Prova CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes

Questão 1440064

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Considere os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte como referência para responder a questão.

“Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês"

João e Maria (Chico Buarque)

“A necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática está presente em rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites.

Pode-se relacionar a base desse processo de investigação próprio ao teatro com os processos de imitação, simbolização e jogo na infância. A criança observa gestos e atitudes no meio ambiente, joga com as possibilidades do espaço, faz brincadeiras de faz de conta e vive personagens como o herói construído na música de Chico Buarque de Holanda."

(PCN – Artes)

Sob essa perspectiva, o referido documento relaciona como um dos objetivos gerais do ensino do Teatro:

• A. exercitar a memorização de textos e dos movimentos dos personagens a partir de técnicas teatrais
• B. reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento da solidariedade social
• C. compreender o teatro como um conjunto de procedimentos artísticos dependente do talento individual
• D. empregar a memória das experiências sensoriais para construção de diferentes personagens
• E. conhecer procedimentos de encenação do texto teatral, distinguindo os aspectos técnicos e artísticos

Gabarito: B

Questão 1440067

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Considere os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte como referência para responder a questão.

“Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês"

João e Maria (Chico Buarque)

“A necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática está presente em rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites.

Pode-se relacionar a base desse processo de investigação próprio ao teatro com os processos de imitação, simbolização e jogo na infância. A criança observa gestos e atitudes no meio ambiente, joga com as possibilidades do espaço, faz brincadeiras de faz de conta e vive personagens como o herói construído na música de Chico Buarque de Holanda."

(PCN – Artes)

Um dos conteúdos do ensino do Teatro definidos pelo documento em referência é: Exercício constante de observação e análise diante das propostas e cenas de colegas, por meio de formulações verbais e escritas. Este conteúdo está contido no eixo denominado Teatro como:

• A. experimentação artística e técnica
• B. sensibilização
• C. comunicação e produção coletiva
• D. produto histórico e cultural
• E. apreciação

Gabarito: E

Comentários

• questão fácil kkk

  tu deve ser daqueles nutelas que nunca passou em um concurso

Questão 1440070

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Artes Cênicas
• Assuntos: Artes Cênicas e Educação; Educação Teatral; História e Atualidades das Artes Cênicas; Linguagem e Encenação Teatral

A poética do oprimido, segundo seu idealizador, Augusto Boal, pode ser traduzida, em seu objetivo maior, a partir da seguinte assertiva:

• A. “Espectador, que palavra feia! O espectador, ser passivo, é menos que um homem e é necessário reumanizá-lo."
• B. “Para salvar a plateia, é preciso encher o palco de assassinos, de adúlteros, de insanos e, em suma, de uma rajada de monstros."
• C. “O ator renuncia a si mesmo para viver seu personagem: a fé cênica é imprescindível nesse processo."
• D. “Tudo nesse teatro é de fato calculado com uma minúcia adorável e matemática, nada é deixado ao acaso."
• E. “Representar verdadeiramente significa estar certo, ser lógico, coerente, pensar, lutar, sentir e agir em uníssono com o papel."

Gabarito: A

Questão 1440073

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Artes Cênicas
• Assuntos: História e Atualidades das Artes Cênicas

As primeiras manifestações cênicas no Brasil foram empreendidas por:

• A. franceses, com a vinda da família real para o Brasil
• B. holandeses, na capitania de Pernambuco
• C. jesuítas, como instrumento de catequese
• D. silvícolas, como ritual religioso
• E. colonizadores portugueses, como recurso didático

Gabarito: C

Comentários

• a artes cenicas se iniciaram de forma rustica graças a jesuitas como josé de anchieta..

Questão 1440076

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Artes Cênicas
• Assuntos: Artes Cênicas e Educação; Educação Teatral

Viola Spolin utiliza a estrutura do jogo como fundamento de sua proposta para o ensino do Teatro, como meio para liberar o aluno dos seguintes comportamentos de palco:

• A. físicos e emocionais
• B. orgânicos e expressivos
• C. improvisados e sequenciados
• D. mecânicos e rígidos
• E. contextualizados e conscientes

Gabarito: D

Questão 1440079

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Práticas e Mediações Educacionais em Artes

A avaliação em arte gera muita polêmica, devido à complexidade em estabelecer critérios para julgar a produção artística e estética dos alunos. Para atingir seu verdadeiro sentido, é fundamental que a ação avaliativa seja considerada como:

• A. veri?cação constante do processo de assimilação e expressão dos conhecimentos em arte pelos alunos
• B. sondagem diagnóstica das aptidões e capacidades dos alunos para a atividade artística.
• C. classi?cação criteriosa da expressividade e da qualidade dos trabalhos dos alunos.
• D. mensuração conceitual do desempenho dos alunos em arte através de testes bimestrais.
• E. resultado da aprendizagem dos conteúdos mínimos adquiridos pelos alunos durante o período letivo

Gabarito: A

Questão 1440082

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Linguagem Visual; Linguagens Artísticas

Van Gogh descreveu sua obra “Quarto de dormir” do seguinte modo:

“As paredes são violeta pálido. O piso é de ladrilhos vermelhos. A madeira da cama e das cadeiras, amarelo de manteiga fresca, os lençóis e as almofadas de um tom leve de limão esverdeado. A colcha escarlate. A janela verde. A mesa de toilette, laranja e a bacia azul. As portas, de cor lilás.”

in Derdik, Edith – Formas de pensar o desenho

Na descrição do artista, aparecem três cores que se classi?cam como cores primárias. Essas cores são as seguintes::

• A. vermelho, verde e laranja.
• B. azul, amarelo e vermelho.
• C. amarelo, laranja e azul
• D. vermelho, verde e amarelo
• E. verde, azul e laranja.

Gabarito: B

Questão 1440085

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação

Oscar Niemeyer, o grande arquiteto brasileiro, revolucionou os espaços arquitetônicos, na década de 40, com o projeto feito para a Igreja de São Francisco, na Pampulha, em Belo Horizonte, onde usou pela primeira vez, os seguintes recursos arquitetônicos:

• A. painéis decorados com azulejos
• B. vitrais compondo a iluminação interna.
• C. abóbadas no teto em disposição simétrica.
• D. formas sinuosas com concreto armado.
• E. estruturas retas na construção das paredes.

Gabarito: D

Questão 1440088

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação

A arte barroca surgiu opondo-se a conceitos da arte renascentista e in?uenciando músicos, escritores, pintores e escultores. Os princípios estéticos do estilo barroco que caracterizam as obras são, fundamentalmente:

• A. intensidade, subjetividade e razão.
• B. realismo, harmonia e regularidade.
• C. repetição, simplicidade e equilíbrio.
• D. movimento, ornamentação e emoção.
• E. rebuscamento, objetividade e proporção

Gabarito: D

Questão 1440091

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

“Aprender arte com sentido está associado à compreensão daquilo que é ensinado.”

PCN

Os PCNs indicam que a ordem com que são abordados os conteúdos em arte deve ter, basicamente, o seguinte ponto de partida:

• A. fatos históricos cronologicamente apresentados
• B. assuntos com nível fácil de compreensão
• C. conhecimentos anteriores dos alunos
• D. informações técnicas sobre materiais.
• E. temas de aspecto generalizado.

Gabarito: C

Comentários

• letra "c". A compreensão e a construção do conhecimento se dá mediante a assimilação e acomodação  entre o conhecimento de mundo (conhecimento prévio do aluno) e  o conhecimento novo.  

Questão 1440094

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação

Produzir graus distintos de suavidade e de forte com a voz e um instrumento é um exercício que tem como objetivo a conscientização do elemento básico da linguagem musical chamado:

• A. intensidade
• B. altura
• C. timbre
• D. densidade
• E. duração

Gabarito: A

Questão 1440097

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação

A Bossa Nova, com uma proposta diferente na poética, na rítmica, na harmonia e na forma de cantar, foi um movimento artístico musical que projetou a MPB no exterior.

De uma perspectiva histórica, a Bossa Nova foi criada por:

• A. Vinicius de Moraes, Carlos Lyra e Tom Jobim
• B. João Gilberto, Tom Jobim e Caetano Veloso
• C. Elizeth Cardoso, Tom Jobim e Edu Lobo
• D. João Gilberto, Tom Jobim e Vinicius de Moraes
• E. Tom Jobim, Baden Powell e João Gilberto

Gabarito: D

Comentários

• olá, nesta questão exite 3 resposta corretas!

Questão 1440100

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação

• O nascimento da ópera
• A expansão da orquestra
• O florescimento da música instrumental que passa a ter a mesma importância da vocal

Os tópicos citados acima representam o período da música universal denominados:

• A. Romântico
• B. Renascentista
• C. Clássico
• D. Medieval
• E. Barroco

Gabarito: E

Questão 1440103

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Dentre as metodologias estrangeiras que até hoje influenciam os trabalhos dos professores de música nas escolas, destaca-se o método de Dalcroze, que tem como característica básica:

• A. os intervalos
• B. a rítmica
• C. a linha melódica
• D. o andamento
• E. as alturas

Gabarito: B

Questão 1440106

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Uma aula de música que apresenta como proposta a construção de instrumentos de percussão, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais situa-se dentro do processo ensino-aprendizagem relacionada ao seguinte eixo norteador:

• A. apreciação signi?cativa em música
• B. escuta e compreensão da linguagem musical
• C. expressão e comunicação em música
• D. compreensão da música como produto cultural e histórico
• E. contextualização da música no tempo e no espaço

Gabarito: C

Questão 1440109

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Linguagem Corporal; Linguagens Artísticas

Merleau-Ponty foi um dos filósofos que mergulharam seus estudos e trabalhos na corporeidade, representada pela relação do homem com seu corpo, fruto de uma construção social, através de um processo histórico. A afirmativa que traduz a ideia desse filósofo é a seguinte:

• A. o homem é sobretudo um ser pensante e deve dirigir sua vida pela razão, educando os impulsos para a aquisição de virtudes.
• B. o homem é um ser que constrói a sua essência na inserção na práxis humana por meio da sua atividade produtiva.
• C. o corpo é o veículo do ser no mundo e o lugar onde a transcendência do sujeito articula-se com o mundo.
• D. o corpo, com suas paixões, contamina a alma racional tornando- se um obstáculo à realização do ideal de bem e verdade a que ele aspira.
• E. a transcendência às condições exteriores e o encontro do verdadeiro sentido das coisas estão na razão do homem.

Gabarito: C

Comentários

• O autor argumenta que o corpo também é uma condição permanente da experiência

Questão 1440112

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Linguagem Corporal; Linguagens Artísticas

Marques (2003) aponta que o ensino da dança deve valorizar o contexto dos alunos, garantindo a relação entre conhecimento em dança e os aspectos sociopolítico-culturais. Desta forma, a autora constata que a utilização de dois processos metodológicos auxilia na experimentação, articulação e pensamento em arte. Esses dois aspectos são:

• A. composição coreográfica e dança folclórica
• B. dança popular e aprendizagem de repertório
• C. improvisação e aprendizagem de repertório
• D. dança popular e dança folclórica
• E. improvisação e composição coreográfica

Gabarito: E

Questão 1440115

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação

A cavalhada, folguedo do Sudeste brasileiro e herdeiro das tradições da Cavalaria Medieval, representa os combates, as guerras e os torneios travados entre os seguintes povos:

• A. muçulmanos e árabes
• B. romanos e gregos
• C. hindus e persas
• D. mouros e cristãos
• E. católicos e islâmicos

Gabarito: D

Questão 1440118

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Linguagem Corporal; Linguagens Artísticas

Dalcroze dá uma importante contribuição para o lançamento dos fundamentos da Dança Moderna quando formula um sistema de ensino para a educação auditiva. Um dos princípios do seu método é o seguinte:

• A. a ampliação da imaginação se faz pela separação entre pensamento e movimento
• B. o desenvolvimento do sentido musical passa necessariamente pelo corpo inteiro
• C. a improvisação e a movimentação instintiva devem ser valorizadas na escola
• D. a educação musical começa pelo senso rítmico que é basicamente neurológico
• E. o despertar do instinto motor compromete a noção de ordem e equilíbrio

Gabarito: B

Questão 1440121

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Linguagem Corporal; Linguagens Artísticas

De acordo com Laban (1990), o professor de dança, numa turma de crianças, deve estar atento aos procedimentos metodológicos, a fim de manter a espontaneidade e naturalidade infantis. Uma das características desta fase, que deve ser respeitada, é a seguinte:

• A. utilização de todo o corpo como forma de expressão
• B. falta de interesse nos fatores velocidade e resistência
• C. concentração na execução dos movimentos aprendidos
• D. facilidade de aprendizagem pelas partes isoladas
• E. capacidade de correção dos próprios movimentos

Gabarito: A