SóProvas



Prova IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial


ID
1814530
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O conhecimento humano, dependendo dos diferentes referenciais, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade educação, etc. Diversos autores têm analisado e comparado as abordagens do processo de ensino aprendizagem classificando e agrupando as correntes teóricas segundo critérios diferentes. Assim, no que se refere à Abordagem Sociocultural, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • C) A relação entre professor e aluno deve ser vertical.  

     

    Deve ser HORIZONTAL


ID
2263729
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Referente à Lei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990, marque “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as afirmativas falsas:
( ) Art. 12. O concurso público terá validade de 02 (dois) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.
( ) Art. 20 Parágrafo 2º. O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.
( ) Art. 22. O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.
( ) Art. 41. Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em Lei.
( ) Parágrafo Único. Mediante autorização do servidor, poderá haver consignação em folha de pagamento a favor de terceiros, a critério da administração e com reposição de custos, na forma definida em regulamento.
A alternativa correta é:

Alternativas

ID
2263732
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Conforme a Lei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990, complete a frase: “Art. 75. O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre ____________ horas de um dia e _____________ horas do dia seguinte, terá o valorhora acrescido de _________________________, computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos”.
A alternativa correta é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito (Letra B)

     

    Lei 8.112

    Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

  • A questão exigiu conhecimento acerca do art. 75 da lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal):

    Art. 75. “O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

    Logo, a única alternativa que se amolda ao comando do enunciado é a correspondente à letra “B”.

    GABARITO DA MONITORA: “B”


ID
2263735
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme o Art. 9º da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é incumbência da União:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    LDB 9394/96

    Art. 9º A União incumbir-se-á de:

    I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;

    II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios;

    III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;

    IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum;

    IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação;         (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)

    V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;

     VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

    VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

     VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;

    IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.       (Vide Lei nº 10.870, de 2004)

    § 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.

    § 2° Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.

    § 3º As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos Estados e ao Distrito Federal, desde que mantenham instituições de educação superior.

  • E a dos seus municípios!


ID
2263738
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Parágrafo 2º do Art. 1º da Lei nº 12.772 de 28 de dezembro de 2012, estabelece denominações às Classes de Carreira de Magistério Superior de acordo com a titulação do ocupante do cargo. As denominações são:
I. Classe A, com denominações de:
1) Professor Adjunto A
2) Professor Assistente A
3) Professor Auxiliar
II. Classe B, com a denominação de Professor Assistente.
III. Classe C, com a denominação de Professor Adjunto.
IV. Classe D, com a denominação de Professor Associado.

V. Classe E, com a denominação de Professor Titular.
Para o professor ocupar o cargo de Professor Assistente A, é necessário portar o título de:

Alternativas

ID
2263744
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organizadas de forma isolada, inscritas numa grade curricular.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores limitamse a segui-los.
A sequência correta é:

Alternativas
Comentários
  • Os professores não limitam em segui-los


ID
2263747
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Lei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço em razão de casamento por:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito (Letra A)

     

    Lei 8.112

    Art. 97.  Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

    I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

    II - por 2 (dois) dias, para se alistar como eleitor;

    II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a dois dias; e    

    II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;

    III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de :

    a) casamento;

    b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos.

     

    Conhecendo os sinônimos:

    Licença Gala = casamento

    Licença nojo = morte de parente

    Obs.: A CESPE, recentemente cobrou isso, não usando os termos da Lei 8.112, mas os sinônimos.

  • A questão exigiu conhecimento acerca do art. 97 da lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal):

    Art. 97 da lei 8.112/90. “Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço:

    I - por 1 (um) dia, para doação de sangue;

    II - pelo período comprovadamente necessário para alistamento ou recadastramento eleitoral, limitado, em qualquer caso, a 2 (dois) dias;                      

    III - por 8 (oito) dias consecutivos em razão de:

    a) casamento;

    b) falecimento do cônjuge, companheiro, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos.

    Logo, a única alternativa que se amolda ao comando do enunciado é a correspondente à letra “A”.

    GABARITO DA MONITORA: “A”


ID
2263750
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A política da inclusão é um conceito muito amplo e pode designar a inclusão social como adequação e organização para receber pessoas com deficiência ou as garantias às pessoas com necessidades especiais na sociedade a que pertencem. Essa política preconiza que as escolas devem:

Alternativas
Comentários
  • com certeza é a letra A, pois priorizar um modelo tradicional não inclui pessoas com necessidades especiais, o ensino padronizado sempre se repetindo também não, e colocar essas crianças em uma sala especial NÃO está incluindo ela no meio, com outras crianças, assim a mesma nunca irá se socializar. 


ID
2263753
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É descrito como uma síndrome comportamental com causas múltiplas, decorrente de um distúrbio de desenvolvimento. É caracterizado por déficit na interação social, ou seja, inabilidade para se relacionar com o outro, usualmente combinado com déficit de linguagem e alterações de comportamento. Os sinais e sintomas aparecem antes dos três anos de idade, por meio de padrões de comportamento repetitivos e esteriotipados e um repertório restrito de interesses e atividades: 

Alternativas

ID
2263756
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao longo da história, o conceito de deficiência mental foi visto e representado de diversas maneiras. No que diz respeito ao seu processo histórico, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Antiguidade corresponde à fase da segregação.
( ) A Idade Média corresponde à fase da institucionalização.
( ) A Idade Moderna corresponde à fase da eliminação.
( ) A Idade Contemporânea corresponde à fase da integração e inclusão.
A sequência correta é:

Alternativas
Comentários
  • A VFVF

  • Resposta: D (F, V, F, V)


ID
2263759
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que corresponde à nomenclatura correta utilizada para os dias atuais para uma pessoa com déficit intelectual:

Alternativas
Comentários
  • A) Não se usa mais o termo ''portador'', pois deficiencia não é doença! Termo ja ultrapassado.

     

    B) Perfeito. O termo correto é ''Pessoa com deficiência''.

     

    C) Que horror! Os mais antigos que falavam isso.

     

    D) Também não. Eles não são melhores nem piores do que ninguém. Ou seja, eles também são cosideredos, inclusive pela CF, que são PLENAMENTE CAPAZES.

     

    Bons estudos, moçada.

  • Atualmente é Deficiência Intelectual e não mais Mental.


ID
2263762
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É caracterizado como um atendimento das particularidades do aluno com deficiência, eliminando barreiras, através de instrumentos facilitadores para o aprendizado do aluno. Deve ser um complemento ao ensino comum e não um reforço ou apoio escolar, sendo que a escolarização dos alunos com deficiência deve ser garantida pela escola comum e não por este tipo de atendimento. É oferecido obrigatoriamente pelo órgão público, sempre no contraturno escolar, sendo que a família não tem a obrigatoriedade de aceitar o serviço. Ele é opcional:

Alternativas
Comentários
  • Atendimento Educacional Especializado.


ID
2263765
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a História da educação especial brasileira, analise as afirmativas a seguir:
I. Com o propósito de oferecer educação especial às pessoas com deficiência mental, implantou-se na cidade do Rio de Janeiro, em 1954, a primeira Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), sob a inspiração de Dona Beatrice Bemis, mãe de uma moça com Síndrome de Down, que, reunida com um grupo de pais, amigos e profissionais, instalou uma “escola para crianças excepcionais”, com o apoio do professor La Fayette Cortes.
II. Na década de 1990, percebe-se uma mudança, tanto no discurso da educação brasileira como na educação especial. Essa década vem sendo considerada como marco para a Educação Especial brasileira, em função das proposições políticas para a educação especial, que se articulam numa perspectiva inclusiva ao incorporarem as orientações internacionais, tratadas nas Declarações de Educação para Todos e de Salamanca.
III. A LDB 9394/96, em seu artigo 59, prevê que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais, entre outros aspectos: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às necessidades; terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
IV. Atualmente, a escola especial já não substitui mais o ensino na escola comum. Hoje, as APAEs, em parceria com a Escola Regular, vêm remodelando o atendimento pedagógico na demanda específica dos alunos com necessidades educacionais especiais, substituindo aquela visão de espaço de segregação das instituições, para alcançar um trabalho de respeito à inclusão dentro das escolas regulares, onde as ações decorrem de uma ênfase na parceria e efetivação da inclusão na sociedade.
Assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: A (Todas as afirmativas são verdadeiras)

  • Que elaborador preguiçoso! kkk


ID
2263768
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a Educação Especial e a Lei 9394/96, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Entende-se por educação especial, a modalidade de educação escolar, oferecida obrigatoriamente na rede particular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
( ) A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais, professores com formação de ensino médio em magistério, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes especiais.
( ) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação especial.
A sequência correta é:

Alternativas
Comentários
  • D

  • A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.  NÃO concordo é para todo o tempo escolar.


ID
2263771
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à Tecnologia Assistiva, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • C) É a incorreta! 

    Tecnologia Assistiva: Não mede inteligência nada, mas sim, serve para ampliar as habilidades e ampliar seus conhecimentos.


ID
2263774
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Correspondem a um grupo de doenças genéticas que causam fraqueza progressiva com degeneração e atrofia dos músculos estriados esqueléticos de forma irreversível.

Alternativas

ID
2263777
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que NÃO é verdadeira, no que se diz respeito à avaliação no Atendimento Educacional Especializado (AEE):

Alternativas
Comentários
  • "Errei sorrindo" kkk. TODOS vão de "A". FCC fez besteira.
  • Só não errei pq vi o comentário de Nuno e eliminei a A. Mas é lógico que ela é a certa.
  • Na verdade, a A não é nem certa. Ela diz que o cara se equipara a funcionário público, o que não é o que realmente ocorre, já que ele apenas pode ser responsabilizado pelo ato em conformidade com a LIA. Acontece que a D também tá erradíssima. A FCC já gosta de aprontar essas.
  • Era pra ter sido anulada.
  •  c) As atividades avaliativas desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado devem ser atividades fechadas e valer como um processo de medida, baseadas num modelo clínico e evidenciando as diferenças do aluno. 


ID
2263780
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as estratégias de linguagem e comunicação na educação especial, é INCORRETO afirmar:

Alternativas

ID
2263783
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a ABNT (2000, p.2), considera-se acessível o espaço, edificação, mobiliário, equipamento urbano ou elemento que possa ser alcançado, acionado, utilizado e vivenciado por qualquer pessoa, inclusive aquelas com mobilidade reduzida. Assim, é exemplo de adaptação correta que deve ser feita para a melhoria da acessibilidade de alunos com deficiência física que se locomovem com cadeiras de rodas, muletas ou andadores:

Alternativas

ID
2263786
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à Paralisia Cerebral e suas características, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Paralisia Cerebral pode ser vista como o resultado de uma lesão ou do mau desenvolvimento do cérebro, ainda imaturo, e interfere no desenvolvimento normal da criança. A lesão apresenta caráter não progressivo, sendo que, a deficiência motora se expressa em padrões anormais de postura e movimentos, associados ao tônus postural anormal.
( ) A Paralisia Cerebral caracteriza-se por distúrbios motores com atraso ou interrupção do desenvolvimento sensório motor e mecanismos de reações posturais e de equilíbrio insuficientes. O comprometimento dos segmentos corporais se apresenta em maior ou menor grau, de acordo com a lesão apresentada.
( ) A Paralisia Cerebral, apresentando como distúrbio principal o controle deficiente da postura e dos movimentos e alterações do tônus, gera padrões motores anormais, resultado do atraso no desenvolvimento motor e consequentemente problemas funcionais.
( ) O indivíduo com Paralisia Cerebral apresenta marcante lesão na interação social, manifestada pela dificuldade em desenvolver relações de companheirismo apropriadas para o nível de comportamento e padrões restritos, repetitivos e esteriotipados de comportamento.
A sequência correta é:

Alternativas
Comentários
  • ( v) A Paralisia Cerebral pode ser vista como o resultado de uma lesão ou do mau desenvolvimento do cérebro, ainda imaturo, e interfere no desenvolvimento normal da criança. A lesão apresenta caráter não progressivo, sendo que, a deficiência motora se expressa em padrões anormais de postura e movimentos, associados ao tônus postural anormal.

    (v ) A Paralisia Cerebral caracteriza-se por distúrbios motores com atraso ou interrupção do desenvolvimento sensório motor e mecanismos de reações posturais e de equilíbrio insuficientes. O comprometimento dos segmentos corporais se apresenta em maior ou menor grau, de acordo com a lesão apresentada.

    ( v) A Paralisia Cerebral, apresentando como distúrbio principal o controle deficiente da postura e dos movimentos e alterações do tônus, gera padrões motores anormais, resultado do atraso no desenvolvimento motor e consequentemente problemas funcionais.

    ( f) O indivíduo com Paralisia Cerebral apresenta marcante lesão na interação social, manifestada pela dificuldade em desenvolver relações de companheirismo apropriadas para o nível de comportamento e padrões restritos, repetitivos e esteriotipados de comportamento.


ID
2263789
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para que a escola tenha uma filosofia inclusiva, é necessário que:

Alternativas
Comentários
  • A educação de qualidade para todos implica também em mudanças relativas à administração e aos papéis desempenhados pelos membros da organização escolar. Neste sentido é primordial que seja revista a gestão escolar e essa revisão implica: a) que os papéis desempenhados pelos diretores e coordenadores mudem e que o teor controlador, fiscalizador e burocrático dessas funções seja substituído pelo trabalho de apoio e de orientação ao professor e à toda comunidade escolar; b) que a gestão administrativa seja descentralizada, promovendo uma maior autonomia pedagógica, administrativa e financeira dos recursos materiais e humanos das escolas, por meio dos conselhos, colegiados, assembleias de pais e de alunos.

    http://www.apostilasopcao.com.br/apdigt443/seducam200614_pedago.pdf

    A idéia de uma sociedade inclusiva se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, como característica inerente à constituição de qualquer sociedade. Partindo desse princípio e tendo como horizonte o cenário ético dos Direitos Humanos, sinaliza a necessidade de se garantir o acesso e a participação de todos, a todas as oportunidades, independentemente das peculiaridades de cada indivíduo e/ou grupo social.

    http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/fundamentacaofilosofica.pdf

     

  • RESPOSTA: C


ID
2263792
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É exemplo de prática pedagógica inclusiva:

Alternativas
Comentários
  • Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades, valorizando a autonomia dos alunos e as diferenças na sala de aula.

  • D) Gabarito. Resumindo, práticas pedagógicas inclusivas nada mais é do que pegar os alunos ''passivos'' e colocá-los como os demais colegas ''ativos''. Ou seja, todos participam do ensino.


ID
2263795
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É a forma mais comum de paralisia cerebral. Ocorre em 70 a 80% dos indivíduos acometidos e é caracterizada pelo tônus muscular acima do padrão normal. A musculatura é tensa, contraída, difícil de ser movimentada:

Alternativas

ID
2263798
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a Lesão Medular, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Os indivíduos que apresentam Lesão Medular podem ser chamados também de deficientes mentais.


ID
2263801
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Também conhecida vulgarmente como “água na cabeça”, é uma condição na qual há líquido defalorraquidiano em excesso ao redor do cérebro e da medula espinhal:

Alternativas
Comentários
  • C) HIDRO-  vem de ÁGUA.


ID
2263804
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia

É a forma mais comum e grave de Lesão Medular Congênita, onde a medula espinhal e as meninges ficam contidas na bolsa cística, apresentando anormalidades extensas. Assim, a transmissão dos impulsos nervosos torna-se impossível resultando em comprometimento sensitivo e motor no nível da lesão e abaixo dele. O defeito pode se localizar em qualquer nível da medula espinhal, embora seja mais frequente nas regiões torácica e lombossacra:

Alternativas

ID
2263807
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito ao Sorobã, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) É uma placa retangular feita de material leve e macio. Sobre a placa estão colocados seis pequenos círculos, obedecendo à disposição dos pontos da cela braile.
( ) O Sorobã adaptado para pessoas com deficiência visual e suas estratégias e técnicas de utilização, atualmente é um auxílio imprescindível na aprendizagem da matemática, onde a pessoa pode dispor de todos os cálculos como adição, subtração, multiplicação e divisão de números inteiros, fatoração, Mínimo Múltiplo Comum, Máximo Divisor Comum, cálculos com números decimais e extração de raiz quadrada ou radiciação.
( ) Para iniciar o ensino da matemática através do Sorobã, é necessário conhecer suas partes, que são o eixo, a régua de numeração, os pontos e as contas.
( ) Antes de trabalhar o Sorobã propriamente dito, a criança deverá compreender os conceitos pré numéricos, a fim de apropriar-se dos conceitos de número e sistema de numeração decimal, pois compreendendo estes conceitos, a criança iniciará a aprendizagem matemática da quatro operações básicas com o apoio deste recurso pedagógico.
A sequência correta é:

Alternativas
Comentários
  • O sorobã ou ábaco, aparelho de cálculo de procedência japonesa, adaptado para o uso de deficientes de visão, vem merecendo crescente aceitação no ensino especializado, em virtude da rapidez e da eficiência na realização das operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação, divisão,radiciação, potenciação), de seu baixo custo e de sua grande durabilidade.

  • GABARITO letra A