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Questões de Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física

ID
558508
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IFB
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Julgue os itens que se seguem, relativos a políticas públicas e
educacionais em educação física. Nesse sentido, considere que a
sigla LDB, sempre que empregada, refere-se à Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.

Durante o governo militar houve padrões de referência para os estabelecimentos, quanto à sequência e à distribuição semanal, ao tempo disponível para cada sessão, à composição da turma e ao espaço útil para a prática da educação física nas escolas.

Alternativas
ID
560521
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas abaixo, expressa a concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica em Educação Física, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais?

Alternativas
ID
560530
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, uma vez garantidas as condições de segurança, o professor poderá fazer adaptações e criar situações de modo a possibilitar a participação de alunos especiais nas aulas regulares de Educação Física. A integração das crianças especiais está balizada pelo princípio de que a aula de Educação Física deve

Alternativas
Comentários

  • o sentido da palavra BALIZADA ,sugere algo corriqueiro mas no entanto refere-se de como o professor deve administrar a sua aula em relação aos alunos com necessidades especiais,  induzindo ao erro.

  • qual é a resposta?

  • Letra B.

    O mestre deve buscar o melhor de todos, assim, respeitando as limitações de alguns e fazendo adaptações para que todos interajam.

ID
560560
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Quais as tendências pedagógicas na Educação Física Escolar, surgidas a partir do final da década de 1970, estão presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais?

Alternativas
Comentários

  • LETRA B - 

    As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de 70 são comumente denominadas de psicomotora, construtivista e desenvolvimentista com enfoques da psicologia crítica, com enfoque sociopolítico, embora outras transitem pelos meios acadêmico e profissional, como, por exemplo, a sociológica-sistêmica e a antropológica-cultural


  • Essa questão dava para resolver apenas eliminando as alternivas corretas. Uma vez que os PCNs nunca iria utilizar as abordagens tradicionais da educação física (Tecnicista, esportivista e biologicista) como norteadoras. 

  • Meu professor de educação física colocou essa questão na prova, sou do 8 ano, tá fogo a educação brasileira

  • Meu professor de educação física colocou essa questão na prova, sou do 8 ano, tá fogo a educação brasileira

ID
560563
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A cultura possui um papel central na formação e na estruturação de conceitos orientadores das ações dos sujeitos no mundo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados procurando respeitar a diversidade cultural e a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo.
Nessa perspectiva, a Educação Física organizará seu trabalho a partir da ideia de que cultura é

Alternativas
Comentários

  • A ideia de cultura estará aqui sempre associada a um processo contínuo, dinãmico, nunca monotómo.

  • Letra C.

    A Cultura se associa a criar, recriar e reinterpretar conceitos que trazem um significado benéfico para o ser humano e a sociedade. Respeito e igualdade.

ID
560569
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os PCNs propõem uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, exigindo uma ressignificação em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes.
Quando um professor de Educação Física está ensinando, por exemplo, o conteúdo jogo e destaca, em sua intervenção, a valorização da reflexão sobre comportamentos não preconceituosos e não discriminadores, ele está evidenciando a dimensão

Alternativas
Comentários

  • Neste documento, os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais, que envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes. 

    PCNs: disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf

  • - conceituais: construção das capacidades intelectuais ex ética

    - procedimentais: expressam o saber fazer

    - atitudinais: abordagem de valores normas e atitudes 

ID
560590
Banca
CESGRANRIO
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nos ciclos finais do Ensino Fundamental, cada vez mais vem consolidando-se a necessidade de especificar-se o ensino através de aprendizagens específicas. Tomando como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais, durante a aprendizagem específica, é importante que o aluno sinta-se

Alternativas
Comentários

  • Embora fácil, não gostei do enunciado da questão - especificar-se o ensino através de aprendizagens específicas - ficou vago, poderia ser qq coisa se as alternativas fossem mais específicas e elaboradas.

  • concordo Marcelo plenamente. Deixa muito vago.

ID
588682
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SAEB-BA
Ano
2011
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com base nas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) relacionadas à área de educação física, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Questão desatualizada de acordo Lei n°10.793 que altera a redação da LDB.
  • A Atual LDB, em seu artigo 26, inciso III, não prevê que a educação física deve ajustar-se às faixas etárias escolares e às condições da população escolar.
    Este texto vigorou até 2003, foi alterado.

  • desatualizada essa questão!!!

  • Errado .c)A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno. 


  • Art. 26º - § 3º. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

  • A questão acima está desatualizada. 

    A educação física integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular OBRIGATÓRIO da educação básica, sendo sua prática FACULTATIVA  ao aluno:

    I- que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

    II- maior de trinta anos de idade;

    III- que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

    IV- que tenha prole.


  • "Deve-se ressaltar que essas exceções se aplicam tanto aos cursos diurnos quanto noturnos. "

    Carlos da Fonseca Brandão - LDB. Passo a Passo.

  • Artigo 26 § 3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental, sendo sua prática facultativa ao aluno: (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    II – maior de trinta anos de idade; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    V – (VETADO)  (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    VI – que tenha prole. (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  •  § 3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental,

  • Comentário ESPETACULAR dessa questão no Youtube:

     

    LDB LEI 9.394/96: CORREÇÃO DA QUESTÃO 07 DE 100 CESPE/UNB - PROF. HAMURABI MESSEDER
    https://www.youtube.com/watch?v=9odDl3qM4SE
     

    § 3o A EDUCAÇÃO FÍSICA, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular OBRIGATÓRIO da educação básica, sendo sua PRÁTICA FACULTATIVA ao aluno:             (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

     

    Essa obrigatoriedade curricular da Educação Física está prevista no ensino noturno, do mesmo modo, facultado a sua prática pelo aluno. Mas, quando o aluno optar por não praticar as aulas de Educação Física, não estará liberado do ensino e aprendizado dessa disciplina de forma teórica. Além disso, A educação física deve ajustar-se às faixas etárias e às condições da população escolar.

ID
713374
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Patrocínio - MG
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, naquilo que se refere à disciplina Educação Física, foi alterada pela Lei n. 10.793 de 1º de dezembro de 2003.

Com base na redação final desse artigo, é INCORRETO afirmar que a Educação Física

Alternativas
Comentários

  • § 3o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

    II – maior de trinta anos de idade;

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    IV – amparado pelo  Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

    VI – que tenha prole.

  • Em 2001, através da Lei nº 10.328, a Educação Física no Ensino Médio é obrigatória, salvo para os cursos no período noturno, onde a mesma fica sendo facultativa.

  • NÃO ENTENDI A RESPOSTA DA QUESTÃO:

    A EDUCAÇÃO FISICA E FACULTATIVA NOS CURSOS NOTURNOS, SENDO A CRITERIO DA ESCOLA EMPREGAR OU NAO A DISCIPLINA.

    ENTRETANTO SE A ESCOLA ADOTAR A EDUCAÇÃO FISICA COMO COMPONENTE CURRICULAR A SUA

    PRATICA 

    TORNA-SE FACULTATIVO, ENTRETANTO A SUA TEORIA , E ESTUDOS REFERENTES A DISCIPLINA TORNA-SE OBRIGATORIA

  • PARECER CNE/CEB 16/2001 - HOMOLOGADO Despacho do Ministro em 21/11/2001, publicado no Diário Oficial da União de 3/12/2001, Seção 1, p. 9.

    “A tais componentes curriculares, somam-se a ‘educação física, ajustandose às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos’ Corroborando o que os colegas já postaram.
  • essa questão induz ao erro

  • Pra mim essa questão é anulada, pois a educação física não é obrigatorio aos alunos noturno, ela é facultativo, realmente induz ao erro pois  ele faz parte do curriculo da ed. básica obrigatoriamente.

  • Questão Desatualizada!

  • Art. 26 § 3o da LDBN: A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: (Lei 10.793/03)

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

    II – maior de trinta anos de idade;

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

    IV – amparado pelo DL 1.044/69;

    V – (VETADO)

    VI – que tenha prole.


    *Não há qualquer citação na LDBN sobre a facultatividade da Educação Física no ensino noturno. lembrando que não vigora mais a MP 746/2016 que tornava a Educação Física como componente curricular obrigatório apenas da educação infantil e do ensino fundamental.

  • Questão sem noção que leva ao erro

  • Apenas a lei estadual que diz que a educação física é facultativa aos alunos dos cursos noturnos. Portanto, alternativa correta C.

  • A lei nº 11.361 (LEI ESTADUAL) diz que a educação física é facultativa nos cursos noturnos.

    A questão perguntou sobre a LDB (lei federal), que nada fala sobre a dispensa nos cursos noturnos.

ID
1364965
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para os terceiro e quarto ciclos da Educação Física, diversos temas transversais devem ser abordados junto aos conteúdos trabalhados.

As opções a seguir representam temas transversais a serem trabalhados, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • Letra A

  • MAIS PLURALIDADE CULTURAL. 6 TEMAS TRANSVERSAIS DA ED FISICA

  • De acordo com os PCN, os temas transversais que devem ser trabalhados são:

    Saúde

    Ética

    Trabalho e Consumo

    Orientação Sexual

    Pluralidade Cultural

    Meio Ambiente

    Portanto, alternativa A é a exceção.

  • De acordo com os PCN, os temas transversais que devem ser trabalhados são:

    Mnemônico, lembre-se da palavra TEMPOS

    Trabalho e consumo

    Ética

    Meio Ambiente

    Pluralidade Cultural

    Orientação Sexual

    Saúde

ID
1364971
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental da Educação Física, dividem a avaliação em três fases. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação diagnóstica, ao final do curso, possibilita diagnosticar o alcance, ou não, dos objetivos propostos.
II. A avaliação somativa pode ser utilizada como momento de formalização do processo, expressando o ponto em que o aluno se encontra em relação aos objetivos propostos.
III. A avaliação formativa fornece dados para a decisão quanto à continuidade ou alterações do programa.

Assinale:

Alternativas
Comentários

  • Na alternativa: I. A avaliação diagnóstica, ao final do curso, possibilita diagnosticar o alcance, ou não, dos objetivos propostos. Está errada, a avaliação diagnóstica deve ser realizada sempre. E não somente no final do curso.

    Resposta certa: letra D

  • A questão não restringe, ao meu ver, a avaliação diagnóstica ao final do curso e sim determina o momento em que foi realizada. Acredito que tenha sido mal formulada. Um tanto quanto dúbia.

ID
1404100
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) consideram que a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar aos avanços e dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo. Este referencial estabelece como critério de avaliação:

I. Interagir com seus colegas, sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero.
II. Desenvolver a hipertrofia muscular com vistas a correção de possíveis alterações posturais.
III. Participar das atividades, respeitando as regras e a organização.
IV. Desenvolver a capacidade aeróbia nas aulas com vistas a melhora da qualidade de vida.
V. Enfrentar desafios em diferentes contextos, como circuitos, jogos e brincadeiras.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) estão corretos os critérios contidos nas proposições:

Alternativas
Comentários

  • LETRA C -  I, III e V verdadeiras.

    II e IV -  FALSAS -  Isso estaria de acordo se fosse para a Educação Física voltada para o rendimento e desempenho físico. Mas de acordo com os PCN a Educação física está voltada para o caráter de transformação da sociedade e crítica aos padrões de culto ao corpo.


  • diante das atividades proposta pelo PCN, não se valoriza o físico, mas sim as atividades que proporcionem a estudante um desenvolvimento reflexivo capaz de torna-lo um ser pensante.

ID
1404103
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei n°. 9394/96 em seu artigo 26, parágrafo 3°, com relação à Educação Física, estabelece que esta deve, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • LETRA A - 

    • § 3o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:
      I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; 
      II – maior de trinta anos de idade;
      III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;
      VI – que tenha prole. A Educação Física é componente curricular obrigatório da Educação Básica, sendo sua prática facultativa ao aluno nos casos acima. A Educação Física não é mais componente curricular obrigatório do ensino superior de graduação.

  • Não vi que tinha a palavra exceto!   =( 

ID
1404106
Banca
IBFC
Órgão
SEAP-DF
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo a Lei Federal n° 8.069 de 13/07/90 - que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu capítulo IV “Do direito à Educação, à cultura, ao esporte e ao lazer”, o artigo 53 apresenta:
“ a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício de sua pessoa, preparo para o exercício de cidadania e qualificação para o trabalho assegurando-se-lhes:

I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. direito de respeitar seus educadores;
III. direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer a instâncias escolares superiores;
IV. direito de organização e participação em entidades de cunho religioso na escola;
V. acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários

  • LETRA C -  

    II -  FALSA -  Isso não é direito, é dever dos alunos respeitar seus educadores, MAS de acordo com a Lei é direito dos alunos serem respeitados por seus educadores; 

    IV -  FALSA - direito de organização e participação em entidades estudantis .

ID
1417294
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Câmara dos Deputados
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na implantação de políticas públicas de esporte e lazer é fundamental a atuação dos profissionais de educação física. Sua atuação é normatizada pela Lei n. o 9.696/1998. Julgue os próximos itens, relativos a esse tema.

Entre as competências do profissional de educação física encontram-se as de prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria e elaborar informes técnicos na área de atividades físicas e do desporto.

Alternativas
Comentários

  • LEGISLAÇÃO CITADA ANEXADA PELA COORDENAÇÃO DE ESTUDOS LEGISLATIVOS – CEDI

    LEI Nº 9.696, DE 1º DE SETEMBRO DE 1998.

     

    Art. 3º Compete ao Profissional de Educação Física coordenar, planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas e do desporto.

     

    QUESTÃO CORRETA

ID
1430944
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os conteúdos de ensino da educação física no 1º ao 5º ano do ensino fundamental devem

Alternativas
ID
1430947
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que apresenta o conteúdo que NÃO deve ser trabalhado no ensino da educação física no 1º ao 5º ano do ensino fundamental.

Alternativas
Comentários

  • ENTÃO PODE?! #AFFF _______ Prática de exercícios com níveis de esforço intenso. 

    ENTÃO NÃO PODE! _______  Participação de competições esportivas.


    Ferro com os interclasse... e agora é fazer atividades de força máxima que é o que ta pegando na escola galera! 

    SERA QUE SÓ EU VI ISSO?

  • Será que esta questão foi elaborada por um especialista no campo da Educação Física? Me pergunto se éfoi um "não profissinal" tentando selecionar um profissional. Só pode!

  • ai recurso come mesmo! 

  • Que questãozinha horrível... deveria ser anulada ou trocada a resposta

  • Oi pessoal, penso que essa pergunta se remete ao termo mais geral: Por exemplo, imagine uma competição de voleibol, compreendendo todo o sitema de jogo, regras, fundamentos para crianças do primeiro ano, bom.. no meu ponto de vista impossível, falta muitos aspectos motores, cognitivos etc, afinal retrata criancas de 6 a 11 anos.

    Já os assuntos interclasses: nós (professores) elaboramos o regulamento certo, e todas as regras, inclusive esportivas são adaptadas a faixa etária ( referente ao publico de 1 ao 5 ano), se são adaptadas, vira jogo, não é mas desportiva...

    Bom, tentei ajudar

  • vou colcoar as crianças para fazerem teste de 1RM rssrsrs

  • Não sei o que é pior: uma questão dessa em um concurso ou um professor pegar a resposta da questão e tentá-la justificar algo injustificável.

ID
1430971
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O bloco de conteúdo “conhecimento sobre o corpo”, proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, envolve os tópicos apresentados a seguir, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Os conteúdos estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental.

    1. Esportes, jogos, lutas e ginásticas
    2. Atividades rítmicas e expressivas
    3. Conhecimentos sobre o corpo

    Os conhecimentos de anatomia referem-se principalmente à estrutura muscular e óssea e são abordados sob o enfoque da percepção do próprio corpo, sentindo e compreendendo, por exemplo, os ossos e os músculos envolvidos nos diferentes movimentos e posições, em situações de relaxamento e tensão.

    Os conhecimentos de fisiologia são aqueles básicos para compreender as alterações que ocorrem durante as atividades físicas (freqüência cardíaca, queima de calorias, perda de água e sais minerais) e aquelas que ocorrem a longo prazo (melhora da condição cardiorrespiratória, aumento da massa muscular, da força e da flexibilidade e diminuição de tecido adiposo). A bioquímica abordará conteúdos que subsidiam a fisiologia: alguns processos metabólicos de produção de energia, eliminação e reposição de nutrientes básicos.

    Os conhecimentos de biomecânica são relacionados à anatomia e contemplam, principalmente, a adequação dos hábitos gestuais e posturais, como, por exemplo, levantar um peso e equilibrar objetos.

    Pcn página 68 e 69.

ID
1430998
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as assertivas a seguir.

I. O ensino da educação física não deve se restringir à repetição de certas habilidades, mas sim capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais, para exercê-las de maneira social e culturalmente significativa.
II. É importante conduzir o aluno a conhecer a natureza e as características de cada situação de ação corporal e como são socialmente construídas e valorizadas, para que possa organizar e utilizar sua motricidade de forma adequada.
III. Aprender a movimentar-se implica planejar, experimentar, avaliar, optar entre alternativas, interagir com outras pessoas, enfim, uma série de procedimentos cognitivos que devem ser contemplados nas aulas de educação física.

A partir de sua analise, conclui-se que estão CORRETAS as assertivas

Alternativas
ID
1441426
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os PCNs do Ensino Médio, faz parte do rol de habilidades e competências a serem desenvolvidas nesse segmento da educação básica:

“Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão."

O professor contribui especialmente para o desenvolvimento desse conjunto de ações quando propõe:

Alternativas
Comentários

  • Não entendi bem esta resposta;Alguem poderia me esclarecer ? obrigado

  • letra "d". A  compreensão das diferentes manifestações da cultura corporal está no desenvolvimento de atividades ginásticas com diferentes finalidades

  • As ginásticas são técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, assumem um caráter individualizado com finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento e alongamento, para recuperação ou manutenção da saúde ou ainda de forma recreativa, competitiva e de convívio social e ainda como restituição das cargas de trabalho profissional. PCN

ID
1441435
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante a tramitação da atual LDB, a Educação Física foi “manipulada" de várias formas e por grupos diferentes de acordo com os mais diversos interesses, com avanços e retrocessos de toda sorte. Segundo Castellani Filho (1998), uma vez promulgada tal lei, em relação à posição no currículo oficial nacional e concepção, manteve-se:

Alternativas
Comentários

  • LETRA C 

    Neste PLC 101/93, Castellani Filho (1998, p.14), nos aponta a situação em que se encontrava a educação física. Segundo este autor, a mesma estava expressa no artigo 34 em que...

    ...a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da Escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando - se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos . O autor acredita que este artigo caracterizava a educação física associada à capacitação física. 


ID
1441444
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os PCNs+ (Ensino Médio), os conceitos, habilidades e competências a serem desenvolvidos na Educação Física podem ser traduzidos de acordo com três eixos que organizam a disciplina. Esses eixos são:

Alternativas
Comentários

  • Os objetivos educacionais que compõem essa área se comportam de forma a se organizarem em conjuntos de competências: São os conjuntos: Representação e comunicação; Investigação e compreensão; e Contextualização sócio-cultural.  

ID
1474030
Banca
CETRO
Órgão
FUNDAÇÃO CASA
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a perspectiva da Educação Física adotada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e a questão do gênero, muito discutida na contemporaneidade, assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
1530460
Banca
IBFC
Órgão
EBSERH
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física (1998) trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica três princípios fundamentais sendo estes os princípios da Diversidade, das Categorias de conteúdo e da Inclusão. No que diz respeito ao princípio da Inclusão a sistematização de objetivos, conteúdos, processos de ensino e aprendizagem e avaliação tem como meta a inclusão do indivíduo na cultura corporal de movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas. O Princípio da Inclusão, aplicado ao esporte, busca reverter o quadro histórico de seleção entre indivíduos:

Alternativas
ID
1540348
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Um grupo de professores do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Unidade na Diversidade, na cidade de São João da Barra, RJ, liderados por Rafael, professor de Educação Física, trabalhou durante todo o primeiro trimestre com seus alunos um projeto sobre atividade física e obesidade. O projeto impunha aos alunos uma rotina semanal de exercícios físicos, a construção de grá?cos de função, o estabelecimento de relações entre dieta alimentar, gasto calórico e sistema energético, a organização de roteiros de entrevistas, a leitura e a produção de textos. De acordo com as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, este projeto se enquadra em duas sugestões metodológicas denominadas:

Alternativas
Comentários

  • Interdisciplinaridade e contextualização.

  • Este tipo de comentário não é válido.

ID
1540393
Banca
CEPERJ
Órgão
SEDUC-RJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O professor de Educação Física que, ao oferecer aos alunos a possibilidade de coletivamente planejarem, organizarem e implementarem um campeonato de futsal na escola, dando-lhes a responsabilidade da elaboração do regulamento, das regras, das formas de premiação e da escolha dos times, estaria, segundo as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, estimulando nos alunos a:

Alternativas
Comentários

  • Uma tendencia a corrrente pedagógica construtivista

  • O grau de autonomia para organização das atividades pode evoluir se forem considerados objetos de ensino procedimentos gerais como escolha de times, distribuição de pequenos grupos por espaços adaptados, construção e adequação de materiais, discussão e elaboração de regras, distribuições espaciais em filas, círculos e outras. Inclui-se ainda o espaço para discussão de táticas, técnicas e estratégias, para a apreciação e observação.

    Por exemplo, é possível organizar uma aula sobre o voleibol que inclua, além do uso da quadra, rede e bola oficiais, a distribuição em espaços adaptados de minivôlei, com cordas e bolas plásticas, variando o tamanho do espaço para jogo e a altura da rede. Organiza-se o tempo de forma que todos os grupos circulem pelos diversos espaços fazendo um rodízio. Dessa forma, além dos procedimentos técnicos da modalidade, os alunos podem aprender sobre as formas de organização para o jogo, as formas de negociar a composição de equipes, a determinação do caráter mais ou menos competitivo de cada situação.

ID
1542685
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Prefeitura de Juatuba - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Neste tempo veio recado ao Governador como o gentio Tupiniquim da Capitania de Ilhéus se alevantava e tinha morto
muitos cristãos e destruído e queimado todos os engenhos dos lugares e os moradores estão cercados e não comiam
senão laranjas (...) Na noite que entrei em Ilhéus (Capitania) fui a pé em uma aldeia que estava a sete léguas da vila (...)
e a destruí e matei todos os que quiserem resistir e a vinda vim queimando e destruindo todas as aldeias que ficaram
atrás e por que o gentio se ajuntou e veio me seguindo ao longo da praia lhes fiz algumas ciladas onde os cerquei e lhes
foi forçado deitaram a nado no mar da costa brava. Mandei outros índios atrás deles (Os Tupinambás, que habitavam a
região de Itaparica e Camamu e eram inimigos mortais dos Tupiniquins) e gente solta que os seguiram perto de duas
léguas e lá no mar (...) pelejaram que nenhum Tupiniquim ficou vivo, e todos os trouxeram à terra e os puseram ao
longo da praia por ordem que tomavam os corpos perto de uma légua.”

Embora seja possível identificar outros temas de interesse, de acordo com o interesse de cada grupo social, os temas transversais, citados nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física (PCN’s/Brasil 1997 e 1998), são:

Alternativas
Comentários

  • Com o advento dos PCNs tivemos a inclusão e a obrigatoriedade da abordagem dos temas transversais (ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e consumo) dentro da matriz curricular de Educação Física e devido a sua comprovada efetividade essa inserção facilitaria a integração dessas novas áreas dos saberes extracurriculares, levando os educandos a atingirem não somente aptidões no campo educacional, como também no âmbito social (BRASIL, 1997) seu comentário...

  •  d)

     Ética; Meio Ambiente; Pluralidade Cultural; Saúde; Orientação Sexual; e, Trabalho e Consumo. 

  • De acordo com os PCN, os temas transversais que devem ser trabalhados são:

    Saúde

    Ética

    Trabalho e Consumo

    Orientação Sexual

    Pluralidade Cultural

    Meio Ambiente

    Portanto, alternativa D é a correta.

ID
1553863
Banca
Quadrix
Órgão
CREF - 3ª Região (SC)
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
ID
1635508
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

      Nos fundamentos norteadores dos Parâmetros Curriculares N acionais (PCN), estão a estética e a ética. O conceito de estética da sensibilidade é que deve guiar a escola valorizando a leveza, a delicadeza e a sutileza, por estimularem a com preensão não apenas do explicitado, mas também, e principalmente, do insinuado. Balizadas na estética, as aulas de educação física devem procurar o lúdico em espaços e tempos diversos integrando a diversão, alegria e senso de humor a dimensões da vida, muitas vezes afetivamente austeras nessas aulas.

      O conceito de ética da identidade, por sua vez, nos PCN, substitui o conceito de m oralidade dos valores abstratos da era industrial. A ética da identidade tem como finalidade a reconciliação no coração humano daquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna, o mundo da moral é o mundo da matéria. Educar em educação física não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.


                                                                                                                                  PCN (com adaptações). 

A partir do texto acima, julgue o item seguinte.


A educação física, pertencente à área de linguagens, códigos e suas tecnologias, é um componente curricular interdisciplinar da cultura corporal com grande potencial de contribuição ao desenvolvimento, no ambiente escolar, da ética e da estética.

Alternativas
ID
1635511
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

      Nos fundamentos norteadores dos Parâmetros Curriculares N acionais (PCN), estão a estética e a ética. O conceito de estética da sensibilidade é que deve guiar a escola valorizando a leveza, a delicadeza e a sutileza, por estimularem a com preensão não apenas do explicitado, mas também, e principalmente, do insinuado. Balizadas na estética, as aulas de educação física devem procurar o lúdico em espaços e tempos diversos integrando a diversão, alegria e senso de humor a dimensões da vida, muitas vezes afetivamente austeras nessas aulas.

      O conceito de ética da identidade, por sua vez, nos PCN, substitui o conceito de m oralidade dos valores abstratos da era industrial. A ética da identidade tem como finalidade a reconciliação no coração humano daquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna, o mundo da moral é o mundo da matéria. Educar em educação física não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.


                                                                                                                                  PCN (com adaptações). 

A partir do texto acima, julgue o item seguinte.


É com o corpo que se tem a capacidade de ver, ouvir, falar, perceber e sentir as coisas. O relacionamento com a vida se dá com a comunicação que se tem consigo mesmo.

Alternativas
ID
1635514
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

      Nos fundamentos norteadores dos Parâmetros Curriculares N acionais (PCN), estão a estética e a ética. O conceito de estética da sensibilidade é que deve guiar a escola valorizando a leveza, a delicadeza e a sutileza, por estimularem a com preensão não apenas do explicitado, mas também, e principalmente, do insinuado. Balizadas na estética, as aulas de educação física devem procurar o lúdico em espaços e tempos diversos integrando a diversão, alegria e senso de humor a dimensões da vida, muitas vezes afetivamente austeras nessas aulas.

      O conceito de ética da identidade, por sua vez, nos PCN, substitui o conceito de m oralidade dos valores abstratos da era industrial. A ética da identidade tem como finalidade a reconciliação no coração humano daquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna, o mundo da moral é o mundo da matéria. Educar em educação física não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.


                                                                                                                                  PCN (com adaptações). 

A partir do texto acima, julgue o item seguinte.


Um programa de educação física escolar deve centrar-se apenas nos esportes e ginásticas por serem manifestações da cultura do movimento com grande significado social.

Alternativas
ID
1635517
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

      Nos fundamentos norteadores dos Parâmetros Curriculares N acionais (PCN), estão a estética e a ética. O conceito de estética da sensibilidade é que deve guiar a escola valorizando a leveza, a delicadeza e a sutileza, por estimularem a com preensão não apenas do explicitado, mas também, e principalmente, do insinuado. Balizadas na estética, as aulas de educação física devem procurar o lúdico em espaços e tempos diversos integrando a diversão, alegria e senso de humor a dimensões da vida, muitas vezes afetivamente austeras nessas aulas.

      O conceito de ética da identidade, por sua vez, nos PCN, substitui o conceito de m oralidade dos valores abstratos da era industrial. A ética da identidade tem como finalidade a reconciliação no coração humano daquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna, o mundo da moral é o mundo da matéria. Educar em educação física não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.


                                                                                                                                  PCN (com adaptações). 

A partir do texto acima, julgue o item seguinte.


Em aulas de educação física, os alunos devem ter a liberdade para fazer o que quiserem, um a vez que dessa maneira podem expressar suas emoções e transmitir vontades.

Alternativas
Comentários

  • Oque quiser também não né .

ID
1635520
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

      Nos fundamentos norteadores dos Parâmetros Curriculares N acionais (PCN), estão a estética e a ética. O conceito de estética da sensibilidade é que deve guiar a escola valorizando a leveza, a delicadeza e a sutileza, por estimularem a com preensão não apenas do explicitado, mas também, e principalmente, do insinuado. Balizadas na estética, as aulas de educação física devem procurar o lúdico em espaços e tempos diversos integrando a diversão, alegria e senso de humor a dimensões da vida, muitas vezes afetivamente austeras nessas aulas.

      O conceito de ética da identidade, por sua vez, nos PCN, substitui o conceito de m oralidade dos valores abstratos da era industrial. A ética da identidade tem como finalidade a reconciliação no coração humano daquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna, o mundo da moral é o mundo da matéria. Educar em educação física não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.


                                                                                                                                  PCN (com adaptações). 

A partir do texto acima, julgue o item seguinte.


Como princípio educativo, a ética da sensibilidade só é eficaz quando forma pessoas honestas, caridosas ou leais e reconhece que a educação é um processo de construção individual e coletiva.

Alternativas
ID
1728904
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O Governo do Estado do Pará, em 1960, numa atitude de apoio ao desenvolvimento da Educação Física e dos Desportos, em consonância com o Departamento de Educação Física, Recreação e Esportes – DEFRE, selecionou e encaminhou um grupo de oito bolsistas para frequentarem o Curso Superior de Educação Física da Escola Nacional de Educação Física e Desporto da Universidade do Federal do Rio de Janeiro. Prosseguindo com a política de preparo de professores em educação física para atuarem nas escolas paraenses, nos diversos sistemas de ensino, foram criados o Curso Preparatório e o Exame de Suficiência em Educação Física, que dava ao concluinte o competente registro, habilitando-o a exercer o magistério da Educação Física. Finalmente, no dia 11 de maio de 1970, foi inaugurada a Escola Superior de Educação Física do Pará, tendo seu primeiro corpo docente, em sua maioria, licenciados plenos em educação física. O decreto federal que autorizou o seu funcionamento foi o de número………………, assinado pelo Presidente …………………………………………………..

A alternativa correta é:

Alternativas
Comentários

  • Se o cara lembrar que em 70 o presidente era Médici (questão de história, e forçando MUITO a barra, foi o presidente da copa de 70, que utilizou-se do esporte paixão nacional como propaganda política do "milagre brasileiro", instigando o patriotismo em tempos de dura repressão). Só assim pra ligar essa questão ridícula a algo da Educação Física. Piada de mau gosto essa questão

  • Essa Questão é ridícula, mas é fácil pra quem conhece o mínimo de histórias do Brasil.

ID
1741453
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na escola deve ser constituída de três blocos, são eles:

Alternativas
Comentários

  • PCN -  3 blocos: (jogos, ginástica, esportes e lutas), (atividades rítmicas e expressivas), (conhecimento sobre o corpo).
    difere do Coletivo de Autores: Ginástica, Dança, Luta, Jogo e Esporte

  • atividades de aventura é na BNCC, no caso, as praticas corporais de aventura né.

ID
1771843
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento elaborado pelo Ministério da Educação, contemplam abordagens críticas da educação, tendo como princípios a inclusão, a diversidade cultural, o meio ambiente entre outros. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta a ênfase dada pelos PCN à Educação Física.

Alternativas
Comentários

  •  c)

    Cultura corporal de movimento

  • Os PCNs utilizam do pensamento da cultura corporal de movimento em três eixos organizativos:

    -contextualização sócio-cultural

    -investigação e compreensão 

    -repetição e comunicação

     

ID
1771846
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta as dimensões previstas nos PCN para a abordagem dos conteúdos de Educação Física.

Alternativas
Comentários

  •  a)

    Conceitual, procedimental e atitudinal

  • : dimensão conceitual associado com o aprender a conhecer, dimensão procedimental com o pilar aprender a fazer, e dimensão atitudinal com os pilares aprender a viver juntos e aprender a ser.

ID
1794928
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1997), “por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos ________________ e ________________". Assinale a alternativa cujos termos completam correta e respectivamente as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários

  • LETRA D - 

    Os PCN’s de Educação Física afirmam uma suposta superação de uma concepção até então dominante na área que, "[...] por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira",(1997, v.7, p.25) restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos.

ID
1794982
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) salientam a importância do trabalho com os Temas Transversais, que abordam os problemas da sociedade brasileira. O documento traz algumas reflexões para serem tratadas pela área de Educação Física. Analise as informações do quadro e assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.

I. O respeito mútuo, a participação de forma leal e não-violenta nas atividades esportivas.

II. As danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais.

III. O modelo de boa forma física veiculado com as práticas e os equipamentos nas academias, valores estéticos e de moda.

IV. “Aquela menina é meio macho, olha como ela joga bem, pode até jogar com a gente", “homem não dança".


A. Trabalho e Consumo.

B. Ética.

C. Pluralidade Cultural.

D. Orientação Sexual.

Alternativas
Comentários

  • Letra A

ID
1795000
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação aos portadores de necessidade especiais atenta para a tendência à exclusão das pessoas com deficiência das aulas de Educação Física. Entretanto é inegável os inúmeros benefícios que podem ser proporcionados com a prática de exercícios, dessa forma, é fundamental oportunizar a prática a esses indivíduos, assim como é de extrema importância alguns cuidados.

Analise as afirmativas a seguir, que se relacionam aos cuidados necessários à prática nas aulas de Educação Física, utilizando V para VERDADEIRO e F para FALSO.

( ) Analisar o tipo de necessidade especial do aluno.

( ) Garantir as condições de segurança.

( ) Fazer as adaptações necessárias às atividades de modo a facilitar a participação.

( ) Mediar situações de relacionadas à vergonha e exposição.

( ) Somente oportunizar a prática caso haja a presença de um especialista, independentemente do tipo de deficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas
Comentários

  •  e)

    V, V, V, V, F.

ID
1795033
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação à caracterização da área Educação Física, aponta as influências, tendências e o quadro atual. Historicamente, até a década de 50, houve grande influência positivista, da área médica e dos interesses militares. Diante dessas informações é possível afirmar que as concepções vigentes nessa época eram:

Alternativas
Comentários

  • área médica= hgenista 

    militares= militarista

     

    Higienista e militarista.

  • De 1945 à 1964 perdurava  tedencia pedagogicista, influenciada pelo escola-novismo. Quando eles falam na questão até a decada de 50, quase me induz ao erro. Porem, segunda leitura consegui mudar a resposta. kkkk

ID
1798936
Banca
UFMT
Órgão
IF-MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Está correto afirmar a partir dos Referenciais Curriculares do MEC (MEC/SEB, 2006) que a Educação Física como componente curricular é considerada: 

Alternativas
Comentários

  •  c)

    Prática pedagógica que agrega um conjunto de manifestações corporais historicamente constituídas como expressão de interação e comunicação entre diferentes atores sociais.

ID
1828834
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que descreve a relação correta entre a Educação Física escolar e os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e da luta praticados, fora da escola, de forma profissional.

Alternativas
Comentários

  •  b)

    Embora seja uma referência, o profissionalismo não pode ser a meta almejada pela escola, pois a Educação Física escolar deve dar oportunidade a todos os alunos e visar o seu aprimoramento como seres humanos.

ID
1828885
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia atentamente o parágrafo a seguir.

      A área da Educação Física hoje contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Entre eles, consideram-se fundamentais as atividades ____________ com finalidade de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções, e com possibilidades de promoção, recuperação e manutenção ___________ .

         (Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física, 1998. Adaptado)

Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Alternativas
Comentários

  •  e)

    culturais de movimento … da saúde

ID
1828888
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Pensando em práticas que priorizem a cultura corporal e a cultura do movimento, os Parâmetros Curriculares recomendam que a Educação Física escolar sistematize situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Para isso, é necessário mudar a ênfase

Alternativas
Comentários

  •  d)

    na aptidão física e no rendimento padronizado, para uma concepção que contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal.

ID
1828891
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa que expressa um dos objetivos da Educação Física para o segundo ciclo do Ensino Fundamental.

Alternativas
Comentários

  • PCN 1º e 2º ciclo página 46  letra B

     

ID
1830754
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O Ministério da Educação apresentou, no mês de setembro de 2015, uma versão inicial para amplo debate que poderá se constituir, após discussão e aprovação pelo Conselho Nacional de Educação, a Base Curricular Comum. Nesse documento, a referência central para estruturação dos conhecimentos em Educação Física são as práticas corporais.

Sobre a proposta para Educação Física na Base Curricular Comum, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.

Alternativas
Comentários

  •  a)

    Trabalhar na perspectiva das práticas corporais demanda três desafios importantes a serem superados: desafios de legitimação ético-política, desafios curriculares e desafios interdisciplinares. 

    incorreto

  • Na BNCC a EF tematiza as práticas corporais

    São grupos ou unidades temáticas:

    -esporte

    -dança

    -lutas

    -jogos e brincadeiras

    -práticas corporais de aventura.

  • Acho porque as praticas culturais , faz parte uma cultura que cria e recria , por isso não pode ser legitimizada em uma visão ético-politica

ID
1830766
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A proposição das áreas do conhecimento pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (BRASIL, 2000) tem constituído importante orientação para a análise e a reestruturação dos currículos da Educação Básica, bem como para a superação dos recorrentes isolamento e fragmentação das disciplinas curriculares.

Assinale a alternativa que apresenta a área do conhecimento em que a educação física está inserida conforme esse documento.

Alternativas
Comentários

  •  b)

    Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. 

  • Na Bncc, a EF tematiza as práticas corporais.

ID
1831726
Banca
IMA
Órgão
Prefeitura de Canavieira - PI
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Educação Física acerca da importância dos esportes, jogos, lutas e ginásticas, marque a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e deslealdade

    RESPOSTA LETRA B

ID
1858405
Banca
FCC
Órgão
SEE-MG
Ano
2012
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Proposta Curricular de Educação Física do Ensino Médio e Fundamental da Secretaria de Educação de Minas Gerais propõe que é por meio de vivências corporais e interações sociais éticas que o aluno, entre outras, amplia sua capacidade de

Alternativas
Comentários

  • b)

    escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

ID
1866331
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), os conhecimentos de anatomia se referem, principalmente, à estrutura muscular e óssea e devem ser abordados sob o enfoque:

Alternativas
Comentários

  •  c)

    da percepção do próprio corpo, sentindo e compreendendo, por exemplo, os músculos envolvidos em diferentes movimentos

ID
1866334
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), é estimulado que o professor de educação física trabalhe alguns conhecimentos básicos de fisiologia. Estes conhecimentos básicos para que o aluno compreenda as alterações que ocorrem no momento da prática de atividades físicas são:

Alternativas
Comentários

  • PCN's Educação Física

    Conhecimentos sobre o corpo pág. 36

    Os conhecimentos de fisiologia são aqueles básicos para compreender as alterações que ocorrem durante as atividades físicas (freqüência cardíaca, queima de calorias, perda de água e sais minerais) e aquelas que ocorrem a longo prazo (melhora da condição cardiorrespiratória, aumento da massa muscular, da força e da flexibilidade e diminuição de tecido adiposo).

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf

  • Gabarito lera B


ID
1866337
Banca
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No artigo intitulado “A representação da Educação Física na 18ª temporada da telenovela Malhação", Cândido e colaboradores analisaram o modo como a Educação Física apareceu na mídia, notadamente na telenovela Malhação. Em um dos capítulos, o personagem que caracteriza o professor de educação física se depara com uma situação pouco comum e diz: “Se o garoto realmente tem AIDS, o que eu faço? Tiro do time?". Dessa forma, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, seria importante que o professor de educação física, na escola, contextualizasse o tema, considerando:

Alternativas
Comentários

  •  a)

    que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como finalidade capacitar o aluno a ter apreciação crítica em relação a ela, além de ser responsabilidade de toda a escola trabalhar temas associados a grandes problemáticas sociais, como é o caso da contaminação pelo vírus HIV

  • A

    que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como finalidade capacitar o aluno a ter apreciação crítica em relação a ela, além de ser responsabilidade de toda a escola trabalhar temas associados a grandes problemáticas sociais, como é o caso da contaminação pelo vírus HIV

    B

    que a mídia não necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, procurando capacitar o aluno a ter apreciação crítica em relação a ela, mas que é responsabilidade de toda a escola trabalhar temas associados a grandes problemáticas sociais, como é o caso da contaminação pelo vírus HIV

    C

    que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como propósito permitir ao aluno conhecer mais sobre um tema, embora não seja responsabilidade da educação física trabalhar temas associados à contaminação pelo vírus HIV

    D

    que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como propósito permitir ao aluno conhecer mais sobre um tema, ressaltando que a participação de um portador do vírus HIV em algumas modalidades esportivas de contato pode ser perigosa.

    O vírus HIV é transmitido por meio de relações sexuais (vaginal, anal ou oral) desprotegidas (sem camisinha) com pessoa soropositiva, ou seja, que já tem o vírus HIV, pelo compartilhamento de objetos perfuro cortantes contaminados, como agulhas, alicates, etc., de mãe soropositiva, sem tratamento, para o filho durante a gravidez.

ID
1887994
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Cuiabá - MT
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Pela sua importância e influência nas práticas da cultura corporal de movimento, a mídia precisa ser objeto explícito de ensino e aprendizagem na Educação Física, tanto como meio (educar com a mídia) quanto como fim (educar para a mídia), tendo como finalidade última capacitar o aluno a uma apreciação crítica em relação a ela.”

(PCNs: Educação Física, 1998, pg. 103) A respeito da relação entre Educação Física e Mídia, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Uma forma de trabalhar o tema “mídia” nas aulas é a exibição de jogos transmitidos pela TV.

( ) Utilizando a mídia como fonte, pode-se apreciar criticamente diferentes modalidades esportivas.

( ) Aprender a interpretar o discurso da mídia sobre a cultura do movimento é um objetivo da Educação Física.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários

  • ( ) Uma forma de trabalhar o tema “mídia” nas aulas é a exibição de jogos transmitidos pela TV. v

    ( ) Utilizando a mídia como fonte, pode-se apreciar criticamente diferentes modalidades esportivas. v

    ( ) Aprender a interpretar o discurso da mídia sobre a cultura do movimento é um objetivo da Educação Física.v

  • Achei mal formulada a primeira verdadeira. Afinal, isso depende muito se tu simplesmente vai ligar a tv no jogo ou se vai fazer uma reflexão durante ou pós essa transmissão. Só exibir um jogo pra turma, como diz na questão, a meu ver não trabalha essa questão.

  • A questão fala sobre os PCNs em relação a mídia, ainda sita a página, ficar ligado no enunciado da questão.

    Num primeiro momento, pode-se associar as produções da mídia às aulas, fazendo referências a imagens e eventos esportivos transmitidos pela TV, utilizando programas e trechos previamente gravados, vídeos produzidos para finalidades educacionais, matérias sobre a cultura corporal de movimento publicadas em jornais e revistas. Conteúdos ligados a técnicas, táticas, história, dimensões políticas e econômicas do esporte, bem como relacionados a aspectos fisiológicos, psicológicos e sociológicos das atividades corporais em geral seriam enriquecidos com o audiovisual e textos jornalísticos. Trata-se de temas como: riscos e benefícios das atividades físicas, a vinculação de certas práticas corporais a camadas sociais, a popularidade de certos esportes etc.

ID
1905637
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos para o terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, enfatizando a relevância da abordagem do conhecimento em três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal. Das afirmativas a seguir, assinale a única alternativa que corresponde à dimensão ATITUDINAL.

Alternativas
Comentários

  •  b)

    Valorização dos efeitos que as práticas corporais e hábitos saudáveis exercem sobre a aptidão física e a qualidade de vida.

  • não concordo, se alguem puder me ajudar na justificativa?

    acho que a vivencia seria o ponto correto do atitudinal letra D

    a letra B pra mim corresponde a procedimento

  • Factuais e Conceituais: que correspondem ao compromisso científico da escola: transmitir o conhecimento socialmente produzido.

    Atitudinais (normas e valores): que correspondem ao compromisso filosófico da escola: promover aspectos que nos completam como seres humanos, que dão uma dimensão maior, que dão razão e sentido para o conhecimento científico.

    Procedimentais: que são os objetivos, resultados e meios para alcançá-los, articulados por ações, passos ou procedimentos a serem implementados e aprendidos.

  • Acredito que ficaria assim:

    a) Conceitual

    b) Atitudinal (por falar em valorização).

    c) Conceital

    d) Procedimental

    Os conteúdos conceituais estão relacionados com conceitos propriamente ditos e dele ramifica-se os conteúdos factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados, nomes e códigos.

    Os conteúdos conceituais são mais abstratos, eles demandam compreensão, reflexão, analise comparação. As condições necessárias para a aprendizagem dos conteúdos conceituais demandam atividades que desencadeiem um processo de construção pessoal, que privilegie atividades experimentais que acionem os conhecimentos prévios dos alunos promovendo atividade mental. Para tanto, as aulas meramente expositivas que lance mão apenas da memorização, não darão conta.

    Já, os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo, aquilo que se aprende a fazer, fazendo, como: saltar, escrever com letra cursiva, desenhar, cozinhar, dirigir-podem ser chamados de regras, técnicas métodos, destrezas ou habilidades.

    Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes ou normas. Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de serem trabalhados.

    Espero ter ajudado.

    Forças, Fé e Foco... Deus no comando sempre...!

ID
2144629
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE-AL
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), julgue o item que se segue.

A promoção do desporto educacional e o apoio às práticas desportivas não formais são exemplos de diretrizes da educação física.

Alternativas
Comentários

  • De acordo com a lei LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.

    Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:

    I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

    II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

    III - orientação para o trabalho;

    IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

     

  • diretrizes da educação física?

ID
2168623
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com a legislação federal, por meio do Decreto n. 69.450 (vigente de 1971 a 1996), estavam dispensados das aulas de Educação Física Escolar:

Alternativas
ID
2168626
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais, a escola precisa levar em consideração, além da escrita e da oralidade, a linguagem do corpo, que abrangem:

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:

( ) As danças, os jogos e as brincadeiras.

( ) As atividades físicas e a dramatização.

( ) A música, o toque e o ritmo.

( ) Os esportes, as atividades físicas, a dramatização.

Assinale a sequência correta:

Alternativas
ID
2168629
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A preocupação com a aptidão física dos educandos, enfocando corpos jovens e saudáveis, preferencialmente os que apresentassem potencial para se tornar atletas ou incorporar-se às forças armadas, estava presente no seguinte texto:

Alternativas
ID
2186494
Banca
IF-TO
Órgão
IF-TO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nas orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S), “o ensino médio compõe o ciclo de aprofundamento da sistematização do conhecimento. O aluno começa a compreender que há propriedades comuns e lidar com a regularidade científica [...] A Educação Física precisa buscar sua identidade como área de estudo fundamental para compreensão e entendimento do ser humano enquanto produtor de cultura”. (PCN’S, 1999, p.156). Sobre estes aspectos é possível afirmar que:
I. Confrontando os objetivos do Ensino Médio com os que têm no cotidiano da Educação Física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos através de metodologias diversificadas, estudos do meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas do “mais atraente” dos componentes limita-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo.
II. A influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude, que temos não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da Educação Física aos códigos/sentido da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional.
III. Os princípios de rendimento atlético/desportivo determinam relações entre professor e aluno que passam a ser: professor-treinador e alunoatleta, o ideal proposto para o Ensino Médio pelos PCN’S.
IV. A Educação Física no Ensino Médio precisa romper com a ideia de compreender e entender o ser humano enquanto produtor de cultura.

As alternativas corretas são:

Alternativas
Comentários

  • I e II 

  • I. Confrontando os objetivos do Ensino Médio com os que têm no cotidiano da Educação Física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos através de metodologias diversificadas, estudos do meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas do “mais atraente” dos componentes limita-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo.

    II. A influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude, que temos não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da Educação Física aos códigos/sentido da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional.

ID
2186497
Banca
IF-TO
Órgão
IF-TO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Redimensionar a Educação Física no Ensino Médio é fundamental, seja para a ocupação de um espaço de aprendizagem na escola, seja para mostrar a íntima relação dos conhecimentos que essa disciplina tem com a realidade mais ampla da vida do aluno, visando dotá-lo de autonomia para toda a vida” (PICCOLO; MOREIRA, 2012, p. 13). Neste mesmo sentido, os PCN defendem que:

. Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões.
II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida.
III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos.
IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.

Marque a alternativa correta:

Alternativas
Comentários

  • . Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões.

    II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida.

    III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos.

    IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.

  • Alternativa: A. I, II, III e IV

ID
2452483
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-CE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a educação física é uma disciplina que estuda a cultura corporal, utilizando-se de ferramentas como o jogo, o esporte, a ginástica, a dança e as lutas. Nesse sentido, é correto afirmar que a concepção de cultura utilizada pelos PCN de educação física

Alternativas
Comentários

  •  c)

    refere-se às trocas entre manifestações construídas historicamente e manifestações que os alunos trazem para a escola, considerando, portanto, a socialização das experiências e das vivências.

  • São considerados os saberes dos alunos no espaço educacional, os tempos passados e a socialização. Portanto, Gabarito ''c''.

    refere-se às trocas entre manifestações construídas historicamente e manifestações que os alunos trazem para a escola, considerando, portanto, a socialização das experiências e das vivências.

ID
2656981
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AL
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acerca da política educacional e da educação física, julgue o item a seguir.


A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, estabeleceu a educação física como obrigatória desde a pré-escola até o nível superior, mas com predominância esportiva nos cursos primário e médio.

Alternativas
Comentários

  •  Errado

    A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, estabeleceu a educação física como obrigatória desde a pré-escola até o nível superior, mas com predominância esportiva nos cursos primário e médio.

        Art. 22. Será obrigatória a prática da educação física nos cursos primário e médio, até a idade de 18 anos. 

ID
2777047
Banca
FUMARC
Órgão
SEE-MG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O movimento pela redemocratização do país, na primeira metade da década de 1980, que culminou com o fim do regime militar, a volta das eleições diretas para presidência da república e a elaboração de uma nova Constituição Federal (CF) encheu de esperança os brasileiros. A nova CF de 1988 estabeleceu a educação como um direito social e conduziu os esforços legislativos para a elaboração de uma nova lei sobre a educação que regulasse a oferta desse direito a todos os brasileiros. Assim, a Lei 9.394, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), foi aprovada em 1996. No que diz respeito à Educação Física, as discussões promovidas pelos movimentos renovadores da década de 1980 marcaram a elaboração da legislação e levaram a uma nova compreensão que ficou registrada no texto da LDBEN.


Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa nova compreensão de Educação Física determinada pela LDBEN de 1996.

Alternativas
Comentários

  •  b) Área de conhecimento. 

  • LDB 5.692 que obrigava a inclusão da Educação Física nos currículos plenos das escolas. Na organização curricular integrada e no envolvimento dos professores em assumir o desafio de trabalhar a Educação Física como área de conhecimento.

ID
3075676
Banca
COTEC
Órgão
Prefeitura de Lagoa Grande - MG
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as seguintes assertivas referentes à Educação Física escolar, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) dos anos iniciais do Ensino Fundamental, identificando-as com V para as verdadeiras e F para as falsas.


( ) O documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.

( ) O trabalho de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental é importante, pois possibilita aos alunos terem, desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com finalidades de lazer, expressão de sentimentos e ênfase na aptidão física.

( ) Nas escolas, embora a Educação Física já seja reconhecida como área essencial, ela ainda é tratada como “marginal”, em que essa marginalidade é manifestada, por exemplo, no momento do planejamento, discussão e avaliação do trabalho, quando raramente a Educação Física é integrada.

( ) Os PCN fazem distinção entre os conceitos de organismo e corpo, no entanto esse documento considera os aspectos fisiológicos e técnicos como os fundamentos principais do trabalho da Educação Física escolar.


A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Alternativas
Comentários

  • (V) O documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.

    (F) O trabalho de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental é importante, pois possibilita aos alunos terem, desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com finalidades de lazer, expressão de sentimentos e ênfase na aptidão física.

    (V) Nas escolas, embora a Educação Física já seja reconhecida como área essencial, ela ainda é tratada como “marginal”, em que essa marginalidade é manifestada, por exemplo, no momento do planejamento, discussão e avaliação do trabalho, quando raramente a Educação Física é integrada.

    (F) Os PCN fazem distinção entre os conceitos de organismo e corpo, no entanto esse documento considera os aspectos fisiológicos e técnicos como os fundamentos principais do trabalho da Educação Física escolar

  • Por que o item 4 é falso?

  • gabriel de souza, o PCN diz assim:

    Parâmetros Curriculares Nacionais adotou a distinção entre organismo — um sistema estritamente fisiológico — e corpo — que se relaciona dentro de um contexto sociocultural — e aborda os conteúdos da Educação Física como expressão de produções culturais, como conhecimentos historicamente acumulados e socialmente transmitidos. Portanto, a presente proposta entende a Educação Física como uma cultura corporal.

ID
3075697
Banca
COTEC
Órgão
Prefeitura de Lagoa Grande - MG
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com os PCN, no que diz respeito aos critérios de avaliação, o componente curricular Educação Física deve, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Na educação ,não existe ensino padronizado, pois cada aluno deverá ser avaliado de forma individualizada e para isso, existem muitas maneiras de se avaliar suas aptidões,assim como: gráficos,desenhos,o escrito como atividades de casa etc.
ID
3151210
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

São objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental, entre outros, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Também pensei assim e errei... :(

ID
3216712
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) compreende que a transformação nos serviços, no ensino e na condução do sistema de saúde não pode ser considerada questão simplesmente técnica. Envolve mudança nas relações, nos processos, nos atos de saúde e, principalmente, nas pessoas.


Sobre a Educação Permanente em Saúde, analise os itens:

I. Seu marco conceitual é uma concepção de trabalho no SUS como aprendizagem cotidiana e comprometida com os coletivos.

II. Os atores do cotidiano são os principais detentores da tomada de decisão sobre acolher, respeitar, ouvir, cuidar e responder com elevada qualidade.

III. A Educação Permanente em Saúde reconhece o cotidiano como lugar de invenções, acolhimento de desafios e substituição criativa de modelos por práticas cooperativas, colaborativas, integradas e corajosas na arte de escutar a diversidade e a pluralidade do País.

IV. As estratégias de organização e do exercício da atenção, da gestão, da participação ou da formação é construída na prática de equipes, trabalhadores e parceiros, devem sempre considerar a necessidade de implementar um trabalho relevante, de qualidade e resolutividade.

Estão CORRETAS as alternativas:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra E (conforme site da banca)

  • Na educacao permanentemente o publico alvo é multiprofissional. Almeja como resultado a mudança da realidade atraves da mudança de novos comportamentos. E no cotidiano se encontra a pratica para o treinamento

ID
3219346
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Castellani Filho (1998) menciona que o Decreto nº 69.450/71, que regulamentava a LDB nº 5.692/71, estabelecia que a prática de Educação Física era facultada ao aluno que comprovasse trabalhar mais de 6 horas por dia. Segundo ele, isso reforçava a lógica de que

Alternativas
Comentários

  • B

    caberia ao mercado de trabalho a responsabilidade de capacitar, manter e reproduzir a sua força de trabalho.

ID
3315823
Banca
Quadrix
Órgão
Prefeitura de Jataí - GO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a compreensão do documento no que se refere a criança, assinale a alternativa correta.

Alternativas
ID
3315826
Banca
Quadrix
Órgão
Prefeitura de Jataí - GO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil expressam uma concepção de educação integral para as crianças pequenas. Com relação à compreensão de educação integral do documento, assinale a alternativa correta

Alternativas
ID
3315829
Banca
Quadrix
Órgão
Prefeitura de Jataí - GO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, as escolas podem, excepcionalmente, criar classes especiais com o objetivo de qualificar o atendimento aos estudantes que apresentam acentuadas dificuldades de aprendizagem ou dificuldades funcionais em torno da comunicação e que, portanto, necessitam de apoio contínuo.

Assinale a alternativa incorreta acerca dos aspectos que devem ser assegurados pelas escolas no que se refere à oferta de classes especiais.

Alternativas
Comentários

  • Segundo a LEI Nº 9.394 que discorre sobre as Diretrizes e Bases da educação nacional, em seu artigo 59.

    "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:

    I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

    II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;"

    Ele fala sobre adaptação do currículo e terminalidade especifica. Não diz nada sobre menor rigor na correção de trabalhos escolares.

    Tornando incorreta a afirmação de letra "B".

    correção de trabalhos escolares com menor rigor

    AS DIRETRIZES OPERACIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DIZ O SEGUINTE:

    "O AEE (ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO) é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, podendo ser realizado, também, em centro de atendimento educacional especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado com a Secretaria de Educação."

    Tornando correta a afirmação da letra "E"

    Atividades sociais no turno inverso caso haja necessidade

    Se alguém tiver mais informações seria ótimo.

    fontes:

    https://www.gov.br/mec/pt-br/media/publicacoes/semesp/diretrizes.pdf

    http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192

ID
3408880
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
SEE -PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A legislação brasileira deixa claro o direito à educação de qualidade para todos nos estabelecimentos regulares de ensino, compreendendo que a pessoa com necessidades educacionais especiais é parte integrante da expressão “todos”. Partindo-se dessa prerrogativa, deve-se entender que os responsáveis pela asseguração deste processo (Governo, Estado, Município, Escolas, Professores, Outros) devem disponibilizar recursos e condições de acesso a essa população. Sobre o papel da Educação Física no processo de inclusão de pessoas com necessidades especiais, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.


I. Propor atividades e modificá-las quando necessário, assegurando que sejam um desafio a todos os participantes e, sobretudo, que seja valorizada a diferença.

II. Dar oportunidade a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos.

III. Tirar proveito das diferenças ao invés de configurá-las como desigualdades.

IV. Modificar todas as atividades cotidianas para atender exclusivamente a inclusão das pessoas com necessidades especiais.

Alternativas
Comentários

  • Questão com duas alternativas iguais.

  • Não está, Gabriel, leia atentamente.

  • Gabarito correto letra D

  • O item está muito loko, o que tem de errado na II e III, principalmente na II? Alguém poderia me ajudar?

ID
3514750
Banca
CETAP
Órgão
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Nos anos finais do império e no período da primeira republica (até 1930), a educação Física era caracterizada por ser uma
atividade capaz de garantir a aquisição e manutenção da saúde individual, vislumbrando a possibilidade e a necessidade de
resolver o problema de saúde publica pela educação. A essa concepção chamamos de:

Alternativas
ID
3541855
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.” (Art. 26, Parágrafo 3° da LDB)


Esse artigo foi posteriormente alterado pela Lei nº 10.793/03. A alteração se refere

Alternativas
Comentários

  • § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:             

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;          

    II – maior de trinta anos de idade;         

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;         

    IV – amparado pelo ;          

    V –           

    VI – que tenha prole.        

    Ou seja, a quem a prática é facultativa, letra ''e''.

ID
3541858
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Paulínia - SP
Ano
2016
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“Em relação ao âmbito escolar, a partir do Decreto nº 69.450, de 1971, a Educação Física passou a ser considerada como ‘a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando’.



O decreto deu ênfase à aptidão física, tanto na organização das atividades como no seu controle e avaliação, e a iniciação esportiva, a partir da quinta série, se tornou um dos eixos fundamentais de ensino; buscava-se a descoberta de novos talentos que pudessem participar de competições internacionais, representando a pátria.” (PCNs – Ensino Fundamental, 1998)



Nesse período, o modelo que norteava as diretrizes políticas para a Educação Física era o modelo 

Alternativas
Comentários

  • My God

    Pode isso Arnaldo?

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    Nesse período, o chamado modelo piramidal norteou as diretrizes políticas para a Educação Física: a Educação Física escolar e o desporto estudantil seriam a base da pirâmide; a melhoria da aptidão física da população urbana e o empreendimento da iniciativa privada na organização desportiva para a comunidade comporiam o desporto de massa, o segundo nível da pirâmide. Este se desenvolveria, tornando-se um desporto de elite, com a seleção de indivíduos aptos para competir dentro e fora do país.

    Página 21 PCNS.

ID
3544054
Banca
FUNDATEC
Órgão
Prefeitura de Flores da Cunha - RS
Ano
2017
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Considere o disposto na esolução CNE/CEB nº 4/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. 
 
Cada etapa na Educação Básica é delimitada por sua finalidade, seus princípios, objetivos e diretrizes educacionais, fundamentando-se na inseparabilidade dos conceitos referenciais. Quais são esses conceitos, que são a concepção norteadora do projeto político-pedagógico elaborado e executado pela comunidade educacional?

Alternativas
ID
3544114
Banca
FAFIPA
Órgão
Prefeitura de Marialva - PR
Ano
2010
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As siglas “EJA”, “ENCCEJA” e “INEP” correspondem sequencialmente a 

Alternativas
ID
3544231
Banca
FAFIPA
Órgão
Prefeitura de Marialva - PR
Ano
2010
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo o Artigo 12º da Lei de Diretrizes e Bases Nacionais, os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de 

Alternativas
ID
3553513
Banca
CETAP
Órgão
FUNPAPA
Ano
2012
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Carta Constitucional de Outubro de 1988 faz alusão a Educação em seu artigo nº 205. Precisamente em relação ao que trata esse artigo, analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa CORRETA:


I - Educação, direito de todos e dever do estado e da família.

II - Assegura o atendimento especializado aos portadores de deficiências.

III - Educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.

IV - Enfatiza o pleno desenvolvimento da pessoa.

V - Exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

Alternativas
ID
3567763
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Chapecó - SC
Ano
2017
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Está expresso no artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

1. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
2. Direito de ser respeitado por seus educadores. 
3. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. 
4. Direito de organização e participação em entidades estudantis. 
5. Acesso à escola pública ou privada próxima de sua residência.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
ID
3587326
Banca
DIRECTA
Órgão
Prefeitura de Iracemápolis - SP
Ano
2014
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo o Art. 232 da lei Federal 8069/90 Submeter criança ou adolescente sob sua autoridade, guarda ou vigilância a vexame ou a constrangimento:

Alternativas
Comentários

  • Art. 232. Submeter criança ou adolescente sob sua autoridade, guarda ou vigilância a vexame ou a constrangimento:

    Pena - detenção de seis meses a dois anos.

ID
3589651
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Ano
2010
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A respeito da avaliação da aprendizagem, consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que a verificação do rendimento escolar deverá observar, entre outros, o seguinte critério:

Alternativas
Comentários

  • gabarito D

    Lei 9394/96

    Art. 24

    V

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

ID
3595042
Banca
FUNCERN
Órgão
Prefeitura de Itaú - RN
Ano
2019
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A área da Educação Física passou por intensas transformações no âmbito educacional ao longo da história. E de todas as mudanças, as mais evidentes foram as tendências pedagógicas. Nesse sentido, Ghiraldelli (1998) explica que a Educação Física brasileira apresenta concepções históricas, identificandoas em cinco tendências: Higienista (até 1930), Militarista (de 1930 a 1945), Pedagogicista (1945 a 1964) e Competitivista (1964 a 1985). Sobre as tendências pedagógicas no campo da Educação Física é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • LETRA "c" PEDAGOGICISTA

  • Palavras chaves da tendência pedagogicista;

    " Prática eminentemente educativa"

  • “A educação física militarista não se resume numa prática militar de preparo físico. É, acima disso, uma concepção que visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento estereotipados, frutos da conduta disciplinar própria ao regime de caserna.”

    “A educação física higienista é uma concepção que se preocupa em erigir a Educação Física como agente de saneamento público, na busca de uma sociedade livre das doenças infecciosas e dos vícios deteriorados da saúde e do caráter do homem do povo.”

    "A concepção Pedagogicista aqui já temos a chamada inclusão como objetivo, tratando a educação física realmente com propósito educativo.

    A educação física é encarada com algo “útil e bom socialmente”, e deve ser respeitada acima das lutas políticas dos interesses diversos de grupos ou de classes. Assim, é possível forjar um “sistema nacional de educação física”, capaz de promover a educação física do homem brasileiro, respeitando suas peculiaridades culturais, físico-morfológicas e psicológicas.”

    A educação física competitivista volta-se, então, para o culto do atleta-herói; aquele que a despeito de todas as dificuldades chegou ao podium.”Seu objetivo fundamental é a caracterização da competição e da superação individual como valores fundamentais e desejados para uma sociedade moderna".

ID
3597028
Banca
FUMARC
Órgão
Prefeitura de Nova União - RO
Ano
2011
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96 tem os seguintes propósitos, EXCETO:

Alternativas
ID
3600430
Banca
FUNDEPES
Órgão
Prefeitura de Itatiaiuçu - MG
Ano
2017
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As normas vigentes dispõem que o calendário escolar deverá adequar-se às:


I. Estão peculiaridades locais.
II. condições climáticas.
III. condições econômicas.
IV. horas letivas obrigatórias. 

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
ID
3607918
Banca
CONPASS
Órgão
Prefeitura de Vicência - PE
Ano
2015
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A partir da promulgação da Lei nº9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a Educação Física caracteriza-se


Alternativas
ID
3617839
Banca
IDECAN
Órgão
IF-PB
Ano
2019
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A década de 90 no Brasil foi marcada por intenso debate em torno das políticas e ações voltadas para a garantia de acesso, a permanência e qualidade de atendimento na educação. Entre outros eventos, ressalta-se a Conferência Mundial de Educação para todos, na Tailândia, que influenciou a elaboração do Plano Decenal de Educação, mediante o qual se estabeleceu o compromisso de garantir o direito à educação a todas as crianças, os jovens e os adultos. É correto afirmar que 

Alternativas
ID
3621235
Banca
IMA
Órgão
Prefeitura de Picos - PI
Ano
2016
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Segundo a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: 

Alternativas
Comentários

  • Qual a diferença entre a A e a C?

ID
3622225
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Acerca dos jogos como unidade temática da BNCC no que tange à educação física no ensino fundamental, julgue o item a seguir.

A partir dos objetos de conhecimento e das habilidades propostas para os anos iniciais do ensino fundamental, a BNCC busca, com a unidade temática brincadeiras e jogos, resgatar e valorizar os jogos populares nacionais, bem como aqueles de matriz indígena e africana. 

Alternativas
ID
3622444
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Ano
2019
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Com relação às competências específicas previstas na BNCC voltadas para a compreensão e promoção da saúde e a políticas educacionais referentes à educação física, julgue o próximo item

As políticas de saúde, que possuem interface com o ambiente escolar, entendem que este é um espaço propício para o desenvolvimento do conceito amplo de saúde. 

Alternativas
Comentários

  • BNCC COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 

    8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

ID
3628699
Banca
COMPERVE
Órgão
Prefeitura de Parnamirim - RN
Ano
2009
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo 26, é admissível a seguinte interpretação: 

Alternativas
ID
3647731
Banca
ACEP
Órgão
Prefeitura de Aracati - CE
Ano
2018
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No parágrafo 3º do artigo 26 da LDB, Lei nº 9.394/96, encontra-se a primeira menção à Educação Física, apontando que a Educação Física deve ser integrada à proposta pedagógica da escola, da sua obrigatoriedade em toda a educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e da prática facultativa para determinados alunos. Identifique a alternativa que contempla alunos para os quais a Educação Física deve ser facultativa.

Alternativas
Comentários

  • Letra A Correta

    § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:             

    Não precisa fazer educação física (facultativo):

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;          

    II – maior de trinta anos de idade;         

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;         

    IV – amparado pelo ;          

    V –           

    VI – que tenha prole. (tiver filho)        

ID
3660067
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Ano
2015
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A legislação em vigor estabelece que a Educação Física é um componente curricular obrigatório da Educação Básica e deve ser integrada à proposta pedagógica da escola. Isso foi estabelecido pela(s):

Alternativas
ID
3679624
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Chapecó - SC
Ano
2017
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a educação escolar compõe-se de:

Alternativas
Comentários

  • C -1. educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; 2. educação superior. 

ID
3679909
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Chapecó - SC
Ano
2017
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Está expresso na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) que o ensino fundamental obrigatório, gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:


1. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
2. O desenvolvimento de atitudes voltadas à segregação das pessoas. 
3. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. 
4. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores. 
5. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

Alternativas
ID
3682981
Banca
IDHTEC
Órgão
Prefeitura de Macaparana - PE
Ano
2019
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa CORRETA quanto a educação física no ensino médio: 

Alternativas
ID
3695923
Banca
FADESP
Órgão
Prefeitura de Castanhal - PA
Ano
2012
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A educação, dever do estado e da família, inspira-se nos princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade humana, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Esse direito é prescrito pelo(pela, pelos) 

Alternativas
ID
3748771
Banca
CONSULPAM
Órgão
Prefeitura de Nova Olinda - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os profissionais/professores de educação física poderão compor as equipes do NASF1 e 2 desde que atendam as seguintes especificações, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • O NASF está organizado em duas modalidades: NASF 1 e NASF 2, e a composição de cada uma delas deverá ser definida pelos gestores municipais, a partir dos dados epidemiológicos e das necessidades locais e das equipes de saúde que serão apoiadas.

ID
3750781
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Componente Curricular: Educação Física, aponta o objeto de conhecimento “Jogos eletrônicos” a ser trabalhada com os alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental. De tal forma, ao desenvolver este objeto de conhecimento espera-se que os alunos desenvolvam a seguinte habilidade:

Alternativas
Comentários

  • Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.