Prova ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental

Questão 2550436

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática)

Identifique as ações que permitem pautar projetos em alguns arranjos e/ou movimentos curriculares para que sejam mais integradores, e assinale a alternativa correta. 

Fonte: Proposta curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Florianópolis: SED, 2014 na p.27.  

l. Superação do etapismo no percurso formativo.

ll. Escolhas teórico-metodológicas de conhecimentos e de experiências significativas para compor o percurso formativo e que mobilizem os sujeitos para a aprendizagem.

lll. Ampliação de espaços de autonomia intelectual e política dos sujeitos envolvidos nos percursos formativos.

lV. Exploração das interfaces entre os saberes, dos entre-lugares, das redes, das coletividades como lócus geradores de conhecimento. 

• A. Apenas a afirmação III está correta.
• B. Todas as afirmações são corretas.
• C. Apenas I e II estão incorretas.
• D. Apenas a afirmação IV é correta.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B

  Para resolver esta questão devemos ter em mente que a Proposta curricular do Estado de Santa Catarina (PCSC) está pautada na formação integral do estudante, uma formação científica, crítica e social.

  l. Superação do etapismo no percurso formativo.

  ll. Escolhas teórico-metodológicas de conhecimentos e de experiências significativas para compor o percurso formativo e que mobilizem os sujeitos para a aprendizagem.

  lll. Ampliação de espaços de autonomia intelectual e política dos sujeitos envolvidos nos percursos formativos.

  lV. Exploração das interfaces entre os saberes, dos entre-lugares, das redes, das coletividades como lócus geradores de conhecimento. 

Questão 2550439

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

Para pautar movimentos curriculares integradores é necessário o “reconhecimento da diversidade de identidades e de saberes como condição político-pedagógica para o desenvolvimento da Educação Básica.” Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

Fonte: Proposta curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Florianópolis: SED, 2014 na p.27.

• A. Para combater as inúmeras formas de discriminação ainda existentes, faz-se necessário combinar os pactos nacionais e internacionais de proteção aos direitos humanos com medidas e políticas que acelerem a construção de uma cultura de direitos em que se reconheçam as diferentes identidades, como processo de inclusão de grupos socialmente vulneráveis.
• B. A educação destina-se a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, classes sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias.
• C. Em Santa Catarina, o Conselho Estadual de Educação aprovou a Resolução nº 132, de 15 de dezembro de 2009, a fim de minimizar os processos de discriminação e preconceitos a travestis, transexuais e transgêneros, garantindo-lhes o acesso e a permanência na Educação Básica.
• D. Pode-se afirmar que os sujeitos da diversidade somos todos nós, mas não há como destacar grupos que vivenciaram processos de preconceito e discriminação, principalmente no percurso formativo.

Gabarito: D

Comentários

•  

  Pode-se afirmar que os sujeitos da diversidade somos todos nós, mas não há como destacar grupos que vivenciaram processos de preconceito e discriminação, principalmente no percurso formativo.

• D

  Pode-se afirmar que os sujeitos da diversidade somos todos nós, mas não há como destacar grupos que vivenciaram processos de preconceito e discriminação, principalmente no percurso formativo.

• GABARITO D

  A PCSC entende a diversidade como um componente curricular, o seu objetivo principal é gerar o respeito e o reconhecimento das diferentes diversidades existentes no ambiente escolar, sendo o sujeito dessas diversidades todos, mas como forma a ser destacada os grupos.

  Afrodescendentes

  Indígenas

  Especiais

Questão 2550442

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

“A implementação da Educação e Prevenção tem a escola como um espaço privilegiado onde as crianças, adolescentes, adultos e idosos ampliam os saberes científicos, a convivência, as inter-relações com e entre sujeitos da diversidade, suas diferenças, suas vivências, seus valores e ética.” Portanto, a educação deve ser também um espaço de:

Fonte: Proposta curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Florianópolis: SED, 2014 na p.62.

• A. justiça social, cidadania e respeito aos direitos humanos.
• B. produção de conhecimentos dogmáticos que geram justiça social.
• C. produção de conhecimentos científicos em prol do individualismo.
• D. justiça, cidadania e respeito ao individualismo.

Gabarito: A

Comentários

• a)

  justiça social, cidadania e respeito aos direitos humanos.

• A- justiça social, cidadania e respeito aos direitos humanos.

  B- produção de conhecimentos dogmáticos que geram justiça social.

  C- produção de conhecimentos científicos em prol do individualismo.

  D- justiça, cidadania e respeito ao individualismo.

Questão 2550445

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

A escola poderá se tornar um espaço educador sustentável, com potencial de reverberação se tomar determinadas atitudes. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.

Fonte: Proposta curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Florianópolis: SED, 2014 na p 65. 

l. Na gestão cuida e educa, a comunidade escolar poderá ter uma eficácia nas decisões de suas políticas quando valorizar a diversidade como mediadora, através do diálogo, da democracia e da participação.

ll. No quesito currículo, este é orientado por um Projeto Político Pedagógico que tem na valorização da diversidade a conexão entre a sala de aula, os saberes tradicionais e os conhecimentos científicos, além de incentivar a cidadania ambiental, visando a promoção da responsabilidade de todos para transformação local e global.

lll. Quanto à participação da comunidade, estimular que esta se insira nas ações promovidas pelas escolas, exercendo controle social sobre o processo de transição rumo à sustentabilidade.

lV. E no espaço físico, o ambiente arborizado e ajardinado é planejado para proporcionar uma aprendizagem significativa e de convívio social.

• A. Apenas a afirmação II está incorreta.
• B. Apenas II e III estão corretas.
• C. Todas as afirmações são corretas.
  
• D. Apenas I e IV estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

Questão 2550448

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

Marque com V as afirmações verdadeiras e com F a falsas e assinale a alternativa correta, considerando que o Conselho de Classe é instância deliberativa integrante da estrutura dos estabelecimentos de ensino, e tem sob sua responsabilidade: 

Fonte: Resolução nº 183, de 19 de novembro de 2013, diz que Art. 16.

( ) a avaliação do processo ensino-aprendizagem desenvolvido pelo estabelecimento de ensino e a proposição de ações para a sua melhoria;

( ) a avaliação da prática docente no que se refere à metodologia, aos conteúdos programáticos e à totalidade das atividades pedagógicas realizadas; 

( ) apreciar em caráter deliberativo os resultados das avaliações dos alunos, apresentados individualmente pelos professores;

( ) a avaliação dos envolvidos no trabalho educativo e a proposição de ações para a superação das dificuldades.  

• A. F - V - V - F
• B. V - V - F - F
• C. F - F - V - V
• D. V - V - V - V

Gabarito: D

Comentários

• Todas estão corretas. Gabarito D.

• Opção D!

• Resolução 183/13

  CAPÍTULO V

  Do Conselho de Classe

  Art. 16 O Conselho de Classe é instância deliberativa integrante da estrutura dos estabelecimentos de ensino e tem sob sua responsabilidade:

  I - a avaliação do processo ensinoaprendizagem desenvolvido pelo estabelecimento de ensino e a proposição de ações para a sua melhoria;

  II - a avaliação da prática docente, no que se refere à metodologia, aos conteúdos programáticos e à totalidade das atividades pedagógicas realizadas;

  III - a avaliação dos envolvidos no trabalho educativo e a proposição de ações para a superação das dificuldades;

  IV - a definição de critérios para a avaliação e sua revisão, quando necessária;

  V - apreciar, em caráter deliberativo, os resultados das avaliações dos alunos apresentados individualmente pelos professores;

  VI - decidir pela promoção ou retenção dos alunos.

• GABARITO LETRA D

  Conforme o art 16 da resolução 183/16 as RESPONSABILIDADES DO CONSELHO DE CLASSE SERÃO:

  Art. 16 O Conselho de Classe é instância deliberativa integrante da estrutura dos estabelecimentos de ensino e tem sob sua responsabilidade:

  I - a avaliação do processo ensino aprendizagem desenvolvido pelo estabelecimento de ensino e a proposição de ações para a sua melhoria;

  II - a avaliação da prática docente, no que se refere à metodologia, aos conteúdos programáticos e à totalidade das atividades pedagógicas realizadas;

  III - a avaliação dos envolvidos no trabalho educativo e a proposição de ações para a superação das dificuldades;

  IV - a definição de critérios para a avaliação e sua revisão, quando necessária;

  V - apreciar, em caráter deliberativo, os resultados das avaliações dos alunos apresentados individualmente pelos professores;

  VI - decidir pela promoção ou retenção dos alunos.

  *CONSELHO COMPOSTO POR:

  -PROFESSORES DA TURMA

  -EQUIPE PEDAGÓGICA

  -ALUNOS

  -PAIS OU RESPONSÁVEIS

  OBS: SERÁ LAVRADA UMA ATA DE PARTICIPAÇÃO.

Questão 2550451

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Normas Educacionais dos Estados

“A avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser registrada no diário de classe do professor ou documentos equivalentes, impressos ou on-line, incluídos os procedimentos de recuperação paralela.”

Fonte: Portaria P/189, de 09/02/2017, que Regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo ensino-aprendizagem na Rede Pública Estadual de Ensino, Art. 2º. 

Nesse sentido, considere os parágrafos que seguem o citado artigo. Todos estão corretos, exceto: 

• A. Entende-se por recuperação paralela a retomada pedagógica dos conceitos/conteúdos não apropriados pelo estudante em determinado período letivo, sendo de responsabilidade da escola e do professor da área do conhecimento ou da disciplina escolar fazer constar no planejamento (replanejamento).  
• B. Para atribuição de nota ou conceito, resultante da avaliação das atividades de recuperação paralela, deverá ser utilizado peso maior da que originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o último resultado.
• C. Os estabelecimentos de ensino deverão oferecer, a título de recuperação paralela, novas oportunidades de aprendizagem, sucedidas de avaliação, quando verificado o rendimento insuficiente, nos termos do estabelecido nesta Portaria, durante os bimestres, antes do registro das notas ou conceitos bimestrais.
• D. O professor deverá registrar no Diário de Classe e ou no sistema Professor Online, além das atividades regulares, as atividades de recuperação de estudos e seus resultados, bem como a frequência dos alunos.

Gabarito: B

Comentários

• Recuperação paralela não tem maior peso, mas sim o mesmo peso, que a avaliação original.

• PORTARIA P/189 de 09/02/2017

  Art. 2º §3º Para atribuição de nota ou conceito, resultante da avaliação das atividades de recuperação paralela, previsto no parágrafo anterior, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o resultado maior obtido.

• GABARITO B-

  A AVALIAÇÃO SERÁ COMULATIVA E CONTINUA, JÁ A RECUPERAÇÃO PARALELA

  -Irá abordar os mesmos conteúdos não apropriados pelo aluno, sendo atribuído o mesmo peso, porém será validade a maior nota entre a avaliação e a recuperação paralela.

Questão 2550454

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Normas Educacionais dos Estados

A Portaria P/189 de 09/02/2017 que regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo ensino-aprendizagem na Rede Pública Estadual de Ensino, no Art. 6º diz , “Ter-se-ão como aprovados,quanto ao rendimento em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional, os alunos que (...):”

Nesse sentido, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.

l. Serão aprovados os alunos que obtiverem a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas.

ll. Serão aprovados os alunos obtiverem a média semestral, no caso dos cursos técnicos subsequentes/concomitantes ofertados nos CEDUPs e EEBs, igual ou superior a 6 (seis) em todas as disciplinas;

lll. Serão aprovados os alunos prestarem exame final no 9º ano ou 9ᵃ série letiva na Educação Básica e Profissional e na Educação de Jovens e Adultos.

lV. Serão aprovados os alunos que cumprirem o seguinte requisito: para efeito de cálculo do resultado de aprovação, deve-se aplicar a fórmula: Soma da média dos bimestres ÷ 4 > ou = 6 (seis).

V. Serão reprovados os alunos que obtiverem média final inferior a 6 (seis). 

• A. Todos os itens são corretos.
• B. Apenas o item II é incorreto.
• C. Apenas o item III é incorreto.
• D. Apenas os itens III e IV são corretos.

Gabarito: C

Comentários

• Art.6º Ter-se-ão como aprovados, quanto ao rendimento em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional, os alunos que: I - obtiverem a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas; II - obtiverem a média semestral, no caso dos cursos técnicos subsequentes/concomitantes ofertados nos CEDUPs e EEBs, igual ou superior a 6 (seis) em todas as disciplinas; III - não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica e Profissional e, tampouco, na Educação de Jovens e Adultos; IV- para efeito de cálculo do resultado de aprovação, deve-se aplicar a fórmula: Soma da média dos bimestres ÷ 4 ˃ ou = 6 (seis); V- ter-se-á como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).

• III - não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica e Profissional e, tampouco, na Educação de Jovens e Adultos;

• as alternativas estão erradas!

• Alternativa C é a correta

Questão 2550457

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos, exceto:

Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4/2010, Art. 2º.

• A. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação dos Planos Estaduais de Educação, bem como dos Planos Municipais de Educação.
• B. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
• C. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
• D. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e indistintamente as escolas que os integram, da rede a que pertençam.

Gabarito: A

Comentários

• RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 (*)
  Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

  II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica; O erro está em PLANOS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO, BEM COMO DOS PLANOS MUNICIPAIS.

• Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

  I - sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

  II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;

  III - orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

• A única alternativa que não fala sobre a Educação Básica é a "A"

• Está pedindo a alternativa errada na hora da prova circulem essas palavras para não errarem.

  A) Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação dos Planos Estaduais de Educação, bem como dos Planos Municipais de Educação. ( a execução e a avaliação do projeto político pedagógico da escola de Educação Básica).

Questão 2550460

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Analise as incumbências dos docentes, de acordo com o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996, e assinale a alternativa correta.

l. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

ll. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

lll. Zelar pela aprendizagem dos alunos.

lV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

VI. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

• A. Apenas a afirmação II está incorreta.
• B. Apenas a afirmação V está incorreta.
• C. Apenas I e III e VI estão incorretas.
• D. Todas as afirmações são corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

  I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

  IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

  V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

  VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  Letra d

• O docente estabelece estratégia... e o estabelecimento prover meio...

• essa prova só teve respostas com todas as alternativas corretas?!!

• Isto é, ser professor não é fácil. E há quem diga "Só dá aula?".

• A questão exige o conhecimento sobre o artigo 13 da lei nº 9.349/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em especial sobre as competências dos docentes. Façamos a leitura do artigo abaixo:

  "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

  I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Item I)

  II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Item II)

  III - zelar pela aprendizagem dos alunos; (Item III)

  IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; (Item IV)

  V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; (Item V)

  VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.." (Item VI)

  Portanto, todas as assertivas são cópias fiéis do artigo 12.

  Referência bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

  GABARITO DO MONITOR: D

Questão 2550463

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 3º ano do Ensino Médio; ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

O/A Professor(a) que deseja realizar uma boa atuação docente sabe que deve participar, elaborar e organizar planos em diferentes níveis de complexidade para atender, em classe, seus alunos. Pelo processo ensino-aprendizagem ele deve estimular a participação do aluno, a fim de que este possa, realmente, efetuar uma aprendizagem tão significativa quanto o permitam suas possibilidades e necessidades. O planejamento, neste caso, envolve a previsão de resultados, assim como também os meios necessários. Quanto às etapas necessárias a um plano de ensino é correto afirmar, exceto:  

• A. Selecionar os conhecimentos a serem aprendidos pelos estudantes no sentido determinado pelos objetivos de aprendizagem.
• B. Estabelecer procedimentos de avaliação para aprovar ou reprovar os educandos.
• C. Estabelecer objetivos específicos de aprendizagem a partir dos objetivos educacionais descritos no Projeto Político Pedagógico.
• D. Perspectivar procedimentos e recursos de ensino que motivem, promovam e orientem as atividades de aprendizagem.

Gabarito: B

Comentários

• b)

  Estabelecer procedimentos de avaliação para aprovar ou reprovar os educandos. 

Questão 2550466

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

A linguagem não é um meio neutro através do qual uma mensagem é enviada. As palavras são carregadas de sentido para os falantes. A linguagem é ela própria, criadora de significados e produtora de sentidos e como tal deve ser estudada. Segundo Bakhtin (1990), ela é inseparável do fluxo da interação verbal e, portanto, não é transmitida como um produto acabado, mas como algo que se constitui continuadamente nessa corrente. 

Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005, p. 21-22. 

Considere a “linguagem no processo de alfabetização”, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa que contém todas as corretas.

l. Oralidade e escrita caminham juntas e, portanto, o estudo da linguagem requer que sejam trabalhadas de forma a serem consideradas as suas diferenças e, ao mesmo tempo, suas similaridades, usos e funções.

ll. A oralidade é fundamental ao processo de alfabetização. Pela fala as crianças constituem-se sujeitos capacitados para a aprendizagem, bem como para a apropriação de conhecimentos novos ancorados nas suas experiências prévias.

lll. O aprendizado da fala e da escrita se dá de forma espontânea e independente, no contexto de convívio entre os pares.

lV. A fala da criança é tão importante quanto às ações dela decorrentes para o alcance dos objetivos educacionais. Na perspectiva histórico-cultural, à fala atribui-se importância tão vital que, se não for permitido seu uso, muitos indivíduos não conseguirão resolver seus intentos.

V. O sistema de escrita implica apenas em codificação de símbolos.

• A. II - III - V
• B. I - II - IV
• C. III - IV
• D. IV - V

Gabarito: B

Comentários

• Só precisei saber que a I estava correta.

• Alternativa Correta: Letra B 

   

• Esta me ajudando muito.

Questão 2550469

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Entender a alfabetização como uma atividade interdiscursiva e de interação implica refletir como o fazer pedagógico possibilita às crianças o dizer e o escrever sobre o que pensam, o que desejam, o que sonham, o que falam e como falam. Pressupõe ações compartilhadas no cotidiano da sala de aula, priorizando a mediação com o outro pela palavra.

Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005, p. 23. 

É o domínio dessas capacidades e seu uso efetivo em práticas sociais que caracterizam a alfabetização como prática que conduz:

• A. ao domínio da tecnologia da escrita.
• B. à memorização do código escrito.
• C. à leitura.
• D. ao letramento.

Gabarito: D

Comentários

• Letramento: é o uso social da leitura e escrita ou seja sua compreensão.

• GABARITO: D

  Para Magda Soares

  Alfabetização

  É tomar o indivíduo capaz de ler e escrever. A alfabetização se ocupa da aquisição da escrita, por um indivíduo ou grupo de indivíduos. É o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja: o domínio da tecnologia, técnicas para exercer a arte e ciência da escrita.

  LETRAMENTO

  O letramento tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade e se amplia cotidianamente por toda vida, com a participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.

   

Questão 2550472

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Nos dias atuais, em que as sociedades estão centradas cada vez mais na escrita, saber codificar e decodificar, por meio do código linguístico, tem-se constituído condição insuficiente para responder de forma adequada às exigências do mundo contemporâneo. É necessário ir além da simples apropriação do código escrito; é preciso exercer as práticas sociais de leitura e escrita demandadas nas diferentes esferas da sociedade.

Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005, p. 23-25. 

Em relação aos conceitos de alfabetização e letramento, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas, e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Em sentido amplo, a alfabetização é entendida como processo de apropriação do sistema de escrita, do domínio do sistema alfabético-ortográfico.

( ) A alfabetização é elemento essencial do letramento que orienta o indivíduo para que se aproprie do código escrito, aprenda a ler e escrever e ao mesmo tempo conviva e participe de práticas reais de leitura e escrita. 

( ) O letramento refere-se ao processo de inclusão e participação na cultura escrita, envolvendo o uso da língua em situações reais, ou seja, constitui um conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades indispensáveis para o uso da língua em práticas sociais que requerem habilidades mais complexas.

( ) A difusão e o emprego do termo letramento passou a ter relevância no meio educacional, a partir da década de 1970. Traduz-se nas ações pedagógicas que priorizam a memorização dos diferentes elementos que compõem a língua. 

( ) “...letramento significa experienciar situações que envolvam as diferentes linguagens de forma crítica e dialógica, sendo os professores os mediadores.” 

• A. F - V - F - V - F
• B. V - F - F - F - V
• C. F - V - V - F - V
• D. V - F - V - F - V

Gabarito: C

Comentários

• Algum sabe a real data que o letramento teve relevância?

  Vamos Criar um grupo de apoio no Zap, alunos que estão se preparando para educação

  27 9 9906-2505

• GABARITO LETRA C

Questão 2550478

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil; Normas Educacionais dos Estados

Para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem, nas classes de alfabetização, na perspectiva do alfabetizar letrando, segundo os eixos norteadores da Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), o perfil do professor-mediador caracteriza-se por critérios indispensáveis à dinâmica de apropriação da leitura e da escrita. Tais critérios orientam-se por atitudes que visam à atuação de um profissional reflexivo e crítico no desempenho da função ‘alfabetizador’. 

Em relação às atitudes do professor alfabetizador que o caracterizam como um profissional reflexivo e crítico, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas, e assinale a alternativa com a sequência correta. 

( ) Respeitar as capacidades e habilidades já desenvolvidas pelos alunos, bem como diagnosticar as dificuldades e problemas enfrentados por eles para intervir, interagir e mediar o processo de elaboração e apropriação da leitura e da escrita.

( ) Conhecer e compreender a complexidade dos conteúdos e procedimentos curriculares da alfabetização, seus princípios, desdobramentos e implicações, de forma a efetivar uma adequada elaboração didática desses conhecimentos para a situação Escolar.

( ) Promover, prioritariamente, exercícios de cópia e memorização de palavras, sílabas e letras com o intuito de ensinar a ler e escrever.

( ) Compreender as implicações pedagógicas decorrentes da pluralidade linguística e cultural nas produções orais e escritas dos alunos.

( ) Participar de processos de formação continuada em âmbito intra e extra-escolar, ampliando e questionando permanentemente seus conhecimentos e sua postura enquanto professor alfabetizador.

• A. V - V - F - V - V
• B. V - F - V - F - V
• C. F - V - F - V - F
• D. F - F - V - F - V

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A

Questão 2550481

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

Sobre o trabalho docente com as variações linguísticas é correto afirmar, exceto:

Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005, p. 21.

• A. Evitar seu distanciamento do padrão linguístico da escola.
• B. Considerar como experiências prévias nas quais os conteúdos podem ser ancorados.
• C. Compreender como um componente no processo de desenvolvimento da oralidade.
• D. A superação da prática dialetal deve ser uma atividade recorrente junto aos/as estudantes.

Gabarito: D

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• Letra D

Questão 2550484

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

Segundo a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina – Estudos Temáticos (2005, p.31): “A intermediação e a integração das práticas às atividades de linguagem dão-se pelos enunciados, a que chamamos de gêneros discursivos, que fornecem suporte às situações de comunicação” 

Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005, p. 31.  

Em relação às capacidades de linguagem implicadas e os respectivos gêneros de linguagem, correlacione as colunas a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.  

( 1 ) Instruções e prescrições 

( 2 ) Transmissão e construção de saberes 

( 3 ) Documentação e memorização de ações

( 4 ) Discussão de problemas sociais controversos

( 5 ) Cultura literária ficcional 

( ) Conto maravilhoso, fábula, lenda, narrativa de aventura, narrativa de ficção científica.

( ) Relato de experiência, relato de viagem, notícia, reportagem.

( ) Texto de opinião, diálogo argumentativo, carta do leitor, carta de reclamação.

( ) Seminário, entrevistas, tomada de notas, relato de experiência científica. 

( ) Receita, regulamento, regras de jogo, instruções de uso, instruções em geral.

• A. 4 - 1 - 5 - 2 - 3
• B. 3 - 5 - 4 - 1 - 2
• C. 2 - 3 - 1 - 4 - 5
• D. 5 - 3 - 4 - 2 - 1

Gabarito: D

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• LETRA D

Questão 2550487

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia

O ensino da Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como papel fundamental promover a construção de conceitos, utilizando-se das informações da própria realidade, considerando o espaço vivenciado e visível pela e para a criança.  

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p.183. 

Nesse sentido, assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

É no início da escolaridade o momento de concretizar e complexificar a busca da identidade do aluno e a sua situação no mundo social. É o momento, também, de desenvolver as bases da ____________, realizando atividades referentes a percursos, trajetos, incorporando as noções de escala, legenda e orientação. A __________ vivido pelo aluno permite a ele ser um aprendiz do processo de construção e de leitura de __________, ao elaborá-los.

• A. linguagem oral e escrita - representação do conceito - gráficos
• B. linguagem escrita - representação do espaço - mapas
• C. linguagem cartográfica - representação do espaço - mapas
• D. linguagem cartográfica - representação do conceito - diagramas

Gabarito: C

Comentários

• c)

  linguagem cartográfica - representação do espaço - mapas

Questão 2550490

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia

No ensino de Geografia, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), os estudos para compreender a realidade concreta do dia-a-dia, desenvolver teorizações e compreender como fatos globais, nacionais, regionais têm a ver com explicações de questões muito próximas de nós, correspondem a qual tema de estudo?

• A. Paisagem
• B. Cotidiano
• C. Trabalho
• D. Identidade

Gabarito: B

Comentários

• b)

  Cotidiano

Questão 2550493

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia

Com base na Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), quanto ao Ensino de Geografia, assinale a alternativa correta que preenche as lacunas das frases a seguir.

( __________ ) - instrumento fundamental, capaz de proporcionar as informações que se precisa e capaz, por outro lado, de fazer as representações que se pretende.

( __________ ) - diz respeito ao encadeamento de ações que se desenvolvem num espaço e tempo ligados à produção das relações sociais.

( __________ ) - representa a aparência do espaço construído.

( __________ ) - resultado da produção humana, num processo de construção social, que é dinâmico e contraditório.

• A. Espaço Geográfico - Cotidiano - Mapa - Paisagem
• B. Mapa - Cotidiano - Paisagem - Espaço Geográfico
• C. Mapa - Espaço Geográfico - Paisagem - Cotidiano
• D. Espaço Geográfico - Cotidiano - Paisagem - Mapa

Gabarito: B

Comentários

• Mapa - Cotidiano - Paisagem - Espaço Geográfico 

• Errado.

  O firewall é um filtro de conexões, que permite ou bloqueia o tráfego, segundo as regras estabelecidas.

  Ele NÃO é antivírus, antispyware, não faz nateamento, não analisa o conteúdo das mensagens de e-mail, e agora, não aumenta a velocidade da Internet (a Cespe é muito criativa em inventar aplicações para o firewall :) )

  Autor: Fernando Nishimura, Professor de Informática, de Noções de Informática, Arquitetura

Questão 2550496

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática

Os conteúdos matemáticos estão organizados em quatro campos do conhecimento: Campos Numéricos, Campos Algébricos, Campos Geométricos, Estatística e Probabilidades. 

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 108-109. 

A alternativa onde todas as assertivas estão relacionadas aos conteúdos dos campos numéricos é:  

• A. Geometria, Sistemas de Medidas, Números Complexos, Análise Combinatória, Trigonometria.
• B. Álgebra, Números Irracionais e Reais, Relações e Funções, Equações e Inequações, Matrizes e Sistemas Lineares.
• C. Estatística, Números Racionais, Leitura, Interpretação e Construção de Tabelas e Gráficos, Probabilidades, Parâmetros Estatísticos.
• D. Números Naturais, Números Racionais, Números Inteiros, Números Irracionais e Reais, Números Complexos, Análise Combinatória.

Gabarito: D

Comentários

• LETRA D

Questão 2550499

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática

A Matemática, sob uma visão histórico-cultural, não pode ser concebida como um saber pronto e acabado, ou um conjunto de técnicas e algoritmos, tal como concebe o ensino tradicional e tecnicista. Pelo contrário, a Matemática deve ser entendida como um conhecimento vivo, dinâmico, produzido historicamente nas diferentes sociedades, sistematizado e organizado com linguagem simbólica própria em algumas culturas, atendendo às necessidades concretas da humanidade. Na formação desse pensamento e dessa linguagem o professor tem a função fundamental de ser o __________ entre o conhecimento historicamente produzido e sistematizado e aquele adquirido pelo aluno em situações que não envolvam a atividade na Escola. Ou seja, consiste em criar, em sala de aula, situações que permitam estabelecer uma postura crítica e reflexiva perante o conhecimento historicamente situado dentro e fora da Matemática, bem como promover situações de ______________.

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 106-107.

Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase acima. 

• A. mediador - interação
• B. orientador - memorização
• C. facilitador - memorização
• D. transmissor - interação

Gabarito: A

Comentários

•  

  a)

  mediador - interação 

Questão 2550502

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática

O desenvolvimento do pensamento algébrico e de sua linguagem exige atividades ricas em significados que permitam ao aluno pensar genericamente, perceber regularidades e explicitar estas regularidades matematicamente, pensar analiticamente e estabelecer relações entre grandezas variáveis. A Álgebra, portanto, contribui com uma forma especial de pensamento e de leitura da realidade. Segundo FIORENTINI et alii (1993), o pensamento algébrico pode se desenvolver gradativamente a partir dos anos iniciais, antes mesmo de uma linguagem simbólica.

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 111.

Considere as atividades que estimulem a criança ao “desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental”, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa que contém todas as corretas. 

l. Estabelecer relações/comparações entre expressões numéricas.

ll. Memorizar fórmulas para a resolução de situações-problema. 

lll. Perceber e tentar expressar as estruturas aritméticas de uma situação-problema. 

lV. Produzir mais de um modelo aritmético para uma mesma situação problema ou, reciprocamente, produzir vários significados para uma mesma expressão numérica. 

V. Interpretar uma igualdade como equivalência entre duas grandezas ou entre duas expressões numéricas. 

• A. III - IV
• B. IV - V
• C. II - III - IV
• D. I - III - IV - V

Gabarito: D

Comentários

• LETRA D

Questão 2550505

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática

Em relação ao ensino de Matemática, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas, e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Socialmente, as operações fundamentais são realizadas de diversos modos: cálculo oral, escrito, utilizando máquinas calculadoras e outros instrumentos.

( ) Os significados de ordem sócio-cultural tais como: números de telefone, da casa, de idade, de placas de carro, de sinalização de trânsito, entre outros, devem ser paulatinamente suprimidos em prol da aprendizagem matemática.

( ) No ensino de matemática as teorias com referência teórica inatista fundamentam a perspectiva de aprendizagem como um processo de interação de sujeitos históricos.

( ) O algoritmo escrito pode ser sistematizado a partir do cálculo oral ou de outras formas que permitam ao aluno compreender o processo de sua própria elaboração e também aquele produzido ao longo da história pelos diferentes grupos sociais.

( ) É fundamental que o professor conheça a natureza e os significados sócio-culturais e científicos das ideias matemáticas, pois permite ao professor vislumbrar a função social de cada conteúdo matemático.

• A. V - F - F - V - V
• B. V - F - V - F - V
• C. F - V - F - V - F
• D. F - F - F - V - V

Gabarito: A

Comentários

• Socialmente, as operações fundamentais são realizadas de diversos modos: cálculo oral, escrito, utilizando máquinas calculadoras e outros instrumentos. 

  O algoritmo escrito pode ser sistematizado a partir do cálculo oral ou de outras formas que permitam ao aluno compreender o processo de sua própria elaboração e também aquele produzido ao longo da história pelos diferentes grupos sociais. 

  É fundamental que o professor conheça a natureza e os significados sócio-culturais e científicos das ideias matemáticas, pois permite ao professor vislumbrar a função social de cada conteúdo matemático.

• Teoria inaista, valoriza a hereditariedade, aquilo que é inato ao ser humano. De acordo com esta corrente de pensamento, ao nascer já traríamos na herança genética as qualidades e capacidades básicas do ser humano

  Os fatores inatos são mais poderosos na determinação das aptidões individuais e do grau em que estas podem se desenvolver do que a experiência, meio social e a educação. O papel do meio social, segundo esta perspectiva inatista, se restringe a impedir ou a permitir que estas aptidões se manifestem.

  A terceira alternativa é falsa.

Questão 2550508

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências

O processo de aprendizagem infantil inicia-se muito antes da educação formal. A criança, quando chega à escola, traz consigo um conjunto de saberes originados de suas práticas sociais cotidianas produzindo, assim, um modelo explicativo para os fenômenos naturais. Entretanto, ela geralmente não consegue dar conta do real desses fenômenos, que procura representar com sua construção espontânea. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental são várias as possibilidades de se trabalhar o ensino de Ciências com as crianças, considerando que elas estão ‘descobrindo’ (elaboração/reelaboração) o mundo que as cerca através da curiosidade, do interesse, da imaginação e da espontaneidade. No processo de aprendizagem, os alunos ampliam o seu referencial de conteúdos científicos e operam com maior número de informações e generalizações abrangentes. O ensino de ciências se constitui, então, num processo de alfabetização científica e tecnológica que permitirá ao aluno, cada vez mais, estabelecer conexões com os fenômenos naturais, sócio-culturais e, em consequência, realizar uma leitura e uma interpretação mais elaborada da natureza e da sociedade.

Sob a ótica da abordagem histórico-cultural, o ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve promover situações de aprendizagem que privilegiem o desenvolvimento de determinadas habilidades científicas, que são importantes no desenvolvimento conceitual.

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 115-116.

Assinale a alternativa que não contempla as habilidades que devem ser privilegiadas no ensino de Ciências nos anos iniciais no Ensino Fundamental, segundo os pressupostos metodológicos da Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina.

• A. Memorização dos conteúdos trabalhados.
• B. Planejar e executar experimentação de forma a testar previsões.
• C. Elaborar hipóteses (sugerir explicações para o que se acha que deve ocorrer ou sobre o quê, de fato, ocorreu).
• D. Interpretar observações (procurar estabelecer relações com outras observações e, com hipóteses conhecidas).

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A

Questão 2550511

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências

Sobre o ensino de Ciências e alguns de seus respectivos conteúdos para os primeiros anos do Ensino Fundamental é correto afirmar, exceto:

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 124-127.

• A. Os seres vivos como manifestação da natureza: estudos sobre o ser vivo, animal e humano e descobertas sobre o corpo.
• B. Estudo do ambiente: reconhecimento de algumas características dos objetos e seres - forma, cheiro, tamanho, sabor, consistência.
• C. Elementos abióticos: tratam das diferentes etapas do crescimento e desenvolvimento dos animais, dos vegetais e do ser humano.
• D. Interação do ser humano com a natureza: estudos sobre utilização dos recursos naturais renováveis e não renováveis.

Gabarito: C

Questão 2550514

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de História

“A maneira de tratar o conteúdo é fundamental no ensino e a postura do professor, com relação a esse tratamento, determinará a sua efetividade na prática pedagógica. Para isso, pretende-se orientar o ensino de ciências para que o aluno torne-se agente de sua aprendizagem, através do ‘pensar e do fazer’ (relação ciência-tecnologia), e o professor se legitime como mediador deste processo.”

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 124. 

Nesse sentido, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas, e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A organização sequencial dos conteúdos e atividades curriculares devem ser sistematizada e operacionalizada em patamares das ações envolvendo uma graduação de complexidade do abstrato para o concreto. 

( ) Ênfase na construção dos conhecimentos sobre a natureza, subjacentes à relação homem-natureza, e na constituição dos espaços físicos, social, econômico, ambiental e político, buscando-se o diálogo cultural na vinculação entre a cultura do aluno e a cultura científica. 

( ) O enfoque metodológico deve ser centrado na transmissão, para que, na busca de soluções conjuntas, cada indivíduo passe a atuar como elemento formador do outro.

( ) Apresentação do mundo ideal, e não do mundo como o homem gostaria que fosse (mundo real), segundo suas percepções e representações mais imediatas.  

( ) Estabelecimento de relação paralela entre conceito construído e aplicação prática no dia a dia, tornando a sala de aula uma extensão da vida. 

• A. F - F - V - V - F
• B. F - V - F - V - V
• C. V - F - V - V - V
• D. V - F - V - F - V

Gabarito: B

Comentários

• Ênfase na construção dos conhecimentos sobre a natureza, subjacentes à relação homem-natureza, e na constituição dos espaços físicos, social, econômico, ambiental e político, buscando-se o diálogo cultural na vinculação entre a cultura do aluno e a cultura científica. 

  O enfoque metodológico deve ser centrado na transmissão, para que, na busca de soluções conjuntas, cada indivíduo passe a atuar como elemento formador do outro.

  Estabelecimento de relação paralela entre conceito construído e aplicação prática no dia a dia, tornando a sala de aula uma extensão da vida.

Questão 2550517

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de História

A concepção de história definida nesta proposta, analisa as múltiplas dimensões do tempo de modo a capturar o sentido da superação das noções anteriores para a compreensão dos múltiplos e simultâneos tempos históricos.

Fonte: SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 161.  

Sobre o tema “Ensino de História – Categoria Tempo”, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa que contém todas as corretas. 

l. Tempo cronológico se refere ao tempo do relógio, do passar dos dias, dos eventos, da sequência dos meses, dos anos, etc.

ll. Tempo histórico é o tempo do significado dos processos de desenvolvimento técnico, produtivo, das dimensões consideradas relevantes pelos grupos dominantes em oposição aos dominados em determinadas sociedades. 

lll. Na história tradicional ou positivista há uma compreensão dialética do tempo, pois supõe uma natural superação dos tempos cíclicos, circulares e antigo, pelo tempo moderno definido através da evolução da técnica. 

lV. O tempo circular define a lógica das comunidades agrícolas (plantio, crescimento, colheita): nascimento, desenvolvimento e morte.

V. Os tempos diacrônicos ser referem, por exemplo, a relação entre moderno e arcaico, antigo e novo.  

• A. I - II - IV - V
• B. II - III - IV
• C. III - IV
• D. IV - V

Gabarito: A

Comentários

•  

  Tempo cronológico se refere ao tempo do relógio, do passar dos dias, dos eventos, da sequência dos meses, dos anos, etc.

  Tempo histórico é o tempo do significado dos processos de desenvolvimento técnico, produtivo, das dimensões consideradas relevantes pelos grupos dominantes em oposição aos dominados em determinadas sociedades. 

  O tempo circular define a lógica das comunidades agrícolas (plantio, crescimento, colheita): nascimento, desenvolvimento e morte.

  Os tempos diacrônicos ser referem, por exemplo, a relação entre moderno e arcaico, antigo e novo.  

Questão 2550520

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de História

De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998) quanto ao Ensino de História, é correto afirmar, exceto:

• A. O ensino da História deve incluir o processo de comparação através da estimulação da controvérsia.
• B. Os significados singulares dos processos histórico-culturais precisam ser tratados no ensino de História através de centralidades móveis, onde as dimensões econômicas, sociais, políticas e culturais devem ganhar relevância.
• C. Para que os alunos se apropriem do conhecimento, a produção deve ser estimulada através da formulação de hipóteses que deverão ser tratadas pela pesquisa e análise do material coletado.
• D. No ensino de história o nível “refletido” define-se pelo conhecimento histórico a partir da reconstrução historiográfica dos processos histórico-culturais, ou seja, a partir dos referenciais teóricos do pesquisador, ele procede à compreensão e análise do problema abordado.

Gabarito: D

Questão 2550523

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2017
• Provas: ACAFE - 2017 - SED-SC - Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de História

Em relação ao ensino de História nos Anos Iniciais, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), o professor deve, exceto:

• A. partir da realidade próxima, como a rua, o bairro, permite à criança tomar consciência de todos os aspectos da vida cotidiana e de outros tempos presentes no dia-a-dia.
• B. evitar documentos como certidão de nascimento e fotografias pessoais por terem um cunho individual elevado.
• C. referir sobre aspectos do passado por estudos do meio, do patrimônio cultural e de grupos étnico-culturais, através da história oral, da fotografia e de documentos escritos.
• D. realizar procedimentos como trabalho as pesquisas, histórias e fontes documentais, que contribuem para a compreensão das noções de história nesta fase escolar.

Gabarito: B

Comentários

• A História tem como objeto de estudo os processos históricos relativos às ações e as relações humanas praticadas no tempo, bem como a respectiva significação atribuída pelos sujeitos, tendo ou não consciência dessas ações. As relações humanas produzidas por essas ações podem ser definidas como estruturas sócio-históricas, ou seja, são as formas de agir, pensar, sentir, representar, imaginar, instituir e de se relacionar social, cultural e politicamente. (DCE, p.320, 2008).

• O professor não deve EVITAR documentos. Pelo contrário, eles darão efetividade ao que o professor fala.