SóProvas

ID
1173835
Banca
FDC
Órgão
IF-SE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO - A JUSTIÇA
                       José Pacheco, Dicionário de valores

  Bento XVI diz que os cristãos não deverão respeitar leis injustas. Mas, num país que conta mais de um milhão de leis, a única lei que se cumpre sem exceção parece ser a da gravidade... Pois que se aja e se assuma resiliência, porque ainda há gente que se importa. Numa época de injustiças como a nossa, façamos a nossa parte, façamos luz sobre os males de que o mundo padece, para que sejam abertos rasgões de luz na cortina de escuridão que sobre ele caiu, e sob a qual prosperam ladrões e tiranos. Urge debelar o medo, esse disfarce usado quando se faz o que sempre se fez, como se nada de indigno tivesse acontecido.

  Diz-nos o dicionário que valor (do latim valore) é qualidade de quem pratica atos extraordinários e, eticamente, um princípio passível de orientar a ação humana. Se assim for, convirá seguir o preceito do Dalai Lama: “Precisamos ensinar, do jardim de infância até a Faculdade, que a moralidade é o caminho da felicidade. O sistema educacional moderno presta somente atenção ao desenvolvimento do cérebro e não o desenvolvimento moral”. Porque, se a escola não é o primeiro lugar para se educar o indivíduo, também não deverá ser o primeiro lugar para deseducá-lo; mas um lugar e tempo de aprendizagem de valores. Quando, no quadro de uma reorganização curricular, instituiu-se “uma hora semanal de Educação para a cidadania”, eu questionei os autores da proposta: por que razão não deveriam ser as restantes horas de “Educação na cidadania”? Quem nunca viu uma criança furando a fila de merenda? Quem nunca viu a família dessa criança jogando lixo na rua e entupindo os bueiros? Até que ponto a escola pode promover uma inútil acumulação cognitiva e se demitir da função de educar?

  Clamemos por justiça, onde quer que os nossos atos possam promovê-la, atenuando a crise da sua ausência. Leonardo Boff nos diz que a crise que nos afeta não é uma crise cíclica e que uma nova ordem mundial é necessária, um novo modo de habitar a Terra. E Alain Touraine lança um alerta: “ou a crise acelera a formação de uma nova sociedade, ou virá um tsunami que poderá arrasar tudo pela frente, pondo em perigo mortal a nossa própria existência no planeta”



Em todas as alternativas abaixo está presente o conectivo E; o segmento em que esse conectivo apresenta um valor não aditivo, como nos demais, é:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: letra C

    "Geralmente se conceitua a conjunção “e” como uma palavra invariável, que serve para relacionar duas ou mais palavras, com função idêntica na mesma oração e para conectar orações. As orações, por ela conectadas, são de mesma natureza sintática. A iniciada pela conjunção é chamada coordenativa sindética aditiva.

    Para Cintra e Cunha (1985-570) “certas conjunções coordenativas podem, no discurso, assumir variados matizes significativos de acordo com a relação que estabelecem...”. O “e”, por exemplo, pode ter valor adversativo (e por vezes fronteiriço do concessivo), indicar uma conseqüência, uma conclusão, expressar uma finalidade, ter valor consecutivo, introduzir uma explicação enfática, iniciar frases de alta intensidade afetiva e facilitar a passagem de uma idéia a outra, mesmo que não relacionadas. Faraco e Moura (1998:414) afirmam que o “e” pode ter valor adversativo, conclusivo, expressar finalidade, etc. Mesquita (1994: 367) observa que “o e, normalmente aditiva, pode ter valor adversativo ou explicativo”; Infante e Nicola (1997:303) apresentam exemplos onde o “e” aparece com valores adversativo, explicativo e aditivo, salientando que “as orações coordenadas é que têm valores variados, e não as conjunções”. Bechara (1999:320) destaca que “muitas vezes , graças ao significado dos lexemas envolvidos na adição, o grupo das orações coordenativas permite-nos extrair um conteúdo suplementar de ‘causa’, ‘conseqüência’, ‘oposição’, etc.”

     Fávero (1987:52) propõe uma revisão do conceito de coordenação, à luz da lingüística textual, comenta a junção com “e” com matizes de seqüenciador temporal, de condicionalidade, de oposição e de conclusão. Neves (2000:740) afirma que o “e” possui um caráter mais neutro que os outros conectores, seu uso menos neutro resulta da adição de elementos que mantém entre si uma relação semanticamente marcada, como de contraste, causa conseqüência, etc... Para Camacho (1997:246) ao “e” se associam determinações vinculadas às funções textual e interpessoal da linguagem. Entende que tal conjunção “é ambígua nos usos que se fazem nos domínios do conteúdo epistêmico e conversacional”. Esse autor (1999:396) admite que o “e” é o operador prototípico da coordenação, e em função dessa prototipicidade exerce uma espécie de função “coringa”, podendo veicular vários sentidos.

    Como se vê, tanto em algumas gramáticas, quanto em outros estudos, o sentido da conjunção “e” não é tão limitado como postula a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB)."

    (Continua...)

  • Parte II:

    Enunciado 01: “A pessoa que lê muitas histórias é capaz de conhecer o mundo inteiro, muitas vezes detalhadamente sem nem sair do lugar, é capaz de se transformar no protagonista, ou seja, ficar feliz como ele, sentir as mesmas sensações e também ficar triste e sentir suas decepções.” ( Red. 1 – 1º Ano)

    Paráfrase: A pessoa que lê muitas histórias é capaz de conhecer o mundo inteiro, muitas vezes detalhadamente sem nem sair do lugar, é capaz (X1) de se transformar no protagonista (X2), ou seja, ficar feliz como ele, sentir as mesmas sensações e também ficar triste para sentir suas decepções. (Y)

    Comentário: Nesse enunciado X1 acena a possibilidade do sujeito assumir determinado papel explicitado por X2, para atingir um objetivo. Esse objetivo aparece em Y por meio da conjunção “para” mais o “verbo no infinitivo” estabelecendo uma relação de FINALIDADE

    Enunciado 2:“Imaginem só uma escola sem horário? Todos entrando e saindo na hora que quizer,... ” (Red. 27 – 1º Ano)

    Paráfrase: Imaginem só uma escola sem horário? (X1) Todos entrando (X2) ou saindo na hora  (Y1) que quiser,... (Y2)

    Comentário: Nesse enunciado X1 propõe duas ações representadas por X2 e Y1, o sujeito dessas ações é único. As ações de X2 e Y1 se opõem e, de acordo com o enunciado, podem até ocorrer concomitantemente. Portanto, ocorre uma relação de disjunção ou ALTERNÂNCIA.

    Enunciado 3:“A resposta é não, pois a tempos atráz ele não conhecia essa tecnologia e não vivia cheio de tarefas.”(Red. 28 – 1o Ano)

    Paráfrase:A resposta é não, pois há tempos atrás ele não conhecia essa tecnologia, (X) portanto não vivia cheio de tarefas. (Y)

    Comentário: Nesse enunciado X estabelece uma afirmação que proporciona um resultado Y. A conjunção, então, vai estabelecer entre X e Y uma relação de CONCLUSÃO. 

    Enunciado 4 - “A ciência vem se desenvolvendo cada vez mais, o Brasil desenvolve várias descobertas na área científica e até já se explica em jornais como é a morte com injeção letal.” (Red. 02 – 2o Ano)

    Paráfrase - A ciência vem se desenvolvendo cada vez mais(X), o Brasil desenvolve várias descobertas na área científica que até já se explica em jornais(Y) como é a morte com injeção letal.

    Comentário: No enunciado, X representa uma situação tão intensa que implica uma ação refletida por Y. Portanto a relação estabelecida é de CONSEQÜÊNCIA.

  • Parte III:

    Enunciado 5: “Depois de quinze dias e quatro bons resultados à frente do modesto Gama, de Brasília, o gaúcho Cláudio Duarte foi contratado pelo Grêmio de Porto Alegre e dobrou seu salário de 25.000 reais.” (Red. 23 – 2º Ano)

    Paráfrase: Depois de quinze dias e quatro bons resultados à frente do modesto Gama, de Brasília, o gaúcho Cláudio Duarte foi contratado pelo Grêmio de Porto Alegre(X) que dobrou seu salário de 25.000 reais.(Y)

    Comentário: Nesse enunciado a situação criada pelo agente, sobre o sujeito passivo de X, gerou uma adjetivação representada por Y. O papel do conectivo é de PRONOME RELATIVO.

    Enunciado 6: “Vestibular é um desespero, vestibulandos e pais se preparam e fazem de tudo para ver seus filhos na faculdade, estudar ser alguém, e os jovens, que estudam dia e noite para passar neste ‘funil’ onde só os melhores conseguem.” (Red. 26 – 2º Ano)

    Paráfrase - Vestibular é um desespero, vestibulandos e pais se preparam (X) e fazem de tudo para ver seus filhos na faculdade, estudar ser alguém, como os jovens, que estudam dia e noite (Y) para passar neste ‘funil’ onde só os melhores conseguem.

    Comentário: Nesse enunciado a ação do sujeito de X se identifica com a ação predicativa do sujeito de Y. A conjunção vai estabelecer uma relação de COMPARAÇÃO.

    Enunciado 7: “O jogador que perde o penalty é ‘perna de pau’ e o goleiro que pega é herói.” (Red. 30 – 2º Ano)

    Paráfrase: O jogador que perde a penalidade máxima é “perna de pau”(X) mas o goleiro que a pega é herói.(Y)

    Comentário: O sujeito de X recebe uma qualificação que é contrastada pela adjetivação recebida pelo sujeito de Y. Essa oposição expressa nas predicações adjetivas estabelecer uma relação de contrajunção ou ADVERSIDADE.

    Enunciado 8:“Deve-se levar em consideração que o jogador é um ser-humano como nós, e também sofre abalos e têm medo de perder.” (Red. 30 – 2º Ano)

    Paráfrase: Deve-se levar em consideração que o jogador é um ser humano como nós,(X) porque também sofre abalos (Y) e tem medo de perder.

    Comentário: Nesse enunciado a comparação estabelecida no interior de X exige uma justificativa que é dada por Y. Portanto a conjunção veicula idéia de CAUSA/EXPLICAÇÃO.


  • Parte IV

    Enunciado 9: “Nos Estados Unidos, em todos os lugares existem coisas pra chamar a atenção dos turistas e muitas vezes coisas insignificativas.” (Red. 31 – 2º Ano)

    Paráfrase: Nos Estados Unidos, em todos os lugares existem coisas (X1) pra chamar a atenção dos turistas (X2) embora muitas vezes coisas insignificativas.(Y)

    Comentário: Nesse enunciado a existência de algo em X1 tem uma finalidade expressa por X2, porém Y relativiza o sentido desse algo de X1, contrariando sua finalidade. A relação estabelecida traz a idéia de CONCESSÃO.

    Enunciado 10: “Depois daquele dia, todas as festas que ia, fumava. Até que chegou seu aniversário, e os amigos resolveram preparar uma festa para Beatriz na casa de Izabela,...” (Red. 20 – 2º Ano)

    Paráfrase: Depois daquele dia, todas as festas que ia, fumava. Até que chegou seu aniversário,(X) quando os amigos resolveram preparar uma festa para Beatriz na casa de Izabela,...(Y)

    Comentário: Nesse enunciado a situação estabelecida por X tem um limite temporal demarcando o momento de uma ação. Essa ação aparece explicitada por Y no tempo determinado. A relação estabelecida é TEMPORAL.

    Enunciado 11: “Sempre que conseguimos as coisas facilmente, não damos valor, mas quando nós lutamos muito por algo, e depois de muito esforço conseguirmos, aquilo se torna mais que especial para nós.” (Red. 44 – 2º Ano)

    Paráfrase: Sempre que conseguimos as coisas facilmente, não damos valor, mas quando nós lutamos muito por algo,(X) se depois de muito esforço conseguirmos,(Y1) aquilo se torna mais que especial para nós.(Y2)

    Comentário: Nesse enunciado X situa no tempo uma hipótese, Y1 acena para a possibilidade de realização ou não realização dessa hipótese. Y2 apresenta a conseqüência caso se estabeleça a ação conforme indiciado por Y1. Portanto a relação da conjunção “e” é estabelecida entre X e Y1 com idéia de CONDIÇÃO.

    Enunciado 12: “Os tempos foram se passando e ela cada vez mais se tornava parte de mim.” (Red. 237 – 2º Ano)

    Paráfrase: Os tempos foram se passando(X) à media que ela cada vez mais se tornava parte de mim(Y).

    Comentário: Nesse enunciado, X apresenta uma ação progressiva e concomitante ao desenvolvimento da ação de Y. A relação é de PROPORCIONALIDADE.

    Fonte: http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/volumes/31/htm/comunica/CiI26c.htm

  • Gente esses comentários muito grandes a maioria nem lê.... Resumindo temos o seguinte: Gabarito C: Porque a conjunção no contexto está apresentando ação adversativa. Substituindo o   E por uma conjunção adversativa temos: .a escola pode apenas promover uma inútil acumulação cognitiva mas se demitir da função de educar?”. Deu pra perceber as ideias contrárias? É isso aê foco e fé galera!!

  • Mesmo fazendo a substituição por uma conjunção adversativa, não consegui enxergar essa semântica na alternativa gabarito.

     

    Se a escola apenas promove uma inútil acumulação cognitiva, é consequência lógica ela se demitir da função de educar, e não uma adversidade.

     

    Essa eu errei.

  • Quem entendeu a C como adversidade é analfabeto funcional, a escola se demite de sua função quando promove uma acumulação inútil. Na composição da frase em si, tanto o sentido de adição quanto o de causa-consequência são plausíveis. O gabarito com certeza foi um erro de digitação ou algo do tipo.