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Prova IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Matemática

ID
1598689
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


Ao ler o texto, podemos deduzir sua temática central corretamente em:

Alternativas
Comentários

  • A resposta está encontra-se no primeiro parágrafo: Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola.


    Bons estudos!

  • Letra E - errada

     Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.

  • Letra C - Errada

    As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor.

ID
1598692
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


O título do texto ‘MULTILETRAMENTOS E EDUCAÇÃO’ aponta para a:

Alternativas
Comentários
  • O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. 

  • Gab. C

    Relação entre as múltiplas comunicações novas e suas formas de leitura crítica.

ID
1598695
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


(...) Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.

A palavra dessas refere-se:

Alternativas
Comentários

  • NÃO VEJO PISTAS NO TEXTO QUE INDIQUE A LETRA C COMO CORRETA!

  • Acredito que a letra c esteja errada pois ao meu ver dessas refere-se aos diversos tipos de mídias, gráficos e etc..

  • Concordo com os colegas, muito provavelmente o gabarito está errado.

  • GABARITO ERRADO. 

    Usa-se o pronome demonstrativo "esse" em relação a coisas passadas no texto. Dessa forma, o "dessas diferentes mídias" está se referindo à: Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. 

  • alguém já notifico erro nessa?

  • Leio, releio e leio novamente e só vejo a letra E como alternativa certa

  • A provo foi dia 16/07/2015, ainda não deu tempo para analisar os recursos... pois o gabarito està errado

ID
1598698
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


(...) Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.

A palavra 'que' grifada no trecho: “Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias(...)" é:

Alternativas
Comentários

  • se dá para trocar por "a qual, o qual, as quais, os quais" é pronome relativo

  • Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias

     

    Às práticas letradas A QUAL fazem uso dessas diferentes mídias ( PRONOME RELATIVO)

  • Resposta: D

     

    Conjunção Integrante
    ↳       substitua QUE por ISSO

    ↳       VERBO antes do QUE

    Pronome Relativo

    ↳       substitua QUE por O QUAL

    ↳       SUBSTANTIVO antes do QUE
     

    ------

    Pessoal ativem a notificação, INDICAR PARA COMENTÁRIO, vamos aproveitar, quanto mais respostas/vídeos explicados pelos professores, melhor será para todos.

    ------

ID
1598701
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


No ‘A’ de: Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias (...)”, a crase se justifica:

Alternativas
Comentários
  • "Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos."

    Está tudo em ordem invertida, mas no texto, a regência do verbo dar pede a preposição a - quem dá, dá alguma coisa ("o nome de multiletramentos") a alguém ("práticas letradas") -, essa preposição fundiu-se com o artigo definido no plural de "práticas", ocasionando no acento grave "às".

    "deu-se o nome de multiletramentos às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias..."

    Gabarito: A.

  • Quem dá , dá alguma coisa a alguém - VTDI

  • Esse "se" parece ser  indice de indeterminação do sujeito 

  • CRASE é uma palavra de origem  grega, que significa  FUSÃO.

    Já eliminaríamos três alternativas sabendo somente o significado da palavra crase. 
    E depois que essa FUSÃO ocorre com A (artigo da palavra "PRÁTICA") + A (preposição do verbo "DAR").

  • Obrigada Igor Alves, agora ficou fácil entender esta questao.

  • Mauro Vianna, acredito não se tratar de Índice de indeterminação, mas sim de Partícula Apassivadora, pois é possível a seguinte reconstrução: "...o nome de multiletramentos foi dado às práticas letradas que fazem..."....porém, não tenho certeza, se mais alguém puder opinar, seria interessante embora o assunto da questão não trate desse tema é sempre bom revisar, e  português é isso, estudando uma coisa mas de olho em todos os detalhes.....

    Bons estudos!

  • Ô questão pesada eim? Mas gostei do raciocínio!


  • questão facil pra quem estuda até mesmo pq as utras questões nem são casos que configura crase...

     

  • Questão que exige um pouco de leitura e interpretação:

    Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.

    Tudo que está em vermelho pode ser excluído do texto por serem termos acessórios. Velho, esse trecho gigante para dizer que:

    Deu-se o nome de multiletramentos às práticas --> facilitando: o nome multiletramento foi dado às práticas.

    Ai você mata a questão... quem dá, dá algo A alguém.

    1º pergunta --> deu o quê? NOME

    2º Pergunta --> A quem? As práticas

    Agora analisando as alternativas.

    "Às práticas" possui crase por se tratar da fusão do artigo definido feminino "a" com o "a" preposição regida pelo ver DAR que é VTDI

    a) Com a fusão de ‘A’ de práticas mais o ‘a’ do verbo dar. --> GABARITO --> ficou meio confuso pois a fusão não ocorre entre os "As" das palavras e sim entre a preposição e o artigo definido feminino.

    b) Com a junção de ‘A’ de práticas mais ‘a’ de diferentes mídias.

    c) Com a sobreposição de ‘A’ de práticas mais ‘a’ de diferentes.

    d) Com a fusão de ‘A’ de práticas mais ‘a’ diversas linguagens.

    e) Com a junção de ‘A’ de práticas mais ‘a’ variadas culturas.

ID
1598704
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


No trecho “Segundo a professora (...), esses recursos são interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)":

Alternativas
Comentários

  • Fraturar - "v.t. Quebrar, partir, reduzir a pedaços."

    Transgredir - "v.t.d. Ultrapassar o limite de algo; atravessar: transgredir a divisa de um estado.
    Desrespeitar uma ordem, uma lei, um procedimento etc.; infringir: transgredir uma norma social.    "

    www.dicio.com.br

    Gabarito: E.


ID
1598707
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


Justificam-se as acentuações das palavras “gráficos”, “híbridos” e “críticos” porquê:

Alternativas
Comentários

  • A resposta e a  letra A.As palavras "graficos","hibridos" e "criticos" sao proparoxitonas sendo todas acentuadas pois apresentam a antepenultima silaba tonia e soa diferentes das paroxitonas terminadas em ditongo como "videos" e "midias"

  • GRÁ-fi-cos, HÍ-bri-dos, CRÍ-ti-cos, são acentuadas, pois todas as palavras proparoXÍtonas são acentuadas, já em VÍ-deos e Mí-dias são acentuadas por serem paroXÍtonas terminadas em ditongo.

  • Só de saber o que é uma palavra proparoxítona já dava pra matar essa questão. Lembrando que toda proparoxítona recebe acento (desde que seja palavra substantiva).

  • Sabem qual é o cúmulo dos cúmulos? Uma questão cobrando ortografia com o próprio enunciado contendo um erro ortográfico (porquê).

  • Justificam-se as acentuações das palavras “gráficos”, “híbridos” e “críticos” porquê:

    Todas proparoxítonas.
    Gabarito A

  • Exatamente Bruno Alves, foi a primeira coisa que vi também rs

  • Porquê não é oxítona? Então por que se encaixa no gabarito A?

  • grá-fi-cos   /  hí-bri-dos  /crí-ti-cos = São proparoxítonas (a antepenúltima sílaba é tônica)

    )

     

    Oxítonas = última sílaba tônica.

    ParOxítona =Penúltima sílaba tônica.

    ProParOxótina = antepenúltima sílaba tônica.

     

    Sendo assim por eliminação temos apenas a alternativa A e D.

    A alternativa "D" está incorreta na parte que diz que as palavras “possível” e “ideias” são proparoxítonas.

    Restando somente a alternativa "A" que está totalmente correta, pois as palavras citadas na questão são proparoxítonas, e as palvras apresentadas na alternativas possuem ditongos.

     

    A)

  • Bruno Alves - Na verdade o "porquê" empregado na frase da questão está correto. Pois há uma ordem de precedência para aplicar esta regra dos "**porquês**".

    Ele está se referindo a motivo.

    porquê (junto e com acento) é usando para expressar o motivo (substantivo).

    Como a ordem de precedência o "porquê" vem antecedido do por quê (separado com acento) que é usando no final de expressão. Não há erro nesta questão.

    Assim temos com a respectiva ordem de precedência respeitando a hierarquia:

    1º - porquê - motivo (substantivo)

    2º - por quê - final de expressão

    3º - porque - "Pois"(Conjunção)

    4º -por que - Caso não se aplique as regras anteriormente citadas

     

    Sendo assim, na questão o "porquê" está ligando a alternativa, que é o motivo (o complemento).

    Para reforçar esta ideia, repare o sinal de dois pontos (:)

  • GABARITO: LETRA A

    Regra de Acentuação para Proparoxítonas

    Todas são acentuadas.Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...

    FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

ID
1598710
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


:No trecho: “Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula”, o emprego dos termos “assim como” e “também”, remetem à ideia de:

Alternativas
Comentários

  • Alguém pode me ajudar a encontrar o erro da letra b? "Assim como" não dá ideia de comparação? Não consigo entender a relação como sendo de causa e consequência.

  • GABARITO C

    De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio pode ser de:

    Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão e a maior parte dos que terminam em "-mente": calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente, generosamente.


    Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também.
    Por exemplo: O indivíduo também amadurece durante a adolescência.

  • Mariana Moreira

    Não sou expert nesse assunto, mas vou tentar esclarecer sua dúvida de acordo com o que entendi da questão.


    Não tenho certeza se o "Assim como", poderia sugerir a ideia de comparação, pois esses termos podem ter variados valores semânticos de acordo com o contexto do enunciado, mas acho que o maior erro dessa alternativa B está em apontar a conjunção "também" como tendo valor conformativo. Se formos substituir esse termo exatamente por "conforme", a oração já não teria mais sentido algum.
    E o gabarito não é a letra D, é a letra C - Modo e Inclusão. Sucesso.

  • Também entende neste sentido?


  • Update: o gabarito estava errado, foi corrigido e agora faz muito mais sentido. Valeu pela explicação, Igor.

    Eu diria que, para a opção C estar totalmente correta, deveria ser colocada uma vírgula após "Assim" . Do jeito que está, iniciando uma frase e acompanhada do "como", tenho quase certeza de que se trata de uma conjunção subordinativa comparativa. 

    Questão muito mal feita...

ID
1598713
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


Para a linguagem veiculada nas redes sociais sejam eles “verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)”, conforme o texto é muito comum denominamos na linguagem informal de:

Alternativas
Comentários

  • gíria

    substantivo feminino

    1. 1.

      sling linguagem informal com vocabulário rico em expressões metafóricas, jocosas, elípticas e mais efêmeras que as da língua tradicional.

  • Gabarito: letra B

    "Internetês é um neologismo (de: Internet + sufixo ês) que designa a linguagem utilizada no meio virtual, em que "as palavras foram abreviadas até o ponto de se transformarem em uma única expressão, duas ou no máximo cinco letras", onde há "um desmoronamento da pontuação e da acentuação", pelo uso da fonética em detrimento daetimologia, com uso restrito de caracteres e desrespeito às normas gramaticais." (Por Amélia Hamze)

  • Um elemento no texto que evidencia a letra b ser a correta:  "A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens..."  



  • se internetês não for gíria o que é que vai ser?

  • A linguagem veiculada nas redes sociais....gab.B.


ID
1598716
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                              LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

     Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

      Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)". 

      Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).


No trecho: “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável", podemos substituir a expressão grifada sem prejuízo de sentido por:

Alternativas
Comentários

  • "Em que" dá ideia de lugar - vivemos em que mundo? um mundo em que se espera que as pessoas saibam guiar... - de todas as alternativas, a única empregada corretamente dando ideia de localidade é "No qual".

    Porque - Explicativa.

    Quando - Temporalidade.

    Conforme - Conformidade.

    Aonde - Regência incorreta, nenhum termo no período pede a preposição "a" empregada antes do pronome relativo, se estivesse escrito "onde" estaria correta. Usa-se a "Aonde" quando a oração dar ideia de movimentação, conforme a regência verbal (ex: aonde você vai?) o que não acontece na questão.

    Gabarito: A.

  • em que


    em(o qual)


    (em+o) qual


    no qual

  • Pronome relativo QUE = no qual


  • podemos fazer as seguintes substituições:

    Que---------A qual (e variações)

    A que --------Ao qual (e variações)

    Em que------Na qual (e variações)

    Com que ----- Com a qual (e variações)

    Cujo ---------- Do qual (e variações)

  • Vivemos em um mundo  EM QUE se espera ISSO no mundo.

    No=em+o, logo o EM QUE está correto, pois o que  é relativo a mundo, que por sua vez, se encontra acompanhado com a preposição em.

  • em que=no qual=na qual,tudo isso é equivalente À(onde).

     

  • "em que" é pronome relativo.

    QUE se realciona a coisas, lgares, pessoas e seres.

    Assim o "que" desempenha função sintática de sujeito.

    Na frase "que" está se referindo ao sujeito "Mundo".

    Pode ser perfeitamente substituído por "no qual"

ID
1598719
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Conforme a Lei 8112/90 (Regime Jurídico dos Servidores Federais), considere a seguinte situação hipotética acerca da remoção:
Marcelino é ocupante de cargo efetivo do IFPA, lotado no Campus Belém e passa a exercer suas funções, em caráter permanente, no Campus Castanhal. Marcelino foi deslocado no mesmo quadro e mesmo cargo.


I – A remoção é forma de provimento originário de cargo público.

II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração.

III – A remoção somente pode ocorrer se houver necessariamente mudança de sede.

IV – A remoção de Marcelino não pode ser feita de ofício.


A partir da situação hipotética e dos itens acima é correto afirmar quê:

Alternativas
Comentários

  • LETRA D
    I  - A NOMEAÇÃO é forma de provimento originário , as demais presentes no Art. 8 são derivadas 

     


    II -  Art. 36 II - a pedido, a critério da Administração;
    III - Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede. IV - Art. 36  I - de ofício, no interesse da Administração;

    SE FOR PRA DESISTIR , DESISTA DE SER FRACO!

     

    Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/ .

  •  REMOÇÃO

    -- Não é forma de provimento nem vacância;
    -- Simples deslocamento do servidor  (não é deslocamento do cargo - redistribuição)
    -- pode ser com ou sem mudança de sede 
    -- no mesmo quadro de pessoal
    a remoção pode ser DE OFÍCIO e A PEDIDO
    REMOÇÃO DE OFÍCIO (ato discricionário)=  O servidor recebe ajuda de custo
    REMOÇÃO A PEDIDO  COM INTERESSE DA ADMINISTRAÇÃO (ato discricionário)= o servidor NÃO recebe ajuda de custo-
    REMOÇÃO A PEDIDO SEM INTERESSE DA ADMINISTRAÇÃO (ato vinculado)= o servidor não recebe ajuda de custo e pode ser por 3 motivos: 
    1.para ACOMPANHAR cônjuge, companheiro(a)  removido de ofício
    2..SAÚDE - servidor, cônjuge dependente - JUNTA MÉDICA
    3.PROCESSO SELETIVO - nº interessador > nº VAGAS. 

    RESPOSTA LETRA D. 
    I – A remoção é  forma de provimento originário de cargo público.  NÃO É FORMA DE PROVIMENTO NEM DE VACÂNCIA.

    II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração. CORRETO.  SERÁ ATO DISCRICIONÁRIO JÁ QUE NÃO SE TRATA DE NENHUM DOS CASO DE REMOÇÃO A PEDIDO SEM INTERESSE DA ADMINISTRAÇÃO (ATO VINCULADO) QUE SÃO 3: ACOMPANHAR CÔNJUGE OU COMPANHEIRO(A), SAÚDE (servidor, cônjuge, dependente) e PROCESSO SELETIVO em que nº interessados é maior que o nº de vagas. 

    III – A remoção somente pode ocorrer se houver necessariamente mudança de sede. ERRADO - COM OU SEM MUDANÇA DE SEDE

    IV – A remoção de Marcelino não pode ser feita de ofício.  ERRADO- PODE SER FEITA DE OFÍCIO. 




  • Questão que devemos acertar por eliminação e por escolha da alternativa mais errada, que sem dúvida é a letra D.
    Porém, a questão peca no seguinte sentido:

    II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração. 
    Isso não é regra, já que de acordo com o inciso III do parágrafo único do artigo 36, o servidor pode ser removido para outra localidade, a pedido, no interesse da administração por 3 motivos elencados na lei. 

    ;) 

  • Genilson Ribeiro,

    A remoção ela pode se da: (i) a pedido do servidor ficando a critério da administração; (ii) a pedido do servidor sem critério da administração; ou (iii) oficio.

  • LETRA D CORRETA Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

  • A - A forma de provimento originário é a NOMEAÇÃO.

    B - Correta.

    C - Não é necessário que haja mudança de sede.

    D - É possível a administração remover um servidor por ofício.

  • Pessoal, questões assim vocês já sabem: é preciso analisar cada item em separado e registrar seu entendimento, a fim de não confundir na hora de marcar. Isso é básico, mas ainda tem quem perca ponto assim. Então, que não seja você.

    Vamos analisar cada afirmação:

    - Assertiva I: de acordo com o art. 36 da Lei 8.112/90, "Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede". Então, nada de a remoção ser hipótese de provimento de cargo público, até porque você já sabe que só são hipóteses de provimento as seguintes, nos termos do art. 8º da citada lei: nomeação, promoção, readaptação, reversão, aproveitamento, reintegração e recondução. Portanto, assertiva ERRADA.

    - Assertiva II: sim, existem hipóteses de remoção que a Administração tem que conceder remoção independentemente de sua vontade. Mas, no caso de remoção a pedido, deverá ser verificado o critério da Administração, nos termos do parágrafo único, II, do art. 36 da Lei 8.112/90. Portanto, essa assertiva está CORRETA.

    - Assertiva III: fácil! Você já viu no art. 36, citado acima, que a remoção ocorre quando houver o deslocamento do servidor, ainda que isso não acarrete em mudança de sede. Assertiva ERRADA.

    - Assertiva IV: sem dúvidas as remoções podem ocorrer de ofício pela Administração, ou seja, no seu interesse, independentemente da concordância ou pedido do servidor, conforme prevê o art. 36, parágrafo único, I, da Lei 8.112/90. Portanto, assertiva ERRADA. 

    Só a assertiva II está certa, ou seja, I, III e IV estão erradas. A resposta, assim, só pode ser a LETRA D!

    Avante!

  • É a Nomeação que é considerada como forma de Provimento Originária do Cargo Público - A ÚNICA. As demais formas de Provimento, são consideradas como sendo de Provimento Derivado.

    A Promoção e a Readaptação são consideras tanto como forma de Provimento quanto de Vacância do Cargo Público.

    A Remoção poderá ser feita com ou sem remoção de Sede, poderá ser feito a pedido do Servidor, aí cabe discricionariedade por parte da Administração Pública, ou por interesse da própria Administração Pública, de ofício.


  • Patricia Damico, a remoção não será "com ou sem remoção de sede" como vc falou. A remoção só pode haver, necessariamente, com mudança de sede. Conforme o art. 36 da Lei 8.112:


    Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.


    O gabarito da questão é nesse sentido. 

  • I – A remoção é forma de provimento originário de cargo público.  Única forma de provimento originário é a NOMEAÇÃO.

    II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração.  EXATO.

    III – A remoção somente pode ocorrer se houver necessariamente mudança de sede. NÃO. O servidor pode ser deslocado, no âmbito do mesmo quadro, dentro da própria sede.

    IV – A remoção de Marcelino não pode ser feita de ofício.Pode sim, no interesse da administração.

  • ASSERTIVA D

    PS: REMOÇÃO É FORMA DE VACÂNCIA E NÃO DE PROVIMENTO, como diz na questão!!!! 

  • Mermão, a pedido pode ser qualquer uma das duas hipóteses: pendente ou não da anuência da Administração! Né não?

  • Remoção - é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, COM OU SEM MUDANÇA DE SEDE.

  • Remoção é o deslocamento do servidor, mas não é vacância.

  •  Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

           Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:

           I - de ofício, no interesse da Administração;

           II - a pedido, a critério da Administração;

           III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:

           a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração;

           b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;

           c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.

  • GABARITO: D

    Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

    Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:

    I - de ofício, no interesse da Administração;

    II - a pedido, a critério da Administração; 

    III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração: 

    a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração; 

    b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;

    c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.

ID
1598722
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com a Lei 8.112/90 (Regime Jurídico dos Servidores Federais), a forma de provimento definida como: “A investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica” é a:

Alternativas
Comentários

  • LETRA E

    Art. 24. ReaDaptação ( D de DOENTE)  é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

     

    SE FOR PRA DESISTIR , DESISTA DE SER FRACO

     

    Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/ .

  • Explicando cada uma das formas de provimento, de acordo com a Lei n. 8.112/90:


    REVERSÃO - é o retorno à ativa de servidor aposentado:

    I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria;

    II - no interesse da administração, desde que:

    a) tenha solicitado a reversão;

    b) a aposentadoria tenha sido voluntária;

    c) estável quando na atividade;

    d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;

    e) haja cargo vago.


    REINTEGRAÇÃO - é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.


    RECONDUÇÃO - é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e decorrerá de:

    I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;

    II - reintegração do anterior ocupante.


    APROVEITAMENTO - "O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado".


    READAPTAÇÃO - é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

  • READAPTAÇÃO:


    --> CARGO DE ATRIBUIÇÕES AFINS

    --> HABILITAÇÃO EXIGIDA

    --> NÍVEL DE ESCOLARIDADE

    --> EQUIVALÊNCIA DE VENCIMENTOS

    --> SE NÃO EXISTIR CARGO VAGO, EXERCERÁ SUAS ATRIBUIÇÕES COMO EXCEDENTE

  • LETRA E CORRETA 

     Art. 24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

     § 1o Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.

  • Promoção é forma de provimento originário?!!!


  • Estudante Silva, eu aprendi da forma como descrevo abaixo. Se eu estiver errada, por favor, me avisem.
    ;)


    Provimento Originário:

    - Nomeação


    Provimento Derivado Vertical:

    - Promoção (vacância)


    Provimento Derivado Horizontal:

    - Readaptação (vacância)

    - Reversão

    - Aproveitamento

    - Reintegração

    - Recondução
  • Eu:


    REINTEGRO o DEMITIDO 
    REVERTO o APOSENTADO 
    RECONDUZO o INABILITADO ou OCUPANTE DE CARGO DE REINTEGRAÇÃO 
    READAPTO o INCAPACITADO 
    APROVEITO o DISPONÍVEL 

    GABARITO E 
  • Questão muito fácil, é brincar com os conhecimentos do candidato.

ID
1598725
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Analisando as assertivas abaixo acerca do dever do Estado com a Educação constante no artigo 208 da Constituição Federal:


I - educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

II - progressiva universalização do ensino superior gratuito;

III - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, mas não se constitui em direito público subjetivo;

IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7 (sete) anos de idade;


É correto afirmar quê:

Alternativas
Comentários

  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a

    garantia de:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua

    oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada

    pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,

    preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco)

    anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação

    artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de

    programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação

    e assistência à saúde.

    § 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º - O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou

    sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º - Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino

    fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela

    freqüência à escola.

  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.

  • I - educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. (ERRADA - educação básica é dos 04 aos 17 anos)

    II - progressiva universalização do ensino superior gratuito; (ERRADA - universalização é do ENSINO MÉDIO)

    III - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, mas não se constitui em direito público subjetivo; (ERRADA. O direito à educação é de todos e um dever do Estado, que não pode ser negado se o requerente preencher os requisitos legais)

    IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7 (sete) anos de idade; (ERRADA - educação em creches e pré-escola é até os 05 anos de idade)

    R: "E"

  • Dever do Estado com educação:

    educação infantil -> até(5) anos

    educação básica -> (4) aos (17) anos

    progressiva universalização -> ensino MÉDIO

    atendimento especializado aos PNE’s -> preferencialmente na rede regular ensino

    acesso aos níveis mais elevados do ensino, pesquisa e criação artística -> capacidade cada um
    ensino noturno regular -> adequado às condições do educando
    atendimento em todas as etapas da educação básica -> programas suplementares

  • GABARITO: LETRA E

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; 

    II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;

    VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

    FONTE: CF 1988

  • Considerando as disposições da CF 88 quanto à matéria da educação, o candidato deverá julgar os itens propostos pela Banca, e assinalar a alternativa adequada. Vejamos:

    I – “educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria”.

    Incorreta. O inciso I, art. 208 da CF/88 determina “dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade”, in verbis: “Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria”. 

    II – “progressiva universalização do ensino superior gratuito”.

    Incorreta. O inciso II, art. 208 da CF/88, assim estabelece: “II - progressiva universalização do ensino médio gratuito”.

    III – “O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, mas não se constitui em direito público subjetivo”.

    Incorreta. Trata-se de um direito determinado no §1º, art. 208 da CF/88, litteris: “§1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo”.

    IV – “educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7 (sete) anos de idade”.

    Incorreta. O equívoco aqui está em afirmar “até 7 (sete) anos de idade”. Vejamos: “Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.     

    Portanto, à luz do que se expôs linhas acima, chega-se à conclusão de que todos os itens estão incorretos.

    GABARITO: E.

ID
1598728
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Considere o que está preconizado na Constituição Federal, na Seção I, do Capítulo III, Da Educação, nos artigos 205 a 219, e marque a opção correta:


I – A admissão de professores, técnicos e cientistas estrangeiros prescinde de lei.

II – O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

III – O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

IV – Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Alternativas
Comentários

  • § 1º É facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas

    estrangeiros, na forma da lei. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 11, de 1996)

    § 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos

    horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

    § 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa,

    assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas

    maternas e processos próprios de aprendizagem

    § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na

    educação infantil. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)


  • § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. FUNDAMENTA P/ BAIXO! (MUN < EST/DF= BAIXO)

    § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. FUNDAMENTA P/ CIMA! (EST/DF>MUN=CIMA)

     

    BAIXO= INFANTIL 

    CIMA= MÉDIO

    Gravei assim.

  • c.

    Apenas o item III está correto.

    Os municípios atuarão prioritariamente no ensino básico e fundamental.

    A admissão de professores, técnicos e cientistas precisa de lei.

    BAIXO= INFANTIL 

    CIMA= MÉDIO

  • Para complementar o estudo:

    Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus

    sistemas de ensino.

    § 1º A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino

    públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir

    equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e

    financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios;

    § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

    § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

  • MUNICIPIOS = FUNDAMENTAL E INFANTIL 

    ESTADO E DF = FUNDAMENTAL E MÉDIO

  • Alternativa C

    Segundo o Art. 210 da CF/88

    § 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às

    comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de

    aprendizagem.

  • Dias de Luta dias de Gloria.

  • 1- Prescinde = dispensa. Não dispensa a lei, errada.

    2- Ensino Religioso= oferta é obrigatória, mas a matricula facultativa. Errada;

    3- Gabarito

    4- Municípios= atuarão no ensino infantil e com prioridade no Ensino Fundamental.

ID
1598731
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Considerando o que está disposto no Decreto n.º 1.171/1994 – Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal – assinale dentre as opções abaixo a que não se constitui em vedação ao servidor público federal:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A - Decreto n.º 1.171/1994. 

    XV - E vedado ao servidor público;

    a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;

    b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam;

    c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

    d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material;

    e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

    f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores;

    g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim;

    h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encaminhar para providências;

    i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do atendimento em serviços públicos;

    j) desviar servidor público para atendimento a interesse particular;

    l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;

    n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;

    o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;

    p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso.

  • Divulgar e informar sobre a existência do código de ética um dos  Deveres do Servidor Público e não uma Vedação.

  • Comando da questão O QUE NÃO É VEDADO ao servidor do poder executivo federal. Para responder a questão se faz necessário o conhecimento do DECRETO 1.171 (Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal) que dispõe sobre regras deontológicas, deveres e vedações,  Questão Texto de lei.
    a)Divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe sobre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral cumprimento. CTRL+C + CTRL+V do texto de lei galera, Seção II do decreto, isso constitui um DEVER, e não uma vedação.


  • Letra: A

    Constitui um dos principais deveres do servidor público, texto de lei D. 1171

  • Colocar o "é vedado" na frente de cada item ajuda a resolver. Gabarito Letra A

  • A questão "A" (que é a correta) é um DEVER. As demais são VEDAÇÕES.

  • Essa é aquela questão para não zerar

  • (DEVER de DISSEMINAR a CÓDIGO DE ÉTICA) divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe sobre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral cumprimento.

  • Gabarito A.

    Constitui um dos principais deveres do servidor público, texto de lei D. 1171



ID
1598734
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no que concerne à adoção, assinale a opção correta:

Alternativas
Comentários

  • LETRA A - A adoção é medida excepcional e pode ser revogável a qualquer tempo. E

    § 1o  A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei.

    LETRA B - Podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando, em razão dos laços afetivos e consanguíneos. E

    Art 42 § 1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando.

    LETRA C - O adotando deve contar com, no máximo, doze anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes. E

    Art. 40. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.

    LETRA D - Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.  C

    Art. 42.  Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil. 


    LETRA E - Para adoção conjunta, é dispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, bastando que se comprove, por qualquer meio admissível em direito, a estabilidade afetiva da família. E

    § 2o  Para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família.

  • Letra E deixa dúvidas, já que podem adotar conjuntamente os divorciados, os judicialmente separados e os ex-companheiros na forma da lei

  • Letra A- 

    O que pode ser revogável a qualquer tempo é a guarda.

  • A) Art39,§1º A adoção é medida excepcional e irrevogável. (ECA)

    B) Art 42, §1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando.

    C) Art40, O adotando deve contar, com no máximo, 18 anos à data do pedido, salvo se já estier sob a guarda ou a tutela dos adotantes.

    E) Art 42, § 2º, Para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família.

  • LEI Nº 8.069/1990

    a) é medida irrevogável (Art. 39, §1º);

    b) os ascendentes e os irmãos do adotando não podem adotar (Art. 42, §1º);

    c) no máximo 18 anos à data do pedido (Art. 40);

    e) para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família (Art. 42, §2º);

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: D

  • GABARITO: D

ID
1598737
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Tendo por base o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no que concerne ao Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade, assinale a opção incorreta:

Alternativas
Comentários

  • C)Pois nao somente ao Estado cabe o dever exclusivo de velar pela diginidade da crianca e do adolescente , pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatorio ou constrangedor tambem a familia, da sociedade em geral e do Estado conforme o artigo 4 do ECA

  • Art 18 do ECA: É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente , pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor. 

  • C) dever de TODOS!

  • Dica: Sempre que tiver a palavrinha EXCLUSIVO, principalmente com a cespe, é quase certeza de está errado.

ID
1598740
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Art. 24, inciso I, da Lei Nº 9.394/96, A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: a carga horária mínima anual será de __________horas, distribuídas por um mínimo de____________ dias de efetivo trabalho escolar, ___________ o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

Alternativas
Comentários

  • Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

  • LEI Nº 13.41/ 2017 

    A CARGA HORÁRIA MÍNIMA ANUAL DEVERÁ SER AMPLIADA DE FORMA PROGRESSIVA, NO ENSINO MÉDIO PARA 1400H, DEVENDO OS SISTEMAS DE ENSINO OFERECER NO PRAZO MÁXIMO DE 5 ANOS PELO MENOS 1000 HORAS  ANUAIS DE CARGA HORÁRIA.

ID
1598743
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Assinale a opção que, de acordo com a Lei n° 11.892, de 29 de dezembro de 2008, Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências, contenha um dos objetivos dos Institutos Federais, constante na Seção III:

Alternativas
Comentários

  • O enunciado da questão está errado.

  • Gabarito A


    Falou em Ministrar é objetivo.

  • A lei Lei n° 11.892 trata de "finallidades e caracteristicas" (Seção II) e de "objetivos" (Sessão III). Apenas a alternativa 'a' se encontra como objetivos, as demais (apesar de serem corretas) são tidas como finalidades.

  • Gabarito: a
    a) ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos. (objetivo)
    b) promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente. (finalidade)

    c) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.(finalidade)
    d) desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica. (finalidade)
    e) qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino. (finalidade)

  • Comentário:

     

     

    FUTURO: Finalidades e características art. 6 Lei nº 11.892/2008: As finalidades começam com os verbos ofertar, promover, desenvolver*, construir. Ou seja não são verbos de ação e dão ideia de futuro.

     

    A finalidade, dos Institutos Federais, é formar e qualificar profissionais no âmbito da educação profissional e tecnológica, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, bem como realizar pesquisa aplicada e promover o desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade, especialmente de abrangência local e regional, oferecendo mecanismos para a educação continuada.

     

     

    PRESENTE: art.7 (Objetivos) : Começam com verbos ministrar, realizar, estimular e desenvolver*. Ou seja verbos de ação e dão ideia de presente.

     

    * O verbo desenvolver entra nas duas, duas em "finalidades" e um  em "objetivo", pra tirar a dúvida quando é objetivo a frase é bem longa, e fala sobre extensão seguindo as princípios e finalidades da educação profissional (...) mundo do trabalho (...).

     

     

    São objetivos dessas instituições articular, incentivar e ofertar vagas de educação profissional para jovens e adultos com qualidade, para elevação da escolaridade e para realizar processos de reconhecimento de saberes com certificação profissional, bem como oportunidade para todos os trabalhadores.

     

     

  • Dica de um colega.

     

    Falou em:

     

    Constituir / Qualificar / Ofertar / Promover / Orientar é FINALIDADE      (ConQuOferPrOr)

    Ministrar / Estimular e apoiar é OBJETIVO      (MinEstApo)

     

    Desenvolver a educação profissional (Finalidade)

    Desenvolver programas de extensão (Finalidade)

    Desenvolver ATIVIDADES de extensão (Objetivo)

     

    Realizar e estimular pesquisa aplicada (Finalidade)

    Realizar pesquisa aplicada (Objetivo)

  • A: objetivo

    B, C, D, E: finalidades e características

ID
1598746
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Libras
Assuntos

De acordo com a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, e seu regulamento pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que dispõe sobre a Libras em diversos campos de atuação, assinale a opção correta:

Alternativas
ID
1716601
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Kiriku é uma lenda africana de um recém-nascido que sabe falar, andar e correr muito rápido. Kiriku se incumbiu de salvar a sua aldeia de Karabá, uma feiticeira terrível que secou a fonte d'água de sua aldeia. Para que a colheita da aldeia não ficasse prejudicada por falta de água, Kiriku fez um canal desviando a água de um rio. Sabendo que a distância do rio até plantação da aldeia era de 3 km e considerando que o canal tinha a forma de um semicilindro reto de 10 cm de raio, o volume do canal completamente cheio era de:

Alternativas
Comentários

  • V = (pi* r^2*h)/2

    v = (pi*10^2*300000)/2

    v =30000000pi/2

    v=15000000pi cm^3

    converter cm^3 para m^3 divide-se por 1000000

    v = 15pi m^3

ID
1716604
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Leonhard Paul Euler foi um grande matemático e físico que viveu no Século XVIII. Euler fezimportantes descobertas no conjunto dos Números Complexos. Uma delas foi a fórmula:

eiθ = cos (θ) + i sen (θ)

Onde, θ é um número real qualquer e i= √−1 é a unidade imaginária. Assim:

Alternativas
Comentários

  • Gente, se alguém, como eu, tentou e não chegou à solução dessa questão massa, divulgo vídeo de um professor (Ms Adriano Carneiro) no Youtube. Ele explica cos (theta) isolado, mas a partir dessa solução, acha-se tranquilamente sen (theta) isolado.

    É só multiplicar a 2ª equação: e^(-it) = cos(t) - i sen(t) por -1. Vejam o vídeo e compreenderão. Ah, ele usa alfa, eu falo theta por conta da questão e da tradição.

  • Link e título misteriosamente não colam nos comentários. Então digito o título do vídeo ao qual me referi no comentário anterior: "Fórmula de Euler (números complexos) - Prof. Ms. Adriano Carneiro".

ID
1716607
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Sejam os números complexos z = a +bi e w = x + yi. Se w2 = z e b >0, então:

Alternativas
Comentários

  • Acredito que a forma mais indolor de resolver essa questão é percebendo que x/y é a cotangente do ângulo entre o eixo real e w e relacionar com a cotangente de z, cujo angulo é o dobro do ângulo de w. Pensando assim, a questão sai diretamente ao usar a formula da cotangente do arco-metade.

  • alguém poderia me ajudar ? estou com dificuldade....

  • W^2 = Z, logo x^2 - y^2 + 2xyi = a + bi, então a = x^2 - y^2 e b = 2xy, logo a/b = x/2y - y/2x.

    Fazendo x/y = k, temos que a/b = k/2 - 1/(2k), logo a/b = (k^2 - 1)/(2k), então k^2 - 2(a/b)k - 1 = 0.

    Por Bhaskara as raízes de k (ou x/y) são (a+ou-sqrt(a^2+b^2))/2, mas o resultado correto é (a+sqrt(a^2+b^2))/2, pois repare que b = 2xy e b é > 0, para que isso aconteça x e y devem ter sinais iguais, logo x/y deverá ser positivo, por isso a escolha do sinal positivo na resposta.

ID
1716610
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A molécula de Metano (CH4) tem a forma de um tetraedro regular de vértices ABCD. Sabendo que as coordenadas dos vértices são D = (0,0,1), C = (- √2/3,√6/3, - 1/3) e B = (2√2/3,0, - 1/3), as coordenadas do vértice A são:

Alternativas
Comentários

  • De acordo com o gabarito a alternativa correta é a letra A. As coordenadas corretas do vértice A são (-√2/3, -√6/3, -1/3).

ID
1716613
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na abordagem canônica de Prigogine-Nicolis para o estudo de comunidades ecológicas, os indivíduos de uma única espécie, na presença de A nutrientes, multiplicam-se ou desaparecem regidos pela equação:

1/x dx = (kA - m) dt

Onde X é a população, k e m são parâmetros da teoria. Dessa forma, pode-se afirmar que a população X se encontra em equilíbrio quando:

Alternativas
ID
1716619
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja uma função polinomial de quinto grau P(x) = ax5. Após a integração de P(x) , a derivada de segunda ordem do polinômio ∫ P(x)dx é de:

Alternativas
Comentários

  • Se P(X) é de 5 grau a integral de P(x) é do 6 grau. 

    A derivada segunda da integral de P(x) irá reduzir dois graus esta, portanto 6 - 2 = 4

  • ax^5 => a(x^6)/6 (integral)

    a(x^6)/6 => (a)*x^5 (1 derivada, se lembra-se que a inversa de integral é a derivada, poderia ter pulado esse passo e considerado apenas 1 derivada)

    (a)*x^5 => 5ax^4 (2 derivada)

    Letra D)

ID
1716622
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um plano há n pontos e não há três ou mais pontos colineares. O número de linhas retas definidas por esses n pontos são:

Alternativas
Comentários

  • Se n=2, temos 1 reta.

    Só dá certo a alternativa b

    n(n-1)/2 = 2(2-1)/2 =1.

  • Como foi informado que "não há três ou mais pontos colineares" desenhei tres pontos e tracei tres retas possíveis e vi que que a única alternativa que atendia era a b. Além disso, confirmei para quatro pontos.

ID
1716628
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um Professor de Matemática do IFPA decide passar uma avaliação composta de 13 questões, das quais o aluno deve resolver 8. De quantas maneiras possíveis o aluno pode escolher 8 questões para resolver, sem levar em consideração a ordem?

Alternativas
Comentários

  • Resposta E


    C13,8 = 13! / (13-8)! x 8!


    13.12.11.10.9.8! / 5! . 8!


    = 1287

  •  13           12          11          10          9           8            7          6
    -------- x -------- x -------- x -------- x -------- x -------- x -------- x --------  =  1.287
      8             7            6            5           4           3            2          1

  • 13-8=5
    Caminho 5 casas
    13x12x11x10x9/5x4x3x2x1=1287

ID
1716631
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico

Uma senha de celular pode ser salva com 4 dígitos. Quantas maneiras diferentes a senha, contendo apenas números, do celular pode ser salva?

Alternativas
Comentários

  • de 0 a 9 são 10 dígitos. Cada unidade dígito (dos 4 que compõem a senha) poderá ter até 10 possibilidades, então:

    10 * 10 * 10 * 10 = 10.000 modos diferentes.

ID
1716634
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática

Um dos maiores clássicos de futebol do Pará é Remo versus Paysandu (RE x PA). Às vezes, as partidas entre Remo e Paysandu ocorrem em dia chuvoso. Dessa maneira, a protagonista da partida, a bola, fica com uma fina camada ℎ de água em sua superfície. Considerando que nesses dias de chuva a bola deve ter raio R, então o volume de ar no interior de uma bola molhada é:

Alternativas
ID
1716637
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O limite da função f(x) = In(x)/cotg(x) quando x tende a zero é:

Alternativas
ID
1716643
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dado o espaço vetorial P2(IR) dos polinômios de 2° grau sobre os números reais, cuja base é {P1(x),P2(x), P3(x)}. Os polinômios A(x) = 3 + 2x + 7x2, B(x) = 2+ x +4x2 e C(x) = 5 + 2x2 possuem em relação às bases dadas, respectivamente, as coordenadas (1,-2,0), (1,-1,0) e (0,1,1). Logo:

Alternativas