SóProvas


ID
3300976
Banca
AOCP
Órgão
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
    
    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.
    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.
    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.
    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.
    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]
     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa em que o elemento sublinhado NÃO estabelece a mesma relação semântica que o “mas”, destacado em “[...] reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola.”

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? ?[...] reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola.? ? a correlação em negrito forma uma conjunção coordenativa aditiva, ela traz ideia de soma, de adição, o comando da questão é para que achemos uma alternativa que não apresente esse valor:

    A) ?[...] respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que [...]? ? a correlação também é coordenativa aditiva e apresenta soma de ideias.

    B) ?[...] não se dá de maneira transacional ? focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos ?, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito.? ? aqui temos uma conjunção coordenativa adversativa, ela está expressando adversidade e não soma de ideias.

    C) ?[...] preparo, motivação e boas condições de trabalho.? ? conjunção coordenativa aditiva.

    D) ?[...] aluno se sentou na primeira fila e disse ?não via a hora de ter essa matéria com o senhor? ? conjunção coordenativa aditiva.

    E) ?[...] dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos [...]? ? conjunção coordenativa aditiva.

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola.

    O mas está funcionando como uma ideia de adição ou soma. Oração Coordenada Sindética Aditiva.

    No exemplo pode ser substituído por e.

  • Desculpa...Forçaram demais este gabarito. TODAS as alternativas apresentam valor de adição!!!