Prova IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2

Questão 5119966

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Português

Texto 

BULLYING

O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal) e significa todo tipo de tortura física ou verbal que atormenta um grande número de vítimas no Brasil e no mundo.

O bullying corresponde à prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um ou mais agressores contra uma determinada vítima.

BULLYING NA ESCOLA

Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação. Porém, quando os desentendimentos são frequentes e partem para humilhações, é aí que o bullying prolifera.

Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe das autoridades. Ocorrem normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.

Podem também acontecer de forma silenciosa, na sala de aula, na presença do professor, com gestos, bilhetes, etc. As agressões físicas são mais difíceis de serem escondidas e muitas vezes levam a família a transferir a vítima para outra escola.

Geralmente, as vítimas do bullying têm vergonha e medo de falar à família sobre as agressões que estão sofrendo e, por isso, permanecem caladas.

As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida. Em alguns casos, a ajuda psicológica é fundamental para amenizar a difícil convivência com memórias tão dolorosas.

Aqui, portanto, cabem aos pais e familiares notarem os sintomas das crianças e/ou adolescentes. Com isso, se perceber alguma diferença no comportamento, é importante contactar os responsáveis da escola e ainda ter uma conversa franca com a pessoa que foi agredida.

(Fonte: texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/bullying/, acesso em fevereiro de 2020.)

Segundo o texto, afirma-se que:

• A. o termo bullying foi formulado a partir das primeiras agressões de alunos uns contra os outros.
• B. a vítima sempre contacta responsáveis sobre violência sofrida por ter confiança na punição que será atribuída ao agressor.
• C. há dificuldade em punir os agressores porque as vítimas, muitas vezes, sofrem sem alardear a violência sofrida.
• D. as agressões sempre presentes na escola são punidas pela ronda escolar.
• E. a prática física ou psicológica de atos de violência deve ser recorrente para caracterizar o bullying.

Gabarito: X

Comentários

• Questão anulada de ofício.

Questão 5119969

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Texto 

BULLYING

O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal) e significa todo tipo de tortura física ou verbal que atormenta um grande número de vítimas no Brasil e no mundo.

O bullying corresponde à prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um ou mais agressores contra uma determinada vítima.

BULLYING NA ESCOLA

Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação. Porém, quando os desentendimentos são frequentes e partem para humilhações, é aí que o bullying prolifera.

Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe das autoridades. Ocorrem normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.

Podem também acontecer de forma silenciosa, na sala de aula, na presença do professor, com gestos, bilhetes, etc. As agressões físicas são mais difíceis de serem escondidas e muitas vezes levam a família a transferir a vítima para outra escola.

Geralmente, as vítimas do bullying têm vergonha e medo de falar à família sobre as agressões que estão sofrendo e, por isso, permanecem caladas.

As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida. Em alguns casos, a ajuda psicológica é fundamental para amenizar a difícil convivência com memórias tão dolorosas.

Aqui, portanto, cabem aos pais e familiares notarem os sintomas das crianças e/ou adolescentes. Com isso, se perceber alguma diferença no comportamento, é importante contactar os responsáveis da escola e ainda ter uma conversa franca com a pessoa que foi agredida.

(Fonte: texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/bullying/, acesso em fevereiro de 2020.)

Observe as formas destacadas em “Ocorrem normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.” e assinale a alternativa com as mesmas regras de acentuação.

• A. céu/ vítima.
• B. média/ próprias.
• C. célula/ média.
• D. baú/ mídia.
• E. açúcar/ mídia.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  Saída - regra do hiato -> "i" e "u" tônicos, sozinhos na sílaba ou acompanhados de "s", quando formam hiato com a vogal anterior, desde que não sejam seguidos por "nh", são acentuados -> sa-í-da

  Prédio - paroxítona terminada em ditongo -> pré-dio

  A) Incorreta - céu/ vítima.

  céu - monossílaba tônica -> terminada em ditongo aberto "-éu" -> céu

  vítima - proparoxítona -> todas as palavras proparoxítonas são acentuadas -> ví-ti-ma

  B) Incorreta - média/ próprias.

  média - paroxítona -> terminada em ditongo (-ia) -> mé-dia

  próprias - paroxítona -> terminada em ditongo (-ia)(s) -> pró-prias

  C) Incorreta - célula/ média.

  célula - proparoxítona -> todas as palavras proparoxítonas são acentuadas -> cé-lu-la

  média - paroxítona -> terminada em ditongo (-ia) -> mé-dia

  D) Correta - baú/ mídia.

  baú - regra do hiato -> ba-ú

  mídia - paroxítona -> terminada em ditongo (-ia) -> mí-dia

  E) Incorreta - açúcar/ mídia.

  açúcar - paroxítona -> terminada em (-r) -> a-çú-car

  mídia - paroxítona -> terminada em ditongo (-ia) -> mí-dia

• D

• ALTERNATIVA (D)

  -----> ba-ú / hiato SA - Í - DA

  ----->mí-dia / paroxítona PRÉ - DIO

• Regrinha do I e do U para levar acento:

  1 - fazer hiato com a vogal anterior

  +

  2 - sozinhos na sílaba ou seguido de s.

  exemplos:

  sa-ú-de

  hiato + sozinho na sílaba.

  fa-ís-ca

  ju-iz - não leva acento, tem hiato + não esta sozinho na sílaba.

• Saída: sa-í-da -> hiato;

  Prédio: pré-dio -> paroxítona terminada em ditongo crescente;

  Baú: ba-ú -> hiato;

  Mídia: mí-dia -> paroxtítona terminada em ditongo crescente;

• Letra A - ERRADA - A palavra "céu" foi acentuada pela regra do ditongo aberto. Já "vítima", por ser proparoxítona.

  Letra B - ERRADA - Ambas foram acentuadas por serem paroxítonas terminadas em ditongo.

  Letra C - ERRADA - A palavra "célula" foi acentuada por ser proparoxítona; já "média", por ser paroxítona terminada em ditongo.

  Letra D - CERTA - A palavra "baú", assim como "saída", foi acentuada pela regra do hiato; já "mídia", assim como "prédio", por ser paroxítona terminada em ditongo.

  Letra E - ERRADA - A palavra "açúcar" foi acentuada por ser paroxítona terminada em R; já "mídia", por ser paroxítona terminada em ditongo.

Questão 5119972

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto 

BULLYING

O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal) e significa todo tipo de tortura física ou verbal que atormenta um grande número de vítimas no Brasil e no mundo.

O bullying corresponde à prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um ou mais agressores contra uma determinada vítima.

BULLYING NA ESCOLA

Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação. Porém, quando os desentendimentos são frequentes e partem para humilhações, é aí que o bullying prolifera.

Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe das autoridades. Ocorrem normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.

Podem também acontecer de forma silenciosa, na sala de aula, na presença do professor, com gestos, bilhetes, etc. As agressões físicas são mais difíceis de serem escondidas e muitas vezes levam a família a transferir a vítima para outra escola.

Geralmente, as vítimas do bullying têm vergonha e medo de falar à família sobre as agressões que estão sofrendo e, por isso, permanecem caladas.

As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida. Em alguns casos, a ajuda psicológica é fundamental para amenizar a difícil convivência com memórias tão dolorosas.

Aqui, portanto, cabem aos pais e familiares notarem os sintomas das crianças e/ou adolescentes. Com isso, se perceber alguma diferença no comportamento, é importante contactar os responsáveis da escola e ainda ter uma conversa franca com a pessoa que foi agredida.

(Fonte: texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/bullying/, acesso em fevereiro de 2020.)

Assinale a alternativa que apresenta o antônimo para o vocábulo destacado: “As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida.”

• A. eternizar.
• B. perenizar
• C. preservar.
• D. perdurar.
• E. passadiço.

Gabarito: E

Comentários

• letra E por eliminação

• passadiço

  1. que passa rapidamente; passageiro, transitório

• Nesse tipo de questão, por parecer fácil, é necessário ficar atento ao enunciado, pois se você ler rápido e passar para as alternativas pode inferir que a questão pede o sinônimo, porém a mesma pede o ANTÔNIMO.

Questão 5119975

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Pontuação; Sintaxe; Uso da Vírgula

Texto 

BULLYING

O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal) e significa todo tipo de tortura física ou verbal que atormenta um grande número de vítimas no Brasil e no mundo.

O bullying corresponde à prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um ou mais agressores contra uma determinada vítima.

BULLYING NA ESCOLA

Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação. Porém, quando os desentendimentos são frequentes e partem para humilhações, é aí que o bullying prolifera.

Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe das autoridades. Ocorrem normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.

Podem também acontecer de forma silenciosa, na sala de aula, na presença do professor, com gestos, bilhetes, etc. As agressões físicas são mais difíceis de serem escondidas e muitas vezes levam a família a transferir a vítima para outra escola.

Geralmente, as vítimas do bullying têm vergonha e medo de falar à família sobre as agressões que estão sofrendo e, por isso, permanecem caladas.

As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida. Em alguns casos, a ajuda psicológica é fundamental para amenizar a difícil convivência com memórias tão dolorosas.

Aqui, portanto, cabem aos pais e familiares notarem os sintomas das crianças e/ou adolescentes. Com isso, se perceber alguma diferença no comportamento, é importante contactar os responsáveis da escola e ainda ter uma conversa franca com a pessoa que foi agredida.

(Fonte: texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/bullying/, acesso em fevereiro de 2020.)

No fragmento “O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal)...”, o trecho entre vírgulas está sinalizando:

• A. presença de vocativo.
• B. presença de aposto explicativo.
• C. presença de adjunto adverbial deslocado.
• D. presença de adjunto adnominal deslocado.
• E. presença de aposto enumerativo.

Gabarito: B

Comentários

• “O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal)...”

  → O aposto é o termo de valor substantivo que se refere ao termo antecedente com quem mantem relação semântica.

  GABARITO. B

• GABARITO - B

  Estamos diante de um aposto explicativo

  TIPOS DE APOSTO:

  Explicativo

  Oferece uma explicação sobre o termo anterior:

  A geografia, estudo da terra, é uma disciplina fundamental do currículo escolar.

  Júlia, dos Recursos Humanos, pediu para você preencher essas fichas.

   Distributivo

  Retoma as explicações sobre os termos, contudo, de maneira separada na oração:

  Vitória e Luís foram os vencedores, aquela na corrida e este no atletismo.

  Adoro João e Maria, um exemplo de calma e a outra, de agitação.

  Enumerativo

  Enumera as explicações sobre o termo, sendo separado por vírgulas:

  Na bolsa levava o que precisava: roupas, biquínis e toalhas.

  O programa de hoje é: praia, pizza e cinema.

   Comparativo

  Compara o termo da oração:

  A garota, que parecia desacordada, foi levada para o hospital.

  Do doce, manjar dos deuses, não tinha sobrado nada.

   Resumidor ou recapitulativo

  Resume os termos anteriores do enunciado:

  Saúde, educação e acesso à cultura, tudo isso são prioridades para a melhoria de um país.

  Paz e sossego, esses são os meus desejos para as férias.

   Especificativo

  Especifica um termo da oração:

  A aluna Joana continua se nos surpreender.

  A avenida Paulista é lindíssima.

  Aposto de oração

  Consiste numa oração que depende da outra em termos sintáticos:

  Os bolos ficaram lindos e saborosos, fruto da sua técnica e dedicação.

  As coisas correram mal, desfecho inevitável.

  Fonte: Toda matéria.

Questão 5119978

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Português
• Assuntos: Emprego do hífen; Ortografia

Texto 

BULLYING

O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus, psicólogo sueco, é derivado da palavra "bully" (tirano, brutal) e significa todo tipo de tortura física ou verbal que atormenta um grande número de vítimas no Brasil e no mundo.

O bullying corresponde à prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um ou mais agressores contra uma determinada vítima.

BULLYING NA ESCOLA

Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação. Porém, quando os desentendimentos são frequentes e partem para humilhações, é aí que o bullying prolifera.

Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe das autoridades. Ocorrem normalmente na entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.

Podem também acontecer de forma silenciosa, na sala de aula, na presença do professor, com gestos, bilhetes, etc. As agressões físicas são mais difíceis de serem escondidas e muitas vezes levam a família a transferir a vítima para outra escola.

Geralmente, as vítimas do bullying têm vergonha e medo de falar à família sobre as agressões que estão sofrendo e, por isso, permanecem caladas.

As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida. Em alguns casos, a ajuda psicológica é fundamental para amenizar a difícil convivência com memórias tão dolorosas.

Aqui, portanto, cabem aos pais e familiares notarem os sintomas das crianças e/ou adolescentes. Com isso, se perceber alguma diferença no comportamento, é importante contactar os responsáveis da escola e ainda ter uma conversa franca com a pessoa que foi agredida.

(Fonte: texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/bullying/, acesso em fevereiro de 2020.)

No trecho: “Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação.” a forma destacada está grafada corretamente como a palavra a seguir:

• A. ultrassom.
• B. semi-aberto.
• C. superhomem.
• D. microondas.
• E. contra-regra.

Gabarito: A

Comentários

• • letra a) Ultrassom > diante de prefixo terminado em vogal e inicia a outra palavra com r ou s. Dobram-se essas letras e fica sem hífen.
  • letra b) Semi-aberto > prefixo termina com vogal e inicia com uma vogal diferente não coloca hífen . Então ficaria: Semiaberto.
  • letra c ) Superhomem > quando o segundo elemento inicia por H, coloca-se hífen. Então ficaria:

  Super-homem.

  • letra d ) Microondas> prefixo termina em vogal e inicia com a mesma vogal, coloca-se o hífen. Então ficaria: Micro-ondas.
  • letra e) Contra- regra > prefixo termina em vogal e inicia com r ou s. Dobram-se essas letras e fica sem hífen. Então ficaria : Contrarregra.

  Resposta correta letra A

• Resposta correta: A

  b) Semi-aberto - os diferentes de atraem

  c) Superhomem - segundo elemento começa com a letra H, logo o hífen é obrigatório.

  d) Microondas - os iguais se repelem

  e) Contra- regra- quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com r ou s. exclui-se o hífen e e dobra-se a letra

• GABARITO - A

  A) ultrassom.

  Quando a primeira termina em vogal e a segunda se inicia com " R" ou " S"

  Duplicamos o " r " ou " s"

  _____________________

  B) semi-aberto. " Os iguais se repelem e os diferentes se atraem ".

  ____________________

  C) superhomem. " Se o segundo se inicia com " h" = Hífen

  __________________

  D) micro-ondas. " Os iguais se repelem e os diferentes se atraem ".

  _________________

  E) contra-regra. = " Os iguais se repelem e os diferentes se atraem ".

• se a primeira palavra termina com vogal e a segunda começa com R ou S

  Junta a primeira palavra com a segunda dobrando o R ou o S

  Ultra Som -> Ultrassom

• GABARITO: A.

  ➨ Prefixos HIPER, INTER e SUPER: hífen quando o segundo elemento iniciar por R.

  ➨ De acordo com o novo acordo ortográfico, uma palavra com o prefixo contra só terá hífen quando a palavra seguinte começar com a letra “h” ou “a”.

  Vogal diferente

  → É proibido o uso do hífen quando o prefixo terminar em vogal diferente da vogal com que se inicia a segunda palavra. Exemplos: Antiético, aeroespacial e infraestrutura.

  Vogal igual

  → É necessário usar o hífen quando o prefixo terminar em vogal igual à vogal com que se inicia a segunda palavra. Exemplos:

  arqui-inimigo, contra-ataque e micro-ondas.

• Na letra B, devemos grafar "semiaberto". Note que o prefixo termina em I e a palavra inicia com A. Seguindo a máxima dos "diferentes se atraem", a grafia correta deve ser semiaberto.

  Na letra C, a palavra começa com H. Devemos, assim, grafar com hífen a palavra "super-homem".

  Na letra D, devemos grafar "micro-ondas". Note que o prefixo termina em O e a palavra inicia com O. Seguindo a máxima dos "iguais se repelem", a grafia correta deve ser micro-ondas.

  Na letra E, devemos grafar "contrarregra". Note que o prefixo termina em A e a palavra inicia com R. Seguindo a máxima dos "diferentes se atraem", a grafia correta deve ser contrarregra. O R deve ser "dobrado", para que se mantenha o som do R forte.

Questão 5119984

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Não definido

Para armar um circo, 50 homens levam 2 dias, trabalhando 9 horas por dia. Com a dispensa de 20 homens, em quantos dias o circo o será armado, sabendo que os homens trabalharão 10 horas por dia?

• A. 3 dias
• B. 3 dias e 5 horas 
• C. 2 dias e 8 horas
• D. 2 dias e 5 horas
• E. 4 dias

Gabarito: A

Questão 5119987

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Não definido

Um número inteiro (k), na divisão por 12, deixa resto 7. Qual será o resto da divisão de (k) quando dividido por 4?

• A. 0
• B. 1
• C. 2
• D. 3
• E. 4

Gabarito: X

Questão 5119990

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Uma pessoa tem uma dívida de R$ 1 200,00, adquirida três meses atrás. Sabendo que hoje o valor dessa dívida é de R$ 1 440,00, qual a porcentagem de aumento da dívida nesse período?

• A. 16%
• B. 18%
• C. 20%
• D. 22%
• E. 24%

Gabarito: C

Questão 5119993

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Qual o resultado da expressão: (3/4 x 14/6 + 3/2) ÷ (3/8 + 7/4)?

• A. 13/12
• B. 26/17
• C. 15/17
• D. 25/12
• E. 32/17

Gabarito: B

Comentários

• (3/4.14/6+3/2)÷(3/8+7/4) =

  3/4 * 14/6 = ( 3 * 14 )/ ( 4 * 6 ) = 42/24 = por 6 = 7/4 ****

  7/4 + 3/2 = ( 7 + 6)/4 =13/4 ****** primeiro parenteses ***

  mmc 4 e 2 = 4  divide pelo denominador e multiplica pelo numerador

  3/8 + 7/4 = ( 3 + 14)/8 = 17/8 **** segundo parenteses ****

  mmc 4 e 8 = 8 **** regra acima

  dividindo os 2 parenteses

  13/4 : 17/8 ou  13/4 * 8/17 =  ( 13 * 8 ) / ( 4 * 17) = 104/68 =por 4 = 26/17 

Questão 5119996

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores

O livro “Pedagogia da Autonomia” é a última obra de Paulo Freire, publicada em vida. Neste livro o autor apresenta propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura e seu acervo de conhecimentos empíricos junto à sua individualidade. Sobre essa obra de Paulo Freire e as propostas de práticas defendidas pelo autor é correto afirmar que?

• A. "Formar" é apenas formar o ser humano em suas destrezas
• B. O professor deverá também ensinar a pensar certo, sendo a prática educativa em si um testemunho rigoroso de decência e pureza
• C. Destaca a importância de propiciar condições aos educadores e não aos educandos
• D. A auto avaliação não é um recurso para ser utilizado dentro da prática pedagógica
• E. No ensino, a história deve ser encarada como um determinismo moldado, pronto e inalterável

Gabarito: B

Questão 5119999

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no seu Art. 3º, o ensino será ministrado com base em princípios. Assinale a alternativa que corresponde a um desses princípios estabelecidos na legislação.

• A. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando
• B. Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um
• C. Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade
• D. Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência
• E. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais

Gabarito: E

Comentários

• A questão exige conhecimento sobre o artigo 3º da da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, 9394/1996 que versa sobre os princípios do ensino. Devemos analisar qual assertiva faz parte desse artigo. Vejamos:

  a) Incorreta.

  Não é um princípio e sim uma garantia atribuída ao Estado de exercer. Vejam:

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; (...)"

   b) Incorreta.

  Não é um princípio e sim uma garantia atribuída ao Estado de exercer. Vejam:

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; (...)"

   c) Incorreta.

  Não é um princípio e sim uma garantia atribuída ao Estado de exercer. Vejam:

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (...)"

   d) Incorreta.

  Não é um princípio e sim uma garantia atribuída ao Estado de exercer. Vejam:

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade."

   e) Correta.

  "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extraescolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.           

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."  

  GABARITO DO MONITOR: E

• palavras chaves dos princípios:

  • igualdade
  • liberdade
  • pluralismo
  • respeito
  • coexistência
  • gratuidade
  • Valorização
  • Gestão democrática
  • Padrão de qualidade
  • vinculação
  • Consideração
  • aprendizagem ao logo da vida

  Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando - Art. 4°, inciso VI

  Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um - Art. 4°, inciso V

  Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade - Art. 4° - dever do estado

  Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência - Art. 4°, inciso X

  Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Questão 5120002

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

Sobre a concepção de metodologia ativa de aprendizagem é correto afirmar que?

• A. É vista como a recuperação paralela, ou “provão” de final de semestre, onde o aluno que não alcançou a nota necessária tem uma última chance para ser aprovado
• B. É mensurar o quanto o aluno apreendeu das informações específicas do conteúdo transmitido em sala de aula
• C. É um sistema capaz de verificar se o estudante acertou a questão, porque realmente sabia ou se ele marcou uma resposta ao acaso.
• D. Tem uma concepção de educação crítico-reflexiva com base em estímulo no processo ensino-aprendizagem, resultando em envolvimento por parte do educando na busca pelo conhecimento
• E. Consiste na elaboração de uma série de questões que exigem maior envolvimento e trabalho por parte do aluno e não apresentam opções de resposta e os enunciados são menos diretos

Gabarito: D

Questão 5120005

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Planejamento Educacional; Tipos de Planos de Ensino

Sobre planejamento de prática pedagógica podemos considerar dois olhares sendo, o primeiro o planejamento em um contexto mais geral e o segundo olhar seria o plano de aula. Sobre o plano de aula, é correto afirmar que?

• A. É aquele que compreende todo o processo ensino aprendizagem durante o ano letivo, explicitando todas as disciplinas ou módulos do curso
• B. Contém a descrição dos objetivos do curso; sequência dos componentes curriculares; conteúdos programáticos, como subsídio à elaboração dos planos de ensino; carga horária mínima dos cursos e seus componentes curriculares e avaliação
• C. É um instrumento essencial para o professor definir as estratégias pedagógicas, conforme o objetivo a ser alcançado, criteriosamente adequado para as diferentes turmas, com flexibilidade suficiente, caso necessite de alterações
• D. É o documento que o aluno recebe no primeiro dia de aula descrevendo: identificação da disciplina, carga horária, objetivos, cronograma de atividades (conteúdos), instrumentos de avaliativos, bibliografia recomendada
• E. Explicita os objetivos educacionais e perfis profissionais a serem desenvolvidos, como parâmetros para a organização da Instituição, dos cursos como um todo e das atividades programadas, servindo como referência das ações dos docentes e estudantes

Gabarito: C

Questão 5120008

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica; Programas e Ações do Ministério da Educação – Desenvolvimento da Educação Superior, Graduação, Pós-Graduação, Ensino, Pesquisa e Extensão

São programas destinados a alunos com defasagem de idade/série que se encontram retidos nas séries iniciais do ensino fundamental ou que se evadiram da escola antes de concluírem as quatro séries inicias. Buscam oferecer condições para que os alunos, ao receberem um ensino planejado que atenda suas peculiaridades, possam avançar no processo de escolarização, integrar-se na escola e vir a frequentar séries compatíveis com sua faixa etária. O conceito descrito é do?

• A. Programa de Aceleração da Aprendizagem
• B. Programa Bolsa Permanência
• C. Programa Bolsa Família
• D. Programa Nacional de Inclusão de Jovens
• E. Programa Brasil Alfabetizado

Gabarito: A

Comentários

• O MEC realiza, desde 2003, o Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a alfabetização de jovens, adultos e idosos. O programa é uma porta de acesso à cidadania e o despertar do interesse pela elevação da escolaridade. O Brasil Alfabetizado é desenvolvido em todo o território nacional, com o atendimento prioritário a municípios que apresentam alta taxa de analfabetismo, sendo que 90% destes localizam-se na região Nordeste. Esses municípios recebem apoio técnico na implementação das ações do programa, visando garantir a continuidade dos estudos aos alfabetizandos. Podem aderir ao programa por meio das resoluções específicas publicadas no Diário Oficial da União, estados, municípios e o Distrito Federal.

• Gabarito A

• Programa de Aceleração de aprendizagem. Termo atribuído ao programa instituído em 1997 pelo Ministério da Educação (MEC) que visa corrigir a distorção do fluxo escolar, ou seja, a defasagem entre a idade e a série que os alunos deveriam estar cursando. Essa distorção geralmente está ligada à repetência e à evasão escolar, considerados os principais problemas da educação nacional.... Gabarito A).

Questão 5120011

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

A região que compreende o atual Estado do Acre foi alvo de vários confrontos armados entre brasileiros e tropas bolivianas. A região do Acre foi adquirida pelo Brasil, em 1903, por meio de assinatura do:

• A. Tratado de Petrópolis.
• B. Tratado de Teresópolis.
• C. Tratado de Cruzeiro do Sul.
• D. Tratado de Rio Branco.
• E. Tratado de La Paz.

Gabarito: A

Comentários

• O Tratado de Petrópolis foi um acordo diplomático entre o governo brasileiro e boliviano, firmado em 17 de novembro de 1903 na cidade de Petrópolis, Rio de Janeiro, o qual anexou o território do Acre ao Brasil, pertencente à Bolívia desde 1750.

  Composto de 10 artigos, o Tratado contou com a permuta de alguns territórios entre os países, ou seja, para o Brasil ficou declarado que o Acre inferior (142.000 km²) e o Acre superior (48.000 km²) seria anexado ao território, enquanto que a Bolívia ficaria com parte da região do estado do Mato Grosso, numa área correspondente a 3.164 km.

• Tratado de Petrópolis.

Questão 5120014

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

O estado do Acre está localizado na Região Norte do Brasil; tem Cruzeiro do Sul, Sena Madureira, Feijó e Tarauacá como cidades de grande importância. O estado do Acre tem como capital a cidade de:

• A. Feijó.
• B. Sena Madureira.
• C. Cruzeiro do Sul.
• D. Rio Branco.
• E. Acre.

Gabarito: D

Comentários

• Rio Branco.

• aquela para não zerar

• nao..essa pergunta nao foi feita

• kkkkk eu ri com essa questão

• Pra não zerar, eles tiraram pena kkk

Questão 5120017

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Além da população indígena, a população do Acre é composta por imigrantes. Pessoas estas vindas de quais partes do Brasil?

• A. Rio de Janeiro, Bahia e Santos/SP
• B. Minas Gerais, Belém/PA e Fortaleza/CE
• C. São Paulo, Região Nordeste e Região Sul
• D. João Pessoa/PB, Santa Catarina e Vitória/ES
• E. Região Centro-Oeste

Gabarito: C

Comentários

• Letra C.

  São Paulo, Região Nordeste e Região Sul

  A população acreana é composta por imigrantes, entre eles:

  * Nordestinos

  *Sulistas

  *Paulistas

  Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspecto-populacao-acre.htm

• São Paulo, Região Nordeste e Região Sul.

• Questão ridícula: primeiramente porque imigrantes são: pessoas que habitam e possuem residência fixa em um país estrangeiro, diferente do seu país de nascimento. Em segundo lugar (desconsiderando o erro já mencionado) continua ridícula porque todas as alternativas estão corretas, tendo em vista que no Acre tem imigrantes (EMIGRANTES) de todas as regiões ou estados citados nas 5 alternativas.

Questão 5120020

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Em qual ano e durante qual governo presidencial o Acre foi elevado à condição de Estado tornando-se uma das 27 unidades federativas do Brasil?

• A. Em 1932 durante o governo do presidente Getúlio Vargas 
• B. Em 1962 durante o governo do presidente João Goulart
• C. Em 1915 durante o governo do presidente Deodoro da Fonseca
• D. Em 1990 durante o governo do presidente Itamar Franco
• E. Em 1946 durante o governo do presidente Eurico Gaspar Dutra

Gabarito: B

Comentários

• - Eleva o Território do Acre à categoria de Estado.

  fonte:

• O território tornou-se oficialmente um estado em 1962, durante o governo João Goulart.

• Em 1962 durante o governo do presidente João Goulart

• O Acre passou à categoria de Estado em 15 de junho de 1962, através da Lei n° 4.070, assinada pelo Presidente João Goulart, durante a fase parlamentarista. A Lei que elevou o Território Federal do Acre à categoria de Estado era de autoria do então deputado Guiomard Santos, do Partido Social Democrático (PSD).

  Fonte: Estratégia

Questão 5120023

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Acre

Os Acreanos classificam as estações do ano em verão e inverno, somente. O clima apresenta baixa amplitude térmica, ou seja, as temperaturas variam pouco entre a mínima e a máxima, sendo denominado:

• A. Temperado
• B. Mediterrâneo
• C. Equatorial
• D. Subtropical
• E. Semiárido

Gabarito: C

Comentários

• Equatorial

• As estações anuais são classificadas pelos acreanos como seca e úmida;

  tendo em vista isso, a região está localizada na parte tropical equatorial possuindo características como:

  > Altas temperaturas (muito quente); - este momento situa-se entre os meses de maio e outubro

  > Muito úmido;

  > Amplitude térmica baixa (quase invariável);

  > chuvas abundantes, principalmente, durante os meses entre novembro e abril;

  > No inverno vem uma MPA que causa a famosa "friagem"

Questão 5120026

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Moléculas, células e tecidos; Respiração celular e fermentação

Observe a equação química representada abaixo:

C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ ⇒ 6 CO₂ + 6 H₂O + Energia    

O fenômeno biológico apresentado na equação é: 

• A. fotossíntese.
• B. osmose.
• C. respiração celular.
• D. difusão.
• E. quimiossíntese

Gabarito: C

Comentários

• a fotossintese é o consumo de glicose pela planta.Então, como planta a unica coisa que ele produz é água, gas carbonico e energia (alimento para outros animais)

• A=fotossíntese.

Questão 5120029

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Vírus e bactérias

O número de infectados pelo novo coronavírus na China passa dos 77 mil. No país, foram registradas 2.445 mortes até o momento. No mundo, já são 1.712 casos confirmados.

(fonte:https://g1.globo.com/ciencia-esaude/noticia/2020/02/23/numero-de-infectados-pelo-novo-coronavirusna-china-passa-dos-77-mil.ghtml - acessado 23/02/2020)

Os vírus são causadores de inúmeras doenças que assolam diversos países pelo mundo. Qual a explicação para o grande número de viroses existentes?

• A. Em função da presença de células, os vírus apresentam uma grande capacidade de reprodução
• B. A ausência de metabolismo próprio faz com que os vírus sejam parasitas obrigatórios
• C. A ausência de material genético permite uma rápida adaptação ao meio
• D. A presença de organelas citoplasmáticas como a mitocôndria aumenta a produção energética dos vírus, o que torna sua reprodução mais rápida
• E. A membrana plasmática dos vírus permite um encaixe com muita eficiência na célula hospedeira

Gabarito: B

Comentários

• A) Vírus não possuem células, então não tem como ele possuir essa "grande capacidade de reprodução" vinda dele mesmo, pois é um ser acelular e parasita intracelular obrigatório.

  B) Por serem acelulares e não possuírem nenhuma organela que os ajudem a sintetizar seus próprios componentes virais, os vírus sempre vão recorrer a infecção celular, por esse motivo existe uma diversidade enorme de viroses.

  C) Vírus possuem sim material genético e não tem nada haver com a adaptação ao meio.

  D) Vírus não possuem organelas, pois são acelulares e parasitas intracelulares obrigatórios.

  E) Vírus tem realmente um encaixe específico perfeito à célula que irá infectar, mas isso se deve a sua ligação específica (ADSORÇÃO) à proteína da membrana plasmática da célula hospedeira, sem contar que vírus não possuem membrana celular.

• Sei não... Vou perguntar na CPI da COVID.

Questão 5120032

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Sistema Nervoso Humano

ÁLCOOL E DIREÇÃO: UMA MISTURA QUE NÃO ACABA BEM

Embora seja uma situação de extremo risco, são frequentes os casos de embriaguez ao volante. Em 2017, 19.083 motoristas foram flagrados pela Polícia Rodoviária Federal dirigindo após ingerir bebida alcoólica. Neste período, foram registrados cerca de 6,45 mil acidentes nas rodovias federais brasileiras causados por condutores alcoolizados, com mais de 13 mil vítimas e cerca de mil mortes.

Adaptado:http://www.dnit.gov.br/noticias/alcool-e-direcao-umamistura-que-nao-acaba-bem

Um dos efeitos do álcool para quem faz o consumo é dificuldade de equilíbrio. Nessa situação, qual região do encéfalo é afetada?

• A. Cerebelo
• B. Bulbo
• C. Tronco encefálico
• D. Medula espinhal
• E. Células da glia

Gabarito: A

Comentários

• Alternativa A

  a) Cerebelo -- movimentos voluntários do corpo - CORRETA

  b) Bulbo -- conduzir os impulsos nervosos do cérebro para a medula espinhal e vice-versa.

  c) Tronco Encefálico --  controla funções como os batimentos cardíacos, respiração, pressão do sangue, entre outros.

  d) Medula Espinhal -- conduzir informações de diversas regiões do organismo para o cérebro

  e) Células de Glia -- Sua função é garantir a movimentação do líquido cefalorraquidiano

  Erros? Avisem-me

  Força, Foco e Fé

  Deus acima de tudo.

• Cerebelo ->>> Equilibrio.

Questão 5120035

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Cadeias e teias alimentares; Ecologia e ciências ambientais

Usado na fabricação de tintas, termômetros e lâmpadas, o mercúrio é um metal representado pelo símbolo Hg, é o único metal encontrado no estado líquido à temperatura ambiente. O grande perigo é o descarte e liberação indiscriminada. A ingestão do mercúrio pode provocar uma série de problemas de saúde como anemia, sangramentos, depressão e problemas no sistema nervoso. O produto, por não ser biodegradável, tende a se acumular ao longo da cadeia alimentar.

O fenômeno de acúmulo do mercúrio nos níveis tróficos da cadeia alimentar é chamado de:

• A. eutrofização.
• B. amensalismo.
• C. inversão térmica.
• D. magnificação trófica.
• E. aquecimento global.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  Magnificação trófica é um fenômeno que ocorre quando há acúmulo progressivamente maior de uma substância tóxica de um nível trófico para outro ao longo da cadeia alimentar por causa da redução da biomassa. Desse modo os consumidores apresentam maior concentração dos produtos tóxicos que os produtores.

• O site me deu a resposta errada, agora terei pontos descontados na minha atividade avaliativa, nunca mais eu uso esse site " emoji de bravo" "emoji de bravo xingando"

Questão 5120038

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Platelmintos e Nematódeos

“Lavar bem as frutas e verduras”, “ferver a água”, “ter hábitos de higiene pessoal” são indicações para prevenção de uma doença causada por qual agente etiológico?

• A. Plasmodium falciparum
• B. Trypanossoma cruzi
• C. Clostridium tetani
• D. Wuchereria bancrofti
• E. Ascaris lumbricoides

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  A ascaridíase é uma parasitose intestinal causada pelo helminto Ascaris lumbricoides, um verme que pode chegar a medir até 40 cm de comprimento.

Questão 5120041

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Gimnospermas e Angiospermas; Identidade dos seres vivos

FRUTO X FRUTA

A fruta é um nome popular dado a determinadas partes comestíveis de uma planta, geralmente flores ou ovários das plantas. Já o fruto é um termo biológico para um estrutura que é originada a partir do ovário modificado da flor. Um fator importante nos frutos é que o processo de amadurecimento ocasiona a maior produção do açúcar frutose em determinados tipos. Esse fator está diretamente associado a:

• A. atração a animais polinizadores.
• B. proteção a semente.
• C. dispersão da semente.
• D. transporte de seiva.
• E. facilitar a fecundação.

Gabarito: C

Comentários

• Um animal come o fruto e libera as sementes nas fezes, mas tambem a fotossintes produz nas folhas carboidrato que através do metabolismo é transformado em seiva elaborada que se dirige para os drenos, no caso os frutos. Portanto, sem o transporte de carboidrato das folhas não há produção de frutose. A questão tem duas respostas C e D.

Questão 5120047

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Briófitas e Pteridófitas; Identidade dos seres vivos

As plantas apresentam a reprodução por metagênese, ou seja: apresentam uma fase assexuada, sem variabilidade genética, e uma fase sexuada produtora de gametas e com variabilidade genética. Elas apresentam duas gerações: uma haploide, que corresponde ao gametófito e produz gametas, e outra diploide, corresponde ao esporófito, e produz esporos.

Qual desses grupos apresenta a fase gametofítica duradoura? 

• A. Briófitas
• B. Pteridófitas
• C. Gimnospermas
• D. Angiospermas
• E. Dicotiledôneas

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Apenas as briófitas apresentam a fase de gametófito como fase dominante. Todos os outros grupos de plantas apresentam o esporófito como fase mais duradoura do ciclo de vida.

Questão 5120050

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Estudo dos tecidos; Moléculas, células e tecidos

“Suas células são justapostas, com pouco material extracelular entre as células; não possui vasos sanguíneos na sua grande maioria, alta capacidade de renovação e a nutrição é feita pelos tecidos adjacentes”

O tecido descrito acima é:

• A. tecido ósseo. 
• B. tecido adiposo.
• C. tecido conjuntivo propriamente dito.
• D. tecido epitelial.
• E. tecido cartilaginoso.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa D

  Formado por células justapostas, entre as quais se encontra pouca substância extracelular. Como suas células não possuem vasos sanguíneos, os nutrientes são recebidos através do tecido conjuntivo subjacente.

  Fonte: https://www.unifal-mg.edu.br/histologiainterativa/tecido-epitelial-de-revestimento-2/

Questão 5120053

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Artrópodes; Identidade dos seres vivos

Os artrópodes são subdivididos em cinco classes: insetos, crustáceos, aracnídeos, quilópodes e diplópodes. Em relação aos aracnídeos, qual das alternativas apresenta apenas seres desse grupo?

• A. Siri, pulga e piolho
• B. Carrapato, escorpião e ácaro
• C. Aranha, barata e carrapato
• D. Escorpião, aranha e lacraia
• E. Centopeia, carrapato e aranha

Gabarito: B

Comentários

• Possuem quatro pares de pernas inseridos no cefalotórax

Questão 5120056

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Categorias de Análise da Geografia

Para analisar as relações homem x meio, a Geografia utiliza conceitos-chaves como a paisagem. Sabendo sua importância para a análise do espaço geográfico, indique um conceito geográfico e sua definição.

• A. Paisagem – conjunto indissociável de sistemas de objetos e de sistemas de ações
• B. Lugar – base da existência humana, mas existência enquanto experiência pessoal
• C. Social – misto de objetos presente no espaço geográfico
• D. Região – constituída por relações de poder, o viver e o habitar
• E. Território – conjunto singular e inseparável do espectro visível

Gabarito: B

Comentários

• Lugar – base da existência humana, mas existência enquanto experiência pessoal

Questão 5120065

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Cartografia; Coordenadas Geográficas; Sensoriamento Remoto e Geoprocessamento

Leia e analise as afirmativas a seguir.

I - Distância angular, medida em graus, de qualquer lugar da superfície terrestre ao Equador.

II - Linhas imaginárias que cortam a Terra de norte à sul e leste à oeste.

III - Calcula a posição de satélites por meio de sinais e determina com exatidão a posição na superfície da Terra.

IV - Círculo máximo que divide a Terra em dois hemisférios.

Sobre o sistema de localização marque de maneira correspondente:

• A. Latitude, coordenadas geográficas, GPS, Linha do Equador. 
• B. Longitude, coordenadas geográficas, GPS, Meridiano.
• C. Coordenadas geográficas, GPS, Paralelo, Meridiano de Greenwich.
• D. Latitude, GPS, Paralelo, Meridiano de Greenwich.
• E. Longitude, coordenadas geográficas, GPS, Trópico de capricórnio.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A

  Pela assertiva I ficamos em dúvida entre a letra A e D. Pela assertiva II acertamos o item.

  I - Distância angular, medida em graus, de qualquer lugar da superfície terrestre ao Equador.

  LATITUDE

  II - Linhas imaginárias que cortam a Terra de norte à sul e leste à oeste.

  COORDENADAS GEOGRÁFICAS

Questão 5120068

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

“A emergência de uma "consciência preservacionista" na esfera ambiental se consolidou na década de 1980, mas essa mobilização não partiu do Estado como ocorreu com o patrimônio histórico durante a Revolução Francesa, no século XVIII. Pelo contrário, o movimento em prol do direito e da proteção ao meio ambiente se irradiou através da comunidade científica e acabou difundido entre organizações não-governamentais que passaram a reivindicar melhor "qualidade de vida" no planeta. Entretanto, a questão da preservação do patrimônio natural vem suscitando polêmicas desde longa data.”

PELEGRINI, Sandra C. A. Cultura e natureza: os desafios das práticas preservacionistas na esfera do patrimônio cultural e ambiental. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 26, nº 51, p. 115-140 – 2006.

Com o passar do tempo surge diferentes correntes quanto a questão da preservação ambiental. É possível afirmar que as correntes do século XXI presam pelo (a):

• A. afastamento de populações tradicionais que não contribuem para a conservação e preservação da diversidade biológica do meio.
• B. tecnologia moderna para reverter os impactos causados pelas populações tradicionais à natureza.
• C. afastamento do homem da natureza entendendo que este demonstra um perigo eminente a sua preservação.
• D. diversidade cultural e união entre o homem e a natureza de modo a garantir a gestão democrática dos espaços territoriais e o adequado manejo das áreas de proteção ambiental. 
• E. criação de parques e estações ecológicas, afastando de certo modo a existência humana e a conservação da natureza.

Gabarito: D

Questão 5120071

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: População; População brasileira

Quanto a dinâmica de crescimento populacional entre o campo e a cidade é possível afirmar:

• A. a população da cidade é maior que a população rural não havendo uma concentração de pessoas nas áreas rurais.
• B. é um processo de transferência da população rural para as cidades aumentando a concentração de pessoas nessa área.
• C. a concentração de pessoas na cidade se dá apenas pelo aumento da taxa de fecundidade por casais.
• D. a população urbana tem mais acesso a recursos dos quais não existem no meio rural.
• E. é um processo passageiro de transferência de pessoas da cidade para o campo que não visa a busca por melhores condições de vida.

Gabarito: B

Comentários

• Êxodo rural é o termo pelo qual se designa a migração do campo por seus habitantes, que, em busca de melhores condições de vida, se transferem de regiões consideradas de menos condições de sustentabilidade a outras, podendo ocorrer de áreas rurais para centros urbanos.

• a alternativa D não deixa de estar correta... é óbvio que nas cidades há inúmeros recursos inexistentes no campo

• Na área rural, pode não existir metrô, mas existe meios de transporte. Pode não existir shopping, mas existe troca de mercadorias. Pode não existir uma Estação de Tratamento de Água convencional, mas existem métodos de tratamento de água tão eficientes quanto. Os recursos existem, mas o acesso é melhor na área rural. Não é que não exista, por exemplo, hospital na área rural, mas o acesso a ele é muito difícil.

• Existe duas alternativas corretas na questão. B e D, que banca viu...

• kkk eu encontrei 3 resposta, a Letra A ta top também

Questão 5120077

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Categorias de Análise da Geografia; História da Geografia

“Esse período da evolução do conceito regional caracteriza-se, em primeiro lugar, como uma superação das definições da região a partir do predomínio dos dados da natureza em sua composição. Se Herbertson permitiu a construção da primeira grande regionalização do espaço mundial a partir dos dados da "configuração", "clima" e "vegetação" das partes do globo, todos os demais autores analisados procuraram trabalhar o conceito regional a partir de escalas menores, principalmente as "mesoescalas", dadas por parcelas de espaço configuradas dentro dos limites territoriais dos países.”

CONTEL, Fabio Betioli. Os conceitos de região e regionalização: aspectos de sua evolução e possíveis usos para a regionalização da saúde. Saúde e Sociedade. vol 24. n°2. SP – 2015.

O conceito de região atualmente pode ser entendido como:

• A. símbolo de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.
• B. parcela do espaço delimitada por características heterogêneas.  
• C. área identificada a determinados grupos em um processo de resistência e assimilação.
• D. áreas com características específicas que as tornam uma unidade diferenciada das demais.
• E. aspecto do espaço vivido onde o homem estabelece relações afetivas.

Gabarito: D

Comentários

• áreas com características específicas que as tornam uma unidade diferenciada das demais.

Questão 5120083

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Clima; Geografia Física

Diversos fatores podem modificar os elementos que compõem o clima atuando de maneira combinada no território brasileiro, entre os principais pode-se destacar a pressão atmosférica, umidade, altitude, latitude.

Relacione os conceitos com as definições correspondentes.

1- Maritimidade/continentalidade

2- Latitude

3- Altitude

4- Massas de ar 

(  ) Quando próximas ao Equador recebem maiores quantidades de raios solares, incidindo sobre uma área maior da superfície terrestre, é o fator responsável pela diferenciação das zonas climáticas: tropical, temperada e polar.

(  ) Baixa concentração de moléculas de ar diminuindo a concentração de calor e umidade.

( ) Formam-se numa superfície homogênea, pela pressão atmosférica. Suas características – quente, fria, úmida, seca – dependerão das condições do ambiente em que se formaram e por onde farão sua trajetória.

( ) Correspondem à maior ou menor proximidade de grandes massas de água. Além de exercerem variação na umidade, interferem também na temperatura da região.

• A. 4 – 1 – 3 – 2
• B. 1 – 2 – 4 – 3
• C. 2 – 3 – 4 – 1
• D. 2 – 3 – 1 – 4
• E. 3 – 4 – 1 – 2

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  Latitude:

  • altas: clima frio
  • baixas: clima quente

  Altitude:

  • altas: maior temperatura
  • baixas: menor temperatura

  *Dica nota 10 (entre a latitude e a altitude de uma região, prevalece a altitude como determinante do clima)

  Massas de ar: Cobre centenas ou milhares de quilômetros quadrados e possui as mesmas características da superfície que está abaixo dela. ( se ela estiver localizada no continente a tendencia é que ela será quente e seca, se ela estiver sobre o oceano a tendencia é que ela seja fria e úmida)

  Maritimidade: regiões próximas a grandes corpos hídricos a amplitude térmica será menor ( ou seja, quanto mais próximo ao mar mais úmido será; mais frio)

  Continentalidade: regiões afastadas de corpos hídricos a amplitude térmica será maior ( ou seja, mais quente)

  Correntes marítimas: grandes porções de água superficiais que circulam pelos oceanos que influenciam muito no clima

  Vegetação:

  • arborizada: temperatura menor
  • ausência: temperatura maior

  Relevo: age como uma barreira dificultando a circulação das massas de ar- forma as chuvas orográficas.

Questão 5120086

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: Guerra Fria e seus desdobramentos; História Geral

“A peculiaridade da Guerra Fria era a de que, em termos objetivos, não existia perigo iminente de guerra mundial. Mais que isso: apesar da retórica apocalíptica de ambos os lados, mas, sobretudo do lado americano, os governos das duas superpotências aceitaram a distribuição global de forças no fim da Segunda Guerra Mundial”.

(HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 224)

Acima, Hobsbawm tenta sintetizar as disputas sócias, econômicas e políticas entre as duas superpotências que saíram vitoriosas da Segunda Guerra Mundial. Sobre este período, denominado genericamente de Guerra Fria, podemos afirmar que:

• A. as disputas concentraram-se no confronto militar direto, em que ambos os lados não mediram esforços para desenvolverem novas tecnologias e novos armamentos que impulsionaram até mesmo a exploração espacial.
• B. a criação da OTAN e do Pacto de Varsóvia visavam respectivamente os interesses dos EUA e da URSS em recuperar economicamente seus aliados e garantir sua influência sobre as aéreas devastadas pela Segunda Guerra Mundial.
• C. grande parte do período foi caracterizada pela manutenção da área de influência dos EUA e da URSS, pelo distanciamento do confronto militar direto e da utilização, por ambos os lados, da espionagem e da contrainformação.
• D. o conflito entre EUA e URSS, iniciado após o fim da Segunda Guerra Mundial, teve como estopim as disputas pela influência sobre as potências econômicas da Oceania e territórios inexplorados da África.
• E. a Guerra Fria caracterizou-se como uma disputa puramente cultural, que estimulou a criação de propaganda, filmes, livros e cartazes que buscavam legitimar as ideologias que estavam alinhadas e desvalidar os postulados do paradigma adversário.

Gabarito: C

Comentários

• Eliminei logo A e E pois as disputas não concentraram conflito militar direto nem era uma disputa PURAMENTE cultural, pois haviam outros fatores - econômicos, sociais, políticos, etc.

  Fiquei com B, C e D que me pareciam plausíveis.

  Ao analisar:

  • Eliminei B porque não era interesse primordial de EUA e URSS recuperarem seus aliados, mas sim fortalecerem a si mesmos. Depois
  • Eliminei a D por causa da palavra estopim. Considerar a disputa pela influência de mercados na Oceania e África como estopim da Guerra Fria me parece errado, visto que houveram outras disputas bem mais significativas, como a corrida espacial, por exemplo.

  Assim fiquei com a alternativa C.

Questão 5120089

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Segunda Grande Guerra – 1939-1945

Com o fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, cresce no Ocidente a impopularidade e o desprestígio de políticos que ainda adotavam o modelo totalitário e ditatorial. Em contrapartida, inicia-se no Brasil o movimento popular conhecido como “Queremismo”. Sobre este episódio da História nacional podemos afirmar que foi um/uma:

• A. movimento popular de cunho fascista que buscou alçar ao poder o líder do Partido Integralista, Plínio Salgado. O movimento foi desmobilizado graças à intervenção do governo norte-americano.
• B. levante mobilizado pelo Partido Comunista do Brasil que contou com apoio de tropas e financiamento direto da agência de inteligência da União Soviética. 
• C. frente ampla e multipartidária que desejava retirar Getúlio Vargas do poder, dar um fim à ditatura do Estado Novo e instaurar um novo período democrático no Brasil.
• D. movimento político surgido em maio de 1945 com o objetivo de defender a permanência de Getúlio Vargas na presidência da República e da ditadura do Estado Novo.
• E. campanha popular pela instauração de uma Democracia Parlamentarista no Brasil que impedisse o retorno do modelo autoritário e ditatorial, vigente no país desde o estabelecimento do Estado Novo. 

Gabarito: D

Comentários

• Queremismo: Queremos Vargaaaass!

• Queremismo foi um movimento político surgido em maio de 1945 com o objetivo de defender a permanência de Getúlio Vargas na presidência da República. A expressão se originou do slogan utilizado pelo movimento: "Queremos Getúlio".

• Queremos getulio

• GAB-D

  movimento político surgido em maio de 1945 com o objetivo de defender a permanência de Getúlio Vargas na presidência da República e da ditadura do Estado Novo.

  O POVO QUERIA VARGAS.

  E AS TARTARUGAS QUERIAM CANUDOS !!!

Questão 5120092

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Primeira Guerra Mundial

“Filas de rostos pálidos murmurando, máscaras de medo. Eles deixam as trincheiras, subindo pela borda. Enquanto o tempo bate vazio e apressado nos pulsos, e a esperança, de olhos furtivos e punhos cerrados, naufraga na lama. Ó Jesus, fazei com que isso acabe!”

(Siegfried Sassoon citado por HOBSBAWN, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.)

O fragmento acima descreve os horrores causados pela luta de trincheiras travadas durante a Primeira Guerra Mundial. Sobre os desdobramentos econômicos, políticos ou sociais deste conflito global, assinale a alternativa correta. 

• A. Contribuiu para o nascimento da URSS e para o desmembramento do Império Austro-Húngaro
• B. Causou o imediato enfraquecimento da economia dos Estados Unidos da América
• C. Resultou na formação de uma coalizão internacional para combater as revoluções proletárias na Europa
• D. Fortalecimento da democracia e das práticas econômicas liberais nas nações que saíram derrotadas do conflito
• E. Fortalecimento dos Império Otomano e do Império Austro-Húngaro

Gabarito: A

Comentários

• • Devido a Revolução Russa em 1917, transformou-se a Rússia em nação Socialista. (URSS) União das Repúblicas Socialistas Soviéticas.
  • O Império Austro-Húngaro foi desmembrado, com seu território se transformando em Áustria, Hungria, Iugoslávia e Tchecoslováquia.

Questão 5120095

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Reconstrução Democrática: Governos FHC

Em junho de 1994, durante o mandato presidencial de Itamar Franco, o então ministro da Fazenda, Fernando Henrique Cardoso, anunciava à nação um novo plano econômico, denominado Plano Real. Entre as principais características do Plano Real podemos citar a/o:

• A. reforma monetária com equiparação do valor da moeda nacional ao dólar e estruturação de um plano de intervenção reguladora do Estado na economia.
• B. apresentação de um programa de privatização de estatais, elevação da taxa de juros e reforma monetária com equiparação do valor da moeda nacional ao dólar.
• C. elevação da taxa de juros, desvalorização da moeda nacional e aceleração do processo de privatização exclusivamente do setor de telecomunicações.
• D. privatização de estatais, diminuição da taxa de juros e criação de uma fiscalização popular da variação diária de preços dos produtos considerados essenciais.
• E. estabelecimento de uma nova regra para correção da poupança, substituindo o IPC (Índice de Preço ao Consumidor) pelas LFTs (Letras Financeiras do Tesouro).

Gabarito: B

Comentários

• É doidé?

• Itamar Franco (1990-1992) → Cria o Plano Real (o idealizador foi o Fernando Henrique Cardoso - FHC)  Moeda nacional Real = Dólar

  Lançamento do real → Estabilização das contas públicas → Reduziu drasticamente a inflação → Redução dos gastos do governo → Arrecadação de verbas por meio da privatização de empresas estatais → Brasil começa a sair da crise.

  GAB B

• Acredito que o erro da alternativa A seja "Um plano de intervenção" !

  O plano real era pra elevar a economia, logo intervir não faz sentido.

  Se estiver errado, corrijam-me!

• A) Reforma monetária com equiparação do valor da moeda nacional ao dólar e estruturação de um plano de intervenção reguladora do Estado na economia. Errado, esse período é quando o neoliberalismo passa a ser implantado no Brasil. O plano real previa privatizações e abertura ao mercado externo, além da diminuição de gastos públicos, ou seja o estado deixava cada vez mais de atuar na economia.

  C) Elevação da taxa de juros, desvalorização da moeda nacional e aceleração do processo de privatização exclusivamente do setor de telecomunicações. Errado, o real era valorizado, pois tinha paridade com o dólar.

  D) Privatização de estatais, diminuição da taxa de juros e criação de uma fiscalização popular da variação diária de preços dos produtos considerados essenciais. Errado, houve aumento na taxa de juros e essa "fiscalização popular" é do plano Cruzado do Sarney, os famosos "fiscais do Sarney". No plano Cruzado houve o congelamento de preços dos produtos nas prateleiras o que prejudicava os comerciantes. Era comum o aumento dos preços por parte dos comerciantes, portanto esses fiscais atuavam para coibir essa prática.

  E) Estabelecimento de uma nova regra para correção da poupança, substituindo o IPC (Índice de Preço ao Consumidor) pelas LFTs (Letras Financeiras do Tesouro). Não encontrei nada relacionado, quem souber.

• Lembrar também que GV cria e FHC vende, por isso a privatização das estatais

• O FHC, sociólogo marxista da década de 1960, se transformou no pai do neoliberalismo no Brasil anos mais tarde. Que reviravolta hein.

  Basicamente seu governo na tentativa vã de desenvolver a economia do país se baseou em :

  1 - Abertura de capital, atraindo investidores a partir de ativos baratos e altas taxas de juros da dívida pública.

  2 - Vendas de Estatais.

  3 - Valorização do novo Real ao dólar.

  O que de bom podemos tirar do seu governo talvez seja o real que finalmente fez tranquilizar a classe trabalhadora tão sofrida pela hiperinflação galopante dos anos anteriores.

  Gabarito B

• GAB-B

  apresentação de um programa de privatização de estatais, elevação da taxa de juros e reforma monetária com equiparação do valor da moeda nacional ao dólar.

  O Plano Real foi um conjunto de reformas econômicas implementadas no Brasil, em 1994, no governo de Itamar Franco, na primeira metade dos anos 1990. Seu objetivo principal era combater a hiperinflação no país. ... O Plano Real foi responsável pela implementação da moeda que circula ainda hoje no Brasil.

  SEJA O MELHOR DOS MELHORES!!!!

Questão 5120098

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Revolução Industrial

“Maldito, maldito criador! Por que eu vivo? Por que não extingui, naquele instante, a centelha de vida que você tão desumanamente me concedeu? Não sei! O desespero ainda não se apoderara de mim. Meus sentimentos eram de raiva e vingança. Quando a noite caiu, deixei meu abrigo e vagueei pelos bosques. (...) Oh! Que noite miserável passei eu! Sentia um inferno devorar-me, e desejava despedaçar as árvores, devastar e assolar tudo o que me cercava, para depois sentar-me e contemplar satisfeito a destruição. Declarei uma guerra sem quartel à espécie humana e, acima de tudo, contra aquele que me havia criado e me lançara a esta insuportável desgraça!”

Mary Shelley. Frankenstein. 2ª ed. Porto Alegre: LPM, 1985.

A Obra de Mary Shelley, Frankenstein, de 1818, faz alusão ao contexto da Primeira Revolução Industrial e seus efeitos sobre a sociedade e a condição humana. Sobre o período e a obra, podemos afirmar que:

• A. O texto ressalta a relação harmônica e mediada pelo equilíbrio entre a sociedade modificada pela industrialização e a natureza.
• B. A partir da industrialização da produção modifica-se a relação do homem com a natureza, em que esta passa a ser ameaçada pelos avanços científicos humanos.
• C. A autora faz alusão ao sofrimento do operariado inglês que afetado pelo desemprego e pelas péssimas condições de vida na cidade, busca refúgio na natureza.
• D. Shelley retrata o processo de êxodo urbano que tomou as cidades inglesas após a industrialização, em que os desempregados passaram a buscar trabalho no campo.
• E. A autora ressalta em sua obra o importante papel da genialidade inventiva dos indivíduos empenhados no progresso da ciência e da indústria.

Gabarito: B

Comentários

• a) Errada "relação harmônica"

  c) Errada "busca refúgio na natureza"

  d) Errada Oq houve foi um êxodo rural, com a Lei de Cercamentos.

Questão 5120101

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Período Entre-Guerras; Crise de 1929 e seus desdobramentos

A Crise de 1929 causou falências no sistema produtivo e financeiro, fechou bancos, indústrias, companhias de comércio e causou um desemprego em massa: nos Estados Unidos foram 15 milhões de desempregados. Sobre este contexto histórico:

• A. Podemos apontar como fatores agravantes da crise a ascensão do fascismo ao poder na Alemanha e da subsequente decisão de Hitler de boicotar a produção americana. 
• B. Que desestabilizou a economia estadunidense, que só consegue reverter à situação após a entrada na Segunda Grande Guerra, porém restringiu sua influência devastadora à economia dos Estados Unidos da América.
• C. Que suas raízes econômicas vieram da recuperação das economias europeias, causando a diminuição da demanda pela produção estadunidense, porém seus efeitos restringiram-se aos países que se envolveram nos confrontos armados da Primeira Guerra.
• D. Que teve como principais razões a especulação financeira aliada a uma crescente concentração de riqueza, compressão dos salários e aumento constante do ritmo de produção agrícola e industrial que não foi acompanhando de uma demanda internacional.
• E. Que a Crise de 1929, apesar de nefasta e de ultrapassar as fronteiras dos Estados Unidos, não afetou diretamente a vida da população de classe média, que rapidamente receberam o auxílio do governo federal, evitando um agravamento social do quadro.

Gabarito: D

Comentários

• a) Os agravantes da crise eram fatores econômicos internos dos Estados Unidos. ITEM INCORRETO.

  b) Estados Unidos começaram a reverter a situação ainda ao longo do governo de Franklin Roosevelt, de 1933 a 1945. ITEM INCORRETO.

  c) Suas raízes surgiram dentro da própria economia norte-americana e seus efeitos depois se espalharam também para países capitalistas, como os europeus. ITEM INCORRETO.

  d) ITEM CORRETO.

  e) A crise de 1929 afetou, em menor ou maior grau, pessoas de todas as classes sociais. ITEM INCORRETO.

  Resposta: D

Questão 5120104

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Revolução Industrial

A partir da segunda metade do século XIX, a Segunda Revolução industrial imprimiu algumas mudanças na economia e na sociedade da região amazônica do Brasil. Sobre esse episódio que se deu entre 1870 e 1910, podemos afirmar que:

• A. a região recebeu diversas empresas japonesas e holandesas que estabeleceram aqui suas principais linhas de produção, estruturou-se um dinamismo econômico e cultural com o desenvolvimento de empregos qualificados e a abertura de teatros e universidades.
• B. em parceria com o capital norte-americano o Governo Brasileiro priorizou na modernização da defesa das fronteiras nacionais. O povoamento das regiões mais afastadas do Norte foram incentivadas com a abertura de industriais do setor belicista.
• C. os produtos locais passam a chamar à atenção do mercado internacional, trazendo assim novos investimentos e a aceleração do processo de urbanização da região, sempre pautada no respeito da população indígena local, de sua produção familiar e na sua integração a população urbana.
• D. ocorreu uma retomada da extração das chamadas drogas do sertão (castanha, canela, pimenta, gengibre etc.) que ganham uma nova atratividade no mercado internacional e contaram com a contribuição da população indígena na atividade de extração.
• E. o desenvolvimento da técnica de vulcanização, que conferia maior resistência à borracha em temperaturas extremas, ampliou sua utilização para as industriais automobilísticas, garantiu a atratividade do produto no mercado externo e atraiu a migração de nordestinos para trabalhar na região.

Gabarito: E

Comentários

• Extração do látex das seringueiras que servia de matéria-prima para a produção de borrachas e derivados. Houve uma grande demanda dessa matéria-prima para suprir a produção industrial bélica durante a 2ª GM. Muitos nordestinos se aventuraram na amazônia para extrair o látix. Destaque para o estado do Ceará!

  S.E.M.T.A - Serviço Especial de Mobilização de Trabalhadores para a Amazônia.

  Espero ter ajudado. Rumo ao CFO PMBA!

  GAB: E

Questão 5120107

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Período Entre-Guerras: Totalitarismos

“Os regimes fascistas lançaram-se à construção do novo homem e da nova mulher (...) que seriam simultaneamente lutadores e súditos obedientes. (...) Os Estados fascistas puderam utilizar os quadros e a estrutura educacionais já existentes (...) Passaram a privilegiar os esportes e o treinamento físico e militar.”

PAXTON, Robert O. A anatomia do fascismo. São Paulo: Terra e Paz, 2007, p. 237 e 238.

Os regimes fascistas que se estabeleceram na Europa no início do século XX basearam-se na mobilização da juventude e no emparelhamento de um sistema de ensino que pudesse moldar os indivíduos sob os interesses da perpetuação da doutrina fascista. Sobre a “construção do novo homem e da nova mulher” defendida pelo fascismo, podemos afirmar que:

• A. estabelecia-se através da primazia do grupo e a subordinação do indivíduo a seus deveres. Garantia-se assim que cada um estivesse pronto para lutarem em favor do Estado de forma inquestionável.
• B. motivada pela campanha olímpica da Alemanha nazista na XI Olimpíada de 1936. Os novos alemães deveriam representar esportivamente as aptidões da suposta superioridade ariana.
• C. visava à elucidação dos cidadãos alemães de seus direitos e deveres perante a nação e a comunidade internacional, e a expansão e divulgação dos preceitos democráticos e dos ideais liberais.
• D. tinha como objetivo fundamental a promoção dos ideais estabelecidos pelo marxismo, à construção da humanidade soviética, o internacionalismo e a valorização do protagonismo do operariado.
• E. desejava estabelecer a irmandade e a fraternidade entre os povos alemães e todas as nações que saíram prejudicadas e derrotadas da Primeira Guerra Mundial, independentemente das diferenças étnicas.

Gabarito: A

Questão 5120110

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Oligárquica - 1889 a 1930

Em 1910, um motim tomou o comando dos dois principais navios de guerra da marinha brasileira, o São Paulo e o Minas Gerais. Sobre o episódio conhecido como a Revolta da Chibata, liderada por João Candido, Francisco Dias e o cabo Gregório, podemos afirmar que:

• A. a Revolta teve motivos exclusivamente econômicos. Os baixíssimos salários recebidos pelos marinheiros, um dos mais baixos de todas as Forças Armadas, causaram a revolta e mobilizaram a opinião pública em favor dos amotinados.
• B. foi motivada pela perseguição que os capoeiristas sofriam da cidade do Rio de Janeiro, uma vez que grande parte dos membros das famílias dos marinheiros estavam presos por se envolverem com rodas de capoeira.
• C. os motins foram motivados por um grupo de marinheiros monarquistas que desejavam a derrubada do recém-constituído regime republicano e o retorno do modelo monárquico no Brasil.
• D. trouxe à tona a discriminação racial e o conflito de classes no interior da Marinha: enquanto os marinheiros eram negros e provinham de classes humildes, os oficiais eram membros de famílias ricas que no passado tinham a seu serviço negros ou mestiços na condição de escravos ou libertos.
• E. os marinheiros foram mobilizados por líderes políticos e militares que faziam ferrenha oposição ao governo do presidente Hermes da Fonseca. Este por sua vez, cortou verbas da marinha para estrangular financeiramente os seus adversários políticos.

Gabarito: D

Comentários

• Revolta da Chibata- discriminação racial

• A) a Revolta teve motivos exclusivamente econômicos (ERRADO, pois a revolta teve muito mais motivos sociais). Os baixíssimos salários recebidos pelos marinheiros, um dos mais baixos de todas as Forças Armadas, causaram a revolta e mobilizaram a opinião pública em favor dos amotinados.

  B) foi motivada pela perseguição que os capoeiristas sofriam da cidade do Rio de Janeiro, uma vez que grande parte dos membros das famílias dos marinheiros estavam presos por se envolverem com rodas de capoeira. ERRADO

  C) os motins foram motivados por um grupo de marinheiros monarquistas que desejavam a derrubada do recém-constituído regime republicano e o retorno do modelo monárquico no Brasil. ERRADO

  D) trouxe à tona a discriminação racial e o conflito de classes no interior da Marinha: enquanto os marinheiros eram negros e provinham de classes humildes, os oficiais eram membros de famílias ricas que no passado tinham a seu serviço negros ou mestiços na condição de escravos ou libertos. CORRETO

  E) os marinheiros foram mobilizados por líderes políticos e militares que faziam ferrenha oposição ao governo do presidente Hermes da Fonseca. Este por sua vez, cortou verbas da marinha para estrangular financeiramente os seus adversários políticos. ERRADO

  Gab: letra D

  A Revolta representava muito mais que uma insatisfação contra uma punição violenta, mas também contra o racismo e a desigualdade social, pois a camada dos superiores na Marinha naquele momento era somente formada por brancos, enquanto que os soldados rasos eram, em maioria, formados por negros e mulatos.

  Quando o movimento se iniciou, os soldados tomaram controle dos encouraçados São Paulo e Minas Gerais no dia 22 de novembro de 1910, eles apontaram os canhões dos navios para o Rio de Janeiro e ameaçaram atirar caso suas reivindicações não fossem aceitas. O manifesto de reivindicações enviado ao presidente Hermes da Fonseca (1910-1914) foi provavelmente escrito pelo marinheiro Adalberto Ferreira Ribas.

  Durante as negociações, foi prometido aos soldados que suas reivindicações seriam aceitas e que os envolvidos seriam anistiados, entretanto essas promessas não foram cumpridos e a revolta foi sufocada com violência e os envolvidos foram presos na Ilha das Cobras e outros foram transferidos para um navio que foi enviado para o Acre e lá realizaram trabalhos forçados em seringais e em uma ferrovia que estava sendo construída na região.

  FONTE: HISTORIADOMUNDO.COM.BR

• A Revolta da Chibata (1910)

  Embora a Lei Áurea sepultasse a escravidão em 1888, a aplicação de castigos corporal sobreviveu na Marinha até o início do período republicano. Vale destacar que boa parte da marujada era composta por homens negros e pobres, enquanto os oficiais eram muitas vezes descendentes de famílias ligadas à nobreza do Segundo Reinado. O passado escravocrata, que a República fizera tanto esforço para esquecer, ainda assombrava o país.

  Após um marinheiro ser penalizado com 250 chibatadas, seus colegas tomaram o navio de guerra Minas Gerais em 1910, tendo como líder o marinheiro João Cândido – homem de baixa posição na hierarquia militar, mas que se torna conhecido como Almirante Negro. Pouco tempo depois, os marinheiros das embarcações São Paulo e Bahia também se juntariam aos revoltosos. 

  Mirando suas armas para o Rio de Janeiro, os revoltosos exigiam o fim dos castigos corporais e melhores condições de trabalho e soldo. Hermes da Fonseca, então presidente da República, aprovou a anistia dos revoltosos e sinalizou acatar suas reivindicações, levando João Cândido e seus companheiros a devolverem os navios.

  Contudo, o presidente não cumpriu sua promessa, e 17 marujos – entre eles, João Cândido – foram encarcerados na Ilha das Cobras, onde foram mantidos sem alimento ou água por três dias. Apenas João Cândido e um colega não morreram de asfixia no local, e ambos foram expulsos da Marinha. A partir daí, o “Almirante Negro” passou a viver como pescador, em condições extremamente miseráveis, até falecer em 1969, aos 89 anos.

• A marinha tratava os marinheiros como escravos.

Questão 5120113

• Banca: IBADE
• Órgão: SEE-AC
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Reconstrução Democrática: Governo Collor e o Impeachment

Em 1989, com o processo de redemocratização, o jornalista Fernando Collor de Mello foi eleito presidente através do voto popular, 29 anos depois do último presidente eleito pelo voto direto, Jânio Quadros. Além deste fator, podemos apontar como pontos de similaridades entre estes dois personagens históricos, as seguintes características:

• A. Prometendo acabar com os privilégios dos servidores públicos e atender as classes mais pobres, Collor aproximou-se do discurso moralista de Jânio que proibiu as brigas de galo, o uso de biquínis nas praias e aplicou uma devassa na administração pública.
• B. Ambos defenderam e aplicaram em seu governo a chamada Política Externa Independente, que com Jango se materializou com a aproximação do Brasil com o governo revolucionário de Cuba e na administração e Collor com os países signatários da OPEP.
• C. Tanto Jânio Quadros quanto Fernando Collor foram impedidos de concluir seus respectivos mandados graças ao mesmo dispositivo constitucional, porém motivado por pressão política da oposição: um longo processo de impeachment.
• D. Collor e Jânio, cada um em seu tempo, buscaram se descolar das figuras políticas associadas ao movimento sindicalista revolucionário. Fernando Collor teve como adversário político o sindicalista Luiz Inácio “Lula” da Silva e Jânio Quadros manteve uma rivalidade inconciliável com João Goulart.
• E. Os dois presidentes, durante seus mandatos, estreitaram laços políticos e econômicos com as repúblicas democráticas da América Latina, elevando o Brasil ao patamar de potência local e líder do continente Sul-Americano.

Gabarito: A

Comentários

• GAB A)Prometendo acabar com os privilégios dos servidores públicos e atender as classes mais pobres, Collor aproximou-se do discurso moralista de Jânio que proibiu as brigas de galo, o uso de biquínis nas praias e aplicou uma devassa na administração pública.

  • Jânio: vassourinha, pois iria varrer a corrupção
  • Collor:  caçador de marajás, pois iria caçar funcionários públicos indicados por políticos 

• Jânio Varre, varre

  Collor caçador de marajás

• O que a gente pode aprender com o exemplos dessas duas figuras históricas é que: político que concentra seu discurso somente em acabar com a corrupção vc já pode ficar com um pé atrás.

  Políticos que utilizam o moralismo geralmente não prestam e mantém péssimos governos.

  O Jânio por se focar numa metáfora da "vassoura" com o lema que iria "varrer" o Brasil da corrupção e o Collor com o seu lema de "caçar marajás" ou seja servidores corruptos. No final o Jânio renúncia por falta de habilidade política e achando que a elite não iria aceitar o Goulart como Vice e o Collor por se envolver de forma escancarada em esquemas de corrupção.

  Gabarito A

• GAB-A

  Prometendo acabar com os privilégios dos servidores públicos e atender as classes mais pobres, Collor aproximou-se do discurso moralista de Jânio que proibiu as brigas de galo, o uso de biquínis nas praias e aplicou uma devassa na administração pública.

  1. Jânio: vassourinha, pois iria varrer a corrupção
  1. Collor:  caçador de marajás, pois iria caçar funcionários públicos indicados por políticos.

  O prazer de fazer o bem, é maior do que recebê-lo. CONTINUE ESTUDANDO!!!