Prova CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física

Questão 588661

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Bases Sócio-Históricas da Educação Física

A partir do início da década de 80 do século passado, pode-se perceber o paulatino rompimento de modelos de concepção pedagógica na área de educação física. Entre as concepções que buscaram esse rompimento, inclui-se a voltada à

• A. orientação do professor e à promoção da saúde.
• B. autonomia no gerenciamento da aptidão física e às experiências vividas pelos alunos.
• C. elaboração de conhecimentos sobre atividade física, à busca de bem-estar e à valorização dos conteúdos esportivos.
• D. qualidade de vida e à orientação didática do professor para hábitos de higiene e saúde.

Gabarito: B

Comentários

• Edson, queira por gentileza para de postar suas alternativas, pois não interressa.
  Este espaço é para postar comentários que sejam úteis!!!
  Já encheu o saco!

• O gabarito dessa questão tá errado Apartir da década de 80 não tinha nada aver com gerenciamento de aptidão física

Questão 588664

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

Considerando que, para o movimento humano assumir o caráter de linguagem, ele não pode ser limitado a um fenômeno físico, devendo ser compreendido como um comportamento, uma postura, uma presença e uma intencionalidade, assinale a opção correta.

• A. O uso do movimento em seu aspecto formal caracteriza a linguagem corporal.
• B. A ação de músculo, ossos e articulações, de forma eficiente e estratégica, produz a linguagem corporal.
• C. O conjunto de articulações e forças transforma o movimento em uma linguagem corporal.
• D. A reprodução de um movimento estereotipado exprime a certeza da linguagem corporal.

Gabarito: B

Comentários

• B)    A ação de músculo, ossos e articulações, de forma eficiente e estratégica, produz a linguagem corporal.

Questão 588667

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Competições e Organizações de Eventos Esportivos e Culturais

Considerando-se que a competição e a cooperação, apesar de serem conceitos contrastantes, podem atuar conjuntamente nas aulas de educação física, desde que estejam voltadas a um mesmo propósito, é correto afirmar que o envolvimento dos alunos em situações de competição e de cooperação

• A. traz, de forma generalizada, o sentimento de vitória e de satisfação evidenciado no divertimento para todos os participantes.
• B. ocasiona, geralmente, conflitos e rivalidade, como, por exemplo, um aluno empurrar outro ou tirar a bola do outro durante uma atividade esportiva.
• C. acentua, normalmente, o surgimento de dúvidas sobre, por exemplo, quem chegou primeiro na competição de natação ou se a bola caiu dentro ou fora do campo.
• D. propicia, em situações de respeito às regras e aos outros, oportunidades criativas e a prática de ações e relações.

Gabarito: D

Comentários

• Qual o problema a pessoa comentar somente com o gabarito, pois eu acho é bom quando estou com dúvida e vejo o gabarito da questão!!!! Continuem comentando sim!!!!!

• IMAGINA UM PROFESSOR QUE É O MEDIADOR, LEVAR A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA O OBJETIVO QUE A DISCIPLINA NÃO TEM. A EDUCAÇÃO FÍSICA ESTÁ NA ESCOLA PARA CUNHO SOCIAL E CULTURAL. BRIGAS, RIXAS OU COISA PARECIDO COM ISSO, FOGE DO PROPÓSITO DO CURRÍCULO E BASES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.

Questão 588670

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Didática e Prática de Ensino na Educação Física; Educação Física no Ambiente Escolar

Piaget, Vygostsky e Wallon consideram o jogo como um instrumento de grande importância para o desenvolvimento dos indivíduos. De acordo com esses autores, os aspectos envolvidos no jogo que abalizam a utilização do movimento incluem

• A. a possibilidade de variação de situações motoras e a ampliação das relações sociais, uma vez que os indivíduos interagem mais com o meio e com os outros.
• B. a presença de regras e a imitação de movimentos, considerando que promovem situações de interação entre os participantes.
• C. a especialização dos movimentos e a sua aplicação restrita às atividades, visto que os indivíduos estão cada vez mais competentes em determinadas habilidades.
• D. o caráter de enfrentamento e o propósito individualista do movimento, aspectos essenciais ao desenvolvimento dos indivíduos.

Gabarito: A

Comentários

• Acho que a palavra abalizam foi utilizada de forma errada nesta pergunta, ela está com o sentido de notável ou comprometida? como que aspectos podem abalizar movimentos? para mim ficou sem sentido.
  

• gab: a

  http://revistaescola.abril.com.br/formacao/conceito-afetividade-henri-wallon-645917.shtml
  

• A partir das ações do sujeito sobre os objetos, a experiência de tocar, mover-se, pegar, traz a possibilidade de uma organização do pensamento, da construção de esquemas e de estruturas cognitivas cada vez mais elaboradas. Se o sujeito não vivencia estas experiências com os objetos, isto é, com o meio físico, pode encontrar dificuldades na organização de sua inteligência.

  Ao considerar-se, então, que o sujeito aprende, constrói um conhecimento a partir de sua ação sobre o objeto, sobre o meio, o que implica que a inteligência (estruturas cognitivas) mostra-se em um corpo, que aprende, pensa, sofre e age, um corpo que interfere na aprendizagem, um corpo que não se confunde com organismo; o organismo, constituído pelos sistemas respiratório, nervoso, digestivo, etc., é a base neurofisiológica das coordenações possíveis, enquanto o corpo é construído pelas experiências do sujeito.

  É a partir da aprendizagem que o ser humano torna-se humano, sendo que o ensinante é quem indicará, inicialmente, o significado a um dado conhecimento, quem representará este conhecimento a ser apropriado pelo aprendente. Assim, pode-se dizer que é na relação com o meio social e físico que o sujeito construirá sua modalidade de aprendizagem, isto é, seu esquema de operar utilizado nas diferentes situações de aprendizagem.

  Investigar as significações dadas ao corpo na ação de aprender traz a possibilidade de se refletir sobre as relações entre ensinante e aprendente e entre o sujeito e o objeto de conhecimento, considerando-se não apenas um corpo estético, mas um corpo construído a partir das experiências deste sujeito que age e interage com o meio, com o outro; um corpo capaz de perceber a realidade externa e transformar a realidade interna, provocando o desenvolvimento de estruturas sejam elas afetivas, cognitivas ou motoras.

  ...

• Penso que a palavra abalizar foi empregada com o sentido de "fazer referência".

Questão 588673

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida

Considerando-se que a cultura corporal é o resultado de conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados pela humanidade que precisam passar constantemente por revisões, reflexões e críticas para serem transmitidos aos alunos, é correto afirmar que a cultura corporal desenvolvida nas escolas consiste

• A. em uma parte do conhecimento desenvolvido na educação física que resulta de formas culturais da atividade física.
• B. na educação do corpo, de acordo com o caráter funcionalista.
• C. na aptidão física, de acordo com a abordagem da saúde renovada.
• D. na abordagem enfática dos aspectos utilitaristas relacionados à sobrevivência, tais como a corrida, a caça e o lançamento de objetos.

Gabarito: A

Comentários

• Pergunta confusa!

Questão 588682

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar; Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física

Com base nas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) relacionadas à área de educação física, assinale a opção correta.

• A. Em relação à sequência e à distribuição semanal, a educação física deve dividir-se em três sessões, no ensino fundamental e médio, e em duas sessões, no ensino superior, evitando-se a concentração de atividades em um só dia ou em dias consecutivos.
• B. A partir da publicação da LDB, o método de desporto generalizado passou a ser indicado e empregado nas práticas pedagógicas.
• C. De acordo com a LDB, a educação física deve ser uma atividade obrigatória em todos os níveis de ensino.
• D. A educação física deve ajustar-se às faixas etárias e às condições da população escolar.

Gabarito: D

Comentários

• Questão desatualizada de acordo Lei n°10.793 que altera a redação da LDB.
• A Atual LDB, em seu artigo 26, inciso III, não prevê que a educação física deve ajustar-se às faixas etárias escolares e às condições da população escolar.
  Este texto vigorou até 2003, foi alterado.

• desatualizada essa questão!!!

• Errado .c)A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno. 
  
  

• Art. 26º - § 3º. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
  

• A questão acima está desatualizada. 

  A educação física integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular OBRIGATÓRIO da educação básica, sendo sua prática FACULTATIVA  ao aluno:

  I- que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  II- maior de trinta anos de idade;

  III- que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  IV- que tenha prole.

  
  

• "Deve-se ressaltar que essas exceções se aplicam tanto aos cursos diurnos quanto noturnos. "

  Carlos da Fonseca Brandão - LDB. Passo a Passo.

• Artigo 26 § 3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental, sendo sua prática facultativa ao aluno: (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  II – maior de trinta anos de idade; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  V – (VETADO)  (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  VI – que tenha prole. (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

•  § 3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental,

• Comentário ESPETACULAR dessa questão no Youtube:

   

  LDB LEI 9.394/96: CORREÇÃO DA QUESTÃO 07 DE 100 CESPE/UNB - PROF. HAMURABI MESSEDER
  https://www.youtube.com/watch?v=9odDl3qM4SE
   

  § 3o A EDUCAÇÃO FÍSICA, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular OBRIGATÓRIO da educação básica, sendo sua PRÁTICA FACULTATIVA ao aluno:             (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

   

  Essa obrigatoriedade curricular da Educação Física está prevista no ensino noturno, do mesmo modo, facultado a sua prática pelo aluno. Mas, quando o aluno optar por não praticar as aulas de Educação Física, não estará liberado do ensino e aprendizado dessa disciplina de forma teórica. Além disso, A educação física deve ajustar-se às faixas etárias e às condições da população escolar.

Questão 588685

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Educação Física no Ambiente Escolar

David Gallahue e John Ozmun caracterizam o estágio transitório, uma das fases de movimentos especializados, como um período agitado em que as crianças se acham ativamente envolvidas na descoberta e na combinação de numerosos padrões motores e, com muita frequência, ficam admiradas com a rápida expansão de suas habilidades motoras. Considerando-se essa definição e os aspectos a ela relacionados, é correto afirmar que, para que os alunos apresentem melhor rendimento nessa fase, os educadores devem buscar

• A. aumentar as repetições e diminuir a diversificação dos movimentos, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento corporal.
• B. aumentar o controle motor e a competência motora, por meio de atividades diversificadas.
• C. especializar as crianças, principalmente em esportes individuais, tonando-as mais competentes nessas modalidades.
• D. reduzir a ânsia das crianças em relação ao descobrimento de novas possibilidades motoras.

Gabarito: B

Comentários

• fase motora especializada: transição, aplicação e utilização vitalícia.

Questão 588688

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SAEB-BA
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento

No processo de aprendizagem motora, mais especificamente nas operações de estímulo e resposta, identificam-se três estágios. Com relação a esses estágios, assinale a opção correta.

• A. No estágio de programação de resposta, o indivíduo produz um resultado motor.
• B. Um exemplo relacionado ao estágio de processamento de informação consiste na identificação da aproximação de uma bola lançada por um colega de equipe.
• C. Um exemplo relacionado ao estágio de identificação do estímulo consiste na execução do tiro de partida no atletismo.
• D. No estágio de seleção de resposta, o indivíduo decide qual resposta deve ser dada.

Gabarito: D

Comentários

• D é a correta, pois na letra a, o estagio de programação da resposta, o individuo ele organiza o sistema motor para produzir um movimento, ele n~~ao produz.