Importância educacional da geografia
Por CARNEIRO, 1993 (trecho de artigo adaptado).
O potencial de contribuição da geografia à educação escolar
decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos
elementos naturais e humanos em sua configuração
espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa
da construção do mundo pelo homem. Assim, a Geografia
busca apreender os eventos humanos em sua dinâmica de
espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e por que
ocorrem, na concretude de lugar e mundo.
Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à
descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da
ação humana, mas analisa as inter-relações entre os
elementos em diversas escalas segundo objetivos de um
estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios
de apreensão dos determinantes histórico-sociais das
diversas organizações espaciais identificadas. Esse
entendimento da Geografia é a base para seu efetivo
aproveitamento educacional. Sob esse enfoque, a Geografia
escolar não se reduz a uma programação curricular
meramente informativa, mas deve ter uma efetividade
formativa no contexto do impacto global da escola sobre o
desenvolvimento intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno
de primeiro e segundo graus.
Sob o aspecto intelectual, cabe à educação geográfica
ocupar-se com a compreensão de mundo que o aluno vai
elaborando a partir de sua experiência de espaço e lugar e da
sua apreensão progressiva dos problemas de organização e
uso do espaço pelo homem. As informações quantitativofactuais de interesse geográfico não podem sobrepor-se ao
questionamento dos problemas geográficos. Ainda que os
fatos sejam importantes (ninguém pode raciocinar sem
eles), devem ser tomados como meios pelos quais se
desenvolvem a compreensão e a reflexão sobre os
problemas considerados, em vista da sua análise e
interpretação e na perspectiva de uma busca de soluções. É
nesse aspecto que se torna relevante o desenvolvimento de
habilidades de pensamento pelo aluno, relacionadas às
dimensões conceituais definidoras da Geografia: o espaço,
em suas diferentes escalas (local, regional, nacional,
mundial); a interdependência dos espaços: as interações
intra-espaciais (elementos naturais e sociais); e, em
decorrência da dinâmica inter e intra-espacial, as mudanças
dos espaços no tempo. (2)
As habilidades básicas de pensamento cujo
desenvolvimento é favorecido pela educação geográfica são:
observação, análise, comparação, interpretação, síntese e
avaliação. (3) Essas habilidades constituem um referencial
metodológico e são, uma a uma, capacidades e, em seu
conjunto, uma competência de atuação a ser desenvolvida
em níveis apropriados pelos alunos da Educação Básica.
Tais habilidades possibilitam ao aluno aprendizagens de
sentido realista, circunstanciadas e expericialmente
explicitadoras das dimensões conceituais antes referidas.
Assim entendidas, essas habilidades repelem uma linha de
operacionalização mecanicista ou de simples eficiência
técnica: sua efetividade psicopedagógica requer o
desenvolvimento da curiosidade, da imaginação geográfica e
do senso crítico, como possibilidades motivacionais de
apropriação dos conteúdos escolares de Geografia, pelo
aluno.
(CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. Importância
educacional da geografia. Educ. rev, Curitiba, n. 9, p. 117-120,
Dec. 1993.)
Leia o texto 'Importância educacional da geografia'
e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. O texto leva o leitor a inferir que a leitura geográfica da
realidade analisa as inter-relações entre os elementos em
diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local,
regional e inter ou supranacional).
II. A Geografia busca apreender os eventos humanos em sua
dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e
por que ocorrem, na concretude de lugar e mundo, conforme
sugere o texto.
Marque a alternativa CORRETA: