Prova INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor

Prova INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

ID

3727657

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos. Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação. A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.

Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica. Embora o papel da genética deva ser considerado, pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso. Atualmente, defende-se que a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais. Norman Garmezy, norte-americano pioneiro na pesquisa sobre resiliência e desenvolvimento cerebral, defendeu que a resiliência em crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade e adversidade ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança. Além disso, em um estudo sobre o desenvolvimento da resiliência desde a infância até a adolescência conduzido por mais de dez anos em uma comunidade urbana, pesquisadores concluíram que os fatores que mais influenciam o quanto um indivíduo se torna resiliente são, principalmente, a existência de relacionamentos positivos, o desafio intelectual e o bom desempenho acadêmico. Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.

Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração. Para ele, o principal elemento que permite a um ser humano buscar significado é eleger um propósito e criar metas concretas para si mesmo que vão além do sofrimento momentâneo. Ao construir uma ponte para o futuro, o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado. Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador, é importante construir o hábito de ser inventivo, fazer uso dos recursos disponíveis de formas inexploradas e visualizar possibilidades que muitas vezes não estão claras no início.

Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que o trecho em destaque é classificado como oração adjetiva, exercendo a função de restringir, de especificar um termo anterior a que se refere.

Alternativas

“A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.”

“[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida [...]”.

“[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”

“Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador […]”.

Comentários

✅ Gabarito: C

✓ “[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”

➥ Temos o pronome relativo "quem" retomando o substantivo "adulto" e dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva (=sem pontuação).

☛ EXPLICATIVA (=ENTRE PONTUAÇÃO);

☛ RESTRITIVA (=SEM PONTUAÇÃO).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Complemento : Letra B
que = isso / inicia-se uma oração substantiva direta ,indicar algo ....
a-) Trata-se de uma oração adjetiva, já que é introduzida pelo pronome relativo “que” o qual retoma o referente “resilio”, contudo, como está pontuada, é explicativa
b-) É caso de conjunção integrante, visto que permite substituição de todo o enunciado por “isso/isto” com valor de objeto direto do verbo “indicam”
c-) RESPOSTA, posto que o sintagma destacado é introduzido pelo pronome relativo preposicionado “quem” e, como não está pontuada, é restritiva.
d-) Caso de oração adverbial concessiva, introduzida pela locução conjuntiva “Ainda que”

Fonte: http://www.iapcursos.com/ml/comentarios%20prova%20professores%20paraiba%20-%20portugues%20mourao.pdf
Analise comigo todos os itens:
I) Se vc conseguir trocar o "que" por qual (ais) - Pronome relativo.
Ele introduz orações subordinadas adjetivas
Com virgulas - Explicativas
Sem vírgulas -Restritivas
Se conseguir por "isso" - Conjunção integrante
introduz orações subordinadas substantivas.

a) A palavra deriva do latim (a qual) significa saltar(..) - Pronome relativo - Oração adjetiva..com virgulas-Explicativas

b) “[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência
pesquisas mais recentes indicam / Isso.
Oração subordinadas substantiva objetiva direta.

c)
elas podem contar " com o qual" .- pronome relativo.- sem virgulas - restritivo.

d) “Ainda que (..)
Oração concessiva - troque por mesmo.
Bons estudos!
O Matheus Oliveira~ é muito bom para explicar.
A questão quer saber a alternativa em que o trecho em destaque é classificado como oração adjetiva, exercendo a função de restringir, de especificar um termo anterior a que se refere. Vejamos:

Oração subordinada adjetiva explicativa: É isolada por VÍRGULAS. Toma o termo a que se refere no seu sentido amplo, destacando sua característica principal ou esclarecendo melhor sua significação, à semelhança de um aposto.
Ex.: O homem, que é mortal, tem problemas na vida. (todo homem é mortal e todo homem tem problemas na vida)
Oração subordinada adjetiva restritiva: Não é isolada por vírgulas. Restringe o sentido do termo a que se refere.
Ex.: Os celulares que são modernos custam caro. (somente os celulares que são modernos custam caro)

EXPLICATIVA = Com Vírgula
RESTRITIVA = Sem Vírgula
.
A) “A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.”
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adjetiva explicativa (isolada por vírgulas).
.
B) “[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida [...]”.
Neste caso, a oração em destaque é subordinada substantiva objetiva direta. "indicam o quê?" ISSO (que a resiliência...)
Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da oração principal.
Esqueminha: VTD + QUE ou SE
Ex.: Eu quero que você passe em um concurso público. (= Eu quero o quê? ISSO)
.
C) “[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adjetiva restritiva (sem vírgula).
.
D) “Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador […]”.
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adverbial concessiva
Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado...
Ex.: Ainda que discordasse, aceitei as condições impostas pela direção.
.
Gabarito: Letra C
Orações subordinadas adjetivas dão uma característica/qualidade a um termo contido na oração principal - funciona como adjetivo.
Elas sempre são introduzidas por pronomes relativos [QUE, O QUAL, ONDE, CUJO, QUEM]
Elas podem ser restritivas (introduzidas sem virgula) ou explicativas (introduzidas com vírgula).

SERIA UM COMENTÁRIO INDIVIDUAL, MAS O QC NÃO RESOLVE O MEU PROBLEMA COM AS ANOTAÇÕES PARTICULARES, APESAR DE EU JÁ TER REALIZADO DIVERSAS RECLAMAÇÕES. QUEM SABE AGORA NÃO RESOLVE NÉ?
Orações subordinadas adjetivas dão uma característica/qualidade a um termo contido na oração principal - funciona como adjetivo.
Elas sempre são introduzidas por pronomes relativos [QUE, O QUAL, ONDE, CUJO, QUEM]
Elas podem ser restritivas (introduzidas sem virgula) ou explicativas (introduzidas com vírgula).

SERIA UM COMENTÁRIO INDIVIDUAL, MAS O QC NÃO RESOLVE O MEU PROBLEMA COM AS ANOTAÇÕES PARTICULARES, APESAR DE EU JÁ TER REALIZADO DIVERSAS RECLAMAÇÕES. QUEM SABE AGORA NÃO RESOLVE NÉ?
Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas

>> Na relação que estabelecem com o termo que caracterizam as orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras diferentes. Há aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo a que se referem individualizando-o. Nestas orações não há marcação de pausa sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas.

>> Existem também orações que realçam um detalhe ou amplificam dados sobre o ante cedente, que já se encontra suficientemente definido. Estas orações denominam-se subordinadas aditivas explicativas

Exemplo 1:

Jamais teria chegado aqui não fosse um homem que passava naquele momento.

Oração Subordinada Adjetiva Restritiva

No período acima, observe que a oração em destaque restringe e particulariza o sentido da palavra "homem" trata-se de um homem especifico, único. A oração limita o universo de homens, isto é, não se refere a todos os homens. mas sim aquele que estava passando naquele momento

Exemplo 2

O homem, que se considera racional, muitas vezes age animalescamente.

Oração Subordinada Adjetiva Explicativa

Agora, a oração em destaque não tem sentido restritivo em relação à palavra "homem"; na verdade, apenas explicita uma ideia que já sabemos estar contida no conceito de "homem"

** Saiba que: A oração subordinada adjetiva explicativa e separada da oração principal por uma pausa que na escrita e representada pela virgula. E comum, por isso que a pontuação seja indicada como forma de diferenciar as orações explicativas das restritivas) de fato, as explicativas vêm sempre isoladas por virgulas as restritivas não
Aprendi assim:

RESTRITIVA - SEM VÍRGULA

EXPLICATIVA - COM VÍRGULA
a) Pronome Relativo, mas é uma oração subord. adjetiva explicativa (entre vírgulas).

b) Conjunção integrante, pode ser ser substituída por ISSO. Oração Subord. Substantiva Objetiva Direta (complemento verbal do verbo INDICAM).

c) Gabarito. Pronome relativo, Oração Adjetiva Restritiva (sem vírgulas).

d) "AINDA QUE" introduz uma oração subordinada adverbial concessiva.
Quem - sempre em referência a pessoas ou coisas personificadas - só se emprega precedido de preposição, e exerce as seguintes funções sintáticas:
Ali vai o professor a quem ofereci o livro ( objeto indireto )
apresento-te o amigo a quem hospedei no verão passado. ( objeto direto )
Não conheci o professor a quem te referes. ( complemento relativo )
As companhias com quem andas são péssimas. ( adjunto adverbial )
O amigo por quem fomos enganados desapareceu. ( agente da passiva )

Fonte: Bechara para concursos.

ID

3727660

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Analise os seguintes excertos, classificando-os em expositivos (E) ou argumentativos (A), considerando as marcas linguísticas e funções comunicativas desses tipos textuais, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta conforme a análise e a classificação.

( ) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”

( ) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”

( ) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”

Alternativas

E – A – E.

A – E – A.

E – A – A.

A – E – E.

Comentários

✅ Gabarito: A

(E) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.” → EXPOSITIVO (=caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate).

(A) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.” → ARGUMENTATIVO (=apresenta posicionamentos pessoais e exposição de ideias apresentadas de forma lógica. Com razoável grau de objetividade, clareza, respeito pelo registro formal da língua e coerência, seu intuito é a defesa de um ponto de vista que convença o interlocutor).

(E) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.” → EXPOSITIVO (=caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Expositivo : conceito,explicacão, realidade.
Argumentativo,Dissertativo : Defende-se uma tese, argumenta para validar opinião .' pode ser um artigo de opinião'.
tomara que cai 5 questões de interpretação na pc-pa porque esse tipo de questão todos sabem
GÊNEROS TEXTUAIS (5 TIPOS):
→ Narração(Personagens, Enredo, Espaço...)
Sua principal característica é contar uma história, real ou não, geralmente situada em um tempo e espaço, com personagens, foco narrativo, clímax, desfecho, entre outros elementos. Os gêneros que se apropriam da estrutura narrativa são: contos, crônicas, fábulas, romance, biografias etc.
→ Dissertação(Expositiva, argumentativa, debater...)
Tipo de texto opinativo em que ideias são desenvolvidas por meio de estratégias argumentativas. Sua maior finalidade é conquistar a adesão do leitor aos argumentos apresentados. Os gêneros que se apropriam da estrutura dissertativa são: ensaio, carta argumentativa, dissertação, editorial etc.
→ Descrição(Enumeração, Comparação, Retrato Verbal...)
Têm por objetivo descrever objetiva ou subjetivamente coisas, pessoas ou situações. Os gêneros que se apropriam da estrutura descritiva são: laudo, relatório, ata, guia de viagem etc. Também podem ser encontrados em textos literários por meio da descrição subjetiva.
→ Injunção Instrucional (Manuais, Receitas, Bulas...
São textos que apresentam a finalidade de instruir e orientar o leitor, utilizando verbos no imperativo, no infinitivo ou presente do indicativo, sempre indeterminando o sujeito. Os gêneros que se apropriam da estrutura injuntiva são: manual de instruções, receitas culinárias, bulas, regulamentos, editais, códigos, leis etc.
→ Exposição Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas)
O texto expositivo tem por finalidade apresentar informações sobre um objeto ou fato específico, enumerando suas características por meio de uma linguagem clara e concisa. Os gêneros que se apropriam da estrutura expositiva são: reportagem, resumo, fichamento, artigo científico, seminário etc.
Analise os seguintes excertos, classificando-os em expositivos (E) ou argumentativos (A), considerando as marcas linguísticas e funções comunicativas desses tipos textuais, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta conforme a análise e a classificação.
(E) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”
Aqui apresenta unicamente o conceito de “resiliência” com base na física, a informação é trazida, somente.
(A) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”
Aqui é defendido a importância da existência de relacionamentos positivos, do desafio intelectual e do bom desempenho acadêmico para o desenvolvimento de resiliência.
(E) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”
Vide a primeira explanação, o objetivo não é convencer, mas apenas informar.
A) E – A – E.
Textos expositivo apenas apresenta uma informação, de forma direta é objetiva
Textos argumentativos objetivam-se convencer o leitor sobre determinado ponto de vista, está contido a opinião do autor.
B) A – E – A.
C) E – A – A.
D) A – E – E.

ID

3727663

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa que indica corretamente a relação de sentido estabelecida pelo conector em destaque no seguinte excerto:

“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Alternativas

Tempo.

Condição.

Sequenciação.

Conformidade.

Comentários

✅ Gabarito: D

✓ “Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

➥ Temos, em destaque, uma conjunção subordinativa conformativa, ela equivale a "consoante", "conforme" (=traz valor semântico de conformidade).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Gabarito: D.
Um detonado sobre o tema:
.
Conjunções coordenativas
Aditivas: dão a ideia de adição, acréscimo, como: e, nem, mas também, mas ainda, senão também, como também, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
Não aprovo nem permitirei essa falta de educação.
Os livros não só instruem, mas também divertem.
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Adversativas: exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação, como: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, no entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas não trabalham.
Ela não era bonita, contudo cativava pela simpatia.
Não vemos a planta crescer, no entanto ela cresce.
.
Alternativas: exprimem alternância, como: ou, ou…ou, ora…ora, já…já, quer…quer, etc.
Os sequestradores deviam render-se ou serão mortos.
Ou você estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue seu ritmo.
.
Conclusivas: iniciam uma conclusão, como: logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As árvores balançam, logo está ventando.
Você é o proprietário do carro, portanto é o responsável.
O mal é irremediável; deves, pois, conformar-te.
.
Explicativas: precedem uma explicação, um motivo, como: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
Não solte balões, que/porque/pois/porquanto podem causar incêndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.
.
Conjunções subordinativas
Causais: introduzem orações que exprimem causa, como: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, já que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque é oco. (porque é oco: causa; o tambor soa: efeito).
Como estivessem de luto, não nos recebeu.
Desde que é impossível, não insistirei.
.
Comparativas: introduzem orações que representam o segundo elemento de uma comparação. São elas: como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (tão ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem, feito, o mesmo que.
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exército avançava pela planície qual uma serpente imensa.
Os cães, tal qual os homens, podem participar das três categorias.
.
Concessivas: iniciam orações que exprimem um fato que se concede, que se admite, em oposição a outro. Como: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, em que, nem que, dado que, sem que.
Célia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
.
Condicionais: iniciam orações que exprimem condição ou hipótese. São elas: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se não), a não ser que, a menos que, dado que.
Ficaremos sentidos, se você não vier.
Comprarei o quadro, desde que não seja caro.
Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo.
GABARITO: D
Conformidade: As orações subordinadas adverbiais conformativas indicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo adotado para a execução do que se declara na oração principal.
Principal conjunção subordinativa conformativa: CONFORME
Outras conjunções conformativas: como, consoante e segundo (todas com o mesmo valor de conforme).
Ex: Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Rumo a PC/PA
Se alguém estiver em algum grupo de whats PC/PA me add por gentileza.
(75)9.8203-4253
Conformativas: introduzem uma oração que exprime a conformidade de um fato com outro. São elas: conforme ,como (= conforme), segundo, consoante etc.

O passeio ocorreu COMO havíamos planejado.
“Segundo (Conforme) definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Letra D - Conformidade
MACETE PARA LEMBRAR:

SUBORDINATIVAS : CAUSAIS - COMPARATIVAS - CONCESSIVAS - CONDICIONAIS

COMEÇOU COM C, SUBORDINATIVA!

COORDENATIVAS : ADITIVAS - ADVERSATIVAS - ALTERNATIVAS - CONCLUSIVAS - EXPLICATIVAS

COMEÇOU COM VOGAL, COORDENATIVA! QUEM COORDERNA, CONCLUI!
Para responder esta questão, exige-se conhecimento em conectores e seus significados. O candidato deve indicar qual assertiva possui a classificação do conector "segundo”. Vejamos:
“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.
a) Incorreta.
Temporais: iniciam oração que indica o momento, a época da ocorrência de certo fato: quando, antes que, depois que, até que, logo que, desde que, etc.
Ex: Enquanto a mãe preparava o lanche, o filho arrumava a mesa.
b) Incorreta.
Condicionais: iniciam oração que expressa uma condição para que ocorra o fato expresso na oração principal: se, caso, contanto que, salvo se, a menos que, a não ser que, etc.
Ex: Se eu tivesse companhia, iria hoje ao teatro.
c) Incorreta.
Consecutivas: iniciam oração que indica uma consequência, um efeito do fato expresso na oração principal: que (precedido dos advérbios de intensidade tal, tão, tanto, tamanho), de forma que, de modo que, etc.
Ex:Trabalhei tanto hoje que estou morto de cansaço.
d) Correta.
Conformativas: iniciam oração que estabelece uma ideia de conformidade em relação ao fato expresso na oração principal: conforme, como, segundo, etc.
Fizemos a pesquisa, segundo a orientação do professor de Ciências.
Referência bibliográfica: CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar- Conecte: Gramática Reflexiva. 2º ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.
GABARITO: D

ID

3727666

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

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Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que a função dos tempos e modos verbais nos contextos dados esteja analisada INCORRETAMENTE.

Alternativas

Em “[…] seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do pretérito para criar a ideia de que o incentivo é uma sugestão importante para professores desenvolverem resiliência.

Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade.”, os verbos em destaque estão no pretérito perfeito para denotar ações realizadas e finalizadas.

Em “[…] a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do subjuntivo, com o intuito de indicar a possibilidade de um acontecimento.

Em “Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado [...]”, o verbo em destaque encontra-se no presente, pois busca-se construir a ideia de uma situação recorrente, permanente.

Comentários

✅ Gabarito: C

✓ Em “[…] a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do subjuntivo, com o intuito de indicar a possibilidade de um acontecimento.

➥ INCORRETO. O verbo "dever" está conjugado no presente do indicativo e não no futuro do subjuntivo.

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
ALÔ VOCÊ, a pergunta pede a resposta INCORRETA !
Ele deve
DEVE -> está conjugado no presente do indicativo.
Deve está no no presente do indicativo e outra: se fosse possibilidade seria POSSÍVEL. Dever é o mesmo que OBRIGAÇÃO.
Só para complementar com os usos deste tempo verbal:

O presente do indicativo pode ser usado para indicar um fato pontual, ou que é certo e também rotina. Veja:

Fato pontual: Ele bebe água demais.
Fato visto como certo: A água ferve a 100ºC. (ela não está fervendo agora, mas sempre que ferver, será a 100ºC)
Rotina: Eu corro no parque às quintas-feiras.

: "a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional" é um fato visto como certo para quem diz, o processo DEVE se fundamentar em tais aspectos citados, e não em outros.

** Também pode ser usado para futuro próximo: A novela começa as 20:00 (ela começará, mas é um fato certo, pode utilizar o presente do indicativo)

Por fim, é muito usado para indicar passado histórico onde o escritor (recurso usado em livros) quer aproximar o fato do leitor: Ex.: Em 1850 nasce uma lenda. (nasceu)
O verbo "deve" está conjugado no PRESENTE DO INDICATIVO.

O presente pode ser usado nas seguintes hipoteses:

- conceitos universais;
- presente histórico; e
- ações que se repetem.
Ele deve - Presente do indicativo

ID

3727669

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Considere o trecho “[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]” e assinale a alternativa em que a substituição da palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase.

Alternativas

Alterações.

Transformações.

Modificações.

Avanços.

Comentários

✅ Gabarito: D

✓ [...] assinale a alternativa em que a substituição da palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase (=o correto, no enunciado, seria tirar esse "não").

➥ “[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]” → adptar-se a algo (=preposição "a") + artigo definido "o" que acompanha o substantivo masculino "avanços" (=aos avanços → sem crase).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO D
Adaptar AOS AVANÇOS
E esse enunciado errado??????
Da para eliminar questões de crase sabendo direitinho as regras. A palavra "avanços" é a única masculina nas opções, logo, é a incorreta como pede a questão.
LETRA D
esse enunciado está correro?
Para mim o correto seria "... que NÃO exigiria a manutenção do sinal indicativo de crase..." (por exemplo), visto que a + os também seria caso de crase: junção de preposição + artigo definido.
Corrijam-me se estiver errado.
a desgraça desse enunciado está errado ja errei duas vezes essa questão.
Enunciado está errado em!!
Diante de masculino, crase é pepino.
GABARITO: D
Cinco dicas simples sobre o uso da crase
1. A crase deve ser empregada apenas diante de palavras femininas
Ex: As amigas foram à confraternização de final de ano da empresa.
2. Lembre-se de utilizar a crase em expressões que indiquem hora
Ex: Às três horas começaremos a estudar.
3. Antes de locuções adverbiais femininas que expressam ideia de tempo, lugar e modo
Ex: Às vezes chegamos mais cedo à escola.
4. A crase, na maioria das vezes, não ocorre antes de palavra masculina
Ex: O pagamento das dívidas foi feito a prazo.
5. Casos em que a crase é opcional:
→ Antes dos pronomes possessivos femininos minha, tua, nossa etc
Ex: Eu devo satisfações à minha mãe ou Eu devo satisfações a minha mãe.
→ Antes de substantivos femininos próprios
Ex: Carlos fez um pedido à Mariana ou Carlos fez um pedido a Mariana.
Fonte:https://www.portugues.com.br/gramatica/cinco-dicas-simples-sobre-uso-crase.html
Ainda que o enunciado esteja errado, a única alternativa possível é a D, caso não, fica-se com 3 respostas corretas.
Esse enunciado ficou péssimo, mas considerando que todas as alternativas estão com palavras femininas e apenas uma masculina, deu pra acertar por eliminação.
Questão deveria ter sido anulada, o enunciado pede o oposto da resposta dada pela banca, logo, A, B e C seriam as respostas. A assertiva estaria correta se pedisse a alternativa que exigiria a manutenção da crase.
palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase.

GAB D
Não ocorre crase:
Antes de substantivos masculinos:
enunciado errado e com o "NÃO" bem grande pra gente errar! ninguém merece!
GABARITO: D

Não ocorre crase>>Antes de substantivos masculinos
Pois é gente. o Gab pra mim é D mas a questao pede outra coisa, que seriam A, B e C. Ai fica dificil
Questão mal elaborada.
A banca AOCP tem os piores enuciados de questões! Sem comentários pra essa questão...
INDICO AS APOSTILAS DA NOVA CONCURSOS PARA VOCÊ QUE PRECISA DE UM MATERIAL DE QUALIDADE E COM CONTEÚDO COMPLETO, APOSTILAS BARATAS E COM MATERIAL DE QUALIDADE.
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Não sei do que o povo todo reclama. A banca pediu a palavra que não exigiria a crase, só isso.
famosa questão, IEIE!!!, PEGADINHA DO MALANDRO.

Analisando as alternativas dava pra fazer por eliminação, Glu Glu tetea!!!!!
eu não entendi nada do enunciado. eles colocaram esse NÃO, acredito que teriam que tirar essa negativa, aí daria pra entender o que estavam querendo.
como assim kkk meu deus, livrai nos dessa banca lixo, o cara só pode ser maconheiro pra viajar até no enunciado
só lembrando , se fosse fuma maconha para estudar você vai morre antes do natal
O enunciado da questão está correto, prestem atenção: manutenção ato ou efeito de manter-se,ou seja, a única alternativa que NÃO exige a manutenção da crase é a letra D.Mas que o enunciado é danadinho,ah, isso é...
NESSE TIPO DE QUESTÃO, ONDE NAO COMPREENDEMOS O ENUCIADO, SÓ VAI NO CHUTE LÓGICO.

ALTERAÇÕES
TRANSFORMAÇÕES
MODIFICAÇÕES
AVANÇOS

AS PALAVRAS EM AZUL POSSUEM AS MESMAS TERMINAÇÕES, TERMINAM EM ( ÇÕES ) A ÚNICA QUE É DIFERENTE É A PALAVRA AVANÇOS.

CHUTOMÊTRO
questão que precisa ser interpretada, demorei uns 5 minutos para resolver!
Por estar no masculino já podemos concluir que inexiste crase.
Gabarito D

Avanços é substantivo masculino.
Apressei-me e me ferrei =(
Que enunciado mal elaborado hein AOCP. Ajuda nós pfv!!
tratem essas questões com humildade, galera.
Parem de dizer que é fácil.
Fiquei confuso entre A e D

mas fui de D
O enunciado prejudicou o entendimento porém deu para perceber que a única palavra diferente era a letra D - avanços (substantivo masculino) às deveria ser trocado por AO.
aquele tipo de questão que geral acerta.
"...palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase." = ...palavra em destaque NÃO exigi (manutenção ~ manter) crase
"Aos" avanços
acho que a maioria das pessoas que erraram essa questão não buscou ler todas as alternativas, pois dava para perceber por elas. essa banca tem uma falha enorme nos enunciados, então não adianta ler o comando da questão e correr pra alternativa certa de cara.
a palavra avanços não necessita de complemento a,a.
Errei por não distinguir a manutenção de crase.
A questão em tela versa sobre a regra da crase e embora o enunciado esteja confuso, temos que encontrar qual alternativa traz uma palavra que comprometeria a crase. Vejamos alguns conceitos sobre a regra de crase:
Crase é a fusão de A + A, sendo que o primeiro é sempre a preposição, o segundo pode ser artigo definido "a" ou pronome "aquela, aquele, aquilo...
“[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]”
Após vermos o conceito, analisemos as assertivas:
a) Incorreta.
Continuaria tendo a crase, porque a palavra "alterações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
b) Incorreta.
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "transformações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
c) Incorreta.
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "modificações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
d) Correta.
Aqui não haveria a crase, pois "avanços" é um substantivo masculino e não aceita o artigo definido "a" e sim "o", logo, ficaria assim: adaptar aos avanços. Este é o nosso gabarito.
Gabarito: D

ID

3727672

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que o uso da vírgula é facultativo e sua supressão não configura desvio à oração.

Alternativas

“Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”.

“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”

“Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração.”

“[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”

Comentários

✅ Gabarito: B

✓ “[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”

➥ Vírgula usada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" para marcar uma oração que se inicia com sujeito diferente (=USO FACULTATIVO DA VÍRGULA, OPCIONAL).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”
⨠ Quando temos orações coordenadas com sujeitos distintos, o uso da vírgula é facultativo.
GABARITO. B
Vamos em todos os itens:
A) Utilizamos vírgulas nos termos deslocados de sua posição natural.
“Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...]
(Período que expressa conformidade / troque por consoante..

a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”.Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia

B) Quando os sujeitos são distintos as vírgulas são facultativas.
Exemplo: Maria lava , e Joana passa.

C) Utilizamos vírgulas em apostos de caráter explicativo.

“Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração.”

D) Também utilizamos vírgulas em termos da mesma função sintática ou em enumeração.
“[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”
Bons estudos!
E a conjunção "E"?
A questão discorre sobre regra da vírgula e teremos que indicar em qual alternativa é possível retirá-la.

a) “Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida..."
A vírgula está separando adjunto adverbial de conformidade deslocado para o inicio da frase e por ser de longa extensão é obrigatório o uso da vírgula. Incorreta.

b) "“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço"
A vírgula está separando uma conjunção aditiva "e" de sujeitos diferentes e com isso torna-se facultativo o uso da vírgula. O sujeito da primeira oração é "pesquisas" e da segunda "escola". Correta.

c) “Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido,...
A dupla vírgula está isolando o "autor do livor..." que funciona como aposto explicativo de "Viktor Frankl". Assim não é possível retirar a vírgula. Incorreta.

d) “[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”
A vírgula está separando vários elementos com a mesma função sintática, todos eles são adjuntos adnominais ( genéticos, pessoais e ambientais), nesse caso não pode ser retirada a vírgula. Incorreta.

GABARITO B
GABARITO: B
Vírgula facultativa
1) Depois de algumas conjunções: Isso ocorre por conta da curta extensão de palavras como: entretanto, portanto, todavia, por isso.
ex1: Ela acordou muito cedo. Por isso, ficou com sono durante a aula.
ex2: Ela acordou muito cedo. Por isso ficou com sono durante a aula.
2) Com orações adverbiais
ex1: Irei à praia amanhã se não chover.
ex2: Irei à praia amanhã, se não chover.
3) Com expressões adverbiais curtas
Quando a expressão adverbial for de curta extensão e vier no início da frase, pode-se ou não isolá-la com a vírgula.
ex1: Em Brasília, estamos na época de chuva.
ex2: Em Brasília estamos na época de chuva.
Fonte: https://clubedoportugues.com.br/virgula-e-facultativa/
O comentário da Joyce Ferraz está equivocado. Cuidado, pessoal!

Sujeitos diferentes a vírgula é facultativa, mas sujeitos iguais não há vírgula via de regra.

Exemplo retirado de Rocha Lima (2011, p. 235):
Quando o e conecta duas orações com o mesmo sujeito:
O médico veio e telefonou mais tarde.
Sujeito diferente - vírgula facultativa
Mesmo sujeito - Virgula proibida
Para Instituto AOCP:
,E = Sujeitos Iguais- proIbida
,E = Sujeitos diFerentes- FacultatIva
Graças aos colegas aqui acertei essa com facilidade
Apesar de concordar com a assertiva correta, há um ponto que gostaria de ressaltar.

A vírgula em: “[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.” de fato é facultativa, no entanto sua supressão dá outro sentido a frase.
Sem a vírgula o entendimento pode ser de que as pesquisas concluíram que as escolas são espaços privilegiados para o aprendizado da resiliência, quando, na verdade, este é um apontamento do autor do texto.
VÍRGULA ANTES DO “E”:
→ 2 ORAÇÕES COM O MESMO SUJEITO = PROIBIDO A VÍRGULA ANTES DO E.
→ 2 ORAÇÕES COM SUJEITOS DIFERENTES = FACULTATIVA.
→ “E” COM SENTIDO ADVERSATIVO = OBRIGATÓRIA.

ID

3727675

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período.

( ) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar”.

( ) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal.

Alternativas

V – F – V.

V – V – F.

F – V – F.

F – F – V.

Comentários

✅ Gabarito: D

(F) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período → INCORRETO. O verbo "haver" indicando tempo decorrido é impessoal, bem como o verbo "fazer". O correto, dessa forma, é "faz" (=singular).

(F) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar” → INCORRETO. A preposição em destaque está sendo regida por um termo, ela deve permanecer (=mantenham uma relação de proximidade COM alguém= COM quem).

(V) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal → CORRETO. Quem se concentrar (=não se sabe, sujeito indeterminado).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Analisando os itens:
(❌ )
O verbo fazer no sentido de tempo decorrido é impessoal e deve tomar a forma de 3ª pessoa.

( ❌ )
Uma dica valiosa..
"O pronome quem refere-se a pessoas e sempre aparece precedido de preposição", Spadoto, FTD, 93.

(✔ ) Sujeito indeterminado é aquele que sabemos ser existente, mas não conseguimos identificar.
Podendo ser representado por verbos na 3ª sem que haja nenhuma retomada no contexto ou
VTI + SE - Índice de indeterminação do sujeito
Bons estudos!
Se concentrar..... é um verbo pronominal...? Alguém mais acha ?
Foi esse infinitivo impessoal que fez o sujeito ficar indeterminado? Concordam?
Ou verbo transitivo indireto NO SINGULAR +PARTICULA SE...?
o verbo CONCENTRAR-SE é pronominal, portanto o SE é parte integrante do verbo , não índice de indeterminação do sujeito. Mas, no contexto em que foi empregado, fica claro que a intenção do autor foi indeterminar o sujeito, abrangendo seu sentido ao não explicitar o sujeito dessa ação verbal. Eu me atrevo a dizer que ocorreu uma fusão desses dois usos.
a) Os verbos “fazer” e “haver” indicando tempo decorrido devem ficar no singular. Deveria ser substituído por “faz”.
"Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos faz mais de 40 anos”,

b)"relação de proximidade “com “alguém". A preposição “com” antes do pronome relativo “quem” é obrigatório. Dica: Normalmente quando vem uma preposição antes dos pronomes relativos tal preposição é de uso obrigatório.

c)"Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]".
Perceba que tem uma preposição depois do verbo "concentrar" (em+os=nos), caracterizando o verbo como sendo VTI, impedindo o "se" de ser uma Partícula Apassivadora. Sendo assim, o "se" será IIS (índice de indeterminação do sujeito). Não há ideia de reflexividade/reciprocidade, não é uma partícula expletiva...

Dica: o "se" pode ter várias funções (P.A, IIS, Pronome Reflexivo,Conjunção Partícula Expletiva, Parte Integrante do Verbo), e é bem chato saber qual que é a função. Mas, nas provas, normalmente ou é IIS ou é P.A
Cada verbo tem o seu próprio sujeito.
Sendo assim, o sujeito com verbo no infinitivo sempre vai ser Indeterminado.
Questões está com questões desatualizadas e respostas erradas.Cadê os professores e os comentários estão errados.Pessoal acordem.
D)

F- haver e fazer indicando tempo decorrido ficam na 3ª singular (FAZ)
F -
V - ➥ Verbo conjugado na 3ª pessoa do plural, trata-se de um sujeito indeterminado, quem diz? Não se sabe (=está indeterminado).
O que eu não entendo é que o verbo "concentrar" para mim está no infinitivo e não no singular, já em relação ao sujeito indeterminado da pra saber, mas o autor colocou que o verbo está no singular? se fosse qualquer outra questão de concurso a palavra "singular" já eliminaria a alternativa, pois pequenas palavras fazem a diferença e é isso que mata a charada nas questões de concurso até porque não existe questão meia certa, ou é ou não é!. Acredito eu que essa questão deveria ser nula.
HÁ de observar-ss que na primeira alternativa o que estará incorreto, com a substituição, não é o período, e sim, a gramática. O período em si estará preservado, havendo unicamente erro gramatical.
Questão estranha, mas simbora!
Português é a pior matéria do mundo
Minha contribuição.

Pronome apassivador: quando o verbo (VTD/VTDI) estiver acompanhado do pronome apassivador, concordará em número e pessoa com o sujeito, que normalmente vem posposto ao verbo.

Ex.: Compraram-se as balas de morango.

Índice de indeterminação do sujeito: quando o sujeito estiver indeterminado pelo pronome se, o verbo (VL/VTI/VI) ficará sempre na terceira pessoa do singular.

Ex.: Obedeceu-se às regras do jogo.

Abraço!!!
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em análise sintática. O candidato deve julgar cada assertiva como verdadeira ou falsa.Vejamos:
(F) Falsa.
“Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”
O verbo “haver” quando possui sentido de tempo decorrido, passado, pode ser trocado pelo verbo “fazer”. No entanto, esse verbo deve permanecer no singular. Ou seja, o único erro foi dizer que poderia colocar o verbo “fazem”, se fosse “faz” estaria correto.
(F) Falsa.
Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”
A primeira preposição é exigência da locução “podem contar” e a segunda exigência do substantivo “relação”. Dessa forma, não há que se falar em retirada da segunda preposição “com’ por já existir anteriormente, pois cada uma cumpre uma exigência diferente.
(V) Verdadeira.
Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”,
O verbo “concentrar-se” está com valor transitivo indireto, pois há uma preposição ligando-o ao seu complemento. Quem se concentra, concentra-se em algo.
Quando o verbo for transitivo indireto sem sujeito expresso e identificável e com a partícula “se”, então, o sujeito dessa oração será indeterminado.
Portanto, a sequência ficou assim: V, V, F.
Gabarito: D

ID

3727678

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A autora acredita que as formações pedagógicas devem incluir a aprendizagem da resiliência no ambiente escolar, visando a professores e, consequentemente, alunos.

A autora refuta que a resiliência é causada por fatores genéticos, individuais e ambientais.

Compara-se o ambiente escolar a campos de concentração, por se tratar de lugares que permitem que a resiliência ocorra.

Defende-se que a capacidade de resiliência é proporcional à dificuldade experienciada pela pessoa.

Comentários

✅ Gabarito: A

➥ Segundo o texto: Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Apesar do Gabarito ser a letra A, entendo que, smj, não seja a melhor opção.
Para o caso em tela a assertiva A afirma que todo aprendizado sobre resiliência aprendido pelos docentes, consequentemente, refletirá nos alunos. No entanto, a autora do texto, ao meu ver, não quis passar essa mensagem, haja vista que no último parágrafo é dito que:

"Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas.

Neste sentido, no meu entender, a autora afirma que os docentes precisam aprende e cooperar para serem mais resilientes, para enfrentar as adversidades da profissão e se adequarem às novas tecnologias.

Não é mencionado ou, muito menos, deixado claro que a intenção desse movimento é para uma formação, também, de elo de resiliência para os alunos destes docentes.

Por fim, no meu entender, a assertiva D seria mais adequada, razão pela qual ela cita o relato de vida um escritor judeo que esteve nos campos de concentração nazistas, como uma forma de denotar que existe resiliência além do fator genético.

Bons estudos a todos!
é de broxar umas questões como essa
muito tempo perdido analisando cada alternativa e pode ser que a banca te engane ainda triste isso
Essa banca é muito sebosa, te engana com a colocação de uma palavra. PQP
Sobre a letra D não ser a alternativa mais correta, sem quere passar pano pra banca, mas eu preferi não ir na D por conta desse trecho:
"a resiliência em crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade e adversidade ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança. Além disso, em um estudo sobre o desenvolvimento da resiliência desde a infância até a adolescência conduzido por mais de dez anos em uma comunidade urbana, pesquisadores concluíram que os fatores que mais influenciam o quanto um indivíduo se torna resiliente são, principalmente, a existência de relacionamentos positivos [...]"

Observe que o destaque é para os relacionamentos positivos em contexto de adversidade, e não na adversidade em si.
Espero ter ajudado.
Refutar: afirmar o contrário de; desmentir, negar.

ID

3727681

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas de acordo com a mesma norma gramatical.

Alternativas

Propósito – concentração – próprias.

Indivíduo – cenário – propício.

Resiliência – pedagógicos – possível.

Momentâneo – trás – além.

Comentários

✅ Gabarito: B

✓ Indivíduo – cenário – propício.

➥ Ambas palavras são paroxítonas terminadas em ditongo (=possuem a penúltima sílaba tônica).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Classificando todas..

A) Propósito – Proparoxítona
concentração – Oxítona
próprias- Paroxítona

B) Indivíduo – Paroxítona terminada em ditongo
cenário – paroxítona terminada em ditongo
propício - Paroxítona terminada em ditongo.

C) Resiliência –paroxítona terminada em ditongo
pedagógicos – Proparoxítona
possível.- Paroxítona terminada em (l)

D) Momentâneo – Paroxítona
trás – Monossílabo terminado em (a)
além- oxítona
Bons estudos!
Gabarito: B
Acentuam-se as paroxítonas terminadas por ditongo. (Exs: vocabulário, ânsia, tênue, índios, secretárias etc.)
No caso da questão: Indivíduo – cenário – propício.

NO EXCUSES!
GABARITO: LETRA B

Indivíduo – cenário – propício (Todas são paroxítonas terminadas em ditongo).

COMPLEMENTANDO:

Oxítonas: Última sílaba tônica.
Paroxítonas: Penúltima sílaba tônica.
Proparoxítonas: Antepenúltima sílaba tônica.

Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O, seguidos ou não de S"

Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, O, EM, ENS e DITONGO".

Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".

Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

Hiatos
Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) numa sílaba.

Obs:
Se junto ao I e U vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.
Se o I for seguido de nh, não haverá acento.

Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

MEU RESUMO DE AULAS ASSISTIDAS.
Letra B

A) Pro-pó-si-to / con-cen-tra-ção / pró-prias
(proparoxítona) (oxítona) (paroxítona terminada em ditongo)

B) In-di-ví-duo / ce-ná-rio / pro-pí-cio
(paroxítonas terminadas em ditongos)

C) Re-si-li-ên-cia / pe-da-gó-gi-cos / pos-sí-vel
(parox. c/ ditongo) (proparoxítona) (parox. terminada em L)

D) Mo-men-tâ-neo / trás / a-lém.
(parox. c/ ditongo) (monossílabo tônico) (oxítona terminada em "em")
A questão exige conhecimento de acentuação gráfica e é necessário ter conhecimento sobre tonicidade das palavras. Teremos que indicar qual alternativa as palavras se acentuam pela mesma regra.
Primeiramente iremos lembrar as tonicidade das palavras:
Proparoxítona é uma palavra que tem a antepenúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua antepenúltima sílaba é aquela que é pronunciada com mais força
Paroxítona é uma palavra que tem a penúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua penúltima sílaba é aquela que é pronunciada com mais força.
Oxítona é uma palavra que tem a última sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua última sílaba é aquela que é pronunciada com mais força
Monossílabos tônicos são os que têm autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase onde aparecem, só tem uma única sílaba.

a) Propósito – concentração – próprias.
Incorreta. São respectivamente proparoxítona e todas são acentuadas, "concentração" não tem acento, pois o til é somente marca de nasalidade e a última é uma paroxítona terminada em ditongo e por isso leva acento.

b) divíduo – cenário – propício.
Correta. Todas são paroxítona terminadas em ditongo e por isso leva o acento gráfico.

c) Resiliência – pedagógicos – possível.
Incorreta. São respectivamente paroxítona terminada em ditongo, proparoxítona e paroxítona terminada em "L" e por isso são acentuadas.

d) Momentâneo – trás – além.
Incorreta. São respectivamente paroxítona terminada em ditongo, monossílaba tônica e oxítona terminada em "em" e por isso são acentuadas.

GABARITO B
a-) proparoxítona – nasalização – paroxítona terminada em ditongo
b-) paroxítona terminada em ditongo - paroxítona terminada em ditongo - paroxítona terminada em ditongo (RESPOSTA)
C-) paroxítona terminada em ditongo – proparoxítona - paroxítona terminada em “l”
d-) paroxítona terminada em ditongo – monossílabo tônico – oxítona terminada em “em”

Fonte: http://www.iapcursos.com/ml/comentarios%20prova%20professores%20paraiba%20-%20portugues%20mourao.pdf
Macete da prof Flávia Rita: se tem acento no vizinho o final fica juntinho.

2 sons vocálicos CRESCENTES no fim da palavra -> olhar a sílaba anterior

* A sílaba tem acento: vogais finais juntas

* A sílaba NÃO tem acento: vogais finais separadas.

NÃO DESISTA!
Macete legal, Bárbara Barreto!
Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".
Resposta - B

Acentuação gráfica

Oxítonas - acentuam-se todas as oxítonas terminadas em A - E - O - EM
ex: Pará - café - cipó - armazém

Monossílabos tônicos terminados em A - E - O seguidos ou não de s
ex: pá - pé - dá - há
Formas verbais terminadas em A - E - O tônicos seguidos de lo, la, los, las
ex: respeitá-lo - percebê-lo - compô-lo

Paroxítonas - acentuam-se todas as paroxítonas terminadas em
- i, is (táxi - lápis)
- us, um, uns (vírus - fórum - álbuns)
- l, n, r, x, ps (automóvel, elétron, cadáver, tórax, fórceps)
- ã, ãs, ão, ãos (ímã, ímãs, órfão, órgãos)
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de s (água - pônei - mágoa - jóquei)
BIZU: decorar a frase: LI NUS PSÃ RUM UNS ON XÃO e DITONGO
Proparoxítonas - Todas são acentuadas.
Regra: Não acentua-se paroxítonas terminadas em A, E, O e EM
Exceção: Acentua-se quando terminadas em ditongo
sendo objetivo: paroxítona terminada em ditongo
PAROXÍTONAS NÃO ACENTUADAS: TERMINADAS EM A, E, O, EM, ENS
EXCETO: AS TERMINADAS EM DITONGO

ID

3727684

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em:<https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019.

Assinale a alternativa que indica corretamente a função da oração em destaque em relação ao restante da frase na qual ela ocorre:

“[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

Alternativas

Finalidade.

Consequência.

Causa.

Concessão.

Comentários

✅ Gabarito: B

✓ “[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

➥ Tão... que (=depois do Tesão vem a consequência); em destaque, temos uma oração subordinada adverbial consecutiva (=expressa valor semântico de consequência).

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Safadinho, sublinha só o QUE kkkk
tão que ---> consecutiva
Tão que sempre consequência
É muita maldade no coração do examinador!
Questão possui uma pegadinha cruel, pois o “tão” antes de “avassalador” também deveria ser sublinhado para indicar, de fato, corretamente a função. Tão...que, exprime oração subordinada adverbial consecutiva. Gabarito: b.
Dica: depois do Tesão vem a consequência.
“[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

Consecutiva / Consequência: iniciam uma oração na qual é indicada a consequência do que foi declarado na oração anterior.

Conectores (tão que, tal que, tanto que, de modo que, de maneira que)
TÃO avassalador QUE não pode ser administrado: relação de consequência.
Causa: ser tão avassalador.
TÃO QUE tesão depois vem a consequência ...
assim acerto a maioria rsrsrs....
GAB B....
GABARITO: B
TÃO QUE
TANTO QUE
ideias de consequência
EX: estudei tanto que passei.
Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.

Estudou TANTO durante a noite QUE dormiu na hora do exame.
tão.... que >> consequência/consecutiva. Só correr pro abraço.
tão.... que >> consequência/consecutiva. Só correr pro abraço.
gab. B.

anote isso!!!

se aparecer as palavras TÃO, TAL, TAMANHO e TANTO + QUE; o "que" será uma Conj. subordinada Consecutiva.
Bizú : Depois do ''T''esão vem a Consequência. Bons Estudos!
Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.
Estudou TANTO durante a noite QUE dormiu na hora do exame.

Gaba B
tão avassalador que não pode ser administrado
Tão que, tanto que, tal que, tamanho que = sempre será consequência (olhe sempre o que vem antes do que, na frase)
YARA COELI

Correta: B
“O fato de… Faz com que...”

ID

3727687

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

No que se refere à Organização da Educação Nacional, considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Aos Estados, incumbe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que demandarem, respeitadas as disposições legais a respeito da matéria.

II. À União, incumbe autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino municipal.

III. Aos Estados, incumbe baixar normas complementares ao sistema de ensino municipal.

IV. À União, incumbe coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

V. Aos Municípios, incumbe assumir o transporte da rede estadual de ensino.

Alternativas

Apenas II, III e IV.

Apenas I e IV.

Apenas IV e V

Apenas I, II e V.

Comentários

A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre A ORGANIZAÇÃO EDUCACIONAL DO ESTADO. Assinalemos como correta a alternativa que tiver somente os itens corretos. Vejamos:
I. Aos Estados, incumbe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que demandarem, respeitadas as disposições legais a respeito da matéria.
Correta. A assertiva está conforme o artigo 10, VI, da referida lei. Vejamos: Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei
II. À União, incumbe autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino municipal.
Incorreta. A assertiva está em desconformidade com a lei., pois a união não exerce competência sobre o município. Vejamos o artigo 9, IX da referida lei: Art. 9o A União incumbir-se-á de: IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
III. Aos Estados, incumbe baixar normas complementares ao sistema de ensino municipal.
Incorreta. O Estado não tem competência sobre o município. Vejamos o que dispõe o artigo 10, V, da referida lei: Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. À União, incumbe coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
Correta. A assertiva está de acordo com o artigo 9, V, da referida lei. Vejamos: Art. 9o A União incumbir-se-á de:V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
V. Aos Municípios, incumbe assumir o transporte da rede estadual de ensino.
Incorreta. Os Municípios não tem competência nos Estados. Vejamos o que dispõe o artigo 11, V, da referida lei: Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
São corretos somente os itens I e IV.
GABARITO: B

ID

3727690

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Com base no que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta a respeito do Ensino Médio.

Alternativas

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como objetivo a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa, devendo ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter obrigatório, preferencialmente o espanhol.

A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento: linguagens, matemática, ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e sociais aplicadas.

A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.

Comentários

a) O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
b) Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino

c) Área do conhecimento:
I - linguagens e suas tecnologias;
II - matemática e suas tecnologias;
III - ciências da natureza e suas tecnologias;
IV - ciências humanas e sociais aplicadas.
d) A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.
A letra A está errado porque é referente ao ensino médio (Art. 32 item III)
A letra B está errada porque a língua estrangeira não " Deve ser ofertada em caráter obrigatório " e sim pode ser ofertada em caráter optativo.
Letra D está errada porque a carga horaria é de mil e oitocentas horas

ID

3727693

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A respeito da Educação de Jovens e Adultos, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Comentários

Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
A respeito da Educação de Jovens e Adultos, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, devemos indicar a assertiva incorreta. Vejamos:
a) Incorreta.
O erro foi dizer que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso..., porque na verdade é justamente o contrário. Vejam:
De acordo com o artigo 37 da LDB: "A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida."
b) Correta.
De acordo com o artigo 37, § 2º, da LDB: "O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si."
c) Correta.
De acordo com o artigo 38 da LDB: "Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular."
d) Correta.
De acordo com o artigo 37, § 3º, da LDB: "A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento."
Gabarito do monitor: A

ID

3727696

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias da Constituição Federal, até o 14º (décimo quarto) ano a partir da promulgação da Emenda Constitucional nº 53 de 2006, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 da Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento da educação básica e à remuneração condigna dos trabalhadores da educação. Referida distribuição se dá a partir do FUNDEB – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, regulamentado pela Lei n° 11.494/2007.

A respeito do FUNDEB, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O FUNDEB, de natureza contábil, é instituído no âmbito dos Estados, Distrito Federal e Municípios.

( ) Dentre outras fontes de receita, os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 40% (quarenta por cento) do imposto sobre a propriedade de veículos automotores previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal.

( ) É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

( ) Pelo menos 20% (vinte por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

Alternativas

V – F – V – F.

V – F – V – V.

F – V – F – F.

F – F – V – F.

Comentários

Art. 1 É instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, de natureza contábil
Art. 3 Os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20%

É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.
Art. 22. Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.
pq a letrA A tá errada????
pq a letrA A tá errada????
(F) - É dever dos Estados e do Distrito Federal, o erro foi dizer que é instituído no âmbito dos municípios.

Lei 11.113. Art 1°:
Art. 1º Fica instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil, nos termos do art. 212-A da Constituição Federal.

(F) - A porcentagem é de 20%, não de 40%

Art 3° Os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20% (vinte por cento) das seguintes fontes de receita:
III - Imposto sobre a Propriedade de Veículos Automotores (IPVA) previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal;

(V) - § 2º É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

(F) - Deve ser utilizado PELO MENOS 70%, não 20% (ALTERAÇÃO EM 2021!!! ATENÇÃO!! ANTES ERA 60%)
Art. 26. Excluídos os recursos de que trata o inciso III do caput do art. 5º desta Lei, proporção não inferior a 70% (setenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos referidos no art. 1º desta Lei será destinada ao pagamento, em cada rede de ensino, da remuneração dos profissionais da educação básica em efetivo exercício.

ID

3727699

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. A respeito do IDEB, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

O cálculo do IDEB obedece a uma fórmula que leva em consideração as notas das provas de língua portuguesa, matemática e ciências.

O IDEB agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do INEP a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas.

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho nas avaliações do INEP.

O IDEB é um importante condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação, servindo como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a educação básica.

Comentários

Cada prova do Saeb é constituída por dois blocos de língua portuguesa e dois de matemática. Os estudantes do quinto ano respondem a 22 questões de língua portuguesa e 22 de matemática. Os do nono ano, a 26 de cada disciplina. Esse número de questões é aplicado também aos estudantes do terceiro ano do ensino médio.

ID

3727702

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A respeito do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio –, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O ENEM será realizado anualmente, com aplicação centralizada das provas, observando-se as disposições contidas na Portaria que o regulamenta e em editais publicados pelo INEP para as suas correspondentes edições.

Constitui objetivo primordial do ENEM aferir se aqueles que dele participam demonstram, ao final do ensino fundamental, individualmente, domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e se detêm conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.

Os resultados do ENEM deverão possibilitar a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho.

A inscrição no ENEM é obrigatória, devendo dele participar o estudante que preencha os requisitos dispostos em edital.

Comentários

Art. 3o Os resultados do ENEM deverão possibilitar:
I - a constituição de parâmetros para a autoavaliação doparticipante, com vistas à continuidade de sua formação e a suainserção no mercado de trabalho;
II - a criação de referência nacional para o aperfeiçoamentodos currículos do ensino médio;
III - a utilização do Exame como mecanismo único, alternativoou complementar para acesso à educação superior, especialmentea ofertada pelas instituições federais de educação superior;
IV - o acesso a programas governamentais de financiamentoou apoio ao estudante da educação superior;
V - a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho; e
VI - o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre aeducação brasileira.
Utilizando como referência a PORTARIA Nº 458, DE 5 DE MAIO DE 2020
a) O ENEM será realizado anualmente, com aplicação centralizada das provas, observando-se as disposições contidas na Portaria que o regulamenta e em editais publicados pelo INEP para as suas correspondentes edições.

O ENEM é realizado anualmente, mas não é realizado de maneira centralizada e ainda pode ser ser feita em diferentes edições.

Art. 21. O Enem será realizado anualmente, com a possibilidade de aplicação de várias edições, observando-se as disposições contidas nesta Portaria e em regulamentos publicados pelo Inep.

b) Constitui objetivo primordial do ENEM aferir se aqueles que dele participam demonstram, ao final do ensino fundamental, individualmente, domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e se detêm conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.

Deveria ser ""educação básica"" e aferir se há o domínio das competências e habilidades da BNCC.
Art. 18. O Enem tem como objetivo aferir o domínio das competências e das habilidades esperadas ao final da educação básica, de acordo com a BNCC e as correspondentes diretrizes curriculares nacionais.

c) Os resultados do ENEM deverão possibilitar a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho. (correto)

d) A inscrição no ENEM é obrigatória, devendo dele participar o estudante que preencha os requisitos dispostos em edital.

A inscrição NÃO É OBRIGATÓRIA.
§ 2º A inscrição no Enem é voluntária, podendo dele participar qualquer interessado que preencha os requisitos dispostos em edital.

ID

3727705

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

No que se refere às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A formação geral básica, assim como os estudos de língua portuguesa e de matemática, deve ser contemplada em todos os anos do curso do ensino médio.

As instituições ou redes de ensino não devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.

É vedado ao estudante mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo do seu curso.

A critério dos sistemas de ensino, os currículos do ensino médio podem considerar competências eletivas complementares do estudante como forma de ampliação da carga horária do itinerário formativo escolhido, atendendo ao projeto de vida do estudante.

Comentários

a) A formação geral básica, assim como os estudos de língua portuguesa e de matemática, deve ser contemplada em todos os anos do curso do ensino médio.

De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 3, DE 21 DE NOVEMBRO DE 2018 que atualiza a DCN, a formação geral PODE SER contemplada em todos ou anos ou EM PARTE dos anos, mas os estudos de português e matemática são obrigatórios em todos os anos escolares.

""§ 7º A critério dos sistemas de ensino, a formação geral básica pode ser contemplada em todos ou em parte dos anos do curso do ensino médio, com exceção dos estudos de língua portuguesa e da matemática que devem ser incluídos em todos os anos escolares.""

b) As instituições ou redes de ensino não devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.

As instituições DEVEM orientar.
§ 11. As instituições ou redes de ensino devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo

c) É vedado ao estudante mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo do seu curso.

O estudante PODE mudar o itinerário, mas com determinadas condições.

§ 12. O estudante pode mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo de seu curso, desde que:
I - resguardadas as possibilidades de oferta das instituições ou redes de ensino;
II - respeitado o instrumento normativo específico do sistema de ensino.

d) A critério dos sistemas de ensino, os currículos do ensino médio podem considerar competências eletivas complementares do estudante como forma de ampliação da carga horária do itinerário formativo escolhido, atendendo ao projeto de vida do estudante. (correto e está de acordo com a letra da lei)

ID

3727708

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

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Disciplina

Pedagogia

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a atual estrutura curricular do ensino médio não resguarda o atendimento às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

O currículo do ensino médio contempla a realização de atividades em três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.

A educação na sociedade contemporânea, com a reforma do ensino médio, passou a contemplar apenas dois eixos estruturais, quais sejam: aprender a conhecer e aprender a fazer.

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

Comentários

a) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a atual estrutura curricular do ensino médio não resguarda o atendimento às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Os PCN se baseiam na LDB, logo essa afirmativa é contraditória, pois as características locais da sociedade devem ser respeitadas. De acordo com a LDB:
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do disposto neste artigo.

b) O currículo do ensino médio contempla a realização de atividades em três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.(correta)

De acordo com o PCN:
O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva, visando à integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações políticas, do trabalho e da simbolização subjetiva.

c) A educação na sociedade contemporânea, com a reforma do ensino médio, passou a contemplar apenas dois eixos estruturais, quais sejam: aprender a conhecer e aprender a fazer.

São QUATRO PREMISSAS apontadas como eixos estruturais:
- Aprender a conhecer
- Aprender a fazer
- Aprender a viver
- Aprender a ser
d) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

A educação física é facultativa para as seguintes condições:
I - Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas
II - Que estiver prestando serviço militar inicial, ou que, em situação similar, esteja brigado à prática de educação física
III - Portadores de afecções congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismo, ou outras condições mórbitas.
IV - Que tenha prole

ID

3727711

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Conforme prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Com fundamento nas disposições do ECA, assinale a alternativa correta.

Alternativas

É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

É direito assegurado à criança e ao adolescente contestar critérios avaliativos em única instância.

Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar, mesmo antes de esgotados os recursos escolares, os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar.

Ao adolescente, até dezesseis anos de idade, é assegurada bolsa de aprendizagem.

Comentários

Alternativa "A" - De acordo com o art. 54, VII do ECA.
Gab (A)- 8.069/90 -E.C.A
A) Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

B) Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:- direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

C)Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

D) Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
-->estado foi empregado em sentido amplo, ou seja, não é o estado do RJ, por ex., mas sim no sentido de "poder público"
A – Correta. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

B – Errada. É direito assegurado à criança e ao adolescente contestar critérios avaliativos. Esse direito não fica limitada a uma “única instância” como consta na alternativa, pois será possível recorrer às instâncias escolares superiores.

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (...) III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

C – Errada. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar. Contudo, essa comunicação será feita apenas após esgotados os recursos escolares.

Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: (...) II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

D – Errada. Ao adolescente, até 14 anos de idade, é assegurada bolsa de aprendizagem.

Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

Gabarito: A
A questão exige o conhecimento do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, com previsão no Estatuto da Criança e do Adolescente.

Vamos às alternativas:

ALTERNATIVA A: CORRETA. Art. 54, VII, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

ALTERNATIVA B: INCORRETA. O direito de contestar critérios avaliativos se estende também às instâncias escolares superiores.

Art. 53, III, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

ALTERNATIVA C: INCORRETA. Os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar só serão comunicados ao Conselho Tutelar após esgotados os recursos escolares.

Art. 56, II, ECA: os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

ALTERNATIVA D: INCORRETA. A bolsa aprendizagem é garantida ao adolescente até 14 anos, e não 16.

Art. 64 ECA: ao adolescente até 14 anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

É importante ressaltar que, após o advento da Constituição Federal de 1988, o menor de 14 anos não poderá participar do programa de aprendizagem, bem como trabalhar em qualquer função. Dessa forma, esse dispositivo fica sem efeito atualmente. Entretanto, o comando da questão foi expresso ao pedir a redação literal do Estatuto, a assertiva está incorreta.

GABARITO: A

ID

3727714

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é correto afirmar que

Alternativas

toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária, sendo que as crianças menores de doze anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou do responsável.

é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, salvo para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico da criança ou do adolescente, não tendo, contudo, direito de participar da definição das propostas educacionais.

nenhuma criança ou adolescente menor de dezesseis anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Comentários

Alternativa "D" - De acordo com o art. 83 do ECA.
A) Art.75, Parágrafo único. As crianças menores de dez anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.

B)Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

C) Art. 53, Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

D) nenhuma criança ou adolescente menor de dezesseis anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.
I. Fora da comarca: Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos - desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.
II. comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 (dezesseis) anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana: Não exigida autorização.

Bons estudos!
AOCP é Banquinha (não estou falando de tamanho).

A alternativa D cobra a regra prevista no art. 83 do ECA: " Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial".

No entanto, o parágrafo 1º do mesmo artigo traz uma série de exceções:
"§ 1º A autorização não será exigida quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 (dezesseis) anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana;
b) a criança ou o adolescente menor de 16 (dezesseis) anos estiver acompanhado:
1) de ascendente ou colateral maior, até o terceiro grau, comprovado documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável".

Ou seja, a questão é, no mínimo, imprecisa e incompleta, já que cobra apenas parte de um dispositivo legal, simplesmente ignorando o conteúdo completo do assunto... Lamentável.
nossa, essa alternativa correta tá errada. como lembrou o Thiago, existem as exceções. socorro, que questão é essa!
Art. 83. Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Tem as exceções, mas ele cobrou a lei seca.
A questão exige o conhecimento de diversos dispositivos elencados no Estatuto da Criança e do Adolescente.

Vamos às alternativas:

ALTERNATIVA A: INCORRETA. O erro da assertiva está na idade: as crianças menores de 10 anos é que só poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição de diversões e espetáculos públicos quando acompanhadas dos pais ou responsável.

Art. 75 ECA: toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária.

Parágrafo único: as crianças menores de 10 anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.

ALTERNATIVA B: INCORRETA. O ensino fundamental deve ser assegurado de forma obrigatória e gratuita, ainda que a pessoa não tenha tido acesso na idade própria.

Art. 54, I, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

ALTERNATIVA C: INCORRETA. O direito dos pais ou responsáveis também se estende à participação na definição das propostas educacionais.

Art. 53, parágrafo único, ECA: é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

ALTERNATIVA D: CORRETA. A questão somente trouxe a regra geral da autorização para viajar contida no caput do art. 83 sem considerar, contudo, que o próprio dispositivo traz exceções, permitindo que o menor de 16 anos possa viajar sem autorização.

Art. 83 ECA: nenhuma criança ou adolescente menor de 16 anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Apenas para complementar, veja quais são as exceções:

Art. 83, §1º, ECA: a autorização não será exigida quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana;
b) a criança ou o adolescente menor de 16 anos estiver acompanhado:
1) de ascendente ou colateral maior, até o 3º grau, comprovado documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável.

GABARITO: D
Difícil entender o que a AOCP quer... Tem questões em que ela dá uma assertiva incompleta e diz que está errado e tem questões em que ela dá uma assertiva incompleta e aí diz que está certo kkkkk

ID

3727717

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A Gestão Escolar foi marcada por um paradigma baseado no autoritarismo, na centralização, na fragmentação, entre outras características. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que corresponde ao pressuposto que emerge desse enfoque da realidade.

Alternativas

A realidade é dinâmica, sendo construída socialmente pela forma como as pessoas pensam, agem e interagem.

O ambiente social e comportamento humano são dinâmicos e por isso imprevisíveis, podendo ser coordenados e orientados e não plenamente controlados. O controle cerceia, a orientação impulsiona.

Incerteza, ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são vistos como elementos naturais de qualquer processo social e como condições e oportunidades de crescimento e transformação.

A objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o elemento fundamental para a melhoria do trabalho.

ID

3727720

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A efetivação da autonomia escolar está associada a uma série de características, umas ocorrendo como desdobramentos de outras. Dentre essas características, NÃO se inclui que

Alternativas

autonomia é construção.

autonomia é ampliação das bases do processo decisório.

autonomia e heteronomia são incongruentes.

autonomia pressupõe um processo de mediação.

ID

3727723

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Em relação ao papel do Grêmio Estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Favorece o amadurecimento dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.

Os alunos se constituem como consumidores de um saber compartimentado e descontextualizado.

Um grêmio participativo e dinâmico pode promover campeonatos, excursões, bailes; organizar debates para discussões de temas interessantes; confeccionar o jornal do Grêmio; eleger Grêmio Júnior, dentre outras atividades.

Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto PolíticoPedagógico.

Comentários

participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

ID

3727726

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Considere as dimensões ou elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir:

I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais.

II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola.

III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da postura liberal.

IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando assim sua identidade.

Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.

IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.

III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.

III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.

Comentários

Resposta: Letra A, I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.

ID

3727729

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Sobre a Educação inclusiva, é correto afirmar que

Alternativas

os profissionais da escola que atuam individualmente nas salas de aula possuem respostas para a maior parte das dificuldades apresentadas pelos estudantes.

se trata de um desafio considerável construir uma escola inclusiva em um país com tamanha desigualdade.

os profissionais da escola são capazes de realizar processos reais de ensino para alunos com deficiência quando trabalham individualmente.

uma escola inclusiva já possui uma equipe escolar capacitada para tomar decisões de forma colaborativa.

ID

3727732

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

No planejamento de ensino, os recursos didáticos devem ser considerados como

Alternativas

um elemento que trará ao aluno a aprendizagem do conteúdo.

algo que independe da relação com o ensino, por estar voltado à aprendizagem do aluno.

algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.

o elemento mais importante de intermediação do processo de ensino e de aprendizagem.

ID

3727735

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre os paradigmas conservadores na abordagem do ensino, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Têm uma visão quântica e reconhecem que todos os seres são interdependentes.

( ) Caracterizam uma prática pedagógica que se preocupa com a reprodução do conhecimento.

( ) Superam a visão cartesiana de mundo.

ID

3727738

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

A Educação Física é, no Ensino Fundamental, uma das áreas na Base Nacional Comum Curricular relacionada a

Alternativas

Ciências da Natureza.

Ciências Humanas.

Ciências Exatas.

Linguagens.

Comentários

Linguagens são constituídas das seguintes disciplinas:
1. Língua Portuguesa
2. Arte
3. Educação Física
4. Língua Inglesa
A partir da BNCC, a Educação física está na área de linguagens, junto com Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa. Portanto, resposta letra D.

ID

3727741

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os conteúdos escolares são um dos itens mais importantes na elaboração dos planos de ensino. Sobre esse tema, é correto afirmar que

Alternativas

os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos.

os conteúdos programáticos devem ser elaborados de acordo com a organização do livro didático a ser utilizado pela escola.

os conteúdos programáticos são considerados significativos quando deles partem os objetivos.

a seleção dos conteúdos programáticos deve considerar sua significação para o professor e os recursos que têm disponível para o ensino.

Comentários

A) Os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos. (CERTA)
Alternativa correta, primeiro se elabora os objetivos, e a partir deles escolhemos os conteúdos para alcança-los.

B) Os conteúdos programáticos devem ser elaborados de acordo com a organização do livro didático a ser utilizado pela escola. (ERRADA)
Essa alternativa está incorreta quando ela diz que elaboramos os conteúdos a partir do livro didático, pois os conteúdos devem ser elaborados a partir dos objetivos propostos.

C) Os conteúdos programáticos são considerados significativos quando deles partem os objetivos. (ERRADA)
Essa questão diz que os objetivos devem ser formulados a partir dos conteúdos, mais é o inverso, é a partir da formulação dos objetivos que vamos formular os conteúdos.

D) A seleção dos conteúdos programáticos deve considerar sua significação para o professor e os recursos que têm disponível para o ensino.(ERRADA)
Novamente questão incorreta, devem ser formulado a partir dos objetivos, lembrando que esse objetivos devem ser mensuráveis, ou seja, deve haver recursos para que ele seja concretizado na prática docente.

Ex: eu não posso propor nos meus objetivos que levarei todos eles para praticarem natação "dentro da escola", se essa escola não possui uma piscina.
Resposta letra A.

ID

3727744

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A participação ativa do aluno em sala de aula se dá por meio de diferentes técnicas. Sobre as técnicas e seus objetivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A técnica Phillips 66 desenvolve a capacidade analítica e prepara o aluno para saber enfrentar situações complexas.

O seminário aumenta a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de interpretações sobre um mesmo assunto.

O simpósio apresenta diversos aspectos de um mesmo tema ou problema para fornecer informações e esclarecer conceitos.

Os grupos de verbalização e observação produzem grande quantidade de ideias em prazo curto, com alto grau de originalidade e desinibição.

Comentários

Letra C

A) A técnica Phillips 66 desenvolve a capacidade analítica e prepara o aluno para saber enfrentar situações complexas. Errada são grupos de discussão que em poucos minutos apresentam suas conclusões , verifica rapidamente o nível de conhecimento dos alunos sobre algum tema no início ou ao final da explicação;

B) O seminário aumenta a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de interpretações sobre um mesmo assunto. Errado o objetivo do seminário é preparar o aluno ou um grupo para apresentar um tema para a classe é uma modalidade de aula expositiva realizada pelos alunos.

C) O simpósio apresenta diversos aspectos de um mesmo tema ou problema para fornecer informações e esclarecer conceitos. Correta

D) Os grupos de verbalização e observação produzem grande quantidade de ideias em prazo curto, com alto grau de originalidade e desinibição. Errado são dois semicírculos na sala em que um grupo observa os conceitos do outro e se são corretos e os colegas aprenderam a matéria novo aliada à antiga na mesma aula ou em outra troca-se os grupos.
Resposta letra C.

ID

3765577

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

As grandezas físicas se dividem em dois grandes grupos: as escalares e as vetoriais. As grandezas escalares são aquelas que ficam definidas por número e sua respectiva unidade de medida. As grandezas vetoriais podem ser representadas por um vetor e, portanto, possuem módulo, direção e sentido. Assinale a alternativa que apresenta apenas grandezas vetoriais.

Alternativas

Velocidade, aceleração, torque e massa.

Potência, intensidade de corrente, massa e tempo.

Deslocamento, força, momento linear e impulso.

Energia, trabalho, resistência elétrica e campo elétrico.

Comentários

Momento linear?
Pessoal, o CESPE também usa esse nome "momento linear", se não estou enganado, ele é a mesma coisa que quantidade de movimento :)
Momento linear, também conhecido como quantidade de movimento, é uma grandeza física vetorial, pois apresenta módulo, direção e sentido.
Basta achar qual dos elementos não é vetorial. Naturalmente, massa não é. Já elimina as duas primeiras alternativas. Por fim, na última apresenta resistência elétrica e trabalho, que são grandezas escalares ( apresentam apenas valor numérico e unidade de medida). Pronto.

ID

3765580

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Uma bola de tênis de massa 30g atinge a raquete de um jogador profissional com velocidade de 20,0m/s e retorna, no sentido contrário, com velocidade de 30,0m/s. Se a bola permaneceu em contato com a raquete durante um intervalo de tempo de 0,1s, assinale a alternativa que apresenta a sua aceleração escalar média em m/ss .

ID

3765583

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Os disjuntores são dispositivos que têm como função principal a proteção do circuito contra sobrecargas da corrente elétrica. A “amperagem” é o valor máximo de intensidade de corrente que um disjuntor permite passar sem desarmar, interrompendo a corrente do circuito. Para que um eletricista instale um chuveiro de potência de 5500 W na rede elétrica de uma residência de 110V, qual, dentre as seguintes opções de amperagem, é a mais indicada?

Alternativas

40A.

60A.

80A.

100A.

Comentários

P= V.i

i= P/V = 5500 W/ 110V = 50 A

Gabarito B) Valor máx 60 A
Nossa esse comentário do Jefferson tá uma beleza ein. 110 v é tensão e não resistência. Agora o melhor é a amperagem ser 77,78 A e colocar um disjuntor de 60 A, o morador vai ficar bem feliz :).
Para o pessoal que ficou sem entender, espero que ajude. Vou tentar explicar detalhadamente, caso alguém queira reportar algo, fique a vontade.

O disjuntor pode "desarmar" um circuito de duas maneiras, são elas:
1. Quando há um curto circuito, pois irá ser criado um campo eletromagnético que irá "puxar" o pino que interrompe a passagem de corrente.
2. Quando o fio aquece, devido a pouca amperagem disponível para os componentes que consomem energia. Passa tanta energia ali, no fio, que ele acaba por sobreaquecer e dispara o disjuntor. (nem todo os disjuntores tem esse sistema)
Na questão nós usamos a fórmula: P=i.U (piu). Após o cálculo, encontraremos que a corrente necessária é a corrente de 50 amperes.

Mas Mateus, por que deu o item de 60 amperes? Se faltar amperagem para acionar o chuveiro, ele não vai funcionar corretamente e ainda pode sobreaquecer os fios e depois disparar o disjuntor.

Essa foi a explicação que mais fez sentido pra mim. Espero ter ajudado.

ID

3765586

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Quando um feixe de luz monocromático passa de um meio menos refringente para um meio mais refringente, esse feixe tem

Alternativas

a sua velocidade aumentada.

a sua frequência diminuída.

a sua velocidade diminuída.

o seu comprimento de onda inalterado.

Comentários

O termo refringente refere-se à mudança de velocidade de propagação de uma onda luminosa. Ou seja, há uma alteração de velocidade. Com isto, é mais refringente o meio pelo qual há maior alteração de propagação.
A aguá. Pois se verificar o índice de refração da água em comparação com o o índice de refração do ar, observará que o índice da aguá é maior. Ou seja, na água uma luz monocromática propaga-se com velocidade inferior ao do ar.
Onde que no ar a velocidade da luz é aproximadamente à 3×10⁸m/s, na aguá a velocidade é 2,25×10⁸m/s.
a) Errado, pois a velocidade diminui;
b) Errado, pois a frequência permanece constante;
c) Correto;
d) Errado, pois o comprimento de onda diminui.
Em refração da luz o que muda é o meio, se muda o meio, muda a velocidade e comprimento de onda!
A Fonte continua sendo a mesma logo a Frequência não muda! Logo a resposta só poderia estar entre A e C, como a luz passou para um meio mais refringente então diminui a velocidade. Resposta C.
Quanto mais refringente for um meio óptico, maior será a redução da velocidade da luz. No diamante, por exemplo, cujo é de 2,4, a velocidade da luz é cerca de 2,4 vezes mais lenta do que no vácuo.

Gabarito Letra C

ID

3765589

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um veículo tem a sua velocidade aumentada de 20,0m/s para 30,0m/s em um intervalo de tempo de 10,0s. Assinale a alternativa que apresenta a velocidade média durante a aceleração.

Alternativas

10,0m/s.

25,0m/s.

2,0m/s.

50,0m/s.

Comentários

Sabemos que ele quer a média das velocidades,logo teremos:
Média= 40+10/2
logo teremos:
Média= 50/2
Média=25m/s
Resposta - letra b
Primeiro antes de tudo precisamos encontrar a aceleração que se encontra o veículo em dado instante, pra isso utilizaremos a equação da velocidade em função do tempo.
V = v0 + a*t
30 = 20 + a*10
a = 10/10 = 1m/s^2

Agora precisaremos encontrar o espaço percorrido durante esta aceleração.
S = S0 + V0*t + (a*t^2)/2
S = 0 + 20*10 + (1*10^2)/2
S = 200 + 50 = 250 m

Agora é necessário apenas o calculo da velocidade média.
v = X/t
v = 250/10 = 25 m/s
É média simples.

30 + 20 = 50

50 / 2 velocidades de aceleração = 25
GAB B

V =V0 + AT

30=20 + A.10
30= 20 + 10A RESOLVE AÍ

A=25M/S
A questão quer uma velocidade compreendida entre 20m/s e 30m/s, ou seja, so há uma questão que condiz com a lógica do problema.
(SOMENTE) Para o M.R.U.V Podemos encontrar a velocidade média, pela média das velocidades.

Vm = (Vo + Vf) / 2

Vm = 20 + 30 / 2 logo, Vm = 25 m/s (Letra B)
Como a velocidade está variando, temos o MRUV e com isso podemos utilizar a fórmula da velocidade média para MRUV:

Vm= V+Vo/2.

Vm= 30 +20/2
Vm=25m/s
Se for MRUV a velocidade média será a média entre a velocidade final e a inicial.
Tomem cuidado, pois isso só vale se for para MRUV; não é válido para outros tipos de movimentos
Vm = (v1 + v2) / 2
vm = (20 + 30) / 2
vm = 50 / 2
vm = 25
somei as duas velocidades e dividi por 2 pois eram apenas 2 componentes para velocidade media

ID

3765592

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um objeto, cujas dimensões são desprezíveis, está se movimentando em linha reta em uma superfície perfeitamente plana e horizontal. Em determinado instante, a sua velocidade aumenta 6m/s em um intervalo de 2s constantemente. Se a velocidade em que se movimentava no instante de tempo t0 = 0 era de 40m/s, qual será a distância por ele percorrida em 10s?

Alternativas

200m.

400m.

190m.

550m.

Comentários

A fórmula usada é o Sorvetão, mas o X da questão está no valor correto da aceleração ("6m/s em 2 segundos" é a mesma coisa que dizer 3m/s em 1 segundo).

Logo, o valor da aceleração a ser utilizado na fórmula é 3m/s²
S=So+Vo.t+1/2.a.t²

S - é o que se quer saber
So - orígem do movimento (0 metros)
V- velocidade inicial (40m/s)
t - tempo (10s)
a - aceleração (3m/s²);

Aplicando na Fórmula !

S=0+40.10+1/2.3.10²

S=400+150

S=550m
Para matar a questão, basta entender que a aceleração 6m/2s é igual a 3m/s
não era necessario fazer calculo nenhum! pelas opçoes da respostas dava pra matar a questao!!! se a velocidade era 40 m/s seria 400 m o deslocamento, como houve acrescimo logo deveria ser mais de 400metros.
Fiz assim:
Aceleração= velocidade/tempo
A = 6/2
A=3m/s^2

V=Vo +AT
V=40+3.10
V=70m/s

V²=Vo²+2A.DeltaS
70²=40²+2.3.DestaS
4900-1600=6.DeltaS
DeltaS = 3300/6
DeltaS = 550m

Rodei igual barata tonta mas cheguei na resposta :)
Vamos entender alguns trechos importantes do enunciado para resolver a questão:
I) "Em determinado instante, a sua velocidade aumenta 6m/s em um intervalo de 2s constantemente." Isso significa que temos uma aceleração constante de 6/2 = 3m/s2 e que se trata de um Movimento Retilíneo Uniformemente Variável (M.R.U.V.)

II) "...Se a velocidade em que se movimentava no instante de tempo t = 0 era de 40m/s, qual será a distância por ele percorrida em 10s? "
Vo = 40m/s t = 10s V = ?
V = Vo + a.t; V = 40 + 30 = V = 70m/s
V2 = Vo2 + 2 * a * delta S;
4900 = 1600 + 6 * delta S;
3300/6 = delta S; delta S = 550m; d = 550m.

GABARITO: D

"DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."
Entendi o que a questão queria e acertei, porém na leitura achei ela confusa pois para mim deu a entender que o movimento pode ser dividido em dois momentos, uma parte acelerada por 2 segundos e outra uniforme sem aceleração, claro que esse caso não é contemplado pelo gabarito, porém para mim está mal escrita mas é possível chegar ao resultado que eles querem.
Quando se nota que tem aceleração, já pode ver alguma formula de M.R.U.V.

Então usei a fórmula do famoso (SORVETÃO)

Pq a questão dava Velocidade - Aceleração - Tempo
e pedia DISTÂNCIA ( Delta S)

S= So + V.T +1/2a.T(2) ( T elevado a 2)

Calculando que a Aceleração é 6/2= 3
e utilizando o tempo de 10s

coloca tudo na fórmula:

S- So= 40.10 + 1/2.3.100
S-S0= 550M
S=S0 + V 0 . T + a.T^2
2

S = 0 + 40.10 + 3.10^2
2

S = 400 + 150

S = 550 m

ID

3765595

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma pessoa usando uma calça jeans está sentada em uma cadeira tomando o seu café da manhã. Se, por um acidente, ela derrubar uma certa quantidade de café recém-preparado de sua xícara em sua perna, é correto concluir que

Alternativas

essa pessoa sofreria sérias queimaduras, pois a temperatura do líquido era em torno de 100ºC.

essa pessoa não sofreria queimaduras sérias, pois o calor específico da água é muito pequeno.

essa pessoa não sofreria queimaduras sérias, pois a capacidade térmica de sua calça é relativamente grande.

a transferência de calor do líquido (café) para a sua perna se dá por meio da irradiação.

Comentários

Interpretação de texto + conhecimentos prévios...português sempre está na ativa!
Letra C, pois o dentro do tecido há ar - que é um excelente isolante térmico.

ID

3765598

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um elétron está com velocidade constante no vácuo quando penetra na região central entre duas placas condutoras paralelas separadas pela distância de 20cm. Se a diferença de potencial elétrico entre as placas for 200V, é correto afirmar que

(Considere a carga elementar e = 1,6.10-19C.)

Alternativas

o movimento da partícula continuará sendo retilíneo e uniforme.

a trajetória do elétron poderá ser retilínea em algum instante, na região entre as placas.

a força elétrica ao qual o elétron estará submetido é 1,6.10-16N.

o campo elétrico não realiza trabalho sobre o elétron.

Comentários

d = 0,2m
U = 200V
q = 1,6.10^-19

U = E . d
E = 2000/2 = 10³
F = E . q
F = 10³ . 1,6.10^-19
F = 1,6.10^-16 N
LETRA C

ID

3765601

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma pessoa está disposta frontalmente à face refletora de um espelho plano. Inicialmente, a distância entre ela e sua imagem é de 3,0m. Posteriormente, o espelho se afasta 1,5m da pessoa. Qual é a distância que separa a antiga da nova imagem?

Alternativas

1,5m.

3,0m.

4,5m.

6,0m.

Comentários

Considere O - Objeto, I - Imagem e E - Espelho:

1º a distância entre a pessoa e sua imagem é de 3,0m.
O <--1,5m--> E <--1,5m--> I
2º O espelho que se afasta 1,5m da pessoa e não o contrário!
O' <--1,5m---> <--1,5m---> E <--1,5m---> <--1,5m---> I'
Portanto, a distância que separa a antiga imagem I da nova imagem I' é 3,0 m.
Questão pra derrubar o apressado. Ele pede a distância da nova imagem para a imagem antiga e não a nova distância entre observador e imagem.
Então,a distância não deveria ser 1,5m?? De acordo com o comentário de Gabriela,se juntassemos os dois gráficos
O' <--1,5---> O <--1,5---> E <--1,5---> I <--1,5---> I'
A distância entre I e I' é 1,5m
SE NÃO PRESTAR ATENÇÃO NA PERGUNTA CAI DO CAVALO,
ELE FALA A NOVA IMAGEM E NÃO A IMAGEM DO OBJETO ATÉ A IMAGEM. NESSE CASO A NOVA IMAGEM VAI SER 3,0 METROS

ID

3765604

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Um automóvel se movimenta em uma estrada com velocidade de módulo constante de 72km/h. Se o diâmetro das suas rodas é 16 polegadas (uma polegada é igual a 0,025m, aproximadamente), qual será o número de voltas que as rodas darão em um intervalo de tempo de π segundos?

Alternativas

200.

20.

30.

50.

Comentários

Dados:
v = 72 km/h ==> 20 m/s
1 polegada = 2,54 cm = 0.025 m ~ 0.25 m
d = 16 polegadas ==> 16.0.025 = 0.4 m
tempo = Π s
n = ? em Π s

Solução:
c = 2.Π.r , como o raio é o diâmetro por 2, temos r = d/2 , r = 0.2 m
c = 2.Π.0.2
c = 0.4.Π m

1 volta ==> 0.4Πm, se 20 m é percorrido em 1 s, temos que.
1 s ------ 20m
x s --------0.4 Πm
x = 0.4.Π/20
x = 8 Π segundos.
daí, temos que 1 volta é realizada em 8.Π segundos, logo;
1 volta ------ 8.Π s
x voltas ------ Π s
x = 1.Π / 8.Π
x = 0.125 voltas.

Nenhuma alternativa condiz com essa resposta.

Fonte: Neylon - Licenciatura Plena em Física - UECE

ID

3765607

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Um objeto de dimensões desprezíveis é lançado, obliquamente, a partir do solo, em uma região onde a aceleração da gravidade tem módulo 10m/s2 . A função que denota a posição vertical é y = 15 + 30.t – 5t2 e a função que denota a posição horizontal é x = 40.t, sendo todas as grandezas medidas no Sistema Internacional (SI). Desprezando todas as forças dissipativas, assinale a alternativa que apresenta a altura máxima em relação ao solo e a distância horizontal percorrida até esse instante, respectivamente.

Alternativas

60m e 120m.

45m e 120m.

60m e 100m.

120m e 60m.

Comentários

Anulada, um dos motivos, como pode ser lançado esse objeto a partir do solo, se na função y = 15 + 30.t - 5t, o objeto já parte com altura acima do solo 15 metros? Logo, os dados não possuem lógica.

ID

3765610

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Um corpo A é lançado verticalmente para cima a partir do solo com velocidade 30m/s 1,0s após um corpo B ser abandonado de uma altura 45,0m, também a partir do solo. É correto afirmar que, no instante em que os dois corpos se encontram,

(Despreze toda e qualquer forma de atrito e considere g = 10m/s2 .)

Alternativas

eles estão a 25,0m do solo.

a velocidade do corpo B é 5,0m/s.

o corpo A atinge a altura máxima.

a velocidade dos dois corpos possui o mesmo módulo.

Comentários

Anulada por que deveria ter dito 45 acima do solo.

ID

3765613

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um objeto se movimenta em trajetória circular de raio 10,0cm e completa uma volta em um intervalo de tempo de 2,0s. Considerando o movimento da projeção horizontal do movimento desse objeto, é correto afirmar que

Alternativas

a velocidade máxima será 10πm/s.

a função horária da posição pode ser expressa por x = 0,1.cos(πt), com unidades no SI.

o período do movimento é 1,0s.

o movimento será uniformemente variado em todo o intervalo de tempo.

Comentários

Simbologia:
A = raio (m)
T = período (s)
ω = velocidade angular (rad/s)
Φ = espaço angular (rad)

Dados:
A = 10 cm = 0,1 m
T = 2 s

Essa questão nos obriga a testar as alternativas.
Alternativa ( A ), está errada pois o movimento é uniforme, sua velocidade é;
v = 2Π / T
v = 2Π /2
v = Π m/s , diferente de 10 Π m/s.

ALTERNATIVA ( B ), está correta, pois o enúnciado nos dá a função da elongação.
x = A.cos (Φo + w.t), substituindo pelos dádos temos;
x = 0,1.cos( 0 + Π.t)
x = 0,1.cos(Πt)

Se por ventura, o amigo(a) não recordasse dá função da elongação, vejamos que a
Alternativa (C), está errada, pois o período é o tempo de um ciclo, no qual o enunciado nos dá 2 s.

Alternativa (D), errada pois, não foi mencionada aceleração, ou aumento de velocidade, e sim o período de 2 s, logo, esse movimentos é MCU, Movimento Circular Uniforme.

Logo, A, C, D errada, o que sobrou foi a B.

ALTERNATIVA (B)

Fonte: Neylon - Licenciatura Plena em Física - UECE.
cadê o R ( raio da equação) Neylon?
já que é velocidade V=2xpi x R/T.

V=10pi cm/s ou ;
V=0,1 pi m/s

ID

3765616

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma onda eletromagnética de frequência 6GHz se propaga no vácuo com velocidade 3.108 m/s. Se essa onda passar a se propagar em um meio cujo índice de refração é 2,0, qual será o seu comprimento?

Alternativas

2,5dm.

2,5mm.

2,5m.

0,025m.

Comentários

Simbologia:
f = frequência (Hz)
n = índice de refração
v = velocidade (m/s)
c = velocidade da luz no vácuo (m/s)
T = período (s)
λ = comprimento de onda (m)

Dados:
f = 6 GHz ==> 6.10^9 Hz
n = 2
c = 3.10^8 m/s
λ = ?

A questão quer saber qual o comprimento da onda eletromagnética( λ ).
Utilizaremos a lei de Snell-Descartes ( n = c / v ) , também conhecida como lei da refração.
Logo,
(1 ) n = c / v , como (2) v = λ / T, onde (3)T = 1 / f .
Substituindo (3) em (2), temos (4) v = λ.f .
Substituindo (4) em (1) , temos n = c / (λ.f), invertendo a função para λ;
λ = c / (n.f), basta calcular;
λ = 3.10^8 / (2. 6.10^9)
λ = 3.10^8 / 12. 10^9
λ = 0,25.10^-1
λ = 0.025 m

ALTERNATIVA (D).

Fonte: Neylon - Licenciatura Plena em Física - UECE.
n = c/v essa é rara
Basta usar:
λn =λ0/n
para achar o λ0 é só usar v=λf (dados na questão!)
significa que o comprimento de onda em um meio é o comprimento de onda da radiação no vácuo dividido pelo índice de refração do meio!
Bons estudos!
Pela equação fundamental das ondas temos:

v = λ. f (1)

Pela equação da refração temos:

n= c/V (2)

Substituindo a equação (1) em (2), temos:

n= c/λ. f
isolando o comprimento de onda λ, temos:

λ= c/n.f (3)

dados da questão:
n=2
f= 6 .10^9
c= 3.10^8

substituindo os valores na equação 3, temos:

λ= 3x10^8/ 2 x 6.10^9

λ= 0,025 m

ID

3765619

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Quando uma radiação eletromagnética incide em uma superfície metálica, um certo número de elétrons pode ser emitido por essa radiação. Esse fenômeno é denominado Efeito Fotoelétrico, explicado por Albert Einstein, em 1905. Considerando que os elétrons que saem da placa possuem velocidade diferente de zero, é correto afirmar que

Alternativas

o número de elétrons emitidos depende dafrequência da radiação incidente.

aumentando a frequência da radiação incidente, a energia cinética dos elétrons emitidos também aumentará.

a função trabalho independe do material deque a placa é constituída.

se a intensidade da radiação incidente aumentar, a velocidade dos elétrons emitidos também aumentará.

Comentários

Ec= hf - W; logo, se tiver maior frequencia maior será a energia cinética
a) quanto maior a intensidade da radiação, maior será o número de elétrons. (errado)

b) A energia cinética dos elétrons depende da frequência da radiação, ou seja, quanto maior a frequência, maior será a energia cinética do elétron. (Certo)

c) A função trabalho depende do material, cada material apresenta uma função trabalho diferente. (errado)

d) A intensidade da radiação não é capaz de aumentar a velocidade dos elétrons. (errado)

ID

3765622

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um bloco de gelo de 200g e temperatura -20ºC é colocado em um calorímetro ideal com 300g de água à temperatura de 30ºC. Após o equilíbrio térmico, o que será encontrado no interior do calorímetro?

Considere:

• Calor específico da água: 1cal/gºC.

• Calor específico do gelo: 0,5cal/gºC.

• Calor latente de fusão do gelo: 80cal/g.

Alternativas

412,5g de água líquida a 0ºC.

112,5g de gelo.

112,5g de água líquida a 0ºC.

500g de gelo.

Comentários

O calorímetro ídeal da questão garante que exista transferência de energia térmica apenas entre a água líquida e o gelo. O gelo tem menor temperatura, logo receberá calor da água em estado líquido.
Para saber o que ficará dentro do calorímetro seguindo a lei zero da termodinâmica. teremos que calcular quanto de energia é possível ser transmitida para o gelo. Na Física entendemos que calor é energia térmica em trânsito, que a mesma viaja do corpo de maior temperatura, para o de menor temperatura. Sendo assim, todo o calor que utilizaremos virá da água líquida.
Dados para água líquida:
m = 300g
c = 1 cal/gºC
t = 30ºC

A medida que a água líquida sede calor para o gelo, a temperatura diminui, vamos então diminuir a temperatura até 0ºC que é o máximo que podemos diminuir nesta situação.
Utizando a fórmula do calor sensível temos;
Q = m.c.Δt
Q = 300.1.30
Q = 9000 Cal

Pronto, agora vamos utilizar todo esse calor no gelo, e ver no que dá.
Dados para o gelo:
m = 200g
c = 0,5 cal/gºC
t = -20ºC

A medida que o gelo recebe calor sua temperatura aumenta, suas partícular vão alcançando no máximo 0ºC, a partir dai o gelo vai derretendo. Então, vamos utilizar se possível dois cálculos.
Primeiro a fórmula do calor sensível:
Q = m.c.Δt
Q = 200.0,5.-20
Q = 2000 Cal

Ou seja, das 9000 cal, 2000cal converteram o gelo à -20ºC para gelo à 0ºC. Esse gelo ainda poderá absorver o restante, 7000 cal, porém, agora para mudar de estado (Calor Latente). Vamos descobrir quanto de gelo será derrretido:
Lembrando que na questão é dado Lf = 80 cal/g.
Q = m.Lf
7000 = m.80
m = 7000/80
m = 87,5 g.

Sendo assim, teremos, 387,5 g de água líquida, ou 112,5 g de gelo.

Alternativa (B).
Qgelo+Qagua+Qgelolatente

Mgelo . cgelo ( tf-ti)+ Magua c agua (tf-ti)+Q gelo Lf=0
substituindo;

200 0,5 (0-(-20) + 300 1 (0-30)+ mgelo .80=0

2000-9000+80mgelo=0
mgelo=7000

mgelo=87,5,como no inicio se tinha 200 g de gelo teremos 200-87,5= 112,5 g de gelo.

ID

3765625

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Um gás está contido em um recipiente indeformável e com paredes rígidas e adiabáticas. Considere a expressão P.V = C.T, em que P é a pressão, V é o volume, C é uma constante e T é a temperatura absoluta do gás. Referente ao exposto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Seja P = 2atm, V = 4L e T = 200 Kelvins (K), então a constante C = 0,04atm/L.K.

A constante C nunca poderá assumir um valor positivo.

A pressão desse gás atua em todas as direções no interior do recipiente.

Não é possível a realização de trabalho pelo gás.

Comentários

Nessa questão temos uma transformação adiabática, no começo fiquei confusa porque essa transformação realiza trabalho. Contudo, o trabalho é negativo em uma transformação adiabática. Se w>0 o gás se contrai, então o gás recebe trabalho. Por conseguinte o trabalho é realizado SOBRE o gás, e não PELO gás.

LETRA D
Esther Rodrigues, me permita uma observação, a questão fala que as paredes do sistema são adiabáticas (que não permitem a troca de energia na forma de calor) e não que o sistema sofreu uma transformação adiabática, nesse caso eu concordaria com você, a questão estaria no mínimo confusa, porém acredito que ele fala das paredes e não da transformação.
Se de fato as paredes são adiabáticas, ele também informa que elas são indeformáveis e rígidas, portanto não há como realizar trabalho pois o gás não pode sofrer variação em seu volume, as paredes fixas não permitem.
Dessa forma, gabarito letra D - Não é possível a realização de trabalho pelo gás.
Qualquer erro, me corrijam.
Em teoria, não há erro algum com a alternativa C
Poderiam me explicar o erro da alternativa A
Olá Thiago Anderson, acredito que seja por causa da unidade de medida, pois ficaria atm.L/K e não da forma como está na questão. Eu acho que é isso!!!
A) Seja P = 2atm, V = 4L e T = 200 Kelvins (K), então a constante C = 0,04atm/L.K. (O valor da constante confere, porém, a unidade de medida não. (errado)

B) A constante C nunca poderá assumir um valor positivo. A constante pode sim assumir um valor positivo. (errado)

C) A pressão desse gás atua em todas as direções no interior do recipiente. Pelo motivo do gás ser um fluido, a pressão do mesmo atua em todas as direções. (está certo ao meu ver)

D) Não é possível a realização de trabalho pelo gás. As paredes do recipiente são indeformáveis, sendo assim, o volume permanece constante, volume permanecendo constante o trabalho realizado será zero. (certo)

ID

3765628

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Sobre os conceitos de gravitação, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Pelo fato do módulo da velocidade dos planetas ao redor do Sol não ser constante, tais planetas são considerados referenciais inerciais para qualquer movimento de corpos em sua superfície.

Dois prótons nunca se atraem, pois as suas massas são desprezíveis.

Os astronautas que estão na Estação Internacional Orbital são submetidos a uma gravidade considerada zero.

Quando um planeta que orbita o Sol se aproxima do periélio, ele tem a sua energia cinética aumentada na proporção da diminuição de sua energia potencial.

Comentários

Gab D

Letra a) Errada - referenciais inerciais são aqueles mantidos a velocidade constante (velocidade nula é constante), como a própria questão afirma que a velocidade dos planetas não são constantes, recai em contradição

B) Errada - os Protons possuem massa, não é desprezível, F = k* (mM)/r^2, portanto terão sim atração gravitacional
P.s.: Claro que, se estão a longas distância, por conta da massa muito pequena, a força gravitacional será risória. Caso estejam próximos, a força eletromagnética, que é muito mais potente que a gravitacional, irá imperar sobre a situação, mas ainda existirá o fator gravitacional.

C) Errada - Não estão sobre gravidade zero, o que acontecem com eles é o mesmo princípio do elevador. Se entrássemos em um elevador a 9.8m/s^2 de aceleração para cima, contrabalancearíamos a aceleração da gravidade, que é para baixo, tendo a sensação de flutuar ou "gravidade zero", porém a gravidade continua presente.

D) Certa - 2° lei de Kepler: os planetas percorrem áreas iguais em tempos iguais. Como no periélio circunferência percorrida é maior, terá que aumentar a velocidade para percorrer no mesmo tempo do que, por exemplo, no afélio, ou em outro ponto.

ID

3765631

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Dois espelhos, um plano e um côncavo, estão com suas faces refletoras dispostas frontalmente, de modo que o espelho plano esteja posicionado exatamente no foco do espelho côncavo, perpendicularmente ao seu eixo principal. Um objeto real extenso é colocado na metade da distância entre os espelhos, que é 40cm. Determine a distância entre as imagens formadas pelos espelhos, considerando a incidência direta dos raios de luz que saem do objeto, e assinale a alternativa correta.

Alternativas

80cm.

100cm.

60cm.

40cm.

Comentários

Simbología: Espelho côncavo (
Espelho plano |
Distância -----

Nos espelhos planos a distância " i " do objeto até o espelho, é a mesma distância da imagem virtual " i' " formada atrás do espelho.

------ x ---------------- x' -------
i --------------- | --------------- i'

x = x'

logo, na questão, a imagem está a 40 cm do espelho plano, sendo assim, a imagem se forma 40 cm atrás do espelho plano.
Concluímos que a distância entre as imagens formadas nos espelhos precisam ser maiores que 80 cm,
pois x + y + 40 + 40 > 80.
Alternativa (B).

---- x ---- y ----- 40 cm ----- 40 cm
i' ----- ( ----- i ---------- | ---------- i'
Vamos lá,
Um objeto real extenso é colocado na metade da "distância entre os espelhos, que é 40cm"
Realmente não fica claro pela leitura, mas o correto é que 40cm é a distância entre os espelhos.
Sabendo disso, o objeto é colocado no meio do caminho entre os espelhos, portanto está a 20cm do espelho plano, logo sua imagem no espelho plano é formada 20cm para dentro do plano. Para sabermos o caso do concavo precisamos recorrer a seguinte formula: 1/p + 1/i = 1/f (p = dist entre obj e espelho, f = dist entre foco e espelho, i = dist entre espelho e imagem) como ele diz que o objeto está no meio do caminho temos que p = 20cm, como o espelho plano está em cima do foco temos que f = 40cm, usando a fórmula que eu te dei você encontra i:
1/20 + 1/i = 1/40 ---> 1/i = 1/40 - 1/20 ---> 1/i = -20/800 = -1/40 --> i =40.
Descobrimos todos os valores, vou fazer um esquema:
img plano ------ 20cm -------esp plano ------20cm --------objeto ------20cm ------- esp conc ------- 40cm ------- img conv
Logo a distância entre as imagens é de 20 + 20 + 20 + 40 = 100 cm.
Gabarito letra B.

ID

3765634

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEECT-PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Física

Disciplina

Física

Assuntos

Uma partícula de massa 1,0g, com carga 3,2C, desce um plano inclinado de 30º em relação à horizontal, em uma região que possui um campo elétrico uniforme vertical e sentido de baixo para cima de intensidade 2.10-3N/C. Considerando a aceleração da gravidade 10m/s2 , assinale a alternativa que apresenta a aceleração na direção de seu movimento. Despreze a interação eletromagnética da partícula com o plano, bem como as forças dissipativas.

Alternativas

6,6m/s2 .

5,0m/s2 .

8,2m/s2 .

1,8m/s2 .

Comentários

Na direção do movimento:
P = Força peso
Fe = Força elétrica

ma = P sen(t) - Fe

Força elétrica na direção do movimento:
Fe = Eq sen(t)
P = mg
ma = Psen(t) - Eqsen(t)
a = g sen(t) - Eqsen(t)/m

a = 10x0,5 - (0,002 x 2 x 0.5)/0,001
a = 1,8 m/s^2
É preciso uma explicação do professor. Entendi nada!
m = massa ( 1 grama = 0,001 kg)
a = aceleração
E = campo elétrico
q = carga
g = gravidade (10 ms²)

força elétrica = m * a = E * q
força gravitacional = m * a = m * g

a força elétrica vai apontar para cima e a gravitacional para baixo
for. ele = 2x10⁻³ * 3,2 = 6,4x10⁻³
for. grav = 0,001 * 10 = 10x10⁻³

força resultante = m * a = força grav - força eletrica = 10x10⁻³ - 6,4x10⁻³ = 3,6x10⁻³ = m * a ----> a = 3,6x10⁻³ / 0,001 = 3,6

como estamos em um plano inclinado precisamos saber qual a componente da aceleração responsável pelo movimento, eu acho difícil explicar por aqui então sugiro que você pesquise um pouco no google sobre decomposição de vetores em planos inclinados, no caso da questão precisaremos multiplicar esse resultado 3,6 pelo sen do ângulo de inclinação do plano, que é de 30°, o resultado é 1/2, logo 3,6 * 1/2 = 1,8
gabarito: letra D
espero que um dia as questões tenham aulas explicando.

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