SóProvas

ID
2827243
Banca
FCC
Órgão
CREMESP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                        Leituras e adolescência


      No meu tempo de ensino médio, entrada da adolescência, os livros de Português ou as “seletas” adotadas eram implacáveis: não se buscava o gosto já formado do estudante, ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX. Modernismo? Quase nada (certamente uma pena, diga-se). Se algumas dessas leituras nos chateavam bastante, outras, por diversas razões, prendiam nosso interesse.

      Intrigava-nos uma palavra nova, uma expressão curiosa, uma construção sintática desconhecida, e nossa imaginação era chamada a frequentar linguagens incomuns. Não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes, entregando-lhes o que podiam mastigar sem esforço: chamavam-nos para as diferenças e desafios da literatura adulta, para o impacto que ela promovia em nós. Certamente havia aberrações nessa didática conservadora, mas havia também o estímulo para a dificuldade e para o desconhecido, para o inabitual e o “novo” que pode haver no “velho”.

      Mas a recomendação que se pode fazer, sem querer recuar para programas obsoletos ou rígidas opções, é esta: tirar o estudante do trono em que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação o colocaram e lhe oferecer um espelho no qual, em vez de ver apenas seu próprio rosto refletido, veja também tudo o que está ao seu lado, e logo atrás dele, e muito atrás dele, alimentando ainda sua mais acesa expectativa quanto ao que estará por vir.

                                                                         (Tibúrcio Calógeras, inédito) 

Constituem uma relação de causa e efeito, nessa ordem, os seguintes segmentos:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: A


    A única alternativa em que podemos estabelecer uma relação de causa e efeito/consequência é a letra A.


    Qual a consequência de terem oferecido a eles textos consagrados do século XIX? ---> Algumas dessas leituras nos chateavam bastante.


    E qual a causa de essas leituras terem chateado bastante? ---> É que ofereciam textos consagrados do século XIX.


    ---------------------------------------


    Qualquer erro, por favor, avisem-me.

  • DICA:

    LER A FRASE COM A IDÉIA DE:


    O FATO DE ........FEZ COM QUE......


    A

    O FATO DE QUE

    ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX / (CAUSA)


    FEZ COM QUE

    algumas dessas leituras nos chateavam bastante  (CONSEQUENCIA)

  • Que coisa, gostei bastante do texto e busquei o autor no Google, simplesmente não há nenhuma referência. Coisa rara (e estranha) hoje em dia!

  • A FCC usa autores desconhecidos e textos inéditos, caso você não tenha percebido, Mateus.

  • (D) havia aberrações nessa didática conservadora / havia também o estímulo para a dificuldade.

    -

    Marquei a letra D pelo seguinte raciocínio:

    Já que a didática era conservadora, logo, por ser conservadora (difícil), estimulava o estudante para a dificuldade (pois a leitura era dificultosa).

    Causa: A didática era conservadora (difícil)

    Consequência: Estimulava o estudante para a dificuldade, pois a didática era difícil (conservadora)

    Alguém também pensou dessa forma? Ainda que a letra A seja o gabarito, ainda sim fico com pé atrás na alternativa D.

    Se alguém se dispuser a me fazer entendê-la, agradeço!

  • Vi causa e consequência em nenhuma alternativa kkkkkkkkkk