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Prova IBADE - 2019 - Prefeitura de Jaru - RO - Médico Ortopedista


ID
1006142
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Existem vários sistemas operacionais baseados na plataforma Unix. Aquele que não se baseia nesta plataforma é:

Alternativas
Comentários
  • Android usa plataforma Linux
  • GABARITO: LETRA E

    →  O Unix encontra a maior parte de seu uso em empresas e instituições que empregam sistemas computacionais high end, mainframes e mega servidores para fazer cálculos e, portanto, requer certas especificações de arquitetura. 

    Ele tem suporte para alguns sistemas de arquivos, incluindo gps, hfs, js, bfs, veterinários e zfs. 

    ↔ Unix tem um punhado de distros: AIX (IBM), BSD, HP - UX, Iris, Solaris...

    Chama-se de “Linux” genericamente qualquer sistema operacional construído em cima do kernel Linux, o qual consiste o ANDROID.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Acho estranho uma coisa: o Android é baseado no Linux, e este, no Unix. Vamos esperar o comentário do professor.

  • Se o Android usa o Kernel Linux e este é baseado no Unix, então, obviamente, o Android também é baseado no Unix.

  • não entendi

  • O Unix foi distribuído nos anos 70 e se tornou o pai da maior parte dos SO de hoje em dia, como o Linux (que só surgiu nos anos 80). Pelo fato de o Android ter surgido somente nos anos 2000, o seu núcleo foi baseado no Linux e não no Unix (mais antigo).

    Unix > kernel autêntico

    Linux > kernel baseado no Unix

    ''Linus Torvalds começou o desenvolvimento do núcleo inspirado pelo seu interesse no Minix, um pequeno sistema UNIX''

    Android > kernel baseado no Linux

    ''Android é um  (SO) baseado no Linux''

    Fonte: Wikipedia

  • GABARITO: E

    O sistema Android é baseado no núcleo do Linux, mas lembre-se de que, atualmente, é desenvolvido pela empresa Google, pois essa aplica recursos exclusivos ao Android, por isso existe uma espécie de doutrina dual, uns afirmam ser somente do Linux e outros somente do Google.

    Já o sistema Unix é considerado o "pai" dos sistemas operacionais, esse foi o primeiro sistema a introduzir conceitos muito importantes para SOs como suporte a multiusuários, multitarefas e portabilidade.

    Atente-se: a área da informática, assim como as diversas áreas da Medicina, é versátil, então tente se atualizar SEMPRE, pois as bancas podem determinar diversos conteúdos e assuntos NOVOS.

    Abraços!

    "Dez mil homens de Harvard querem a vitória hoje!"

  • cricricri

  • preciso me apaixonar por esta matéria, por gentileza me indiquem um cupido :)

  • Discorra por favor, professor.

  • GABARITO: E

    Unix é um sistema operacional multitarefa e multiusuário, disponível para diversas plataformas de hardware. Foi criado no final da década de 60, quando os computares eram grandes, caros e de difícil acesso a pessoas comuns. Logo, era necessário desenvolver um SO multiusuário, multitarefa e que funcionasse em diferentes computadores.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou." - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • GABARITO: E

    O Android se baseia no Linux, já os demais sistemas operacionais se baseiam no Unix.

  • peçam comentário do professor, pfv

  • Não entendii!

  • o QCONCURSOS tem errado nisto,falta em muiiitaaas questoes comentarios do professor; materias como portiugues e informatica, fica a desejar!

  • "Patrulheira Esperança" indico o Rodrigo Schaeffer. Eu comecei assistindo as aulas do Detran-ce. Ele tem no youtube alguns canais, dentre eles, RODRIGO & QUESTÕES, VEON APROVALOGO e outros...

  • Existem vários sistemas operacionais baseados na plataforma Unix. Aquele que não se baseia nesta plataforma é: ANDROID 

     

  • Errei porque esqueci-me do conceito:

    1) Todos esses são baseados na plataforma UNIX: Solaris, HP UX. LINUX e REDHAT.

    2) O Sistema Android baseia-se (descende, foi criado após) a partir do LINUX e não a partir do UNIX.

  • O Android é baseado no Linux

    O Linux é baseado no Unix.

    Não é a mesma coisa obs: que o Linux GNU não roda NADA DO UNIX

  • ah peraí, pô! o Android se baseia no Linux, que por sua vez se baseia no Unix, logo , por descendência, o Android não deveria ter por base o Unix também? kkkkkkkkk


ID
1006144
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática

Numa edição em Word, se quisermos nos referir a um 5º elemento, na forma numérica, como utilizada nesta questão, podemos digitar o número 50, selecionar o zero e formatá-lo para: 

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    Sobrescrito - aquele caractere pequenininho acima do número.

  • CTRL SHIFT +

  • GABARITO: LETRA D


ID
1006151
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O nepotismo na nomeação de funcionários em órgãos públicos é prática ilícita, tema já pacificado na jurisprudência do Supremo Tribunal Federal. Pode-se dizer que a proibição de tal prática decorre diretamente dos princípios contidos no Art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):

Alternativas
Comentários
  • O STF ao apreciar a Ação Declaratória de Constitucionalidades 12/2006- ADC 12 DF, em que se discutia do CNJ, a qual vedava a nomeação de parentes dentro do Poder Judiciário , entendeu que o nepotismo é uma afronta aos princípios da Administração Pública constantes do art.37 da CF/1988, principalmente aos princípios da IMPESSOALIDADE, MORALIDADE, EFICIÊNCIA E IGUALDADE.

    Com base no princípio da eficiência, da moralidade e em outros fundamentos constitucionais, o STF, por meio da Súmula Vinculante 13, entendeu que viola a a Constituição a nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta , colateral ou por finalidade até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção , chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou ainda de função gratificada na administração pública direta e indireta.

  • Complementando o colega:

    Caso não conhecêssemos a ADC 12 DF poderíamos partir do seguinte pressuposto;

    existe uma correlação entre os princípios.

    quando se nomeia um cônjuge nos casos de nepotismo além de ser impessoal estamos, sem dúvidas, sendo imorais.

    Cumpre lembrar também:

     não existe hierarquia entre os princípios.

    A aplicação de um princípio leva em conta a ponderação:

    Cada um tem sua importância sua importância e não se diz que um prevalece sobre o outro.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito''C''.

    >O STF=>pode-se dizer que a proibição de tal prática decorre diretamente dos princípios contidos no Art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):impessoalidade, eficiência e moralidade.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Alguém pode explicar de que forma o princípio da eficiência é violado?

  • gabarito C

    o princípio da eficiência no caso será violado porque em vez de nomearem alguém capaz para aquele cargo, alguém que fará suas atividades com maior rapidez e celeridade por ter realmente conhecimento sobre aquilo, vão nomear alguém incapaz, muitas vezes só pelo parentesco ou pela amizade, tipo alguém que frita hambúrguer pra ser embaixador, só um exemplo, jamais isso aconteceria de verdade.

  • Não consigo entender como o nepotismo, por si só, viola o principio da eficiência. Uma coisa não enseja, necessariamente, a outra... Questões assim que me dão muito medo... se você aprende a interpretar a lei e o direito, ao invés de simplesmente decorar a jurisprudência, você erra...

  • sabendo os princípios contidos no Art. 37, vc responde facilmente por eliminação, sem dramas.

  • nao acho que viola o principio da eficiencia, porque o tal parente pode sim ser bastante eficiente

  • Eu concordo com vocês a respeito da violação do principio da Eficiência, contudo tive o seguinte raciocínio, na maioria das vezes, quando contratamos parentes não estamos levando em consideração a competência técnica dele e sim que é parente está precisando de ajuda e entre outros argumentos. A competência que ele possui seria uma exceção.

  • GABARITO:C

     

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

     

    DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

     

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998) [GABARITO]

     

    I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;              (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração;                (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;

     

    IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira;

  • Usar o qc para viés político é muita babaquisse

  • GABA c) impessoalidade, eficiência e moralidade.

    O nepotismo afeta o princípio da eficiência, pois indicações meramente políticas, sem

    análise de competências e qualificações, são desarrazoáveis e incompatíveis com o propósito

    da administração pública.

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk, ainda bem que a Daniela não é debochada, kkjjjj

  • o princípio da eficiência no caso será violado porque em vez de nomearem alguém capaz para aquele cargo, alguém que fará suas atividades com maior rapidez e celeridade por ter realmente conhecimento sobre aquilo, vão nomear alguém incapaz, muitas vezes só pelo parentesco ou pela amizade, 

  • O princípio da eficiência é violado quando, ao invés de contratarem alguém com repertório técnico suficiente para dar conta das complexidades do cargo, contratam um babaquara qualquer apenas por ter um sobrenome importante, ou por conhecer alguém que conhece alguém que conhece alguém.

  • Gab. C

    Ao invés de colocar uma pessoa qualificada, o prefeito coloca um tungao qualquer porque votou nele. Isso não fere o P. da eficiência?

    Sim senhor, fere sim.

  • Moralidade ADMS

    A Lei 9784/99, atuação segundo padrões éticos de probidade, decoro e boa fé.

    O principio deve ser observado não apenas pelo administrador, mas também pelo particular que se relaciona com a ADM PÚBLICA.

    Impessoalidade  = esta relacionado com a finalidade pública. Os atos e provimentos administrativos são imputáveis o órgão ou entidade administrativa da ADM PÚBLICA.

    EFICIÊNCIA

    Definindo – o como o que se impõe a todo agente público de realizar suas atribuições com presteza, perfeição e rendimento funcional, exigindo resultados positivos para o serviço público e satisfatório atendimento das necessidades da comunidade e de  seus membros.

    GABARITO C 

     

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Ou seja, a Constituição Federal dedica um capítulo específico ao estudo da administração pública e, logo no artigo inaugural desta parte, menciona de forma expressa os princípios que devem ser observados pelos administradores – União, Estados, Distrito Federal, Municípios Autarquias, Fundações Públicas, Empresas Públicas, Sociedades de Economia Mista.

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Assim:

    A. ERRADO. Lesividade, impessoalidade e moralidade. Erro em negrito.

    B. ERRADO. Igualdade, contraditório e economicidade. Erros em negrito.

    C. CERTO. Impessoalidade, eficiência e moralidade.

    D. ERRADO. Legalidade, non bis in idem e eficiência. Erro em negrito.

    E. ERRADO. Igualdade, publicidade e legalidade. Erro em negrito.

    GABARITO: ALTERNATIVA C.

  • Gabarito:"C"

    STF, Sum.Vinc.13. A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou, ainda, de função gratificada na administração pública direta e indireta em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.

  • princípios contidos no caput do art. 37 da CF, logo só sobram as alternativas C e E..

    Entre as duas, sabemos que o princípio da publicidade não tem nada a ver com a questão, logo, alternativa C!

  • Assertiva C

    os princípios contidos no art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):impessoalidade, eficiência e moralidade.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Ou seja, a Constituição Federal dedica um capítulo específico ao estudo da administração pública e, logo no artigo inaugural desta parte, menciona de forma expressa os princípios que devem ser observados pelos administradores – União, Estados, Distrito Federal, Municípios Autarquias, Fundações Públicas, Empresas Públicas, Sociedades de Economia Mista.

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Assim:

    A. ERRADO. Lesividade, impessoalidade e moralidade. Erro em negrito.

    B. ERRADO. Igualdade, contraditório e economicidade. Erros em negrito.

    C. CERTO. Impessoalidade, eficiência e moralidade.

    D. ERRADO. Legalidade, non bis in idem e eficiência. Erro em negrito.

    E. ERRADO. Igualdade, publicidade e legalidade. Erro em negrito.

    Gabarito: ALTERNATIVA C.

  • Principio da Lesividade , também chamado de Ofensividade, vem do Direito penal, significa que não há crime sem lesão, ou seja,  exige - se que do fato praticado ocorra lesão ou perigo de lesão ao bem jurídico tutelado

  • STF, Sum.Vinc.13:

    A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou, ainda, de função gratificada na administração pública direta e indireta em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.


ID
1006155
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo

Adquirir, para si ou para outrem, no exercício de mandato, cargo, emprego ou função pública, bens de qualquer natureza cujo valor seja desproporcional à evolução do patrimônio ou à renda do agente público”. A citada conduta representa, de acordo com a Lei nº 8.429/92, ato de improbidade administrativa que:

Alternativas
Comentários
  • Gab.: B

    Art. 9°, Lei nº 8.249/92. Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

    VII - adquirir, para si ou para outrem, no exercício de mandato, cargo, emprego ou função pública, bens de qualquer natureza cujo valor seja desproporcional à evolução do patrimônio ou à renda do agente público;

  • Enriquecimento ilícito- fica pra você

    Auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade.

    VERBOS:

    Receber, Perceber, Utilizar, Adquirir, Aceitar, Incorporar, Usar.

    Prejuízo ao erário- faz para outro

    qualquer ação ou omissão DOLOSA ou CULPOSA que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades.

    VERBOS:

    Facilitar, Permitir, Doar, Realizar, Conceder, Frustar, Ordenar, Agir, Liberar, Celebrar

    Atentam contra os princípios da ADM pública- fere os princípios da Moralidade, legalidade, eficiência, publicidade.

    qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade e lealdade às instituições.

    VERBOS:

    Praticar, Retardar, Revelar, Negar, Frustar, Deixar, Descumprir, Transferir.

    Outros:

    Fuga de competência; Retardar ato de oficio, Quebra de sigilo, Negar publicidade, Deixar de prestar contas.

    FONTE: prof: THÁLLIUS MORAES

  • GABARITO LETRA B 

     

    LEI Nº 8429/1992 (DISPÕE SOBRE AS SANÇÕES APLICÁVEIS AOS AGENTES PÚBLICOS NOS CASOS DE ENRIQUECIMENTO ILÍCITO NO EXERCÍCIO DE MANDATO, CARGO, EMPREGO OU FUNÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, INDIRETA OU FUNDACIONAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)    

     

    ARTIGO 9º Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1º desta Lei, e notadamente:

     

    VII -  adquirir, para si ou para outrem, no exercício de mandato, cargo, emprego ou função pública, bens de qualquer natureza cujo valor seja desproporcional à evolução do patrimônio ou à renda do agente público;

  • Para responder a questão, é necessário o conhecimento acerca da Lei nº 8429/92 - Lei de Improbidade Administrativa (LIA), em especial das modalidades de atos de improbidade administrativa.

    Analisando as alternativas.

    Letras A, C e D: incorretas. A conduta narrada é considerada ato de improbidade administrativa que importa enriquecimento ilícito, melhor tratado no item abaixo (Letra B).

    Letra B: correta. Tal qual como consta no art. 9º, VII, da LIA: “Art. 9º Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente: (...) VII - adquirir, para si ou para outrem, no exercício de mandato, cargo, emprego ou função pública, bens de qualquer natureza cujo valor seja desproporcional à evolução do patrimônio ou à renda do agente público”.

    Letra E: incorreta. Os atos de improbidade são tratados na “ação de improbidade”, que tem natureza cível. Além do mais, as instâncias penal, administrativa e cível são independentes (art. 12, da LIA), podendo o agente ser condenado em todas as três, inclusive. Por oportuno, o único crime trazido na LIA é aquele constante no art. 19: “Art. 19. Constitui crime a representação por ato de improbidade contra agente público ou terceiro beneficiário, quando o autor da denúncia o sabe inocente. Pena: detenção de seis a dez meses e multa. Parágrafo único. Além da sanção penal, o denunciante está sujeito a indenizar o denunciado pelos danos materiais, morais ou à imagem que houver provocado”.

    Gabarito: Letra B.


ID
1613379
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com

A ideia principal do texto lido é:

Alternativas
Comentários
  • Letra D a ideia central do texto é a tese O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira.


ID
1613380
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com

Quanto ao sentido da linguagem predominante no texto, todas as alternativas se apresentam corretas, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • Literal =sentido real = denotativo = referencial.

    Literário = sentido figurado = conotativo .


ID
1613381
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

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Em “Fiquei ESPECIALMENTE maravilhada pelos buracos negros.”, a palavra destacada foi formada pelo mesmo processo que:

Alternativas
Comentários
  • Derivação Sufixal: Sufixo -ente

    LETRA A

    B) Derivação prefixal: Prefixo ambi (Duplo)

    C) Composição por justaposição: mal/me/quer

    D) Derivação Sufixal: Sufixo -ade

    E) Derivação parassintética: En-Caderno-Ar. Não existe Encaderno e nem Cadernar

  • GABARITO: LETRA A

    → especialmente → especial + sufixo -MENTE → derivação sufixal (é o que procuramos):

    a) estudante → estudo + sufixo -ante (denotativo de de ação) → derivação sufixal e o nosso gabarito;

    b) ambidestro → prefixo -ambi → derivação prefixal;

    c) malmequer → composição por justaposição, junção de elementos sem que nenhum perdeu alguma parte: mal+me+quer.

    d) incapacidade → acréscimo do prefixo -in → derivação prefixal.

    e) encadernar → derivação parassintética → acréscimo de prefixo (en) + sufixo (ar) → nenhum dos dois elementos pode ser retirado, levando a uma palavra inexistente: cadernar ou encarder.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • obs:

    A palavra “incapacidade” deriva de um processo de formação prefixal e sufixal, já que existem ambas as formas “incapaz” e “capacidade.

    Fonte: Flávia Rita

  • GABARITO: LETRA A

    ESPECIALMENTE - ESTUDANTE

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    COMPLEMENTANDO:

    PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

    Há dois processos mais fortes (presentes) na formação de palavras em Língua Portuguesa: a composição e a derivação. Vejamos suas principais características.

    Composição: é muito mais uma criação de vocábulo. Pode ocorrer por:

    *Justaposição (sem perda de elementos):

    Guarda-chuva, girassol, arranha-céu, passatempo, guarda-noturno, flor-de-lis.

    *Aglutinação (com perda de elementos):

    Embora (em + boa + hora) | Fidalgo (filho de algo) | Aguardente (agua + ardente).

    Hibridismo: consiste na união de radicais oriundos de línguas distintas:

    Alcoômetro – Álcool (árabe) + metro (grego) | Burocracia – Buro (francês) + cracia (grego).

    Derivação: é muito mais uma transformação no vocábulo, não se trata necessariamente da criação de uma palavra nova. Ela pode ocorrer das seguintes maneiras:

    Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL.

    Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz.

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção).

    Chamaremos de derivação PREFIXAL E SUFIXAL.

    Infelizmenteateísmodesordenamento.

    Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA.

    Avermelhadoanoiteceremudeceramanhecer.

    Pela regressão de uma forma verbal. É o que chamaremos de derivação regressiva ou deverbal: advinda de um verbo. Essa derivação usualmente dá origem a substantivos abstratos.

    Abalo (proveniente do verbo “abalar”) | Agito (proveniente do verbo “agitar”).

    Luta (proveniente do verbo “lutar”) | Fuga (proveniente do verbo “fugir”).

    Pelo processo de alteração classe gramatical. Convencionalmente chamada de CONVERSÃO OU “DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA”.

    jantar – “jantar” é um verbo, mas aqui foi transformado em substantivo.

    Um não – “não” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    O seu sim – “sim” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    Estrangeirismo:

    Pode-se entender como um tipo de empréstimo linguístico. Ele pode ocorrer de duas maneiras:

    *Com aportuguesamento: abajur (do francês "abat-jour"), algodão (do árabe "al-qutun"), lanche (do inglês "lunch") etc.

    *Sem aportuguesamento: networking, software, pizza, show, shopping etc.

    RESUMO RETIRADO DE AULA DO PROFº PABLO JAMILK.

  • GABARITO -A

    Especialmente

    Há uma derivação sufixal , leia-se: Um afixo após a palavra...

    a) estudante.

    Derivação sufixal

    ______________

    b) ambidestro.

    Derivação prefixal

    ______________

    c) malmequer.

    Composição por Justaposição - União de dois radicais conservando a sua integridade.

    Ex: malmequer, beija-flor, segunda-feira, passatempo, peixe-espada.

    _____________

    d) incapacidade- Derivação prefixal e sufixal

    “incapacidade” deriva de um processo de formação prefixal e sufixal, já que existem ambas as formas “incapaz” e “capacidade”.

    ___________

    e) encadernar.- derivação parassintética

    A retirada de um dos afixos torna a apalavra inexistente na língua.

    Cadernar não existe.

    _____________

    Bons estudos!

  • Gabarito: A.

    A palavra em destaque é formada através derivação sufixal, senão vejamos:

    Especial (radical) + mente (sufixo).

    O sufixo nada mais é que o afixo colocado após o radical; se posto antes dele, será chamado de prefixo.

    Vamos analisar as alternativas:

    A - temos uma palavra formada por derivação sufixal:

    Estudante = estud (radical) + ante (sufixo).

    B - temos uma palavra formada por derivação prefixal:

    Ambidestro = ambi (prefixo) + destro (radical).

    C - temos uma palavra formada por composição por justaposição, tendo um vista que existem três radicais diferentes justapostos, ou seja, juntos para formar uma única palavra:

    Malmequer = mal (advérbio) (radical) + me (pronome pessoal oblíquo) (radical) + quer (verbo) (radical).

    D - discordando de alguns colegas, acredito que há uma palavra formada através de derivação prefixal e sufixal:

    Incapacidade = in (prefixo) + capac (radical) + i (vogal de ligação) + dade (sufixo).

    Diferentemente dos outros exemplos, aqui é necessária, por questões fonéticas derivadas da arbitrariedade da língua, duas modificações: a) uma no radical, trocando-se o "z" da palavra originária "capaz" por "c"; b) outra, através da inclusão da vogal de ligação "i" entre o radical e o sufixo. Dessa forma, como é possível destacar duas palavras autônomas da palavra incapacidade, isto é, "incapaz" e "capacidade", temos a derivação prefixal e sufixal, porque, do contrário, estaríamos diante de uma parassíntese (que, geralmente, forma verbos).

    E - Estamos diante de uma palavra formada por derivação parassintética, conforme comentário da alternativa D.


ID
1613382
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

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No trecho (§ 2 da entrevista) “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”, considerando-se as palavras destacadas, pode-se afirmar que:

I. QUE é um pronome relativo com função predicativa.
II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição.
III. DESCREVER é um verbo transitivo direto.
IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios.
V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.

Estão corretas apenas:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - B

    "conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões."

    I. QUE é um pronome relativo com função predicativa. ( ERRADO )

    1º Para saber se é pronome relativo trocamos o que por "qual (ais )".

    é um pronome relativo..

    2º Conseguimos criar/ algo = uma linguagem, a matemática ( Que / a qual )

    O que retoma matemática que é OD. ( Objeto direto )

    -----------------------------------------------------------

    II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição. ( VERDADEIRO )

    não é capaz de descrever o universo, mas pode

    Não só ... mas também = Ideia aditiva.

    --------------------------------------------------------------

    III. DESCREVER é um verbo transitivo direto. ( VERDADEIRO )

    Descrever / Algo = VTD / OD = o universo

    ------------------------------------------------------------------

    IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios. ( VERDADEIRO )

    não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive

    Torna o inclusive por " também " = Advérbio de Inclusão..

    -------------------------------------------------------------------

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES. ERRADO )

    CIDADÃOS É O PLURAL E NÃO CIDADÕES

  • A questão quer que analisemos as afirmações abaixo. Vejamos:

     . 

    “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”

     . 

    I. QUE é um pronome relativo com função predicativa. 

    Errado. Que, nesse caso, é pronome relativo, retoma "a matemática" e equivale a "a qual". Para saber a função sintática do "que", devemos substituir o "que" pelo seu antecedente e depois colocar a frase na ordem direta. Como "que" retoma "a matemática", teremos a seguinte frase: "a matemática não é só capaz de...". "a matemática" é o sujeito, logo a função sintática do "que" também é sujeito.

     . 

    II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição. 

    Certo. "Mas", nesse caso, é conjunção coordenativa aditiva e possui valor de adição, fazendo parte da expressão "não só... mas"

    Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...

    São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, além disso, outrossim...

    Ex.: Não só estudaram muito mas também passaram no concurso.

     . 

    III. DESCREVER é um verbo transitivo direto. 

    Certo. "Descrever", nesse caso, é verbo transitivo direto e tem como objeto direto "o universo": descrever o quê? "o universo". Verbos transitivos diretos precisam de um objeto direto para completar o seu sentido.

     . 

    IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios. 

    Certo. "Inclusive" é advérbio de inclusão.

    Advérbio: palavra invariável que indica circunstâncias. Modifica um adjetivo, um verbo ou outro advérbio.

     . 

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.

    Errado. O plural de cidadão é cidadãos, com final "ãos" e não "ões".

     . 

    Gabarito: Letra C

  • Completando o comentário dos tararau

    O "que" da primeira alternativa é um pronome relativo substantivo, pois faz papel de sujeito da oração.

  • 1)NESTE CASO O QUE NÃO EXERCE FUNÇÃO PREDICATIVA, MAS É UM PRONOME RELATIVO, POR PODER SER SUBSTITUÍDO PELA EXPRESSÃO A QUAL.

    2) MAS É UMA CONJUNÇÃO ADVERSATIVA, MAS PODE EXERCER FUNÇÃO DE CONJUNÇÃO ADITIVA NESTE CASO.

    3) PARA QUEM NÃO SABE INCLUSIVE É UM ADVÉRBIO DE INCLUSÃO.

  • Gab B

    Correção:

    I - o QUE está funcionando como pronome relativo, retomando "matemática"

    V - o plural de cidadão é CIDADÃOS.


ID
1613384
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

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Com relação à pontuação, segundo a norma culta, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E.

    Entre o sujeito e verbo a vírgula não deve ser utilizada.

  • GABARITO: LETRA E

    Vírgula – indica uma pequena pausa na sentença.

    Não se emprega vírgula entre:

    • Sujeito e verbo.

    • Verbo e objeto (na ordem direta ou inversa da sentença).

    OBS: Cabe lembrar que, num sujeito composto, o último dos termos coordenados não se separa por vírgula do verbo.

    As aves, as flores, os homens renascem na primavera.

    Para facilitar a memorização dos casos de emprego da vírgula, lembre-se de que:

    A vírgula é: DEEEIS

    Desloca | Enumera | Explica |Enfatiza | Isola | Separa

    #Emprego da vírgula

    a) separar termos que possuem mesma função sintática no período quando não vierem ligados pelas conjunções E, OU e NEM:

    Li GoetheNietzsche, Montesquieu, Rousseau e Merleau-Ponty.

    OBS: Quando ocorre polissíndeto, ou seja, quando as conjunções e, ou e nem vêm repetidas numa enumeração, também se separa por vírgula os elementos coordenados.

    Adoro lírios, e rosas, gerânios, e hortênsias, e jasmins.

    OBS: O assíndeto caracteriza-se pela omissão da conjunção entre o penúltimo e o último termo de uma enumeração, caso em que o emprego da vírgula será obrigatório.

    João coleciona livros antigos, selosfigurinhas, botões.

    b) isolar o vocativo:

    - Força, guerreiro!

    c) isolar o aposto explicativo:

    - José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um romancista brasileiro.

    OBS: Quando o aposto for enumerativo, podem ser usados os dois pontos.

    Comprei duas frutas que adoro: [abacaxi e uva].

    d) mobilidade sintática:

    - TemerosoAmadeu não ficou no salão.

    e) separar expressões explicativas, continuativa, conclusiva, enfática, conjunções e conectivos:

    - Isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.

    f) separar os nomes dos locais de datas:

    - Cascavel, 10 de março de 2012.

    g) isolar orações adjetivas explicativas:

    - O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.

    h) separar termos enumerativos:

    - O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.

    i) omitir um termo:

    - Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.

    j) separar algumas orações coordenadas:

    - Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.

    k) separar os predicativos de valor explicativo antepostos:

    Maria, cheia de emoção, aceitou o pedido do noivo.

    l) separar o adjunto adverbial deslocado de sua posição habitual:

    Na manhã daquele dia, João saiu sem dar explicação.

    João saiu sem dar explicação na manhã daquele dia.

    m) separar orações coordenadas sindéticas ou assindéticas:

    Depois do susto, as pessoas nem falavam, nem sorriam.

    Os pensamentos vêmvão, retornamsomem de vez.

    n) separar orações subordinadas adverbiais deslocadas:

    Ex.: Quando era menino, gostava de ouvir histórias.

    o) separar as orações intercaladas:

    — Bom dia, disse o menino, ao ver sua madrinha.

    OBS: Nesse caso, a pontuação mais frequente é o travessão.

    p) separar os membros paralelos de um dito proverbial.

    Dia de muito, véspera de pouco.

    RESUMO TIRADO AULAS DO QC E PROFº PABLO JAMILK.

  • GABARITO - E

    Tu não pode separar o sujeito do verbo pro meio de vírgulas.

    a) Havia cientistas americanos, japoneses, ingleses e franceses envolvidos naquele projeto.

    As vírgulas estão sendo usadas para separar termos em enumeração.

    __________________________________________________________

    b) Todos ficaram muito felizes com os resultados do evento; a família dela, muito mais.

    Usamos vírgulas para indicar omissões de termos , principalmente, verbos.

    a família dela, ( ficou ) muito mais.

    _________________________________________________

    c) Lia Medeiros, o povo brasileiro ficou muito orgulhoso de você.

    Usamos vírgulas para separar vocativos.

    ________________________________________________

    d) Logo pela manhã, a notícia do buraco negro já se espalhava por toda sociedade científica.

    Temos um adjunto adverbial de tempo deslocado.

    ___________________________________________

    e) Muitos cientistas estrangeiros que participaram do projeto, não compareceram à festa.

    Não se separa sujeito do verbo por meio de vírgulas.

    _________________________________________

    Fonte: Spadoto, 556.


ID
1613385
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com

Em “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”, o QUE tem o mesmo valor gramatical em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

    A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto.

  • Gab A

    o QUE é uma conjunção integrante.

    Como saber?? Basta trocar o QUE por ISSO

    Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia

    Ele disso ISSO... OK

    A, A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto. (A cientista espera ISSO)

    PRONTO, ACHAMOS A RESPOSTA

  • A) cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto.

    conj integrante

    B) O empresário entregou o prêmio que lhe deram equivocadamente.

    pron relativo

    C) Que maravilha a descoberta do buraco negro previsto por Einstein!

    pron indefinido

    D) Os premiados tiveram que sair rápido, devido ao assédio dos jornalistas.

    equivale a "ter obrigação de", neste caso é preposição acidental

    E) Quase que o Brasil perde a chance de participar desse grandioso evento.

    particula expletiva

  • Troca por "ISSO"

  • GABARITO A -CONJUNÇÃO INTEGRANTE

    B- PRONOME RELATIVO

    C- PRONOME INDEFINIDO

    D-PREPOSIÇÃÇAO

    E-ADVÉRBIO