Questão Q1242552

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos. Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação. A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.

Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica. Embora o papel da genética deva ser considerado, pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso. Atualmente, defende-se que a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais. Norman Garmezy, norte-americano pioneiro na pesquisa sobre resiliência e desenvolvimento cerebral, defendeu que a resiliência em crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade e adversidade ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança. Além disso, em um estudo sobre o desenvolvimento da resiliência desde a infância até a adolescência conduzido por mais de dez anos em uma comunidade urbana, pesquisadores concluíram que os fatores que mais influenciam o quanto um indivíduo se torna resiliente são, principalmente, a existência de relacionamentos positivos, o desafio intelectual e o bom desempenho acadêmico. Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.

Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração. Para ele, o principal elemento que permite a um ser humano buscar significado é eleger um propósito e criar metas concretas para si mesmo que vão além do sofrimento momentâneo. Ao construir uma ponte para o futuro, o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado. Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador, é importante construir o hábito de ser inventivo, fazer uso dos recursos disponíveis de formas inexploradas e visualizar possibilidades que muitas vezes não estão claras no início.

Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa que indica corretamente a relação de sentido estabelecida pelo conector em destaque no seguinte excerto:

“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Alternativas

Tempo.

Condição.

Sequenciação.

Conformidade.

Comentários

✅ Gabarito: D

✓ “Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

➥ Temos, em destaque, uma conjunção subordinativa conformativa, ela equivale a "consoante", "conforme" (=traz valor semântico de conformidade).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Gabarito: D.
Um detonado sobre o tema:
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Conjunções coordenativas
Aditivas: dão a ideia de adição, acréscimo, como: e, nem, mas também, mas ainda, senão também, como também, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
Não aprovo nem permitirei essa falta de educação.
Os livros não só instruem, mas também divertem.
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Adversativas: exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação, como: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas não trabalham.
Ela não era bonita, contudo cativava pela simpatia.
Não vemos a planta crescer, no entanto ela cresce.
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Alternativas: exprimem alternância, como: ou, ou…ou, ora…ora, já…já, quer…quer, etc.
Os sequestradores deviam render-se ou serão mortos.
Ou você estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue seu ritmo.
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Conclusivas: iniciam uma conclusão, como: logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As árvores balançam, logo está ventando.
Você é o proprietário do carro, portanto é o responsável.
O mal é irremediável; deves, pois, conformar-te.
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Explicativas: precedem uma explicação, um motivo, como: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
Não solte balões, que/porque/pois/porquanto podem causar incêndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.
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Conjunções subordinativas
Causais: introduzem orações que exprimem causa, como: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, já que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque é oco. (porque é oco: causa; o tambor soa: efeito).
Como estivessem de luto, não nos recebeu.
Desde que é impossível, não insistirei.
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Comparativas: introduzem orações que representam o segundo elemento de uma comparação. São elas: como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (tão ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem, feito, o mesmo que.
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exército avançava pela planície qual uma serpente imensa.
Os cães, tal qual os homens, podem participar das três categorias.
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Concessivas: iniciam orações que exprimem um fato que se concede, que se admite, em oposição a outro. Como: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, em que, nem que, dado que, sem que.
Célia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
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Condicionais: iniciam orações que exprimem condição ou hipótese. São elas: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se não), a não ser que, a menos que, dado que.
Ficaremos sentidos, se você não vier.
Comprarei o quadro, desde que não seja caro.
Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo.
GABARITO: D
Conformidade: As orações subordinadas adverbiais conformativas indicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo adotado para a execução do que se declara na oração principal.
Principal conjunção subordinativa conformativa: CONFORME
Outras conjunções conformativas: como, consoante e segundo (todas com o mesmo valor de conforme).
Ex: Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Rumo a PC/PA
Se alguém estiver em algum grupo de whats PC/PA me add por gentileza.
(75)9.8203-4253
Conformativas: introduzem uma oração que exprime a conformidade de um fato com outro. São elas: conforme ,como (= conforme), segundo, consoante etc.

O passeio ocorreu COMO havíamos planejado.
“Segundo (Conforme) definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Letra D - Conformidade
MACETE PARA LEMBRAR:

SUBORDINATIVAS : CAUSAIS - COMPARATIVAS - CONCESSIVAS - CONDICIONAIS

COMEÇOU COM C, SUBORDINATIVA!

COORDENATIVAS : ADITIVAS - ADVERSATIVAS - ALTERNATIVAS - CONCLUSIVAS - EXPLICATIVAS

COMEÇOU COM VOGAL, COORDENATIVA! QUEM COORDERNA, CONCLUI!
Para responder esta questão, exige-se conhecimento em conectores e seus significados. O candidato deve indicar qual assertiva possui a classificação do conector "segundo”. Vejamos:
“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.
a) Incorreta.
Temporais: iniciam oração que indica o momento, a época da ocorrência de certo fato: quando, antes que, depois que, até que, logo que, desde que, etc.
Ex: Enquanto a mãe preparava o lanche, o filho arrumava a mesa.
b) Incorreta.
Condicionais: iniciam oração que expressa uma condição para que ocorra o fato expresso na oração principal: se, caso, contanto que, salvo se, a menos que, a não ser que, etc.
Ex: Se eu tivesse companhia, iria hoje ao teatro.
c) Incorreta.
Consecutivas: iniciam oração que indica uma consequência, um efeito do fato expresso na oração principal: que (precedido dos advérbios de intensidade tal, tão, tanto, tamanho), de forma que, de modo que, etc.
Ex:Trabalhei tanto hoje que estou morto de cansaço.
d) Correta.
Conformativas: iniciam oração que estabelece uma ideia de conformidade em relação ao fato expresso na oração principal: conforme, como, segundo, etc.
Fizemos a pesquisa, segundo a orientação do professor de Ciências.
Referência bibliográfica: CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar- Conecte: Gramática Reflexiva. 2º ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.
GABARITO: D

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