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Prova VUNESP - 2021 - CODEN - SP - Engenheiro Químico

ID
1693817
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português

Lições de vida

     Em 2009, um avião pousou de emergência no rio Hudson. O piloto era Sully Sullenberger e as 155 pessoas a bordo foram salvas por uma manobra impossível, perigosa, milagrosa. Sully virou herói e a lenda estava criada.
    Em 2016, no filme “Sully, o herói do rio Hudson”, Clint Eastwood revisitou a lenda para contar o que aconteceu depois do milagre: uma séria investigação às competências do capitão Sully Sullenberger. Ele salvara 155 pessoas, ninguém contestava. Mas foi mesmo necessário pousar no Hudson? Ou o gesto revelou uma imprudência criminosa, sobretudo quando existiam opções mais sensatas?
    Foram feitas simulações de computador. E a máquina deu o seu veredicto: era possível ter evitado as águas do rio e pousar em LaGuardia ou Teterboro. O próprio Sully come- çou a duvidar das suas competências. Todos falhamos. Será que ele falhou?
    Por causa desse filme, reli um dos ensaios de Michael Oakeshott, cujo título é “Rationalism in Politics”. Argumenta o autor que, a partir do Renascimento, o “racionalismo” tornou- -se a mais influente moda intelectual da Europa. Por “racionalismo”, entenda-se: uma crença na razão dos homens como guia único, supremo, da conduta humana.
     Para o racionalista, o conhecimento que importa não vem da tradição, da experiência, da vida vivida. O conhecimento é sempre um conhecimento técnico, ou de uma técnica, que pode ser resumido ou aprendido em livros ou doutrinas.
    Oakeshott argumentava que o conhecimento humano depende sempre de um conhecimento técnico e prático, mes- mo que os ensinamentos da prática não possam ser apresentados com rigor cartesiano.
    Clint Eastwood revisita a mesma dicotomia de Oakeshott para contar a história de Sullenberger. O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia.
    E, se os computadores dizem que ele está errado, ele sabe que não está – uma sabedoria que não se encontra em nenhum livro já que a experiência humana não é uma equa- ção matemática.
    As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender.
    Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens.

(João Pereira Coutinho. Folha de S.Paulo, 29.11.2016. Adaptado)

Com base no conteúdo do texto, é correto concluir que

Alternativas
Comentários

  • GABARITO:

    D - Oakeshott enaltece a grandeza humana ao afirmar que, apesar de sermos seres imperfeitos, somos inteligentes e intuitivos.

    "Clint Eastwood revisita a mesma dicotomia de Oakeshott para contar a história de Sullenberger. O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia."

    "Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana."

  • Assertiva D

    Oakeshott enaltece a grandeza humana ao afirmar que, apesar de sermos seres imperfeitos, somos inteligentes e intuitivos.

     Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens.

  • gaba D

    já dei essa dica na questão de cima, vou reprisar.

    Existe diferença de INTERPRETAÇÃO DE TEXTO x COMPREENSÃO TEXTUAL:

    INTERPRETAÇÃO DE TEXTO → não tá escrito, normalmente vem assim na questão "infere-se do texto....", ou seja, eu vou ter que inferir, deduzir.

    COMPREENSÃO TEXTUAL → está escrito, eu vou encontrar. Normalmente vem assim "de acordo com o texto...".

    "PATINIK, mas no que isso vai me ajudar??????!!!!!!1111ONZE"

    Olhe o enunciado: "Com base no conteúdo do texto, é correto concluir que"

    É compreensão textual, tá lá escrito, tu não tem que inferir nada só encontrar o trecho que condiz com a alternativa.

    "Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens."

    pertencelemos!

  • O que nos leva à dúvida nessa questão é que Oakeshott não coloca a imperfeição como algo ruim, ele diz que ela nos beneficia como humanos. Então o comando da resposta não deveria dizer "apesar sermos seres imperfeitos".

  • D - é uma extrapolação do texto!

  • Por que as letras "A" e "C" estão erradas?

  • Gabarito A

    A questão não é passível de anulação.

    Por que a C está errada?

    C) os momentos críticos do voo levaram Sully e seu copiloto a basearem suas decisões na intuição e na vivência profissional.

    O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia.

    _si vis pacem para bellum

  • alguem poderia explicar porque A esta errada ?

  • Não concordo muito com a D, mas vá lá... os comentários dos colegas já esclarecem.

    Eu coloquei A por exclusão, mas tb nao acho ela correta, pois, para o racionalista, o saber não é produto da experiência, mas sim do conhecimento técnico, resumido em livros, etc. etc.

    Já a alternativa C está totalmente errada... o copiloto não baseou "suas decisões na intuição e na vivência profissional", ele foi no manual ver o q fazer.

  • DESCULPA, GALERA, MAS NÃO ACHO QUE O TEXTO EXTRAPOLOU.

    As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender. (INTUIÇÕES)

     Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana... (GRANDEZA)

    NÃO ACHO QUE EXTRAPOLOU...

    ALÉM DISSO, BREVES COMENTÁRIOS SOBRE A C e a A

    A) os racionalistas consideram que o conhecimento téc- nico e sobretudo o saber que é produto da experiên- cia são aprendidos em livros e manuais.

    Errada , pois ele disse que o conhecimento humano é fruto de um conhecimento técnico, aliado com algo mais prático.

    O ÚNICO CONHECIMENTO QUE VOCÊ ADQUIRE POR MEIO DE LIVROS E DOUTRINAS É O CONHECIMENTO TÉCNICO.

    C)os momentos críticos do voo levaram Sully e seu copiloto a basearem suas decisões na intuição e na vivência profissional.

    ERRADA, POIS COMO FOI BEM DITO EM ALGUNS COMENTÁRIOS, QUEM SE BASEOU NA VIVÊNCIA FOI APENAS SULLY...

  • Questão boa. Na prova seria um divisor de águas

  • Para matar a questão, temos que distinguir as passagens do Ensaio de Oakeshott, o que pensavam os racionaislitas, o argumento de Oakeshott e que dizia o Filósofo. Podemos até entender como personagens do texto. Então separe bem essas passagens.

    a)ERRADA, os racionalistas consideram que o conhecimento téc- nico e sobretudo o saber que é produto da experiên- cia são aprendidos em livros e manuais.

    R: Para o racionalista, o conhecimento que importa não vem da tradição, da experiência, da vida vivida (Matamos a A aqui, está explícito no texto que os racionalistas não defendem a experiência vivida como forma de conhecimento)

    b)ERRADA, o jornalista aprova a genialidade das manobras executadas por Sullenberger, porém reconhece a arro- gância do piloto em não admitir erros.

    R: A única passagem que se fala de arrogância, é quando o autor do texto cita o filósofo no último parágrafo. Então temos uma extrapolação.

    c)ERRADA, os momentos críticos do voo levaram Sully e seu copiloto a basearem suas decisões na intuição e na vivência profissional.

    R: Sully usou sua experiência por não acreditar no manual, que o copiloto começou a ler para tentar ajudar.

    d)CORRETA, Oakeshott enaltece a grandeza humana ao afirmar que, apesar de sermos seres imperfeitos, somos inteligentes e intuitivos.

    R: Oakeshott argumentava que o conhecimento humano depende sempre de um conhecimento técnico e prático, mes- mo que os ensinamentos da prática não possam ser apresentados com rigor cartesiano. - Ao citar seres imperfeitos, a assertiva remete ao trecho em que o Oakeshott cita o fato de muitas vezes o conhecimento não apresentar rigor cartesiano. Entende-se por cartesiano aquilo que passou por rigorosa metodologia científica. Mesmo sem isso, por vezes, acertamos, que foi o caso de Sully, ao deixar de lado o manual e confiar em si mesmo, na sua intuição.

    e)ERRADA,  filósofo defende que o aprendizado decorrente das experiências cotidianas seria impossível sem estu- dos acadêmicos rigorosos.

    R: Extrapolação,  "Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. (...) Veja, essa é a única ideia do filósofo citada no texto, e não tem nenhuma relação com a assertiva.

  • Mesmo lendo o comentário dos colegas, continuo achando a D uma extrapolação.

    Complicado esse tipo de questão.

  • Temos aqui outra questão cujo objetivo é avaliar a capacidade de o candidato localizar informações no texto e interpretar fatos. Questões dessa natureza geralmente são vistas como difíceis, especialmente porque, via de regra, os textos associados a elas são um pouco extensos. Por isso, a atenção na leitura deve ser redobrada.

     

    Dito isto, vamos à resolução.

     

    O enunciado coloca cinco frases e o candidato deve apontar qual delas é verdadeira, de acordo com aquilo que está expresso no texto associado à questão. Analisando cada alternativa temos:

     

    A)    Incorreta. Os racionalistas prezam, sim, pelo saber adquirido por meio dos livros, mas descartam aquele conhecimento que advém da experiência. É importante estar atento a cada palavra de cada uma das frases, pois, em alguns casos, a simples presença de uma delas fora de contexto pode induzir ao erro. É isto o que ocorre aqui: a palavra experiência aparece no texto, porém, ela não está relacionada ao que os racionalistas pensavam, razão pela qual a letra A não é a resposta certa.

     

    B)    Incorreta. O jornalista não faz qualquer juízo de valor em seu texto. Portanto, a letra B também não é a resposta certa.

     

    C)    Incorreta. Tanto Oakeshott quanto seu copiloto conheciam o manual de voo, logo, a afirmação trazida pela letra C está errada.

     

    D)    Correta. Sim, esta é a grande mensagem que o texto tenta passar. Mesmo sendo passíveis de falhas, os humanos são capazes de superar dificuldades a partir de outras estratégias, usando, por exemplo, a intuição e a inteligência.

     

    E)     Incorreta. O filósofo mencionado no texto não defende essa posição, mas sim, argumenta que, no Renascimento, o conhecimento adquirido por meio de livros é mais valorizado.

     

    Gabarito do Professor: Letra D.

ID
1693818
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português

Lições de vida

     Em 2009, um avião pousou de emergência no rio Hudson. O piloto era Sully Sullenberger e as 155 pessoas a bordo foram salvas por uma manobra impossível, perigosa, milagrosa. Sully virou herói e a lenda estava criada.
    Em 2016, no filme “Sully, o herói do rio Hudson”, Clint Eastwood revisitou a lenda para contar o que aconteceu depois do milagre: uma séria investigação às competências do capitão Sully Sullenberger. Ele salvara 155 pessoas, ninguém contestava. Mas foi mesmo necessário pousar no Hudson? Ou o gesto revelou uma imprudência criminosa, sobretudo quando existiam opções mais sensatas?
    Foram feitas simulações de computador. E a máquina deu o seu veredicto: era possível ter evitado as águas do rio e pousar em LaGuardia ou Teterboro. O próprio Sully come- çou a duvidar das suas competências. Todos falhamos. Será que ele falhou?
    Por causa desse filme, reli um dos ensaios de Michael Oakeshott, cujo título é “Rationalism in Politics”. Argumenta o autor que, a partir do Renascimento, o “racionalismo” tornou- -se a mais influente moda intelectual da Europa. Por “racionalismo”, entenda-se: uma crença na razão dos homens como guia único, supremo, da conduta humana.
     Para o racionalista, o conhecimento que importa não vem da tradição, da experiência, da vida vivida. O conhecimento é sempre um conhecimento técnico, ou de uma técnica, que pode ser resumido ou aprendido em livros ou doutrinas.
    Oakeshott argumentava que o conhecimento humano depende sempre de um conhecimento técnico e prático, mes- mo que os ensinamentos da prática não possam ser apresentados com rigor cartesiano.
    Clint Eastwood revisita a mesma dicotomia de Oakeshott para contar a história de Sullenberger. O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia.
    E, se os computadores dizem que ele está errado, ele sabe que não está – uma sabedoria que não se encontra em nenhum livro já que a experiência humana não é uma equa- ção matemática.
    As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender.
    Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens.

(João Pereira Coutinho. Folha de S.Paulo, 29.11.2016. Adaptado)

De acordo com as ideias do texto, as máquinas

Alternativas
Comentários

  • GABARITO:

    E podem ser menos confiáveis que os humanos para solucionar problemas.

    " As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as máquinas, são capazes de entender."

  • Assertiva E

    podem ser menos confiáveis que os humanos para solucionar problemas.

    ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as máquinas, são capazes de entender.

  • gaba E

    apenas para complementar. Existe diferença de INTERPRETAÇÃO DE TEXTO x COMPREENSÃO TEXTUAL:

    INTERPRETAÇÃO DE TEXTO → não tá escrito, normalmente vem assim na questão "infere-se do texto....", ou seja, eu vou ter que inferir, deduzir.

    COMPREENSÃO TEXTUAL → está escrito, eu vou encontrar. Normalmente vem assim "de acordo com o texto...".

    "PATINIK, mas no que isso vai me ajudar??????!!!!!!1111ONZE"

    Olhe o enunciado: "De acordo com as ideias do texto, as máquinas..."

    Compreensão textual. Tu vai saber que o que ele pediu tá escrito e tu tem que ler e encontrar.

    "As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as máquinas, são capazes de entender."

    flw vlw

    pertencelemos!

  • O autor diz que em situações que fogem do cotidiano, as experiência humana é mais valiosa do que confiar nas máquinas.

  • Comentário aleatório; esse filme é bom demais! Um dos filmes mais maneiro que já assisti do Tom Hanks!

  • As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender.

  • Por que a letra "A" está errada?

  • podem ser menos confiáveis que os humanos para solucionar problemas.

  • Acertei por ter assistido o filme. hehehe

ID
1693819
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Lições de vida

     Em 2009, um avião pousou de emergência no rio Hudson. O piloto era Sully Sullenberger e as 155 pessoas a bordo foram salvas por uma manobra impossível, perigosa, milagrosa. Sully virou herói e a lenda estava criada.
    Em 2016, no filme “Sully, o herói do rio Hudson”, Clint Eastwood revisitou a lenda para contar o que aconteceu depois do milagre: uma séria investigação às competências do capitão Sully Sullenberger. Ele salvara 155 pessoas, ninguém contestava. Mas foi mesmo necessário pousar no Hudson? Ou o gesto revelou uma imprudência criminosa, sobretudo quando existiam opções mais sensatas?
    Foram feitas simulações de computador. E a máquina deu o seu veredicto: era possível ter evitado as águas do rio e pousar em LaGuardia ou Teterboro. O próprio Sully come- çou a duvidar das suas competências. Todos falhamos. Será que ele falhou?
    Por causa desse filme, reli um dos ensaios de Michael Oakeshott, cujo título é “Rationalism in Politics”. Argumenta o autor que, a partir do Renascimento, o “racionalismo” tornou- -se a mais influente moda intelectual da Europa. Por “racionalismo”, entenda-se: uma crença na razão dos homens como guia único, supremo, da conduta humana.
     Para o racionalista, o conhecimento que importa não vem da tradição, da experiência, da vida vivida. O conhecimento é sempre um conhecimento técnico, ou de uma técnica, que pode ser resumido ou aprendido em livros ou doutrinas.
    Oakeshott argumentava que o conhecimento humano depende sempre de um conhecimento técnico e prático, mes- mo que os ensinamentos da prática não possam ser apresentados com rigor cartesiano.
    Clint Eastwood revisita a mesma dicotomia de Oakeshott para contar a história de Sullenberger. O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia.
    E, se os computadores dizem que ele está errado, ele sabe que não está – uma sabedoria que não se encontra em nenhum livro já que a experiência humana não é uma equa- ção matemática.
    As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender.
    Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens.

(João Pereira Coutinho. Folha de S.Paulo, 29.11.2016. Adaptado)

Leia o trecho do 9° parágrafo do texto.

Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias...

A expressão destacada pode ser substituída, sem alteração do sentido original do texto, por:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO:

    B constantemente invadido por imprevistos

    PERPETUAMENTE - advérbio De maneira perpétua, incessante e constante; cuja duração é eterna; para sempre: ninguém vive perpetuamente. Etimologia (origem da palavra perpetuamente). Perpétu(o) + mente.

    DEVASSADO - adjetivo Que se conseguiu devassar; acometido por devassa; que foi investigado; processado.

    CONTINGÊNCIA - substantivo feminino Qualidade de contingente, do que pode ou não acontecer, do que é incerto.

  • Assertiva b

    constantemente invadido por imprevistos = perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias...

  • GABARITO: B

    B) constantemente = constantemente

    invadido por = devassado por

    imprevistos = contingências

    PERPETUAMENTE advérbio

    De maneira perpétua, incessante e constante; cuja duração é eterna; para sempre: ninguém vive perpetuamente.

    Perpetuamente é sinônimo de: constantemente, incessantemente.

    DEVASSADO adjetivo

    Que se conseguiu devassar; acometido por devassa; que foi investigado; processado. Devassado é sinônimo de: investigado, processado, escancarado

    CONTINGÊNCIAS substantivo feminino

    Qualidade de contingente, do que pode ou não acontecer, do que é incerto.

    Contingência é sinônimo de: acaso, casualidade, eventualidade, possibilidade, probabilidade

  • gaba B

    Deu uma dúvida, mas fui por eliminação. Falar que constantemente é a mesma coisa que perpetuamente é forçar a barra.

    REDAÇÃO ORIGINAL:

    → ..Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias...

    REDAÇÃO PROPOSTA:

    → ...Infelizmente, o mundo comum é constantemente invadido por imprevistos, ambiguidades, angústias...

    pertencelemos!

  • ACALENTO: ato de acalentar para adormecer criança; acalanto, acalentamento.

  • constantemente invadido por imprevistos

  • perene = que é eterno, perpétuo, permanece durante longo tempo.

  • perene

    adjetivo de dois gêneros

    1. 1.
    2. que é eterno, perpétuo; perenal.
    3. 2.
    4. que permanece durante longo tempo; perenal.
    5. 3.
    6. que não sofre interrupção; contínuo, perenal.

    acho q o erro da letra C) deve estar na palavra " acalentado": ( o q , por sua vez , é o oposto de "devassado" )

    acalentado

    3 Que se aquietou; serenado.

    1. Acalmar ou acalmar-se, geralmente para adormecer e com afagos, com proximidade corporal ou com cantiga. = AMIMAR, EMBALAR, NINAR

    3. [Por extensão]  Tornar ou ficar mais calmo. = ACALMAR, AMENIZAR, MITIGAR, SERENAR ≠ AGITAR, ALVOROÇAR, ENERVAR

    devassado

    escancarado, , exposto

  • Dá até medo de marcar uma questão dessa.

ID
1693822
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português

Lições de vida

     Em 2009, um avião pousou de emergência no rio Hudson. O piloto era Sully Sullenberger e as 155 pessoas a bordo foram salvas por uma manobra impossível, perigosa, milagrosa. Sully virou herói e a lenda estava criada.
    Em 2016, no filme “Sully, o herói do rio Hudson”, Clint Eastwood revisitou a lenda para contar o que aconteceu depois do milagre: uma séria investigação às competências do capitão Sully Sullenberger. Ele salvara 155 pessoas, ninguém contestava. Mas foi mesmo necessário pousar no Hudson? Ou o gesto revelou uma imprudência criminosa, sobretudo quando existiam opções mais sensatas?
    Foram feitas simulações de computador. E a máquina deu o seu veredicto: era possível ter evitado as águas do rio e pousar em LaGuardia ou Teterboro. O próprio Sully come- çou a duvidar das suas competências. Todos falhamos. Será que ele falhou?
    Por causa desse filme, reli um dos ensaios de Michael Oakeshott, cujo título é “Rationalism in Politics”. Argumenta o autor que, a partir do Renascimento, o “racionalismo” tornou- -se a mais influente moda intelectual da Europa. Por “racionalismo”, entenda-se: uma crença na razão dos homens como guia único, supremo, da conduta humana.
     Para o racionalista, o conhecimento que importa não vem da tradição, da experiência, da vida vivida. O conhecimento é sempre um conhecimento técnico, ou de uma técnica, que pode ser resumido ou aprendido em livros ou doutrinas.
    Oakeshott argumentava que o conhecimento humano depende sempre de um conhecimento técnico e prático, mes- mo que os ensinamentos da prática não possam ser apresentados com rigor cartesiano.
    Clint Eastwood revisita a mesma dicotomia de Oakeshott para contar a história de Sullenberger. O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia.
    E, se os computadores dizem que ele está errado, ele sabe que não está – uma sabedoria que não se encontra em nenhum livro já que a experiência humana não é uma equa- ção matemática.
    As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender.
    Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens.

(João Pereira Coutinho. Folha de S.Paulo, 29.11.2016. Adaptado)

Assinale a alternativa redigida em conformidade com a regência verbal e nominal determinada pela norma- -padrão

Alternativas
Comentários

  • Assertiva C

    Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson

    S v C a

  • Gab : C

    Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson

    era dotado de algo, de experiência.

  • GABARITO C

    A- Em 2009, Sully, em que era um piloto até então desconhecido, tornou-se lenda nacional.

    Não temos nenhuma palavra após o pronome relativo que seja regida por preposição.

    _________________

    B- Clint Eastwood propôs-se para (a) recontar em seu filme a façanha realizada por Sullenberger.

    Propor-se - VTD ou VTI (regência verbal)

    - Propôs-se a entrar para a carreira diplomática

    -A educação propunha-se principalmente fortalecer e adestrar os cidadãos para a vitória

    _________________

    C- Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson (regência verbal)

    Optar - VTI (por)

    A forma transitiva direta (optamos realizar, optei fazer) está fora de uso.

    Optar é usado com as preposições entre e por.

    Adequadamente:

    Teremos que optar entre operá-lo ou não

    Optou-se por operar o paciente.

    Optou-se pela operação.

    Fonte: (P. Luft, Dic. prático de regência verbal, 1997; D. Cegalla, Dic. de dif…, 2007)

    _________________

    D- Os responsáveis pela investigação deram ênfase pela (a) possiblidade de o piloto pousar em outros aeroportos.

    Dar ênfase a algo (regência nominal)

    _________________

    E- Ninguém contestava com a coragem mostrada por Sully para salvar os passageiro

    Contestar - VTD (regência verbal)

    _________________

  • Assinale a alternativa redigida em conformidade com a regência verbal e nominal determinada pela norma padrão

    A) Em 2009, Sully, em que era um piloto até então desconhecido, tornou-se lenda nacional.

    Correto: Em 2009, Sully, que era um piloto até então desconhecido, tornou-se lenda nacional.

    B) Clint Eastwood propôs-se para recontar em seu filme a façanha realizada por Sullenberger.

    Correto: Clint Eastwood propôs-se a recontar em seu filme a façanha realizada por Sullenberger.

    C) Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson (ALTERNATIVA CORRETA)

    D) Os responsáveis pela investigação deram ênfase pela possiblidade de o piloto pousar em outros aeroportos.

    Correto: Os responsáveis pela investigação deram ênfase a possiblidade de o piloto pousar em outros aeroportos.

    E) Ninguém contestava com a coragem mostrada por Sully para salvar os passageiros.

    Correto: Ninguém contestava a coragem mostrada por Sully para salvar os passageiros.

    Espero ter ajudado!!

    Gabarito: Letra C

  • a) Em 2009, Sully, em que era um piloto até então desconhecido, tornou-se lenda nacional.

    Incorreto. Não há nenhum termo que reja a preposição "em", tampouco esta serve para auxiliar no sentido da frase. Correção: "Em 2009, Sully, que era um piloto (...)";

    b) Clint Eastwood propôs-se para recontar em seu filme a façanha realizada por Sullenberger.

    Incorreto. Consoante Celso Pedro Luft em Dicionário Prático de Regência Verbal, p.422, o verbo "propor", na acepção em tela, é bitransitivo e rege preposição "a" e não "para". Correção: "Clint Eastwood propôs-se a recontar (...)";

    c) Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson

    Correto. O adjetivo "confiante" rege preposição "em", bem como o adjetivo "dotado" rege a preposição "de";

    d) Os responsáveis pela investigação deram ênfase pela possiblidade de o piloto pousar em outros aeroportos.

    Incorreto. O verbo "dar", bitransitivo, rege preposição "a" e não "por". Correção: "(...) deram ênfase à possibilidade...";

    e) Ninguém contestava com a coragem mostrada por Sully para salvar os passageiros.

    Incorreto. O verbo "contestar", no contexto em tela, é transitivo direto e não rege preposição. Correção: "Ninguém contestava a coragem (...)".

    Letra C

  • Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson

    Podemos inverter a ordem para facilitar o entendimento:

    Sully optou POR pousar no rio Hudson, pois, por ser piloto há tempos, era dotado DE experiência.

  • Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos.

    Dotado de alegria, beleza...

  • a) Em 2009, Sully, em que era um piloto até então desconhecido, tornou-se lenda nacional.

    Incorreto. Não há nenhum termo que reja a preposição "em", tampouco esta serve para auxiliar no sentido da frase. Correção: "Em 2009, Sully, que era um piloto (...)";

    b) Clint Eastwood propôs-se para recontar em seu filme a façanha realizada por Sullenberger.

    Incorreto., o verbo "propor", na acepção em tela, é bitransitivo e rege preposição "a" e não "para". Correção: "Clint Eastwood propôs-se a recontar (...)";

    c) Confiante na experiência de que era dotado por ser piloto há tempos, Sully optou por pousar no rio Hudson

    Correto. O adjetivo "confiante" rege preposição "em", bem como o adjetivo "dotado" rege a preposição "de";

    d) Os responsáveis pela investigação deram ênfase pela possiblidade de o piloto pousar em outros aeroportos.

    Incorreto. O substantivo "ênfase" rege a preposição "a" e não "por". Correção: "(...) deram ênfase à possibilidade...";

    e) Ninguém contestava com a coragem mostrada por Sully para salvar os passageiros.

    Incorreto. O verbo "contestar", no contexto em tela, é transitivo direto e não rege preposição. Correção: "Ninguém contestava a coragem (...)".

    Letra C

  • NÃO CONCORDO COM O PESSOAL NO QUE DIZ RESPEITO À REGÊNCIA DO SUBSTANTIVO "ÊNFASE":

    ~>Na minha opinião haveria, sim, crase na alternativa (D), mas não devido à regência nominal do substantivo "ênfase" e, sim, do verbo "DAR". Observem:

    Quem dá, dá alguma coisa (O.D) a alguém/algo (O.I);

    Os responsáveis pela investigação deram ênfase (O.D) à possibilidade (O.I) de o piloto pousar em outros aeroportos.

    ---------------------

    REGÊNCIA NOMINAL DO SUBSTANTIVO "ÊNFASE":

    A professora quer ênfase no estudo (regre preposição EM)

    A professora quer ênfase ao estudo? (fala sério, não rege preposição "A").

    ------------------------------

    Se alguém discordar ou achar erro em meu comentário, estou aberto para críticas construtivas. Abraços!

  • A questão requer conhecimento acerca de regência verbal e nominal.

    Alternativa (A) incorreta - A preposição “em" foi empregada indevidamente. O pronome relativo “que" faz referência ao substantivo anterior “Sully", exercendo, sintaticamente, a função de sujeito na oração subordinada adjetiva explicativa, e o núcleo do sujeito não pode ser preposicionado.

    Alternativa (B) incorreta - A regência do verbo “propor", no sentido de visar, objetivar, é TDI pronominal + preposição a + verbo no infinitivo. O correto seria: “Clint Eastwood propôs-se a recontar em seu filme a façanha realizada por Sullenberger".

    Alternativa (C) correta - A regência verbal e nominal está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa.

    O adjetivo “confiante" exige a preposição em. Quem é dotado, é dotado de alguma coisa e quem opta, opta por alguma coisa.

    Alternativa (D) incorreta -  O substantivo “ênfase" exige somente as preposições em ou sobre. O correto seria: “Os responsáveis pela investigação deram ênfase na/sobre a possibilidade de o piloto pousar em outros aeroportos".

    Alternativa (E) incorreta - O verbo “contestar" é transitivo direto, portanto dispensa a preposição. O correto seria: “ Ninguém contestava a coragem mostrada por Sully para salvar os passageiros..."

    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
1693825
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Lições de vida

     Em 2009, um avião pousou de emergência no rio Hudson. O piloto era Sully Sullenberger e as 155 pessoas a bordo foram salvas por uma manobra impossível, perigosa, milagrosa. Sully virou herói e a lenda estava criada.
    Em 2016, no filme “Sully, o herói do rio Hudson”, Clint Eastwood revisitou a lenda para contar o que aconteceu depois do milagre: uma séria investigação às competências do capitão Sully Sullenberger. Ele salvara 155 pessoas, ninguém contestava. Mas foi mesmo necessário pousar no Hudson? Ou o gesto revelou uma imprudência criminosa, sobretudo quando existiam opções mais sensatas?
    Foram feitas simulações de computador. E a máquina deu o seu veredicto: era possível ter evitado as águas do rio e pousar em LaGuardia ou Teterboro. O próprio Sully come- çou a duvidar das suas competências. Todos falhamos. Será que ele falhou?
    Por causa desse filme, reli um dos ensaios de Michael Oakeshott, cujo título é “Rationalism in Politics”. Argumenta o autor que, a partir do Renascimento, o “racionalismo” tornou- -se a mais influente moda intelectual da Europa. Por “racionalismo”, entenda-se: uma crença na razão dos homens como guia único, supremo, da conduta humana.
     Para o racionalista, o conhecimento que importa não vem da tradição, da experiência, da vida vivida. O conhecimento é sempre um conhecimento técnico, ou de uma técnica, que pode ser resumido ou aprendido em livros ou doutrinas.
    Oakeshott argumentava que o conhecimento humano depende sempre de um conhecimento técnico e prático, mes- mo que os ensinamentos da prática não possam ser apresentados com rigor cartesiano.
    Clint Eastwood revisita a mesma dicotomia de Oakeshott para contar a história de Sullenberger. O avião perde os seus motores na colisão com aves; o copiloto, sintomaticamente, procura a resposta no manual de instruções; mas é Sully quem, conhecendo o manual, entende que ele não basta para salvar o dia.
    E, se os computadores dizem que ele está errado, ele sabe que não está – uma sabedoria que não se encontra em nenhum livro já que a experiência humana não é uma equa- ção matemática.
    As máquinas são ideais para lidar com situações ideais. Infelizmente, o mundo comum é perpetuamente devassado por contingências, ambiguidades, angústias, mas também súbitas iluminações que só os seres humanos, e não as má- quinas, são capazes de entender.
    Quando li Oakeshott, encontrei um filósofo que, contra toda a arrogância da modernidade, mostrava como a nossa imperfeição pode ser, às vezes, uma forma de salvação. O ensaio era, paradoxalmente, uma lição de humildade e uma apologia da grandeza humana. Eastwood, aos 86 anos, traduziu essas imagens.

(João Pereira Coutinho. Folha de S.Paulo, 29.11.2016. Adaptado)

Atendendo ao emprego e à colocação dos pronomes determinados pela norma-padrão, a expressão destacada pode ser substituída pela expressão entre parênteses na alternativa:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva A

    Para algumas pessoas, Sully deveria pousar o avião em LaGuardia ou Teterboro. (deveria pousá- -lo)

  • GABARITO A

    A- Para algumas pessoas, Sully deveria pousar o avião em LaGuardia ou Teterboro. (deveria pousá-lo)

    ____________________

    B- O filme de Eastwood motivou o jornalista a reler um ensaio filosófico que o marcou. (motivou-lhe)

    VTD - motivou-o

    ____________________

    C- Oakeshott está entre os filósofos que estudaram tendências intelectuais do Renascimento. (estudaram-nas) as estudaram - pronome relativo atrai o pronome, fator de próclise

    ____________________

    D- O pouso do avião sobre o rio Hudson salvou 155 passageiros. (salvou-lhes)

    VTD - salvou-os

    ____________________

    E- Para os investigadores, o gesto do piloto provavelmente configurava imprudência criminosa. (configurava-a)

    a configurava - advérbio atrai o pronome, fator de próclise

    ____________________

  • Atendendo ao emprego e à colocação dos pronomes determinados pela norma-padrão, a expressão destacada pode ser substituída pela expressão entre parênteses na alternativa:

    A) Para algumas pessoas, Sully deveria pousar o avião em LaGuardia ou Teterboro. (deveria pousá-lo)

    Comentário: A ênclise (pronome após o verbo) é a regra. Não existindo nenhum fator de próclise (pronome antes do verbo) ou mesóclise (pronome no meio do verbo, exemplo: Falar-lhe-ei a teu respeito. (Falarei + lhe)), o pronome deve ficar após o verbo (ênclise) como corretamente está na alternativa.

    B) O filme de Eastwood motivou o jornalista a reler um ensaio filosófico que o marcou. (motivou-lhe).

    Comentário: "lhe" substitui objeto indireto, significando "a ele"; motivou é VTD (verbo transitivo direto) prescindido de objeto indireto.

    C) Oakeshott está entre os filósofos que estudaram tendências intelectuais do Renascimento. (estudaram-nas)

    Comentário: Pronome relativo que é fator de próclise, exigindo que o pronome venha antes do verbo; o correto ficaria: as estudaram.

    D) O pouso do avião sobre o rio Hudson salvou 155 passageiros. (salvou-lhes)

    Comentário: Vide Item "B". Salvar é VTD.

    E) Para os investigadores, o gesto do piloto provavelmente configurava imprudência criminosa. (configurava-a)

    Comentário: Vide item "C". Provavelmente (advérbio) é fator proclítico, ou seja, obriga que o pronome venha antes do verbo, ficando assim: a configurava.

    Alternativa correta: A

    Vamos em frente, guerreiros e guerreiras!!

  • GABARITO: A

    Para algumas pessoas, Sully deveria POUSÁ-LO

    -- OBJETO DIRETO

    O filme de Eastwood motivou-O

    -- OBJETO DIRETO

    Oakeshott está entre os filósofos que AS estudaram

    -- PARTÍCULA ATRATIVA "QUE"

    O pouso do avião sobre o rio Hudson salvou-OS

    -- OBJETO DIRETO

    Para os investigadores, o gesto do piloto provavelmente A configurava

    -- PARTÍCULA ATRATIVA "PROVAVELMENTE"

    COMENTÁRIO SINGELO ¯\_(ツ)_/¯

  • gaba A

    A) GABARITO

    B) Motivou-o (VTD)

    C) as estudaram (que é fator atrativo de próclise)

    D) salvou-os (VTD)

    E) a configurava (provavelmente é advérbio e fator atrativo de próclise)

    • na colocação pronominal:

    terminou em R → vira L (ex.: COMPRAR → COMPRÁ-LO)

    terminou em M → virá N (ex.: VENDERAM → VENDERAM-NO)

    vunesp ama isso :)

    pertencelemos!

  • a) Para algumas pessoas, Sully deveria pousar o avião em LaGuardia ou Teterboro. (deveria pousá-lo)

    Correto. O pronome "o", sob a forma "-lo", substitui corretamente o complemento verbal "o avião";

    b) O filme de Eastwood motivou o jornalista a reler um ensaio filosófico que o marcou. (motivou-lhe)

    Incorreto. O verbo "motivar" é transitivo direto, de sorte que o pronome "lhe" não pode substituir o complemento verbal "o jornalista". Correção: "O filme de Eastwood o motivou" ou "O filme de Eastwood motivou-o";

    c) Oakeshott está entre os filósofos que estudaram tendências intelectuais do Renascimento. (estudaram-nas)

    Incorreto. A partícula "que" atrai para perto de si os pronomes oblíquos átonos. Correção: "(...) filósofos que as estudaram";

    d) O pouso do avião sobre o rio Hudson salvou 155 passageiros. (salvou-lhes)

    Incorreto. Caso idêntico ao da alternativa B: o verbo "salvar" é transitivo direto e não pode ser seu complemento verbal representado pelo pronome "lhe". Correção: "(...) sobre o rio Hudson os salvou" ou "(...) sobre o rio Hudson salvou-os";

    e) Para os investigadores, o gesto do piloto provavelmente configurava imprudência criminosa. (configurava-a)

    Incorreto. Os advérbios atraem para perto de si os pronomes oblíquos átonos. Correção: "(...) provavelmente a configurava".

    Letra A

  • Letra A - CERTA - O termo "o avião" funciona como objeto direto da forma verbal "pousar". Pode ser, assim, substituído pelo oblíquo átono "o", resultando na seguinte construção: deveria pousá-lo (pousar + o).

    Letra B - ERRADA - O termo "o jornalista" funciona como objeto direto da forma verbal "motivou". Pode ser, assim, substituído pelo oblíquo átono "o", resultando nas seguintes construções: "motivou-o" ou "o motivou" .

    Letra C - ERRADA - O termo "tendências intelectuais do Renascimento" funciona como objeto direto da forma verbal "motivou". Pode ser, assim, substituído pelo oblíquo átono "as", que deve ser posicionado antes do verbo, pois é atraído pelo fator de próclise - o pronome relativo "que". O resultando é construção: que as estudaram.

    Letra D - ERRADA - O termo "155 passageiros" funciona como objeto direto da forma verbal "salvou". Pode ser, assim, substituído pelo oblíquo átono "os", resultando nas seguintes construções: "os salvou" ou "salvou-os".

    Letra E - ERRADA - O termo "imprudência criminosa" funciona como objeto direto da forma verbal "configurava". Pode ser, assim, substituído pelo oblíquo átono "a", que deve ser posicionado antes do verbo, pois é atraído pelo fator de próclise - o advérbio "provavelmente". O resultando é construção: provavelmente a configurava.

    Resposta: A

  • A acertiva correta tem dois hifens. Isso induz ao erro.

  • errei em15/05/2021, só estou registrando aqui pq respondi na mesa de estudo e vou pesquisar se essa questão vai para os meus filtros das erradas. Eu pesquisei meio na pressa e não vi que foi para o filtro de erros e essa é uma questão q quero voltar nela para estudar. Depois eu apago esse comentário, e se alguém puder me dar uma dica de como acho essa questão depois sem ter q correr toda a pagina do curso especifico na mesa de estudo, agradeço!!

  • As alternativas deixaram de aparecer só para mim?

ID
1693828
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática

Uma gráfica deveria imprimir uma quantidade de cader- nos em 5 dias. Nos 3 primeiros dias, foram realizados 3/4 do trabalho, com 6 impressoras, todas iguais, operando 10 horas por dia com a capacidade máxima de impres- são. Se depois disso, 2 impressoras ficarem fora da operação, o trabalho será concluído nos 2 dias restantes, se as demais impressoras trabalharem com a mesma capacidade de impressão

Alternativas
Comentários

  • gaba A

    essa é 90% interpretação.

    Impressoras → 6

    dias → 3

    horas → 10

    quantidade → 3/4 (aqui eu substitui por 750, que é 3/4 de 1000, valor hipotético)

    então, quanto tempo vai levar para fazer o restante que é 250(do meu valor hipotético de 1000)

    2 IMPRESSORAS QUEBRARAM E EU SÓ TENHO 2 DIAS.

    IMPRESSORAS → 4

    DIAS → 2

    HORAS → X

    QUANTIDADE → 250

    lembrar que é regra de 3 composta (uso o método da causa x consequência)

    750.4.2.x = 6.3.10.250

    6.000.x = 45.000

    (simplifico)

    6.x = 45

    x = 45/6

    x = 7,5 (7h e meia)

    pertencelemos!

  • Gabarito: A

    Regra de Três Composta:

    • D: dias
    • H: horas
    • I: nº de impressoras
    • Q: quantidade de cadernos

    D - H - I - Q

    3 - 10 - 6 - 3/4

    2 - X - 4 - 1/4

    Antes de montarmos a equação, devemos verificar se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais a H:

    Diretamente proporcional: Q ➔ Se aumentamos a quantidade de horas de operação, aumentamos a quantidade de cadernos impressos;

    Inversamente proporcionais: D e I ➔ Se aumentamos os dias trabalhados, considerando a mesma quantidade de cadernos impressos, diminuímos as horas trabalhadas diariamente; da mesma forma, se aumentamos o número de impressoras operando, diminuímos a quantidade de horas necessárias para imprimir a mesma quantidade de cadernos.

    Logo:

    10/X = 2/3 . 4/6 . 3

    10/X = 4/3

    4X = 30

    X = 7,5 horas = 7 horas e 30 minutos

  • Interpretei nada seguinte forma... se as impressoras trabalham 10 por dia e em 3 dias realizou 3/4 do trabalho, então foi necessário 30 horas para realizar.. porém restam 1/4 do trabalho a ser concluído, sendo necessário 1/4 de 30 horas = 7,5 equivale a 7h e 30 mim... não sei se está certo, sempre utilizo esse raciocínio em questões semelhantes e deram certo !

  • https://www.youtube.com/watch?v=P-VqojNM9o4&t=2s

    CONFIRAM QUESTAO TOP DE REGRA DE TRES COMPOSTA

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  • Em pleno 2021, a galera ainda usa o velho truque da letra B kkkk.

  • Gabarito:A

    Principais Dicas:

    • Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
    • Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.

     

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • Pegadinha da banca. 7,5 equivale a 7h30min.

    Questão exigiu muita interpretação.

  • 3 dias ---> (3/4)T ---> 6 impressoras 10 horas/dia

    rendimento impressora = qtde/tempo

    tempo = 3*10 = 30h

    rendimento 6impressoras = (3/4)T/30 = (1/40)T

    rendimento impressora = (1/40)T/6 = (1/240)T

    Isso significa que cada impressora imprime 1/240 do total de cadernos em 1h.

    2 dias ---> (1/4)T ---> 4 impressoras 10 horas/dia (mesmo rendimento)

    tempo = qtde/rendimento

    tempo = (1/4)T/(1/240)T = 60 horas ----> P/ 2dias

    Em 1 dia ---> 30horas/4impressoras

    P/1 impressora ---> 7,5h/dia ----> 7h e 30 minutos

  • Via regra de três composta

    3 dias x 6impressorasx10h/diax 0,75

    2 dias x4impressorasX (x) x 0,25

    Percebam que transformei a fração em porcentagem. De qual modo?

    100/4= 25

    Trabalho realizado 3/4=75%=0,75

    Restou 1/4 a ser feito, ou seja, 25%=0,25

    Na equação abaixo, a fração que está invertida significa que foi considerada inversamente proporcional.

    10/x= 0,75/0,25 x 4/6 x 2/3

    10/x= 6/4,5

    X= 7,5

    7 horas e 30 minutos. Não esqueçam de sempre converter o que vem após vírgula para confirmar os minutos. De qual modo? No caso acima utiliza-se 0,5 x 60min = 30 minutos.

    Espero que eu tenha ajudado alguém, coloquei os principais detalhes. Foco e disciplina ☠️

  • O que tem que ser feito fica por último

    dias imp hrs trabFeito

    3 6 10 ⇘ 3/4

    2 4 x ⇗ 1/4

    3*6*10*0,25 = 2*4*0,75*x

    45=6x

    x= 7,5

    7 horas e 30 minutos

  • Até agora não consegui entender nadinhaaa

  • Regra de três composta: escreva as variáveis. No caso é cadernos, dias, impressoras, e horas trabalhadas

    Vamos ter um X em dias trabalhados na situação 2, pois é o que queremos saber

    É a partir dele que vamos determinar se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais.

    Quanto mais horas trabalhadas, mais cadernos irei produzir. Portanto, diretamente proporcional

    Quanto mais horas trabalhadas, menos dias precisarei trabalhar. Inversamente proporcional

    Quanto mais horas trabalhadas, é porque terei menos impressoras funcionando. Inversamente proporcional.

    Agora vamos montar.

    Do lado esquerdo da equação, coloque a razão que contém o X. Do outro lado, as demais razões entre situação 1 e 2, separadas pelo sinal de multiplicação. Porém as que são inversamente proporcionais você inverterá o denominador com o numerador.

    Depois é só resolver.

ID
1693829
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática

André preparou em um recipiente 250 mililitros de um suco de laranja e mamão na seguinte proporção: 40% de suco de mamão e 60% de suco de laranja. André vai acrescentar no recipiente suco de mamão de modo a in- verter a proporção: 60% de suco de mamão e 40% de suco de laranja. Após esse acréscimo, André terá no re- cipiente

Alternativas
Comentários

  • L + M = 250

    M = 40% de 250 = 100

    L = 60% de 250 = 150

    A quantidade de laranja permanece a mesma, pois só foi acrescentado suco de mamão

    L = 150

    150 ----- 40%

    total --- 100%

    40.total = 15000

    total = 375

  • Por equação:

    Serão acrescidos mais X mls de mamão nos 100 mls, e consequentemente no total do recipiente, e isso corresponderá à 60% (0,6) deste total. Montando:

    100+X= 0,6(250+X)

    100+X= 150+0,6X

    X-0,6X=150-100

    0,4X=50

    X=125

    Serão acrescidos mais 125 mls de suco de mamão, ficando o recipiente: 250+125= 375 mls.

  • Fiz invertendo

    150 ----- 40% .....150 --- 4

    x --- 100% ..........x ---- 10

    x = 150 * 10/4

    x = 375

  • Gab: B.

    40%de 250 = (40/100)*250 = 100ml

    60%de 250 = 150ml

    mamão (100ml) + laranja (150ml) = 250ml

    Para inverter a proporção basta tomar 150ml como sendo 40% de X (nova quantidade)

    150 = (40/100)X

    X = (150*100)/40

    X = 375ml

  • 40% = 40/100 = 0,4 => Mamão

    60% = 60/100 = 0,6 => Laranja

    250 ml = 0,4 Mamão + 0,6 Laranja

    0,4 * 250 (40% de 250) = 100

    0,6 * 250 (60% de 250) = 150

    250 ml = 100ml(Mamão) + 150ml(Laranja)

    Descobrindo quando adicionarmos mais suco de MAMÃO (ele não falou nada de adicionar suco de laranja, então o valor não se altera):

    x = 0,6 Mamão + 150ml (Laranja)

    0,4x = 150

    x = 375ml

  • T = 250

    Laranja = 60% = 150ml

    Mamão = 40% = 100ml

    150 - 40%

    x - 60%

    40x = 150 * 60

    x = 9.000:40

    x = 225ml de Mamão

    M 225 + L150 = 375ml

  • https://www.youtube.com/watch?v=Wgmy79DVaUQ&t=386s

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  • Gabarito:B

    Principais Regras:

    • Representações: 25% = 0,25 = 25/100
    • Não existe um método para você realizar essas questões, por exemplo, a maioria das questões você consegue realizar tudo por regra de três. Exemplp:

    25 - 100%

    10 - X

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  • Alternativa B

    Atenção ao enunciado e interpretação faz toda a diferença na hora da prova...confesso que li rápido e tentei fazer as contas, só percebi que estava errado pq não tinha alternativa..kkk

    Basicamente uma regra de três.

    Ele tinha 150 ml de suco de laranja , que representava 60% e agora precisa representar 40% , ou seja ele esta dizendo que agora esses 150ml de laranja representam 40%. O que temos que achar é a quantidade de ml de mamão que represente os 60%.

    Laranja: 150 ml --------- 40%

    Mamão: X ---------- 60%

    X = 225

    Somando tudo : 225 + 150 = 375 ml

    abs

    boa sorte!

ID
1693831
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática

Das pessoas de uma comunidade que participaram de uma pesquisa, apenas 3/8 concluíram o ensino médio. Entre as pessoas que não concluíram o ensino médio, somente 1/4 concluiu o ensino fundamental, o que corresponde a 180 pessoas. O número total de pessoas entrevistadas foi

Alternativas
Comentários

  • Ensino Médio = 3/8

    Ensino Fundamental = 1/4 de 5/8 = 5/32

    5/32 = 180 pessoas

    Para saber o número total de pessoas = (180 / 5) x 32 = 1152 pessoas.

  • 3/8 concluíram o ensino médio. 1/4 o ensino fundamental que é um total de 180. 4x180= 720 que corresponde 4/4. logo 5/8 é o pessoal que concluiu o ensino fundamental, 720 corresponde 5/8, dividindo dá 144, depois multiplica pelo denominador 8 que resulta 1.152.

  • RESOLVENDO POR RESPOSTAS NAS QUESTOES:

    A) 5/8 DE 750=468,75 X 1/4= 117,18

    B) 5/8 DE 875=546,87 X 1/4= 136,71

    C) 5/8 DE 1152= 720 X 1/4 = 180

    ALTERNATIVA C

  • 3/8 concluíram o ensino médio, logo, 5/8 não concluíram.

    Destes 5/8, 1/4 corresponde a 180.

    1/4 * 5/8 = 5/32 que é igual a 180.

    5/32 é igual a 0,15625

    Posso descobrir por regra de 3.

    0,15625 - 180

    1 - x

    x = 1152

  • Fiz assim:

    3/8 Concluíram o E.M

    Então 5/8 não concluíram

    Desses 5/8 , 1/4 Concluíram o E.F e esses equivalem a 180

    Então 180*4 = 720

    720 NÃO Concluíram o E.M

    Esses 720 equivalem aos 5/8

    Então 720/5 = 144

    Aí é só saber quantos concluíram o E.M

    144*3 = 432

    420 Concluíram o E.M

    720+432 = 1152

    Se Apaixone pelo Processo!!!

  • https://www.youtube.com/watch?v=WWeIvlXjObU

    QUESTAO TOP DE FRAÇAO

    CANAL:MATEMATICA COM GODOY

    MAIS DE 700 QUESTOES FEITAS POR MIM CONFIRAM

  • 3/8 + 1/4 = 180 mmc de 8 e 4 = 8

    3x + 2x = 1440 pessoas

    5x = 1440

    X = 1440 ÷ 5

    X = 288

    1440 - 288

    X= 1152

  • 5/8 * 1/4= 5/32

    5/32 > 180

    180*32= 5760/5 >> 1152

ID
1693832
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática

A soma dos pesos de todos pacotes no interior de um elevador é de 362,8 quilogramas. Se cada um dos pa- cotes pesasse 850 gramas a mais, o peso total passaria a ser 395,1 quilogramas. Assim, é correto afirmar que o número total de pacotes é

Alternativas
Comentários

  • Primeiro passo - converti o que estava em gramas para quilo

    x = quantidade de pacotes

    y = peso de cada pacote

    x.y = 362,8

    x (y + 0,85) = 395,1

    x.y + 0,85x = 395,1

    362,8 + 0,85x = 395,1

    0,85x = 32,3

    x = 38 

  • RESOLVENDO POR RESPOSTA DAS QUESTOES:

    A) 38 PACOTES= 395,1/38=10,39(PESO DE CADA PACOTE COM OS 850G) - 0,85 (850 GRAMAS)=9,54 (PESO DE CADA PACOTE SEM 850G) * 38=362,8

    ALTERNATIVA A

  • Colocar tudo em gramas, subtrair o valor obtido com o acréscimo das gramas depois dividir pelo valor acrescentado:

    395100 - 362800= 32300

    32300 / 850 = 38

  • 395,1 - 362,8 = 32,3 Kg

    passando pra Grama

    32300

    32300/ 850 = 38

  • https://www.youtube.com/watch?v=WpDODs4UxJE

    QUESTAO TOP EQUACAO DO 1ºGRAU

    CANAL MATEMATICA COM GODOY

    MAIS DE 700 QUESTOES DA VUNESP RESOLVIDAS

  • Vídeo de resolução da questão do Canal do Professor Tiago Zanchetta -

    https://www.youtube.com/watch?v=8S8CQZjSaRo

  • n: nº de pacotes

    p: peso de cada pacote (g)

    eq. 1: n*p = 362800

    eq. 2: n*(p+850) = 395100 --> np+850n = 395100

    Substituindo eq.1 na eq.2, temos:

    362800+850n = 395100

    850n = 32300

    n = 32300/850

    n = 38

    Gab: A

  • 395,1 - 362,8 = 32,3 quilogramas (transforma em gramas fica 32.300).

    32.300 / 850 = 38

    Legislação grifada e Resumo focado no cargo Escrevente do TJSP

    11973785110

ID
1693834
Banca
VUNESP
Órgão
CODEN
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática

Em uma empresa, havia 120 funcionários entre homens e mulheres, antes de 18 homens serem despedidos. Depois da demissão, o número de homens passou a ser a metade do número de mulheres. Se não houve demissão de mulheres e nem contratações, o novo número de ho- mens na empresa passou a ser igual a

Alternativas
Comentários

  • x + y = 120 (I)

    x - 18 = y / 2 ---> y = 2x - 36 (II)

    substituindo-se II em I, temos:

    3x = 156

    x = 52 (número de homens que havia antes da demissão).

    x = 52 - 18 = 34

    GAB. E

  • M+H=120( antes ) sendo M' e H' os novos números de funcionários:

    M'+H'= 120-18=102 se 2H'=M'

    2H'+H'=102

    3H'=102

    H'=34

  • 120 - 12= 102

    2x+x=102

    3x=102

    x=102/3

    x=34

  • Gabarito: E

    Total de funcionários após a demissão = 120 - 18 = 102

    M: Total de mulheres;

    H: Total de homens.

    M + H = 102 (I)

    Após a demissão, o número de homens passou a ser a metade do número de mulheres, logo:

    H = M/2

    M = 2H (II)

    Substituindo (II) em (I):

    2H + H = 102

    3H = 102

    H = 34 homens

  • H + M = 120

    H-18= M/2

    H= 120-M

    120-M = M/2

    -3M= -204

    M=68

    ENTÃO SE O NÚMERO DE HOMENS É A METADE EQUIVALE A 34

    PROVA REAL

    68 + 34= 102

    102 + 18 QUE SAIRAM = 120 TOTAL QUE ERAM NO INÍCIO

  • Link da resolução: https://youtu.be/dtq6hnGEEEU

  • https://www.youtube.com/watch?v=ZgzgT4dxpbw&t=171s

    Questao Top De Referencial Confiram

    EM MEU CANAL MAIS DE 700 QUESTÔES FEITAS POR MIM BANCA VUNESP

  • Antes da demissão, o total de funcionários era 120.

    Depois da demissão dos 18 homens, o total de funcionários passou a ser 102.

    Considerando que, o número de homens é metade do número de mulheres, podemos montar a seguinte equação:

    X+2X=102, onde: X=homens e 2X=mulheres.

    Resolvendo:

    3X=102

    X=102/3

    X=34

    Portanto, temos 34 homens (X) e 68 mulheres (2X).

  • Fiz assim:

    H + M = 120

    120 - 18 = 102

    H = 1/2 x M

    102 x 1/3 = 34

    Legislação grifada e Resumo focado no cargo Escrevente do TJSP

    11973785110

  • fiz 120-18 que deu 102-> funcionários já com a demissão, então nesse número eu dividi por três porque a questão fala que o número de homens é metade do de mulheres, que deu 34, agora fazendo a soma para confirmar o número de mulheres 68 e de homens 34.