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Prova FEPESE - 2013 - CELESC - Técnico Industrial de Eletrônica


ID
1027291
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As três frases abaixo constituem um parágrafo. Como uni-las para que ele fque bem estruturado?

1. Na antiguidade ela era empregada de forma limitada; principalmente em embarcações e moinhos.

2. A energia eólica, gerada pelo vento, é impor- tante para o homem; além de ser uma fonte limpa de energia, é renovável.

3. Hoje, no entanto, ela é mais abrangente: as turbinas eólicas podem ser utilizadas tanto em regiões isoladas como em redes elétricas.

Assinale a alternativa que indica corretamente a sequência que forma o parágrafo.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito (B),

    Questão nos pede para colocarmos o texto na estrutura correta, ficando na seguinte ordem:

    2. A energia eólica, gerada pelo vento, é importante para o homem; além de ser uma fonte limpa de energia, é renovável.

    1. Na antiguidade ela era empregada de forma limitada; principalmente em embarcações e moinhos.

    3. Hoje, no entanto, ela é mais abrangente: as turbinas eólicas podem ser utilizadas tanto em regiões isoladas como em redes elétricas.

    bons estudos


ID
1027294
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Igreja católica apostólica romana tem um novo pontífce. Assinale a alternativa que indica o nome que adotou e o seu país de origem.

Alternativas

ID
1027297
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Inúmeras vezes o governo da Coreia do Norte tem ameaçado entrar em guerra com a Coreia do Sul.

Assinale a alternativa que identifca a causa mais remota do confito entre estes dois países.

Alternativas
Comentários
  • A Guerra da Coreia foi um conflito armado entre Coreia do Sul e Coreia do Norte. Ocorreu entre os anos de 1950 e 1953. Teve como pano de fundo a disputa geopolítica entre Estados Unidos (capitalismo) e União Soviética (socialismo). Foi o primeiro conflito armado da Guerra Fria, causando apreensão no mundo todo, pois houve um risco eminente de uma guerra nuclear em função do envolvimento direto entre as duas potências militares da época.

    Pós-guerra

    Com o fim da guerra, as duas Coreias permaneceram divididas e os conflitos geopolíticos continuaram, embora não fossem mais para a área militar. Atualmente a Coreia do Norte permanece com o regime comunista, enquanto a Coreia do Sul segue no sistema capitalista.


  • Eu entendi perfeitamente a sua resolução, nossas tabelas ficaram iguais. Mas eu confesso que não entendi o que a questão pede.

    Nesse caso, preenchendo a tabela abaixo, se necessário, é correto concluir que, entre as três proposições W, X e Y, apenas a Y é sempre V.

    Você pode me explicar, por favor?


ID
1027300
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Embora as usinas nucleares estejam, em muitos países, entre as principais fontes de energia, existe um movimento internacional que tenta impedir a constru- ção de tais usinas.

Entre as alegações dos que se opõem à energia nuclear estão as consequências de um acontecimento relativa- mente recente.

Assinale a alternativa que indica esse fato.

Alternativas

ID
1027303
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais

Noticias informam que um novo asteroide, tão grande quanto um quarteirão, passou perto da Terra, a cerca de 950 mil quilômetros da Terra.

O que são os asteroides?

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - C


    Um asteroide é um corpo menor do sistema solar, geralmente da ordem de algumas centenas de quilômetros apenas. São milhões de corpos rochosos que giram ao redor do Sol. Da Terra, só podem ser observados por meio de telescópio. Entre as órbitas dos planetas Marte e Júpiter, encontra-se um cinturão de asteroides e outro após a órbita de Netuno.


    Fonte: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Universo/sistemasolar7.php


ID
1027306
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Uma cidade brasileira vai sediar os Jogos Olímpicos em 2016.

Assinale a alternativa que indica a referida cidade.

Alternativas

ID
1027309
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma mulher deve escolher um par de sapatos, uma saia e uma blusa dentre os 7 pares de sapato,13 saias e 12 blusas que dispõe em seu armário.

Quantas escolhas diferentes ela tem?

Alternativas
Comentários
  • Estou reaprendendo matemática depois de muito tempo, então corrijam-me se eu estiver falando muita besteria, por favor.


    Quando a questão pergunta quantas opções de escolha ela tem, deixa implicitamente descrito que ela quer saber o máximo de escolhas que a mulher tem no total somando os três grupos.


    Como se trata de uma escolha para cada grupo, estamos falando em divisão em partes iguais.


    Tendo uma divisão em partes iguais e pedindo o máximo de escolhas possíveis, estamos falando de uma questão de Máximo Divisor Comum.


    O MDC de 7, 13 e 12 é: 1092, que seria o número máximo de opções que a mulher teria. Logo, letra C.

  • Gabriel Rosso, creio que trata-se do princípio multiplicativo.

    quantas possibilidades a pessoa tem para escolher uma sapato de um total de 7 pares? R; 7 possibilidades

    quantas possibilidades de escolha tem para tirar uma saia dentre 13 possibilidades? R: 13 possibilidades

    e quantas possibilidades tem para escolher uma blusa dentre 12 opções de blusa? R: 12 possibilidades

    Então, o principio da multiplicativo, como o proprio nome diz vai multiplicar as possibilidades, 7*13*12= 1092, letra C

  • A questão trata de COMBINAÇÃO. (Não há ordem na escolha dos itens)

     

    Dentre os 7 pares de sapato disponíveis, a pessoa deve escolher 1 par de sapato = C7,1

    E

    Dentre as 13 saias disponíveis, a pessoa deve escolher 1 saia = C13,1

    E

    Dentre as 12 blusas disponíveis, a pessoa deve escolher 1 blusa = C12,1

     

    Haverá a multiplicação entre os itens, pois a mulher escolherá um par de sapatos, uma blusa E uma saia.

    7x13x12 = 1092

     

     

     


ID
1027312
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Seja A o conjunto formado pelos números racio- nais maiores que –1 e menores do que 1. Seja B o conjunto formado pelos elementos de A que não são números inteiros. Então:

Alternativas
Comentários
  • Gab: E

    Lembrando q racionais são uma infinidade de números com vírgula, nesse caso todos compreendidos entre (-1 e 1).

  • Naturais = ( 0 ,1, 2, 3)

    Zahl (Numeros) Inteiros = (-2, -1, 0, 1, 2)

    Quociente, Racionais = (-1,99, 0,99, 0, 1,5, 2,5)

    Irracionais= números infinitos

    Reais = Todos menos os Complexos

    Complexo = Raiz de número negativo

     

  • Li números inteiros. A pressa F%#$ tudo! 


ID
1027315
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma cidade dispõe de 105 coletes e 126 pistolas para distribuir entre seus policiais. Para que todos os policiais recebam exatamente o mesmo número de coletes e pistolas, a cidade deve ter no máximo:

Alternativas
Comentários
  • Questão típica de Máximo Divisor Comum, pois a questão deixa claro que quer o máximo que será distribuído por cada um igualmante.


    Logo, temos que o MDC de 105 e 126 é = 21! Resposta letra C.

    Dica: como 105 e 126 são divisores de 3 (lembrando do macete de somar os algarismos), peguei diretamente o 21 para testar, já que também é um divisor de 3, o que me adiantou tempo.
  • MDC 105 e 126.  São divisiveis por 3 e depois por 7.

    Depois multiplica os divisores 3*7=21

  • Diminui 126 por 105 = 21 

    Mais rápido.

  • MUITO BOA ESSA QUESTÃO, APRENDO A CADA DIA NESSE CANAL MARAVILHOSO.

     


ID
1027318
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma escola a razão entre alunos e professores é de 345:15. Sabendo-se que a escola tem 1078 alunos a mais do que professores, então o número de profes- sores na escola é:

Alternativas
Comentários
  • 345/15 = (P+1078)/P

    345.P = 15.P + 16170

    330.P = 16170

    P = 49

    alternativa B de BARBADA

  • Não entendi

  • "razão entre o número de alunos e professores é de 345/15"

    a/p = 345/15

    15a = 345p (eq.1)

    ----------------------------------------------------------------------------------------

    "...escola tem 1078 alunos a mais do que professores..."

    a = 1078 + p (eq.2)
    ----------------------------
    substituindo (eq.2) em (eq.1) 
    15.(1078 + p) = 345p
    15.1078 + 15p = 345p
    15.1078 = 345p - 15p
    p = (15.1078)/330
    p = 49 

  •                      A--->345

                         P--->15 ----------------------------------------------------->   P

                        ------------  (como são 1078 alunos a mais do que professores, vamos diminuir 15 de 345 para achar a relação de proporção)

    diferença------->    330--------------(330 vezes quanto é 1078?)-----------------------> 1078

                                   |                               330 x 1078 / 330                                   |

                    valor da proporção              simplifica         simplifica                          valor Real

    Se ao multiplicarmos o 330 por 1078/330 chegamos no valor 1078

    A proporção se manterá para os Professores 15 . 1078 / 330 = P

    Logo, P = 49.

     

  • Como a questão falou que existe 1078 alunos a mais que professores, logo se subtrairmos da razão 345 - 15 encontraremos 330 que será proporcional a 1078, podemos resolver por uma regra de três simples, logo:

     

    330 ------ 1078

    15 -------- x

     

    x = 15 . 1078 / 330 (pra deixar o cálculo mais simples podemos dividir 330 por 15) 

    x = 1078 / 22 (agora podemos simplicar 1078 e 22 por 2)

    x = 539 / 11 

    x = 49

  • propriedade da diferença entre os termos:

    a-b/a= c-d/c

    a-b=1078

    razão:  a/b= 345:15

     a-b/a= 345-15/15     1078/a= 330/15   1078.15=a.330    a= 1078.15/330= 49

  • tem um jeito muito mais fácil de fazer isso, repare:

     

    a questão diz que a cada 345 alunos tem 15 professores (345:15)

     

    oras, se a cada 345 alunos tem 15 professores, então em 690 alunos tem 30 professores e em 1035 alunos tem 45 professores, e por ai vai .....

     

    No caso de 1035 alunos e 45 professores a diferença entre alunos e professores é de 990 alunos a mais que professores.

     

    logo, quando tem 990 alunos a mais tem 45 professores, então quantos professores terão quando for 1078 a mais ?

     

    990 alunos a mais ---------------- 45 professores

    1078 alunos a mais ---------------- x professores

     

    990 x = 45 * 1078

     

    x  =  49 professores

     

    Bons estudos galera..

  • X       345
    ---=  -----       Multiplica cruzado      15X=345y
    Y         15                                         15x-345y= 0 (separa as letras e numeros)

    X – y =  1078 (Multiplica por -15 para eliminar o X)
    15x-345y=0
    -15X+15y = -16.170
    -330y= -16170 (multiplica por -1, para deixar positivo)
    Y= 16.170/330
    Y= 49
    BONS ESTUDOS GALERA...

  • 330---------------------------------15

    1078--------------------------------x

     

    330x = 1078.15

    x = 16170/330

    x = 49

  • 345:15=23:1. Segundo a questão 23x-1x(22x)=1078 Ela pede o valor dos professores (1x) 1078/22 o único que tem final que multiplicado por 2 da 8 é a letra b

ID
1027321
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma fábrica sabe-se que o tempo de pro- dução de uma unidade do item A é inversamente proporcional ao número de funcionários empregados pela fábrica. Sabe-se ainda que quando a fábrica emprega 36 funcionários, o tempo de produção de uma unidade do item A é de 50 horas.

Disto podemos concluir que quando a fábrica emprega 40 funcionários, o tempo de produção de uma unidade do item A é de:

Alternativas
Comentários
  • Como o tempo de produção é inversamente proporcional ao número de funcionários, então basta montarmos a regra de três e multiplicarmos em linha ao invés de cruz.

    36 ------------- 50
    40 -------------  x
    logo:
    40x = 36 * 50
    x = 1800/40
    x = 45 
    alternativa D
  • 36 --- 50

    40 --- x

    40x=1800

    x=1800/40

    x=45

     

  • Regra de três simples, como é inversamente proporcional multiplica em linha reta e não cruzado, logo

     

    36 ---------- 50

    40 ---------- x

     

    40x = 36 . 50 

        x = 36 . 50 / 40 

        x = 45

  • India concurseira, vou tentar ajuda-lá no seu pedido de explicação....

    Pq em linha reta e não cruzado? Vejamos,

    1º) Os dados que possuimos são: 36 Funcionários executam determinado serviço em 50 horas. Se aumentar os funcionários conforme o exercicio falou, 40, o tempo de execução irá reduzir, inversamente propocional a esse numero. Até ai tudo Ok. Vamos para a regra de três...

    2º) 36 f ____50H      : Perceba q se 36 aumenta em relação ao 40, num de funcionário, X terá que ser necessáriamente menor q 50.

           40 f_____X       

    Se pudessemos demostrar em gráficos para visualisar a estrutura da nossa regra de três veriamos que se são inversamente proporcional  e teriam setas em sentidos opostos. Tente visualizar uma seta na coluna da esquerda, vamos chama-la de coluna dos funcionários, estará indo para cima, independente dos números que ali está (por um momento equeça-o), pois corresponderá, puramente, o aumento dos funcionários. A outra coluna sera das Horas, se a da esquerda indicou que o num de func aumentou e indicou pra cima, logo a da direita representará a diminuição apontando pra baixo.  

     

    3º) Sabendo que a a estrutura os posicionou inversamente, iremos troca-los de maneira que o a coluna dos funcionários , somente essa pois a coluna que leva a invariavel x sempre será a base, inverta sua sequencia para que fique na mesma ordem. Ou seja 36 passará pra baixo e 40 pra cima, afim de que as setas se correspondam, para fins de regra.

    Embora vc tenha acertado, vejo que sua duvida se fez nesse momento.... Foi apenas uma diferença na execução pq em nada alterou seu produto final, de acordo com q vc fez.

    Quem não executou esse ultimo passo, de inverter, prefiriu fazer em linha que dará no mesmo, VEJAMOS primeiramente INVERTENDO: 36 em cima, passa pra baixo;40 em baixo, passa pra cima; multiplica em cruz:

    40x = 36.50

     

    Agora não invertendo DEIXANDO A ESTRUTURA COMO ESTÁ e resolvendo  em linha, 36 em cima com 50 e 40 em baixo com X:

     40x=36.50

     

    Dará no mesmo.

  •       36                      40

    -------------  =     --------------

        1/50                    1/x

     

    36 . 1/x  = 40 . 1/50   

    36x = 1,25

    x = 36 . 1,25

    x = 45

                     


ID
1027324
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

João e Maria se encontram em uma academia regularmente. João vai à academia a cada 4 dias e Maria, a cada 6 dias.

Se eles se encontraram hoje na academia, daqui a quantos dias, no mínimo, eles vão se encontrar na academia novamente?

Alternativas
Comentários
  • A melhor forma de resolver este problema é fazendo o MMC.

    6  4   2
    3 2   2
    3  1  3
    1
    Então: 2x2x3=12 


  • Supomos que tenham se encontrado no domingo (cf. está abaixo), se encontrarão de novo em:

     

     

     

    4  6           4          6           4              6         4         

    D D          QI        SÁ        SEG         SEX    SEX    

     

     

    Decorridos 12 dias do último encontro, em uma sexta, novamente ocorre.

    Perceba que, de domingo até a sexta do encontro, enquanto João está no seu terceiro dia de academia, Maria está no seu segundo.

     

  • MMC: 

    6,4 | 2
    3,2 | 2         
    3,1 | 3                     
    1,1 | 0           
               (2x2x3=12)                         


ID
1027327
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma cidade, no mês de janeiro foram feitas 678 ligações de eletricidade. Deste total, 114 foram religações; o restante foram ligações novas.

Portanto, a porcentagem de ligações novas feitas em janeiro, em relação ao total de ligações efetuadas, é;

Alternativas
Comentários
  • A melhor forma de resolver este problema é fazendo uma regra de três simples: 678=100%, 564=X, multiplica-se em cruz. Então 678x=56400; x=56400/678; x= 83,18%


ID
1027330
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se 45 trabalhadores constroem 36 km de estradas por mês, então 52 trabalhadores constroem quantos km de estradas por mês?

Alternativas
Comentários
  • 45---36k

    52----k

    45k=52x36k

    45k=1872k

    k=1872/45---k=41,6



ID
1027333
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O MS Word, na sua versão 2010 em português do Brasil, permite que diversos subdocumentos sejam criados, editados individualmente, e aglutinados em um mesmo documento principal, chamado docu- mento mestre.

Selecione a alternativa que contém um requisito válido para que se possa criar e trabalhar com subdocumentos.

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    O modo de Estrutura de Tópicos possibilita a criação e manipulação de subdocumentos.

    Este é um dos 5 modos de exibição disponível no Word 2010, na guia Exibição.

  • índice de acertos de 81 a 100%. Engane-me que eu gosto.

    Mais sobre o documento mestre e sobre seu requisito Estrutura de tópicos, sendo esta a alternativa correta

    http://pt.kioskea.net/faq/13093-word-2010-documento-mestre


  • Decio,

    A questão fácil, pois, ainda que você não saiba sobre a "Estrutura de tópicos", é possível verificar que as demais alternativas não podem ser as corretas.

    Isto é, dá pra fazer por eliminação.

  • quero que caia esse tipo de questao no concurso que vou fazer. ;)

  • Modo de exibição de estrutura de tópicos ajuda você a gerenciar a estrutura e títulos de um documento sem se percam no texto. No modo de exibição de estrutura de tópicos (clique em Exibir > estrutura de tópicos), você usar Ferramentas de estrutura de tópicos para mover e editar títulos, alterar níveis de título e mover o texto. Você também pode controlar quando você vir dos detalhes.


ID
1027336
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A função do botão ¶ presente no MS Word, geralmente na barra de ferramentas deste software, é:

Alternativas
Comentários
  • Letra D.

    O ícone de Mostrar tudo (um P invertido), exibirá tabulação, espaço em branco, espaço não separável, Enter (parágrafo), Shift+Enter (quebra de linha), Ctrl+Shift+Enter (quebra de coluna), etc. São os caracteres que fazem parte do documento, mas não são impressos.

  • d) Exibir os símbolos de formatação do documento. V

  • Atenção:          

                 (nome / atalho)

    Writter: Caracteres não imprimíveis - ctrl+F10

    Word: Mostrar tudo - ctrl + * 


ID
1027339
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa que contém uma afrmativa válida sobre a diferença entre os formatos de arquivos xls e xlsx do MS Excel.

Alternativas
Comentários
  • Acho que há um grande equívoco nesta questão. Ao me ver, todas estão erradas. A letra "D" não pode estar correta de jeito algum. 

    .xlsxO formato de arquivo baseado em XML padrão para Excel 2010 e Excel 2007. Não pode armazenar o código de macro do Microsoft VBA (Visual Basic for Applications) ou planilhas de macro do Microsoft Office Excel 4.0 (.xlm).

  • Resposta: "b"

    Formato xls: Excel 2003 --> Tamanho da planilha65.536 linhas por 256 colunasFormato xlsx: Excel 2010 -->

    Tamanho da planilha1.048.576 linhas por 16.384 colunas

    Fontes:

    http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/especificacoes-e-limites-do-excel-HP005199291.aspx

    http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/especificacoes-e-limites-do-microsoft-excel-HP010342495.aspx

  • Vale acrescentar que:

    arquivos da microsoft que possuem o "X" no final não suportam MACRO.

    Arquivos da microsoft que possuem o "M" no final suportam MACRO.

    -> .xlsX 

    -> .xlsM 

    Vlw!!!

  • b) xlsx suporta um número maior de linhas por planilha que xls.

  • essa explicação está perfeita!

     

    https://samirmmbr.wordpress.com/2014/10/21/qual-a-quantidade-limite-de-linhas-e-colunas-no-excel/

     

     

  • esse "ou privativa" foi de lascar msm


ID
1027342
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinale a alternativa correta com relação ao botão AutoSoma do MS Excel versão 2010 em português.

Alternativas
Comentários
  • A certa é e) Além de realizar operações de soma, pode realizar operações de média e contagem de números. V

    Quanto às erradas

    a) me parece razoável mas duvidosa

    b) parece falsa

    c) parece louca

    d) parece falsa


  • a) Errado, pois encontra-se na guia de edição.

    b) Não seria AutoSoma se tivesse que informar manualmente o intervalo, portanto errada.

    c) É o caractere sigma e não gamma, errada também.

    d) Não precisa ordenar nada, errada.

    e) gabarito.

  • A opção autosoma está na guia "fórmulas", no grupo "biblioteca de funções".
    Opções do autosoma:
    -> Soma;
    -> Média;
    -> Contar números;
    -> Máx;
    -> Mínimo;
    -> Mais funções.

    GABARITO -> [E]


ID
1027345
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Com relação à função MÁXIMO, do MS Excel ver- são 2010 em português, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A. 


    MÁXIMO (Função MÁXIMO)

    Mostrar tudo

    Este artigo descreve a sintaxe da fórmula e o uso da função MÁXIMO no Microsoft Excel.

    Descrição

    Retorna o valor máximo de um conjunto de valores.

    Sintaxe MÁXIMO(núm1, [núm2], ...)

  • Essa função serve apenas para células preenchidas com números?

  • Sim. A função MÁXIMO é para operar com valores numéricos, e também poderá retornar a maior data. Datas no Excel são números, portanto a função MÁXIMO também funcionará com datas.

  • Retorna o valor máximo (maior) de um conjunto de argumentos. Texto e valores lógicos são ignorados.


    gabarito -> [a]


ID
1027348
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Analise as afrmativas a seguir com relação aos ensaios do transformador.

1. Através dos dados do ensaio a vazio pode ser determinada a resistência que representa as perdas no núcleo e a reatância de magneti- zação que representa o fuxo necessário para magnetizar o núcleo.

2. Através dos dados do ensaio a vazio pode ser determinada a resistência elétrica dos enrolamentos e a reatância de dispersão do enrolamento.

3. Através dos dados do ensaio a vazio pode ser determinada a resistência que representa as perdas nos enrolamentos e a reatância de dispersão que representa o fuxo necessário para magnetizar o núcleo.

4. Através dos dados do ensaio de curto-circuito pode ser determinada a resistência elétrica dos enrolamentos e a reatância de dispersão dos enrolamentos.

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.

Alternativas

ID
1027351
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Quando uma empresa realiza a compra de trans- formadores, são feitos vários ensaios para o recebimento do equipamento.

Analise as afrmativas a seguir com relação aos tipos de ensaios de transformador.

1. Os ensaios de relação de transformação, resis- tência de isolamento, polaridade, corrente de excitação e tensão suportável de impulso atmosférico são ensaios de rotina.

2. Os ensaios de resistência elétrica dos enrolamentos, relação de transformação, resistência de isolamento, polaridade, corrente de excita- ção e tensão de curto-circuito são ensaios de rotina.

3. Os ensaios de tipo são os ensaios de fator de potência do isolamento, elevação de tempe- ratura, tensão suportável de impulso atmosferico, nível de ruído e nível de tensão de rádio interferência, além dos ensaios de rotina.

4. Os ensaios de medição de harmônico na cor- rente de excitação, ensaio de análise cromatográfca do óleo isolante são chamados ensaios de rotina.

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.

Alternativas
Comentários
  • 2. Ensaios de rotina

    Todo transformador ao ser fabricado deve passar por uma bateria de ensaios que comprovem seu adequado funcionamento. Dentre esses estão:

    Os ensaios de rotina

    - resistência ôhmica dos enrolamentos;

    - relação de tensão (ou relação de transformação);

    - resistência de isolamento;

    - polaridade;

    - deslocamento angular;

    - seqüência de fase;

    - perdas em vazio e corrente de excitação;

    - perdas em carga e tensão e impedância de curto-circuito.

    - tensão induzida de curta duração

    - tensão suportavel a frequencia industrial

    - estanqueidade e resistencia a pressao

    E os ensaios de tipo, que compreendem todos os ensaios de rotina adicionados dos seguintes:

    - fator de potência de isolamento a 20°C;

    - elevação de temperatura;

    - tensão suportável de impulso atmosferico;

    - nível de ruído;

    - nível de tensão e radio interferência;

    - suportabilidade de curto-circuito.

    - resistencia mecanica do suporte para fixação

    - ensaio de oleo isolante

    Ainda dependendo do consumidor, alguns ensaios inerentes à estrutura física do transformador podem ser realizados no recebimento do mesmo, para verificar possíveis avarias no transporte ou na fabricação.


ID
1027354
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Quando dois condutores colocados em paralelo são percorridos por correntes ocorre uma força de interação entre eles.

Assinale a alternativa correta em relação ao exposto.

Alternativas

ID
1027357
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
1027360
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Para adequar a tensão da rede de distribuição quando os níveis de tensão estão abaixo ou acima da nominal, os transformadores possuem comutadores (TAP) para alterar esses níveis de tensão.

Assinale a alternativa correta em relação ao exposto.

Alternativas

ID
1027363
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Analise as afrmativas a seguir em relação à utiliza- ção dos equipamentos no sistema elétrico.

1. A chave de aferição é um dispositivo que per- mite a retirada do medidor do consumidor, sem interrupção do fornecimento de energia.

2. Mufa é um equipamento utilizado para fazer a conexão entre o cabo de entrada da rede e a bucha dos transformadores.

3. O para-raios utilizado na rede de distribuição tem por fnalidade escoar as correntes de descargas atmosféricas para a terra.

4. Quando existem dois ou mais transformadores associados em paralelo, entre o barra- mento de alta tensão e o transformador deve ser instalada uma chave seccionadora.

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.

Alternativas

ID
1027366
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Analise as afrmativas a seguir em relação à forma de ligação dos instrumentos de medição de grandezas elétricas.

1. O frequencímetro deve ser ligado em série com a carga para determinar a frequência de uma rede elétrica.

2. Para medir a energia consumida pelo consumidor, o medidor deve ter a bobina de corrente em série com a carga, e a bobina de tensão em paralelo.

3. Para medir a energia consumida em baixa tensão por um consumidor residencial com entrada trifásica a partir da rede de distribuição secundária, o medidor pode ser de dois elementos de medidas.

4. Para medir a energia consumida em baixa tensão por um consumidor residencial com entrada trifásica a partir da rede de distribuição secundária, o medidor deve ser de três elementos de medidas.

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas

Alternativas
Comentários
  • (F) 1. O frequencímetro deve ser ligado em série com a carga para determinar a frequência de uma rede elétrica. 

    O frequencímetro deve ser ligado em Paralelo com a carga.

    (V) 2. Para medir a energia consumida pelo consumidor, o medidor deve ter a bobina de corrente em série com a carga, e a bobina de tensão em paralelo.

    (F) 3. Para medir a energia consumida em baixa tensão por um consumidor residencial com entrada trifásica a partir da rede de distribuição secundária, o medidor pode ser de dois elementos de medidas.

    Se a entrada é trifásica, é necessário medir as 3 fases.

    (V) 4. Para medir a energia consumida em baixa tensão por um consumidor residencial com entrada trifásica a partir da rede de distribuição secundária, o medidor deve ser de três elementos de medidas.


ID
1027369
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Um transformador de 100 kVA, com tensão pri- mária de 23100 V e tensão secundária de 220/127 V está ligado em triângulo no lado de alta tensão e em estrela aterrado no lado de baixa tensão.

Assinale a alternativa que indica corretamente a tensão efcaz aplicada nas bobinas dos enrolamentos de alta tensão e baixa tensão.

Alternativas

ID
1027372
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Para execução da entrada de energia de um consumidor atendido em tensão primária de distribui- ção, deve ser feito o aterramento dos pára-raios, do ponto central da ligação estrela (X0 ) e da carcaça do transformador.

Assinale a alternativa correta em relação ao exposto.

Alternativas

ID
1027375
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
1027378
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Em função do local de instalação e da segurança, as redes de distribuição são construídas e utilizam materiais e equipamentos próprios para cada tipo de construção

As redes de distribuição podem ser divididas em:

Alternativas

ID
1027381
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Quando o consumidor vai fazer a manutenção da subestação da unidade consumidora, alguns procedimentos devem ser tomados em relação à Celesc e de segurança para realizar o trabalho.

Assinale a alternativa correta em relação ao exposto.

Alternativas
Comentários
  • E - Fazer a solicitação à Celesc do desligamento, verifcar se foi realizado o aterramento pro- visório e posteriormente realizar os procedimentos de segurança na parte interna para iniciar a execução do trabalho.


ID
1027384
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Analise as alternativas com relação aos equipamentos de proteção na distribuição de energia elétrica.

1. Chave seccionadora, disjuntores, religadores e seccionador automático são dispositivos de proteção do sistema de distribuição de energia elétrica.

2. Chave fusível, seccionador automático, relé disjuntor são dispositivos de proteção do sistema de distribuição de energia elétrica.

3. Chave seccionadora, aterramento, secciona- dor automático e relé diferencial são dispositivos de proteção do sistema de distribuição de energia elétrica.

4. Disjuntor termomagnético, disjuntor a gás, chave seccionadora são dispositivos de proteção do sistema elétrico de energia.

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.


Alternativas
Comentários
  • O sistema de aterramento consiste em uma viga cravada na terra que é conectado a um fio, geralmente de cor verde e amarela, que percorre toda a casa. Ele tem como objetivo diminuir a variação de tensão de uma rede elétrica, eliminar as fugas de energia e proteger os usuários de um possível choque elétrico

    pois o aterramento não um dispositivo de proteção do sistema de distribuição e sim de uma INSTALAÇÃO


ID
1027387
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

ID
1027390
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Assinale a alternativa correta

Alternativas

ID
1027393
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Analise as alternativas com relação aos principais equipamentos de uma subestação.

1. Os transformadores de força, de potencial e de corrente são equipamentos de transformação de uma subestação.

2. Em uma subestação, o transformador de força é equipamento de transformação, e os transfor- madores de corrente e de potencial são considerados equipamentos de medição e proteção.

3. Os disjuntores e as chaves seccionadoras são equipamentos de manobra de uma subesta- ção, porém os disjuntores podem operar sob carga e a chave seccionadora deve operar sem carga, podendo operar sob tensão.

4. O reator em derivação, capacitor em série ou derivação e o compensador síncrono são equipamentos de compensação de reativo.

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.

Alternativas
Comentários
  • Os transformadores de corrente e potencial são equipamentos de medição e/ou proteção!!

    Não entendi porque 1 está certa e 2 errada...



  • Certinho amigo.

    tbem concordo com vc !

    TC TP ( Equipamentos de medicao e protecao)

  • Transformadores de corrente e potencial servem somente para reduzir a tensão de forma que equipamentos de medição consigam medi-la e transformá-la para o valor real. Portanto, são equipamentos de transformação

  • É sempre que um seccionador deve operar sem carga? já vi em livros que existem seccionadores que podem operar sob carga uma vez que possuem equipamentos que extinguem o arco elétrico


ID
1027396
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Identifque abaixo as afrmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) Para determinar a seção transversal do condutor pelo critério de curto-circuito, deve ser levada em consideração a corrente de curto-circuito no ponto de instalação do dispositivo de proteção.

( ) Para determinar a seção transversal do condutor pelo critério de curto-circuito, são levadas em consideração as características do material condutor e do material utilizado para isolação do condutor.

( ) Para determinar a seção transversal do condutor pelo critério de sobrecarga no condutor, são levados em consideração a corrente nominal do dispositivo de proteção, o fator de agrupamento e o fator de correção de temperatura, nas condições previstas de instalação.

( ) O dimensionamento do condutor pelo critério de capacidade de corrente considera apenas a capacidade nominal de corrente fornecida pelo fabricante na temperatura ambiente de 30°C (graus Celsius) e a maneira de instalação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo

Alternativas

ID
1027399
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Uma rede trifásica 380 volts, sequência posi- tiva, alimenta uma carga desbalanceada ligada em estrela a quatro condutores (3F+N), com impedâncias Z1 = 10 ohm, Z2 = 5 ohm e Z3 = 20 ohm.

Assinale a alternativa que indica corretamente a potência total dissipada pela carga.

Alternativas

ID
1027402
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Relacione corretamente as colunas 1 e 2 abaixo:

Coluna 1 Equipamento

1. Transformador de potencial (TP)
2. Isolador de ancoragem
3. Isolador tipo bucha
4. Separador

Coluna 2 Descrição

( ) Equipamento utilizado para fxação dos con- dutores no fnal da rede de distribuição.
( ) Equipamento utilizado para possibilitar a medição de tensão de valores muito elevados
( ) Dispositivo que deve ser instalado para isolar a bobina energizada da carcaça do transformador.
( ) Dispositivo para sustentar e separar os cabos da rede de distribuição compacta.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
1027420
Banca
FEPESE
Órgão
CELESC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Eletrotécnica

Analise as alternativas com relação aos tipos de estruturas utilizadas para construção de redes de distribuição.

1. Em estrutura utilizada para fm de rede de distribuição, os cabos são fxados com dispositivos de ancoragem.

2. Em redes de distribuição secundária, aéreas com cabos nus ou em redes multiplexadas são utilizadas estruturas de tangente, quando os cabos são fixados lateralmente nos postes em linha reta.

3. Em estrutura utilizada para fm de rede de distribuição primária, os cabos são fxados nos isoladores de pino colocados sobre a cruzeta do poste.

4. Em estruturas de redes de distribuição com cabos multiplexados só pode ser realizada a derivação quando houver caixa de derivação para o consumidor.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas