Prova Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente

Questão 1999078

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Assinale a informação correta de acordo com os elementos referenciais presentes no texto e a coesão textual por eles estabelecida.

• A. A expressão “cada uma delas” tem como referente “Hiroshima” e “Nagasaki”.
• B. “campanha militar” (2º§) faz com que um objeto já presente no texto permaneça em foco.
• C. A informação de que “a notícia foi amplamente divulgada,” (6º§) faz referência à existência do conflito em foco no texto.
• D. “esses dois acontecimentos” (6º§) introduz um novo elemento no texto que será retomado pela expressão “marcos históricos”.

Gabarito: B

Comentários

• A) A expressão “cada uma delas” tem como referente “Hiroshima” e “Nagasaki”. referente é: "uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki."

  B) Gabarito. Campanha militar é o mesmo que Guerra.

  C) A informação de que “a notícia foi amplamente divulgada,” (6º§) faz referência à existência do conflito em foco no texto. referente é:o fim da guerra.

  D) “esses dois acontecimentos” (6º§) introduz um novo elemento no texto que será retomado pela expressão “marcos históricos”. - O pronome demonstrativo "esse" retoma algo já citado no texto, ou seja, não é algo novo.

   

Questão 1999081

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Considerando o emprego de recursos semânticos da língua, o título do texto apresenta a/o

• A. troca de uma palavra por outra sendo sinônimas.
• B. designação de um ser por meio de um fato que o celebrizou.
• C. uso de uma palavra por outra com a qual se acha relacionada.
• D. desvio da significação própria de uma palavra, proveniente de uma comparação implícita.

Gabarito: C

Questão 1999084

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Apesar de as características textuais predominantes indicarem como ponto forte a objetividade do texto em análise, é possível identificar, em alguns trechos, posicionamentos subjetivos. Diante do exposto, analise os trechos selecionados a seguir.

I. “Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942.” (3º§)

II. “O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial.” (4º§)

III. “Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, [...]” (2º§)

É possível identificar tal subjetividade apenas em

• A. I.
• B. III.
• C. I e II.
• D. II e III.

Gabarito: B

Comentários

• O ponto de vista é o elemento subjetivo, aquele que determina a impressão pessoal, a interpretação do objeto. Deste modo, apenas o trecho selecionado no item III é possível observar tal posicionamento, principalmente através da expressão “além dos horrores”, denotando a perspectiva que tais feitos produziram.  

Questão 1999087

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Morfologia

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

As expressões destacadas a seguir apresentam função modificadora em relação ao termo que modificam. Dentre tais expressões, apenas uma delas possui expressão semântica diferente das demais, indique-a:

• A. “A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, [...]” (6º§)
• B. “Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]” (1º§)
• C. “[...] participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande.” (1º§)
• D. “Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.” (5º§)

Gabarito: D

Comentários

• Todas as outras sofrem modificações bruscas ao se retirarem os termos grifados. Já na D), ao retirar "nos dias seguintes", a semântica não se altera.

  “A notícia foi amplamente divulgada {----} " -> Divulgada onde?

   “ {----} teve minuto de silêncio e tiros de canhão." -> Onde teve?

   “participou das comemorações {----} ” -> Quem participou, ao lado de quem e onde?

   “Mais de cem mil morreram {----} , vítimas de queimaduras e radiação nuclear.” -> Com ou sem a frase "nos dias seguintes", a semântica não sofre nenhuma perda.

   

  Legenda:

  {----} = frase retirada

• As assertivas de "a" a "c" apresentam semântica, ou seja, significação de lugar. Já a alternativa "d" tem valor de tempo.

Questão 1999090

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Ao ser digitada a frase: “Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.” o corretor ortográfico e gramatical de um programa de computador identifica um erro em “custou a vida” e apresenta a seguinte mensagem: “Se ‘vida’ estiver completando o sentido de ‘custou’, use a crase.” Dentre as alternativas a seguir, indique a que justifica a correta escolha do digitador em não executar o comando “use a crase”.

• A. Quando ocorre a presença de numeral na frase, não há ocorrência de crase.
• B. Antes de qualquer nome feminino tomado em sentido genérico, não ocorre crase.
• C. A não ocorrência de crase está associada à transitividade do verbo “custar”, na frase em análise.
• D. Não havendo modificador que faça referência à palavra “vida”, o acento grave indicador de crase é dispensado.

Gabarito: C

Comentários

• O que custa, custa algo. É VTD, não exige complemento. O "a" que está na assertiva, é um artigo definido exigido pelo substantivo "vida".

• Custou algo, custou O QUÊ? (VERBO TRANSITIVO DIRETO) A VIDA (OBJETO DIRETO).

• Custar: ônus/gastos = VTD/VI

  Isso custou caro / Isso custou uma ninharia.

  Pensando que "gastou" a vida , então cabe nessa regra.

Questão 1999093

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Preencha a lacuna abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

Considerando o trecho: “[...] a guerra foi marcada pelo holocausto [...]” (2º§), é possível afirmar que apesar de não haver total equivalência quanto à intenção comunicativa, __________________________________ é uma formulação verbal do mesmo acontecimento.

• A. “o holocausto marcou a guerra”
• B. “o holocausto marcaria a guerra”
• C. “a guerra marcou-se pelo holocausto”
• D. “a guerra seria marcada pelo holocausto”

Gabarito: A

Comentários

• Questão simples , "a guerra foi marcada pelo holocausto'',percebe-se que esta empregada a voz passiva analítica (presença de verbo ser como auxiliar + particípio no passado), partindo-se disso o verbo na voz ativa tem que ser reescrito no indicativo, já que exprime um fato, e no pretérito perfeito, pois seu tempo é passado

  O HOLOCAUSTO MARCOU A GUERRA

Questão 1999096

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

De acordo com o texto em que estão inseridas, as palavras podem apresentar variações quanto ao significado. Dentre os significados apresentados a seguir para os vocábulos em destaque, não está correto:

• A. “[...] só capitulou três meses mais tarde [...]” (4º§) / elencou
• B. “O império japonês, que recusava a se render [...]” (4º§) / denegava
• C. “[...] o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.” (2º§) / metódico
• D. “[...] são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito [...]” (6º§) / acontecimentos importantes

Gabarito: A

Comentários

• Gab: A

  Capitular significa entregar-se em rendição; deixar de resistir; render-se.

  Ex.: a tropa capitulou logo na primeira investida do inimigo.

• Acho que a questão queria saber qual não encaixaria melhor:

  Elencou vem do verbo elencar. O mesmo que: enumerou, especificou, listou, referenciou, relacionou, catalogou, organizou.

  Capitulou vem do verbo capitular. O mesmo que: enumerou, articulou, cedeu

  Se vc trocar as demais, consegue uma adequação, mas se vc colocar: só 'elencou' três meses mais tarde [...]” (4º§). Não cabe.

  Foi assim que eu entendi.

• Pra resolver essa questão é preciso ir ao texto para poder marcar, a palavra "capitulou" pode ter significado semelhante à "elencou" porém no contexto não se aplica.

  "O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki."

  Capitulou no texto está com sentido de ceder e por isso o elencou não se encaixa.

Questão 1999099

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

A coesão realizada por elementos conectivos, também chamada de conexão sequencial, pode ser vista ao longo do texto. Há, porém, uma incorreção gramatical que pode interferir na continuidade das informações apresentadas. Tal incorreção quanto à norma padrão da língua pode ser identificada em:

• A. “Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente.” (5º§)
• B. “O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial.” (4º§)
• C. “Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.” (5º§)
• D. “A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos [...]” (6º§)

Gabarito: D

Comentários

• d)

  “A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorada com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos [...]” (6º§) 

• Cada um de/dos/das: Sempre na 3º do Singular

Questão 1999102

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

A respeito da repetição da expressão “Terminou a guerra!”, no último parágrafo, é correto afirmar que

• A. apresenta-se como repetição intencional com a finalidade de realçar a ideia exposta.
• B. no emprego de tal repetição é possível notar a gradação ascendente da ideia apresentada.
• C. o emprego de frases cuja estrutura é invariável é considerado censurável no trecho em análise.
• D. o recurso empregado é chamado de pleonasmo, utilizado com o objetivo de persuadir o leitor acerca do ponto de vista apresentado.

Gabarito: A

Questão 1999105

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Ao se referir ao término da guerra em: “A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito.” (6º§), o autor do texto demonstra

• A. precisão ao informar sobre tal evento.
• B. insatisfação diante dos acontecimentos citados.
• C. dúvida em virtude dos referidos fatos históricos.
• D. precaução em relação às informações apresentadas.

Gabarito: D

Comentários

• Algumas palavras como "ainda", "mesmo" e "mas"presentes no trecho acima demonstra a preocupação em relação às informações.

  Caso fosse uma precisão ao informar um evento, o autor simplesmente utilizaria frases afirmativas ou negativas, como

  "A guerra demorou alguns meses para terminar, depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista" .

  "Esses dois acontecimentos são os marcos históricos do fim do conflito"

Questão 1999108

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso do ponto e vírgula

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

A pontuação do trecho “O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.” (4º§) também estaria correta com a(s) seguinte(s) alteração(ões): 

• A.  “O império japonês que, recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.” 
• B. “O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde; depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.”
• C. “O império, japonês, que recusava a se render só capitulou três meses mais tarde; depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.”
• D. “O império japonês que recusava a se render só capitulou três meses mais tarde; depois, que os Estados Unidos, lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.”

Gabarito: B

Comentários

• Neste caso, o pronome relativo "QUE" funciona como sujeito do verbo da oração, logo, não podendo separar-se do verbo "RECUSAVA".

  GAB- B

Questão 1999111

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Considerando o texto apresentado, analise as seguintes afirmações:

I. As comemorações por ocasião dos 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial repercutiram positivamente ao redor do mundo inclusive com a comemoração do radialista brasileiro citada no último parágrafo do texto.

II. O Brasil teve um papel definitivo no conflito em questão, comprovado pela exposição da informação acerca do seu término no parágrafo seguinte.

III. A diferença entre o fim dos combates e o fim da Guerra Mundial é explicitada e ampliada apenas a partir do 4º§.

Está correto o que se afirma em

• A. I, II e III.
• B. III, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. I e III, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• O radialista brasileiro não comemorou os 70 anos do fim da guerra, mas sim, o fim da guerra.

Questão 1999114

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

As alternativas a seguir apresentam comentários acerca do texto. Considerando a devida adequação de acordo com a norma padrão da língua, assinale o comentário em que os tempos e os modos verbais estão corretamente empregados.

• A. Um conflito histórico que deixou marcas profundas e inesquecíveis na humanidade, assim pudesse ser identificada a Segunda Guerra Mundial.
• B. A partir das informações apresentadas, é possível visualizar e identificar o motivo de tantas comemorações referentes ao término da Segunda Guerra Mundial.
• C. Diante de tantos horrores vistos na Segunda Guerra Mundial, o ser humano precisa refletir-se sobre sua existência e convivência de forma ampla e profunda.
• D. A Segunda Guerra Mundial constituíra-se de fatos terríveis que marcaram a humanidade, as comemorações do fim de tal conflito devem trazerem à memória algo que jamais deverá se repetir.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B.

Questão 1999117

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

Em relação ao segmento: “O mundo lembra hoje uma data importante:...” (1º§), se a informação “data importante” já houvesse sido introduzida e apenas fosse feita a sua retomada, a estrutura que atenderia a tal hipótese seria: 

• A. O mundo a lembra hoje.
• B. O mundo lembra-na hoje.
• C. O mundo lhe lembra hoje.
• D. O mundo lembrar-lhe-á hoje.

Gabarito: A

Comentários

• Quem lembra, lembra algo - VTD

  Quem se lembra, se lembra de algo - VTI

  Usamos "o,a,os,as" para substituir objetos diretos.

  Gabarito: A

Questão 1999120

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

             Mundo lembra 70 anos do fim da Segunda Guerra Mundial

                  Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão.

    Segunda Grande Guerra custou a vida de mais de 60 milhões de pessoas.

      O mundo lembra hoje uma data importante: o fim da Segunda Guerra mundial, há 70 anos. Em Paris, o secretário de estado americano John Kerry participou das comemorações ao lado do presidente francês François Hollande. Na Inglaterra, teve minuto de silêncio e tiros de canhão. [...]

      Além dos horrores de uma campanha militar que não poupou civis em nenhum dos lados, a guerra foi marcada pelo holocausto: o assassinato sistemático de cerca de seis milhões de judeus pelos nazistas.

      Ao lado dos aliados, o Brasil passou a integrar o conflito em 1942. Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.

      O fim dos combates comemorado na Europa não significou o fim da Guerra Mundial. O império japonês, que recusava a se render, só capitulou três meses mais tarde, depois que os Estados Unidos lançaram uma bomba atômica sobre Hiroshima e outra sobre Nagasaki.

      Cada uma delas matou cerca de 40 mil civis instantaneamente. Mais de cem mil morreram nos dias seguintes, vítimas de queimaduras e radiação nuclear.

      A guerra ainda demorou alguns meses para terminar de fato, mesmo depois da morte de Hitler e da rendição da Alemanha nazista, mas esses dois acontecimentos são sem dúvida os marcos históricos do fim do conflito. A notícia foi amplamente divulgada, no mundo todo, e foi comemorado com entusiasmo na Europa, nos Estados Unidos e até mesmo no Brasil, numa narração emocionada do radialista Heron Domingues, do Repórter Esso, um dos principais programas de rádio na época:

      “Amigo ouvinte, aqui fala o Repórter Esso, testemunha ocular da história. A rádio de Hamburgo, depois de transmitir o crepúsculo dos deuses, durante muitas horas, acaba de anunciar: “o Fuhrer morreu”. Terminou a guerra! Terminou a guerra! Terminou a guerra”.

(Edição do dia 08/05/2015. Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/05/mundo-lembra-70-anos-do-fim-da-segunda-guerra-mundial.html.) 

“Cerca de 25 mil soldados da Força Expedicionária Brasileira além de homens da Força Aérea lutaram na Itália.” (3º§). Indique a frase a seguir cujo verbo em destaque possui a mesma tipologia sintática do sublinhado anteriormente.

• A. Não conheço essa pessoa.
• B. As crianças são inteligentes.
• C. Os gatos corriam no telhado.
• D. Eles precisam de nossa ajuda.

Gabarito: C

Comentários

• C- Os gatos corriam no telhado.

• Regência verbal

• O verbo "lutar", nesse contexto, é um verbo intransitivo.

  A alternativa onde isso também ocorre encontra-se na letra c.

• Verbo intransitivo é aquele verbo que não precisa de complemento, para que assim possa compreender a frase. 25 mil soldados [...] lutaram (VI - A FRASE PODERIA TER PARADO AQUI) na Itália (adj. adv de lugar). c) GABARITO. Os gatos corriam (viu que a mensagem principal é essa? VERBO INTRANSITIVO, pois não precisa de complemento) no telhado (adj. adv de lugar)

• Lembrando que o verbo intransitivo pode pedir complemento. Contudo, esse complemento não possui caráter substantivo, a exemplo do que ocorre na alternativa C.

• a) VTD / b) VL / c) VI / d) VTI

Questão 1999123

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

No texto em análise, a primeira oração utiliza como recurso coesivo o pronome “isso” que

• A. introduz uma informação nova em relação ao ambiente de estudo.
• B. antecipa as características atribuídas ao referido ambiente escolar.
• C. introduz uma conclusão acerca do ambiente referido cujas características estão presentes na memória do autor.
• D. é empregado em uma relação de referenciação estabelecida no texto acerca das características do lugar de estudo.

Gabarito: D

Questão 1999126

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

“Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?” (4º§). Acerca do trecho em destaque é correto afirmar que

• A. Emília utiliza elementos que caracterizam a argumentação para convencer o interlocutor.
• B. a sequência de interrogativas demonstra as dúvidas de Emília em relação à atitude de seu interlocutor.
• C. o interlocutor de Emília demonstra seu descontentamento diante dos argumentos por ela apresentados.
• D. não há um acordo entre os interlocutores, tal fato pode ser constatado através da forma agressiva com que Emília apresenta seus argumentos, demonstrada especialmente pela forma verbal “combateu”.

Gabarito: A

Questão 1999129

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

De acordo com o significado e o uso dos “porquês”, é correto afirmar que dentre os exemplos a seguir, apenas um apresenta a mesma equivalência quanto ao significado e constituição do visto em “Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?” (2º§), indique-o.

• A. “Lutamos por que nossa situação melhore um dia.”
• B. “O túnel por que deveríamos passar desabou ontem.”
• C. “Estas são as reivindicações por que estamos lutando.”
• D. “Não é fácil saber por que a situação persiste em não melhorar.”

Gabarito: D

Comentários

• Gab: D

  Por que (MOTIVO) não me arriscava a tentar a leitura sozinho?” 

  “Não é fácil saber por que (MOTIVO) a situação persiste em não melhorar.”

Questão 1999132

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

A imagem construída através da declaração “não deixei que as moscas me comessem.” (1º§) demonstra, predominantemente, a utilização de uma linguagem em que

• A. há um exagero por parte do autor ao utilizar as palavras no sentido denotativo.
• B. o sentido denotativo é visto mediante a constatação da presença de moscas no referido ambiente.
• C. o sentido conotativo é empregado compondo uma mensagem implícita acerca do ambiente escolar.
• D. há uma inversão entre o posicionamento do autor e a expressão de sua ação na utilização do sentido conotativo.

Gabarito: C

Questão 1999135

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

A escolha do ponto de vista utilizado no tipo textual apresentado é de extrema importância na apresentação do mesmo. Analise as características a seguir de acordo com a escolha do autor.

I. Observador neutro.

II. Figura secundária co-participante dos acontecimentos.

III. O autor serve-se da primeira pessoa, sendo onisciente e onipresente.

IV. O autor serve-se da primeira pessoa que relata o que vê.

Está(ão) correta(s) de acordo com o texto apenas a(s) característica(s)

• A. II.
• B. IV.
• C. I e IV.
• D. II e III.

Gabarito: B

Questão 1999138

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

De acordo com a estruturação do texto e a escolha tipológica do autor, é correto afirmar que estamos diante de um exemplo textual em que, predominantemente, a matéria da _______________ é o _______________.

• A. narração / fato
• B. dissertação / tese
• C. descrição / objeto
• D. argumentação / persuasão

Gabarito: A

Comentários

• Era isso que eu estava procurando. Muito obrigado!!

Questão 1999141

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Pronomes relativos; Substantivos

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

De acordo com seu significado, o conjunto de características formais e sua posição estrutural no interior da oração, as palavras podem pertencer à mesma classe de palavras ou não. Estabeleça a relação correta entre as colunas a seguir considerando tais aspectos (considere as palavras em destaque).

(1) advérbio

(2) pronome

(3) conjunção

(4) substantivo

( ) “Não há prisão pior [...]” (1º§)

( ) “O lugar de estudo era isso.” (1º§)

( ) “E o olho sem se mexer [...]” (1º§)

( ) “Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, [...]” (4º§)

( ) “Emília respondeu com uma pergunta que me espantou.” (2º§)

A sequência está correta em

• A. 1 – 4 – 2 – 3 – 2
• B. 2 – 1 – 3 – 3 – 4
• C. 3 – 4 – 1 – 3 – 2
• D. 4 – 2 – 4 – 1 – 3

Gabarito: A

Comentários

•  “Não há prisão pior [...]” (1º§) -> RESPOSTA: adv de negação (1)

   “O lugar de estudo era isso.” (1º§) -> RESPOSTA: sujeito (substantivo) (4)

   “E o olho sem se mexer [...]” (1º§) -> RESPOSTA: pronome reflexivo (2)

   “Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, [...]” (4º§) -> RESPOSTA: conjunção condicional (3)

  “Emília respondeu com uma pergunta que me espantou.” (2º§) -> RESPOSTA: pronome relativo (2)

   

• “Não há prisão pior [...]”  - Advérbio;

  “O lugar de estudo era isso.” - Substantivo;

  “E o olho sem se mexer [...]” - Pronome;

  “Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, [...]” - Conjução;

  “Emília respondeu com uma pergunta que me espantou.” - Pronome.

• Gabarito: A

  Não - Advérbio de negação

  Lugar - Substantivo

  Se - Pronome

  Se = (caso) - Conjunção Condicional

  Que = a qual - Pronome Relativo

• GABARITO: LETRA A

  NÃO - advérbio de negação

  LUGAR- substantivo " O (artigo) lugar (substantivo)

  SE - pronome

  SE - conjunção condicional

  QUE - pronome relativo

Questão 1999144

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

Após a apresentação do discurso de Emília de forma indireta, segue-se uma reflexão em que pode ser identificada uma ideia comparativa, tal pode ser comprovado através do trecho:

• A. “Reli as folhas já percorridas.” (5º§)
• B. “Eu, os astrônomos, que doidice!” (5º§)
• C. “Matutei na lembrança de Emília.” (5º§)
• D. “Os astrônomos eram formidáveis.” (6º§)

Gabarito: B

Questão 1999147

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

Considerando a norma padrão da língua, há incorreção no uso do acento indicador de crase em “Preso à terra, [...]” (6º§), pois a crase não ocorre

• A. nas locuções prepositivas.
• B. nas expressões adverbiais de lugar.
• C. diante de palavras que não podem ser precedidas de artigo feminino.
• D. quando o substantivo “terra” é oposto de bordo, sem que haja modificador.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito letra D

Questão 1999150

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

De acordo com o conteúdo textual, ou seja, a progressão dos fatos apresentados e a exposição de sentimentos e reflexões vividas pelo personagem, é possível sintetizar a ideia central em:

• A. O fascínio pelos astrônomos.
• B. A descoberta do prazer pela leitura.
• C. O despertar para a vida após a infância.
• D. A necessária modificação no ensino das letras.

Gabarito: B

Questão 1999153

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

“Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes [...]” (6º§). Nas alternativas a seguir, os vocábulos acentuados do trecho anterior foram colocados em pares com palavras também acentuadas graficamente. Dentre os pares formados, indique o que apresenta igual justificativa para tal evento.

• A. céu / avô
• B. astrônomos / álibi
• C. histórias / balaústre
• D. formidáveis / ínterim

Gabarito: B

Comentários

• Astrônomos/Álibi: 

  proparoxítona/proparoxítona.

• Todas as proparoxítonas são acentuadas.

• Para quem tem dúvida, a alternativa correta é a letra b, pela regra de que todas as proparoxítonas serem acentuadas.

  No tocante a letra a, o erro consiste em que a palavra A-VÔ é uma oxítona terminada em O, quando céu é uma monossílaba.

  Qualquer erro, podem corrigir !

• a) céu ( MONOSSÍLABO TÔNICO) / avô (OXÍTONA TERMINADA EM O)

  b) astrônomos / álibi - TODAS AS PROPAROXÍTONAS SÃO ACENTUADAS

  c) histórias (PAROXÍTONA TERMINADA EM DITONGO / balaústre ( REGRO DO HIATO)

  d) formidáveis (PAROXÍTONA TERMINADA EM DITONGO) / ínterim (PROPAROXÍTONA)

Questão 1999156

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

De acordo com as características predominantes que caracterizam o texto quanto à tipologia textual, indique o fragmento a seguir que não possui a mesma classificação.

• A. “Cada menino que ia crescendo ia aprendendo o jeito de seu tronco, a cica de seu fruto, o lugar melhor para apoiar o pé e subir pelo cajueiro acima, ver de lá o telhado das casas do outro lado e os morros além, sentir o leve balanceio na brisa da tarde.” (Rubem Braga. O cajueiro.).
• B. “Fundamental é não fechar seu julgamento sobre uma pessoa congelando-a numa situação irretocável: tal crítico é ruim porque é de direita, tudo que o tal colunista diz é ridículo porque ele é burro e ignorante, tal sociólogo deve ser seguido porque é culto, sério e progressista: rótulos, estigmas ou marcas de nobreza.” (Millôr Fernandes. Julgamento.).
• C. “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita [...] Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, em seguida sapateava, miúdo e cerrado freneticamente” [...] (Aluísio Azevedo. O cortiço.).
• D. “Fui para a biblioteca, o lugar da casa onde gostava de ficar isolado, e como sempre não fiz nada. Abri o volume de pesquisas sobre a mesa, não via as letras e os números, eu esperava apenas. Você não para de trabalhar, aposto que os teus sócios não trabalham nem a metade e ganham a mesma coisa, entrou a minha mulher na sala com o copo na mão, já posso mandar servir o jantar?” (Rubem Fonseca. Passeio noturno parte I.).

Gabarito: B

Comentários

• Único discurso indireto livre:

  “Fui para a biblioteca, o lugar da casa onde gostava de ficar isolado, e como sempre não fiz nada. Abri o volume de pesquisas sobre a mesa, não via as letras e os números, eu esperava apenas. Você não para de trabalhar, aposto que os teus sócios não trabalham nem a metade e ganham a mesma coisa, entrou a minha mulher na sala com o copo na mão, já posso mandar servir o jantar?” (Rubem Fonseca. Passeio noturno parte I.). 

Questão 1999159

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Classificação dos verbos (Regulares, Irregulares, Defectivos, Abundantes, Unipessoais, Pronominais); Morfologia - Verbos

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

O emprego do verbo “haver”, no último parágrafo, torna-o impessoal, de acordo com o significado apresentado. O mesmo ocorre em:

• A. Não o havemos por culpado.
• B. Ele havia chegado para a apresentação.
• C. O candidato houve-se muito bem na prova.
• D. Havia ótimas razões para suspeitarmos dele.

Gabarito: D

Comentários

• Verbo Haver = normalmente é impessoal (sem sujeito), porém, com sentido de ter (ex.: Eles haviam/tinham chegado cedo.), obter (ex.:Houveram/obtiveram do juiz a comutação da pena. ), considerar (ex.: Nós o havemos/consideramos por honesto. ) e comportar-se (ex.:Eles se houveram/comportaram com elegância diante das críticas.) é pessoal. Portanto, é no sentido de “existir” e de “ocorrer”, bem como na indicação de tempo decorrido (Há dois anos...), que o verbo “haver” permanece invariável/impessoal.

• d)

  Havia ótimas razões para suspeitarmos dele. 

• Letra D

  d) Havia ótimas razões para suspeitarmos dele. - Em se tratando de verbo haver no sentindo de existir, ele fica na forma impessoal.

• Veja, “haver” no sentido de “existir" = impessoal, outro detalhe, verbos impessoais SEMPRE VEM NO SINGULAR, ou seja, já descarta a letra A.

• Basta substituirmos o verbo haver pelo seu sinônimo existir. Caso faça sentido, a oração torna-se impessoal, isto é, sem sujeito.

Questão 1999162

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

                                 Os astrônomos

      O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho, entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me aterram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda não sabia ler. [...]

      Emília respondeu com uma pergunta que me espantou. Por que não me arriscava a tentar a leitura sozinho?

      Longamente lhe expus a minha fraqueza mental, a impossibilidade de compreender as palavras difíceis, sobretudo na ordem terrível em que se juntavam. Se eu fosse como os outros, bem; mas era bruto em demasia, todos me achavam bruto em demasia.

      Emília combateu a minha convicção, falou-me dos astrônomos, indivíduos que liam no céu, percebiam tudo quanto há no céu. [...] Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, por que não conseguiria eu adivinhar a página aberta diante dos meus olhos? Não distinguia as letras? Não sabia reuni-las e formar palavras?

      Matutei na lembrança de Emília. Eu, os astrônomos, que doidice! Ler as coisas do céu, quem havia de supor? E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com lobos, o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros. Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam a inteligência espessa. Vagarosamente.

      Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças abandonadas, escuridão e animais ferozes.

(Graciliano Ramos (1892/1953). “Os astrônomos”, in: Infância. Rio de Janeiro: Record, 2006. Adaptado.) 

A mesma classificação sintática do termo destacado a seguir: “Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu.” pode ser identificada também em: 

• A. “Fui ao cinema com eles.”
• B. “Ficamos ao lado da igreja.”
• C. “Foi socorrido pelos médicos do hospital.”
• D. “Ela mora perto de uma grande área industrial.”

Gabarito: C

Comentários

• O trecho foi transcrito equivocadamente, faltando o destaque.

  Segue:
  “Eu, pobre de mim, não desvendaria os segredos do céu.”

• GABARITO: C

  EXPLICAÇÃO: Os adjuntos adnominais indicam o agente ou o possuidor da noção expressa pelo substantivo. Na oração apresentada no enunciado, “do céu” indica o agente ou possuidor dos segredos, é o céu que tem segredos. “do céu” é adjunto adnominal”. O mesmo ocorre em “do hospital”.

  Fonte: CIPRO, Neto Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. Ensino Médio (conforme o Acordo Ortográfico. Reformulada). 3. ed. São Paulo: Scipione, 2008.

• Se houvesse o destaque seria mais fácil de responder! 

Questão 2016952

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“João, dois anos, é trazido ao PS pela mãe com história de surgimento de exantema na face, como se fosse esbofetiada, que progrediu para o tronco. Refere que há uns 15 dias, ele apresentou febre (não aferida). Ao exame físico, foi observado exantema reticulado em região extensoras de MMSS.” Tendo como hipótese o principal diagnóstico para o caso clínico, qual é o agente causador da doença?

• A. E. pyogenes.
• B. Parvovírus B19.
• C. Vírus Varicela Zoster.
• D. Herpes Vírus Humano tipo 6.

Gabarito: B

Questão 2016955

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

Paciente que apresentar Sinal de Pastia e Sinal de Filatov, pensando na principal hipótese diagnóstica, deve ser tratado com qual medicação?

• A. Apenas sintomáticos, já que a doença é autolimitada.
• B. Acompanhamento ambulatorial e prescrição de Aciclovir.
• C. Prescrever penicila benzatina, por se tratar de uma infecção bacteriana.
• D. Internar o paciente, garantir via aérea invasiva, pois pode evoluir para insuficiência respiratória.

Gabarito: C

Questão 2016958

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Mário, oito anos, com história de tosse, predominantemente noturna, de inicio há três dias, acompanhado de coriza amarelada e febre 38,9 graus. Ao exame, corado, hidratado, acianótico e anictérico. AR: MV presente bilateralmente, sem ruídos adventícios, FR 24 irpm. ACV: RCR2T, BNF, S/ sopros. ABD: Plano, RHA+, indolor, sem massas. Oroscopia com presença de hiperemia. Otoscopia sem alterações.” Diante da principal hipótese diagnóstica, qual a conduta?

• A. Solicitar radiografia de pulmão, se vier alterada, prescrever antibiótico.
• B. Internar o paciente, fazer exames laboratoriais e prescrever antibiótico venoso.
• C. Fazer acompanhamento ambulatorial, prescrever analgésico, antitérmico e orientar hidratação.
• D. Fazer acompanhamento ambulatorial, prescrever antibiótico, analgésico, antitérmico e orientar hidratação.

Gabarito: C

Questão 2016961

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Otorrinolaringologia

Sobre Otite Média Aguda (OMA) é incorreto afirmar que

• A. a OMA pode ser uma complicação do resfriado comum.
• B. o antibiótico de escolha para o tratamento é a Amoxicilina.
• C. se na otoscopia encontrar uma membrana timpânica abaulada, está indicado o tratamento.
• D. os agentes etiológicos mais prevalentes envolvidos são: S. pneumoniae, H influenzae do tipo B e M. catarrhalis.

Gabarito: D

Questão 2016964

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Flávio, cinco anos, diagnosticado com sinusite bacteriana aguda.” Sobre este caso, marque a alternativa incorreta.

• A. Até os cinco anos de idade, cefaleia é um sintoma incomum.
• B. O tratamento de escolha é feito com Amoxicilina por cinco dias.
• C. O diagnóstico é clínico, sendo assim, não é necessário solicitar exame de imagen.
• D. Os agentes etiológicos mais comuns envolvidos são: S. pneumoniae, H. influenzae, M catarrhalis.

Gabarito: B

Questão 2016967

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Ao chegar ao pronto socorro, Matilde, desesperada, relata que seu filho, Rubens, de oito anos de idade, ‘desmaiou tremendo o corpo inteiro’, e que o episódio foi há 1 hora, e nunca tinha acontecido isso com ele antes. Relata que ele andava meio gripado e com febre (não aferida). Ao exame, paciente corado, hidratado, anictérico, acianótico, T.Ax 38,7 graus. ACV: RR2T, BNF, S/ Sopros. AR: MV+, ARA, eupneico. Abd: plano, RHA+, Indolor, S/ massas. Rinoscopia: secreção purulenta, hipertrofia de cornetos. Otoscopia: sem alterações. Oroscopia: hiperemia de pilar anterior.” Qual a melhor conduta neste caso?

• A. Expectante.
• B. Prescrever fenobarbital.
• C. Encaminhar para neurologista pediatra.
• D. Prescrever benzodiazepínico e hidantal.

Gabarito: A

Questão 2016970

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pneumologia

No caso de traqueíte bacteriana, qual a melhor conduta?

• A. Tratamento com antibiótico VO e acompanhamento ambulatorial.
• B. Internar paciente, tratamento com antibiótico IV e considerar intubação.
• C. Considerar antibiótico IV, nebulização com adrenalina e acompanhamento ambulatorial.
• D. Tratamento com antibiótico VO, nebulização com adrenalina e acompanhamento ambulatorial.

Gabarito: B

Questão 2016973

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Paciente, 10 anos de idade, com história de paresia bilateral ascendente em MMII de início há dois dias, acompanhado de hiporreflexia nos membros. Refere que há oito dias teve episódios de diarreia.” De acordo com a principal hipótese diagnóstica, qual o causador que levou aos sintomas neurológicos?

• A. Infecção pelo Campylobacter jejuni.
• B. Resposta imune ao neurônio motor superior.
• C. Acometimento permanente do neurônio motor inferior.
• D. Destruição progressiva e irreversível da bainha de mielina.

Gabarito: A

Questão 2016976

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Doenças Infecto-Parasitárias; Pediatria e Neonatologia

Dos helmintos abaixo, qual deles leva a obstrução intestinal na criança, tendo como imagem radiológica clássica, o “Sinal do miolo de pão”?

• A. Necator americanus.
• B. Ascaris lumbricoides.
• C. Ancylostoma duodenale.
• D. Strongyloides stercoralis.

Gabarito: B

Questão 2016979

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Doenças Infecto-Parasitárias

Os parasitas abaixo podem gerar a síndrome de Loeffler, exceto:

• A. Toxocara canis.
• B. Necator americanus.
• C. Entamoeba histolytica.
• D. Ancylostoma duodenale.
  

Gabarito: C

Questão 2016982

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Júlio, seis anos, com história de diarreia e dor abdominal há três dias. Teve o diagnóstico através do exame parasitológico de fezes, pelo método Baermann-Moraes.” Qual a principal hipótese diagnóstica de Júlio?

• A. Ascaridíase.
• B. Toxocaríase.
• C. Estrongiloidíse.
• D. Ancilostomíase.

Gabarito: C

Questão 2016985

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

Qual agente é o mais comum em pacientes de um mês de idade com pneumonia bacteriana?

• A. S. aureus
• B. S. agalactiae.
• C. M. catarrhalis.
• D. S. pneumoniae.

Gabarito: B

Questão 2016988

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina

“Paciente, quatro anos de idade, com história de tosse com expectoração purulenta, coriza, febre de 38,4 graus há quatro dias. Ao exame, RR2T, BNF, FC 98 bpm, FR 44 irpm. Presença de estertores, principalmente em base pulmonar direita. Abdômen sem alterações. Foi realizado radiografia de tórax, com achado de imagem cavitária única com parede fina.” Tendo como hipótese o principal diagnóstico, qual é o agente comumente relacionado ao achado radiológico?

• A. S. aureus.
• B. H. influenzae.
• C. S. pneumoniae.
• D. M. pneumoniae.

Gabarito: X

Questão 2016991

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Bruna, nove meses de idade, com diagnóstico de pneumonia bacteriana grave.” Qual a conduta mais adequada para essa paciente?

• A. Internar paciente e tratar com Penicilina Cristalina EV.
• B. Acompanhamento ambulatorial e tratamento com Amoxicilina VO.
• C. Internar paciente e tratar com Ampicilina associada a Aminoglicosídeo.
• D. Acompanhamento ambulatorial e tratamento com Penicilina Procaína IM.

Gabarito: A

Questão 2016994

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pneumologia

Qual das alternativas abaixo não faz parte da conduta num paciente com bronquiolite?

• A. Antibioticoterapia e corticoide.
• B. Oxigenoterapia, nutrição e hidratação.
• C. Teste terapêutico com beta2 agonista.
• D. Aspiração das vias aéreas e cabeceira elevada.

Gabarito: A

Questão 2016997

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Valcir, 12 anos de idade, com história de dor periumbilical com migração para fossa ilica direita, há 36 horas. Relata episódios de vômitos e febre (não aferida).” De acordo com a principal hipótese diagnóstica, podem ser encontrados nas manobras feitas no exame físico desse paciente os seguintes sinais, exceto o sinal de

• A. Dunphy.
• B. Rovsing.
• C. Lenander.
• D. Romberg.

Gabarito: D

Questão 2017000

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Gastroenterologia

“Cláudio, 14 anos com diagnóstico de Doença de Crohn, realizado através da endoscopia digestiva alta e biopsia.” Caso seja feito a sorologia desse paciente, o resultado esperado será

• A. p-ANCA positivo e ASCA negativo.
• B. p-ANCA positivo e ASCA positivo.
• C. p-ANCA negativo e ASCA positivo.
• D. p-ANCA negativo e ASCA negativo.

Gabarito: C

Questão 2017003

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

Analise as afirmações abaixo sobre hérnia umbilical em crianças:

I. Em 80% dos casos há fechamento do anel herniário até os 4-6 anos de idade.

II. Em caso de hérnias maiores de dois centímetros, está indicado a cirurgia.

III. É indicação cirúrgica em paciente com hérnia umbilical em concomitância com hérnia inguinal, neste caso, corrigir as duas no mesmo procedimento.

IV. Hérnias umbilicais associadas a derivação ventrículo peritoneal, devem ser operadas.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

• A. III, apenas.
• B. I, II, III e IV.
• C. I e II, apenas.
• D. III e IV, apenas.

Gabarito: B

Questão 2017006

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

Sobre o calendário vacinal das crianças, é incorreto afirmar que

• A. a VIP pode ter como efeito adverso a poliomielite vacinal.
• B. toxoide diftérico, toxoide tetânico e bacilos mortos de coqueluche compõem a DPT.
• C. a aplicação da vacina BCG dever ser intradérmica, na inserção inferior do músculo deltoide direito.
• D. a vacina VORH é composta de vírus atenuados, e a primeira dose pode ser feita entre o intervalo de 1 mês e 15 dias até 3 meses e 15 dias de vida.

Gabarito: A

Questão 2017009

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

Qual dos agentes abaixo está relacionado com a infecção do trato urinário nas crianças, e que pode levar a formação de cálculos renais?

• A. E.coli.
• B. Proteus.
• C. Enterococo.
• D. S. saprophyticus.

Gabarito: B

Questão 2017012

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Doenças Infecto-Parasitárias

Qual alternativa abaixo não está correta sobre a profilaxia contra Varicela?

• A. Fazer imunoglobulina pós-contato em pacientes imunodeprimidos.
• B. Nos casos de pré-exposição, fazer a vacina tetraviral com 15 meses de vida.
• C. Fazer imunoglobulina pós-contato em mulheres grávidas, com varicela, 30 dias antes do parto.
• D. Fazer imunoglobulina pós-contato em todos recém-nascidos prematuros (menor que 28 semanas).

Gabarito: C

Questão 2017015

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Júnior, oito anos de idade, é levado ao PS devido a dor de garganta há dois dias, acompanhado de febre de 39 graus. Nega outros sintomas. Ao exame físico, hipocorado +/4, hidratado, anictérico, acianótico. Presença de linfonodomegalia e cadeia cervical. ACV: RCR2T, BNF, sem sopros. AR: MV+, ARA, FC 24irpm. Abdômen: plano, RHA+, indolor, presença de massa palpavel com limite a 3 cm do rebordo costal esquerdo. Cavidade oral com exsudato amigdaliano e hiperemia de pilar anterior. No hemograma, sem anemia e presença de leucocitose com predomínio de linfócitos atípicos.” Qual o diagnóstico mais provável?

• A. Adenovirose.
• B. Mononucleose.
• C. Síndrome de Marshall (PFAPA).
• D. Faringite bacteriana por estreptococo beta hemolítico do grupo A.

Gabarito: B

Questão 2017018

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Otorrinolaringologia

“Paciente diagnosticado com laringotraqueobronquite aguda através da clínica de tosse metálica, rouquidão e presença de estridor em repouso. Foi realizado radiografia de região cervical, apresentando o ‘sinal da torre’.” Qual o principal agente e a melhor conduta?

• A. Vírus Influenzae. Nebulização com Berotec e Atrovent.
• B. S. aureus. Nebulização com SF 0.9% e Lovofloxacino VO.
• C. Vírus Parainfluenzae. Corticoide e nebulização com adrenalina.
• D. S. pneumoniae. Nebulização com SF 0.9% e Lovofloxacino VO.

Gabarito: C

Questão 2017021

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Clínica Médica Humana

“Paciente, 18 meses, com história de tosse iniciada há três dias, acompanhada de febre 38,4 e coriza. A mãe refere exantema do tipo morbiliforme na face, no pescoço e atrás da orelha. Ao exame da cavidade oral, presença de máculas branca com halo de hiperemia ao redor. Sem história de vacinação prévia.” Qual a hipótese diagnóstica e o tratamento desse paciente?

• A. Exantema súbito e o tratamento é com sintomáticos.
• B. Eritema infeccioso e o tratamento é suporte, pois a doença é autolimitada.
• C. Rubéola e o tratamento é notificar, investigar suspeitos e vacinar contactantes susceptíveis.
• D. Sarampo e o tratamento é prescrição de vitamina A, com objetivo de manter a integridade das mucosas.

Gabarito: D

Questão 2017024

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

Qual o agente mais comum encontrado na pneumonia afebril do lactente?

• A. M. catarrhlis.
• B. C. trachomatis.
• C. C. pneumoniae.
• D. M. pneumoniae.

Gabarito: B

Questão 2017027

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Paciente, nove anos de idade, diagnosticado com Guillain Barré.” Sobre essa patologia é incorreto afirmar que

• A. plasmaferese faz parte do tratamento.
• B. as disautonomias fazem parte da clínica do paciente.
• C. os nervos cranianos também podem ser acometidos.
• D. no liquor, a contagem de proteínas está dentro da normalidade.

Gabarito: D

Questão 2017030

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2013
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Pediatria e Neonatologia

“Mãe refere que Alvarinho, 10 anos, está com dor de garganta há seis dias, refratária ao uso de Paracetamol. Relata que há dois dias ele vem apresentando sialorreia e que ontem nem conseguia abrir a boca. Ao exame físico, T. Ax. 39 graus, presença de exsudato amigdaliano e abaulamento periamigdaliano, com desvio da úvula à direita.” De acordo com a principal hipótese diagnóstica, qual a melhor conduta neste caso?

• A. Internar o paciente e prescrever cefalotina e drenar abscesso.
• B. Internar o paciente, prescrever clindamicina e drenar abscesso.
• C. Prescrever amoxicilina e continuar acompanhamento ambulatorialmente.
• D. Prescrever amoxicilina com clavulanato e continuar acompanhamento ambulatorialmente.

Gabarito: B

Questão 2017216

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Aspectos de Ética na Pesquisa, Ética Médica e Perícia Médica

É comum, nos dias atuais, a participação do médico no meio publicitário, sendo que o profissional deve respeitar o que é preconizado pelo Código de Ética Médica com relação à publicidade. A respeito da publicidade médica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) É vedado ao médico consultar, diagnosticar ou prescrever por qualquer meio de comunicação de massa.

( ) É permitido ao médico deixar de incluir, em anúncios profissionais de qualquer ordem, o seu número de inscrição no Conselho Regional de Medicina.

( ) É permitido ao médico participar de anúncios de empresas comerciais qualquer que seja sua natureza, valendo-se de sua profissão.

( ) É vedado ao médico permitir que sua participação na divulgação de assuntos médicos, em qualquer meio de comunicação de massa, deixe de ter caráter exclusivamente de esclarecimento e educação da sociedade

• A. F – V – F – V
• B. V – F – V – F
• C. F – V – F – F
• D. V – F – F – V

Gabarito: D

Questão 2032372

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Aspectos de Ética na Pesquisa, Ética Médica e Perícia Médica

O Código de Ética Médica apresenta uma série de princípios que são vedados aos médicos no que se refere à relação do profissional com pacientes e familiares. A respeito dessa relação, assinale a alternativa que não contém um princípio vedado ao médico.

• A. Opor-se à realização de junta médica ou segunda opinião solicitada pelo paciente ou por seu representante legal.
• B. Exagerar a gravidade do diagnóstico ou do prognóstico, complicar a terapêutica ou exceder-se no número de visitas, consultas ou quaisquer outros procedimentos médicos.
• C. Respeitar o direito do paciente ou de seu representante legal de decidir livremente sobre a execução de práticas diagnósticas ou terapêuticas, salvo em caso de iminente risco de morte.
• D. Deixar de informar ao paciente o diagnóstico, o prognóstico, os riscos e os objetivos do tratamento, salvo quando a comunicação direta possa lhe provocar dano, devendo, nesse caso, fazer a comunicação a seu representante legal.

Gabarito: C

Questão 2032378

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2015
• Provas: Aeronáutica - 2013 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Anatomia Patológica; Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeiro Tenente - Oftalmologia
• Disciplina: Medicina
• Assuntos: Aspectos de Ética na Pesquisa, Ética Médica e Perícia Médica

O Código de Ética Médica estabelece princípios que são vedados aos médicos relacionados à auditoria e perícia médica. Com relação à auditoria e perícia médica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma abaixo. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) É vedado ao médico autorizar, vetar, bem como modificar, quando na função de auditor ou de perito, procedimentos propedêuticos ou terapêuticos instituídos, salvo, no último caso, em situações de urgência, emergência ou iminente perigo de morte do paciente, comunicando, por escrito, o fato ao médico assistente.

( ) É permitido ao médico intervir, quando em função de auditor, assistente técnico ou perito, nos atos profissionais de outro médico, ou fazer qualquer apreciação em presença do examinado, reservando suas observações para o relatório.

( ) É permitido ao médico receber remuneração ou gratificação por valores vinculados à glosa ou ao sucesso da causa, quando na função de perito ou de auditor.

( ) É vedado ao médico realizar exames médico-periciais de corpo de delito em seres humanos no interior de prédios ou de dependências de delegacias de polícia, unidades militares, casas de detenção e presídios.

• A. F – V – F – V
• B. V – V – F – V
• C. F – V – F – F
• D. V – F – F – V

Gabarito: D

Comentários

• Para tornar a assertiva correta teríamos que trocar ambiente competitivo ou setorial por geral