SóProvas

ID
2604097
Banca
VUNESP
Órgão
IPSM
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o trecho de uma entrevista para responder a questão.


      Estadão: O espanto como motor do conhecimento é a ideia fundamental de seu primeiro livro. De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga, encontrada em Platão, em Tomás de Aquino, bem como em outros. No plano da educação dos filhos, é fácil ver como esse elemento propulsor funciona quando eles são verdadeiramente pequenos, de dois, três, quatro anos: tudo o que é, tudo o que existe, desconcerta-os simplesmente porque existe e poderia não existir. Tudo é mágico. E, como essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam, bastando somente os elementos que um ambiente familiar normal já possui. Essa capacidade de assombrar-se permanece igual ao longo dos anos? Nos adultos, não parece adormecer-se naturalmente, perdurando apenas, talvez, nos poetas e artistas, por alguma inclinação especial?

      Catherine L’Ecuyer, educadora canadense: Sim, minha teoria se apoia em ideias centenárias. Gaudí dizia que ser original é voltar às origens. A capacidade de assombro é inata, mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza, quando vivemos segundo ritmos que não se adequam a nossos ritmos internos, quando não há espaços, tempos e silêncios que permitam saborear a lentidão da beleza da realidade.

                                                                       (http://cultura.estadao.com.br. Adaptado)

Considere as passagens do texto:


• De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga...

•  E, como essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...

•  ... mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza...


As conjunções destacadas estabelecem entre as orações, respectivamente, relações de sentido de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO : A) oposição, causa, finalidade e tempo.

     

    • De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga... ADVERSATIVAS (mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, todavia) Exprimem oposição, contraste, compensação de pensamentos, por exemplo: Não fomos campeões, todavia exibimos o melhor futebol.

     

    •  E, como¹ essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que² os filhos se desenvolvam... CAUSAIS¹ (que, porque, como, pois, visto que, já que, uma vez que) Introduzem orações subordinadas que dão ideia de causa. Exemplo: Não fui à aula porque choveu. Como fiquei doente não pude ir à aula. 

    FINAIS²(a fim de que, para que) Iniciam orações subordinadas que exprimem uma finalidade. Exemplo: Estamos aqui para que ele fique tranquilo.
     

    •  ... mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza... TEMPORAIS (logo que, antes que, quando, assim que, sempre que) Iniciam orações subordinadas que dão ideia de tempo. Exemplo: Quando as férias chegarem, viajaremos.

     

     

    https://www.todamateria.com.br/conjuncao/

  • • De certa forma, porém (Adversativa, oposição), trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga...

     

     

    •  E, como (Causa, motivo) essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que (Finalidade) os filhos se desenvolvam...

     

     

    •  ... mas corremos o risco de perdê-la quando (Tempo) não respeitamos o que pede nossa natureza...

     

     

    Gabarito letra: A

  •  PORÉM = (Adversativa/ oposição)

    COMO = (Causa/ motivo) 

    PARA QUE = (Finalidade)

    QUANDO = (Tempo) 

     

  • GABARITO letra A.

    Eliminei as outras alternativas pelas ultimas palavras - PARA QUE (FINALIDADE), QUANDO (TEMPO)

  • Achei que aquele "quando" na última estivesse condicionando e não dando temporalidade para frase.

    Vunesp ta se superando

     

  • Gabarito letra A.

    Sejamos diretos:

    Porém – conjunção adversativa, indica oposição.

    Como – Antecipado, antes da oração principal, indica causa.

    Para que – Locução com sentido de finalidade.

    Quando – Conjunção temporal, indicativa de um momento “pontual”.

  • QUESTÃO PESADA....

  • Porém – conjunção adversativa, indica oposição.

    Como – Antecipado, antes da oração principal, indica causa.

    Para que – Locução com sentido de finalidade.

    Quando – Conjunção temporal, indicativa de um momento “pontual”.

    Gabarito letra A.

    Fonte: Prof. Felipe Luccas

  • 1. “De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga...” – conjunção coordenativa adversativa, que tem valor-ideia de oposição, bem como as equivalentes PORÉM, CONTUDO, TODAVIA etc.

    2. “E, como essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...” – conjunção subordinativa causal, que tem valor-ideia de causa, bem como equivalentes PORQUE, JÁ QUE, VISTO QUE etc.

    3. “criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...” – conjunção subordinativa final, que tem valor-ideia de finalidade, bem como a equivalentes A FIM DE QUE, COM O FIM DE QUE.

    4. “... mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza...” – conjunção subordinativa temporal, que valor-ideia de tempo, bem como equivalentes LOGO QUE, ASSIM QUE, etc. 

  • Porém – conjunção adversativa, indica oposição.

    Como – Antecipado, antes da oração principal, indica causa.

    Para que – Locução com sentido de finalidade.

    Quando – Conjunção temporal, indicativa de um momento “pontual”.