Prova IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia

Questão 3072130

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Teoria da produção

A Curva de Possibilidades de Produção (CPP) tem como proposta ilustrar um dos problemas fundamentais do sistema econômico. Quando construída para dois bens, a curva mostra:

• A. Os desejos dos indivíduos perante a produção total desses dois bens.
• B. A quantidade total produzida desses dois bens em função do emprego total da mão-de-obra.
• C. A quantidade disponível desses dois bens em função das necessidades dos indivíduos dessa sociedade.
• D. Quanto se pode produzir dos bens com as quantidades de trabalho, capital e terra existentes e com determinada tecnologia.
• E. A impossibilidade de atender às necessidades dessa sociedade, visto que os recursos são escassos.

Gabarito: D

Comentários

• A Curva de Possibilidade de Produção demonstra a capacidade de produção de um determinado produto tendo em vista recursos e tecnologia de que dispõe e dadas as quantidades de outros bens e serviços que também produz.

Questão 3072133

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Microeconômicos; Microeconomia; Teoria da produção

Em relação às afirmativas, marque a única considerada FALSA:

• A. A curva de possibilidade de produção dos bens X e Y mostra a quantidade mínima de X que deve ser produzida, para um dado nível de produção de Y, utilizando-se plenamente os recursos existentes.
• B. Os serviços dos fatores de produção fluem das famílias para as empresas, enquanto o fluxo contrário, de moeda, destina-se ao pagamento de salários; aluguéis, dividendos e juros.
• C. Os mercados desempenham cinco funções principais: i) estabelecem valores ou preços; ii) organizam a produção; iii) distribuem a produção; iv) racionam os bens, limitando o consumo à produção; e v) projetam o futuro, indicando como manter e expandir a capacidade produtiva.
• D. Um modelo simplificado da economia classifica as unidades econômicas em famílias e empresas, que interagem em dois tipos de mercado: mercados de bens de consumo e serviços e mercado de fatores de produção.
• E. A inclinação da curva de possibilidades de produção dos bens X e Y mostra quantas unidades do bem X podem ser produzidas a mais, mediante uma redução do bem Y.

Gabarito: A

Questão 3072136

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Demanda e Oferta; Microeconomia

Dentre os fatores que afetam diretamente as quantidades demandadas, marque a alternativa correta:

• A. Preço e durabilidade do bem
• B. Preço do bem, renda do consumidor, tecnologia.
• C. Preço do bem, preços dos bens substitutos e complementares, renda e preferência do consumidor.
• D. Renda do consumidor, custos de produção.
• E. Preço do bem, preços dos bens substitutos e complementares, custos de produção, preferência dos consumidores.

Gabarito: C

Questão 3072139

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Econometria; Finanças; Setor Financeiro

Considerando a função demanda de x, Dx = 90 – 0,6.px + 0,9.py + 1,8.R, sendo px e py os preços dos bens x e y, e R a renda dos consumidores, assinale a alternativa correta:

• A. O bem x é um bem inferior, e x e y são bens complementares.
• B. O bem y é um bem normal, e x e y são bens substitutos.
• C. Os bens x e y são complementares, e x é um bem normal.
• D. Os bens x e y são substitutos, e x é um bem normal.
• E. Os bens x e y são substitutos, e x é um bem inferior.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: Letra D

  Farei uma tabelinha pra ilustrar como faz a interpretação

  Sinal ----------------Px -----------Renda-------------------Py

  Positivo (+) ----Giffen--------Normal--------------Substituto

  Negativo (-)---Não Giffen----Inferior---------Complementar

  Agora analise comigo a função:

  Dx = 90 – 0,6.px + 0,9.py + 1,8.R

  • px = -0,6 (negativo). Logo, é Não Giffen.
  • Renda = + 1,8 (positivo). Logo, é Normal
  • Py = + 0,9 (positivo). Logo, é Substituto.

  Conclusão:

  O bem X é Não Giffen. Além disso, é bem Normal. Por fim, sua relação com o bem Y é de serem substitutos.

Questão 3072142

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Elasticidade; Microeconomia

Considerando-se os pontos A=(P1 , Q1 ) = (15, 9) e B (P₂ , Q₂ ) = (17, 7), a elasticidade-preço da demanda no ponto médio é igual a:

• A. -1/2
• B. -2
• C. 1/2
• D. 2
• E. -1

Gabarito: B

Questão 3072145

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Elasticidade; Microeconomia

Em relação às seguintes alternativas, marque a correta:

• A. Se o preço variar em $ 3 , e a quantidade demandada em 12 unidades, concluímos que a demanda é elástica.
• B. A elasticidade-preço cruzada entre dois bens é sempre positiva.
• C. A elasticidade-preço da demanda de sal é relativamente baixa.
• D. A elasticidade-preço da demanda de alimentos é, em geral, bastante elevada
• E. A elasticidade-renda da demanda de manufaturados é relativamente baixa.

Gabarito: C

Questão 3072148

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Teoria da produção

X e Y são produzidos em determinado país empregando-se apenas a mão de obra local. Em um dia, cada trabalhador é capaz de produzir 3 unidades do bem X ou, alternativamente, 5 unidades do bem Y. Nesse caso, pode-se afirmar que:

• A. o custo de oportunidade de se produzir 1 unidade do bem X é de 3/5 unidades do bem Y.
• B. não é possível calcular o custo de oportunidade da produção do bem X ou do bem Y, pois o enunciado não informa a oportunidade perdida com essa produção.
• C. o custo de oportunidade de se produzir 3 unidades do bem Y é de 5 unidades do bem X.
• D. o custo de oportunidade de se produzir 3 unidades do bem X é de 3 unidades do bem Y.
• E. o custo de oportunidade de se produzir 1 unidade do bem Y é de 3/5 unidades do bem X.

Gabarito: E

Questão 3072151

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Teoria da produção

Dada uma situação em que o Produto Total (PT) cai, é CORRETO afirmar que:

• A. A produtividade marginal do trabalho (PmgL) é negativa.
• B. A produtividade marginal do trabalho (PmgL) é nula.
• C. A produtividade média do trabalho (PmeL) é negativa.
• D. A produtividade média do trabalho (PmeL) é nula.
• E. A produtividade marginal (Pmg) é maior que a produtividade marginal do trabalho (PmgL).

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: Letra A

  Lembre-se das relações entre Produtividade total e Produtividade Marginal (pmg)

  Produtividade Total aumenta quando pmg > 0 (positivo)

  Produtividade Total é máxima quando pmg = 0

  Produtividade Total diminui quando pmg < 0 (negaivo) -> Gabarito da questão.

Questão 3072154

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Teoria da produção

Ocorrerão mudanças na função produção de uma firma sempre que:

• A. Os preços dos fatores de produção se alterem.
• B. A empresa empregar mais de qualquer fator de produção variável.
• C. A demanda aumentar.
• D. A firma elevar seu nível de produção.
• E. A tecnologia predominante sofrer modificações.

Gabarito: E

Questão 3072157

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Finanças; Setor Financeiro

Ao analisar o desempenho produtivo de uma determinada empresa, é CORRETO afirmar que a lei dos rendimentos decrescentes:

• A. Descreve o sentido geral e a taxa de mudança na produção da firma quando é fixada a quantidade de recursos.
• B. Refere-se a produtos extras sucessivamente mais reduzidos, obtidos pela adição de medidas iguais de um fator variável a uma quantidade constante de um fator fixo.
• C. Refere-se a produtos extras sucessivamente mais abundantes, obtidos pela adição de medidas iguais de um fator variável a uma quantidade constante de um fator fixo.
• D. É constante, com a observação de que há limites à produção atingível, quando quantidades crescentes de um só fator são aplicadas a quantidades de outros.
• E. Explica o formato da curva de custo médio de longo prazo.

Gabarito: B

Questão 3072160

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Finanças; Setor Financeiro; Sistema Financeiro Nacional

Dentre as afirmativas abaixo, identifique a alternativa incorreta:

• A. Os custos fixos no longo prazo não existem.
• B. Uma curva de custo médio de longo prazo constante indica a existência de rendimentos constantes de escala.
• C. A isoquanta representa infinitas combinações de mão-de-obra e de capital que representam o mesmo custo total de produção.
• D. Rendimentos decrescentes de escala têm o mesmo significado de deseconomias de escala.
• E. Os custos de longo prazo representam horizontes de planejamento, não os custos efetivamente incorridos.

Gabarito: C

Questão 3072163

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Microeconômicos; Microeconomia

Em concorrência perfeita, uma FIRMA estará em equilíbrio de curto prazo no nível de produção em que:

• A. O custo médio mínimo for igual ao preço.
• B. O custo fixo médio for igual ao preço.
• C. A receita média for igual à receita marginal.
• D. O custo variável médio for igual à receita marginal.
• E. Quando o custo marginal igualar o preço.

Gabarito: E

Questão 3072166

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Microeconômicos; Microeconomia

Pela análise microeconômica, a diferença básica entre firmas que operam em concorrência perfeita e firmas que operam em monopólio é que:

• A. O concorrente perfeito pode vender quanto quiser a determinado preço, enquanto o monopolista tem que reduzir seu preço, sempre que quiser qualquer aumento de suas vendas.
• B. O monopolista não pode cobrar um preço que lhe proporcione lucro substancial, ao passo que o concorrente perfeito sempre pode ter um lucro desse tipo.
• C. A elasticidade da procura diante do monopolista tem um valor maior do que a elasticidade da procura ante o concorrente perfeito.
• D. O monopolista procura maximizar lucros, enquanto o concorrente perfeito procura igualar o preço ao custo médio.
• E. O monopolista apresenta uma curva de custo médio sempre decrescente, enquanto o concorrente perfeito não apresenta nenhuma curva de custos.

Gabarito: A

Comentários

• A) O concorrente perfeito pode vender quanto quiser a determinado preço, enquanto o monopolista tem que reduzir seu preço, sempre que quiser qualquer aumento de suas vendas.

  CERTO - Para o concorrente perfeito, a demanda é infinitamente elástica (totalmente horizontal), de forma que ele pode vender qualquer quantidade ao mesmo preço (pois a firma é price taker). Já o monopolista possui uma curva de demanda de mercado, menos elástica (negativamente inclinada), de forma que maiores quantidades de venda requerem menores preços (lei geral da demanda para bens normais).

  B) O monopolista não pode cobrar um preço que lhe proporcione lucro substancial, ao passo que o concorrente perfeito sempre pode ter um lucro desse tipo.

  ERRADO - o monopolista cobra preço segundo o markup, ou seja, num ponto onde P > Cmg, ou seja, com lucro.

  C) A elasticidade da procura diante do monopolista tem um valor maior do que a elasticidade da procura ante o concorrente perfeito.

  ERRADO - ao contrário, a elasticidade da demanda da concorrência perfeita é muito maior do que a do monopólio.

  D) O monopolista procura maximizar lucros, enquanto o concorrente perfeito procura igualar o preço ao custo médio.

  ERRADO - Ambos procurar maximizar lucros, pois em todos os casos há a igualdade Rmg = Cmg, ou seja, onde o lucro é máximo.

  E) O monopolista apresenta uma curva de custo médio sempre decrescente, enquanto o concorrente perfeito não apresenta nenhuma curva de custos.

  ERRADO -Em ambos os casos há curvas de custos, e em ambos os casos a curva de custo médio é convexa (ela se torna positivamente inclinada a partir de seu ponto mínimo, onde cruza o Cmg.

  Bons estudos!

Questão 3072169

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Demanda e Oferta; Fundamentos Microeconômicos; Microeconomia

Marque apenas a afirmativa considerada ERRADA:

• A. Em monopólio, existem barreiras à entrada de novas empresas no mercado.
• B. Em concorrência perfeita, os produtos são homogêneos.
• C. A curva de oferta em concorrência perfeita é o ramo crescente da curva de custo marginal, acima do custo variável médio.
• D. Em oligopólio, a curva de demanda é infinitamente elástica.
• E. Em concorrência monopolística, os produtos são diferenciados.

Gabarito: D

Comentários

• Bagarito Letra D

  Curva de Demanda infinitamente elástica é aquela na horizontal (paralela com o eixo X) em que qualquer mudança no preço zera o consumo, que não tem nada a ver com o oligopólio.

Questão 3072172

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Tributos e Regulação Economica

É considerado um tributo direto quando:

• A. Incide sobre a comercialização de mercadorias.
• B. Incide sobre a produção de bens.
• C. Incide sobre o valor adicionado em cada fase do processo produtivo.
• D. É arrecadado diretamente pelo governo.
• E. Incide sobre a renda e a riqueza.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  O imposto de renda, por exemplo, é um posto direto porque ele incide diretamente sobre a renda da pessoa: quanto maior a renda, maior o tributo, isto é, a relação entre a quantidade de tributo paga e a renda é direta.

Questão 3072175

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

A principal diferença entre as políticas fiscal e monetária se dá quando:

• A. A política monetária procura estimular ou desestimular as despesas de consumo e de investimento, por parte das empresas e das pessoas, influenciando as taxas de juros e a disponibilidade de crédito, enquanto a política fiscal funciona diretamente sobre as rendas mediante a tributação e os gastos públicos.
• B. A política fiscal procura estimular ou desestimular as despesas de investimento e de consumo, por parte das empresas e das pessoas, influenciando as taxas de juros e a disponibilidade de crédito, enquanto a política monetária funciona diretamente sobre as rendas por meio da tributação e dos gastos públicos.
• C. A política monetária trata dos recursos totais arrecadados e dos gastos pelo governo, enquanto a política fiscal trata das taxas de juros.
• D. Não há, essencialmente, diferença entre as duas, uma vez que os objetivos e as técnicas de operações são os mesmos.
• E. Nenhumas das alternativas anteriores.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A

  A política monetária procura estimular ou desestimular as despesas de consumo e de investimento, por parte das empresas e das pessoas, influenciando as taxas de juros e a disponibilidade de crédito, enquanto a política fiscal funciona diretamente sobre as rendas mediante a tributação e os gastos públicos.

Questão 3072178

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

As variáveis macroeconômicas determinadas no mercado de trabalho são:

• A. Nível de emprego e salário real.
• B. Nível de emprego e salário monetário.
• C. Nível geral de preços e salário real.
• D. Salário real e salário monetário.
• E. Nível de emprego e nível geral de preços.

Gabarito: B

Comentários

• Nível de emprego e salário nominal (que é o mesmo que salário monetário)

Questão 3072181

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Macroeconomia; Teoria Keynesiana

Nas decisões de investimento, há três fatores básicos. Na visão de Keynes são:

• A. Disponibilidade de capital de giro, taxa de juros e nível de lucros esperados.
• B. Custos variáveis de produção, taxa de salários vigente e lucro esperado.
• C. Taxa de juros do mercado, custo de produção dos bens de capital e taxa de salários.
• D. Custo do investimento, fluxo de renda líquida a ser gerado pelo investimento e taxa de juros.
• E. Fluxo de renda a ser gerado pelo investimento, disponibilidade de capital de giro e taxa de juros.

Gabarito: E

Comentários

• Vi uma questão parecida e esse gabarito não bate. O correto seria a alternativa D.

Questão 3072184

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

Ocorre progressividade na carga tributária de um país quando:

• A. É realizada, principalmente, por meio de impostos incidentes sobre a produção industrial.
• B. Onera todos os segmentos sociais na mesma proporção.
• C. Onera proporcionalmente mais os segmentos sociais de maior poder aquisitivo.
• D. Onera proporcionalmente mais os segmentos sociais de menor poder aquisitivo.
• E. É realizada, principalmente, por meio de impostos incidentes sobre a comercialização da produção.

Gabarito: C

Comentários

• O imposto progressivo incide proporcionalmente mais quem tem uma renda maior.

  Gabarito C

Questão 3072187

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Fundamentos Macroeconomicos; Macroeconomia

A inflação se apresenta como um fenômeno que tem como uma das principais consequências:

• A. Que o PIB em termos reais permanece estacionário.
• B. Que a velocidade de circulação da moeda decresce.
• C. Que o multiplicador keynesiano tende a zero.
• D. Que a tecnologia da economia tende a mostrar rendimentos crescentes de escala (ou custos unitários decrescentes).
• E. Que a classe trabalhadora e, em geral, aqueles que percebem rendas fixas sofrem perda de poder aquisitivo.

Gabarito: E

Comentários

• Ocorre desvalorização do poder de compra daqueles que recebem rendas proporcionalmente menores.

  Gabarito E

Questão 3072490

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da Temática “História e Cultura Afro-Brasileira"; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei Federal n° 11.645/2008 alterou a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei Federal n° 9.394/1996), para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática história e cultura afro-brasileira e indígena. O caput do artigo 26-A prevê expressamente que "Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena". No parágrafo segundo consta que: "Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de:

• A. educação artística e de filosofia.
• B. educação artística e de matemática.
• C. literatura e história brasileiras e de filosofia.
• D. matemática e de literatura e história brasileiras.
• E. educação artística e de literatura e história brasileiras.

Gabarito: E

Comentários

• gabarito letra E

• A Lei 11.645/2008 altera a Lei 9.394/1996, modificada pela Lei 10.639/2003, a qual estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e cultura afro-brasileira e indígena”.

  nas áreas de: educação artística e de literatura e história brasileiras.

Questão 3072493

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão de Projetos Educacionais; Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática; Pesquisa em Educação; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994, p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.”

Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de diversas atividades.

Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.

Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:

• A. uma ação rotineira, com um sentido explícito. O político e o pedagógico têm uma significação dissociável, não imbricadas. Considera-se o Projeto Político-Pedagógico como um processo de permanente reflexão e discussão dos problemas da escola.
• B. uma ação intencional, com um sentido explícito e com compromisso definido coletivamente. É político, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. É pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.
• C. uma construção possível, mas não necessária. O Projeto Político-Pedagógico mobiliza o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários a trabalhar mais, para, assim, proporcionar situações que permitam aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico.
• D. um rearranjo formal da escola, que visa organizar o trabalho pedagógico e, principalmente, administrativo, no que tange às questões financeiras.
• E. uma construção autônoma que tem como autores e atores do processo somente os diretores e professores da unidade escolar.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO LETRA B

• A) uma ação rotineira, com um sentido explícito. O político e o pedagógico têm uma significação dissociável, não imbricadas. Considera-se o Projeto Político-Pedagógico como um processo de permanente reflexão e discussão dos problemas da escola. (ERRADO)

  B) uma ação intencional, com um sentido explícito e com compromisso definido coletivamente. É político, no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. É pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. (CORRETO)

  C) uma construção possível, mas não necessária. O Projeto Político-Pedagógico mobiliza o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários a trabalhar mais, para, assim, proporcionar situações que permitam aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico.(ERRADO)

  D) um rearranjo formal da escola, que visa organizar o trabalho pedagógico e, principalmente, administrativo, no que tange às questões financeiras. (ERRADO)

  E) uma construção autônoma que tem como autores e atores do processo somente os diretores e professores da unidade escolar. (ERRADO)

Questão 3072496

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia

De acordo com o Decreto Federal n° 5154/2004 e a Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, NÃO é correto afirmar, em relação à oferta da Educação Profissional de Nível Médio, que a:

• A. articulada ao Ensino Médio poderá ser desenvolvida de forma integrada ou concomitante.
• B. subsequente é desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
• C. articulada integrada ao Ensino Médio se desenvolve na mesma instituição de ensino, sem a necessidade de ampliação da carga horária prevista para a formação técnica profissional.
• D. articulada concomitante pressupõe a existência de matrículas distintas no curso de educação profissional técnica e no Ensino Médio.
• E. articulada concomitante poderá ser desenvolvida em unidades de ensino da mesma instituição ou em instituições de ensino distintas.

Gabarito: C

Questão 3072499

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia

Uma instituição de educação profissional, ao definir seu Projeto Pedagógico, fundamentou-se na construção de itinerários formativos compatíveis com o mundo do trabalho e as expectativas do trabalhador. Com base no Decreto Federal n° 5154/2004 e na Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, é correto afirmar que os itinerários formativos:

• A. são abordagens que, ao propiciar autonomia e flexibilização ao educando, favorecem a descontinuidade da formação.
• B. constituem-se em uma metodologia de formação continuada exclusiva para trabalhadores que possuem formação de nível médio.
• C. caracterizam-se como cursos de formação continuada voltados ao aprimoramento das competências desenvolvidas pelos trabalhadores no exercício da profissão.
• D. são etapas organizadas no âmbito de um determinado eixo tecnológico, possibilitando continuidade e articulação nos estudos e nas experiências profissionais.
• E. são voltados aos trabalhadores que já estão inseridos no mercado de trabalho, pois se fundamentam na problematização de vivências do cotidiano.

Gabarito: D

Questão 3072502

• Banca: IF-RR
• Órgão: IF-RR
• Ano: 2015
• Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química; IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

O art. 53 da Lei Federal n.º 8.069/1990 garante à criança e ao adolescente direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes:

• A. igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; direito de ser respeitado por seus educadores; direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; direito de organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
• B. garantia de permanência na escola, em caso de muitas faltas, injustificadas sem comunicação ao Conselho Tutelar.
• C. o direito à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
• D. progressão continuada dos estudos sempre que necessário, direito de ser respeitado por seus educadores; direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; direito de organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
• E. ciência do processo pedagógico, pelos pais e/ou responsáveis, sem participação nas definições das propostas educacionais.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  → de acordo com o ECA (8069/90):

  → Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

  V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

  V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺