SóProvas

ID
2102638
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21) 

A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - E

    RETIFICANDO CONFORME COMENTÁRIO DO RONALDO ! OBRIGADO !

    SUJEITO (NEGRITO)

    VERBO (SUBLINHADO)

     

    A) - ERRADO É (quem é marcado?...) / O COMPORTAMENTO

     

    B) - ERRADO (quem?) PODEMOS TER PEDIDO / SUJEITO OCULTO (NÓS)

     

    C) - ERRADO (quem?) ACREDITOU (VTI) / QUE AS ALUNAS 

     

    D) - ERRADO (quem?) NÃO GARANTIU VISIBILIDADE / A VANTAGEM DE MARTA EM SUAS PREMIAÇÕES

     

    E) - CERTO (quem?) MOSTRAM / PESSOAS

  • Fiquei entre B e E ! Fui na B , snif !

  • Acredito que há dois erros no comentário de MIYASATO. Letra B, podemos ter perdito não tem como sujeito grandes jogadoras. E na letra C acreditou-se nisto (que as alunas) - oracional por isso esta na terceira pessoa.

    Corrijam, se eu estiver errado.

  • Ronaldo, acredi to que na B não se pode afirmar que não existe sujeito, ele existe, embora implícito: "nós" (implícito) podemos ter perdido

  • A "B" tem o chamado sujeito oculto (elíptico ou desinencial), pois o sujeito está 'dentro' do verbo: "Quem é que podemos? Nós."

  •  a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. 

         O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. 

     

     b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido... 

        ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos perder... 

                                  O.D.                              quem pode perder? = nós (sujeito elíptico)

     

     c) ...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

        [...o mundo pode ter perdido] [cada vez que se acreditou que as alunas...] 

           cada vez se acreditou que as alunas...      

             sujeito       V.T.I.               O.I.

     

     d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade... 

        Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade... 

     

     e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano... CORRETA!

  • a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.     (ERRADO)  OBS. O verbo "ser" concorda com "o comportamento", pois isso ue está no singular.

     

    b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...       (ERRADO)  OBS.   "PODEMOS TER"    NÓS podemos ter, sujeito está elíptico.

     

    c)...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...      (ERRADO)  OBS. O verbo "acreditar"  concordar com "cada vez"

     

    d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...        (ERRADO)  OBS.  O verbo "Garaantir" concorda com "a vantagem".

     

    e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...        (CORRETO) 

  • GABARITO : E 

    O que a questão queria ? que você encontrasse a relação de concordância entre Sujeito(núcleo)  e verbo e que essa tivesse correlação entre o termo negrito e sublinado - isto é - que um fosse sujeito e o outro o verbo .

    PESSOAS : SUJEITO 
    MOSTRAM : VERBO 
    Concodância no plural.

  • Pessoas desafiam as regras previstas e PESSOAS mostram que o corpo humano