Prova VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal

Prova VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

ID

2604070

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

A destruição da humanidade por uma guerra nuclear está prestes a ser detonada por uma “pirraça impulsiva”, alertou neste domingo [10.12.2017] a Campanha Internacional para Abolir Armas Nucleares (Ican), vencedora do Nobel da Paz deste ano.

“Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?”, afirmou a líder da Ican, Beatrice Fihn, em discurso ao receber o prêmio, em Oslo, na Noruega.

Também discursou em Oslo Setsuko Thurlow, 85, sobrevivente do ataque atômico de Hiroshima, em 1945 no Japão, durante a Segunda Guerra Mundial. Hoje ela é ativista da Ican.

Ela foi resgatada dos escombros de um prédio a 1,8 km do epicentro da bomba. A maioria de seus colegas morreu queimada viva.

(Mundo. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

No contexto da premiação, a presença de Setsuko Thurlow justifica

Alternativas

o ativismo a favor do armamento nuclear, uma vez que um país não deve ficar desprotegido de seus principais inimigos.

o apoio à Campanha Internacional para Abolir Armas Nucleares, cuja atenção se volta para os sobreviventes da Segunda Guerra.

a preocupação das pessoas com a possibilidade de um conflito nuclear, cuja consequência pode ser o fim da humanidade.

a certeza da humanidade de que, em determinados momentos históricos, a destruição serve para conscientização acerca do poder.

o desconhecimento por grande parte da população mundial em relação à vida em Hiroshima após o ataque atômico de 1945.

Comentários

Letra C

"“Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?”, afirmou a líder da Ican"
Gabarito C

A senhora Setsuko é "sobrevivente do ataque atômico de Hiroshima". "Ela foi resgatada dos escombros de um prédio a 1,8 km do epicentro da bomba. A maioria de seus colegas morreu queimada viva". Sua presença na premiação, discursando sobre aquela terrível experiência, justifica a preocupação das pessoas com um conflito nuclear cuja possível consequência é o fim da humanidade ("A destruição da humanidade por uma guerra nuclear está prestes a ser detonada...").
Anderson , questão de compreensão : vamos eliminar as alternativas menos óbvias

a)o ativismo a favor do armamento nuclear, uma vez que um país não deve ficar desprotegido de seus principais inimigos.

Sem sentido essa afirmativa , não há nada no texto falando a respeito da desproteção de países

b)o apoio à Campanha Internacional para Abolir Armas Nucleares, cuja atenção se volta para os sobreviventes da Segunda Guerra.

Poderia ficar em dúvida nessa alternativa ,até a primeira parte está correto: a presença Setsuko Thurlow justifica o apoio à Campanha Internacional para Abolir Armas Nucleares , porém a atenção não se volta para os sobreviventes da Segunda Guerra e sim para a humanidade em geral “Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?

c)a preocupação das pessoas com a possibilidade de um conflito nuclear, cuja consequência pode ser o fim da humanidade.

Correta a afirmativa , com base no trecho ; “Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?

d)a certeza da humanidade de que, em determinados momentos históricos, a destruição serve para conscientização acerca do poder.

Sem sentido a afirmativa , não se afirma em nenhum momento no texto isso.

e)o desconhecimento por grande parte da população mundial em relação à vida em Hiroshima após o ataque atômico de 1945.

Sem sentido a afirmativa também, em nennhum momento o texto menciona isso.
Essa questăo está mal formulada. O enunciado da questão pergunta o que justifica a presença da personagem(Setsuko Thurlow) relativamente a premiaçáo, isto é, qual a inteção do discurso desta na referida premiaçao. Perceba que não há no texto, menções que justifiquem que a preocupação seja das pessoas(no plural), mas sim, é um discursso de uma pessoa numa premiação de prêmio nobel, que se refere ao tema retratado neste: influência das armas nucleares como contexto da campanha(Ican) e uma determinada pergunta na argumentação da lider desta canpanha, Beatrice Fihn: " Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?" Portanto, a preocupação, pelas informações trazidas pelo texto, só pode ser atribuída a personagem e não as pessoas.
Questão boa! O que causa(justifica) a presença de Setsuko? letra C
Sobre a alternativa E: "O desconhecimento por grande parte da população mundial em relação à vida em Hiroshima após o ataque atômico de 1945."

Em momento algum, dentro do texto, existe a inferência de que as bombas lançadas sobre Hiroshina e suas consequências são um fato ignorado pela maioria das pessoas. Não podemos EXTRAPOLAR o texto, por mais que a alternativa apresente uma verdade incontestável.

Quanto à alternativa B, que diz que "o apoio à Campanha Internacional para Abolir Armas Nucleares, cuja atenção se volta para os sobreviventes da Segunda Guerra", é interessante observar que, mais uma vez, no texto não se fala que a atenção da Campanha se volta aos sobreviventes da Segunda Guerra. NÃO! A atenção está voltada ao medo do que pode acontecer caso armas nucleares sejam usadas. A Oslo Setsuko discursou durante a ocasião porque ela é um exemplo do que pode acontecer se os possuidores de ogivas atômicas forem irresponsáveis.
Para mim, a alternativa "B" está muito mais dentro do que a "C", vejam: O texto fala na sobre uma "campnha internacional para abolir armas nucleares" isto está na alternativa "B" e durante a premiação do Nobel da Paz, uma sobrevivente da bomba de Hiroshima, foi fazer seus relatos. Portanto, a atenção do mundo, neste momento, não estaria voltada para eles ?
questão de compreensão, correto?
Não concordo com gabarito, pois a mais coerente pelo contexto seria a letra B, recurso nela quem fez a prova....
"A destruição da humanidade por uma guerra nuclear está prestes a ser detonada por uma 'pirraça impulsiva'" - daqui podemos compreender que a campanha não se volta aos sobreviventes da Segunda Guerra. Dá para entender que há uma preocupação com o fim da humanidade caso haja um conflito nuclear, que é possível "por uma 'pirraça impulsiva'".

“Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?” - aqui também se percebe a preocupação com uma guerra nuclear.

A única referência no texto aos sobreviventes da Segunda Guerra é a participação Oslo Setsuko Thurlow.
Na verdade, está mais pra inferência do que outra coisa. O texto em si não deixa claro e objetivamente o que conclui o gabarito. Genérico demais. Deu para acertar, mas vai que...
A destruição da humanidade por uma guerra nuclear está prestes a ser detonada por uma “pirraça impulsiva”, alertou neste domingo [10.12.2017] a Campanha Internacional para Abolir Armas Nucleares (Ican), vencedora do Nobel da Paz deste ano.

“Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?”, afirmou a líder da Ican, Beatrice Fihn, em discurso ao receber o prêmio, em Oslo, na Noruega.

Também discursou em Oslo Setsuko Thurlow, 85, sobrevivente do ataque atômico de Hiroshima, em 1945 no Japão, durante a Segunda Guerra Mundial. Hoje ela é ativista da Ican.

Ela foi resgatada dos escombros de um prédio a 1,8 km do epicentro da bomba. A maioria de seus colegas morreu queimada viva.

(Mundo. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

Questãozinha boa pra cair em atualidades kkkk...'vai vendo"!!!
Pessoal, não pode ser a B, pois a Campanha InternacionaI para Abolir as Armas Nucleares volta a atenção para a preocupação à possibilidade de um conflito nuclear, tendo o fim da humanidade como resultado, e não atenção voltada aos sobreviventes da Segunda Guerra.
Questão que extrapola, a meu ver, a ideia de "interpretação de texto". Em nenhuma passagem do texto é possível concluir que essa ou aquela causa justifica a presença da Setsuko...
Assertiva (c)
a preocupação das pessoas com a possibilidade de um conflito nuclear, cuja consequência pode ser o fim da humanidade.
O texto trata primordialmente do perigo iminente e fatal de uma guerra nuclear que pode extinguir a raça humana. O relato de Setesuko Thurlow, sobrevivente do ataque nuclear de Hiroshima, em 1945 no Japão, é o exemplo histórico que justifica “a preocupação das pessoas com a possibilidade de um conflito nuclear, cuja consequência pode ser o fim da humanidade.”
A questão permite inferir que o gabarito tanto poderia ser a alternativa "c" como a alternativa "b", entretanto o enunciado da alternativa "b" está mais claro e definido do que o da alternativa "c".

ID

2604073

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Será o fim das armas nucleares ou será o nosso fim?”, afirmou a líder da Ican, Beatrice Fihn, em discurso ao receber o prêmio, em Oslo, na Noruega.

Também discursou em Oslo Setsuko Thurlow, 85, sobrevivente do ataque atômico de Hiroshima, em 1945 no Japão, durante a Segunda Guerra Mundial. Hoje ela é ativista da Ican.

Ela foi resgatada dos escombros de um prédio a 1,8 km do epicentro da bomba. A maioria de seus colegas morreu queimada viva.

(Mundo. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

Em conformidade com a norma-padrão, o primeiro parágrafo pode ser finalizado com a frase:

Alternativas

Não foram citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido à testes nucleares do país asiático.

Embora não tenham citado-se nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vem trocando ameaças devido os testes nucleares do país asiático.

Não foi citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte vem trocado ameaças devido os testes nucleares do país asiático.

Embora não tenham-se citados nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte tem trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.

Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

Comentários

Gabarito letra E

"A destruição da humanidade por uma guerra nuclear está prestes a ser detonada por uma “pirraça impulsiva”, alertou neste domingo [10.12.2017] "
GABARITO: E

A) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido a (sem crase) testes nucleares do país asiático.

B) Embora não se tenham citado nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

C) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocado ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

D) Embora não se tenham citado nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.

E) CORRETA
a) Não foram citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido à testes nucleares do país asiático.

[não cabe crase, porque a palavra teste é masculina; além disso, mesmo que fosse feminina, não caberia porque a contração do artigo e da preposição está no singular e a palavra "testes" no plural].

---

b) Embora não tenham citado-se nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vem trocando ameaças devido os testes nucleares do país asiático.

[o pronome não pode ser colocado após o verbo no particípio] ["vem" é um verbo que tem acento diferencial na terceira pessoa do plural (eles); então o correto seria EUA e Coreia do Norte vêm...] [a regência de devido é "devido a alguma coisa"; por isso, o correto seria "devido aos testes nucleares].

---

c) Não foi citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte vem trocado ameaças devido os testes nucleares do país asiático.

[Voz passiva analítica, o que não foi citado? NOMES não foram citados; o correto seria "Não foram citados nomes"] [outros dois erros já explicados na alternativa anterior]

---

d) Embora não tenham-se citados nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte tem trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.

["não" é palavra atrativa, a colocação correta seria "embora não se tenham citados nomes"] [o verbo "ter", assim como o "vir" exige acento diferencial na terceira pessoa do plutal; então o correto seria "EUA e Coreia do Norte têm"]

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e) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático. [CORRETO]
a) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

b) Embora não tenham citado-se nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido os testes nucleares do país asiático.
NUNCA PODE HAVER ÊNCLISE A VERBOS NO PARTICÍPIO!

c) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

d) Embora não se tenham citados nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

e) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático. [GABARITO]
Dica: Existem alternativas que têm vários erros. Ao achar o primeiro, já passe para outra, não fique lendo a alternativa toda, assim você ganha tempo.

a) Não foram citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido à testes nucleares do país asiático.

•Não pode crase antes de verbo

b) Embora não tenham citado-se nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vem trocando ameaças devido os testes nucleares do país asiático.

•Não pode pronome ênclise em verbo no particípio.

c) Não foi citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte vem trocado ameaças devido os testes nucleares do país asiático.

•O Sujeito é "nomes", logo os verbos têm que estar no plural (Não foram citados nomes).

d) Embora não tenham-se citados nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte tem trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.

•Palavras negativas são atrativas de pronome oblíquo, logo deveria ser: Embora não se tenham...

e) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

•CORRETA!
a) Não foram citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido à (a) testes nucleares do país asiático. (nao existe crase no singular e seu termo seguinte for no plural);

b) Embora não tenham citado-se nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vem trocando ameaças devido os testes nucleares do país asiático. (quando sujeito composto antes do verbo, obrigatorio verbo no plural);

c) Não foi citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte vem trocado ameaças devido os testes nucleares do país asiático. (idem a letra b)

d) Embora não tenham-se citados nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte tem trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático. (em palavras negativas, a colocaçao pronomial sera a proclise)

e) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.
"Não foram citado nomes, mas..." - não há concordância lógica e nem atrativa do sujeito com o verbo

"EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças" - exatamente o que a norma padrão coaduna (sujeito composto concordando com verbo no plural)

"devido à testes nucleares do país asiático" - não está correto, pois o elemento linguístico "a" é artigo. logo não há necessidade de ser preposicionado

"Embora não tenham citado-se nomes..." - palavra negativa (de modo geral) atrai pronome, logo seria: "... não se tenha citado nomes..."

"é sabido que EUA e Coreia do Norte vem trocando ameaças" - sujeito composto = verbo no plural vêm (caso o verbo venha depois - concordância lógica)

"devido os testes nucleares do país asiático". - o verbo transitivo indireto necessita de preposição, logo seria aos

"Não (foram citados) foi citado nomes, mas..."

"EUA e Coreia do Norte (vêm) vem trocado ameaças"

"devido (aos) os testes nucleares do país asiático."

"Embora não (se tenham) tenham-se citados nomes..."

"sabe-se que EUA e Coreia do Norte (têm) tem trocado ameaças" - o pronome (-se) no elemento linguístico "sabe-se" está correto

"devido (aos) a testes nucleares do país asiático".
Dá pra acertar no acento cincunflexo dos verbos ter e vir e depois na regência.
A no singular, palavra no plural, crase nem a pau.
Sobre a letra B:

Em locuções verbais, o pronome pode vir antes,depois ou no meio dos verbos auxiliar e principal. Com exceção do particípio, que não admite ênclise.
e) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático. [GABARITO]

Nomes não foraM citadoS.
Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.

Embora não se tenham citado nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

Embora não se tenham citado nomes, sabe−se que EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.

Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.

Gabarito: E
“Vem” é a conjugação na terceira pessoa do singular do verbo VIR
a palavra “vêm” também é uma conjugação do verbo vir. Porém, ela é a conjugação da 3ª pessoa do plural (“eles”/“elas”).

VER
Segundo as regras do atual acordo ortográfico, a forma verbal veem deverá ser escrita sem acento circunflexo: eles veem.
Em conformidade com a norma-padrão, o primeiro parágrafo pode ser finalizado com a frase:
A) Não foram citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido à testes nucleares do país asiático.
Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.
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B) Embora não tenham citado-se nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vem trocando ameaças devido os testes nucleares do país asiático.
Embora não se tenham citado nomes, é sabido que EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.
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C) Não foi citado nomes, mas EUA e Coreia do Norte vem trocado ameaças devido os testes nucleares do país asiático.
Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático.
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D) Embora não tenham-se citados nomes, sabe-se que EUA e Coreia do Norte tem trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.
Embora não se tenham citado nomes, sabe−se que EUA e Coreia do Norte têm trocado ameaças devido a testes nucleares do país asiático.
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E) Não foram citados nomes, mas EUA e Coreia do Norte vêm trocando ameaças devido aos testes nucleares do país asiático. [Gabarito]

ID

2604076

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Ensino com diretriz

Está quase pronto o documento que definirá o padrão nacional para o que crianças e jovens devem aprender até o 9° ano do ensino fundamental. Trata-se da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado.

Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos – isso será papel dos currículos a serem elaborados por estados e municípios, que podem fazer acréscimos conforme necessidades regionais.

A existência de um padrão pode permitir a correção de desigualdades do aprendizado e avaliações melhores. A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum. Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação.

O programa ainda se mostra extenso em demasia, não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas, quando raramente foi cumprido. O excesso de assuntos dificulta abordagens mais aprofundadas e criativas.

A BNCC lembra a Constituição de 1988. Detalhista, arrojada e generosa, mas de difícil aplicação imediata e integral. É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

No editorial, fica claro que

Alternativas

a aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.

o papel da BNCC a ser aprovada é questionável, uma vez que a ação maior ficará com estados e municípios na elaboração de seus currículos.

a organização da BNCC corresponde a um programa cuja extensão permitirá sua execução, garantindo abordagens mais aprofundadas e criativas.

a validade da BNCC é relevante, considerando-se que se trata de um documento que não especifica como alcançar os objetivos em relação à progressão de ensino.

o impacto da BNCC será a longo prazo, considerando-se que ela trata de questão educacional sobejamente discutida, cuja aplicação educacional não é de caráter de urgência.

Comentários

Letra A

"Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado."

"A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum."
A - GABARITO
a aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.

"não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado".

B - o papel da BNCC a ser aprovada é questionável, uma vez que a ação maior ficará com estados e municípios na elaboração de seus currículos.

Totalmente fora de contexto misturou tudo!

Mesmo que a norma não especifique como alcançar seus obejtivos, isso é faculdade dos Estados e Municípios conforme necessidade!

C - a organização da BNCC corresponde a um programa cuja extensão permitirá sua execução, garantindo abordagens mais aprofundadas e criativas.

Ao contrário! Seu conteúdo por ser extenso demais, difuculta o aprofundamento!

Igual aos que já existem. "Uma M...da."

D - a validade da BNCC é relevante, considerando-se que se trata de um documento que não especifica como alcançar os objetivos em relação à progressão de ensino.

Trocou, pois a BNCC não especifica como alcançar seus objetivos. MAS define conteúdos a serem estudados e competências E habilidades!

E - o impacto da BNCC será a longo prazo, considerando-se que ela trata de questão educacional sobejamente discutida, cuja aplicação educacional não é de caráter de urgência.

De fato pois em se tratando de educação, se aprovada em Janeiro, sua aplicação será nos próximos 2 ANOS. Mas seu caráter é sim de urgência!
Dormi 3x fazendo a questão, mas consegui concluir.
Ainda inconformado por nao ser a letra D.
Gab: A

Fundamento:

... A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado.
Gustavo Severino, não pode ser a D, pq o texto no 3º§ diz:

"Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos – isso será papel dos currículos a serem elaborados por estados e municípios, que podem fazer acréscimos conforme necessidades regionais."
Quando estiver na dúvida, marque a MAIS CERTA, ou a MENOS ERRADA.
Letra A

Não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado, por consequência ....a aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.
"Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado."

Essa frase não está dizendo que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados. Lendo esse trecho, eu entendo que não existe, em nível nacional, norma válida que define de modo preciso a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados. Mas há normas válidas que definem de modo impreciso.

A resposta correta pode até ser a letra A, mas não por conta desse trecho.
ENUNCIADO: A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado.

No editorial, fica claro que

GABARITO: a) a aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.
tenho a mesma posição do amigo Gustavo Severino com a letra D, Já que como diz o primeiro paragrafo está na quarta versão da BNCC.

Letra A e D deveria estar certa....
Amigos,

"No editorial" significa que é de acordo com o texto?
''Homofobia mata uma pessoa a cada 25 horas'' então arredondando pra 24 horas, terão morrido cerca de 365 pessoas por homofobia ao ano, tirando os crimes passionais esse número (que eu não sei de onde ele trouxe) cai ainda mais.

e heterossexuais? 40, 50, 60 MILL pessoas MORREM todo ano o cara nem falou nada, pois NÃO É CONVENIENTE PRA ELE.

KIT GAY é um ''livrinho'' que mostra onde o menino tem que enfiar o dedo na menina, simulando uma ato sexual, isso é aceitável pra vc, MC Lovin?
Felipe fernandez, vou mandar o link da matéria, já que falar bosta é o seu forte, espero que saiba pelo menos fazer uma simples busca no google. Espero que ajude!

https://oglobo.globo.com/sociedade/homofobia-mata-uma-pessoa-cada-25-horas-norte-tem-maior-indice-20819002
Pessoal com dúvida na D:

"A validade da BNCC é relevante, considerando-se que se trata de um documento que não especifica como alcançar os objetivos em relação à progressão de ensino."

Em nenhum momento, há no texto alguma possibilidade de concluir que a BNCC é importante por não especificar como alcançar os objetivos. O Texto diz que ela é importante porque não havia em nível nacional, norma válida que definia a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.

No texto diz: "Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos..."
Se fosse removido este trecho, a BNCC continuaria sendo relevante.
Gabarito: A

a) a aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.

"A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado."
O texto trata primordialmente da importância da aprovação da BNCC, considerando que não há, em nível nacional, um regramento válido que proponha a progressão do ensino e seus respectivos resultados. É o que está exposto com clareza na ALTERNATIVA A.

ALTERNATIVA B – ERRADA – Embora execução fique a cargo de estados e municípios, a BNCC estabelece um norte importante a ser seguido, algo inexistente até então.
ALTERNATIVA C – ERRADA – A extensão do documento, com muitos assuntos, é um dificultador para abordagens mais aprofundadas e criativas.
ALTERNATIVA D – ERRADA – A BNCC é relevante, não porque não explicita como alcançar os objetivos – tarefa que cabe a estados e municípios -, mas porque define um norte a ser seguido, algo inexistente até então.
ALTERNATIVA E – ERRADA – O último parágrafo do texto deixa clara a urgência de implementação da BNCC.
Alternativa A: A aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.

> A aprovação da BNCC é importante: É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano (último parágrafo).
> Não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino: não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado (terceiro parágrafo).

ID

2604079

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Ensino com diretriz

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

De acordo com o editorial, a implementação da BNCC

Alternativas

pode comprometer a qualidade da educação, com o excesso de assuntos nela previstos.

fortalece uma ação cidadã, com o objetivo de ofertar educação decente e igualitária às crianças.

merece ser aprovada, com a convicção de que é melhor ter essa base do que nenhuma.

ameaça a qualidade do ensino, com base na ideia de que raramente será cumprida.

recupera a esperança de uma educação de qualidade, com sua semelhança à Constituição.

Comentários

GABARITO: B

" A existência de um padrão pode permitir a correção de desigualdades do aprendizado e avaliações melhores."
A - errada!

Não compromente, pois define conteúdos a serem estudados, competências e habilidades

B - Gabarito

C - Merece ser aprovado sim, mas não seguindo esse parâmetro de melhor uma do que nenhuma!

A partir de um momento médio de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum.

Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação.

Esse é o mérito do editorial:

A aprovação da BNCC é importante, considerando-se que não existe, em nível nacional, norma válida que define a progressão do ensino e os resultados que dele devem ser esperados.

D - errado

Não ameaça nada totalmente fora de contexto!

E - Errado

Tem a ver com esperança!

Mas assemelha-se à CF/88 por ser Detalhista, arrojada e generosa, MAS de difícil aplicação imediata e integral.
É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças.
O texto diz: qualquer modelo é melhor do que nenhum. Porque a letra "c" esta errada então?
Eu acho que a letra C não é certa porque no início do parágrafo diz: "A existência de um padrão pode permitir ..." e a C diz: "...com convicção...". Bom acho que a pegadinha foi aí.
ah nao concordo com esse gabarito

Pra mim é a letra C a correta ¬¬
A nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. isso e diferente de (merece ser aprovada), como diz a alternativa B.
como a C ta errada?

A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum.
O erro da alternativa C está em afirmar que a BNCC merece ser aprovada. De acordo com o texto, " a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação". Ele apenas confirma que a BNCC está perto de merecer aprovação, o que é diferente de afirmar que ela merece ser aprovada.
Onde o texto diz "fortalece uma ação cidadã", para a letra B estar completamente certa? Discutível essa questão, pra mim a mais certa seria a C
Na verdade, de acordo com o editorial, o mais próximo de objetivo seria o 3º parágrafo:"A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar". LETRA C.

O texto só diz que " esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças", o que não tem nada a ver com objetivo.
Cuidado com leituras SUPERFICIAIS e APRESSADAS gente linda!

Não caiam na SOBERBA de achar que manjam muito de interpretação de texto e só de fazer aquela leitura por cima, que pronto já matei sou foda e já entendi TUDO... é bem nessas horas que a banca já prepara a rasteira. Vunesp, de uns anos pra cá, está cobrando um nível mais alto de compreensão e interpretação de textos que, na maioria das vezes, vêm com uma escrita menos óbvia e mais nas entrelinhas. Não lembro de quem eu escutei, mas precisei ouvir apenas 1 vez pra guardar no coração: Excesso de confiança também faz perder questão de prova.

Continuem focados! Bons estudos!
E onde esta escrito que "fortalece uma ação cidadã" dentro do texto?

Questão anulada, para mim. Não considero que errei. Letra C é a mais correta.
Podem falar o que for, a letra C é a correta sim. Ele demonstra convicção durante todo o texto ao mesmo tempo que aponta diversos defeitos.

A alternatia B também pode estar correta, mas onde aparece açao cidadã no texto? Nem de forma direta, nem de forma indireta.

Interpretação de texto é assim mesmo, é comum ter mais de uma interpretação. Os examinadores é que não dão conta de compor questões que eliminem essa duplicidade.

Não adianta brigar com a banca, mas não me venha dizer que o gabarito está correto.
Fundamento da resposta B: Último parágrafo

A BNCC lembra a Constituição de 1988. (a CF/88 é vista como Constituição cidadã) ... É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças.
Concordo com os colegas, a letra C é a correta também.
Letra B

É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças, logo a resposta é ... fortalece uma ação cidadã, com o objetivo de ofertar educação decente e igualitária às crianças.
A ideia principal desse texto, na minha humilde opinião, é de que a nova versão da (BNCC), embora seja demasidamente extensa e de difícil aplicação, poderá corrigiir algumas desigualdades do aprendizado e oferecer melhores avaliações no ensino, ao estabelecer um padrão devidamente apresentado. Obsevem que no paráfrafo 5o o texto fala exatamente isso, e logo na sequência ele afirma que :"qualquer modelo é melhor do que nenhum". Portanto a alternativa correta para esta questão, é a alternativa "C".
Em 20/03/2018, às 08:50:37, você respondeu a opção C.Errada!

Em 19/02/2018, às 14:23:41, você respondeu a opção C.

Acho que sempre respondei C nesta questão. Não teria coragem de marcar outra.
"qualquer modelo é melhor do que nenhum"
É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que PODE oferecer educação decente e igualitária às crianças.

b) fortalece uma ação cidadã, com o objetivo de ofertar educação decente e igualitária às crianças.
Sobre a letra C, o texto deixa claro que ela está perto de merecer e não que de fato ele merece.
A banca da Vunesp, infelizmente, sempre tem questões assim, subjetivas em questões que deveriam ser objetivas.
Uma coisa que eu já reparei nessa banca; ela nunca coloca uma questão para você apenas interpretar,

como 2+2 = 4 mas para se dizer onde está erro de regência colocação pronominal crase e assim por diante.
"Sobre a letra C, o texto deixa claro que ela está perto de merecer e não que de fato ele merece."

Pedro Guerra, o que o editorial diz que está perto de merecer é uma "nota de aprovação", o que não equivale dizer que está perto de merecer ser aprovada.

Note que "nota de aprovação" diz respeito à uma avaliação positiva sobre o progrma, enquanto ser aprovada diz respeito à uma ação pragmática. Entre ser aprovada ou rejeitada, o texto claramente se posicionada pela aprovação do projeto. E mais do que isso, se posiciona pela aprovação justamente com a justificativa de que entre não ter modelo nenhum e ter este, é melhor ter este.

Ou seja, a alternativa C está correta.

A questão dever ser anulada.
A letra C foi pegadinha:

c)merece ser aprovada, com a convicção de que é melhor ter essa base do que nenhuma.

No texto: A existência de um padrão pode ( indica possibilidade apenas )permitir a correção de desigualdades do aprendizado e avaliações melhores. A partir de um limiar mediano de clareza, ( apenas nessas condições)inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum.

Ou seja, "qualquer modelo é melhor do que nenhum" em determinadas condições e não " com a convicção" .

c)merece ser aprovada, com a convicção de que é melhor ter essa base do que nenhuma.

Não há convicção, apenas uma hipótese. O argumento da letra C portanto extrapola o sentido do texto ...

GAB-b)fortalece uma ação cidadã, com o objetivo de ofertar educação decente e igualitária às crianças.
o cara que eladorou esta questão não deve ter mãe
Já acho que a "A" é a mais correta. Mas enfim, menos choro, mais luta. A banca não quer saber dos nossos devaneios. Pra frente, sempre!
Estou preocupada...antes com apenas uma lida eu acertava...agora terei que conferir sempre no texto a resposta correta, ainda bem que as questões de interpretação de texto são as únicas cujas respostas constam no caderno de prova kkkk. Alice obrigada pela dica: " Excesso de confiança também faz perder questão de prova". Foco, força e fé!!!
Na minha opinião a letra C não pode ser, pois no comando da questão pede de acordo com o editorial, ou seja, a informação está no texto.(O excesso de assuntos dificulta abordagens mais aprofundadas e criativas. se fosse para inferir poderia ser letra A. gabrito: C
a) pode comprometer a qualidade da educação, com o excesso de assuntos nela previstos.

"O programa ainda se mostra extenso em demasia, não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas, quando raramente foi cumprido. O excesso de assuntos dificulta abordagens mais aprofundadas e criativas."

"A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum."

-Realmente o texto comenta que o programa se mostra extenso, porém, não usa desse argumento para justificar que o programa possa comprometer a educação.

b) fortalece uma ação cidadã, com o objetivo de ofertar educação decente e igualitária às crianças. (Gabarito)

"É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças."

c) merece ser aprovada, com a convicção de que é melhor ter essa base do que nenhuma.

"A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum."

-O texto comenta que qualquer modelo é melhor do que nenhum, mas não usa desse argumento como principal motivo para a implantação do BNCC.

d) ameaça a qualidade do ensino, com base na ideia de que raramente será cumprida.

"O programa ainda se mostra extenso em demasia, não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas, quando raramente foi cumprido. O excesso de assuntos dificulta abordagens mais aprofundadas e criativas."

- Apesar das dificuldades que serão enfrentadas, o próprio texto comenta que qualquer modelo é melhor do que nenhum.

e) recupera a esperança de uma educação de qualidade, com sua semelhança à Constituição.

"A BNCC lembra a Constituição de 1988. Detalhista, arrojada e generosa, mas de difícil aplicação imediata e integral. "

-A analogia é usada apenas para confirmar o fato de que, apesar de muito bom, assim como a Constituição, é muito difícil a implementação do modelo BNCC.
Expressão mais subjetiva que "educação decente" não há.
Gabarito: B.

Apesar do editorial considerar a importância da ausência de padrão para aprovação, não coloca tal fator como determinante.
ALTERNATIVA A – ERRADA – O texto entende que a implementação da BNCC poderá trazer benefícios para a educação, como a correção de desigualdades do aprendizado e avaliações melhores. Tudo isso, apesar do seu conteúdo extenso.
ALTERNATIVA B – CERTA – É o que fica bem claro no trecho: “É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças.”.
ALTERNATIVA C – ERRADA – Sutil o erro! O texto não afirma que a BNCC merece ser aprovada, mas sim que ela “está perto de merecer nota de aprovação”.
ALTERNATIVA D – ERRADA – O autor mostra preocupações com o cumprimento da BNCC, mas isso não o impede de afirmar sua implementação pode trazer benefícios à educação.
ALTERNATIVA E – ERRADA – A semelhança com a Constituição se deve ao fato de a BNCC ser extensa, detalhista e de difícil implementação. Assim, tal semelhança não é um sinal positivo, mas negativo no que diz respeito à busca por uma educação de qualidade.

ID

2604082

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Ensino com diretriz

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

Assinale a alternativa em que os enunciados expressam, respectivamente, ideia de hipótese e de explicação.

Alternativas

A BNCC lembra a Constituição de 1988. Detalhista, arrojada e generosa, mas de difícil aplicação imediata e integral. / O excesso de assuntos dificulta abordagens mais aprofundadas e criativas.

Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos... / O programa ainda se mostra extenso em demasia, não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas, quando raramente foi cumprido.

Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. / A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum.

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos. / ... isso será papel dos currículos a serem elaborados por estados e municípios, que podem fazer acréscimos conforme necessidades regionais.

O programa ainda se mostra extenso em demasia, não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas, quando raramente foi cumprido. / Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação.

Comentários

GAB - D

1 - Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

Na hipótese de ser apropvada até janeiro... Possibilidade de algo acontecer...

2 - ...a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos – isso será papel dos currículos a serem elaborados por estados e municípios...

A ideia de explicação é clara - a frase explica que será papel dos currículos especificar como os objetivos serão alcançados.
HIPÓTESE = possibilidade de alguma coisa acontecer; chance, opção.

CASO ACONTEÇA ...

CASO NÃO ACONTEÇA...
Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. Hipotese ok

A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum. Essa não seria uma explicação?
Fui pela conjunção Caso que é uma condicional que expressa hipótese ou condição.
c) Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação.

Essa oração não indica hipótese, como dito em algum comentário.

Não há verbos no subjuntivo ou conjunções que indiquem hipótese. A frase afirma que a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação... Não há dúvida no que se afirma aqui, é um posicionamento do autor em relação ao texto da BNCC.

Seria hipótese: "Nesse aspecto, caso a nova versão da BNCC estivesse perto de merecer nota de aprovação...."
Letra D

Deve...caso aprovada, ou seja, hipóteses possíveis ou não.
Veja que o pronome demonstrativo '' isso '' retoma ''especificar como alcançar os objetivos''.

Atente-se para a diferença entre os pronomes ''isso '' x ''isto''

Isto : pronome com função catafórica , refere-se a algo que irá ser citado no texto. Ex: O objetivo da vida é isto: ser feliz

Isso: pronome com função anafórica, refere-se a algo que já foi citado no texto. Ex: Ele arrependeu-se de ter a machucado.Isso fez com que o namoro acabasse.
GAB: D

"Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos" -> CASO = Conjunção Condicional, indica hipótese

" ... isso será papel dos currículos a serem elaborados por estados e municípios, que podem fazer acréscimos conforme necessidades regionais." O.S. Adjetiva Explicativa

ID

2604085

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Ensino com diretriz

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

Nas passagens “A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo...” (5° parágrafo) e “A BNCC lembra a Constituição de 1988. Detalhista, arrojada e generosa...” (7° parágrafo), os termos em destaque significam, respectivamente,

Alternativas

parâmetro; consideração das coisas de um ponto de vista técnico; arriscada.

patamar; consideração das coisas de um ponto de vista idealizado; moderna.

liminar; consideração das coisas de um ponto de vista filosófico; ousada.

limite; consideração das coisas de um ponto de vista prático; inovadora.

padrão; consideração das coisas de um ponto de vista científico; progressista.

Comentários

GABARITO: D

Limiar: limite inicial, início, começo, princípio, fronteira, prelúdio, iniciação, liminar.

Pragmatismo: corrente de ideias que prega que a validade de uma doutrina é determinada pelo seu bom êxito prático.

Arrojado: inovador, revolucionário, avançado, progressista, renovador, reformador, empreendedor, dinâmico.
Limiar: limite, fronteira.

Pragmátismo: que contém considerações de ordem prática; prático, realista, objetivo.

Arrojado: que apresenta características inovadoras, progressistas; ousado.
Parce discutível colocar arrojado como inovador. O arrojado pode ser ou não inovador, acho eu. Enfim, a questão acabou de definindo pelo pragmatismo.
Resumindo, ou você conhece a palavra, ou vai errar.
Limiar = limite
Letra D

Limiar - inicio, começo de algo

Pragmático - algo prático, realista , objetivo

Arrojado - ousado, inovador, revolucionário, corajoso
Fico besta com as pessoas que conseguem dominar o português.

Bora querer!!
Fico besta com as pessoas que conseguem dominar processo civil, isso sim kkkk
Arrojado: "que apresenta características inovadoras, progressistas; ousado."

É... eu acho que "inovadora" não tem relação tão direta com "arrojado". Mas... segundo o dicionário, está ae. Fazer o que? hehe

Porém:
Pragmatismo: corrente de ideias que prega que a validade de uma doutrina é determinada pelo seu bom êxito prático

Esta errei, :(
Acredito que limiar e limite tem significados diferentes

Limiar = ideia de piso

Limite = ideia de teto

Limiar é o minímo necessário

Limite é o máximo possivel

Ex: "temperatura abaixo do limiar" é diferente de "temperatura abaixo do limite"
Em nome de Deus uma questão dessas não cairá na minha prova !!! Amém.
arrojado

adjetivo

1.

que se arrojou, que se atirou.

"pedra a."

2.

que revela ou em que há arrojo; temerário, arriscado.

"negócio a."

3.

que apresenta características inovadoras, progressistas; ousado.
Significado de Limiar

substantivo masculinoInício; o começo, o primeiro estágio; o momento inicial: limiar da pobreza

pragmatismo

substantivo masculino

fil corrente de ideias que prega que a validade de uma doutrina é determinada pelo seu bom êxito prático [É esp. aplicado ao movimento filosófico norte-americano baseado em ideias de Charles Sanders Peirce 1839-1914e William James 1842-1910.].

Significado de arrojado. O que é arrojado: Corajoso, audacioso, aventuroso.Que revela ou que há arrojo. Ousadia, atrevimento, ato de arrojar ou arremessar.
tava cumpricadin dimai essa sô
Gabarito D
limiar =limite;
pragmatismo= consideração das coisas de um ponto de vista prático;
arrojada = inovadora*
***********************
Concordo com o @O antagonista
Parece discutível colocar arrojado como inovador, mas...
Lembrando;
Sinônimo: é Igual ou pode ser trocado.
Antônimo: é o Contrário
Dicionário
arrojado
adjetivo
5 sentidos da palavra arrojado:
a)Que não tem medo:
b)Que é inovador e revolucionário:
c)Que é animado, agitado e impetuoso:
d)Que é arriscado e perigoso:
e)Que foi lançado:
O vocábulo “limiar” está associado a “limite”.
O vocábulo “pragmatismo” está associado à ideia de “praticidade”.
Por fim, “arrojada” está associada à ideia de “ousado”, “original”, “inovador”.
Resposta: D
Questão pra derrubar geral mesmo. Kkk
Pessoal, não se desesperem! É normal que a VUNESP sempre cobre pelos menos uma questão desse formato. Acredito que o objetivo seja fazer com que o candidato não gabarite Português. Na minha visão são questões que não medem conhecimento, infelizmente.

ID

2604088

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Ensino com diretriz

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

Assinale a alternativa em que os termos destacados correspondem, correta e respectivamente, a um pronome demonstrativo e a um pronome apassivador.

Alternativas

Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país… / O programa ainda se mostra extenso em demasia...

... que definirá o padrão nacional para o que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas..

... e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. / ... e o que se deve esperar como resultado.

... qualquer modelo é melhor do que nenhum. / Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos...

Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. / Trata-se da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Comentários

A - Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país… / O programa ainda se mostra extenso em demasia...

Todo = pronome indefinido

SE = Partícula apassivadora .... Sujeito paciente + P.A +VTD

B- ... que definirá o padrão nacional para O que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente dO que SE viu nas escolas

O que = pronome demonstrativo + pronome relativo, famoso caso "D.R"

muito diferente daquilo que SE viu nas escolas .......... SE = P.A

C - ... e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. / ... e O que se deve esperar como resultado.

Pronome relativo

Pronome demonstrativo seguido de pronome relativo caso D.R

D -... qualquer modelo é melhor do que nenhum. / Note-SE ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos...

Pronome indefinido = qualquer

Notar + P.A + conjunção integrante introduzindo oração subordinada Subjetiva

E - Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. / Trata-SE da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Pronome demonstrativo

Indeice de indeterminação do sujeito
Gabarito: B

PA ou índice?

1. Dá para encaixar ele/eles na frase?

Sim: Sujeito está subentendido

Não: Vamos ver a transitividade do verbo

VTD/VTDI: PA

VI, VLIG, VTI: índice de indeterminação do sujeito

exemplo: O programa ainda se mostra extenso em demasia...

Não dá para encaixar ele/eles na frase: ele o programa...

vamos ver a transitividade:

mostrar é VTD, logo, PA

Isso foi o que aprendi, caso esteja errado, me corrijam.

Até aqui nos ajudou o Senhor.
1 Samuel 7:12
Verbo tratar exige preposição

Trata-se da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

indice de indeterminação do sujeito
"o", antes do pronome "que", indica pronome demonstrativo "aquilo":

exemplo:

trouxe o (=aquilo) que te pedi?

pronome apassivador, se refere a particula "se":

o pronome "se", quado se refere a pronome apassivador, significa que sera VTD + OD (verbo transitivo direto + objeto direto);

pra saber se a oraçao vai pedir preposiçao e so trocar a particula "se" por um substantivo qualquer, sabendo que as particulas "me", "te", "se", "nos", "vos" podem ser OB e OI:

1° exemplo:

...do que se viu nas escolas das últimas décadas...

...do que o olho viu nas escolas das últimas décadas... (VTD + OD)

2° exemplo:

...Trata-se da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular...

...Trata do curriculo da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular... (VTDI + OI)
VTD/VTDI = PA

VTI/VI/VL = IIS
As explicações de português raramente são satisfatórias como nas outras matérias, isso me chama muito a atenção, pra mim nenhuma das explicações abaixo foram claras se alguém puder me ajudar, agradeço!
Pronome Demonstrativo - quando forem (o ,a ,os ,as)

É utilizado quando vem determinado por uma oração ou,mais raramente,por uma expressão adjetiva.

Tem significado de Aquele(s) ,Aquela(s) ,Aquilo

Ex:

"Não vejo a (aquela) que esperei."

"Era terrível o (aquilo) que se passava"

Pronome Apassivador - O pronome Apassivador é utilizado quando o verbo for transitivo direto (VTD) ou transitivo direto e indireto (VTDI)

Pronome Apassivador serve para indicar que a frase está na voz passiva, ou seja, o sujeito sofre a ação praticada por outro agente. Chamamos de sujeito “paciente”.

A construção é Verbo + SE ( pode aparecer antes do verbo o SE )

Ex:

"Entregaram-se as flores."

"Desenvolve-se o conteúdo de forma prática e rápida."

"que definirá o padrão nacional para o ( AQUILO ) que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se (P.A) viu nas escolas das últimas décadas.."

LETRA B

Quaisquer discordâncias ,peço que me corrijam.

Se Einstein falhou diversas vezes ,por que eu não posso? (Reflexão...)

Genialidade requer solidão. “Esteja sozinho, este é o segredo da invenção. É a partir da solidão que ideias nascem." - Nikola Tesla
Compartilho da mesma idéia Estudante Focada.
Primeiro ponto é identificar o pronome demonstrativo.

A questão, em comento, nos apresenta o famoso caso DR em que o pronome demonstrativo precede o pronome relativo,

isso é observado na letra B, pode-se substituir aquele o por aquilo ficando aquilo que.

Quanto à particula SE, importante é identificar a regência do verbo, ora o verbo ver é transitivo direto, logo o SE que o precede é, sim, de fato,

apassivador.

GABARITO B, portanto.
Gabarito: B

Pronome Demonstrativo - quando forem (o ,a ,os ,as)

É utilizado quando vem determinado por uma oração ou,mais raramente,por uma expressão adjetiva.

Tem significado de Aquele(s) ,Aquela(s) ,Aquilo

Ex:

"Não vejo a (aquela) que esperei."

"Era terrível o (aquilo) que se passava"

Pronome Apassivador - O pronome Apassivador é utilizado quando o verbo for transitivo direto (VTD) ou transitivo direto e indireto(VTDI)

Pronome Apassivador serve para indicar que a frase está na voz passiva, ou seja, o sujeito sofre a ação praticada por outro agente. Chamamos de sujeito “paciente”.

A construção é Verbo + SE ( pode aparecer antes do verbo o SE )

Ex:

"Entregaram-se as flores."

"Desenvolve-se o conteúdo de forma prática e rápida."

"que definirá o padrão nacional para o ( AQUILO ) que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se (P.A) viunas escolas das últimas décadas.."
Só pra recordar...

Pronomes pessoais = Retos = Eu, tu, ele, nós, vós, eles

Oblíquo átono = me, te se, o, a, os as, lhe, lhes, nos, vos

Oblíquo tônico = mim, comigo, ti,contigo, se consigo,ele, ela, nós, conosco, vós, convosco, eles, elas

Pronomes possessivos = Eu → meu, minha, meus, minhas.

Tu → teu, tua, teus, tuas.

Ele → seu, seus sua, suas.

Nós → nosso, nossos, nossa, nossas.

Vós → vossa, vosso, vossos, vossas.

Eles → seu, sua, seus, suas.

Pronomes demonstrativos = 1ª pessoa → isto, este, esta, estes, estas.

2ª pessoa → isso, esse, essa, esses, essas.

3ª pessoa → aquilo, aquele, aquela, aqueles, aquelas.

Pronomes interrogativos = que, qual, quem, quando, quanto e variações

Pronomes relativos = Variáveis = qual, cujo, quanto

Invariáveis = que, quem, onde, quando, como

Pronomes indefinidos = algum, certo, muito, nenhum, outro, pouco, qualquer, todo, vários, alguém, cada, nada, ninguém, tudo.

Pronome apassivador = Ocorre na voz passiva sintética com VTD e VTDI. Ex: Reformam-se móveis velhos

Pronome reflexivo ou recíproco = São pronomes pessoais oblíquos na função de complemento em que a ação praticada pelo sujeito reflete nele mesmo. Átonos sem preposição (me, te, se,nos,vos, o, a, lhe, lhes) e tônicos com preposição (mim, te, se, ele, ela...) Ex: Pedro e Ana enganaram-se.

Pronome de tratamento = Você - tratamento familiar

Senhor, senhora - trat de respeito

Vossa excelência - altas autoridades

Vossa Reverendíssima - sacerdotes

Vossa Eminência - cardeais

Vossa Santidade - o Papa

Vossa Magnificência - reitores de universidades

Vossa Majestade - reis e rainhas

Vossa alteza - príncipes e duques
É o caso DR = pronome Demonstravito + pronome Relativo
apassiVTDor OU apassiVTDIor

VTD/VTDI = PA, (Partícula Apassivadora)

VTI/VI/VL = IIS (Índice de Indeterminação do Sujeito)
Alternativa C.

"Que definirá o padrão nacional para o que as crianças e jovens devem aprender..." Notem que nesse caso o pronome destacado tem valor de demonstrativo, considerndo que está substituindo e subentendendo a palavra "aquilo".

Para entendermos melhor, basta fazer a substituição: "Que definirá o padrão nacional para aquilo que as crianças e jovens devem aprender."

Já no segundo caso temos uma partícula apassivadora: "Não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas". O se exerce tal função considerando que, para que haja partícula apassivadora, se faz necessário um Verbo Transitivo Direto ou Transitivo Direto e Indireto, com relação a primeira transitivade, esta se monstra presente na frase em destaque.

Não custa lembrar que, em sendo o verbo transitivo indireto, intransitivo ou verbo de ligação, a função do "se" será de índice de interderminação no sujeito, portanto, antes de chegarmos a qualquer conclusão devemos nos atentar para a transitividade verbal!!!

AHHH, E MAIS UMA COISA: quando o "o" tiver valor de "aquilo/aquele" como no primeiro caso, se por que vier seguido, esse que é relativo. Para isso, aprendi uma música ao rítmo de Ciranda Cirandinha que diz assim:

"O trocado por aquilo tem que ser demonstrativo. Se por que vier seguido, esse que é relativo."

Espero ter ajudado :)
Letra B

Pronome Demonstrativo: marca a posição temporal ou espacial de um ser em relação a uma das três pessoas do discurso.

1 pessoa: este ( a/s), isto

2 pessoa: esse (a), isso

3 pessoa: aquele (a/s), aquilo

Exisrem situações que o o(s), a(s) funcionam como pronome demonstrativo. Tal situação ocorre quando puderem ser substituídos por "aquele (a/s), aquilo, isso"

ex: Somos o que somos = Somos aquilo que somos ( antes de pronome relativo que )

As que chegaram atrasadas perderam a explicação = Aquelas que chegaram atrasadas perderam a explicação

A partícula SE pode ser classificada como partícula apassivadora, partícula de indeterminação do sujeito, conjunção condicional

Partícula Apassivadora: sempre acompanha VTD/VTDI. Sempre é possível reescrever a frase passando para a voz passiva analítica

Ex: não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas.. não muito diferente do que foi visto nas escolas ....

Particula de indeterminação do sujeito: acompanha verbos na 3 pessoa do singular, o sujeito não é explícito ( VL, VI, VTI, VTD)
ALTERNATIVA CORRETA: B

O ARTIGO "O", GANHA FUNÇÃO DE PRONOME DEMOSTRATIVO QUANDO PUDER SER SUBSTÍTUIDO POR "AQUELE (S), AQUELA (S) E AQUILO, DESSA FORMA:

FALEI O QUE PENSAVA = FALEI AQUILO QUE PENSAVA.

O PRONOME APASSIVADOR É UTILIZADO QUANDO VIER ACOMPANHADO DE VERBO TRANSITIVO DIRETO E VERBO TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO.

EX. COM VTD: NOTE-SE COMO ELA ESTÁ LINDA HOJE.

EX. COM VTDI: VENDE-SE ESTA CASA!

O PRONOME APASSIVADOR INDICA QUE A FRASE ESTÁ NA VOZ PASSIVA, OU SEJA, O SUJEITO SOFRE A AÇÃO PRATICADA PELO VERBO E PODE VIR EM FORMA DE PRÓCLISE (ANTES DO VERBO), DESSA FORMA: EU DISSE QUE SE VENDE TUDO AQUI!
Nota 10 para o Bernardo, comentário excepcional.
SE COMO PARTÍCULA APASSIVADORA

1°Pronome apassivador ou partícula apassivadora = VTD +SE+ SUJ PACIENTE

EX: Voz sintética x analítica

Observa-se certo mal-estar entre os convidados da festa. --> Voz sintética

certo mal-estar é observado entre os convidados da festa --> Voz analítica

_______________________________________________________________

2°Pronome apassivador ou partícula apassivadora = VTDI+SE +OI+ SUJ PACIENTE

EX: Voz sintética x analítica

Enviou-se aos chefes o documento -->Voz passiva sint..

O documento foi enviado aos chefes --> Voz passiva analítica
GAB: B

"...que definirá o padrão nacional para o que crianças e jovens devem aprender.."

Caso DR; ou seja, pronome DEMONSTRATIVO + pronome RELATIVO (o = aquilo)

"... não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas.."

O verbo VER normalmente é instransitivo, mas na frase, vemos q ele se torna VTD:

não muito diferente do que se viu = daquilo que se viu [Viu oq? Aquilo]

VTD/ VTDI= PA VTI/ VI/ VL= IIS
Questão boa, não chega a ser difícil,mas há vários colegas com dúvidas. Vamos marcar para comentário, embora tenha boas explicações de alguns colegas.
O artigo definido, ausente o substantivo, converte-se em pronome demonstrativo, com o sentido de “aquele, aquela, aquilo, isso”. Isto ocorre quando o “o” vem seguido de preposição, do pronome relativo “que” ou construído com o verbo “ser”
Verbo transitivo indireto + SE --> Índice de Indeterminação do Sujeito.
"o, a, os, as" podem ser pronomes demonstrativos quando forem antecedentes de pronomes relativos, lembrando que os pronomes demonstrativos são "esse, este, aquele" e suas variações
Pronome Demonstrativo

- Quando forem (o ,a ,os ,as) Tem significado de Aquele(s) ,Aquela(s) ,Aquilo

- Ex: "Era terrível o (aquilo) que se passava"

Pronome Apassivador (PA)

- Indicar que a frase está na voz passiva

- A construção é Verbo + SE ( pode aparecer antes do verbo o SE )

- Atenção:

-----------PA = Utiliza os verbos VTD/VTDI

---------- IIS = Utiliza os verbos VTI/VI/VL

- Ex: "Entregaram-se as flores."
♫ O TROCADO POR AQUILO TEM QUE SER DEMONSTRATIVO
SE POR QUE VIER SEGUIDO, ESSE QUE É RELATIVO ♫
Trata-se de é uma expressão clássica de indeterminação do sujeito. Ela não se flexiona. Então... se alguma questão se apresentar desta forma: Tratam-se de assuntos, por exemplo, está errada. Nesse caso, de assuntos é oi e o sujeito é indeterminado.
Porra, Portugues é o meu queridinho, mas as vezes ele enche o saco!

Trata-se! Pq essa porra num só é I.I.S. (V.T.I), tem que ter as nuances, "ah, pq o professor Fulano disse que qdo o tratar-se for dando ideia de identidade, ele será Parte Integrante do Verbo", ahhhh cacete, viu?!
E) Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. / Trata-se da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

quem trata, trata de, verbo transitivo indireto. Se o verbo é V.T.I o SE é índice de indeterminação do sujeito, nao partícula apassivadora.
Para não cansar muito....

Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo-PRONOME INDEFINIDO o país… / O programa ainda se mostra extenso em demasia...

b)

... que definirá o padrão nacional para o-AQUILO que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se viu-FOI VISTO nas escolas das últimas décadas..

c)

... e competências e habilidades que-PRONOME RELATIVO os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. / ... e o que se deve esperar como resultado.

d)

... qualquer -PRONOME INDEFINIDOmodelo é melhor do que nenhum. / Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos...

e)

Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. / Trata-se-PARTE INTEGRANTE DO VERBO!! Nesse caso não é IIS !da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
pessoal, mas no caso da letra B e da partícula SE...
"não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas"

O verbo VER Não é transitivo indireto com o objeto indireto "nas escolas das últimas décadas" (onde nas = preposição "em" + "as")? E assim caracterizando a partícula SE como IIS?

Não consigo entender porque o SE é partícula apassivadora. Onde estaria o Objeto direto?
O verbo ver é intransitivo. Quem vê, vê.
para o que crianças e jovens devem aprender =

o que = esse ''o'' é pronome demonstrativo -= podemos trocar por aquilo

para aquilo que crianças e jovens devem aprender
Assinale a alternativa em que os termos destacados correspondem, correta e respectivamente, a um pronome demonstrativo e a um pronome apassivador.
A) Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país… / O programa ainda se mostra extenso em demasia...
Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo (Pronome Indefinido) o país… / O programa ainda se mostra (Parte integrante do verbo) extenso em demasia...
--------------------------------
B) ... que definirá o padrão nacional para o que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas.. [Gabarito]

... que definirá o padrão nacional para o (Aquilo 'Pronome Demonstrativo') que (Pronome Relativo) crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se (Pronome Apassivador) viu (Verbo Transitivo Direto) nas escolas das últimas décadas..

... que definirá o padrão nacional para o que crianças e jovens devem aprender... / ... não muito diferente do que se viu (Passiva Sintética) "ou ... não muito diferente do que Foi visto" (Passiva Analítica) nas escolas das últimas décadas..
--------------------------------
C) ... e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. / ... e o que se deve esperar como resultado.
... e competências e habilidades que (Pronome Relativo) os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. / ... e o que se (Pronome Apassivador) deve (Verbo Transitivo Direto) esperar como resultado.
--------------------------------
D) ... qualquer modelo é melhor do que nenhum. / Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos...
... qualquer (Pronome Indefinido) modelo é melhor do que nenhum. / Note-se (Pronome Apassivador) ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos...
--------------------------------
E) Nesse ('Pronome Demonstrativo') aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. / Trata-se (Parte integrante do verbo) da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
isso é um comentário digno de aplausos, pois é conciso, claro, objetivo. Obrigado
O Se quando está com verbo transitivo direto ou bitransitivo será particula apassivadora poderá flexionar!

O Se quando está com verbo intransitivo ,transitivo indireto e verbo de ligação funcionará como índice de indeterminação portanto não poderá flexionar.
O crime de tortura é inafiançável, devendo o condenado por esse crime iniciar o cumprimento da pena em regime fechado. CERTO!
Segundo HC nº 123316 do STF, não se aplica o mesmo entendimento dos crimes hediondos aos crimes de tortura, visto que a gravidade e as circunstâncias do crime de tortura são elementos autorizadores do REGIME INICIAL FECHADO.

O condenado por crime de tortura iniciará o cumprimento da pena privativa de liberdade em regime semiaberto. ERRADO!
Algum bizu para saber quando o Se é parte integrante do verbo?
Será parte integrante do verbo quando aparecer em verbos pronominais, por exemplo, suicidar-se, arrepender-se, queixar-se, zangar-se, ater-se, abster-se
(CEBRASPE - 2021 - DEPEN) O crime de tortura é inafiançável, devendo o condenado por esse crime iniciar o cumprimento da pena em regime fechado. (CERTO)
Quem for fazer prova cespe não levem em conta o cometário, cometário tendensioso ou de pessoa que não conhece a banca.

(CEBRASPE - 2021 - DEPEN) O crime de tortura é inafiançável, devendo o condenado por esse crime iniciar o cumprimento da pena em regime fechado. GAB:CERTO
O comentário realmente encontra-se correto...STF declarou inconstitucional a obrigatoriedade de regime inicial fechado.

(CEBRASPE - 2021 - DEPEN) Nessa questão específica do CEBRASPE, ele foi bem claro, com base na legislação especial. (Realmente a lei diz - § 7º O condenado por crime previsto nesta Lei, salvo a hipótese do § 2º, iniciará o cumprimento da pena em regime fechado.)

*******Com base na legislação especial, julgue o próximo item.*********
O crime de tortura é inafiançável, devendo o condenado por esse crime iniciar o cumprimento da pena em regime fechado GAB CERTO
Para desmistificar partícula apassivadora e índice de indeterminação do sujeito: https://www.youtube.com/watch?v=O6ESp7xYOuA

ID

2604091

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Ensino com diretriz

Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 10.12.2017. Adaptado)

Leia as frases

• Com a BNCC, busca-se chegar __________ um modo preciso de progressão do ensino.

• A BNCC assemelha-se ________ Constituição de 1988: detalhista, arrojada e generosa.

• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas __________ partir da existência de um padrão.

• Estados e municípios se dedicarão __________ elaboração de seus respectivos currículos.

De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:

Alternativas

a ... a ... à ... à

à ... à ... a ... a

a ... à ... a ... à

à ... a ... a ... à

a ... à ... à ... a

Comentários

GABARITO ''C''

• Com a BNCC, busca-se chegar _A_ um modo preciso de progressão do ensino. NÃO SE USA CRASE ANTES DE ARTIGOS INDEFINIDO.

• A BNCC assemelha-se _À_ Constituição de 1988: detalhista, arrojada e generosa.

• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas _A_ partir da existência de um padrão. NÃO SE USA CRASE ANTES DE VERBO NO INFINITIVO.

• Estados e municípios se dedicarão _À_ elaboração de seus respectivos currículos.
GAB. C

OBS: lembrando que "a partir " nao e locuçao adverbial feminina entao, nao vai crase
Boa "junio paulo"

Quem lembrou disso, matou a questão, pois, foi isso que o axaminador queria que soubéssemo.
GAB C

• Com a BNCC, busca-se chegar ___a____ um modo preciso de progressão do ensino.

Chegar VTI: Quem chega, chega a algum lugar. Um é artigo indefinido, então não permite a crase.

• A BNCC assemelha-se __à__ Constituição de 1988: detalhista, arrojada e generosa.

Assemelhar VTI: Quem assemelha-se, assemelha-se a ou com alguma coisa. Constituição: Substantivo feminino, exige a preposição a. Logo, a+a = à.

• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas ___a____ partir da existência de um padrão.

Corrigir VTI: Quem corrige, corrige-se de algo. Partir é verbo - Não se deve empregar crase antes de verbo.

• Estados e municípios se dedicarão ___à___ elaboração de seus respectivos currículos.

Dedicar VTDI: Quem dedica, dedica algo a alguém. Elaboração: Substantivo feminino, exige a preposição a. Logo, a+a = à.

Outra boa dica quanto à utilização da crase é, se houver dúvidas, substituir a palavra feminina regida por outra masculina. Se no contexto ficar "ao" usa-se a crase. Exemplo:

Maria levou sua irmã à praça.

Maria levou sua irmã ao parque.
Ótima explicação do colega Tadeu Rafael, mas aqui houve um equívoco:

• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas ___a____ partir da existência de um padrão.

Corrigir VTI: Quem corrige, corrige-se de algo. Partir é verbo - Não se deve empregar crase antes de verbo.

A regência aqui está errada.

Quem corrige, corrige algo/alguém. VTD Quem corrige-se, corrige-se de algo/alguém. VTI e Se = IIS

A oração do enunciado é uma locução verbal "podem ser " e portanto a regência deve ser analisada a partir dela:

O que/Quem pode ser corrigido, pode ser corrigido a algo/alguém. Não houve crase porque "partir" é verbo.

EX: Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidos ao longo dos dias.

Se houve algum erro aqui, por favor me comuniquem.
Gabarito C

Casos Proibidos de Crase

Não se deve usar crase diante de:

1º palavra masculina (A PRAZO = O PRAZO)

2º pronome indefinido (A ALGUNS)

3º pronome demonstrativo não iniciado por A (A ESSE)

4º pronome de tratamento com exceção das formas senhora, senhorita e dona (facultativo)

5º pronome pessoal (A ELA)

6º dona+ nome proprio

7º antes de verbo (A PARTIR) (Gabarito)

8º entre palavras repetidas (FRENTE A FRENTE)

9º antes de artigo indefinido (A UM)

10º antes de numeral * exceto horas

11º após preposição *exceto “até”, que é facultativo

12º antes de nome próprio completo

13º antes de um a singular seguido de plural (A ORQUIDIAS)

14º em objeto direto

15º em sujeito

16° nao há crase antes de pronome relativo (a quem) exceto (a qual / as quais)

17° na locução “a partir de” (pois partir é VERBO)

“À mercê” ou “a mercê”?

O correto é "à mercê" com crase.

É uma locução adverbial feminina como "às pressas", "à espera de", "à beira de" e significa "inteiramente dependente de alguém ou de uma situação".

Facultativa:

1° antes de pronome possessivo FEMININO (Decidiu recolher-se à sua casa)

2º pronome de tratamento senhora, senhorita e dona

3° após ATÉ (Fui até a praia / Fui até à praia.)

Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

Tudo posso Naquele que me fortalece!
Dica simples sobre crase:

Ele gosta da + palavra = tem crase!

Ele gosta de + palavra = não tem crase!

Ele gosta do + palavra = não tem crase!

Nunca errei crase na VUNESP utilizando essa dica.
I) Não se usa crase antes de artigo indefinido

II) Verbo assemelhar --> VTI , logo preposição a + artigo a = crase

III) Não se usa crase antes de verbo

IV) Verbo dedicar --> VTI, logo preposição a + artigo a = crase

GABARITO C)
I) Regra: não se usa crase antes de artigo indefinido.

II) Substituindo "Constituição" por "livro", tenho a junção de preposição + artigo, resultando em "ao livro".
Logo, temos crase.

III)Regra: não se usa crase antes de verbo

IV) Substituindo "elaboração" por "resultado", tenho a junção de preposição + artigo, resultando em "ao resultado".
Logo, temos crase.

GABARITO C)

Caso eu tenha dito/feito algo de errado, favor me comunicar.
a,á,a,á

• Com a BNCC, busca-se chegar __________ um modo preciso de progressão do ensino. *embroa chegar seja VTDI - nao repetiremos mais um artgo ai, dessa forma nao poderia estar antes do art indefinido UM. e alem disso ele é masculino.

• A BNCC assemelha-se ________ Constituição de 1988: detalhista, arrojada e generosa.- assemelhar VTDI+SUBSTANTIVO

• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas __________ partir da existência de um padrão. PARTIR - VERBO NO ININITIVO

• Estados e municípios se dedicarão __________ elaboração de seus respectivos currículos. DEDICAR = VTI + SUBSTANTIVO FEMININO
Com a BNCC, busca-se chegar A (chegar a – preposição apenas, pois “modo” é palavra masculina) um modo preciso de progressão do ensino.
• A BNCC assemelha-se À (assemelhar-se A – preposição + A – artigo – = À) Constituição de 1988: detalhista, arrojada e generosa.
• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas A (apenas preposição, não se usa artigo antes de verbo, daí não haver crase antes de verbo) partir da existência de um padrão.

• Estados e municípios se dedicarão À (dedicar-se A – preposição + A – artigo – = À) elaboração de seus respectivos currículos.
Resposta: C
GABARITO: LETRA C

ACRESCENTANDO:

Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

1→ Antes de palavra masculina

2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

4→ Antes de verbos

5→ Prep. + Palavra plural

6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

7→ Nome feminino completo

8→ Antes de Prep. (*Até)

9→ Em sujeito

10→ Obj. Direito

11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

12→ Antes pronome pessoalmente

13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

14→ Antes pronome indefinido

15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

4→ Topônimos (gosto de/da_____)

a) Feminino – C/ crase

b) Neutro – S/ Crase

c) Neutro Especificado – C/ Crase

5→ Paralelismo

6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

2→ Após Até

3→ Antes de nome feminino s/ especificador

IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

1→ Prep. “A” + Artigo “a”

2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

3→ Loc. Adverbiais Feminina

4→ Antes de horas (pode está subentendida)

5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita
Com a BNCC, busca-se chegar A (chegar a – preposição apenas, pois “modo” é palavra masculina) um modo preciso de progressão do ensino.
• A BNCC assemelha-se À (assemelhar-se A – preposição + A – artigo – = À) Constituição de 1988: detalhista, arrojada e generosa.
• Desigualdades do aprendizado podem ser corrigidas A (apenas preposição, não se usa artigo antes de verbo, daí não haver crase antes de verbo) partir da existência de um padrão.
• Estados e municípios se dedicarão À (dedicar-se A – preposição + A – artigo – = À) elaboração de seus respectivos currículos.
Resposta: C
José Maria | Direção Concursos

ID

2604094

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o trecho de uma entrevista para responder a questão.

Estadão: O espanto como motor do conhecimento é a ideia fundamental de seu primeiro livro. De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga, encontrada em Platão, em Tomás de Aquino, bem como em outros. No plano da educação dos filhos, é fácil ver como esse elemento propulsor funciona quando eles são verdadeiramente pequenos, de dois, três, quatro anos: tudo o que é, tudo o que existe, desconcerta-os simplesmente porque existe e poderia não existir. Tudo é mágico. E, como essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam, bastando somente os elementos que um ambiente familiar normal já possui. Essa capacidade de assombrar-se permanece igual ao longo dos anos? Nos adultos, não parece adormecer-se naturalmente, perdurando apenas, talvez, nos poetas e artistas, por alguma inclinação especial?

Catherine L’Ecuyer, educadora canadense: Sim, minha teoria se apoia em ideias centenárias. Gaudí dizia que ser original é voltar às origens. A capacidade de assombro é inata, mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza, quando vivemos segundo ritmos que não se adequam a nossos ritmos internos, quando não há espaços, tempos e silêncios que permitam saborear a lentidão da beleza da realidade.

(http://cultura.estadao.com.br. Adaptado)

No texto, há palavra(s) empregada(s) em sentido figurado na passagem:

Alternativas

De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga, encontrada em Platão, em Tomás de Aquino...

... não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...

... bastando somente os elementos que um ambiente familiar normal já possui.

Sim, minha teoria se apoia em ideias centenárias. Gaudí dizia que ser original é voltar às origens.

... quando não há espaços, tempos e silêncios que permitam saborear a lentidão da beleza da realidade.

Comentários

GABARITO: E

"... quando não há espaços, tempos e silêncios que permitam saborear a lentidão da beleza da realidade."
Sentido figurado , associação subjetiva, cultural e/ou emocional, que está para além do significado escrito ou literal de uma palavra, frase ou conceito.

e)... quando não há espaços, tempos e silêncios que permitam saborear a lentidão da beleza da realidade.

Sentido figurado, nesse contexto , do ponto de vista literal , ninguém ''saboreia'' a lentidão da beleza da realidade.

Normalemente , a ideia de saborear está ligada ao paladar,degustar lentamente, com prazer

ex: saboreou o licor até a última gota.

ALT E )
SENTIDO DENOTATIVO -> sentido real, aquele que está no dicionário. (Ex.: ASA do passarinho).

SENTIDO CONOTATIVO/FIGURADO -> sentido incomum da palavra. (Ex.: ASA da xícara).
A letra "a" não usa sentido figurado? "ideia um tanto quanto antiga, encontrada em Platão, em Tomás de Aquino..." as idéias são encontradas nas obras de Platão, Tomás de aquino..., e não neles literalmente. Não é? Trata-se de Metonímia.
Adailton Junior, OBRAS, o sentido usado na estrutura do texto é a Metonimia: Nestes casos o nome da obra é suprimido do texto, ou seja é substituído pelo nome do autor.

SENTIDO DENOTATIVO -> sentido real, aquele que está no transcrito de forma fidedigna no dicionário.

SENTIDO CONOTATIVO/FIGURADO -> sentido incomum da palavra. "saborear a lentidão" da beleza da realidade.

Quem consegue saborear (dar sabor ou gosto a; tornar saboroso) a lentidão da beleza da realidade
GABARITO: E

DENOTAÇÃO: começa com D de "Dicionário" (sentiDo rEal/sentido próprio)

CONOTAÇÃO: "COisas" da nossa mente (sentido FIgurado = FIlosofar). "Amor é fogo que arde sem se ver"
DENOTAÇÃO : DE real

CONOTAÇÃO : COn(m) imaginação
Concordo com a letra E, mas e na letra D, minha teoria se "apoia"? não seria sentido figurado?
Questão anulável E é D estão em sentido figurado
a D não seria uma METONÍMIA ?
A alternativa (E) é a correta, pois, num sentido literal, saboreamos algo por meio do paladar em nossa língua.

Fonte: Décio Terror
GABARITO: LETRA E
DENOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras, expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real, dicionarizado das palavras.
De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função referencial
CONOTAÇÃO:
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano.
FONTE: https://portugues.uol.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html

ID

2604097

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o trecho de uma entrevista para responder a questão.

(http://cultura.estadao.com.br. Adaptado)

Considere as passagens do texto:

• De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga...

• E, como essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...

• ... mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza...

As conjunções destacadas estabelecem entre as orações, respectivamente, relações de sentido de:

Alternativas

oposição, causa, finalidade e tempo.

conclusão, consequência, finalidade e tempo.

oposição, comparação, consequência e condição.

adição, conformidade, causa e proporção.

oposição, causa, causa e condição.

Comentários

GABARITO : A) oposição, causa, finalidade e tempo.

• De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga... ADVERSATIVAS (mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, todavia) Exprimem oposição, contraste, compensação de pensamentos, por exemplo: Não fomos campeões, todavia exibimos o melhor futebol.

• E, como¹ essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que² os filhos se desenvolvam... CAUSAIS¹ (que, porque, como, pois, visto que, já que, uma vez que) Introduzem orações subordinadas que dão ideia de causa. Exemplo: Não fui à aula porque choveu. Como fiquei doente não pude ir à aula.

FINAIS²(a fim de que, para que) Iniciam orações subordinadas que exprimem uma finalidade. Exemplo: Estamos aqui para que ele fique tranquilo.

• ... mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza... TEMPORAIS (logo que, antes que, quando, assim que, sempre que) Iniciam orações subordinadas que dão ideia de tempo. Exemplo: Quando as férias chegarem, viajaremos.

https://www.todamateria.com.br/conjuncao/
• De certa forma, porém (Adversativa, oposição), trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga...

• E, como (Causa, motivo) essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que (Finalidade) os filhos se desenvolvam...

• ... mas corremos o risco de perdê-la quando (Tempo) não respeitamos o que pede nossa natureza...

Gabarito letra: A
PORÉM = (Adversativa/ oposição)

COMO = (Causa/ motivo)

PARA QUE = (Finalidade)

QUANDO = (Tempo)
GABARITO letra A.

Eliminei as outras alternativas pelas ultimas palavras - PARA QUE (FINALIDADE), QUANDO (TEMPO)
Achei que aquele "quando" na última estivesse condicionando e não dando temporalidade para frase.

Vunesp ta se superando
Gabarito letra A.
Sejamos diretos:
Porém – conjunção adversativa, indica oposição.
Como – Antecipado, antes da oração principal, indica causa.
Para que – Locução com sentido de finalidade.
Quando – Conjunção temporal, indicativa de um momento “pontual”.
QUESTÃO PESADA....
Porém – conjunção adversativa, indica oposição.
Como – Antecipado, antes da oração principal, indica causa.
Para que – Locução com sentido de finalidade.
Quando – Conjunção temporal, indicativa de um momento “pontual”.
Gabarito letra A.
Fonte: Prof. Felipe Luccas
1. “De certa forma, porém, trata-se de uma ideia um tanto quanto antiga...” – conjunção coordenativa adversativa, que tem valor-ideia de oposição, bem como as equivalentes PORÉM, CONTUDO, TODAVIA etc.
2. “E, como essa capacidade de assombrar-se é inata, não precisamos criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...” – conjunção subordinativa causal, que tem valor-ideia de causa, bem como equivalentes PORQUE, JÁ QUE, VISTO QUE etc.
3. “criar estímulos excepcionais para que os filhos se desenvolvam...” – conjunção subordinativa final, que tem valor-ideia de finalidade, bem como a equivalentes A FIM DE QUE, COM O FIM DE QUE.
4. “... mas corremos o risco de perdê-la quando não respeitamos o que pede nossa natureza...” – conjunção subordinativa temporal, que valor-ideia de tempo, bem como equivalentes LOGO QUE, ASSIM QUE, etc.
Porém – conjunção adversativa, indica oposição.
Como – Antecipado, antes da oração principal, indica causa.
Para que – Locução com sentido de finalidade.
Quando – Conjunção temporal, indicativa de um momento “pontual”.

ID

2604100

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Participarão de um congresso 256 funcionários da empresa A, 416 funcionários da empresa B e 656 funcionários da empresa C. Esses funcionários serão divididos em grupos, de modo que, em cada grupo:

• haja o mesmo número de participantes;

• haja o maior número possível de participantes;

• sejam todos da mesma empresa.

Divididos dessa maneira, o total de grupos obtidos será

Alternativas

48.

54.

75.

83.

96.

Comentários

GABARITO D

Aqui você irá utilizar o MDC (Máximo Divisor Comum) de 256, 416 e 656

256 416 656 2

128 208 328 2

64 104 164 2

32 52 82 2

16 26 41 2

8 13 41 2

4 13 41 2

2 13 41 2

1 13 41 13

1 1 41 41

1 1 1

A parte em negrito é os divisores comuns simultaneamente dos três números, portanto:

2 x 2 x 2 x 2 = 16 --> Esse é o MDC dos três números

A questão pede o total de grupos obtidos, logo:

256/16 = 16

416/16 = 26

656/16 = 41

16 + 26 + 41 = 83 grupos
A questão pede para que sejam os grupos divididos como maior número possivel de participantes da mesma equipe, logo, utilizamos o método do MDC, veja:

256 416 656 2

128 208 328 2

64 104 164 2

32 52 82 2

16 26 41 (não há mais um divisor comum)

POrtanto, somo os valores 16 (corresponde a equipe A) + 26 (corresponde a equipe B) + 41 (corresponde a equipe C) = 83 o total de grupos obtidos.

Gabarito letra D.
No dia da prova, na correria, você também pode somar o número de funcionários de cada empresa e depos dividir por cada alternativa. A alternativa que der divisão exata é a alternativa correta, no caso, a alternativa D.

Bons Estudos!
Me perdi? CADA grupo não tinha que ter o mesmo número?
Fred, cada grupo terá o mesmo número de 16 pessoas em cada.

Mas a questão pede o número total de grupos.

Na hora da prova tem que ficar atento ao que a questão pede, pois se ela pedisse o número de pessoas que cada grupo teria ai sim a resposta seria 16.
83 grupos com 16 pessoas cada.
Eu vou até comentar pq aprendi com um abençoado que não lembro o nome e conhecimento a gente compartilha. Observe se fala na questão de máximo de pessoas, de coisas etc. Se falar, é MDC, decoponha esse troço.

256 416 656 ! 2

128 208 328 ! 2

64 104 164 ! 4

16 26 41 = 83 grupos de 16 pessoas.

Obs: A exclamação eu usei pq não achei a barrinha no teclado. Use a imaginação e faz de conta que é um traço.
16 pessoas x 16 grupos = 256 funcionários A

16 pessoas x 26 grupos = 416 funcionários B

16 pessoas x 41 grupos = 656 funcionários C

83 grupos com 16 pessoas cada.

Dica:

Após usar MDC você pode encontrar a quantidade de pessoas em cada grupo assim:

Número de grupos das empresas A,B e C (16, 26 e 41) multiplicado pela quantidade de pessoas de cada grupo (A,B e C), corresponde ao total de candidatos das empresas A,B e C(256,416 e 656).

A x 16 = 256

B x 26 = 416

C x 41= 656

Basta fazer a operação inversa ou seja o contrário da multiplicação é divisão:

A

A = 256/16

A=16

B

B = 416/ 26

B=16

C

C = 656/41

C=16
Pessoal, outra forma de solucionar a questão, é dividir o número total de participantes: 1328, pelo número máximo de participantes contidos em cada grupo, que é justamente o máximo divisor comum entre os três números (grupos):

656 416 256 2

328 208 128 2

164 104 64 2 2x2x2x2 = 16.

82 52 32 2

41 26 16 Portanto, 1328/16 = 83
Para quem ainda estiver com dúvidas:

O valor encontrado no MDC (16) não se refere a quantidade máxima de grupos e sim a quantidade máxima de participantes de cada grupo, seja esse grupo da empresa A, B ou C.

A questão pede que:

tem que ter o mesmo número de participantes em cada grupo;

tem que ser o maior número possível de participantes;

cada grupo deve ter participantes (apenas) da mesma empresa.

Dessa forma teremos:

16 participantes x 16 grupos = 256 funcionários da empresa A

16 participantes x 26 grupos = 416 funcionários da empresa B

16 participantes x 41 grupos = 656 funcionários da empresa C

Total de grupo das três empresas = 83 grupos
Paloma Alves, o melhor comentário... show
gabarito: D

PESSOAS GRUPOS

656, 416, 256 | 2

328, 208, 128 | 2

164, 104, 64 | 2

82, 52, 32, | 2

41, 26, 16 |

83 / 16
Dicas:

MMC - periodicidade; intervalos regulares.

MDC- valores diferentes; maior número de divisões possíveis; divididos em partes iguais.
Show a questão.
MDC fazendo todos juntos é mais rapido.

256 - 416 - 656 | 2

128 - 208 - 328 | 2

64 - 104 - 164 | 2

32 - 26 - 82 | 2

16 - 26 - 41 | 2

chegou ao ponto que nao temos o mesmo divisor para ambos os dividendos é entao que encontramos o resultado do MDC basta multiplicar os divisores que sera 32. Mais a questao pede o total de grupos obitidos, somando os ultimos dividendos 16 + 26 + 41 = 83 alternativa letra D
Resolução:

https://youtu.be/gxULIqmw8Ss
M D C ( 256; 416; 656) = 16

256 - 416 - 656 | 2

128 - 208 - 328 | 2

64 - 104 - 164 | 2

32 - 26 - 82 | 2

16 - 26 - 41 | 2 - Aqui o divisor já não é comum para todos os números. Sendo assim, pode encerrar o MDC, pois o que deve ser levado em consideração são os divisores em comum.

Multiplica - se os divisores em comum (os que estão em vermelho) : 2 x 2 x 2 x 2 = 16

Então divide - se cada número de funcionários pelo máximo divisor comum ( 16 ) :

256 / 16 = 16 - grupos

416/ 16 =26 - grupos

656/ 16 = 41 - grupos

Em seguida soma- se os resultados para obter o número total de grupos.

16 + 26 + 41 = 83 - total de grupos

Alternativa : D
Apenas facilitando o comentário da Jamile Mata, os números 16, 26 e 41 que sobram, que não são mais divisíveis por um número comum, já é a resposta, o total de grupos formados com os funcionários de cada empresa. Não precisa dividir o número de funcionários por 16 para encontram esses números novamente. Apenas somá-los para achar o número total de grupos.
Impressionante, vcs conseguem escrever o mesmo comentário inúmeras vezes.
para chegar no resultado,eu somei todos os funciorarios e depois peguei nas alternativas e fui dividindo ate que a alternativa D dava uma resposta inteira
Gabarito: D

-Uma dica pra quem se confunde quando o exercício fala de maior possível ou menor possível e não sabe se é MMC ou MDC. Na verdade, tanto faz! Se o exercício fala menor possível significa que mesmo fazendo MMC, terá que pegar o resultado apenas até a última divisão simultânea. Na prática, mesmo pedindo o menor possível, deve ser feito o MDC, na maioria das vezes.

A B C

256, 416, 656 / 2

128, 208, 328 / 2

64, 104, 164 / 2

32, 52, 82 / 2 <-- última divisão simultânea

16, 26, 41 / <-- agora some os resultados para encontrar o total de grupos obtidos --> 16 + 16 + 41 = 83

Espero ter ajudado. Bons estudos!
Professora saca bem,mas não é a mais indicada para explicação para concurso.Enrola muito e não sabe passar macetes,essa questão mesmo,ela deveria ter sido bem mais direta.
Questão muitooo tranquila:

Primeiro calcula-se o MDC:

256 - 416 - 656 | 2
128 - 208 - 328 | 2
64 - 104 - 164  |  2
32 - 26 - 82    | 2
16 - 26 - 41    | 2

Segundo: soma-se 16+26+41 = 83 grupos
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/eebTuM2Q4Os

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID

2604103

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Saí de casa com determinada quantia no bolso. Gastei, na farmácia, 2/5 da quantia que tinha. Em seguida, encontrei um compadre que me pagou uma dívida antiga que correspondia exatamente à terça parte do que eu tinha no bolso. Continuei meu caminho e gastei a metade do que tinha em alimentos que doei para uma casa de apoio a necessitados. Depois disso, restavam-me 420 reais. O valor que o compadre me pagou é, em reais, igual a

Alternativas

105.

210.

315.

420.

525.

Comentários

GABARITO B

2/5x + 1/3x + 420 = x

6x + 5x + 6300 = 15x

6300 = 15x - 11x

x = 6300/4

x = 1575 --> valor que ele saiu de casa

- Gastei, na farmácia, 2/5 da quantia que tinha = 2/5 de 1575 = 630

- Encontrei um compadre que me pagou uma dívida antiga que correspondia exatamente à terça parte do que eu tinha no bolso = 1/3 de 630 = 210 GABARITO DA QUESTÃO

- Continuei meu caminho e gastei a metade do que tinha em alimentos que doei para uma casa de apoio a necessitados = 630 + 210 = 840 (Como ele gastou metade do que tinha lhe sobraram 420 reais)
Saiu de casa com T (total), gastou 2/5 na farmácia e sobraram 3/5. Recebeu 1/3 do que tinha no bolso, então 1/3 recebido é a mesma coisa que 1/5. Gastou 1/2 do valor no bolso com comida e sobrou 420, logo gastou 420 com comida.

Se gastou 420 com comida e sobrou 420, tinha 840 no bolso.

840 é 3/5 do valor inicial mais 1/3, logo se dividir 840/4 temos 210, equivalente ao valor recebido e equivalente a 1/3 do T inicial.

https://i.imgur.com/zlVmocS.jpg
Quantia no bolso = x

(-) Despesa na farmácia = 2/5x

(=) sobra = x - 2/5x = 3/5x

Pagamento da dívida pelo compadre (o equivalente a 1/3 da sobra) = 1/3 . 3/5x = 1/5x

Quantia no bolso, após o o pagamento da dívida pelo compadre = 3/5x + 1/5x = 4/5x

Doação (casa de apoio a necessitados) = 4/5x . 1/2 = 2/5x

Quantia no bolso, após a doação = 2/5x = R$ 420

Questão pede o valor do pagamento da dívida pelo compadre, o que significa dizer que se deseja saber o valor de 1/5x

Para isso, basta notar que 2/5x = R$ 420 ou 1/5x = R$ 210 (resposta a ser buscada)

Gabarito: letra B.
GASTEI = 2/5 X

COMPADRE PAGOU = 1/3(terça parte) x 3/5 X(que é o que eu tinha no bolso, pois 5/5 - 2/5 = 3/5)

COMPADRE PAGOU = 3/15 X (só multiplicar 1/3 x 3/5)

GASTEI METADE DO QUE EU TINHA(aqui devemos considerar o que ele tinha depois de gastar os primeiros 2/5 + o valor que o compadre pagou) = 3/5X + 3/15X(faz o mmc e encontra 15, daí depois soma) = 9X/15 +3X/15 = 12X/15. Agora devemos dividir essa fração por 2, porque ele gastou metade disso em alimentos. Então: 12X/15 / 2 (copia a primeira fração, inverte a segunda e multiplica) = 4X/10.

RESTARAM-ME 420,00(após doar metade). Então:

4X/10 = 420,00

4X = 420.10

4X = 4200

X = 1050.

VALOR QUE O COMPADRE ME PAGOU = 3X/15 x 1050 (divide pelo debaixo e multiplica pelo de cima)

1500/ 15 x 3X = 210,00
Ficou confuso para mim o jeito que a questão foi elaborada. Na última operação ele gasta metade do que ele tinha, ficando, portanto, com 420. Mas fica parecendo que este valor é referente aos 3/5 que complementam 2/5, já que o enunciado usa o termo "restante". Quando você pega o jeito da banca de fazer proporção fica difícil sair do automático :(
Feito por PORCENTAGEM: (mais facil, minha opinião)

gastou na farmacia: 2/5 * 100 = 40% sobrando 60%

recebeu do amigo 1/3 , do que sobrou : 1/3*60 = 20%

no bolso ele tem agora 80% = 60% da carteira + 20% do amigo.

doou metade do que tinha : 80% / 2 = 40%

restou 420 que corresponde a 40%

logo,

40% ------- 420

100% ------- x

40x=420*100

x=42000 / 40

x= 1050 TOTAL QUE TINHA NO BOLSO NO COMEÇO.

Ele quer saber o valor do compadre,então:

60% de 1050 = 630 (porcentagem do que sobra na famacia)

630 de 1/3 = 210 GAB B
Fazendo por testes:

X-2/5+1/3-1/2=420

Nós precisamos saber apenas a partir do 1/3... oq esta antes disso, não interessa...

Então: testei o numero 210

1/3 = 210x3: 630 (oq ele tinha no bolso)

ele recebeu 1/3 = 630 + 210: 840

ele doou metade: 840/2: 420 (é oq restou)
Achei uma resolução na internet mais fácil para entender:

Saiu de casa com 5 envelopes nos quais dividiu o dinheiro em partes iguais (agiu assim prevenindo-se contra perdas ou roubos).
Gastou na farmácia 2 desses envelopes. Ficou com 3 envelopes.
Encontrou um compadre que lhe pagou a dívida com 1 (um) envelope (1/3 do que tinha). Ficou com 4 envelopes.
Continuou o caminho e gastou a metade dos envelopes (ou seja, gastou 2). Ficou com 2 envelopes.
Nesses dois envelopes havia $420. Então, cada envelope continha R$ 210.
Como o compadre lhe deu apenas UM envelope, então ele lhe pagou R$ 210.
Resposta: Alternativa "B" (Professor Chico)
muito boa explicação Karla Mendes.
2/5=0,04

420*4= 1.680

1.680-420 = 1.260

1.260 /2 = 630

630/3 = 210
PORCENTAGEM:

Gastou na farmacia: 2/5 * 100 = 40% sobrando 60%

Recebeu do amigo 1/3 , do que sobrou : 1/3*60 = 20%

No bolso ele tem agora 80% = 60% da carteira + 20% do amigo.

Doou metade do que tinha : 80% / 2 = 40%

restou 420 que corresponde a 40%

logo,

40% ------- 420

100% ------- x

40x=420*100

x=42000 / 40

x= 1050 TOTAL QUE TINHA NO BOLSO NO COMEÇO.

Ele quer saber o valor do compadre,então:

1050 X 20% = 210 GAB B
Comentário futil:

Matemática é treta!

Varias maneiras de fazer a mesma coisa, uma mais complicada que a outra. Que idepedente do método acertemos a questão na prova! kkk
Fiz porcentagem tambem e deu certo! Ufa!
fiz por partes.

https://www.youtube.com/watch?v=Zf8pM-pz2Gs
meu dinheiro é Y (100%)

Gastei 2/5Y farmácia. Me restou 3/5Y.

Compadre me pagou 1/3 do que eu tinha no bolso ("lê-se: 1/3 x 3/5Y)

Logo, 1/3x 3/5Y = 3/15Y = 1/5Y -->compadre me pagou 1/5Y

Eu tinha 3/5Y + 1/5Y compadre pagou = Fiquei com 4/5Y

Doei metade (corresponde 2/5Y).

Fiquei com 2/5Y = $420,00 1/5Y = $210,00
Gastou 2/5, ou seja sobrou 3/5, recebeu a terça parte do que tinha no bolso (1/3 de 3/5, ou seja 1/5). Assim ficoucom 4/5. Gastou metade (e sobrou metade) 2/5 =420.
1/5 =210, dá para fazer de cabeça esta.
Eu tinha 5/5 gastei 2/5 fiquei com 3/5. (5/5 - 2/5= 3/5)

Ganhei 1/3 do que tinha no bolso 1/3 de 3/5 é igual a 1/5. (3/5+1/5 = 4/5)

Gastei metade do que eu tinha com alimentos .(4/5 - 1/2 = 2/5)

Sobrou R$420,00 (2/5) e o compadre me pagou 1/5 é metade de 2/5 (R$210,00)
Fiz pelo método do chocolatinho:

eu tenho uma barra de chocolate com 5 pedaços, resolvi comer 2 pedaços: sobraram 3;

compadre me deu mais um pedaço = fiquei com 4 pedaços;

comi mais 2 pedaços = restaram-me 2 pedaços;

Na questão, o R$420 corresponde aos 2 pedaços que me sobraram.

Ele quer saber quanto vale o pedaço que o compadre me deu (no caso 1 pedaço);

420/2= 210

Compadre me deu R$210,00
Resolvi de forma bem diferente:

Como a questão indica 2/5 e 1/3 tomei por base um valor divisível de 5 e 3.... considerando então que eu tinha 150,00

1) gastei 2/5 = 60,00 - fiquei com 90,00

2) recebi 1/3 de 90 = 30,00 - fiquei com 120,00

3) gastei a 1/2 = fiquei com 60,00

resto compadre

60 --------- 30

420 -------- x x = 210
Quanto a chapa esquentar porcentagem vamos usar =)

Tinha 5/5 e gastei 2/5, ou seja, 40%.
Me restam agora 60% e econtrei um compadre e me pagou à terça parte do que tinha no bolso -> 60/3 ,ou seja, 20%
Agora tenho 80% do que tinha quando saí de casa.
Gastei metade em alimentos, 80-40 = 40
Restou 420 reais, para achar o total que tinha antes de sair de casa é simples, faz uma regra de três
40-----420
100-----X
Total 1050
Gastou 2/5 e ficou com 630 (60%)
Recebeu a terça Parte do Compadre, ou seja, 630/3
Igual 210
Simples Assim =)
Adorei o método do "Chocolatinho" de Aliciana Cunha, ajudou.
Saiu de casa com uma quantidade X de dinheiro.

Gastou na farmácia 2/5 da quantidade, logo ficou com 3/5, pois saiu de casa com 5/5.

Recebeu de um amigo a terça parte de uma dívida, logo se possuía no momento 3/5 recebeu 1/5, ficou com 4/5.

Gastou a metade do que possuía com alimentos, se possuía 4/5, ficou com 2/5.

Restou em valor para ele 420 reais, logo 2/5 = 420.

A questão pergunta qual o valor da dívida que recebeu do amigo, 1/5 (metade de 2/5), então 420/2 = 210.

Gabarito B

Questão meramente interpretativa!
Não entendo desgrama nenhuma!!!!! Mas vou ficar tentando
Esta questão é um pouco complicada, acho que o principal erro se dá no momento de entender que após o primeiro gasto deve-se considerar o que sobrou e não o gasto em si.

Valor inicial = x

O primeiro gasto foi de 2/5 de x, ou seja 2x/5, então sobrou x - 2x/5 = 3x/5 (se você levar o valor 2x/5 para os próximos cálculos irá errar, acho que acertando este passo fica bem fácil).

Depois ele recebeu a terça parte do que tinha, ou seja: 1/3 . 3x/5 = 3x/15.

Então ele tnha 3x/5 e recebeu mais 3x/15, vamos somar: 3x/5 + 3x/15 = (9x + 3x)/15 = 12x/15 = 4x/5 (é o que ele tem após receber o dinheiro do compadre).

Então ele teve mais um gastos, desta vez a metade do que ele tinha. Então, se ele tinha 4x/5, ele gastou metade disso: 4x/5 . 1/2 = 4x/10 = 2x/5 (se ele gastou metade do que tinha, então também lhe sobrou metade do que tinha, ou seja, 2x/5).

O enunciado diz que este valor que sobrou é igual a 420.

Logo: 2x/5 = 420 ----- x = 1050.

Mas a questão não quer saber quanto ele tinha incialmente (x) e sim quanto o compadre lhe deu. Acima vimos que ele recebeu do compadre 3x/15.

Substituindo o x por 1050 temos: 3 . 1050/15 = 210.

Gabarito: B
Gabarito letra B. Resolução https://youtu.be/ZuZm7f7kAus
X: quantia inicial.

X - (2/5)X = Y (Y: resto da farmácia).

Y + (1/3)Y = Z (Z: dinheiro total, após receber do cunhado).

Z/2 = 420 (420: parte que restou após a doação).

Substituindo, Z=840 e Y=630.

Logo, (1/3)Y = 210 (parte que o cunhado deu).
Eu comecei a utlizar o método ,que o professor ensina do link que a Cristina Valentin postou, e meu percentual de acertos em questões de frações aumentou exponencialmente.
2X/5 FOI GASTO NA FARMÁCIA.

3X/5 SOBRARAM, OU SEJA, ESTÁ NO BOLSO!

ENCONTROU UM AMIGO QUE LHE DEU 1/3 DE 3X/5...
ASSIM

1/3 DE 3X/5 = 3X/15 OU (SIMPLIFICANDO POR 3), 1X/5

AGORA ELE TEM 3X/5 + 1X/5

OBS:

A CEREJA DO BOLO ESTÁ AQUI: GASTEI A METADE E FIQUEI COM R$420,00, OU SEJA, ANTES DE GASTAR EU TINHA 840

OU SEJA,

3X/5 + X/5 = 840 .....AGORA É SÓ FAZER A CONTA PARA ACHAR QUANTO ELE TINHA NO COMEÇO!

3X + X = 4200

4X = 4200

X = 1050 VALOR TOTAL NO BOLSO

TINHA 1050 -

GASTEI 2/5 x 1050 = ( 420 ) NA FARMÁCIA

FICOU COM 630,

ENCONTROU O AMIGO QUE LHE PAGOU 1/3 DE 630 = 210

630 + 210 = 840

GASTOU A METADE, FICOU COM 420!

PERGUNTA: O VALOR PAGO PELO AMIGO FOI?

210 = 1/3 x 630

GABARITO LETRA B
Fiz no sentido inverso, se no final ele gastou metade do que ele tinha em alimentos, então ele tinha
420 * 2 = 840
Se o amigo pagou 1/3 do que ele tinha no bolso, então x que ele tinha mais 1/3 de x é igual 840
x + 1x/3 = 840
x = 630
1/3 de 630 = 210
Ótima professor finalmente.
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/qJrMwJVj56Y

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID

2604106

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Considere que os professores gastam sempre o mesmo tempo para corrigir cada redação. Sabe-se que 12 professores corrigiram 1575 redações em 7 horas e 30 minutos. Para corrigir 1120 redações, 15 professores gastarão o tempo de

Alternativas

3 horas e 28 minutos.

3 horas e 42 minutos.

4 horas e 16 minutos.

4 horas e 34 minutos.

5 horas e 4 minutos.

Comentários

GABARITO C

Professores Redações Tempo

12 1575 450 (minutos)

15 1120 x

x = (450 x 12 x 1120)/ 15 x 1575

x = 6.048.000/23.625

x = 256 minutos ou 4 horas e 16 minutos
Alguém pode me explicar o porquê 4.26 é igual a 4 hrs e 16 minutos?
Eduardo Lima,

1h ------ 60min

0,26h--- X(min)

60*0,26 = x

x = 15,6 ( 15 minutos e 60 milésimos) 60 milésimos de segundo é igual a 1 minuto.
x= 16 minutos.

gabarito > c) 4 horas e 16 minutos.
Prof Redação Minutos

12 1575 450(7h30min)

15 1120 X

450 = 1575.15 = 23625

X 1120.12 = 13440

fazendo as contas:

256/60

______

sobra 16 (são os minutos)

4h16 min

GABARITO C
GABARITO: C

Pessoal, apenas uma ajuda que mata a questão: verificar se os valores são direta/invesamente proporcionais. Observei a explicação dos colegas mas ainda sim estava com dificuldade.

PROFESSORES     PROCESSOS           TEMPO
     15             1575        450MIN (7:30H)
     12             1120             X

- Verificar a proporcionalidade tomando por base a coluna em que se encontra o "X":

a) Com mais tempo, você faz mais ou menos processos? Mais processos, então aumentam de forma igual, sendo diretamente proporcionais.

b) Com mais tempo, você precisa de mais ou menos professores? Menos professores, porque terá mais tempo para terminar o serviço.

- Sendo assim, é possível perceber que a coluna TEMPO é inversamente proporcional à coluna PROFESSORES, ficando assim:

450/x = 1575/1120 . 15/12

450/x = 23625/13440

x = 256 min

- Transformando para horas:

60 - 1h

256 - x

x = 4,26

- Como os colegas explicaram, é necessário descobrir quanto em horas é equivalente o 0,26.

60 - 1h

x - 0,26

x = 15,6 (15 min e 60 mil = 16 min)

Pessoal,
Ano passado fui aprovado no concurso do TRT-RJ em 42. Estou apenas aguardando minha convocação, mas quero começar um projeto pessoal pra ajudar mais pessoas a terem a felicidade que tenho agora. Criei uma conta no Instagram pra postar o que considero mais relevante pra levar pra prova ( @augustotrt )
Atualmente estou fazendo posts sobre Direito do Trabalho.
Pretendo postar todos os dias alguma coisa.
Bons estudos!
Acho mais fácil resolver exercícos de grandezas pelo método "causa e consequência":

Causa Consequência

Professores Tempo Redações

12 450 min (corresponde a 7 hrs e 30 min) 1575

15 x 1120

Por esse método, você multiplica as colunas da causa de forma horizontal e quando vai multiplicar a coluna da consequência você utiliza o valor que não corresponde a outra coluna, veja:

12 . 450 . 1120 = 15 . x . 1575

6048000 = 23625 x

x = 6048000 / 23625

x = 256 min

60 min = 1 hora

256 min = x horas

60 x = 256 . 1

x = 256 / 60

x = 4,26 horas (4 horas)

Pra saber o valor que corresponde 0,26 horas, faça novamente a regra de 3, veja:

1 hora = 60 min

0,26 horas = x min

x = 60 . 0,26

x = 15,6 (15 minutos e 60 segundos, logo, 16 minutos)

Gabarito: letra c
ALGUÉM SABE RESOLVER ESSA QUESTÃO MAIS RÁPIDO?

SEM GRANDES MULTIPLICAÇÕES E GRANDES DIVISÕES.
Daniel Gomes, se você fez a conta inteira.. então só pegue o resultado final, que é 256 minutos, correto?!

256 minutos / 60 minutos = 4 horas inteiras.

Como 256 não é perfeitamente divisível por 60, então não precisa nem terminar a divisão, 60 x 4 = 240 minutos, ou seja, ainda restam 16 minutos dos 256 minutos total que temos.

Para cálculos em horas, ou seja, quando formos converter minutos em horas, não há porque continuar a conta quando verificar que iríamos precisar de vírgula, o resultado da divisão são as horas, e, o resto da divisão, são os minutos.

Bom estudo!
DESNECESSARIO UM NEGOCIO DESSE NA PROVA
Eu não recomendo a ninguém fazer essas contas enormes. Vá simplificando, ou seja, são divisões menores. Basta apenas ter atenção que, no final, as contas ficam viáveis. Palavra chave dessas questões: simplificação!

Acho "perigoso" fazer 0,26 de hora. Olhe pro número e pense quantos "60 minutos" cabem naquele número. 256 cabem 240 minutos. 4 horas e 16 minutos, que é o resto.
256 l 60
240 4 horas
16 minutos

PARE A CONTA ALI
PARE A CONTA ALI
PARE A CONTA ALI
PARE A CONTA ALI
PARE A CONTA ALI

Se você continuar, vai chegar em conta com vírgula... vai ter que usar regra de três e etc. Ou seja, mais contas para errar na hora da prova.

May the force be wih you.
Acho mais fácil resolver exercícos de grandezas pelo método "causa e consequência":

Causa Consequência

Professores Tempo Redações

12 450 min (corresponde a 7 hrs e 30 min) 1575

15 x 1120

Por esse método, você multiplica as colunas da causa de forma horizontal e quando vai multiplicar a coluna da consequência você utiliza o valor que não corresponde a outra coluna, veja:

12 . 450 . 1120 = 15 . x . 1575

6048000 = 23625 x

x = 6048000 / 23625

x = 256 min

FAZER A CONTA SEM USAR A CALCULADORA

256/60 MIN = 4HR SOBRA 16 MINUTOS
Agora, fazer uma multiplicação dessa na calculadora é mole. Quero fazer no dia da prova, na mão e com o tempo no pescoço.
Simplifiquei para facilitar as contas:

450/X = 15/12 (divide por 3) x 1575/1120 (divide por 5)

450/X = 5/4 x 315/224

450/X = 1575/896

1575X = 450 x 896

1575X = 403200

X = 403200 (divide por 5)/1575 (divide por 5)

X = 80640/315

X = 256

256 minutos = 4 horas e 16 minutos

Gabarito C
Essa é pra desanimar...
Pessoas x Tempo x Produto = Pessoas x Tempo x Produto

12 . 7,5 . 1120 = 15 . x . 1575

100800 = 23675x

x =~ 4,26h

= 4h16m
Essa é pra lascar com o candidato, toma bastante tempo.

E o tempo é precioso na hora da prova!!
Em prova de CESPE-UNB. deixar em branco é a melhor opção, naõ sei nas demais bancas...

(7,5 = 450min)

12 ---- 1575 ---- 450min        12 ---- 1120 ---- 450min    (Inversa)

15 ---- 1120 ---- X 15 ---- 1575 ---- X

Pessoas x Tempo x Produto = Pessoas x Tempo x Produto

  12    • 450    •    1120 =      15      •      x      •    1575

                       6.048.000 = 23675x

                                          x = 255,45934 ou 256min = 4:16h
Esqueci de inverter, mas acertei no chute.

Que eu faça gol na prova sem ir aos pênaltis novamente.

Kkkkk

Treino é treino, jogo é jogo. Não desistir!
Resumindo: se aumentar o tempo de correção, quer dizer que aumentaram as redações que serão corrigidas(relação proporcional) e se aumentar o tempo de correção é porque tem menos professores para corrigí-las(relação inversamente proporcional). A questão leva tempo, mas dá para ir simplificando as frações para facilitar nos cálculos.
Quando você pensa que regra de três é mole, aparece uma bosta dessas. Só com a calculadora pra fazer uma conta gigante dessa.

O meu cálculo deu aproximado, não exato. 4h e 15,60min. Isso porque da uma dízima periódica.
Regra de três composta:

12------ 450 ------1575

15-------X--------- 1120

Observações:

450 minutos equivale a 7h30min

O que os professores fazem? Corrigem a prova! Então você inverte o lugar delas.

12-----450-------- 1120

15------X-----------1575

12.450.1120=15.X.1575

6048000=X.23625

X=6048000/23625

X=256

60minx4h= 240min+15min=256min

Resposta: 4horas e 15 minutos

***Dica:

Você pode simplificar 1575/5=315 ,1120/5=224 e o 12/3=4 e 15/3=5.

Mas cuidado, divida pelo mesmo número em cima e embaixo das grandezas iguais e na mesma quantidade de vezes!
concordo tribunais /o\
A questão não é difícil pois trata de regra de 3 composta, o que talvez eleve a dificuldade são os valores astronômicos.
1575 redações são corrigidas por 12 professores em 450 minutos;

1120 redações são corrigidas por 15 professores em x minutos;

A produtividade desses professores é a mesma em ambas as situações, logo, todos levam o mesmo tempo para corrigir cada redação.

Se 1575 dividido por 12 pessoas leva 450 minutos, 1120 dividido por 15 leva X.

Com esses dados, resolvi assim:

1575 / 12 ----- 450 (minutos)

1120 / 15 ------ x (minutos)

1575 x / 12 = 1120 / 15 * 450

Vá simplificando para que a conta não fique gigante, se preferir.

X = 43200 / 1575

X = 256 minutos - --- > 4h16 min
Alguém pode me dizer por que tem que ser nessar ordem...

12-----450-------- 1120

15------X-----------1575

e não nessa ordem?

12----------1575----------450

15-----------1120----------- x
Danilo Carvalho

MONTAMOS O PROBLEMA ASSIM:

12 professores --- 1575 redações --- 450 min

15 professores ---- 1120 redações --- X min

Mas na hora de montar a regra se 3 isso muda , aqui aplicamos as GRANDEZAS DIRETAMENTE/INVERSAMENTE PROPORCIONAIS:

Vou tentar te explicar

Primeiro vc sempre deve tomar por base o valor da incógnita X, então use sempre o 450min/X para fazer a regra. Agora que vem o pulo do gato que é justamente onde as pessoas mais erram na regra de 3 composta.

Veja o exemplo:

450min - 1575 provas - 15 professores

X min - 1120 provas - 12 professores

Observe que se eu aumentar o número de minutos, o número de provas corrigidas automaticamente aumentará assim como se eu diminuir o número de provas o tempo de correção diminuirá é proporcional, portanto deve ser mantido do jeito que está.

Repare que com o número de professores não ocorre o mesmo, neste caso se eu aumentar o número de professores o tempo de correção diminui é justamente o inverso, portanto na hora de montar a regra deve-se inventer.

Tentei ser o mais didático possível, espero ter ajudado.

Esse problema não é difícil o que tornal ele complicado são os números extravagantes gerados pelos cálculos.
Para quem tem dificuldade com regra de três composta eu recomento a tática do Processo x Produto. Esse vídeo explica:

https://www.youtube.com/watch?v=NVLx8lWGeDE

Acho mais fácil e não precisa se preocupar em inverter as grandezas.
Questões como essas é bom evitar. Nesse caso, vale muito a dica de começar pelo que é mais fácil. Você pode perder 15 min nesse cão e depois não acertar e não ter tempo para fazer questões ridículas.
A professora levou dez minuto para resolver e acertou,eu levei doze e errei.
depois de sabe se la quanto tempo, em meio a divisoes e multiplicaçoes terminei, pelo menos deu certo kkkk.
O que complica é ficar simplificando.
Credo. muita conta chata e perca de tempo kkkkk

(pelo menos acertei)
Que conta chata, aff perdi 14 minutos fazendo, no fim, vacilei ..

pra achar os minutos correto de uma divisão

256/60=4,26 porém o 26 não é 26min ( nessa brincadeira que ratiei)

é 26/100.60 ou 26% de 60minutos

=1.560/100 = 15,6
Ah ta Vunesp.

CHUTA.
É impressão minha ou essa professora trocou a ordem direta pela inversa na questão? não entendi!!!
Seria possível eles terem trocado o "2" do 4:26 por 4:16?
A exigência de cálculos (multiplicações e divisões complexas) em detrimento de raciocínio lógico (que é simples) torna esta questão absurda. É aquele tipo de questão para tomar tempo do candidato, provavelmente para incentivá-lo a desistir no meio da resolução.
Regra de três composta. Inverta as frações que aumentam qdo o "x" diminui e que diminuem qdo o "x" aumenta. (Inversamente proporcionais)

12prof 1575red 450min --> 15prof 1575red 450min

15prof 1120red x min --> 12prof 1120red x min

Inverteu prof, pois mais prof corrigindo, menos tempo gasto. MAIS / MENOS MENOS / MAIS --> INVERTE

Não inverteu redação pois mais redações, mais tempo gasto. MAIS / MAIS MENOS / MENOS --> NÃO INVERTE

15 . 1575 = 450 --> 15 . 315 = 450 --> 5 . 315 = 450 --> 5 . 315. x = 450 . 4 . 224 --> x= 450. 4. 224 --> x= 90. 4. 224 -->

12 . 1120 x 12. 224 x 4 . 224 x 5. 315 5. 63

--> x= 30. 4. 224

5. 21

x= 10. 4. 224 --> x= 2. 4. 224 --> x= 1792/7 = 256 minutos = 240 minutos + 16 minutos = 4 horas e 16 minutos. Sem calculadora.

5. 7 7

Evitem dividir tempo, pois a base não é decimal. Separem em blocos de 60 minutos.

Também mantenham a fração, evitem dividir pra não aparecer vírgula e confundir tudo. Vão simplificando ao máximo. Vale a pena decorar a tabuada.

Boa Prova
Eduardo Lima, 4,26, 4 é parte inteira, entãos são 4 horas. 0,26 é a parte fracionaria da hora.

1------------60 min

0,26--------x min

x = 0,26.60

x = 15,6 min

4 horas e 15,6 minutos, "arredondando"/ aproximando = 4 horas e 16 minutos
12 prof → 1575 redações → 450 min
15 prof → 1120 redações → x

redações divididas pelo tempo 1575/450 = 3,5 redações/minuto

12 prof → corrigem 3,5/min
15 prof → corrigem x

x = 4,375/min

4,375 → 1minuto
1120 → x

x= 1120/4,375

x= 256 min = 4h e 16 minutos
regra de 3
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/qJrMwJVj56Y

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D
Gabarito:C
Principais Dicas:
- Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
- Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.
FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

ID

2604109

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

A área de uma praça, em um terreno retangular, é 1500 m2 . Sabe-se que, nessa praça, será construído um jardim, em formato retangular, cujo comprimento é 2/3 do comprimento do terreno e cuja largura é 3/5 da largura do terreno. Sem contar com o jardim, sobrará do terreno da praça, para outras finalidades, o equivalente a

Alternativas

20%

30%

40%

60%

70%

Comentários

alternativa D

área do jardim 2/3 x 3/5 = 6/15= 40% da praça

1.500 x 40%= 600m² área do jardim

1500m² área total - 600m² área de jardim = 900 m² de área para as outras atividades

900/1500 = 60%
área do jardim = 2/3 x 3/5

área do jardim será 6/15 da área total

6/15 x 1500 = 600 m² é a área do jardim

sobraram 900 m²

agora é só fazer uma regra de três:

1500 ------ 100%

900 ----------x

x = 60%

GABARITO D
Resolvi um pouco diferente dos colegas.

Sendo que a área da praça é 1500, então pensei em dois números que multiplicados dão 1500, que seriam 30 e 50. Esses são os lados do retangulo.

A partir dai descobri os lados do jardim (que são 20 e 30) e calculei a área, que deu 600.

Então fiz uma regra de 3 simples pra calcular a % e chegar na resposta, letra D
Terreno retangular da praça >>> A = 1500m².

Jardim comprimento é 2/3 do comprimento do terreno e cuja largura é 3/5 da largura do terreno.

2/3 * 3/5 = 2*3 / 3*5 = 6/15 >>> simplificando = 6:3 / 15:3 = 2/5 >> area do jardim é 2/5 da aréa total do terreno da praça. Este caculo épara descobrir a área total já ocupada pelo jardim.

1500 / 5 = 300

300 * 2 = 600 >> cada valor de 300 equivale a 20% da area da praça, então ja foi usado 40% e com isso fica livre 60%.
Área do terreno = a x b = 1500

Área do jardim = 2a/3 x 3b/5 = 6a x b/15

substituí a x b por 1500

6 x 1500/15 = 600

Área total - Área do jardim = Área que sobrará

1500 - 600 = 900 sobrará

1500 -------- 100%

900 ----------- x

x = 60%

Alternativa D de "difícil o jeito que vocês resolvem as questões".
Eu fiz assim:

Area do Jardim = 3/5 x 2/3 = 6/15 (simplificando)= 2/5 do terreno

5/5 ------ 100%

2/5 ------ X

Regra de 3

5/5X = 100 x 2/5

x = 2/5 x 100 = 200/5 = 40%

Se o jardim (2/5) representa 40%, então restará 60% para outras finalidades!!!
2/3x 3/5 = 6/15

6 para chegar no 15= 9/15

15-------100%

9---------X

X.15=900/15

X= 60%
"Sem contar com o jardim, SOBRARÁ do terreno da praça, para outras finalidades, o equivalente a"
Resolvi assim:

Medidas do terreno da praça:

100%

Medidas do Jardim:

2/3 do comprimento do terreno = 0,6666 = 66,66%

3/5 da largura do terreno = 0,6 = 60%

Logo, a área do jardim será:

0,6666 x 0,6 = 0,4 = 40%

A questão pede a área do terreno da praça sem contar com o jardim:

100% - 40% = 60%

Item D
Área do jardim = 2/3 * 3/5 = 6/15 = 40%

Área total - área do jardim = 60%
É só multiplicar 3/5 por 100 ... Que é igual a 60%.

Porque quando vc encontra o restante de 3/5 , que dá 2,5 que vc multiplica , o resultado é 40% é o restante é 60% , int é mais prático multiplicar de primeira o 3/5.
Área: A*B = 1500

Dai vc percebe que, 30*50 =1500

2/3 de 30 é 20, e 3/5 de 50 é 30.

20*30 = 600, que correponde a 40% de 1500, então sobra 60%.

Não sei se esse é o jeito certo de fazer mas...
Uma forma ALTERNATIVA QUASE SEM CONTA-- Com desenho!
DESENHE NO PAPEL um retangulo...

Divida em 5 pedaços a base
Divida em 3 pedaços a altura...

Vc vai ter 15 PEDAÇOS!

pinte os pedaços que corresponde ao jardim, no caso 2/3 do comprimento( pinte dois pedacinhos onde vc dividiu em 3) e 3/5 da altura ( pinte 3 pedacinhos de onde vc dividiu em 5)
vai ver que a parte pintada pega 6 PEDACINHOS!

15 pedaços ---- 100%
6 pedaços ------ x

x=40% * ou seja, o jardim corresponde à 40% e sobra 60%

PS: geometria quase todas as questoes da pra DESENHAR e visualizar a resposta!
área do jardim = 2/3 x 3/5

área do jardim será 6/15 da área total

6/15 x 1500 = 600 m² é a área do jardim

sobraram 900 m²

agora é só fazer uma regra de três:

1500 ------ 100%

900 ----------x

x = 60%

GABARITO D
Garotiei
2/3 x 3/5=6/15

Já podemos achar a porcentagem do que foi utilizado: 6×100/15=40%, logo 100%-40%=60% restante.
Área do Jardim = 2/3 . 3/5 (Simplificando corta 3 com 3 fica 2/5)

A diferença será 3/5 (Multiplica o numerador por 100 teremos 300/5 = 60%)
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/jI7FoAlxrGE

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID

2604112

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Raciocínio Lógico

Um congresso será realizado em um único dia com três palestras pela manhã e quatro debates à tarde. Cada palestra terá a duração de 1 hora e 20 minutos, e serão separadas por intervalos de 15 minutos, exceto após a terceira palestra, que será seguida de um intervalo de 1 hora e 45 minutos para almoço. Os debates terão a duração de 50 minutos cada um, com intervalos de 10 minutos entre eles. Considerando o início do congresso às 8 horas, o cronograma aponta corretamente que o início do último debate se dará às 17 horas e

Alternativas

15 minutos.

20 minutos.

25 minutos.

30 minutos.

35 minutos.

Comentários

Uma maneira muito simples de chegar ao resultado é transformarmos as horas em minutos.

Na parte da manhã ocorreram 3 palestras de 1hr e 20min = 80 min. Existe um intervalo de 15 minutos entre elas. Nessa etapa, considerando o começo às 8hrs, temos a primeira palestra 80+15(intervalo)=95min(9:35hrs) , a segunda 95+95=190min(11:10hr) e a terceira 190+80=270 min(meio dia e meia). Depois tem um intervalo de 1hr e 45 min=105min e começam as palestras da tarde com duração de 50min + 10 min de intervalo. Ficamos assim para a primeira palestra 270+105=375min(14:15hrs), para a segunda 375+60(palestra+intervalo)= 435min(15:15hr), a terceira 435+60=495min(16:15hr) e a quarta palestra 495+50=555min(17:15hr).

Bons estudos
de acordo com o amigo , "a terceira 435+60=495min(16:15hr) e a quarta palestra 495+50=555min(17:15hr)."

amigo mas 16:15 + 50 min = 17:05 minutos,

Você esqueceu de por os 10 minutos do intervalo !
"Considerando o início do congresso às 8 horas, o cronograma aponta corretamente que o início do último debate se dará às 17 horas e"

Soma todos os tempos e intervalos, menos a duração do último debate(50 min). Com esse resultado é só somar mais 8h.
Gabarito A

08:00 - 09:20 - P1

09:35 - 10:55 - P2

11:10 - 12:30 - P3

13:15 - 15:05 - D1

15:15 - 15:05 - D2

16:15 - 17:05 - D3

17:15 - 18:05 - D4
https://www.youtube.com/channel/UCj-tZ0QIQeEsKza3PqtRxKg?sub_confirmation=1
3 palestras de 80min = 240min = 4h

2 intervalos de 15min = 30min

Total: 4h e 30min

8h + 4h e 30min --> 12h e 30min

Almoço de 1h e 45min

12h e 30min + 1h e 45min --> 14 h e 15 min

3 debates (exclui o ultimo) de 50 min = 150min

3 intervalos de 10min = 30min

Total:180min = 3h

14h e 15min + 3h --> 17h e 15min
Dificil não é... mas caracas!!!!!! é trabalhosa.. no dia da prova então :'(
Gabarito: A

Não é difícil, mas é chatinha e trabalhosa.
Dica: Separe os dados 3 palestras e 4 debates

08:00h Inicio do congresso

+01:20h 1ªPalestra

+00:15 min Intervalo

09:35 (Inicio da Segunda Palestra)

+1:20h 2ºPalestra

+00:15min Intervalo

11:10 (Inicio da Terceira Palestra)

+01:20h 3ºPalestra

+01:45 min Intervalo

14:15 (Inicio do Primeiro Debate)

+00:50 min 1ºDebate

+00:10 Intervalo

15:15 (Inicio do Segundo Debate)

+00:50 min 2ºDebate

+00:10 Intervalo

16:15 (Inicio do Terceiro Debate)

+00:50 min 3ºDebate

+00:10 Intervalo

17:15 (Inicio do Quarto Debate)

+00:50 min 4ºDebate

18:05 (Término do Congresso)

-----------------------------------

18h:05 min-00:50= 17h15min (00:50 min Duração údo último debate)
não é difícil
Olha um jeito que parece ser mais fácil, temos somas de horas e de minutos explicando fica longo mas para fazer é bem rápido.

1h 20 min

15

1h 20 min

15

1h 20 min

1h + 45min

50 se somar com os 10 de intervalo dá 1h

10

50 se somar com os 10 de intervalo dá 1h

10

50 se somar com os 10 de intervalo dá 1h

10

soma-se todas as 1h que tenho = 7 horas

depois soma os minutos 20+15+20+15+20+45 =(45+15)+(20+20+20)+15 vejam que temos 2h e 15 minutos

somando tudo 9h e 15 minutos, se começou as 8h e passou mais 9h e 15 min as 17:15 começou a última palestra.

GABARITO A
Gabarito: A

(INÍCIO) 8:00 (PALESTRA + 1:20) ---> 9:20 (DESCANSO + 15 min) --> 9:35 (PALESTRA + 1:20) --> 10:55 (DESCANSO + 15 min) --> 11:10 (PALESTRA + 1:20) --> 12:30 (ALMOÇO + 1:45 min)

14:15 (DEBATE + 50 min) --> 15:05 (DESCANSO + 10 min) --> 15:15 (DEBATE + 50 min) --> 16:05 (DESCANSO + 10 min) --> 16:15 (DEBATE + 50 min) --> 17:05 (DESCANSO + 10 min) --> 17:15 (ÚLTIMO DEBATE)
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/jI7FoAlxrGE

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID

2604115

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Hoje a soma da idade do pai com a do filho é igual a 46 anos. Daqui a um ano, a idade do pai será o dobro da idade do filho. A idade do filho será igual a 2/3 da idade do pai daqui a

Alternativas

32 anos.

29 anos.

23 anos.

19 anos.

17 anos.

Comentários

Pai = P Filho = F

Hoje ......................................... P + F = 46

No ano seguinte ...................... 2F = P..............Se há um ano a soma das idades era 46, (ANO SEGUINTE) será 48!

2F + P = 48

2F + F = 48

3F = 48

F = 48/3

F = 16

No ano seguinte ele tem 16. Então hoje ele tem 16 - 1ano = 15 idade do Filho!

Logo hoje P + F = 46 .....substituindo a idade do filho fica ....

P + 15 = 46

P = 46 - 15

P = 31

HOJE

PAI = 31 FILHO = 15

F + X 2

________ = ________

P + X 3

(15 + X) 2

_________ = _______ .......>>> 3(15 + X) = 2(31 + X)

(31 + X) 3

45 + 3X = 62 + 2X

3X - 2X = 62 - 45

X = 17 ANOS

GABARITO LETRA E
Só não entendi o X do F + X

______

P + X
Hoje Daqui 1 ano Quando?

p + f = 46 p + 1 = 2(f + 1) f = 2/3p

p = 46 - f p + 1 = 2f + 2

p = 2f + 1

Primeiro eu substitui o valor de p hoje na equação daqui 1 ano:

p = 2f + 1

46 - f = 2f + 1

f = 15 anos hoje (subtrai em 46 pra saber a idade do pai)

p = 46 - f

p = 31 anos hoje

Ele quer saber daqui a quanto tempo f = 2/3p. Eu coloquei os valores que eu já encontrei e somei por x nessa nova equação, seriam os x anos a mais. Assim teremos:

f = 2/3p

15 + x = 2/3 (31 + x)

15 + x = 62/3 + 2x/3 (todos divididos por 3, passa multiplicando)

45 + 3x = 62 + 2x

x = 17 anos

Alternativa E de "estamos quase lá".
peguei as alternativas e somei nas idade e tirei a porcentagem.

15+17 = 32

31 + 17 = 48

32/48 = 0,66666 = 2/3 da idade do pai
P + F = 46 anos

P = 46 - F

Passando 1 ano... a idade aumenta +1

P + 1 = 2 (F +1)

46 - F + 1 = 2 (F + 2)

2F + F = 47 - 2

F = 15 anos

P = 46 - 15

P = 31 anos

Quantos anos a mais (x) à idade do pai e à idade do filho, este vai ser 2/3 da idade daquele?

F + x = 2/3 (P + x)

15 + x = 2/3 (31 + x)

15 + x = 62/3 + 2x /3

45 + 3x = 62 + 2x

x = 17 anos
esse tipo de questão é o cão chupando manga... minha cabeça fica super bagunçada.
2/3 - 2 dividido por 3 ; 1,6 -- 16 anos tem o filho

então o pai vai ter 30 anos, 30 + 16 = 46 Pai e Filho

Só que passará um ano e o filho vai ter 17 anos.
Questão digna de ser anulada. " A idade do filho será igual a 2/3 da idade do pai daqui a". Se consideramos no início, quando o pai tinha 30 anos e o filho 16, 2/3 da idade do pai = 20 anos. Se o Filho tem 16 anos, faltam 4 anos para chegar a 2/3. Ou seja, nenhuma resposta correta. Mal formulada a questão.
Vá direto para o comentário da Jessica Guimarães, e lembre-se que o tempo passa para os dois.
Se em 1 ano o pai tem o dobro da idade do filho, em 1 ano a soma das idades é 48, que é igual 16x3, logo o pai tem 31 anos e o filho 15 (2x 16 para o pai e 1x16 para o filho, pois 2 é o dobro de 1 e o pai tem o dobro da idade do filho, que, 1 ano antes, é 31 e 15 anos).
Como 48 = 32 do pai e 16 do filho, temos que 32 é 2/3 e 16 é 1/3, logo 32 + 16 = 3/3 e 16+16 = 2/3, logo temos a diferença de 1/3 de idade, logo temos a resposta 17 anos (lembra que a soma de 16 é uma ano após o inicio da questão, logo deve-se somar mais 1 para a verdadeira idade de diferença).
https://www.youtube.com/watch?v=EawtU6gawOc
letra E.

Pensei assim:

1º passo:

- A idade do pai vou chamar de "X".

- A idade do filho vou chamar de "Y".

2º passo:

- hoje, a idade do pai "X" mais a idade do filho"Y" é igual a 46, veja:

   X+Y = 46

- daqui 1 ano, a idade do pai será o dobro da idade do filho:

- X= 2Y (obs. importante: 1 ano a frente)

- aqui precisamos entender que: passou um ano, logo soma-se 1 ano para cada personagem.

- x+1 + y+1 = 48 , por que 48? Porque será a soma das idades um ano depois.

- Agora é só substituir "X" por "2Y".

- 2(1+Y) +1+Y = 48

   2+2Y+1+Y=48

   3Y=48-3

   3Y=45

Y=15

- Logo a idade do filho hoje é 15 anos e a do pai é 31.

- Daqui um ano a idade do filho será 16 e a do pai 32, portanto o dobro da do filho, como diz o problema.

- Para conseguirmos saber daqui quantos anos o filho terá a 2/3 da idade do pai será:

   (31+n)*2/3 = 15+n ( "n" é a quantidade de anos que vamos somar em cada idade)

n=17

Jesus no comando, SEMPRE!!!!
Errei porque li comando da idade entendetendo qual seria a idade do filho quando este tivesse 2/3 da idade do seu pai. Isso acontece quando o pai tem 48 e o filho, portanto, 32.

Porém, a pergunta é quantos anos depois (em relação ao tempo presente da questão) o filho terá 2/3 da idade do pai. Neste caso a resposta é, conforme o gabarito, 17 (48-31= 17).
Esse pai teve o filho muito novo rs
"E". P + F = 46 => F = 46 -P
(P+1) = 2 (F+1) - Redução algébrica do problema, com acréscimo de 1 ano para Pai e Filho;

Substitua as fórmulas

(P+1)=2(46-P+1) => P+1=2(-P+47) => P+1=-2P+94 => 3P=93 → P=31

Logo, P+F=46 = > 31+F=46 => F=15.

O problema depois de quanto tempo (A) teremos 2/3=F/P

A redução algébrica do problema é:

2/3=(F+A) / (P+A)

2/3=(F+A) / (P+A) => 2/3 = (15+A) / (31+A) => 62+2A=45+3A => A=62-45 =>

A= 17, Após 17 anos teremos atendida a condição 2/3 = F/P, para F+P=46
15+17 / 31+17 = 32/48 => 2/3, Atendendo a condição.
cicero prf otima explicação me ajudou muito
Gabarito: E 17 anos

Como não consigo aprender com a professora aqui do QC que resolveu essa questão, fui atrás de outras explicações: https://www.youtube.com/watch?v=Cl5ba1HFung

Foco, Força e Fé
Rapaziada, sempre reclamamos do site. Porém temos que elogiar os avanços.

Um deles é o comentário de Raciocínio Lógico em vídeo! Nessa o QC mandou bem!

Faz um bocado de diferença!
Ótima resolução feita pela prof. Danielle Hepner.
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/jI7FoAlxrGE

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ID

2604118

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Uma pequena fábrica produz pelo menos 4 canetas por dia. O custo y (em reais) para a produção de um número x de canetas é dado pela equação y = –x2 + 10x + 20. Certo dia, o custo de produção das canetas foi de R$ 36,00. No dia seguinte, o custo de produção das canetas foi de R$ 20,00. A diferença, em reais, entre o custo unitário da produção dessas canetas, nesses dias, é igual a

Alternativas

1,80.

2,10.

2,50.

2,90.

3,20.

Comentários

Primeiro dia: 36 = –x² + 10x + 20
Resolvendo a equação (bhaskara), achamos dois valores para x: 8 e 2. Porém, como foi dito no começo da questão, a fábrica produz no mínimo 4 canetas por dia. Portanto, desprezamos o valor de x = 2.

Segundo dia: 20 = –x² + 10x + 20

–x² + 10x = 0
x (–x +10) = 0
x = 0 ou x = 10
Desprezamos x = 0 pelo mesmo motivo dito anteriormente.

Portanto, ficamos com x = 8 canetas no primeiro dia, e x = 10 no segundo dia.
Como o elaborador pediu a diferença do preço unitário das canetas, precisamos resolver:

36/8 = 4,50

20/10 = 2,00

4,50 - 2,00 = 2,50

Alternativa C
Essa equação é bhaskara?
Adailton Junior, teríamos que utilizar bhaskara, porém, o método da soma e produto resolve mais fácil.

Essa teoria nos ensina que, ao achar dois números que somados e multiplicados, deem o B com sinal trocado e o C. Em seguida, precisamos dividir as raízes pelo A. ( Nessa questão, nosso A vai ser 1. Então, não será necessário ).

Utilizando y = 36

y = - x² + 10 x + 20
36 = - x² + 10x + 20
x² - 10 x + 16 = 0

2     +    8    =   10    ( Esse é o B com sinal trocado )

2     x    8    =   16     ( Esse é o C )

As raízes são: X'= 2 e X'' = 8
Como o enunciado nos pede no mínimo 4 canetas, então ficamos apenas com o X'' = 8

Para y = 20

y = - x² + 10 x + 20
20 = - x² + 10x + 20
x² - 10 x = 0

10     +    0    =   10    ( Esse é o B com sinal trocado )

10     x    0    =   0     ( Esse é o C )

As raízes são: X'= 10 e X'' = 0
Como o enunciado nos pede no mínimo 4 canetas, então ficamos apenas com o X' = 10

O exercício ainda nos pede a difereça do preço unitário.
Preço unitário da 1º produção 36 ÷ 8 = 4,50
Preço unitário da 2º produção 20 ÷ 10 = 2,00

Finalmente, ufa!, 4,50 - 2,00 = 2,50

GABA: C

Link para melhor entendimento do método: https://www.youtube.com/watch?v=OSBPPi3Zk08&t=76s

May the force be with you
modo bem mas simples

y= –x² +10x+20

y=0+10.0+20

y=0-10+20

y=30

30/12 =2.5

um dia trabalhado tem 12h e so dividir 30 do resultado por um dia trabalhado.
Alguém, por favor, que resolveu por Bhaskara pode colocar o passo a passo. Não entendi o do pessoal abaixo.
Fórmula de bhaskara:

x = – b ± √Δ
2·a

Δ = b² - 4.a.c
MARIA PEREIRA,

36= –x² +10x+20 --> -10x +16 =0 --> Δ= b² - 4ac = 10² - (4x1x16)=36 --> x= (– b ± √Δ) / 2a --> x= (10 ± 6) / 2 --> x= 8 , x= 2

20= –x² +10x+20 --> x² -10x =0 --> x(x-10)=0 --> x= 0 , x= 10

Como o mínimo de canetas produzidas por dia é 4:

R$ 36,00 /8 = R$ 4,50 (unit.) , R$ 20,00 /10 = R$ 2,00 (unit.) , R$ 4,50 - R$ 2,00 = R$ 2,50
Pessoal, nem percam tempo com bháskara, procurem conhecer o método soma e produto. Você resolve esse tipo de questão em metade do tempo. Aqui vai um vídeo explicando como esse método funciona: https://www.youtube.com/watch?v=OSBPPi3Zk08&t=76s (esse vídeo já havia sido postado pelo colega Jonas Strunk)

Tenham esse método na cabeça quando aparecer equações do segundo grau. E outra coisa, matemática só se aprende praticando, portanto, peguem o máximo de exercícios que puderem.
Eu não conseguir fazer por produto!
Resolver por soma e produto é mais fácil

Custo 1º dia: 36 reais - Quantidade de canetas: X

36 = -X² + 10X + 20

Passe tudo para o mesmo lado e iguale a zero

36 + X² - 10X - 20 = 0

X² - 10X + 16 = 0 (Onde o elemento ao quadrado (X²) = a; o elemento junto ao X = b; número sozinho = c)

Quais os números que somados resultam em "b com sinal invertido" e multiplicados resultam em "a.c"?

___+___ = b com sinal invertido

___x___ = a.c

___+___ = 10

___x___ = 1x16 = 16

Dois números que SOMADOS resultam em 10 e multiplicados resultam em 16? 8 e 2.

Portanto X'=8 e X''=2 (Mas como fazem pelo menos 4 canetas por dia, vamos considerar somente 8)

36 reais de custo para produzir 8 canetas: 36/8 = 4,50 de custo, cada caneta no primeiro dia.

Custo 2º dia: 20 reais - Quantidade de canetas: X

20 = -X² + 10X + 20

20 + X² - 10X - 20 = 0

X² - 10X = 0 (a=1; b=-10 e c=0)

___+___ = 10 (b com sinal invertido)

___x___ = 1x0 = 0 (a x c)

Dois números que SOMADOS resultam em 10 e multiplicados resultam em 0? 0 e 10.

Portanto X'=10 e X''=0 (Mas como fazem pelo menos 4 canetas por dia, vamos considerar somente 10)

20 reais de custo para produzir 10 canetas: 20/10 = 2,00 de custo, cada caneta no segundo dia.

4,50 (1º dia) - 2,00 (2º dia) = 2,50 de diferença.
Não sei nem por onde começo
Não conhecia o método soma e produto. Aprendi com os comentários desta questão:
___+___ = - b
___x___ = a.c

Dps, divide cada um dos resultados por A

ID

2604124

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um tanque em formato de prisma reto retangular, cujas dimensões são 3,5 m, 1,2 m e 0,8 m, está completamente cheio de água. Durante 3 horas e 15 minutos, há a vazão de 12 litros por minuto de água para fora do tanque. Lembre-se de que 1 m3 é equivalente a 1000 litros. Após esse tempo, o número de litros de água que ainda permanecem no tanque é igual a

Alternativas

980.

1020.

1460.

1580.

1610.

Comentários

Volume = 32 x 12 x 8 = 3360L

12L ...........1 min.

X L ...........195 min?

X = 2340L

agora é só subtrair da capacidade total

3360L - 2340L =- 1020L

Gabarito letra B
MANEIRA MAIS FACIL

MULTIPLICAMOS AS DIMENSÕES: 3,5 x 1,2 x 0,8 = 3,36 x 1000Litros = 3360litros

FAZEMOS A REGRA DE TRÊS PARA DESCOBRIR A QUANTIDADE DE LITROS QUE VAZOU:

12 LITROS----------1 MINUTO

XL ---------------------195 MINUTOS (3 horas e 15 minutos)

Multiplique em cruz: XL= 12x 195 = 2340 litros que vazou

agora é só subtrair : 3360 - 2340 = 1020

GABARITO : B
3,5 x 1,2 x 0,8 = 3,36m

Como 1 m3 = 1000 litros, então vai ficar 3360 litros

Sendo assim:

1 minuto tem vazão de 12 litros

195 minutos (3h e 15minutos) vai ter 2340 litros (195 minutos x 12 litros)

-> 3360 - 2340 = 1020 litros

Letra B

LEMBRANDO QUE:

1L = 1OOO cm3

1 m3 = 1OOOL

1 dm3 = 1L
nao e dificil. O problema e que eu achei que era triangular e nao retangular fells

GAB. B
V= a*b*c

V= 3,5*1,2*0,8

V= 3,36 M3

1 M3__________ 1000 LITROS

3,36__________ X

X= 3.360 L

3 H 15 MIN = 3*60 +15 = 180 +15= 195 MIN

12L ----------- 1 MIN

Y ----------- 195 MIN

Y= 195*12

Y= 2.340 L

X-Y = 3.360 - 2.340= 1020 LITROS

ALTERNATIVA B
Prisma reto retangular = Paralelepípedo

Volume = a.b.c
Ainda deram a colherzinha de chá pra nós falando da conversão
Se for assim para o TJSP "maravilha"
No geral todas as bancas consideram que a cada metro quadrado de área cabe um metro cúbico de água (1000 litro), mas eles não falam isso no enunciado. Se você sabe beleza, se não sabe olhe para o lado no dia da prova, para ver se o coleguinha também tá na merda.
Examinador mãe com esse enunciado.
Feliz porque consegui resolver ...agora essa dica do 1000 l foi um presente ...na hora a gente não lembra ou confunde

ID

2604130

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Municipal

Assuntos

Legislação do Município de São José dos Campos (São Paulo)

Determinado funcionário municipal, ocupante de cargo efetivo, foi nomeado em comissão para exercer o cargo de Secretário Municipal. Nessa hipótese, o Estatuto do Servidor Público do Município de São José dos Campos estabelece que o referido servidor

Alternativas

poderá acumular a remuneração de ambos os cargos se houver compatibilidade de horários.

deverá pedir exoneração do seu cargo anterior, para assumir o cargo de Secretário.

poderá optar pela remuneração do primeiro cargo, sem prejuízo dos seus direitos sociais constitucionais.

poderá manter o cargo anterior, mas deverá optar por receber os subsídios do cargo de Secretário.

não poderá assumir o cargo de Secretário Municipal em razão de ser detentor de cargo de provimento efetivo do Município.

Comentários

GABARITO - C

Art. 52-A O servidor que for nomeado para exercer o cargo de Secretário Municipal ficará afastado de seu cargo efetivo, podendo optar pela remuneração deste, ou pelo subsídio fixado para Secretário Municipal, sem prejuízo dos direitos sociais que lhe são constitucionalmente assegurados, sendo vedada em qualquer hipótese à acumulação dos cargos e de remuneração.
Gaba C)

Sendo o Servidor Efetivo, a regra para assumir cargos em comissão é bem diferente da regra para assumir cargos eletivos:

A) poderá acumular a remuneração de ambos os cargos se houver compatibilidade de horários. NÃO ; SIM

B) deverá pedir exoneração do seu cargo anterior, para assumir o cargo de Secretário. NÃO ; NÃO

C) poderá optar pela remuneração do primeiro cargo, sem prejuízo dos seus direitos sociais constitucionais. SIM ; SIM

D e E) nada a ver com nada;
art.52-A : O servidor que for nomeado para exercer o cargo de Secretário Municipal ficará afastado de seu cargo efetivo, podendo optar pela remuneração deste, ou pelo subsídio fixado para Secretário Municipal, sem prejuízo dos direitos sociais que lhe são constitucionalmente assegurados, sendo vedada em qualquer hipótese à acumulação dos cargos e de remuneração.

Parágrafo único. O período em que o servidor ficar afastado será contado para todos os efeitos legais. (Redação acrescida pela Lei Complementar nº /2011)

ID

2604133

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Municipal

Assuntos

Legislação do Município de São José dos Campos (São Paulo)

Considerando o disposto no Estatuto do Servidor Público do Município de São José dos Campos, assinale a alternativa correta a respeito dos adicionais de insalubridade e periculosidade.

Alternativas

Os servidores que trabalham com habitualidade em contato permanente com substâncias tóxicas ou radioativas ou com risco de vida terão direito a ambos os adicionais.

A eliminação das condições insalubres ou perigosas não implicará a cessação do pagamento dos adicionais se o servidor já completou mais de cinco anos de exercício nessas condições.

A servidora gestante ou lactante que trabalhar em condições perigosas ou insalubres deverá ter um acréscimo de cinquenta por cento sobre o valor regular dos respectivos adicionais.

Os servidores que trabalhem com atividades de raio-X ou substâncias radioativas serão obrigatoriamente submetidos a exames médicos a cada seis meses.

O servidor que exerce atividade perigosa ou insalubre deverá ter jornada de trabalho reduzida, nos termos da lei.

Comentários

LC 56

Art. 61 - Os locais de trabalho e os servidores que operam com Raio X ou substâncias radioativas serão mantidos sob controle permanente, de modo que as doses de radiação ionizante não ultrapassem o nível máximo previsto na legislação própria.

Parágrafo único. Os servidores a que se refere este artigo serão obrigatoriamente submetidos a exames médicos a cada 6 (seis) meses.
a) ERRADO. Art. 58 §1º O servidor que fizer jus aos adicionais de insalubridade e de periculosidade deverá optar por um deles.

b) ERRADO. Art. 58 §2º O direito ao adicional de insalubridade ou periculosidade cessa com a eliminação das condições ou dos riscos que deram causa à sua concessão.

c) ERRADO. Art. 59 §1º A servidora gestante ou lactante será afastada, enquanto durar a gestação e a lactação, das operações e locais previstos neste artigo, exercendo suas atividades em local salubre e em serviço não penoso e não perigoso, mediante laudo médico oficial.

d) CERTO. Art.61 s locais de trabalho e os servidores que operam com Raio X ou substâncias radioativas serão mantidos sob controle permanente, de modo que as doses de radiação ionizante não ultrapassem o nível máximo previsto na legislação própria.

P. Único Os servidores a que se refere este artigo serão obrigatoriamente submetidos a exames médicos a cada 6 (seis) meses.

e) ERRADO. Art. 60 Na concessão dos adicionais de insalubridade, de periculosidade e de atividade penosa, serão observadas as situações estabelecidas em legislação específica.

GAB LETRA D

ID

2604136

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Municipal

Assuntos

Na forma da Lei Orgânica do Município de São José dos Campos, é correto afirmar a respeito da participação popular:

Alternativas

os conselhos populares do Município são autônomos e independentes, e terão franqueado o acesso a toda documentação e informação sobre qualquer ato, fato ou projeto da administração.

o plebiscito e o referendo serão realizados mediante decisão do Prefeito, motivada por iniciativa de um terço dos Vereadores ou de, pelo menos, um por cento do eleitorado do Município.

as entidades legalmente constituídas ou reconhecidas como representantes de interesses da sociedade terão o direito de pronunciar-se verbalmente nas audiências públicas, ficando vedada, porém, a participação de partidos políticos.

é obrigatória a realização de audiência pública em todo projeto de licenciamento ambiental, mesmo que não provoque impacto ambiental.

todo cidadão tem direito de requerer informações sobre os atos da Administração Municipal, iniciar projetos de leis perante a Câmara Municipal e propor decretos ao Chefe do Poder Executivo.

Comentários

Gabarito - A
A) Art. 14

B) Art. 11

C) Art. 15

D) Art. 16, §1º

E) Art. 17
Art. 14. Aos conselhos populares será franqueado o acesso a toda documentação e informação sobre qualquer ato, fato ou projeto da administração.

Art. 11. O plebiscito e o referendo serão realizados, nos termos da lei complementar, mediante decisão da Câmara Municipal, motivada por iniciativa de um terço de seus membros, do Prefeito Municipal ou de, pelo menos, um por cento do eleitorado do Município, do distrito ou subdistrito, segundo o interesse ou abrangência da proposta.

Art. 15. A Câmara Municipal garantirá às entidades legalmente constituídas ou reconhecidas como representantes de interesses de seguimentos da sociedade e aos partidos políticos o direito de pronunciar-se verbalmente nas audiências públicas, em reuniões das comissões parlamentares, com a institucionalização da tribuna popular, sempre que se tratar de assunto diretamente ligado às suas áreas de atuação.

Art.16. É obrigatória a realização de audiência pública nos seguintes casos:

V - elaboração ou alteração de legislação reguladora do uso e ocupação do solo.

§1º. Não se exigirá audiência pública para os casos do Inciso V deste Artigo, quando a elaboração ou alteração não causar impacto ambiental na área objeto da modificação pretendida e houver prévia e expressa anuência da maioria dos moradores ou domiciliados no mesmo local.

Art. 17. Todo cidadão tem direito de requerer informações sobre os atos da Administração Municipal.
a) os conselhos populares do Município são autônomos e independentes, e terão franqueado o acesso a toda documentação e informação sobre qualquer ato, fato ou projeto da administração. GABARITO - Art.14

b) o plebiscito e o referendo serão realizados (mediante decisão do Prefeito- errado) (nos termos da lei complementar, mediante decisão da Câmara Municipal - certo), motivada por iniciativa de um terço dos Vereadores ou de, pelo menos, um por cento do eleitorado do Município. Art.11

c) as entidades legalmente constituídas ou reconhecidas como representantes de interesses (de segmentos) da sociedade terão o direito de pronunciar-se verbalmente nas audiências públicas, (ficando vedada, porém, a participação de partidos políticos- errado). (os partidos políticos também podem se pronunciar). Art.15

d) (é - errado) obrigatória a realização de audiência pública em todo projeto de licenciamento ambiental, mesmo que não provoque impacto ambiental. (não é obrigatória audiência). Art.16 § 1º.

e) todo cidadão tem direito de requerer informações sobre os atos da Administração Municipal (até aqui tudo certo) (iniciar projetos de leis perante a Câmara Municipal e propor decretos ao Chefe do Poder Executivo - errado). Art.17
Gabarito: Letra “A”.

Conforme determina a lei orgânica de São Jose dos Campos, os conselhos populares do Município possuem autônomia e independencia, e terão franqueado o acesso a toda documentação e informação sobre qualquer ato, fato ou projeto da administração.

LO/São José dos Campos

Art. 13 Poderão ser criados conselhos populares, autônomos e independentes, com objetivos específicos, composição e competência definidos em lei.

Art. 14 Aos conselhos populares será franqueado o acesso a toda documentação e informação sobre qualquer ato, fato ou projeto da administração.

As demais alternativas estão em desacordo com a referida Lei Orgânica.

Art. 11 O plebiscito e o referendo serão realizados, nos termos da lei complementar, mediante decisão da Câmara Municipal, motivada por iniciativa de um terço de seus membros, do Prefeito Municipal ou de, pelo menos, um por cento do eleitorado do Município, do distrito ou subdistrito, segundo o interesse ou abrangência da proposta. (Erro da alternativa “B”)

Art. 15. A Câmara Municipal garantirá às entidades legalmente constituídas ou reconhecidas como representantes de interesses de seguimentos da sociedade e aos partidos políticos o direito de pronunciar-se verbalmente nas audiências públicas, em reuniões das comissões parlamentares, com a institucionalização da tribuna popular, sempre que se tratar de assunto diretamente ligado às suas áreas de atuação. (Erro da alternativa “C”)

Art. 16. É obrigatória a realização de audiência pública nos seguintes casos:

I - projeto de licenciamento que provoque impacto ambiental, definido em lei; (Erro da alternativa “D”).

Art. 17 Todo cidadão tem direito de requerer informações sobre os atos da Administração Municipal. (Erro da alternativa “E”).

ID

2604142

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Municipal

Assuntos

Legislação do Município de São José dos Campos (São Paulo)

Assinale a alternativa cujo conteúdo está em consonância com o disposto na Lei de Criação do IPSM (Lei n° 4.220/92).

Alternativas

Consideram-se segurados obrigatórios do Instituto de Previdência dos Servidores Municipais de São José dos Campos os servidores ativos e inativos da Prefeitura e da Câmara Municipal, exceto das autarquias e fundações municipais.

Os benefícios a segurados e dependentes poderão ser recebidos por meio de procuradores com mandato expedido em no máximo seis meses, e, em nenhum caso, poderão ser pagos a crédito em conta conjunta.

O segurado que, por qualquer motivo, deixar de receber, temporariamente, remuneração pelos cofres municipais terá suspensa a contribuição ao IPSM até que volte a receber remuneração do Município.

O segurado beneficiário de aposentadoria por invalidez, quando notificado pelo IPSM, terá que comprovar a permanência da sua condição de invalidez, sob pena de ter seu benefício cassado e ser obrigado a devolver ao Instituto o que recebeu.

No caso de acumulação de cargos ou funções permitidas por lei, as contribuições ao IPSM incidirão na proporção de cinquenta por cento de cada uma das remunerações dos respectivos cargos ou funções.

ID

2604148

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No MS-Word 2010, em sua configuração padrão, um recurso permite adicionar “texto fantasma” atrás do conteúdo da página, para indicar, geralmente, um tratamento especial que deve ser dado ao documento.

O nome dado a esse recurso, conforme descrito no enunciado, é

Alternativas

Marca D’água.

Rodapé.

Partes Rápidas.

Folha de Rosto.

Citação.

Comentários

Gabarito: A

No Word 2016: Design > Plano de Fundo da Página > Marca d'água
Acrescentar um texto fantasma confidencial ou urgente atrás do conteúdo da página

DESIGN => PLANO DE FUNDO => Marca d'água

GABARITO: "A"
Guia "DESIGN", grupo "PLANO DE FUNDO DA PÁGINA".

gabarito -> [a]
Gabarito: A

No Word 2010: Layout da Página > Plano de Fundo da Página > Marca d'água
As marcas d'água são imagens ou textos colocados atrás do texto no documento. Você pode adicionar marcas d'água de texto, como Rascunho ou Confidencial, ao seu documento.
WORD 2016 ---> guia DESIGN --->plano de fundo da página --> Marca d'água
Inserir uma marca-d'água no Word

As marcas d'água são imagens ou textos colocados atrás do texto no documento. Você pode adicionar marcas d'água de texto, como Rascunho ou Confidencial, ao seu documento. O Word oferece uma galeria de marcas d'água ou você pode criar sua própria marca d'água personalizada, como o logotipo da empresa para usar em seu documento.

Fonte: Ajuda do Word 2016
texto fantasma foi foda hem vuvu
Colocam na alternativa A só p/ sacanear ;s kkk
Todo texto sombreado atrás de uma página, caracteriza sempre uma marca dàgua.
TODO MUNDO SABE que um texto adicionado "atrás do conteúdo" é uma marca d´água. O que não faz sentido nenhum é dizer que esse recurso refere-se a "um tratamento especial que deve ser dado ao documento"!!!!

Marca d´água pra mim é um logotipo, uma marca, um emblema...

Acredito que houve um desvio, um vício na redação. Imagino que ele tenha querido falar que trata-se de "um tratamento especial dado ao documento". Só assim faz sentido pra mim...
a)

Marca D’água.
texto fantasma ???

essa e nova kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
Questões de informática se dividem em dois grupos bem definidos:

As questões que são TETA e aquelas que você chuta.

Sempre é assim
Carolina Dias, parece ser inventado mesmo, mas na prórpia definição quando você clica em cima da opção marca dàgua aparece igualzinho à definição da questão.

"Inserir texto fantasma atrás do conteúdo da página. Este recurso é geralmente utilizado para indicar que um documento deve ser tratado de forma especial, como confidencial ou urgente, por exemplo."
a)Marca D’água. As marcas d'água são imagens ou textos colocados atrás do texto no documento. Você pode adicionar marcas d'água de texto, como Rascunho ou Confidencial, ao seu documento.

Design, no grupo Plano de Fundo da Página, clique em Marca-d'água

b)Rodapé---> Inserir---> Cabeçalho ou Rodapé.

c)Partes Rápidas --> Já vi uma outra questão da Vunesp cobrando esse recurso

Você pode usar a Galeria de partes rápidas para criar, armazenar e reutilizar partes do conteúdo, incluindo AutoTexto, propriedades do documento (como título e autor) e campos. Esses blocos reutilizáveis de conteúdo também são chamados de blocos de construção.

d)Folha de Rosto ---> Inserir---> Grupo  Páginas e clique em Folha de Rosto.

e)Citação -->Referênciaa-->  grupo Citações e Bibliografia, clique na seta ao lado de Estilo e clique no estilo que deseja usar para a citação e fonte.
GABARITO: A

Word 2016: ''permite adicionar “texto fantasma”

Design --> Plano de Fundo da Página --> Marca d'água

Mnemônico: DPM --> Departamento da polícia militar.
As marcas d'água são imagens ou textos colocados atrás do texto no documento. Você pode adicionar marcas d'água de texto, como Rascunho ou Confidencial, ao seu documento. O Word oferece uma galeria de marcas d'água ou você pode criar sua própria marca d'água personalizada, como o logotipo da empresa para usar em seu documento.

https://support.office.com/pt-br/article/inserir-uma-marca-d-%C3%A1gua-no-word-f90f26a5-2101-4a75-bbfe-f27ef05002de
Professor precisa ser mais direto nos assuntos e direcionar para os assuntos q vai cair nos concursos
Marca d'água é texto fantasma, essa é nova .

rsrs

Resumindo :

O seu CPF no fundo da página quando vc compra um curso em PDF para evitar o rateio e vc ser responsabilizado.
Nunca vi nem ouvi falar!!! hahaha
Fantasminha camarada!
Nunca nem vi!

Avante!

#FACANACAVEIRA
ENCONTRADO NA GUIA "LAYOUT DA PÁGINA", GRUPO "PLANO DE FUNDO DA PÁGINA" >> MARCA D'AGUA .
TEXTO FANTASMA - ERA SÓ O QUE FALTAVA MESMO.
Desde qdo marca dagua é tto especial?
O documento editado no Microsoft Word poderá conter elementos gráficos, como imagens.
Estas imagens poderão ser adicionadas no texto, nas margens, na frente ou atrás.
E ainda poderá ser transformada para um efeito que exibe de forma sutil a imagem atrás do texto do documento.
O recurso é a Marca D'água, que no Word 2010 está na guia Layout da Página e nas versões superiores na guia Design.

Gabarito: Letra A.
KKKKKKKK NUNCA NEM OUVI FALAR EM TEXTO FANTASMA.
Texto fantasma no Word - https://www.youtube.com/watch?v=QsB_XGkMJcg

52 segudinhos rs
só fiquei confuso por conta dessa parte : "atrás do conteúdo da página, para indicar, geralmente, um tratamento especial que deve ser dado ao documento"
meu no proprio word la fala inserir text fantasma ................. essa nem imaginava, puta mundo injusto meuuuuuuuu
GABARITO A
Gabarito A

Acertei por eliminação, de primeira achei que se referia a texto oculto.
guia design - grupo plano de fundo da página
Letra a. Texto fantasma e efeito cinza no fundo das páginas são algumas características citadas em questões que cobram a marca-d’água.

Fonte: Gran Cursos
Gab: A
Word 2010: Layout da Página - Plano de fundo da página - Marca D'água
Word 2019: Design - Plano de fundo da página - Marca D'água
Dica: Texto fantasma e efeito cinza no fundo das páginas são algumas características citadas em questões que cobram a Marca D’água.

ID

2604160

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Sobre as Demonstrações Contábeis, conforme estrutura conceitual do CFC, é correto afirmar que

Alternativas

objetivam fornecer informações que sejam úteis na tomada de decisões econômicas e avaliações por parte dos usuários em geral, não tendo o propósito de atender finalidade ou necessidade específica de determinados grupos de usuários.

objetivam atender ao conjunto de necessidades decisórias dos seus possíveis usuários, em termos operacionais, financeiros, patrimoniais, políticos e econômicos.

se compõem de ativos, passivos, patrimônio líquido, receitas e despesas e juros diferidos.

se compõem de reservas de capital, reservas de lucros, fluxo de caixa e notas explicativas.

objetivam o fornecimento de bancos de dados específicos, de acordo com as necessidades de diversos grupos de possíveis usuários, como: governo; sindicatos; comunidade; investidores.

Comentários

Gabarito Letra A

Letras A/ B e E
Demonstrações contábeis preparadas sob a égide desta Estrutura Conceitual objetivam fornecer informações que sejam úteis na tomada de decisões e avaliações por parte dos usuários em geral, não tendo o propósito de atender finalidade ou necessidade específica de determinados grupos de usuários

Letras C e D
7. As demonstrações contábeis são parte integrante das informações financeiras divulgadas por uma entidade. O conjunto completo de demonstrações contábeis inclui, normalmente, o balanço patrimonial, a demonstração do resultado, a demonstração das mutações na posição financeira (demonstração dos fluxos de caixa, de origens e aplicações de recursos ou alternativa reconhecida e aceitável), a demonstração das mutações do patrimônio líquido, notas explicativas e outras demonstrações e material explicativo que são parte integrante dessas demonstrações contábeis. Podem também incluir quadros e informações suplementares baseados ou originados de demonstrações contábeis que se espera sejam lidos em conjunto com tais demonstrações. Tais quadros e informações suplementares podem conter, por exemplo, informações financeiras sobre segmentos ou divisões industriais ou divisões situadas em diferentes locais e divulgações sobre os efeitos das mudanças de preços. As demonstrações contábeis não incluem, entretanto, itens como relatórios da administração, relatórios do presidente da entidade, comentários e análises gerenciais e itens semelhantes que possam ser incluídos em um relatório anual ou financeiro

http://www.portaldecontabilidade.com.br/nbc/t1.htm
bons estudos

ID

2604163

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Auditoria

Assuntos

Considerando-se a relevância da informação contábil, do ponto de vista de sua geração, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O custo de gerar a informação é uma restrição sempre presente no processo de elaboração e divulgação de relatório contábil. O processo de elaboração e divulgação de relatório contábil impõe custos, sendo importante que tais custos sejam justificados pelos benefícios gerados pela divulgação da informação.

O benefício de toda a informação é sempre maior do que seu custo. A informação útil à tomada de decisão tem valor econômico. É um ativo, objeto de gestão. Observa-se, então, que toda informação deve ser disponibilizada.

Com a moderna tecnologia da informação, o custo de se gerar uma informação a mais é irrelevante, Deste ponto de vista, a emissão de relatórios contábeis não gera custos e, portanto, todo relatório contábil deve ser gerado, com objetivo de atender qualquer eventual necessidade de controle.

O custo de gerar uma informação está sempre presente no processo de elaboração dos relatórios financeiros. O mesmo não ocorre com os relatórios contábeis que, não têm custos associados a eles. Nesse caso, não há necessidade de se analisar o resultado gerado por ela, na forma de uma comparação de seus benefícios com o valor dos recursos sacrificados para gerá-la.

A informação é algo intangível e, portanto, não tem custo. Assim, toda informação pode ser gerada, desde que possibilite algum controle.

Comentários

Gabarito Letra A

Restrição de custo na elaboração e divulgação de relatório contábil-financeiro útil

QC35.O custo de gerar a informação é uma restrição sempre presente na entidade no processo de elaboração e divulgação de relatório contábil-financeiro. O processo de elaboração e divulgação de relatório contábil-financeiro impõe custos, sendo importante que ditos custos sejam justificados pelos benefícios gerados pela divulgação da informação. Existem variados tipos de custos e benefícios a considerar

NBC TG ESTRUTURA CONCEITUAL - Estrutura Conceitual para Elaboração e Divulgação de Relatório Contábil-Financeiro.
bons estudos

ID

2604166

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Auditoria

Assuntos

Assinale a alternativa correta, considerando-se a afirmação: “O fornecimento da informação contábil tem custos na forma de processamento, verificação e comunicação desta informação.”

Alternativas

A informação contábil em seus procedimentos de registro de dados, classificação das transações e armazenamento não apresenta custos; portanto, a afirmação está errada e os custos nela listados são os únicos custos envolvidos.

Deve ser acrescentado que os custos da informação contábil são os custos de processamento de eventuais multas e outras penalidades somados aos custos da falta da informação para os usuários.

A ausência da informação contábil também gera custos. Tais custos têm sua origem em retornos reduzidos e problemas tributários em função de possíveis incorreções no cálculo do Imposto de Renda.

Usuários de informação contábil-financeira também incorrem em custos de análise e interpretação da informação contábil fornecida. Se a informação demandada não é fornecida, os usuários incorrem em custos adicionais de obtenção da informação por meio de outras fontes ou por meio de sua estimativa.

Além da existência desses custos devem ser considerados os custos trabalhistas (custo Brasil) com o pessoal da Contabilidade; custos com frete, para transporte de relatórios e documentos; e o retorno gerado pela informação na forma de economia tributária.

Comentários

Gabarito Letra D

QC36.Fornecedores de informação contábil-financeira envidam grande parte de seus esforços na coleta, no processamento, na verificação e na disseminação de informação contábil-financeira, mas os usuários em última instância pagam por esses custos na forma de retornos reduzidos. Usuários de informação contábil-financeira também incorrem em custos de análise e interpretação de informação fornecida. Se a informação demandada não é fornecida, os usuários incorrem em custos adicionais de obtenção da informação por meio de outras fontes ou por meio de sua estimativa.

http://sijut.fazenda.gov.br/netacgi/nph-brs?s1=RES00013742011120801$.CHAT.%20E%20CFC.ORGA.&l=0&p=1&u=/netahtml/Pesquisa.htm&r=0&f=S&d=SIAT&SECT1=SIATW3
bons estudos
NBC TG ESTRUTURA CONCEITUAL – Estrutura Conceitual para Elaboração e Divulgação de Relatório Contábil-Financeiro.

QC36. Fornecedores de informação contábil-financeira envidam grande parte de seus esforços na coleta, no processamento, na verificação e na disseminação de informação contábil- financeira, mas os usuários em última instância pagam por esses custos na forma de retornos reduzidos. Usuários de informação contábil-financeira também incorrem em custos de análise e interpretação de informação fornecida. Se a informação demandada não é fornecida, os usuários incorrem em custos adicionais de obtenção da informação por meio de outras fontes ou por meio de sua estimativa.

Gabarito: d)
Vamos analisar a questão.

Para solucionar a questão o candidato deve ter conhecimento da NBC TG ESTRUTURA CONCEITUAL, do Conselho Federal de Contabilidade. Ao ler o enunciado é possível identificar que a Banca pretende saber se o candidato conhece aspectos relativos aos custos das informações contábeis.

Vejamos as alternativas:

A) A informação contábil em seus procedimentos de registro de dados, classificação das transações e armazenamento não apresenta custos; portanto, a afirmação está errada e os custos nela listados são os únicos custos envolvidos.

Errado. O relatório de informações financeiras impõe custos, e é importante que esses custos sejam justificados pelos benefícios de apresentar essas informações.

B) Deve ser acrescentado que os custos da informação contábil são os custos de processamento de eventuais multas e outras penalidades somados aos custos da falta da informação para os usuários.

Errado. Eventuais multas e outras penalidades não estão inseridas nos custos de processamento das informações contábeis.

C) A ausência da informação contábil também gera custos. Tais custos têm sua origem em retornos reduzidos e problemas tributários em função de possíveis incorreções no cálculo do Imposto de Renda.

Errado. A ausência de informações contábeis é um aspecto negativo das organizações. Significa, por exemplo, desconhecer o próprio lucro e os produtos que não trazem margem de contribuição. Tal ausência tem como consequência falta de gestão econômica e financeira da empresa. Entretanto, não tem relação direta com possíveis incorreções no cálculo do Imposto de Renda.

D) Usuários de informação contábil-financeira também incorrem em custos de análise e interpretação da informação contábil fornecida. Se a informação demandada não é fornecida, os usuários incorrem em custos adicionais de obtenção da informação por meio de outras fontes ou por meio de sua estimativa.

Certo. De acordo com a norma, “os usuários de informações financeiras podem também incorrer em custos de análise e interpretação das informações fornecidas. Se as informações necessárias não são fornecidas, os usuários incorrem em custos adicionais para obter essas informações em qualquer outra parte ou para estimá-las.".

E) Além da existência desses custos devem ser considerados os custos trabalhistas (custo Brasil) com o pessoal da Contabilidade; custos com frete, para transporte de relatórios e documentos; e o retorno gerado pela informação na forma de economia tributária.

Errado. Custos com frete para transporte de relatórios e documentos não devem ser considerados no fornecimento da informação contábil.

Gabarito do Professor: Letra D.

ID

2604169

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Créditos Adicionais

Do ponto de vista do orçamento público, créditos extraordinários

Alternativas

são receitas de capital, fruto da venda de um ativo imobilizado.

são receitas correntes, fruto de uma arrecadação maior do que o esperado.

correspondem aos destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública.

classificam-se em adicionais, suplementares e especiais.

definem-se como operações de crédito previamente autorizados por lei e abertos por decreto executivo, em forma que juridicamente possibilite ao Poder Executivo realizá-la.

Comentários

Gabario Letra C

A) créditos extraordinários não se confundem com receitas de capital: Classificam-se nessa categoria aquelas despesas que contribuem, diretamente, para a formação ou aquisição de um bem de capital

B) créditos extraordinários não se confundem com receitas correntes: Classificam-se nessa categoria todas as despesas que não contribuem, diretamente, para a formação ou aquisição de um bem de capital

C) CERTO: Art. 41. Os créditos adicionais classificam-se em:

I - suplementares, os destinados a refôrço de dotação orçamentária;

II - especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;

III - extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública

D) Errado, na verdade é o crédito adicional que se classifica em ;suplementar, especial e extraordinário

E) operação de crédito: compromisso financeiro assumido em razão de mútuo, abertura de crédito, emissão e aceite de título, aquisição financiada de bens, recebimento antecipado de valores provenientes da venda a termo de bens e serviços, arrendamento mercantil e outras operações assemelhadas, inclusive com o uso de derivativos financeiros (Art. 29 III LRF).

corrigido!
bons esstudos
Os comentários do Renato. estão perfeitos, mas o gabarito é letra C
CREDITOS EXTRAODINÁRIOS:

- Usados para despesas urgentes e imprevisiveis

ex: CALAMIDADES

-Abertos por medidas provisórias

-legislativo não preciasa autorizar

- Não há necessidade de indicação dos recursos

a vigencia durará no periodo em que são abertos

EXCEÇÃO: Créditos especiais e estraodinários se forem abertos nos utimos 4 meses do exercicio, serão incorporados ao orçamento do ano seguinte.
Abertos mediante Medida provisória. Diferente dos créditos suplementares e especiais que são por decreto
Não marquei a "alternativa c" por causa do termo "comoção intestina", mas é a letra da lei.
A questão trata do assunto CRÉDITOS ORÇAMENTÁRIOS E ADICIONAIS. Está disciplinada no Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público (MCASP) e na Lei nº 4.320/64.

Observe o item 4.3, pág. 94 do MCASP:

“A autorização legislativa para a realização da despesa constitui crédito orçamentário, que poderá ser inicial ou adicional. Por crédito orçamentário inicial, entende-se aquele aprovado pela lei orçamentária anual, constante dos orçamentos fiscal, da seguridade social e de investimento das empresas estatais não dependentes".

Já na pág. 95:

“O orçamento anual pode ser alterado por meio de créditos adicionais. Por crédito adicional, entendem-se as autorizações de despesas não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei Orçamentária.

Conforme o art. 41 da Lei nº 4.320/1964, os créditos adicionais são classificados em:

I – suplementares, os destinados a reforço de dotação orçamentária;

II – especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;

III – extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública".

Portanto, a questão pede conhecimento do conteúdo do art. 41, III, Lei nº 4.320/1964. As outras alternativas (A, B, D e E) não guardam relação com o solicitado.

Gabarito do professor: Letra C.
Lei.4320/64

Art. 40. São créditos adicionais, as autorizações de despesa não computadas ou insuficientemente dotadas na Lei de Orçamento.
Art. 41. Os créditos adicionais classificam-se em:
I - suplementares, os destinados a reforço de dotação orçamentária;
II - especiais, os destinados a despesas para as quais não haja dotação orçamentária específica;
III - extraordinários, os destinados a despesas urgentes e imprevistas, em caso de guerra, comoção intestina ou calamidade pública

ID

2604172

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Considere a informação:

As demonstrações contábeis retratam os efeitos patrimoniais e financeiros das transações por meio do grupamento dos seus efeitos em classes amplas de acordo com as suas características econômicas. Essas classes amplas são denominadas de elementos das demonstrações contábeis.

Dentre esses elementos, existem aqueles relacionados à posição patrimonial e financeira de uma entidade. Existem outros elementos, relacionados à mensuração do seu desempenho.

Tendo em vista a passagem destacada e o comentário subsequente, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Os elementos mais relacionados à posição patrimonial e financeira estão representados no Balanço Patrimonial, nas classes: Ativos; Passivos; Receitas e Custos.

Os elementos diretamente relacionados com a mensuração do desempenho na demonstração do resultado são os recebimentos e os pagamentos de despesas.

O resultado da demonstração de resultado fornece a previsão do caixa do próximo período.

Ativos são futuros resultados econômicos que se espera obter de um agente.

O Balanço Patrimonial e a Demonstração de Resultado não se relacionam.

Comentários

Gabarito Letra D

A) Os elementos mais relacionados à posição patrimonial e financeira estão representados no Balanço Patrimonial, nas classes: Ativos; Passivos e PL, na DRE representa-se Receitas e DESPESA

B) Os elementos diretamente relacionados com a mensuração do desempenho na demonstração do resultado são RECEITAS e DESESAS

C) O resultado da demonstração de resultado fornece o desempenho da empresa, é a projeção de caixa que prevê o caixa no próximo período

D) CERTO: Conforme Martins (1972): "Ativo é o futuro resultado econômico que se espera obter de um agente"
MARTINS. Eliseu - Contribuição à avaliação do9 ativo intangível. São Paulo, 1972. Tese (Doutorado) FEA/USP, p.30

E) O Balanço Patrimonial e a Demonstração de Resultado se relacionam, o lucro apurado na DRE é demonstrado no PL do BP.

bons estudos
Essa doutrina da resposta (LETRA D), é de um livro usado na graduação em contabilidade. Voltar a estudar Eliseu Martins é demais...kkkkk
Conceito de 1972. Fala sério!
Vem com umas coisas da época em que agente nem era nascido...
Renato, seu comentário da alternativa A está errado. Receitas, Despesas, Custos, não são representados no Balanço Patrimonial.
Que conceito fuleragem
Examinador Neanderthal.... o conceito de ativo apontado na questão está defasado, devemos nos atentar ao CPC00 "Ativo é um recurso controlado pela entidade como resultado de eventos passados e do qual se espera que resultem futuros benefícios econômicos para a entidade". Se não houver a expectativa de contribuição futura, direta ou indireta, ao caixa da empresa, não existe o ativo.
Parece um conceito que se afasta da Teoria Patrimonialista.
CPC 00: Um ativo deve ser reconhecido no balanço patrimonial quando for provável que benefícios econômicos futuros dele provenientes fluirão para a entidade e seu custo ou valor puder ser mensurado com confiabilidade.

A questão fala: Ativos são futuros resultados econômicos que se espera obter de um agente.

Só traduzir que acerta a questão, não vi problema.
Quem é contador sabe da importância do Eliseu Martins,do Marion, do Sergio de Iudicibus .Quem estuda a contabilidade só pra passar em concursos ,não vai entender ,ainda mais que a Contabilidade é uma ciência bastante antiga pois o método das partidas dobradas foi descrito por Luca Pacioli em 1494 .
CPC_00_R1

ativo é um recurso controlado pela entidade como resultado de eventos passados e do qual se espera que fluam futuros benefícios econômicos para a entidade;

http://static.cpc.aatb.com.br/Documentos/147_CPC00_R1.pdf
Questão claramente errada dentro do conceito atual. Infelizmente, como é a cópia de um livro, não dá para anular.
Mas levando em consideração que um resultado econômico futuro pode ser uma perda, acho difícil essa definição atender aos critérios de ativo.
Para que seja ativo, deve ser: 1. Controlado pela entidade. 2. Mensurado com confiabilidade. 3. Espera-se que traga BENEFÍCIOS econômicos futuros.
Aí o erro da questão, o resultado deve ser benéfico. Se o resultado fosse "maléfico", poderíamos considerar como passivo, atendidas as demais condições de reconhecimento do passivo.
Questão meio tosca :/
Gabriel Alcântara, de qual livro saiu essa encrenca ?
É duro quando o examinador está com carência afetiva! Fala sério!
Pegou pesado esse conceito kkk
É o tipo de questão que o candidato só acerta por eliminação.

ID

2604175

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Assinale, dentre as alternativas apresentadas a seguir, aquela que apresenta adequadamente o objetivo da Contabilidade.

Alternativas

A Contabilidade tem por objetivo o controle dos impostos a pagar.

A Contabilidade tem por objetivo gerar informações para o controle dos estoques das indústrias.

A Contabilidade tem por objetivo controlar as dívidas e os impostos a serem pagos.

A Contabilidade tem por objetivo o controle das obrigações trabalhistas e tributárias.

A Contabilidade tem por objetivo gerar informações para o apoio das decisões econômico-financeiras.

Comentários

Gabarito Letra E

Contabilidade - Envolve o uso de técnicas ou procedimentos por meio dos quais a Contabilidade e seus princípios são postos em prática. A Contabilidade como prática compreende o registro das operações de uma entidade em livros mantidos com essa finalidade. Sua função é controlar o patrimônio de uma determinada pessoa ou organização, com o objetivo de fornecer informações sobre ele ao público interessado.

Visão geral da contabilidade:

1) É uma ciência SOCIAL

2) Objeto: Patrimônio

3) Objetivo: Controle do patrimônio

4) Finalidade: divulgar as informações através das demonstrações contábeis para tomada de decisão.

5) Funções da Contabilidade:

a) Administrativa: controle do patrimônio

b) Econômica: Apuração do resultado líquido

6) Campo de aplicação da contabilidade:

Pessoas físicas ou jurídicas com ou sem finalidade lucrativa que possuam patrimônio (entidades ou aziendas)

7) Usuários da informação:

Acionistas, sócios ou proprietários

Administradores

Credores

Órgãos do Governo

8) Técnicas contábeis (orientação controle e registro).

1) Escrituração: registro de todos os fatos que alteram o patrimônio.

2) Demonstrações contábeis: relatórios que permitem a comunicação da contabilidade com os usuários.

                2.1) Balanço Patrimonial: demonstrativo estático patrimonial e financeira da empresa.

                2.2) Demonstração do resultado de exercício (DRE): confronta receita com despesas (Dinâmico), confronta Receita com Despesa.

                2.3) DLPA: demonstração de lucros ou prejuízos acumulados.

                2.4) DFC demonstração de fluxo de caixa.

                2.5) DVA demonstração de valor adicionado: obrigatório somente para empresas de capital aberto.

3) Auditoria: técnica contábil para verificar a integridade dos registros contábeis.

4) Análise de balanço: decomposição, comparação e intepretação dos itens do patrimônio

bons estudos
Show de bola renato! Uma breve resumida da Contabilidade em partes. Valeu e abraços.
gabarito E

1. OBJETIVOS DA CONTABILIDADE

CVM » 1. OBJETIVOS DA CONTABILIDADE

A Contabilidade é, objetivamente, um sistema de informação e avaliação destinado a prover seus usuários com demonstrações e análises de natureza econômica, financeira, física e de produtividade, com relação à entidade objeto de contabilização.

As informações de natureza econômica e financeira, ainda assim, constituem o núcleo central da Contabilidade. O sistema de informação, todavia, deveria ser capaz de, com mínimo custo, suprir as dimensões físicas e de produtividade. Na evidenciação principal (demonstrações contábeis publicadas), todavia, as dimensões físicas e de produtividade consideram-se acessórias.

O objetivo principal da Contabilidade, portanto, é o de permitir, a cada grupo principal de usuários, a avaliação da situação econômica e financeira da entidade, num sentido estático, bem como fazer inferências sobre suas tendências futuras. Em ambas as avaliações, todavia, as demonstrações contábeis constituirão elemento necessário, mas não suficiente. Sob o ponto de vista do usuário externo, quanto mais a utilização das demonstrações contábeis se referir à exploração de tendências futuras, mais tenderá a diminuir o grau de segurança das estimativas. Quanto mais a análise se detiver na constatação do passado e do presente, mais acrescerá e avolumará a importância da demonstração contábil.
A Contabilidade tem por objetivo gerar informações para o apoio das decisões econômico-financeiras.

Gab.: E
Véio...ta de sacanagem uma questão dessa...
CPC_00_R1
OB2. O objetivo do relatório contábil-financeiro de propósito geral é fornecer informações contábil-financeiras acerca da entidade que reporta essa informação (reporting entity) que sejam úteis a investidores existentes e em potencial, a credores por empréstimos e a outros credores, quando da tomada decisão ligada ao fornecimento de recursos para a entidade.

http://static.cpc.aatb.com.br/Documentos/147_CPC00_R1.pdf
Objeto de estudo da contabilidade: Patrimônio
Objetivo da contabilidade: Fornecer informações aos usuários contábeis de modo a auxiliá-los na tomada de decisões (LETRA E)
Finalidade da contabilidade: Controlar o patrimônio (função administrativa) e apurar o resultado (função econômica)
Campo de aplicação: Entidades econômico-administrativas (aziendas)
Contabilidade é uma ciência social que tem por objeto o patrimônio das entidades e por objetivo o controle desse patrimônio, com a finalidade de fornecer informações a seus usuários.

Na Contabilidade, o objeto é sempre o patrimônio de uma Entidade, definido como um conjunto de bens, direitos e de obrigações para com terceiros, pertencente a uma pessoa física, a um conjunto de pessoas, como ocorre nas sociedades informais, ou a uma sociedade ou instituição de qualquer natureza, independentemente da sua finalidade, que pode, ou não, incluir o lucro.

O objetivo da Contabilidade manifesta-se no controle do patrimônio, ou seja, na correta apresentação do Patrimônio e na análise das causas de suas mutações. Busca, portanto, prover os usuários com informações.

A finalidade da contabilidade é identificada com a geração de informações, a serem utilizadas por determinados usuários em decisões que buscam a realização de interesses e objetivos próprios (tomada de decisões).

As bancas admitem que o objetivo da Contabilidade é tanto o controle do patrimônio como fornecer informações aos usuários, pois são conceitos relacionados. Ou seja, através do controle do patrimônio chega-se ao “objetivo final” (ou finalidade), que é fornecer informações aos diversos usuários das demonstrações contábeis.

Com isso, correta a alternativa E.
A pessoa realiza um objetivo para alcançar algo, com isso, primeiro controla o patrimônio (objetivo) para depois conseguir fornecer informações (finalidade).
Livro Ed Luiz Ferrari

CONTABILIDADE (CIÊNCIA)

OBJETO (MATÉRIA) - PATRIMÔNIO
OBJETIVO (MEIO) - CONTROLAR O PATRIMÔNIO
FINALIDADE (FIM) - FORNECER INFORMAÇÕES

NOTA: "FINALIDADE" É O MESMO QUE OBJETIVO FINAL OU (OBJETIVO PRINCIPAL)

BNDES/UERJ - O PRINCIPAL OBJETIVO DA CONTABILIDADE É:

A) CONTROLAR OPERAÇÕES QUE MODIFICAM A SITUAÇÃO PATRIMONIAL
B) APRESENTAR O RESULTADO DE DETERMINADO PERÍODO ATRAVÉS DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS
C) DESCREVER E DEMONSTRAR A SITUAÇÃO PATRIMONIAL DE MANEIRA SISTEMÁTICA
D) INFORMAR A SEUS USUÁRIOS OS FATOS E SEUS REFLEXOS NA SITUAÇÃO PATRIMONIAL

RESPOSTA LETRA D

OBJETIVO PRINCIPAL OU FINAL É O MESMO QUE FINALIDADE, OU SEJA, FORNECER INFORMAÇÕES AOS SEUS USUÁRIOS.
O gabarito da questão (E) expressa a finalidade (fornecer informações ao usuário) e não o objetivo (controlar o patrimônio)
Minha contribuição.

Contabilidade - Aspectos Introdutórios (Resumo)

Conceito: É a ciência (social) que estuda e pratica as funções de orientação, de controle e de registro dos atos e fatos de uma administração econômica.

Objeto: Patrimônio = Conjunto de bens, direitos e obrigações.

Campo de aplicação: Aziendas = Gestão + Patrimônio = entidades econômico-administrativas (com ou sem fins lucrativos).

Objetivo / Finalidade:

a)Controlar o patrimônio administrado;

b) Fornecer informações sobre a composição e as variações patrimoniais, bem como sobre o resultado das atividades econômicas desenvolvidas pela entidade para alcançar seus fins.

Funções:

a) Função Administrativa = controle do patrimônio;

b) Função Econômica = apuração do resultado líquido.

Técnicas: Conjunto de procedimentos utilizados pela contabilidade para registrar ou levantar os fatos contábeis.

a) Escrituração: Técnica utilizada para registrar os fatos contábeis;

b) Demonstrações Contábeis: Técnica utilizada para evidenciar os fatos contábeis escriturados;

c) Análise das Demonstrações Contábeis: Técnica utilizada para extrair informações sobre a situação financeira, econômica e patrimonial da entidade, a fim de subsidiar o processo de tomada de decisões;

d) Auditoria: Técnica utilizada para examinar a escrituração e evidenciação das informações financeiras, verificando se essas informações foram elaboradas de acordo com as normas vigentes e os princípios contábeis.

Fonte: Estratégia

Abraço!!!
LETRA E

Contabilidade (ciência).
Objeto (matéria) - patrimônio.
Objetivo (meio) - controlar o patrimônio.
Finalidade (fim) - fornecer informações (Nota: "finalidade" é o mesmo que objetivo final ou (objetivo principal).
Sabemos que o objetivo da contabilidade é fornecer informações úteis para a tomada de decisões por parte de seus usuários.
gabarito E
Atenção!
Algumas bancas têm considerado em provas recentes que o objetivo da contabilidade é fornecer informações, e não o controle do patrimônio.

gabarito: E

ID

2604178

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

A Empresa Boa Grana ME fez um levantamento econômico-financeiro de sua situação e identificou os seguintes haveres: um estoque de mercadorias no valor de R$ 200.000,00; um veículo, que usa para entregas no valor de R$ 80.000,00; uma dívida com fornecedores no valor de R$ 60.000,00; verificou ainda que alguns clientes fizeram compras para pagamento posterior, no valor de R$ 100.000,00; uma correspondência bancaria informando um saldo disponível em conta-corrente de R$ 80.000,00; tem ainda algumas contas a pagar de energia elétrica, água e comunicações no valor de R$ 2.000,00. Consideradas essas informações, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A empresa possui ativos no valor de R$ 460.000,00.

Passivo Exigível no valor de R$ 398.000.

Patrimônio Líquido no valor de R$ 62.000,00.

Passivo Exigível mais Patrimônio Líquido no valor de R$ 398.000,00.

Ativo Circulante no valor de R$ 200.000,00.

Comentários

Gabarito Letra A

AC
BCM = 80
Estoque = 200
Clientes = 100

ANC
Veículo = 80

PC
Fornecedores = 60
Contas a pagar = 2

Ativos = 460
Passivos = 62
PL = 398

bons estudos
GABARITO LETRA A.

Estoque(ATIVO CIRCULANTE): 200.000
Veículos (ATIVO NÃO CIRCULANTE): 80.000
Fornecedores (PASSIVO CIRCULANTE): 60.000
Clientes (ATIVO CIRCULANTE): 100.000
Banco conta movimento (ATIVO CIRCULANTE): 80.000
Contas a pagar (PASSIVO CIRCULANTE): 2.000

ATIVO TOTAL: Estoque + Veículos + Clientes + Banco conta movimento =
200.000 + 80.000 + 100.000 + 80.000 = 460.000

PASSIVO EXIGÍVEL: Fornecedores + Contas a pagar
60.000 + 2.000 = 62.000

PATRIMÔNIO LÍQUIDO: Não há conta classificado nesse grupo, mas conseguimos chegar na subtração: ATIVO TOTAL - PASSIVO CIRCULANTE =
460.000 - 62.000 = 398.000

PASSIVO EXIGÍVEL + PATRIMÔNIO LÍQUIDO: Fornecedores + Contas a pagar + Patrimônio Líquido
60.000 + 2.000 + 398.000 = 460.000

ATIVO CIRCULANTE: Estoque + Clientes + Banco conta movimento
200.000 + 100.000 + 80.000 = 380.000

RESPOSTA: A empresa possui ativos (TOTAIS) no valor de R$ 460.000,00.
A partir dos dados fornecidos vamos calcular os valores do Ativo, Passivo Exigível e Patrimônio Líquido da entidade.

Estoque R$ 200.000 (Ativo Circulante)
Veículo R$ 80.000 (Imobilizado)
Clientes R$ 100.000 (Ativo Circulante)
Banco c/ Movimento R$ 80.000 (Ativo Circulante)
Ativo TOTAL R$ 460.000

Dívida com Fornecedores R$ 60.000 (Passivo Circulante)
Contas a Pagar R$ 2.000 (Passivo Circulante)
Passivo Exigível TOTAL R$ 62.000

A partir dos valores calculados conclui-se que o Patrimônio Líquido da entidade é de R$ 398.000.

Com isso, correta a alternativa A.

ID

2604181

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Assinale, dentre as alternativas apresentadas a seguir, a que melhor retrata a equação básica da Contabilidade e a relação entre os grupos do Balanço Patrimonial.

Alternativas

O Ativo Circulante menos Ativo Permanente é igual ao Passivo Exigível Total.

O Passivo Circulante mais o Ativo Circulante é igual ao Patrimônio Líquido.

O Patrimônio Líquido mais o Passivo Exigível é igual ao Ativo Total.

O Patrimônio Líquido é igual ao Ativo Circulante mais o Ativo Não Circulante.

Resultado mais Despesa com Depreciação igual ao Fluxo de Caixa.

Comentários

Gabarito Letra C

A fórmula Ativo = Passivo + PL é denominada “Equação Básica da Contabilidade”, pois traduz a situação do patrimônio da maioria das empresas (PL positiva). Em razão da insegurança que transmite aos agentes do mercado, dificilmente uma sociedade consegue sobreviver com passivo a descoberto ou mesmo com a situação líquida tendendo à nula.

bons estudos
Na relação básica a letra C está correta, no entanto, levando em consideração o momento da abertura da empresa a letra D também poderia está correta, pois, nesse momento ainda não há passivo exigível, logo o ativo total = AC + AÑC é igual ao PL.
Equação Fundamental de Contabilidade > Ativo = Passivo Exígivel + Patrimônio Líquido

Podendo ser também ser representada por > Patrimônio Líquido + Passivo Exígivel = Ativo Total
A respeito da alternativa A, cabe lembrar que o termo Ativo Permanente não é mais utilizado:

"ATIVO PERMANENTE: Grupo de contas que englobavam recursos aplicados em todos os bens ou direitos de permanência duradoura, destinados ao funcionamento normal da sociedade e do seu empreendimento, assim como os direitos exercidos com essa finalidade. O Ativo Permanente era composto de subgrupos: Investimentos, Imobilizado, Intangível e Diferido. A partir de 04.12.2008 tal terminologia foi extinta pela MP 449/2008, passando a integrar o Ativo Não Circulante."

(http://www.portaldecontabilidade.com.br/glossario.htm)
A Equação Fundamental do Patrimônio é dada por:

Ativo = Passivo Exigível + Patrimônio Líquido

Assim, correta a alternativa C.
Questão para reforçar o conhecimento básico. Simplesmente tendo em mente a famosa Equação Básica da Contabilidade: (Ativo = Passivo + Patrimônio Líquido), chegamos à resposta. Gabarito C.
Ativo = Passivo Exigível + Patrimônio Líquido

ID

2604184

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a responta correta para a seguinte questão:

O governo, os acionistas, os gestores e a comunidade, representada por associações profissionais e entidades de classe, dentre muitas outras entidades, são usuários da Contabilidade?

Alternativas

Não, pois, a comunidade não tem interesse na informação contábil das organizações.

Sim, no caso de acionistas e gestores apenas.

Sim, todas essas entidades são usuárias potenciais da informação contábil.

Sim, no caso do governo e acionistas apenas.

Não, pois, entidades de classe e da comunidade não tomam decisões que envolvam empresas.

Comentários

Gabarito Letra C

As pessoas que têm interesse na divulgação das informações contábeis podem ser divididas em dois grupos:
1 - público interno - os administradores e os acionistas ou sócios controladores;
2 - público externo - os acionistas ou sócios não controladores, bancos, fornecedores, governo, entre outros.

relatórios contábil-financeiros de propósito geral não atendem e não podem atender a todas as informações de que investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial, necessitam. Esses usuários precisam considerar informação pertinente de outras fontes, como, por exemplo, condições econômicas gerais e expectativas, eventos políticos e clima político, e perspectivas e panorama para a indústria e para a entidade (OB6 - CPC00)

bons estudos
De acordo com o CPC 00 - Estrutura Conceitual, as DCs são elaboradas para usuários externos em geral, com finalidades distintas e necessidades diversas.

O objetivo das DCs é fornecer informações que sejam úteis na tomada de decisões econômicas e avaliações diversas por parte dos usuários em geral, sem atender a nenhuma necessidade específica.

Portanto, as DCs não se destinam a usuários internos e muito menos a atender em caráter específico as autoridades tributárias (governo).

Levem consigo que sempre que as bancas tocarem no assunto usuários potenciais estaremos diante de usuários externos, no caso da questão as associações profissionais e entidades de classe.
RESPOSTA: LETRA = C

Quem são os usuários da Contabilidade (usuários internos e externos)

* USUÁRIO INTERNO: são as pessoas que trabalham na entidade como os gerentes, os diretores e empregados.

* USUÁRIO EXTERNO: são as pessoas que não estão envolvidas diretamente com a entidade: governo, investidores, fornecedores e clientes.

OBJETIVO DA CONTABILIDADE: A Contabilidade tem por objetivo gerar informações para o apoio aos seus usuários (internos e externos) para auxiliar na Tomadas de Decisões econômico-financeiras.

luizjandaia@uol.com.br
A contabilidade tem um conceito muito amplo, não pode ser restringida apenas para uma determinada area.

Segue objetivos da contabilidade:

"gerar informações para o apoio de decisões econômico-financeiras" e "variações quantitativas e qualitativas".
Sim, todas essas entidades são usuárias potenciais da informação contábil.

Gab.: C
CPC_00_R1
Demonstrações contábeis elaboradas dentro do que prescreve esta Estrutura Conceitual objetivam fornecer informações que sejam úteis na tomada de decisões econômicas e avaliações por parte dos usuários em geral, não tendo o propósito de atender finalidade ou necessidade específica de determinados grupos de usuários.

http://static.cpc.aatb.com.br/Documentos/147_CPC00_R1.pdf
Os usuários são receptores de informação. Divide-se em dois tipos: Interno (recebe a informação a qualquer tempo, e da forma que solicita ao contador. decidirá em nome da própria empresa); Externo (recebe a informação quando for interessante para a empresa, determinado por um órgão regulador ou previsto em lei. Decidirá em seu nome).
Os usuários primários ou principais das demonstrações contábeis são investidores (acionistas) e credores. Todavia, governo e comunidade também são usuários potenciais das demonstrações contábeis.

Podem valer-se dos relatórios financeiros caso haja interesse e/ou necessidade.

Os gestores da própria entidade também são usuários. Mas vale lembrar que os administradores da entidade não precisam das demonstrações contábeis para ter acesso à informação.

O gabarito é letra c.

ID

2604187

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Auditoria

Assuntos

Para avaliar as perspectivas de uma entidade em termos de entrada de fluxos de caixa futuros, investidores existentes e em potencial, credores por empréstimo e outros credores necessitam de informação acerca de seus recursos, acerca de reivindicações, por ventura existentes contra ela, e o quão eficiente e efetivamente a sua administração e o seu conselho de administração têm cumprido com suas responsabilidades no uso dos seus recursos. Razões para essas referidas responsabilidades surgem em função de

Alternativas

existir a necessidade de proteção de recursos da entidade de efeitos desfavoráveis advindos de fatos econômicos, como, por exemplo, mudanças de preço e de tecnologia, mas, não existe a obrigação da garantia de que a entidade tenha cumprido as leis, com a regulação e com as disposições contratuais vigentes.

necessidade de informações sobre a aprovação do cumprimento de suas responsabilidades, o que é útil para decisões a serem tomadas por investidores existentes, mas, não para credores por empréstimos.

uma obrigação existente apenas para com proprietários e outros que tenham o direito de votar ou de outro modo exerçam influência nos atos praticados pela administração.

muitos investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial, não poderem requerer que as entidades que reportam a informação prestem a eles diretamente as informações de que necessitam, devendo desse modo confiar nos relatórios contábeis financeiros de propósito geral, para grande parte da informação contábil-financeira que buscam.

os relatórios contábil-financeiros de propósito geral atenderem de forma completa a todas as informações de que investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial, necessitam.

Comentários

Gabarito Letra D

CPC 00

OB5. Muitos investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial, não podem requerer que as entidades que reportam a informação prestem a eles diretamente as informações de que necessitam, devendo desse modo confiar nos relatórios contábil-financeiros de propósito geral, para grande parte da informação contábil-financeira que buscam. Consequentemente, eles são os usuários primários para quem relatórios contábil-financeiros de propósito geral são direcionados

bons estudos
"Razões para essas referidas responsabilidades surgem em função de" - por "essas referidas responsabilidades" retomei o termo "responsabilidades" no trecho imediatamente anterior: "seu conselho de administração têm cumprido com suas responsabilidades no uso dos seus recursos". Desta forma, por interpretação de texto, a pergunta seria qual a razão para a responsabilidade dos administradores no uso dos recursos, que levaria, portanto, à alternativa A: proteger os recursos de riscos econômicos sem violar a lei é a razão da responsabilidade dos administradores.

Não entendi, portanto, porque o gabarito é D.

Em tempo: sei quem são os usuários primários, da limitação de acesso à informações, etc., portanto percebam, não estou contestando este trecho nem pedindo um ctrl c do CPC mas sim dizendo que, por interpretação de texto, não casa que 1. a razão das "referidas responsabilidades", ou seja, as responsabilidades dos administradores, seja 2. a necessidade de informação dos usuários, pois a responsabilidade dos administradores decorre da gestão e proteção dos recursos, enquanto que a informação dos usuários é o objetivo do relatório, são coisas diferentes.
Nao é a letra A devido a segunda parte da afirmação ,na qual menciona que "não existe a obrigação da garantia de que a entidade tenha cumprido as leis, com a regulação e com as disposições contratuais vigentes."
Nane, seu nem sei oq está nas outras alternativas, muito menos oq está nesse enunciando (enorme), eu só li as três primeiras palavras de cada alternativa, e a de ESTÁ PERFEITA, é assim q se faz prova

ID

2604190

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Assinale a alternativa correta. O que ocorre do ponto de vista do objetivo da informação contábil, com os relatórios contábil-financeiros de propósito geral?

Alternativas

Caso corretamente trabalhados têm o objetivo de informar no Patrimônio Líquido o valor de mercado da entidade.

Não são elaborados para informar o valor da entidade que reporta a informação.

Não incorporam conceitos de valor econômico.

A rigor, medem e informam o valor econômico da entidade para investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial; que, sem ela, precisariam estimar esse valor.

A rigor, medem e informam o valor da entidade para os investidores, mas, não para credores, fornecedores e clientes.

Comentários

Gabarito Letra B

CPC 00

OB7. Relatórios contábil-financeiros de propósito geral não são elaborados para se chegar ao valor da entidade que reporta a informação; a rigor, fornecem informação para auxiliar investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial, a estimarem o valor da entidade que reporta a informação

bons estudos
renato, o texto que voce colocou retrata tambem a letra D.
Na verdade, Tayná, a letra "D" diz que a estimativa seria sem essas informações. No entanto, a estimativa ocorre a partir dos dados constantes no RCPGs

Texto da alternativa D: A rigor, medem e informam o valor econômico da entidade para investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial; que, sem ela (informação contábil), precisariam estimar esse valor.

Texto do CPC 00: fornecem informação para auxiliar investidores, credores por empréstimo e outros credores, existentes e em potencial, a estimarem o valor da entidade que reporta a informação

Dessa forma, a letra D está incorreta.
O valor de marca da coca-cola, por exemplo, não consta no ativo da empresa. O valor de marca engloba uma série de variáveis, entre elas podemos citar a carteira de clientes, produtos de renome, capacidade intelectual dos profissionais e etc. Porém, nada disso pode ser contabilizado, uma vez que é vedado contabilizar Godwill gerado internamente.
Relatórios Financeiros para Fins Gerais (Demonstrações Contábeis) objetivam FORNECER INFORMAÇÕES financeiras sobre a entidade que reporta que sejam ÚTEIS para investidores, credores por empréstimos e outros credores, existentes e potenciais, na TOMADA DE DECISÕES referente à oferta de recursos à entidade.

ATENÇÃO!!
NÃO fornecem nem podem fornecer todas as informações;
NÃO se destinam a fornecer o valor da entidade que reporta; (gabarito)
NÃO são direcionados a outros grupos (usuários “secundários, apenas aos principais).

Fonte: Estratégia Concursos

Gab. Letra D

TODO ESFORÇO SERÁ RECOMPENSADO!
Eu que marquei a letra A ??? (não entendi )

Os RCPGs são os componentes centrais da transparência da informação contábil dos governos e de outras entidades do setor público, aprimorando-a e favorecendo-a. Os RCPGs são relatórios contábeis elaborados para atender às necessidades dos usuários em geral, não tendo o propósito de atender a finalidades ou necessidades específicas de determinados grupos de usuários. A norma explica que alguns usuários da informação contábil podem ter a prerrogativa de exigir a elaboração de relatórios para atender às suas necessidades específicas. Mesmo que esses usuários identifiquem que a informação fornecida pelos RCPGs seja útil aos seus propósitos, esses relatórios não são elaborados especificamente para atender a essas necessidades.
Segundo o CPC 00 - "1.7 Relatórios financeiros para fins gerais não se destinam a apresentar o valor da entidade que reporta, mas fornecem informações para auxiliar investidores, credores por empréstimos e outros credores, existentes e potenciais, a estimar o valor da entidade que reporta."

ID

2604193

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

“A Administração Pública busca garantir a prestação dos serviços públicos, quer realizando-os diretamente, quer delegando sua realização.”

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

Os serviços públicos passíveis de serem delegados são muitas vezes denominados de utilidade pública.

Os serviços públicos que o Estado não delega são sempre os serviços de utilidade pública.

Os serviços públicos delegados são aqueles para os quais o Estado não tem competência para administrar com eficiência.

Apenas os serviços públicos propriamente ditos são prestados pelo Estado, como saúde, educação e representação diplomática.

Quando o Estado delega a prestação do serviço público, além do ganho econômico pela ecomonia de custos, tem a vantagem adicional de não ser mais responsável pela sua disponibilidade.

Comentários

Gabarito A

A) Os serviços públicos passíveis de serem delegados são muitas vezes denominados de utilidade pública. CERTO

Serviços de utilidade pública são os que a Administração, reconhecendo a sua conveniência para a coletividade, presta-os diretamente ou aquiesce que sejam prestados por terceiros. Ex: transporte público.

B) Os serviços públicos que o Estado não delega são sempre os serviços de utilidade pública. ERRADO

Serviços públicos propriamente ditos são aqueles prestados diretamente pela Administração para a comunidade, por reconhecer-se a sua essencialidade e necessidade ao grupo social. São decorrentes do poder de império e, portanto, privativos do Poder Público. Ex: segurança pública.

C) Os serviços públicos delegados são aqueles para os quais o Estado não tem competência para administrar com eficiência. ERRADO

Trata-se de uma escolha política. O Estado poderia perfeitamente, se o quisesse, prestar o serviço com tanta eficiência quanto o setor privado, tanto que mantém sua titularidade - podendo retomar sua execução.

D) Apenas os serviços públicos propriamente ditos são prestados pelo Estado, como saúde, educação e representação diplomática. ERRADO

Saúde e educação não são de titularidade exclusiva do Estado. Assim, quando prestado por particulares, sequer se trata de delegação e sim atividade econômica propriamente dita.

CF, art. 199. A assistência à saúde é livre à iniciativa privada.

CF, art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;

II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Quanto à essencialidade

Serviços públicos propriamente ditos

Os serviços públicos propriamente ditos são aqueles cuja prestação deve ser feita de forma privativa pelo Poder Público e, portanto, não podem ser delegados, em razão de sua essencialidade. Como exemplo, podemos citar a segurança pública, defesa nacional.

Serviços públicos de utilidade pública

Os serviços públicos de utilidade pública são aqueles não essenciais, podendo ser prestados diretamente ou não pelo Poder Público. Como exemplo, podemos citar o transporte coletivo.
Explicação show do prof Fred Alvin recomendo! :)

ID

2604196

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Pública

Assuntos

A Receita Pública deverá percorrer estágios, que são respectivamente:

Alternativas

(1) Orçamentação; (2) recebimento; e (3) distribuição;

(1) Orçamentação; (2) Destinação; e (3) Recolhimento;

(1) Previsão; (2) Orçamentação; e (3) Recolhimento; ou

(1) Previsão; (2) Lançamento; e (3) Arrecadação e Recolhimento.

(1) Fixação; (2) Empenho; (3) Liquidação.

Comentários

Gabarito Letra D

Estágios da receita:

Previsão

Lançamento

Arrecadação

Recolhimento

Estágios da despesa

Fixação ou programação

Empenho

Liquidação

Pagamento

bons estudos
GABARITO D

Receita Publica ----- PLAR

Despesa Publica ---- FELP

ID

2604199

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Na Lei Orçamentária Anual (LOA), a Receita Pública é

Alternativas

equilibrada.

maximizada.

contabilizada em regime de competência.

fixada.

prevista.

Comentários

Gabarito Letra E

Na LOA, a receita é prevista e a despesa é fixada. A previsão de receitas é a etapa que antecede a fixação das despesas

bons estudos
CF. Art 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão

III- os orçamentos anuais.( LOA )
Gabarito: Letra E

Receitas são previstas
Despesas são Fixadas

Complementando...

Estágios da Receita (PLAR)
* Previsão
* Lançamento
* Arrecadação
* Recolhimento

Estágios da Despesa (FELP)
* Fixação
* Empenho
* Liquidação
* Pagamento

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https://www.dropbox.com/sh/armweiavaz7kddb/AAD-_s3J1NRlSxn1F4Hwykb1a?dl=0
e) prevista. (CORRETA)

Art.165, § 8º da CF/88: A lei orçamentária anual não conterá dispositivo estranho à PREVISÃO da RECEITA e a fixação da despesa, não se incluindo na proibição...
Na LOA nós encontramos o que?
A previsão das receitas e a fixação das despesas.
Atenção: eu disse previsão da receita, porque não se sabe o quanto será arrecadado: pode ser
mais ou pode ser menos. É uma previsão, entende? Já na despesa eu disse fixação: o valor das
despesas autorizadas é fixado. A Administração pode até gastar menos, mas não pode gastar
mais do aquele valor, senão estaremos diante de execução de despesas não autorizadas
(irregulares).
Então, respondendo à questão, na Lei Orçamentária Anual (LOA), a Receita Pública é
prevista!
Gabarito: E
A questão trata do assunto ETAPAS DA RECEITA. Está disciplinada no Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público (MCASP) e na Lei nº 4.320/64.

As etapas da receita orçamentária podem ser resumidas em: previsão, lançamento, arrecadação e recolhimento".

Observe o item 3.5.1 – Previsão, pág. 52 do MCASP:

“Compreende a previsão de arrecadação da receita orçamentária constante da Lei Orçamentária Anual (LOA), resultante de metodologias de projeção usualmente adotadas, observada as disposições constantes na Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF).

A previsão implica planejar e estimar a arrecadação das receitas orçamentárias que constarão na proposta orçamentária. Isso deverá ser realizado em conformidade com as normas técnicas e legais correlatas e, em especial, com as disposições constantes na LRF.

No âmbito federal, a metodologia de projeção de receitas orçamentárias busca assimilar o comportamento da arrecadação de determinada receita em exercícios anteriores, a fim de projetá-la para o período seguinte, com o auxílio de modelos estatísticos e matemáticos. A busca deste modelo dependerá do comportamento da série histórica de arrecadação e de informações fornecidas pelos órgãos orçamentários ou unidades arrecadadoras envolvidas no processo".

Segue, também, o art. 12, LRF:
“As previsões de receita observarão as normas técnicas e legais, considerarão os efeitos das alterações na legislação, da variação do índice de preços, do crescimento econômico ou de qualquer outro fator relevante e serão acompanhadas de demonstrativo de sua evolução nos últimos três anos, da projeção para os dois seguintes àquele a que se referirem, e da metodologia de cálculo e premissas utilizadas".

Portanto, a receita pública é prevista. As alternativas A e B não fazem parte do contexto da receita pública. Já a alternativa C encontra-se incorreta, pois a receita é reconhecida pelo regime de caixa, conforme art. 35, I, Lei nº 4.320/64. Por fim, a alternativa D trata do primeiro estágio da despesa pública.
Gabarito do professor: Letra E.

ID

2604202

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Pública

Assuntos

Já a Despesa Pública é

Alternativas

minimizada.

prevista.

fixada.

equilibrada.

contabilizada em regime de caixa.

Comentários

Gabarito Letra C

Na LOA, a receita é prevista e a despesa é fixada. A previsão de receitas é a etapa que antecede a fixação das despesas

bons estudos
O regime contábil adotado para a contabilidade pública é o regime misto, sendo de caixa para as receitas e de competência para as despesas, conforme o artigo 35 da Lei 4.320-64, que trata:

Art. 35º. Pertencem ao exercício financeiro:
I – as receitas nele arrecadadas;

II – as despesas nele legalmente empenhadas
Previsão: Receita

Fixação: Despesa
Essa questão versa sobre despesas públicas.

Na referida prova, o enunciado dessa questão "aproveitou" o enunciado na questão imediatamente anterior, que era o seguinte: "44. Na Lei Orçamentária Anual (LOA), a Receita Pública é".

Assim, deve-se subentender que a questão exige o termo correto para como a despesa orçamentária deve constar na Lei Orçamentária Anual (LOA). De fato, a despesa orçamentária é fixada na LOA, o que corresponde à alternativa C.

Gabarito do Professor: Letra C.
PReve : Preve Receitas

FI Da P.uta : FIxa DesPesa

ID

2604205

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Assinale a alternativa na qual constem os produtos do Processo de Planejamento e Orçamento no Setor Público.

Alternativas

Lei n° 4320/64; Lei n° 101/2000; e Planejamento Anual.

Controle Plurianual do Planejamento; Orçamento Realizado; e Lei da Responsabilidade Fiscal.

Plano Plurianual; Lei das Diretrizes Orçamentárias; e Lei Orçamentária Anual.

Controle Anual; Planejamento Partidário, Diretrizes Partidárias.

Plano de Metas do Governo; Lei da Responsabilidade Fiscal; e Lei Orçamentária Anual.

Comentários

Gabarito Letra C

CF88

Art. 165. Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

I - o plano plurianual;

II - as diretrizes orçamentárias;

III - os orçamentos anuais.

bons estudos
Citou "Planejamento"? Busque por "plano".

At.te, CW.
Não cai uma questão dessa no concurso que eu faço. ;-(
GABARITO C

ACERTEI, MAS ACHEI ESTRANHA A QUESTÃO.
Plano Plurianual; Lei das Diretrizes Orçamentárias; e Lei Orçamentária Anual.
Plano Plurianual; Lei das Diretrizes Orçamentárias; e Lei Orçamentária Anual.
Quais são os produtos do Processo de Planejamento e Orçamento no Setor Público?
Quais são as leis orçamentárias?
Plano Plurianual (PPA);
Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO); e
Lei Orçamentária Anual (LOA).
Simples assim!
Gabarito: C
A questão trata dos INSTRUMENTOS DE PLANEJAMENTO, de acordo com o art. 165, Constituição Federal/88 (CF/88).

Segue o art. 165, CF/88:

“Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

I - o plano plurianual;

II - as diretrizes orçamentárias;

III - os orçamentos anuais".

A CF/88 introduziu no ordenamento jurídico um novo modelo de planejamento, tendo em vista ser diferente da Constituição anterior. Esse modelo é composto por 3 leis orçamentárias: Plano Plurianual (PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA).

Esses instrumentos de planejamento são leis independentes, mas atuam de forma conjunta, conforme disposto na própria Constituição. Cada uma com suas competências diretamente previstas na CF/88. Portanto, NÃO há hierarquia entre as leis orçamentárias.

Os prazos da UNIÃO para envio e devolução desses instrumentos são, conforme art. 35, §2º, ADCT, CF/88:

“Até a entrada em vigor da lei complementar a que se refere o art. 165, § 9º, I e II, serão obedecidas as seguintes normas:

I - o projeto do plano plurianual, para vigência até o final do primeiro exercício financeiro do mandato presidencial subseqüente, será encaminhado até quatro meses antes do encerramento do primeiro exercício financeiro e devolvido para sanção até o encerramento da sessão legislativa;

II - o projeto de lei de diretrizes orçamentárias será encaminhado até oito meses e meio antes do encerramento do exercício financeiro e devolvido para sanção até o encerramento do primeiro período da sessão legislativa;

III - o projeto de lei orçamentária da União será encaminhado até quatro meses antes do encerramento do exercício financeiro e devolvido para sanção até o encerramento da sessão legislativa".

Na esfera federal, a competência para apreciar e aprovar os instrumentos de planejamento é do Poder Legislativo, conforme dispõe a CF/88, a saber:

“Art. 48 - Cabe ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da República, não exigida esta para o especificado nos arts. 49, 51 e 52, dispor sobre todas as matérias de competência da União, especialmente sobre:

II - plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamento anual, (...)".

“Art. 68, § 1º - Não serão objeto de delegação os atos de competência exclusiva do Congresso Nacional, os de competência privativa da Câmara dos Deputados ou do Senado Federal, a matéria reservada à lei complementar, nem a legislação sobre:

III - planos plurianuais, diretrizes orçamentárias e orçamentos".

“Art. 166 - Os projetos de lei relativos ao plano plurianual, às diretrizes orçamentárias, ao orçamento anual e aos créditos adicionais serão apreciados pelas duas Casas do Congresso Nacional, na forma do regimento comum".

Portanto, os instrumentos de planejamento são produtos do Processo de Planejamento e Orçamento no Setor Público. Além disso, são de iniciativa do Poder Executivo e aprovadas pelo Poder Legislativo. Todas as outras alternativas (A, B, D e E) estão incorretas.

Gabarito do professor: Letra C.

ID

2604208

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Como o Orçamento Público, do ponto de vista dos princípios orçamentários, deve ser proposto?

Alternativas

Abrangendo todas as receitas e despesas previstas e fixadas para o período.

Apenas com Despesas Públicas.

Antes do Plano Plurianual.

Antes da Lei das Diretrizes Orçamentárias.

Em conjunto com outras leis e medidas de interesse social.

Comentários

Gabarto Letra A

Em consonância com o art. 165, § 8o, da CF, a LOA de 2018 irá prever todas as receitas e despesas previstas e fixadas para o período, e as hipóteses em que fica o Poder Executivo autorizado a promover as alterações orçamentárias. Nesse sentido, a abertura de créditos suplementares fica condicionada aos limites constantes na referida Lei.

bons estudos
GAB.: A

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A questão trata do Princípio Orçamentário UNIVERSALIDADE, o qual dispõe que todas as receitas e todas as despesas devem constar na Lei de Orçamento, não se pode desprezar nada. Seguem alguns dispositivos que confirmam o Princípio da Universalidade:

Na Lei 4.320/64:

Art.2º A Lei do Orçamento conterá a discriminação da receita e da despesa, de forma a evidenciar a política econômico-financeira e o programa de trabalho do governo, obedecidos os princípios de unidade, universalidade e anualidade.

Art.3º A Lei do Orçamento compreenderá todas as receitas, inclusive as operações de crédito autorizadas em lei.

OBS.: As operações de Crédito foram incluídas no orçamento a partir de 1988.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Renato, você se equivocou em sua informação.

o art 165 § 8 trata-se do principio da exclusividade, e não da universalidade.

Universalidade

Princípio pelo qual o orçamento deve conter todas as receitas e todas as despesas do Estado. Indispensável para o controle parlamentar, pois possibilita :

a) conhecer a priori todas as receitas e despesas do governo e dar prévia autorização para respectiva arrecadação e realização;

b) impedir ao Executivo a realização de qualquer operação de receita e de despesa sem prévia autorização Legislativa;

c) conhecer o exato volume global das despesas projetadas pelo governo, a fim de autorizar a cobrança de tributos estritamente necessários para atendê-las.

Na Lei 4.320/64, o cumprimento da regra é exigido nos seguintes dispositivos:

Art.2º A Lei do Orçamento conterá a discriminação da receita e da despesa, de forma a evidenciar a política econômico-financeira e o programa de trabalho do governo, obedecidos os princípios de unidade, universalidade e anualidade.

Art.3º A Lei do Orçamento compreenderá todas as receitas, inclusive as operações de crédito autorizadas em lei.

galera, até hoje não vi uma questão de princípio da universalidade que não teve a palavra 'TODAS'. então foque nela.

PERSEVERANÇA, FÉ EM DEUS E AVANTE!!
Os princípios orçamentários são premissas a serem observadas na concepção da proposta orçamentária.

Universalidade

Princípio pelo qual o orçamento deve conter todas as receitas e todas as despesas do Estado. Indispensável para o controle parlamentar, pois possibilita :
a) conhecer a priori todas as receitas e despesas do governo e dar prévia autorização para respectiva arrecadação e realização;
b) impedir ao Executivo a realização de qualquer operação de receita e de despesa sem prévia autorização Legislativa;
c) conhecer o exato volume global das despesas projetadas pelo governo, a fim de autorizar a cobrança de tributos estritamente necessários para atendê-las.

Na Lei 4.320/64, o cumprimento da regra é exigido nos seguintes dispositivos:

Art.2º A Lei do Orçamento conterá a discriminação da receita e da despesa, de forma a evidenciar a política econômico-financeira e o programa de trabalho do governo, obedecidos os princípios de unidade, universalidade e anualidade.

Art.3º A Lei do Orçamento compreenderá todas as receitas, inclusive as operações de crédito autorizadas em lei.

Outros princípios Orçamentários:

Unidade

Totalidade

Anualidade ou Periodicidade

Exclusividade

Especificação, Especialização ou Discriminação

Não Vinculação ou Não Afetação das Receitas

Orçamento Bruto

Equilíbrio

Legalidade

Publicidade

Clareza ou Objetividade

Exatidão
Gabarito A

É o que diz o Princípio da UNIVERSALIDADE / GLOBALIZAÇÃO

_ O Orçamento deve conter TODAS as receitas e despesas referentes aos Poderes da União, seus fundos, órgãos e entidades da Administração direta e indireta.

--->>> Tal Princípio não se aplica ao Plano Plurianual.
Princípio da Universalidade - expresso no art. 165,§5º, da CR/88 e artigos 2º, 3º e 4º da Lei nº 4.320/64, significa que o orçamento deverá conter TODAS as receitas e despesas da Administração, isto é, os valores, de diferentes espécies, deverão figurar integralmente no orçamento, sem deduções ou exclusões (descontos).

Neste sentido, a norma constitucional determina que a lei orçamentária anual deverá abarcar os orçamentos fiscal, de investimentos e da seguridade social, envolvendo, desta forma, todos os órgãos e entidades públicas.
Alguém comenta a alternativa E ?
Indiquem para comentário!
A) Princípio da universalidades (todas).

Fonte: Labuta nossa de cada dia.
Questão estranha, a "A" foi a primeira a ser cortada: receitas e despesas previstas e fixadas (?)
O orçamento público só contém despesas públicas e nada de receitas públicas? NÃO! Então
risque a alternativa B.
O orçamento público, isto é, a LOA, é elaborada antes do PPA? NÃO! A LOA é elaborada em
harmonia com o PPA e com a LDO, por isso ela é elaborada depois do PPA. Então elimine a
alternativa C e D. Pode até eliminar a alternativa E também, mas lembre-se que, em regra, na LOA
nós só encontramos previsão de receitas e fixação de receitas! Só isso (e nada mais): previsão de
receitas e fixação de despesas.
Sobrou o que? Alternativa A. E sim: a LOA deverá conter todas as receitas e todas as
despesas (esse, por sinal, é o princípio da universalidade).
Gabarito: A
A questão trata de PRINCÍPIOS ORÇAMENTÁRIOS.

Seguem comentários de cada alternativa:

A) Abrangendo todas as receitas e despesas previstas e fixadas para o período.

CERTA. Observe o item 2.2, pág. 29 do MCASP:

“2.2. UNIVERSALIDADE

Estabelecido, de forma expressa, pelo caput do art. 2º da Lei no 4.320/ 1964, recepcionado e normatizado pelo § 5º do art. 165 da Constituição Federal, determina que a LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas de todos os poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público".

Além dessa norma, o Princípio da Universalidade também encontra-se na Lei nº 4.320/64. Seguem os dispositivos:

“Art. 2° - A Lei do Orçamento conterá a discriminação da receita e despesa de forma a evidenciar a política econômica financeira e o programa de trabalho do Governo, obedecidos os princípios de unidade, universalidade e anualidade.

Art. 3º - A Lei de Orçamentos compreenderá todas as receitas, inclusive as de operações de crédito autorizadas em lei.

Art. 4º - A Lei de Orçamento compreenderá todas as despesas próprias dos órgãos do Governo e da administração centralizada, ou que, por intermédio deles se devam realizar, observado o disposto no artigo 2°".

Portanto, a LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas daquele ente. Como a questão trata de como o Orçamento Público deve ser proposto, alternativa correta.

B) Apenas com Despesas Públicas.

ERRADA. De acordo a explicação da alternativa A, a LOA de cada ente federado deverá conter todas as receitas e despesas daquele ente e não somente as despesas.

C) Antes do Plano Plurianual.

ERRADA. Os prazos da UNIÃO para envio e devolução desses instrumentos são, conforme art. 35, §2º, ADCT, CF/88:

“Até a entrada em vigor da lei complementar a que se refere o art. 165, § 9º, I e II, serão obedecidas as seguintes normas:

I - o projeto do plano plurianual, para vigência até o final do primeiro exercício financeiro do mandato presidencial subseqüente, será encaminhado até quatro meses antes do encerramento do primeiro exercício financeiro e devolvido para sanção até o encerramento da sessão legislativa;

II - o projeto de lei de diretrizes orçamentárias será encaminhado até oito meses e meio antes do encerramento do exercício financeiro e devolvido para sanção até o encerramento do primeiro período da sessão legislativa;

III - o projeto de lei orçamentária da União será encaminhado até quatro meses antes do encerramento do exercício financeiro e devolvido para sanção até o encerramento da sessão legislativa".

Portanto, a LOA é proposta no mesmo prazo do que o PPA.

D) Antes da Lei das Diretrizes Orçamentárias.

ERRADA. De acordo a explicação da alternativa C, a LOA é proposta depois da LDO.

E) Em conjunto com outras leis e medidas de interesse social.

ERRADA. Segue o art. 165, CF/88:

“Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:

I - o plano plurianual;

II - as diretrizes orçamentárias;

III - os orçamentos anuais".

A CF/88 introduziu no ordenamento jurídico um novo modelo de planejamento, tendo em vista ser diferente da Constituição anterior. Esse modelo é composto por 3 leis orçamentárias: Plano Plurianual (PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA).

Esses instrumentos de planejamento são leis independentes, mas atuam de forma conjunta, conforme disposto na própria Constituição. Cada uma com suas competências diretamente previstas na CF/88. Portanto, NÃO há hierarquia entre as leis orçamentárias.

Portanto, a LOA é proposta de forma independente dos outros instrumentos, exceto no primeiro ano de mandato do Chefe do Executivo. Nesse caso, a LOA será encaminhada junto com o PPA para o Poder Legislativo.
Gabarito do professor: Letra A.
Comentário da E do QC...

ERRADA. Segue o art. 165, CF/88:
“Leis de iniciativa do Poder Executivo estabelecerão:
I - o plano plurianual;
II - as diretrizes orçamentárias;
III - os orçamentos anuais".

A CF/88 introduziu no ordenamento jurídico um novo modelo de planejamento, tendo em vista ser diferente da Constituição anterior. Esse modelo é composto por 3 leis orçamentárias: Plano Plurianual (PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual (LOA).

Esses instrumentos de planejamento são leis independentes, mas atuam de forma conjunta, conforme disposto na própria Constituição. Cada uma com suas competências diretamente previstas na CF/88. Portanto, NÃO há hierarquia entre as leis orçamentárias.

Portanto, a LOA é proposta de forma independente dos outros instrumentos, exceto no primeiro ano de mandato do Chefe do Executivo. Nesse caso, a LOA será encaminhada junto com o PPA para o Poder Legislativo.
O princípio orçamentário da universalidade indica que todos os valores, independentemente de sua espécie, natureza, procedência ou destinação, deverão estar contidos no orçamento como sendo um plano financeiro global. Ou seja, o orçamento deverá prever todas as receitas e despesas pelo seu valor total bruto, sem deduções ou exclusões, a fim de oferecer ao Poder Legislativo uma exata demonstração das despesas nele autorizadas. Sua previsão encontra-se não apenas no art. 2º, que expressamente impõe o respeito ao princípio, mas também nos arts. 4º e 6º da Lei nº 4.320/1964, que dispõem que “a Lei de Orçamento compreenderá todas as despesas próprias dos órgãos do Governo e da administração centralizada, ou que, por intermédio deles se devam realizar. Todas as receitas e despesas constarão da Lei de Orçamento pelos seus totais, vedadas quaisquer deduções”.

FONTE: Curso de direito financeiro brasileiro / Marcus Abraham. 5. ed., rev. atual. e ampl. Rio de Janeiro: Forense, 2018.
O melhor comentário sem dúvidas...direto ao ponto

ID

2604211

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Suponha que, ao auditar determinada entidade, se descubra, dentre seus registros operacionais, que, no conjunto de demonstrações contábeis consta a informação de uma Receita de Vendas no valor de R$ 1.000.000; mas, na verdade, esse recebimento foi fruto do ganho de um processo judicial pela empresa. Esse fato configura um problema do ponto de vista de sua materialidade, em função

Alternativas

de seu potencial de alterar decisões dos usuários.

da norma da objetividade.

do princípio da entidade e do postulado da continuidade.

da norma da consistência dentre os períodos.

de já ter ocorrido o recebimento.

Comentários

Gabarito Letra A

CPC 00

QC11. A informação é material se a sua omissão ou sua divulgação distorcida (misstating) puder influenciar decisões que os usuários tomam com base na informação contábil-financeira acerca de entidade específica que reporta a informação. Em outras palavras, a materialidade é um aspecto de relevância específico da entidade baseado na natureza ou na magnitude, ou em ambos, dos itens para os quais a informação está relacionada no contexto do relatório contábil-financeiro de uma entidade em particular. Consequentemente, não se pode especificar um limite quantitativo uniforme para materialidade ou predeterminar o que seria julgado material para uma situação particular

bons estudos
CPC 00

QC11. A informação é material se a sua omissão ou sua divulgação distorcida (misstating) puder influenciar decisões que os usuários tomam com base na informação contábil-financeira acerca de entidade específica que reporta a informação. Em outras palavras, a materialidade é um aspecto de relevância específico da entidade baseado na natureza ou na magnitude, ou em ambos, dos itens para os quais a informação está relacionada no contexto do relatório contábil-financeiro de uma entidade em particular. Consequentemente, não se pode especificar um limite quantitativo uniforme para materialidade ou predeterminar o que seria julgado material para uma situação particular
Tomando por base o CPC 00 e diante das demais alternativas fica claro que a alternativa "A" é a resposta.

Todavia, creio que a depender do tamanho da entidade R$ 1000,00 não é nada relevante para a empresa. Será que R$ 1.000 (milzinho) seria material para a Vale do Rio Doce ou para a Petrobrás? Esse "erro ou fraude" seria relevante para a tomada de decisão de um acionista?

Creio que não.

Só para reflexão : )
Só uma observação a respeito do comentário do Robson: não foram mil reais e sim 1 milhão de reais de receita de vendas.
Só uma observação a respeito do comentário do Robson: não foram mil reais e sim 1 milhão de reais de receita de vendas.
Só uma observação a respeito do comentário do Robson: não foram mil reais e sim 1 milhão de reais de receita de vendas.
A crítica apontada pelo Robson O. encontra-se destacada abaixo:

CPC 00

QC11. A informação é material se a sua omissão ou sua divulgação distorcida (misstating) puder influenciar decisões que os usuários tomam com base na informação contábil-financeira acerca de entidade específica que reporta a informação. Em outras palavras, a materialidade é um aspecto de relevância específico da entidade baseado na natureza ou na magnitude, ou em ambos, dos itens para os quais a informação está relacionada no contexto do relatório contábil-financeiro de uma entidade em particular. Consequentemente, não se pode especificar um limite quantitativo uniforme para materialidade ou predeterminar o que seria julgado material para uma situação particular.
Contabilidade é uma BENÇÃO!

ID

2604214

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Assinale a alternativa correta. De acordo com Conselho Federal de Contabilidade,

Alternativas

as informações contábeis são produzidas obrigatoriamente com base no custo histórico.

demonstrações contábeis podem ser usadas para elaborar e usar estatísticas da renda nacional; ou regulamentar as atividades das entidades.

o objetivo do relatório contábil-financeiro de propósito geral é fornecer informações contábil-financeiras específicas para cada tipo de usuário, acerca da entidade que reporta essa informação e dos seus sócios, de forma unificada.

os relatórios contábeis de propósito geral são direcionados, primariamente, a grupos como órgãos reguladores e membros do público que não sejam investidores, credores por empréstimo e outros credores.

os relatórios contábil-financeiros são baseados em cálculos aritméticos, matemáticos, exatos. Não comporta julgamentos.

Comentários

Gabarito Letra B

NBC T 1 - Estrutura Conceitual

As demonstrações contábeis preparadas com tal finalidade satisfazem as necessidades comuns da maioria dos seus usuários, uma vez que quase todos eles utilizam essas demonstrações contábeis para a tomada de decisões econômicas, tais como:

(a) decidir quando comprar, manter ou vender um investimento em ações;
(b) avaliar a Administração quanto à responsabilidade que lhe tenha sido conferida, qualidade de seu desempenho e prestação de contas;
(c) avaliar a capacidade da entidade de pagar seus empregados e proporcionar-lhes outros benefícios;
(d) avaliar a segurança quanto à recuperação dos recursos financeiros emprestados à entidade;
(e) determinar políticas tributárias;
(f) determinar a distribuição de lucros e dividendos;
(g) preparar e usar estatísticas da renda nacional; ou
(h) regulamentar as atividades das entida

Obs: Atualmente revogada pelo CPC00

bons estudos
Me desmotiva ver normas revogadas serem cobradas...
CPC 00

INTRODUÇÃO

Demonstrações contábeis elaboradas com tal finalidade satisfazem as necessidades comuns da maioria dos seus usuários, uma vez que quase todos eles utilizam essas demonstrações contábeis para a tomada de decisões econômicas, tais como:

(a) decidir quando comprar, manter ou vender instrumentos patrimoniais;

(b) avaliar a administração da entidade quanto à responsabilidade que lhe tenha sido conferida e quanto à qualidade de seu desempenho e de sua prestação de contas;

(c) avaliar a capacidade de a entidade pagar seus empregados e proporcionar-lhes outros benefícios;

(d) avaliar a segurança quanto à recuperação dos recursos financeiros emprestados à entidade;

(e) determinar políticas tributárias;

(f) determinar a distribuição de lucros e dividendos;

(g) elaborar e usar estatísticas da renda nacional; ou

(h) regulamentar as atividades das entidades.

As demonstrações contábeis são mais comumente elaboradas segundo modelo baseado no custo histórico recuperável e no conceito da manutenção do capital financeiro nominal. Outros modelos e conceitos podem ser considerados mais apropriados para atingir o objetivo de proporcionar informações que sejam úteis para tomada de decisões econômicas, embora não haja presentemente consenso nesse sentido.

GAB. B
Sobre as alternativas C) e D):

CPC 00

OB2. O objetivo do relatório contábil-financeiro de propósito geral1 é fornecer informações contábil-financeiras acerca da entidade que reporta essa informação (reporting entity) que sejam úteis a investidores existentes e em potencial, a credores por empréstimos e a outros credores, quando da tomada decisão ligada ao fornecimento de recursos para a entidade.
CPC 00
INTRODUÇÃO

Demonstrações contábeis elaboradas com tal finalidade satisfazem as necessidades comuns da maioria dos seus usuários, uma vez que quase todos eles utilizam essas demonstrações contábeis para a tomada de decisões econômicas, tais como:

(a) decidir quando comprar, manter ou vender instrumentos patrimoniais;
(b) avaliar a administração da entidade quanto à responsabilidade que lhe tenha sido conferida e quanto à qualidade de seu desempenho e de sua prestação de contas;
(c) avaliar a capacidade de a entidade pagar seus empregados e proporcionar-lhes outros benefícios;
(d) avaliar a segurança quanto à recuperação dos recursos financeiros emprestados à entidade;
(e) determinar políticas tributárias;
(f) determinar a distribuição de lucros e dividendos;
(g) elaborar e usar estatísticas da renda nacional; ou
(h) regulamentar as atividades das entidades.

As demonstrações contábeis são mais comumente elaboradas segundo modelo baseado no custo histórico recuperável e no conceito da manutenção do capital financeiro nominal. Outros modelos e conceitos podem ser considerados mais apropriados para atingir o objetivo de proporcionar informações que sejam úteis para tomada de decisões econômicas, embora não haja presentemente consenso nesse sentido.

ID

2604220

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Considere uma venda de R$ 40.000,00 com 50% recebidos à vista e 50% a prazo. De acordo com essas condições, no momento da venda, o lançamento contábil mais correto, dentre os apresentados a seguir, será:

Alternativas

Débito: Receita de Vendas, no valor de R$ 40.000,00; Crédito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00; Débito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00.

Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Receita de Vendas, no valor de R$ 20.000; Crédito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 40.000,00.

Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00; Débito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Receita de Vendas, no valor de R$ 40.000,00.

Débito: Receita de Vendas, no valor de R$ 20.000,00; Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 40.000,00.

Crédito: Caixa, no valor de R$ 40.000,00; Débito: Receita de Vendas, no valor de R$ 20.000,00; Débito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00.

Comentários

Gabarito Letra C

Como caixa e cliente são conas devedoras (aumentam com o débito) é receita de vendas é uma conta credora (aumenta com o crédito) o único lançamento que condiz o do enunciado é esse:

Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00;
Débito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00;
Crédito: Receita de Vendas, no valor de R$ 40.000,00

bons estudos
Pra ser mais correta, deveria haver o lançamento do CMV com a baixa de ESTOQUE. Tal lançamento é feto automaticamente quando se há uma venda!
Toda venda de mercadoria gera um lançamento de baixa de mercadorias. Segue os lançamentos

Venda de Mercadorias:

D – Clientes (Ativo Circulante ou Realizável em Longo Prazo)

C - VENDAS de Mercadorias (Conta de Resultado)

Baixa dos estoques vendidos:

D – CMV (Conta de Resultado)

C – Estoques de Mercadorias (Ativo Circulante)
Vamos analisar o lançamento contábil de uma venda de R$ 40.000,00 com 50% recebidos à vista e 50% a prazo.
D – Caixa R$ 20.000 (Ativo)
D – Duplicatas a Receber R$ 20.000 (Ativo)
C – Receita de Vendas R$ 40.000 (Resultado)

Assim, correta a alternativa C.
Dá nem vontade de ler os comentários do professor...
D - CAIXA 20MIL
D - DUPLICATAS A RECEBER 20MIL

C - RECEITA DE VENDAS 40MIL
D - caixa 20000
D - Clientes 20000
C -Receita de vendas 40000

Baixa do estoque
D - CMV
C - Estoque

ID

2604223

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Considerando-se os dados da venda por R$ 40.000,00, com recebimento 50% à vista e 50% a prazo, quando do recebimento da parcela a prazo, deve-se realizar o seguinte lançamento contábil:

Alternativas

Débito: Receita de Vendas, no Valor de R$ 20.000,00; Crédito: Patrimônio Líquido – Lucro com a Venda, no valor de R$ 20.000,00.

Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Receita de Vendas, no valor de R$ 20.000,00.

Débito: Receita de Vendas, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00.

Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00.

Débito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00; Crédito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00.

Comentários

Gabarito Letra D

Ato da venda
Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00;
Débito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00;
Crédito: Receita de Vendas, no valor de R$ 40.000,00

Ato do recebimento de clientes:
Débito: Caixa, no valor de R$ 20.000,00;
Crédito: Clientes – Valores a Receber, no valor de R$ 20.000,00

bons estudos
R$ 40.000,00, com recebimento 50% à vista e 50% a prazo

Lançamento à vista:
D - Caixa (Ativo) 20.000
D - Clientes (Ativo) 20.000
C - Receita de Vendas (Receita) 40.000

ou

Diversos
Caixa 20.000
Clientes 20.000
a Receita de Vendas 40.000

Lançamento a prazo: ou
D - Caixa (Ativo) 20.000
C - Clientes (Ativo) 20.000

ou

Caixa 20.000
a Clientes 20.000
Quando do recebimento da parcela a prazo a entidade deverá realizar o seguinte lançamento:

D – Caixa R$ 20.000 (Ativo)
C – Duplicatas a Receber R$ 20.000 (Ativo)

Com isso, correta a alternativa D.

ID

2604226

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Auditoria Governamental

Assuntos

Considerando-se que os objetivos do Controle Interno na área pública estão capitulados no artigo 74 da Constituição Federal em vigor, que menciona que os Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário manterão, de forma integrada, sistema de controle interno, assinale a alternativa correta na apresentação de algumas de suas finalidades.

Alternativas

Avaliar o cumprimento das metas previstas no plano plurianual, a execução dos programas de governo e dos orçamentos da União; mas, não a de avaliar os resultados quanto à eficácia e eficiência, da gestão orçamentária.

Comprovar a legalidade e avaliar os resultados, quanto à eficácia e eficiência, da gestão orçamentária, financeira e patrimonial nos órgãos e entidades da administração federal, bem como da aplicação de recursos públicos por entidades de direito privado.

Apoiar o controle externo no exercício de sua missão institucional, mas não comprovar a legalidade e avaliar os resultados da aplicação de recursos públicos por entidades de direito privado.

avaliar o cumprimento das metas previstas no plano plurianual, a execução dos programas de governo e dos orçamentos da União e gerar demonstrações contábeis que representam o correto valor do patrimônio público.

Apoiar o controle externo no exercício de sua missão institucional e assegurar decisões e o cumprimento de medidas que gerem superavit orçamentário.

Comentários

Gabarito Letra B

Art. 74. Os Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário manterão, de forma integrada, sistema de controle interno com a finalidade de:

I - avaliar o cumprimento das metas previstas no plano plurianual, a execução dos programas de governo e dos orçamentos da União;

II - comprovar a legalidade e avaliar os resultados, quanto à eficácia e eficiência, da gestão orçamentária, financeira e patrimonial nos órgãos e entidades da administração federal, bem como da aplicação de recursos públicos por entidades de direito privado;

III - exercer o controle das operações de crédito, avais e garantias, bem como dos direitos e haveres da União;

IV - apoiar o controle externo no exercício de sua missão institucional

bons estudos
Fala pessoal! Tudo beleza com vocês?

Essa questão cobra os conhecimentos acerca do Sistema de Controle Interno expressos na Constituição.

Vale a pena relembrar o dispositivo:

Art. 74. Os Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário manterão, de forma integrada, sistema de controle interno com a finalidade de: I - avaliar o cumprimento das metas previstas no plano plurianual, a execução dos programas de governo e dos orçamentos da União;

II - comprovar a legalidade e avaliar os resultados, quanto à eficácia e eficiência, da gestão orçamentária, financeira e patrimonial nos órgãos e entidades da administração federal, bem como da aplicação de recursos públicos por entidades de direito privado;

III - exercer o controle das operações de crédito, avais e garantias, bem como dos direitos e haveres da União;

IV - apoiar o controle externo no exercício de sua missão institucional.

§ 1º Os responsáveis pelo controle interno, ao tomarem conhecimento de qualquer irregularidade ou ilegalidade, dela darão ciência ao Tribunal de Contas da União, sob pena de responsabilidade solidária.

§ 2º Qualquer cidadão, partido político, associação ou sindicato é parte legítima para, na forma da lei, denunciar irregularidades ou ilegalidades perante o Tribunal de Contas da União.

Agora, vamos às alternativas

a) Incorreta. O art. 74, II, expressamente concede ao Sistema de Controle Interno a competência para avaliar os resultados da gestão orçamentária.

b) Correta. É a literalidade do art. 74, II.

c) Incorreta. Pois viola o art. 74, II.

d) Incorreta. O sistema de Controle Interno não gera demonstrações contábeis que representam o correto valor do patrimônio público, mas ele comprova a legalidade e avalia os resultados da gestão orçamentária, financeira e patrimonial.

e) Incorreta. Não há nada no art. 74 que remeta a "assegurar decisões e o cumprimento de medidas que gerem superávit orçamentário".

Gabarito do professor: B
Sistema de Controle Interno
⮩ Poder Executivo + Poder Legislativo + Poder Judiciário manterão o sistema de controle interno
Finalidades do Sistema de Controle Interno
⮩ Avaliar o cumprimentos das metas do PPA + Execução dos programas de governo + Orçamentos da União
⮩ Comprovar legalidade e avaliar resultados da gestão orçamentária, financeira e patrimonial nos órgãos e entidades da Adm. Federal + aplicação de recursos públicos por entidades privadas
⮩ Controle das operações de crédito, avais e garantias, bem como direitos e haveres da União
⮩ Apoiar o controle externo no exercício da sua missão institucional
⮩ Responsável pelo controle interno tomou conhecimento de irregularidade ? Dá ciência ao TCU. Pena ? Responsabilidade solidária.
⮩ Qualquer cidadão, partido político, associação ou sindicato é parte legítima para denunciar irregularidade ao TCU

Gabarito: Letra B

ID

2604229

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Auditoria Governamental

Assuntos

Do ponto de vista da prestação de contas, é correto afirmar que

Alternativas

governos e outras entidades do setor público devem prestar contas àqueles que proveem os seus recursos, bem como àqueles que dependam deles para que os serviços sejam prestados durante determinado exercício ou em longo prazo.

os contribuintes normalmente não proveem recursos ao governo ou a outra entidade do setor público voluntariamente ou como resultado de transação com contraprestação. Em muitos casos, eles não detêm a prerrogativa de escolher se aceitam ou não os serviços prestados pela entidade do setor público ou de escolher um prestador alternativo do serviço. Assim, a finalidade de prestação de contas não tem relevância neste caso.

a informação fornecida nos Relatórios Contábeis de Propósitos Gerais não contribui para fins de prestação de contas e responsabilização (accountability). Para que possa subsidiar e contribuir para a tomada de decisão devem ser feitos relatórios específicos para a entidade.

relatórios Contábeis de Propósitos Gerais também não permitiriam avaliar a capacidade da entidade de se adaptar a novas situações, devido a mudanças demográficas ou nas condições econômicas nacionais ou globais que provavelmente irão impactar a natureza ou a composição das atividades que realiza ou os serviços que são prestados.

por exemplo, as informações sobre os custos, a eficiência ou a eficácia das atividades de prestação de serviços no passado, não são úteis a tomada de decisão, que, muitas vezes, envolve escolhas que cujos efeitos se darão no futuro.

Comentários

gabarito A: governos e outras entidades do setor público devem prestar contas àqueles que proveem os seus recursos, bem como àqueles que dependam deles para que os serviços sejam prestados durante determinado exercício ou em longo prazo

As demais alternativas ficam corretas com a exclusão do NÃO
Fala pessoal! Tudo beleza com vocês? Professor Jetro Coutinho aqui!

Essa questão versa sobre a prestação de contas, de uma forma geral, mas cobrando também alguns conceitos expressos na estrutura conceitual do Conselho Federal de Contabilidade . Vamos às alternativas.

A) Correta. Já é o nosso gabarito. Como os recursos da sociedade são geridos pela administração pública, esta deve prestar contas aos cidadãos. Nossa Constituição prevê essa prestação de contas no seu art. 70, parágrafo único ( Parágrafo único. Prestará contas qualquer pessoa física ou jurídica, pública ou privada, que utilize, arrecade, guarde, gerencie ou administre dinheiros, bens e valores públicos ou pelos quais a União responda, ou que, em nome desta, assuma obrigações de natureza pecuniária. )

B) Incorreta. Viagem! Os contribuintes são chamados de "contribuintes" justamente porque proveem recursos ao governo. Por isso, é necessária a prestação de contas dos que gerenciam recursos públicos.

C) Incorreta. Os Relatórios Contábeis de Propósitos gerais são os relatórios financeiros emitidos para usuários em geral, sem o objetivo de atender a uma finalidade específica, mas, sim a necessidades gerais. No caso do setor público, a Estrutura Conceitual, publicada pelo Conselho Federal de Contabilidade, expressamente afirma (item 2.10) que "a informação fornecida nos RCPGs para fins de prestação de contas e responsabilização (accountability) subsidia e contribui para a tomada de decisão". Portanto, os relatórios de propósitos gerais são, sim, instrumentos para a prestação de contas e responsabilização.

d) Incorreta. No item 2.11, alínea d, a Estrutura Conceitual do CFC assim se pronuncia: "a capacidade da entidade de se adaptar a novas situações, devido a mudanças demográficas ou nas condições econômicas nacionais ou globais que provavelmente irão impactar a natureza ou a composição das atividades que realiza ou os serviços que são prestados." Como a alternativa é contrária à literalidade prevista na norma, está incorreta.

e) Incorreta. Mais uma vez é cobrado o item 2.10 da Estrutura Conceitual. Olhe só: "A informação fornecida nos RCPGs para fins de prestação de contas e responsabilização (accountability)subsidia e contribui para a tomada de decisão. Por exemplo, as informações sobre os custos, a eficiência ou a eficácia das atividades de prestação de serviços no passado, o montante e as fontes de recuperação de custos e os recursos disponíveis para dar suporte às atividades futuras, são necessárias para o atendimento da prestação de contas e responsabilização (accountability). Essa informação também é útil para a tomada de decisão pelos usuários dos RCPGs, inclusive as decisões que os doadores e outros patrocinadores tomam sobre o provimento de recursos à entidade."

Gabarito do professor: A

ID

2604232

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Quando são consideradas as despesas, dentre elas pode existir a despesa com depreciação, que

Alternativas

não gera saída de caixa, portanto, não é despesa nem custo.

apesar de gerar saída de caixa, não representa um consumo real de recursos.

o custo de aquisição de um ativo, que corresponde ao seu custo histórico, pode ser transformado em despesa, na demonstração de resultado, desde que corrigido monetariamente.

quando são estimadas no modelo do custo histórico, contribuem para fidedignidade econômica da informação.

apesar de não gerar uma saída imediata de caixa, reflete a extensão na qual o potencial de serviços do ativo foi consumido.

Comentários

Gabario Letra E

A) embora a depreciação nao gere caixa, ela pode representar despesa ou custo, a depender da situação, alternativa errada

B) depreciação nao representa saídas de caixa

C) Errado, o custo de aquisição é representado no Balanço patrimonial, e não como uma despesa, já que o atvo representa possíveis benefícios futuros

D) A depreciação segue o custo corrente, e não o custo histórico

E) CERTO: apesar de não gerar uma saída imediata de caixa, reflete a extensão na qual o potencial de serviços do ativo foi consumido

bons estudos
C) Errado, o custo de aquisição é representado no Balanço patrimonial, e não como uma despesa, já que o atvo representa possíveis benefícios futuros

D) A depreciação segue o custo corrente, e não o custo histórico
Depreciação é o custo ou despesa decorrente do desgaste ou da obsolescência de ativo imobilizado pelo uso ou ação da natureza.

O método de depreciação utilizado reflete o padrão de consumo pela entidade dos benefícios econômicos futuros.

Com isso, correta a alternativa E.
Despesa com depreciação: apesar de não gerar uma saída imediata de caixa, reflete a extensão na qual o potencial de serviços do ativo foi consumido.

ID

2604235

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

Receita é um recebimento que se espera que seja gerado por um agente.

Custos são desembolsos esperados.

Despesas são sacrifícios de recursos necessários para se gerar receitas.

Passivos são contas devedoras. Aumentam debitando e diminuem creditando.

A soma de Passivos mais Ativos corresponde ao Patrimônio Líquido.

Comentários

Gabarito Letra C

A) Receita – Aumento nos benefícios econômicos durante o período contábil, originado no curso das atividades usuais da entidade, na forma de fluxos de entrada ou aumentos nos ativos ou redução nos passivos que resultam em aumento no patrimônio líquido, e que não sejam provenientes de aportes dos participantes do patrimônio

B) Custo — Gasto relativo a bem ou serviço utilizado na produção de outros bens ou serviços

C) CERTO: Despesa — Bem ou serviço consumido direta ou indiretamente para a obtenção de receitas

D) Passivos são contas credoras

E) A soma de Passivos mais PL corresponde ao Ativo

bons estudos
Receita é um ganho econômico que deixa a empresa mais rica, será registrada independentemente do seu recebimento ou não.

Já as despesas são aplicações, perdas econômicas que deixam a empresa mais pobre; mas se fazem necessárias para gerar as receitas.

ID

2604238

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Geral

Assuntos

Leia as alternativas a seguir e assinale a que apresenta as relações corretas entre os termos destacados e os subgrupos correspondentes.

Alternativas

Ativo Circulante: patrimônio líquido, imobilizado, salários a pagar; Passivo Não Circulante: custo dos produtos vendidos, Imobilizado, IPI a pagar sobre Vendas;Receita de Vendas: Receita Bruta, deduções da Receita, Lucro do Período.

Ativo circulante: caixa, estoques, contas a receber; Passivo circulante: fornecedores, salários a pagar; Despesas: operacionais, comerciais; administrativas.

Ativo Não Circulante: Caixa, Impostos a Pagar, Capital; Passivo Circulante: Ativo Circulante, Ativo Permanente, Patrimônio Líquido; Patrimônio Líquido: Capital, Estoques, Veículos.

Demonstração de Resultado: Ativo, Passivo, Lucro ou Prejuízo do Período; Balanço Patrimonial: Ativo Circulante, Passivo não Circulante, Reserva de Capital; Demonstração de Fluxo de Caixa: Receitas Orçamentárias, despesas orçamentárias, provisões.

Notas Explicativas: despesas de vendas, depreciação, provisão para devedores duvidosos; Relatórios de Administração: Contas a Pagar; Demonstração de Resultados: Custo Histórico de Reposição, Provisão para Devedores Duvidosos.

Comentários

Gabarito Letra B

A) patrimônio líquido (PL), imobilizado (ANC), salários a pagar (PC); custo dos produtos vendidos (Desp), Imobilizado (ANC), IPI a pagar sobre Vendas (PC); Receita Bruta (Rec), deduções da Receita (Desp), Lucro do Período (LL)

B) CERTO: Ativo circulante: caixa, estoques, contas a receber; Passivo circulante: fornecedores, salários a pagar; Despesas: operacionais, comerciais; administrativas

C) Caixa (AC), Impostos a Pagar (PC), Capital (PL); Ativo Circulante, Ativo Permanente (hoje se chama ANC), Patrimônio Líquido; Capital, Estoques (AC), Veículos (ANC)

D) Balanço Patrimonial: Ativo, Passivo, Lucro ou Prejuízo do Período; Balanço Patrimonial: Ativo Circulante, Passivo não Circulante, Reserva de Capital; Balanço orçamentário: Receitas Orçamentárias, despesas orçamentárias, Balanço patrimonial provisões

E) despesas de vendas, depreciação, provisão para devedores duvidosos (Retf AC); Contas a Pagar (PC); Custo Histórico de Reposição.

bons estudos
Corrigindo o Renato

Provisão para devedores duvidosos é conta retificadora do ATIVO e não conta do Passivo circulante como mencionado
Ativo Circulante

1.1.1 Disponível

1.1.1.01 Caixa

1.1.1.02 Banco c/Movimento

1.1.1.02.01 Banco 1, conta 1

1.1.1.02.02 Banco 2, conta 2

1.1.1.03 Aplicação de Liquidez Imediata

1.1.1.04 Cheques em Cobrança

1.1.2 Realizável a Curto Prazo

1.1.2.01 Duplicatas a Receber

1.1.2.02 (-) Duplicatas Descontadas

1.1.2.03 (-) Provisão p/Devedores Duvidosos

1.1.2.04 Impostos a Recuperar

1.1.2.04.01 ICMS a Recuperar

1.1.2.05 Cheques a Receber

1.1.2.06 Adiantamento a Fornecedores

1.1.2.07 Adiantamento a Empregados

1.1.3 Estoque

1.1.3.01 Matérias - Primas

1.1.3.02 Material Secundário

1.1.3.03 Produtos em Elaboração

1.1.3.04 Produtos Acabados

1.1.3.05 Mercadorias

1.1.3.06 Material de Expediente

1.1.4 Despesas Antecipadas

1.1.4.01 Seguros a Vencer

1.1.4.02 Encargos Financeiros a Apropriar

1.1.4.03 Assinaturas e Anuidades
1.2 Ativo não circulante

-1.2.1 Realizável a Longo Prazo

1.2.2 Títulos a Receber

1.2.3 Depósitos Judiciais

1.2.4 Adiantamentos a Sócios

1.2.5 Adiantamentos a Acionistas

1.2.6 Empréstimos a Coligadas

1.2.7 Empréstimos a Controladas

-1.2.8 Investimentos

1.2.8.01 Ações de Controladas

1.2.8.02 Ações de Coligadas

1.2.8.03 Ações de Outras Empresas

-1.2.9 Imobilizado

1.2.9.01 Edificações

1.2.9.02 Móveis e Utensílios

1.2.9.03 Veículos

1.2.9.04 Ferramentas

1.2.9.05 Máquinas e Equipamentos

1.2.9.06 Reflorestamentos

1.2.9.51 (-) Depreciação Acumulada Edificações

1.2.9.52 (-) Depreciação Acumulada Móveis e Utensílios

1.2.9.56 (-) Exaustão Acumulada Reflorestamentos

-1.2.10 Intangível

1.2.10.01 Fundo de Comércio Adquirido

1.2.10.02 Bens Incorpóreos

1.2.10.99 (-) Amortização Acumulada

2.1 PASSIVO CIRCULANTE

2.1.1 Fornecedores

2.1.2 Duplicatas a Pagar

2.1.3 Salários a Pagar

2.1.4 INSS a Recolher

2.1.5 FGTS a Recolher

2.1.6 Provisão p/ 13º Salário

2.1.7 Dividendos a Pagar

2.1.8 Imposto de Renda a Recolher

2.1.9 Contribuição Social a Recolher

2.1.10 Provisão p /Férias

2.1.11 ICMS a Recolher

2.1.12 PIS Receita Bruta a Recolher

2.1.13 Cofins Receita Bruta a Recolher

2.1.14 PIS Importação a Recolher

2.1.15 Cofins Importação a Recolher

2.1.20 Empréstimos Bancários

2.2 PASSIVO NÃO CIRCULANTE

2.2.1 Adiantamento de Sócios

2.2.2 Adiantamento de Acionistas

2.2.3 Empréstimos de Coligadas

2.2.4 Empréstimos de Controladas

2.3 PATRIMÔNIO LÍQUIDO

2.3.1 Capital Social Subscrito e Integralizado

2.3.1.01 Capital Subscrito

2.3.1.02 (—) Capital a Integralizar

2.3.1.02.01 (—) Sócio 1

2.3.1.02.02 (—) Sócio 2

2.3.2 Reservas de Capital
2.3.3 Ajustes de Avaliação Patrimonial
2.3.4 Reservas de Lucros

2.3.4.01 Reserva Legal

2.3.4.02 Reserva de Incentivos Fiscais

2.3.5 (-) Ações em Tesouraria
2.3.6 (-) Prejuízos Acumulados
2.3.9 Resultado Transitório do Exercício em Curso

3.1 Receitas Operacionais

3.1.1 Vendas

3.1.1.01 Receita de Vendas de Produtos

3.1.1.02 Receita de Vendas de Mercadorias

3.1.1.03 Receita de Prestação de Serviços

3.1.2 Financeiras

3.1.2.01 Juros Ativos

3.1.2.02 Juros de Aplicações Financeiras

3.1.2.03 Descontos Obtidos

3.1.2.04 Variação Monetária Ativa

3.1.3 Outras Receitas Operacionais

3.1.3.01 Alugueis e Arrendamentos

3.1.3.02 Vendas Acessórias

3.1.3.03 Dividendos e Lucros Recebidos

3.2 Receitas Não-Operacionais

3.2.1 Diversas

3.2.1.01 Lucro na Venda de Bens

3.2.1.02 Lucro na Alienação de Imóveis

3.2.1.03 Lucro na Alienação de Veículos

3.2.1.03 Lucro na Alienação de Móveis e Utensílios

3.2.1.03 Indenizações Recebidas

http://contabilidade.wikidot.com/plano:contas-de-despesas

ESPERO TER AJUDADO.

ABRAÇOS.
Complementando a Bruna que corrigiu o Renato.

Apesar de ser muito utilizado o termo Provisão para itens do Ativo, tal nomenclatura não é a mais correta, pois Provisão é um passivo de prazo ou valor incerto, logo, sua devida classificação é nos itens do passivo.

"CPC25.7 Este Pronunciamento Técnico define provisão como passivo de prazo ou valor incertos".

O correto é nomear a conta como "PECLD - Perda Estimada dos Créditos de Liquidação Duvidosa" conta retificadora do ATIVO

"CPC25.7 Em alguns países o termo “provisão” é também usado no contexto de itens tais como depreciação, redução ao valor recuperável de ativos e créditos de liquidação duvidosa: estes são ajustes dos valores contábeis de ativos e não são tratados neste Pronunciamento Técnico."

ID

2604241

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Pública

Assuntos

Pertencem ao exercício financeiro as despesas nele empenhadas e as receitas nele arrecadadas. Assim, as despesas empenhadas, mas não pagas no exercício,

Alternativas

constituirão a dívida fundada da entidade do setor público.

deverão, para serem pagas, serem novamente objeto do processo orçamentário no período seguinte.

constituirão a dívida ativa da entidade do setor público.

gerarão uma sobra de caixa no período.

constituirão os restos a pagar para o período seguinte.

Comentários

Gabarito Letra E

Lei 4320

Art. 36. Consideram-se Restos a Pagar as despesas empenhadas mas não pagas até o dia 31 de dezembro distinguindo-se as processadas das não processadas.

Parágrafo único. Os empenhos que sorvem a conta de créditos com vigência plurienal, que não tenham sido liquidados, só serão computados como Restos a Pagar no último ano de vigência do crédito.

bons estudos
Complementando o comentário do colega Renato....

Restos a Pagar ---> Processadas -- Despesas empenhadas e NÃO PAGAS. Já as Não Processadas são as Despesas empenhadas, NÃO LIQUIDADAS e NÃO PAGAS

ID

2604244

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Pública

Assuntos

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas na afirmação a seguir:

Sobre o Balanço Financeiro, uma exigência na Lei n°_________ , pode-se dizer que relaciona ___________ e gera impactos no antigo sistema financeiro, hoje incorporado ao ____________ .

Alternativas

101/2000 … variações patrimoniais aumentativas e diminutivas, bem como as variações patrimoniais qualitativas, que se transferem para o exercício seguinte … Sistema Patrimonial.

8.666/97 … a receita e a despesa orçamentárias, bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extra-orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte. … Sistema de Controle.

4320 … as variações patrimoniais aumentativas e diminutivas, bem como as variações patrimoniais qualitativas e os pagamentos de natureza extra orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte … Sistema de Controle.

4320 … a receita e a despesa orçamentárias, bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extra orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte. … Sistema Patrimonial.

8.666/97 … a receita e a despesa orçamentárias, bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extra orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte. … Sistema de Custos.

Comentários

Gabarito Letra D

Lei 4320

Art. 103. O Balanço Financeiro demonstrará a receita e a despesa orçamentárias bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extra-orçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte.

Parágrafo único. Os Restos a Pagar do exercício serão computados na receita extra-orçamentária para compensar sua inclusão na despesa orçamentária.

bons estudos
Mesmo se a pessoa não entende nada de Contabilidade Pública, a b) e a e) poderiam ser eliminadas pois

1) é a lei de licitações e contratos, provavelmente é a lei mais conhecida do direito administrativo, inclusive muita gente que não estuda pra concurso ou não é da adm pública conhece o número da lei;

2) é uma lei de 1993 e não de 1997.

ID

2604247

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

VUNESP - 2018 - IPSM - Analista de Gestão Municipal - Contabilidade

Disciplina

Contabilidade Pública

Assuntos

Assinale a alternativa correta a respeito dos balanços propostos para refletir os resultados gerais do exercício na Lei n° 4.320/64:

Alternativas

Demonstração do Resultado, demonstração de fluxo de caixa, demonstração das variações patrimoniais e demonstração do fluxo de caixa.

Balanço Orçamentário, Balanço Financeiro, Balanço Patrimonial, Demonstração das Variações Patrimoniais.

Balanço de Resultados, Balanço de Movimentação de Caixa, Balanço Patrimonial e Demonstração das Variações Patrimoniais.

Balanço Patrimonial, Balanço de Caixa, Demonstração das Variações Orçamentárias e Relatório Resumido da Execução Orçamentária.

Demonstração das Mutações Patrimoniais, Fluxo de Caixa, Balanço Orçamentário e Balanço Financeiro.

Comentários

Gabarito B

Art. 101. Os resultados gerais do exercício serão demonstrados no Balanço Orçamentário, no Balanço Financeiro, no Balanço Patrimonial, na Demonstração das Variações Patrimoniais, segundo os Anexos números 12, 13, 14 e 15 e os quadros demonstrativos constantes dos Anexos números 1, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16 e 17.
BBB - DVP
Lei 4320/64 x DFC (Lei 11638/2007) ==> Eliminam-se todas as alternativas que falou em "Caixa".

Bons estudos.
Questão sobre as Demonstrações Contábeis Aplicadas ao Setor Público (DCASP).

O MCASP trata do assunto em sua Parte V, que tem como objetivo padronizar a estrutura e as definições dos elementos que compõem as DCASP. O manual utiliza como fundamento os dispositivos da Lei n.º 4.320/1964, a LRF e as NBC TSP, consolidando todas as disposições relevantes.

Atenção! Perceba que o MCASP harmoniza as disposições da antiga Lei n.º 4.320/1964 (viés orçamentário) com a atualizada NBC TSP (viés contábil patrimonial), pois cada uma dessas referências apresenta um determinado conjunto de demonstrações contábeis, com estruturas próprias. Por isso, é importante estarmos atentos ao contexto da questão!

No contexto dessa questão específica, ela pede os balanços propostos para refletir os resultados gerais do exercício na Lei n.° 4.320/64. Por isso, utilizaremos essa lei para fundamentar nossa resposta.

Nesse sentido, a Lei n.° 4.320/64 dispõe:

"Art. 101. Os resultados gerais do exercício serão demonstrados no Balanço Orçamentário, no Balanço Financeiro, no Balanço Patrimonial, na Demonstração das Variações Patrimoniais, segundo os Anexos números 12, 13, 14 e 15 e os quadros demonstrativos constantes dos Anexos números 1, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16 e 17."

Dica! Apenas a título de comparação, colocarei aqui o conjunto das DCASP, de acordo com o MCASP. Veja a diferença! Além das demonstrações citadas na Lei n.° 4.320/64 o MCASP adiciona aquelas da NBC TSP 11. Muitas vezes os examinadores misturam as demonstrações de cada referência, por isso, fique atento!

a. Balanço Patrimonial;
b. Demonstração das Variações Patrimoniais;
c. Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido;
d. Demonstração dos Fluxos de Caixa;
e. Balanço Orçamentário;
f. Balanço Financeiro;
g. Notas explicativas, compreendendo a descrição sucinta das principais políticas contábeis e outras informações elucidativas; e
h. Informação comparativa com o período anterior.

Feita toda a revisão do assunto, agora já podemos começar a analisar cada uma das alternativas:

A) Errado, a Lei n.° 4.320/64 não traz a Demonstração de Resultado, nem a Demonstração do Fluxo de Caixa.

B) Certo, conforme art. 101 da Lei n.° 4.320/64.

C) Errado, não existe Balanço de Resultados e nem Balanço de Movimentação de Caixa.

D) Errado, não existe Balanço de Caixa. A Lei n.° 4.320/64 não traz o Relatório Resumido da Execução Orçamentária, esse relatório é previsto pela CF88 e regulamentado na LRF.

E) Errado, a Lei n.° 4.320/64 não traz a Demonstração das Mutações Patrimoniais, nem Fluxo de caixa.

Gabarito do Professor: Letra B.

ID

3520648

Banca

VUNESP

Órgão

IPSM

Ano

2018

Provas

Disciplina

Legislação Municipal

Assuntos

A respeito dos tributos municipais, segundo a Lei Orgânica do Município de São José dos Campos, o Município

Alternativas

poderá instituir e cobrar taxas para custeio de sistemas de previdência e assistência social.

é competente para instituir Imposto sobre vendas a varejo de combustíveis líquidos e gasosos, óleo diesel, gás de cozinha e querosene iluminante.

poderá instituir imposto sobre a transmissão “inter-vivos”, a qualquer título, por ato oneroso ou gratuito.

não poderá instituir o IPTU progressivo em razão do valor do imóvel ou estabelecer alíquotas diferenciadas de acordo com a localização e o uso do imóvel.

poderá isentar do IPTU o contribuinte aposentado, que receba da Previdência Social até 2 salários mínimos como provento e não tenha outra fonte de renda, atendidas as condições legais.

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