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Prova FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Técnico de Nível Superior -Engenheiro Civil

ID
2102437
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

   Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.
  Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
  A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.
  A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
   A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
  Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.
  Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br)

Substituindo-se o segmento grifado pelo que se encontra entre parênteses, o sentido original está mantido em:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: A

     

    Significado de Relegar (v.t.)

     

     

    - Desterrar em lugar determinado. 

     

    - Afastar de um lugar para outro; banir; expatriar.

     

    - Desprezar, repelir, rejeitar.

     

    - Abandonar; pôr em plano secundário.

     

     

    Fonte: https://www.dicio.com.br/relegar/

  • A) relegar

    verbo

    1.

    transitivo direto

    afastar de um lugar para outro; banir, expatriar.

    "r. adversários políticos"

    2.

    bitransitivo

    pôr em plano secundário ou obscuro; abandonar.

    "o público relegou o escritor ao esquecimento"

     

     

    b) inexorável

    z/

    adjetivo de dois gêneros

    1.

    que não cede ou se abala diante de súplicas e rogos; inflexível, implacável.

    2.

    cujo rigor, severidade, não pode ser amenizado.

    "leis, regras i."

     

     

    c) crepúsculo

    substantivo masculino

    1.

    claridade no céu entre a noite e o nascer do Sol ou entre seu ocaso e a noite, devido à dispersão da luz solar na atmosfera e em suas impurezas.

    2.

    p.met. o tempo de duração dessa claridade, antes de se firmar o dia ou a noite.

     

     

    d) ambíguo

    adjetivo

    1.

    que tem (ou pode ter) diferentes sentidos; equívoco.

    "esclarecimento duvidoso, pois muito a."

    2.

    que desperta dúvida, incerteza; vago, obscuro, indefinido.

    "caráter a."

     

     

     e) cercear

    verbo

    1.

    transitivo direto

    cortar cerce, pela base, pela raiz; rentear.

    "passou o domingo cerceando o relvado"

    2.

    transitivo direto

    aparar as extremidades ou cortar toda a volta de.

    "c. a fronde de uma árvore"

  • Relegar - repelir, desprezar, esquecer.


     

ID
2102464
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

     O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.
    Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.
     Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.
   Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.
  Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21) 

O segmento que admite transposição para a voz passiva está em:

Alternativas
Comentários

  • Procure o VTD!

  •  um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto

  • só admitem VTD ( O QUÊ) VTDI( QUEM)

    a).o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol... (preposição VTI)

     b).os estereótipos de gênero funcionam como um freio... ( VI)

     c)Apesar de haver registros sobre equipes femininas... ( VERBO IMPESSOAL NO SENTIDO DE EXISTIR não admite )

     d)Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora...( recebeu o quê) 

     e).sob a alegação de que era uma atividade violenta demais...( preposição VTI)

  • ALTERNATIVA D.

    Para haver a transposição da voz ativa para a passiva, é necessário haver o objeto direto: O titulo. E o título foi recebido.

  • Charyanna sintetizou muito bem!

  • FAZENDO A TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA A FRASE FICA : 

     

    " FOI RECEBIDO POR MARTA VIEIRA DA SILVA ... "

     

    GABARITO D

     

    Bons Estudos !

  • Resolvi pela transitividade verbal.

  • GABARITO D.

    ''Marta Vieira da Silva(SUJEITO) recebeu(VERBO.TRANS.DIRETO) cinco vezes o título de melhor jogadora(COMPLEMENTO)... 

    TRANSPOSIÇÃO : Cinco vezes o título de  melhor jogadora(SUJEITO) foi recebido(LOCUÇÃO VERBAL) por Marta Vieira da Silva.(AGENTE DA PASSIVA).

  • Apenas um adendo, com todo o  respeito, sobre a alternativa "e".

    Quem "alega", alega "algo" (alega o que?), portanto, o verbo alegar é VTD.

    "...alegação", da alternativa "e", é um substantivo feminino e não um verbo. Não há que se falar em transposição de voz nesse caso.

    Portanto, a alternativa "e" está incorreta porque o verbo "era" é um V.L., e por essa razão não admite voz passiva.

  • DICA:  Só podem ser transpostos para a voz passiva os VTD e os VTDI.

    Faz a pergunta ao verbo.  

    ( O QUÊ) -   VTD    

    ( QUEM) -   VTDI

    - Quem compartilha, compartilha O QUÊ ?     VTD

    - Os arquitetos propuseram muitas alterações no projeto, propuseram O QUÊ ? 

     

    VOZ ATIVA   Os revestimentos das paredes isolam o calor 

                                     Sujeito                          VTD        OD

     

     

    VOZ PASSIVA     O calor         é       +       isolado                         pelos revestimentos das paredes.

                                   Sujeito VL          (locução verbal)                     Agente da passiva 

     

     

    DICA:     

    Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa


    Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa

     

    AO CONTRÁRIO, VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

    Teriam sido utilizados (3 verbos)

    Teriam utilizado (2 verbos)

     

    REGRA:        ATIVA COM UM VERBO. NA PASSIVA VAI TER DOIS

     

    1°)      Contar os verbos. Ex: se na voz ativa tem 1 verbo, na voz passiva passará a ter 2 verbos;( verbo + particípio)

     

    2°)      Identificar o tempo e o modo ( são inalterados);

     

    3°)           Inverter os termos inicial e final

     

    Voz  ativa: "encontrei um amigo"
     

    Voz passiva: Um amigo foi encontrado

     

     

     

     IDENTIFICAR OS VERBOS:

     

    -            VTI  =       PEDE PREPOSIÇÃO !!!!      PREPOSIÇÃO  DE /EM

     

                  QUEM PROTESTA, PROTESTA CONTRA ALGO OU ALGUEM.    

                                     

                 Elas protestam contra os fatos da realidade, os poderes.

     

     

    -         VTDI         =                        QUEM

     

    -            VI  =        NÃO PEDEM COMPLEMENTOS

     

     

    -          VTD      =                   QUEM COMPARTILHA, COMPARTILHA O QUÊ

     

                                                     QUEM CELEBRA, CELEBRA ALGO.

     

     

    DICA:     

    Passiva com 3 verbos terá 2 na ativa


    Passiva com 2 verbos terá 1 na ativa

     

    AO CONTRÁRIO, VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA ANALÍTICA:

    Teriam sido utilizados (3 verbos)

    Teriam utilizado (2 verbos)

     

     

     

     

     

    **  NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA

     

     

    1)    verbos transitivos indiretos (regem preposição) exceção:    OBEDECER E DESOBEDECER.  

     

                             Quem Protesta, Protesta Contra algo/alguém.

     

    2)      verbos intransitivos (não pedem complementos)

     

    3)       verbos de ligação       ( ser , estar , ficar, continuar, voltar, andar, parecer , permanecer...)

     

         4) verbo IMPESSOAIS       (NÃO TEM SUJEITO):   HAVER (no sentido de existir) e verbos que expressem fenômenos da natureza.

     

     

  • Só pode ser apassivado quem tem objeto direto.

  • NÃO é só prcurar o VTD NÃO, pois tem verbo que é VTD como HAVER no sentido de existir, mas que não admite a transposição para voz passiva, já que NÃO tem sujeito.

  • Procurar o VTD com OD.

    Facilitando: Ela recebeu o título.

    O título FOI RECEBIDO por ela.

    Foi deve estar no mesmo tempo de Recebeu ( pretérito perfeito ) mais particípio de Recebeu.

  • Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora... 

     

    O título de melhor jogadora foi recebido cinco vezes por Marta Vieira da Silva.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA!

    Marta não recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora do mundo, mas sim SEIS. XD

     

    Brincadeira a parte. 

    Bastava apenas encontrar o verbo transitivo direto, que no caso é o "receber", passá-lo para a voz passiva (ser + particípio) e transformar seu objeto direto (o título de melhor jogadora) em sujeito paciente.

    Veja:

    O título de melhor jogadora FOI RECEBIDO cinco vezes por Marta Vieira da Silva.

     

  • Letra D.

    d) Basta encontrar a alternativa que apresenta objeto direto.

    Na letra d, o OD do verbo “recebeu” é “o título de melhor jogadora”.

     

     

    Questão comentada pelo Prof. Elias Santana

  • Admite transposição para voz passiva verbos transitivo diretos ou verbos transitivos diretos e indiretos.

    Não admite transposição para voz passiva verbo intransitivo, verbo de ligação ou verbo transitivo indireto.

  • GABARITO: LETRA D

    A voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico e sintético.

    1- Voz Passiva Analítica

    Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:

    A escola será pintada.

    O trabalho é feito por ele.

    Obs. : o agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a preposição de. Por exemplo:

    A casa ficou cercada de soldados.

    - A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar (SER), pois o particípio é invariável. Observe a transformação das frases seguintes:

    Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do indicativo)

    O trabalho foi feito por ele. (pretérito perfeito do indicativo)

    Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)

    O trabalho é feito por ele. (presente do indicativo)

    Ele fará o trabalho. (futuro do presente)

    O trabalho será feito por ele. (futuro do presente)

    - Nas frases com locuções verbais, o verbo SER assume o mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa. Observe a transformação da frase seguinte:

    O vento ia levando as folhas. (gerúndio)

    As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerúndio)

    Obs.: é menos frequente a construção da voz passiva analítica com outros verbos que podem eventualmente funcionar como auxiliares. Por exemplo:

    A moça ficou marcada pela doença.

    2- Voz Passiva Sintética

    A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:

    Abriram-se as inscrições para o concurso.

    Destruiu-se o velho prédio da escola.

    Obs.: o agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.

    FONTE:SÓPORTUGUÊS.COM.BR

ID
2102473
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à concordância, está correta a frase que se encontra em:

Alternativas
Comentários

  • A) ... VEM a nossa mente a imagem de professores e estudantes. (A imagem vem a nossa mente. O sujeito aqui é simples, seu núcleo é "Imagem")

    B) ... como DEVERIA ser a família. (...de como a familia deveria ser)

    C) Correta (Inúmeras formas podem variar)

    D) ... ESTÁ se refletindo (esse SE é Indice de Indeterminação do Sujeiro, o que deixa o verbo na 3ª pessoa do singular)

    E) É ainda com parametros tradicionais QUE se avaliam todo tipo de famílias. (As expressoes É QUE, além de serem INVARIÁVEIS são expletivas, sua retirada não alterará o sentido original.

  • Atualmente, (adj adv de tempo deslocado) -> vírgula facultativa (pequeno corpo)
    há inúmeras formas de relacionamento ( verbo "haver" no impessoal, portanto, sempre no singular)
    ,que podem variar de pessoa a pessoa. ( vírgula isolando uma oração subordinada ADJ explicativa. O verbo "poder", neste caso, flexiona-se para concordar com o referente do pronome relativo "que", ou seja, "inúmeras formas de relacionamento").


     

  • Na letra C a vírgula "...relacionamento, que..." está correta?

  • Alternativa D: Eu acredito que não seja sujeito indeterminado..

    Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres. 

    Ao discutirmos (Oração Subordinada Adverbial Temporal Reduzida de Infinitivo) possui a desinência de 1º pessoa do plural (Nós)

    Então o correto seria:

    Ao discutirmos família, ESTAMOS NOS refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres. VOZ RECÍPROCA.

     

     

     

  • a) Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes.    (ERRADO)  OBS. "VÊM" deve ficar no singular, pois concorda com "A imagem" e está no singular.  VEM.

     

    b)  Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família.      (ERRADO)  OBS.  O verbo "dever" deve ficar no singular, pois concorda com "Um modelo".   Deveria.

     

    c)  Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.       (CORRETO)  OBS. Vrebo haver no sentido de existir, acontecer e ocorer é impessoal, logo ficará no singular. O verbo "poder" concordar com Inímeras de formas, o qual está sendo expressão pelo pronome relativo "QUE", logo tem que ficar no plural.

     

    d)  Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres.       (ERRADO)  OBS.  O "se" pis, partícula de índice de indeterminação do sujeito, logo devera o verbo ficar no sngular. "Está"

     

    e)  São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias.       (ERRADO)  OBS.  O verbo "ser" concorda com O.S.S.S.   Oraçao Subordinada Substantiva Subjetiva, pois isso que ficará no singular. É.

  • HAVER no sentido de exitir É INVARIAVEL.

  • alguém pode me tirar uma duvida ?

    a palavra RELACIONAMENTO da letra C não deveria estar no plural?

    alguém sabe essa regra?

  • Manuela, a vírgula indica que ali temos uma oração subordinada adjetiva explicativa, mas, creio eu, que ela é facultativa porque sua eliminação não comprometeria a ideia anterior. mas em alguns casos ela compromete seriamente, como em:

    as mulheres, que são vítimas de violência doméstica, devem procurar a delegacia.

    as mulheres que são vítimas de violência doméstica devem procurar a delegacia.

    percebe a diferença?

  • Sabe aquele gabarito que pode marcar o que quiser? Pois é esse aqui.

    Pronome relativo retoma o termo anterior e produz um sentido lógico, né?

    c) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa.

    O pronome relativo retoma relacionamento ou inúmeros formas de relacionamento?

    O pronome "que" tem a possibilidade retomar qualquer uma das duas e produzir um sentido lógico. Ai queria saber o que o examinador pensa.

ID
2102611
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.
Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.
Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

A temática principal do texto está expressa na seguinte frase:

Alternativas
Comentários

  • O autor critica a extrema exaltação da juventude, em detrimento do suposto declínio que a velhice traz. O autor defende, que a velhice também possui positivos atributos. Assim, valendo-se de comparações entre diversas sociedades, divididas no tempo e no espaço, o trecho que melhor coaduna com a principal mensagem do autor é:

     

    GABARITO: d) Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. 

  • A tese do texto se encontra na sua introdução e na sua conclusão. 

  • Seja excelente e resistente.

    Estude incansavelmente.

    Você vai ser aprovado(a).

  • acertei a questão pelo entendimento o qual o texto quer passar. Mas, se vocês repararem bem nessa questão, a formatação dos trechos das alternativas erradas está em ITÁLICO, Já a alternativa certa está escrita normalmente, sem nenhum tipo de formatação, o que pode induzir o pessoal a marcá-la apenas por haver esse diferencial nas alternativas.

ID
2102614
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.
Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.
Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". (último parágrafo) Atente Atente para as afirmações abaixo a respeito da frase acima.

I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo senso comum.
II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”.
III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual.

Está correto o que se afirma APENAS em 

Alternativas
Comentários

  • A segunda afirmação parece estar correta sim, porque ele se irritou considerando ofensa aqueles que o chamam de "cabeça de jovem".

  • Tiago Zaniboni

    O autor se irrita porém não faz uso de ironia, a frase em destaque torna a afirmativa errada

    II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”.

  • Na verdade, no texto, o autor não fala que o acusaram de ter cabeça de jovem. Ele fala que essa afirmação é ofensiva para o idoso, de maneira geral. Esse é o erro do item II, além de citar a ironia.

  • Gabarito: E.

     

    Fundamento:

     

    I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo senso comum. Verdadeiro: Apesar de ser dito no texto como uma verdade universal (axioma), "velho com cabeça de jovem" pode ser entendido como uma ofensa, tal como defende o autor, ou um elogio (ex.: um senhor de idade propenso a novidades, que se mostra disponível e aberto ao moderno).

     

    II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de ter “cabeça de jovem”. Falso: não há no texto indicação de que o autor foi chamado de "velho com cabeça de jovem". 

     

    III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual. Falso: não há no texto indicação de que o autor se desencantou com a juventude, mas, tão-somente, uma opinião do autor que a juventude não é o único lapso de excitação da vida. A velhice pode ser tão boa quanto.

  • Axioma- premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira.

    Axiomas são verdades inquestionáveis.

    Inexorável- inflexível.

    Sempre bom saber o significado de palavras não usadas no dia-a-dia.

  • Seja excelente e resistente.

    Estude incansavelmente.

    Você vai ser aprovado(a).

  • axioma

    cs,ss/

    substantivo masculino

    1.

    fil premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira, fundamento de uma demonstração, porém ela mesma indemonstrável, originada, segundo a tradição racionalista, de princípios inatos da consciência ou, segundo os empiristas, de generalizações da observação empírica [O princípio aristotélico da contradição ("nada pode ser e não ser simultaneamente") foi considerado desde a Antiguidade um axioma fundamental da filosofia.].

     

    2.

    p.ext. máxima, provérbio, sentença.

     

    Fonte: Wikipédia

  • Axiologia

    substantivo feminino[Filosofia] 

    Qualquer teoria que esteja relacionada com a questão dos valores (especialmente os valores morais); ciência dos valores.

     

    Valores

    substantivo masculino plural

    Reunião das normas, preceitos morais e/ou regras sociais, que são passadas de uma pessoa, sociedade, grupo ou cultura para outra(s).

     

    Probidade

    substantivo feminino

    Característica ou particularidade do que é probo; retidão ou integridade de caráter; honestidade e honradez.

    Probidade é sinônimo de: pudicícia, respeitabilidade, integridade, honradez, honestidade,decência, decoro, dignidade, rectidão, seriedade

     

    Moral

    substantivo feminino

    Preceitos e regras que governam as ações dos indivíduos, segundo a justiça e a equidade natural; as leis da honestidade e do pudor; a moralidade.[Informal] Qualidade do que se impõe, que influência ou exerce certa soberania sobre outrem: o jogador tinha moral com o restante do time.[Filosofia] A parte da filosofia que trata dos costumes, dos deveres e do modo de proceder dos homens nas relações com seus semelhantes.

     

    adjetivo

    Que está de acordo com os bons costumes; que explica, disciplina, ensina.

    Que é próprio para favorecer os bons costumes.Refere-se às regras de conduta; relativo ao âmbito do espírito humano.

    Que significa um comportamento delimitado por regras fixadas por um grupo social específico.Relativo ao espírito intelectual em oposição ao físico, ao material.substantivo masculino

     

    Estado de espírito; disposição de ânimo.

     

    Moralidade

    substantivo feminino

    Atributo, particularidade ou caraterística do que é ou possa estar relacionado à moral; que se pauta ou pratica os fundamentos e/ou ensinamentos da moral.Reunião dos fundamentos morais (a virtude, a moral, os bons costumes, a honestidade etc).Maneira ou modo de vida que se baseia nesses fundamentos.

     

    Ética

    substantivo feminino

    Segmento da filosofia que se dedica à análise das razões que ocasionam, alteram ou orientam a maneira de agir do ser humano, geralmente tendo em conta seus valores morais.

    [Por Extensão] Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade ou grupo social: ética parlamentar; ética médica.

     

    Deontológico

    adjetivo

    Relativo à deontologia, à ciência dos deveres morais, especialmente os deveres inerentes a certas profissões: conselho deontológico dos jornalistas.

    Relacionado com os preceitos que norteiam a prática de um médico, reunidos e regulamentados num documento próprio.

     

    Virtude

    substantivo feminino

    O que expressa boa conduta; em conformidade com o correto, aceitável ou esperado; segundo a religião, a moral, a ética etc.

    O que segue os preceitos do bem, de normas morais.Uma caraterística moral própria: a virtude da solidariedade.

    Efetivação dessa virtude: a virtude não o deixa corromper.

    Qualquer caraterística boa ou aceitável: uma virtude patriótica.

    Aptidão para realizar os próprios objetivos eficazmente, com conhecimento e mérito (usado no plural): um médico de muitas virtudes.

  • APROVEITANDO O ENSEJO, SEGUE UMA REDAÇÃO:

     

    ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO

     

    A ética disciplina o campo do conhecimento que trata da definição do comportamento das pessoas e das organizações, sendo que a conduta ideal é definida por um Código de Ética. Já a moral é mais prática e específica, apresentando variações de uma sociedade para outra, conforme a cultura local, os costumes, preceitos, hábitos, etc.

     

    Outrossim, os valores constituem a base da conduta ética, orientando o comportamento ideal, dentro da escala de desenvolvimento moral - uma espécie de régua que mede o que é bom ou mal, justo ou ímprobo. Nesse sentido, a axiologia é a ciência dos valores, que analisa a vida em sociedade, buscando determinar o que é correto ou iníquo, analisando os valores e princípios compartilhados pela sociedade.

     

    Nesse contexto, a Constituição preceitua que a administração pública deve obedecer aos princípios da legalidade, impessoalidade, publicidade, moralidade e eficiência. Não se pode olvidar que a moralidade condiciona a atuação dos gestores, conforme os princípios da probidade, decoro e boa-fé, repudiando-se os atos fraudulentos e astuciosos, que desvirtuam o desiderato do Estado Democrático de Direito. Tal princípio baliza as ações dos detentores do poder, auxilia os operadores do direito na interpretação das regras e direciona a atuação legislativa.

     

    Ao lado disso, a lei 8.112 prevê os deveres, as proibições, penalidades a que estão sujeitos os servidores federais, as regras sobre as responsabilidades, bem como as disposições sobre o processo disciplinar. Nessa linha, são deveres dos funcionários públicos: ser leal às instituições a que servir, guardar sigilo sobre assunto da repartição e manter conduta compatível com a moralidade administrativa, sob pena de lhe serem impostas penas de advertência, suspensão, demissão ou cassação de aposentadoria.

     

    Por fim, o Código de Ética Profissional do Servidor Público dispõe que a dignidade, o decoro, zelo e a consciência dos princípios morais são primados maiores que devem nortear o servidor, seja no exercício do cargo ou fora dele - já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder estatal. Destarte, segundo as regras deontológicas, os atos, comportamentos e atitudes dos funcionários hão de ser direcionados para a preservação da honra e tradição do serviço público.

ID
2102620
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.
Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.
Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo. (5o parágrafo)

A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente: 

Alternativas
Comentários

  • Para mim a alternativa A mudaria o sentido sim, não entendi.

  • A letra A fala correção e sentido....

  • Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas. 

    Não haverá. Vejam: ''É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá, aos 60, o rosto que tínhamos aos 18...'' Isolado entre vírgulas ou não, não há prejuízo semântico, tampouco de compreensão.

     

     

    Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo sinal de dois-pontos. 

    De forma alguma, pois haveria mudança de sentido. A oração passaria a ser, em vez de uma oração coordenada sindética adversativa, uma oração subordinada substantiva apositiva (quando há a presença dos dois pontos).

     

     

     

    Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por “vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical.

    Reescrevendo de acordo com a afirmação que se estabelece na alternativa C: ''É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos, que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18...'' Nota-se que não há qualquer prejuízo.

     

     

     

    A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida. 

    Não, não é facultativa. Os elementos estão arrolados, elencados, o uso da vírgula se mostra obrigatório.

     

     

    Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”

    Ficaria ilógico e comprometeria a compreensão do excerto. Vejam: ''Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam — não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.''

     

     

    Gabarito C

  • Cassiano,

     

    Não sou muito boa em português, mas acho que não se trata de uma oração subordinada adjetiva, mas sim de uma oração subordinada substantiva objetiva direta, pois o "que" nesse caso é uma conjunção integrante - não um pronome relativo - e exerce a função sintática de OD para o verbo "aceitar".

     

    Por favor, me corrijam se eu estiver errada!

  • a) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas.  

    "nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18"

    Alguém sabe explicar o erro da alternativa a? Devolver é VTDI, "aos 60" é OI e "o rosto (...)" é OD, certo? Não se separa o verbo dos seus complementos... Qual o erro?

  • Assim eu entendi a letra A: Haverá prejuízo?

    Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18,

    Regencia: devolve algo a alguem. Devolve o rosto que tínhamos aos 60 aos 18.

    O rosto que tínhamos aos 60, isso tudo é o objeto direto; já aos 18 é objeto indireto.

    Obj Direto- o rosto que tínhamos aos 60, "aos 60" é adjunto adverbial dentro do O.D., lembra das perguntas onde, quando e como?

    P mim ele só deslocou esse adjunto adverbial, tanto que lá no enunciado ele ta no início e adjunto adverbial deslocado pode colocar vírgula, a FCC n fresca se é grande ou pequeno.

  • Tbm errei a letra A, mas ao analisar melhor vi que aos 60 é um adj. adverbial e não um complemento verbal, acredito que seja isso.

  • Com relação à letra C, vocês não acham que o período fica muito longo? Pelo jeito, isso só fica errado em uma redação mesmo.

  • Seja excelente e resistente.

    Estude incansavelmente.

    Você vai ser aprovado(a).

  • Quanto ao gabarito.

    É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18 anos, ... (Termo explicativo devido à presença do pronome relativo)

    Ao substituirmos o ponto final por vírgula fazendo os devidos ajustes, observamos que não há alteração quanto ao sentido, pois continuará tendo valor explicativo.

    É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos, que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18 anos,..

  • professores do qc comentem , por favor !

     

  • GABARITO : C.  ATENÇÃO, COMENTÁRIOS EQUIVOCADOS.

    Não se trata de QUE pronome relativo, e sim um QUE CONJUNÇÃO INTEGRANTE.

     

    Siga isto: É preciso sabedoria para aceitar QUE....(isso) ,,,,,,,,,,,,,, QUE...(isso).

     

    Se trata a construção de uma enumeração de orações com o mesmo sentido, vocês percebem isso? são termos com mesmo "valor" que foram separados por virgulas. As frases ficaram JUSTAPOSTAS, tambem conhecido como ASSINDETISMO.

     

    bons estudos.

  • Que explicação maravilhosa a do professor !

  • Professor Alexandre Soares é o melhor professor de Português do QC!

ID
2102623
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.
Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.
Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. (1o parágrafo)

Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades... (último parágrafo)

Sem prejuízo da correção e do sentido, os segmentos sublinhados acima podem ser substituídos, correta e respectivamente, por: 

Alternativas
Comentários

  • Conjunções coodenativas adversativas: unem pensamentos ou ideias contrárias, opostas ( mas, porém, contudo, todavia, entretanto, senão que(no sentido de mas), ainda assim, etc).

    Conjunções subordinativas causais: sobordinam ideias em que se exprime uma ação contrária, oposta à ideia principal (que, embora, conquanto, ainda que, posto que, bem que, se bem que, por mais que, por menos que, por pouco que, mesmo que, em que pese, apesar de que, etc).

  • Gabarito letra B.

     

    Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração. De acordo com o tipo de relação que estabelecem, as conjunções podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas. No primeiro caso, os elementos ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro. Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda da unidade de sentido que cada um dos elementos possui. Já no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela conjunção depende da existência do outro.

     

    Conjunções Subordinativas Adverbiais CONCESSIVAS: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.

     

    Conjunções Coordenativas Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas:mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • A conjunção ainda que não pode ser substituída por apesar de? pelo fato de que as duas são conjunções concessivas .

     

    alguém me tira essa dúvida pf.

  • GABARITO B 

     

    Esclarecendo a duvida do nosso amigo Tomaz Lima e ajudando de alguma forma nossos amigos tentarei explicar essa questão!

     

    Tomaz, nessa questão, a banca foi sacana pois ocultou o termo "que" da conjunção "apesar de que" por esse motivo tal conjunção seria inadequada na substituição. Espero ter ajudado! 

     

    Com relação as alternativas temos: 

    Entretanto = Adversativa 

    Ainda que = Concessiva 

     

    (a) embora (Concessiva) – Haja vista (Aqui seria causal caso estivesse "haja vista que")

    (b) todavia (Adversativa) – Mesmo que (Concessiva)

    (c) contudo (Adversativa) – Apesar de (Aqui seria concessiva caso estivesse "apesar de que") 

    (d) conquanto (Concessiva) – Desde que (Temporal) 

    (e) porquanto (Causal) – Se bem que (Concessiva) 

     

  • A assertiva diz "Sem prejuízo da correção e do sentido...", logo, é pra substituir sem alterar os dois. Só pode ser a letra b):

     

    Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.

    Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades...

     

    Tinha 50 anos naquela época, todavia, idade em que me considerava bem distante da juventude.

    Mesmo que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades...

  • Pessoal fiquem espertos, porque há algumas conjunções e locuções conjuntivas que têm mais de uma classificação, como por exemplo a locução "Desde que". Veja:

    Ex. Desde que o samba é samba que é assim (locução conjuntiva temporal)
          Podemos sair desde que você se agasalhe (locução conjuntiva condicional)

  • Orações Coordenadas Sindéticas Adversativas: lembre da eguinha pocoto

    MAS

    ENTRE tanto

    NO entanto
    PO rem
    CO ntudo
    TO davia

  • Interessante identificarmos que a 1ª frase trata-se de uma oração coordenada adversativa (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, só que, senão, mas sim, agora, antes, ainda assim).

    Já a segunda frase é uma oração subordinada concessiva, pois vem seguida de um verbo no modo subjuntivo (maldigamos), exigindo uma conjunção sobordinativa concessiva, que no caso "mesmo que" (apesar de que, embora, malgrado, conquanto, ainda que, posto que, nem que, se bem que, não obstante (segido de verbo no subjuntivo), dentre outras). 

  • CONJUNÇÃO CONCESSIVA= EMBORA, AINDA QUE, MESMO QUE, POSTO QUE, PIOR QUE, POR MAIS QUE, SE BEM QUE, CONQUANTO QUE, DADO QUE, NÕ OBSTANTE, MALGRADO, NEM QUE

  • A locução prepositiva "Apesar de" tem valor concessivo, equivalente ao de "Ainda que". Porém, sua inserção no lugar dessa última requer ajuste na forma verbal, que passaria de "maldigamos" para "maldizermos": Apesar de maldizermos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades. 

    FONTE: PROF. ANDREA TECCONCURSO.

  • GAB     B, depende do contexto da frase

     

    I-       ENTRETANTO

     

    ADVERSATIVA       =         IDEIA QUE     CONTRAPÕE, CONTRASTE, OPOSIÇÃO

     

    VIDE    Q673223   Q826460      Q514498       Q826494

     

    MAS =  E   (depende do contexto)

     

    PORÉM

    NÃO OBSTANTE

       

    AINDA ASSIM

     

     A NÃO SER

     

    SÓ   QUE  = ADVERSATIVA

     

     SENÃO (DO CONTRÁRIO)

       MAS        =  QUE

     Ex.:     DIGA ISSO A OUTRA PESSOA, MAS  = QUE NÃO A MIM

                                                                   .......................

     

    Q800016       Q799874

     

     II-      AINDA QUE 

     

    CONCESSIVA      =        IDEIA DE     DE RESSALVA            EMBORA

     

      

     

    CONQUANTO

     

    APESAR DE

     

    A   DESPEITO

     

    POSTO QUE

     

    MESMO QUE

     

    QUE = EMBORA

     

    Q566673

    AINDA QUE e MESMO QUE evidenciam uma ação verbal hipotética no contexto frasal. O uso de EMBORA, apesar de gramaticalmente correto, torna o sentido mais factual.

  • Boa questão!

  • CONCESSIVA: AINDA QUE = HIPÓTESE

    CONCESSIVA: APESAR DE = FATO

     

    "Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades" 

    O "Ainda que" nos dá uma ideia de hipótese.  

    Ambas são orações subordinadas adverbiais Concessivas. Mas o enunciado é bem claro: "sem prejuízo da correção e do SENTIDO". Para matermos o sentido de HIPÓTESE não poderíamos utilizar o "APESAR DE".

     

    gabarito: B

  • vamos lá!

    Primeiramente temos que entender o que o examinador quer.

    Ele quer que façamos a troca correta das conjunções ou seja:

    ENTRETANTO= ADVERSATIVA/ TROCAR POR UMA ADVERSATIVA O EMBORA ATÉ TEM VALOR DE CONTRASTE MAS NÃO É ISSO QUE ELE QUER, LOGO DESCARTAMOS A ALTERNATIVA (A)

    CONQUANTO - SEGUE O MESMO RACIOCINIO DO ENTRETANTO POIS TEM VALOR DE CONCESSAO E COMO FOI DITO TEM QUE SER TROCADA POR ADVERSATIVA, LOGO DESCARTAMOS TAMBÉM A ALTERNATIVA (D)

    PORQUANTO- CREIO QUE NEM PRECISA DE COMENTÁRIO.

    E O QUE SOBROU FOI ALTERNATIVA (B) E (C)

    TODAVIA=ADVERSATIVA

    CONTUDO=ADVERSATIVA

    caso eu estiver errado me corrijam.

    Apesar de = Locução prepositiva e não locução conjuntiva ou seja não poderia ser a alternativa C, não obstante, se o verbo estivesse no infinitivo isso sim tornaria a Alternatica (C) correta. 

    MATEI A QUESTÃO PELO MODO VERBAL E PELA LOCUÇÃO PREPOSITIVA. 

     

     

     

    BONS ESTUDOS!!

  • Segundo Fernando Pestana em sua gramatica, Ainda que e Mesmo que são locuções conjuntivas concessivas que evidenciam uma ação verbal hipotética no contexto frasal. O uso de embora no lugar dessas conjunções é gramaticalmente correto, mas implica uma sutil diferença de sentido. Ainda que indica uma hipótese, por isso a alternativa C está incorreta. 

  • Adversativas – Ligam duas orações ou palavras expressando ideia de contraste ou compensação.

    São elas : MAS , PORÉM , TODAVIA , CONTUDO , NO ENTANTO , NÃO OBSTANTE.

    Ex1 : Seu discurso foi breve , mas violento ( Ideia de compensação )

    Ex2 : Tentei chegar mas cedo , porém não consegui . ( ideia de contraste /oposição ) 

  • Na alternativa B e C, temos uma conjunção Adversativa na primeira e uma conjunção concessiva na segunda (bem como no texto). O erro da C é que, no segundo caso, deveria ser "apesar de que". Gab B

  • GABARITO LETRA B

    todavia – Mesmo que

  • Tranquila questão, mas lendo , não consegui ver a ideia de adversativa na primeira opção...

ID
2102626
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As normas de concordância encontram-se plenamente respeitadas na frase:

Alternativas
Comentários

  • Letra A - a expectativa de vida não passava dos 40 anos...

     

    Letra B - correta

     

    Letra C - Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las. 

     

    Letra D - tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavam ser fatal...

     

    Letra E - as taxas de mortalidade começavam a diminuir....

     

    Obs: sempre colocar a oração na ordem direta!!! Facilita e muito a compreender as normas de concordância.

  • Na letra "C" pode concordar tanto com cada uma = singular como com das fases da vida = oferecem. "Acho" que o erro é encontra-la ( encontrar = virtudes = LAS)

  • a) ERRADO. No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida. 

     

    b) CERTO. O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países. 

     

    c) ERRADO. Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, são encontrá-las. 

     

    d) ERRADO. A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavam ser fatais, como tuberculose e sarampo. 

     

    e) ERRADO. Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade. 

  • Discordo de alguns colegas quanto à alternativa C

     

    a) INCORRETA. No início do século 20, não passava dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida. 

     

    b) CORRETA.

     

    c) INCORRETA. Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é (concorda com desafio) encontrá-las (concorda com virtudes).

    Em suma: o nosso desafio É encontrar as virtudes (ou encontrá-LAS)

     

    d) INCORRETA. A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumavamser fatais, como tuberculose e sarampo. 

     

    e) INCORRETA. Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade. 

     

  • NAO ENTENDI A LETRA 'E':

    aprendi assim:

    - o que começava? a diminuir as taxas de mortalidade (suj)

    sujeito oracional= verbo no singular= começaVA a diminuir...

     

  • Análise da alternativa C:

    c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.  (INCORRETA)

     

    - Cada um (a) de / dos / das = verbo fica na 3ª pessoa do singular.

    ex: Cada uma das meninas disse alguma coisa. (sujeito: Cada uma das meninas; verbo: 3ª pessoa do singular para concordar com o "cada uma das meninas").

     

    Nesse sentido, o verbo oferecer deveria estar no singular.

     

    - La - deveria estar no plural (las) para concordar com virtudes. (nosso desafio é encontrar as virtudes ou encontrá-las).

     

    PS: Algum equivoco favor avisar.

    Bons estudos!

  • Na minha opiniao na alternativa C, temos um caso de numeral ("cada uma") e nao de uma expressao partitiva.

     

    c) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

        Cada uma das fases da vida oferece virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las. (concordância gramatical)

                                                                               [O nosso desafio é encontrá-las (= as virtudes)]

     

    Ajudando a esclarecer a dúvida da colega Krisstarah Lobo, na alternativa E:

     

    e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade. 

     

    "Começava a diminuir" é uma locuçao verbal, com sentido de "reduzir-se", atua como V.I., tem sujeito e nao pede complemento.

    Começava a diminuir o que/quem? = "as taxas de mortalidade" = SUJEITO. Núcleo do sujeito = 'taxas'. Então o verbo auxiliar, que é o que flexiona, concorda com seu núcleo. 

     

    "{...} e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade." >> As taxas de mortalidade começavam a diminuir"

  • Em relação a letra e), conforme dúvida de Krisstarah Lobo, o correto seria:... e apenas começavam a diminuir as taxas de mortalidade. Nesse caso o sujeito é: As Taxas de mortalidade. Colocando na ordem direta: As Taxas de mortalidade apenas começavam a diminuir. 

  • Seja excelente e resistente.

    Estude incansavelmente.

    Você vai ser aprovado(a).

  • a)  No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.    (ERRADO)  OBS. O verbo deve dicar no singular, para concordar com "ecpectativa".   PASSAVA

     

    b)  O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.       (CORRETO)

     

    c)  Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. (ERRADO)  OBS.  O verbo "oferecer" tem que ir para o singular para concordar com "UM".  OFERECE

     

    d) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo.       (ERRADO)  OBS.  A locuçãoverbal "COSTUMAVA SER" deve ir para o plural para oncordar com "Diversas enfermidades".  CONSTUMAVAM SER.

     

    e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.      (ERRADO)  OBS. O verbo "começava" deve concordar com " as taxas", logo vai para o plural.  "COMEÇAVAM".

  • Sobre a alternativa "C", alguns ABSURDOS gramaticais foram publicados e curtidos ao ponto de estarem entre os comentarios "mais uteis". 

     

    Vamos la:

     

    Cada um de/dos/das 

    Verbo na 3 do singular

     

    Assim:

     

    c) Cada uma das fases da vida oferece virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-las(no plural, concordando com virtudes).

     

    O comentario mais curtido propoe um verdadeiro ABSURDO como correçao desta alternativa! Atençao! 

     

    Foco e Disciplina!

     

  • Major Tom, tenhamos mais humildade meu amigo. Se errei, avise que altero, sem problemas. Um dia, ou se não já aconteceu, você errou e espero que não tenham feito o que você fez. Estou aqui para ajudar, assim como você também está. Agradeço o colega Cassiano Messias, que foi ao meu perfil avisar do erro. Abraço a todos e bons estudos.

  • A Gramática para concursos - Fernado Pestana, página 774:

    Núcleos do sujeito acompanhados CADA ou NENHUM o verbo fica no SINGULAR.

    Ex: Cada jogador, cada time, cada um DEVE manter o espírito esportivo.

    Nenhum diretor, nenhum coordenador, nenhum professor AGREDIRIA um aluno.

    Bons estudos!

  •  a) No início do século 20, não PASSAVAM dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida. 

     b) GAB

     c) Cada uma das fases da vida OFERECEM virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. 

     d) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, COSTUMAVAM SER fatal, como tuberculose e sarampo. A loc verbal "COSTUMAVA SER" deve ser no plural para Concordar com "Diversas enfermidades". 

     e) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava(M) a diminuir as taxas de mortalidade. 

  • Letra B.

    Deus é Soberano !!!

    O segredo é nunca desistir !!!

  • Pra quem tem dificuldade ainda, digo uma coisa: Vai chegar um momento que vc vai admirar a facilidade que terá pra resolver esse tipo de questão! Não sou o mestre no Português, mas fico feliz pelo tanto que avancei nessa matéria! Todo mundo pode. Vamo que vamo!

    Sobre a B: Essa pega muita gente que tá acostumada com aqueles coletivos partitivos. Anotem: CADA UM(A) verbo ficará sempre no SINGULAR

ID
2102629
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21) 

Depreende-se do texto que 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C.

     

    Fundamento:

     

     a) as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher.

    incorreta: "Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais."

     

     b) a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres. 

    incorreta: pelo contrário. Se a escolar questionar a limitação vai desestimular fatores ligados à cultura: "Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas?"

     

     c) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras. 

    correta: vide comentário da alternativa anterior.

     

     d) as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos. 

    incorreta: pelo contrário: o questionamento e a problematização das questões de gênero desestimulam as desigualdades, cujas causas "(...) devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte."

     

     e) o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos".

    incorreta: "tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte. (...) Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente."

  • Pra mim, questão de interpretação de texto da FCC é pior que uma questão de tributário para juiz.

    Segue um trecho do texto que me fez acertar, talvez ajude alguem:

    "Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela."

     

     c) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras. 

    FREIO = BARREIRAS.

  • SEGUE UMA REDAÇÃO SOBRE O TEMA:

     

    O movimento “Escola sem Partido” ganhou força depois que alguns Entes Federados aprovaram leis que impedem professores de impor doutrinas político-ideológicas e dogmas religiosos nas salas de aula. Nesse contexto,  o Supremo Tribunal Federal também foi provocado a se manifestar sobre o ensino religioso nas escolas públicas, gerando um intenso debate.

     

    Segundo algumas associações de docentes, o movimento tenta controlar o que pode ou não ser dito nas escolas – uma espécie de “Lei da Mordaça”, que viola a liberdade de expressão. Todavia, os apoiadores do movimento afirmam que o professor não pode ter ampla liberdade para pregar ideologias unilaterais, devendo-se apresentar aos alunos conteúdos plurais. Ademais, questiona-se no STF a constitucionalidade das leis que tratam da matéria em debate, porquanto é competência privativa da União legislar sobre as diretrizes da educação nacional. Não obstante, a Carta Magna garante a pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas no ambiente escolar, não se devendo limitar o ensino a uma única visão política ou religiosa.

     

    Com efeito, no caso do ensino religioso nas escolas públicas, o Supremo Tribunal decidiu que é permitida a educação de natureza confessional, ou seja, vinculada às diversas religiões. De um lado, ficaram vencidos os ministros que defendiam que a laicidade estatal não implica o menosprezo da religião na vida comunitária, mas afasta o dirigismo no tocante a uma determinada crença. Defende-se que o Poder Público não pode interferir nas escolhas religiosas das pessoas, sendo obrigado a manter uma posição de neutralidade axiológica.

     

    No entanto, a maioria dos ministros asseverou que o ensino religioso pode ter natureza confessional, desde que a matrícula na disciplina seja facultativa. Assentou-se que, embora o Estado seja laico, a Constituição não afastou a liberdade de crença, de expressão e a manifestação de ideias no âmbito escolar. Por fim, vale lembrar que a Convenção Americana de Direitos Humanos preceitua que os pais têm direito a que seus filhos recebam educação religiosa e moral.

ID
2102632
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21) 

Mantendo-se a correção e, em linhas gerais, o sentido original, uma redação alternativa para a última frase do 4o parágrafo encontra-se em: 

Alternativas
Comentários

  • Alternativa D. È a única alternativa que transmite o mesmo sentido da oração selecionada. "Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte."

     Como = sentido de exemplificação (por exemplo);

    do que = comparação.

  • Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

     

    a) ERRADO. Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício que tais desigualdades se produzem ante os estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da suposta (o texto defende o contrário, que as mulheres possuem habilidades nos esportes, por exemplo, a jogadora de futebol Marta) falta de habilidade das mulheres no esporte. 

     

    b) ERRADO. Ações tais quais a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à padrões de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte. 

     

    c) ERRADO. Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras de que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

     

    d) CERTO. A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte. 

     

    e) ERRADO. Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se devem a desigualdades, que provêm de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à suposta (o texto defende o contrário, que as mulheres possuem habilidades nos esportes, por exemplo, a jogadora de futebol Marta) falta de habilidade das mulheres no esporte.

  • Pessoal uma dúvida:

    c) Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte. 

     

    Esse "à" não seria sem crase por causa do verbo faltar?

  • b) E! "Ações tal qual a interdição do futebol feminino..."

    Corrigindo: "Ações TAIS QUAL a interdição do futebol femininno..."

    Uso do "TAL QUAL": 
    - No uso dessa expressão, o "TAL" concorda com o termo anterior, que é ao qual ele se refere. E o "QUAL" concorda com o termo posterior, que é o termo a quem ele se refere.

    - Os meninos são tais qual a mãe. 
    -A menina é tal quais os tios. 
    - O menino é tal quais as avós.

  • CORRETO ERRADO CORREÇAO

    a) ERRADO. Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício que tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da suposta falta de habilidade das mulheres no esporte. 

     

     

    b) ERRADO. Ações tais quais a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira a invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte. 

     

     

    c) ERRADO. Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras de que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

     

     

    d) CERTO. A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte. 

     

     

    e) ERRADO. Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se devem a desigualdades, que provêm de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à suposta falta de habilidade das mulheres no esporte.

ID
2102635
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21) 

Considere as afirmativas abaixo:

I. O uso de aspas, no texto, presta-se a destacar expressões e juízos que não condizem com o ponto de vista dos autores.
II. As vírgulas que isolam o segmento feminino ou masculino, no último parágrafo, não podem ser substituídas por travessões, uma vez que os termos estão coordenados à expressão "corpo humano".
III. Na primeira frase do 2o parágrafo, o termo "porque" indica que se trata de interrogação.

Está correto o que se afirma APENAS em 

Alternativas
Comentários

  • LETRA A

     

    I -  CORRETO . O autor vai de encontro a esses estereótipos a exemplo do primeiro parágrafo ... Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes. "

     

    II - ERRADO. As vírgulas podem ser substituídas por travessões, parênteses...

     

    III -  ERRADO.  PORQUE -> no sentido CAUSAL e não interrogativo. O FATO DE (CAUSA)  as meninas serem desencorajadas a praticar esse esporte FEZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) fossem perdidas grandes jogadoras de futebol.

  • Pra mim todas estão erradas

  • Seria interessante explicar o porquê de todas estarem erradas, não acha Andressa Oliveira? 

  • Harold Heller, qual o propósito de debater a vertente trazida pelo texto?
    Bons estudos.

  • Errei por não ter visto o "NÃO podem ser substituídas" na II. Mais atenção, por favor. 

  • Porque “junto” e explicação , causal .
ID
2102638
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21) 

A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - E

    RETIFICANDO CONFORME COMENTÁRIO DO RONALDO ! OBRIGADO !

    SUJEITO (NEGRITO)

    VERBO (SUBLINHADO)

     

    A) - ERRADO É (quem é marcado?...) / O COMPORTAMENTO

     

    B) - ERRADO (quem?) PODEMOS TER PEDIDO / SUJEITO OCULTO (NÓS)

     

    C) - ERRADO (quem?) ACREDITOU (VTI) / QUE AS ALUNAS 

     

    D) - ERRADO (quem?) NÃO GARANTIU VISIBILIDADE / A VANTAGEM DE MARTA EM SUAS PREMIAÇÕES

     

    E) - CERTO (quem?) MOSTRAM / PESSOAS

  • Fiquei entre B e E ! Fui na B , snif !

  • Acredito que há dois erros no comentário de MIYASATO. Letra B, podemos ter perdito não tem como sujeito grandes jogadoras. E na letra C acreditou-se nisto (que as alunas) - oracional por isso esta na terceira pessoa.

    Corrijam, se eu estiver errado.

  • Ronaldo, acredi to que na B não se pode afirmar que não existe sujeito, ele existe, embora implícito: "nós" (implícito) podemos ter perdido

  • A "B" tem o chamado sujeito oculto (elíptico ou desinencial), pois o sujeito está 'dentro' do verbo: "Quem é que podemos? Nós."

  •  a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. 

         O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. 

     

     b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido... 

        ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos perder... 

                                  O.D.                              quem pode perder? = nós (sujeito elíptico)

     

     c) ...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

        [...o mundo pode ter perdido] [cada vez que se acreditou que as alunas...] 

           cada vez se acreditou que as alunas...      

             sujeito       V.T.I.               O.I.

     

     d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade... 

        Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade... 

     

     e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano... CORRETA!

  • a) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.     (ERRADO)  OBS. O verbo "ser" concorda com "o comportamento", pois isso ue está no singular.

     

    b) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...       (ERRADO)  OBS.   "PODEMOS TER"    NÓS podemos ter, sujeito está elíptico.

     

    c)...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...      (ERRADO)  OBS. O verbo "acreditar"  concordar com "cada vez"

     

    d) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...        (ERRADO)  OBS.  O verbo "Garaantir" concorda com "a vantagem".

     

    e) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...        (CORRETO) 

  • GABARITO : E 

    O que a questão queria ? que você encontrasse a relação de concordância entre Sujeito(núcleo)  e verbo e que essa tivesse correlação entre o termo negrito e sublinado - isto é - que um fosse sujeito e o outro o verbo .

    PESSOAS : SUJEITO 
    MOSTRAM : VERBO 
    Concodância no plural.

  • Pessoas desafiam as regras previstas e PESSOAS mostram que o corpo humano

ID
2102647
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A sequência 27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; . . . foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém ilimitadamente. Nessa sequência aparecem termos que são números negativos. A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele na sequência é igual a 

Alternativas
Comentários

  • estou achando que as opções não tem a resposta certa.

    a sequência é:

    27 17
    28 15
    29 13
    30 11
    31 9
    32 7
    33 5
    34 3
    35 1
    36 -1
    37 -3
    38 ...

    logo o segundo termo negativo é o -3, e posterior a ele vem o 38. 38 + -3 = 35. mas 35 não é uma opção. onde eu errei?

  • Fred Maranhão

    Eu cheguei a mesma coisa.

     

  • Tem alguma coisa errada que não está certa....

  • Acho que a letra E deveria ser 35 a resposta, e não 36. Acho que foi erro de digitação.

  • O padrão lógico adotado foi : 

    Soma-se 1 aos números que ocupam uma posição impar na sequencia (1,3,5,7,9)

    Diminui-se 2 dos numeros que ocupam uma posição par na sequencia (2,4,6,8).

    Naturalmente a sequencia que vem sendo dimuinuida 2 a cada posição irá ficar abaixo de zero em algum momento.

    Na "mão grande", depois do nº 13 vamos diminuindo até chegar no 2º numero negativo. PAra isso temos que andar 8 casas ( 13-2-2-2-2-2-2-2-2=  -3)

    A questão pede a soma do segundo termo negativo  com o seu posterior (30+8), logo, temo: -3+38=35.

    Marquei a letra E por aproximação. Não vejo outra logica a ser seguida.

     

     

  • 27,17   (adiciona 1 ao primeiro e subtrai 2 do segundo)

    28,15

    29,13

    30,11

    31,9

    32,7

    33,5

    34,3

    35,1

    36,-1

    37,-3

    38,-5      A soma deve ser dos dois numeros -3 + 38 = 35 como não achei resposta fui pelo aproximado 36, mas o gabarito está errado conforme                       explicado acima

  • também achei 35...

  • Também marquei 36 por falta de opção, pois achei 35.

  • soma-se 1 aos números em posição ímpar e subtraí-se 2 dos números em posição par, assim:

    27 17 28 15 29 13 30 11 31 9 32 7 33 5 34 3 35 1 36 -1 37

    37 + (-1) = 36

  • se alguém chegar é "36" é pq é golpe!!

     

    Possivelmente a questão vai ser anulada, pois, conforme disseram os companheiros de luta, a resposta é 35. Houve erro de elaboração.

     

    Mamãe conferiu no site da FCC essa prova, e até a data de hoje, ainda não divulgaram os gabaritos finais após o recurso.

  • Na verdade a questão pede a soma do segundo termo negativo (-3) com o número posterior a ele (38) e não o primeiro número negativo como indicou o Cristiano. Por isso não tem como chegar ao resultado 36.

     

     

  • 35 tb

     

  • Ou foi digitado errado e a letra E era pra ser 35 ou foi vacilo da banca e será anulada

  • Pra mim deu certo assim:

     

    27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)

     

    Minha dedução foi que o primeiro número cresce de 1 em 1 e o segundo decresce somente para números ímpares. 

    Na primeira vez que fiz, também deu 35. Aí eu incluí o 0 e deu certo. Só achei estranho porque o 0 é considerado par, então foge da regra da sequência...

     

    OBS: Entrei no site da FCC e parece que a questão não foi anulada. Como não fiz a prova, não tive acessos mais detalhados. Se alguém tiver mais alguma informação, agradeço.

  • ainda bem q não foi só eu q achei 35.

    Fiquei 15min pensando onde estava meu erro.

    Quando não encontramos nossa resposta dentro das alternativas é frustante..a gente acaba refazendo e repensando tudo.kkk

    Se fosse na prova de vdd, acaba-se por perder muito tempo

  • É 35, e ponto final, questão ta errada!!!

  • Eles pediram o segundo número negativo, mas eles mesmo consideraram o primeiro número negativo e o seu posterior. Certamente esse foi o erro deles...

  • Passível de Anulação!

    Pois a resposta Correta seria 35, sendo 38 - 3 = 35.

  • Quem achou o número 39, considerou o zero como parte da sequência. Mas isso é um equívoco, pois depois do 1 positivo vem o -1, logo o último número da sequência é 38. Então 38 + (-3)= 35.

  • Essa FCC tem de fechar as portas. Já teve tempo demais para aprenderem a fazer provas. TODO concurso deles tem questões erradas, o pior é que na maioria das vezes eles não admitem. Como estudo pra TRTs, os erros e dubiedades das últimas provas (RS, PR etc...) me deixa temeroso de fazer as provas da FCC.

    Na questão, lhe passam uma rasteira, no recurso, te dão uma voadora! E f***** a razoabilidade. Você pode até reclamar: "isso é loucura", e eles respondem com um chute nos peito, pra dentro do poço: "Madness? THIS IS FCC!". (by "300")

  • Realmente é uma questão cabulosa, mas vamos lá

    Se você ver o enunciado, ele diz o seguinte: A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele 

    Ou seja, chegaremos aos seguinte valores -3 e 38.

    Pela parte que destaquei no enunciado considerei a seguinte ordem (-3) + 38 com isso devemos fazer a subtração número por número assim percebemos o 0:

    -3;-2;-1;0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;..36

    Quem fizer diretamente 38 + (-3) dificilmente conseguirá perceber isso.

    Bom, essa foi a forma da qual entendi. Muitos devem ter acertado marcando o valor aproximado para não perder tempo.. 

  • DEU 35, E FUI NO MAIS PRÓXIMO. 

  • Sequência 1 --> A razão dessa sequência é -3, portanto teremos: 

    17; 15; 13; 11; 9; 7; 5; 3; 1; -1; -3... 

     

    Sequência 2 --> A razão dessa sequência é +1, portanto teremos: 

    27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; ....

     

    Unindo as duas sequências teremos: 

    27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; 11; 31; 9; 32; 7; 33; 5; 34; 3; 35; 1; 36; -1; 37; -3; 38 

     

     

    O segundo termo negativo é -3 

    O primeiro termo posteior ao -3 é 38 

     

     

    -3 + 38 = 35 

  • Amada tem alguma coisa errada ai!

  • Afe...O que dá raiva é perder tempo fazendo a questão e não ter a resposta...

  • Resolvi assim:

    27, 17, 28, 15, 29, 13, 30, 11, 31, 9, 32, 7, 33, 5, 34, 3, 35, 1, 36, -1, 37, -2, 38...

    Percebe-se que a sequência sublinhada é crescente e a em negrito é descrente.

    Inicialmente, estava inserindo o número 0 entre o 1 e o -1,  mas estava não contemplava nenhuma das alternativas. Então tirei o 0 e deu certo. Assim:

    -2 + 38 = 36

    Gab.: E

  • Questão com gabarito errado OU pergunta errada.

    Se perguntasse: A soma do PRIMEIRO termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior , daí sim = 36

     

    Perdi tempo tentando achar o erro, absurdo não ter sido anulada.

  • tem gente aqui que falta arriar as calças e dar o toba pra fcc te tanto que paga pau.

     

    Se saporra não tem 35 então tá errada. Que dificuldade de admitir isso?

  • MINHA RESPOSTA DEU 35, FUI NO MAIS PROXIMO 

    A QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA 

  • FCC = Fundação Carrasca e Cruel.

  • Deveria ter sido anulada. O próprio professor que resolveu as questões aqui confirmou.

    Resposta correta: 35.

  • A única forma válida do resultado final ser 36 é colocando o 0 na sequência:

     

    27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)

     

     Porém, não concordo com isso pois se eu diminuir 2 de 1 (1 -2) o resultado é -1 e não 0. Portanto, a questão não tem resposta correta e portanto deveria ter sido anulada SIM!!! FCC dando exemplo de como desvalorizar o candidato que estuda e responde consciente as questões.

  • Pensei que eu estava ficando louca. Realmente o resultado é 35

  • Ao incluir o zero (0) a sequência estaria errada. o valor exato é 35, no mínimo anulação!

  • Puta merda, sorte que cansei de tentar achar o erro e fui ler os comentários, um absurdo uma questão dessa não ser anulada.

  • acertei, mas que m@@@ da questão

     

  • GAB: D

    A questão é cabeluda mesmo... mas não dá para pedir anulação por ter que incluir o 0 gente, ai é forçar a barra.

  • Acredito que vc tenha que achar a lógica do exercício, no caso também usei para a segunda coluna (-2), ficando 3,1,-1,-3, assim o resultado seria 38-3=35 Como não tem essa resposta, a segunda lógica que usei foi, é uma sequência regressiva de números ímpares, assim colocasse o 0 (zero) por ser neutro, ficando 1,0,-1,-3, assim o resultado é 39-3=36

  • FCC, desde quando 1-2=0?

  • A explicação do professor é boa. Se eu nao tivesse lido esses comentários tbm iria achar q estava ficando louco. kkk

    #BancaFDP

  • Curte aqui quem chegou em 35!

     

    Simbora pra mais questões . Beijo, moçada ;*

  • Segue a sequencia da questão, depois começa a fazer em colunas pq fica mais fácil. Então chegaremos ao segundo termo negativo -3, sendo seu termo posterior 39, daí é só fazer  39 - 3 = 36 

    27 17 28 15 29 13 30   11  31     9  32  

                                                    7  33

                                                    5  34

                                                    3  35  

                                                    1  36

                                                   -1  37

                                                   -3   38

                                                          39

    39 - 3 = 36   opção E correta 

  • A resposta correta é 35.

    Fazendo um "voodoo" = 36.

  • Perdi um tempão tentando achar onde errei... A FCC mudou a matemática....kkkk

     

  • 30, 11, 31, 9, 32, 7, 33, 5, 34, 3, 35, 1, 36, 0, 37, -1, 38, -3, 39

     

    -3 + 39= 36 (+ com - = -)

  • FCC= Fundação Cuidado Comigo... Maluquice isso -3+38= 36 kkk

  • Anulação..

  • (...) foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém...

    1º que lógica é esta?

    2º se mantém até aparecer o zero!

     

    Fuleiragem!

  • Perdi 10 minutos da minha vida procurando meu erro, desisti e fui ver o vídeo do professor..  Vergonha essa atrocidade não ter sido anulada.

  • Essa dai gasta-se um minuto fazendo na unha.

  • Não acredito que essa questão não foi anulada... Eita FCC.

  • Por que a FCC considerou 39 o termo IMEDIATAMENTE posterior ao -3 ? Não seria 38?

  • fcc reinventando a matemática

  • 27  17  28  15  29  13  30  11  31  9  32  7  33  5  34  3  35  1  36  -1  37  -3  38

     

    38 + (-3) = 35


    Mais uma questão sem resposta NA MESMA PROVA!

  • Como eu sou horrivel na matematica ja achei q a errada era eu. Maaasss como achei 35, fui pro 3 termo negativo, fiz com o anterior e o posterior e naada da resposta nas alternativas. Fiz o segundo com o posterior e o anterior, naaddaa da resposta de novo. Fiz o primeiro termo negativo com o posterior, e deu. Ou a FCC errou na resposta ou no enunciado. Triste isso...

  • Vi na jurisprudência que quando o erro da resposta da Banca em concurso é muito absurdo a ponto de ensejar injustiça e arbitrariedade do examinador, cabe anulação via judicial. Se esse não for um desses casos eu não sei qual seria rs.

    Não existe corrente doutrinária divergente na matemática.

    1+1 é 2

    -3 +38 é 35

    e ponto final.

  • C. Maia, 1 - 2 = 0 ? "27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;1;36;0;37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36)"

    Ou seria 1 - 2 = -1? Pensa aí...

  • Acredito que a Banca armou uma cilada, onde o C. Maia caiu e a própria banca também caiu. 27;17;28;15;29;13;30;11;31;9;32;7;33;5;34;3;35;[1;36;0];37;-1;38;-3;39 (39-3 = 36). Refiro-me a sequência que decresce 2. O problema está quando chegamos no número 1. Seria 1 - 2 = -1 e não igual a zero.

  • Essa questão foi anulada.

ID
2102650
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço anterior. Dois desses reajustes significam um aumento acumulado sobre o preço original do produto de

Alternativas
Comentários

  • Preço Inicial = R$ 100,00

    1º aumento: (R$ 100,00 x 2) x 0,9 = R$ 180,00

    2º aumento: (R$ 180,00 x 2) x 0,9 = R$ 324,00

    Aumento acumulado dos dois períodos: [(324/100) - 1] x 100 = 224%

     

    Alternativa: B

     

    Bons estudos!

  • AHHHHH

    fiz as contas e marquei 324%

    Mas percebi meu erro, e espero com isso também ajudar no entendimento da explicação do Flávio.

    Vejam bem, o preço final equivale a 324% do preço inicial, mas como temos que desprezar o preço inicial e mantermos somente o aumento, então fica 224% de aumento, pois, dos 324%, 100% seria o preço inicial e os 224% restentes são o aumento!

     

    Ajudou?  : /

  • Não entendi o porquê do 0,9 . Me ajudem por favor ?

     

  • Gabarito: B

     

    é uma outra maneira de calcular porcentagem Ana.

    90% de 100 é 90 da mesma forma que 100x0,9. 

    Então se ele reajustou MENOS 10% é a mesma coisa que ter aumentado 0,9. 

     

     

    Obs: quando a banca trazer na questão só porcentagem 

    Improvisa o número 100 pra ficar mais fácil o cálculo. 

    Que nem nosso amigo primeiro a comentar fez.

  • Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira:  SEQUENTEMENTE...

     

    SEMPRE o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço anterior.

     

    Dois desses reajustes significam um aumento ACUMULADO (UM APÓS O OUTRO) sobre o preço original do produto de:

     

    1 reajuste: 100 ... O DOBRO MENOS 10% = 100 x 2 = 200 - 10% = 180

    2 reajuste: 180 ... O DOBRO MENOS 10% = 180 x 2 = 360 - 10% = 324. Assim  a acumulação sobre o preço original = 324 - 100 = 224.

     

  • Sempre façam questões de porcentagem levando em consideração o 100 como número inicial (se ele não falar nada na questão).

    No final e só verificar a diferença para o 100 e a questão está feita. :) Pelo menos em 99% dos casos,

  • O que a questão deu:

    P = preço inicial

    NP = novo preço = 2P - 10% . 2P

    NP1 = segundo reajuste no preço = 2 NP - 10% . 2NP

     

    O que a questão quer: NP1 - P

     

    - Resolvendo: substituo os valores de NP no cálculo do NP1 e fica assim ->

    NP1 = 2 NP - 10% . 2NP    =>   NP1 = 2 (2P - 10% 2P) - 10% . 2 . (2P - 10% 2P)

     

    - Para ficar mais fácil, coloco tudo em fração ->

    NP1 = 2 (2P - 1/10 . 2P) - 1/10 . 2 . (2P - 1/10 . 2P)

     

    - Agora calculo:

    NP1 = 2 (2P - 2P/10) - 2/10 (2P - 2P/10)    =>   NP1 = 2 . 18P/10 - 2/10 . 18P/10   =>   NP1 = 36P/10 - 36P/100 

     

    - Concluindo:

    NP1 = 324/100 P  =>  324% P

     

    - Aí no final a gente lembra que a questão pede: NP1 - P

    NP1 - P => 324% P - (100%) P = > 224 %

     

    Persista!

  • Eu fiz assim:

    PF = preço final

    PI = preço inicial

    PF = 0,9 (2 PI). Ou seja, PF = 1,8 PI

    Como o processo ocorre duas vezes, PF = 1,8 (1,8 PI). Assim, PF = 3,24 PI.

    A questão perguntou sobre a variação, então subtrai-se 1.

    A resposta é 2,24 ou 224% de aumento.

  • Pessoal, vou comentar aqui e foi como acertei a questão, não sei se é a forma mais fácil pra vcs. Fica mais uma opção para quem ainda tiver dificuldade. Vamos lá:

    N= novo preço

    A = anterior

    PS => Para dar desconto de 10% é só multiplicar por 0,9

    Primeiro Reajuste

    N = 0,9 x ( 2 x A)

    N = 1,8 A

    Segundo Reajuste

    N = 0,9 x (2 x 1,8A)

    N = 3,24 A

    Pra vcs não confundirem, quando damos um aumento de 100%, significa que dobramos o valor ou seja, (x 2) ou seja 2A = 100%

    Fazendo um regra de 3 simples ou diretamente como fiz vcs chegarão no valor de 224%.

    Bons estudos !!!!

  • https://www.youtube.com/watch?v=FtINtErWLZg   Resolução da questão

  • Boa questão

  • Vamos supor que o preço inicial do produto é R$100,00 (é sempre útil fazer isso quando a questão não dá o valor exato)

     

    Então, o novo preço será:

    novo preço = 0,9 x 200         (pois é 10% menor que o dobro do preço inicial)

    novo preço = 180

     

    Só que esse reajuste foi feito duas vezes. O segundo reajuste é feito a partir do valor obtido anteriormente:

    novo preço = 0,9 x 360 

    novo preço = 324 

     

    Agora temos que ter atenção, porque ele quer o AUMENTO acumulado sobre o preço original do produto.

    O aumento é o preço final menos o preço inicial:

    324 - 100 = 224 

     

    E já que é "sobre o preço original", e o preço original é 100, já temos a resposta: 224% 

     

    Bons estudoss

     

ID
2102653
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

No primeiro período, de 1,1 hora, um diagramador executa 3.000 toques em velocidade constante. No segundo período, também de 1,1 hora, ele executa 10% a mais de toques em relação ao período anterior, também em velocidade constante. A mesma alteração de acréscimos em relação ao período anterior (10%), e velocidade constante de toques, continuam no terceiro e no quarto períodos de 1,1 hora cada um. Desses modo, a quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho é igual a 

Alternativas
Comentários

  • 1ª hora (do minuto 0 até 60º minuto: 3.000 toques / 66 x 60 = 2.727 toques

    60 minutos à velocidade de 3.000 toques por 1,1 hora (66 minutos)

     

    2ª hora (do 61º ao 120º minuto): (3.000 / 66 x 6) + (3.000 x 1,1 / 66 x 54) = 273 + 2700 = 2.973 toques

    6 minutos à velocidade de 3.000 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 54 minutos à velocidade de 3.300 toques por 1,1 hora

     

    3ª hora (do 121º ao 180º minuto): (3.000 x 1,1 / 66 x 12) + (3.000 x 1,1 x 1,1 / 66 x 48) = 600 + 2.640 = 3.240 toques

    12 minutos à velocidade de 3.300 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 48 minutos à velocidade de 3.630 toques por 1,1 hora

     

    4ª hora (do 181º ao 240º minuto): (3.000 x 1,1 x 1,1 / 66 x 18) + (3.000 x 1,1 x 1,1 x 1,1 / 66 x 42) = 990 + 2.541 = 3.531 toques

    18 minutos à velocidade de 3.630 toques por 1,1 hora (66 minutos) + 42 minutos à velocidade de 3.993 toques por 1,1 hora

     

    Alternativa correta: "A"

     

    Espero ter ajudado. Bons estudos!

  • no mínimo 10 min pra fazer essa questão...

     

    se não ler marca a "C"

  • PRIMEIRO, PRESTEM ATENÇÃO, POIS O EXERCÍCIO PEDE OS TOQUES DA 4ª HORA E NÃO DO 4º PERÍODO.

    1º Período                2º Período             3º Período          4º Período
     1,1----3000                 b=a.1,1                   c=b.1,1                d=c.1,1
     1------x                       b=(30000/11).1,1      c=3000.1,1           d=3300.1,1
     a=30000/11 toques     b=3000 toques         c=3300 toques      d=3630 toques

     

    Se somarmos o tempo dos três primeiros períodos teremos
    1,1h+1,1h+1,1h = 3,3h

     

    Se tirarmos 3h, sobram:
    3,3 - 3 = 0,3h do 3º período

     

    Para completar 4h faltam 0,7h do 4º período, então temos:
    0,3.3300 + 0,7.3630 = 3531 toques

     

    GABARITO A

  • Acredito que a questão apresenta alguns problemas.

    Coletando as informações:
    1º periodo: 1,1h - 3.000
    2º periodo: 1,1h - 3.000 + 10% logo ( 3.300 )
    3º periodo: 1,1h - 3.300 + 10% logo ( 3.630 )
    4º periodo: 1,1h - 3.630 + 10% logo ( 3.993 )

    Podemos afirmar essa lógica na penultima frase do problema.

    No entanto ele quer a 4º hora e não o 4º periodo.
    Sendo assim, seria:

    1,1h x 3 = 3,3h 
     ou a soma das horas dos periodos 1, 2 e 3.

    Logo: 3,3h para 4h faltam 30 minutos.
    Pegando a referência de que, 1,1h ou 70 minutos está para 10%, logo 35 minutos está para 5%.

    Conseguimos concluir que o resultado da 4ªh que se pede, compete em um acréscimo aproximado de 5%. Podemos reafirmar também que a 4ª hora está entre o periodo 3º e o 4º, logo o resultado não poderia ser menor que 3.630 ( referente ao 3º periodo ) ou maior que 3.993 ( referente ao 4º periodo ), restando somente as alternativas D ( 3.749 ) e E ( 3.825 ).

    Em resumo, como o problema pode afirmar que existe um acrecimo de 10% sucessivos e chegar ao resultado menor que o 3º periodo?

    Caso minha explicação esteja equivocada, por favor, me corrigam.

    Bons estudos.

  • Se os toques continuaram em velocidade constante mas em determinado tempo superior à 3,3 horas (3º período = 3630 toques), o cara vai pra 3531 (resposta A), onde está o dado pra justificar a redução brusca? Não entendi também...

  • Eu encontrei de outra forma, o que eu fiz, encontrei os toques de cada período

    Sendo que um período é equivalente à 1 hora e 6 minutos. Sendo assim:

    0h e 0m até 1h e 6m = 3000 toques

    1h e 6m até 2h e 12m = 3300 toques

    2h e 12m até 3h e 18m = 3630 toques

    3h e 18m até 4h e 24m = 3993 toques

    Então ele pede a quantidade de toques referente  4ª hora.

    Sendo assim você divide a quantidade de toques das etapas 3 e 4 pela quantidade de minutos, para encontrar quantos toques foram dados por minuto.

    3º Período --> Toques por minuto = 3630/66 = 55

    4º Período --> Toques por minuto = 3993/66 = 60,5

    Dessa forma, a 4ª hora possui 18 minutos do 3º Período e 42 minutos do 4º Período

    Toques realizados na 4ª hora = (18*55) + (42*60,5) = 3531 toques.

    Acredito que seja uma maneira fácil de entender, mas um pouco trabalhosa. Espero ter ajudado no entendimento.

     

  • Excelente questão. Confesso que errei e fui, sem nem ler direito, em 3993, mas essa foi uma daquelas pegadinhas muuuito bem feitas!

  • Questão excelente!

  • Para tentar simplificar já a redação não está boa, me confundi bastante. Em resumo ele quer a quantidade de toques apenas na 4º hora.

    Primeiro temos que saber que a máquina trabalhando constantemente teríamos a seguinte linha temporal 

    1º hora = 60 min de 45,45 toques (divide a quantidade de toques 3000 por 66 min, ou seja, 1 min tem 45,45 toques)

    2º hora = tem 6 min de 45,45 (restante período 1) + 54 min de 50 toques (3300 por 66min, ou seja, 1 min tem 50 toques)

    3º horas = tem 12 min de 50 toques (restante período 2) + 48 min de 55 toques (mesmo acima)

    4º hora = tem 18 min de 55 toques + 42 min de 60,5 toques.

     

    Ou seja, como ele pede apenas os toques na 4º hora, é somar a composição da dela, qual é, os 18 minutos iniciais (=990) com os 42 minutos finais (= 2541) chegaremos ao resultado de 3531 toques dados na 4º hora.

    Infelizmente o enunciado está confuso de entender.

  • Cai na pegadinha do 3993. Fazer uma questão dessa leva mt tempo durante a prova...Questão punk, porém top...

  • Questão Top para fazer o cara achar que foi fácil e errar.

  • Pessoal, olhei todas as explicações e confesso que não consegui ver nenhuma esclarecedora. Alguns julgaram 3.3 horas como sendo 3:30 e isso é ilógico, outros assumiram que a quarta hora parte dos 18 minutos do 3º período e faz o resto da conta com outros 42 minutos que não sei de onde apareceram se a cada período tem 1.1h. Ainda estou procurando a melhor maneira de resolver a questão.

  • gente é muito difícil de entender essa questão, mas com ajuda dos universitários consegui entender.

    Não vou colocar aqui as contas só o entendimento.

    O que TODOS devem ter feito até aqui:


    1º periodo: 1,1h - 3.000 --> 66 min
    2º periodo: 1,1h - 3.000 + 10% logo ( 3.300 ) --> 66 min, acumulado significa--> 132 min
    3º periodo: 1,1h - 3.300 + 10% logo ( 3.630 ) --> 66 min , acumulado significa --> 198min = 3h e 18 min ( que já faz parte da quarta hora que ele quer)
    4º periodo: 1,1h - 3.630 + 10% logo ( 3.993 ) --> 66 min, acumulado significa --> 264min = 4h e 24 min ( que já passou do que ele queria)

    O exercício pede:  quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho 

    Isso significa que ele quer o TOTAL realizado no final da quarta hora, e isso vai englobar quantidades de toques envolvendo cálculos do terceiro período e do quarto período.

    o que eu estava confundindo e muitos é que achava que o valor deveria ser algo em torno do 3.630 (3º periodo) e 3.993 (4º periodo) , ENGANO pois a gente vai pegar só uns minutinhos do 3º periodo e a maioria do 4º periodo.

    Só tem um jeito de vc fazer essa conta, esquematizando para entender que: 

    o TOTAL realizado no final da quarta hora será composto de 18 minutos de valores do 3º periodo + 42 minutos de valores do 4º periodo

    entendendo isso fica fácil..

    1) Vc agora vai precisar calcular quantos toques representam 18 minutos do  3º periodo

    tem duas formas: descobrir quantos toques por minuto + multiplicar por 18 = 3630/66*18 = 990

    OU regra de 3 simples : Se 3630 -----66min então xtoques ------ 18min = 3630/66*18 = 990

    2) Agora vamos ao restante do quarto período, descobrir quantos toques que representam 42 minutos, só que agora usando valores do 4º periodo).

    tem duas formas: descobrir quantos toques por minuto + multiplicar por 42 = 3993/66*42 = 2541

    OU regra de 3 simples : Se 3993 -----66min então xtoques ------ 42min = 3993/66*42 = 2541

     

    Agora só precisamos somar os 18min com os 42min = 60 minutos do 4º periodo = 990+2541 = 3531

     

    Repito!!!

    Esquematize e entenda, senão vc não vai acertar.

    faça a reta com os horários para entender essa quarta hora, o que ela representa dentro dos períodos.

    E mais uma vez! Quarta hora NÂO È Quarto período, por isso que eu e muitos de cara  erraram marcando 3993.

     

  •  

    Essa é uma questão que demanda cuidado porque o apressadinho pode acabar fazendo o cálculo errado, confundindo o periodo (1,1h) com a hora em si. Vamos por partes:

    1) Primeiro, temos que saber quantos toques foram dados em cada um dos 4 periodos:

    1º periodo (de 0h a 1h06min) = 3000 toques

    2º periodo (de 1h06min a 2h12 min) = 3300 toques (3000 + 10%)

    3º periodo (de 2h12 min a 3h18) = 3630 toques (3300 + 10%)

    4º periodo (de 3h18 a 4h24min) = 3993 toques (3630 + 10%)

     

    2) O que se pede é a quantidade de toques dados pelo diagramador na quarta hora de trabalho (ou seja, de 3h até 4h). O porém é que esse diagramador trabalha com velocidades diferentes nos primeiros 18 primeiros minutos da terceira hora (em que ele trabalha com a velocidade do 3º periodo) e nos 42 minutos restantes da terceira hora (em que ele trabalha com a velocidade do quarto período).

    Assim, podemos afirmar que, na quarta hora de trabalho, o diagramador trabalha

    18 minutos (velocidade do 3º periodo) + 42 minutos (velocidade do 4º periodo).

    Essa era a grande pegadinha desse exercício. Entendendo isso, fica fácil fazer o resto (só regra de 3). Vamos lá
     

    3) Vamos calcular quantos toques o diagramador dá por minuto no 3º periodo (periodo que tem 66 minutos, assim como todos os outros períodos):

    3630 toques ----- 66 minutos

    X      toques ------ 1 minuto

     

    66X = 3630

    X = 55 toques por minuto

    Logo, em 18 minutos do 3º periodo, ele digita 990 toques (55 toques X 18 minutos)

     

    4) Agora, vamos calcular quantos toques o diagramador dá por minuto no 4º periodo (periodo que tem 66 minutos, assim como todos os outros):

    3993 toques ----- 66 minutos

    X      toques ------ 1 minutos

     

    66X = 3993

    X = 60,5 toques por minuto

    Logo, em 42 minutos do 4º periodo, ele digita 2541 toques (60,5 toques X 42 minutos)

     

    5) Agora, basta somar a quantidade de toques:

    990 toques (dos 18 minutos do 3º periodo) + 2541 toques (dos 42 minutos do 4º periodo) = 3531 toques

     

    GABARITO LETRA A.

  • É uma questão pega-ratão, entrei na onda do 3993, achando que era uma questão fácil. Errando e aprendendo! 

  • Olhei as estatisticas e fiquei feliz por nao ser a unica que caí kkkk

     

    A ressalva do colega FranQ Nilo é oportuna. Também fiquei me perguntando como a quantidade de toques diminui entre 3,3 horas e 4 horas.

  • Cai como um pato! Mas valeu pela experiência. Antes no treino do que na guerra. 

    Força!

  • Pessoal, de onde vcs tiraram que 1,1h equivale a 66?

    Interpretei como sendo 1h. e 10m. = 70

  • nao precisa transformar pra minutos galera, pensemos assim:

    de 0 a 1,1 horas ----> 3000 toques

    de 1,1 a 2,2 horas --->3300 toques

    de 2,2 a 3,3 horas ---> 3630 toques

    de 3,3 a 4,4 horas ----> 3993 toques

     

    ele quer na quarta hora de trabalho, ou seja, pegou um intervalo quebrado de 3,0 a 4,0 horas. Para isso tenho q dividir esse intervalo em 2 eles sao 3.0 a 3.3 e 3.3 a 4.0

     

    Sabemos q no intervalo de 2,2 a 3,3 (1,1 horas) ele faz 3630 toques entao em 0.3 horas será quanto?

    1.1 ----> 3630

    0.3 ----> x

    x = 990 toques

     

    Bom, agora no ultimo intervalo 3.3 a 4.4 oq nos interessa é apenas 0.7 horas (de 3.3 a 4.0), logo se ele faz 3993 toques em 1.1 hora quantos ele vai fazer em 0.7 horas?

    1.1 ----> 3993

    0.7 ----> y

    y= 2541 toques

     

    somando x e y, 990 + 2541 = 3531 toques.

  • Garnedia,

    Tu NUNCA podes interpretar assim, porque é 1,1 de uma hora ou seja é 1,1 de 60 minutos. Você só poderia fazer dessa forma quando o valor total equivale a 100, porque ai de fato 0,10 de 100 é igual a 10.

    1 = 1 hora completa e o 0,10 tu faz uma regra de três pra saber o valor que ele equivale.

    1 = 60

    0,1 = x 

    x = 60 x 0,01 = 6minutos.

  • Muito boa a questão, mas na hora da prova... Punk!

    Adriana alves, sua explicação ficou excelente! Compreendi o passo a passo! Obrigada!

  • Excelente comentário do professor, explica col calma!!
    Errei por falta de atenção, mas o bom que foi aqui, se cair na prova, uma desse estilo, é mais fácil e acerta!

    Bora esudar ! 

  • Rapaz, é pedir a Deus que em uma questão desse tipo eu esqueça o modo de fazer, porque pelo menos vou chutar e terei mais chances de acertar. Mas se eu "souber o caminho" igual eu achei que soubesse, então errarei.

    Chega fui seco na resposta 3993. E depois de saber que errei, fui ver o erro e errei novamente - com um resultado de 3630, kkkkkkkkkkkkkkkkkkk.

ID
2102656
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as seguintes afirmações.

I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado.
II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.
III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada.
IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual.
V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada.
VI. Cátia não é organizada.

A partir dessas afirmações, é correto concluir que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito Letra C
     

    I. Se Adalberto não é estudioso(10F), então Bruno é esforçado.(9F)

    II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.(8V)

    III. Se Bruno é esforçado(7F), então Cátia é organizada.(6F)

    IV. Se Ernesto é assíduo(5F), então Fátima é pontual.(4F)

    V. Se Fátima é pontual (3F), então Cátia é organizada.(2F)

    VI. Cátia não é organizada. (1V)

    Conclusões:
    Cátia não é organizada
    Fátima não é pontual
    Ernesto não é assíduo
    Bruno não é esforçado
    Adalberto é estudioso
    Não dá para saber se Daniela é atenta ou não.

    Alternativas:

    a) Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado.  F^F - FALSO
    b) Daniela é atenta ou Fátima é pontual.  (VvF) v F - pode ser tanto correta como falsa, mas a letra C está sempre correta, portanto FALSO
    c) Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta.  V v (VvF) - independente do resultado de daniela, essa aqui sempre será verdadeira CERTO
    d) Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso.  V^F - FALSO
    e) Bruno é esforçado ou Fátima é pontual.  F v F - FALSO

    bons estudos

  • I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado.
                  F                              F           = V

    II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo.
                F/V                            V             = V
                           
    III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada.
               F                             F          = V

    IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual.
               F                          F           =   V

    V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada.
              F                           F             =  V

    VI. Cátia não é organizada
                 V

  • Alternativa C

     

    Pois, indepente do valor da preposição da DANIELA resultará em VERDEIRO

     

    Porquanto no conectivo "OU" será falsa somente se todas forem falsas.

     

    V v F ou V = V

  • Para entender a questão precisam decorar ou entender a tabela da verdade, e ir começando pela proposição simples.

  • Tenho dúvida de sobre Daniela, veja:

    Se Adalberto não é estudioso, (F) então Bruno é esforçado. (F) = (V)

    Se Daniela é atenta, (V OU F) então Ernesto não é assíduo. (V) = (V)

    Se Bruno é esforçado, (F) então Cátia é organizada. (F) = (V)

    Se Ernesto é assíduo (F), então Fátima é pontual.(F) = (V)

    Se Fátima é pontual (F) , então Cátia é organizada (F) = (V)

    Cátia não é organizada (V)

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Adalberto não é estudioso (F) e Bruno é esforçado. (F) = (F)

    Daniela é atenta (V OU F) ou Fátima é pontual. (V) = (V) ---->SEMPRE SERÁ VERDADEIRO

    Adalberto é estudioso (V) ou Daniela não é atenta. (V OU F) = (V) ---->SEMPRE SERÁ VERDADEIRO

    Ernesto não é assíduo (F) e Adalberto não é estudioso. (F) = (F)

    Bruno é esforçado (F) ou Fátima é pontual. (F) = (F)

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Essa questão tá errada ou eu?

    Abraço

     

  • Boa tarde! Gente me ajudem  sei da tabela verdade mais nao sei aplicar numa questao como essa! Como saberei se é alsa ou nao?

  • depois de analisar bem a forma que o REANATO fez, entendi a questão!!!!!!!!!!!

  • Gabarito C

     

    Jéssica nessa questão presume-se que todas as premissas são verdadeiras. Daí, você tem que pegar a conclusão que é seu ponto de partida (Cátia não é organizada = V) ,e ir substituindo todos os valores por v ou f. Lembrando que para as pressimas serem verdadeiras  no se então não pode ocorrer V -> F, pois o resultado dará F e não é isso que queremos.

     

    Quando vc for substituíndo verá que na proposição II não é possivel inferir se Daniela é ou não atenta, haja visto o consequente ser verdadeiro e por isso INDEPENDENTEMENTE do valor do antecedente a proposição sempre será VERDADEIRA.

     

    ( Tanto faz ser v ou f)                                         V                 =Verdadeira

    II. Se Daniela é atenta, então        Ernesto não é assíduo.

     

    Sendo assim, aí é que vem a malícia da questão. Adalberto é estudioso é VERDADEIRO, mas não sabemos quanto a Daniela. SEMPRE QUE UMA DAS PROPOSIÇÕES FOR Verdadeira NO CONECTIVO OU O RESULTADO DA PROPOSIÇÃO INDEPENDENTEMENTE DO VALOR LÓGICO DA OUTRA PROPOSIÇÃO SERÁ SEMPRE VERDADEIRO.

     

                 VERDADE OU qq outro valor dará SEMPRE VERDADEIRO. (V ou V = V / V ou F = V / F ou V = V)   

    Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta. 

        V                          ou                   V/F               = V

     

    Espero que vc tenha entendido :-)

  • Questões desse tipo são sempre chatinhas de responder. E com a pressão do tempo na prova isso se multiplica. É só treinar que vai. Essas implicações somente com o conhecimento da condicional ( se ..então...) já se mata. 

    Abraços a todos. VAMOS A LUTA

  • Gente, fazer a tabelinha ajuda muito!! Daniela é a única que pode ou não ser alguma coisa, não é possível identificar... e é aí que conseguimos resolver a questão. 

  • Dica sem tabela - Método do Professor Teles :)

    Em se tratando de "Se... Então...", os resultados serão sempre os mesmos, quais sejam:

    - A banca confirma o SE; você infere que o ENTÃO é verdadeiro.

    - A banca nega o ENTÃO; você infere que o SE é falso;

    - A banca confirma o ENTÃO; nada se pode inferir quanto ao SE;

    - A banca nega o SE; nada se pode inferir quanto ao ENTÃO.

  • Gabarito letra C

    tem que ficar atento que ate nas resposta tem conectores

  • Gab C

     

    Fé em Cristo!

     

    -particulamente eu não sabia SE ERA V OU F no item II) porém testei pelas hipoteses e CONFRONTEI COM AS ALTERNATIVAS e deu certo!

     

     

     

     

  • RESUMO TABELA VERDADE

    Quem manda no OU é a VERDADE

    Quem manda no E é a FALSIDADE 

    Se... então: só é FALSO se VERA FISCHER é falsa.

    Se...e somente se:  pontas iguais- VERDADE, pontas diferentes- FALSIDADE

    Ou...ou: pontas iguais- FALSIDADE, pontas diferentes- VERDADE

  • Peraí...

    Não faz sentido "Se Daniela é atenta" ser (V ou F) sendo que já sabemos que  Ernesto não é assíduo.

    Assim como o fato de que Cátia não é organizada implica em Fátima não ser pontual.

     

  • A resposta de Renato que me elucidou! Fiquei bem atrapalhada com essa questão, mas o básico a se saber é que nas proposições com ligação condicional (Se, então) V seguido de F dá F (Vamos Fazer um Filho). É a única combinação que dá Falso neste caso!

    #APROVA2021

ID
2102659
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

De quatro bolos iguais, foram colocados sobre uma mesa três bolos e meio. O pai viu e comeu três sétimos dos bolos que havia sobre a mesa. O filho mais velho comeu três quintos do que o pai havia deixado na mesa. O filho mais novo comeu a metade do que o filho mais velho havia comido. A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a  

Alternativas
Comentários

  • Pai = 3,5 x 3/7 = 1,5

    Filho mais velho = 3/5 (3,5 x 4/7) = 1,2

    Filho mais novo = 1,2 / 2 = 0,6

    (Filho mais velho + Filho mais novo) - Pai = 1,2 + 0,6 - 1,5 = 0,3 ou 3/10

     

    Alternativa: B

     

    Bons estudos!

  • Método do desenho faz em 1 min.

  • Ao invés de usar "3,5", substitui por 7/2 que fica melhor para calcular.

  • De 4 bolos, foram colocados 3,5 na mesa.
    O pai comeu 3/7. 3,5 = 1,5 (o pai comeu)
    O pai deixou na mesa: 3,5 - 1,5 = 2
    O filho mais velho comeu 3/5 do que o pai deixou na mesa: 3/5.2 = 1,2
    O filho mais novo comeu a metade do que o filho mais velho comeu: 1,2 / 2 = 0, 6
    A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a:
    1,2 + 0,6 =1,8 (os dois filhos)   - 1,5 (pai comeu) = 0,3 = 3/ 10 (três décimos).

  • 4 bolos

    colocou na mesa 3,5

    Pai comeu 3/7 de 35, vamos fazer o calculo sem a virgula para facilitar: 3/7*35= 15

    filho mais velho: 3/5 do restante q o pai deixou: 3/5*20= 12

    filho mais novo: metade do que o irmão mais velho comeu: 6

    total: 15+12+6=33 se coloco a virgula novamente 3,3

    A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é igual a?

    1,2+,06= 1,8 os filhos

    1,5 o pai

    1,8-1,5= **0,3 décimos**

  • 3/5 . 1/2 = 3/10

  • Fiz esse exercício eliminando a vírgula para ficar mais facil, ou seja multipliquei por 10 (no final o resultado eu dividirei por 10)

     

    Três bolos e meio = 3,5  x 10 = 35 bolos

    Bem 35 bolos é o total de bolos

     

    Pai comeu 3/7 de 35 = Logo comeu 15                                               (sobraram 20)

    Filho mais velho comeu 3/5 do que sobrou 20) = logo comeu 12        (sobraram 8)

    Filho mais novo comeu a metade do que comeu o filho mais velho = logo comeu 6

     

    Ora se o Filho mais novo + Filho mais velho comeram  18 (12+6)

    e o pai comeu 15

    18-15 = 3 (três é a quantidade que os filhos comeram a mais do que o pai)

    Lembra que no inicio multipliquei por 10?

    agora divido esse resultado  3/10 = 0,3

     

    0,3 três décimos.

     

    Não sei se complicou mais assim, mas pra mim é mais fácil trabalhar com números inteiros

     

     

ID
2102662
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para que a segurança da informação seja mantida em um ambiente com acesso à internet, é correto afirmar: 

Alternativas
Comentários

  • Letra D.

    O servidor de proxy é usado para analisar os pedidos dos usuários cadastrados, liberar ou bloquear o acesso ao site solicitado.

    Quando o acesso é liberado, uma cópia pode ser armazenada localmente, para agilizar a navegação de outros usuários da rede.

    Se o servidor de proxy for acessado por um usuário com IP não autorizado, ele receberá a mensagem no navegador a cada site solicitado. É por isto que em empresas existem usuários que podem navegar em qualquer site na Internet, outros que podem navegar em sites pré-determinados, e outros que não podem navegar na rede mundial (e podem navegar na Intranet, imprimir, etc).

  • LETRA D

     

    Complementando o Nishimura

     

    A - Nada é 100% garantido na internet

    B - Firewall não é antivírus (protege apenas contra ataques EXTERNOS, nada podendo fazer contra ataques que partem de dentro da rede por ele protegida) , não é anti-spam , não é anti-spyware e não analisa o conteúdo do tráfego.

    C - Não é necessário estar conectado à internet

    D - Comentário do Nishimura

    E - Intranet é rede privada

     

    VOCÊ FICARÁ CANSADO , ASSUSTADO , ESTRESSADO E VIVERÁ UMA BATALHA CONSTANTE , MAS AO FINAL VOCÊ SAIRA VITORIOSO!

     

  • Eu acertei a questão, mas não entendi o significado, na letra C, de "sistema de informação". Achei esse conceito muito genérico e não consegui associar a algo específico...

    Alguém sabe dizer o que a FCC quer, quando fala em "instalação de sistema de informação"?

  • Olá, Victor Oliveira! Instalação de software ( programas ) !!!

  • Proxy é o termo utilizado para definir os intermediários entre o usuário e seu servidor. Todos os dados que deseja acessar na internet são disponibilizados por um servidor. Logo, o servidorproxy atende seus pedidos e repassa os dados do usuário à frente.

  • VIDE  Q700704

     

    A proteção das informações e dos sistemas das organizações requer o uso de recursos de proteção como os firewalls, utilizados para  ajudar a impedir que a rede privada da empresa seja acessada sem autorização a partir da Internet.

     

    VIDE  Q755758

     

    A utilização de firewalls em uma rede visa impedir acesso indevido dentro da própria rede e também acessos oriundos da Internet.

    Firewall é um recurso utilizado para restringir alguns tipos de permissões previamente configuradas, a fim de aumentar a segurança de uma rede ou de um computador contra acessos não autorizados.

     

    O firewall nada mais que um filtro, podendo ser um software ou um hardware, ele controla o fluxo de informações/dados (entrada e saída) de uma maquina em rede ou entre maquinas e a internet.

     

     

    Q812627

     

    Com relação ao firewall, é possível afirmar que:  pode ser tanto um dispositivo de hardware quanto um software.

     

     

    Q700704

    Ajudar a impedir que a rede privada da empresa seja acessada sem autorização a partir da Internet.

    Firewall:

    - protege apenas contra ataques externos, nada pode fazer contra ataques que partem de dentro da rede por ele protegida.

    - não é necessário estar conectado à internet.

    - Filtra pacotes na rede.

    - Ajuda a impedir que a rede privada da empresa seja acessada sem autorização a partir da internet.

    - Filtra informações, bloqueando ou permitindo que chegue ao PC.

    - Envolve regras, é preventiva.

    - NÃO É ANTIVÍRUS, ANTISPAM, ANTISPYWARE.

    - A configuração segura para um proxy web deve liberar o acesso somente aos endereços IP de usuários autorizados.

    - Regula o tráfego de rede, define os dados que entram e saem, impede a transmissão de dados nocivos / não autorizados

    - Recurso restritivo, nada cria execução a não ser que crio uma exceção.

     

     

     

     

     

  • Um proxy mal configurado pode ser usado por usuários externos como um "trampolim" para acessar recursos de forma anônima. Esta anonimidade pode ser usada para cometer crimes, tais como envio de mensagens caluniosas, difamatórias ou ameaçadoras e divulgação de pornografia envolvendo crianças.

     

    A configuração correta para um proxy Web é aquela que libera o acesso somente aos endereços IP de usuários autorizados (pertencentes à sua rede).

     

    Fonte: https://www.cert.br/docs/seg-adm-redes/seg-adm-redes.html

     

  • Proxy: Compartilha sites, faz cópias de páginas e bloqueia sites.

  • GABARITO D

     

     

    Autor: Fernando Nishimura , Professor de Informática

     

     

    O servidor de proxy é usado para analisar os pedidos dos usuários cadastrados, liberar ou bloquear o acesso ao site solicitado.

     

    Quando o acesso é liberado, uma cópia pode ser armazenada localmente, para agilizar a navegação de outros usuários da rede.

     

    Se o servidor de proxy for acessado por um usuário com IP não autorizado, ele receberá a mensagem no navegador a cada site solicitado. É por isto que em empresas existem usuários que podem navegar em qualquer site na Internet, outros que podem navegar em sites pré-determinados, e outros que não podem navegar na rede mundial (e podem navegar na Intranet, imprimir, etc).

  • Letra D.

    O servidor de proxy é usado para analisar os pedidos dos usuários cadastrados, liberar ou bloquear o acesso ao site solicitado.

    Quando o acesso é liberado, uma cópia pode ser armazenada localmente, para agilizar a navegação de outros usuários da rede.

    Se o servidor de proxy for acessado por um usuário com IP não autorizado, ele receberá a mensagem no navegador a cada site solicitado. É por isto que em empresas existem usuários que podem navegar em qualquer site na Internet, outros que podem navegar em sites pré-determinados, e outros que não podem navegar na rede mundial (e podem navegar na Intranet, imprimir, etc).

    Autor: Fernando Nishimura, Professor de Informática, de Noções de Informática

ID
2102665
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

O gerenciamento de projetos, o planejamento estratégico, a governança de TI e o gerenciamento de serviços são instrumentos essenciais ao sucesso das organizações. É correto afirmar que 

Alternativas
Comentários

  • Isso é informática?

  • Esse assunto é de Administração, e não de Informática...

  • A classificação não está errada, é só baixar a prova e confirmar que esse assunto foi cobrado em "noções de informática".

    Gabarito: B

  • 1.4.3 Projetos e planejamento estratégico

    Os projetos são frequentemente utilizados como um meio de direta ou indiretamente alcançar os objetivos do plano estratégico de uma organização. Os projetos são normalmente autorizados como resultado de uma ou mais das seguintes considerações estratégicas:

    • Demanda de mercado (por exemplo, uma companhia automobilística autoriza um projeto para a fabricação de carros energeticamente eficientes em resposta à escassez de gasolina);

    • Oportunidade/necessidade estratégica de negócios (por exemplo, uma empresa de treinamento autoriza um projeto para criar um novo curso para aumentar sua receita);

    • Necessidade de natureza social (por exemplo., uma organização não governamental de um país em desenvolvimento autoriza um projeto para fornecer sistemas de água potável, latrinas e educação sanitária às comunidades vítimas de altos índices de doenças contagiosas);

    • Consideração ambiental (por exemplo, uma companhia de serviços públicos autoriza um projeto para criar um novo serviço de compartilhamento de carros elétricos para reduzir a poluição);

    • Solicitação de cliente (por exemplo, uma companhia de energia elétrica autoriza um projeto de construção de uma nova subestação para atender a um novo parque industrial);

    • Avanço tecnológico (por exemplo, uma empresa de produtos eletrônicos autoriza um novo projeto para desenvolver um laptop mais veloz, mais barato e menor em decorrência dos avanços em memória computacional e tecnologia eletrônica); e

    • Requisito legal (por exemplo, um fabricante de produtos químicos autoriza um projeto para estabelecer diretrizes para o manuseio correto de um novo material tóxico).

    Fonte: PMBOK 5ª Edição Português BR

  • Para os que estão sem entender de que assunto se trata como eu, eis o edital em "noções de informática" deste concurso:

    NOÇÕES DE INFORMÁTICA (EXCETO PARA OS CARGOS DE INFORMÁTICA[*]): Sistemas de Informação: Fundamentos de Sistemas de Informação. O que é um Sistema de Informação. Hardware e Software. Definições básicas de internet, intranet, proxy, redes de computadores e firewall. Navegadores web (Google Chrome e Firefox). Windows 7 e 8. Microsoft Office 2013 (Word, Excel e PowerPoint). Impacto dos sistemas na operação das organizações. Metodologias de desenvolvimento de sistemas. Segurança da Informação. Gestão de Projetos: Fundamentos de PMBOK 5ª edição. Planejamento estratégico, Governança de TI e Gerenciamento de Serviços.

  • Isto é governança de TI e não noções de Informática, acontece que no edital do concurso misturaram as disciplinas.

  • Gabarito b)

     

    15.1.2. Gestão/Gerenciamento de Projetos
    Inicialmente, entendemos necessário diferenciar os termos gestão, gestão de projeto, gerenciamento de projeto.65 A gestão é ampla, compete aos níveis mais elevados da administração (nesse sentido é, praticamente, sinônimo de administração), é responsável pelas principais decisões, acompanha e avalia os resultados; a gestão de projetos apresenta-se como uma área/departamento especializado da administração que, após a decisão (da gestão/administração superior), planeja, apoia e monitora a execução do projeto, padroniza as melhores práticas, e fornece relatórios e subsidia a cúpula da gestão/administração em assuntos ligados aos projetos; o gerenciamento de projetos é específico, compete aos níveis intermediários, aos gerentes de projeto; e o projeto é o objeto, envolve várias etapas que compreendem um conjunto de atividades destinadas a alcançar algum objetivo específico, entendido como algo novo ou ampliação do estado atual.
    A gestão/administração superior é responsável por bancar o projeto (decidir pela sua realização); a área de gestão de projetos é responsável pelas principais decisões relacionadas ao projeto, e pelo apoio ao gerente e sua equipe; o gerente é responsável por decisões de ordem prática, ligadas a execução. Compete mais ao gerente identificar e corrigir falhas na execução dos projetos, monitorar e controlar o desempenho, e sugerir melhorias.
    A gestão/administração superior tem diversas áreas de gestão; a gestão de projetos tem uma equipe de gerentes de projeto; e o gerente de projeto tem equipes de execução. A área de gestão de projetos é quem atribui o gerenciamento do projeto ao gerente, que utiliza competências pessoais e as melhores práticas de gerenciamento no sentido de que a execução do projeto ocorra conforme previsto, controlando sua execução.
    O gerenciamento de projeto quando se refere à estrutura de gerenciamento responsável pelos projetos tem o mesmo significado de área de gestão de projetos – no entanto, como função de gerenciamento se refere ao trabalho desempenhado pelo gerente de projetos.

  • a) Existem cinco grupos de processos do gerenciamento de projetos:

    • Início

    • Planejamento

    • Execução

    • Monitoramento e Controle

    • Encerramento

     

    O conhecimento em gerenciamento de projetos é composto por dez áreas: • Gerenciamento da Integração • Gerenciamento de Escopo • Gerenciamento de Custos • Gerenciamento de Qualidade • Gerenciamento das Aquisições • Gerenciamento de Recursos Humanos • Gerenciamento das Comunicações • Gerenciamento de Risco • Gerenciamento de Tempo • Gerenciamento das Partes Interessadas (Stakeholders) 

     

    b) Segundo o guia PMBoK, Projeto é um esforço temporário empreendido para criar um produto, serviço ou resultado exclusivo. Um projeto tem inicio, meio e fim bem determinados, e gera um resultado único.

    Projeto é um empreendimento não repetitivo, caracterizado por uma sequência clara e lógica de eventos, com início , meio e fim, que se destina a atingir um objetivo claro e definido, sendo conduzido por pessoas dentro de parâmetros pré-definidos de tempo, custo, recursos envolvidos e qualidade.

     

    c) O planejamento estratégico é o começo de tudo, é a visão do futuro da organização, que se estrutura nos fatores ambientais externos, e nos fatores internos, onde definimos os valores, visões e missão da organização.

     

  • RESPOSTA: B

     

    GESTÃO DE PROJETOS: conjunto de esforço temporário que busca um resultado singular/inédito tangível ou intangível.

     

    Fonte: Prof José Wesley

  • a) PMBOK 5ª edição tem 5 grupos de 47 processos. PMBOK 4ª edição é que tem 4 grupos com 42 processos

    b) correta

    c) planejamento estratégico não é responsável pela execução e nem pelo monitoramento dos serviços, mas pela definição das diretrizes, objetivos e metas com seus respectivos indicadores de desempenho

    d) a governança de TI é de responsabilidade dos executivos e da alta direção e não dos provedores de TI; além disso, é um conjunto estruturado de normas, métodos e procedimentos que permitem planejar, dirigir e controlar a atual e a futura tecnologia da informação, afim de apoiar o alinhamento estratégico com os objetivos da organização

    e) o gerenciamento de serviços trata da gestão de pessoas, PROCESSOS (e não projetos), produtos tecnológicos e parceiros; todos alinhados ao planejamento estratégico

  • Gabarito letra B

    O guia PMBOK conceitua um projeto como um esforço temporário, ou seja, finito. Tem, portanto, início e fim bem determinados e empreendidos para se alcançar um objetivo exclusivo, ou seja, um resultado específico que o torna único. Os projetos são executados por pessoas, com limitações de recursos e planejados, executados e controlados ao longo de seu ciclo de vida. De forma simples, é possível afirmar que os projetos diferem dos processos e das operações, porque esses últimos são contínuos e repetitivos, enquanto os projetos têm caráter único. Para que se tenha uma dimensão melhor da importância dos projetos, basta compreender que, para que qualquer organização alcance seus objetivos, ela precisará de esforços organizados. 

  • Resposta: B.

     

    Resumindo:

     

    Esse é mais um modelo de departamentalização horizontalizada. Só que, dessa vez, ela é dividida pelos projetos que a empresa recebe.

     

    É uma caracteristica enraizada desse tipo de departamentalização o fato de que cada projeto tem começo meio e fim. Sendo assim, os departamentos podem ser criados ou extintos de acordo com o início e a finalização de um projeto.

     

    Para ficar claro: é o que ocorre em um montadora de carros, por exemplo, teremos departamentos específicos para cada projeto: 1. montagem da base, 2. colocação dos pneus, etc...

     

    Sua principal característica é a ORIENTAÇÃO PARA RESULTADOS.

     

    Fonte: Esquemaria.com.br

  • Vamos tentar descomplicar o que é complicado:

     

     

    Existem 5 grupos de processos do gerenciamento de projetos: IPEME

     

      ---> Grupo de Iniciação

      ---> Grupo de Planejamento

      ---> Grupo de Execução

      ---> Grupo de Monitoramento e Controle

      ---> Grupo de Encerramento

     

     

    Segundo o PMBOK existem 10 áreas de conhecimento:  "EITA RH Ri do Cu Com Qualidade Stakeholder"

     

     ---> Gerenciamento de Escopo

     ---> Gerenciamento de Integração

     ---> Gerenciamento de Tempo

     ---> Gerenciamento de Aquisições

     ---> Gerenciamento de Recursos Humanos

     ---> Gerenciamento de Risco

     ---> Gerenciamento de Custo

     ---> Gerenciamento de Comunicações

     ---> Gerenciamento de Qualidade

     ---> Gerenciamento de Partes Interessadas (Stakeholders)

     

     

    Fonte: comentários de outros colegas aqui do QC

  • Que saco essa matéria ¬¬

ID
2102668
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O sistema operacional Windows 7

Alternativas
Comentários

  • LETRA E

     

    Os termos 32 bits e 64 bits das versões com Windows 7 se referem à maneira como o processador de um computador processa informações, sendo que a versão de 64 bits do Windows processa a RAM com maior eficácia do que um sistema de 32 bits. Um processador moderno de 32 bits pode ter mais de um núcleo por processador. - Ex : dual core , core duo.

  • Gab. E

    a) O Windows 7 foi projetado para funcionar com os processadores multi-core.

    b) O Windows 7 Starter, Home Basic e Home Premium reconhece apenas um processador físico. 

    c) O Windows 7 Professional, Enterprise e Ultimate permite dois processadores físicos para proporcionar o melhor desempenho nesses computadores. 

    d) Processador de 32 bits (x86) ou 64 bits (x64) de 1 GHz ou mais rápido* 
    1 GB de RAM (32 bits) ou 2 GB de RAM (64 bits) 
    16 GB (32 bits) ou 20 GB (64 bits) de espaço em disco disponível 

  • Questão E sujeito a anulação.

    Um processador quad core, ou seja, suporta quatro núcleos, pode ser compatível a X64 e não X86. 32bits e 64bits é a instrução, palavra que o computador opera. A alternativa E pode está sujeta a anulação.

    A versão Home premium, em comparação com as vesões Home Basic e Starter, é voltado para usuários que exigem melhor desempenho da máquina. Além disso, a versão Premium suporta processadores X64 e processadores com mais de 1 núcleo. A letra B menciona isso, porem as vesões Home e Basic não suporta processadores com mais de 1 núcleo, o que invalida a questão.

  • Questão retirada do Link: https://support.microsoft.com/pt-br/help/10737/windows-7-system-requirements

  • 15 GB para intalar o win 8?? Em que mundo isso? rsss
    GAB LETRA E (a mais plausível)

  • A alternativa E fala em processador com  até 32 e mais de 64 núcleos, na minha interpretação, estes núcleos seriam os núcleos de processamento a exemplo de um dual core (2 núcleos de processamento).

    Fiquei sem entender.

  • D) O Modo Windows XP requer 1 GB de RAM e 15 GB de espaço em disco disponível adicionais.

     

    E e A) O Windows 7 foi projetado para funcionar com os processadores multi-core atuais. Todas as versões de 32 bits do Windows 7 dão suporte a até 32 núcleos de processador, enquanto as versões de 64 bits dão suporte a até 256 núcleos de processador.

     

    B e C) O Windows 7 Professional, Enterprise e Ultimate permitem dois processadores físicos, proporcionando o melhor desempenho nesses computadores. O Windows 7 Starter, Home Basic e Home Premium reconhecerão apenas um processador físico.

     

    Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/help/10737/windows-7-system-requirements

  • Pelo link do windows que vocês passaram, houve uma revisão em set/2016: "O Windows 7 foi projetado para funcionar com os processadores multi-core atuais. Todas as versões de 32 bits do Windows 7 dão suporte a até 32 núcleos de processador, enquanto as versões de 64 bits dão suporte a até 256 núcleos de processador." 

  • O Windows 7 lá da FCC não reconhece GPU então. Por isso fazem essas questões, nem pra ser gamer!

  •  d) requer 1 GB de RAM e 15 GB de espaço em disco disponível adicionais para acionar o Modo Windows 8. 

    o modo windows XP

  • alguem poderia, por gentileza, indicar uma apostila objetiva para estudar para  os concursos? é uma materia muito dificil na minha concepção.

  • O sistema operacional Windows 7, lançado pela Microsoft para atender a uma nova geração de computadores, trouxe uma série de aprimoramentos em relação ao anterior Windows Vista.
    Segundo a página de "Requisitos de Sistema do Windows 7 - Windows Help", disponível em https://support.microsoft.com/pt-br/help/10737/windows-7-system-requirements :
    - O Windows 7 foi projetado para funcionar com os processadores multi-core atuais. (letra A está errada)
    - O Windows 7 Starter, Home Basic e Home Premium reconhecem apenas um processador físico. (letra B está errada)
    - O Windows 7 Professional, Enterprise e Ultimate permitem dois processadores físicos, proporcionando o melhor desempenho nesses computadores. (letra C está errada)
    - 1 GB de RAM (32 bits) ou 2 GB de RAM (64 bits), e 16 GB (32 bits) ou 20 GB (64 bits) de espaço em disco disponível. Não existe 'modo Windows 8" (letra D está errada)
    Gabarito: Letra E.

  • nas versões de 32 bits oferece suporte a até 32 núcleos de processador e nas versões de 64 bits oferece suporte a mais de 64 núcleos de processador.

     

    para poder se comunicar com a memória RAM, o processador se vale dessa palavra para apontar os endereços de memória.

    Com uma palavra de 32 bits, operando em binário, implica em “enxergar” memórias de tamanho até 2³², ou seja, 4GB (Gigabytes) de RAM!

     

    Com o avançar das configurações dos computadores, percebeu-se que manter a palavra de 32bits seria insustentável no longo prazo.

     

    Por isso, surgiu a arquitetura x64, capaz de lidar com palavras de 64bits.

     

    Além de resolver, por ora, o problema de memória [64 bits permitem trabalhar com até 16TB (Terabytes) de RAM, em tese], palavras mais extensas aumentam o poder de cálculo do processador.

    Por isso, sistemas operacionais e aplicativos mais novos, para desktops, notebooks e celulares, estão migrando para os 64 bits. E, não custa destacar, arquiteturas de hardware de 64 bits são retrocompatíveis com software de 32 bits.

     

    Os processadores ARM (Advanced RISC Machine) são a categoria de processadores utilizadas atualmente por smartphones e tablets. Embora esses processadores não possuam a mesma performance que um x86 ou x64 podem oferecer, esses dispositivos são muito menores e consomem muito menos energia. Podem ser 32 ou 64 bits, e também podem ser multicore

     

    Os registradores são memórias de altíssima velocidade, integradas ao processador, utilizadas para a realização interna de cálculos pela ULA. Sua quantidade e tamanho variam de acordo com cada processador, mas, para você ter uma ideia, a ordem de grandeza de um registrador está na casa dos bytes.

     

    A memória cache é uma memória intermediária, situada logicamente entre o processador e a memória RAM. Sua finalidade é reter os blocos de instruções mais utilizados próximo ao processador, diminuindo a necessidade de acesso à memória RAM. Fisicamente, ela pode ficar dentro ou fora do processador, a depender de seu tipo.

    L1 muito pequena, próxima à CPU, e a mais rápida dentre os tipos de cache Dentro do chip do processador

     

    L2 maior e mais lenta que a L1 Dentro ou fora do chip processador

     

    L3 maior e mais lenta do que a L2 Fora do processador, colocado na placa-mãe

     

    O escalonamento em “níveis L” de cache é reflexo do avanço dos processadores, e duvido que uma L4 não esteja a caminho.

     

    Com o avanço dos processadores multicore, as arquiteturas de processadores têm dedicado a memória L1 para cada núcleo e utilizando a memória L3 de maneira compartilhada para todos os núcleos.

     

    Quanto à memória L2, tem processador que compartilha a L2 por grupos de núcleos, outros colocam a L2 compartilhada para todos, enfim, varia muito com o nível de performance e preço que o fabricante almeja.

  • É dificil chutar certo! kkkkk

    Em 16/07/2018, às 11:24:52, você respondeu a opção E.Certa!

    Em 07/04/2018, às 17:07:46, você respondeu a opção D.Errada!

    Em 18/07/2017, às 15:00:02, você respondeu a opção B.Errada!

  • EU ACHO QUE TUDO ESTÁ ESCRITO EM JAPONES, NÃO ENTENDI, MAS CHUTEI NA LETRA "E" E ACERTEI 

  • Matéria infinita ¬¬

ID
2102671
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Atenção: Para responder à questão, considere a Lei nº   2.138/1992 que dispõe sobre o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Teresina. 

NÃO se inclui dentre os direitos funcionais assegurados aos servidores municipais: 

Alternativas
Comentários

  • Resposta: Letra D

    Art. 91. É vedada, em qualquer hipótese, a conversão de férias em pecúnia.

    Lei nº 2.138/1992

  • ALTERNATIVA D)

     

    Art. 91 da Lei 2.138/92 - É vedada, em qualquer hipótese, a conversão de férias em pecúnia.

    -------------------------------------------

    Art. 3º - São direitos funcionais assegurados aos servidores municipais:

    I - acesso a qualquer cargo obedecidas às condições e requisitos fixados em lei;
    II - irredutibilidade de vencimentos e vantagens de caráter permanente;
    III - institucionalização do sistema de mérito para promoção;
    IV - valorização e dignificação social e funcional do servidor público, por profissionalização e aperfeiçoamento;
    V - retribuição pecuniária básica não inferior ao salário mínimo nacional; (E)
    VI - remuneração do trabalho noturno, superior à do diurno, na forma estabelecida neste estatuto;
    VII - remuneração do trabalho extraordinário com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação a hora normal; (B)
    VIII - gratificações, adicionais e auxílios na forma estabelecida nesta Lei;
    IX - licenças, na forma estabelecida neste estatuto;
    X - gozo de férias anuais remuneradas com 1/3 (um terço) a mais da retribuição normal; (C)
    XI - observância de normas técnicas de saúde, higiene e segurança do trabalho, sem prejuízo de adicionais remuneratórios por serviços penosos, insalubres e/ou perigosos;
    XII - aposentadoria, na forma estabelecida, neste estatuto;
    XIII - direito de greve e livre associação sindical; (A)
    XIV - proibição de diferença de vencimento ou remuneração do exercício de cargos e de nomeação, por motivo de cor, idade, sexo, estado civil, religião e concepção filosófica ou política;
    XV - inexistência de limite de idade para o servidor público, em atividade, na participação em concursos municipais;
    XVI - proteção do trabalho ao portador de deficiência, na forma constitucional;
    XVII - (REVOGADO)
    XVIII - isonomia de vencimento para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas do poder, ou entre servidores dos poderes executivo e legislativo, ressalvadas as vantagens de caráter individual e as relativas a natureza ou ao local de trabalho;
    XIX - pagamento antecipado de 50% (cinqüenta por cento) do décimo terceiro salário quando do gozo das férias anuais na forma estabelecida neste estatuto;
    XX - a servidora lactante terá direito ao tempo de 60 (sessenta) minutos diários para amamentação, por um período de 03 (três) meses, a contar do término da licença-maternidade;

  • Letra D

    Art. 91 - É vedada, em qualquer hipótese, a conversão de férias em pecúnia.

    As férias não podem ser convertidas em pecúnia.

    OBS: O que é pecúnia? É aquilo que é sinônimo de dinheiro, moeda.

    Fonte: Art. 3°, Lei 2.138/92

  • GABARITO: LETRA D

    COMPLEMENTANDO:

    Art. 3º São direitos funcionais assegurados aos servidores municipais:

    LETRA A - Art. 3º XIII – direito de greve e livre associação sindical;

    LETRA B - Art. 3º VII – remuneração do trabalho extraordinário com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação a hora normal;

    LETRA C - Art. 3º X – gozo de férias anuais remuneradas com 1/3 (um terço) a mais da retribuição normal;

    LETRA E - Art. 3º V – retribuição pecuniária básica não inferior ao salário mínimo nacional;

    FONTE: LEI Nº 2.138, DE 21 DE JULHO DE 1992.

  • Letra D

    Art. 3º São direitos funcionais assegurados aos servidores municipais:

    V - retribuição pecuniária básica não inferior ao salário mínimo nacional;

    VII - remuneração do trabalho extraordinário com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação a hora normal;

    X - gozo de férias anuais remuneradas com 1/3 (um terço) a mais da retribuição normal;

    XIII - direito de greve e livre associação sindical;

  • Se a alternativa restringiu fique atento..

    D) Receber a totalidade das férias em dinheiro, desde que o requeira até sessenta dias antes da data prevista para gozo.

ID
2190964
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Atenção: Para responder a questão, considere a Lei no 2.138/1992 que dispõe sobre o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Teresina.


Considere:

I. A ação disciplinar prescreverá em um ano quanto às infrações puníveis com advertência.

II. O prazo de prescrição da ação disciplinar começa a correr na data em que o fato foi cometido.

III. A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição da ação disciplinar, até decisão final proferida por autoridade competente.


Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários

  • Gab A

     

    I > Prazos de prescrição : Ligue pro 18025!

    Advertência: 180 dias

    Suspensão: 2 anos

    Demissão/cassação: 5 anos

     

    II > Artigo 142, § 1º, da Lei nº 8.112/90, o termo inicial do prazo de prescrição para as ações disciplinares deve corresponder à data em que o fato se tornou conhecido.

     

    III > “Lei nº 8.112, de 11/12/90 - Art. 142, §3º A abertura de sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.”

  • Lei nº 2.138/1992

    Art. 150. A ação disciplinar prescreverá:

    I – em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargos em comissão;

    II – em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

    III – em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência;

    •       1º. O prazo de prescrição começa a correr da data em que o fato se tornou conhecido.

    •       2º. Os prazos de prescrição na lei penal aplicam-se às infrações disciplinares capituladas também como crime.

    •       3º.A abertura da sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.

    •       4º.Interrompido o curso da prescrição, o prazo voltará a correr a partir do dia em que cessar a interrupção.

  • Letra A

    I - O prazo prescricional é de 180 dias, no caso da advertência.

    II - Começa a correr na data em que ele se tornou CONHECIDO.

    Prazos Prescricionais:

    Advertência = 180 dias.

    Suspensão = 02 anos.

    Demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargos = 05 anos.

    Fonte: Estatuto dos servidores do Município de Teresina. Lei 2.138/92.

  • GABARITO: LETRA A

    Está correto o que se afirma APENAS em: ITEM III

    ITEM I - ERRADO:  Art. 150. A ação disciplinar prescreverá: III - em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência;

    ITEM II - ERRADO: Art. 150. § 1º O prazo de prescrição começa a correr da data em que o fato se tornou conhecido.

    ITEM III - CERTO: Art. 150. § 3º A abertura da sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.

    FONTE: LEI Nº 2138, DE 21 DE JULHO DE 1992.

  • Gab A

    Art. 150. A ação disciplinar prescreverá:

    I – em 5 (cinco) anos, quanto às infrações puníveis com demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade e destituição de cargos em comissão;

    II – em 2 (dois) anos, quanto à suspensão;

    III – em 180 (cento e oitenta) dias, quanto à advertência;

    •    1º. O prazo de prescrição começa a correr da data em que o fato se tornou conhecido.

    •    3º.A abertura da sindicância ou a instauração de processo disciplinar interrompe a prescrição, até a decisão final proferida por autoridade competente.

    Lei nº 2.138/1992

ID
2190967
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A execução das alvenarias deve obedecer ao projeto executivo nas suas posições e espessuras. Na execução de alvenaria sem função estrutural de tijolos e blocos cerâmicos para se evitar que vigas com grandes cargas concentradas nos apoios incidam diretamente sobre a parede, deve-se usar, para que haja distribuição da carga,

Alternativas
Comentários

  • Gabarito Oficial: C

  • Quando uma viga, de pequena carga, proveniente principalmente das coberturas, descarrega sobre a alvenaria, para evitar a carga concentrada e consequentemente o cisalhamento nos tijolos, fazem-se coxins de concreto.

  • correto os coxins sao utilizados para distribuir a carga das vigas, fica claro de ver quando observamos a figura vou deixar o link

    https://www.google.com.br/search?q=coxins+alvenaria&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjj4cqXtrLXAhWHvZAKHSijB74Q_AUICigB&biw=1366&bih=637#imgrc=QQKFIw1Mdh6-cM:

  • a)vergas - Viga de concreto armado usada SOBRE a uma abertura numa parede de alvenaria, para dar resposta à concentração de tensões e  evitar a fissuração da parede.

    b)contra-vergas - Viga de concreto armado usada SOB a uma abertura numa parede de alvenaria, para dar resposta à concentração de tensões nessa zona e evitar a fissuração da parede.

    Tanto as vergas quanto as contra vergas devem ter um comprimento maior que a abertura e serem apoiadas dos dois lados na alvenaria de no mínimo 30 cm de cada lado do apoio, assim distribuindo corretamente as cargas.

    c)coxins de concreto - Quando a área de apoio de uma viga é aumentada até a alvenaria  para evitar cargas concentradas e tensões maiores do que uma alvenaria suportaria e consequentemente, evitar o cisalhamento entre tijolos.

    d)juntas de amarração - Tipo de colocação de tijolos em que um trava o deslocamento do outro como a junta de amarração simples, junta de amarração francesa, etc.

     e)componentes cerâmicos interios - Em projeto de Alvenarias, as paredes devem ser moduladas de modo a utilizar-se o maior número possível de componentes cerâmicos inteiros, ou seja, maior número de tijolos, de tal modo a evitar disperdícios, maiores custos, etc.

     

  • COXINS: são elementos utilizados para evitar que grandes cargas concentradas de vigas incidam diretamente sobre a alvenaria.

    Eles são elementos auxiliares que devem ser dimensionados com pelo menos a altura da viga que apoia e um comprimento suficiente para não permitir na alvenaria tensões maiores que as admissíveis.

     

    VERGAS E CONTRAVERGAS: são elementos construídos sobre (SUPERIOR) o vão de aberturas (vergas) e sob (ABAIXO) vãos delas (contra-vergas)

     

    E a função desses elementos é absorver e redistribuir esforços na região das aberturas de alvenarias, oriundos concentração de tensões de cisalhamento ou de tração e que podem causar fissuras nos cantos com inclinação de aproximadamente 45º.

     

    Juntas de amarração: são aquelas executadas entre as fiadas com objetivo de unir, vedar e travar os blocos.

     

    Componentes cerâmicos inteiros: são os próprios blocos usados na alvenaria 

     

     

     

    "TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"

     

ID
2190970
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A cura do concreto deve começar logo após o início da pega do concreto, evitando-se a evaporação d’água. As superfícies do concreto, expostas às condições que provoquem secagem prematura, devem ser protegidas por meios adequados de modo a se conservarem úmidas até que o concreto atinja X % de sua resistência característica. O valor de X, em porcentagem, é igual a

Alternativas
Comentários

  • Não consegui encontrar a resposta dessa questão.

    Na NBR 14931:2004 no item 10.1 sobre CURA e cuidados especiais, temos que:

    Elementos  estruturais  de  superfície  devem  ser  curados  até  que  atinjam  resistência  característica  à compressão (fck), de acordo com a ABNT NBR 12655, igual ou maior que 15 MPa. ,

    Não fala sobre uma percentagem de resistência.

  • Encontrei uma outra fonte que afirma que o ACI 318-11, Building Code Requirements for Structural Concrete, chapter 5, item 5.11 Curing, recomenda em geral que os concretos devem ser curados apropriadamente até que atinja 70% de sua resistencia especificada. Mas adverte que em certos casos onde a durabilidade seja muito importante, a cura pode durar ainda mais tempo.

    Fonte: Boletín Técnico, Paulo Helene e Salomon Levy.

  • A gente tenta lutar com a FCC, mas desse jeito fica difícil!

  • "A norma NBR 6118:2014, em seu item 6.4.3, afirma que a cura deve obedecer aos critérios da NBR 14931.

     

    A NBR 14931, Execução de estruturas de concreto, diz o seguinte sobre a cura.

     

    "10.1 Cura e cuidados especiais

    (...)

    Elementos estruturais de superfície devem ser curados até que atinjam resistência característica à compressão (fck), de acordo com a ABNT NBR 12655, igual ou maior que 15 MPa."

     

    No entanto, a questão pede sobre uma porcentagem de cura. Essa informação pode ser encontrada em normas internacionais e manuais (Manual Zement- Taschenbuch) que tratam de concreto para pavimentos.

     

    Neles há a discriminação de que a cura seja mantida até 50% da resistência do fck para condições gerais e 70% da resistência do fck para condições agressivas ou adversas. Logo, no caso da questão a resposta fica 70%, já que existe uma condição de superfícies expostas e condições de secagem prematura."

     

    Prof. Neila Bolzan

     

     

    "TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"

     

ID
2190973
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O desvio de prumo de revestimento de argamassa sobre paredes internas com altura de 2,70 m, ao final da sua execução, NÃO pode exceder

Alternativas
Comentários

  • Letra E

     

    NBR 13749

    O desvio de prumo de revestimento de argamassa sobre paredes internas, ao final da sua execução, não deve exceder H/900, sendo H a altura da parede, em metros.

  • >O desvio de prumo de revestimento de argamassa sobre paredes internas, ao final da sua execução, não deve exceder H/900, sendo H a altura da parede, em metros.

     

    >O desvio de nível de revestimentos de teto de argamassas, ao final da sua execução, não deve exceder L/900, sendo L o comprimento do maior vão do teto, em metros.

     

    Fonte: NBR13749 5.4 5.5

  • H/900 para alvenarias

    H/600 para azulejos

    L/600 para forros

ID
2190976
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Considerando as propriedades mecânicas dos aços estruturais, o aço estrutural AR 350 COR apresenta as seguintes características:

Alternativas
Comentários

  • Letra C

     

     

    NBR 8800

    AR - Alta resistência mecânica

    COR - resistência  à corrosão atmosférica

     

    Tabela A.1

    AR 350 COR - fy = 350 MPa ; fu = 485 MPa

  • Dica:

     

    Página 108, da NBR 8800:2008 - Os aços, em sua denominação, sempre vão ter um numeral.

    Observem que o numeral que acompanha a nomenclatura sempre será o fy.

    Asim, AR 350 COR, terá  fy de 250 MPa.

  • AR - ALTA RESISTÊNCIA MECÂNICA

    COR - RESISTENTE À CORROSÃO

    350 - Corresponde a fy e não ao fu que será sempre maior. 

     

     

     

                                                                                   Vá e vença, que por vencido não os conheça!

     

ID
2190979
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Sobre a avaliação dos agregados miúdos para uso em concreto, entende-se por grãos inócuos os grãos

Alternativas
Comentários

  • NBR 7389/1992, grãos inócuos são constituídos por minerais que não reagem em contato com a pasta de cimento e apresentam resistência físico-mecânica adequada. Por exemplo: quartzo, feldspato são minerais ferromagnesianos, etc.

  • Grãos inócuos são constituídos por minerais que não reagem em contato com a pasta de cimento e apresentam resistência físico-mecânica adequada.

     

    Fonte: NBR 7389/1992

     

     

                                                                                                  Vá e vença, que por vencido não os conheça.

     

  •  NBR 7389-1, Agregados - Análise petrográfica de agregado para concreto Parte 1: Agregado miúdo.

     

    c) De posse da identidade mineralógica do grão, estes devem ser classificados tecnologicamente e computados dentro de classes estabelecidas, quais sejam: inócuos, deletérios, potencialmente deletérios e friáveis. Apresentar os resultados expressos em porcentagens em número de grãos, sendo que:

     

    * grãos inócuos são constituídos por minerais que não reagem em contato com a pasta de cimento e apresentam resistência físico mecânica adequada. Por exemplo: quartzo, feldspato são minerais ferromagnesianos, etc.;

     

    *

    grãos deletérios: são constituídos por minerais que reagem em contato com a pasta de cimento, mesmo apresentando resistência físico mecânica adequada. Por exemplo: calcedônia, opala, certas formas de pirita, marcassita, pirrotita,gipsita e anidrita. A matéria orgânica pode também constituir material deletério;

     

    - grãos potencialmente deletérios: são aqueles dos quais se suspeita, devido a seus aspectos estruturais, texturais e/ou mineralógicos, da possibilidade de virem a apresentar reação nociva com a pasta de cimento. Por exemplo: quartzito, arenito, alguns tipos de argilito e siltito, etc.;

     

    - grãos friáveis: são aqueles que apresentam resistência mecânica inadequada, podendo ser desagregados sob pressão manual através de uma espátula. Por exemplo: feldspato alterado, argilito, siltito, mica, torrões de argila, etc

     

     

    "TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"

     

     

ID
2190982
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A argamassa impermeável composta de areia, cimento portland, aditivo impermeabilizante e água, deve ser

Alternativas
Comentários

  • NBR 9574:2008 - Item 4.2.1.2

  • NBR 9574

    4.2.1 Argamassa impermeável com aditivo hidrófugo

    4.2.1.2 Aplicação do tipo de impermeabilização

     

     

    A argamassa deve ser preparada in loco e não deve ser industrializada, composta por areia, cimento Portland, aditivo hidrófugo e água potável (ABNT NBR 12170).

    A argamassa impermeável deve ser aplicada de forma contínua, com espessura de 30 mm, sendo a aplicação em camadas sucessivas de 15 mm, evitando-se a superposição das juntas de execução. A primeira camada deve ter acabamento sarrafeado, a fim de oferecer superfície de ancoragem para camada posterior, sendo a argamassa impermeável manualmente adensada contra a superfície para eliminar ao máximo o índice de vazios. As duas camadas devem ser executadas no mesmo dia; caso contrário, a última camada deve ser precedida de chapisco. 

  • NBR 9574
    Argamassa impermeável
    1) substrato deve ser umedecido (evitar perda de água da argamassa);
    2) deve realizar um chapisco no substrato traço de areia e cimento 1:2  (melhorar aderência) 
    3) A argamassa deve ser preparada no local (areia + cimento portland + aditivo hidrófugo + água potável);
    4) deve ser realizada em aplicações contínuas 
    5) Espessura de 30 mm com camadas de 15 mm;
    6) Evitar juntas superpostas;
    7) Realizadas no mesmo dia; caso contrário, a última camada deve ser precedida de chapisco;
    8) A cúra úmida deve ser de no mínimo 3 dias. 
     

ID
2190985
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Deve ser empregada, no envidraçamento utilizando vidros recozidos, a espessura mínima de X mm. Acima da pressão de cálculo de 1kPa, a espessura nominal mínima do vidro recozido é de Y mm. Os valores de X e Y, são, correta e respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Letra E

     

    NBR 7199 - 1989

    4.6.2  Espessura  mínima  para  vldros  recozidos

    4.6.2.1  Deve  ser  empregada  no  envidraçamento a  espessura  mínima  de  2.2  mm  para  vidros  recozidos. 

    4.6.2.2  Acima  do  pc  =  1  kPa,  a  espessura  nominal  mínima de  vidro  recozido é de  3  mm,  mesmo  que  os resultados  da aplicação  da fórmula  indiquem  espessuras  menores. 

  • Pessoal, só lembrado que a NBR 7199/1989 foi substitúida pela NBR 7199/2016 e as espessuras e demais tolerâncias, como valores de transmissão luminosa, podem ser consultadas nas NM 294, NM 295, NM 297 e algumas outras normas relacionadas para cada vidro específico, como a NBR 16015, 16023 e etc.

     

    Espero ter acrescentado algo aos seus estudos.

ID
2190994
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Sobre os procedimentos e condições que devem ser obedecidos para o uso de formas em concreto armado, são cuidados que devem ser tomados na concretagem:

Alternativas
Comentários

  • Evitasse o acúmulo de concreto para que as sobrecargas de projetos sejam ultrapassadas 

     

  • Por que a B está incorreta?

  • As Formas para concreto armado devem satisfazer aos seguintes requisitos de ordem geral:

     

    - Serem executadas rigorosamente de acordo com as dimensões indicadas no projeto e ter a resistência necessária para não se deformarem sensivelmente sob ação dos esforços que vão suportar, isto é, a ação conjunta de seu peso próprio, do peso do concreto fresco, peso das armaduras e cargas acidentais. Vigas e lajes com grandes vãos deverão ter sobre elevação de nível (contra-flexa), dimensionada pelo engenheiro calculista, para compensar a deformação inevitável sob ação das cargas;

     

    - Ser praticamente estanques. Condição importante para se evitar perda de cimento arrastado pela água. Neste sentido, é importante que as tabuas estejam bem alinhadas, para que se justaponham o melhor possível. Eventuais fendas deverão ser cuidadosamente tapadas, com introdução de papel (pode ser saco de cimento) ou sarrafo sobreposto;

     

    - Ser construída de maneira que permita retirada de seus diversos elementos com relativa facilidade, principalmente sem choques a estrutura recém concretada. Para este fim, o seu escoramento deve ser sobre cunhas ou outros dispositivos apropriados;

     

    - Ser projetada e executada de modo que permita um maior numero de re-utilização das peças.

     

    - Ser feita com madeira aparelhada, nas obras de concreto aparente. A responsabilidade destas verificações está a cargo do Mestre da Obra e do Engenheiro Responsável, (ou Engenheiro Residente);

     

     

    FONTE:http://profmarcopadua.net/formaseescoramentostexto1.pdf

     

     

                                                                                                  Vá e vença, que por vencido não os conheça.

     

  •  

    NBR 15696  Fôrmas e escoramentos para estruturas de concreto — Projeto, dimensionamento e procedimentos executivo


    6.4 Cuidados na concretagem


    a) antes do lançamento do concreto, devem ser devidamente conferidas as dimensões e a posição (nivelamento e prumo) das fôrmas, a fim de assegurar que a geometria dos elementos estruturais e da estrutura como um todo esteja conforme o estabelecido no projeto, com as tolerâncias previstas na ABNT NBR 14931; antes do lançamento do concreto, devem ser devidamente conferidas as posições e condições estruturais dos escoramentos, a fim de assegurar que as dimensões e posições das fôrmas sejam mantidas e de permitir o tráfego de pessoal e equipamentos necessários à operação de concretagem com segurança;

     


    b) a superfície interna das fôrmas deve ser limpa e deve-se verificar a condição de estanqueidade das juntas, de maneira a evitar a perda de pasta ou argamassa; nas fôrmas de paredes, pilares e vigas estreitas e altas, devem ser deixadas aberturas provisórias próximas ao fundo, para limpeza;

     


    c) fôrmas construídas com materiais que absorvam umidade ou facilitem a evaporação devem ser molhadas até a saturação para minimizar a perda de água do concreto, fazendo-se furos para escoamento da água em excesso, salvo especificação contrária em projeto;

     


    d) se a fôrma for utilizada para concreto aparente, o tratamento das superfícies da fôrma deve ser feito de maneira que o acabamento requerido seja alcançado;


    e) as tubulações de bombeamento do concreto nunca devem ser fixadas ao escoramento ou às fôrmas e sim aos pilares concretados;


    f) evitar acúmulo de concreto para que as sobrecargas de projeto não sejam ultrapassadas.

     

     

    "TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"

     

  • Riascos, as formas devem ser estanques. Não pode haver aberturas (ainda mais centimétricas, que seriam muito grandes e possibilitariam o vazamento de concreto). As eventuais aberturas devem ser tapadas, como disse o colega Goku.

ID
2190997
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O rendimento médio da telha cerâmica corresponde a divisão entre

Alternativas
Comentários

  • NBR 15310:2009

    3.40 rendimento médio da telha (Rm): Divisão entre 1 m2 do telhado pela área útil média de uma telha,
    segundo o anexo A.

ID
2191003
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A fissuração em elementos estruturais de concreto é inevitável, devido à grande variabilidade e à baixa resistência do concreto à tração. A abertura máxima característica das fissuras, desde que NÃO exceda valores da ordem de

Alternativas
Comentários

  • NBR 6118

    13.4.2 - Limites para fissuração e proteção das armaduras quanto à durabilidade

    A abertura máxima característica wk das fissuras, desde que não exceda valores da ordem de 0,2 mm a 0,4 mm, sob ação das combinações frequentes, não tem importância significativa na corrosão das armaduras passivas.

  • 13.4.2 - Limites para fissuração e proteção das armaduras quanto à durabilidade

     

    A abertura máxima característica wk das fissuras, desde que não exceda valores da ordem de 0,2 mm a 0,4 mm, sob ação das combinações frequentes, não tem importância significativa na corrosão das armaduras passivas.

     

    NBR 6118

ID
2191006
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em lajes nervuradas a espessura da mesa, quando não existirem tubulações horizontais embutidas, deve ser

Alternativas
Comentários

  • Letra C

     

    NBR 6118-2014

    13.2.4.2 Lajes nervuradas
    A espessura da mesa, quando não existirem tubulações horizontais embutidas, deve ser maior ou igual a 1/15 da distância entre as faces das nervuras (lo) e não menor que 4 cm.

  • Lembrando que na norma antiga (do ano de 2003), era 3cm.

  • 13.2.4.2 Lajes nervuradas

     

    A espessura da mesa, quando não existirem tubulações horizontais embutidas, deve ser maior ou igual a 1/15 da distância entre as faces das nervuras (lo) e não menor que 4 cm.

     

    O valor mínimo absoluto da espessura da mesa deve ser 5 cm, quando existirem tubulações embutidas de diâmetro menor ou igual a 10 mm.

    Para tubulações com diâmetro Φ maior que 10 mm, a mesa deve ter a espessura mínima de 4 cm + Φ, ou 4 cm + 2Φ no caso de haver cruzamento destas tubulações.

    A espessura das nervuras não pode ser inferior a 5 cm. Nervuras com espessura menor que 8 cm não podem conter armadura de compressão.

     

    Fonte: Nbr 6118

     

                                                                                                  Vá e vença, que por vencido não os conheça.

     

  • NBR 6118/2014

     

    13.2.4.2 Lajes nervuradas

     


    A espessura da mesa, quando não existirem tubulações horizontais embutidas, deve ser maior ou igual a 1/15 da distância entre as faces das nervuras (lo) e não menor que 4 cm.

    ====================================================
    O valor mínimo absoluto da espessura da mesa deve ser 5 cm,

    quando existirem tubulações embutidas de diâmetro menor ou igual a 10 mm.

    ============================================================

    Para tubulações com diâmetro

    Ø maior que 10 mm, a mesa deve ter a espessura mínima de 4 cm + Ø,

    ou 4 cm + 2Ø no caso de haver cruzamento destas tubulações.

    =======================================================


    A espessura das nervuras não pode ser inferior a 5 cm.

     


    Nervuras com espessura menor que 8 cm não podem conter armadura de compressão.

    =================================================================

     

    Para o projeto das lajes nervuradas, devem ser obedecidas as seguintes condições:


    a)                                      para lajes com espaçamento entre eixos de nervuras menor ou igual a 65 cm,

                                                             pode ser dispensada a verificação da flexão da mesa,

                     e para a verificação do cisalhamento da região das nervuras, permite-se a consideração dos critérios de laje;

     

     

     

    b)                                                para lajes com espaçamento entre eixos de nervuras entre 65 cm e 110 cm,

                               exige-se a verificação da flexão da mesa, e as nervuras devem ser verificadas ao cisalhamento como vigas;

                            permite-se essa verificação como lajes se o espaçamento entre eixos de nervuras for até 90 cm e a largura
                                                                                                                                            média das nervuras for maior que 12 cm;

     

     


    c)                                                 para lajes nervuradas com espaçamento entre eixos de nervuras maior que 110 cm,

                                                                              a mesa deve ser projetada como laje maciça,

                                                 apoiada na grelha de vigas, respeitando-se os seus limites mínimos de   espessura.

     

     

     

    "TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"

     

ID
2191009
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Lajes nervuradas são as lajes

Alternativas
Comentários

  • Letra B

     

    NBR 6118-2014

    14.7.7 Lajes nervuradas
    Lajes nervuradas são as lajes moldadas no local ou com nervuras pré-moldadas, cuja zona de tração para momentos positivos esteja localizada nas nervuras entre as quais pode ser colocado material inerte.

  • 14.7.7 Lajes nervuradas

     

    Lajes nervuradas são as lajes moldadas no local ou com nervuras pré-moldadas, cuja zona de tração para momentos positivos esteja localizada nas nervuras entre as quais pode ser colocado material inerte.

    As lajes com nervuras pré-moldadas devem atender adicionalmente às prescrições das Normas Brasileiras específicas.

    Todas as prescrições anteriores relativas às lajes podem ser consideradas válidas, desde que sejam obedecidas as condições de 13.2.4.2.

    Quando essas hipóteses não forem verificadas, deve-se analisar a laje nervurada considerando a capa como laje maciça apoiada em uma grelha de vigas.

    As lajes nervuradas unidirecionais devem ser calculadas segundo a direção das nervuras, desprezadas a rigidez transversal e a rigidez à torção.

    As lajes nervuradas bidirecionais (conforme ABNT NBR 14859-2) podem ser calculadas, para efeito de esforços solicitantes, como lajes maciças.

     

    FONTE: NBR 6118 

     

     

                                                                                                  Vá e vença, que por vencido não os conheça.

     

  • NBR 6118

    14.7.7 Lajes nervuradas


    Lajes nervuradas são as lajes moldadas no local ou com nervuras pré-moldadas, cuja zona de tração para momentos positivos esteja localizada nas nervuras entre as quais pode ser colocado material inerte.


    As lajes com nervuras pré-moldadas devem atender adicionalmente às prescrições das Normas Brasileiras específicas.


    Todas as prescrições anteriores relativas às lajes podem ser consideradas válidas, desde que sejam obedecidas as condições de 13.2.4.2.


    Quando essas hipóteses não forem verificadas, deve-se analisar a laje nervurada considerando a capa como laje maciça apoiada em uma grelha de vigas.


    As lajes nervuradas unidirecionais devem ser calculadas segundo a direção das nervuras, desprezadas a rigidez transversal e a rigidez à torção.


    As lajes nervuradas bidirecionais (conforme ABNT NBR 14859-2) podem ser calculadas, para efeito de esforços solicitantes, como lajes maciças.

     

    =================================================================================================

     

    14.7.8 Lajes lisas e lajes-cogumelo


    Lajes-cogumelo são lajes apoiadas diretamente em pilares com capitéis,

     lajes lisas são apoiadas nos pilares sem capitéis.


    A análise estrutural de lajes lisas e cogumelo deve ser realizada mediante emprego de procedimento numérico adequado, por exemplo, diferenças finitas, elementos finitos ou elementos de contorno.


    Nos casos das lajes em concreto armado, em que os pilares estiverem dispostos em filas ortogonais, de maneira regular e com vãos pouco diferentes, o cálculo dos esforços pode ser realizado pelo processo elástico aproximado, com redistribuição, que consiste em adotar, em cada direção, pórticos múltiplos, para obtenção dos esforços solicitantes.

     


    Para cada pórtico deve ser considerada a carga total. A distribuição dos momentos, obtida em cada direção, segundo as faixas indicadas na Figura 14.9, deve ser feita da seguinte maneira:


    a) 45 % dos momentos positivos para as duas faixas internas;

     

    b) 27,5 % dos momentos positivos para cada uma das faixas externas;


    c) 25 % dos momentos negativos para as duas faixas internas;


    d) 37,5 % dos momentos negativos para cada uma das faixas externas.

     

     


    Devem ser cuidadosamente estudadas as ligações das lajes com os pilares, com especial atenção aos casos em que não haja simetria de forma ou de carregamento da laje em relação ao apoio.


    Obrigatoriamente, devem ser considerados os momentos de ligação entre laje e pilares extremos.


    A punção deve ser verificada de acordo com 19.5.

     

     

     

    "TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"

     

ID
2191012
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Para pilares cuja maior dimensão da seção transversal não exceda cinco vezes a menor dimensão, sem levar em consideração as regiões especiais (regiões dos elementos estruturais em que não seja aplicável a hipótese das seções planas, ou seja, quando se apresentar na estrutura uma distribuição não linear de deformações específicas ou, por exemplo, regiões de cargas concentradas, furos e aberturas em lajes, vigas-parede, variação de altura de vigas e de nós de pórticos), o diâmetro das barras longitudinais NÃO pode ser inferior a

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: E

    Questão bem lacônica - ou "muito gelo e pouco whisky", basicamente pergunta qual a armadura mínima em pilares.

     

    NBR você sabe qual...

    18.4.2 Armaduras longitudinais
    18.4.2.1 Diâmetro mínimo e taxa de armadura
    O diâmetro das barras longitudinais não pode ser inferior a 10 mm nem superior a 1 /8 da menor dimensão transversal.

  • 18.4.2 Armaduras longitudinais

    18.4.2.1 Diâmetro mínimo e taxa de armadura

     

    O diâmetro das barras longitudinais não pode ser inferior a 10 mm nem superior a 1/8 da menor dimensão transversal.

     

    A taxa geométrica de armadura deve respeitar os valores máximos e mínimos especificados em 17.3.5.3.

     

    FONTE: NBR 6118

     

     

                                                                                                  Vá e vença, que por vencido não os conheça.

     

     

     

  • Isso mesmo, Guilherme.

    A questão faz um texto para tentar confundi o candidato, todavia, se resume apenas em perguntar qual o diâmetro mínimo e máximo da armadura longitudinal do pilar.

    ◘ O diâmetro das barras longitudinais não pode ser inferior a 10 mm nem superior a 1 /8 da menor dimensão transversal.

    Gab. E

ID
2191015
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em todo perímetro da construção de edifícios com mais de 4 pavimentos ou altura equivalente, é obrigatória a instalação de uma plataforma principal de proteção na altura da primeira laje. Acima e a partir da plataforma principal de proteção, devem ser instaladas, também, plataformas secundárias de proteção, em balanço, de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: A

     

    Fora a questão de ser isto o que está na NR18,

    D e E) complemento inclinado a 90 graus avacalha, né. É uma parede. Assim, são absurdos os itens D e E

    C) A 5 lajes abaixo, cerca de 15 metros, um anteparo de 0,95m não parece ter efetividade alguma. Seria sorte acertar algo neste anteparo.

     

  • NR 18:


    18.13.6 Em todo perímetro da construção de edifícios com mais de 4 (quatro) pavimentos ou altura equivalente, é obrigatória a instalação de uma plataforma principal de proteção na altura da primeira laje que esteja, no mínimo, um pé-direito acima do nível do terreno.

    18.13.6.1 Essa plataforma deve ter, no mínimo, 2,50m (dois metros e cinqüenta centímetros) de projeção horizontal da face externa da construção e 1 (um) complemento de 0,80m (oitenta centímetros) de extensão, com inclinação de 45º (quarenta e cinco graus), a partir de sua extremidade.

    18.13.6.2 A plataforma deve ser instalada logo após a concretagem da laje a que se refere e retirada, somente, quando o revestimento externo do prédio acima dessa plataforma estiver concluído.

    18.13.7 Acima e a partir da plataforma principal de proteção, devem ser instaladas, também, plataformas secundárias de proteção, em balanço, de 3 (três) em 3 (três) lajes.

    18.13.7.1 Essas plataformas devem ter, no mínimo, 1,40m (um metro e quarenta centímetros) de balanço e um complemento de 0,80m (oitenta centímetros) de extensão, com inclinação de 45º (quarenta e cinco graus), a partir de sua extremidade.

    18.13.7.2 Cada plataforma deve ser instalada logo após a concretagem da laje a que se refere e retirada, somente, quando a vedação da periferia, até a plataforma imediatamente superior, estiver concluída.

ID
2191018
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Segundo a Lei Complementar n⁰ 3.562, de 20 de outubro de 2006, na ocupação de qualquer lote, por edificação de uso coletivo,a porcentagem, da área relativa aos recuos, que deve ser mantida sem impermeabilização é

Alternativas
Comentários

  • Legislação municipal

  • Art. 31. na ocupação de qualquer lote, por edificação de uso coletivo, 25% da área relativa aos recuos que deve ser mantida sem impermeabilização.

    Espero Ter ajudado.

ID
2191021
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo a Lei Complementar n⁰ 3.563, de 20 de outubro de 2006, nas zonas de preservação ambiental – ZP8, os recuos mínimos de frente, laterais e de fundos, em metros, e a taxa de ocupação, em porcentagem, devem ser correta e respectivamente iguais a

Alternativas
Comentários

  • Anexo 8 da Lei Complementar n⁰ 3.563, de 20 de outubro de 2006

    Fonte: Semplan

  • Comigo foi no CHUTÔMETRO. #ProntoFalei

ID
2191024
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

“If you have an employee who constantly tries to get out of doing his work you may have to think about firing him”

Com relação a frase acima, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • d)

    Se você tem um funcionário que constantemente tenta safar-se do seu trabalho, deveria pensar em demiti-lo.

  • A questão cobra a tradução de uma sentença.

    Essa questão é bem direta e objetiva e não está relacionada a nenhum texto. Apenas cobra a tradução da sentença.

    “If you have an employee who constantly tries to get out of doing his work you may have to think about firing him"
    Tradução - “Se você tem um funcionário que tenta constantemente se livrar do trabalho, você pode ter que pensar em demiti-lo"

    Embora a tradução não seja idêntica à resposta apresentada pela banca, ainda assim a alternativa D é a melhor. Vejamos os erros graves das outras alternativas:

    A)  Incorreto - Se você contratou um funcionário que frequentemente mente sobre suas tarefas, deveria pensar em demiti-lo. 
    As palavras "contratou" e "mente" fazem com que a tradução e, consequentemente, essa alternativa estejam erradas.

    B) Incorreto - Se você tem um funcionário que frequentemente tenta sair mais cedo do trabalho, deveria pensar em demiti-lo. 
    As palavras "tenta sair mais cedo" fazem com que a tradução e, consequentemente, essa alternativa estejam erradas.

    C) Incorreto - Se você possui um funcionário que constantemente não cumpre com as suas obrigações, deveria pensar em adverti-lo. 
    As palavras "não cumpre com as suas obrigações" e "adverti-lo" fazem com que a tradução e, consequentemente, essa alternativa estejam erradas.

    D) Correto - Se você tem um funcionário que constantemente tenta safar-se do seu trabalho, deveria pensar em demiti-lo.
    A tradução proposta pela professora se assemelha muito à resposta proposta pela banca.
    "Se você tem um funcionário que tenta constantemente se livrar do trabalho, você pode ter que pensar em demiti-lo".

    E) Incorreto - Se você contratou um funcionário que diariamente tenta sair mais cedo do trabalho, deveria pensar em adverti-lo.
    As palavras "contratou", "diariamente", "tenta sair mais cedo" e "adverti-lo" fazem com que a tradução e, consequentemente, essa alternativa estejam erradas.


    Gabarito do Professor: Letra D.
ID
2191027
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em relação à morfologia das estruturas, considere:
I. Pórticos são estruturas em que a ligação entre vigas e pilares é rígida.
II. Vigas bi-apoiadas possuem apoios formados por nós rígidos.
III. As sapatas recebem as ações dos pilares e as transmitem diretamente ao solo.
IV. Pilares são elementos lineares de eixo reto, usualmente dispostos na vertical, em que as forças normais de tração são preponderantes.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Pórticos 
    São estruturas formadas por elementos verticais, os pilares, e por elementos horizontais, as vigas, semelhantes às traves de futebol. Funcionam em conjunto devido à ligação rígida existente entre os mesmos, os chamados nós do pórtico - seguindo no exemplo, a junção entre a trave e o travessão

  • I - Correto.

    II - Errado. Os apoios de Vigas bi-apoiadas não são rígidos.

    III. Correto.

    IV. Errado. A força preponderante que atua no pilar é a de Compressão.

     

    Pórtico = Forma compostas por elementos lineares (normalmente vigas e colunas), conectados em suas extremidades de forma a não permitir rotações relativas (conexões rídigas). Pórticos são capazes de resistir esforços normais, cortantes e, principalmente, aos esforços de flexão. Nas edificações, normalmente são utilizados em um padrão com repetições, resultando em estruturas hiperestáticas.

    Fonte: http://www.lmc.ep.usp.br/disciplinas/pef2602/pef2602-2010-porticos.pdf

     

    Bons estudos.

  • I. Pórticos são estruturas em que a ligação entre vigas e pilares é rígida. OK

    II. Vigas bi-apoiadas possuem apoios formados por nós rígidos. (NÃO SÃO NÓS RÍGIDOS)

    III. As sapatas recebem as ações dos pilares e as transmitem diretamente ao solo. OK

    IV. Pilares são elementos lineares de eixo reto, usualmente dispostos na vertical, em que as forças normais de COMPRESSÃO são preponderantes.

     

     

     

     

                                                                                   Vá e vença, que por vencido não os conheça!

  • Discordo da opiniões dos caros amigos. Pórtico não precisa ser necessariamente rígido. Ele PODE ter suas ligações rígidas. Nada impede de eu ter um pórtico com ligações flexíveis. Um galpão pré-moldado, por exemplo acaba com toda essa teoria de que um pórtico é necessariamente rígido, pois as ligações dos mesmo são flexíveis. Não aceitem tudo o que escrevem. Critiquem construtivamente.

    Eng. Esp. Thiers P. Souza.

ID
2191030
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Os elementos bidimensionais em uma estrutura são aqueles em que uma das dimensões é bem menor que as outras duas, a espessura é nitidamente menor que as dimensões da seção. Os elementos que recebem cargas normais ao seu plano e os que recebem na direção de seu plano, são respectivamente

Alternativas
Comentários

  • Letra A

     

    NBR 6118 - 2014

     

    14.4.2.1 Placas
    Elementos de superfície plana, sujeitos principalmente a ações normais a seu plano. As placas de concreto são usualmente denominadas lajes. Placas com espessura maior que 1/3 do vão devem ser estudadas como placas espessas.


    14.4.2.2 Chapas
    Elementos de superfície plana, sujeitos principalmente a ações contidas em seu plano. As chapas de concreto em que o vão for menor que três vezes a maior dimensão da seção transversal são usualmente denominadas vigas-parede.

  • Vejam essa Q420402 -FCC

    pra assimilar mais fácil :)

ID
2191039
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em sistemas prediais de esgoto sanitário, a caixa onde se reúnem os efluentes líquidos, cuja disposição exija elevação mecânica e a caixa destinada a permitir a junção de tubulações do subsistema de esgoto sanitário, são denominadas, respectivamente, caixa

Alternativas
Comentários

  • Letra A

     

    NBR 8160

    3.5 caixa coletora: Caixa onde se reúnem os efluentes líquidos, cuja disposição exija elevação mecânica.


    3.6 caixa de gordura:  Caixa destinada a reter, na sua parte superior, as gorduras, graxas e óleos contidos no esgoto, formando camadas que devem ser removidas periodicamente, evitando que estes componentes escoem livremente pela rede, obstruindo a mesma.


    3.7 caixa de inspeção: Caixa destinada a permitir a inspeção, limpeza, desobstrução, junção, mudanças de declividade e/ou direção das tubulações.


    3.8  caixa de passagem:  Caixa destinada a permitir a junção de tubulações do subsistema de esgoto sanitário.


    3.9 caixa sifonada: Caixa provida de desconector, destinada a receber efluentes da instalação secundária de esgoto.

  • Caixa coletora: Caixa onde se reúnem os efluentes líquidos, cuja disposição exija elevação mecânica.

    Caixa de passagem: Caixa destinada a permitir a junção de tubulações do subsistema de esgoto sanitário.

     

    Fonte: NBR 8160/99

     

     

     

                                                                                   Vá e vença, que por vencido não os conheça!

ID
2191042
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O sistema predial de esgoto sanitário deve ser projetado de modo a

I. evitar a contaminação da água, de forma a garantir a sua qualidade de consumo, tanto no interior dos sistemas de suprimento e de equipamentos sanitários, como nos ambientes receptores.
II. permitir o lento escoamento da água utilizada e dos despejos introduzidos, evitando a ocorrência de vazamentos e a formação de depósitos no interior das tubulações.
III. impedir que os gases provenientes do exterior do sistema predial de esgoto sanitário atinjam áreas de utilização.
IV. impossibilitar o acesso de corpos estranhos ao interior do sistema.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Letra A

     

    NBR 8160

     

    4.1.3 O sistema predial de esgoto sanitário deve ser projetado de modo a:
    a) evitar a contaminação da água, de forma a garantir a sua qualidade de consumo, tanto no interior dos sistemas de suprimento e de equipamentos sanitários, como nos ambientes receptores;
    b) permitir o rápido escoamento da água utilizada e dos despejos introduzidos, evitando a ocorrência de vazamentos e a formação de depósitos no interior das tubulações;
    c) impedir que os gases provenientes do interior do sistema predial de esgoto sanitário atinjam áreas de utilização;
    d) impossibilitar o acesso de corpos estranhos ao interior do sistema;

  • III. impedir que os gases provenientes do exterior do sistema predial de esgoto sanitário atinjam áreas de utilização.

    Caixa sinfonada serve para isso, impedir que gases do esgoto publico (exterior) acesse o interior da residencia. Para mim seria anulada

  • I. evitar a contaminação da água, de forma a garantir a sua qualidade de consumo, tanto no interior dos sistemas de suprimento e de equipamentos sanitários, como nos ambientes receptores. (ainda não entendi...)

    II. permitir o lento escoamento da água utilizada e dos despejos introduzidos, evitando a ocorrência de vazamentos e a formação de depósitos no interior das tubulações. (ERRADA)

    III. impedir que os gases provenientes do exterior do sistema predial de esgoto sanitário atinjam áreas de utilização.
    Caixa sinfonada serve para isso, impedir que gases do esgoto publico (exterior) acesse o interior da residencia. Para mim seria anulada
    (ERRADA)

    IV. impossibilitar o acesso de corpos estranhos ao interior do sistema. (CORRETA)

    Sabendo que a II e III estão erradas e IV correta, é possível resolver a questão.

ID
2191045
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

No projeto estrutural de uma edificação de pequeno porte no Município de Teresina deverão ser consideradas, no carregamento de uma laje, a ação de uma parede de alvenaria, a ação da utilização residencial e o peso próprio desta laje. As unidades destes três tipos de carregamento são, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Eu acredito que a resposta certa deveria ser a assertiva a), uma vez que a questão não trás nenhuma característica da parede. Sendo assim, o peso de uma parede, além de ser definido pela sua metragem linear (o quanto ela "anda" sobre a laje), sua altura também influencia. Já que o problema não fonece, a resposta deveria considerar a influência do comprimento e da altura da parede, ou seja, duas medidas (m²).

  • Questão mal feita... unidades diferentes N e tf na mesma resposta.

    Para mim as unidades certas: tf/m, tf/m e tf/m²

  • existem paredes de diversas larguras...logo deveria ser em m²... ou m³

  • Questão resolvida por eliminação.

    - ação de uma parede de alvenaria = Parede é uma força distribuída. Então representa-se por uma força/metro. Com isso, eliminamos a alternativa A e a alternativa D.

    - ação da utilização residencial = É um tipo uma carga acidental. Normalmente representa-se por uma força/metro quadrado. Não conseguimos eliminar nem a Alternativa B, nem a C e nem a E. Passamos para a próxima.

    - peso próprio desta laje = É representado por força/metro quadrado. Eliminamos assim a alternativa C e a alternativa E, sobrando somente a alternativa B, que é a correta.

     

    Bom estudo a todos!

     

  • viva o TQS

  • Droga, no cype nao precisa lançar o peso da laje...

  • @concurseiro cerrado, pq eliminaria a letra E e letra C? Desde quando as unidades Kgf e N deixaram de ser força? Nao dá pra fazer por eliminaçao nao senhor, aliás precisa ter uma vivencia boa com TQS para lembrar as unidades que geralmente sao usadas nesses casos.

  • Jack3d Concurseiro, de 31 de Agosto de 2017, às 10h53...

    A unidades unidades Kgf e N nunca deixaram de ser força, porém a eliminação que falei em meu primeiro comentário não se trata em relação as forças, mas na unidade de área, que você não se atentou ao comentar.

    A letra C e a Letra E são eliminadas não porque estão em N ou Kgf, mas sim porque no denominador temos m3. O peso próprio de lajes em um projeto estrutura não é dado por m3 , mas sim por unidade de área, ou seja m2, ou cm2, ou mm2 (o comum em lajes é m2, assim como traz a alternativa B).

     

    Bom estudo.

  •  NBR 6120: Cargas para o cálculo de estruturas de edificações.

     

    Paredes:  carga/metro linear por ser uma carga distribuída ao longo de um alinhamento. Já quando o cálculo é de paredes divisórias num geral, sem previsão exata em planta, é considerada uma carga/metro² de área de piso.

     

    Utilização residencial: segundo a norma, os valores mínimos de cargas atuando nos pisos da edificações devido a pessoas, móveis, utensílios e veículos  são uniformemente distribuídas e dadas em carga/metro².

     

    Peso próprio da laje: o peso próprio de uma laje tem como unidade final a carga/m², visto que é uma carga uniformemente distribuída pela área.

     

     

    "No entanto, na minha opinião, a banca não foi muito feliz ao elaborar essa questão, pois nada impede que as paredes, por exemplo, sejam calculadas em carga/m² para serem somadas às demais cargas, principalmente quando seu alinhamento não coincide com alinhamentos de vigas."  Prof. Neila Bolzan 

ID
2191048
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A instalação predial de água fria deve ser dimensionada de modo que a vazão de projeto, estabelecida nos pontos de utilização em função do aparelho sanitário e da peça de utilização, seja disponível no respectivo ponto de utilização, se apenas tal ponto estiver em uso. Para a instalação de um chuveiro elétrico, a peça de utilização e a vazão de projeto, devem ser respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • CONFORME NBR 5626/98- TABELA 1 PAGINA 13

    REGISTRO DE PRESSÃO :VAZÃO 0,10l/s

  • Registro de globo, seria para uso de registros gerais, usado totalmente aberto ou totalmente fechado
    Misturador: Usado em sistemas de água quente por aquecedores externos (como a gás) e é preciso "misturar" a água antes da saída do chuveiro
    Registro de pressão: Usado para regular a pressão em torneiras ou chuveiros elétricos. Pode ser usado parcialmente aberto ou totalmente aberto.

    Fiquei na dúvida sobre a vazão, e logo imaginei uma garrafa de água de 1,5L (quase 1,7L) sendo despejada em 1 segundo sobre a minha cabeça... Achei uma quantidade de água excessiva, sobrando a alternativa E.

    Caso tenha algum erro, favor avisar por msg.

  • Tabela 1 - Vazão nos pontos de utilização em função do aparelho sanitário e da peça de utilização 

     

    Chuveiro elétrico -> Registro de pressão -> 0,10

     

     

     

                                                                                   Vá e vença, que por vencido não os conheça!

     

  • O correto seria:

    *Registro de gaveta: Esse dispositivo deve ser utilizado totalmente aberto ou totalmente fechado, não sendo uma boa válvula para controlar a pressão devido ao seu modelo.  (Registro de gaveta ou registro de esfera).

    *Registro de  Pressão: utiliza um plugue cônico, que se move para dentro e fora do fluido, causando uma restrição de fluxo e uma queda de pressão, podendo ser usado com um elevado grau de precisão.

    *Registro de utilização: Registro de pressão ou válvula globo  poderá ser empregado nos sub-ramais..

  •  Dá para resolver puramente usando a lógica, você acha que um chuveiro tem vazão de 1l/s? Bem menos com certeza. Misturador é utilizado quando houver uma tubulação para água quente e outra para água fria (e elas se misturam no misturador...).

  • Lucas, Registro de pressão é regulável. já o registro de gaveta, ele pode ser usado totalmente aberto ou totalmente fechado.

  • Hoje a NBR 5626 -2020 não traz mais essa tabela.

     

ID
2191051
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Em relação à instalações prediais de combate a incêndios, considere:


I. Detectores de Fumaça e Calor são obrigatórios em prédios residenciais.

II. As Portas Corta-Fogo devem abrir no sentido de saída.

III. Em locais de reunião de público acima de 1.000 pessoas, as Portas Corta-Fogo devem ser providas de barra antipânico.

IV. As baterias da iluminação de emergência devem possuir vida útil de 4 anos, isentas de manutenção, quando centralizadas, em compartimento resistente a 2 horas de fogo.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Na maioria dos municipios, a barra anti pânico é obrigatória em locais acima de 100 pessoas.

  • ➤ Sobre a alternativa I encontrei apenas em uma cartilha do IBAPE (Instituto Brasileiro de Avaliações e Perícias), mas não encontrei em nenhuma NBR ou normas técnicas de bombeiros (se alguém encontrar, por favor).

    Na cartilha consta o trecho

    "  DETECTOR DE FUMAÇA E CALOR

    Não são obrigatórios em prédios residenciais. Em empreendimentos comerciais, aconselha-se manutenção uma vez por ano  "

     

    ➤ Para acertar as alternativas II e III basta consultar a NBR 9077 : 2001 sobre saída de emergência

     

    "   4.5.4.5 Se as portas dividem corredores que constituem rotas de saída, devem:

    [...]

    b) abrir no sentido do fluxo de saída;

    [...]

    4.5.4.6 Em salas com capacidade acima de 200 pessoas e nas rotas de saída de locais de reunião com capacidade acima de 200 pessoas, as portas de comunicação com os acessos, escadas e descarga devem ser dotadas de ferragem do tipo antipânico, conforme NBR 11785.  "

     

    ➤ Sobre a alternativa IV, consulte a norma de iluminação de emergência NBR 10898 : 2013 

     

    "   4.1.2. Sistema centralizado com baterias recarregáveis

    O sistema centralizado com baterias recarregáveis deve atender aos seguintes requisitos:

    [...]

    r) o responsável pela instalação deve tomar as providências necessárias para garantir que as baterias utilizadas alcancem uma vida útil de no mínimo quatro anos de uso com perda máxima de capacidade de 20 % do valor exigido na instalação. Deve ser levada em conta a variação da capacidade das baterias em relação à temperatura do local de instalação;   "

  • Tudo que o colega Edd S está certo, porém, vale ressaltar que na alternativa III não tem nenhuma parte que limita a barra antipânico a ter SOMENTE ACIMA DE 1000 PESSOAS, portanto eu considero que essa seja uma alternativa correta, visto que acima de 1.000 pessoas deve-se ter barra antipânico.

    Portanto, não há alternativa correta para marcar, QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA.

  • Concordo com a Talita e na alternativa II ficou vaga a afirmação. Deveria estar explícito que a situação é a de rota de fuga. "Sentido de saída" é subjetivo e se alguém está na escadaria e resolve entrar em um andar superior, está saindo para o andar. Escadaria não é apenas para saída de emerência. Questão deveria ser anulada.

  • Barra antipânico é obrigatória para mais de 200 pesoas, segundo a NBR 9077.

  • a pegadinha do item III é a palavra "acima".... se tivesse escrito de outra forma poderíamos considerar 1000 como certo.. mas não é acima de 1000... e sim acima de 200, que torna o item errado.

ID
2191057
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

No projeto de instalações elétricas de uma residência o engenheiro deve definir as cargas de iluminação para um cômodo comárea igual a 11,96 m². A carga mínima definida que corresponde à potência destinada a iluminação para efeito de dimensionamentodos circuitos, e não necessariamente à potência nominal das lâmpadas, deverá ser igual a

Alternativas
Comentários

  • Letra E

     

    NBR 5410

     

    9.5.2.1.2 Na  determinação  das  cargas  de  iluminação,  como  alternativa  à  aplicação  da  ABNT  NBR  5413, conforme prescrito na alínea a) de 4.2.1.2.2, pode ser adotado o seguinte critério: 

    a)  em cômodos ou dependências com área igual ou inferior a 6 m², deve ser prevista uma carga mínima de 100 VA; 
    b)  em cômodo ou dependências com área superior a 6 m², deve ser prevista uma carga mínima de 100 VA para os primeiros 6 m², acrescida de 60 VA para cada aumento de 4 m² inteiros.

     

    11,96m² = 6,00m² + 5,96m²

    6,00m² - 100VA

    5,96m² - excede 4m² somente 1x, então 60VA.

    Total 160VA.

  • 11,96 / 6 = 1 (100 VA)

    RESTO 1 -> 5,96/4 = 1 (60 VA)

    RESTO 2 -> 1,96/4 = XX (SÓ INTEIROS)

    PORTANTO:

    Pnom = 100 + 60 = 160 VA

  • Resolução do exercício https://www.youtube.com/watch?v=FJS_9DowNI0
    A partir do minuto 49:00

  • LEMBRE-SE:

    6m² = 100VA

    4m² (INTEIRO) = 60VA



ID
2191060
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A TUG (Tomada de Uso Geral) é destinada à ligação de mais de um equipamento (não simultaneamente) e cuja corrente de consumo não seja superior a 10 A (ampère). A TUE (Tomada de Uso Específico) é usada para alimentar de modo exclusivo equipamento com corrente nominal superior a 10 A. Os equipamentos que podem ser instalados em TUG e TUE são, correta e respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • Cabe recurso. Existem ferros elétricos no mercado onde a conrrente é de 20 A !!

  • Amigo Danilo,
    O texto da questão é:
    Os equipamentos que podem ser instalados em TUG e TUE
    E não:
    Os equipamentos que devem ser instalados em TUG e TUE

    TUG (Tomada de Uso Geral)

    Destinada à ligação de mais de um equipamento (não simultaneamente) e cuja corrente de consumo não seja superior a 10 A (ampère). São tomadas para liquidificador, geladeira, ventilador, ferro elétrico, televisão, DVD, equipamento de som etc.

    Para instalar tomadas com circuito monofásico de uso geral use fios de 2,5 mm2 e de preferência disjuntoresde 10 A, pois as tomadas são fabricadas para suportar até esta amperagem. Ligue o N no polo esquerdo da tomada e o R no polo direito. O PE segue diretamente para o polo central.

    TUE (Tomada de Uso Específico)

    Usada para alimentar de modo exclusivo equipamento com corrente nominal superior a 10 A, como torneira elétrica, lavadora de louças, chuveiro, ar-condicionado, motor de portão automático, bomba de piscina etc.

    Para instalar tomadas com circuito monofásico de uso específico, a TUE, use fios de 2,5 mm2 e de preferência disjuntores de 15 A. Além disso, identifique no QD o número do circuito e a qual equipamento ele se destina. A instalação segue o mesmo esquema da TUG.

    Recomendações de distribuição de tomadas

    https://www.foxlux.com.br/blog/dicas/tug-e-tue-uso-e-instalacao-dos-diferentes-tipos-de-tomada/​
     

  • Resolução do exercício https://www.youtube.com/watch?v=FJS_9DowNI0
    A partir do minuto 50:34

ID
2191063
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

A elaboração de orçamentos de obras e serviços de engenharia envolve dois componentes que formam o preço final da obra: custos diretos e o BDI − Benefícios ou Bonificações e Despesas Indiretas, havendo íntima relação entre esses dois componentes, pois o percentual de BDI incide sobre o valor dos custos diretos. Não podem ser considerados custos diretos:

Alternativas
Comentários

  • O lucro e a administração central fazem parte do BDI.

  • ADM Central = Despesas Indiretas.

  • ADM Central = Despesas Indiretas.

  • Administração Central = Despesas Indiretas

    Administração Local = Despesas Diretas

ID
2191066
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Na elaboração de um orçamento para a realização de obras de terraplenagem em um terreno onde será implantada uma edificação da secretaria de obras do Município de Teresina, o engenheiro verificou um excedente, no corte, igual a 5 m³ de solo.Considerando que as massas específicas do solo nos estados natural e solto, são respectivamente, 1,25 ton/m³ e 1,1 ton/m³, a massa total excedente, em toneladas, a ser transportada é igual a 

Alternativas
Comentários

  • Letra B

     

    γs - massa específica solta

    γn - massa específica natural (no corte)

    fator de empolamento φ = (γs/γn) = 1,1 / 1,25 = 0,88

     

    Vc = 5m³

    Vs = 5/0,88

    m = 5 / 0,88 x 1,1 = 6,25 ton

  • Peso da massa excedente a ser transportada de solo= 1,25 ton/m3 x 5m3= 6,25 ton

  • Complementando...

    Independente se é o Volume Solto, Compactado ou Natural, a massa é a mesma (Pois a compactação não altera a massa, mas o volume)

    Logo, basta encontrar a massa em quaisquer dos estados citados, que, para essa questão seria:

    (Peso específico Natural) X (Volume) = 1,25 x 5= 6,25 ton

     

  • Nobre colega M G, segundo seu raciocínio, se eu adotar a massa no estado solto, terei 5,50 ton.

    Gostaria que o nobre colega fosse mais claro em vossa explicação

  • fator de empolamento φ1=(γs/γn) = 0,88

    percentagem de empolamento (f)=[(1/φ1)-1]=0,14

    Vs=Vc(1+f)=5(1,14)=5,7 m3

    M=5,7(1,1)=6,27 ton

  • Fiquei com medo de marcar a B e fiquei caçando pegadinha, mas não encontrei

  • Nem precisa de muita conta. É só transformar o volume em massa, sempre se há de considerar no estado original da aferição. Ele afirmou ter 5 m³ no corte, então multiplica-se pelo peso esp. no estado natural, e não solto ( durante o transporte ).

  • Volume no corte = 5m³

    Peso no corte= 6,25 ton.

     

     

    Volume Solto = 5,68 m³

    Peso Solto = 6,25 ton.

     

     

    Quando escavado o volume altera, pois o ar ocupa volume, porém o peso continua o mesmo já que o ar não contribui para esse.

  • -> excedente, no corte, de 5 m³ de solo.

    -> para calcularmos a massa total excedente a ser transportada devemos utilizar a massa específica do solo no estado natural.

     

    massa total excedente (m) a ser transportada 

     

    m= 5 m3 ∗ 1,25 ton/m3 = 6,25ton

  • Se o aterro possui um volume de 5m³ e esse precisa ser transportado, então a massa terá que ser calculada em relação ao Massa Específica Natural e não Massa Específica Solto...Colocaram informação a mais pra confundir

    Massa a ser transportada = 1,25 t / m³ * 5 m³ = 6,25 t

ID
2191069
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O Imposto Sobre Serviços − ISS, de competência do Município de Teresina, tem como fato gerador a prestação de serviços constantes em Lista de Serviços definidas pelo município. Para serviços de engenharia a alíquota referente ao ISS, explicitada na fatura, deve ser calculada

Alternativas
Comentários

  • Renatinho, venha aqui nessa questão comentar,

    desburre o equino aqui...

     

  • Cabe ao Município disciplinar a forma de recolhimento do tributo, podendo atribuir ao tomador do serviço a responsabilidade pelo recolhimento na fonte, além dos casos de responsabilidade por substituição tributária.

    O CTM de Teresina diz: 

    Sessão II - Do recolhimento

    Art. 150. O sujeito passivo deverá recolher, nas condições e nos prazos regulamentares, o ISSQN próprio e retido na fonte, registrando nos livros fiscais correspondentes.

  • essa questao é de legislação tributária municipal, só lendo essa lei para saber a resposta. Pq isso nao consta na LC116!

  • O examinador pergunta sobre a alíquota e não sobre o valor do tributo. Estranho...

  • C-em função do valor do serviço e o valor recolhido na fonte pelo contratante.

ID
2191072
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

O sistema urbano de drenagem pluvial é composto de uma série de unidades e dispositivos hidráulicos com terminologia própria. Considere:

I. Poços de visita são câmaras visitáveis situadas em pontos previamente determinados, destinadas a permitir a inspeção e limpeza dos condutos subterrâneos.

II. Sarjeta é o canal longitudinal, em geral triangular, situado entre a guia e a pista de rolamento.

III. Bocas coletoras são estruturas hidráulicas para captação das águas superficiais transportadas pelas sarjetas e sarjetões; em geral, situam-se sob o passeio ou sob a sarjeta.

IV. Dissipadores são estruturas ou sistemas com a finalidade de reduzir ou controlar a energia no escoamento das águas pluviais, como forma de controlar seus efeitos e o processo erosivo que provocam.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  •    DRENAGEM!!!

     

    Apostila -> "Microdrenagem, um Estudo Inicial", do professor Carlos Fernandes:

     

    Um sistema de drenagem de águas pluviais é composto de uma série de unidades e dispositivos hidráulicos para os quais existe uma terminologia própria e cujos elementos mais freqüentes são conceituados a seguir:

     


    Greide - é uma linha do perfil correspondente ao eixo longitudinal da superfície livre da via pública.


    Guia - também conhecida como meio-fio, é a faixa longitudinal de separação do passeio com o leito viário, constituindo-se geralmente de peças de granito argamassadas.


    Sarjeta - é o canal longitudinal, em geral triangular, situado entre a guia e a pista de rolamento, destinado a coletar e conduzir as águas de escoamento superficial até os pontos de coleta.


    Sarjetões - canal de seção triangular situado nos pontos baixos ou nos encontros dos leitos viários das vias públicas, destinados a conectar sarjetas ou encaminhar efluentes destas para os pontos de coleta.


    Bocas coletoras - também denominadas de bocas de lobo, são estruturas hidráulicas para captação das águas superficiais transportadas pelas sarjetas e sarjetões; em geral situam-se sob o passeio ou sob a sarjeta.

     

    Galerias - são condutos destinados ao transporte das águas captadas nas bocas coletoras até os pontos de lançamento; tecnicamente denominada de galerias tendo em vista serem construídas com diâmetro mínimo de 400mm.


    Condutos de ligação - também denominados de tubulações de ligação, são destinados ao transporte da água coletada nas bocas coletoras até às galerias pluviais.


    Poços de visita - são câmaras visitáveis situadas em pontos previamente determinados, destinadas a permitir a inspeção e limpeza dos condutos subterrâneos.


    Trecho de galeria - é a parte da galeria situada entre dois poços de visita consecutivos.


    Caixas de ligação - também denominadas de caixas mortas, são caixas de alvenaria subterrâneas não visitáveis, com finalidade de reunir condutos de ligação ou estes à galeria.

     

     

    ->  Manual de Drenagem do DNIT:

     

    Dissipadores de energia, como o nome indica, são dispositivos destinados a dissipar energia do fluxo d´água, reduzindo conseqüentemente sua velocidade quer no escoamento através do dispositivo de drenagem quer no desague para o terreno natural. Os dissipadores de energia classificam-se em dois grupos:

    - Dissipadores localizados
    - Dissipadores contínuos 

     

    Ao reduzir a velocidade do escoamento, os dissipadores contribuem para evitar a erosão.

     

     

  • Boa SIMPSON CONCURSEIRO !!!

    Pra quem vai fazer UFPR- Prefeitura de Curitiba, esse resumo caiu como uma luva.

ID
2191075
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Engenharia Civil
Assuntos

Sobre o planejamento de obras, considere a afirmação abaixo.

Every element of your project incurs a cost. You need to identify all of the planned costs upfront and get them approved by your manager. Then record every expense as it occurs − including people, equipment and materials. Check that your actual expenditure does not exceed your planned expenditure. And if it does, then you need to cut back. If you're running over budget, tell your Project Sponsor early.


Esta afirmação refere-se à


Alternativas
Comentários

  • isso é sério, não estou acreditando que caiu isso!

  • caiu sim

     

  • checar custos com as finanças

  • Questão de Inglês.

     

  • IUUUUUUUKÊ?

    #WTF

  • Lucas, em nome de todos venho agradecer a informação de que se trata de uma questão de inglês, obrigado pelo esclarecimento, nobre de sua parte, parabéns!

  • Olha o gustavo, kkkkkkkkkkkkk

  • KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

  • A famosa questão "botou sem cuspe".

    Totalmente desnecessária. Será que se no edital não houvesse a cobrança de língua estrangeira, caberia recurso? Só por questão de curiosidade mesmo.

  • whore who gave birth = p*ta que pariu

  • EDITAL FCC Técnico de Nível Superior – Analista Ambiental – Especialidade Engenharia Civil: Pag 38

    .... Requisitos para o sistema de gestão de manutenção. Certificações Procel para edificações públicas. Língua Inglesa: Compreensão de textos em língua inglesa. Aspectos gramaticais relevantes para a compreensão de textos em língua inglesa. 

ID
2191078
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Lime is very popular binding material in civil engineering constructions. Properly slaked lime slurry or putty is used as binding material in lime mortar and lime concrete.

Na afirmação os termos lime e mortar podem ser traduzidos, correta e respectivamente, como

Alternativas
Comentários

  • Gabarito d

    lime = cal

    mortar = argamassa

  • Alguns materiais de construção em inglês

    Aço - Steel

    Aditivo - Additive

    Areia - Sand

    Areia fina - Plastering sand

    Areia grossa - Sharp sand

    Argamassa - Mortar

    Bloco - Block

    Cal - lime

    Cimento - Cement

    Concreto - Concrete

    Concreto Usinado - Ready Mixed Concrete

    Fibra de vidro - Fiberglass

    Gesso - Plaster

    Gesso acartonado - Plasterboard

    Madeira - Timber

    Meio Bloco - Bat

    Nata de cimento - Cement slurry

    Silicone - Silicone

    Vergalhão - Rebar / Reinforcing bar

     

     

    Calma, calma! Eu estou aqui!