Prova IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor

Prova IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

ID

1598689

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.

Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".

Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).

Ao ler o texto, podemos deduzir sua temática central corretamente em:

Alternativas

A educação na sociedade contemporânea deve compreender o seu papel e não aderir aos novos processos de comunicação introduzidos pela internet.

Vivemos numa sociedade letrada, na qual a escola é constantemente desafiada diante das novas formas de comunicação por conta das novas tecnologias.

As informações no mundo em que vivemos nos chegam exclusivamente por texto impressos com tabelas, gráficos, infográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar

O papel da instituição escolar, diante do contexto, é fechar espaços para que os alunos não possam experimentar essas variadas práticas de letramento.

Às práticas letradas que fazem uso das diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de produção textual.

Comentários

A resposta está encontra-se no primeiro parágrafo: Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para a escola.

Bons estudos!
Letra E - errada

Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.
Letra C - Errada
As informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor.

ID

1598692

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

O título do texto ‘MULTILETRAMENTOS E EDUCAÇÃO’ aponta para a:

Alternativas

A desconexão entre as múltiplas tecnologias do mundo das informações e a escola no mundo contemporâneo

A necessidade de fazer com que a educação esteja focada somente na leitura escrita na internet.

A relação entre as múltiplas comunicações das novas tecnologias e uma educação que consuma, produza e discuta criticamente as informações.

A defesa crítica das formas de leitura e escrita obsoletas na educação das escolas brasileiras dentro das novas tecnologias.

O entrelaçamento entre as múltiplas formas de comunicação e uma manutenção das práticas educativas do século passado.

Comentários

O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente.
Gab. C

Relação entre as múltiplas comunicações novas e suas formas de leitura crítica.

ID

1598695

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

(...) Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.

A palavra dessas refere-se:

Alternativas

Apenas aos vídeos que mostram um acontecimento, como a queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial.

A todos os áudios que contam as notícias secundárias da semana e algumas fotos que circulam na internet e que revelam a cultura de um povo.

A um mundo em que se espera que as pessoas não saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável.

À sociedade contemporânea imersa nas velhas linguagens (algumas não tão velhas assim).

Às novas formas de comunicação: tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras disponíveis a um novo leitor.

Comentários

NÃO VEJO PISTAS NO TEXTO QUE INDIQUE A LETRA C COMO CORRETA!
Acredito que a letra c esteja errada pois ao meu ver dessas refere-se aos diversos tipos de mídias, gráficos e etc..
Concordo com os colegas, muito provavelmente o gabarito está errado.
GABARITO ERRADO.
Usa-se o pronome demonstrativo "esse" em relação a coisas passadas no texto. Dessa forma, o "dessas diferentes mídias" está se referindo à: Tabelas, gráficos, infográficos, ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis a um novo leitor.
alguém já notifico erro nessa?
Leio, releio e leio novamente e só vejo a letra E como alternativa certa
A provo foi dia 16/07/2015, ainda não deu tempo para analisar os recursos... pois o gabarito està errado

ID

1598698

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Funções morfossintáticas da palavra QUE

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

A palavra 'que' grifada no trecho: “Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias(...)" é:

Alternativas

Conjunção integrante, conector entre práticas letradas e fazem uso dessas diferentes mídias.

Conjunção consecutiva conector entre práticas letradas e fazem uso dessas diferentes mídias.

Pronome demonstrativo, conector entre práticas letradas e fazem uso dessas diferentes mídias.

Pronome relativo, conector entre práticas letradas e fazem uso dessas diferentes mídias.

Preposição, conector entre práticas letradas e fazem uso dessas diferentes mídias.

Comentários

se dá para trocar por "a qual, o qual, as quais, os quais" é pronome relativo
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias

Às práticas letradas A QUAL fazem uso dessas diferentes mídias ( PRONOME RELATIVO)
Resposta: D

Conjunção Integrante
↳       substitua QUE por ISSO

↳       VERBO antes do QUE

Pronome Relativo

↳       substitua QUE por O QUAL

↳       SUBSTANTIVO antes do QUE

------

Pessoal ativem a notificação, INDICAR PARA COMENTÁRIO, vamos aproveitar, quanto mais respostas/vídeos explicados pelos professores, melhor será para todos.

------

ID

1598701

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

No ‘A’ de: Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias (...)”, a crase se justifica:

Alternativas

Com a fusão de ‘A’ de práticas mais o ‘a’ do verbo dar.

Com a junção de ‘A’ de práticas mais ‘a’ de diferentes mídias.

Com a sobreposição de ‘A’ de práticas mais ‘a’ de diferentes.

Com a fusão de ‘A’ de práticas mais ‘a’ diversas linguagens.

Com a junção de ‘A’ de práticas mais ‘a’ variadas culturas.

Comentários

"Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos."

Está tudo em ordem invertida, mas no texto, a regência do verbo dar pede a preposição a - quem dá, dá alguma coisa ("o nome de multiletramentos") a alguém ("práticas letradas") -, essa preposição fundiu-se com o artigo definido no plural de "práticas", ocasionando no acento grave "às".

"deu-se o nome de multiletramentos às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias..."

Gabarito: A.
Quem dá , dá alguma coisa a alguém - VTDI
Esse "se" parece ser indice de indeterminação do sujeito
CRASE é uma palavra de origem grega, que significa FUSÃO.

Já eliminaríamos três alternativas sabendo somente o significado da palavra crase.
E depois que essa FUSÃO ocorre com A (artigo da palavra "PRÁTICA") + A (preposição do verbo "DAR").
Obrigada Igor Alves, agora ficou fácil entender esta questao.
Mauro Vianna, acredito não se tratar de Índice de indeterminação, mas sim de Partícula Apassivadora, pois é possível a seguinte reconstrução: "...o nome de multiletramentos foi dado às práticas letradas que fazem..."....porém, não tenho certeza, se mais alguém puder opinar, seria interessante embora o assunto da questão não trate desse tema é sempre bom revisar, e português é isso, estudando uma coisa mas de olho em todos os detalhes.....

Bons estudos!
Ô questão pesada eim? Mas gostei do raciocínio!
questão facil pra quem estuda até mesmo pq as utras questões nem são casos que configura crase...
Questão que exige um pouco de leitura e interpretação:

Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos.

Tudo que está em vermelho pode ser excluído do texto por serem termos acessórios. Velho, esse trecho gigante para dizer que:

Deu-se o nome de multiletramentos às práticas --> facilitando: o nome multiletramento foi dado às práticas.

Ai você mata a questão... quem dá, dá algo A alguém.

1º pergunta --> deu o quê? NOME
2º Pergunta --> A quem? As práticas

Agora analisando as alternativas.

"Às práticas" possui crase por se tratar da fusão do artigo definido feminino "a" com o "a" preposição regida pelo ver DAR que é VTDI

a) Com a fusão de ‘A’ de práticas mais o ‘a’ do verbo dar. --> GABARITO --> ficou meio confuso pois a fusão não ocorre entre os "As" das palavras e sim entre a preposição e o artigo definido feminino.

b) Com a junção de ‘A’ de práticas mais ‘a’ de diferentes mídias.
c) Com a sobreposição de ‘A’ de práticas mais ‘a’ de diferentes.
d) Com a fusão de ‘A’ de práticas mais ‘a’ diversas linguagens.
e) Com a junção de ‘A’ de práticas mais ‘a’ variadas culturas.

ID

1598704

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

No trecho “Segundo a professora (...), esses recursos são interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)":

Alternativas

As palavras fraturam e transgridem significam 'cercam' e 'ultrapassam'.

As palavras fraturam e transgridem significam 'circundam' e 'desrespeitam'.

As palavras fraturam e transgridem significam 'tangem' e 'ultrapassam'.

As palavras fraturam e transgridem significam 'rompem ' e 'quebram'.

As palavras fraturam e transgridem significam 'quebram' e 'violam'.

Comentários

Fraturar - "v.t. Quebrar, partir, reduzir a pedaços."
Transgredir - "v.t.d. Ultrapassar o limite de algo; atravessar: transgredir a divisa de um estado.
Desrespeitar uma ordem, uma lei, um procedimento etc.; infringir: transgredir uma norma social."
www.dicio.com.br
Gabarito: E.

ID

1598707

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

Justificam-se as acentuações das palavras “gráficos”, “híbridos” e “críticos” porquê:

Alternativas

São proparoxítonas diferentemente das palavras “vídeos” e “mídias”, paroxítonas terminadas em ditongos.

São oxítonas como as palavras “vídeos” e “mídias”, paroxítonas terminadas em ditongos.

São paroxítonas e todas as palavras paroxítonas em português são acentuadas.

São proparoxítonas como as palavras “possível” e “ideias”.

São oxítonas assim como as palavras “possível” e “ideias”.

Comentários

A resposta e a letra A.As palavras "graficos","hibridos" e "criticos" sao proparoxitonas sendo todas acentuadas pois apresentam a antepenultima silaba tonia e soa diferentes das paroxitonas terminadas em ditongo como "videos" e "midias"
GRÁ-fi-cos, HÍ-bri-dos, CRÍ-ti-cos, são acentuadas, pois todas as palavras proparoXÍtonas são acentuadas, já em VÍ-deos e Mí-dias são acentuadas por serem paroXÍtonas terminadas em ditongo.
Só de saber o que é uma palavra proparoxítona já dava pra matar essa questão. Lembrando que toda proparoxítona recebe acento (desde que seja palavra substantiva).
Sabem qual é o cúmulo dos cúmulos? Uma questão cobrando ortografia com o próprio enunciado contendo um erro ortográfico (porquê).
Justificam-se as acentuações das palavras “gráficos”, “híbridos” e “críticos” porquê:

Todas proparoxítonas.
Gabarito A
Exatamente Bruno Alves, foi a primeira coisa que vi também rs
Porquê não é oxítona? Então por que se encaixa no gabarito A?
grá-fi-cos / hí-bri-dos /crí-ti-cos = São proparoxítonas (a antepenúltima sílaba é tônica)

)

Oxítonas = última sílaba tônica.

ParOxítona =Penúltima sílaba tônica.

ProParOxótina = antepenúltima sílaba tônica.

Sendo assim por eliminação temos apenas a alternativa A e D.

A alternativa "D" está incorreta na parte que diz que as palavras “possível” e “ideias” são proparoxítonas.

Restando somente a alternativa "A" que está totalmente correta, pois as palavras citadas na questão são proparoxítonas, e as palvras apresentadas na alternativas possuem ditongos.

A)
Bruno Alves - Na verdade o "porquê" empregado na frase da questão está correto. Pois há uma ordem de precedência para aplicar esta regra dos "**porquês**".

Ele está se referindo a motivo.

porquê (junto e com acento) é usando para expressar o motivo (substantivo).

Como a ordem de precedência o "porquê" vem antecedido do por quê (separado com acento) que é usando no final de expressão. Não há erro nesta questão.

Assim temos com a respectiva ordem de precedência respeitando a hierarquia:

1º - porquê - motivo (substantivo)

2º - por quê - final de expressão

3º - porque - "Pois"(Conjunção)

4º -por que - Caso não se aplique as regras anteriormente citadas

Sendo assim, na questão o "porquê" está ligando a alternativa, que é o motivo (o complemento).

Para reforçar esta ideia, repare o sinal de dois pontos (:)
GABARITO: LETRA A
Regra de Acentuação para Proparoxítonas
Todas são acentuadas.Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...

FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.

ID

1598710

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sintaxe

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

:No trecho: “Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula”, o emprego dos termos “assim como” e “também”, remetem à ideia de:

Alternativas

Exclusão e consequência.

Comparação e conformidade.

Modo e inclusão.

Causa e consequência.

Conformidade e modo.

Comentários

Alguém pode me ajudar a encontrar o erro da letra b? "Assim como" não dá ideia de comparação? Não consigo entender a relação como sendo de causa e consequência.
GABARITO C
De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio pode ser de:
Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão e a maior parte dos que terminam em "-mente": calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente, generosamente.

Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também.
Por exemplo: O indivíduo também amadurece durante a adolescência.
Mariana Moreira
Não sou expert nesse assunto, mas vou tentar esclarecer sua dúvida de acordo com o que entendi da questão.

Não tenho certeza se o "Assim como", poderia sugerir a ideia de comparação, pois esses termos podem ter variados valores semânticos de acordo com o contexto do enunciado, mas acho que o maior erro dessa alternativa B está em apontar a conjunção "também" como tendo valor conformativo. Se formos substituir esse termo exatamente por "conforme", a oração já não teria mais sentido algum.
E o gabarito não é a letra D, é a letra C - Modo e Inclusão. Sucesso.
Também entende neste sentido?
Update: o gabarito estava errado, foi corrigido e agora faz muito mais sentido. Valeu pela explicação, Igor.
Eu diria que, para a opção C estar totalmente correta, deveria ser colocada uma vírgula após "Assim" . Do jeito que está, iniciando uma frase e acompanhada do "como", tenho quase certeza de que se trata de uma conjunção subordinativa comparativa.
Questão muito mal feita...

ID

1598713

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

Para a linguagem veiculada nas redes sociais sejam eles “verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)”, conforme o texto é muito comum denominamos na linguagem informal de:

Alternativas

Linguagem erudita.

Internetês.

Gíria.

Baixo Calão.

Nível culto formal.

Comentários

gíria
substantivo feminino
1. 1.
  sling linguagem informal com vocabulário rico em expressões metafóricas, jocosas, elípticas e mais efêmeras que as da língua tradicional.
Gabarito: letra B
"Internetês é um neologismo (de: Internet + sufixo ês) que designa a linguagem utilizada no meio virtual, em que "as palavras foram abreviadas até o ponto de se transformarem em uma única expressão, duas ou no máximo cinco letras", onde há "um desmoronamento da pontuação e da acentuação", pelo uso da fonética em detrimento daetimologia, com uso restrito de caracteres e desrespeito às normas gramaticais." (Por Amélia Hamze)
Um elemento no texto que evidencia a letra b ser a correta: "A sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens..."
se internetês não for gíria o que é que vai ser?
A linguagem veiculada nas redes sociais....gab.B.

ID

1598716

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO

No trecho: “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável", podemos substituir a expressão grifada sem prejuízo de sentido por:

Alternativas

“No qual".

“Porque".

“Quando".

“Conforme".

“Aonde".

Comentários

"Em que" dá ideia de lugar - vivemos em que mundo? um mundo em que se espera que as pessoas saibam guiar... - de todas as alternativas, a única empregada corretamente dando ideia de localidade é "No qual".
Porque - Explicativa.
Quando - Temporalidade.
Conforme - Conformidade.
Aonde - Regência incorreta, nenhum termo no período pede a preposição "a" empregada antes do pronome relativo, se estivesse escrito "onde" estaria correta. Usa-se a "Aonde" quando a oração dar ideia de movimentação, conforme a regência verbal (ex: aonde você vai?) o que não acontece na questão.
Gabarito: A.
em que

em(o qual)

(em+o) qual

no qual
Pronome relativo QUE = no qual
podemos fazer as seguintes substituições:
Que---------A qual (e variações)
A que --------Ao qual (e variações)
Em que------Na qual (e variações)
Com que ----- Com a qual (e variações)
Cujo ---------- Do qual (e variações)
Vivemos em um mundo EM QUE se espera ISSO no mundo.

No=em+o, logo o EM QUE está correto, pois o que é relativo a mundo, que por sua vez, se encontra acompanhado com a preposição em.
em que=no qual=na qual,tudo isso é equivalente À(onde).
"em que" é pronome relativo.

QUE se realciona a coisas, lgares, pessoas e seres.

Assim o "que" desempenha função sintática de sujeito.

Na frase "que" está se referindo ao sujeito "Mundo".

Pode ser perfeitamente substituído por "no qual"

ID

1598719

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Conforme a Lei 8112/90 (Regime Jurídico dos Servidores Federais), considere a seguinte situação hipotética acerca da remoção:
Marcelino é ocupante de cargo efetivo do IFPA, lotado no Campus Belém e passa a exercer suas funções, em caráter permanente, no Campus Castanhal. Marcelino foi deslocado no mesmo quadro e mesmo cargo.

I – A remoção é forma de provimento originário de cargo público.

II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração.

III – A remoção somente pode ocorrer se houver necessariamente mudança de sede.

IV – A remoção de Marcelino não pode ser feita de ofício.

A partir da situação hipotética e dos itens acima é correto afirmar quê:

Alternativas

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas os itens II e IV estão incorretos.

Apenas o item II está incorreto.

Apenas os itens I, III e IV estão incorretos.

Apenas o item IV está correto.

Comentários

LETRA D
I - A NOMEAÇÃO é forma de provimento originário , as demais presentes no Art. 8 são derivadas

II - Art. 36 II - a pedido, a critério da Administração;
III - Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede. IV - Art. 36 I - de ofício, no interesse da Administração;

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REMOÇÃO

-- Não é forma de provimento nem vacância;
-- Simples deslocamento do servidor (não é deslocamento do cargo - redistribuição)
-- pode ser com ou sem mudança de sede
-- no mesmo quadro de pessoal
a remoção pode ser DE OFÍCIO e A PEDIDO
REMOÇÃO DE OFÍCIO (ato discricionário)= O servidor recebe ajuda de custo
REMOÇÃO A PEDIDO COM INTERESSE DA ADMINISTRAÇÃO (ato discricionário)= o servidor NÃO recebe ajuda de custo-
REMOÇÃO A PEDIDO SEM INTERESSE DA ADMINISTRAÇÃO (ato vinculado)= o servidor não recebe ajuda de custo e pode ser por 3 motivos:
1.para ACOMPANHAR cônjuge, companheiro(a) removido de ofício
2..SAÚDE - servidor, cônjuge dependente - JUNTA MÉDICA
3.PROCESSO SELETIVO - nº interessador > nº VAGAS.

RESPOSTA LETRA D.
I – A remoção é forma de provimento originário de cargo público. NÃO É FORMA DE PROVIMENTO NEM DE VACÂNCIA.

II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração. CORRETO. SERÁ ATO DISCRICIONÁRIO JÁ QUE NÃO SE TRATA DE NENHUM DOS CASO DE REMOÇÃO A PEDIDO SEM INTERESSE DA ADMINISTRAÇÃO (ATO VINCULADO) QUE SÃO 3: ACOMPANHAR CÔNJUGE OU COMPANHEIRO(A), SAÚDE (servidor, cônjuge, dependente) e PROCESSO SELETIVO em que nº interessados é maior que o nº de vagas.

III – A remoção somente pode ocorrer se houver necessariamente mudança de sede. ERRADO - COM OU SEM MUDANÇA DE SEDE

IV – A remoção de Marcelino não pode ser feita de ofício. ERRADO- PODE SER FEITA DE OFÍCIO.
Questão que devemos acertar por eliminação e por escolha da alternativa mais errada, que sem dúvida é a letra D.
Porém, a questão peca no seguinte sentido:
II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração.
Isso não é regra, já que de acordo com o inciso III do parágrafo único do artigo 36, o servidor pode ser removido para outra localidade, a pedido, no interesse da administração por 3 motivos elencados na lei.

;)
Genilson Ribeiro,
A remoção ela pode se da: (i) a pedido do servidor ficando a critério da administração; (ii) a pedido do servidor sem critério da administração; ou (iii) oficio.
LETRA D CORRETA Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.
A - A forma de provimento originário é a NOMEAÇÃO.
B - Correta.
C - Não é necessário que haja mudança de sede.
D - É possível a administração remover um servidor por ofício.
Pessoal, questões assim vocês já sabem: é preciso analisar cada item em separado e registrar seu entendimento, a fim de não confundir na hora de marcar. Isso é básico, mas ainda tem quem perca ponto assim. Então, que não seja você.

Vamos analisar cada afirmação:

- Assertiva I: de acordo com o art. 36 da Lei 8.112/90, "Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede". Então, nada de a remoção ser hipótese de provimento de cargo público, até porque você já sabe que só são hipóteses de provimento as seguintes, nos termos do art. 8º da citada lei: nomeação, promoção, readaptação, reversão, aproveitamento, reintegração e recondução. Portanto, assertiva ERRADA.

- Assertiva II: sim, existem hipóteses de remoção que a Administração tem que conceder remoção independentemente de sua vontade. Mas, no caso de remoção a pedido, deverá ser verificado o critério da Administração, nos termos do parágrafo único, II, do art. 36 da Lei 8.112/90. Portanto, essa assertiva está CORRETA.

- Assertiva III: fácil! Você já viu no art. 36, citado acima, que a remoção ocorre quando houver o deslocamento do servidor, ainda que isso não acarrete em mudança de sede. Assertiva ERRADA.

- Assertiva IV: sem dúvidas as remoções podem ocorrer de ofício pela Administração, ou seja, no seu interesse, independentemente da concordância ou pedido do servidor, conforme prevê o art. 36, parágrafo único, I, da Lei 8.112/90. Portanto, assertiva ERRADA.

Só a assertiva II está certa, ou seja, I, III e IV estão erradas. A resposta, assim, só pode ser a LETRA D!

Avante!
É a Nomeação que é considerada como forma de Provimento Originária do Cargo Público - A ÚNICA. As demais formas de Provimento, são consideradas como sendo de Provimento Derivado.
A Promoção e a Readaptação são consideras tanto como forma de Provimento quanto de Vacância do Cargo Público.
A Remoção poderá ser feita com ou sem remoção de Sede, poderá ser feito a pedido do Servidor, aí cabe discricionariedade por parte da Administração Pública, ou por interesse da própria Administração Pública, de ofício.
Patricia Damico, a remoção não será "com ou sem remoção de sede" como vc falou. A remoção só pode haver, necessariamente, com mudança de sede. Conforme o art. 36 da Lei 8.112:

Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

O gabarito da questão é nesse sentido.
I – A remoção é forma de provimento originário de cargo público. Única forma de provimento originário é a NOMEAÇÃO.

II – A remoção a pedido de Marcelino sujeita-se a critério da Administração. EXATO.

III – A remoção somente pode ocorrer se houver necessariamente mudança de sede. NÃO. O servidor pode ser deslocado, no âmbito do mesmo quadro, dentro da própria sede.

IV – A remoção de Marcelino não pode ser feita de ofício.Pode sim, no interesse da administração.
ASSERTIVA D

PS: REMOÇÃO É FORMA DE VACÂNCIA E NÃO DE PROVIMENTO, como diz na questão!!!!
Mermão, a pedido pode ser qualquer uma das duas hipóteses: pendente ou não da anuência da Administração! Né não?
Remoção - é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, COM OU SEM MUDANÇA DE SEDE.
Remoção é o deslocamento do servidor, mas não é vacância.
Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

       Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:

       I - de ofício, no interesse da Administração;

       II - a pedido, a critério da Administração;

       III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:

       a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração;

       b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;

       c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.
GABARITO: D
Art. 36. Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.
Parágrafo único. Para fins do disposto neste artigo, entende-se por modalidades de remoção:
I - de ofício, no interesse da Administração;
II - a pedido, a critério da Administração;
III - a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administração:
a) para acompanhar cônjuge ou companheiro, também servidor público civil ou militar, de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, que foi deslocado no interesse da Administração;
b) por motivo de saúde do servidor, cônjuge, companheiro ou dependente que viva às suas expensas e conste do seu assentamento funcional, condicionada à comprovação por junta médica oficial;
c) em virtude de processo seletivo promovido, na hipótese em que o número de interessados for superior ao número de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo órgão ou entidade em que aqueles estejam lotados.

ID

1598722

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

De acordo com a Lei 8.112/90 (Regime Jurídico dos Servidores Federais), a forma de provimento definida como: “A investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica” é a:

Alternativas

Reversão

Reintegração.

Recondução.

Aproveitamento.

Readaptação.

Comentários

LETRA E

Art. 24. ReaDaptação ( D de DOENTE) é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

SE FOR PRA DESISTIR , DESISTA DE SER FRACO

Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/ .
Explicando cada uma das formas de provimento, de acordo com a Lei n. 8.112/90:

REVERSÃO - é o retorno à ativa de servidor aposentado:
I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria;
II - no interesse da administração, desde que:
a) tenha solicitado a reversão;
b) a aposentadoria tenha sido voluntária;
c) estável quando na atividade;
d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;
e) haja cargo vago.

REINTEGRAÇÃO - é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

RECONDUÇÃO - é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e decorrerá de:
I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;
II - reintegração do anterior ocupante.

APROVEITAMENTO - "O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado".

READAPTAÇÃO - é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.
READAPTAÇÃO:

--> CARGO DE ATRIBUIÇÕES AFINS
--> HABILITAÇÃO EXIGIDA
--> NÍVEL DE ESCOLARIDADE
--> EQUIVALÊNCIA DE VENCIMENTOS
--> SE NÃO EXISTIR CARGO VAGO, EXERCERÁ SUAS ATRIBUIÇÕES COMO EXCEDENTE
LETRA E CORRETA
Art. 24. Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.
§ 1^o Se julgado incapaz para o serviço público, o readaptando será aposentado.
Promoção é forma de provimento originário?!!!
Estudante Silva, eu aprendi da forma como descrevo abaixo. Se eu estiver errada, por favor, me avisem.
;)

Provimento Originário:

- Nomeação

Provimento Derivado Vertical:

- Promoção (vacância)

Provimento Derivado Horizontal:

- Readaptação (vacância)

- Reversão

- Aproveitamento

- Reintegração

- Recondução
Eu:

REINTEGRO o DEMITIDO
REVERTO o APOSENTADO
RECONDUZO o INABILITADO ou OCUPANTE DE CARGO DE REINTEGRAÇÃO
READAPTO o INCAPACITADO
APROVEITO o DISPONÍVEL

GABARITO E
Questão muito fácil, é brincar com os conhecimentos do candidato.

ID

1598725

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Analisando as assertivas abaixo acerca do dever do Estado com a Educação constante no artigo 208 da Constituição Federal:

I - educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

II - progressiva universalização do ensino superior gratuito;

III - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, mas não se constitui em direito público subjetivo;

IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7 (sete) anos de idade;

É correto afirmar quê:

Alternativas

Apenas os itens I, II e III estão corretos.

Apenas os itens III e IV estão corretos.

Apenas o item IV está correto.

Todos os itens estão corretos.

Todos os itens estão incorretos.

Comentários

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a
garantia de:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, assegurada, inclusive, sua
oferta gratuita para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco)
anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação
artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de
programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação
e assistência à saúde.
§ 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º - O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou
sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º - Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino
fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela
freqüência à escola.
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. (ERRADA - educação básica é dos 04 aos 17 anos)
II - progressiva universalização do ensino superior gratuito; (ERRADA - universalização é do ENSINO MÉDIO)

III - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, mas não se constitui em direito público subjetivo; (ERRADA. O direito à educação é de todos e um dever do Estado, que não pode ser negado se o requerente preencher os requisitos legais)

IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7 (sete) anos de idade; (ERRADA - educação em creches e pré-escola é até os 05 anos de idade)
R: "E"
Dever do Estado com educação:

educação infantil -> até(5) anos

educação básica -> (4) aos (17) anos

progressiva universalização -> ensino MÉDIO

atendimento especializado aos PNE’s -> preferencialmente na rede regular ensino

acesso aos níveis mais elevados do ensino, pesquisa e criação artística -> capacidade cada um
ensino noturno regular -> adequado às condições do educando
atendimento em todas as etapas da educação básica -> programas suplementares
GABARITO: LETRA E
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
FONTE: CF 1988
Considerando as disposições da CF 88 quanto à matéria da educação, o candidato deverá julgar os itens propostos pela Banca, e assinalar a alternativa adequada. Vejamos:
I – “educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria”.
Incorreta. O inciso I, art. 208 da CF/88 determina “dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade”, in verbis: “Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria”.
II – “progressiva universalização do ensino superior gratuito”.
Incorreta. O inciso II, art. 208 da CF/88, assim estabelece: “II - progressiva universalização do ensino médio gratuito”.
III – “O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, mas não se constitui em direito público subjetivo”.
Incorreta. Trata-se de um direito determinado no §1º, art. 208 da CF/88, litteris: “§1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo”.
IV – “educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7 (sete) anos de idade”.
Incorreta. O equívoco aqui está em afirmar “até 7 (sete) anos de idade”. Vejamos: “Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.
Portanto, à luz do que se expôs linhas acima, chega-se à conclusão de que todos os itens estão incorretos.
GABARITO: E.

ID

1598728

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Considere o que está preconizado na Constituição Federal, na Seção I, do Capítulo III, Da Educação, nos artigos 205 a 219, e marque a opção correta:

I – A admissão de professores, técnicos e cientistas estrangeiros prescinde de lei.

II – O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

III – O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

IV – Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Alternativas

Apenas o item I está correto.

Apenas o item II está correto.

Apenas o item III está correto.

Todos os itens estão corretos.

Todos os itens estão incorretos.

Comentários

§ 1º É facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas
estrangeiros, na forma da lei. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 11, de 1996)
§ 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa,
assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas
maternas e processos próprios de aprendizagem
§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na
educação infantil. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 14, de 1996)
§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. FUNDAMENTA P/ BAIXO! (MUN < EST/DF= BAIXO)

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. FUNDAMENTA P/ CIMA! (EST/DF>MUN=CIMA)

BAIXO= INFANTIL

CIMA= MÉDIO

Gravei assim.
c.
Apenas o item III está correto.
Os municípios atuarão prioritariamente no ensino básico e fundamental.
A admissão de professores, técnicos e cientistas precisa de lei.
BAIXO= INFANTIL
CIMA= MÉDIO
Para complementar o estudo:
Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus
sistemas de ensino.
§ 1º A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as instituições de ensino
públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de forma a garantir
equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e
financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios;
§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
MUNICIPIOS = FUNDAMENTAL E INFANTIL
ESTADO E DF = FUNDAMENTAL E MÉDIO
Alternativa C

Segundo o Art. 210 da CF/88

§ 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às
comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de
aprendizagem.
Dias de Luta dias de Gloria.
1- Prescinde = dispensa. Não dispensa a lei, errada.
2- Ensino Religioso= oferta é obrigatória, mas a matricula facultativa. Errada;
3- Gabarito
4- Municípios= atuarão no ensino infantil e com prioridade no Ensino Fundamental.

ID

1598731

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Considerando o que está disposto no Decreto n.º 1.171/1994 – Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal – assinale dentre as opções abaixo a que não se constitui em vedação ao servidor público federal:

Alternativas

divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe sobre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral cumprimento.

prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam.

permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores.

pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim.

retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público.

Comentários

Gabarito A - Decreto n.º 1.171/1994.
XV - E vedado ao servidor público;
a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;
b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam;
c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;
d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material;
e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;
f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores;
g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim;
h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encaminhar para providências;
i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do atendimento em serviços públicos;
j) desviar servidor público para atendimento a interesse particular;
l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;
m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;
n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;
o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;
p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso.
Divulgar e informar sobre a existência do código de ética um dos Deveres do Servidor Público e não uma Vedação.
Comando da questão O QUE NÃO É VEDADO ao servidor do poder executivo federal. Para responder a questão se faz necessário o conhecimento do DECRETO 1.171 (Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal) que dispõe sobre regras deontológicas, deveres e vedações, Questão Texto de lei.
a)Divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe sobre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral cumprimento. CTRL+C + CTRL+V do texto de lei galera, Seção II do decreto, isso constitui um DEVER, e não uma vedação.
Letra: A
Constitui um dos principais deveres do servidor público, texto de lei D. 1171
Colocar o "é vedado" na frente de cada item ajuda a resolver. Gabarito Letra A
A questão "A" (que é a correta) é um DEVER. As demais são VEDAÇÕES.
Essa é aquela questão para não zerar
(DEVER de DISSEMINAR a CÓDIGO DE ÉTICA) divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe sobre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu integral cumprimento.
Gabarito A.
Constitui um dos principais deveres do servidor público, texto de lei D. 1171

ID

1598734

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Adoção

De acordo com Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no que concerne à adoção, assinale a opção correta:

Alternativas

A adoção é medida excepcional e pode ser revogável a qualquer tempo.

Podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando, em razão dos laços afetivos e consanguíneos.

O adotando deve contar com, no máximo, doze anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.

Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.

Para adoção conjunta, é dispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, bastando que se comprove, por qualquer meio admissível em direito, a estabilidade afetiva da família.

Comentários

LETRA A - A adoção é medida excepcional e pode ser revogável a qualquer tempo. E
§ 1o A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei.
LETRA B - Podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando, em razão dos laços afetivos e consanguíneos. E
Art 42 § 1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando.
LETRA C - O adotando deve contar com, no máximo, doze anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes. E
Art. 40. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.
LETRA D - Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil. C
Art. 42. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.

LETRA E - Para adoção conjunta, é dispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, bastando que se comprove, por qualquer meio admissível em direito, a estabilidade afetiva da família. E
§ 2o Para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família.
Letra E deixa dúvidas, já que podem adotar conjuntamente os divorciados, os judicialmente separados e os ex-companheiros na forma da lei
Letra A-

O que pode ser revogável a qualquer tempo é a guarda.
A) Art39,§1º A adoção é medida excepcional e irrevogável. (ECA)

B) Art 42, §1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando.

C) Art40, O adotando deve contar, com no máximo, 18 anos à data do pedido, salvo se já estier sob a guarda ou a tutela dos adotantes.

E) Art 42, § 2º, Para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família.
LEI Nº 8.069/1990
a) é medida irrevogável (Art. 39, §1º);
b) os ascendentes e os irmãos do adotando não podem adotar (Art. 42, §1º);
c) no máximo 18 anos à data do pedido (Art. 40);
e) para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família (Art. 42, §2º);
Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa
Gabarito: D
GABARITO: D

ID

1598737

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Assuntos

Tendo por base o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no que concerne ao Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade, assinale a opção incorreta:

Alternativas

O direito à liberdade compreende o aspecto de ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.

O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.

É dever exclusivo do Estado velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

A criança e o adolescente têm o direito de ser educado e cuidado sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los

A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

Comentários

C)Pois nao somente ao Estado cabe o dever exclusivo de velar pela diginidade da crianca e do adolescente , pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatorio ou constrangedor tambem a familia, da sociedade em geral e do Estado conforme o artigo 4 do ECA
Art 18 do ECA: É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente , pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
C) dever de TODOS!
Dica: Sempre que tiver a palavrinha EXCLUSIVO, principalmente com a cespe, é quase certeza de está errado.

ID

1598740

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o Art. 24, inciso I, da Lei Nº 9.394/96, A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: a carga horária mínima anual será de __________horas, distribuídas por um mínimo de____________ dias de efetivo trabalho escolar, ___________ o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

Alternativas

setecentas – cento e oitenta – incluído.

oitocentas – duzentos – excluído.

seiscentas – duzentos e cinquenta – excluído.

oitocentas – duzentos – incluído.

setecentos e cinquenta – duzentos – excluído.

Comentários

Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;
LEI Nº 13.41/ 2017

A CARGA HORÁRIA MÍNIMA ANUAL DEVERÁ SER AMPLIADA DE FORMA PROGRESSIVA, NO ENSINO MÉDIO PARA 1400H, DEVENDO OS SISTEMAS DE ENSINO OFERECER NO PRAZO MÁXIMO DE 5 ANOS PELO MENOS 1000 HORAS ANUAIS DE CARGA HORÁRIA.

ID

1598743

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Assinale a opção que, de acordo com a Lei n° 11.892, de 29 de dezembro de 2008, Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências, contenha um dos objetivos dos Institutos Federais, constante na Seção III:

Alternativas

ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos.

promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.

desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica

qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino.

Comentários

O enunciado da questão está errado.
Gabarito A

Falou em Ministrar é objetivo.
A lei Lei n° 11.892 trata de "finallidades e caracteristicas" (Seção II) e de "objetivos" (Sessão III). Apenas a alternativa 'a' se encontra como objetivos, as demais (apesar de serem corretas) são tidas como finalidades.
Gabarito: a
a) ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos. (objetivo)
b) promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente. (finalidade)
c) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.(finalidade)
d) desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica. (finalidade)
e) qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino. (finalidade)
Comentário:

FUTURO: Finalidades e características art. 6 Lei nº 11.892/2008: As finalidades começam com os verbos ofertar, promover, desenvolver*, construir. Ou seja não são verbos de ação e dão ideia de futuro.

A finalidade, dos Institutos Federais, é formar e qualificar profissionais no âmbito da educação profissional e tecnológica, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, bem como realizar pesquisa aplicada e promover o desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade, especialmente de abrangência local e regional, oferecendo mecanismos para a educação continuada.

PRESENTE: art.7 (Objetivos) : Começam com verbos ministrar, realizar, estimular e desenvolver*. Ou seja verbos de ação e dão ideia de presente.

* O verbo desenvolver entra nas duas, duas em "finalidades" e um em "objetivo", pra tirar a dúvida quando é objetivo a frase é bem longa, e fala sobre extensão seguindo as princípios e finalidades da educação profissional (...) mundo do trabalho (...).

São objetivos dessas instituições articular, incentivar e ofertar vagas de educação profissional para jovens e adultos com qualidade, para elevação da escolaridade e para realizar processos de reconhecimento de saberes com certificação profissional, bem como oportunidade para todos os trabalhadores.
Dica de um colega.

Falou em:

Constituir / Qualificar / Ofertar / Promover / Orientar é FINALIDADE (ConQuOferPrOr)

Ministrar / Estimular e apoiar é OBJETIVO (MinEstApo)

Desenvolver a educação profissional (Finalidade)

Desenvolver programas de extensão (Finalidade)

Desenvolver ATIVIDADES de extensão (Objetivo)

Realizar e estimular pesquisa aplicada (Finalidade)

Realizar pesquisa aplicada (Objetivo)
A: objetivo
B, C, D, E: finalidades e características

ID

1598746

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

Disciplina

Libras

Assuntos

De acordo com a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, e seu regulamento pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que dispõe sobre a Libras em diversos campos de atuação, assinale a opção correta:

Alternativas

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível fundamental, médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, apenas de instituições públicas de ensino, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal, excluídos os Municípios.

Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, tais como o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério.

A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada somente em curso de Pedagogia, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza apenas visual, sem estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa, devido às condições especiais do discente.

ID

1741555

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão da informação e do conhecimento

O administrador precisa dispor de uma capacidade de compreensão da complexidade da organização como um todo e o ajustamento do comportamento das partes. Esta habilidade permite que o administrador se comporte conforme os objetivos da organização como um todo e não apenas de acordo com os objetivos e as necessidades de seu departamento. Assinale a alternativa a seguir que corresponde a esta habilidade:

Alternativas

conceitual.

técnica.

humana.

fatorial.

multifatorial.

Comentários

Gabarito A
Habilidades dos executivos segundo Robert Katz in ROBBINS
São três as competências (habilidades) essenciais identificadas por Katz:
1. Habilidades Técnicas
Capacidade de aplicação de conhecimentos ou especialidades
2. Habilidades Humanas
Capacidade de trabalhar com pessoas, compreendendo-as e motivando-as, tanto individualmente quanto em grupo.
3. Habilidades Conceituais
Capacidade mental para analisar e diagnosticar situações complexas. É a capacidade de analisar racionalmente informações e cenários para a tomada de decisão racional e tempestiva

FONTE: http://anotacoesdofernando.blogspot.com.br/2010/11/habilidades-dos-executivos-segundo.html

ID

1741558

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Na administração, o uso do enfoque sistêmico permite que qualquer organização seja vista como um sistema formado por dois outros sistemas independentes: o sistema técnico e o sistema social. Assinale a alternativa a seguir que apresenta em totalidade os componentes do sistema social.

Alternativas

regulamentos, clima organizacional e grupos informais.

cultura organizacional, clima organizacional e grupos informais.

cultura organizacional, clima organizacional e regulamentos.

processos, clima organizacional e grupos informais.

cultura organizacional, regulamentos e grupos informais.

Comentários

Letra correta é a B
Complementando...

Conforme CHIAVENATO, as organizações são sistemas sociais. Todo sistema social constitui grupos de pessoas ocupadas em intercambiar e permutar constantemente seus recursos com base em certas expectativas. Esses recursos incluem recursos materiais, idéias, conhecimentos, habilidades, sentimentos e valores.

ID

1741561

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Os papéis do gerente compreendem um conjunto organizado de comportamentos que pertencem a uma função ou posição identificável. Estes papéis são classificados em três famílias: papéis interpessoais, papéis de informação e papéis de decisão. Qual dentre as alternativas a seguir apresenta os papéis interpessoais.

Alternativas

símbolo, líder e ligação.

monitor, disseminador e porta-voz.

controlador de distúrbios, administrador de recursos e negociador.

símbolo, disseminador e negociador.

controlador de distúrbios, líder e ligação.

Comentários

Papéis Interpessoais: Símbolo/ Ligação/ Líder

Papéis de Informação: Monitor/Disseminador/Porta-voz

Papéis de Decisão: Controlar Distúrbios/ Alocação de recursos/Negociações
GABARITO: A

Interpessoal é relativo a ou que envolve relação entre duas ou mais pessoas.

Bons estudos.

Concurso é igual fila do SUS, demora a chegar sua vez, mas chega!
Bibliografia???
a. símbolo - interpessoal, líder - interpessoal e ligação - interpessoal
b. monitor - informação, disseminador - informação e porta-voz informação
c. controlador de distúrbios - de decisão, administrador de recursos - de decisão e negociador - de decisão
d. símbolo - interpessoal, disseminador - informação e negociador - de decisão
e. controlador de distúrbios - de decisão, líder - interpessoal e ligação - interpessoal
Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os papeis do administrador. No caso desta questão, deve ser marcada a alternativa que apresenta os papeis interpessoais.
Bem, meus amigos, antes de marcar uma das alternativas, vejamos quais são os papeis, certo?
Chiavenato (2014) nos apresenta os papéis do administrador segundo Mintzeberg, divididos em três categorias: interpessoal, informacional e decisorial. Cada papel representa atividades que o administrador conduz para cumprir as funções de planejar, organizar, dirigir e controlar.
Papéis interpessoais: representam as relações com outras pessoas e estão relacionados às habilidades humanas. Mostram como o administrador interage com as pessoas e influencia seus subordinados. Compõem-se pelos seguintes:
1. Representação: assume deveres cerimoniais e simbólicos, representa a organização, acompanha visitantes e assina documentos legais
2. Liderança: dirige e motiva as pessoas, treina, aconselha, orienta e se comunica com os subordinados
3. Ligação: mantém redes de comunicação dentro e fora da organização, usa malotes, telefonemas e reuniões
Papéis informacionais: descrevem as atividades para manter e desenvolver uma rede de informações. Um administrador no nível institucional passa em média cerca de 75% do seu tempo trocando informações com outras pessoas dentro e fora da organização. Mostram como o administrador intercambia e processa a informação. Neste grupo, há os seguintes papeis:
1. Monitoração: manda e recebe informação, lê revistas e relatórios e mantém contatos pessoais
2. Disseminação: envia informação para es membros de outras organizações, envia memorandos e relatórios, telefonemas e contatos.
3. Porta voz: transmite informações para pessoas de fora, por melo de conversas, relatórios e memorando
Papéis decisórios: envolvem eventos e situações em que o administrador deve fazer uma escolha. Esses papéis requerem tanto habilidades humanas como conceituais. Mostram como o administrador utiliza a informação em suas decisões. Composto por:
1. Empreendimento: Inicia projetos, identifica novas ideias, assume riscos, delega responsabilidades de ideias pata outros
2. Resolução de conflitos: Toma ação corretiva em disputas ou crises, resolve conflitos entre subordinados, adapta o grupo a crises e mudanças
3. Alocação de recursos: decide a quem atribuir recursos, programa, orça e estabelece prioridades
4. Negociação: representa interesses da organização em negociações com sindicatos, em vendas, compras ou financiamentos.
Tendo as informações acima como referência, concluímos que a alternativa "A" é a correta.
GABARITO: A
Fonte:
CHIAVANATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 9. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.

ID

1741564

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Sociologia

A busca pela ética se traduz pelas escolhas que o homem faz. Em relação à ética é CORRETO afirmar:

Alternativas

a ética é a ciência do comportamento moral dos homens em sociedade.

o objeto de estudo da ética são as organizações.

ética e moral possuem o mesmo significado.

não possui objeto de estudo definido.

não se constitui como uma ciência, pois não aborda seu objeto de estudo de forma científica.

Comentários

LETRA A
LETRA A
LETRA A
Questão simples! Depois dessa nossa bateria de exercícios, fica inadmissível um aluno errar uma questão como esta. Ainda assim, vamos reforçar nossos conhecimentos:

A ética é a ciência do comportamento moral dos homens em sociedade.

Prezado aluno, por favor, leia essa frase umas dez vezes em voz alta. Questão dada a gente acerta sem medo de ser feliz.

Resposta: A
A Ética (ciência) estuda a moral (ação comportamental).
A ética é a ciência do comportamento moral dos homens em sociedade.
Prezado concurseiros, por favor, leia essa frase umas dez vezes em voz alta. Questão dada a gente acerta sem medo de ser feliz.
Resposta: A
- PC- AL 2021 (CEBRASPE)
O objeto de estudo da ética é o comportamento moral dos homens em sociedade.
- CEBRASPE 2021 (PC-AL)
O objeto de estudo da ética é o comportamento moral dos homens em sociedade.

ID

1741567

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

A competitividade tem sido foco de investigações de estudiosos das áreas da estratégia, economia, gestão de operações e estudos organizacionais. O desempenho competitivo de um sistema é condicionado por três conjuntos de fatores. Assinale a opção a seguir na qual se verifica a totalidade destes conjuntos de fatores:

Alternativas

contingenciais, burocráticos e estruturais.

conjunturais, sistêmicos e externos às empresas.

específicos, externos às empresas e sociais.

burocráticos, de capital e de mercado.

sistêmicos, estruturais e internos às empresas.

Comentários

Gabarito: E

Modelo do Estudo da Competitividade da Indústria Brasileira (ECIB) Coutinho e Ferraz (1994) propõem um modelo de estudo da competitividade que contempla três dimensões de análise: fatores internos ou empresariais, fatores estruturais e fatores sistêmicos.

Fonte: http://www.sober.org.br/palestra/6/1003.pdf
Que questão em......afs

ID

1741570

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

O resultado do desempenho competitivo de uma organização é controlado por um determinado conjunto de fatores que incluem as características gerais dos mercados consumidores, a configuração geral da indústria na qual a empresa atua e o modelo de concorrência. Assinale a opção a seguir que caracteriza este conjunto de fatores:

Alternativas

específicos.

burocráticos.

estruturais.

de capital.

internos às empresas.

Comentários

Segundo Coutinho e Ferraz (2002, p. 19-21), o desempenho competitivo de um sistema é condicionado por três conjuntos de fatores: fatores sistêmicos, fatores estruturais e fatores internos à empresa. Os fatores sistêmicos são externos ao ambiente da empresa. Os fatores estruturais referem-se ao setor no qual a empresa opera e são aqueles fatores que estão parcialmente sob sua influência. Os fatores internos à empresa compreendem traços e condições que estão sob a esfera de decisão dos empresários ou executivos.

http://www.redalyc.org/pdf/1551/155116031005.pdf

ID

1741573

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

O Balanced Scorecard pode ser definido como uma ferramenta do planejamento estratégico que contém medidas de desempenho financeiro e não-financeiro em quatro perspectivas de gestão que indicam como a estratégia da empresa será cumprida. Assinale a opção que caracteriza a perspectiva de gestão que trata das prioridades para o desenvolvimento de um clima propício à mudança organizacional e à inovação.

Alternativas

financeira.

cliente.

processos de negócios internos.

aprendizado e crescimento.

integração de negócios.

Comentários

D) http://www.infoescola.com/administracao_/balanced-scorecard/
GABARITO: D

O Balanced Scorecard usa o conceito de 4 perspectivas estratégicas que devem ser devidamente definidas e, posteriormente, mensuradas e acompanhadas:

Perspectiva Financeira

Perspectiva do Mercado

Perspectiva de Processos Internos

Perspectiva de Aprendizado

Para definir cada uma delas, devemos responder a uma pergunta específica em cada caso:

Perspectiva Financeira

Para satisfazer nossos acionistas, quais objetivos financeiros devemos seguir?

Perspectiva do Mercado

Para atingir nossos objetivos financeiros, que necessidades de nossos clientes devemos atender?

Perspectiva de Processos Internos

Para satisfazer nossos clientes e acionistas, em quais processos internos devemos ser excelentes?

Perspectiva de Aprendizado

Para atingir nossas metas, como nossa organização deve aprender e inovar?

Neste contexto, o conceito de Balanced Scorecard quanto às perspectivas estratégicas pode ser assim resumido:

Balanced Scorecard, Conceito:

Para tornar nossa empresa mais valiosa e lucrativa, precisamos satisfazer o mercado e nossos clientes. Para isso, é preciso melhorar nossos processos internos, o que só será possível se aprendermos com a experiência e praticarmos a inovação em busca do crescimento.

Depois de definir cada uma das perspectivas, ao responder essas perguntas, é preciso transformar a estratégia em ação.

Fonte: https://www.agendor.com.br/blog/balanced-scorecard-conceito/
A questão cobrou conhecimento sobre o Balanced Scorecard.
O Balanced Scorecard (BSC) “é um sistema de gestão estratégica que foca na implementação e acompanhamento estratégico, permitindo alinhar o planejamento estratégico ao operacional, integrando as unidades de negócios, de apoio, equipes e indivíduos em torno das metas organizacionais gerais, a partir da utilização de um conjunto equilibrado de indicadores financeiros e não financeiros”. (MOREIRA, 2019, PÁG. 473)
Esse sistema possui quatro perspectivas: a financeira, a de processos internos, a de crescimento e aprendizagem e a de clientes.
Analisando as alternativas:
A- Incorreta.
Financeira: trata da visão dos investidores, como por exemplo, a lucratividade do negócio.
B- Incorreta.
Clientes: Relaciona-se com o consumidor. Exemplos: prospecção de clientes, retenção e satisfação.
C- Incorreta.
Processos internos: tem relação com os processos já existentes na organização. São exemplos: a qualidade e a produtividade.
D- Correta.
Crescimento e Aprendizagem: Relaciona-se com a gestão de pessoas, liderança, motivação, clima e cultura. Como essa dimensão envolve ações relacionadas à cultura organizacional está também associada a sua mudança.
E- Incorreta.
Não é um perspectiva do BSC.

Fonte: MOREIRA, E. A. L. Administração Geral e Pública para Concursos. 4ed. Jusposdium (pág. 474 a 476)

GABARITO: LETRA D

ID

1741576

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Em relação à tática no ambiente do planejamento é INCORRETO afirmar:

Alternativas

refere-se a cada departamento ou unidade organizacional.

é um meio para alcançar objetivos departamentais.

é orientada para médio ou curto prazo.

é definida no nível intermediário por cada gerente de departamento ou unidade da organização.

é decidida no nível institucional da organização.

Comentários

Embora o gabarito seja a letra E, sugeriria anulação do item uma vez que o C não condiz com uma característica do planejamento tático. Decide ou médio ou é curto prazo. Além do mais, temos o planejamento operacional. E aí?
Marquei C

Pois a optei pela questão que estivesse MAIS errada. Curto e medio prazo não é planejamento tatico.

Estou errada?
Considero a E a mais errada pelo "nível institucional", nível superior máximo da empresa.

Mas aquele "curto prazo" na C foi sacanagem mesmo.
Essa questão deveria ter sido anulada, pois não se encaixa em nenhuma hipótese o planejamento tático como sendo a CURTO PRAZO. Enfim, para responder a questão deve ser feita a escolha do item que apresentava mais erros.

LETRA E
optar pela mais errada

ID

1741579

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Em relação aos elementos do processo decisório, assinale a opção a seguir que Não apresenta um dos elementos que compõem o processo decisório:

Alternativas

o estado de natureza.

preferências.

o estado integrador.

estratégia.

resultado.

Comentários

ELEMENTOS DO PROCESSO DECISORIAL

Em toda decisão existem, no mínimo, seis elementos, a saber: 1. O tomador da decisão: é o indivíduo ou grupo de indivíduos que faz uma escolha dentre vários cursos de ação disponíveis. 2. Objetivos: são os objetivos que o tomador de decisão pretende alcançar por meio de suas ações. 3. O sistema de valores: são os critérios de preferência que o tomador de decisão usa para fazer sua escolha. 4. Cursos de ação: são as diferentes seqüências de ação que o tomador de decisão pode escolher. 5. Estados da natureza: são aspectos do ambiente que envolvem o tomador de decisão e que afetam sua escolha de cursos de ação. São fatores ambientais fora do controle do tomador de decisões, como as condições de certeza, risco ou incerteza. 6. Conseqüências: representam os efeitos resultantes de um determinado curso de ação e de um determinado estado da natureza.
Gabarito: C

ID

1741582

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

No processo decisório é estabelecida uma orientação em relação à alternativa escolhida, necessitando, desse modo, de uma racionalidade objetiva dos administradores. Qual das opções a seguir Não apresenta uma das fases do processo decisório.

Alternativas

comparação e implantação das alternativas não selecionadas.

análise do problema a partir da consolidação das informações sobre o problema.

análise e comparação das soluções alternativas.

seleção de alternativas mais adequadas.

identificação do problema.

Comentários

Gabarito A) http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/planejamento-estrategico-e-processo-decisorio/64798/
GABARITO: A

A questão quer: "(...) Não apresenta uma das fases do processo decisório".

A alternativa "A" diz: comparação e implantação das alternativas não selecionadas. (alternativas NÃO SELECIONADAS, são descartadas, portanto, não representa uma fase do processo decisório em si).

ID

1741585

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Em relação à organização informal é INCORRETO afirmar:

Alternativas

é um reflexo de colaboração compulsória, que pode e deve ser aplicado a favor da empresa.

os indivíduos criam relações pessoais de simpatia ou de antagonismo.

os padrões de desempenho definidos pelo grupo nem sempre correspondem aos da empresa.

apresenta interações e relações, cuja duração e natureza transcendem as interações e relações formais.

o indivíduo preocupa-se com o reconhecimento e aprovação social do grupo a qual pertence.

Comentários

A) A literatura afirma que é espontânea. http://www.webartigos.com/artigos/a-organizacao-formal-e-a-organizacao-informal/36855/
A organização informal é a rede de relacionamentos e interações que se desenvolve espontaneamente entre as pessoas que ocupam posições na organização formal. Em outras palavras, a organização informal compõe-se de sentimentos de afeição ou rejeição entre pessoas, de atitudes favoráveis e desfavoráveis em relação as práticas administrativas, de cooperação ou hostilidade entre grupos
A) É um reflexo de colaboração compulsória, que pode e deve ser aplicado a favor da empresa.

Não deve ser aplicado a favor da empresa, como a Vanessa disse no comentário tem caráter espontâneo.
Gabarito: Letra A.

A organização informal é consequência do conjunto de interações e relacionamentos espontâneos entre as pessoas, ou seja, natural . Ela caracteriza-se nos usos de costumes, tradições, ideais e normas sociais, sendo traduzida por meio de atitudes, opinião, sentimento e necessidade de associar-se.

Características da organização informal:
Relações de antagonismo ou de coesão;
Status;
Colaboração espontânea;
Possibilidade de oposição à organização informal;
Padrões de relacionamento e atitude;
Mudança de níveis e alterações dos grupos informais;
A organização informal transcende a organização formal;
Padrões de desempenho nos grupos informais.

Existem quatro fatores que condicionam os grupos informais:
Interesses comuns;
Interação provocada pela própria organização;
A rotatividade, provocada pela empresa, promove alterações na composição dos grupos;
Os períodos de lazer permitem a interação entre as pessoas e fortalecem os vínculos entre elas.

Fonte: Chiavenato (2004).

ID

1741588

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O princípio básico desta forma de conceber a organização é que, dentro de limites toleráveis, seus membros adotarão um comportamento racional, isto é, conforme as normas lógicas de comportamento prescritas para cada um deles. Assim, as pessoas vão funcionar efetivamente conforme um sistema racional. Este racionalismo é característico da organização:

Alternativas

formal e informal.

comportamental.

informal.

sistêmica e comportamental.

formal.

Comentários

E) Formal
As principais características da organização formal são:

a) Divisão do Trabalho;

b) Especialização;

c) Hierarquia;

d) Distribuição da autoridade e da responsabilidade;

e) Racionalismo.

ID

1741591

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Os estilos de liderança se desenvolvem em cada gestor conforme as características individuais e a cultura das pessoas e da organização. Alguns líderes desenvolvem um estilo no qual há liberdade total para as decisões grupais ou individuais, de modo que sua participação seja mínima. A sua participação é limitada, apresentando apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que sejam pedidas. A divisão de tarefas e a escolha dos colegas ficam totalmente a cargo do grupo. Neste estilo, ele não avalia o grupo nem controla os acontecimentos, apenas comenta as atividades quando perguntado. Assinale dentre as opções a seguir aquela que caracteriza este estilo de liderança.

Alternativas

autocrática.

democrática.

liberal (laissezfaire).

funcional.

linear.

Comentários

c) FONTE: http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/estilos-de-lideranca-autocratica-democratica-e-liberal/52800/
LIBERAL
Há liberdade completa para as decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder;
A participação do líder no debate apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que as pedissem;
Tanto a divisão das tarefas, como a escolha dos companheiros, fica totalmente a cargo do grupo. Absoluta falta de participação do líder;
O líder não faz nenhuma tentativa de avaliar ou de regular o curso dos acontecimentos;
O líder somente faz comentários irregulares sobre as atividades dos membros quando perguntado.
Segundo POSSI (2006, p.4-5), White e Lippitt fizeram um estudo em 1939 para verificar o impacto causado por esses três diferentes estilos de liderança em meninos de dez anos, orientados para a execução de tarefas. Os meninos foram divididos em quatro grupos e, de seis semanas, a direção de cada grupo era desenvolvida pôr líderes que utilizavam três estilos diferentes: a liderança autocrática, a liderança liberal (laissez-faire) e a liderança democrática.
ele não avalia o grupo nem controla os acontecimentos, apenas comenta as atividades quando perguntado. Conceito do item D.

ID

1741594

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão Estratégica

Qual dentre as opções a seguir Não apresenta uma vantagem da avaliação de desempenho.

Alternativas

identificar aqueles empregados que precisam de aperfeiçoamento.

descobrir novos talentos na organização.

facilitar o autodesenvolvimento dos empregados.

fornecer o feedback aos empregados.

definir a gestão estratégica e orientar o uso de recursos organizacionais.

Comentários

E) Segundo Chiavenato (1999), a avaliação de desempenho consiste na análise e mensuração sistemática do desempenho de cada indivíduo na organização, levando em consideração as atividades desempenhadas, as metas estipuladas, os resultados a serem alcançados e o potencial de desenvolvimento. Nesse processo, é possível julgar quantitativa e qualitativamente as qualidades e a contribuição do indivíduo na organização
O erro da alternativa e) está no fato de que a avaliação do desempenho é uma ferramente que auxília a execução da gestão estratégia e não a defini como mencionado na resposta. A segunda parte poderia ser considerada correta se pensarmos na gestão por competência e vermos os colaboradores como recursos para a organização.
Analisando sob a ótica do processo administradito (PODC), a elaboração da Gestão Estratégia faz parte do P (Planejar), já a Avaliação de Desempenho faz parte do C (Controlar), eis o erro da E.

ID

1741597

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Marketing

Assuntos

Assinale a opção a seguir que Não corresponde a uma das orientações concorrentes com base nas quais as organizações conduzem suas atividades de marketing.

Alternativas

de produção.

de produto.

de vendas.

de marketing.

de negócios.

Comentários

e)

de negócios.

ID

1741600

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Marketing

Assuntos

O profissional de marketing pode distinguir junto aos consumidores cinco tipos de necessidades. Assinale a opção a seguir que apresenta a totalidade destas necessidades.

Alternativas

declaradas, reais, não declaradas, de algo mais e secretas.

declaradas, reais, dispersas, de algo mais e secretas.

momentâneas, reais, não declaradas, de algo mais e secretas.

declaradas, reais, não declaradas, de realização e secretas.

declaradas, reais, não declaradas, de algo mais e ponderadas.

Comentários

a)

declaradas, reais, não declaradas, de algo mais e secretas.
Segundo Kotler, podemos distinguir 5 tipos de necessidades:
Declaradas: o cliente quer um carro econômico. Reais: o cliente quer um carro cujo custos de manutenção seja baixo. Não declaradas: o cliente espera um bom atendimento por parte do vendedor. De algo mais: o cliente gostaria que o vendedor incluísse um sistema de GPS. Secreta: o cliente quer ser visto pelos amigos como um consumidor consciente.
Segundo Kotler, podemos distinguir 5 tipos de necessidades:
Declaradas: o cliente quer um carro econômico. Reais: o cliente quer um carro cujo custos de manutenção seja baixo. Não declaradas: o cliente espera um bom atendimento por parte do vendedor. De algo mais: o cliente gostaria que o vendedor incluísse um sistema de GPS. Secreta: o cliente quer ser visto pelos amigos como um consumidor consciente.

ID

1741603

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Psicologia

Assuntos

A área de recursos humanos vive um desafio permanente ao tentar acompanhar a influência das mudanças junto às pessoas e às organizações. Assinale a opção a seguir que apresenta a totalidade dos principais ângulos em que as mudanças afetam pessoas e organizações.

Alternativas

estruturais, financeiro, operacionais e psicossociais.

econômico, estruturais, operacionais e psicossociais.

econômico, financeiro, estruturais e psicossociais.

econômico, financeiro, operacionais e psicossociais.

econômico, financeiro, operacionais e estruturais.

Comentários

As mudanças afetam pessoas e organizações em quatro ângulos principais:

• Econômico – Uma mudança tecnológica, por exemplo, pode complicar significativamente os negócios de uma empresa. As vendas podem cair, os custos podem aumentar, a empresa pode entrar no vermelho. Igualmente mudanças tecnológicas, sociais, políticas e econômicas podem afetar uma pessoa. Por exemplo, um profissional pode perder o emprego porque a empresa em que estava foi afetada pela queda de vendas. Em síntese, mudanças sempre causam problemas econômicos para pessoas ou empresas.

• Financeiro – Mudanças trazem também dificuldades financeiras, isto é, falta de dinheiro. Aquela empresa que passou a vender menos ou que teve seus custos majorados terá problemas de caixa. Igualmente, aquele profissional que perdeu o emprego poderá ter dificuldade para pagar suas contas, se as reservas acabarem.

• Operacionais – As empresas passam a ter dificuldades operacionais, com as mudanças. Eventualmente têm fontes de suprimentos cortadas, encontram dificuldade para repor pessoal, têm rupturas produtivas em decorrência de sua adaptação às mudanças. Pessoas também: por exemplo, um profissional poderá ser transferido, poderá ter de mudar de horário, poderá ter de interromper seu curso de MBA, para ajustar-se às transformações.

• Psicossociais – É o pior ângulo das mudanças: as pessoas ficam tensas, têm estresse, surgem os conflitos e as dificuldades de retomada do equilíbrio emocional, as decisões passam a ser menos eficientes.

https://www.passeidireto.com/arquivo/18179040/gestao_de_pessoas/2

ID

1741606

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Gestão de processos

O modelo de gestão compreende a forma estruturada e organizada em que ocorre a integração entre os sistemas organizacionais internos de modo a assegurar o atendimento às estratégicas do negócio a partir de três pilares básicos que sustentam qualquer modelo de gestão.

Assinale a opção a seguir que apresenta a totalidade destes pilares.

Alternativas

produto, processos e tecnologia.

pessoas, processos e tecnologia.

pessoas, produto e tecnologia.

pessoas, processos e produto.

serviços, processos e tecnologia.

Comentários

A Gestão do Conhecimento defende que a organização é composta pelo tripé: PESSOAS, PROCESSOS E TI (tecnologia)
Letra (b)

Pessoas, processos e tecnologia formam o tripé que sustenta o BPM. Dito de forma resumida, é preciso treinar e motivar as pessoas para que se integrem e compreendam plenamente os processos, buscando seu melhoria contínua e fazendo uso da tecnologia mais adequada para isso.

Fonte: http://www.venki.com.br/blog/pessoas-processos-tecnologia/

ID

1741609

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Empreendedorismo

O empreendedor é o indivíduo que apresenta certas habilidades e competências para criar e gerir um negócio. Na intenção de facilitar o trabalho do empreendedor, tem-se o processo empreendedor, composto por fases que devem ser cuidadosamente observadas. Em uma destas fases, verifica-se uma orientação à gestão estratégica de um negócio na medida em que o empreendedor conta com um documento usado para planejar este empreendimento, em estágio inicial ou não, com o propósito de definir e traçar sua estratégia de atuação para o futuro. Assinale a opção a seguir que caracteriza esta fase do processo empreendedor.

Alternativas

desenvolver o plano de negócios.

identificar e avaliar a oportunidade.

determinar e captar os recursos necessários.

gerir a empresa criada.

identificar o fim do ciclo do negócio.

Comentários

Gabarito A)
Na iniciativa privada o termo empreendedor remonta ao século XVIII, e é tido como uma pessoa que vê oportunidades; que inicia ou provoca mudanças: “um inovador que impulsiona o desenvolvimento econômico por meio da reforma ou revolução do padrão de produção” (Schumpeter apud Alessandra Costa et al., 2008). Para Fernando Dolabela (2005), empreendedor “é alguém que sonha e busca transformar seu sonho em realidade”.
Do ponto de vista econômico-privado os empreendedores são fundamentais, visto que as “oportunidades” que identificam são, em regra, vinculadas a investimentos que proporcionam algum tipo de retorno econômico-financeiro mais rentável do que os investimentos ou ganhos atuais
A questão parece vir desse vídeo do SEBRAE, vejam:
https://www.youtube.com/watch?v=k-MLkiSNWeg
Análise Estratégica: nesta seção são definidos os rumos da
empresa, sua visão e missão, sua situação atual, as potencialidades e
ameaças externas, suas forças e fraquezas, seus objetivos e metas de
negócio.

ID

1741612

Banca

IF-PA

Órgão

IF-PA

Ano

2015

Provas

IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

Empreendedorismo

Qual dentre as opções a seguir Não apresenta uma competência empreendedora.

Alternativas

de oportunidade.

de relacionamento.

conceitual.

administrativa.

operacional.

Comentários

E) Acredito que a seção operacional não trabalha muita com a parte de oportunidades.

Na iniciativa privada o termo empreendedor remonta ao século XVIII, e é tido como uma pessoa que vê oportunidades; que inicia ou provoca mudanças: “um inovador que impulsiona o desenvolvimento econômico por meio da reforma ou revolução do padrão de produção” (Schumpeter apud Alessandra Costa et al., 2008). Para Fernando Dolabela (2005), empreendedor “é alguém que sonha e busca transformar seu sonho em realidade”.
Do ponto de vista econômico-privado os empreendedores são fundamentais, visto que as “oportunidades” que identificam são, em regra, vinculadas a investimentos que proporcionam algum tipo de retorno econômico-financeiro mais rentável do que os investimentos ou ganhos atuais
OPERACIONAL - está relacionado com os funcionários de "chão de fábrica" que desempenham atividades repetivas, exatamente o contrarário do emprrendedor.
Esse gabarito contraria o princípio da Melhoria Contínua nas organizações, onde os funcionários do nível operacional são agentes do incremento na qualidade e, ao meu ver, atenção ao aumento da qualidade faz parte de uma visão empreendedora.

Pra mim o gabarito seria C, pois não se conceitua Empreendedorismo, não existem paradigmas.

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