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Questões de Bases Sócio-Históricas da Educação Física


ID
558487
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IFB
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.

A introdução da educação física nas escolas brasileiras, sob a denominação de ginástica, foi influenciada pelos métodos alemão, francês e sueco, que valorizavam o desenvolvimento físico e moral a partir do exercício.

Alternativas
Comentários
  • A Educação Física que se ensinava nesse período era baseada nos métodos europeus — o

    sueco, o alemão e, posteriormente, o francês —, que se firmavam em princípios biológicos. Faziam

    parte de um movimento mais amplo, de natureza cultural, política e científica, conhecido como

    Movimento Ginástico Europeu, e foi a primeira sistematização científica da Educação Física no

    Ocidente.

    Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita

    à Educação Física em textos constitucionais federais, incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória (e não como disciplina curricular), junto com o ensino cívico e os trabalhos manuais, em todas as escolas brasileiras. Também havia um artigo naquela Constituição que citava o adestramento físico como maneira de preparar a juventude para a defesa da nação e para o cumprimento dos deveres com a economia.

    Do final do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de

    1961, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei ficou determinada a

    obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio. A partir daí, o esporte passou

    a ocupar cada vez mais espaço nas aulas de Educação Física. O processo de esportivização da

    Educação Física escolar iniciou com a introdução do Método Desportivo Generalizado, que

    significou uma contraposição aos antigos métodos de ginástica tradicional e uma tentativa de

    incorporar esporte, que já era uma instituição bastante independente, adequando-o a objetivos e

    práticas pedagógicas.

    FONTE: PCN

    P.20

    http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf

  • Achei muito fácilesta pergunta.


ID
558490
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IFB
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.

A introdução da educação física nas escolas brasileiras não encontrou resistências porque foi atrelada ao trabalho físico para que houvesse o desenvolvimento de indivíduos fortes e saudáveis.

Alternativas
Comentários
  • Ao contrário, sofreu forte resistência da classe elitista justamente por estar associado ao trabalho físico!

    gabarito portanto, ERRADO!


ID
558493
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IFB
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.

A educação física, após as grandes guerras, sofreu influências do movimento denominado escola nova. De acordo com essa concepção pedagógica, a educação física é um meio da educação.

Alternativas
Comentários
  • Na década de 30, no Brasil, dentro de um contexto histórico e político mundial, com a ascensão
    das ideologias nazistas e fascistas, ganham força novamente as idéias que associam a eugenização
    da raça à Educação Física. O exército passou a ser a principal instituição a comandar um movimento
    em prol do “ideal” da Educação Física que se mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação
    pré-militar. O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças,
    estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional.
    A finalidade higiênica foi duradoura, pois instituições militares, religiosas, educadores da
    escola nova” e Estado compartilhavam de muitos de seus pressupostos.
    PCN
  • A educação física, após as grandes guerras, sofreu influências do movimento denominado escola nova. De acordo com essa concepção pedagógica, a educação física é um meio da educação.

    na verdade após a primeira guerra! Pra mim caberia recurso.

    No século XX, vários educadores se evidenciaram, principalmente após a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932. Na década de 30, Getúlio Vargas assume o governo provisório e afirma a um grupo de intelectuais o imperativo pedagógico do qual a revolução reivindicava; esses intelectuais envolvidos pelas idéias de Dewey e Durkheim se aliam e, em 1932 promulgam o Manifesto dos Pioneiros, tendo como principal personagem Fernando de Azevedo. Grandes humanistas e figuras respeitáveis de nossa história pedagógica, podem ser citadas, como por exemplo Lourenço Filho (1897-1970) e Anísio Teixeira (1900-1971).


ID
558496
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IFB
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.

A partir da década de 80 do século XX, em oposição à vertente pedagogicista, surgiram novas concepções pedagógicas em educação física no Brasil, como, por exemplo, a desenvolvimentista, a da psicomotricidade, a crítico- superadora e a crítico-emancipatória.

Alternativas
Comentários
  • resposta: E

    em oposição ao modelo mecanicista e não em oposição à vertente pedagogicista,  

  • Ainda em meados da década de 80 vigorava a tendência competitivista (1964-1985), enquanto a tendência pedagogicista compreende entre 1945 a 1964. Então, não compreende as datas como citada na questão.


ID
560560
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Quais as tendências pedagógicas na Educação Física Escolar, surgidas a partir do final da década de 1970, estão presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais?

Alternativas
Comentários
  • LETRA B - 

    As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de 70 são comumente denominadas de psicomotora, construtivista e desenvolvimentista com enfoques da psicologia crítica, com enfoque sociopolítico, embora outras transitem pelos meios acadêmico e profissional, como, por exemplo, a sociológica-sistêmica e a antropológica-cultural


  • Essa questão dava para resolver apenas eliminando as alternivas corretas. Uma vez que os PCNs nunca iria utilizar as abordagens tradicionais da educação física (Tecnicista, esportivista e biologicista) como norteadoras. 

  • Meu professor de educação física colocou essa questão na prova, sou do 8 ano, tá fogo a educação brasileira

  • Meu professor de educação física colocou essa questão na prova, sou do 8 ano, tá fogo a educação brasileira


ID
588661
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SAEB-BA
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir do início da década de 80 do século passado, pode-se perceber o paulatino rompimento de modelos de concepção pedagógica na área de educação física. Entre as concepções que buscaram esse rompimento, inclui-se a voltada à

Alternativas
Comentários
  • Edson, queira por gentileza para de postar suas alternativas, pois não interressa.
    Este espaço é para postar comentários que sejam úteis!!!
    Já encheu o saco!
  • O gabarito dessa questão tá errado Apartir da década de 80 não tinha nada aver com gerenciamento de aptidão física


ID
787603
Banca
FCC
Órgão
TJ-PE
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O termo educação física compreende vários entendimentos que denotam um amplo espectro de suas implicações para a sociedade. Assim, num sentido amplo a educação física pode ser entendida como

Alternativas
Comentários
  • Errei. Que eu saiba, a ed. física não é um componente curricular do nível superior como é afirmado na alternativa A.

  • Ed.física não é componente curricular em ensino superior. ... Já ouvi falar que em outra época já foi. .. @linosfit
  • Eu acertei, mas seguindo a regra de eliminação. Pois também inicialmente tinha eliminado a letra A por expressar o nível superior, mas as demais estavam muito erradas.

  • um conjunto de atividades físicas voltadas para o tempo livre; um programa de educação mental baseada no físico; a sistematização dos esportes coletivos e individuais; um componente do condicionamento físico para crianças e adultos; uma orientação para o trabalho manual. GALERA NA REAL PRAMIM A D ESTA CORRETISSIMA POR QUE ELA TA MAIS DIRIGIDA PRA SOCIEDADE DO QUE A LETRA A . PRAMIM ESSA RESPOSTA ESTA ERRADO PRAMIM E A LETRA D.

  • Questão desatualizadissima


ID
787609
Banca
FCC
Órgão
TJ-PE
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A fundamentação teórica da educação física, de forma ampla, estabeleceu-se principalmente a partir de

Alternativas

ID
1404061
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com relação à história da Educação Física no Brasil um dos fatos mais notáveis durante o Brasil Império, foi o parecer de Rui Barbosa, sobre o projeto de “Reforma do Ensino Primário”, onde ele coloca a Educação Física como elemento indispensável à formação integral da juventude e mostra a evolução da Educação Física nos países mais avançados do mundo, defendendo-a como elemento de formação intelectual, moral e espiritual da juventude. De acordo com Soares (2001) pode-se afirmar que, em sua implantação, a Educação Física no Brasil:

Alternativas
Comentários
  •  c) teve seus princípios na escola militarista, método alemão, método francês e nos princípios higienistas.

  • C - As origens militarista da educação física esta inserida até hoje na voz de comando e postura de alguns profissinais da educação física.

  • A psicomotricidade só veio a influenciar a Educação Física no Brasil a partir da década de 70 do século XX


ID
1404064
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A compreensão do momento atual da Educação Física passa segundo Ghiraldelli Junior (2003) pela análise histórica da Educação Física situando-a em tendências a partir da análise de documentos históricos. Tendo como referência este aspecto, analise as proposições acerca da história da Educação Física no Brasil as classifique em verdadeiras ou falsas:

I - ( ) Entre o final do século XIX e início do século XX a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e a classe médica.
II - ( ) Na década de 30, no Brasil, dentro de um contexto histórico e político mundial, com a ascensão das ideologias nazistas e fascistas, ganham forças novamente as idéias que associam a eugenização da raça à Educação Física.
III - ( ) Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos constitucionais federais incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória.
IV - ( ) O processo de esportização da Educação Física escolar teve seu apogeu com a introdução do Método Desportivo Generalizado.

A relação correta encontra-se apontada na alternativa:

Alternativas
Comentários
  • I - ( V ) Entre o final do século XIX e início do século XX a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e a classe médica. 
    II - ( V ) Na década de 30, no Brasil, dentro de um contexto histórico e político mundial, com a ascensão das ideologias nazistas e fascistas, ganham forças novamente as idéias que associam a eugenização da raça à Educação Física.
    III - ( V ) Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos constitucionais federais incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória.
    IV - ( F ) O processo de esportização da Educação Física escolar teve seu apogeu com a introdução do Método Desportivo Generalizado.

     

    LETRA D


ID
1405948
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No período Imperial, os conhecimentos que embasavam a prática pedagógica da Educação Física eram oriundos das seguintes áreas:

Alternativas
Comentários
  • Higienista e Militarista.

  • Foi somente no Brasil Império, em 1808 com a vinda da Corte Portuguesa, que se firmaram os primeiros tratados sobre a Educação Física no país. A educação e a saúde passaram a ser uma preocupação das elites e, neste contexto, os exercícios corporais se tornaram sinônimo de saúde física e mental com a tendência Higienista e Militarista.


ID
1405951
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A atividade que melhor simboliza a prática pedagógica da Educação Física, no início da Republica no Brasil, é a(o):

Alternativas
Comentários
  • " É registro histórico a fundação (1908), no Rio de Janeiro, da primeira academia de ginástica, origem dos estabelecimentos dessa natureza, tão em moda nos dias de hoje." 

    Trecho retirado do livro "O que é educação física", autor Vitor Marinho

  • b)

    ginástica.


ID
1405954
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDS-TO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No período de 1920 - 1930, a Educação Física pautava sua prática pedagógica nas instruções presentes no(a):

Alternativas
Comentários
  • "As ginásticas alemã e sueca sofreram, em 1921, um golpe fatal. Um decreto aprova o "Regulamento de Instrução Física Militar", destinado a todas as armas e inspirado em ginástica natural francesa"

    Trecho retirado do livro "O que é educação física", autor Vitor Marinho.

  • a)

    Regulamento de Instrução Física Militar.

  • Educação física e militarista- 1930 a 1945

    • Influencia do nazismo e do facismo
    • Método ginástico francês
    • Formação do exercito forte.
  • O militarismo é a partir de 1930 .....

    Nada aver essa resposta


ID
1440277
Banca
FUNCAB
Órgão
SEDUC-RO
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Para Vitor Marinho, a década de 80 delineia duas grandes perspectivas para a Educação/Educação Física brasileira que produziram duas modalidades de estrutura discursiva. São elas:

Alternativas
Comentários
  • https://www.webartigos.com/artigos/resenha-do-livro-consenso-e-conflito-da-educacao-fisica-brasileira/5342


ID
1441450
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esporte, enquanto manifestação histórico-cultural moderna, só pode ser pensado e analisado como um elemento constitutivo da sociedade capitalista. Essa afirmação corrobora a ideia de ruptura entre o esporte e as práticas corporais das sociedades pré- capitalistas. Segundo Bracht (in Assis de Oliveira, 2001), diferente de hoje, nas sociedades tradicionais as práticas corporais estavam necessariamente associadas a instituições de caráter:

Alternativas
Comentários
  • Religioso? 


  • Rituais religiosos. como por exemplo os maias que praticavam um esporte onde os vencedores ganhavam o direito de ser sacrificados para os deuses...

  • Deveriam se referir às sociedades antigas e não tradicionais


ID
1474024
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com o delineamento de uma gama de novas abordagens para a pesquisa e o ensino de Educação Física, uma série de conceitos teve de ser revista, em especial se forem levados em consideração os aspectos sócio-históricos da Educação Física. Tendo isso em mente, assinale a alternativa que apresenta as melhores definições para “corpo” e “organismo”.

Alternativas

ID
1525015
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Abordagem pedagógica que se fundamenta no Marxismo e se prima pela busca da justiça social. Tem como eixo norteador a problematização dos aspectos que perpassam os conteúdos nas aulas de educação física escolar no sentido de atingir um nível de criticidade nos alunos.” Esses pressupostos se referem à qual abordagem pedagógica da educação física escolar?

Alternativas
Comentários
  • A abordagem Crítico SUPERADORA, foi criada pelo coletivo de autores, afim de o professor despertar a criticidade dos alunos

  • Podemos dizer também que a abordagem crítico-superadora tem características específicas:

    É DIAGNÓSTICA, JUDICATIVA e TELEOLÓGICA.

    É DIAGNÓSTICA porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor. 

    É JUDICATIVA porque julga os elementos da sociedade a partir de uma ética que representa os interesses de uma determinada classe social. 

    É TELEOLÓGICA pois busca uma direção, dependendo da perspectiva de classe de quem reflete. 

     


ID
1525021
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Resultante do processo de esportivização de elementos da cultura corporal de movimento das classes populares, surge o esporte moderno, decorrente da cultura

Alternativas
Comentários
  •  b)

    europeia por volta do século XVIII.


ID
1525024
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No Brasil, a comissão de Reformulação do Esporte Brasileiro, em 1985, incorporada pela Constituição Federal de 1988, diferencia o conceito de esporte em três manifestações. São elas

Alternativas
Comentários
  • esporte-educação, esporte-participação e esporte-performance

  • esporte participação também é chamado de esporte popular, seria o esporte direcionado ao lazer


ID
1525027
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O Interacionismo Simbólico (Blumer, 1981) dispõe que o atributo simbólico é justificado pela premissa de que os homens agem baseados nos significados em relação às coisas e pessoas. Estes significados são adquiridos em interações sociais e podem ser modificados através de processos interpretativos. Qual tendência pedagógica da educação física tem a teoria do interacionismo simbólico como pressuposto teórico?

Alternativas
Comentários
  • LETRA B - Concepções Abertas

  • Por que a resposta é concepção aberta? A teoria do interacionismo simbólico como pressuposto teórico não seria o Construtivismo - interacionismo de Piaget e João Batista Freire?

  • Tá de brincadeira viu , todo mundo que é construtivismo " interação do sujeito com o mundo "

  • Se você também errou essa assim como eu, lembre que os pressupostos teóricos de Blumer falam de: 1 - como o indivíduo interage e interpreta os fatos; 2 - o significado dos fatos para o indivíduo é fator determinante para o resultado e; 3 - significados modificam ao longo da vida.

    Logo, o pressuposto que mais se encaixa é o de concepções abertas.

    Não desista, melhor errar aqui do que na prova! =)


ID
1525030
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Natal - RN
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Tem a concepção histórico-crítica como ponto de partida e entende ser o conhecimento elemento de mediação entre o aluno e o seu apreender (no sentido de construir, demonstrar, compreender e explicar para poder intervir) da realidade social complexa em que vive.” Trata-se da tendência pedagógica da educação física denominada

Alternativas
Comentários
  • a concepção histórico-crítica como ponto de partida e entende ser o conhecimento elemento de mediação entre o aluno e o seu apreender (no sentido de construir, demonstrar, compreender e explicar para poder intervir) da realidade social complexa em que vive.” Trata-se da tendência pedagógica da educação física denominada

    crítico-superadora.

  • A questão fala de concepção histórico-crítica porque nessa abordagem acredita-se que qualquer consideração sobre a pedagogia mais apropriada, deve versar, não somente sobre questões de COMO ENSINAR, mas também sobre COMO ADQUIRIMOS estes conhecimentos, valorizando a questão da CONTEXTUALIZAÇÃO DOS FATOS e RESGATE HISTÓRICO. 

  • Se não ficar esperto marca a crítico emancipatoria , mas aquele " social " matou a questão


ID
1540333
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A construção teórica da Educação Física ao longo dos séculos baseou-se em conceitos da Biologia e da Fisiologia. Tais pilares caracterizaram um conceito de corpo e movimento mecanizados e com vista ao controle e à disciplina. De acordo com Singulani e Cupolillo (inMonteiro e Cupolillo, 2011), tais influências têm origens no:

Alternativas
Comentários
  •  a)

    pensamento moderno, na fragmentação cartesiana e na concepção newtoniana de corpo


ID
1540345
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modi?cando ao longo dos anos. E todas essas tendências, de algum modo, ainda hoje in?uenciam a formação do pro?ssional e suas práticas pedagógicas. Darido e Souza Jr. (2007) a?rmam que durante o governo militar a Educação Física foi apoiada objetivando:

Alternativas
Comentários
  • A formação de um exercito forte e saudável,


ID
1540381
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Soares (2001) realizou um estudo sobre a Educação Física no período entre 1850 e 1930, destacando que a área fora idealizada por médicos higienistas, tendo como base as ciências biológicas, a moral burguesa e integrou, de modo orgânico, o conjunto de procedimentos disciplinares dos corpos e das mentes, necessários à consecução da nova ordem capitalista em formação. A área ganhou status e atendeu a critérios de cienti?cidade naquele momento. De acordo com a autora, tais critérios estavam contidos na abordagem:

Alternativas
Comentários
  • positivista

  • positivismo é uma corrente teórica inspirada no ideal de progresso contínuo da humanidade. O pensamento positivista postula a existência de uma marcha contínua e progressiva e que a humanidade tende a progredir constantemente. 

    idealizada por médicos higienistas, tendo como base as ciências biológicas, a moral burguesa e integrou, de modo orgânico, o conjunto de procedimentos disciplinares dos corpos e das mentes, necessários à consecução da nova ordem capitalista em formação

  • Carmen Lúcia Soares, em sua obra “Educação Física: raízes europeias e Brasil”, cita que o pensamento da época era baseado na filosofia positivista, comparando a sociedade com um organismo vivo, regido por leis naturais imutáveis, nas quais os homens são reduzidos aos seus determinantes biológicos. A desigualdade social era justificada em nome do progresso e o discurso vigente era que as classes menos abastadas vivem mal por “estarem impregnadas de vícios, de imoralidade, por viverem sem regras”

    Portanto, alternativa A é a correta.


ID
1540390
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Alvin e Taborda de Oliveira (in Taborda de Oliveira, 2006) declaram que a Educação Física foi introduzida na escola, basicamente, a partir de influências militares. Pode-se afirmar que essa disciplina, há mais de cem anos, se assenta sobre uma concepção que sempre buscou a melhoria do desempenho físico, aliada a uma perspectiva compensatória e disciplinadora. A concepção de Educação Física descrita pelos autores corresponde à:

Alternativas
Comentários
  • aptidao fisica.

  • Alvin e Taborda de Oliveira  Educação Física foi introduzida na escola, basicamente, a partir de influências militares , que sempre buscou a melhoria do desempenho físico, aliada a uma perspectiva compensatória e disciplinadora.

    logo apitidão física 

    só lembrar dos tafs da vida!

     

  • Conforme apontaram Alvim e Taborda de Oliveira (2006), este novo documento curricular visa à superação da vinculação da Educação Física com um modelo fortemente enraizado na construção histórica da disciplina no território brasileiro, ou seja, o denominado paradigma da aptidão física. Proposta de ensino baseada num caráter eminentemente biológico e que objetiva em sua prática melhorar o desempenho físico, aliada a uma perspectiva compensatória e disciplinadora.


ID
1540408
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo Daólio (2004), as questões socioculturais começam a ganhar corpo no debate acadêmico da Educação Física a partir da década de 1980, questionando o predomínio biológico. Para o autor, a discussão da área a partir da consideração da cultura ganha relevância com Elenor Kunz, Valter Bracht e Mauro Betti. Embora percorram caminhos diferentes, os autores chegam a alguns denominadores comuns. Entre tais denominadores, é possível destacar:

Alternativas
Comentários
  • C

    a crítica à racionalidade cientí?ca e a importância da dimensão simbólica no comportamento humano

  • Cópia literal:

    Embora os caminhos utilizados por esses três autores para discutir o conceito de cultura sejam diferentes, eles chegam a alguns denominadores comuns, como a crítica à racionalidade científica, a importância da dimensão simbólica no comportamento humano, o fato de a educação física contemplar, ao mesmo tempo, um saber fazer e um saber sobre esse saber fazer, a necessidade de equilíbrio entre a identidade pessoal e a identidade social, a consideração da subjetividade, a tarefa de mediação simbólica da educação física, o sentido/significado do mover-se, além de outros.

    Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 25, n. 1, p. 115-127, set. 2003 Página 121 


ID
1540411
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O desenvolvimento do esporte não se deu sem resistências e conflitos. A luta pelo acesso e pela prática do esporte moveu algumas frações da burguesia em busca da sua exclusividade em detrimento dos setores trabalhadores da sociedade. Segundo Assis de Oliveira (2001), esta disputa diz respeito:

Alternativas
Comentários
  •  a)

    à polêmica amadorismo versus profissionalismo no esporte

  • O modelo hegemônico de Educação Física, acabam operando na mesma lógica, ou seja, apenas invertem as “regras do jogo” em favor de uma “suposta” classe trabalhadora. Essa idéia não sugere a inexistência do conceito de classe trabalhadora, ela apenas adverte para o caráter reducionista do binômio dominante x dominado.

      A escola assume códigos, sentidos e valores da sociedade capitalista. É nesse contexto que emergem as principais categorias utilizadas pelo autor. Trata-se do par dialético levantado por Alexandre Cheptulin (1982), denominado realidade e possibilidade. Para o autor, a categoria realidade, do ponto de vista do materialismo dialético, é o que existe realmente e a categoria possibilidade é o que pode produzir-se em cima da realidade, ou seja, pensando essas categorias, no livro de Assis de Oliveira, a realidade é o esporte existente na escola e a possibilidade é aquilo que o esporte pode vir a ser nesse espaço.


ID
1613098
Banca
NUCEPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Preocupar-se com a execução correta dos exercícios, emprestando-lhes espírito corretivo. Tem como pilares o caráter militar, o médico, o pedagógico e o estético. Um dos aparelhos que faz parte do método é o espaldar”. A citação acima faz parte do método

Alternativas
Comentários
  •  b)

    Sueco. 


ID
1635403
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As raízes históricas da cultura corporal do ocidente estão inter-relacionadas aos ideais da formação do homem grego. Pensar o nosso passado é, ao mesmo tempo, pensar também a influência marcante da cultura grega. Com base nas ideias de Platão — um dos mais influentes filósofos dessa época — a respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


O homem era considerado holisticamente.

Alternativas
Comentários
  • Holismo, também chamado Não Reducionismo, define que as propriedades de um sistema não podem ser explicadas apenas pela soma dos seus componentes, no qual o sistema total determina como se comportam as partes, conforme Jan Smuts e, a Metafísica de Aristóteles.

  • mais corpo menos alma?


ID
1635406
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As raízes históricas da cultura corporal do ocidente estão inter-relacionadas aos ideais da formação do homem grego. Pensar o nosso passado é, ao mesmo tempo, pensar também a influência marcante da cultura grega. Com base nas ideias de Platão — um dos mais influentes filósofos dessa época — a respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


A ginástica era dividida em: higiene corporal e regime dietético; atletismo; e jogos e danças.

Alternativas
Comentários
  • Errei , mas lembrei aqui que na Grécia a ginástica era isso mesmo , lembrei dos jogos olímpicos

  • Dança era considerada parte da ginástica na Grécia antiga?


ID
1635409
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As raízes históricas da cultura corporal do ocidente estão inter-relacionadas aos ideais da formação do homem grego. Pensar o nosso passado é, ao mesmo tempo, pensar também a influência marcante da cultura grega. Com base nas ideias de Platão — um dos mais influentes filósofos dessa época — a respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


A ginástica era relacionada à medicina pela aprendizagem de noções de higiene e pela filosofia que levava à reflexão social.

Alternativas
Comentários
  • Não tinha essa reflexão social

  • Na abordagem higienista o pensamento era acrítico.


ID
1635412
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As raízes históricas da cultura corporal do ocidente estão inter-relacionadas aos ideais da formação do homem grego. Pensar o nosso passado é, ao mesmo tempo, pensar também a influência marcante da cultura grega. Com base nas ideias de Platão — um dos mais influentes filósofos dessa época — a respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


A ginástica tinha objetivos relacionados à saúde e às finalidades militares.

Alternativas

ID
1635415
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As raízes históricas da cultura corporal do ocidente estão inter-relacionadas aos ideais da formação do homem grego. Pensar o nosso passado é, ao mesmo tempo, pensar também a influência marcante da cultura grega. Com base nas ideias de Platão — um dos mais influentes filósofos dessa época — a respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


A prática da ginástica não era para todos.

Alternativas
Comentários
  • A ginástica foi levada primeira para a escola da corte, onde era praticada 4 vezes por semana em sessões de 30 minutos. Só depois de 1870 a ginástica passou a ser obrigatório em todas as escolas brasileiras.


ID
1635418
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As raízes históricas da cultura corporal do ocidente estão inter-relacionadas aos ideais da formação do homem grego. Pensar o nosso passado é, ao mesmo tempo, pensar também a influência marcante da cultura grega. Com base nas ideias de Platão — um dos mais influentes filósofos dessa época — a respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


A alma e o corpo tinham o mesmo valor na formação grega.

Alternativas
Comentários
  • A única coisa que importava era a busca pelo corpo perfeito.


ID
1635499
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A cerca das características da tendência pedagógica desenvolvimentista, também presente no variado universo da educação física escolar brasileira, julgue o item abaixo.


Deve-se priorizar a aquisição e execução de habilidades motoras básicas, específicas e aquelas determinadas culturalmente.

Alternativas

ID
1635502
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com as características da tendência pedagógica construtivista, também contem porânea no cenário da educação física escolar brasileira, julgue o seguinte item.


As atividades físicas devem ser preparadas para a aquisição de padrões culturais de movimento a fim de facilitar a manifestação de esquemas motores.

Alternativas
Comentários
  • tendência pedagógica construtivista=ERRADO

    DESENVOLVIMENTISTA É A ABORDAGEM CORRETA DA QUESTÃO, ENTÃO GABARITO ERRADO.

  • A principal vantagem desta abordagem é a de que ela possibilita uma maior integração com uma proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de educação formal. Porém, desconsidera a questão da especificidade da Educação Física. Nesta visão o que pode ocorrer, com certa freqüência, é que conteúdos que não têm relação com a prática do movimento em si poderiam ser aceitos para atingir objetivos que não consideram a especificidade do objeto, que estaria em torno do eixo corpo / movimento.


ID
1635505
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com as características da tendência pedagógica construtivista, também contem porânea no cenário da educação física escolar brasileira, julgue o seguinte item.


As atividades físicas devem valorizar a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo.

Alternativas
Comentários
  • o construtivismo vem da influencia da psicologia, e tem sua enfase no cognitivo. É repleta de jogos e brincadeira, priorizando o lúdico e o simbolismo, já que tem o jogo como principal modo de ensinar, pois para seus idealizadores que teve como marco JB Freire é jogando que se aprende, pois ao jogar se brinca e brincando aprende. priorizando do simples para o complexo, sem que exista os movimentos padronizados, e esse aprendizado seja de uma interação do ser com o mundo, onde ele assimila e depois acomoda.

  • No construtivismo, a intenção é construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com

    o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de ensinar e aprender... Conhecer é

    sempre uma ação que implica em esquemas de assimilação e acomodação num processo de

    constante reorganização.

  • QUESTAO PERFEITA DO CONSTRUTIVISTA- INTERACIONISTA. SUJEITO/MUNDO.


ID
1771852
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física brasileira do século XX estava relacionada a várias concepções pedagógicas e, ao ser influenciada pelo contexto sociopolítico da época, assumiu distintos papéis na sociedade. Entre essas concepções, destacaram-se as tendências esportivista, tecnicista, progressista e higienista, que se caracteriza por

Alternativas
Comentários
  • Se alguem puder me explicar melhor essa questão eu agradeço.

  • tb nao entendi

  •  e)

    valorizar o corpo pelo prisma da saúde e por se pautar por princípios científicos anatomofisiológicos.

  • Eu tamém não consegui intender o objetivo dela.

  • eles deram alguns exemplos de tendencias, porem na higienista eles pediram uma caracterização dela, somente dela (higienista). Foi isso que entendi.

  • Ache que a letra A tbm se encaixaria nessa tendência, mais alguém?

  • Nem eu

  • A pegadinha da banca foi colocar várias concepções, porém (pela regência e pontuação do verbo caracterizar) perguntar somente pelo viés higienista. Acabei optando pela E porque a A fala da cura da doença e não lembro de nada disso nos textos higienistas (já em um viés ideológico, falava-se em cura da raça e não do corpo).


ID
1771855
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No cenário histórico da Educação Física brasileira do século XX, a concepção esportivista

Alternativas
Comentários
  • Porque a questão "B" está errada?

  • Hugo, na questão B o erro está na palavra exige.

  •  c)

    enfoca o corpo no sentido técnico do movimento.

  • B, C, D com o mesmo sentindo tá dando é raiva de estudar com essas questões mal elaboradas


ID
1771858
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando-se o contexto histórico da Educação Física brasileira no século XX, é correto afirmar que a concepção progressista

Alternativas
Comentários
  • )

    relaciona ao projeto pedagógico as faces política e social, comprometendo-o com a transformação da sociedade.


ID
1794922
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Dentre os movimentos “renovadores" da Educação Física, surge aquele que “pretende assim, através do exercício, desencadear mudanças de hábitos, ideias e sentimentos. Percebe-se nessa concepção a instrumentalização do 'movimento humano` como meio de formação e a secundarização da transmissão de conhecimentos, que é uma das tarefas primordiais do processo educativo em geral e da escola em particular" (Saviani, 1987 apud SOARES et al., 1992). Essa citação apresenta uma característica:

Alternativas
Comentários
  • PUtz muito venenosa está questão, eu como muitos achamos que era desenvolvimentista
  •  c)

    Da abordagem psicomotora.

  • escorreu veneno da questão... sai do tecconcursos e vim para o qc, pessoal, aqui o chicote estrala.

    • Instrumentalização do 'movimento humano
    • Meio de formação
    • Transmissão de conhecimentos
    • Processo educativo

    • gabarito, letra c)

    PSICOMOTRICIDADE

  • texto retirado da obra "coletivos de autores"

    Nas décadas de 70 e 80 surgem movimentos "renovadores" na educação física. Entre eles destacam-se a "Psicomotricidade" com variantes como a Psicocinética" de Jean Le Boulch (1978), que se apresentam como

    contestação à educação física por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem. Le Boulch enfatiza que a "Psicocinética" não é um método de educação física e, sim, uma teoria geral do movimento que permite utilizá-lo como meio de formação. Privilegia para isso o estímulo ao desenvolvimento psicomotor especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, segundo o autor, melhoram através da prática do movimento.

    Pretende assim, através do exercício, desencadear mudanças de hábitos, idéias e sentimentos. Percebe-se nessa concepção a instrumentalização do "movimento humano" como meio de formação e a secundarização da transmissão de conhecimentos, que é uma das tarefas primordiais do processo educativo em geral e da escola em particular (Saviani, 1987: 68).

    Portanto, tornando-se uma abordagem psicomotora.


ID
1794973
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No livro “As ciências do esporte no Brasil" (1995), John Nasser chama a atenção para o desenvolvimento da Biomecânica no país na década de 1970. Isso ocorreu devido ao incentivo financeiro do governo, com a criação de laboratórios e envio de professores para capacitações no exterior, por exemplo. Sobre a concepção biomecânica é correto afirmar que a mesma está ligada

Alternativas
Comentários
  •  concepção biomecânica

    às análises físicas de sistemas Biológicos, análise dos parâmetros físicos de movimentos corporais, estudando o homem no processo de exercícios físicos.


ID
1798969
Banca
UFMT
Órgão
IF-MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da década de 1980, os métodos de ensino passaram a permear pelo ensino da tática, sendo a técnica aprendida no contexto situacional do jogo. No método de ensino situacional (GRECO, 1998), aplicado em jovens com idade a partir de 12 anos, a proposta da iniciação esportiva universal consiste em

Alternativas
Comentários
  •  c)

    aplicação de jogadas básicas extraídas de situações de jogo por meio de estruturas funcionais.

  • jogos pré-desportivos em quadras utilizando espaço comum e separado = método global


    treinamentos de técnicas antes de sua aplicação ao treinamento do jogo=método parcial ou analítico


    aplicação de jogadas básicas extraídas de situações de jogo por meio de estruturas funcionais= correta
    táticas individuais, de grupo e coletivas treinadas após o aprendizado da técnica= ?tradicional? Misto?


  • Fui aluna do professor Greco, não podia errar!


ID
1800010
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Historicamente, a educação física esteve associada a atividades higiênicas, terapêuticas, de sobrevivência, de combate e de lazer. Com relação a esse assunto, julgue o próximo item.

Muitas práticas desportivas perduram há vários séculos, como certas danças, a caça, a luta, o arco e a flecha, a esgrima de sabre.


Alternativas

ID
1800013
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Historicamente, a educação física esteve associada a atividades higiênicas, terapêuticas, de sobrevivência, de combate e de lazer. Com relação a esse assunto, julgue o próximo item.

As principais atividades físicas dos japoneses, na época feudal, eram realizadas principalmente pelos samurais, que praticavam lutas e modalidades como a esgrima.


Alternativas
Comentários
  • Os samurais eram guerreiros que defendiam os senhores feudais!

    Questão errada.

  • Os samurais surgiram durante a consolidação do sistema feudal do país e experimentaram o auge no século 15, quando o arquipélago tinha 260 pequenos estados rivais.

    Os guerreiros eram vizinhos dos senhores feudais, vivendo em castelos, com acesso a fundição de ferro (para a manufatura de armas), pasto e armazéns para comida, roupa e armas. No século 18, eram tão numerosos que passaram a ocupar funções burocráticas no governo e, ao final do século 19, foram incorporados ao exército. Nessa época, chegaram a ser 2 milhões (6% da população nipônica).

    A suburi, técnica de uso da espada, era aplicada contra um inimigo imaginário, com uma espada de madeira (bokken), que também podia ser usada em batalhas. Para desenvolver o autocontrole, o aprendiz movimentava a arma rapidamente contra o instrutor, interrompendo o golpe a milímetros do rosto do mestre.

    As espadas mais importantes eram a katana, com 90 cm de comprimento, e a wakizashi, usada em espaços apertados ou no ritual de suicídio (seppuku).

     

    Entendo que o quesito "praticavam lutas e modalidades como a esgrima" deixa a questão incorreta.


ID
1800016
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Historicamente, a educação física esteve associada a atividades higiênicas, terapêuticas, de sobrevivência, de combate e de lazer. Com relação a esse assunto, julgue o próximo item.

Na Grécia antiga, a valorização das atividades físicas era importante, não como meio de elevação social, mas como opção de ocupação do tempo ocioso dos cidadãos, que podiam praticá-las desde a infância até a velhice.


Alternativas
Comentários
  • obg

  • Se tem uma época que o físico era sinônimo de status social, foi na Grécia antiga.


ID
1800019
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Historicamente, a educação física esteve associada a atividades higiênicas, terapêuticas, de sobrevivência, de combate e de lazer. Com relação a esse assunto, julgue o próximo item.

Na Idade Média, a atividade física estava relacionada à prática da religiosidade e à estética.


Alternativas
Comentários
  • A queda do império romano foi muito negativo para a Educação Física, principalmente com a ascensão do cristianismo que perdurou por toda a Idade Média. O culto ao corpo era um verdadeiro pecado sendo também chamado por alguns autores, de "Idade das Trevas".

    Questão errada.

  • ERRADA.

    Conhecida como um período de estagnação e obscurantismo, considerada uma etapa da história capaz de impedir o desenvolvimento, a Idade Média teve a virtude de despertar no ser humano a necessidade de modificar um estado letárgico então existente, dando origem, posteriormente, ao Renascimento. Por outro lado, as manifestações de caráter físico, como a prática esportiva e o culto ao corpo, tão celebrados pelos gregos e, até determinado período, pelos romanos, não encontraram o mesmo estímulo na Idade Média.

    Fonte: revista de educação física.


ID
1800022
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Historicamente, a educação física esteve associada a atividades higiênicas, terapêuticas, de sobrevivência, de combate e de lazer. Com relação a esse assunto, julgue o próximo item.

Os hebreus dedicavam-se ao cultivo da terra e dos rebanhos e sabiam manejar o arco e a flecha, a espada e a lança, como se demonstra em seus livros sagrados.


Alternativas

ID
1800028
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da década de 70 do século passado até os dias atuais, os valores e o juízo de valor estão presentes na literatura e relacionados aos processos de avaliação. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.

Para atribuir notas aos alunos em educação física, os professores devem utilizar critérios objetivos de avaliação, como a presença do estudante, o uso de trajes adequados à prática esportiva, o grau de interesse e de participação nas aulas e o respeito aos colegas.


Alternativas
Comentários
  • Estes critérios são subjêtivos!

     

  • Questão errada.

    OBJETIVOS: presença do estudante, o uso de trajes adequados à prática esportiva

    SUBJETIVO: grau de interesse e de participação nas aulas e o respeito aos colegas.


ID
1800031
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da década de 70 do século passado até os dias atuais, os valores e o juízo de valor estão presentes na literatura e relacionados aos processos de avaliação. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.

Os estudos de avaliação em educação física enfatizam a importância da comparação dos resultados obtidos a partir de métodos, técnicas e testes avaliativos, de forma que seja possível uma classificação mais justa dos estudantes por meio de notas.


Alternativas
Comentários
  • Comparação ? Notas.... Métodos. Questão bem divergente com as concepções atuais de avaliação.

  • Essa questão está bem ultrapassada.
  • Também achei ultrapassada.

  • essa questão está desatualizada.

  • Item correto !! O contexto da questão não quer saber a perspectiva atual e sim a que se praticava na década de 70 e ,ainda sim, alguns professores praticam nos dias atuais .. Nos anos 70 temos o tecnicismo na educação e a avaliação que mais se adequa à esta tendência é a Avaliação Somativa (uso de técnicas e métodos para classificator os alunos)

    Na educação física por exemplo era muito comum o teste de 12 minutos

    Outra justificativa é que temos o conceito de avaliação formal( critérios objetivos por meio de técnicas e métodos) e informal (critérios subjetivos: condutas e comportamento).

  • Essa questão está desatualizada , ela quer saber da década de 70 até os DIAS ATUAIS


ID
1800034
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da década de 70 do século passado até os dias atuais, os valores e o juízo de valor estão presentes na literatura e relacionados aos processos de avaliação. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.

No processo de avaliação, deve-se considerar a relação entre os aspectos quantitativos e os qualitativos do desempenho dos indivíduos.


Alternativas
Comentários
  • segundo a LDB os aspectos qualitativos se sobrepõe aos quantitativos. questão maldosa.

  • A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, válida para , expressa no Artigo 24 a necessidade de registrar o desenvolvimento estudantil, devendo prevalecer o aspecto quantitativo sobre o qualitativo, isto implica que, as técnicas qualitativa e quantitativa são bem distintas, o que se reflete nos resultados encontrados por esses dois tipos de avaliação educacional. Entretanto, assim como sugere a , as escolas podem investir na junção dos dois métodos, ampliando a capacidade de observação sobre o ensino e a aprendizagem.


ID
1800037
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da década de 70 do século passado até os dias atuais, os valores e o juízo de valor estão presentes na literatura e relacionados aos processos de avaliação. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.

Na educação física, os processos de avaliação formal (testes físicos) e informal (condutas e comportamentos) são concomitantes no cotidiano escolar e independentes entre si.


Alternativas
Comentários
  • Acredita-se que esses processos avaliativo estejam interligados.

  • Avaliação formal: Nesse tipo de avaliação, os interessados (alunos, professores e pais) sabem como e quando ela acontece.

    Avaliação informal: Acontece pela interação entre alunos e professores, independente do momento e do espaço em que acontece o trabalho escolar.

    Acredita se que possa ter as duas avaliações (formal e informal) em um único processo.

    ex: jogar bola e ter domínio técnico e domínio emocional das atitudes emocionais num mesmo processo avaliativo.


ID
1800040
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da década de 70 do século passado até os dias atuais, os valores e o juízo de valor estão presentes na literatura e relacionados aos processos de avaliação. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.

Há duas formas de avaliação: a sistemática, que utiliza a observação das experiências motoras externadas; e a assistemática, que utiliza, por exemplo, provas e relatórios; determinando cada uma delas o comportamento final apresentado pelos estudantes.


Alternativas
Comentários
  • sistemática e específica 

  • A avaliação sistemática ou formal é aquela que exige objetivos bem definidos, critérios selecionados e está direcionada para um processo ou um resultado de uma situação específica e deve levar em conta o contexto em que esta inserida. ... O que propomos é uma reestruturação interna na escola quanto à sua forma de avaliar.

    A avaliação assistemática é a que ocorre na vida diária por intermédios dos contatos primários (como a família, por exemplo.) e pela assimilação de cada grupo social, e observação do comportamento dos mais velhos, pela convivência com outros membros da sociedade.

     

  • Inverteram os conceitos


ID
1800043
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esporte despontou como um dos principais elementos da educação física brasileira na década de 1960 e passou a ser hegemônico durante os governos dos militares. Hoje, ele é tido como importante, mas não como o principal elemento da educação física, especialmente em âmbito escolar. Com referência a esse assunto, julgue o item seguinte.

Entre as décadas 50 e 60 do século passado, a educação física brasileira foi influenciada pelo método desportivo generalizado, que enfatiza a competição esportiva e exige que a capacidade do indivíduo seja orientada para uma técnica particular.


Alternativas
Comentários
  • Elaborado por professores do Institut National des Sports (França) na década de 1940, o Método Desportivo Generalizado tem por preceito a educação integral de jovens e adultos através de jogos e atividades desportivas.

  • Método Desportivo Generalizado - educação integral de jovens e adultos através de jogos e atividades desportivas.

  • O Método Desportivo Generalisado foi criado por Auguste Listello, cujo modelo tinha o lúdico como aspecto principal

  • Nesse período pairava a tendência pedagogica

  • Gabarito Errado


ID
1800046
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esporte despontou como um dos principais elementos da educação física brasileira na década de 1960 e passou a ser hegemônico durante os governos dos militares. Hoje, ele é tido como importante, mas não como o principal elemento da educação física, especialmente em âmbito escolar. Com referência a esse assunto, julgue o item seguinte.

A esportivização, amplamente difundida no período pós-1964, tinha como pressuposto básico a neutralidade científica, assim como a racionalidade, a eficiência e a produtividade desejadas na sociedade daquela época.


Alternativas
Comentários
  • esportivização de práticas corporais de outras culturas molda seus movimentos dando um caráter competitivo, mecanicista, distanciando-se de suas origens e de seus objetivos sócio-culturais

  • Gabarito Certo


ID
1800049
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FUB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esporte despontou como um dos principais elementos da educação física brasileira na década de 1960 e passou a ser hegemônico durante os governos dos militares. Hoje, ele é tido como importante, mas não como o principal elemento da educação física, especialmente em âmbito escolar. Com referência a esse assunto, julgue o item seguinte.

A abordagem crítico-emancipatória contrapõe-se à mecanização do uso do esporte na escola, propondo uma transformação didático-pedagógica que valoriza, além do saber-fazer, o saber-pensar e o saber-sentir.


Alternativas
Comentários
  • Elenor Kunz.

  • Gabarito Certo


ID
1828840
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No séc. XIX, a Educação Física no Brasil assumiu uma função higienista que buscava modificar hábitos ligados à saúde da população. Nessa função, a Educação Física deveria favorecer a educação do corpo tendo como metas a constituição de um físico saudável, equilibrado organicamente, e menos suscetível às doenças.

A principal responsável pela proposição e disseminação do ideário do higienismo foi a categoria

Alternativas
Comentários
  •  c)

    médica.


ID
1828843
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em meados do séc. XIX existia no pensamento político e intelectual brasileiro uma forte preocupação com a pureza da raça branca. Como a população de escravos negros no país era muito grande, existia o temor de uma “mistura" que “desqualificasse" a raça branca. Dessa forma, a educação sexual associada à Educação Física deveria incutir nos homens e mulheres a responsabilidade de manter essa “pureza" e “qualidade" da raça branca.

Esse ideário, no qual a Educação Física exerce um papel de segregação racial, foi denominado de

Alternativas
Comentários
  •   a Educação Física exerce um papel de segregação racial

    eugenista.

  • HIGIENISTA estava ligada À saúde....

    EUGENISTA estava ligada a segregação racial.

  • Eugenia: teoria que busca produzir uma seleção nas coletividades humanas, baseada em leis genéticas; eugenismo.

    De forma simples: Não misturar as cores.

    Felizmente hoje temos um belo arco-íres.

    Nossa riqueza esta na diversidade. b; )


ID
1828846
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Embora a elite imperial do séc. XIX estivesse de acordo com os pressupostos higiênicos e físicos, havia uma forte resistência em relação à realização de atividades físicas por conta da associação que se fazia entre o trabalho físico e o trabalho escravo. Qualquer ocupação, que implicasse em esforço físico, era vista com maus olhos e considerada de menor importância. Essa atitude dificultava que a prática de atividades físicas nas escolas se tornasse obrigatória.

Nessa conjuntura, o incentivo à prática de atividade física ficou restrito a instituições que visavam formar indivíduos saudáveis e fortes que pudessem atuar em defesa da pátria.

Essas instituições eram as

Alternativas
Comentários
  • Óbvia que é

    militares.


ID
1828849
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física que se ensinava no Brasil nas décadas de 20 e 30 do séc. XX era baseada em métodos europeus. Esses métodos incluíam, entre outros, o sueco, o alemão, o francês, e faziam parte de um movimento mais amplo, de natureza cultural e política, que representou a primeira sistematização científica da Educação Física no Ocidente.

Esse movimento ficou conhecido como Movimento

Alternativas
Comentários
  • d)

    Ginástico Europeu.

  • 1900 = primeira sistematização cientifica da EDUCAÇÃO FÍSICA


ID
1828852
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na década de 70, a Educação Física foi vista como algo que poderia cumprir a importante função de manter a ordem e o progresso no Brasil. Investiu-se nela, adotando-se diretrizes pautadas no nacionalismo, na integração e segurança nacionais, e na formação de um exército composto por uma juventude forte e saudável. Essas ações constituíam tentativas de desmobilizar as forças políticas oposicionistas.

Essas ações ocorreram por imposição

Alternativas
Comentários
  •  c)

    do governo militar.


ID
1830751
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta uma visão crítica em relação à utilização ideológica do esporte para manipulação das massas, em favor de determinados interesses políticos e econômicos.

Alternativas
Comentários
  •  c)

    O esporte não possui uma virtude mágica nem uma deformação crônica, ele é aquilo que se fizer dele, podendo formar tanto pessoas desonestas, quanto pessoas dignas. 


ID
1830757
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esporte foi inserido na escola como uma atividade organizada e supervisionada pelos próprios estudantes, incentivando a capacidade deles para liderar outros e para controlar a si próprio. Que país foi pioneiro em incluir o esporte no currículo escolar, reconhecendo suas propriedades formativas e a possibilidade da sua utilização como meio de educação?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

Alternativas
Comentários
  • Queria fontes #teamlineco
  • Inglaterra 

  • Foi na Inglaterra através de Thomas Arnold.

  • Foi na Inglaterra através de Thomas Arnold.


ID
1830760
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A concepção crítico-emancipatória foi sistematizada por KUNZ (1991, 1994) para Educação Física, tendo como referência diversos autores alemães e o brasileiro Paulo Freire. Sobre os pressupostos desta concepção, avalie as afirmações abaixo.

I. Em relação à dimensão metodológica, o autor propõe que os alunos passem por um processo chamado de “transcendência de limites”, que por sua vez é dividido em três momentos: experimentação, aprendizagem e criação.

II. Na etapa de “transcendência de limites pela criação”, o estudante é estimulado a criar situações novas, como a superação de desafios propostos pelo professor e/ou pelo conjunto de alunos. Nessa etapa, deve ocorrer a encenação, em que são colocadas em prática as possibilidades de se movimentar.

III. Os três momentos de “transcendência de limites” são baseados em três categorias: aprendizagem, interação e linguagem.

IV. Só será possível colocar em prática a teoria pedagógica crítico-emancipatória, caso haja uma didática baseada na crítica aos padrões pré-estabelecidos.

V. Os estudantes devem ser instrumentalizados para compreender o esporte para além da prática nos moldes técnico-desportivos, transcendendo os limites da sobrepujança e das comparações objetivas. 

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmações CORRETAS.

Alternativas
Comentários
  •  Em relação à dimensão metodológica, o autor propõe que os alunos passem por um processo chamado de “transcendência de limites”, que por sua vez é dividido em três momentos: experimentação, aprendizagem e criação. 
    V. Os estudantes devem ser instrumentalizados para compreender o esporte para além da prática nos moldes técnico-desportivos, transcendendo os limites da sobrepujança e das comparações objetivas. 

  • I. Em relação à dimensão metodológica, o autor propõe que os alunos passem por um processo chamado de “transcendência de limites”, que por sua vez é dividido em três momentos: experimentação, aprendizagem e criação. 

    II. Na etapa de “transcendência de limites pela criação”, o estudante é estimulado a criar situações novas, como a superação de desafios propostos pelo professor e/ou pelo conjunto de alunos. Nessa etapa, deve ocorrer a encenação, em que são colocadas em prática as possibilidades de se movimentar.   ( A CRIAÇÃO SE DÁ PELO PROFESSOR  e PELO PRÓPRIO ESTUDANTE DE COMO ENCENAR O FUNDAMENTO APREENDIDO)

    III. Os três momentos de “transcendência de limites” são baseados em três categorias: aprendizagem, interação e linguagem.  (SÃO QUATRO CATEGORIAS: ENCENAÇÃO, PROBLEMATIZAÇÃO, AMPLIAÇÃO, RECONSTRUÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO). 

    IV. Só será possível colocar em prática a teoria pedagógica crítico-emancipatória, caso haja uma didática baseada na crítica aos padrões pré-estabelecidos. (NÃO É APENAS CRITICAR)

    V. Os estudantes devem ser instrumentalizados para compreender o esporte para além da prática nos moldes técnico-desportivos, transcendendo os limites da sobrepujança e das comparações objetivas. 


ID
1830769
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A segunda metade do século XX (décadas de 60, 70 e meados de 80) aponta para um momento marcante no campo da Educação Física. Sobre esse movimento histórico, marque com (V) verdadeira ou com (F) falsa as afirmações abaixo.

( ) Esse período foi caracterizado pela falta de investimento na Educação Física escolar, porém com uma forte aposta financeira nos projetos esportivos, já que o esporte era tido como uma possibilidade de formar o homem ideal, atleta e preparado para o trabalho, bem como se aproximava da ideia de modernização social.

( ) O discurso político de desenvolvimento do esporte tinha como foco central, anestesiar as consciências dos indivíduos e retirá-los da discussão política. Um exemplo foi a reforma universitária de 1965, quando a Educação Física foi utilizada como um meio de se anular o movimento estudantil.

( ) Foi no início da década de 1960 que ocorreu a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 4024/618 que, em seu artigo 229 , tornou obrigatória a Educação Física, no ensino primário e médio.

( ) A Educação Física de caráter esportivo, técnico e competitivo acentuou, nas universidades, a partir da década de 1970, o surgimento de laboratórios de avaliação física e fisiologia do esforço.

( ) Entre os finais da década de 60 e 70 surgiram inúmeros programas de incentivo ao esporte, entre eles o programa intitulado pelo governo de “Esporte para Todos” (EPT), presente na Lei n.° 6.251/75. 

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • ( ) Esse período foi caracterizado pela falta de investimento na Educação Física escolar, porém com uma forte aposta financeira nos projetos esportivos, já que o esporte era tido como uma possibilidade de formar o homem ideal, atleta e preparado para o trabalho, bem como se aproximava da ideia de modernização social. f

    ( ) O discurso político de desenvolvimento do esporte tinha como foco central, anestesiar as consciências dos indivíduos e retirá-los da discussão política. Um exemplo foi a reforma universitária de 1965, quando a Educação Física foi utilizada como um meio de se anular o movimento estudantil.
    f


    ( ) Foi no início da década de 1960 que ocorreu a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 4024/618 que, em seu artigo 229 , tornou obrigatória a Educação Física, no ensino primário e médio. v

    ( ) A Educação Física de caráter esportivo, técnico e competitivo acentuou, nas universidades, a partir da década de 1970, o surgimento de laboratórios de avaliação física e fisiologia do esforço. v

    ( ) Entre os finais da década de 60 e 70 surgiram inúmeros programas de incentivo ao esporte, entre eles o programa intitulado pelo governo de “Esporte para Todos” (EPT), presente na Lei n.° 6.251/75.  v

  • Alguém sabe explicar pq a primeira e a segunda opção do verdadeiro e falso, são falsas??? pois não entendi, sendo que no periodo referido acima relamente os investimentos com a ed. fisica escolar era muitoo baixo!!!

     


ID
1831702
Banca
IMA
Órgão
Prefeitura de Canavieira - PI
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A respeito do histórico de Educação Física no Brasil, assinale a alternativa FALSA.

Alternativas
Comentários
  • Essa questão caberia recurso, pq  Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular OBRIGATÓRIO da Educação Básica, SENDO SUA PRÁTICA FACULTATIVA AO ALUNO:

    Que cumpra jornada superior ou igual a 6 horas;

    maior de 30 anos;

    que estiver prestando servico militar;

    que tenha prole.

  • RESPOSTA LETRA D

    Atualmente coexistem na área várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo anterior, fruto de uma etapa recente da Educação Física. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas. Embora contenham enfoques diferenciados entre si, com pontos muitas vezes divergentes, têm em comum a busca de uma Educação Física que articule as múltiplas dimensões do ser humano.

    PÁG 22 PCN DO 3 e 4 CICLO

  • Questão desatualizada

    A letra d não está em conformidade com a LDB.


ID
1858390
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física sofreu mudanças ao longo dos anos, segundo os princípios éticos da sociedade e os projetos político-pedagógicos construídos pelas escolas em variadas épocas. Inicialmente, sua inserção no currículo escolar brasileiro associou-a com a ginástica, fundamentada na área

Alternativas
Comentários
  •  a)

    médica e na constituição do Estado Nacional.

  • EF/ Higienista e Militarista


ID
1866301
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Valter Bracht (1999) explica que a escola, além de “escolarizar" conhecimentos e práticas sociais, procurou se apoderar do corpo e construir-lhe uma forma que fosse mais adequada à sociedade à qual ela está inserida e, frequentemente, coaduna com os seus valores. Esse aspecto é relevante na medida em que destaca que o tratamento proporcionado ao corpo, nas aulas de educação física, sofre, além da instituição escolar, influências externas da sociedade. Nesse sentido, é possível afirmar que a prática pedagógica em educação física no projeto de Brasil dos militares, a partir de 1964 durante a ditadura, estava ligada ao desenvolvimento:

Alternativas
Comentários
  •  c)

    da aptidão física e do desporto. O primeiro, porque era importante para a capacidade produtiva da classe trabalhadora; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira

  •  1964 durante a ditadura a tendência que se sobressaiu foi a esportivista ou competitivista: voltada para a prática de esportes, rendimento, atleta herói, de uma lado os habilidosos x menos habilidosos.

    Alternativa ''c''.


ID
1866340
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em uma escola há dois professores de educação física com características bem distintas. O professor João utiliza, em suas aulas, esportes mais conhecidos, como: futebol, basquetebol, handebol, voleibol e atletismo. Nesses jogos esportivos, ele tem a preocupação de realizá-los separando os meninos das meninas. Seu argumento é: uma vez que os meninos têm mais força, em um jogo no qual os dois grupos estejam misturados, as meninas poderão se machucar. Ele tem uma grande preocupação com as habilidades motoras dos alunos e valoriza a competição esportiva. Suas aulas apresentam, sempre, muita organização e disciplina. A professora Maria, por sua vez, busca trabalhar, além daqueles esportes, outras atividades. Por exemplo, resgata brincadeiras que as próprias crianças sugerem; apresenta esportes pouco conhecidos, como badminton e netball; trabalha com danças, capoeira e lutas, entre outras atividades. Suas aulas também chamam a atenção por serem realizadas com meninos e meninas, em conjunto. Nesse sentido, é possível afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • d)

    o professor João apresenta uma vertente mais tecnicista, esportivista e biologista

  • A

    o professor João respeita as diferenças entre os gêneros, além de ser bastante inovador. Ele separa meninos e meninas, logo, não respeita gênero.

    B

    a proposta pedagógica do professor João pode ser caracterizada como construtivista-interacionista. Essa abordagem tem por pressuposto que a aprendizagem se dá através da prática se faz a construção do conhecimento.

    C

    o professor João utiliza uma pedagogia tradicional, com ênfase nos jogos cooperativos. Jogos coletivos.

    D

    o professor João apresenta uma vertente mais tecnicista, esportivista e biologista


ID
1887985
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na primeira metade do século XX, a prática e a reflexão teórica da Educação Física no Brasil ficaram restritas, devido às suas origens militares e médicas, aos seguintes aspectos:

Alternativas
Comentários
  • fisiológicos e técnicos.

     


ID
1887997
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista surgem novas abordagens na Educação Física escolar a partir do final da década de 70, inspiradas no momento histórico social pelo qual passou o país, nas novas tendências da educação de uma maneira geral, além de questões específicas da própria Educação Física.”

(PCNs: Educação, Física, 1998)

Assinale a opção que indica a abordagem que rompeu com esse modelo, buscando garantir o desenvolvimento integral do aluno.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C

     

    A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que aparece a partir da década de 70 em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno.

  • Mas faço uma ressalva, fiquem muito atentos, essa questão induz ao erro, porque surgiram trêsa concepções, PSICOMOTORA , INTERACIONISTA E DESENVOLVIMENTISTA, ou seja , todas romperam com o modelo técnicista. Marquei a tendência crítica por causa dessa dúvida gerada.

  • O primeiro movimento a se opor às tedencias tradicionais foi a a abordagem psicomotricista. Je Le Boulch escreveu o livro Educação pelo movimento em 1966 e criticou a forma mecanica que era desenvolvida a Ed. Fisica

  • tendências pedagógicas da Educação Física Escolar

    Tendência Higienista (até 1930)

    Tendência Militarista (1930 – 1945)

    Tendência Pedagogicista (1945 – 1964)

    Tendência Esportivista (1964 – 1985)

    Tendência Popular (1985 – atualidade)

    abordagens da Educação Física

    Psicomotricidade - francês Le Boulch (1986)

    Construtivismo - Freire (1991)

    Desenvolvimentista - Go Tani (1988)

    Críticas - Coletivo de Autores (1992)

    Saúde Renovada - Guedes e Guedes (1996) e Nahas (1997)

    Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs - (BRASIL, 1998)


ID
1905661
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre as tendências que permearam a história da Educação Física no Brasil segundo Ghiraldelli Junior (1998), complete as informações abaixo e, em seguida, assinale a opção que contém a sequência correta.

I) A tendência da Educação Física ______________ vislumbra a possibilidade e a necessidade de resolver o problema da saúde pública pela educação. Para essa tendência, a Educação Física assume um papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes, dispostos à ação. A Educação Física age como protagonista num projeto de “assepsia social”.

II) A Educação Física na tendência ______________ assume o papel de colaborar no processo de seleção natural, eliminando os fracos e premiando os fortes, no sentido de depuração da raça. A ginástica, o desporto, os jogos etc somente tem utilidade quando contribuem para eliminação dos incapacitados fisicamente. A coragem, a vitalidade, o heroísmo, a disciplina exacerbada, constituem a plataforma básica dessa tendência.

III) A tendência da Educação Física ______________ não está preocupada com a saúde pública, pois entende que tal questão não pode ser discutida sem levar em conta a problemática da complexidade da organização social, política e econômica do país. Nessa tendência, a Educação Física não se pretende disciplinadora, pois é, antes de tudo, ludicidade e cooperação.

IV) A Educação Física ______________ está a serviço de uma hierarquização e elitização social. Essa tendência apresenta como principal objetivo a caracterização da competição e da superação individual como valores fundantes e desejados para uma sociedade moderna. A ginástica, o esporte, o treinamento, os jogos recreativos etc ficam submetidos ao desporte de elite.

Alternativas
Comentários
  •  b)

    HIGIENISTA, MILITARISTA, POPULAR, COMPETITIVISTA.

  • essa ai vai pro caderno

     

  • III) A tendência da Educação Física POPULAR não está preocupada com a saúde pública, pois entende que tal questão não pode ser discutida sem levar em conta a problemática da complexidade da organização social, política e econômica do país. Nessa tendência, a Educação Física não se pretende disciplinadora, pois é, antes de tudo, ludicidade e cooperação.


ID
1905664
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A ideia abaixo apresenta elementos para pensar a Educação Física na escola contrapondo-se à lógica tradicional, técnica e esportiva que historicamente caracterizou e influenciou a Educação Física escolar. Assim, após a leitura da citação, assinale a alternativa correta sobre esta abordagem pedagógica que protagoniza este conceito.

“A prática pedagógica da educação física visa a proporcionar aos sujeitos da educação a oportunidade de conhecer os sistemas de significados de cada cultura (diversidade) por meio das manifestações corporais. Nesta abordagem da Educação Física escolar, não se estuda o movimento, estuda-se o gesto, sem adjetivá-lo de certo ou errado, sem focalizar sua quantidade ou qualidade, sem tencionar a melhoria do rendimento, nem tampouco a manutenção da saúde, da alegria e do prazer. Nesta abordagem, o gesto fomenta um diálogo por meio da produção cultural, por meio da representação de cada cultura. O gesto transmite um significado cultural expresso nas brincadeiras, nas danças, nas ginásticas, nas lutas, nos esportes, nas artes circenses etc.” (NEIRA, 1992)

Alternativas

ID
1905679
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física escolar em sua interface com a saúde sempre teve uma relação histórica, influenciada ora por uma tendência higienista, ora por uma tendência militar ou desportiva. Sobre esse tema é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • -Ainda não conseguiu ?

  • Também descordo do gabarito.

  • Odeio esse tipo de questão..... acertei, mas a mesma é passivel de anulação, pois abre margem para diferentes interpretações e analises, começando pelo contexto em que a educação física está inserida, localidade, publico, objetivos... Tudo é relativo!

  • Questão detonando a nossa área. Que triste, desvalorização nítida.


ID
1958971
Banca
Instituto Legatus
Órgão
Prefeitura de Curralinhos - PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as afirmativas abaixo sobre as características das abordagens pedagógicas da Educação Física Escolar:

I. A Abordagem Crítico-emancipatória está centrada na busca de uma ampla reflexão sobre a possibilidade de ensinar os esportes pela sua transformação didático-pedagógica e de tornar o ensino escolar em uma educação de crianças e jovens para a competência crítica e voltada para a formação da cidadania do jovem e não de mera instrumentalização técnica para o trabalho.

II. A abordagem Psicomotora refere-se à formação indispensável a toda criança. Utilizase da atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Também trata das aprendizagens significativas, espontâneas e exploratórias da criança e de suas relações interpessoais.

III. A abordagem Crítico-Superadora fundamentase nos princípios filosóficos em torno do ser humano: identidade e valor. Situada nos objetivos do plano geral da educação integral onde o conteúdo passa a ser um instrumento coadjuvante nas relações interpessoais e facilitador do desenvolvimento da natureza da criança.

Está(ão) correto(s):

Alternativas
Comentários
  • O item II não se refere a psicomotora, mas sim sobre a abordagem construtivista!

  • Também descordo do item II. Atividade lúdica é típica da abordagem construtivista - interacionista do JBF. Pedem para o professor corrigir.

  • A II tende um pouco a parecer com o construtivismo, mas quando tem lá “formação indispensável a toda criança”, “aprendizagens espontâneas e exploratórias” mata toda a questão, lembrem-se da formação integral do individuo a partir de atividades espontâneas. Para mim está tudo certo basta ler com um pouco mais de cautela… Bom estudo para todos!!
  •  abordagem Psicomotora refere-se à formação indispensável a toda criança. Utilizase da atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Também trata das aprendizagens significativas, espontâneas e exploratórias da criança e de suas relações interpessoais. sujeito e mundo questao perfeita

  • Gabarito D

  • Por que a III está errada?


ID
2023936
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a história da educação física escolar no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação física higienista não se responsabiliza somente com a saúde individual das pessoas. Na verdade, ela age como protagonista num projeto de “assepsia moral” utilizando a dança, a ginástica e o desporto como ferramentas capazes de resolver os problemas da saúde pública brasileira pela educação.
( ) A educação física militar apresentou uma concepção que buscava impor a toda sociedade padrões de comportamentos estereotipados, frutos da conduta disciplinar própria do regime de caserna.
( ) A educação física pedagogicista pretendeu promover uma “educação do movimento” como a única forma capaz de promover a chamada “educação integral”.
( ) A educação física popular não esteve preocupada com a saúde pública, mas com a ludicidade e a cooperação.
A sequência está correta em

Alternativas
Comentários
  • Questão deveria ser anulada, a resposta é F VVV

     

  • nunca, (respondendo ao Francisray a primeira e a última com certeza verdadeiras, está em textos e videos que a higienista fazia a assepção moral e se preocupava somente com a saúde

    VVVV

     

  • d)

    V, V, V, V.

  • Acertei, mas admito que essa questão está confusa e dificil. A primeira afrmação está errada por dizer que na educação física higienista se praticava a dança e o esporte. nesta época o unico conteudo era a ginástica. E a segunda afirmação fiquei em dúvida, mas coloquei errado pq a achei um pouco sem sentido

  • higienista”,1920, a qual foi um movimento baseado principalmente no conhecimento científico e biológico, que buscava melhorar as condições de vida da população por meio do controle do comportamento com vistas à saúde pública.

    Tendência Militarista (1930 – 1945).   Havia a necessidade de preparar futuros jovens para possíveis envios de tropas à guerra, assim o governo brasileiro encara a Educação Física como um meio de treinamento para os alunos. As aulas passam a ser ministradas, em sua maioria, por militares. Exercícios como polichinelo, abdominal, flexão de braço, corridas, defesa pessoal, instruções militares e ginásticas passam a configurar como conteúdos da Educação Física escolar (GHIRALDELLI JUNIOR, 1998).

      Tendência Pedagogicista (1945 – 1964). A Educação Física brasileira parecia caminhar a largos passos para uma boa utilização de seus métodos, passando a vogar em prol da discussão teórica educacional, porém, havia em seu caminho um empecilho que lhe proporcionou uma vertiginosa queda de volta ao biologicismo: a ditadura militar.

    Tendência Popular (1985 – atualidade)

      .

       A Educação Física pautada na tendência Popular é dominada pelos anseios operários de ascensão na sociedade. Conceitos como inclusão, participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida passam a vigorar nos debates da disciplina. O aluno, depois de um longo período, desde a tendência Pedagogicista, entre 1945 e 1964, passa a ser parte do processo, sendo ouvido, podendo sugerir e criticar (FERREIRA, 2009).

    Gabarito letra ''c'' .


ID
2023960
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Especialmente na década de 80, iniciou‐se, no Brasil, um período com significativas críticas ao esporte nas escolas. Por outro lado, surge também a necessidade de se questionar o processo de aprendizagem desta prática corporal. Ganharam destaques neste movimento os trabalhos do Professor Eleonor Kunz, em especial o livro “Transformação Didático‐Pedagógica do Esporte”, publicado em 2006, que apresentou uma série de questionamentos e proposições sobre o tratamento dado ao esporte como um conhecimento pedagogicamente transmitido na escola pela educação física e que sofre influência direta das questões sociais e científicas porque passa este fenômeno de massa. Kunz (2006) apresenta uma análise reflexiva em torno de dois problemas graves que atualmente atingem cada vez com mais intensidade a prática do esporte de rendimento em todo mundo e que, consequentemente, afetará o lido pedagógico deste conteúdo nas escolas. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta os dois problemas de maior relevância para o referido autor.

Alternativas
Comentários
  • B

    Treinamento especializado precoce e doping.

  • Elenor Kunz, autor da abordagem crítica emancipatória, faz um crítica ao esporte de alto rendimento, ( Treinamento especializado precoce e doping).

    Gabarito letra ''b''.


ID
2023966
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

São quatro os saberes propostos pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) que funcionam como pilares da educação nas sociedades contemporâneas: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver com os outros; e, Aprender a ser. A educação física (e consequentemente seus professores) vem colecionando diversas críticas à sua atuação na escola, dentre as quais se destacam o caráter meramente recreativo, descompromissado e alienante, bem como a redução à prática esportiva como conteúdo principal nas aulas contribuindo para a seleção dos alunos mais aptos ignorando os demais. Dentre os quatro pilares para a educação do século XXI propostos pela UNESCO, qual destes enfoques, quando trabalhado separadamente, poderá continuar perpetuando a prática excludente e discriminatória na educação física escolar?

Alternativas
Comentários
  • Aprende a fazer

    Quando supervalorizamos a prática desportiva na educação física escolar, supervalorizamos um aprender a fazer, apresentando assim um caráter excludente à Educação Física


ID
2023978
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia o fragmento de um texto de Jocimar Daólio (2001).
“Qualquer abordagem de educação física que negue esta dinâmica cultural inerente à condição humana correrá o risco de se distanciar do seu objetivo último: o homem como fruto e agente de cultura. Correrá o risco de desumanizar.”
Apesar de o próprio autor ressaltar que nunca teve a intenção de criar uma abordagem de educação física, ou cunhar uma nova denominação para a área, é condição pacífica o entendimento de que ele inaugurou uma concepção de educação física conhecida por “abordagem cultural” ou educação física:

Alternativas
Comentários
  • A - plural


ID
2045545
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Após os anos 1960, segundo Betti (1991), houve uma forte influência do método desportivo generalizado (MDG) na Educação Física, buscando atenuar o formalismo da ginástica ao incluir o conteúdo esportivo.

Em relação a esse conteúdo, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  •  a)

    Possuía ênfase no aspecto lúdico. 

  •  a)Possuía ênfase no aspecto lúdico. 
     Método desportivo generalizado: Esse método pressupõe que os exercícios físicos executados até então por obrigação no ambiente escolar passariam a ser realizados por prazer, pois seriam levados em consideração as experiências, as necessidades e os interesses dos alunos. (MARTINEZ, 2002 apud CUNHA S/D) 
    Disponível em:https://anpedsudeste2014.files.wordpress.com/2015/04/luciana-bicalho-da-cunha.pdf


ID
2045593
Banca
FGV
Órgão
SEE-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A respeito das abordagens críticas da Educação Física, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • e)

    Propõem um modelo de superação das contradições e injustiças sociais.

  • VTNC, coruja da peste. Nada ajuda com essas respostas copiando e colando.

  • Crítico-superadora.


ID
2091697
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A história da educação situa a introdução do esporte na escola brasileira na primeira metade do século XX. Dentre os fatores que contribuíram, destaca-se a

Alternativas
Comentários
  •  d)

    construção de um dispositivo de controle e ordenação. 

  • Não acredito que está questão esta respondida de forma correta, durante meus estudos tanto na faculdade como na preparação para o concurso, vir varios capitulos que citam; a educação fisica foi introduzida e insentivada na educação basica para que o brasil se tornasse uma potencia olimpica e descobrisse taletos.

  • política do pão e circo, entretenimento, passividade cidadã, mais passível ao controle

  • O item C naõ está correto, quem tinha a intenção de descobrir novos talentos e tornar o Brasil um potencia olimpica foi a tendencia competitivista, implantada na segunda metade do século XX (ditadura militar).

  • esporte para todos, metodo desportivo generalizado e busca por novos talentos foi depois dos anos 50, antes era seletividade e evoluçao da raça entao letra D esta correra inico do seculo XX

     

  • d) construção de um dispositivo de controle e ordenação.


ID
2091718
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A historiografia da Educação Física produzida nos anos 1980 atribui ao movimento higienista, ocorrido no Brasil nas primeiras décadas do século XX, uma preocupação em conservar a cultura dominante. No entanto, nos últimos anos novas pesquisas historiográficas têm produzido outros olhares ao mesmo movimento, enfatizando a existência de correntes higienistas do início do século XX que 

Alternativas
Comentários
  • não estudei isso....

  • b) defendiam que os problemas do povo brasileiro decorriam do absenteísmo do Estado e pressionavam o governo para que interviesse na saúde e na educação pública a partir dos interesses da população em detrimento dos interesses das elites.

  • A tendência Pedagógica Popular  da Educação Física não está preocupada com a saúde pública, pois entende que tal questão não pode ser discutida sem levar em conta a problemática da complexidade da organização social, política e econômica do país. Nessa tendência, a Educação Física não se pretende disciplinadora, pois é, antes de tudo, ludicidade e cooperação.

  • O absenteísmo Estatal, característica da época Liberal, trazia consigo a proteção dos institutos jurídicos de cunho individual-subjetivo, que eram suficientemente aptos à satisfazer as exigências político-liberais de quem se encontrava com o poder, não se preocupando com eventuais subterfúgios por parte legiferante, prontos a extirpar a essência de institutos jurídicos basilares da democracia, que não via qualquer garantia cerceadora de seu exercício em detrimento à sociedade, senão do individuo. A despreocupação do Estado causou muitos problemas para a sociedade, que até então não se estabilizou, diante dos traumas econômicos que lhe causam transtorno em demasia. A Diferenciação clássica de direitos e garantias, trazidas à ciência jurídica por herança alemã, é – mais – um rico instrumento de análise do absenteísmo Estatal liberal em relação ao Intervencionismo Social do séc. XX, para isso observa-se a politicidade positivo-Constitucional no que tange ao número de garantias institucionais de caráter individual e Estatal de cada época: legislação peculiar de cada tempo.

  • Gabariro B

  • Primeira vez que vejo isso. Gostaria de saber a fonte da banca


ID
2091742
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As frases abaixo referem-se a momentos históricos da Educação Física no Brasil.

I. O método ginástico francês foi adotado pelo governo brasileiro em função de seus fundamentos científicos positivistas e conotação militar.

II. A Educação Física é compreendida como o conjunto de exercícios cuja prática racional e metódica é suscetível de fazer o homem atingir o mais alto grau de aperfeiçoamento físico compatível com sua natureza.

III. A Educação Física como atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, psíquicas e sociais do educando.

IV. A Educação Física como valor no combate à sedentariedade da vida moderna, preservando o equilíbrio orgânico, prevenindo contra doenças e proporcionando oportunidades para a aquisição de aptidão física, geradora de bem-estar e de capacidade para o exercício profissional mais eficiente e menos fatigante.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Eu estudei o método alemão como o militarista. Eu não sabia que o método francês tinha essa característica. O método francês buscava entender a natureza humana, segundo alguns estudos que fiz. Espero ter ajudado. Desde já agradeço.

  • essa questão deve tre siido anulada... o metodo françes não era militarista

  • Por não existir um plano nacional de Educação Física, a prática nas escolas se dava pelo método francês de ginástica, adotado pelas Forças Armadas e tornado obrigatório a partir de 1931.

  • I. O método ginástico francês foi adotado pelo governo brasileiro em função de seus fundamentos científicos positivistas e conotação militar.

     

    II. A Educação Física é compreendida como o conjunto de exercícios cuja prática racional e metódica é suscetível de fazer o homem atingir o mais alto grau de aperfeiçoamento físico compatível com sua natureza.

     

    III. A Educação Física como atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, psíquicas e sociais do educando.

     

    IV. A Educação Física como valor no combate à sedentariedade da vida moderna, preservando o equilíbrio orgânico, prevenindo contra doenças e proporcionando oportunidades para a aquisição de aptidão física, geradora de bem-estar e de capacidade para o exercício profissional mais eficiente e menos fatigante.

  • Gabarito C


ID
2144605
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No que concerne aos distintos papéis que o corpo exerceu ao longo da cultura ocidental, julgue o item que se segue.

Ao ser estudado nas sociedades ocidentais contemporâneas, o corpo passou a ser visto de modo integrado à mente: não mais como objeto, mas como elemento de uma unidade indivisível.

Alternativas

ID
2144608
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No que concerne aos distintos papéis que o corpo exerceu ao longo da cultura ocidental, julgue o item que se segue.

Na cultura grega, o corpo era valorizado em relação à alma, devido à crença de que um corpo saudável era capaz de aperfeiçoar a alma.

Alternativas
Comentários
  • Errado!

    Na Grécia Antiga, os homens (só eles tinham esse direito) malhavam por um físico ideal de inspiração divina, ligadas ao esporte. Nessa civilização, surgiu a idéia do corpo perfeito conquistado por meio da atividade física, sem relação com a alma.

  • Na Grécia Antiga era sempre em busca do corpo perfeito e não tinha nada a ver com a alma

  • A cultura Grega compreendia o corpo do homem como o responsável pela representação da alma, sendo esta exaltada a partir do mundo conhecido como “mundo das ideias”. Porém, o corpo era partícipe do meio impuro capaz de contaminar a alma, no entanto, corpo e alma não coabitavam na mesma ideia.


ID
2144611
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No que concerne aos distintos papéis que o corpo exerceu ao longo da cultura ocidental, julgue o item que se segue.

Na Idade Média, o corpo era alvo de penitências, visto, portanto, como meio de pagar os pecados e obter o perdão divino. Ou seja, era necessário mortificar o corpo para diminuir a índole pecaminosa do homem.

Alternativas

ID
2144653
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com relação à educação física escolar e à educação física competitivista, vertente da educação física escolar, cujo auge ocorreu durante o governo militar (1964-1984), julgue o próximo item.
A psicomotricidade é um eixo fundamental do ensino de educação física que possibilita a ampliação das possibilidades pedagógicas para o alcance do objetivo de formação integral do educando.

Alternativas
Comentários
  • Psicomotricidade também está em outras áreas.

  • Alternativa: Errado

  • Errado!

    A psicomotricidade começou a ser trabalha pós governo militar. Por conseguinte, foi retirado o alto rendimento da escola e começou a ser trabalhada a formação integral do aluno.

  • A psicomotricidade na educação física vem enfatizar a importância da educação do corpo para o desenvolvimento integral do ser humano. A educação psicomotora trabalha na prevenção de dificuldades de aprendizagem na leitura, escrita, lateralidade, socialização, entre outras.
  • Tendência esportiva/competitivista não visava a formação integral do aluno, mas sim, o alto desempenho físico, alto rendimento nas práticas esportivas. Tecnismo é mecanicismo exacerbado em busca da alto performance.

  • O conceito de Psicomotricidade está correto. Não sei por que o gabarito está errado.

  • Pra mim a questão está certa pois a abordagem da psicomotricidade surgiu na década de 70 .

    Ou seja dentro do período esportivista


ID
2168659
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os estudos sobre a trajetória histórica da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa incorreta:

Alternativas

ID
2168695
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia a afirmação abaixo:

Ao analisarmos a história da infância, entendemos que a sociedade medieval europeia até o século XVI acreditava que ________________________________.

A alternativa que completa corretamente a afirmação acima é:

Alternativas

ID
2168983
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com o passar do tempo, a Educação Física sofreu grandes alterações por conta das modificações sociais, econômicas e políticas no mundo. Sendo assim, pode-se afirmar que, nos diferentes períodos históricos, a educação física defende o seguinte pensamento:

Alternativas
Comentários
  • a)

    na Antiguidade Clássica (Grécia e Roma) o exercício físico era muito valorizado.  

  • Durante a idade média foram muitos os impactos negativos para a Educação Física, principalmente com a ascensão do cristianismo que perdurou por toda a Idade Média. O culto ao corpo era um verdadeiro pecado sendo também chamado por alguns autores, de "Idade das Trevas".

    A idade média não trouxe benefícios para educação física.


ID
2168998
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante o período pré-histórico pode-se afirmar que houve poucos registros históricos das práticas desenvolvidas na Educação Física, porém os poucos registros de que se dispõem permitem afirmar que nesse período ela assumia os seguintes tipos de caráter:

Alternativas
Comentários
  •  e)

     ritualísticos, utilitários, naturais, recreativos. 


ID
2169007
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na Grécia Antiga, várias cidades estados se revezaram no poder, mas apenas duas obtiveram grandes conquistas e importância política, social e econômica durante muito tempo. Por conta disso, a educação em ambas era bastante diferenciada, inclusive a maneira pela qual os exercícios físicos eram encarados e desenvolvidos. Uma pensava o desenvolvimento holístico do indivíduo, valorizando os exercícios como complemento, mas sem muito apelo bélico, a outra percebia os exercícios como a única maneira de se conseguir preparar o indivíduo para o conflito e para a vida, falase, respectivamente, de

Alternativas
Comentários
  • a)

    Atenas e Esparta.  

  • Livro: O que é educação física

    Autor: Vitor Marinho de Oliveira

    Uma pensava o desenvolvimento holístico do indivíduo, valorizando os exercícios como complemento, mas sem muito apelo bélico:

    Segundo Marinho (1983), a educação ateniense não tinha, porém, o caráter eminentemente militar que caracterizou a vida espartana. Os atenienses, descendentes dos jônios, povos amantes da cultura, não tinham o espírito guerreiro que seus irmaos espartanos herdaram de antepassados dórios. Atenas subsistirá como um meio de formação do homem total, não se prestando apenas como preparador para a guerra.

    a outra percebia os exercícios como a única maneira de se conseguir preparar o indivíduo para o conflito e para a vida:

    Segundo Marinho (1983), a educação espartana perpetuava a formação cavalheiresca, militar e aristocrática, com um sensível desprezo pelo aspecto cultural, este tomado no seu sentido mais amplo.


ID
2169028
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De todos os períodos da história o que mais desenvolveu aspectos que valorizaram o corpo e, por conseguinte, os procedimentos corporais, deixando um grande legado para as gerações futuras foi a

Alternativas
Comentários
  • Antiguidade Clássica (Grécia e Roma).  


ID
2169049
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando-se o período da história conhecido como Antiguidade, correspondendo aos países do crescente fértil e adjacências, pode-se afirmar que os diferentes povos que estavam desenvolvendo-se nessa época, deram as seguintes contribuições para a educação física:

Alternativas
Comentários
  •  c)

    Egípcios (natação e o remo), Hititas (as bases do “interval-training”), Persas, Chineses e Japoneses (preparação para a qualidade de vida).  


ID
2169061
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante a dominação Romana do território europeu, as práticas da Educação Física foram resumidas às lutas de gladiadores, esporte sangrento e bastante violento, apreciado pela comunidade romana pagã.

Com o passar do tempo, alguns fatores levaram essa sociedade a desprestigiar essas práticas. Quais foram esses fatores?

Alternativas
Comentários
  •  b)

    Cristianismo, as lutas políticas e o aumento da renda da população.


ID
2169073
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante a Idade Moderna houve o aparecimento de algumas escolas de ginástica para o desenvolvimento da Educação Física. Dentre elas, a que pregava a necessidade de extirpar os vícios da sociedade moderna, denominava-se escola de ginástica

Alternativas
Comentários
  • sueca.  


ID
2169079
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A importância das escolas de ginástica desenvolvidas na Idade Moderna foram importantes para o melhoramento dessa disciplina em todo o mundo moderno. Pensando-se assim, dentre todas as escolas de ginástica, qual delas teve seus procedimentos mais bem aceitos no Brasil do século XIX e de que ainda hoje restam resquícios em nossas escolas?

Alternativas
Comentários
  •  c)

    Francesa.  

  • calistenia 

  • Sempre que olho a foto acho que é o "Ratinho" kkk

  • kkkkkk EU TB SEMPRE ACHO QUE É O RATINHO


ID
2169091
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O pensamento médico higienista desenvolvido no século XIX irá influenciar diversas áreas do conhecimento humano, dentre elas a Educação Física que era uma extensão desse pensamento médico. É nessa perspectiva que os higienistas propõem

Alternativas
Comentários
  •  d)

    a educação física moral, intelectual e sexual. 


ID
2169175
Banca
NUCEPE
Órgão
Prefeitura de Teresina - PI
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O processo de introdução da Educação Física no Brasil aconteceu através das instituições médico-militares. Por conta disso, o pensamento médico-militar desenvolvido na Educação Física brasileira no século XIX baseava-se na moralidade sanitária que pregava o desenvolvimento

Alternativas
Comentários
  •  e)

     da eugenia e da moral. 

  • Ghiraldelli Jr. caracterizou este período da Educação física brasileira de “militarista”, pois a EF era utilizada em um projeto de eugenia e de preparação para a defesa da pátria. A educação física passou a ter uma identidade relacionada a ordem moral e cívica, juntamente com os princípios de segurança nacional que se relacionava a eugenia da raça e ao adestramento físico referente a defesa sobre os perigos internos, e se configuraram no sentido de desestruturação da ordem política, econômica e social daquele momento que visava assegurar o processo de industrialização em nosso país, tendo em busca a mão de obra fisicamente adestrada e capacitada, que para isto colocava sobre a Educação Física o papel de recuperação e manutenção da força de trabalho (GHIRALDELLI JUNIOR, 1994).

     

    LETRA E

  • " Como o contingente de escravos negros era muito grande, havia o temor de uma “mistura” que “desqualificasse” a raça branca. Dessa forma, a educação sexual associada à Educação Física deveriam incutir nos homens e mulheres a responsabilidade de manter a “pureza” e a “qualidade” da raça branca."( pcn, vol 7 pag 19)

    " A eugenia é uma ação que visa o melhoramento genético da raça humana, utilizando-se para tanto de esterilização de deficientes, exames pré-nupciais e proibição de casamentos consanguíneos."( pcn, vol 7 pag 19)