Prova AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01

Questão 5532976

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Inglês - Edital 01; AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2021; Economia na Atualidade; Economia Nacional na Atualidade

"Novas medidas são anunciadas para aumentar a segurança do Pix".

O anúncio foi realizado por diversos veículos de impressa sobre as medidas aprovadas pelo Banco Central que serão aplicadas a partir do dia 16/11/2021. Das opções abaixo, qual é a única que apresenta uma das novas medidas anunciadas pelo BC que prometem aumentar a segurança das transações por meio do Pix:

• A. Os pagamentos serão liberados somente por meio de reconhecimento facial do usuário.
• B. As instituições irão definir um limite máximo de transferência diário, quando ultrapassado o valor só irão liberar a transação após contato telefônico com cliente e senha pessoal. 
• C. Pagamentos com valores muito alto só serão aprovados mediante presença do usuário na estrutura física da instituição.
• D. As instituições poderão bloquear o pagamento por até 72h em caso de suspeita de fraude.

Gabarito: D

Comentários

• GAB-D

  As instituições poderão bloquear o pagamento por até 72h em caso de suspeita de fraude.

  EU ACHO QUE ACABEI DE FAZER ESSA....

Questão 5533990

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Marque o que NÃO se comprova na composição do (1º§).

• A. A voz do texto cita "era uma vez" como expressão que inicia uma forma de contar historinhas às crianças.
• B. A voz do texto menciona a importância do livro como instrumento que veicula o conhecimento. 
• C. Foco temático voltada para mostrar que a leitura é algo prescindível no entendimento da família nos primeiros anos de vida.
• D. As histórias contribuem para fazer com que se perceba a dinâmica cronológica de um fato fictício, de uma narrativa, como se pode perceber nos contos infantis.

Gabarito: C

Comentários

• PRESCINDÍVEL = DISPENSÁVEL

  IMPRESCINDÍVEL = INDISPENSÁVEL

  GAB: C

• Foco temático voltada para mostrar que a leitura é algo prescindível no entendimento da família nos primeiros anos de vida.

Questão 5533993

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia; Morfologia - Verbos; Regência; Sintaxe; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Analise as assertivas:

I.A ortografia do "porque" na frase: "Diga-nos apenas um porquê de se estimular a leitura em família". - deve-se à derivação imprópria que impôs a mudança de classe gramatical.

II.A expressão sublinhada no período: "Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a 'brincadeira' de leitura com o resto da família". - exerce função sintática de adjunto adverbial de companhia.

III.Os verbos do período: "Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, ..." - exemplificam o presente do modo indicativo e o pretérito perfeito do mesmo modo.

IV.A crase do trecho: "Outras atividades de incentivo à leitura". - é imposta pela regência verbal.

V.Se houver mudança de voz da frase: "Ele é mantido pelo Instituto C&A", tem-se a correspondência correta em: "O Instituto C&A manteria ele".

Estão CORRETAS, apenas: 

• A. I, II e III.
• B. II, IV e V.
• C. I, III e IV.
• D. II, III, IV e V.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Só falta sublinhar o trecho da alternativa II pra facilitar a vida do concurseiro.

• Por que a I está errada?

• Gabarito na alternativa A

  Solicita-se julgamento das assertivas:

  I. A ortografia do "porque" na frase: "Diga-nos apenas um porquê de se estimular a leitura em família". - deve-se à derivação imprópria que impôs a mudança de classe gramatical.

  Correta. O termo "porquê", substantivo, é uma derivação imprópria, uma substantivação, da conjunção "porque", grafada com o acento circunflexo próprio da forma substantiva.

  II. A expressão destacada no período: "Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a 'brincadeira' de leitura com o resto da família". - exerce função sintática de adjunto adverbial de companhia.

  Correta. A passagem destacada introduz valor adverbial de companhia.

  III. Os verbos do período: "Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, ..." - exemplificam o presente do modo indicativo e o pretérito perfeito do mesmo modo.

  Correta. Respectivamente: "vai", presente do indicativo, e "escolheram", pretérito perfeito do indicativo.

  IV. A crase do trecho: "Outras atividades de incentivo à leitura". - é imposta pela regência verbal.

  Incorreta. A crase encontrada na passagem é imposta pela regência nominal do substantivo "incentivo".

  V. Se houver mudança de voz da frase: "Ele é mantido pelo Instituto C&A", tem-se a correspondência correta em: "O Instituto C&A manteria ele". 

  Incorreta. A frase original é forma de voz passiva analítica, sua correta transposição para forma de voz ativa ocorre com manutenção dos tempos verbais e uso correto das formas pronominais oblíquas, como observado em:

  "O Instituto C&A o mantém."

• Oh pai, "expressão sublinhada", nem na prova em PDF tem, vida que segue.

• Esta questão mobiliza conhecimentos acerca de análise morfológica e sintática, temas que são muito recorrentes em provas de diversas bancas avaliadoras. Por isso, o concurseiro deve ter uma atenção especial a esses tópicos.

   

  Em termos de estrutura o objetivo é analisar as afirmativas abaixo e apontar qual (quais) está (estão) correta (corretas). Vejamos caso a caso

   

  I. A ortografia do "porque" na frase: "Diga-nos apenas um porquê de se estimular a leitura em família". - deve-se à derivação imprópria que impôs a mudança de classe gramatical.

   

  Correta. A derivação imprópria é um tipo de derivação que acontece pela mudança de classe gramatical da palavra, ou seja, a nova palavra formada a partir da derivação passa a pertencer a outra classe gramatical. Ex.: Vera saiu para caminhar (“caminhar" = verbo). Vera segue firme em seu caminhar rumo a seus objetivos (“caminhar" = substantivo).

  O caso de “porque" é semelhante, já que, quando escrita junta e sem acento circunflexo, a palavra “porque" é uma conjunção (termo que liga outros da oração) e, quando grafada junta e com acento circunflexo, “porquê" é um substantivo que designa um motivo pelo qual algo acontece.

   

  II. A expressão sublinhada no período: "Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a 'brincadeira' de leitura com o resto da família". - exerce função sintática de adjunto adverbial de companhia.

   

  Correta. O adjunto adverbial é um termo acessório da oração cuja função é a de indicar uma circunstância: lugar, tempo, modo, meio, causa, finalidade, intensidade, frequência, companhia. Com quem os pequenos farão a brincadeira da leitura? Com o resto da família. Portanto, a palavra “brincadeira" indica uma circunstância de companhia do resto da família e exerce a função sintática de adjunto adverbial de companhia.

   

  III. Os verbos do período: "Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, ..." - exemplificam o presente do modo indicativo e o pretérito perfeito do mesmo modo.

   

  Correta. A forma verbal “vai" (verbo “ir) está conjugada na 3ª pessoa do singular do presente do indicativo, ao passo que a forma “escolheram" está conjugada na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo.

   

  IV. A crase do trecho: "Outras atividades de incentivo à leitura". - é imposta pela regência verbal.

   

  Incorreta. A crase até é imposta pela regência, mas não pela verbal, e sim, pela regência nominal. O substantivo “incentivo" é regido pela preposição “a" (o incentivo é a alguma coisa – Eu te incentivo a estudar). Como a palavra que vem em seguida é “leitura", ou seja, uma palavra flexionada no gênero feminino, ela é determinada pelo artigo definido “a". E o que temos quando há a junção de preposição “a" + artigo definido “a"? A crase.

   

  V. Se houver mudança de voz da frase: "Ele é mantido pelo Instituto C&A", tem-se a correspondência correta em: "O Instituto C&A manteria ele"

   

  Incorreta. A forma “manteria ele" é informal e não obedece às regras da norma padrão culta da Língua Portuguesa. O correto seria usar a forma “o manteria".

   

  Como ficou nossa sequência?

   

  As afirmativas I, II e III estão corretas, o que corresponde à alternativa A.

   

  Gabarito do Professor:  Letra A. 

Questão 5533996

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Numerais; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Analise as afirmações com (V) verdadeiro ou (F) falso.

(__)Em: "Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos,..." - temos exemplo de sujeito indeterminado.

(__)Em: "nove e 950" temos exemplos de numerais cardinais.

(__) "Criança" é substantivo feminino sobrecomum.

(__)Em: "Ele é mantido pelo Instituto C&A" - temos uma estrutura frasal verbal direta, comprovada pelos termos essenciais "Ele é".

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

• A. V, F, F, V.
• B. V, V, V, F.
• C. V, V, F, V. 
• D. V, V, V, V.

Gabarito: D

Comentários

• (V)Em: "Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos,..." - temos exemplo de sujeito indeterminado.

  Na expressão “trata-se de”, o verbo fica na terceira pessoa do singular, pois a partícula “se” é um índice de indeterminação do sujeito, logo, é sujeito indeterminado.

  (V)Em: "nove e 950" temos exemplos de numerais cardinais.

  Número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta

  (V) "Criança" é substantivo feminino sobrecomum.

  Substantivo sobrecomum é formado por uma palavra que faz referência ao gênero feminino ou masculino, sem fazem alteração no artigo que acompanha, ficaria "a criança" independentemente de referir-se a menino ou menina.

  (V)Em: "Ele é mantido pelo Instituto C&A" - temos uma estrutura frasal verbal direta, comprovada pelos termos essenciais "Ele é".

  ordem direta: sujeito verbo e complemento.

  alternativa D

  fontes: google e minhas anotações, em caso de erros, avisem-me.

• Sinceramente. Por que a banca se dá ao trabalho de colocar a primeira assertiva para julgamento do concurseiro se EM TODAS AS ALTERNATIVAS ela é dada como verdadeira?

• GAB:D

  • a) para que a oração pssua o sujeito no modo indeterminado é necessário o uso do verbo na:

  -3° pessoa do plural sem um termo que possa exercer função de sujeito ou

  -um verbo transitivo indireto na 3° pessoa do singular + a particuala (-se)

  • b)numeros cardinais são:

  0123456789 e suas combinações

  • c)substantivos sobre comuns são aqueles que não admitem flexão de gênero podem ser chamados também de:

  -epicenos ou comum de 2 gêneros

  • d)oração na forma direta é aquela que possui o termos do seguinte modo:

  -sujeito+verbo+complemento

• Substantivos sobrecomuns: admitem um só artigo e são aplicados a homens e mulheres.

  Exemplos: o algoz, o carrasco, o cônjuge, a criança, a pessoa, a criatura, a vítima, o algoz, o carrasco, o ente, o indivíduo, o ser, a testemunha.

• A questão é de morfologia e sintaxe e quer que analisemos as afirmações abaixo. Vejamos:

   .

  (_V_) Em: "Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos,..." - temos exemplo de sujeito indeterminado. 

  Verdadeiro. Verbo transitivo indireto "tratar" + "se" + preposição "de" -> sujeito indeterminado.

  Sujeito indeterminado: quando o sujeito não está expresso na oração. Ex.: Atropelaram uma senhora na rua. (Quem atropelou a senhora? Não se sabe!)

  Pode ser construído de duas formas:

  • a) Verbo na 3ª pessoa do plural (ELES), sem referência.

  Ex.: Passaram na prova.

  • b) Verbo na 3ª pessoa do singular + SE

  1º caso: VTI + SE + PREPOSIÇÃO: Ex.: Precisa-se de professores.

  2º caso: VI + SE (+ advérbio): Ex.: Estuda-se muito aqui.

  3º caso: VL + SE: Ex.: É-se feliz naquela cidade.

   .

  (_V_) Em: "nove e 950" temos exemplos de numerais cardinais. 

  Verdadeiro.

  Numeral CARDINAL: indica quantidade determinada de seres. Ex.: um, dois, três...

   .

  (_V_) "Criança" é substantivo feminino sobrecomum. 

  Verdadeiro.

  Substantivo uniforme SOBRECOMUM: é o substantivo de um só gênero que indica tanto seres do sexo masculino como do sexo feminino. Ex.: a criança, o indivíduo, a testemunha ...

   .

  (_V_) Em: "Ele é mantido pelo Instituto C&A" - temos uma estrutura frasal verbal direta, comprovada pelos termos essenciais "Ele é".

  Verdadeiro. A frase está na ordem direta: sujeito (ele) + verbo (é) + complementos (mantido pelo Instituto C&A).

   . 

  Gabarito: Letra D 

• Pare o mundo eu quero descer!

• Sobrecomum: Não altera nada, usa-se para os dois gêneros (a criança, a pessoa)

  Comum de dois gêneros: Lembra: (dois gêneros) vai mudar o artigo (a/o) e variados, (o chefe/ a chefe; o cliente/ a cliente)

• Esta questão mobiliza conhecimentos acerca dos termos essenciais e acessórios da oração. Questões de análise morfológica ou sintática são muito recorrentes em provas de diversas bancas avaliadoras, por isso, o concurseiro deve ter uma atenção especial a essa matéria. Aproveitemos, então, para revisar esses conteúdos.

   

  ·         Termos essenciais da oração: sujeito e o predicado. É em torno desses dois elementos que as orações são estruturadas. Sujeito é o ser sobre o qual se declara alguma coisa e predicado é aquilo que é declarado a respeito do sujeito.

   

  ·         Termos acessórios da oração: vocativo, o aposto, o adjunto adverbial e o adjunto adnominal. Vejamos caso a caso:

   

  >> O vocativo é o termo usado para interpelar/chamar o interlocutor. Exemplo: Bom dia, Maria, como vai? Aqui, Maria é o vocativo.

   

  >> O aposto é um termo acessório que tem como função explicar, resumir, especificar sobre algo que já foi dito anteriormente, sendo, geralmente, separado por vírgulas, parênteses ou travessões. Exemplo: Maria, que é irmã de Sandro, viajou para a África do Sul. Aqui, o trecho que é irmã de Sandro é o aposto.

   

  >> Adjunto adverbial: termo que complementa os verbos, os advérbios e os adjetivos, indicando uma circunstância. Exemplo: Jaime mora muito longe. Aqui, muito é um adjunto adverbial que expressa intensidade.

   

  >> Adjunto adnominal: termo que acompanha o substantivo com a função de caracterizar, modificar, determinar ou qualificar o nome. Os adjuntos adnominais pronomes, numerais, artigos, adjetivos e locuções adjetivas. Exemplo: Os seus filhos são comportados. O pronome seus, aqui, é um adjunto adnominal.

   

  Agora que já relembramos é hora de resolver a questão. Em termos de estrutura o exercício propõe que analisemos as quatro afirmativas abaixo, colocando V para verdadeiro e F para falso. Vamos lá?

   

  (V) Em: "Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos,..." - temos exemplo de sujeito indeterminado.

   

  Verdadeira. A O sujeito indeterminado é aquele que não é possível identificar porque ele não está expresso na oração ou porque a desinência verbal não possibilita essa identificação. Uma das formas como esse sujeito aparece na oração é por meio da junção de um verbo conjugado na 3ª pessoa do singular + a partícula apassivadora (“se"), que é o que ocorre na afirmação acima.

   

  (V) Em: "nove e 950" temos exemplos de numerais cardinais.

   

  Verdadeira. Os números cardinais são aqueles que expressam quantidades absolutas e é justamente isso o que ocorre na afirmação acima.

   

  (V) "Criança" é substantivo feminino sobrecomum.

   

  Verdadeira.  A palavra “criança" é um substantivo comum, isto é, a forma mais abrangente de dar nome aos seres, isto é, trata-se de uma forma de nomear os seres de maneira mais geral. Os substantivos comuns são grafados com letra minúscula.

                                                  

  (V) "Ele é mantido pelo Instituto C&A" - temos uma estrutura frasal verbal direta, comprovada pelos termos essenciais "Ele é".

   

  Verdadeira. A estrutura frasal direta da Língua Portuguesa é formada por sujeito + verbo + predicado e a afirmação acima traz exatamente essa estrutura: “Ele (sujeito) é mantido (locução verbal – dois verbos com a função de um) pelo Instituto C&A" (predicado).

   

  Como fico nossa sequência?

  Todas as afirmações são verdadeiras.

   

  Portanto, a resposta certa é a alternativa D.
  

  
  

   Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 5533999

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Ortografia; Parônimos e Homônimos; Regência; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Marque a alternativa com análise INCORRETA.

• A.  O período: "Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças". - inicia com oração construída com sujeito indeterminado.
• B. O trecho: "cujas principais ações se concentram" está escrito com parônimos".
• C. No período: "Ele fala, porque a leitura em voz alta ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala". - está escrito com exemplo de homônimos perfeitos.
• D. No trecho: "as crianças também anseiam por¹ compartilhar suas próprias impressões sobre ² a leitura". - a preposição (1) é imposta pela regência verbal, enquanto a preposição (2) é imposta pela regência nominal.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  Não há parônimos, parônimos são palavras parecidas mas com significados diferentes: Cavaleiro, Cavalheiro.

• a) O período: "Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças". - inicia com oração construída com sujeito indeterminado.

  Correto. Não tecerei extenso comentário sobre esse item, que é discutível. Ressalto o adjetivo "discutível" porque existem autores que classificam de forma distinta o sujeito presente nessa estrutura. Para você, interessa saber que a banca vai tratar como sujeito indeterminado qualquer verbo ao qual se acopla partícula "se" seguido de preposição (precisa-se de, trata-se de, necessita-se de, etc.);

  b) O trecho: "cujas principais ações se concentram" está escrito com parônimos".

  Incorreto. É-nos incabível falar em uso de parônimos se não há palavras a serem comparadas. Além do que, por paronomínia, estende-se um par ou mais de palavras que são parecidas (na escrita ou pronúncia). Nenhuma palavra dessa oração se parece com outra que conhecemos;

  c) No período: "Ele fala, porque a leitura em voz alta ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala". - está escrito com exemplo de homônimos perfeitos.

  Correto. Ao contrário da alternativa anterior, aqui há duas palavras para compararmos: a forma verbal "fala" e o substantivo "fala". Trata-se de homônimos perfeitos, visto que são idênticos tanto na pronúncia quanto na escrita;

  d) No trecho: "as crianças também anseiam por¹ compartilhar suas próprias impressões sobre ² a leitura". - a preposição (1) é imposta pela regência verbal, enquanto a preposição (2) é imposta pela regência nominal.

  Correto. O verbo "ansiar", na acepção em tela, rege a preposição "por"; por seu turno, o substantivo "impressões", um substantivo, rege a preposição "sobre".

  Letra B

• gab: b

  "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

• GABARITO: B

  Parônimos: são palavras que apresentam significados diferentes embora sejam parecidas na grafia ou na pronúncia.

  Ex: Flagrante (evidente) / fragrante (perfumado)

  Mandado (ordem judicial) / mandato (procuração)

  Inflação (alta dos preços) / infração (violação)

  Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/paronimos-homonimos.htm

• sempre terá alguém a sua frente!

• não a paronimos na letra B O CORRETO SERIA LETRA C ONDE TEM HOMONIMOS

Questão 5534002

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Marque o parágrafo que justifica a concordância de terceira pessoa do plural do verbo de primeira conjugação com o sujeito composto da sua primeira oração.

• A. (5º§).
• B. (3º§). 
• C. (4º§).
• D. (6º§).

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito na alternativa B

  O enunciado é demasiado confuso. Solicita-se paragrafo no qual a primeira oração possua verbo de primeira conjugação pluralizado para concordar com um sujeito composto:

  Da leitura dos parágrafos indicados percebe-se que o único que possui sujeito composto na primeira oração é o 3º:

  "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas..."

  O verbo, "participar", de primeira conjugação, concorda em forma plural com "Crianças, familiares e educadores".

• por partes:

  terceira pessoa do plural: elas ou elas

  primeira conjugação: AR

  sujeito composto: mais de um núcleo

  junta tudo: "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas..."

  gab: B

• Marque o parágrafo que justifica a concordância de terceira pessoa do plural do verbo(1) de primeira conjugação com o sujeito composto da sua primeira oração (2).

  Crianças, familiares e educadores(2) participam(1) ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto"

  Terceira pessoa do plural: Eles participam

  LETRA B

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Questão 5534005

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Locução Verbal; Artigos; Concordância verbal, Concordância nominal; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Substantivos

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.

(__)Se a frase: "São muitos os benefícios que o contato com livros ...", for reescrita assim: "O contato com os livros pode proporcionar muitos benefícios ..." - será mantido o sentido semântico contextual.

(__)A oração: "Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas" está escrita com os termos essenciais dispostos na ordem direta e o predicado exemplifica locução verbal.

(__)Em: "a memória e a capacidade de estruturar as informações" - temos dois exemplos de concordâncias nominais no singular e um exemplo no plural, todas no feminino.

(__)No trecho: "A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva". - temos exemplos de artigos antepostos a substantivos, concordando em gênero e em número, tais sejam: "A leitura", "uma criança", "o efeito".

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

• A. V, F, V, F.
• B. F, V, V, F.
• C. V, V, F, F.
• D. V, V, V, V. 

Gabarito: D

Comentários

• V, V, V, V. 

• A) "São muitos os benefícios que o contato com livros ..."

  B) "O contato com os livros pode proporcionar muitos benefícios ..." 

  É nítida a alteração do sentido semântico contextual. A frase a) mostra claramente que haverá benefícios;

  já a frase b) mostra uma incerteza (pode proporcionar)

  Além disso, no último item que ele analisa, faltou o artigo "a" em "a chamada atenção seletiva". Não concordo muito com o gabarito d), mas estamos aqui para aprender.

  Obs: marquei o item B) F, V, V, F.

• gab: b

  "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

• Concordo com o que o Gleyandersson expôs, porque o enunciado trouxe apenas um fragmento da frase. No texto, porém, a frase "a" aparece assim:

  "São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar."

  O final grifado traz a incerteza necessária para que a frase "b" possa ser considerada correta.

  Portanto, gabarito: V, V, V, V. Todas corretas.

• Quanto à alternativa ''a'':

  São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. 

  Faz-se a permuta:

  "O contato com os livros pode proporcionar muitos benefícios ..." 

  Colocando a primeira na ordem direta:

  O contato com livros é capaz de proporcionar benefícios...

  "O contato com os livros pode proporcionar muitos benefícios ..." 

  Há uma modificação que, na minha visão, altera o sentido da frase. Esta é a inserção do artigo ''os''.

  Acerca da troca da forma ''é capaz de...'' pela forma ''pode proporcionar....'' não vejo alteração semântica.

  Enfim, minha opinião.

• Em: "a memória e a capacidade de estruturar as informações" - temos dois exemplos de concordâncias nominais no singular e um exemplo no plural, todas no feminino. 

  Gente, aqui não seria uma concordância nominal (capacidade de estruturar) e uma concordância verbal (estruturar - VTD - as informações -OD)?

• Na alternativa A, acho que em  "São muitos os benefícios que o contato com livros ...não pode ser trocado por “... pode proporcionar..." Ser - indica estado e, pode - indica possibilidade. Pensei que a alternativa estaria incorreta.

  Estou errado? Se alguém puder me ajudar agradeço...

• Esta questão envolve conhecimentos de várias áreas da Língua Portuguesa, como Sintaxe, Morfologia e Semântica. É por essas razões que o concurseiro deve planejar e organizar seus estudos, de modo a conseguir contemplar todas as áreas.

   

  Em termos de estrutura o exercício pede a análise das afirmativas abaixo, bem como a marcação de V para verdadeiro e F para falso. Vejamos caso a caso:

   

  A) Se a frase: "São muitos os benefícios que o contato com livros ...", for reescrita assim: "O contato com os livros pode proporcionar muitos benefícios ..." - será mantido o sentido semântico contextual.

   

  Verdadeiro. Aqui entra em jogo a capacidade de interpretação textual e de fazer substituições sem que o sentido do texto original seja comprometido. Os trechos sublinhados e destacados ajudam a compreender que a reescrita proposta na alternativa não alteraria o sentido e nem o contexto do texto original.

   

  B) A oração: "Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas" está escrita com os termos essenciais dispostos na ordem direta e o predicado exemplifica locução verbal.

   

  Verdadeiro. A ordem sintática direta da Língua Portuguesa é: sujeito + verbo + predicado. Esses são os chamados termos essenciais da oração. Aqui temos o sujeito (“Várias funções psicológicas"), o verbo ("podem") e o predicado formado por locução verbal (“podem ser"). Vale lembrar que a locução verbal se configura quando dois ou mais verbos exercem a função sintática de um, como ocorre na frase destacada pela afirmativa – “podem" (verbo auxiliar) + verbo principal (“ser").

   

  C) Em: "a memória e a capacidade de estruturar as informações" - temos dois exemplos de concordâncias nominais no singular e um exemplo no plural, todas no feminino.
  
  

   

  Verdadeiro. Aqui, o conectivo “e" faz a ligação entre “memória" e “capacidade", garantindo a concordância nominal do singular. Como se tratam de palavras no gênero feminino, os artigos definidos que os antecedem (os dois “a") determinam os substantivos. Já a concordância nominal no plural é feita pela flexão do artigo definido “a" em “as", para concordar com “informações". Assim, tanto o artigo quanto o substantivo ficam no plural.

   

  D) No trecho: "A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva". - temos exemplos de artigos antepostos a substantivos, concordando em gênero e em número, tais sejam: "A leitura", "uma criança", "o efeito".

   

  Verdadeira. Os artigos são palavras variáveis e devem concordar com os substantivos por eles determinados. No caso, o artigo definido “a" está flexionado no gênero feminino e no singular para concordar com “leitura" (feminino e singular); o artigo indefinido “uma" está flexionado no gênero feminino e no singular para concordar com “criança" (feminino e singular); e o artigo definido “o" está flexionado no gênero masculino e no singular para concordar com “efeito" (masculino e singular).

   

  Concluindo, todas as afirmativas são verdadeiras, o que corresponde à alternativa D.

   

  Gabarito do Professor:  Letra D.

• “Se você encontrar um caminho sem obstáculos, ele provavelmente não leva a lugar nenhum.” — Frank A. Clark, político norte-americano

Questão 5534008

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia; Pontuação; Sintaxe; Uso da Vírgula; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Sobre o trecho: "Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados." Marque a análise INCORRETA.

• A. Em: "E, assim como a Leitura no Berçário," - as vírgulas separam expressão com ideia de similaridade, comparação.
• B. A expressão "dos pais" exerce função sintática de aposto.
• C. A primeira vírgula do primeiro período separa um adjunto adverbial de lugar. 
• D. A palavra "berçário" pertence à mesma regra de tonicidade de: "livros", "leitura" e "projeto".

Gabarito: B

Comentários

• A estrutura "dos pais" é o adjunto adnominal do substantivo "envolvimento" e não aposto.

  Letra B

• Por que a letra D não é a errada?

• Todas as palavras da Língua Portuguesa possuem uma sílaba tônica, que é a pronunciada com mais intensidade que as demais. Todas as outras são denominadas de sílabas átonas.

  Por exemplo, na palavra sapeca, a sílaba tônica é a penúltima (pe); as demais (sa, ca) são as átonas.

  Há, ainda, a possibilidade de haver uma sílaba subtônica, existente apenas em palavras derivadas: é a sílaba que era a tônica da palavra primitiva.

  Por exemplo, na palavra sapequinha, a sílaba tônica é a penúltima (qui). Como essa palavra é derivada de sapeca, a sílaba pe não é átona uma vez que era a tônica da palavra primitiva – sapeca; ela é, portanto, subtônica. As restantes (sa, nha) são as átonas.

  fonte: https://gramaticaonline.com.br/lingua_no_dia_dia/tonicidade/

• Gabarito: Letra B

  É o termo que explica, esclarece, discrimina ou identifica um outro termo da oração.

  Geralmente aparece entre vírgulas, mas pode também aparecer após dois -pontos, entre travessões ou até sem essas pausas, porém sempre estará explicando um outro termo qualquer. Obs.: Pronome relativo não inicia aposto.

• "ALÉM DOS RIOS AZUIS AS RUAS SAO DE OURO E DE CRISTAL... ♫♫♫♫♫"

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em vírgula e em sintaxe. O candidato deve indicar a assertiva incorreta. Vejamos;

   Sobre o trecho: "Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados."

  a) Correta.

  A expressão comparativa "E, assim como a Leitura no Berçário," estabelece relação com o projeto que estimula o envolvimento dos pais..

  b) Incorreta.

  A expressão "dos pais" exerce função sintática de adjunto adnominal, porque determina o substantivo "envolvimento'', tanto que pode ser trocado por "deles". "O envolvimento deles".

  c) Correta.

  "Na capital mineira" indica o local do acontecimento do projeto. O adjunto adverbial com mais de duas palavras vem separado por vírgula quando antecipado para o começo da oração.

  d) Correta.

  A palavra "berçário" pertence à mesma regra de tonicidade de: "livros", "leitura" e "projeto". Isso ocorre porque ambas possuem a sua tonicidade mais forte na penúltima sílaba, ou seja, são paroxítonas.

  Gabarito do monitor: B

• gab: b

  "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

• caberia recurso na minha opinião pois a palavra "berçário" embora seja uma paroxítona como as outras, é uma paroxítona terminada em ditongo, não fazendo parte da mesma regra

  Mas mesmo assim assinalei a "B" pois tinha certeza que não era aposto

• GAB-B

  A expressão "dos pais" exerce função sintática de aposto.

  B DE APROVADO!!!

• Resposta letra B.

  Tem substantivo abstrato e tem preposição vai de adjunto adnominal.

  Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais,...

• fui por eliminação e consegui. Letra B - poderia ser substituído por "deles" logo adjunto adnominal.

• Acrescentando....

  APOSTO ESPECIFICATIVO X ADJUNTO ADNOMINAL

  O Aposto permite a substituição pelo termo anterior;

  O Adjunto Adnominal não permite.

  ex: Cidade de Fortaleza.

  Fortaleza é uma cidade = Aposto especificativo.

  Clima de Fortaleza.

  Fortaleza não é um clima = Adjunto adnominal.

• INCORREEEEEETA!!!!

Questão 5534011

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Pontuação; Sintaxe; Uso da Vírgula

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Marque o parágrafo cujo primeiro período apresenta as duas primeira vírgulas separando oração subordinada adjetiva explicativa. 

• A. (4º§).
• B. (5º§).
• C. (3º§). 
• D.  (2º§).

Gabarito: B

Comentários

• Está no quinto parágrafo a oração requerida pelo enunciado:

  "A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica (...)".

  Letra B

• A questão exige conhecimento acerca de oração subordinada adjetiva explicativa, além do emprego da vírgula. Sabendo disso, é pedido ao candidato que este identifique, no texto, o parágrafo que inicie o primeiro período, contendo duas primeiras vírgulas, isolando a oração subordinada adjetiva explicativa. Desse modo, vejamos:

   

  A – Alternativa incorreta. O primeiro período do 4º parágrafo é “O Espaço de Ler, ‘Direito de Todos’, é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura.”

   

  Observe que as duas primeiras vírgulas foram utilizadas para intercalar um comentário ou uma apreciação do enunciador que enuncia tal período, reconhecendo aqui, como justificativa do uso das vírgulas, um isolamento apositivo, formado por um sintagma nominal, referente ao “Espaço de ler”;   

   

  B – Alternativa correta. O primeiro período do 5º parágrafo é “A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: ‘Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano’.”

   

  Repare que temos uso de duas primeiras vírgulas que separa uma oração subordinada adjetiva (“que planejou a atividade”), visto que toda oração adjetiva, exercendo função sintática de adjunto adnominal, é introduzida por um pronome relativo; e explicativa; por estar isolada entre vírgulas, marcadores que justificam uma oração subordinada adjetiva de natureza explicativa;

   

  C – Alternativa incorreta. O primeiro período do 3º parágrafo é: “‘Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto’”, diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto”.

   

  Como a questão propõe que olhemos apenas as primeiras vírgulas que aparecem no período, veja que a vírgula separa função de mesma estrutura sintática. Logo, não há uma estrutura que contenha uma oração subordinada adjetiva;

   

  D – Alternativa incorreta. O primeiro período do 2º parágrafo é “Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos.”

   

  Justifica-se o uso da primeira vírgula, que aparece logo no início do primeiro período, por estar isolando um adjunto adverbial deslocado, o que corresponde ao comando da questão.   

   

   

  Gabarito: B 

• Marque o parágrafo cujo primeiro período apresenta as duas primeira vírgulas separando Oração Subordinada Adjetiva Explicativa. 

  Para ser uma O.S.A.E é necessário um verbo e estar entre 2 virgulas, sabendo disso a única alternativa que atende o proposto é a letra B (5º§).

  A pedagoga Andreia Bonatto explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano.

  A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano.

  Perceba que a oração "que planejou a atividade" está explicando algo sobre a pedagogia do autor Andreia Bonatto.

• (5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: 

  Oração adjetiva explicativa: acrescenta uma informação sobe o antecedente.

  deve ser marcado entre vírgulas.

Questão 5534014

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Pontuação; Regência; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

LEITURA EM FAMÍLIA

(1º§) São muitos os benefícios que o contato com livros, ainda na primeira infância, é capaz de proporcionar. Várias funções psicológicas podem ser desenvolvidas, entre elas, a memória e a capacidade de estruturar as informações. A leitura em voz alta para uma criança de até 3 anos ajuda a despertar sua sensibilidade para diferentes formas da fala e ainda tem o efeito positivo sobre a chamada atenção seletiva - a capacidade de se desligar de outras fontes de estímulo, mantendo-se concentrada numa só atividade por períodos mais longos. Ler histórias também ajuda no desenvolvimento da noção de tempo. O bom e velho "era uma vez" carrega em si a ideia de algo que acontecia e já não acontece, apresentando à criança a existência do antes, do agora e do depois. "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", diz Fraulein (moça, professora) Vidigal de Paula.

(2º§) Na capital mineira, um projeto que estimula o envolvimento dos pais no incentivo à leitura tenta potencializar todas as vantagens que a proximidade com livros pode oferecer aos pequenos. E, assim como a Leitura no Berçário, também vem colhendo bons resultados. Trata-se do Espaço de Ler, Direito de Todos, que foi implementado em nove creches e atende 950 crianças. Ele é mantido pelo Instituto C&A, que, por meio de seu programa Prazer em Ler, apoia iniciativas para a formação de leitores, com suporte do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). Nas creches de Belo Horizonte, são realizadas mediações de leitura com as professoras e também com funcionários das lojas C&A, que participam como voluntários. A cada 15 dias, os próprios pais são convidados a ler histórias para toda a turma. Isso estimula os pequenos a levar livros para casa e continuar por lá a "brincadeira" de leitura com o resto da família.

(3º§) "Crianças, familiares e educadores participam ativamente do espaço das bibliotecas, coisa que não acontecia antes de implementarmos o projeto", diz Leandro Gomes, coordenador pedagógico da Creche Elizabeth Santos e integrante do conselho gestor do projeto. Outras atividades de incentivo à leitura são especialmente aguardadas pelos pequenos. Uma delas: eles podem escolher, entre vários livros colocados sobre a mesa, quais são os que querem ler enquanto tomam lanche.

(4º§) O Espaço de Ler, "Direito de Todos", é apenas um dos projetos que apostam na participação intensiva de pais e familiares para garantir o envolvimento das crianças com a leitura. Em Curitiba, outra iniciativa segue a mesma linha. Ela acontece na CEMEI Santa Izabel e tem por trás o "Instituto Avisalá", de São Paulo, cujas principais ações se concentram na formação continuada de profissionais que trabalham com Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.

(5º§) A pedagoga Andreia Bonatto, que planejou a atividade, explica: "Toda sexta-feira, as crianças voltam para casa com uma sacolinha de pano. Dentro dela vai um livro, que elas mesmas escolheram, e um caderno, com um bilhete solicitando aos pais que façam a leitura com o filho. Na segunda-feira, os pequenos trazem consigo o livro lido e o caderninho, com anotações feitas pela família sobre a experiência do fim de semana. Então, a professora lê em voz alta o que foi escrito".

(6º§) O resultado é que, muitas vezes, além de querer recontar a história para os colegas, as crianças também anseiam por compartilhar suas próprias impressões sobre a leitura - exatamente como feito por escrito, no caderno. "A atividade os fez tornarem-se ávidos contadores de histórias. Toda segunda-feira é uma farra, porque cada um quer contar primeiro aquilo que leu no fim de semana", diz Andreia. 

* Fraulein quer dizer: "moço"; "moça"; "professora" para os alemães.

(Julia Priolli é Colaboradora da Revista Escola)

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/ alfabetizacao-inicial/fraldas-livros-423723. shtml?page=1 - (Adaptado)

Sobre a colocação dos termos do período: "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade", marque a alternativa com análise INCORRETA.

• A. A vírgula usada no período separa expressão anteposta ao sujeito e predicado.
• B. A oração: "os bebês desenvolvem estruturas" apresenta os termos essenciais dispostos na ordem direta.
• C. Existe posposição do sujeito ao predicado da primeira oração do período. 
• D. O período apresenta coesão no uso dos termos prepositivos, justificando, portanto, a regência nominal em alguns segmentos.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Não há posposição, está na ordem direta, exceto pela parte circunstancial deslocada.

• a) A vírgula usada no período separa expressão anteposta ao sujeito e predicado.

  Correto. Um adjunto adverbial, em específico;

  b) A oração: "os bebês desenvolvem estruturas" apresenta os termos essenciais dispostos na ordem direta.

  Correto. Chama-se também de ordem canônica, qual seja: sujeito (os bebês) e predicado (desenvolvem estruturas);

  c) Existe posposição do sujeito ao predicado da primeira oração do período. 

  Incorreto. A alternativa imediatamente anterior anula essa. Os termos acham-se em ordem canônica, direta;

  d) O período apresenta coesão no uso dos termos prepositivos, justificando, portanto, a regência nominal em alguns segmentos.

  Correto. Em palavras distintas: a estrutura acima afirma que a regência nominal está correta, o que é verdade.

  Letra C

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento em sintaxe. O candidato deve indicar a assertiva incorreta tendo como parâmetro a oração abaixo. Vejamos:

   "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade

  a) Correta.

  A ordem direta da oração é assim: "os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade com a prática da leitura."

  A ordem de uma oração se faz com sujeito + verbo + complemento.

  O termo que está deslocado é um adjunto adverbial que naturalmente deve vir após os três elementos citados.

  b) Correta.

  A oração: "os bebês desenvolvem estruturas" apresenta os termos essenciais dispostos na ordem direta.

  A ordem da oração foi explicada na alternativa "A". Os bebês (sujeito) + desenvolvem (verbo) + estruturas (complemento verbal)

  c) Incorreta.

  O sujeito está na sua ordem natural, o único termo deslocado é o adjunto adverbial "com a prática da leitura".

  d) Correta.

  Da leitura é complemento nominal do substantivo "pratica", a preposição é exigida por esse substantivo, porque é prática de algo.

  Gabarito do monitor: C

• Em relação ao item a)

   "Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade."

  A ordem direta compreende: Sujeito - Verbo - Complemento ...

  Em relação ao predicado:

  Tudo aquilo que na oração não é sujeito, é predicado (incluindo o verbo).

  Ex: Marcos estudou em escola pública.

  Bons estudos!!!

• Com a prática da leitura, os bebês desenvolvem estruturas para ordenar o mundo com base no critério de temporalidade.

  A) A vírgula usada no período separa expressão anteposta ao sujeito e predicado.

  • Sim; "Com a prática da leitura,..".

  B) A oração: "os bebês desenvolvem estruturas" apresenta os termos essenciais dispostos na ordem direta.

  • Sim; Sujeito "Bebe" e predicado "Desenvolvem estruturas".

  C) Existe posposição do sujeito ao predicado da primeira oração do período. 

  • Não; a oração está na ordem direta: Bebês desenvolvem estruturas.

  D) O período apresenta coesão no uso dos termos prepositivos, justificando, portanto, a regência nominal em alguns segmentos.

  Sim; "estruturas para...,"...mundo com ... ".

• Questão bem raiz de sintaxe .

• Seria ótimo os comentarios dos professores no modo video.

Questão 5534017

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Analise o soneto seguinte:

Ouvir Estrelas

"Ora (direis) ouvir estrelas! Certo

Perdeste o senso!" E eu vos direi, no entanto,

Que, para ouvi-las, muitas vezes desperto

 E abro as janelas, pálido de espanto.

 

E conversamos toda a noite, enquanto

 A via - láctea, como um pálio aberto

Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto,

Inda as procuro pelo céu deserto.

Direis agora: "Tresloucado amigo!

Que conversas com elas? Que sentido

Tem o que dizem, quando estão contigo?

 

"E eu vos direi: "Amai para entendê-las!

Pois só quem ama pode ter ouvido

Capaz de ouvir e de entender estrela.

(Olavo Bilac)

Marque o que NÃO se comprova na estrutura do soneto.

• A. O verso: "Capaz de ouvir e de entender estrela" representa a "chave-de-ouro" do poema.
• B. O soneto evidencia críticas à natureza etérea.
• C. Os quartetos apresentam rimas do tipo ABAB.
• D. O enunciador insere interlocução no soneta.

Gabarito: B

Comentários

• O soneto evidencia críticas à natureza etérea.

Questão 5534020

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Analise o poema seguinte.

"A natureza é um templo vivo em que os pilares

Deixam filtrar não raro insólitos enredos,

O homem o cruza em meio a um bosque de segredos

Que ali o espreitam com seus olhos familiares

Como ecos lentos que à distância se matizam

Numa vertiginosa e lúgubre unidade,

Tão vasta quanto a noite e quanto a claridade,

Os sons, as cores e os perfumes se harmonizam." 

Marque a característica que nele se evidencia. 

• A. Nacionalismo crítico. 
• B. Uso do conceptismo (jogo de ideias).
• C. Valorização do ambiente bucólico.
• D. Linguagem vaga, sugestiva, com uso de sinestesias.

Gabarito: D

Comentários

• sinestesia = mistura de diferentes sentidos humanos (visão, audição, tato, paladar e olfato)

  Em azul todos os elementos que apontam a sinestesia do poema, que é um verdadeiro caleidoscópio de sentidos.

  "A natureza é um templo vivo em que os pilares

  Deixam filtrar não raro insólitos enredos,

  O homem o cruza em meio a um bosque de segredos

  Que ali o espreitam com seus olhos familiares

  Como ecos lentos que à distância se matizam

  Numa vertiginosa e lúgubre unidade,

  Tão vasta quanto a noite e quanto a claridade,

  Os sons, as cores e os perfumes se harmonizam." 

• O autor trás fatos que se relacionam com nossos sentidos fica evidente, principalmente no final do poema.

• o autor traz ao poema indícios das relações de sentido, sendo assim, um poema com sinestesias

Questão 5534023

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Gênero Épico ou Narrativo; Gêneros Literários

Gênero literário é expressão utilizada nas diferentes formas de arte, para denominar um conjunto de obras que apresentam características semelhantes de forma e conteúdo.

Sobre os "Gêneros Literários " marque a afirmação INCORRETA. 

• A. Os Lusíadas , de Luís Vaz de Camões , Ilíada e Odisséia, de Homero , exemplificam a Epopeia ou o estilo Épico.
• B. Crônica é uma narrativa informal, ligada à vida cotidiana, com linguagem coloquial, breve, com um toque de humor e crítica.
• C. No gênero narrativo, temos somente: romance, conto, fábula e epopeia.
• D. A classificação das obras literárias pode ser feita de acordo com critérios semânticos, sintáticos, fonológicos, formais, contextuais e outros.

Gabarito: C

Comentários

• Dentro do gênero narrativo aparece a crônica, a apologia....

  Letra C

• O gênero literário épico é subdividido em conto, novela, crônica, romance, epopeia, anedota, apólogo e fábula. A alternativa "c" é a incorreta pois afirma que as 4 subdivisões mais comuns são do gênero narrativo.

Questão 5534026

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.

(__)A "Mediação simbólica" ocorre na relação com o outro que a criança (o sujeito humano) internaliza as formas culturais de sua sociedade (linguagem, símbolos, gestos etc.). A "Aprendizagem" representa a conquista social que impulsiona o desenvolvimento. Esta informação representa a visão de Vygotsky.

(__)A construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável. Esta informação representa a visão de Emilia Ferreiro.

(__)Através do Projeto "Pulo do Sapo" - seu autor/idealizador defende que a escola é um lugar onde se educa, se ensina e se aprende, o primeiro estudo escolar que as crianças fazem é a alfabetização - uma disciplina tecnológica e tem que ser encarada como ciência exata, ele considera que a escola brasileira é por demais humanística e por de menos tecnológica, infelizmente. Ele dentre todos os métodos da história da alfabetização, aqueles mais ligados às questões linguísticas do ensino e da aprendizagem sempre tiveram mais sucesso. A partir da linguística moderna, ele criou uma metodologia de alfabetização que é, ao mesmo tempo, científica e simples de ser aplicada na escola ou na casa das pessoas. Esta informação representa a visão de Luiz Carlos Cagliari. 

(__)Acredita que, na construção do real, os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que ela se encontra. A visão particular e peculiar (egocêntrica) que as crianças mantêm sobre o mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos adultos: torna-se socializada, objetiva. Esta informação representa a visão de Paulo Freira. 

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

• A. F, F, V, V.
• B. F, V, F, V.
• C. V, F, F, V.
• D. V, V, V, F.

Gabarito: D

Comentários

• última "afirmativa" QUANTO À CONSTRUÇÃO REAL

  Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. A visão particular e peculiar (egocêntrica) que as crianças mantêm sobre o mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos adultos: torna-se socializada, objetiva. Vygotsky discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes. A construção do real é, então, mediada pelo interpessoal antes de ser internalizada pela criança. Desta forma, procede-se do social para o individual, ao longo do desenvolvimento.

  Fonte: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/psicologia/piaget-vygotsky--diferencas-semelhancas.htm

Questão 5534029

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Sobre a estrofe de "O Livro e a América" de Castro Alves, analise as afirmações assertivas que a ela se seguem, com o código: (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

"Por isso na impaciência

Desta sede de saber,

Como as aves do deserto

As almas buscam beber...

Oh! Bendito o que semeia

Livros... livros à mão cheia...

E manda o povo pensar!

O livro caindo n'alma

É germe - que faz a palma,

É chuva - que faz o mar."

(__)O conteúdo da estrofe sugere que o poeta anteviu a necessidade de incentivar a leitura no Brasil.

(__)Há relação de similaridade nos versos: "Como as aves do deserto/ As almas buscam beber..."

(__)O verso: "Oh! Bendito o que semeia" exemplifica um vocativo, em tom de bênção, de louvor.

(__)Os versos metafóricos: "É germe - que faz a palma, / É chuva - que faz o mar." referenciam a extensão do conhecimento propiciado pelo conteúdo dos livros.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

• A. V, V, V, V. 
• B. V, F, V, V. 
• C. V, V, F, V.
• D. F, V, V, V. 

Gabarito: A

Comentários

• Discordo do gabarito, pois acredito que "Oh" é interjeição e não vocativo.

• VOCATIVO?? ISSO É UMA INTERJEIÇÃO!!

• Extrapolação na primeira afirmativa. Portanto não é verdadeira, a banca está de sacanagem!

• Fundamento. Explico.

  Questão passível de anulação! Gabarito é a letra (c).

  Na assertiva (a), o que se tem é uma interjeição e não um vocativo, como o gabarito sugere. Assim, a questão merece anulação.

• VOCATIVO SEPARADO COM PONTO DE EXCLAMAÇÃO ?!?!?!?!? . Interjeição ... não inventa cara ....

• A C é a correta, dado que Oh! é interjeição e não vocativo...

• Também marquei a C, não entendi nada!

• Como definir um vocativo?

  Vocativo é um termo da oração – palavra ou expressão, que põe em destaque a pessoa ou coisa a quem se dirige a palavra. Vem sempre separado por vírgula. Vocativo é um termo isolado dentro da oração, ou seja, não faz parte nem do sujeito nem do predicado.

• Na minha opinião, tanto a alternativa A quanto a alternativa C estão incorretas. Alternativa A ocorre um extrapolação e na alternativa C não vejo nada de vocativo. Logo, questão sem gabarito.

Questão 5534032

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guarujá do Sul (Santa Catarina); Lei Orgânica do Município de Guarujá do Sul

Segundo a Lei Orgânica do município de Guarujá do Sul, entre os objetivos fundamentais da Educação Municipal NÃO consta:

• A. Preparo para o exercício da cidadania.
• B. Desenvolvimento integral da pessoa humana.
• C. Formação para o trabalho.
• D. Formação do indivíduo submisso à ordem política.

Gabarito: D

Questão 5534035

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à profissionalização e à proteção no trabalho; Direitos Fundamentais no ECA

O Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece os princípios que a formação técnico-profissional deve obedecer. Estando tais princípios citados entre os itens abaixo, analise-os:

I.Garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular.

IIAtividade compatível com o desenvolvimento do adolescente.

III.Horário especial para o exercício das atividades.

IV.Garantia de estágio preparatório remunerado.

Estão CORRETOS, apenas:

• A. Os princípios foram citados nos itens I, II e IV.
• B. Os princípios foram citados nos itens I, II e III. 
• C. Os princípios foram citados nos itens II, III e IV. 
• D. Os princípios foram citados nos itens I, III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que julgue os itens que seguem, no tocante aos princípios que a formação técnico-profissional deve obedecer. Vejamos:

   I. Garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular.

  Correto. Trata-se de um princípio que a formação técnico-profissional deve obedecer. Aplicação do art. 63, I, ECA: Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios: I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

  II. Atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente.

  Correto. Trata-se de um princípio que a formação técnico-profissional deve obedecer. Aplicação do art. 63, II, ECA: Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios: II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

  III. Horário especial para o exercício das atividades.

  Correto. Trata-se de um princípio que a formação técnico-profissional deve obedecer. Aplicação do art. 63, III, ECA: Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios: III - horário especial para o exercício das atividades.

  IV. Garantia de estágio preparatório remunerado. 

  Errado. A garantia de estágio preparatório remunerado não é princípio que a formação técnico-profissional deve obedecer.

  Portanto, itens I, II e III corretos.

  Gabarito: B

• Gabarito letra B

   Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

  I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

  II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

  III - horário especial para o exercício das atividades.

Questão 5534038

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

"Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino."

A determinação citada acima é para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação uma:

• A. Obrigação da união.
• B. Obrigação do estado. 
• C. Incumbência do município.
• D. Incumbência do estado.

Gabarito: C

Questão 5534041

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01; AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor de Geografia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Santa Catarina

O município de Guarujá do Sul/SC tem como base econômica a agropecuária. As opções abaixo apresentam os principais itens que fazem parte da base de cultivo e criação agropecuária do município, EXCETO:

• A. Cacau.
• B. Fumo.
• C. Feijão.
• D. Cultivo de suínos.

Gabarito: A

Questão 5534044

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Português - Edital 01
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2021; Desastres Naturais e Humanos na Atualidade

"Uma nuvem de poeira densa e vermelha encobriu parte das cidades do interior de São Paulo, Franca, Ribeirão Preto, Araçatuba, Barretos e Presidente Prudente, na tarde deste domingo (26/9). Moradores compartilharam nas redes sociais imagens surpreendentes."

Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/brasil

Segundo meteorologistas o fenômeno não é inédito e acontece com regularidade, porém pela forma mais extensa que aconteceu ganhou repercussão nas redes sociais. Análise as alternativas abaixo e assinale opção que indica um dos fatores apontado como causa da ocorrência deste fenômeno: 

• A. Ocorrência de longo período de estiagem na região. 
• B. Umidade alta do ar atmosférico da região.
• C. Os baixos ventos que ocorriam na região no momento do ocorrido. 
• D. Mudança repentina e elevação da temperatura do ar atmosférico.

Gabarito: A

Comentários

• GAB-A

  Segundo relatos de moradores a visibilidade ficou baixa e forçou comerciantes a baixarem as portas. Pouco depois da grande nuvem, começou a chover o que ajudou a dissipa-la. Devido à estiagem que atinge a região, os moradores passam por um racionamento de água.

  ABRAÇO PARA TODOS DE SÃO PAULO!!