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Prova Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física


ID
5451544
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

No quarto parágrafo, o pronome sublinhado retoma

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

    Quem teve acesso aos material bélico? Os Soviéticos

  • Leia-se o fragmento textual:

    "A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar (...)".

    O pronome anafórico "eles" resgata o substantivo "soviéticos".

    Letra A

  • Gabarito A

    A questão é que os SOVIÉTICOS não teriam conseguido sozinhos. Eles [SOVIÉTICOS] tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944.

  • Pronomes retos = possue essas caracteristicas de retoma a um substantivo usado anteriormente na oração.

    Alternativa = A

  • Sr Shelking, porque "Eles" é um pronome anafórico? Achei que eram só pronomes possessivos...
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  • A questão é de morfologia e quer saber a quem o pronome destacado "eles" está se referindo. Vejamos:

     .

    "A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles [os soviéticos] tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar (...)".

     .

    O pronome "eles" retoma "soviéticos". Ele é um pronome anafórico e retoma um termo citado anteriormente.

     .

    Gabarito: Letra A

  • A questão requer conhecimento acerca de coesão referencial: anáfora e catáfora.

    Coesão referencial é o processo pelo qual se retoma ou antecipa um termo no texto. Pode se manifestar através de dois mecanismos.

    a) catáfora – retoma um termo ainda não citado. Esse termo de referência é chamado de termo catafórico.

    b) anáfora retoma um termo já expresso no texto; já foi citado. Esse termo de referência é chamado de termo anafórico.

    Em “A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria" (4º parágrafo), o pronome pessoal reto eles retoma, anaforicamente, o termo soviéticos. O pronome foi usado justamente para evitar a repetição do substantivo. 

    Ao fazer a pergunta: “Quem teve acesso a material bélico americano e britânico? Resposta: os soviéticos (substituído por “eles").
     

    Gabarito da professora: Letra A.


ID
5451547
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Analise: “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país” e assinale o tipo de sujeito presenta na primeira oração.

Alternativas
Comentários
  •  “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país” 

    → Pergunta ao verbo, quem é que foi aliado da Tchecoslováquia? França e Reino Unido, 2 núcleos= sujeito composto.

    GABARITO. B

  • Leia-se a passagem textual:

    "Embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel..."

    Essa é a primeira oração do fragmento. O núcleo do sujeito são os topônimos França e Reino Unido. Ora, se há dois substantivos como núcleo, infere-se que o sujeito só pode ser composto.

    Letra B

  • Alternativa Letra B. França e Reino Unido (2 núcleos): sujeito composto

  • GABARITO: B

    O sujeito composto é aquele que apresenta mais de um núcleo, diferentemente do sujeito simples, que apresenta somente um. Na prática, podemos ver no seguinte exemplo: “Maria e Joana vão à festa”. Aqui, os sujeitos são “Maria” e “Joana”, cujos núcleos são “Maria” e “Joana”. Se a frase fosse “Maria vai à festa”, o sujeito seria simples, já que estamos falando de apenas um núcleo: “Maria”.

    Fonte:https://blog.grancursosonline.com.br/o-que-e-sujeito-composto/

  • GABARITO: LETRA B

    SUJEITO

    Sujeito é o termo sobre o qual se declara ou se constata algo. É super importante lembrar: sujeito não é um cara; não precisa começar a sentença e não começa com preposição.

    1. SIMPLES: é o sujeito que possui apenas um núcleo. Podem ser núcleos do sujeito os seguintes termos:

    a. Substantivo: Chegaram os convidados para a festa.

    b. Pronome: A pessoa que saiu é meu pai.

    c. Expressão SubstantivadaO falar demais denuncia a burrice.

    2. COMPOSTO: é o sujeito que possui mais de um núcleo. Isso quer dizer possui mais de um dos termos mencionados anteriormente.

    a. Quincas e Brás Cubas são personagens de Machado.

    3. OCULTO: é o tipo de sujeito cujo núcleo não aparece expresso antes do verbo, sendo retomado pela desinência que o verbo apresenta.

    a. Aquele candidato estudou para o concurso e gabaritou a prova.

    b. Fiz o trabalho sem dificuldades.

    INDETERMINADO: É o tipo de sujeito cujo núcleo não se consegue determinar, porque não está saliente no texto.

    Compraram a casa ao lado.

    Verbo transitivo indireto, verbo de ligação ou verbo intransitivo + palavra SE. Note-se que, nesse caso, a palavra SE será classificada como um ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO. Além disso, o verbo deverá ficar no singular.

    Necessita-se de novos concursos.

    Nem sempre se parece feliz.

    Chegou-se a bons resultados com o trabalho.

    Ocorre nas situações em que o verbo puder ser classificado como verbo impessoal.

    Verbos que denotam fenômeno natural:

    Nevava naquela manhã de domingo.

    A mulher chovia críticas sobre o marido.

    Verbo “haver” (no sentido de existir, ocorrer ou acontecer):

    Havia problemas com as máquinas.

    Deverá haver alunos aprovados no concurso

    Verbo “haver”, “fazer” ou “ir” (no sentido de tempo transcorrido):

    Há meses, não a vejo.

    Faz anos que leciono.

    Vai semanas que parti de casa.

    Verbo “chegar” ou “bastar”(no sentido de cessamento):

    Chega dessa folia!

    Basta de preguiça!

    Verbo “ser” (no sentido de tempo ou distância): note-se que, nesse caso, o verbo concorda com o predicativo.

    Daqui até ali são 300 metros.

    ORACIONAL: Trata-se do sujeito formado por uma Oração (frase com um verbo). O outro nome pode ser Oração Subordinada Substantiva Subjetiva.

    É importante que você estude Sintaxe.

    Convém que o povo reflita sobre a política.

    PREDICADO

    Por definição, o predicado é aquilo que se declara ou que se constata do sujeito. A depender da natureza do predicado, podemos ter três tipos:

    a) Verbal: formado essencialmente por um verbo nocional.

    b) Nominal: formado por um verbo relacional e um predicativo do sujeito.

    c) Verbo-nominal: formado por um verbo nocional e por um predicativo (do sujeito ou o objeto).

    Vejamos os exemplos:

    Eu li o livro de Matemática. (predicado verbal)

    Josias parece abalado. (predicado nominal)

    Meus alunos chegaram animados. (predicado verbo-nominal)

    Achei você chato. (predicado verbo-nominal).

    FONTE: RESUMOS DAS AULAS DO PROF. PABLO JAMILK.

  • “embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país”

    A primeira oração é a destacada de vermelho. O sujeito apresenta dois núcleos: França, Reino Unido e, por este motivo, é classificado de Sujeito Determinado Composto.

    GABARITO: B

    @simplificandoquestoescombizus (Jefferson Lima)

  • A questão exigiu conhecimento em tipos de sujeito e quer saber qual a classificação do sujeito da primeira oração do trecho abaixo. Vejamos:

    Em: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país”.

    a) Incorreta.

    O sujeito simples é formado por um único núcleo, percebam que, na oração acima, temos "França" e " Reino Unido" sendo agentes principais do verbo "fossem", tanto é verdade que o verbo está no plural para se referir aos dois núcleos.

    b) Correta.

    O sujeito é composto, pois como explicado acima, há dois núcleos se relacionando com o verbo "fossem".

    c) Incorreta.

    O sujeito é possivelmente identificável na oração, não sendo possível falar de sujeito indeterminado. O sujeito é indeterminado quando o verbo estiver na terceira pessoa do plural sem sujeito expresso ou quando estiver na terceira pessoa do singular acompanhado de pronome "se" sem sujeito expresso.

    Ex: Vive-se bem em São Paulo.

    d) Incorreta.

    O sujeito é oculto quando pudermos identificá-lo por meio da conjugação do verbo ou em outra parte do texto. No período em questão, o sujeito está de forma expressa.

    Ex: (Eu) fui ao parque neste fim de semana. O verbo está na primeira pessoa do singular, assim, podemos saber que a primeira pessoa do singular é o sujeito.

    Gabarito do monitor: B


ID
5451550
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Assinale a alternativa que apresenta um vocábulo com ditongo.

Alternativas
Comentários
  • Obg pela ajuda.

  • Pau tas.

    Ditongo é quando temos duas vogais em uma sílaba.

    GABARITO. D

  • Letra D

     Ditongo é o encontro de uma vogal(a,o,e) e uma semi vogal(i,u) na mesma sílaba

    P a u tas.

    (vogal) (Semi vogal)

  • GABARITO: D

    Ditongo é um encontro vocálico caracterizado pela união entre uma semivogal e uma vogal ou vice-versa. O ditongo pode ser crescente (semivogal + vogal) ou decrescente (vogal + semivogal).

    Ex: história, memória, sério.

    Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ditongo.htm

  • Ditongo é um encontro vocálico caracterizado pela união entre uma semivogal e uma vogal ou vice-versa. O ditongo pode ser crescente (semivogal + vogal) ou decrescente (vogal + semivogal).

    pa-u-tas

  • A questão é sobre encontros vocálicos e quer que marquemos a alternativa que apresenta um vocábulo com ditongo. Vejamos:

     .

    De acordo com a Novíssima Gramática da Língua Portuguesa de Domingos Paschoal CEGALLA, 48ª edição, página 25 a 27, seguem os conceitos dos "encontros vocálicos":

     . 

    Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

    Ditongo crescente: (semivogal + vogal): gênio, pátria, série, quatro, aguentar, quantia, tênue, vácuo etc.

    Ditongo decrescente: (vogal + semivogal): pauta, meu, riu, constitui, dói, ouro, jeito etc.

     .  .

    Tritongo: é conjunto semivogal + vogal + semivogal, formando uma só sílaba. O tritongo pode ser: a) oral: iguais, averiguei, averiguou, delinquiu, sequoia, Uruguai. b) nasal: quão, saguão, saguões, mínguam (mínguão).

     . 

    Hiato: é o encontro de duas vogais pronunciadas em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes: Sa-a-ra, fa-ís-ca, po-di-a, sa-ú-de, ci-ú-me, pre-en-cher, cru-el, fre-ar, ju-í-zo, a-or-ta, do-er, vo-o, cre-em, pas-se-e-mos, po-ei-ra, me-ei-ro, fu-i-nha, la-go-a, fri-ís-si-mo.

     .

    A) Aliados.

    Errado. Em "a-li-a-dos" temos o hiato "i-a".

     .

    B) Aviador.

    Errado. Em "a-vi-a-dor" temos o hiato "i-a".

     .

    C) Arianos.

    Errado. Em "a-ri-a-nos" temos o hiato "i-a".

     .

    D) Pautas.

    Certo. Em "p au-tas" temos o ditongo "au".

     .

    Para complementar:

     . 

    Divisão silábica

     . 

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

     .

    Gabarito: Letra D 

  • HIATO: quando duas vogais se encontram, porém ficam em sílabas separadas.

    DITONGO: quando duas vogais se encontram e ficam na mesma sílaba.

    A-LI-A-DOS - Hiato

    A-VI-A-DOR - Hiato

    A-RI-A-NOS - Hiato

    PAU-TAS - Ditongo

    GABARITO: ALTERNATIVA "E"

  • Gabarito: D

    Quando juntamos duas ou mais vogais em uma palavra, temos um .

    Os encontros vocálicos são divididos em três tipos: DITONGO, TRITONGO e HIATO.

    DITONGO: quando dois sons vocálicos (vogais) estão juntas na mesma .

    Ex:

    • PEIXE
    • SAUDADE
    • PAIXÃO

    Fonte: https://www.infoescola.com/portugues/ditongo/

  • Fala galera, vocês sabem que a REDAÇÃO REPROVA também né? Se você está desesperado e pensando em contar com a sorte, então você precisa do PROJETO DESESPERADOS. Esse curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, tudo em um só lugar. Ele MUDOU O JOGO para mim: https://go.hotmart.com/D52291915G

  • DITONGO, duas vogais juntas e pronunciadas. ( vogal e semivogal)

  • GAB: D

    Mormente, o que é um ditongo?

    Concerne-se à combinação de um som vocálico com um som semivocálico emitidos num só esforço de voz.

    um exemplo claro é: Pautas

    outro exemplo: Saudade

  • Ditongo é o encontro de uma vogal e de uma semivogal, ou vice-versa, na mesma sílaba. Sendo a vogal a base da sílaba ou o elemento silábico, é ela o som vocálico que, no ditongo, se ouve mais distintamente.

  • ditongo: quando temos uma semi-vogal e uma vogal na mesma sílaba

ID
5451553
Banca
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Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
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Disciplina
Português
Assuntos

E se a 2ª Guerra Mundial não tivesse acontecido?
Sem a fundação da ONU e a invenção da bomba atômica para
evitar a eclosão de um conflito entre potências, o mundo seria um lugar mais violento

Por Fábio Marton

    Para que a 2ª Guerra não tivesse acontecido, bastaria uma traição. E nem seria a primeira: embora França e Reino Unido fossem aliados da Tchecoslováquia no papel, não reagiram quando Hitler começou a ocupação do país, em 1938. O estopim do conflito veio só em setembro de 1939, quando as duas potências fizeram valer sua aliança com a Polônia e declararam guerra à Alemanha – mas não à União Soviética, que fechou com o Führer para invadir seu quinhão de território polonês pelo outro lado. 
    Hitler não tinha muito interesse em avançar rumo ao Oeste: considerava os britânicos colegas arianos, possíveis aliados. E não faltavam fãs de Hitler entre os anglo-saxões: o parlamentar Edward Mosley, na Inglaterra, criou a União Nacional dos Fascistas, e o herói nacional Charles Lindenberg, nos EUA, usou sua fama como primeiro aviador a cruzar o Atlântico para defender pautas de extrema direita. 
    Ficaríamos, então, com uma guerra entre alemães e soviéticos em 1941, quando Hitler rasgou o acordo Molotov-Ribbentrop, de 1939, que permitiu a divisão da Polônia. Quem venceria? Na vida real, a URSS aniquilou a Alemanha pelo front leste e foi a principal responsável pela vitória aliada.
    A questão é que os soviéticos não teriam conseguido sozinhos. Eles tiveram acesso a material bélico americano e britânico, e os nazistas perderam força quando foram obrigados a lutar em frentes múltiplas após a invasão da Itália, em 1943, e o Dia D, em 1944. Além disso, os japoneses deixaram os alemães em desvantagem sem querer quando dedicaram todas as suas atenções ao conflito contra os EUA no Pacífico em vez de invadir a URSS pela Sibéria.
    O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão. A opinião pública americana se opunha à guerra, e se oporia ainda mais caso França e Reino Unido tivessem permanecido neutros. 
    Outro erro estratégico foi a Alemanha apoiar o Japão contra os EUA. Ela não era obrigada a fazê-lo, porque sua aliança com o Japão era defensiva – se os japoneses começassem a briga, era problema deles. Assim, a guerra no Pacífico poderia ter se limitado a Japão vs. China e URSS. 
    Vamos supor, então, que esse conflito terminasse com a Alemanha dominando o Leste Europeu, e o Japão no comando de um amplo império na costa leste da Ásia (mas sem tomar colônias britânicas, francesas, americanas e holandesas, como fez na vida real). A URSS sobreviveria – pequena e abalada, mas de pé.
    [...]

Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/e-se-a-2a-guerra-mundial-nao-tivesse-acontecido-2/ 

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    O ataque a Pearl Harbor foi um erro grosseiro. L13

  • 5º parágrafo.

  • Erro CRASSO = ERRO GROSSEIRO
  • Alternatica C. Crasso quer dizer grosso

  • A questão é sobre sinônimos e quer que marquemos a alternativa correta de acordo com o texto. Vejamos:

     .

    Texto: "O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso – ao contrário do que os líderes japoneses cogitaram, os EUA não pretendiam atacar o Japão".

     .

    A) O ataque a Pearl Harbor foi um erro sutil.

    Errado.

    Sutil: fino, delgado, quase imperceptível; subtil; tênue. Penetrante, agudo, que se insinua muito facilmente.

     .

    B) O ataque a Pearl Harbor foi um erro indiferente.

    Errado.

    Indiferente: que não demonstra interesse ou preferência. Que é apático, insensível.

     .

    C) O ataque a Pearl Harbor foi um erro grosseiro.

    Certo. O texto fala em "erro crasso", que é sinônimo de "grosseiro".

    Crasso: que resulta de ou é caracterizado por falta de refinamento (da sensibilidade, da inteligência), por falta de instrução ou de educação. Caracterizado pela rudeza; que não tem ou não demonstra delicadeza (sujeito crasso; vocabulário crasso); bronco; tosco.

    Grosseiro: que é tosco, malfeito. Que tem modos rudes, impolidos; mal-educado; grosso.

     .

    D) O ataque a Pearl Harbor foi um erro positivo.

    Errado.

    Positivo: que exprime uma afirmação ou confirmação. Que procura contribuir para o aperfeiçoamento de algo. Que revela otimismo, confiança. 

     .

    Referência: AULETE, Caldas. Dicionário Aulete Digital, acessado em 22 de setembro de 2021.

     .

    Gabarito: Letra C

  • gab.: C "O ataque a Pearl Harbor é considerado pela maioria dos historiadores um erro estratégico crasso"

  • GAB-C

    ERRO GROSSEIRO, PIOR ATAQUE PIOR ESTRATÉGIA DE GUERRA EU LEMBRO DESTE DIA COMO SE FOSSE ONTEM. EU ESTIVE LÁ.

    ESTUDEM ENQUANTO ELES ENTRGAM LANCHES.


ID
5451556
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considerando o tema segurança da informação, analise as assertivas e assinale a alternativa que apresenta corretamente as definições e conceitos de vírus e outros tipos de programas maliciosos que podem provocar ataques em um computador.

I. Keylogger é um programa criado para gravar tudo o que uma pessoa digita em um determinado teclado de um computador. Ele é um programa do tipo spyware e é utilizado quase sempre para capturar senhas, dados bancários, informações sobre cartões de crédito e outros tipos de dados pessoais.
II. Screenlogger é tipo de spyware, que tira prints, imagens da tela do computador, informando onde o cursor do mouse é clicado, passando informações sobre senhas e outras informações privadas, tais como: sites bancários e redes sociais.
III. Phishing é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionar. Essa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mail, mensagens instantâneas ou sites.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A.

    Sobre o item III, o Phishing não é um software malicioso que infecta o computador, mas sim uma eficaz técnica de espionagem corporativa ou roubo de dados.

    Como o phishing funciona?

    Seja conduzido por e-mail, redes sociais, SMS ou outro vetor, todos os ataques de phishing seguem os mesmos princípios básicos. O golpista envia um texto direcionado, com o objetivo de convencer a vítima a clicar em um link, baixar um anexo, enviar as informações solicitadas ou até mesmo concluir um pagamento real.

    Quanto aos efeitos do phishing, eles dependem da imaginação e habilidade do phisher. O advento das redes sociais significa que os phishers têm acesso a mais informações pessoais sobre seus alvos do que nunca. Com todos esses dados à disposição, os phishers podem adaptar com precisão os ataques às necessidades, desejos e circunstâncias da vida de seus alvos, o que resulta em uma proposta muito mais atraente. Nesses casos, as redes sociais alimentam uma engenharia social mais poderosa.

    Quais são os efeitos do phishing?

    A maioria dos casos phishing pode levar a roubo de identidade ou dinheiro e também é uma técnica eficaz para espionagem corporativa ou roubo de dados. Alguns hackers chegam ao ponto de criar perfis falsos nas redes sociais e investir tempo na construção de um relacionamento com possíveis vítimas e só ativam a armadilha após estabelecer confiança. Qual é o preço de phishing? Preço não se resume apenas aos danos financeiros, mas nesses casos há também a perda de confiança. Dói ser enganado pela pessoa em que você confiava e a recuperação pode levar muito tempo.

    Fonte: https://www.avast.com/pt-br/c-phishing

  • Outra consideração sobre o Phishing é que ele se trata de uma técnica que usa engenharia social. Dessa forma, o Phishing pode ser usado mesmo sem ter o acesso a uma máquina sendo feito presencialmente pelo malfeitor que através de algumas técnicas consegue extrair informações importantes de suas vítimas. Por fim, ainda é importante levar em consideração que existe uma modalidade de Phishing direcionado para vítimas específicas, conhecido como Spear Phishing, que entrega informações personalizadas de forma predatória a fim de fazer com que o malfeitor consiga colher dados daqueles usuários pré-definidos.

  • A questão aborda conhecimentos acerca das funções dos spywares “Keylogger” e “Screenlogger”, bem como acerca da definição da técnica “Phishing”.

     

    Item I – O “Keylogger” é um tipo de spyware que tem como função capturar as teclas digitadas do usuário para que o criminoso virtual possa obter acesso a informações confidenciais da vítima, como, por exemplo, senhas.

    Item II – O “Screenlogger” é um tipo de spyware que tem como função monitorar, através de imagens, a tela do usuário para que o criminoso virtual possa ter acesso a informações particulares da vítima, como, por exemplo, sites visitados, mensagens enviadas, navegação na internet etc.

    Item III – “Phishing” está relacionado ao ato de enganar um usuário com técnicas de engenharia social para obter dados particulares. Pode-se citar, à título de exemplo, o ato do criminoso virtual criar e enviar ao usuário um site falso de uma instituição bancária para que a pessoa insira suas informações, acreditando que o site visitado se refere ao endereço virtual real da instituição. Além disso, vale destacar que Phishing não é um tipo de código malicioso, como mencionado no item.

     

    Gabarito – Alternativa A.

  • Apenas I e II

    III > Ransomware é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionarEssa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mailmensagens instantâneas ou sites.

    ATENÇÃO ! ATRAVÉS DE UM PHISHING SE PODE OBTER UM RANSOMWARE.

  • Phishing não é malware, é uma técnica.

  • RANSOMWARE: é um software malicioso que infecta seu computador e exibe mensagens exigindo o pagamento de uma taxa para fazer o sistema voltar a funcionar. Essa classe de malware é um esquema de lucro criminoso, que pode ser instalado por meio de links enganosos em uma mensagem de e-mail, mensagens instantâneas ou sites.

    ITEM iii ERRADO

  • Phishing: é uma técnica que tem por objetivo obter dados pessoais de terceiros. Essa captura se dá através do envio de mensagens falsas, geralmente por e-mail.


ID
5451559
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Trabalhando com o Windows 10, instalação padrão, português do Brasil, um usuário acessou uma pasta chamada “concurso” do disco C: do seu computador e marcou, com o mouse, um arquivo chamado “edital”. Após ter marcado o arquivo, o usuário arrastou, com o mouse, o arquivo para uma outra pasta criada com o mesmo nome (concurso), mas em uma unidade de Pendrive. Assinale a alternativa que representa o resultado final da ação do usuário.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C.

    Operações com mouse + teclado

    1. Arrastar com o botão esquerdo do mouse

    • Mesma unidade: move arquivo.

    Unidades diferentes: copia arquivo. (Alternativa "c" da questão)

    2. Arrastar com o botão direito do mouse

    • Abre o Menu de Contexto.

    3. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + CTRL pressionado

    • Mesma unidade: copia arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo.

    4. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + ALT pressionado (ou CTRL+SHIFT)

    • Mesma unidade: cria atalho.

    • Unidades diferentes: cria atalho.

    5. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + SHIFT pressionado

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: move arquivo.

    FONTE: Informática de Concursos. Fernando Nishimura de Aragão.

  • Mesma unidade (Ex. de C: para C:) copia - lembrar do C de Copia

    em unidades diferentes (Ex. de C: para D:) move

  • Alternativa correta: letra "c".

    Alternativa “a” e “c”. No caso de unidades distintas (unidade de pendrive e unidade do disco C:), ao arrastar o arquivo com o mouse, é feita uma cópia do arquivo, mas o arquivo original também é mantido. Fosse o arquivo arrastado para a mesma unidade, ele seria movido, deslocado da pasta em que inicialmente fazia parte.

    Alternativa “b”. Não há qualquer alteração no nome do arquivo nesse caso.

    Alternativa “d”. Afirmativa incorreta, tendo em vista que a alternativa “c” responde a questão.

  • mesmo diretório - move

    diretório diferente - copia

  • Arrastar um arquivo de um pasta para outra em mesma unidade - > MOVE O ARQUIVO (para COPIAR, deixe pressionado a tecla CTRL)

    Mudança de arquivo de um pasta para outra em uma unidade diferente -> COPIA O ARQUIVO (para MOVER, deixe pressionado a tecla SHIFT)

    Gab. Letra B

  • A questão aborda conhecimentos acerca do resultado obtido ao mover arquivos entre unidades diferentes.

     

    A)      Incorreta – Ao mover um arquivo para uma unidade diferente, esse item será copiado para a pasta de destino, ou seja, o arquivo “edital” ficará no disco C: e no pendrive.

    B)      Incorreta – O arquivo não sofrerá alterações no nome, uma vez que só seria inserido a palavra “cópia” no final do nome, caso houver um arquivo com nome idêntico no pendrive.

    C)      Correta – Quando um usuário move um arquivo para uma unidade diferente, o item será copiado para a pasta de destino, ou seja, o arquivo ficará no seu local de origem e na unidade de destino. Portanto, ao mover o arquivo “edital”, do disco local C:, para o pendrive, o arquivo ficará em ambas unidades.

    D)      Incorreta – A alternativa C está correta.

     

    Gabarito – Alternativa C.

  • "Cópia Original"

    kkkkkk

  • GABARITO - C

    Movimentos com o Botão esquerdo do Mouse:

    Mesma Unidade = Move

    Apertando Ctrl = Copia

    Unidade diferente = Copia

    Apertando Shift = Move

  • questão mal elaborada, pois como podemos dizer que ficou uma cópia original, se o arquivo copiado que foi salvo no pendrive, sendo assim, a cópia do original ficou salva no pendrive e o arquivo permaneceu na pasta de origem, sem alteração.

  • COPIA DO COMENTÁRIO PARA REVISAR ESSA QUESTÃO

    Operações com mouse + teclado

    1. Arrastar com o botão esquerdo do mouse

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo. (Alternativa "c" da questão)

    2. Arrastar com o botão direito do mouse

    • Abre o Menu de Contexto.

    3. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + CTRL pressionado

    • Mesma unidade: copia arquivo.

    • Unidades diferentes: copia arquivo.

    4. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + ALT pressionado (ou CTRL+SHIFT)

    • Mesma unidade: cria atalho.

    • Unidades diferentes: cria atalho.

    5. Arrastar com o botão esquerdo do mouse + SHIFT pressionado

    • Mesma unidade: move arquivo.

    • Unidades diferentes: move arquivo.


ID
5451562
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O MS-Word 2016, em português e em sua configuração padrão, tem um recurso chamado “Modo de Leitura” que ajuda o usuário no seu trabalho diário. O Modo de Leitura ajusta automaticamente o layout da página ao seu dispositivo, usando colunas e tamanhos maiores de fonte, o que você poderá ajustar. Analise as alternativas e assinale a que representa, na faixa de opção, o nome da ABA que fica localizado o recurso “Modo de Leitura”.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D.

    Modos de exibição de leitura estão disponíveis na guia Exibir.

    E quais são os disponíveis no Word 2016?

    - Leitura;

    - Impressão;

    - Web;

    - Estrutura de Tópicos; e

    - Rascunho.

    #LIWER

    Fonte: Comunidade QC + anotações pessoais.

  •  Exibir > Modo de Leitura para alternar para o layout do Modo de Leitura.

     Leitura;

    Impressão;

    Web;

    Estrutura de Tópicos; e

    Rascunho.

    #LIWER

  • Aaafffe....povo faz plágio até de comentários de questões

  • Alternativa correta: letra "d".

    Clique em Exibir > Modo de Leitura para alternar para o layout do Modo de Leitura.

    Fonte: Suporte do Office

  • ✅ Alternativa D

    GUIAS MS Word

    Página Inicial: recursos que tratam de aspectos básicos do texto, como formatação de fonte e parágrafo, por exemplo

    Inserir: guia utilizada para inserir algo ao documento, como imagens, formas, tabelas, cabeçalho, rodapé, gráficos, etc

    Design: nessa guia tem-se recursos relacionados à "aparência gráfica" do texto, como estilos, cores, marca d'agua, com da página , etc

    Layout: nessa guia encontraremos recursos relacionados à estrutura do texto, como orientação, colunas, recuo e espaçamento entre parágrafos, margens, quebras, etc

    Referências: é só lembrar que essa é a guia do TCC haha... é aqui que encontraremos recursos como sumário, inserir citação, inserir notas de rodapé, citações, etc

    Correspondências: guia utilizada para trabalhar, principalmente, com mala direta

    Revisão: é nessa guia que encontraremos os recursos de revisão do texto, como ortografia e gramática, idioma, dicionário de sinônimos, alterações, etc

    Exibir: aqui podemos definir o que será exibido na tela, como régua, linhas de grade, etc e os modos de exibição, como leitura, layout da web, etc

  • A questão aborda conhecimentos acerca da localização dos comandos no Word, mais especificamente quanto à localização do comando “Modo de Leitura”.

     

    A)      Incorreta – A guia “Inserir” possui comandos relacionados à inserção de elementos no documento, como, por exemplo, ilustrações, símbolos, smartart, gráficos, links, tabelas etc. Além disso, é possível alterar, através dessa guia, o cabeçalho e rodapé da página, inserir caixas de textos e quebras de página

    B)      Incorreta – A guia “Design” possui comandos relacionados à alteração do design da página, como, por exemplo, cor da página, bordas da página, formatações pré-definidas, marca d’água etc.

    C)      Incorreta – A guia “Layout” possui comandos relacionados à alteração da estrutura do documento, como, por exemplo, orientação do documento, tamanho da folha, inserção de margens e colunas, alteração no parágrafo, aplicação de quebras de página, seções, colunas etc.

    D)      Correta – O comando “Modo de leitura” deixa a visualização do documento semelhante à de um livro, a maioria dos comandos são ocultados, bem como a faixa de opções para que não haja distrações durante a leitura. Esse comando pode ser acessado na guia “Exibir”.

     

    Gabarito – Alternativa D.

  • Gabarito – Alternativa D.

  • No Word, o "Modo Leitura" fica na aba EXIBIR.

    Gab. Letra D

  • Guia >>> Exibir >>> Grupo Modos de Exibição

    • Modo de Leitura
    • Layout de Impressão
    • Layout da Web
    • Estrutura de Tópicos
    • Rascunho

    Fonte: Word 2016

    Gab. D

  • Alguém consegue gravar essas coisas?
  • Gabarito''D''.

    O recurso "Modo Leitura" está disponível na aba Exibir,

    Não desista em dias ruins. Lute pelos seus sonhos!

  • Modos de Exibição

    Modo de Leitura : Não permite edição

    Layout de Impressão : É o modo padrão

    Layout da Web : Não tem margens

    Estrutura de Tópicos : Fica tudo com bolinhas em tópicos

    Rascunho : Cabeçalho e rodapé some ,tudo fica na esquerda


ID
5451565
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica Municipal, são tributos municipais:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

  •  Lei Orgânica? Determinada no artigo 29 da Constituição Federal, a Lei Orgânica Municipal é responsável por regular os aspectos políticos do município, sempre buscando o interesse da população local.

    letra A

  • Gabarito: A.

    Art. 145. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão instituir os seguintes tributos:

            I - impostos;

            II - taxas, em razão do exercício do poder de polícia ou pela utilização, efetiva ou potencial, de serviços públicos específicos e divisíveis, prestados ao contribuinte ou postos a sua disposição;

            III - contribuição de melhoria, decorrente de obras públicas.

        § 1º Sempre que possível, os impostos terão caráter pessoal e serão graduados segundo a capacidade econômica do contribuinte, facultado à administração tributária, especialmente para conferir efetividade a esses objetivos, identificar, respeitados os direitos individuais e nos termos da lei, o patrimônio, os rendimentos e as atividades econômicas do contribuinte.

        § 2º As taxas não poderão ter base de cálculo própria de impostos.


ID
5451568
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Pietro Fittipaldi fez sua estreia na fórmula 1 substituindo Romain Grosjean que sofreu um grave acidente no GP do Barein e foi muito elogiado por seu desempenho. Qual o nome da equipe dos pilotos mencionados?

Alternativas
Comentários
  • A Haas anunciou na manhã desta segunda-feira que Pietro Fittipaldi, piloto reserva da equipe americana, será o substituto de Romain Grosjean na próxima etapa do ano, o GP de Sakhir. O piloto francês não terá condições de pilotar em função dos ferimentos em ambas as mãos

    Pietro é neto do bicampeão Emerson Fittipaldi, atua como piloto reserva do time americano há duas temporadas e será o. O último piloto a representar o Brasil na categoria foi Felipe Massa, que se aposentou ao final da temporada de 2017.

    O chefe da equipe, Gunther Steiner, explicou que uma vez que ficou decidido que Grosjean não poderia correr a etapa de Sakhir, escolher Fittipaldi para função foi uma tarefa fácil, já que considera o piloto pronto para o desafio.

    https://ge.globo.com/motor/formula-1/noticia/reserva-da-haas-pietro-fittipaldi-sera-o-substituto-de-grosjean-nos-gps-de-sakhir-e-abu-dhabi.ghtml

    30/11/2020 07h28  Atualizado há 9 meses

  • Gabarito: C

  • A Haas anunciou na manhã desta segunda-feira que Pietro Fittipaldi, piloto reserva da equipe americana, será o substituto de Romain Grosjean na próxima etapa do ano, o GP de Sakhir. O piloto francês não terá condições de pilotar em função dos ferimentos em ambas as mãos

  • Sei de futebol e futsal

  • Conhecimento inútil

  • Aí a banca quer demais, como vou decorar também nome de piloto de fórmula 1????

  • Só conheço felipe massa.

  • Gente o concurseiro tem que saber até nome de piloto de fórmula 1, ou seja, não temos 1 segundo de paz

  • FGV corre aqui.. pode ter 10 dessas na prova da Funsaúde viu?!
  • E agora que nem a Fórmula 1 tá mais na Globo?

  • LETRA C

    HASS-FERRARI

  • AI DENTO!!!

  • Passada, chocada com essas questões de atualidades kkk

  • Essa foi de zóio fechado e com as mão amarrada kkkk

  • ate isso temos que saber, pqp
  • kkkkkkkkkkkk

  • Se fosse Velozes e Furiosos eu acertava kkkk

  • Quem errou, não se preocupe, afinal concurseiro raiz ñ tem tempo de acompanhar nem futebol, quem dirá fórmula 1! kkkk


ID
5472982
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Coordenação motora com qualidades caracterizadas por envolver e controlar musculatura pequena do corpo a fim de garantir execução bem-sucedida e elevada em termos de PRECISÃO.

Alternativas

ID
5472985
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física está diretamente ligada à Psicomotricidade, através de jogos e brincadeiras propostos nas aulas podem proporcionar as crianças o desenvolvimento motor, afetivo e intelectual. Para que a criança consiga controlar seu próprio corpo, as atividades na educação infantil devem abrange os seguintes tópicos; exceto:

Alternativas

ID
5472988
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

É o melhoramento gradativo de um indivíduo ao desempenhar certo comportamento motor através da prática. Dividida em três fases: cognitiva, associativa e autônoma.

Alternativas

ID
5472991
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase abaixo.

A Educação Física na escola é entendida como uma área que trata da ____________________ e que tem como meta introduzir e integrar o aluno nessa esfera, para propiciar a formação de um ____________________.

Alternativas

ID
5472994
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de 70 são comumente denominado de psicomotora, construtivista e desenvolvimentista com enfoque da psicologia crítica. Assinale a alternativa que faz referência a Abordagem Construtivista.

Alternativas
Comentários
  • A Abordagem Construtivista possui uma visão mais ampla da Educação Física em relação ao indivíduo. Foi baseada nos trabalhos de Jean Piaget, e na área da Educação Física brasileira o principal autor foi João Batista Freire, especialmente com sua obra Educação de Corpo Inteiro.

    “No construtivismo, a intenção é construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de ensinar e aprender... Conhecer é sempre uma ação que implica em esquemas de assimilação e acomodação num processo de constante reorganização”. Desta forma, verifica -se que a Abordagem Construtivista – em oposição às propostas anteriormente vigentes na Escola (como a tecnicista/esportivista) – valoriza as experiências e cultura dos alunos e propõe a construção do conhecimento a partir da interação com o meio, através da resolução de problemas. O jogo se torna uma ferramenta importante para as aulas de Educação Física escolar. A ideia é que enquanto a criança joga ou brinca, ela aprende. As atividades devem ocorrer em ambiente lúdico e prazeroso e ser interessantes para a criança.


ID
5472997
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esqueleto humano apresenta uma série de funções no organismo, que vão muito além da sustentação do corpo. Entre as principais funções desempenhadas pelo esqueleto, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Suporte do organismo.
( ) Proteção dos órgãos internos e dos tecidos moles.
( ) Em conjunto com os músculos, garante a nossa movimentação.
( ) Apoio aos músculos esqueléticos.
( ) Depósito de sais minerais, principalmente fósforo e cálcio.

Alternativas

ID
5473000
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Durante as aulas de educação física, com o intuito de melhorar a qualidade das relações interpessoais e de promover valores sociais, como a coletividade e a compreensão, o professor pode instigar o trabalho em grupo através de

Alternativas

ID
5473003
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa correta. As fibras musculares são divididas em dois tipos. Existem as fibras rápidas e as fibras lentas, cada uma com características distintas entre si, proporcionando uma capacidade para realização de diferentes exercícios. Sobre as fibras musculares é correto afirmar que:

I. as fibras de contração rápidas podem produzir quantidades extremas de potencia por alguns poucos segundos ate mais ou menos um minuto.
II. as fibras de contração rápidas são menores, tem um maior fluxo sanguíneo, número de mitocôndrias e quantidade de mioglobina, uma molécula que se combina ao oxigênio, já que esse tipo de fibra necessita de maior oxigenação.
III. as fibras de contração lenta têm rápida liberação de íons cálcio, de energia, um suprimento sanguíneo menos extenso e um menor numero de mitocôndrias por não necessitar de um grande aporte de oxigênio.
IV. as fibras de contração lenta fornecem resistência produzindo força prolongada de contração durante minutos ou muitas horas.

Alternativas
Comentários
  • De forma resumida você pode ver as diferenças entre os dois tipos de fibra:

    FIBRAS DE CONTRAÇÃO LENTA (Tipo I)

    - Sistema de energia utilizado: AERÓBICO;

    - Contração muscular lenta;

    - Capacidade oxidativa (utiliza o oxigênio como principal fonte de energia);

    - Coloração: Vermelha (devido ao grande número de mioglobina e mitocôndrias);

    - São altamente resistentes à fadiga;

    - São mais apropriadas para exercícios de longa duração;

    - Predomina em atividade aeróbicas de longa duração como natação, corrida.

    FIBRAS DE CONTRAÇÃO RÁPIDA (Tipo II)

    - Sistema de energia utilizado: ANAERÓBICO;

    - Alta capacidade para contrair rapidamente (a velocidade de contração e tensão gerada é 3 a 5 vezes maior comparada às fibras lentas);

    - Capacidade glicolítica (utiliza a fosfocreatina e glicose);

    - Coloração: Branca;

    - Fadigam rapidamente;

    - Gera movimentos rápidos e poderosos;

    - Predomina em atividades anaeróbicas que exigem paradas bruscas, arranques com mudança de ritmo, saltos. Ex.: basquete, futebol, tiros de até 200 metros, musculação, entre outros.


ID
5473006
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa correta. A prática pedagógica da Educação Física escolar tematiza formas de atividades expressivas corporais, utilizando como conteúdo: (SOARES et al., 1992)

I. jogos e esportes.
II. lutas e danças.
III. ginásticas.

Alternativas
Comentários
  • Cultura Corporal do Movimento = Esportes, Dança, Lutas, Ginastica e Jogos e Brincadeiras.


ID
5473009
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os movimentos envolvem mover uma entidade do ponto A para o ponto B. Relacione os movimentos anatômicos de acordo com a sua ação, em seguida assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

I. Adução.
II. Abdução.
III. Extensão.
IV. Flexão.

( ) Aproxima o membro do eixo sagital mediano.
( ) Afasta o membro do eixo sagital mediano.
( ) Diminuição do ângulo de uma articulação ou aproximação de duas estrutura ósseas.
( ) Aumento do ângulo de uma articulação ou afastar duas estruturas ósseas. 

Alternativas
Comentários
  • Adução = Afastar

    Abdução = Abrir

    Flexão = Aproximação

    Extensão = Diminuição


ID
5473012
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a História da Educação Física no Brasil é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • inicialmente denominada Ginástica...a resposta A está errada a correta é a B

  • Correta é letra D

  • O Início da Educação Física escolar no Brasil, inicialmente denominada Esporte, ocorreu oficialmente com a reforma Couto Ferraz, em 1851 (Ramos, 1982). O correto seria (GINÁSTICA E NÃO ESPORTES.

  • Gabarito: D

    O Início da Educação Física escolar no Brasil, inicialmente denominada Esporte (ginástica), ocorreu oficialmente com a reforma Couto Ferraz, em 1851 (Ramos, 1982).

    O início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil, ocorreu no período do Brasil República, pois foi nessa época que surgiram os primeiros tratados sobre a Educação Física.

    O higienismo e o militarismo estavam orientados em princípios anátomo-fisiológicos, buscando a criação de um homem mais critico (essa com o objetivo de prepará-los o homem para guerra, pessoas fortes, saudáveis, preparar a nação para o nacionalismo, sendo aquela criação mais saudável, processo de exclusão pois permeava a ideia de assepsia social, ou seja, excluir doentes, fracos e deficientes.

    Dentre uma das importantes medidas que impactaram a Educação Física no período contemporâneo, está a obrigatoriedade da Educação Física/Esportes no ensino do 3º Grau, por meio do decreto-lei nº 705/69 (Brasil, 1969). grande marco para o Brasil contemporâneo.


ID
5473015
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com as Capacidades Físicas, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) Força é a capacidade física que permite deslocar um objeto, o corpo de um parceiro ou o próprio corpo através da contração dos músculos.
( ) Velocidade é a capacidade física que permite realizar movimentos no menor tempo possível ou reagir rapidamente a um sinal.
( ) Flexibilidade é a qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares com o propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade.
( ) Resistência é a capacidade física que permite executar movimentos com grande amplitude.

Alternativas

ID
5473018
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A abordagem crítico-superadora retratada na obra “Metodologia do ensino de Educação Física”, baseiase nos pressupostos da pedagogia

Alternativas
Comentários
  • A abordagem crítico-superadora, por ser uma metodologia progressista tem como ponto de partida a pedagogia histórico-crítica que, segundo Saviani (2008) tem como pressupostos a concepção dialética da história, ou seja, procura afirmar-se sobre uma base histórica e historicizante.

  • Histórico crítica

  • A aboradagem cítico-superadora, pauta-se na perspectiva do materialismo histórico e da pedagogia histórico-crítica.

  • A abordagem construtivista-interacionista, de João Batista Freire, que é pautada nos pressupostos da pedagogia construtivista!


ID
5473021
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Percepção cinestésica é a capacidade de percepção da organização do nosso corpo no espaço. Na evolução infantil, a percepção cinestésica pode ser dividida em:

Alternativas
Comentários
  • De acordo com (Jobim,2008), a percepção cinestésica pode ser dividida em três:

    1. Esquema corporal
    2. Lateralidade
    3. Organização espacial

    • Esquema corporal: Dá-se pela ciência que a criança adquire sobre seu corpo, pois esse será o ponto central de vivência em sociedade ou tribo; relacionamento com o mundo; o corpo é a expressão viva da mente. A criança evolui dia a dia com seus passos, com suas descobertas, até que tenha seu esquema corporal construído (Jobim, 2008).

    • Lateralidade: É o segundo ponto importante da percepção cinestésica, pois é quando o indivíduo começa a diferenciar seus lados (direito e esquerdo), tendo assim maior noção de onde se encontra. Após isso surge a organização do espaço, na qual o indivíduo tem noção do espaço em que encontra e logo o que tem ao seu redor, terminando assim o processo da percepção cinestésica.

    • Organização espacial: Está relacionada ao espaço que os movimentos do corpo podem percorrer e ocupar. É o deslocamento do corpo respeitando os espaços naturais.

    gabarito, C)


ID
5473024
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A contração muscular pode ser classificada de acordo com seu tipo de ação. Assinale a alternativa que não corresponde a uma contração muscular.

Alternativas

ID
5473027
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ao se analisar os estudos sobre a Educação Física no Brasil, depara-se com os que a vinculam à história das instituições militares, confundindo a história da Educação Física com a dos militares (CASTELLANI FILHO, 1991), levando a entender a Educação Física como sendo:

Alternativas
Comentários
  • Educação do Físico


ID
5473030
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo.

Segundo Camargo e Maciel (2016), o profissional de Educação Física tem um comprometimento de atuar como _________________ do processo de ensino aprendizagem, no qual irá assegurar uma aprendizagem significativa para e o desenvolvimento _________________ dos alunos.

Alternativas

ID
5473033
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A primeira tendência encontrada nas práticas da Educação Física no Brasil por Ghiraldelli Jr. (1989) foi a Educação Física

Alternativas
Comentários
  • HIGIENISTA é a certa


ID
5473036
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Relacione as fases da aprendizagem motora de acordo com Gallahue e Ozmun (2001) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

I. Fase - Motora Reflexiva.
II. Fase - Motora Rudimentar.
III. Fase - Motora Fundamental.
IV. Fase - Motora Especializada.

( ) São as primeiras formas do movimento humano.
( ) São habilidades motoras fundamentais da primeira infância; são consequência da fase de movimentos rudimentares do período neonatal.
( ) São determinados de forma maturacional e caracterizam-se por uma sequência de aparecimento previsível.
( ) É um período em que as habilidades estabilizadoras, locomotoras e manipulativas fundamentais são progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas para o uso em situações crescentemente exigentes. 

Alternativas

ID
5473039
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Para estimular os diferentes sentidos humanos como percepções visuais, táteis, auditivas, gustativas e olfativas devem ser trabalhadas e desenvolvidas na educação infantil durante as aulas de educação física através de jogos

Alternativas

ID
5473042
Banca
Instituto UniFil
Órgão
Prefeitura de Itambaracá - PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esqueleto axial é constituído por 80 ossos. Qual das alternativas abaixo não faz parte do esqueleto axial?

Alternativas
Comentários
  • osso hioide é um osso em forma de U que não se articula com nenhum outro osso, se localiza na parte anterior do pescoço e participa em funções importantes como deglutição, fala, mastigação e respiração. Para se manter estável, o osso hioide está suspenso por ligamentos, fascias e músculos.

    esqueleto axial é formado por um complexo com cerca de 80 ossos, dentre eles, os ossos do crânio, da caixa torácica e coluna vertebral. Todos esses ossos são conectados por articulações dos mais diversos tipos que permitem a movimentação, sem que haja desgaste ósseo em condições normais.