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Prova Avança SP - 2022 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física


ID
5585794
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.


Salvar a Amazônia está ao alcance de todos


    Todos os anos a Organização das Nações Unidas (ONU) elege um problema ambiental com o qual o planeta precisa lidar para ser o tema do Mês do Meio Ambiente. É uma forma de chamar a atenção para questões essenciais que nem sempre recebem a atenção devida. Em 2021, é a restauração de ecossistemas.

    Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um assunto que não deveria sair nunca da pauta. Mas sabemos que, na prática, apesar das questões ambientais estarem ganhando cada vez mais visibilidade e relevância, especialmente com os pilares ESG, ainda está muito longe do ideal e do necessário. A começar pelo pouco conhecimento que temos sobre a Amazônia e, principalmente, a respeito do que cada um pode fazer para preservá-la. Vale lembrar que em torno de 50% das emissões de Gases de Efeito Estufa no Brasil são provenientes do desmatamento da Amazônia.

    Sim, a preservação da Amazônia está ao alcance de todos nós, especialmente das empresas. Não dá mais para esperar que políticos façam o que deveriam fazer. Temos, claro, que votar com consciência e cobrar que façam o que é preciso, mas passou da hora de envolver o mercado nesse propósito de forma prática e intensiva. Só assim conseguiremos dar o salto necessário para interromper o processo de destruição da floresta. Ela é muito mais que um conjunto esplêndido de árvores milenares. É a maior biodiversidade do globo terrestre, com cerca de 60 mil espécies de plantas e animais — um ecossistema riquíssimo que está clamando por socorro.

    E é possível que pessoas físicas e jurídicas ajudem a reverter a situação dramática de destruição que temos acompanhado nos últimos anos. O caminho é investir em projetos de REDD+ (Redução de Emissões Provenientes de Desmatamento e Degradação Florestal — com o objetivo de preservar áreas imensas na Amazônia Legal que sofrem grandes pressões de desmatamento) para que avancem além dos 2 milhões de hectares atuais para a meta necessária de 50 milhões em toda a Floresta Amazônica até 2030.

    Para isso, basta que cada companhia e todos os cidadãos que puderem adicionar mais uma conta de consumo a seu rol de boletos mensais decidam compensar suas emissões de CO², por meio de projetos de geração de crédito de carbono na Amazônia. Sim, é simples desse jeito, mas depende da vontade e do comprometimento de cada um. Afinal, o mercado de crédito de carbono no Brasil ainda é voluntário. Isso quer dizer que o governo não estabelece um teto de emissão de CO², não taxa as indústrias que ultrapassarem a cota, nem controla quanto cada companhia deveria compensar. Tampouco regula esse mercado, a fim de garantir que tenha condições de se desenvolver e gerar riquezas para o país, como já fizeram Chile, Colômbia e Canadá para citar apenas três exemplos.

    Portanto, temos que nos mobilizar para cada um fazer a sua parte, mas, também, para exigir que o governo federal faça a dele, que é proteger a floresta e regulamentar o mercado de créditos de carbono para aumentar os projetos de REED+. É preciso preservar a natureza e integrar as comunidades locais; e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento sustentável da região. A compensação de emissões de carbono com a política de créditos é apenas o início de um ciclo de projetos. Com a mata em pé, é possível explorar, de forma responsável, toda a potencialidade de suas riquezas naturais e culturais para diversos mercados, como saúde, cosmética e alimentação, integrando as comunidades e floresta à sociedade moderna. Os projetos de REDD+ são essenciais para conservarmos a biodiversidade, estabilidade climática e assim chegarmos a uma economia de baixo carbono.

    Proteger a floresta, apesar de parecer algo distante, é muito mais barato e eficiente que qualquer projeto de reflorestamento adotado por tantas empresas. Com R$ 100 é possível preservar um hectare da Amazônia por meio de projetos de créditos de carbono voluntários. Enquanto recuperar um hectare de área desmatada custa cerca de R$ 10 mil a R$ 25 mil, dependendo da técnica utilizada. O cálculo considera apenas árvores e não contabiliza todo o ecossistema que é preservado e que, infelizmente, não se recupera com a velocidade de um replantio.

    Há muitas empresas bem intencionadas que colocam grande volume de recursos em projetos sustentáveis, mas com baixo retorno para o meio ambiente. É possível aumentar exponencialmente a taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo.


*Janaína Dallan
Engenheira florestal, membro do time de especialistas da ONU para Mudanças Climáticas (RIT) e CEO da Carbonext
https://www.correiobraziliense.com.br

De acordo com os gêneros textuais, a intenção da autora foi

Alternativas
Comentários
  • Dissertar-Ela expoe e discute as idéias.

  • GAB-B

    dissertar sobre a necessidade de preservação de um dos maiores ecossistemas do mundo.

    1. Exponha as ideias.
    2. Sintetize os argumentos.
    3. Posicione-se opinando.
    4. Conclua a argumentação com soluções.

    O LEÃO DA MONTANHA NÃO PARA.!!!

  • Letra B

    Complementando:

    DISSERTAÇÃO:

    1) dissertação expositiva: não tem necessidade de convencer o leitor. O autor do texto descreve de maneira mais clara e direta possível expondo fatos e informações que facilitam a compreensão do leitor. O autor mostra imparcialidade e impessoalidade.

    2) dissertação argumentativa: Presença de opinião, ponto de vista, posicionamento (3° pessoa).

    Ex:  (...) possível aumentar exponencialmente a taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo."


ID
5585797
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.


Salvar a Amazônia está ao alcance de todos


    Todos os anos a Organização das Nações Unidas (ONU) elege um problema ambiental com o qual o planeta precisa lidar para ser o tema do Mês do Meio Ambiente. É uma forma de chamar a atenção para questões essenciais que nem sempre recebem a atenção devida. Em 2021, é a restauração de ecossistemas.

    Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um assunto que não deveria sair nunca da pauta. Mas sabemos que, na prática, apesar das questões ambientais estarem ganhando cada vez mais visibilidade e relevância, especialmente com os pilares ESG, ainda está muito longe do ideal e do necessário. A começar pelo pouco conhecimento que temos sobre a Amazônia e, principalmente, a respeito do que cada um pode fazer para preservá-la. Vale lembrar que em torno de 50% das emissões de Gases de Efeito Estufa no Brasil são provenientes do desmatamento da Amazônia.

    Sim, a preservação da Amazônia está ao alcance de todos nós, especialmente das empresas. Não dá mais para esperar que políticos façam o que deveriam fazer. Temos, claro, que votar com consciência e cobrar que façam o que é preciso, mas passou da hora de envolver o mercado nesse propósito de forma prática e intensiva. Só assim conseguiremos dar o salto necessário para interromper o processo de destruição da floresta. Ela é muito mais que um conjunto esplêndido de árvores milenares. É a maior biodiversidade do globo terrestre, com cerca de 60 mil espécies de plantas e animais — um ecossistema riquíssimo que está clamando por socorro.

    E é possível que pessoas físicas e jurídicas ajudem a reverter a situação dramática de destruição que temos acompanhado nos últimos anos. O caminho é investir em projetos de REDD+ (Redução de Emissões Provenientes de Desmatamento e Degradação Florestal — com o objetivo de preservar áreas imensas na Amazônia Legal que sofrem grandes pressões de desmatamento) para que avancem além dos 2 milhões de hectares atuais para a meta necessária de 50 milhões em toda a Floresta Amazônica até 2030.

    Para isso, basta que cada companhia e todos os cidadãos que puderem adicionar mais uma conta de consumo a seu rol de boletos mensais decidam compensar suas emissões de CO², por meio de projetos de geração de crédito de carbono na Amazônia. Sim, é simples desse jeito, mas depende da vontade e do comprometimento de cada um. Afinal, o mercado de crédito de carbono no Brasil ainda é voluntário. Isso quer dizer que o governo não estabelece um teto de emissão de CO², não taxa as indústrias que ultrapassarem a cota, nem controla quanto cada companhia deveria compensar. Tampouco regula esse mercado, a fim de garantir que tenha condições de se desenvolver e gerar riquezas para o país, como já fizeram Chile, Colômbia e Canadá para citar apenas três exemplos.

    Portanto, temos que nos mobilizar para cada um fazer a sua parte, mas, também, para exigir que o governo federal faça a dele, que é proteger a floresta e regulamentar o mercado de créditos de carbono para aumentar os projetos de REED+. É preciso preservar a natureza e integrar as comunidades locais; e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento sustentável da região. A compensação de emissões de carbono com a política de créditos é apenas o início de um ciclo de projetos. Com a mata em pé, é possível explorar, de forma responsável, toda a potencialidade de suas riquezas naturais e culturais para diversos mercados, como saúde, cosmética e alimentação, integrando as comunidades e floresta à sociedade moderna. Os projetos de REDD+ são essenciais para conservarmos a biodiversidade, estabilidade climática e assim chegarmos a uma economia de baixo carbono.

    Proteger a floresta, apesar de parecer algo distante, é muito mais barato e eficiente que qualquer projeto de reflorestamento adotado por tantas empresas. Com R$ 100 é possível preservar um hectare da Amazônia por meio de projetos de créditos de carbono voluntários. Enquanto recuperar um hectare de área desmatada custa cerca de R$ 10 mil a R$ 25 mil, dependendo da técnica utilizada. O cálculo considera apenas árvores e não contabiliza todo o ecossistema que é preservado e que, infelizmente, não se recupera com a velocidade de um replantio.

    Há muitas empresas bem intencionadas que colocam grande volume de recursos em projetos sustentáveis, mas com baixo retorno para o meio ambiente. É possível aumentar exponencialmente a taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo.


*Janaína Dallan
Engenheira florestal, membro do time de especialistas da ONU para Mudanças Climáticas (RIT) e CEO da Carbonext
https://www.correiobraziliense.com.br

Marque a alternativa que apresenta oração com função explicativa.

Alternativas
Comentários
  • Oração Coordenada EXPLICATIVA (Virgula + Que)

    Oração Coordenada RESTRITIVA (Que, sem vírgula)

  • GAB-D

    “[...] como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, [...].” 2º§

    ORAÇÃO COORDENADA AI.

    PODE MARCAR SEM MEDO LETRA-D

  • Oração coordenada explicativa (possui vírgula) =  Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um assunto que não deveria sair nunca da pauta = olha o termo aí entre vírgulas - coordenada explicativa.

    Oração coordenada reStritiva (Sem vírgula).

    GABARITO - LETRA D

  • Oração Coordenada EXPLICATIVA - "QUE" Com Vírgula

    Oração Coordenada RESTRITIVA - "QUE" Sem Vírgula

    “Ninguém vai acertá-lo tão forte quanto a vida, mas não tão forte quanto você mesmo. Não importa como você bate, e sim o quanto aguenta apanhar e continuar lutando; o quanto pode suportar e seguir em frente. É disso que a vitória é feita.” – Rocky Balboa (2006).


ID
5585800
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto a seguir para responder à questão.


Salvar a Amazônia está ao alcance de todos


    Todos os anos a Organização das Nações Unidas (ONU) elege um problema ambiental com o qual o planeta precisa lidar para ser o tema do Mês do Meio Ambiente. É uma forma de chamar a atenção para questões essenciais que nem sempre recebem a atenção devida. Em 2021, é a restauração de ecossistemas.

    Para um país como o Brasil, que tem 60% da maior floresta tropical do mundo, esse é um assunto que não deveria sair nunca da pauta. Mas sabemos que, na prática, apesar das questões ambientais estarem ganhando cada vez mais visibilidade e relevância, especialmente com os pilares ESG, ainda está muito longe do ideal e do necessário. A começar pelo pouco conhecimento que temos sobre a Amazônia e, principalmente, a respeito do que cada um pode fazer para preservá-la. Vale lembrar que em torno de 50% das emissões de Gases de Efeito Estufa no Brasil são provenientes do desmatamento da Amazônia.

    Sim, a preservação da Amazônia está ao alcance de todos nós, especialmente das empresas. Não dá mais para esperar que políticos façam o que deveriam fazer. Temos, claro, que votar com consciência e cobrar que façam o que é preciso, mas passou da hora de envolver o mercado nesse propósito de forma prática e intensiva. Só assim conseguiremos dar o salto necessário para interromper o processo de destruição da floresta. Ela é muito mais que um conjunto esplêndido de árvores milenares. É a maior biodiversidade do globo terrestre, com cerca de 60 mil espécies de plantas e animais — um ecossistema riquíssimo que está clamando por socorro.

    E é possível que pessoas físicas e jurídicas ajudem a reverter a situação dramática de destruição que temos acompanhado nos últimos anos. O caminho é investir em projetos de REDD+ (Redução de Emissões Provenientes de Desmatamento e Degradação Florestal — com o objetivo de preservar áreas imensas na Amazônia Legal que sofrem grandes pressões de desmatamento) para que avancem além dos 2 milhões de hectares atuais para a meta necessária de 50 milhões em toda a Floresta Amazônica até 2030.

    Para isso, basta que cada companhia e todos os cidadãos que puderem adicionar mais uma conta de consumo a seu rol de boletos mensais decidam compensar suas emissões de CO², por meio de projetos de geração de crédito de carbono na Amazônia. Sim, é simples desse jeito, mas depende da vontade e do comprometimento de cada um. Afinal, o mercado de crédito de carbono no Brasil ainda é voluntário. Isso quer dizer que o governo não estabelece um teto de emissão de CO², não taxa as indústrias que ultrapassarem a cota, nem controla quanto cada companhia deveria compensar. Tampouco regula esse mercado, a fim de garantir que tenha condições de se desenvolver e gerar riquezas para o país, como já fizeram Chile, Colômbia e Canadá para citar apenas três exemplos.

    Portanto, temos que nos mobilizar para cada um fazer a sua parte, mas, também, para exigir que o governo federal faça a dele, que é proteger a floresta e regulamentar o mercado de créditos de carbono para aumentar os projetos de REED+. É preciso preservar a natureza e integrar as comunidades locais; e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento sustentável da região. A compensação de emissões de carbono com a política de créditos é apenas o início de um ciclo de projetos. Com a mata em pé, é possível explorar, de forma responsável, toda a potencialidade de suas riquezas naturais e culturais para diversos mercados, como saúde, cosmética e alimentação, integrando as comunidades e floresta à sociedade moderna. Os projetos de REDD+ são essenciais para conservarmos a biodiversidade, estabilidade climática e assim chegarmos a uma economia de baixo carbono.

    Proteger a floresta, apesar de parecer algo distante, é muito mais barato e eficiente que qualquer projeto de reflorestamento adotado por tantas empresas. Com R$ 100 é possível preservar um hectare da Amazônia por meio de projetos de créditos de carbono voluntários. Enquanto recuperar um hectare de área desmatada custa cerca de R$ 10 mil a R$ 25 mil, dependendo da técnica utilizada. O cálculo considera apenas árvores e não contabiliza todo o ecossistema que é preservado e que, infelizmente, não se recupera com a velocidade de um replantio.

    Há muitas empresas bem intencionadas que colocam grande volume de recursos em projetos sustentáveis, mas com baixo retorno para o meio ambiente. É possível aumentar exponencialmente a taxa de retorno e salvar a Amazônia. Por isso, proponho que usemos a provocação da ONU para assumir a parte que nos cabe na preservação de um dos ecossistemas mais importantes do mundo.


*Janaína Dallan
Engenheira florestal, membro do time de especialistas da ONU para Mudanças Climáticas (RIT) e CEO da Carbonext
https://www.correiobraziliense.com.br

Entre os vocábulos abaixo, extraídos do texto, um apresenta o processo de formação por derivação sufixal, formando um adjetivo com ideia de relação. Assinale-o.

Alternativas
Comentários
  • Pegadinha braba. Tanto Riqueza quanto Terrestre são formados por sufixação. Ocorre que apenas Terrestre é adjetivo de relação, pois não apresenta subjetividade. Já riqueza é subjetivo. O que é riqueza para uns, não é para outros.

    Por definição, um adjetivo de relação é aquele que a) tem valor semântico objetivo, ou seja, não expressa subjetividade ou ponto de vista; b) é derivado por sufixação de um substantivo; c) vem colocado após o substantivo; d) não varia em grau superlativo, ou seja, não pode ser intensificado.

    Fonte: https://materiais.portuguescompestana.com.br/voce-sabe-o-que-e-um-adjetivo-de-relacao/#:~:text=Por%20defini%C3%A7%C3%A3o%2C%20um%20adjetivo%20de,seja%2C%20n%C3%A3o%20pode%20ser%20intensificado.

  • Português é um demôniooooo

  • até onde sei riqueza é substantivo...

  • Infelizmente - advérbio

    Terrestre - adjetivo (GAB C)

    *Todos os outros são substantivos

  • Eu amo a língua portuguesa, mas as vezes ela me revolta...

  • riqueza é substantivo e não adjetivo

  • Gabarito: C

    Adjetivo de relação é, vez ou outra, cobrado em prova. Por isso a importância de saber identificá-lo.

    Adjetivo de relação: 

    1-Tem aspecto objetivo, ou seja, não é opinativo.

    2- Vem após o substantivo 

    3- Deriva (sufixal) de um substantivo

    4- Não admite variação de grau

    Veja estas questões da banca FGV ,que adora cobrá-lo:

    1. (Q1004542) FGV - 2019--Português--Morfologia--Prefeitura de Salvador - BA--Professor - Língua Portuguesa.

    Segundo a gramática, os adjetivos podem indicar estados, qualidades, características ou relações. A frase abaixo em que o adjetivo sublinhado indica uma relação é

    A) “As borboletas mostram um voo desengonçado”.

    B) “As jabuticabas são frutas brasileiras”.

    C) “As goiabas estão nascendo bichadas”.

    D) “As nuvens estavam carregadas”.

    E) “As pitangas ficaram vermelhas rapidamente”.

    ➥ Para identificar corretamente se o adjetivo é ou não de relação/relacional, ponha, antes do adjetivo, o termo "muito". Se fizer sentido, não será relacional, mas se soar estranho será.

    A) "muito" desengonçado

    B) "muito" brasileiras??? (Gabarito)

    C) "muito" bichadas

    D) "muito" carregadas

    E) "muito" vermelhas

    2. (Q931906) FGV - 2018-Português-Morfologia-AL-RO-Analista - Taquígrafo.

    Entre os adjetivos abaixo, aquele que é classificado como de relação, não sofrendo modificações de grau é:

    A) artista famoso.

    B) bolsa cara.

    C) roupa importada ("muito importada???) (Gabarito)

    D) desempenho admirável.

    E) população pobre.

    3. (Q871138) FGV - 2018-Português-Morfologia-Câmara de Salvador - BA-Analista - Taquígrafo

    No texto 1 aparecem pares de palavras formados por substantivo + adjetivo ou adjetivo + substantivo; o par em que a troca de posição dessas palavras NÃO deve ser feita por tratar-se de um adjetivo de relação é:

    A) desidratação frequente;

    B) generalização equivocada;

    C) mapeamento contínuo;

    D) cultura brasileira; ("muito" brasileira???) (Gabarito)

    E) crises graves.

  • Português --> cerveja gelada

    Banca --> ressaca


ID
5585803
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todas as palavras da frase estão grafadas corretamente.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA "C"

  • A - O ensino híbrido e a nova geração de aprendizes imergem, isto é, surgem neste cenário de pandemia.

    IMERGIR = AFUNDAR .

    B - A cerda de oito meses, a educação começou a se reconfigurar.

    A CERCA = espaço de tempo ou distancia, o certo É: HÁ CERCA = Tempo que ja passou.

    C- A escola se prepara para não infringir as medidas sanitárias de prevenção do novo coronavírus.

    correta

    D - Cheguei cedo afim de encerrar todas as atividades propostas. 

    AFIM = usado para coisas que temo afinidade, semelhança. ex: Eu gosto de matemática, física e matérias afins.

    A FIM - com a finalidade de, com o propósito de.

    E - O professor apresentou reportagens que ajudam na formação de censo crítico de seus alunos. 

  • A - Errada!

    O certo é o uso da palavra Emergir (Já que se refere ao ato de surgir ).

    Imergir quer dizer afundar, mergulhar, submergir alguma coisa , vai de contra com que a questão afirma.

    B - Errada!

    A cerca de indica distância aproximada. (Ex: moro a cerca de 2km daqui.)

    Há cerca de indica tempo decorrido e quantidade aproximada.

    C- Correta!

    verbo infringir significa transgredir, desrespeitar, desobedecer.

    Diferente do verbo infligir que  significa aplicar pena de castigo, causando dano, prejuízo.

    D- Errada!

    Afim é um adjetivo, portanto, caracteriza um substantivo.(Ex: Nós temos um ideal afim.)

    A fim de (locução prepositiva) e 

    a fim de que (locução conjuntiva) e ambas expressam a mesma ideia de finalidade, ou seja, indicam o objetivo pelo qual se exerce uma determinada ação.

    E- Errada!

    Censo usada para representar conjunto de dados estatísticos.

    Senso significa o ato de raciocinar, julgar ou apreciar.

    Bons estudos!

  • A) imergem/emergem 

    B) A cerda/Há cerca

    C) CORRETA

    D) afim/a fim

    E) censo/senso

    “Mamãe sempre disse que a vida é como uma caixa de chocolates. Você nunca sabe o que vai encontrar.” – Forrest Gump (1994)

  • Língua portuguesa muito complexa ,uma letra muda o sentido de tudo! tenho dó de quem esta aprendendo esse novo idioma ..

  • GAB-C

    A escola se prepara para não infringir as medidas sanitárias de prevenção do novo coronavírus.

    Asas batendo, marcha de decolagem, turbinas e já. VÁ ESTUDAR!!

  • (a) O ensino híbrido e a nova geração de aprendizes imergem, isto é, surgem neste cenário de pandemia. 

    Imergir = afundar, adentrar-se ....

    Emergir =surgir, vir à tona

    O correto seria : O ensino híbrido e a nova geração de aprendizes EMERGEM, isto é, surgem neste cenário de pandemia

    (b) A cerda de oito meses, a educação começou a se reconfigurar.

    Cerda = pêlo ou fibra sintética, Ex: Cerda do pincel.

    Acerca de = “sobre”, “relativo a”, “a respeito de”

    A cerca de = indica distância.

    Há cerca de = indica tempo decorrido,

    O correto seria: HÁ CERCA DE oito meses, a educação começou a se reconfigurar.

    (c) A escola se prepara para não infringir as medidas sanitárias de prevenção do novo coronavírus.

    Infringir = transgredir, desrespeitar, desobedecer

    Inflingir = e refere ao ato de aplicar um castigo ou pena, causando dano, prejuízo ou sofrimento a alguém: infligir dor, infligir tortura, infligir pena..

    INFRINGIR usado corretamente. Portanto, essa é a resposta correta, letra C

    (d) Cheguei cedo afim de encerrar todas as atividades propostas. 

    A fim de =  com o objetivo de, com a finalidade de, com o desejo de

    Afim de = afinidade, proximidade, semelhança. 

    O correto seria: Cheguei cedo A FIM DE (com o objetivo de) encerrar todas as atividades propostas

    (e) O professor apresentou reportagens que ajudam na formação de censo crítico de seus alunos.

    censo = pesquisa, levantamento numérico.

    senso = sensato, prudência

    O correto seria: O professor apresentou reportagens que ajudam na formação do SENSO crítico de seus alunos ( que ajudem na formação da sensatez dos alunos..)


ID
5585806
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Há erro de concordância verbal em:

Alternativas
Comentários
  • Gab: B

    Verbos que não apresentam complemento direto (verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligação). O verbo, obrigatoriamente, fica na 3ª pessoa do singular (IIS).

    Exemplos:

    Precisa-se de funcionários.

    Necessita-se de balconistas.

    (CESPE 2010) O uso da forma verbal “se trata” (l.3), no singular, atende às regras de concordância com o termo “um corte epistemológico” (l.4) e seriam mantidas a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto se fosse usado o termo no plural, cortes epistemológicos, desde que o verbo fosse flexionado no plural: se tratam.

    (CESPE 2011) No trecho “Trata-se de uma imagem construída ao longo de pelo menos vinte séculos” (L.4-5), a forma verbal sublinhada foi empregada no singular para concordar com “imagem”. (ERRADO, está no singular por ser índice de indeterminação do sujeito)

    (CESPE 2017) Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do texto se o trecho “São duas gramáticas distintas” (l.8) fosse reescrito da seguinte forma: Tratam-se de duas gramáticas diferentes.

    (CESPE 2018) Se a expressão “uma visão revolucionária” (ℓ.27) fosse substituída por ideias revolucionárias, seria necessário alterar a forma verbal “Trata-se” para Tratam-se, para se manter a correção gramatical do texto

  • A alternativa E parecia errada para mim

  • Assertiva B

    Tratam-se de projetos educacionais criativos desenvolvidos durante a pandemia.

  • índice de indeterminação do sujeito

  • Verbo( trata) + pronome'' se''(se) + preposição( de) = verbo no singular ( Trata)

    Trata-se de projetos educacionais criativos desenvolvidos durante a pandemia.

    Gabarito B

  • NO CASO DE PORCENTAGEM, PODE HAVER DUAS CONCORDANCIAS

  • não seria na voz passiva projetos são tratados

  • A CERCA INDICA APROXIMAÇÃO

    EXEM: MINHA FAMILÍA MORAR A CERCA,DE 2KM DA CIDADE.

    HÁ CERCA, INDICA TEMPO DECORRIDO

    EXE:HÁ CERCA , DE 8 ANOS ATRÁS O BRASIL FOI DERROTADO POR 7 A 1.

  • B: PIS


ID
5585809
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Em consonância com o Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei 8069/90), é dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de

Alternativas
Comentários
  • Art. 53-A. É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas. (B)

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item correto, quanto ao dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de...

    Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 53-A, ECA, que preceitua:

    Art. 53-A. É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas.

    Portanto, as instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres devem assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas, de modo que somente o item "B" encontra-se correto.

    Gabarito: B

  • Letra B

    Art. 53-A. É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas.

    E sobre as demais alternativas qiue versam sobre a violação dos direitos da criança e do adolescente:

    Art. 70. É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente.


ID
5585812
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Analise os itens e responda.


I - Desporto educacional, praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer.

II - Desporto de participação, de modo voluntário, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente.

III - Desporto de rendimento, praticado segundo normas gerais e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações. Pode ser organizado e praticado de modo profissional, caracterizado pela remuneração pactuada em contrato formal de trabalho entre o atleta e a entidade de prática desportiva.

IV - Desporto de formação, caracterizado pelo fomento e aquisição inicial dos conhecimentos desportivos que garantam competência técnica na intervenção desportiva, com o objetivo de promover o aperfeiçoamento qualitativo e quantitativo da prática desportiva em termos exclusivamente de alta competição.


Em consonância, com a Lei 9.615/98, que institui normas gerais sobre desporto, é CORRETO, os constantes dos itens:

Alternativas
Comentários
  • Art. 3 O desporto pode ser reconhecido em qualquer das seguintes manifestações:

    I - desporto educacional, praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo e a sua formação para o exercício da cidadania e a prática do lazer;

    II - desporto de participação, de modo voluntário, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente;

    III - desporto de rendimento, praticado segundo normas gerais desta Lei e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações.

    IV - desporto de formação, caracterizado pelo fomento e aquisição inicial dos conhecimentos desportivos que garantam competência técnica na intervenção desportiva, com o objetivo de promover o aperfeiçoamento qualitativo e quantitativo da prática desportiva em termos recreativos, competitivos ou de alta competição.                 


ID
5585815
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Em consonância, com a Lei 9.615/98, que institui normas gerais sobre desporto, é privativo do Comitê Olímpico Brasileiro – COB e do Comitê Paraolímpico Brasileiro – CPOB o uso das bandeiras, lemas, hinos e símbolos olímpicos e paraolímpicos. Marque a alternativa CORRETA:

Alternativas

ID
5585818
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei 8069/90), marque a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • A) Certo. Art. 19-B. A criança e o adolescente em programa de acolhimento institucional ou familiar poderão participar de programa de apadrinhamento.

    O programa de apadrinhamento pode ser de duas espécies: afetivo e financeiro. O apadrinhamento afetivo tem como finalidade incentivar a formação de vínculos afetivos entre crianças e adolescentes acolhidos e voluntários não relacionados ao acolhimento institucional ou familiar, que são os padrinhos. Já o apadrinhamento financeiro, se caracteriza pela contribuição financeira à criança, de acordo com suas necessidades, por meio do custeio de cursos, materiais, consultas e tratamentos médicos, roupas, brinquedos...

    B) Certo. Art. 19-A. A gestante ou mãe que manifeste interesse em entregar seu filho para adoção, antes ou logo após o nascimento, será encaminhada à Justiça da Infância e da Juventude.

    C) Errado. Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral (e não parcial, conforme descreve o enunciado da assertiva).

    D) Certo. Art. 19, § 5 Será garantida a convivência integral da criança com a mãe adolescente que estiver em acolhimento institucional. 

    E) Certo. Art. 19, § 1 Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 3 (três) meses, devendo a autoridade judiciária competente, com base em relatório elaborado por equipe interporfissional ou multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela possibilidade de reintegração familiar ou pela colocação em família substituta, em quaisquer das modalidades previstas no art. 28 desta Lei.

    Assim, como a questão pede a alternativa incorreta, o gabarito é a letra C.

  • A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item incorreto. Vejamos:

    a) A criança e o adolescente em programa de acolhimento institucional ou familiar poderão participar de programa de apadrinhamento.

    Correto, nos termos do art. 19-B, caput, ECA: Art. 19-B. A criança e o adolescente em programa de acolhimento institucional ou familiar poderão participar de programa de apadrinhamento.

    b) A gestante ou mãe que manifeste interesse em entregar seu filho para adoção, antes ou logo após o nascimento, será encaminhada à Justiça da Infância e da Juventude.

    Correto, nos termos do art. 19-A, caput, ECA: Art. 19-A. A gestante ou mãe que manifeste interesse em entregar seu filho para adoção, antes ou logo após o nascimento, será encaminhada à Justiça da Infância e da Juventude.

    c) É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta no mínimo seu desenvolvimento parcial. 

    Errado e, portanto, gabarito da questão. Na verdade, é garantido seu desenvolvimento integral e não parcial. Inteligência do art. 19, caput, ECA: Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral.

    d) Será garantida a convivência integral da criança com a mãe adolescente que estiver em acolhimento institucional.

    Correto, nos termos do art. 19, § 5º, ECA: Art. 19, § 5  Será garantida a convivência integral da criança com a mãe adolescente que estiver em acolhimento institucional.

    e) Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 3 (três) meses, devendo a autoridade judiciária competente, com base em relatório elaborado por equipe interprofissional ou multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela possibilidade de reintegração familiar ou pela colocação em família substituta.

    Correto, nos termos do art. 19, § 1º, ECA: Art. 19, § 1  Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 3 (três) meses, devendo a autoridade judiciária competente, com base em relatório elaborado por equipe interprofissional ou multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela possibilidade de reintegração familiar ou pela colocação em família substituta, em quaisquer das modalidades previstas no art. 28 desta Lei.

    Gabarito: C

  • nossa cai logo nessa de PARCIAL


ID
5585821
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Em consonância com o Art. 208 da Constituição Federal de 1988, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de, EXCETO: 

Alternativas
Comentários
  • Fundamento Legal erro - alternativa D -

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

  • Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

  • GAB-D

    Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada sua oferta gratuita, apenas para os que a ela tiverem acesso na idade própria.

    PODEM MARCAR.

    O LEÃO DA MONTANHA ESTÁ EXALANDO QUESTÕES HOJE!!!

  • Assertiva D

    Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada "inclusive" sua oferta gratuita, apenas para " Todos "os que a ela " não " tiverem acesso na idade própria.

  • A questão exige conhecimento acerca da ordem social - da educação e pede ao candidato que assinale o item incorreto. Vejamos:

    a) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    Correto, nos termos do art. 208, V, CF: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    b) Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    Correto, nos termos do art. 208, VII, CF: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.       

    c) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    Correto, nos termos do art. 208, III, CF: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    d) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada sua oferta gratuita, apenas para os que a ela tiverem acesso na idade própria.

    Errado e, portanto, gabarito da questão. A oferta da educação básica obrigatória e gratuita ocorre para todos, inclusive para quem não teve acesso na idade própria. Inteligência do art. 208, I, CF: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;   

    e) Progressiva universalização do ensino médio gratuito.

    Correto, nos termos do art. 208, I, CF: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;   

    Gabarito: D

  • Lembre-se da sua mae que veio do interior muito cedo e teve que abrir mao dos estudos para trabalhar e agora esta fazendo SUPLETIVO na escola pública, para concluir os estudos, sem pagar um centavo.

    Gabarito: D

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ID
5585824
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física surge no âmbito escolar na Europa no final do século XVIII início do século XIX, surge em forma de jogos, ginástica, dança e equitação, no palco do surgimento da sociedade capitalista, sociedade na qual, esta terá um papel destacado. Esta disciplina escolar passou a receber uma atenção especial das autoridades estatais e das classes hegemônicas daquele período por:

Alternativas
Comentários
  • Resposta correta é a "letra A".

  • Questão dá margem para A ou E, aí fica difícil


ID
5585827
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No Brasil, nas quatro primeiras décadas do Século XX a Educação Física escolar foi marcada pela instituição militar, e:

Alternativas
Comentários
  • Achei estranho esse gabarito. O movimento ginástico europeu ocorreu no século XIX, e na década de 20 do século XX foi o período da Tendência Higienista, pensei que a resposta fosse a letra "C"... Se alguém puder explicar o gabarito dessa questão ficarei grato :)

  • Concordo, meu amigo. Achei que a D fosse a alternativa correta.


ID
5585830
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Responda verdadeiro (V) ou falso (F) sobre os conceitos ligados à Abordagem desenvolvimentista da Educação Física e assinale a alternativa que traz a sequência correta:


(__) O foco desta abordagem é o movimento por si só, princípio, meio e fim.

(__) Os conceitos de habilidades motoras são os mais importantes, pois são por eles que os seres humanos se adaptam e resolvem os problemas.

(__) por essa abordagem, o desenvolvimento das aulas dentro de uma visão sistêmica e integral do desenvolvimento motor, inibe processos de socialização, cognição e afetividade. 

Alternativas
Comentários
  • Um dos erros muito cometidos ao se pensar a desenvolvimentista, é pensar que ela não tem reflexões sobre o desenvolvimento integral (motor, afetivo e cognitivo)

  • Na abordagem Desenvolvimentista (Gallahue e J. Connoly). Para Tani et alii (1988) a proposta é dirigida especificamente para crianças de 04 a 14 anos, segundo eles é uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora.

  • (_v_) O foco desta abordagem é o movimento por si só, princípio, meio e fim.

    (_v_) Os conceitos de habilidades motoras são os mais importantes, pois são por eles que os seres humanos se adaptam e resolvem os problemas.

    (_f_) por essa abordagem, o desenvolvimento das aulas dentro de uma visão sistêmica e integral do desenvolvimento motor, inibe processos de socialização, cognição e afetividade. Não inibem, mas não é o principal foco, o foco da abordagem desenvolvimentista de Go Tani é trabalhar o movimento como meio e fim.

  •  A abordagem desenvolvimentista se preocupa com o desenvolvimento das habilidades motoras básicas, entre elas as habilidades locomotoras, de manipulação e de estabilização.

       No Brasil, Go Tani (1988) é o representante desta abordagem. O autor explica que a Educação Física deve se preocupar com o crescimento e desenvolvimento motor, pois para esta abordagem defende que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física. Por ser mais biologiscista, a abordagem Desenvolvimentista possui um conceito de saúde indireto, se resumindo à preocupação com a aprendizagem das habilidades motoras, pois é através delas que os seres humanos se adaptam aos problemas do cotidiano (DARIDO, 2001).


ID
5585833
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Abordagem Construtivista da Educação Física sofreu influência da psicomotricidade na inclusão das dimensões afetivas e cognitivas do ser humano, bem como na discussão do objeto da Educação Física. Esta abordagem tem por objetivo a construção do conhecimento a partir: 

Alternativas
Comentários
  • Este nobre colega atualmente é Defensor Público...ainda hoje colhemos os frutos de sua colaboração....

  • Quando se fala em construtivismo se pensa em Piajet, vai trabalhar o sujeito através da interação com o meio. Enquanto o sujeito se desenvolve ele aprende.


ID
5585836
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Essa abordagem da Educação Física destaca a função social da Educação Física dentro da cultura corporal desenvolvendo sua capacidade intelectual ao promover a reflexão do conhecimento científico apresentado tomando com ponto de partida “a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicitação da realidade social complexa e contraditória. Trata-se da Abordagem:

Alternativas
Comentários
  • Crítico-Superadora- os conhecimentos dos alunos são levados em conta no processo de ensino e aprendizagem, o professor é mediador, os conteúdos são concretos, realidade do aluno, não são verdades absolutas, visa trabalhar dentro da educação física com a cultura corporal do movimento.

  • Questões que tratem acerca de condições sociais, realidade de vivência dos alunos a proximidade e compreensão das dificuldades dos alunos,se referem quase sempre a abordagem critico-superadora.


ID
5585839
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia:


A ação profissional do professor de Educação Física, em qualquer ambiente onde se estabeleça uma interação social do tipo professor/orientador/treinador/aluno, concretiza-se por meio de um processo de ________. Este é mediatizado por uma relação de ________, através do ________ e da aplicação de ________ que podem ser vinculados a ________ de caráter amplo (formação para a cidadania) e/ou restrito (tecnicismo), como é o caso do treinamento de habilidades específicas.

Fonte: http://www.nepecc.faefi.ufu.br/PDF/321_conceito_ef.pdf


Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto:

Alternativas
Comentários
  • comunicação social / ensino-aprendizagem – planejamento / procedimentos de ensino / ações problematizadoras.


ID
5585842
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ao afirmarmos que a Educação Física, a todo momento reflete, conscientemente ou não, concepções que, simbolicamente, foram criadas e estruturadas para sustentar um determinado modelo de sociedade, defendemos que a Educação Física é uma prática:

Alternativas
Comentários
  • rapaz.... duvidosa viu

  • Questão elaborada de forma abrangente e confundi muito! mas quando se refere ao um determinado modelo da sociedade, neste caso, devemos prestar atenção.

  • nunca vi isso em 4 anos de faculdade...

  • Que banca lixo.


ID
5585845
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A corporeidade e sua relação histórico-cultural pode ser estudada a partir de quatro dimensões indissociáveis e simultâneas, entre si. A dimensão que diz respeito à submissão do corpo aos códigos linguísticos e suas produções (mito, arte, ciência, filosofia), denomina-se:

Alternativas
Comentários
  • simbólica


ID
5585848
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Numa interessante e recente análise dialética de cunho filosófico-antropológico, Severino (2002) considera que a existência humana se manifesta na forma de uma prática tridimensional onde o conhecimento pode adquirir diferentes sentidos e significados. A prática tridimensional humana é delineada por 3 esferas dialeticamente interrelacionadas, sendo elas, as práticas: 

Alternativas

ID
5585851
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os movimentos renovadores da educação física do qual faz parte o movimento dito "humanista" na pedagogia, se caracterizam pela presença de princípios filosóficos em torno do ser humano, sua identidade, valor, tendo como fundamento os limites e interesses do homem e surge como crítica a correntes oriundas da psicologia conhecidas como comportamentalistas. Essas correntes fundamentam as teorias de como o indivíduo aprende no esquema estímulo-resposta. Os princípios das correntes comportamentalistas informam:

Alternativas
Comentários
  • vale a pena pesquisar:

    A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais. Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisciplinar de especialistas de várias universidades dos Estados Unidos, liderada por Benjamin S. 

  • Abordagem Humanista: baseia-se nos princípios de identidade e valor do ser humano. Apropria-se da cultura corporal como meio de conseguir fins educacionais e não como próprio objetivo. O educador integra-se efetivamente com o ambiente escolar no qual atua, sendo um agente transformador promovendo aprendizagem e crescimento pessoal dos estudantes, promovendo-lhes consciência social ativa.

    Essa abordagem “desloca a propriedade dada ao produto para o processo de ensino, introduzindo o princípio do ensino, não diretivo. Situa os objetivos no plano geral da educação integral, onde o conteúdo passa a ser muito mais instrumento para promover relações interpessoais e facilitar o desenvolvimento da natureza boa da criança”.(BRACHT, 1997 p. 26) 


ID
5585854
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Jean Le Boulch (1978), é ligado a qual movimento renovador da Educação Física?

Alternativas
Comentários
  • Jean Le Bouch, é autor da tendência psicomotricidade, ou seja: trabalha o indivíduo integral, em suas dimensões, afetivas, cognitivas e sociais.


ID
5585857
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Enquadra-se no conceito de “Jogo no Ciclo de Iniciação à Sistematização do Conhecimento (4ª a 6ª séries do Ensino Fundamental)”:

Alternativas

ID
5585860
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Não se enquadra na ideia de “Jogo no Ciclo de Educação Infantil (Pré-Escolar) e no Ciclo de Organização da Identificação da Realidade (1ª a 3ª séries do Ensino Fundamental)”:

Alternativas

ID
5585863
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O desenvolvimento e evolução do Atletismo são consequências da elaboração cultural. Nessa modalidade, a problemática de maximizar a velocidade, envolve:

Alternativas

ID
5585866
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No Atletismo, os implementos ligados ao lançamento são:

Alternativas
Comentários
  • A banca deu gabarito letra C, mas no atletismo não existe lançamento de peso, somente arremesso de peso. Portanto a questão mais justificável é letra B.

  • Questão bem batida, nosso amigo tem razão, é arremesso de peso, gabarito letra ''b'''.


ID
5585869
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No sentido vertical, os saltos, no Atletismo, podem ser:

Alternativas

ID
5585875
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

De acordo com algumas pesquisas, o futebol tem suas primeiras manifestações ___________, por volta de 2500 a.C. De acordo com essa corrente, os soldados se divertiam com o crânio de seus inimigos decapitados em um animado jogo.


Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto: 

Alternativas

ID
5585878
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ainda sobre a história do Futebol, financiados pelos donos de fábrica, os times do Arsenal (1886) e do Manchester United (1878) foram as primeiras agremiações nascidas em solo:

Alternativas

ID
5585881
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Após os Jogos de 776 a.C., ficou acertado que as Olimpíadas seriam realizadas a cada quatro anos, sempre durante os meses de julho ou agosto e em um período de cinco dias, com provas abertas aos gregos que fossem cidadãos livres e que nunca tivessem cometido crimes. Durante as décadas seguintes, a competição ganhou força e o número de modalidades chegou a dez, por volta do século 5 a.C., com provas de corrida, arremesso de disco, pentatlo, corrida de bigas, corrida de cavalos, salto em distância, lançamento de dardo, boxe, luta e pancrácio (arte marcial antiga que aliava técnicas do boxe e da luta olímpica). As competições eram vetadas às mulheres, que não podiam nem mesmo assistir às disputas, com exceção das sacerdotisas de Dêmetra. As mulheres, contudo, tinham um torneio próprio, disputado pouco antes das Olimpíadas, no mesmo estádio de Olímpia, e que era batizado de:

Alternativas

ID
5585884
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No Handebol, recepção é o fundamento com técnicas aplicadas para reter a bola de forma correta nas diferentes situações do jogo. Não é um tipo de recepção no Handebol:

Alternativas

ID
5585887
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No Handebol, arremessos especiais são aqueles executados no limite da área de gol (curta distância), exigem dos jogadores, qualidades físicas tais como: velocidade, agilidade, força, habilidade e flexibilidade. Não se enquadram como arremessos especiais os:

Alternativas
Comentários

ID
5585890
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No tênis de mesa, a raquete pode ser de qualquer tamanho, forma ou peso e constituída de madeira natural em:

Alternativas
Comentários
  • Qual o sentido de uma pergunta dessas para selecionar alguem apto ao cargo?


ID
5585893
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O tênis de mesa constitui, em sua partida, de sets de:

Alternativas

ID
5585896
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A peça, no jogo de xadrez, que se move em L é denominada:

Alternativas

ID
5585899
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

No Xadrez, o termo J’adoube, é utilizado da seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • Certeza que foi os universitários do 1º período que fizeram essa prova.


ID
5585902
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ao contrário de outras modalidades paralímpicas, o goalball foi desenvolvido exclusivamente para pessoas com deficiência visual. Sobre essa modalidade, considere os itens, abaixo:


I - As partidas são realizadas em dois tempos de 12 minutos, com 3 minutos de intervalo. Cada equipe conta com três jogadores titulares e três reservas.

II - A bola tem um guizo em seu interior para que os jogadores saibam sua direção. O goalball é um esporte baseado nas percepções tátil e auditiva, por isso não pode haver barulho no ginásio durante a partida, exceto no momento entre o gol e o reinício do jogo e nas paradas oficiais.

III - Cegos totais ou com percepção de luz, mas sem reconhecer o formato de uma mão a qualquer distância, são classificados na classe B1 do goalball.


Está correto o que se afirma em: 

Alternativas

ID
5585905
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Rudolf Laban (2015), em seu estudo sobre a dança, codificou quatro fatores do movimento. Desses fatores, ele qualifica a fluência como:

Alternativas

ID
5585908
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Rio Claro - SP
Ano
2022
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre os movimentos codificados por Laban (2015), súbito e/ou sustentado são as qualidades de qual deles?

Alternativas