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Prova Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês

ID
5159503
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Classifique, sintaticamente, a oração sublinhada: “Os alunos fingiam não prestar atenção na aula”.

Alternativas
Comentários

  • Reduzida de infinitivo???

    alguém com alguma explicação???

  • “Os alunos fingiam ISSO não prestar atenção na aula”. Oração subordinada substantiva.

    Orações reduzidas são orações introduzidas por formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) e que não são acompanhadas por conjunção ou pronome relativo. É provável ele atrasar o treino. Mesmo atrasando o treino, ele disse que viria. Mesmo atrasado, ele disse que viria ao treino.

  • “Os alunos fingiam ISSO/ISTO não prestar atenção na aula”.

    Quem finge, finge algo, finge alguma coisa. Fingir é VTD, o Alunos (sujeito) fingiam (fingiam o que?) (VERBO) não prestar atenção na aula (resposta da pergunta que o verbo faz,logo é o obj direto)

  • Gabarito: A

  • Gararito: A

    Orações reduzidas são orações introduzidas por formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) e que não são acompanhadas por conjunção ou pronome relativo.

    Exemplos :

    de infinitivo de: É provável ele atrasar o treino

    gerúndiode: Mesmo atrasando o treino, ele disse que viria

    particípio: Mesmo atrasado, ele disse que viria ao treino.

ID
5159506
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a opção que NÃO possui um predicado verbal.

Alternativas
Comentários

  • Meus filhos estão muito contentes. Verbo de ligação.

     O predicado verbal apresenta um verbo de ação (transitivo ou intransitivo).

ID
5159509
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a opção em que a função da vírgula é separar o complemento verbal deslocado.

Alternativas
Comentários

  • Foram entregues os crachás aos participantes.

    Aos participantes, foram entregues os crachás.

ID
5159512
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa na qual a figura de linguagem polissíndeto ocorre.

Alternativas
Comentários

  • Polissíndeto é a repetição de conjunções.

  • GABARITO - B

    Polissíndeto: É a repetição intencional do conectivo coordenativo (geralmente a conjunção e). É particularmente eficaz para sugerir movimentos contínuos ou séries de ações que se sucedem rapidamente:

    "Trejeita, e canta, e ri nervosamente." (ANTÔNIO TOMÁS)

    "Por que é a beleza vaga e tênue, falaz e vã e incauta e inquieta?" (CABRAL DO NASCIMENTO)

    "Vão chegando as burguesinhas pobres, e as criadas das burguesinhas ricas e as mulheres do povo, e as lavadeiras da redondeza." (MANUEL BANDEIRA)

  • Ou você joga, ou lê, ou assiste ao filme.

    Repetição da conjunção coordenada alternativa.

ID
5159515
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Complete o trecho: “Estou ____ de ir a uma ____ de cinema. Vou sentar na fileira de ____, pois lá é o melhor lugar para assistir ____ filme.”

Alternativas
Comentários

  • A fim = com intuito, expressa finalidade.

    Afim= afinidade

    Sessão= relativo a horas.

    Seção= separação;

    Trás= advérbio de lugar

    Traz= verbo

    Assistir= com a finalidade de ver, o verbo é VTI pede preposição.

    Assistir= no sentido de ajudar o verbo é VTDI

    Assistir no sentido de morar, VTI.

ID
5159518
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
        Proprietário e estabelecido por sua conta, o rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor, possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia, uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona, escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e amigada com um português que tinha uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.
        Bertoleza também trabalhava forte; a sua quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado; pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr meia légua, puxando uma carga superior às suas forças, caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como uma besta.
        João Romão mostrou grande interesse por esta desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa mulher o escolheu para confidente das suas desventuras. Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe guardasse as economias, porque já de certa vez fora roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos fundos.


(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em: http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)

“Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades.” Classifique o período corretamente.

Alternativas
Comentários

  • Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades.

    Período composto Conjunção Coordenada Aditiva.

ID
5159521
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
        Proprietário e estabelecido por sua conta, o rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor, possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia, uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona, escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e amigada com um português que tinha uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.
        Bertoleza também trabalhava forte; a sua quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado; pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr meia légua, puxando uma carga superior às suas forças, caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como uma besta.
        João Romão mostrou grande interesse por esta desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa mulher o escolheu para confidente das suas desventuras. Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe guardasse as economias, porque já de certa vez fora roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos fundos.


(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em: http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)

“Um português que tinha uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.” Qual é a função sintática do trecho sublinhado?

Alternativas
Comentários

  • Como carroça é um substantivo concreto, de mão é adjunto adnominal.

ID
5159524
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
        Proprietário e estabelecido por sua conta, o rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor, possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia, uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona, escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e amigada com um português que tinha uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.
        Bertoleza também trabalhava forte; a sua quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado; pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr meia légua, puxando uma carga superior às suas forças, caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como uma besta.
        João Romão mostrou grande interesse por esta desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa mulher o escolheu para confidente das suas desventuras. Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe guardasse as economias, porque já de certa vez fora roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos fundos.


(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em: http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)

“Seu senhor comia-lhe a pele do corpo.” Nesse contexto, o pronome oblíquo átono exerce a função de:

Alternativas
ID
5159527
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
        Proprietário e estabelecido por sua conta, o rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor, possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia, uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona, escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e amigada com um português que tinha uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.
        Bertoleza também trabalhava forte; a sua quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado; pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr meia légua, puxando uma carga superior às suas forças, caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como uma besta.
        João Romão mostrou grande interesse por esta desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa mulher o escolheu para confidente das suas desventuras. Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe guardasse as economias, porque já de certa vez fora roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos fundos.


(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em: http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)

“A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia, uma quitandeira sua vizinha.” A partícula LHE substitui elementos de quais funções sintáticas?

Alternativas
Comentários
    • Quem arranja arranja algo ( a comida ), a alguém (para ele).
    • VTD a comida VTI
ID
5159530
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
        Proprietário e estabelecido por sua conta, o rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor, possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia, uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona, escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e amigada com um português que tinha uma carroça de mão e fazia fretes na cidade.
        Bertoleza também trabalhava forte; a sua quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado; pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr meia légua, puxando uma carga superior às suas forças, caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como uma besta.
        João Romão mostrou grande interesse por esta desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa mulher o escolheu para confidente das suas desventuras. Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe guardasse as economias, porque já de certa vez fora roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos fundos.


(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em: http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)

“... que afrontava resignado as mais duras privações.” Marque a opção que classifica o predicado corretamente.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO - A

    Predicado Nominal - Verbo de Ligação

    Ela é linda

    Predicado Verbal - Verbo de ação.

    João trabalhou muito.

    Predicado Verbo - Nominal - Verbo de ação + Predicativo

  • ... que afrontava (verbo de ação) resignado (predicativo do sujeito) as mais duras privações.

    Letra A - Predicado verbo-nominal

ID
5159533
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, Art. 2º São diretrizes do PNE: Assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Art. 2o  São diretrizes do PNE:

    I - erradicação do analfabetismo;

    II - universalização do atendimento escolar;

    III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação; - ALTERNATIVA A

    IV - melhoria da qualidade da educação;

    V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade; - ALTERNATIVA B

    VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública; - ALTERNATIVA C

    VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;

    VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;

    IX - valorização dos (as) profissionais da educação;

    X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

  • R: C

ID
5159536
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Resolução CNE/CEB 04/2010, Art. 47. A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor - estudante - conhecimento - vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político. Analise as afirmativas abaixo:


I- A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.


II- A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.


III- A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.


Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • II- A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental. Sem objetivo de promoção.

ID
5159539
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017 art. 10. Considerando o conceito de criança, adotado pelo Conselho Nacional de Educação na Resolução CNE/CEB 5/2009, como “sujeito histórico e de direitos, que interage, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura”, a BNCC estabelece os seguintes direitos de aprendizagem e desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil:

Assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O candidato deve indicar qual assertiva não indica um direito de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil. Vejamos:

    ⇨ DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

    ► Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

    ► Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. (Alternativa A)

    ► Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. (Alternativa B)

    ► Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. (Alternativa C)

    ► Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

    ► Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário

    Portanto, resta assinalar a assertiva "D", porque as assertivas A, B e C estão todas corretas.

    Referências: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

    Gabarito do monitor: D

ID
5159542
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014 Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências, assinale a alternativa que referese a META 2.

Alternativas
Comentários

  • LEI 13005/14

    ANEXO

    Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

    GABARITO B

ID
5159545
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários

  • A questão quer saber qual assertiva está em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996.  Vejamos:

    a) Correta.

    De acordo com o artigo 4º- A da LDB: " É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa."

    b) Incorreta.

    A assertiva trouxe o artigo revogado, pois agora não fala mais em acesso ao ensino fundamental. Vejam:

    De acordo com o artigo 5º da LDB: " O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo."

    c) Incorreta.

    O erro foi na idade, pois não é 7 (sete) anos a idade correta, mas sim aos 4 anos. Vejam:

    De acordo com o artigo 6º da LDB: "É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade."

    d) Incorreta.

    Gabarito do monitor: A

  • Gabarito A

    A) É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. (Art. 4º-A.) - CERTO

    B) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. (Art. 5º ) - ERRADO

    C) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Art. 6º) - ERRADO

    D) ERRADO

    BOM DESEMPENHO A TODOS!

ID
5159548
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

“When Andy got home, he found the door ajar.” Choose the option that defines the underlined word.

Alternativas
ID
5159551
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

“When old friends are gathered, that’s the best time to take a walk down memory lane.” What can be a synonym for the underlined idiom?

Alternativas
ID
5159554
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

Choose the best option to complete the sentence: “I’m ____ sorry we couldn’t meet earlier. I’ve been much ____ ill to work lately.”

Alternativas
ID
5159557
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês

        Miss Lucy was the only guardian present. She was leaning over the rail at the front, peering into the rain like she was trying to see right across the playing field. I was watching her as carefully as ever in those days, and even as I was laughing at Laura, I was stealing glances at Miss Lucy’s back. I remember wondering if there wasn’t something a bit odd about her posture, the way her head was bent down just a little too far so she looked like a crouching animal waiting to pounce. And the way she was leaning forward over the rail meant drops from the overhanging gutter were only just missing her – but she seemed to show no sign of caring. I remember actually convincing myself there was nothing unusual in all this – that she was simply anxious for the rain to stop – and turning my attention back to what Laura was saying. Then a few minutes later, when I’d forgotten all about Miss Lucy and was laughing my head off at something, I suddenly realised things had gone quiet around us, and that Miss Lucy was speaking.


(Excerpt from Never Let Me Go, by Kazuo Ishiguro. Available on https://www.nobelprize.org/prizes/literature/2017/ishiguro/prose/) 

What can be understood by “I was stealing glances at Miss Lucy’s back”?

Alternativas
ID
5159560
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

        Miss Lucy was the only guardian present. She was leaning over the rail at the front, peering into the rain like she was trying to see right across the playing field. I was watching her as carefully as ever in those days, and even as I was laughing at Laura, I was stealing glances at Miss Lucy’s back. I remember wondering if there wasn’t something a bit odd about her posture, the way her head was bent down just a little too far so she looked like a crouching animal waiting to pounce. And the way she was leaning forward over the rail meant drops from the overhanging gutter were only just missing her – but she seemed to show no sign of caring. I remember actually convincing myself there was nothing unusual in all this – that she was simply anxious for the rain to stop – and turning my attention back to what Laura was saying. Then a few minutes later, when I’d forgotten all about Miss Lucy and was laughing my head off at something, I suddenly realised things had gone quiet around us, and that Miss Lucy was speaking.


(Excerpt from Never Let Me Go, by Kazuo Ishiguro. Available on https://www.nobelprize.org/prizes/literature/2017/ishiguro/prose/) 

“I was watching her as carefully as ever in those days.” Choose the option that defines the phenomenon that occurred in this sentence.

Alternativas
Comentários

  • as + adjective+ as --> comparativo de igualdade

    Alternatica C

ID
5159563
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

        Miss Lucy was the only guardian present. She was leaning over the rail at the front, peering into the rain like she was trying to see right across the playing field. I was watching her as carefully as ever in those days, and even as I was laughing at Laura, I was stealing glances at Miss Lucy’s back. I remember wondering if there wasn’t something a bit odd about her posture, the way her head was bent down just a little too far so she looked like a crouching animal waiting to pounce. And the way she was leaning forward over the rail meant drops from the overhanging gutter were only just missing her – but she seemed to show no sign of caring. I remember actually convincing myself there was nothing unusual in all this – that she was simply anxious for the rain to stop – and turning my attention back to what Laura was saying. Then a few minutes later, when I’d forgotten all about Miss Lucy and was laughing my head off at something, I suddenly realised things had gone quiet around us, and that Miss Lucy was speaking.


(Excerpt from Never Let Me Go, by Kazuo Ishiguro. Available on https://www.nobelprize.org/prizes/literature/2017/ishiguro/prose/) 

Mark the option that could replace the idiom in the sentence. “When I’d forgotten all about Miss Lucy and was laughing my head off at something.”

Alternativas
ID
5159566
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

        Ba-room, ba-room, ba-room, baripity, baripity, baripity, baripity. Good. His dad had the pickup going. He could get up now. Jess slid out of bed and into his overalls. He didn't worry about a shirt because once he began running he would be hot as popping grease even if the morning air was chill, or shoes because the bottoms of his feet were by now as tough as his worn-out sneakers.
        "Where you going, Jess?" May Belle lifted herself up sleepily from the double bed where she and Joyce Ann slept.
        "Sh." He warned. The walls were thin. Momma would he mad as flies in a fruit jar if they woke her up this time of day.
        He patted May Belle's hair and yanked the twisted sheet up to her small chin. "Just over the cow field," he whispered. May Belle smiled and snuggled down under the sheet.
        "Gonna run?"
        "Maybe."
        Of course he was going to run. He had gotten up early every day all summer to run. He figured if he worked at it – and Lord, had he worked – he could be the fastest runner in the fifth grade when school opened up. He had to be the fastest – not one of the fastest or next to the fastest, but the fastest. The very best.


(Excerpt from Bridge to Terabithia, by Katherine Paterson. Available on https://www.e-reading.club/bookreader.php/135126/Patterson_- _Bridge_to_Terabithia.pdf)

Which figure of speech can be found in the first sentence of the text?

Alternativas
ID
5159569
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

        Ba-room, ba-room, ba-room, baripity, baripity, baripity, baripity. Good. His dad had the pickup going. He could get up now. Jess slid out of bed and into his overalls. He didn't worry about a shirt because once he began running he would be hot as popping grease even if the morning air was chill, or shoes because the bottoms of his feet were by now as tough as his worn-out sneakers.
        "Where you going, Jess?" May Belle lifted herself up sleepily from the double bed where she and Joyce Ann slept.
        "Sh." He warned. The walls were thin. Momma would he mad as flies in a fruit jar if they woke her up this time of day.
        He patted May Belle's hair and yanked the twisted sheet up to her small chin. "Just over the cow field," he whispered. May Belle smiled and snuggled down under the sheet.
        "Gonna run?"
        "Maybe."
        Of course he was going to run. He had gotten up early every day all summer to run. He figured if he worked at it – and Lord, had he worked – he could be the fastest runner in the fifth grade when school opened up. He had to be the fastest – not one of the fastest or next to the fastest, but the fastest. The very best.


(Excerpt from Bridge to Terabithia, by Katherine Paterson. Available on https://www.e-reading.club/bookreader.php/135126/Patterson_- _Bridge_to_Terabithia.pdf)

“He figured if he worked at it – and Lord, had he worked.” What is the purpose of the inversion in this case?

Alternativas
ID
5159572
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
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Disciplina
Inglês
Assuntos

        Ba-room, ba-room, ba-room, baripity, baripity, baripity, baripity. Good. His dad had the pickup going. He could get up now. Jess slid out of bed and into his overalls. He didn't worry about a shirt because once he began running he would be hot as popping grease even if the morning air was chill, or shoes because the bottoms of his feet were by now as tough as his worn-out sneakers.
        "Where you going, Jess?" May Belle lifted herself up sleepily from the double bed where she and Joyce Ann slept.
        "Sh." He warned. The walls were thin. Momma would he mad as flies in a fruit jar if they woke her up this time of day.
        He patted May Belle's hair and yanked the twisted sheet up to her small chin. "Just over the cow field," he whispered. May Belle smiled and snuggled down under the sheet.
        "Gonna run?"
        "Maybe."
        Of course he was going to run. He had gotten up early every day all summer to run. He figured if he worked at it – and Lord, had he worked – he could be the fastest runner in the fifth grade when school opened up. He had to be the fastest – not one of the fastest or next to the fastest, but the fastest. The very best.


(Excerpt from Bridge to Terabithia, by Katherine Paterson. Available on https://www.e-reading.club/bookreader.php/135126/Patterson_- _Bridge_to_Terabithia.pdf)

“Not one of the fastest, but the fastest.” The word THE is pronounced differently depending on the context. Choose the option that shows the right pronunciation of each underlined word.

Alternativas
ID
5159575
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lucélia - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Inglês
Assuntos

        Ba-room, ba-room, ba-room, baripity, baripity, baripity, baripity. Good. His dad had the pickup going. He could get up now. Jess slid out of bed and into his overalls. He didn't worry about a shirt because once he began running he would be hot as popping grease even if the morning air was chill, or shoes because the bottoms of his feet were by now as tough as his worn-out sneakers.
        "Where you going, Jess?" May Belle lifted herself up sleepily from the double bed where she and Joyce Ann slept.
        "Sh." He warned. The walls were thin. Momma would he mad as flies in a fruit jar if they woke her up this time of day.
        He patted May Belle's hair and yanked the twisted sheet up to her small chin. "Just over the cow field," he whispered. May Belle smiled and snuggled down under the sheet.
        "Gonna run?"
        "Maybe."
        Of course he was going to run. He had gotten up early every day all summer to run. He figured if he worked at it – and Lord, had he worked – he could be the fastest runner in the fifth grade when school opened up. He had to be the fastest – not one of the fastest or next to the fastest, but the fastest. The very best.


(Excerpt from Bridge to Terabithia, by Katherine Paterson. Available on https://www.e-reading.club/bookreader.php/135126/Patterson_- _Bridge_to_Terabithia.pdf)

What could be a synonym for the underlined word? “He patted May Belle's hair and yanked the twisted sheet up to her small chin.”

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