Questão 1598710

• Banca: IF-PA
• Órgão: IF-PA
• Ano: 2015
• Provas: IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Agronomia; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Arquitetura; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Artes; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Bioquímica; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Ciência e Tecnologia de Alimentos; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Design; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Educação Física; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Eletrotécnica; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Enfermagem; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Engenharia Agrícola; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Gestão Ambiental; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - História; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Informática; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Inspeção, Controle de Qualidade e Tec. de Prod. de Origem Animal; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Letras; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Matemática; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Pedagogia; IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Psicologia; IF-PA - 2
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).

:No trecho: “Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula”, o emprego dos termos “assim como” e “também”, remetem à ideia de:

• A. Exclusão e consequência.
• B. Comparação e conformidade.
• C. Modo e inclusão.
• D. Causa e consequência.
• E. Conformidade e modo.

Gabarito: C

Comentários

• Alguém pode me ajudar a encontrar o erro da letra b? "Assim como" não dá ideia de comparação? Não consigo entender a relação como sendo de causa e consequência.

• GABARITO C

  De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio pode ser de:

  Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão e a maior parte dos que terminam em "-mente": calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente, generosamente.

  
  

  Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também.
  Por exemplo: O indivíduo também amadurece durante a adolescência.
  

• Mariana Moreira

  Não sou expert nesse assunto, mas vou tentar esclarecer sua dúvida de acordo com o que entendi da questão.
  

  
  

  Não tenho certeza se o "Assim como", poderia sugerir a ideia de comparação, pois esses termos podem ter variados valores semânticos de acordo com o contexto do enunciado, mas acho que o maior erro dessa alternativa B está em apontar a conjunção "também" como tendo valor conformativo. Se formos substituir esse termo exatamente por "conforme", a oração já não teria mais sentido algum.
  E o gabarito não é a letra D, é a letra C - Modo e Inclusão. Sucesso.
  

• Também entende neste sentido?

  
  

• Update: o gabarito estava errado, foi corrigido e agora faz muito mais sentido. Valeu pela explicação, Igor.

  Eu diria que, para a opção C estar totalmente correta, deveria ser colocada uma vírgula após "Assim" . Do jeito que está, iniciando uma frase e acompanhada do "como", tenho quase certeza de que se trata de uma conjunção subordinativa comparativa. 

  Questão muito mal feita...