SóProvas



Prova Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial


ID
5451544
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

No quarto parágrafo, o pronome sublinhado retoma

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

    Quem teve acesso aos material bélico? Os Soviéticos

  • Leia-se o fragmento textual:

    "A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar (...)".

    O pronome anafórico "eles" resgata o substantivo "soviéticos".

    Letra A

  • Gabarito A

    A questão é que os SOVIÉTICOS não teriam conseguido sozinhos. Eles [SOVIÉTICOS] tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944.

  • Pronomes retos = possue essas caracteristicas de retoma a um substantivo usado anteriormente na oração.

    Alternativa = A

  • Sr Shelking, porque "Eles" é um pronome anafórico? Achei que eram só pronomes possessivos...
  • Fala galera, vocês sabem que a REDAÇÃO REPROVA também né? Se você está desesperado e pensando em contar com a sorte, então você precisa do PROJETO DESESPERADOS. Esse curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, tudo em um só lugar. Ele MUDOU O JOGO para mim: https://go.hotmart.com/D52291915G

  • A questão é de morfologia e quer saber a quem o pronome destacado "eles" está se referindo. Vejamos:

     .

    "A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles [os soviéticos] tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar (...)".

     .

    O pronome "eles" retoma "soviéticos". Ele é um pronome anafórico e retoma um termo citado anteriormente.

     .

    Gabarito: Letra A

  • A questão requer conhecimento acerca de coesão referencial: anáfora e catáfora.

    Coesão referencial é o processo pelo qual se retoma ou antecipa um termo no texto. Pode se manifestar através de dois mecanismos.

    a) catáfora – retoma um termo ainda não citado. Esse termo de referência é chamado de termo catafórico.

    b) anáfora retoma um termo já expresso no texto; já foi citado. Esse termo de referência é chamado de termo anafórico.

    Em “A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria" (4º parágrafo), o pronome pessoal reto eles retoma, anaforicamente, o termo soviéticos. O pronome foi usado justamente para evitar a repetição do substantivo. 

    Ao fazer a pergunta: “Quem teve acesso a material bélico americano e britânico? Resposta: os soviéticos (substituído por “eles").
     

    Gabarito da professora: Letra A.


ID
5451547
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Analise: “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país” e assinale o tipo de sujeito presenta na primeira oração.

Alternativas
Comentários
  •  “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país” 

    → Pergunta ao verbo, quem é que foi aliado da Tchecoslováquia? França e Reino Unido, 2 núcleos= sujeito composto.

    GABARITO. B

  • Leia-se a passagem textual:

    "Embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel..."

    Essa é a primeira oração do fragmento. O núcleo do sujeito são os topônimos França e Reino Unido. Ora, se há dois substantivos como núcleo, infere-se que o sujeito só pode ser composto.

    Letra B

  • Alternativa Letra B. França e Reino Unido (2 núcleos): sujeito composto

  • GABARITO: B

    O sujeito composto é aquele que apresenta mais de um núcleo, diferentemente do sujeito simples, que apresenta somente um. Na prática, podemos ver no seguinte exemplo: “Maria e Joana vão à festa”. Aqui, os sujeitos são “Maria” e “Joana”, cujos núcleos são “Maria” e “Joana”. Se a frase fosse “Maria vai à festa”, o sujeito seria simples, já que estamos falando de apenas um núcleo: “Maria”.

    Fonte:https://blog.grancursosonline.com.br/o-que-e-sujeito-composto/

  • GABARITO: LETRA B

    SUJEITO

    Sujeito é o termo sobre o qual se declara ou se constata algo. É super importante lembrar: sujeito não é um cara; não precisa começar a sentença e não começa com preposição.

    1. SIMPLES: é o sujeito que possui apenas um núcleo. Podem ser núcleos do sujeito os seguintes termos:

    a. Substantivo: Chegaram os convidados para a festa.

    b. Pronome: A pessoa que saiu é meu pai.

    c. Expressão SubstantivadaO falar demais denuncia a burrice.

    2. COMPOSTO: é o sujeito que possui mais de um núcleo. Isso quer dizer possui mais de um dos termos mencionados anteriormente.

    a. Quincas e Brás Cubas são personagens de Machado.

    3. OCULTO: é o tipo de sujeito cujo núcleo não aparece expresso antes do verbo, sendo retomado pela desinência que o verbo apresenta.

    a. Aquele candidato estudou para o concurso e gabaritou a prova.

    b. Fiz o trabalho sem dificuldades.

    INDETERMINADO: É o tipo de sujeito cujo núcleo não se consegue determinar, porque não está saliente no texto.

    Compraram a casa ao lado.

    Verbo transitivo indireto, verbo de ligação ou verbo intransitivo + palavra SE. Note-se que, nesse caso, a palavra SE será classificada como um ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO. Além disso, o verbo deverá ficar no singular.

    Necessita-se de novos concursos.

    Nem sempre se parece feliz.

    Chegou-se a bons resultados com o trabalho.

    Ocorre nas situações em que o verbo puder ser classificado como verbo impessoal.

    Verbos que denotam fenômeno natural:

    Nevava naquela manhã de domingo.

    A mulher chovia críticas sobre o marido.

    Verbo “haver” (no sentido de existir, ocorrer ou acontecer):

    Havia problemas com as máquinas.

    Deverá haver alunos aprovados no concurso

    Verbo “haver”, “fazer” ou “ir” (no sentido de tempo transcorrido):

    Há meses, não a vejo.

    Faz anos que leciono.

    Vai semanas que parti de casa.

    Verbo “chegar” ou “bastar”(no sentido de cessamento):

    Chega dessa folia!

    Basta de preguiça!

    Verbo “ser” (no sentido de tempo ou distância): note-se que, nesse caso, o verbo concorda com o predicativo.

    Daqui até ali são 300 metros.

    ORACIONAL: Trata-se do sujeito formado por uma Oração (frase com um verbo). O outro nome pode ser Oração Subordinada Substantiva Subjetiva.

    É importante que você estude Sintaxe.

    Convém que o povo reflita sobre a política.

    PREDICADO

    Por definição, o predicado é aquilo que se declara ou que se constata do sujeito. A depender da natureza do predicado, podemos ter três tipos:

    a) Verbal: formado essencialmente por um verbo nocional.

    b) Nominal: formado por um verbo relacional e um predicativo do sujeito.

    c) Verbo-nominal: formado por um verbo nocional e por um predicativo (do sujeito ou o objeto).

    Vejamos os exemplos:

    Eu li o livro de Matemática. (predicado verbal)

    Josias parece abalado. (predicado nominal)

    Meus alunos chegaram animados. (predicado verbo-nominal)

    Achei você chato. (predicado verbo-nominal).

    FONTE: RESUMOS DAS AULAS DO PROF. PABLO JAMILK.

  • “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país”

    A primeira oração é a destacada de vermelho. O sujeito apresenta dois núcleos: França, Reino Unido e, por este motivo, é classificado de Sujeito Determinado Composto.

    GABARITO: B

    @simplificandoquestoescombizus (Jefferson Lima)

  • A questão exigiu conhecimento em tipos de sujeito e quer saber qual a classificação do sujeito da primeira oração do trecho abaixo. Vejamos:

    Em: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país”.

    a) Incorreta.

    O sujeito simples é formado por um único núcleo, percebam que, na oração acima, temos "França" e " Reino Unido" sendo agentes principais do verbo "fossem", tanto é verdade que o verbo está no plural para se referir aos dois núcleos.

    b) Correta.

    O sujeito é composto, pois como explicado acima, há dois núcleos se relacionando com o verbo "fossem".

    c) Incorreta.

    O sujeito é possivelmente identificável na oração, não sendo possível falar de sujeito indeterminado. O sujeito é indeterminado quando o verbo estiver na terceira pessoa do plural sem sujeito expresso ou quando estiver na terceira pessoa do singular acompanhado de pronome "se" sem sujeito expresso.

    Ex: Vive-se bem em São Paulo.

    d) Incorreta.

    O sujeito é oculto quando pudermos identificá-lo por meio da conjugação do verbo ou em outra parte do texto. No período em questão, o sujeito está de forma expressa.

    Ex: (Eu) fui ao parque neste fim de semana. O verbo está na primeira pessoa do singular, assim, podemos saber que a primeira pessoa do singular é o sujeito.

    Gabarito do monitor: B


ID
5451550
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Assinale a alternativa que apresenta um vocábulo com ditongo.

Alternativas
Comentários
  • Obg pela ajuda.

  • Pau tas.

    Ditongo é quando temos duas vogais em uma sílaba.

    GABARITO. D

  • Letra D

     Ditongo é o encontro de uma vogal(a,o,e) e uma semi vogal(i,u) na mesma sílaba

    P a u tas.

    (vogal) (Semi vogal)

  • GABARITO: D

    Ditongo é um encontro vocálico caracterizado pela união entre uma semivogal e uma vogal ou vice-versa. O ditongo pode ser crescente (semivogal + vogal) ou decrescente (vogal + semivogal).

    Ex: história, memória, sério.

    Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ditongo.htm

  • Ditongo é um encontro vocálico caracterizado pela união entre uma semivogal e uma vogal ou vice-versa. O ditongo pode ser crescente (semivogal + vogal) ou decrescente (vogal + semivogal).

    pa-u-tas

  • A questão é sobre encontros vocálicos e quer que marquemos a alternativa que apresenta um vocábulo com ditongo. Vejamos:

     .

    De acordo com a Novíssima Gramática da Língua Portuguesa de Domingos Paschoal CEGALLA, 48ª edição, página 25 a 27, seguem os conceitos dos "encontros vocálicos":

     . 

    Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

    Ditongo crescente: (semivogal + vogal): gênio, pátria, série, quatro, aguentar, quantia, tênue, vácuo etc.

    Ditongo decrescente: (vogal + semivogal): pauta, meu, riu, constitui, dói, ouro, jeito etc.

     .  .

    Tritongo: é conjunto semivogal + vogal + semivogal, formando uma só sílaba. O tritongo pode ser: a) oral: iguais, averiguei, averiguou, delinquiu, sequoia, Uruguai. b) nasal: quão, saguão, saguões, mínguam (mínguão).

     . 

    Hiato: é o encontro de duas vogais pronunciadas em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes: Sa-a-ra, fa-ís-ca, po-di-a, sa-ú-de, ci-ú-me, pre-en-cher, cru-el, fre-ar, ju-í-zo, a-or-ta, do-er, vo-o, cre-em, pas-se-e-mos, po-ei-ra, me-ei-ro, fu-i-nha, la-go-a, fri-ís-si-mo.

     .

    A) Aliados.

    Errado. Em "a-li-a-dos" temos o hiato "i-a".

     .

    B) Aviador.

    Errado. Em "a-vi-a-dor" temos o hiato "i-a".

     .

    C) Arianos.

    Errado. Em "a-ri-a-nos" temos o hiato "i-a".

     .

    D) Pautas.

    Certo. Em "p au-tas" temos o ditongo "au".

     .

    Para complementar:

     . 

    Divisão silábica

     . 

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

     .

    Gabarito: Letra D 

  • HIATO: quando duas vogais se encontram, porém ficam em sílabas separadas.

    DITONGO: quando duas vogais se encontram e ficam na mesma sílaba.

    A-LI-A-DOS - Hiato

    A-VI-A-DOR - Hiato

    A-RI-A-NOS - Hiato

    PAU-TAS - Ditongo

    GABARITO: ALTERNATIVA "E"

  • Gabarito: D

    Quando juntamos duas ou mais vogais em uma palavra, temos um .

    Os encontros vocálicos são divididos em três tipos: DITONGO, TRITONGO e HIATO.

    DITONGO: quando dois sons vocálicos (vogais) estão juntas na mesma .

    Ex:

    • PEIXE
    • SAUDADE
    • PAIXÃO

    Fonte: https://www.infoescola.com/portugues/ditongo/

  • Fala galera, vocês sabem que a REDAÇÃO REPROVA também né? Se você está desesperado e pensando em contar com a sorte, então você precisa do PROJETO DESESPERADOS. Esse curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, tudo em um só lugar. Ele MUDOU O JOGO para mim: https://go.hotmart.com/D52291915G

  • DITONGO, duas vogais juntas e pronunciadas. ( vogal e semivogal)

  • GAB: D

    Mormente, o que é um ditongo?

    Concerne-se à combinação de um som vocálico com um som semivocálico emitidos num só esforço de voz.

    um exemplo claro é: Pautas

    outro exemplo: Saudade

  • Ditongo é o encontro de uma vogal e de uma semivogal, ou vice-versa, na mesma sílaba. Sendo a vogal a base da sílaba ou o elemento silábico, é ela o som vocálico que, no ditongo, se ouve mais distintamente.

  • ditongo: quando temos uma semi-vogal e uma vogal na mesma sílaba

ID
5451553
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    O ataque a Pearl Harbor foi um erro grosseiro. L13

  • 5º parágrafo.

  • Erro CRASSO = ERRO GROSSEIRO
  • Alternatica C. Crasso quer dizer grosso

  • A questão é sobre sinônimos e quer que marquemos a alternativa correta de acordo com o texto. Vejamos:

     .

    Texto: "O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão".

     .

    A) O ataque a Pearl Harbor foi um erro sutil.

    Errado.

    Sutil: fino, delgado, quase imperceptível; subtil; tênue. Penetrante, agudo, que se insinua muito facilmente.

     .

    B) O ataque a Pearl Harbor foi um erro indiferente.

    Errado.

    Indiferente: que não demonstra interesse ou preferência. Que é apático, insensível.

     .

    C) O ataque a Pearl Harbor foi um erro grosseiro.

    Certo. O texto fala em "erro crasso", que é sinônimo de "grosseiro".

    Crasso: que resulta de ou é caracterizado por falta de refinamento (da sensibilidade, da inteligência), por falta de instrução ou de educação. Caracterizado pela rudeza; que não tem ou não demonstra delicadeza (sujeito crasso; vocabulário crasso); bronco; tosco.

    Grosseiro: que é tosco, malfeito. Que tem modos rudes, impolidos; mal-educado; grosso.

     .

    D) O ataque a Pearl Harbor foi um erro positivo.

    Errado.

    Positivo: que exprime uma afirmação ou confirmação. Que procura contribuir para o aperfeiçoamento de algo. Que revela otimismo, confiança. 

     .

    Referência: AULETE, Caldas. Dicionário Aulete Digital, acessado em 22 de setembro de 2021.

     .

    Gabarito: Letra C

  • gab.: C "O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso"

  • GAB-C

    ERRO GROSSEIRO, PIOR ATAQUE PIOR ESTRATÉGIA DE GUERRA EU LEMBRO DESTE DIA COMO SE FOSSE ONTEM. EU ESTIVE LÁ.

    ESTUDEM ENQUANTO ELES ENTRGAM LANCHES.


ID
5451556
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando o tema segurança da informação, analise as assertivas e assinale a alternativa que apresenta corretamente as definições e conceitos de vírus e outros tipos de programas maliciosos que podem provocar ataques em um computador.

I. Keylogger é um programa criado para gravar tudo o que uma pessoa digita em um determinado teclado de um computador. Ele é um programa do tipo spyware e é utilizado quase sempre para capturar senhas, dados bancários, informações sobre cartões de crédito e outros tipos de dados pessoais.
II. Screenlogger é tipo de spyware, que tira prints, imagens da tela do computador, informando onde o cursor do mouse é clicado, passando informações sobre senhas e outras informações privadas, tais como: sites bancários e redes sociais.
III. Phishing é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionar. Essa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mail, mensagens instantâneas ou sites.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A.

    Sobre o item III, o Phishing não é um software malicioso que infecta o computador, mas sim uma eficaz técnica de espionagem corporativa ou roubo de dados.

    Como o phishing funciona?

    Seja conduzido por e-mail, redes sociais, SMS ou outro vetor, todos os ataques de phishing seguem os mesmos princípios básicos. O golpista envia um texto direcionado, com o objetivo de convencer a vítima a clicar em um link, baixar um anexo, enviar as informações solicitadas ou até mesmo concluir um pagamento real.

    Quanto aos efeitos do phishing, eles dependem da imaginação e habilidade do phisher. O advento das redes sociais significa que os phishers têm acesso a mais informações pessoais sobre seus alvos do que nunca. Com todos esses dados à disposição, os phishers podem adaptar com precisão os ataques às necessidades, desejos e circunstâncias da vida de seus alvos, o que resulta em uma proposta muito mais atraente. Nesses casos, as redes sociais alimentam uma engenharia social mais poderosa.

    Quais são os efeitos do phishing?

    A maioria dos casos phishing pode levar a roubo de identidade ou dinheiro e também é uma técnica eficaz para espionagem corporativa ou roubo de dados. Alguns hackers chegam ao ponto de criar perfis falsos nas redes sociais e investir tempo na construção de um relacionamento com possíveis vítimas e só ativam a armadilha após estabelecer confiança. Qual é o preço de phishing? Preço não se resume apenas aos danos financeiros, mas nesses casos há também a perda de confiança. Dói ser enganado pela pessoa em que você confiava e a recuperação pode levar muito tempo.

    Fonte: https://www.avast.com/pt-br/c-phishing

  • Outra consideração sobre o Phishing é que ele se trata de uma técnica que usa engenharia social. Dessa forma, o Phishing pode ser usado mesmo sem ter o acesso a uma máquina sendo feito presencialmente pelo malfeitor que através de algumas técnicas consegue extrair informações importantes de suas vítimas. Por fim, ainda é importante levar em consideração que existe uma modalidade de Phishing direcionado para vítimas específicas, conhecido como Spear Phishing, que entrega informações personalizadas de forma predatória a fim de fazer com que o malfeitor consiga colher dados daqueles usuários pré-definidos.

  • A questão aborda conhecimentos acerca das funções dos spywares “Keylogger” e “Screenlogger”, bem como acerca da definição da técnica “Phishing”.

     

    Item I – O “Keylogger” é um tipo de spyware que tem como função capturar as teclas digitadas do usuário para que o criminoso virtual possa obter acesso a informações confidenciais da vítima, como, por exemplo, senhas.

    Item II – O “Screenlogger” é um tipo de spyware que tem como função monitorar, através de imagens, a tela do usuário para que o criminoso virtual possa ter acesso a informações particulares da vítima, como, por exemplo, sites visitados, mensagens enviadas, navegação na internet etc.

    Item III – “Phishing” está relacionado ao ato de enganar um usuário com técnicas de engenharia social para obter dados particulares. Pode-se citar, à título de exemplo, o ato do criminoso virtual criar e enviar ao usuário um site falso de uma instituição bancária para que a pessoa insira suas informações, acreditando que o site visitado se refere ao endereço virtual real da instituição. Além disso, vale destacar que Phishing não é um tipo de código malicioso, como mencionado no item.

     

    Gabarito – Alternativa A.

  • Apenas I e II

    III > Ransomware é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionarEssa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mailmensagens instantâneas ou sites.

    ATENÇÃO ! ATRAVÉS DE UM PHISHING SE PODE OBTER UM RANSOMWARE.

  • Phishing não é malware, é uma técnica.

  • RANSOMWARE: é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionar. Essa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mail, mensagens instantâneas ou sites.

    ITEM iii ERRADO

  • Phishing: é uma técnica que tem por objetivo obter dados pessoais de terceiros. Essa captura se dá através do envio de mensagens falsas, geralmente por e-mail.


ID
5451559
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Trabalhando com o Windows 10, instalação padrão, português do Brasil, um usuário acessou uma pasta chamada “concurso” do disco C: do seu computador e marcou, com o mouse, um arquivo chamado “edital”. Após ter marcado o arquivo, o usuário arrastou, com o mouse, o arquivo para uma outra pasta criada com o mesmo nome (concurso), mas em uma unidade de Pendrive. Assinale a alternativa que representa o resultado final da ação do usuário.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C.

    Operações com mouse + teclado

    1. Arrastar com o botão esquerdo do mouse

    • Mesma unidade: move arquivo.

    Unidades diferentes: copia arquivo. (Alternativa "c" da questão)

    2. Arrastar com o botão direito do mouse

    • Abre o Menu de Contexto.

    3. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + CTRL pressionado

    • Mesma unidade: copia arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo.

    4. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + ALT pressionado (ou CTRL+SHIFT)

    • Mesma unidade: cria atalho.

    • Unidades diferentes: cria atalho.

    5. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + SHIFT pressionado

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: move arquivo.

    FONTE: Informática de Concursos. Fernando Nishimura de Aragão.

  • Mesma unidade (Ex. de C: para C:) copia - lembrar do C de Copia

    em unidades diferentes (Ex. de C: para D:) move

  • Alternativa correta: letra "c".

    Alternativa “a” e “c”. No caso de unidades distintas (unidade de pendrive e unidade do disco C:), ao arrastar o arquivo com o mouse, é feita uma cópia do arquivo, mas o arquivo original também é mantido. Fosse o arquivo arrastado para a mesma unidade, ele seria movido, deslocado da pasta em que inicialmente fazia parte.

    Alternativa “b”. Não há qualquer alteração no nome do arquivo nesse caso.

    Alternativa “d”. Afirmativa incorreta, tendo em vista que a alternativa “c” responde a questão.

  • mesmo diretório - move

    diretório diferente - copia

  • Arrastar um arquivo de um pasta para outra em mesma unidade - > MOVE O ARQUIVO (para COPIAR, deixe pressionado a tecla CTRL)

    Mudança de arquivo de um pasta para outra em uma unidade diferente -> COPIA O ARQUIVO (para MOVER, deixe pressionado a tecla SHIFT)

    Gab. Letra B

  • A questão aborda conhecimentos acerca do resultado obtido ao mover arquivos entre unidades diferentes.

     

    A)      Incorreta – Ao mover um arquivo para uma unidade diferente, esse item será copiado para a pasta de destino, ou seja, o arquivo “edital” ficará no disco C: e no pendrive.

    B)      Incorreta – O arquivo não sofrerá alterações no nome, uma vez que só seria inserido a palavra “cópia” no final do nome, caso houver um arquivo com nome idêntico no pendrive.

    C)      Correta – Quando um usuário move um arquivo para uma unidade diferente, o item será copiado para a pasta de destino, ou seja, o arquivo ficará no seu local de origem e na unidade de destino. Portanto, ao mover o arquivo “edital”, do disco local C:, para o pendrive, o arquivo ficará em ambas unidades.

    D)      Incorreta – A alternativa C está correta.

     

    Gabarito – Alternativa C.

  • "Cópia Original"

    kkkkkk

  • GABARITO - C

    Movimentos com o Botão esquerdo do Mouse:

    Mesma Unidade = Move

    Apertando Ctrl = Copia

    Unidade diferente = Copia

    Apertando Shift = Move

  • questão mal elaborada, pois como podemos dizer que ficou uma cópia original, se o arquivo copiado que foi salvo no pendrive, sendo assim, a cópia do original ficou salva no pendrive e o arquivo permaneceu na pasta de origem, sem alteração.

  • COPIA DO COMENTÁRIO PARA REVISAR ESSA QUESTÃO

    Operações com mouse + teclado

    1. Arrastar com o botão esquerdo do mouse

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo. (Alternativa "c" da questão)

    2. Arrastar com o botão direito do mouse

    • Abre o Menu de Contexto.

    3. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + CTRL pressionado

    • Mesma unidade: copia arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo.

    4. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + ALT pressionado (ou CTRL+SHIFT)

    • Mesma unidade: cria atalho.

    • Unidades diferentes: cria atalho.

    5. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + SHIFT pressionado

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: move arquivo.


ID
5451562
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O MS-Word 2016, em português e em sua configuração padrão, tem um recurso chamado “Modo de Leitura” que ajuda o usuário no seu trabalho diário. O Modo de Leitura ajusta automaticamente o layout da página ao seu dispositivo, usando colunas e tamanhos maiores de fonte, o que você poderá ajustar. Analise as alternativas e assinale a que representa, na faixa de opção, o nome da ABA que fica localizado o recurso “Modo de Leitura”.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D.

    Modos de exibição de leitura estão disponíveis na guia Exibir.

    E quais são os disponíveis no Word 2016?

    - Leitura;

    - Impressão;

    - Web;

    - Estrutura de Tópicos; e

    - Rascunho.

    #LIWER

    Fonte: Comunidade QC + anotações pessoais.

  •  Exibir > Modo de Leitura para alternar para o layout do Modo de Leitura.

     Leitura;

    Impressão;

    Web;

    Estrutura de Tópicos; e

    Rascunho.

    #LIWER

  • Aaafffe....povo faz plágio até de comentários de questões

  • Alternativa correta: letra "d".

    Clique em Exibir > Modo de Leitura para alternar para o layout do Modo de Leitura.

    Fonte: Suporte do Office

  • ✅ Alternativa D

    GUIAS MS Word

    Página Inicial: recursos que tratam de aspectos básicos do texto, como formatação de fonte e parágrafo, por exemplo

    Inserir: guia utilizada para inserir algo ao documento, como imagens, formas, tabelas, cabeçalho, rodapé, gráficos, etc

    Design: nessa guia tem-se recursos relacionados à "aparência gráfica" do texto, como estilos, cores, marca d'agua, com da página , etc

    Layout: nessa guia encontraremos recursos relacionados à estrutura do texto, como orientação, colunas, recuo e espaçamento entre parágrafos, margens, quebras, etc

    Referências: é só lembrar que essa é a guia do TCC haha... é aqui que encontraremos recursos como sumário, inserir citação, inserir notas de rodapé, citações, etc

    Correspondências: guia utilizada para trabalhar, principalmente, com mala direta

    Revisão: é nessa guia que encontraremos os recursos de revisão do texto, como ortografia e gramática, idioma, dicionário de sinônimos, alterações, etc

    Exibir: aqui podemos definir o que será exibido na tela, como régua, linhas de grade, etc e os modos de exibição, como leitura, layout da web, etc

  • A questão aborda conhecimentos acerca da localização dos comandos no Word, mais especificamente quanto à localização do comando “Modo de Leitura”.

     

    A)      Incorreta – A guia “Inserir” possui comandos relacionados à inserção de elementos no documento, como, por exemplo, ilustrações, símbolos, smartart, gráficos, links, tabelas etc. Além disso, é possível alterar, através dessa guia, o cabeçalho e rodapé da página, inserir caixas de textos e quebras de página

    B)      Incorreta – A guia “Design” possui comandos relacionados à alteração do design da página, como, por exemplo, cor da página, bordas da página, formatações pré-definidas, marca d’água etc.

    C)      Incorreta – A guia “Layout” possui comandos relacionados à alteração da estrutura do documento, como, por exemplo, orientação do documento, tamanho da folha, inserção de margens e colunas, alteração no parágrafo, aplicação de quebras de página, seções, colunas etc.

    D)      Correta – O comando “Modo de leitura” deixa a visualização do documento semelhante à de um livro, a maioria dos comandos são ocultados, bem como a faixa de opções para que não haja distrações durante a leitura. Esse comando pode ser acessado na guia “Exibir”.

     

    Gabarito – Alternativa D.

  • Gabarito – Alternativa D.

  • No Word, o "Modo Leitura" fica na aba EXIBIR.

    Gab. Letra D

  • Guia >>> Exibir >>> Grupo Modos de Exibição

    • Modo de Leitura
    • Layout de Impressão
    • Layout da Web
    • Estrutura de Tópicos
    • Rascunho

    Fonte: Word 2016

    Gab. D

  • Alguém consegue gravar essas coisas?
  • Gabarito''D''.

    O recurso "Modo Leitura" está disponível na aba Exibir,

    Não desista em dias ruins. Lute pelos seus sonhos!

  • Modos de Exibição

    Modo de Leitura : Não permite edição

    Layout de Impressão : É o modo padrão

    Layout da Web : Não tem margens

    Estrutura de Tópicos : Fica tudo com bolinhas em tópicos

    Rascunho : Cabeçalho e rodapé some ,tudo fica na esquerda


ID
5451565
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica Municipal, são tributos municipais:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  •  Lei Orgânica? Determinada no artigo 29 da Constituição Federal, a Lei Orgânica Municipal é responsável por regular os aspectos políticos do município, sempre buscando o interesse da população local.

    letra A

  • Gabarito: A.

    Art. 145. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão instituir os seguintes tributos:

            I - impostos;

            II - taxas, em razão do exercício do poder de polícia ou pela utilização, efetiva ou potencial, de serviços públicos específicos e divisíveis, prestados ao contribuinte ou postos a sua disposição;

            III - contribuição de melhoria, decorrente de obras públicas.

        § 1º Sempre que possível, os impostos terão caráter pessoal e serão graduados segundo a capacidade econômica do contribuinte, facultado à administração tributária, especialmente para conferir efetividade a esses objetivos, identificar, respeitados os direitos individuais e nos termos da lei, o patrimônio, os rendimentos e as atividades econômicas do contribuinte.

        § 2º As taxas não poderão ter base de cálculo própria de impostos.


ID
5451568
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Pietro Fittipaldi fez sua estreia na fórmula 1 substituindo Romain Grosjean que sofreu um grave acidente no GP do Barein e foi muito elogiado por seu desempenho. Qual o nome da equipe dos pilotos mencionados?

Alternativas
Comentários
  • A Haas anunciou na manhã desta segunda-feira que Pietro Fittipaldi, piloto reserva da equipe americana, será o substituto de Romain Grosjean na próxima etapa do ano, o GP de Sakhir. O piloto francês não terá condições de pilotar em função dos ferimentos em ambas as mãos

    Pietro é neto do bicampeão Emerson Fittipaldi, atua como piloto reserva do time americano há duas temporadas e será o. O último piloto a representar o Brasil na categoria foi Felipe Massa, que se aposentou ao final da temporada de 2017.

    O chefe da equipe, Gunther Steiner, explicou que uma vez que ficou decidido que Grosjean não poderia correr a etapa de Sakhir, escolher Fittipaldi para função foi uma tarefa fácil, já que considera o piloto pronto para o desafio.

    https://ge.globo.com/motor/formula-1/noticia/reserva-da-haas-pietro-fittipaldi-sera-o-substituto-de-grosjean-nos-gps-de-sakhir-e-abu-dhabi.ghtml

    30/11/2020 07h28  Atualizado há 9 meses

  • Gabarito: C

  • A Haas anunciou na manhã desta segunda-feira que Pietro Fittipaldi, piloto reserva da equipe americana, será o substituto de Romain Grosjean na próxima etapa do ano, o GP de Sakhir. O piloto francês não terá condições de pilotar em função dos ferimentos em ambas as mãos

  • Sei de futebol e futsal

  • Conhecimento inútil

  • Aí a banca quer demais, como vou decorar também nome de piloto de fórmula 1????

  • Só conheço felipe massa.

  • Gente o concurseiro tem que saber até nome de piloto de fórmula 1, ou seja, não temos 1 segundo de paz

  • FGV corre aqui.. pode ter 10 dessas na prova da Funsaúde viu?!
  • E agora que nem a Fórmula 1 tá mais na Globo?

  • LETRA C

    HASS-FERRARI

  • AI DENTO!!!

  • Passada, chocada com essas questões de atualidades kkk

  • Essa foi de zóio fechado e com as mão amarrada kkkk

  • ate isso temos que saber, pqp
  • kkkkkkkkkkkk

  • Se fosse Velozes e Furiosos eu acertava kkkk

  • Quem errou, não se preocupe, afinal concurseiro raiz ñ tem tempo de acompanhar nem futebol, quem dirá fórmula 1! kkkk


ID
5472919
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação de tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana (BRASIL, 2007, p. 16). Nesse sentido é incorreto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A alternativa D está errada ao generalizar, pois mesmo que dois educandos apresentem a mesma deficiência, não necessariamente ambos terão as mesmas dificuldades no processo de aprendizagem.


ID
5472922
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A inclusão, na perspectiva de um ensino de qualidade para todos, exige da escola brasileira novos posicionamentos que implicam num esforço de atualização e reestruturação das condições atuais, para que o ensino se modernize e para que os professores se aperfeiçoem, adequando as ações pedagógicas à diversidade dos aprendizes (SCHNEIDER, 2004, p.1). A escola inclusiva surge, exatamente, para fazer esse reconhecimento, discutindo as diferenças, respondendo à heterogeneidade, valorizando a diversidade e incentivando a 

Alternativas
Comentários
  • Gab.C

    Gab. C

    Autonomia


ID
5472925
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito a um currículo voltado a inclusão escolar, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    A) um currículo comum a todos os alunos que garanta um ensino com níveis diversificados e dê aos alunos de alguns níveis oportunidade de se envolverem de forma positiva nas atividades da classe. Errado o currículo deve ser o mesmo em relação à inclusão, porém deve ser flexível para se adaptar as necessidasdes de TODOS os alunos

    B) deve ser aberto, preocupado com a seleção e organização dos conteúdos pautados nas necessidades dos alunos, flexível na definição dos objetivos, com a diversificação dos procedimentos adotados, bem como com o planejamento das atividades de ensino-aprendizagem com base no nível de aprendizagem dos alunos.  Correta

    C) deve ser construído e implementado com base nas diferenças apresentadas pelos alunos caracterizando-se como um elemento determinante no processo de ensino-aprendizagem, visto que prevê orientações capazes de favorecer a não participação efetiva de todos. Errada o currículo é uma construção da aprendizagem e não deve determinar ou seja engessa o processo,deve ser baseada nas necessecidades dos estudantes.

    D) concretiza os objetivos da escola, orientando quanto aos conteúdos contemplados, a metodologia adotada e o tipo de avaliação do processo de aprendizagem dos alunos, devendo ser coerente com a realidade dos pais dos sujeitos, com vistas a ofertar um atendimento adequado às suas necessidades educacionais. Errado centro do processo sempre deve ser o sujeito e a suas necessidades.


ID
5472928
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação inclusiva centra-se em como apoiar as qualidades e as necessidades de cada um e de todos os alunos na comunidade escolar para que se sintam bem-vindos e seguros e alcancem êxito. A inclusão dirige seu olhar a todos os alunos, já que todos podem experimentar dificuldades de aprendizagem em um dado momento. Dessa forma, as estratégias de trabalho que ela estabelece são direcionadas para favorecer a aprendizagem de todos os alunos da classe

Alternativas
Comentários
  • Letra A, a inclusão promove a todos na rede regular.


ID
5472931
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A ____________, por meio do currículo pode contribuir para efetivar a sua função social, pautando-se nos pressupostos inclusivos, propondo objetivos capazes de ____________ às diferenças de alunos e alunas, bem como definindo conteúdos e metodologia com base nas diversas ____________, com vistas a formar cidadãos críticos e ativos na construção de uma sociedade verdadeiramente democrática e justa.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Alternativas
Comentários
  • GAB. C


ID
5472934
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

No tocante às práticas pedagógicas voltadas à educação inclusiva, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) O professor deve priorizar a visão tradicional, em que o foco de atenção no ensino de crianças com deficiência está ancorado nas limitações, dificuldades e inadequações relativas às crianças.
( ) Uma escola pode ser considerada inclusiva, quando faz distinção entre seres humanos, seleciona ou diferencia com base em julgamentos de valores como “perfeitos e não perfeitos”, “normais e anormais”.
( ) As possibilidades devem ser garantidas para as crianças, uma vez que as adaptações curriculares são essenciais para que o ambiente escolar promova a participação desse alunado.
( ) O professor do ensino da educação inclusiva regular não necessita adquirir formação para fazer frente a uma população que possui características peculiares, pois com a faculdade consegue dar conta desses alunos.
( ) Inclusão não pode significar adequação ou normatização, tendo em vista um encaixar de alunos numa maioria considerada “privilegiada”, mas uma conduta que possibilitasse o “fazer parte”, um conviver que respeite as diferenças e não tente anulálas. 

Alternativas

ID
5472937
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na prática do cotidiano escolar, Ainscow (1997, p. 16) aponta fatores chave que influenciam a criação de salas de aula mais inclusivas. Nesse sentido, relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A. Planificação para a classe, como um todo.
B. Das atividades para a classe como um todo.
C. Utilização eficiente de recursos naturais.
D. Improvisação.

( ) O professor deve ser capaz de fazer uma alteração de planos e atividades em resposta às reações dos alunos, encorajando uma participação ativa e a personalização da experiência da aula.
( ) A preocupação central do professor tem que ser a planificação.
( ) Os próprios alunos e vivências de cada um reconhecendo a capacidade dos alunos para contribuir para a respectiva aprendizagem.
( ) Valorizando os conhecimentos, experiências.

Alternativas

ID
5472940
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A participação da família junto à escola potencializa o processo de ensino e aprendizagem do aluno, na etapa educacional. A escola complementa as ações da família e vice-versa. Para entrelaçar estas instituições primordiais na vida humana, é importante abordar como ocorre esta parceria na vivência de educandos com necessidades especiais inseridos na rede regular de ensino, considerando as contribuições presentes desta relação família-escola, vinculando-o com o processo educacional destas crianças inclusivas. Nesse sentido não é correto afirmar que

Alternativas

ID
5472943
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A _______________ e a _______________ são dois conceitos abordados frequentemente neste processo educativo, porém se configuram em dois procedimentos que apresentam significativas diferenças. A _______________ faz com que o ambiente se adapte aos educandos com necessidades especiais. Já no processo de _______________, o ambiente não faz alterações, e o indivíduo precisa se adaptar à escola (MANTOAN, 2007).

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Alternativas
Comentários
  • A integração o indivíduo é adaptado de acordo com o sistema uma vez que o ambiente nada muda, já a inclusão o sistema é que vai adequar de acordo com as necessidades do aluno

  • Letra D

    Segregação: Deixar de lad, eliminar a participação social.

    Integração: Todos estão juntos, mas não promove adequações o indivíduo deve se adaptar.

    Inclusão: Todos juntos e respeitados, participando ativamente, escola baseia seu trabalho nas necessidades dos alunos.

  • Segregação - a escola exclui, não se preocupa com as questões as deficiências, "separa".

    Integração - as pessoas com deficiência devem se adequar a escola.

    Inclusão - a escola e toda a sociedade tem o papel de incluir, conviver com a diversidade, valorizar, se adapta às deficiências. Gabarito D.

    #vousernomeado


ID
5472946
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sassaki (1997) nos explica que a sociedade, em todas as culturas, atravessou diversas fases no que se refere às práticas sociais. Ela começou praticando a exclusão social de pessoas que – por causa das condições atípicas – não lhe pareciam pertencer à maioria da população. Em seguida, desenvolveu o atendimento segregado dentro de instituições, passou para a prática da integração social e recentemente adotou a filosofia da inclusão social para modificar os sistemas sociais gerais. Esse reconhecimento da deficiência aos poucos transformou a fase de exclusão em fase de segregação ou separação, quando ocorreu a _________________ da deficiência.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, de acordo com a ideia do autor.

Alternativas

ID
5472949
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino paranaense é realizado por meio da oferta de serviços e apoios especializados, nas áreas das deficiências: mental, visual, física e auditiva, condutas típicas de quadros neurológicos, psiquiátricos e psicológicos graves e altas habilidades/superdotação. Essa oferta abrange

Alternativas

ID
5472952
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve estar contemplado no ______________________, pois a educação especial integra a proposta pedagógica da escola comum, na perspectiva da Educação Inclusiva, promovendo o atendimento às necessidades específicas dos alunos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 

Alternativas

ID
5472955
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Assinale a alternativa que não condiz com a afirmação acima.

Alternativas

ID
5472958
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por determinação do Ministério da Educação foram criadas as salas multifuncionais, com algumas características singulares, que são:

Alternativas

ID
5472961
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as Políticas Públicas em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, o público alvo da Educação Especial é

Alternativas
Comentários
  • rapaz... essas alternativas são sinistras de mais kkkkkkk
  • Gabarito A

    Questão fácil.

  • LDB 9394/96

    Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 


ID
5472964
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No tocante às síndromes que englobam os Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Síndrome de Rett.
( ) Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.
( ) Autismo.
( ) Síndrome de Kanner.
( ) Síndrome de Down.
( ) Psicoses infantis.
( ) Síndrome de Asperger. 

Alternativas
Comentários
  • Letra D público alvo da Educação Especial. A Síndrome de Dow é uma deficiência ou seja TGD, pois eles tem deficiência intelectual.

    PcD: deficiência física, auditiva ou múltipla

    TGD( Transtornos Globais do Desenvolvimento): autismo, psicoses infantis, síndrome de rett, síndrome de Kanner asperg( similar ao autismo).

    Altas Habilidades ou Superdotação: QI e inteligências múltiplas.

  • gab.: d

    "NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian


ID
5472967
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à Educação Especial é de competência do segundo professor de turma, exceto:

I. tomar conhecimento antecipado do planejamento do(s) professor(es) regente(s) para organizar e/ou propor adequações curriculares e procedimentos metodológicos diferenciados, para as atividades pedagógicas planejadas pelo(s) professor(es) regente(s).
II. não participar do conselho de classe.
III. participar com o(s) professor(es) regente(s) das orientações (assessorias) prestadas pelo professor do atendimento educacional especializado e pelos profissionais que atuam no atendimento especializado de caráter reabilitatório e/ou habilitatório.
IV. cumprir a carga horária de trabalho, fora da sala de aula, quando ocorrer eventual ausência de aluno(s) com deficiência.
V. participar de capacitações na área de educação.
VI. auxiliar o(s) professor(es) regente(s) no processo de aprendizagem de todos os alunos.
VII. auxiliar o(s) professor(es) regente(s) em todas as disciplinas e nas atividades extraclasses promovidas pela escola.

Alternativas

ID
5472970
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A qualidade na educação está no respeito ao direito de uma educação para todos, sendo extremamente moldada às percepções dos sujeitos e da sociedade envolvidos no contexto. O reconhecimento das diversas dimensões que constituem a qualidade na educação e a diversidade dos sujeitos envolvidos no processo faz emergir as discussões em torno da _____________ educacional.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 

Alternativas
Comentários
  • EQUIDADE: respeito à igualdade de direitos.

    GABARITO: D

  • Letra D

    Igualde: todos são iguais perante a lei.

    Equidade: tratar todos iguais no ponto de partida e promover as adequações necessárias


ID
5472973
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A equidade na área educacional tem sido considerada no que se refere às políticas afirmativas, por meio de medidas que visam superar as iniquidades historicamente ocorridas no Brasil. Para Sposati (2010), a falta de equidade provoca a iniquidade. Assinale a alternativa que condiz com a afirmação do autor em relação à iniquidade. 

Alternativas
Comentários
  • Letra B, é a assertiva que condiz com à iniquidade que quer dizer injustiça, desigualdade.


ID
5472976
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A legislação brasileira estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da _______________ das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade _______________, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 

Alternativas

ID
5472979
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à acessibilidade na escola, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários
  • Letra C errada

    O foco deve estar na adequação de diferentes espaços, desde a área de estacionamento até os ambientes internos (salas, pátios e corredores). Para começar a acessibilidade na escola, o ponto de entrada dos alunos deve ser feito preferencialmente pela via de maior tráfego Errada deve ser feita pela via de menor tráfego com sinalização adequada como faixa de pedestre por exemplo.