Prova CPCON - 2019 - Prefeitura de Solânea - PB - Professor

Prova CPCON - 2019 - Prefeitura de Solânea - PB - Professor - Inglês

ID

3651391

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 1 e responda a questão

TEXTO 1

Andarilho beija-flor

(Composição: Marquinhos da Serrinha/ Intérprete: Flávio José)

Eu não creio que somente palavras me façam viver

Nem que os sonhos perdidos me impeçam de sentir prazer

Nada quanto sonhei ou que fiz e errei foi em vão

Eu prefiro escutar o que pede esse meu coração

Eu não posso negar que ainda sofro lembrando você

E que, às vezes, faz mal um só peito tentando querer

Mas também superei pra mim mesmo e parei de sonhar

E aprendi que, quem ama, é preciso primeiro se amar

Não mudo, não!

Meu coração me fez assim,

Me ensinou gostar de mim, deu mais sentido em meu viver

Prefiro ser um andarilho beija-flor

Pra que vou dar o meu amor pra quem sequer amor quer ter?

(Fonte: https://www.letras.mus.br/flavio-jose/andarilho-beija-flor/)

A figura de linguagem que melhor representa o título da canção Andarilho beija-flor é:

Alternativas

Antítese.

Elipse.

Antonomásia.

Catacrese.

Metáfora.

Comentários

✅ Gabarito: E
✓ Andarilho beija-flor
Observa-se que temos uma comparação implícita, ela é feita sem o uso de qualquer conectivo, trata-se de uma metáfora.
☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
*metáfora* "andarilho beija-flor" beija flor não anda, ele voa, ou seja não a um lógica entre essa ideia, caracterizando a metáfora, com o uso de palavras fora do sentido real.

ID

3651394

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 1 e responda a questão

TEXTO 1

Andarilho beija-flor

(Composição: Marquinhos da Serrinha/ Intérprete: Flávio José)

Eu não creio que somente palavras me façam viver

Nem que os sonhos perdidos me impeçam de sentir prazer

Nada quanto sonhei ou que fiz e errei foi em vão

Eu prefiro escutar o que pede esse meu coração

Eu não posso negar que ainda sofro lembrando você

E que, às vezes, faz mal um só peito tentando querer

Mas também superei pra mim mesmo e parei de sonhar

E aprendi que, quem ama, é preciso primeiro se amar

Não mudo, não!

Meu coração me fez assim,

Me ensinou gostar de mim, deu mais sentido em meu viver

Prefiro ser um andarilho beija-flor

Pra que vou dar o meu amor pra quem sequer amor quer ter?

(Fonte: https://www.letras.mus.br/flavio-jose/andarilho-beija-flor/)

Ainda sobre Andarilho beija-flor, é CORRETO afirmar:

Alternativas

O tipo textual narrativo pode ser encontrado na última estrofe.

Na segunda estrofe da canção, predomina o tipo textual descritivo.

Trata-se de uma canção que retrata a superação de uma decepção amorosa, a qual é representada pela conquista do amor próprio pelo eu lírico.

O texto se caracteriza por uma reflexão pessoal do eu lírico, não havendo qualquer interlocutor para ele.

De acordo com os dois últimos versos da canção, é possível afirmar que o eu lírico insiste em dedicar o seu amor à mesma pessoa que o fez sofrer.

Comentários

GAB. C

Trata-se de uma canção que retrata a superação de uma decepção amorosa, a qual é representada pela conquista do amor próprio pelo eu lírico.

Texto:

"Mas também superei pra mim mesmo e parei de sonhar
E aprendi que, quem ama, é preciso primeiro se amar"

A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB

ID

3651397

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 1 e responda a questão

TEXTO 1

Andarilho beija-flor

(Composição: Marquinhos da Serrinha/ Intérprete: Flávio José)

Eu não creio que somente palavras me façam viver

Nem que os sonhos perdidos me impeçam de sentir prazer

Nada quanto sonhei ou que fiz e errei foi em vão

Eu prefiro escutar o que pede esse meu coração

Eu não posso negar que ainda sofro lembrando você

E que, às vezes, faz mal um só peito tentando querer

Mas também superei pra mim mesmo e parei de sonhar

E aprendi que, quem ama, é preciso primeiro se amar

Não mudo, não!

Meu coração me fez assim,

Me ensinou gostar de mim, deu mais sentido em meu viver

Prefiro ser um andarilho beija-flor

Pra que vou dar o meu amor pra quem sequer amor quer ter?

(Fonte: https://www.letras.mus.br/flavio-jose/andarilho-beija-flor/)

Considerando a regência verbal em Andarilho beija-flor, analise as proposições abaixo e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) O verbo “impedir” é usado corretamente na letra da música, apresentando uma regência bitransitiva.

( ) No sentido de “recordar”, o verbo lembrar é pronominal e necessita da preposição “de”. Por isso, se usada a norma culta, o verso apresentaria a regência: “Eu não posso negar que ainda sofro me lembrando de você”.

( ) Na canção, o uso de “superar” como verbo intransitivo, em “Mas também superei pra mim mesmo” está de acordo com a norma culta.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

Alternativas

V, F e V.

F, F e F.

F, F e V.

V, V e F.

V, V e V.

Comentários

verbo transitivo direto e pronominal Passar por cima; passar além; ser ou ficar superior; sobrelevar-se: superar a expectativa; superou-se em inteligência. verbo transitivo direto Ter domínio de; vencer, subjugar, dominar, dobrar: superar a resistência do adversário.
( ) O verbo “impedir” é usado corretamente na letra da música, apresentando uma regência bitransitiva.
Quem IMPEDE, impede ALGO ou ALGUÉM de fazer ALGUMA COISA (Bitransitivo)

( ) No sentido de “recordar”, o verbo lembrar é pronominal e necessita da preposição “de”. Por isso, se usada a norma culta, o verso apresentaria a regência: “Eu não posso negar que ainda sofro me lembrando de você”.
Quem se LEMBRA, se LEMBRA DE ALGO

( ) Na canção, o uso de “superar” como verbo intransitivo, em “Mas também superei pra mim mesmo” está de acordo com a norma culta.
Quem SUPERA, supera ALGO ou ALGUÉM. Não é INTRANSITIVO. Verbo transitivo direto.
Vamos aos itens..
(✔ ) me impeçam de sentir prazer
Impeçam alguém= OD = ME de algo = OI= de sentir prazer= Verbo bi transitivo.

(✔ ) Entenda .. Os verbos esquecer e lembrar podem funcionar como transitivos diretos ou indiretos.
Sendo transitivos diretos É IGUAL COMEÇO DE NAMORO.. TODO MUNDO QUER ESTAR JUNTO, LEIA-SE:
onde tiver preposição terá pronome.
Exemplos:
Esqueci seu nome (correto)
Esqueci do seu nome (errado)
Esqueci-me seu nome (errado)
Esqueci-me do seu nome (correto)
Por isso, fica correta a construção:
Eu não posso negar que ainda sofro me lembrando de você”.
(❌ ) Este pra é a cara da linguagem informal.
Bons estudos!
“Eu não posso negar que ainda sofro me lembrando de você”.
O correto seria esse pronome junto ao verbo no gerúndio, não?

Eu não posso negar que ainda sofro lembrando-me de você

ID

3651400

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Compare os textos 1 e 2 para responder à questão.

TEXTO 1

Andarilho beija-flor

(Composição: Marquinhos da Serrinha/ Intérprete: Flávio José)

Eu não creio que somente palavras me façam viver

Nem que os sonhos perdidos me impeçam de sentir prazer

Nada quanto sonhei ou que fiz e errei foi em vão

Eu prefiro escutar o que pede esse meu coração

Eu não posso negar que ainda sofro lembrando você

E que, às vezes, faz mal um só peito tentando querer

Mas também superei pra mim mesmo e parei de sonhar

E aprendi que, quem ama, é preciso primeiro se amar

Não mudo, não!

Meu coração me fez assim,

Me ensinou gostar de mim, deu mais sentido em meu viver

Prefiro ser um andarilho beija-flor

Pra que vou dar o meu amor pra quem sequer amor quer ter?

(Fonte: https://www.letras.mus.br/flavio-jose/andarilho-beija-flor/)

TEXTO 2

Codinome beija-flor

(Composição: Agenor Neto / Jose Neves / Reinaldo Arias; Intérprete: Cazuza)

Pra que mentir, fingir que perdoou

Tentar ficar amigos sem rancor

A emoção acabou

Que coincidência é o amor

A nossa música nunca mais tocou

Pra que usar de tanta educação

Pra destilar terceiras intenções

Desperdiçando o meu mel

Devagarinho, flor em flor

Entre os meus inimigos, beija-flor

Eu protegi teu nome por amor

Em um codinome, Beija-flor

Não responda nunca, meu amor (nunca)

Pra qualquer um na rua, Beija-flor

Que só eu que podia

Dentro da tua orelha fria

Dizer segredos de liquidificador

Você sonhava acordada

Um jeito de não sentir dor

Prendia o choro e aguava o bom do amor

(Fonte: https://www.letras.mus.br/cazuza/468416/)

Comparando as letras das canções Andarilho beija-flor e Codinome beija-flor, é CORRETO afirmar:

Alternativas

“Andarilho beija-flor” e “Codinome beija-flor” são expressões sinônimas.

A figura do beija-flor é representativa do eu lírico de ambas as canções.

Na segunda estrofe de Codinome beija-flor, os inimigos com quem o beija-flor desperdiça o mel são as pessoas com “terceiras intenções”.

Na canção interpretada por Flávio José, a figura do beija-flor simboliza uma pessoa que pode se envolver amorosamente com outras pessoas, após o término de uma relação. Na canção interpretada por Cazuza, o beija-flor já se envolveu com outras pessoas.

A canção Andarilho beija-flor pode ser considerada um plágio da canção Codinome beija-flor, uma vez que esta foi gravada muito antes daquela.

ID

3651403

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 3 e responda a questão.

TEXTO 3

“Um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização”

O professor de direito constitucional da PUC, Marcelo Figueiredo, disse neste sábado à rádio Jovem Pan que a censura imposta à Crusoé e a O Antagonista fere a democracia.

“O episódio é um precedente perigoso para a liberdade de imprensa porque se cada ministro se sentir agravado com uma reportagem e mandar cassar o veículo de comunicação, nós voltamos a um Estado ditatorial, antidemocrático”, afirmou.

“A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrará como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. Por outro lado, tem que se celebrar. A mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados.”

(Fonte: https://www.oantagonista.com/brasil/um-dos-fatos-mais-lamentaveis-da-nossa-historia-pos-redemocratizacao/)

Acerca da notícia acima, analise as proposições abaixo e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) A presença das aspas na manchete da notícia e nos seus dois últimos parágrafos é um recurso utilizado pelo jornalista para separar a sua voz da voz do professor de Direito.

( ) Ao se observar a manchete da notícia e o primeiro parágrafo do texto, compreendemos que a coesão textual se constrói a partir da relação catafórica entre “Um dos fatos mais lamentáveis” e “[...] “a censura imposta à Crusoé e a O Antagonista [...]”.

( ) Observando apenas o título da notícia, ainda que o leitor não possua um conhecimento prévio sobre o que são “Crusoé” e “O Antagonista”, compreende-se que são meios de difusão da informação, a partir da relação anafórica entre esses termos e os termos “liberdade de imprensa”, “reportagem” e “veículo de comunicação”, que ajudam a construir o enunciado do segundo parágrafo.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

Alternativas

V, F e V.

F, F e V.

V, V e F.

F, V e F.

V, V e V.

Comentários

Alternativa "c".
Catáfora. É uma expressão que se refere a algo que será dito no texto posteriormente.

A função anafórica é em que um pronome demonstrativo é usado para lembrar ao leitor algum termo que já foi mencionado. A função anafórica é muito usada para não deixar um texto muito repetitivo.

Em “Um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização” temos uma relação catafórica em razão da informação referida vir na sequencia do texto.
O ERRO DO ITEM III ESTÁ EM: "OBSERVANDO APENAS O TÍTULO"... NÃO SE CONSEGUE DEDUZIR O QUE A ASSERTIVA PEDE OBSERVANDO APENAS O TÍTULO...
A ANÁFORA é um recurso coesivo que retoma algo que já foi citado. Exemplo: Joana não saiu ontem. ELA preferiu ficar em casa.

Já a CATÁFORA apresenta algo que ainda não foi dito. Exemplo: Eu pretendo fazer INSTO: Estudar os pronomes.
ANaforica: ANtes
A menina é bela. Ela sabe disso.
CAtaforica: CAtapulta pra frente no texto.
Os homens só pensam nisso: casamento.

ID

3651406

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 3 e responda a questão.

TEXTO 3

“Um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização”

O professor de direito constitucional da PUC, Marcelo Figueiredo, disse neste sábado à rádio Jovem Pan que a censura imposta à Crusoé e a O Antagonista fere a democracia.

(Fonte: https://www.oantagonista.com/brasil/um-dos-fatos-mais-lamentaveis-da-nossa-historia-pos-redemocratizacao/)

Considerando o período: “O episódio é um precedente perigoso para a liberdade de imprensa porque se cada ministro se sentir agravado com uma reportagem e mandar cassar o veículo de comunicação, nós voltamos a um Estado ditatorial, antidemocrático”, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

Segundo o Novo Acordo Ortográfico, a escrita correta de “antidemocrático” seria: “anti-democrático”.

O pronome pessoal do caso reto “nós”, na última oração do período, refere-se apenas ao professor de Direito e ao jornalista que escreveu a matéria.

Seguindo a norma culta, a pontuação correta do período seria: “O episódio é um precedente perigoso para a liberdade de imprensa, porque, se cada ministro se sentir agravado com uma reportagem e mandar cassar o veículo de comunicação, nós voltamos a um Estado ditatorial, antidemocrático”.

A escrita de “Estado” com letra maiúscula exige, segundo a norma culta, que se escrevam “ditatorial” e “antidemocrático” com letras maiúsculas.

Há problemas ortográficos em “cassar”, que deveria ser escrito “caçar”.

Comentários

✅ Gabarito: C
✓ “O episódio é um precedente perigoso para a liberdade de imprensa porque se cada ministro se sentir agravado com uma reportagem e mandar cassar o veículo de comunicação, nós voltamos a um Estado ditatorial, antidemocrático”
→ Letra C: Seguindo a norma culta, a pontuação correta do período seria: “O episódio é um precedente perigoso para a liberdade de imprensa, porque, se cada ministro se sentir agravado com uma reportagem e mandar cassar o veículo de comunicação, nós voltamos a um Estado ditatorial, antidemocrático”.
✓ As vírgulas fazem com que fique correta a frase, visto que foi usada uma antes da conjunção coordenativa explicativa e duas para isolar a oração subordinada adverbial condicional.
☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
PREFIXOS DISSÍLABOS - HÍFEN - LETRAS IDÊNTICAS OU "H".
EX: ANTI-INFLAMATÓRIO, ANTI-HIGIÊNICO, AUTOSSABOTAGEM (DOBRA) E AUTORREFLEXÃO (DOBRA).
Caçar, com ç, se refere ao ato de perseguir e capturar animais, bem como ao ato de procurar para prender. Pode significar também o ato de procurar insistentemente, buscar, apanhar ou recolher donativos.
Cassar, com ss, se refere ao ato de anular, invalidar, impedir que alguma coisa aconteça.
Complementando os colegas...

A) De acordo com o novo acordo ortográfico, apenas haverá hífen se houver prefixo + radical iniciado por H. Ex.: super-herói e anti-horário. Na alternativa "a", a palavra "antidemocrático" está escrita corretamente.
A questão da colocação da vírgula não reside no fato de a frase exibir a conjunção, razão da obrigatoriedade da vírgula reside no fato de as frases serem complexas e terem uma oração subordinada adverbial extraposta. A vírgula não está a seguir à conjunção, mas sim a isolar a oração subordinada adverbial.
As orações subordinadas adverbiais, tal como os advérbios, desempenham a função sintática de modificador. Assim, sempre que a oração subordinada adverbial antecede ou está intercalada na oração subordinante (principal), é isolada por vírgulas dado que não se encontra na sua posição canônica.

C Seguindo a norma culta, a pontuação correta do período seria: “O episódio é um precedente perigoso para a liberdade de imprensa, porque, se cada ministro se sentir agravado com uma reportagem e mandar cassar o veículo de comunicação, nós voltamos a um Estado ditatorial, antidemocrático”.
oração subordinada adverbial condicional= se=caso=condição

ID

3651409

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 3 e responda a questão.

TEXTO 3

“Um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização”

O professor de direito constitucional da PUC, Marcelo Figueiredo, disse neste sábado à rádio Jovem Pan que a censura imposta à Crusoé e a O Antagonista fere a democracia.

(Fonte: https://www.oantagonista.com/brasil/um-dos-fatos-mais-lamentaveis-da-nossa-historia-pos-redemocratizacao/)

Marque a alternativa que melhor representa uma PARÁFRASE do trecho: “O professor de direito constitucional da PUC, Marcelo Figueiredo, disse neste sábado à rádio Jovem Pan que a censura imposta a Crusoé e a O Antagonista fere a democracia”

Alternativas

Crusoé e O Antagonista são alvos de censura neste sábado, segundo a rádio Jovem Pan.

Crusoé e O Antagonista respondem à censura imposta por professor de direito da PUC.

Rádio Jovem Pan defende a censura imposta à Crusoé e a O Antagonista.

Marcelo Figueiredo, jurista brasileiro, defendeu, neste sábado, que é preciso combater a censura à rádio Jovem Pan.

Imposição de censura a dois importantes veículos de comunicação reacende a discussão sobre a preservação da democracia no país, segundo Marcelo Figueiredo, professor de direito da PUC.

ID

3651412

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o texto 3 e responda a questão.

TEXTO 3

“Um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização”

O professor de direito constitucional da PUC, Marcelo Figueiredo, disse neste sábado à rádio Jovem Pan que a censura imposta à Crusoé e a O Antagonista fere a democracia.

(Fonte: https://www.oantagonista.com/brasil/um-dos-fatos-mais-lamentaveis-da-nossa-historia-pos-redemocratizacao/)

Leia novamente o último parágrafo do Texto 3:

Alternativas

A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrarão como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. De outro modo, é necessário celebrar: a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados.

A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrará como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. Em contrapartida, é preciso celebrar a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados.

A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé se inscreverá como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. Portanto, tem que se celebrar. A mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados.

A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrará como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. De outra forma, é importante celebrar: a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos, que têm sido praticados.

A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé imergiu como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. De qualquer maneira, é preciso celebrarem a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que tem sido praticados.

Comentários

✅ Gabarito: B
A) A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrarão como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pósredemocratização. De outro modo, é necessário celebrar: a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados → INCORRETO. Nos casos em que o prefixo “pré” se demarca como tônico, ou seja, quando possui autonomia fonética, o uso do hífen se faz presente. Dessa forma, vale afirmar que se torna notório o acento gráfico (=PÓS-REDEMOCRATIZAÇÃO).
B) A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrará como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. Em contrapartida, é preciso celebrar a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados.
C) A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé se inscreverá como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pósredemocratização. Portanto, tem que se celebrar. Amobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados → INCORRETO. Vide letra "a".
D) A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrará como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pósredemocratização. De outra forma, é importante celebrar: a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos, que têm sido praticados → INCORRETO. Vide letra "a".
E) A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé imergiu como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. De qualquer maneira, é preciso celebrarem a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que tem sido praticados → INCORRETO. ISSO é preciso (=nenhum termo faz com que o verbo destacado seja flexionado no plural, o correto é mantê-lo no singular= celebrar).
☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Assertiva b "Vunesp"
A censura ao site Antagonista e à revista Crusoé entrará como um dos fatos mais lamentáveis da nossa história pós-redemocratização. Em contrapartida, é preciso celebrar a mobilização da sociedade e o posicionamento certeiro de ministros do Supremo que discordam do conjunto de absurdos que têm sido praticados.

ID

3651415

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Leia o texto abaixo e analise as lacunas.

TEXTO 4

“Menino foge de casa em Curitiba, burla segurança de aeroporto e voa até Congonhas, em São Paulo [...] O menino, _____________ só foi abordado _____________ chegou a São Paulo, no desembarque, fugiu de casa depois de ter tirado notas baixas na escola. O garoto havia falsificado a assinatura dos pais no boletim e, quando a professora descobriu, ele acabou sendo suspenso. Para evitar o confronto com os pais, ele foi até o aeroporto, se misturou com uma família e embarcou no avião, _____________ tinha assentos disponíveis. Ele foi abordado em Congonhas pois, _____________ desembarcar, não sabia para _______________ ir. [...]”.

(Fonte: Yahoo Notícias. Disponível em: https://br.yahoo.com/noticias/menino-foge-de-casa-em-curitiba-burla-seguranca-de-aeroporto-e-voa-ate-congonhas-emsao-paulo-174241876.html)

Em sequência, as expressões que completam as lacunas do Texto 4 acima são:

Alternativas

que, quando, que, ao, onde.

o qual, logo que, que, para, aonde.

que, assim que, cujo, para, onde.

que, onde, o qual, ao, aonde.

o qual, onde, que, para, onde.

ID

3651436

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Sônia, Jaqueline e Tatiana são mães de Augusto, Rafael e Eduardo, não necessariamente nessa ordem. Elas moram no mesmo condomínio e resolveram organizar uma tarde no parque com seus filhos. No dia do passeio, cada uma levou um lanche (melancia, iogurte e biscoito) e, ao chegarem no parque, cada uma das crianças sugeriu uma brincadeira (esconde-esconde, telefone sem fio e amarelinha). Sabe-se que:

- A mulher que levou iogurte é mãe da criança que sugeriu telefone sem fio;

- Rafael não é filho de Tatiana;

- A mãe de Augusto levou melancia;

- A mãe da criança que sugeriu brincar de esconde-esconde não levou biscoito;

- O filho de Jaqueline não sugeriu amarelinha.

Logo, é CORRETO afirmar que:

Alternativas

Sônia sugeriu amarelinha.

Eduardo, que é filho de Tatiana, sugeriu brincar de telefone sem fio.

Jaqueline levou melancia.

A mãe de Rafael, que é Eduarda, levou iogurte.

A mãe de Augusto, que é Sônia, levou melancia.

ID

3651442

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

A Polícia Militar (PM) de uma cidade de Minas Gerais verificou que vários moradores da cidade estavam sendo vítimas de estelionatários e caindo em golpes, como, por exemplo, o “Sequestro Virtual”, com o qual o infrator finge que algum parente da vítima foi sequestrado e, surpreendida pela notícia, a vítima faz o pagamento exigido na ligação e/ou mensagens recebidas para que o parente seja liberado. A PM, então, decidiu alertar a população sobre esses golpes e emitiu o seguinte alerta:

“Se receber uma ligação de um número que você não conhece, não forneça seu nome nem o número de sua conta bancária.”

Com a informação, Francisco, morador da cidade, assustado com a situação, decidiu acatar o conselho da PM. Ao receber uma determinada ligação, Francisco forneceu sua conta bancária à pessoa que estava do outro lado da linha. É possível afirmar logicamente que Francisco

Alternativas

conhecia o número de telefone da pessoa que estava ligando para ele.

também forneceu seu nome.

forneceu sua conta, mas não disse o seu nome.

não conhecia o número de telefone da pessoa que estava ligando para ele.

não disse o seu nome, pois conhecia o número de telefone da pessoa que estava ligando para ele.

Comentários

Vamos colocar assim:

Se receber uma ligação de um número que você não conhece = x
não forneça seu nome = ~y
nem o número de sua conta bancária = ~z

A estrutura da proposição composta será: x -> ~y ^ ~z

Como eu sei que ele FORNECEU o número da sua conta bancária (z), então eu sei que o valor lógico de ~z é F:

x -> ~y ^ ~z
(F)

Tendo em vista que na conjunção só precisa de uma falsidade para a proposição ser falsa, então ~y ^ ~z vai ser F, independente de saber se ele forneceu ou não seu nome.

x -> ~y ^ ~z
? (F)

Assumindo que seu Francisco acatou a ordem, então o valor da proposição inteira é V

x -> ~y ^ ~z =V
? (F)

Na tabela verdade da condicional, a única possibilidade de ser verdadeiro quando o consequente é falso, é o antecedente ser falso também. Logo, ele recebeu uma ligação de um numero que conhece, então não violou a ordem.

x -> ~y ^ ~z =V
F ? F

Gabarito: A
Equivalência da Condicional
1º Inverte e nega

P -> Q = ~Q -> ~P

P -> Q
“Se receber uma ligação de um número que você não conhece, não forneça seu nome nem o número de sua conta bancária.”

~Q -> ~P

Se Francisco forneceu sua conta bancária à pessoa que estava do outro lado da linha, então conhecia o número de telefone da pessoa que estava ligando para ele.

Gab. Letra A
GAB A

Orientação da polícia:

Se receber uma ligação de um número que você não conhece, não forneça seu nome nem o número de sua conta bancária.”

Ao receber uma determinada ligação, Francisco forneceu sua conta bancária ... ora então

Francisco "conhecia o número de telefone da pessoa que estava ligando para ele."
Essa aí só tem tamanho.

ID

3651445

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Segundo a Autoridade Europeia para a Segurança dos Alimentos (EFSA), uma dose de 300 mg de cafeína ao dia pode ajudar a melhorar o rendimento de atividades físicas e intelectuais. A xícara de café da casa de Juliana contém 147 mg de cafeína. Quando Juliana toma uma xícara de café em sua casa, qual é o percentual de cafeína da dose diária recomendada pela EFSA que ela está ingerindo?

Alternativas

51%

47%

48%

50%

49%

Comentários

gab: E

147mg / 300mg = 0,49 * 100% = 49%
300 mg --------- 100%
147 mg ---------- X

X= 147 * 100 / 300
X= 49%
gab= E

ID

3651448

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Classifique cada uma das afirmativas a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).

( ) Chama-se de conjunção de duas proposições p e q a proposição cujo valor lógico é a verdade quando as proposições p e q são ambas verdadeiras e a falsidade nos demais casos.

( ) A bicondicional p ↔ q e a conjunção (p → q) ˄ (q → p) são proposições compostas equivalentes.

( ) Se T é uma tautologia e C é uma contradição, então a disjunção P˅C é uma contingência.

( ) O Princípio da Identidade diz que uma proposição não pode ser simultaneamente verdadeira e falsa.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

Alternativas

V, V, F e F.

V, V, V e F.

F, V, F e V.

V, F, F e F.

F, V, V e V.

Comentários

a terceira é verdade desde quando ?
OQ TEM A VER ''T'' ''C '' COM PVQ ?
A disjunção entre uma tautologia e contradição resultaria numa tautologia não? seria uma série de V v F = V
Não entendi !
Respondendo o porquê da terceira ser verdadeira:

Primeiro de tudo tem que ignorar o T, afinal, se você ler direito, a questão não pergunta nada sobre ele.

A afirmativa diz que C é uma contradição, se é uma contradição o resultado sempre vai ser falso, ou seja C tem valor lógico de F

Em seguida, o examinador introduz P na afirmativa, sem especificar seu valor lógico, ou seja P pode ter valor lógico verdadeiro ou falso

Então é só seguir a tabela verdade, primeiro a gente tenta considerando P verdadeiro, depois falso, e sempre vamos considerar o C falso pois é uma contradição

V ou F = V
F ou F = F

Na tabela verdade deu um valor verdadeiro e um falso, dependendo do valor da preposição P. Ou seja, é uma contingência, pois os resultados foram diferentes.
Chama-se de conjunção de duas proposições p e q a proposição cujo valor lógico é a verdade quando as proposições p e q são ambas verdadeiras e a falsidade nos demais casos.
CORRETA! Regra da conjunção.

A bicondicional p ↔ q e a conjunção (p → q) ˄ (q → p) são proposições compostas equivalentes. CORRETA

p q ( p ↔ q) (p → q) ˄ (q → p)

v v v v v
v f f f f
f v f v f
f f f v v

Se T é uma tautologia e C é uma contradição, então a disjunção P˅C é uma contingência.

Uma tautologia é uma proposição composta que é sempre verdadeira, é uma contradição é uma proposição lógica composta que é sempre falsa. A contingência é uma proposta composta que pode ser verdadeira ou falsa, dependendo dos valores lógicos.

Logo, se T é verdadeira e C é falsa, a disjunção P v C é uma contingência. A questão só quer saber o conceito de contingência. CORRETA

O Princípio da Identidade diz que uma proposição não pode ser simultaneamente verdadeira e falsa.
ERRADA! Esse é o princípio da não contradição.
eu jurava que esse P fosse erro de digitação
Comentário sobre a terceira alternativa:

Se T é sempre verdadeiro e C é sempre falso, o valor lógico deles não muda. Mas com P é diferente. Como não se sabe nada dele, o mesmo pode ser verdadeiro ou falso, o que alteraria, consequentemente, a cadeia de só dar verdadeiro ou só dar falso como antes.

Assim, como o conceito de contingência é de que a proposição nem será toda verdadeira nem toda falsa, o P aparece como valor lógico que quebra essa regra.

ID

3651451

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Rafael está organizando uma festa para comemorar os seus 40 anos. Ele decidiu servir três bebidas alcoólicas (cerveja, pinga e whisky) e três bebidas não alcoólicas (água, água de coco e refrigerante). No final da festa, constatou-se que todos que beberam pinga também beberam cerveja. Constatou-se também que nenhum convidado que bebeu cerveja tomou whisky. Sabe-se ainda que 20 pessoas beberam pinga, 50 beberam cerveja e 30 beberam whisky. Além disso, sabe-se que 10% das pessoas que beberam, das bebidas alcoólicas, apenas cerveja, também beberam refrigerante e que 2/3 dos convidados que beberam whisky também beberam água de coco. Diante desta situação de consumo, é possível afirmar que a quantidade de convidados que beberam somente bebida alcoólica foi:

Alternativas

80.

100.

50.

57.

73.

Comentários

20 pinga .... 50 cerveja ..... 30 Whisky

50-20 = 30 somente cerveja

2/3*30= 20, logo 10 somente cerveja

10% de 30 = 3, logo 30-3 = 27 somente cerveja

27+20+10 = 57 bebem somente álcool

ID

3651454

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Antônia, Luísa e Maria são irmãs. Sabe-se que Luísa e Maria são gêmeas e que a idade de Antônia é 1/3 da idade de Maria. Sabe-se também que o produto das idades de Antônia, Luísa e Maria é 1125.

Qual é o valor da soma das idades das três meninas?

Alternativas

Comentários

A idade de Antônia é 1/3 há de Maria ou Luísa (Gêmeas)
usando a letra D fica assim;
Maria tem 15 e Luísa também = 30
Antônia tem um terço fica 1/3 de 15 =5
somando tudo 15+15+5 = 35
15 x 15 x 5 = 1125

Logo: 15 + 15 + 5 = 35
Sabemos que a idade da Maria e Luisa são iguais. Contudo , a idade da Antônia é 1/3 das gêmeas. vamos lá : L= M; A= 1/3 M > M= 3A A= 1/3 L > L=3A A x M x L =1125 A x 3A x 3A = 1125 9 A^3 =1125 A^3 = 1125/9 A^3 = 125 > A =3√125 > A=5 M = L , então fica M=L= 3 x A Como A É IGUAL a 5 , então fica 3x5 : 15 Finalizando, teremos : 15 x 15 x5 : 1125
Oi pessoal! Tudo bem com vocês!?

Quem puder dar uma força se inscrevendo no meu canal, ativando o sininho e indicando para os amigos, o link está abaixo. No mesmo, consta a resolução dessa questão da CPCON 2019.

https://youtu.be/VnlTrbE49x8

ID

3651460

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Considere as proposições p, q, r e S a seguir:

p: Campina Grande é uma cidade.

q: Oscar Niemeyer é um arquiteto brasileiro.

r: O sol gira em torno da terra.

S: p → ~ q ˄ r.

Logo, pode-se afirmar que:

Alternativas

Não é possível determinar o valor lógico de S.

O valor lógico de S é a verdade.

O valor lógico de S é a falsidade.

S não tem valor lógico.

S é simultaneamente verdadeira e falsa.

Comentários

Gab: C

p: Campina Grande é uma cidade. (V)
q: Oscar Niemeyer é um arquiteto brasileiro. (V)
r: O sol gira em torno da terra. (F)
S: p → ~ q ˄ r
S: V --> ~V ^ F
S: V --> F ^ F
S: V --> F = F
Lembrar que a condicional só será falsa na linha da Vera ----> Fischer = FALSA
Gab: C

p: Campina Grande é uma cidade. (V)
q: Oscar Niemeyer é um arquiteto brasileiro. (V)
r: O sol gira em torno da terra. (F)
S: p → ~ q ˄ r
S: V --> ~V ^ F
S: V --> F ^ F
S: V --> F = F
Lembrar que a condicional só será falsa na linha da Vera ----> Fischer = FALSA
NÃO QUERENDO SER CHATO, MAS TROCARIA, NA PROPOSIÇÃO "q", "É" por "ERA".
Galera, pq essa é falsa "r: O sol gira em torno da terra". ????
Vai brincando, até astronomia é exigido agora .
Pamela Ribeiro
08/06/2020 às 17:12
Galera, pq essa é falsa "r: O sol gira em torno da terra". ????

Porque que a terra é quem gira em torno do sol.
Considerei todas VERDADEIRAS: P=V; Q=V; R=V
S: p → ~ q ˄ r
V → F ˄ V ( OBS: NA ORDEM DE PRECEDÊNCIA DOS CONECTIVOS, O CONECTIVO ˄ VEM EM PRIMEIRO LUGAR, ENTÃO O RESOLVEMOS PRIMEIRO) F ˄ V = F
V → F = FALSO
Questão caça-terraplanista
considere as 3 como verdade ( p q e r) ao fazer a montagem vai ficar S: V---~V^V , dai o ~V vira F e ao fazer F^V dará F , ai vc faz a condicional se , então V---F que dará F ( falsa ) mas hora alguma o siol girar em torno da terra foi falsa
considere as 3 como verdade ( p q e r) ao fazer a montagem vai ficar S: V---~V^V , dai o ~V vira F e ao fazer F^V dará F , ai vc faz a condicional se , então V---F que dará F ( falsa ) mas hora alguma o siol girar em torno da terra foi falsa

ID

3651463

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Analítico

Apesar de ser um mecanismo que ajuda o sistema imunológico a combater infecções, a febre, em alguns casos, precisa ser acompanhada por um médico. A febre pode ser um forte indício de uma infecção viral ou bacteriana, por exemplo. E, por isso, é muito importante ter um termômetro em casa. Após perceberem que seu filho Lucas, de 2 anos, estava com a temperatura corporal em 38,5ºC, Heitor e Poliana decidiram que se a febre ultrapassasse os 39ºC ou se Lucas apresentasse diarreia, então eles iriam levar Lucas ao Hospital para que profissionais o avaliassem. Sabendo que Heitor e Poliana levaram Lucas ao Hospital, é possível afirmar logicamente que:

Alternativas

A febre de Lucas ultrapassou os 39ºC e Lucas apresentou diarreia.

A febre de Lucas ultrapassou os 39ºC ou Lucas apresentou diarreia.

Lucas teve diarreia, mas a febre não ultrapassou os 39ºC.

A febre de Lucas ultrapassou os 39ºC, mas Lucas não apresentou diarreia.

Não é possível determinar logicamente o motivo pelo qual Heitor e Poliana levaram Lucas ao hospital.

Comentários

E: não é possível determinar se ocorreu somente as duas situações afirmadas na questão
Argumentos condicionais

Se a questão confirmar A, eu confirmo B.
Se a questão nega B, eu nego A.
Agora se a questão confirma B, eu não posso deduzir nada.
A mesma coisa acontece quando a questão nega A, eu também não posso deduzir nada.

Aprendi com Telles

ID

3760201

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

CPCON - 2019 - Prefeitura de Solânea - PB - Professor - Inglês

Disciplina

Inglês

Assuntos

Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

TEXT I

The teaching of English as a foreign language in the context of Brazilian regular schools: a retrospective and prospective view of policies and practices.

(Ricardo Luiz Teixeira de Almeida).

(…) A brief overview of the recent history of ELT in Brazilian regular schools

During the 1970s, the so-called audiolingual method, based on behaviorist and structuralist assumptions, was still considered the only scientific way of teaching a foreign language. Its emphasis on the oral skills and on the exhaustive repetition of structural exercises seemed to work well in the contexts of private language institutes. Those contexts were characterized by the gathering of small numbers of highly motivated students per class, a weekly time-table superior in the number of hours to the one adopted in regular schools, and plenty of audiovisual resources. Questionable in itself, both because of its results (which in time were revealed to be less efficient than believed, especially in terms of fluency) and its theoretical assumptions, the method ended up being adopted by regular schools due to its positive reputation at the time. The failure of the methodology in this context would soon become evident, generating extreme frustration both amongst teachers and students.

From the 1980s on, with the spread of ideas connected to the so-called communicative approach and the growth of English for Specific Purposes (ESP), the community of researchers and teachers interested in the context of regular schools started reviewing the assumptions and logic of English Language Teaching (ELT). Recognizing that each and every school discipline needs to justify its presence in the curriculum socially and educationally, this movement identified the skill of reading as the most relevant one for the students attending the majority of Brazilian regular schools. This understanding was achieved by considering not only the possibility of real use outside school, but also the role this approach could play in the achievement of other educational goals, such as the improvement of student's reading abilities in Portuguese as a mother tongue (MOITA LOPES, 1996)*. This movement reached its climax with the publication of the Brazilian National Curricular Parameters (PCN) for the teaching of foreign languages at basic education level by the end of the 1990s. The document recommended the focus on the teaching of reading within a view of language as discourse. However, it did not close the door on the teaching of any other skill, as long as the context made it possible and relevant.

It is important at this point to clarify a few things about the emergence of this educational policy. First of all, it was not formulated apart from the community of teachers and researchers and then imposed upon them. On the contrary, great names in Brazilian Applied Linguistics, such as Luiz Paulo da Moita Lopes and Maria Antonieta Celani among others, were involved in the formulation of the Parameters. Even more important than that, a lot of teachers, individually or collectively, with or without supervision, were already trying the focus on reading as an alternative to the failure of previous practices before the Parameters were elaborated. Two well-known examples are those from Rio de Janeiro and São Paulo during the late 1980s and early 1990s. In São Paulo, The Catholic University (PUCSP) became a national center for foreign language teacher education, through the development of a Brazilian ESP project focusing on reading (CELANI, 2005)**. In Rio de Janeiro, a discussion conducted by the city educational authorities and the teachers in public schools (concerning the contents and methodology of each school discipline), during the administrations of Saturnino Braga and Marcelo Alencar, led to the proposition that the focus on reading for foreign language teaching reflected the will of most teachers who participated in the discussion.

Another important characteristic of the Parameters that should not be overlooked is their emphasis on teacher's autonomy. This emphasis can be seen clearly in the fact that no content or method is imposed upon the teachers. What one can find are suggestions and relevant information for teachers to make their own decisions, taking into consideration the context within which they work. In other words, the Parameters do not force any teacher to limit their focus on the teaching of reading, if they believe they can go further than that.

In spite of all these positive points, since their publication, it is possible to identify a strong resistance to the focus on reading on the part of many teachers. The reasons for this resistance will be discussed in the following sections of this paper. […] (p.333-334)

*MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de línguas. Campinas:

Mercado de Letras, 1996.

**CELANI, M. A. Introduction. In: CELANI, M. A. et al. ESPin Brazil: 25 years of evolution and reflection. Campinas-SP: Mercado de Letras, São Paulo: Educ, 2005.

p. 13-26.

(Adapted from: Revista Brasileira de Linguística Aplicada. vol.12. nº.2. Belo Horizonte. Apr./June 2012, p. 331-348. Available at:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982012000200006 Accessed on April 15 , 2019)

The failure of the audiolingual method in regular schools was probably due to its:

Alternativas

Learning results in terms of fluency and plenty of audiovisual resources.

Learning results in terms of fluency and behaviorist and structuralist assumptions.

Learning results in terms of fluency and great number of highly motivated students per class.

Emphasis on the oral skills and plenty of audiovisual resources.

Emphasis on the oral skills and weekly time-table superior in the number of hours.

ID

3760204

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

CPCON - 2019 - Prefeitura de Solânea - PB - Professor - Inglês

Disciplina

Inglês

Assuntos

Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

TEXT I

The teaching of English as a foreign language in the context of Brazilian regular schools: a retrospective and prospective view of policies and practices.

(Ricardo Luiz Teixeira de Almeida).

(…) A brief overview of the recent history of ELT in Brazilian regular schools

*MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de línguas. Campinas:

Mercado de Letras, 1996.

**CELANI, M. A. Introduction. In: CELANI, M. A. et al. ESPin Brazil: 25 years of evolution and reflection. Campinas-SP: Mercado de Letras, São Paulo: Educ, 2005.

p. 13-26.

(Adapted from: Revista Brasileira de Linguística Aplicada. vol.12. nº.2. Belo Horizonte. Apr./June 2012, p. 331-348. Available at:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982012000200006 Accessed on April 15 , 2019)

Some relevant theoretical assumptions underlying Brazilian National Curricular Parameters (PCN) concerning ELTare:

Alternativas

View of language as social practice, focus on reading skills, and emphasis on communicative approach

View of language as discourse, focus on the teaching of the four skills, and emphasis on communicative approach.

View of language as discourse, focus on the teaching of reading skills, and emphasis on ESPapproach.

View of language as a structural system, prevalence of the reading skills, and emphasis on teacher's autonomy.

View of language as discourse, focus on the teaching of reading skills, and emphasis on teacher's autonomy.

ID

3760207

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

CPCON - 2019 - Prefeitura de Solânea - PB - Professor - Inglês

Disciplina

Inglês

Assuntos

Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

TEXT I

The teaching of English as a foreign language in the context of Brazilian regular schools: a retrospective and prospective view of policies and practices.

(Ricardo Luiz Teixeira de Almeida).

(…) A brief overview of the recent history of ELT in Brazilian regular schools

*MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de línguas. Campinas:

Mercado de Letras, 1996.

**CELANI, M. A. Introduction. In: CELANI, M. A. et al. ESPin Brazil: 25 years of evolution and reflection. Campinas-SP: Mercado de Letras, São Paulo: Educ, 2005.

p. 13-26.

(Adapted from: Revista Brasileira de Linguística Aplicada. vol.12. nº.2. Belo Horizonte. Apr./June 2012, p. 331-348. Available at:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982012000200006 Accessed on April 15 , 2019)

“[...] both because of its results (which in time were revealed to be less efficient than believed, especially in terms of fluency) and its theoretical assumptions [...]”. The word which

Alternativas

can be replaced by 'that' because it is an identifying clause.

cannot be replaced by 'that' because it is a non-identifying clause.

can be replaced by 'that' because it is a non-identifying clause.

is optional and if left out wouldn't result in a change of meaning.

cannot be replaced by 'that' because it is an identifying clause.

ID

3760210

Banca

CPCON

Órgão

Prefeitura de Solânea - PB

Ano

2019

Provas

CPCON - 2019 - Prefeitura de Solânea - PB - Professor - Inglês

Disciplina

Inglês

Assuntos

Aspectos linguísticos | Linguistic aspects

TEXT I

The teaching of English as a foreign language in the context of Brazilian regular schools: a retrospective and prospective view of policies and practices.

(Ricardo Luiz Teixeira de Almeida).

(…) A brief overview of the recent history of ELT in Brazilian regular schools

*MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino / aprendizagem de línguas. Campinas:

Mercado de Letras, 1996.

**CELANI, M. A. Introduction. In: CELANI, M. A. et al. ESPin Brazil: 25 years of evolution and reflection. Campinas-SP: Mercado de Letras, São Paulo: Educ, 2005.

p. 13-26.

(Adapted from: Revista Brasileira de Linguística Aplicada. vol.12. nº.2. Belo Horizonte. Apr./June 2012, p. 331-348. Available at:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982012000200006 Accessed on April 15 , 2019)

“In spite of all these positive points, since their publication, it is possible to identify a strong resistance to the focus on reading on the part of many teachers.” The expression in spite of can be substituted by

Alternativas

regardless of.

certainly.

because of.

for instance.

indeed.

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas