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Prova GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Vila Valério - ES - Professor - Português

ID
3753031
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

MEC divulga índice de qualidade do ensino básico.



Nesta segunda-feira (03/09/18), o Ministério da Educação (MEC) vai divulgar como está a qualidade do ensino brasileiro. Trata-se do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), calculado para o país, estados, municípios e escolas. Cada ente federado e unidade escolar tem uma meta para ser alcançada. O índice é divulgado a cada dois anos. A última divulgação foi referente ao ano de 2015. Agora, serão anunciados os dados de 2017.


O Ideb é composto pela taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).


Nos anos iniciais do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano, a meta é cumprida desde 2005, quando o índice começou a ser calculado. Para 2015, a meta estipulada era de índice 5,2 e a etapa alcançou 5,5. Nos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, a meta foi descumprida pela primeira vez em 2013. Em 2015, o índice esperado de 4,7 também não foi alcançado. A etapa registrou 4,5. 


No ensino médio, a meta não é alcançada desde 2013, e está estagnada em 3,7 desde 2011. O indicador estabelecido para 2015 era de 4,3.


Para especialistas, os resultados de 2017 devem seguir a mesma tendência dos anos anteriores. “Se a gente considerar os resultados das avaliações anteriores, acho que infelizmente a gente está em um processo bem semelhante ao que a gente tinha demonstrado em 2013 e 2015. [...] Isso é um pouco reflexo de não termos políticas estruturantes nessas etapas”, diz o diretor de Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Ernesto Martins Faria.


Português e matemática 


Na última semana, o MEC divulgou os resultados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), um dos componentes do Ideb. Trata-se dos resultados de avaliações de língua portuguesa e matemática aplicadas a estudantes tanto do ensino fundamental quanto do ensino médio. [...]


O Saeb de 2017 mostrou que ao final do ensino médio, quando deixam a escola, sete a cada dez estudantes não aprendem nem mesmo o considerado básico em português. A mesma porcentagem se repete em matemática. O ensino médio concentra os piores resultados. A etapa mostra estagnação desde 2009. As avaliações revelaram, no entanto, alguns avanços no início do ensino fundamental. 


Diante dos resultados já observados, o MEC defendeu a aplicação do chamado novo ensino médio, aprovado no início de 2017, que estabelece uma formação mais flexível para os estudantes que poderão escolher itinerários formativos com ênfases em matemática, linguagens, ciências da natureza, ciências humanas e ensino técnico. “O ensino médio está absolutamente falido, no fundo do poço”, citou o ministro da Educação, Rossieli Soares, na divulgação do Saeb.


Na época que foi enviada ao Congresso Nacional, a reforma do ensino médio foi criticada por ter sido instituída por meio de medida provisória e foi um dos motivos de uma série de ocupações de escolas e universidades em 2016.


“Se no modelo [atual de ensino médio], que não é tão flexível, não se consegue garantir uma base de português e matemática, como se consegue garantir isso em um modelo flexível? Acho que tem um desafio”, diz Faria. [...].


Repetências


Outro componente do Ideb é o fluxo escolar, ou seja, quantos alunos são aprovados de um ano para o outro. De acordo com os dados de 2015, no total, no Brasil, tanto no ensino fundamental, como no médio, mais de 80% dos estudantes foram aprovados na série que cursavam. A reprovação, no entanto, ainda é um desafio.


De acordo com a presidente do Inep, Mª Inês Fini, fazer com que os alunos repitam de ano não agrega aprendizagem.


“A reação é dramática. Esse aluno que fica retido, se não for socorrido com proposta de recuperação forte, vai arrastar a aprendizagem. Não estamos dizendo que precisa passar de ano os alunos que não sabem, estamos dizendo que os estudantes podem e devem ter direito de aprender na idade certa”, diz. A presidente defende que as escolas ofereçam reforço escolar e busquem novos métodos para que os estudantes que tiveram alguma dificuldade possam aprender. “Não adianta ver a mesma proposta [de ensino] a qual ele já não reagiu bem”.


“Quando olhamos os estados com melhores resultados, vemos que têm duas características muito comuns: boas políticas de reforço, [...] corrigem as diferenças de aprendizagem no ano corrente; e a ampliação das escolas em tempo integral”, complementa a presidente-executiva do movimento Todos Pela Educação, Priscila Cruz. 


Publicado em 02/09/2018 por Mariana Tokarnia - Repórter da Agência Brasil Brasília - Adaptado http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2018-09/mec-divulga-nesta-segunda-indice-de-qualidade-do-ensino-basico

O objetivo comunicativo do texto é:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

    ✓ Temos um texto dissertativo-expositivo, seu objetiva é informar o leitor sobre o índice de qualidade do ensino básico; não tenta converncer o leitor. 

    ➥ DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA: Este tipo de texto é caracterizado por esclarecer um assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate.

    ➥ DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA: Este tipo de texto – muito frequente nas provas de concursos! – apresenta posicionamentos pessoais e exposição de ideias apresentadas de forma lógica. Com razoável grau de objetividade, clareza, respeito pelo registro formal da língua e coerência, seu intuito é a defesa de um ponto de vista que convença o interlocutor (leitor ou ouvinte).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3753034
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

MEC divulga índice de qualidade do ensino básico.



Nesta segunda-feira (03/09/18), o Ministério da Educação (MEC) vai divulgar como está a qualidade do ensino brasileiro. Trata-se do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), calculado para o país, estados, municípios e escolas. Cada ente federado e unidade escolar tem uma meta para ser alcançada. O índice é divulgado a cada dois anos. A última divulgação foi referente ao ano de 2015. Agora, serão anunciados os dados de 2017.


O Ideb é composto pela taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).


Nos anos iniciais do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano, a meta é cumprida desde 2005, quando o índice começou a ser calculado. Para 2015, a meta estipulada era de índice 5,2 e a etapa alcançou 5,5. Nos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, a meta foi descumprida pela primeira vez em 2013. Em 2015, o índice esperado de 4,7 também não foi alcançado. A etapa registrou 4,5. 


No ensino médio, a meta não é alcançada desde 2013, e está estagnada em 3,7 desde 2011. O indicador estabelecido para 2015 era de 4,3.


Para especialistas, os resultados de 2017 devem seguir a mesma tendência dos anos anteriores. “Se a gente considerar os resultados das avaliações anteriores, acho que infelizmente a gente está em um processo bem semelhante ao que a gente tinha demonstrado em 2013 e 2015. [...] Isso é um pouco reflexo de não termos políticas estruturantes nessas etapas”, diz o diretor de Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Ernesto Martins Faria.


Português e matemática 


Na última semana, o MEC divulgou os resultados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), um dos componentes do Ideb. Trata-se dos resultados de avaliações de língua portuguesa e matemática aplicadas a estudantes tanto do ensino fundamental quanto do ensino médio. [...]


O Saeb de 2017 mostrou que ao final do ensino médio, quando deixam a escola, sete a cada dez estudantes não aprendem nem mesmo o considerado básico em português. A mesma porcentagem se repete em matemática. O ensino médio concentra os piores resultados. A etapa mostra estagnação desde 2009. As avaliações revelaram, no entanto, alguns avanços no início do ensino fundamental. 


Diante dos resultados já observados, o MEC defendeu a aplicação do chamado novo ensino médio, aprovado no início de 2017, que estabelece uma formação mais flexível para os estudantes que poderão escolher itinerários formativos com ênfases em matemática, linguagens, ciências da natureza, ciências humanas e ensino técnico. “O ensino médio está absolutamente falido, no fundo do poço”, citou o ministro da Educação, Rossieli Soares, na divulgação do Saeb.


Na época que foi enviada ao Congresso Nacional, a reforma do ensino médio foi criticada por ter sido instituída por meio de medida provisória e foi um dos motivos de uma série de ocupações de escolas e universidades em 2016.


“Se no modelo [atual de ensino médio], que não é tão flexível, não se consegue garantir uma base de português e matemática, como se consegue garantir isso em um modelo flexível? Acho que tem um desafio”, diz Faria. [...].


Repetências


Outro componente do Ideb é o fluxo escolar, ou seja, quantos alunos são aprovados de um ano para o outro. De acordo com os dados de 2015, no total, no Brasil, tanto no ensino fundamental, como no médio, mais de 80% dos estudantes foram aprovados na série que cursavam. A reprovação, no entanto, ainda é um desafio.


De acordo com a presidente do Inep, Mª Inês Fini, fazer com que os alunos repitam de ano não agrega aprendizagem.


“A reação é dramática. Esse aluno que fica retido, se não for socorrido com proposta de recuperação forte, vai arrastar a aprendizagem. Não estamos dizendo que precisa passar de ano os alunos que não sabem, estamos dizendo que os estudantes podem e devem ter direito de aprender na idade certa”, diz. A presidente defende que as escolas ofereçam reforço escolar e busquem novos métodos para que os estudantes que tiveram alguma dificuldade possam aprender. “Não adianta ver a mesma proposta [de ensino] a qual ele já não reagiu bem”.


“Quando olhamos os estados com melhores resultados, vemos que têm duas características muito comuns: boas políticas de reforço, [...] corrigem as diferenças de aprendizagem no ano corrente; e a ampliação das escolas em tempo integral”, complementa a presidente-executiva do movimento Todos Pela Educação, Priscila Cruz. 


Publicado em 02/09/2018 por Mariana Tokarnia - Repórter da Agência Brasil Brasília - Adaptado http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2018-09/mec-divulga-nesta-segunda-indice-de-qualidade-do-ensino-basico

A linguagem predominante no texto pode ser considerada:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ Temos um texto dissertativo-expositivo veiculado por uma empresa jornalística, ele possui uma linguagem denotativa (=real, aquela dois dicionários). Sua função textual é a Função Referencial (Informativa/Denotativa), características:
    • o referente é o centro da mensagem;
    • destaca-se o objeto, o assunto da mensagem de forma clara e objetiva;
    • algumas marcas gramaticais e discursivas: uso da 3ª pessoa, denotação, impessoalidade, precisão, frases declarativas etc.;
    • encontramos tal função predominantemente em textos jornalísticos, científicos, didáticos e afins (não literária).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3753037
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

MEC divulga índice de qualidade do ensino básico.



Nesta segunda-feira (03/09/18), o Ministério da Educação (MEC) vai divulgar como está a qualidade do ensino brasileiro. Trata-se do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), calculado para o país, estados, municípios e escolas. Cada ente federado e unidade escolar tem uma meta para ser alcançada. O índice é divulgado a cada dois anos. A última divulgação foi referente ao ano de 2015. Agora, serão anunciados os dados de 2017.


O Ideb é composto pela taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).


Nos anos iniciais do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano, a meta é cumprida desde 2005, quando o índice começou a ser calculado. Para 2015, a meta estipulada era de índice 5,2 e a etapa alcançou 5,5. Nos anos finais do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, a meta foi descumprida pela primeira vez em 2013. Em 2015, o índice esperado de 4,7 também não foi alcançado. A etapa registrou 4,5. 


No ensino médio, a meta não é alcançada desde 2013, e está estagnada em 3,7 desde 2011. O indicador estabelecido para 2015 era de 4,3.


Para especialistas, os resultados de 2017 devem seguir a mesma tendência dos anos anteriores. “Se a gente considerar os resultados das avaliações anteriores, acho que infelizmente a gente está em um processo bem semelhante ao que a gente tinha demonstrado em 2013 e 2015. [...] Isso é um pouco reflexo de não termos políticas estruturantes nessas etapas”, diz o diretor de Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Ernesto Martins Faria.


Português e matemática 


Na última semana, o MEC divulgou os resultados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), um dos componentes do Ideb. Trata-se dos resultados de avaliações de língua portuguesa e matemática aplicadas a estudantes tanto do ensino fundamental quanto do ensino médio. [...]


O Saeb de 2017 mostrou que ao final do ensino médio, quando deixam a escola, sete a cada dez estudantes não aprendem nem mesmo o considerado básico em português. A mesma porcentagem se repete em matemática. O ensino médio concentra os piores resultados. A etapa mostra estagnação desde 2009. As avaliações revelaram, no entanto, alguns avanços no início do ensino fundamental. 


Diante dos resultados já observados, o MEC defendeu a aplicação do chamado novo ensino médio, aprovado no início de 2017, que estabelece uma formação mais flexível para os estudantes que poderão escolher itinerários formativos com ênfases em matemática, linguagens, ciências da natureza, ciências humanas e ensino técnico. “O ensino médio está absolutamente falido, no fundo do poço”, citou o ministro da Educação, Rossieli Soares, na divulgação do Saeb.


Na época que foi enviada ao Congresso Nacional, a reforma do ensino médio foi criticada por ter sido instituída por meio de medida provisória e foi um dos motivos de uma série de ocupações de escolas e universidades em 2016.


“Se no modelo [atual de ensino médio], que não é tão flexível, não se consegue garantir uma base de português e matemática, como se consegue garantir isso em um modelo flexível? Acho que tem um desafio”, diz Faria. [...].


Repetências


Outro componente do Ideb é o fluxo escolar, ou seja, quantos alunos são aprovados de um ano para o outro. De acordo com os dados de 2015, no total, no Brasil, tanto no ensino fundamental, como no médio, mais de 80% dos estudantes foram aprovados na série que cursavam. A reprovação, no entanto, ainda é um desafio.


De acordo com a presidente do Inep, Mª Inês Fini, fazer com que os alunos repitam de ano não agrega aprendizagem.


“A reação é dramática. Esse aluno que fica retido, se não for socorrido com proposta de recuperação forte, vai arrastar a aprendizagem. Não estamos dizendo que precisa passar de ano os alunos que não sabem, estamos dizendo que os estudantes podem e devem ter direito de aprender na idade certa”, diz. A presidente defende que as escolas ofereçam reforço escolar e busquem novos métodos para que os estudantes que tiveram alguma dificuldade possam aprender. “Não adianta ver a mesma proposta [de ensino] a qual ele já não reagiu bem”.


“Quando olhamos os estados com melhores resultados, vemos que têm duas características muito comuns: boas políticas de reforço, [...] corrigem as diferenças de aprendizagem no ano corrente; e a ampliação das escolas em tempo integral”, complementa a presidente-executiva do movimento Todos Pela Educação, Priscila Cruz. 


Publicado em 02/09/2018 por Mariana Tokarnia - Repórter da Agência Brasil Brasília - Adaptado http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2018-09/mec-divulga-nesta-segunda-indice-de-qualidade-do-ensino-basico

“A reprovação, no entanto, ainda é um desafio.”


Assinale a alternativa que apresenta um conectivo adversativo como o destacado na frase acima.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ “A reprovação, no entanto, ainda é um desafio.”

    ➥ Temos, em destaque, uma conjunção coordenativa adversativa, ela expressa matiz semântica de adversidade, oposição, contradição, ressalva. Outras conjunções com essa mesma classificação: não obstante, porém, só que, contudo, senão (=mas sim), todavia, entretanto, mas, ainda assim.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A) Contanto que: locução conjuncional condicional

    B) Não obstante: locução conjuncional adversativa

    C) Conquanto: conjunção concessiva

    D) Portanto: conjunção conclusiva

    Curiosidade! A diferença entre os termos adversos e concessivos é sintática! As conjunções adversativas são coordenadas, enquanto as concessivas são subordinadas

  • Conjunções adversativas:

    Mas

    Porém

    Contudo

    Entretanto

    Todavia

    No entanto

    Não obstante

ID
3753040
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“(...) diz o diretor de Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Ernesto Faria.”

Marque a opção que apresenta o processo de formação da palavra destacada nessa frase.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ “(...) diz o diretor de Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Ernesto Faria.”

    ➥ Temos a ocorrência de derivação regressiva ou conversão; ocorre derivação regressiva quando um verbo que indica ação serve de base para a formação de um substantivo abstrato que igualmente indica ação ou resultado de uma ação – tal substantivo é chamado de deverbal, pois é derivado de verbo. A ideia de regressão (diminuição do vocábulo do ponto de vista estrutural e fonético) ocorre porque o verbo perde sempre sua terminação (vogal temática + desinência de infinitivo: -ar, -er, -ir) dando lugar à vogal temática nominal (-a, -e, - o).

    ➥ Primeiro temos o verbo (=DEBATER) para depois ter o substantivo (=DEBATE). 

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Derivação Regressiva

    Ocorre derivação regressiva quando uma palavra é formada não por acréscimo, mas por redução.

    Exemplos:

    comprar (verbo)

    compra (substantivo)

    beijar (verbo)

    beijo (substantivo

  • Facilita muito a sua vida:

    Verifique se a palavra deriva de verbo--

    Exemplo: Roubo em de Roubar..

    Na derivação regressiva ou deverbal nós temos a formação de substantivos abstratos.

ID
3753043
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A classificação sintática dos termos destacados não está correta em:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Todo aquele amor deixava-o sensível. = Predicativo do sujeito. 

    ➥ Temos um predicativo do objeto direto. É uma característica dada pelo sujeito ao objeto direto; enfim, é um termo sintático que modifica o objeto direto. Sujeito (=todo aquele amor); deixava alguém: Objeto direto (=pronome oblíquo "o"); predicativo do objeto direto (=sensível).

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • (A) Redação- Sujeito

    por mim- agente da passiva

    voz passiva analítica- Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio do verbo principal

    Ex: A sala será pintada

    voz passiva sintética ou pronominal -Constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador

    Ex:Abriram-se as inscrições para a prova

    (B)Os pronomes oblíquos o, a, os, as (e as variantes lo, la, los, las, no, na, nos, nas) são sempre objeto direto. Os pronomes lhe, lhes são sempre objeto indireto.

    (C)Complemento nominal é o termo da oração que é ligado a um nome por meio de uma preposição, completando o sentido desse nome (substantivo, adjetivo ou advérbio)

    Adjunto adnominal- substantivo ( concreto e abstrato)

    O complemento nominal refere-se somente a substantivos abstratos

    Quanto ao substantivo abstrato, deve-se analisar o valor que o termo regido apresenta em relação ao termo regente. Se for ativo, a função é de adjunto adnominal (tudo com “a” – substantivo Abstrato com idéia Ativa é Adjunto Adnominal). Se for passivo, é complemento nominal.

    (D) É o gabarito ...

    O certo seria :predicativo do objeto

    -É o termo da oração que complementa e caracteriza o objeto direto, atribuindo-lhe uma qualidade.

    -Também pode existir em Objetos indiretos...

    Qualquer equívoco mandem mensagem ! Sou das exatas(física) ,mas sou obrigado a estudar esse treco rs

    Bons estudos !

    fontes: Norma culta/ponto dos concursos /só português/ brasil escola

  • Vamos de forma objetiva aos itens:

    a) O agente da apassiva a parece normalmente com a preposição por ou pode vir com a "de" dentro de uma estrutura de voz passiva Analítica ( ser +verbo no particípio (ado / ido) )

    A redação foi cuidadosamente corrigida por mim. = Agente da passiva.

    B) Espero-o no Centro Cultural. = Objeto direto.

    o( S) , a ( s) , Lo ( s) , L a (s) , no (s) , na (s) = substituem objetos direitos.

    espero alguém =VTD =OD = O.

    C) o complemento nominal tem relação com o adjetivo, substantivos abstratos e advérbios e sempre traz uma noção de incompletude ..veja:

    Se eu digo somente satisfeito.. vc vai perguntar com o q..

    nesse caso, complemento nominal.

    D ) Todo aquele amor deixava-o sensível. = Predicativo do sujeito.

    NA estrutura do predicativo do objeto temos um termo de função adjetiva que retoma ao objeto Direto..veja:

    Deixava-o (tão ) sensível a sensibilidade é referente ao objeto Direto (O)

    Valeu !!

  • Gabarito D

    Todo aquele amor deixava-o sensível. 

    Deixar VTD

    O- objeto direto

    notem que o verbo necessita de outro termo que complete seu sentido ,ao retirar ,muda o sentido.

    Nesse caso temos Predicativo do Objeto

ID
3753046
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

De acordo com dados de 2016 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), acerca dos aspectos relacionados ao trabalho e rendimento município de Vila Valério (ES) é adequado afirmar que:

Alternativas
ID
3753049
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Acerca dos aspectos ambientais do município de Vila Valério (ES) é inadequado afirmar que:

Alternativas
ID
3753052
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Considerando aspectos econômicos e turísticos do município de Vila Valério (ES), leia e analise os itens abaixo:


I - O município de Vila Valério (ES) é essencialmente agrícola. Aproximadamente 95% da renda gerada no Município está direta ou indiretamente ligada a atividade agropastoril. A cultura predominante é a do café conillon.

II - No município de Vila Valério (ES), dentre os atrativos turísticos sobressai-se, ao Centro, a Serra da Pedra Roxa, formação rochosa no sentido norte/sul, o qual tem sido considerado um dos melhores pontos para a prática do voo livre em todo o país.

III - No município de Vila Valério (ES), a Rampa do Veinho é apropriada à prática do voo livre, independentemente da direção do vento, tornando-se uma permanente possibilidade de bons voos, atraindo turistas e praticantes desse esporte em vários campeonatos realizados em nível nacional.


Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:

Alternativas
Comentários

  • Tem!

  • Nao, Daniela. Voce pode ir sem decorar, a escolha fica a seu critério.

ID
3753058
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

De acordo com dados de 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), acerca dos aspectos educacionais município de Vila Valério (ES) é adequado afirmar que:

Alternativas
ID
3753061
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

O ALUNO na Tendência Progressista Libertadora é:

Alternativas
ID
3753064
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

As dificuldades de aprendizagem na escola podem ser consideradas uma das causas que podem conduzir o aluno ao fracasso escolar. Observando o cotidiano escolar, qual das alternativas abaixo pode ser considerada irrelevante associada à dificuldade de aprendizagem?

Alternativas
ID
3753067
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Entre as mais relevantes teorias da aprendizagem encontram-se a teoria psicogenética, de Piaget, e os estudos de Vygotsky, que hoje servem de base ao socio construtivismo. Com base nas contribuições desses autores, podemos afirmar, EXCETO:

Alternativas
ID
3753070
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) atende toda a educação básica, da creche ao ensino médio. Substituto do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), que vigorou de 1997 a 2006, o FUNDEB está em vigor desde janeiro de 2007 e se estenderá até 2020. Como são destinados os recursos investidos pelo FUNDEB na educação básica? Assinale a resposta correta.

Alternativas
Comentários

  • A distribuição é realizada com base no número de alunos da educação básica pública, de acordo com dados do último censo escolar.

ID
3753073
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

A lei 9.394/96 estabelece critérios que devem ser observados para verificar o rendimento escolar. Assinale abaixo o critério que não corresponde ao texto da lei.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ✓ Segundo a LDB, lei 9.394/96, art. 24:

    ➥ V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais (=LETRA A); 

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar (=LETRA B); 

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado (=LETRA C); 

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. 

    ➥ NÃO TEMOS A LETRA D (=Aproveitamento de estudos não concluídos). O correto é: d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID
3753076
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o seguinte texto:


O idioma, vivo ou morto?


O grande problema da língua pátria é que ela é viva e se renova a cada dia. Problema não para a própria língua, mas para os puristas, aqueles que fiscalizam o uso e o desuso do idioma. Quando Chico Buarque de Hollanda criou na letra de "Pedro Pedreiro" o neologismo "penseiro", teve gente que chiou. Afinal, que palavra é essa? Não demorou muito, o Aurélio definiu a nova palavra no seu dicionário. Isso mostra o vigor da língua portuguesa. Nas próximas edições dos melhores dicionários, não duvidem: provavelmente virá pelo menos uma definição para a expressão "segura o tcham". Enfim, as gírias e expressões populares, por mais erradas ou absurdas que possam parecer, ajudam a manter a atualidade dos idiomas que se prezam.
O papel de renovar e atualizar a língua cabe muito mais aos poetas e ao povo do que propriamente aos gramáticos e dicionaristas de plantão. Nesse sentido, é no mínimo um absurdo ficar patrulhando os criadores. Claro que os erros devem ser denunciados. Mas há uma diferença entre o "erro" propriamente dito e a renovação. O poeta é, portanto, aquele que provoca as grandes mudanças na língua.
Pena que o Brasil seja um país de analfabetos. E deve-se entender como tal não apenas aqueles 60 milhões de "desletrados" que o censo identifica, mas também aqueles que, mesmo sabendo o abecedário, raramente fazem uso desse conhecimento. Por isso, é comum ver nas placas a expressão "vende-se à praso", em vez de "vende-se a prazo"; ou "meio-dia e meio", em vez de − como é mesmo?
O português de Portugal nunca será como o nosso. No Brasil, o idioma foi enriquecido por expressões de origem indígena e pelas contribuições dos negros, europeus e orientais que para cá vieram. Mesmo que documentalmente se utilize a mesma língua, no dia a dia o idioma falado aqui nunca será completamente igual ao que se fala em Angola ou Macau, por exemplo.
Voltando à questão inicial, não é só o cidadão comum que atenta contra a língua pátria. Os intelectuais também o fazem, por querer ou por mera ignorância. E também nós outros, jornalistas, afinal, herrar é umano, ops, errare humanum est. Ou será oeste?




Sobre o texto, analise as afirmativas abaixo:


I - Há linguagem figurada em “Nesse sentido, é no mínimo um absurdo ficar patrulhando os criadores”.

II - A divisão silábica da palavra absurda é a-bsur-da.

III - Em: “O poeta é, portanto, aquele que provoca as grandes mudanças na língua”, a conjunção destacada estabelece ideia de conclusão.

IV - A palavra desuso é formada por derivação prefixal e seu prefixo é de origem latina.


Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ✓ II - A divisão silábica da palavra absurda é a-bsur-da.

    ➥ INCORRETO. O correto é "ab-sur-da".

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • O item II é um a-bsur-do

  • A divisão silábica da palavra absurda é a-bsur-da. ERRADO

    O CORRETO: ab-sur-da

  • O texto é um ab-sur-do e a banca pode sofrer processo por não citar a autoria

  • penseiro entrou no dicionário, mas elefoa não....então, quer dizer, pobre não pode inventar palavra nenhuma.

  • Saber a origem do PREFIXO... que isso hein !!!!

  • Não encontrei o sentido figurado da frase “Nesse sentido, é no mínimo um absurdo ficar patrulhando os criadores”.

    Alguém poderia me explicar?

  • A questão é sobre semântica, fonologia e morfologia e quer que identifiquemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I - Há linguagem figurada em “Nesse sentido, é no mínimo um absurdo ficar patrulhando os criadores”.

    Certo. Em "patrulhar", há uma linguagem simbólica, figurada, já não está no sentido de "vigiar ou fazer ronda com patrulha(s)", mas, sim, de "controlar o comportamento de (alguém), cobrando coerência com princípios éticos, políticos etc."

    Linguagem figurada ou conotação: sentido simbólico das palavras, não literal.

    Linguagem literal ou denotação: sentido literal, básico, usual, real.

     .

    II - A divisão silábica da palavra absurda é a-bsur-da.

    Errado. A divisão correta é "ab-sur-da", pois é assim que soletramos. Lembrando que o "b" não poderia ficar sozinho, pois não existe sílaba sem vogal. Nesse caso, a consoante deve se ligar à sílaba anterior.

     .

    III - Em: “O poeta é, portanto, aquele que provoca as grandes mudanças na língua”, a conjunção destacada estabelece ideia de conclusão.

    Certo. "Portanto" é uma conjunção coordenativa conclusiva e traz ideia de conclusão.

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), então, assim, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

     .

    IV - A palavra desuso é formada por derivação prefixal e seu prefixo é de origem latina.

    Certo. Em "desuso", há o prefixo de origem latina "des", que significa “ação contrária”.

     .

    Gabarito: Letra B

ID
3753079
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa contendo a associação correta:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: D

    ➥ “A Hora da Estrela” é o último romance da escritora brasileira Clarice Lispector, publicado em 1977. Trata-se de uma obra instigante e original, de cunho autobiográfico, pertencente à Terceira Geração Modernista.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Grande Sertão: Veredas é um romance experimental modernista escrito pelo autor brasileiro João Guimarães Rosa e publicado pela Livraria José Olympio Editora, em 1956.

    Morte e Vida severina é um livro de poema regionalista e modernista do escritor brasileiro João Cabral de Melo Neto, escrito entre 1954 e 1955 e publicado em 1955.

    Ciranda de Pedra foi o primeiro romance da escritora Lygia Fagundes Telles, datado de 1954.

    A Hora da Estrela é um romance literário da escritora brasileira Clarice Lispector. 

    Resposta certa: D

    Que Deus nos abençoe.

ID
3753082
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Um professor explicou para sua turma o que é figura de linguagem e seus tipos. Assinale a alternativa na qual o exemplo confirma a exposição do professor.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: A

    ✓ O Poeta dos Escravos nasceu na Bahia. – Perífrase.

    ➥ A perífrase consiste no uso de maior quantidade de palavras para exprimir o que poderia ser dito com menos palavras, exemplos:
    – O poeta dos escravos escreveu poemas condoreiros. (Castro Alves)
    – A terra dos faraós é ainda um lugar misterioso. (Egito)
    – A rainha dos baixinhos continua fazendo sucesso. (Xuxa)
    – O rei dos animais é até mais respeitado pelos homens. (leão)

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A) Gabarito

    B) Creio ser personificação - atribuição a seres inanimados de características próprias dos seres humanos

    C) Metonímia - substituição de um termo por outro (a causa pelo efeito)

    D) Metonímia - substituição de um termo por outro (a obra pelo autor)

    Bora nessa!

  • Geralmente, para eu lembrar de PErífrase, eu o associo com o Rei Perífrase (Rei Pelé)

  • Pra quem está acostumado a provas do CEBRASPE. Perífrase é um aposto explicativo, com o sujeito elíptico, se é que me entendem ;)

  • Quando a expressão que está substituindo o nome é relacionada à pessoas, a figura de linguagem é antonomásia. Perífrase é relacionado apenas à objetos, lugares e outros seres.

  • Ai ai viu

ID
3753085
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente.

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: C

     a) A Base Nacional Comum Curricular foi aprovada afim de padronizar a educação no Brasil → INCORRETO. O correto é "a fim de" (=expressa finalidade). 
     b) O professor recebeu uma vultuosa demanda de trabalho → INCORRETO. O correto é "vultosa". Vultoso (de grande vulto, nobre, volumoso) / Vultuoso (inchaço especialmente na face e nos lábios).
     c) Falamos muito acerca de políticas de educação ontem → CORRETO. Para dizer que alguém conversa sobre algo ou a respeito de algum assunto deve-se usar a palavra “acerca”, escrita de forma junta. Para indicar relação de proximidade a um lugar, possuindo sinônimo de perto, deve-se usar a expressão “a cerca”, escrita de forma separada.
     d) Os alunos fizeram uma visita ao museu, aonde conheceram muitos objetos de valor histórico → INCORRETO. O correto é "onde" (=aonde= a algum lugar; nenhum termo está regendo a preposição "a").

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Note que se enuncia "palavras grafadas corretamente". Em termos distintos, quer-se a alternativa em que a ortografia (correta escrita das palavras) fora realizada sem lesão ao padrão normativo do idioma.

    a) A Base Nacional Comum Curricular foi aprovada afim de padronizar a educação no Brasil.

    Incorreto. Com o sentido visado, de objetivar, almejar, grafa-se "a fim de", separadamente;

    b) O professor recebeu uma vultuosa demanda de trabalho.

    Incorreto. A intenção era grafar "vultosa", sem a letra "u" depois do "t", uma vez que significa "grande quantidade". A palavra "vultuosa" tem seu uso restrito à medicina e se refere à inchação e à vermelhidão do rosto;

    c) Falamos muito acerca de políticas de educação ontem.

    Correto. A estrutura "acerca de" significa "sobre", "a respeito" e foi escrita com correção;

    d) Os alunos fizeram uma visita ao museu, aonde conheceram muitos objetos de valor histórico.

    Incorreto. Usa-se "aonde" quando houver verbos indicativos de movimento, verbos dinâmicos (p.ex ir, chegar, etc.). No caso em tela, deve-se usar "onde", que diz respeito a lugar físico.

    Letra C

  • Assertiva C

    Falamos muito acerca de políticas de educação ontem.

    “Acerca de” é uma locução prepositiva e tem o sentido de “a respeito de”, “sobre”

  • Corroborando...

    A) A Base Nacional Comum Curricular foi aprovada afim de padronizar a educação no Brasil.

    Afim de = Proximidade, semelhança.

    O rapaz e a moça tem ideias afins

    A fim de = Finalidade

    O rapaz estudo a fim de ser magistrado.

    B) O professor recebeu uma vultuosa demanda de trabalho.

    Vultosa = volumosa

    Vultuosa = face cheia de inchaços.

    C) Há cerca de - Tempo remoto.

    Troquei meu carro há cerca de 3 anos.

    A cerca de - Distância - O corpo caiu a cerca de 10 metros do local do acidente.

    Acerca de - Finalidade - Falamos acerca de política

    D) Onde = EM

    O lugar em que vivo

    O lugar onde vivo

    Aonde = A

    Aonde vc vai?

    Vc vai a qual lugar ?

    Donde = de

    Vc vem donde ?

    Vc vem de qual lugar?

    Qualquer coisa.. mande msg..

ID
3753088
Banca
GUALIMP
Órgão
Prefeitura de Vila Valério - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Faça uma correlação entre os termos e os enunciados: 


1 - Gramática

2 - Gramática normativa

3 - Gramática descritiva

4 - Gramática internalizada

5 - Gramática histórica



⃣Representação dos estudos diacrônicos de uma língua. 
⃣Conjunto de regras que o falante domina.  

⃣Estudo de uma língua examinada como “sistema de meios de expressão”. 

⃣Conjunto de regras gramaticais prescritas como corretas e que devem ser seguidas. 


⃣Conjunto de regras de como uma língua é realmente falada. 



A relação correta entre as colunas é:

Alternativas
Comentários

  • ✅ Gabarito: B

    ➥ Representação dos estudos diacrônicos de uma língua → GRAMÁTICA HISTÓRICA.
    ➥ Conjunto de regras que o falante domina → GRAMÁTICA INTERNALIZADA.

    ➥ Estudo de uma língua examinada como “sistema de meios de expressão” → GRAMÁTICA.

    ➥ Conjunto de regras gramaticais prescritas como corretas e que devem ser seguidas → GRAMÁTICA NORMATIVA.

    ➥ Conjunto de regras de como uma língua é realmente falada → GRAMÁTICA DESCRITIVA.

    ➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!