Prova Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase

Questão 5340991

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Conteúdos Básicos; Grandezas e Unidades

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

O sistema de unidades atômicas de Hartree é bastante útil para a descrição de sistemas quânticos microscópicos. Nele, faz-se com que a carga fundamental e, a massa do elétron m₀, a constante eletrostática do vácuo K₀ e a constante de Planck reduzida h sejam todas numericamente iguais á unidade.

Assinale a alternativa que contém a ordem de grandeza do valor numérico da velocidade da luz no vácuo c, nesse sistema de unidades.

• A. 10⁰
• B. 10²
• C. 10⁴
• D. 10⁶
• E. 10⁸

Gabarito: B

Questão 5340994

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Leis de Newton

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Um trem parte do repouso sobre uma linha horizontal e deve alcançar a velocidade de 72 km/h. Até atingir essa velocidade, o movimento do trem tem aceleração constante de 0,50 m/s² , sendo que resistências passivas absorvem 5,0% da energia fornecida pela locomotiva. O esforço médio, em N, fornecido pela locomotiva para transportar uma carga de 1,0 ton é

• A. 2,5 ×10² .
• B. 4,8 ×10².
• C. 5,0 ×10² .
• D. 5,3 ×10² .
• E. 1,0 ×10³ .

Gabarito: D

Comentários

• F.D-F.D.0,05=Variação da EC

  D você tira por torricelli

  0.095.F.400=1/2.1000.400

  F=530.

Questão 5341000

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Força Gravitacional e Satélites; Gravitação Universal

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Considere um sistema de três satélites idênticos de massa m dispostos nos vértices de um triângulo equilátero de lado d. Considerando somente o efeito gravitacional que cada um exerce sobre os demais, calcule a velocidade orbital dos satélites com respeito ao centro de massa do sistema para que a distância entre eles permaneça inalterada.

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: B

Questão 5341006

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Física Térmica - Termologia; Gás Ideal

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Um recipiente isolado é dividido em duas partes. A região A, com volume V_A, contém um gás ideal a uma temperatura T_A. Na região B, com volume V_B = 2V_A, faz-se vácuo. Ao abrir um pequeno orifício entre as regiões, o gás da região A começa a ocupar a região B. Considerando que não há troca de calor entre o gás e o recipiente, a temperatura de equilíbrio final do sistema é

• A. T_A/3.
• B. T_A/2.
• C. T_A.
• D. 2T_A.
• E. 3T_A.

Gabarito: C

Comentários

• Expansão livre

  p=0

  w=0

  q=0

  q=deltau+w

  deltau=0

  deltau proporcional a deltat

  tb=ta

Questão 5341009

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Ondas e Propriedades Ondulatórias; Oscilação e Ondas

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Um objeto de massa M, preso a uma mola ideal, realiza uma oscilação livre de frequência ƒ. Em um determinado instante, um segundo objeto de massa m é fixado ao primeiro. Verifica-se que o sistema tem sua frequência de oscilação reduzida de ∆ƒ, muito menor que ƒ. Sabendo que (1 + x)ⁿ ≈ 1 + nx, para |x| « 1, pode-se afirmar que ƒ é dada por

• A. M∆ƒ/2m.
• B. √2M∆ƒ/2m.
• C. M∆ƒ/m.
• D. √2M∆ƒ/m.
• E. 2M∆ƒ/m.

Gabarito: E

Comentários

• Basta a gente lembrar de como se faz a equação da frequência, e pensar em como seriam os desenhos que a figura quer nos mostrar... Ou seja, se a massa "m" é fixada ao "M" e quase não se altera muita coisa na frequência, temos que m << M.

  Com a fórmula do Período, T=2π√(m/k), podemos achar a frequência (que é o inverso do período). "F= 1/2π√(k/m)".

  Para frequência 2, chamemos de f', temos que: F'= 1/2π√(k/M+m). E como nos foi dado a aproximação acima, decidimos optar em tirar o M e pôr de evidência, ficando:

  F'= 1/2π√[(K/M)(1/1+(m/M))].

  Manipulando algebricamente, mais uma vez, temos que:

  F'= F.[1+(m/M)]-½, já que tiramos do denominador e temos a equação anteriormente encontrada...

  Usando a aproximação do enunciado:

  F'= F. [1-(m/2M)]

  F'= F- Fm/2M, como a questão quer a mudança de frequência, (já que temos a frequência inicial sendo retirada uma parte), usemos o "-Fm/2M" para responder a questão...

  Logo, ∆f= Fm/2M .: F= 2M∆f/m

Questão 5341012

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Acústica; Oscilação e Ondas

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Um violão é um instrumento sonoro de seis cordas de diferentes propriedades, fixas em ambas as extremidades, acompanhadas de uma caixa de ressonância. Diferentes notas musicais são produzidas tangendo uma das cordas, podendo-se ou não alterar o seu comprimento efetivo, pressionando-a com os dedos em diferentes pontos do braço do violão. A respeito da geração de sons por esse instrumento são feitas quatro afirmações:

I. Cordas mais finas, mantidas as demais propriedades constantes, são capazes de produzir notas mais agudas.

II. O aumento de 1,00% na tensão aplicada sobre uma corda acarreta um aumento de 1,00% na frequência fundamental gerada.

III. Uma corda de nylon e uma de aço, afinadas na mesma frequência fundamental, geram sons de timbres distintos.

IV. Ao pressionar uma corda do violão, o musicista gera um som de frequência maior e comprimento de onda menor em comparação ao som produzido pela corda tocada livremente.

Considerando V como verdadeira e F como falsa, as afirmações I, II, III e IV são, respectivamente,

• A. V V V V.
• B. F V V V.
• C. V F V V.
• D. V V F V.
• E. V V V F.

Gabarito: C

Comentários

• Outro patamar

Questão 5341015

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Ótica; Refração

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Considere uma lente biconvexa feita de um material com índice de refração 1,2 e raios de curvatura de 5,0 cm e 2,0 cm. Ela é imersa dentro de uma piscina e utilizada para observar um objeto de 80 cm de altura, também submerso, que se encontra afastado a 1,0 m de distancia. Sendo o índice de refração da água igual a 1,3, considere as seguintes afirmativas:

I. A lente é convergente e a imagem é real.

II. A lente ´e divergente e a imagem é virtual.

III. A imagem está a 31 cm da lente e tem 25 cm de altura.

Considerando V como verdadeira e F como falsa, as afirmações I, II e III são, respectivamente,

• A. V F F.
• B. F V F.
• C. F F V.
• D. V V F.
• E. F V V.

Gabarito: B

Questão 5341018

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Ondas e Propriedades Ondulatórias; Oscilação e Ondas

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

No experimento de dupla fenda de Young, suponha que a separação entre as fendas seja de 16 µm. Um feixe de luz de comprimento de onda 500 nm atinge as fendas e produz um padrão de interferência. Quantos máximos haverá na faixa angular dada por −30^o ≤ θ ≤ 30^o ?

• A. 8
• B. 16
• C. 17
• D. 32
• E. 33

Gabarito: E

Questão 5341021

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Leis de Newton

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Três esferas metálicas maciças E₁, E₂ e E₃, feitas de um mesmo material e de raios R₁, R₂ e R₃, respectivamente, podem trocar cargas elétricas entre si a partir do acionamento de contatos elétricos. Inicialmente apenas E1 encontra-se eletricamente carregada. Em um primeiro momento estabelece-se contato elétrico entre E₁ e E₂, que é cortado quando o sistema atinge o equilíbrio elétrico. A seguir, estabelece-se contato entre E₂ e E₃. Ao final do processo, observa-se que a carga elétrica líquida das três esferas é igual. Desprezando a capacitância mútua entre as esferas, assinale a proporção entre as massas de E₁, E₂ e E₃, respectivamente.

• A. 1:1:1
• B. 1:2:2
• C. 2:1:1
• D. 8:1:1
• E. 1:8:8

Gabarito: E

Questão 5341027

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Física
• Assuntos: Eletricidade; Resistores e Potência Elétrica

Quando precisar use os seguintes valores para as constantes:

Aceleração local da gravidade g = 10 m/s² .

Constante gravitacional universal G = 6,67×10⁻¹¹ m³ .kg⁻¹.s⁻² .

Velocidade da luz no vácuo c = 3,0×10⁸ m/s.

Constante de Planck reduzida h = 1,05×10⁻³⁴ J.s.

Permeabilidade magnética do vácuo µ₀ = 4π×10⁻⁷ N.A⁻² .

Carga elétrica elementar e = 1,6×10⁻¹⁹C.

Massa do elétron m₀ = 9,1×10⁻³¹ kg.

Constante eletrostática do vácuo K₀ = 9,0×10⁹ N.m².C^-2.

Deseja-se capturar uma foto que ilustre um projétil, viajando a 500 m/s, atravessando uma maçã. Para isso, é necessário usar um flash de luz com duração compatível com o intervalo de tempo necessário para que o projétil atravesse a fruta. A intensidade do flash de luz está associada à descarga de um capacitor eletricamente carregado, de capacitância C, através de um tubo de resistência elétrica dada por 10 Ω. Assinale a alternativa com o valor de capacitância mais adequado para a aplicação descrita.

• A. 800 pF
• B. 15 nF
• C. 800 nF
• D. 15 µF
• E. 800 µF

Gabarito: D

Comentários

• Considerando a maça com 7,5cm, temos:

  V = d/t

  t = d/V

  t = 0,075/500

  t = 1,5.10^-4

  Constante de tempo de um capacitor:

  T = R.C

  1,5.10^-4 = 10.C

  C = 15.10^-6

  Resposta: D

Questão 5341036

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em relação ao narrador de Memórias de um sargento de milícias, é possível afirmar que:

• A. é um narrador personagem que não se identifica ao leitor e não dá informações sobre as demais personagens.
• B. é um narrador personagem que apenas se identifica ao leitor.
• C. é um narrador protagonista que se identifica ao leitor para fornecer detalhes sobre as demais personagens.
• D. é um narrador que não se identifica ao leitor, mas fornece detalhes sobre as demais personagens.
• E. é um narrador personagem que jamais se identifica ao leitor.

Gabarito: D

Questão 5341039

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Embora declare que “qualquer que seja a profissão da tua escolha, o meu desejo é que te faças grande e ilustre, ou pelo menos notável, que te levantes acima da obscuridade comum”, o pai de Janjão também ordena ao filho: “proíbo-te que chegues a outras conclusões que não sejam as já achadas por outros.” Por que o pai não considera essas orientações como mutuamente contraditórias? Assinale a alternativa correta.

• A. porque, para um medalhão, o homem que se vende sempre vale menos do que recebe.
• B. porque, para um medalhão, a mediocridade é a medida do sucesso.
• C. porque, para um medalhão, mais vale a honradez do que a fama.
• D. porque, para um medalhão, a verdade jamais pode ser negociada.
• E. porque, para um medalhão, ter princípios é mais importante do que a conveniência.

Gabarito: B

Questão 5341042

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No capítulo “Caldo entornado”, de Memórias de um sargento de milícias, lê-se: “Entretanto o zelo da comadre pôs-se em atividade, e poucos dias depois entrou ela muito contente, e veio participar ao Leonardo que lhe tinha achado um excelente arranjo que o habilitava, segundo pensava, a um grande futuro, e o punha perfeitamente a coberto das iras do Vidigal; era o arranjo de servidor na ucharia* real. Deixando de parte o substantivo ucharia, e atendendo só ao adjetivo real, todos os interessados e o próprio Leonardo regalaram os olhos com o achado da comadre.”

Acerca de Memórias de um sargento de milícias, é correto afirmar que: 

• A. todas as personagens são íntegras e moralmente ilibadas.
• B. todas as personagens são íntegras, moralmente ilibadas, mas o narrador as julga como se não fossem.
• C. todas as personagens são moralmente ambíguas, mas o narrador jamais as julga por isso.
• D. a maioria das personagens, em algum momento e em alguma medida, comete alguma infração ou ato moralmente ilícito.
• E. independentemente da natureza de seus atos, as personagens nunca são julgadas pelo narrador.

Gabarito: D

Questão 5341045

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Acerca da vida social brasileira no período joanino, é possível afirmar que o livro de Manuel Antônio de Almeida:

• A. representa os valores da honestidade e da solidariedade dominantes entre as classes populares.
• B. representa irônica, porém fielmente, o patriotismo e a retidão de caráter das classes populares.
• C. ironiza as relações de compadrio e interesse das classes populares.
• D. retrata com honradez a dissimulação moral das classes populares.
• E. exalta a perseverança e a dedicação ao trabalho características das classes populares desse período.

Gabarito: C

Questão 5341048

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa que caracteriza corretamente a narradora protagonista de “Senhor Diretor”.

• A. exagerada compulsividade por limpeza, como no trecho: “E se fosse tranquilamente ler na praça? Mas a praça devia estar tão suja, que prazer podia se encontrar numa praça assim?”.
• B. sincera dedicação à família, como no trecho: “Agradeço muito, meus queridos, mas hoje já tenho um compromisso com um grupo de amigas, vão me oferecer um chá, vocês não se importam se marcarmos um outro dia?”
• C. fiel dedicação às amigas, como no trecho: “Eleonora, de bacia quebrada, a coitadinha. Mariana, se embaralhando em alguma mesa, a cabeça já não dava nem para um sete e meio e inventou de aprender bridge, não estava na moda? Beatriz, pajeando o bando de netos enquanto a nora adernava o oitavo mês. E Elza estava morta.”
• D. senso de dever cívico, como no trecho: “Compete à professora, Senhor Diretor, estudar urgentemente um projeto de educação desse povo que tem a idade mental daquelas meninas que eu ia fiscalizar quando saíam do reservado, Puxou a descarga? eu perguntava. E a cara inocente de susto, Ai! Esqueci. Mas será que só eu no meio dessa multidão se importa?”
• E. recalque sexual, como no trecho: “Ela foi afundando na poltrona enquanto a loura emergia do fundo na direção do homem, Meus Céus, também aqui?! Fixou o olhar no casal todo enrolado na fileira da frente. Beijavam-se com tanta fúria que o som pegajoso era ainda mais nítido do que o barulho dos dois corpos amassando a folhagem na tela.”

Gabarito: E

Questão 5341051

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa que não apresenta um trecho que contribui para o entendimento do desfecho de “As Formigas”.

• A. “Ficamos imóveis diante do velho sobrado de janelas ovaladas, iguais a dois olhos tristes, um deles vazado por uma pedrada. Descansei a mala no chão e apertei o braço da prima.”
• B. “O quarto ficou mais alegre. Em compensação, agora a gente podia ver que a roupa de cama não era tão alva assim, alva era a pequena tíbia que ela tirou de dentro do caixotinho.”
• C. “– Eu ia jogar tudo no lixo, mas se você se interessa pode ficar com ele. O banheiro é aqui ao lado, só vocês é que vão usar, tenho o meu lá embaixo. Banho quente, extra. Telefone, também.”
• D. “No céu, as últimas estrelas já empalideciam. Quando encarei a casa, só a janela vazada nos via, o outro olho era penumbra.”
• E. “Acordei pra fazer pipi, devia ser umas três horas. Na volta, senti que no quarto tinha algo mais, está me entendendo?”

Gabarito: C

Questão 5341054

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em “Teoria do medalhão”, por que o pai recomenda ao filho que use a chalaça e despreze a ironia?

Assinale a alternativa correta.

• A. porque a ironia exige reflexão e originalidade.
• B. porque a chalaça é mais filosófica e inventiva do que a ironia.
• C. porque a ironia garante uma publicidade constante, barata e fácil.
• D. porque a ironia faz descansar o cérebro, restituindo-lhe as forças e a atividade perdida.
• E. porque a chalaça exercita o cérebro.

Gabarito: A

Questão 5341057

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa que não contribui para a compreensão do desfecho do conto “Tigrela”.

• A. “Só eu sei que cresceu, só eu notei que está ocupando mais lugar embora continue do mesmo tamanho, ultimamente mal cabemos as duas, uma de nós teria mesmo que... Interrompeu para acender a cigarrilha, a chama vacilante na mão trêmula.”
• B. “No fim, quis se atirar do parapeito do terraço, que nem gente, igual. Igual, repetiu Romana procurando o relógio no meu pulso.”
• C. “Uma noite dessas, quando eu voltar para casa o porteiro pode vir correndo me dizer. A senhora sabe? De algum desses terraços...”
• D. “Finge que não liga mas a pupila se dilata e transborda como tinta preta derramando no olho inteiro, eu já falei nesse olho? É nele que vejo a emoção. O ciúme. Fica intratável.”
• E. “Fiquei olhando para o pequeno círculo de água que seu copo deixou na mesa. Mas, Romana, não seria mais humano se a mandasse para o zoológico?”

Gabarito: E

Comentários

• está sem o texto

Questão 5341060

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

No capítulo “Caldo entornado”, de Memórias de um sargento de milícias, lê-se: “Entretanto o zelo da comadre pôs-se em atividade, e poucos dias depois entrou ela muito contente, e veio participar ao Leonardo que lhe tinha achado um excelente arranjo que o habilitava, segundo pensava, a um grande futuro, e o punha perfeitamente a coberto das iras do Vidigal; era o arranjo de servidor na ucharia* real. Deixando de parte o substantivo ucharia, e atendendo só ao adjetivo real, todos os interessados e o próprio Leonardo regalaram os olhos com o achado da comadre.”

Sobre essa passagem, é correto afirmar:

• A. a passagem revela os nobres e reais valores das personagens.
• B. a passagem revela a sincera devoção de Leonardo ao monarca.
• C. a passagem revela a preocupação do monarca para com os súditos.
• D. a passagem revela o verniz de respeitabilidade de um emprego no Paço Real, independentemente da função.
• E. a passagem confirma a grande influência da comadre nos assuntos reais. *ucharia: espécie de dispensa ou almoxarifado nas antigas casas senhoriais e reais.

Gabarito: D

Questão 5341063

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Em “A Sauna”, os diferentes epítetos de Rosa usados pelo narrador protagonista revelam:

• A. a sua genuína opinião a respeito da ex-companheira.
• B. o que ele gostaria que a ex-companheira fosse.
• C. a maneira como ele gostaria que as outras pessoas a enxergassem.
• D. a verdadeira natureza de Rosa.
• E. a maneira como ele gostaria que Marina enxergasse Rosa.

Gabarito: A

Comentários

• não tem textooooo!!!

Questão 5341066

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia as asserções destacadas acerca de “As Formigas” e, em seguida, assinale a alternativa correta.

I. A descrição da pensão, a caracterização da sua dona, o cheiro, a janela quebrada, os pesadelos e o desaparecimento das formigas são elementos que contribuem para a construção de uma atmosfera de suspense.

II. O trecho a seguir exemplifica a dubiedade da narrativa: “– Um anão. Raríssimo, entende? E acho que não falta nenhum ossinho, vou trazer as ligaduras, quero ver se no fim da semana começo a montar ele.”

III. A vulnerabilidade das protagonistas pode ser constatada em seus atos corriqueiros, como ter um ursinho de pelúcia e o cuidado recíproco que têm uma pela outra.

• A. são verdadeiras apenas I e II.
• B. são falsas apenas II e III.
• C. são verdadeiras apenas I e III.
• D. são todas asserções falsas.
• E. nenhuma das asserções é falsa.

Gabarito: C

Comentários

• seria interessantíssimo ler o texto

Questão 5341069

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o trecho destacado de “Teoria do medalhão”: “Melhor do que tudo isso, porém, que afinal não passa de mero adorno, são as frases feitas, as locuções convencionais, as fórmulas consagradas pelos anos, incrustadas na memória individual e pública. Essas fórmulas têm a vantagem de não obrigar a outros a um esforço inútil.”

Assinale a alternativa que explicita corretamente o significado de “esforço inútil” no contexto.

• A. decorar frases feitas.
• B. pensar.
• C. estudar retórica.
• D. estudar gramática.
• E. saber outras línguas.

Gabarito: B

Comentários

• São as frases feitas, as locuções convencionais, as fórmulas consagradas pelos anos, incrustadas na memória individual e pública...

  Com isso tudo já feito e pronto, você não tem que PENSAR

  Gabarito: Letra B

Questão 5341072

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pontuação; Pronomes demonstrativos; Uso do ponto e vírgula; Uso do ponto, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação

Leia atentamente o trecho destacado de “Presença”: “Ele pousou a mala no chão e pediu um apartamento. Por quanto tempo? Não estava bem certo, talvez uns vinte dias. Ou mais. O porteiro examinou-o da cabeça aos pés. Forçou o sorriso paternal, disfarçando o espanto com uma cordialidade exagerada, Mas o jovem queria um apartamento? Ali, naquele hotel?!”

Assinale a alternativa correta relativamente ao grifo do pronome demonstrativo e o uso da pontuação.

• A. indicam a enorme distância entre as personagens e o hotel.
• B. sugerem que havia outros hotéis à disposição.
• C. cumprem a função de destacar o absurdo da escolha do jovem.
• D. enfatizam o momento oportuno para as férias do rapaz.
• E. indicam que o porteiro desejava enfaticamente que o jovem se hospedasse naquele hotel.

Gabarito: C

Comentários

• O pronome demonstrativo faz referência a pessoa do discurso, estabelecem relações anafóricas e catafóricas, portanto marquei letra A, devido a noção de distância.

• Se analisar com calma é possível acertar.

  Primeiro, é fato que o pronome demonstrativo, por definição, são palavras que exprimem o quão perto ou longe está determinada coisa, o que levaria-nos a assinalar a opção A. Todavia, o contexto da oração não exprime a ideia de distância, uma vez que no próprio texto é notório que o jovem está no apartamento "Ele pousou a mala no chão e pediu um apartamento... O porteiro examinou-o da cabeça aos pés". Neste sentido descarta-se a letra A.

  Sendo a alternativa certa C

  GABARITO C

• O pronome é nauele.

Questão 5341075

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia as asserções destacadas e, em seguida, assinale a alternativa correta:

I. Em “Senhor Diretor”, Maria Emília é uma mulher marcada por uma rígida repressão sexual.

II. Em “A Sauna”, após repassar sua vida a limpo, o narrador protagonista se arrepende de seus atos egoístas e mesquinhos.

III. Em “WM”, os fatos da vida de Wlado não são revelados ao leitor.

IV. Em “Seminário dos ratos”, a invasão dos ratos simboliza uma aterrorizante ameaça ao poder representado pelo Secretário do Bem-Estar Público e Privado e pelo Chefe de Relações Públicas.

• A. são todas asserções verdadeiras.
• B. I, III e IV são falsas.
• C. I e II são verdadeiras.
• D. I e IV são verdadeiras.
• E. são todas asserções falsas.

Gabarito: D

Comentários

• Senhores seria interessante o texto

• cadê o teeeeeexto

Questão 5341078

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Sobre “WM”, é correto afirmar que:

• A. é uma narrativa sobre uma família dilacerada por um filho que resolve se relacionar com uma prostituta para se vingar da mãe.
• B. é a narrativa de um filho caçula, cuja família foi dilacerada pela morte precoce de sua irmã mais velha.
• C. é uma história narrada em primeira pessoa, por um garoto que se sacrifica para cuidar da família após o pai abandoná-los.
• D. é a narrativa em primeira pessoa de uma jovem obrigada a cuidar do irmão caçula uma vez que seus pais, cada um à sua maneira, abandonaram os filhos.
• E. é a narrativa em primeira pessoa de uma garota cuja mãe, envaidecida pela própria beleza e talento, abandona os filhos à própria sorte.

Gabarito: B

Comentários

• Faltou o texto

Questão 5341081

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão refere-se ao texto destacado a seguir. 

Since from August 1914 to November 1918 Great Britain and her Allies were fighting for civilization it cannot, I suppose, be impertinent to inquire what precisely civilization may be. “Liberty” and “Justice” have always been reckoned expensive words, but that “Civilization” could cost as much as I forget how many millions a day came as a surprise to many thoughtful taxpayers. The story of this word’s rise to the highest place amongst British war aims is so curious that, even were it less relevant, I should be tempted to tell it […].

“You are fighting for civilization”, cried the wisest and best of those leaders who led us into war, and the very soldiers took up the cry, “Join up, for civilization’s sake”. Startled by this sudden enthusiasm for an abstraction in which till then politicians and recruiting-sergeants had manifested little or no interest, I, in my turn, began to cry: “And what is civilization?” I did not cry aloud, be sure: at that time, for crying things of that sort aloud, one was sent to prison. But now that it is no longer criminal, nor unpatriotic even, to ask questions, I intend to inquire what this thing is for which we fought and for which we pay. I propose to investigate the nature of our leading war-aim. Whether my search will end in discovery and – if it does – whether what is discovered will bear any likeliness to the Treaty of Versailles remains to be seen.

BELL, Clive. Civilization: An Essay. 1ª ed. 1928. Harmondsworth,

Middlesex, UK: Penguin Books, 1938, p. 13. 

A diferença existente entre os anos de 1914 a 1918 e o momento em que o texto foi escrito é que:

• A. quando o ensaio foi escrito, após o período de 1914 a 1918, questionadores poderiam ser presos.
• B. antes do texto ser escrito, entre 1914 a 1918, certos questionamentos eram passíveis de punição.
• C. antes do período de 1914 a 1918, certas perguntas não eram consideradas legais.
• D. o conceito de civilização, como o entendemos, foi definido após 1918, quando o texto foi escrito.
• E. antes do texto ser escrito, o autor foi preso em 1914 e ficou quatro anos encarcerado.

Gabarito: B

Questão 5341084

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation

A questão refere-se ao texto destacado a seguir. 

Since from August 1914 to November 1918 Great Britain and her Allies were fighting for civilization it cannot, I suppose, be impertinent to inquire what precisely civilization may be. “Liberty” and “Justice” have always been reckoned expensive words, but that “Civilization” could cost as much as I forget how many millions a day came as a surprise to many thoughtful taxpayers. The story of this word’s rise to the highest place amongst British war aims is so curious that, even were it less relevant, I should be tempted to tell it […].

“You are fighting for civilization”, cried the wisest and best of those leaders who led us into war, and the very soldiers took up the cry, “Join up, for civilization’s sake”. Startled by this sudden enthusiasm for an abstraction in which till then politicians and recruiting-sergeants had manifested little or no interest, I, in my turn, began to cry: “And what is civilization?” I did not cry aloud, be sure: at that time, for crying things of that sort aloud, one was sent to prison. But now that it is no longer criminal, nor unpatriotic even, to ask questions, I intend to inquire what this thing is for which we fought and for which we pay. I propose to investigate the nature of our leading war-aim. Whether my search will end in discovery and – if it does – whether what is discovered will bear any likeliness to the Treaty of Versailles remains to be seen.

BELL, Clive. Civilization: An Essay. 1ª ed. 1928. Harmondsworth,

Middlesex, UK: Penguin Books, 1938, p. 13. 

O termo startled, destacado no trecho do segundo parágrafo, “Startled by this sudden enthusiasm [...]”, pode ser entendido como:

• A. destroçado.
• B. empolgado.
• C. atônito.
• D. instigado.
• E. desanimado.

Gabarito: C

Comentários

• Atônito

Questão 5341087

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês

A questão refere-se ao texto destacado a seguir. 

Since from August 1914 to November 1918 Great Britain and her Allies were fighting for civilization it cannot, I suppose, be impertinent to inquire what precisely civilization may be. “Liberty” and “Justice” have always been reckoned expensive words, but that “Civilization” could cost as much as I forget how many millions a day came as a surprise to many thoughtful taxpayers. The story of this word’s rise to the highest place amongst British war aims is so curious that, even were it less relevant, I should be tempted to tell it […].

“You are fighting for civilization”, cried the wisest and best of those leaders who led us into war, and the very soldiers took up the cry, “Join up, for civilization’s sake”. Startled by this sudden enthusiasm for an abstraction in which till then politicians and recruiting-sergeants had manifested little or no interest, I, in my turn, began to cry: “And what is civilization?” I did not cry aloud, be sure: at that time, for crying things of that sort aloud, one was sent to prison. But now that it is no longer criminal, nor unpatriotic even, to ask questions, I intend to inquire what this thing is for which we fought and for which we pay. I propose to investigate the nature of our leading war-aim. Whether my search will end in discovery and – if it does – whether what is discovered will bear any likeliness to the Treaty of Versailles remains to be seen.

BELL, Clive. Civilization: An Essay. 1ª ed. 1928. Harmondsworth,

Middlesex, UK: Penguin Books, 1938, p. 13. 

O termo likeliness, destacado no trecho do segundo parágrafo, “[...] whether what is discovered will bear any likeliness to the Treaty of Versailles remains to be seen.”, pode ser substituído, sem prejuízo de significado, por:

• A. liability.
• B. likeness.
• C. liveliness.
• D. probability.
• E. likelihood.

Gabarito: A

Questão 5341090

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

It is the standing reproach of a democratic society that it is the purgatory of genius and the paradise of mediocrity. With ourselves it has become notorious that when a man is so unfortunate as to exhibit uncommon abilities, he usually renders himself ineligible for political honors or distinctions. It would seem that the community is possessed with that groveling quality of a sordid mind which hates superiority, and would ostracize genius, as the Athenians did Aristides. One might believe it would not be unpleasing to the popular taste if some enterprising person could invent a machine for stunting intellectual development, after the fashion of idiotic barbarians who flatten the heads of their children. The masses of the community certainly appear to believe that political equality implies not only social, but should also imply intellectual equality, under pain of being severely frowned down by an outraged public opinion. 

The prevalent sentiment manifests itself in many different ways. It finds expression in public conveyances and resorts and is not altogether unknown even to the pulpit. It is found to perfection in the speeches of demagogues, who feel certain they are never so successful as when their audience is satisfied that the intellect of the speaker is of no higher an order than that of the lowest intelligence among them. Worse than all, it is demonstrated in the election of public officers of nearly all grades up to the highest: of which latter it has now become quite the custom to assume that it is impossible for a man of first-rate powers to be made President of the United States. 

The causes which lend to so singular a state of affairs are of an intricate and complex character. At the outset, it is difficult to realize the possibility of a system, the logical deduction from which appears to be that, if a man would rise in life, he must assiduously belittle his understanding. Perhaps it would be fairer to modify the proposition so far as to concede that ability is as useful here as elsewhere, provided the owner has the tact not to affront the sensibilities of the people by showing too much of it. No doubt a vague apprehension exists in the popular mind that shining talents are dangerous when intrusted with executive power in a republic: yet, it were a poor commentary on our institutions to intimate that, under them, for a man to be clever he must also be vicious. Experience rather teaches the contrary. If the diffusion of education, having the general tendency to elevate the understanding, is to produce more bad men than good, we had better abandon than foster our Common School system. Manifestly, we must look further for the solution of our enigma[:] that minds of moderate calibre ordinarily condemn everything which is beyond their range. 

THE NEW YORK TIMES. The worship of mediocrity. 17/08/1862. Disponível em: https://www.nytimes.com/1862/08/17/archives/the-worship-of-mediocrity.html. Acesso 20/08/2020.

Leia atentamente as declarações destacadas. Em seguida, assinale a alternativa correta.

I. Quanto menos inteligente for um homem, mais chances ele terá de ser presidente dos Estados Unidos.

II. Quando um homem é infeliz a ponto de exibir habilidades incomuns, ele se torna inelegível para distinções políticas.

III. A declaração de que o sistema educacional deve ser abandonado se produz mais pessoas ruins que boas é irônica.

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

• A. apenas I é verdadeira.
• B. apenas II é falsa.
• C. apenas III é verdadeira
• D. ambas I e II são falsas.
• E. ambas II e III são verdadeiras.

Gabarito: E

Questão 5341093

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

It is the standing reproach of a democratic society that it is the purgatory of genius and the paradise of mediocrity. With ourselves it has become notorious that when a man is so unfortunate as to exhibit uncommon abilities, he usually renders himself ineligible for political honors or distinctions. It would seem that the community is possessed with that groveling quality of a sordid mind which hates superiority, and would ostracize genius, as the Athenians did Aristides. One might believe it would not be unpleasing to the popular taste if some enterprising person could invent a machine for stunting intellectual development, after the fashion of idiotic barbarians who flatten the heads of their children. The masses of the community certainly appear to believe that political equality implies not only social, but should also imply intellectual equality, under pain of being severely frowned down by an outraged public opinion. 

The prevalent sentiment manifests itself in many different ways. It finds expression in public conveyances and resorts and is not altogether unknown even to the pulpit. It is found to perfection in the speeches of demagogues, who feel certain they are never so successful as when their audience is satisfied that the intellect of the speaker is of no higher an order than that of the lowest intelligence among them. Worse than all, it is demonstrated in the election of public officers of nearly all grades up to the highest: of which latter it has now become quite the custom to assume that it is impossible for a man of first-rate powers to be made President of the United States. 

The causes which lend to so singular a state of affairs are of an intricate and complex character. At the outset, it is difficult to realize the possibility of a system, the logical deduction from which appears to be that, if a man would rise in life, he must assiduously belittle his understanding. Perhaps it would be fairer to modify the proposition so far as to concede that ability is as useful here as elsewhere, provided the owner has the tact not to affront the sensibilities of the people by showing too much of it. No doubt a vague apprehension exists in the popular mind that shining talents are dangerous when intrusted with executive power in a republic: yet, it were a poor commentary on our institutions to intimate that, under them, for a man to be clever he must also be vicious. Experience rather teaches the contrary. If the diffusion of education, having the general tendency to elevate the understanding, is to produce more bad men than good, we had better abandon than foster our Common School system. Manifestly, we must look further for the solution of our enigma[:] that minds of moderate calibre ordinarily condemn everything which is beyond their range. 

THE NEW YORK TIMES. The worship of mediocrity. 17/08/1862. Disponível em: https://www.nytimes.com/1862/08/17/archives/the-worship-of-mediocrity.html. Acesso 20/08/2020.

No trecho destacado, extraído do segundo parágrafo, “It is found to perfection in the speeches of demagogues, who feel certain they are never so successful as when their audience is satisfied that the intellect of the speaker is of no higher an order than that of the lowest intelligence among them.”, a ideia principal é a de que:

• A. o palestrante é superior à audiência, indicada por no higher an order than.
• B. palestrantes enfrentam adversidades diante das massas, indicada por never.
• C. o povo é necessariamente inferior a seus líderes, indicada por the lowest intelligence among them.
• D. as massas e os políticos estão em oposição, indicada por their audience is satisfied.
• E. há uma igualdade sentida entre demagogos e sua audiência, indicada por so successful as.

Gabarito: E

Questão 5341096

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

It is the standing reproach of a democratic society that it is the purgatory of genius and the paradise of mediocrity. With ourselves it has become notorious that when a man is so unfortunate as to exhibit uncommon abilities, he usually renders himself ineligible for political honors or distinctions. It would seem that the community is possessed with that groveling quality of a sordid mind which hates superiority, and would ostracize genius, as the Athenians did Aristides. One might believe it would not be unpleasing to the popular taste if some enterprising person could invent a machine for stunting intellectual development, after the fashion of idiotic barbarians who flatten the heads of their children. The masses of the community certainly appear to believe that political equality implies not only social, but should also imply intellectual equality, under pain of being severely frowned down by an outraged public opinion. 

The prevalent sentiment manifests itself in many different ways. It finds expression in public conveyances and resorts and is not altogether unknown even to the pulpit. It is found to perfection in the speeches of demagogues, who feel certain they are never so successful as when their audience is satisfied that the intellect of the speaker is of no higher an order than that of the lowest intelligence among them. Worse than all, it is demonstrated in the election of public officers of nearly all grades up to the highest: of which latter it has now become quite the custom to assume that it is impossible for a man of first-rate powers to be made President of the United States. 

The causes which lend to so singular a state of affairs are of an intricate and complex character. At the outset, it is difficult to realize the possibility of a system, the logical deduction from which appears to be that, if a man would rise in life, he must assiduously belittle his understanding. Perhaps it would be fairer to modify the proposition so far as to concede that ability is as useful here as elsewhere, provided the owner has the tact not to affront the sensibilities of the people by showing too much of it. No doubt a vague apprehension exists in the popular mind that shining talents are dangerous when intrusted with executive power in a republic: yet, it were a poor commentary on our institutions to intimate that, under them, for a man to be clever he must also be vicious. Experience rather teaches the contrary. If the diffusion of education, having the general tendency to elevate the understanding, is to produce more bad men than good, we had better abandon than foster our Common School system. Manifestly, we must look further for the solution of our enigma[:] that minds of moderate calibre ordinarily condemn everything which is beyond their range. 

THE NEW YORK TIMES. The worship of mediocrity. 17/08/1862. Disponível em: https://www.nytimes.com/1862/08/17/archives/the-worship-of-mediocrity.html. Acesso 20/08/2020.

De acordo com o terceiro parágrafo, é correto afirmar que:

• A. não resta dúvida para o cidadão comum de que talentos brilhantes são os mais desejáveis para ocupar o poder executivo.
• B. mentalidades medianas desaprovam tudo o que está além do seu alcance.
• C. é incorreto afirmar que ter habilidade é útil tanto no âmbito público-político quanto em qualquer outro.
• D. a ampliação da inteligência é um valor inquestionável para alguém subir na vida.
• E. todas as asserções estão corretas.

Gabarito: B

Questão 5341099

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

When my family first moved to North Carolina, we lived in a rented house three blocks from the school where I would begin the third grade. My mother made friends with one of the neighbors, but one seemed enough for her. Within a year we would move again and, as she explained, there wasn’t much point in getting too close to people we would have to say good-bye to. Our next house was less than a mile away, and the short journey would hardly merit tears or even goodbyes, for that matter. It was more of a “see you later” situation, but still I adopted my mother’s attitude, as it allowed me to pretend that not making friends was a conscious choice. I could if I wanted to. It just wasn’t the right time.

Back in New York State, we had lived in the country, with no sidewalks or streetlights; you could leave the house and still be alone. But here, when you looked out the window, you saw other houses, and people inside those houses. I hoped that in walking around after dark I might witness a murder, but for the most part our neighbors just sat in their living rooms, watching TV. The only place that seemed truly different was owned by a man named Mr. Tomkey, who did not believe in television […].  

To say that you did not believe in television was different from saying that you did not care for it. Belief implied that television had a master plan and that you were against it. It also suggested that you thought too much. When my mother reported that Mr. Tomkey did not believe in television, my father said, “Well, good for him. I don't know that I believe in it, either”.

“That's exactly how I feel,” my mother said, and then my parents watched the news, and whatever came on after the news.

SEDARIS, David. Dress Your Family in Corduroy and Denim. Recurso eletrônico. Boston: Little, Brown and Company, 2004, p. 5. 

De acordo com o texto:

• A. o narrador não tinha muitas amizades porque sempre foi antissocial.
• B. a mãe do narrador fazia muitas amizades com pessoas que acreditavam no que viam na TV.
• C. os vizinhos do narrador geralmente não gostavam de quem acreditasse no que a TV mostrava.
• D. é perigoso criar amizades com pessoas desconhecidas sem saber o que gostam de ver na TV.
• E. acreditar na TV é algo diferente de não se importar com a TV.

Gabarito: E

Comentários

• To say that you did not believe in television was different from saying that you did not care for it.

  Gab: E

Questão 5341102

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

When my family first moved to North Carolina, we lived in a rented house three blocks from the school where I would begin the third grade. My mother made friends with one of the neighbors, but one seemed enough for her. Within a year we would move again and, as she explained, there wasn’t much point in getting too close to people we would have to say good-bye to. Our next house was less than a mile away, and the short journey would hardly merit tears or even goodbyes, for that matter. It was more of a “see you later” situation, but still I adopted my mother’s attitude, as it allowed me to pretend that not making friends was a conscious choice. I could if I wanted to. It just wasn’t the right time.

Back in New York State, we had lived in the country, with no sidewalks or streetlights; you could leave the house and still be alone. But here, when you looked out the window, you saw other houses, and people inside those houses. I hoped that in walking around after dark I might witness a murder, but for the most part our neighbors just sat in their living rooms, watching TV. The only place that seemed truly different was owned by a man named Mr. Tomkey, who did not believe in television […].  

To say that you did not believe in television was different from saying that you did not care for it. Belief implied that television had a master plan and that you were against it. It also suggested that you thought too much. When my mother reported that Mr. Tomkey did not believe in television, my father said, “Well, good for him. I don't know that I believe in it, either”.

“That's exactly how I feel,” my mother said, and then my parents watched the news, and whatever came on after the news.

SEDARIS, David. Dress Your Family in Corduroy and Denim. Recurso eletrônico. Boston: Little, Brown and Company, 2004, p. 5. 

Os fatos apresentados pelo narrador no terceiro e no quarto parágrafos expressam:

• A. ironia, sarcasmo.
• B. eufemismo, floreio.
• C. hipérbole, exagero.
• D. sinestesia, perífrase.
• E. personificação, simbologia.

Gabarito: A

Comentários

• “Well, good for him. I don't know that I believe in it, either”.

Questão 5341105

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Tradução | Translation

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

When my family first moved to North Carolina, we lived in a rented house three blocks from the school where I would begin the third grade. My mother made friends with one of the neighbors, but one seemed enough for her. Within a year we would move again and, as she explained, there wasn’t much point in getting too close to people we would have to say good-bye to. Our next house was less than a mile away, and the short journey would hardly merit tears or even goodbyes, for that matter. It was more of a “see you later” situation, but still I adopted my mother’s attitude, as it allowed me to pretend that not making friends was a conscious choice. I could if I wanted to. It just wasn’t the right time.

Back in New York State, we had lived in the country, with no sidewalks or streetlights; you could leave the house and still be alone. But here, when you looked out the window, you saw other houses, and people inside those houses. I hoped that in walking around after dark I might witness a murder, but for the most part our neighbors just sat in their living rooms, watching TV. The only place that seemed truly different was owned by a man named Mr. Tomkey, who did not believe in television […].  

To say that you did not believe in television was different from saying that you did not care for it. Belief implied that television had a master plan and that you were against it. It also suggested that you thought too much. When my mother reported that Mr. Tomkey did not believe in television, my father said, “Well, good for him. I don't know that I believe in it, either”.

“That's exactly how I feel,” my mother said, and then my parents watched the news, and whatever came on after the news.

SEDARIS, David. Dress Your Family in Corduroy and Denim. Recurso eletrônico. Boston: Little, Brown and Company, 2004, p. 5. 

O trecho destacado do segundo parágrafo, “I hoped that in walking around after dark I might witness a murder, but for the most part our neighbors just sat in their living rooms, watching TV.”, poderia ser mais bem traduzido sem perda de sentido como:

• A. “Eu esperava que ao dar uma volta depois de escurecer ainda pudesse assassinar uma testemunha, porém sem que a maioria dos meus vizinhos saíssem da frente da TV, sentados nas salas de estar.”
• B. “Eu esperava que dando uma voltinha ao escurecer eu pudesse presenciar um assassinato, porém, na maior parte do tempo, meus vizinhos ficavam sentados nas suas salas de estar, vendo TV.”
• C. “Eu esperava que ao escurecer pudesse dar uma volta e presenciar um assassinato, embora a maioria dos meus vizinhos visse TV, sentados mesmo, na sala de estar.”
• D. “Eu esperava que ao dar uma volta depois de escurecer eu pudesse testemunhar um assassinato, mas meus vizinhos, na sua maioria, só ficavam sentados nas suas salas de estar, vendo TV.”
• E. “Eu esperava que ao dar uma volta depois de assassinar alguém eu não pudesse ver o dia escurecer, mas sim, sentado na sala de TV com a maioria de meus vizinhos, ainda que sem a assistirmos.”

Gabarito: D

Comentários

• Letra D)

  “Eu esperava que ao dar uma volta depois de escurecer eu pudesse testemunhar um assassinato, mas meus vizinhos, na sua maioria, só ficavam sentados nas suas salas de estar, vendo TV.”

Questão 5341108

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: ITA
• Ano: 2020
• Provas: Aeronáutica - 2020 - ITA - Vestibular - 1ª Fase
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension; Vocabulário | Vocabulary

A questão refere-se ao texto destacado a seguir.

When my family first moved to North Carolina, we lived in a rented house three blocks from the school where I would begin the third grade. My mother made friends with one of the neighbors, but one seemed enough for her. Within a year we would move again and, as she explained, there wasn’t much point in getting too close to people we would have to say good-bye to. Our next house was less than a mile away, and the short journey would hardly merit tears or even goodbyes, for that matter. It was more of a “see you later” situation, but still I adopted my mother’s attitude, as it allowed me to pretend that not making friends was a conscious choice. I could if I wanted to. It just wasn’t the right time.

Back in New York State, we had lived in the country, with no sidewalks or streetlights; you could leave the house and still be alone. But here, when you looked out the window, you saw other houses, and people inside those houses. I hoped that in walking around after dark I might witness a murder, but for the most part our neighbors just sat in their living rooms, watching TV. The only place that seemed truly different was owned by a man named Mr. Tomkey, who did not believe in television […].  

To say that you did not believe in television was different from saying that you did not care for it. Belief implied that television had a master plan and that you were against it. It also suggested that you thought too much. When my mother reported that Mr. Tomkey did not believe in television, my father said, “Well, good for him. I don't know that I believe in it, either”.

“That's exactly how I feel,” my mother said, and then my parents watched the news, and whatever came on after the news.

SEDARIS, David. Dress Your Family in Corduroy and Denim. Recurso eletrônico. Boston: Little, Brown and Company, 2004, p. 5. 

O termo still, destacado no trecho do primeiro parágrafo, “It was more of a ‘see you later’ situation, but still I adopted my mother’s attitude […]”, transmite a ideia de:

• A. ação coordenada da família.
• B. período de tempo até a próxima mudança.
• C. concessão por parte do narrador.
• D. período de tempo após a última mudança até o momento da narrativa.
• E. imposição por parte da mãe após a mudança.

Gabarito: C