Questão 2793271

• Banca: FCC
• Órgão: Prefeitura de Macapá - AP
• Ano: 2018
• Provas: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Administrador; FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Assistente Social; FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fisioterapeuta; FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo; FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Psicólogo; FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                                          Pensando a “motivação”

  Já é um lugar-comum dizer que a motivação é um elemento importantíssimo na tarefa de educar. “Motivar o aluno” é uma operação vista como a chave essencial do processo. Mas é preciso ter cautela quanto ao que se entende, afinal, por motivação. Se ela quer dizer algo como “corresponder a desejos ou expectativas existentes no aluno”, então não será mais do que o atendimento ao que, no fundo, já está motivado. Talvez seja o caso de aceitar que a surpresa, o passo desconhecido e o impacto do estranhamento podem ser estimulantes para o jovem se defrontar exatamente com o que é diferente do que ele já tem. Em vez de acionar nele os mecanismos de atendimento ao que já lhe interessa, não será melhor fazê-lo trilhar um caminho inédito e desafiador?

O sentido de motivar pode ser bastante conservador, ao acionar valores já mecanizados de um sistema. Começam a surgir assertivas como “isto seria mais próprio para crianças acima de dez anos” ou “os jovens de hoje preferem ouvir tal tipo de música”. Se seguirmos por esse caminho, estaremos apenas confirmando um gosto já estabelecido. A única condição que existe para se abonar o termo motivação está no aproveitamento da ideia de motivo como uma oportunidade de mover o aluno para bem mais adiante do lugar que ele próprio já determinou para instalar suas expectativas.

                                                                                (Perivaldo Ramon Gutierrez, inédito) 

O autor do texto defende a posição segundo a qual uma motivação positiva e desejável é aquela que

• A. repercute imediatamente no educando por já estar representada dentro dele.
• B. atrai o jovem para valores sedimentados nos usos e costumes de uma cultura.
• C. propicia ao aluno a confirmação prática das expectativas que ele alimenta na teoria.
• D. desafia o estudante a se confrontar com valores de cuja existência sequer suspeitava.
• E. afasta o aluno de suas obsessões próprias para conduzi-lo por caminho mais seguro.

Gabarito: D

Comentários

• Gab D

  
  

  
  

  desafia o estudante a se confrontar com valores de cuja existência sequer suspeitava. 

• Em vez de acionar nele os mecanismos de atendimento ao que já lhe interessa, não será melhor fazê-lo trilhar um caminho inédito e desafiador?

• Interessante seu questionamento, Rômulo. Eu compreendi que o comando da questão, no início, afirma de modo geral, que a data das férias é definida pelo empregador, em regra. Sendo que no contexto do empregado estudante menor de 18 anos, onde entra a 2ª parte da questão, é obrigadão que a data de concessão coincida com a data de início das férias escolares, o que não tira o mérito do empregado propor ao seu empregador tal coincidência, que já possui respaldo no Art.136 §2º CLT. Achei que a redação da questão gera um pouco de dúvidas mesmo. Desculpem-me se não fui claro.

• como pode a pessoa ler 500x o texto e não chegar a uma resposta...rsrsrrs

• GABARITO D- desafia o estudante a se confrontar com valores de cuja existência sequer suspeitava. 

  Marquei a letra D por causa do trecho abaixo.

  motivo como uma oportunidade de mover o aluno para bem mais adiante do lugar que ele próprio já determinou para instalar suas expectativas