Questão 5534011

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Pontuação; Sintaxe; Uso da Vírgula

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Marque o parágrafo cujo primeiro período apresenta as duas primeira vírgulas separando oração subordinada adjetiva explicativa. 

• A. (4º§).
• B. (5º§).
• C. (3º§). 
• D.  (2º§).

Gabarito: B

Comentários

• Está no quinto parágrafo a oração requerida pelo enunciado:

  "A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica (...)".

  Letra B

• A questão exige conhecimento acerca de oração subordinada adjetiva explicativa, além do emprego da vírgula. Sabendo disso, é pedido ao candidato que este identifique, no texto, o parágrafo que inicie o primeiro período, contendo duas primeiras vírgulas, isolando a oração subordinada adjetiva explicativa. Desse modo, vejamos:

   

  A – Alternativa incorreta. O primeiro período do 4º parágrafo é “O Espaço de Ler, ‘Direito de Todos’, é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura.”

   

  Observe que as duas primeiras vírgulas foram utilizadas para intercalar um comentário ou uma apreciação do enunciador que enuncia tal período, reconhecendo aqui, como justificativa do uso das vírgulas, um isolamento apositivo, formado por um sintagma nominal, referente ao “Espaço de ler”;   

   

  B – Alternativa correta. O primeiro período do 5º parágrafo é “A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: ‘Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano’.”

   

  Repare que temos uso de duas primeiras vírgulas que separa uma oração subordinada adjetiva (“que planejou a atividade”), visto que toda oração adjetiva, exercendo função sintática de adjunto adnominal, é introduzida por um pronome relativo; e explicativa; por estar isolada entre vírgulas, marcadores que justificam uma oração subordinada adjetiva de natureza explicativa;

   

  C – Alternativa incorreta. O primeiro período do 3º parágrafo é: “‘Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto’”, diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto”.

   

  Como a questão propõe que olhemos apenas as primeiras vírgulas que aparecem no período, veja que a vírgula separa função de mesma estrutura sintática. Logo, não há uma estrutura que contenha uma oração subordinada adjetiva;

   

  D – Alternativa incorreta. O primeiro período do 2º parágrafo é “Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos.”

   

  Justifica-se o uso da primeira vírgula, que aparece logo no início do primeiro período, por estar isolando um adjunto adverbial deslocado, o que corresponde ao comando da questão.   

   

   

  Gabarito: B 

• Marque o parágrafo cujo primeiro período apresenta as duas primeira vírgulas separando Oração Subordinada Adjetiva Explicativa. 

  Para ser uma O.S.A.E é necessário um verbo e estar entre 2 virgulas, sabendo disso a única alternativa que atende o proposto é a letra B (5º§).

  A pedagoga Andreia Bonatto explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano.

  A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano.

  Perceba que a oração "que planejou a atividade" está explicando algo sobre a pedagogia do autor Andreia Bonatto.

• (5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: 

  Oração adjetiva explicativa: acrescenta uma informação sobe o antecedente.

  deve ser marcado entre vírgulas.