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Prova CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo


ID
5116693
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Henrique é professor pedagogo de uma escola estadual de ensino fundamental que não obteve bons resultados na avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).

Nessa situação hipotética, cabe a Henrique

Alternativas
Comentários
  • O professor deve informar à comunidade escolar o resultados obtidos e coordenar uma reflexão na busca de melhorias.

    Gabarito: letra D.

  • Estou amando esse novo formato de questões do Cespe/Cebraspe, direto à realidade dos profissionais. Quem nunca estará na pele do Henrique? kk

  • informar à comunidade escolar o resultados obtidos e coordenar uma reflexão na busca de melhorias.


ID
5116696
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao assumir a função de professora pedagoga na escola do bairro, Cristina percebeu que havia ainda muitos ajustes a ser realizados e resolveu estabelecer prioridades para a elaboração de seu trabalho.


Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta uma ação correta a ser tomada por Cristina. 

Alternativas
Comentários
  • A professora deve sistematizar as atividades da escola que promovam o processo ensino-aprendizagem, de modo a garantir o atendimento às necessidades das crianças.

    Gabarito: letra A

  • Coitada da Cristina! Já estive em uma situação semelhante kkk

  • sistematizar as atividades da escola que promovam o processo ensino-aprendizagem, de modo a garantir o atendimento às necessidades das crianças


ID
5116699
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na reunião pedagógica semanal da escola, o coordenador apresentou algumas produções de texto dos alunos do 3.º ano do ensino fundamental para que o grupo de professores analisassem as melhores formas de intervenção.

Com relação a essa situação hipotética e aos diversos aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • LETRA E, Exemplos concretos e a troca de ideias, como ocorrido na situação em questão, contribuem para o trabalho formativo do professor.

    Toda troca e compartilhamento entre docentes é importante para pensar de forma colaborativa em estratégias de aprimoramento do aprendizado do aluno, por exemplo, ao permitir que professor modifique a sua prática docente.

  • Exemplos concretos e a troca de ideias, como ocorrido na situação em questão, contribuem para o trabalho formativo do professor.


ID
5116702
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao analisar o plano de aula de uma professora do 5.º ano do ensino fundamental, a professora pedagoga identificou inconsistências em relação ao plano de ensino.

Nessa situação hipotética,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

    Ao ser identificada qualquer inconsistência é ideal conversar para entender o ponto de vista do outro. Só depois se deve pensar em qualquer outra medida, por exemplo, recorrer a uma instância superior.

  • QUESTÃO DE ÉTICA DOCENTE

    gab: C

    "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian

  • Essa professora pedagoga seria a coordenadora?

ID
5116708
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao assistir a aula de um professor, o professor pedagogo deverá se portar como um

Alternativas
Comentários
  • LETRA A, cuidador do processo educacional.

    É necessário que o professor pedagogo seja ético e participe do processo de ensino de forma construtiva, colaborando com o professor regente no que for necessário ao aprendizado e desenvolvimento dos alunos.

  • cuidador do processo educacional.


ID
5116711
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um sistema educacional que adota a gestão democrático-participativa valoriza a participação da comunidade escolar na tomada de decisões. Esse modelo de gestão requer do professor pedagogo

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B, participação ativa nas tomadas de decisão da escola.

    Ao pensar em gestão democrática devemos ter em mente a ideia de participação e compartilhamento nos processos de tomadas de decisões.

  • participação ativa nas tomadas de decisão da escola.


ID
5116714
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação é um importante instrumento de verificação, validação e reorientação das ações para a implementação e a continuidade da gestão democrática. Essa informação refere-se à avaliação

Alternativas
Comentários
  • Letra C a gestão democrática esta aliada ao PPP da instituição, logo sua proposta global.

    Níveis de avaliação:

    Aprendizagem: sala de aula, professor acompanha o processo de ensino e aprendizagem

    Institucional: escola, comunidade escolar define rumos da escola PPP, currículo.

    Larga Escala: sistema de ensino, poder público ensino ofertado, regulação para enfrentar desigualdades.

  • gab. letra c. derrubou MTA gnt essa questão

ID
5116717
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Carlos tomou posse como professor de uma turma de 2.º ano de uma escola de ensino fundamental. Logo no primeiro dia, procurou conhecer o PPP da escola para identificar quais métodos de ensino deveria adotar.

A partir dessa situação hipotética, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra B mais conivente, porém acredito que a letra C não está errada O PPP é o documento de identidade da escola sua proposta global em que consta também sua metodologia

  • B e C estão certas

    Contudo, não considero a D correta porque o PPP não é um documento impositivo , mas sugere metodologias a serem adotadas sem impo-las.

  • Discordo do gabarito, considera a alternativa C mais correta. Acredito que o PPP não é um documento impositivo, mas serve de orientação ao trabalho docente.

  • o PPP não é um documento impositivo, mas orientador das práticas pedagógicas. A questão cabe recurso.

  • As metodologias a serem adotadas não devem ser impostas, a prática docente é flexível e o PPP é um norte não uma imposição.

  • MAEQUEI A D E ACERTEI.

  • Caberia recurso!

  • Realmente, o PPP, como consta, não é obrigatório seguir inteiramente, mas como diz, é um PROPOSTA e que serve para orientar o trabalho docente.


ID
5116720
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma reunião de conselho de classe, constatou-se alto índice de evasão em uma das séries da educação de jovens e adultos (EJA). Um dos professores sugeriu consultar no plano de ação da escola quais as ações estavam previstas para a redução dessa situação.

Tendo essa situação hipotética como referência inicial, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • plano de ação é um instrumento de trabalho que apresenta metas a serem alcançadas. Dessa forma, o trabalho pedagógico deve ser organizado em função do plano de ação da escola.

    Gabarito: letra E

  • letra E


ID
5116723
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O plano de ação da escola

Alternativas
Comentários
  • O plano de ação é um instrumento de trabalho que apresenta metas a serem alcançadas.

    Gabarito: letra A


ID
5116726
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Heloísa Lück, onde não há liderança, o trabalho segue um ritmo frouxo e não há mobilização para alcançar objetivos de aprendizagem e sociais satisfatórios. Nesse sentido, a liderança favorece, entre outros aspectos da gestão escolar,

Alternativas
Comentários
  • Letra B questão de compreensão textual

    Onde não existe liderança, o ritmo de trabalho é frouxo e não há a mobilização para alcançar objetivos de aprendizagem e sociais satisfatórios. As decisões são orientadas basicamente pelo corporativismo e por interesses pessoais.

    Fonte: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/787/heloisa-luck-fala-sobre-os-desafios-da-lideranca-nas-escolas

  • Que questão mais cabulosa... Na minha opinião os gestores escolares não definem os valores educacionais, isso vem do nível estratégico, eles atuam muito mais no sentido de avaliar e controlar as ações que acontecem dentro das escolas. Confuso no mínimo.

  • Questão passível de anulação. Mas tendo em vista que é a banca investigada na Panoptes.... ê Brasil.


ID
5116729
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entre os aspectos marcantes que necessitam de especial atenção na etapa do ensino fundamental está a transição da educação infantil para o ensino fundamental e dos anos iniciais para os anos finais. O processo de transição pauta-se em um acolhimento afetivo que garanta segurança e pertencimento à nova organização escolar, tarefa a ser desenvolvida por toda a equipe, tanto da instituição de origem como da instituição de destino, promovendo-se, assim, um diálogo entre diferentes mantenedoras. Outro aspecto importante a ser observado na transição é a continuidade do trabalho pedagógico, pois a criança e(ou) o adolescente precisam compreender que os conhecimentos adquiridos em etapas anteriores são a base para os novos conhecimentos. Esse processo de continuidade promove o interesse do estudante e sinaliza um ponto de partida para o trabalho do professor. 

                                                  Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações). 

O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem

I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.
II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.
III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.
IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.

Estão certos apenas os itens

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

    As corretas são I e III

    I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências. Certa

    II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino. errada

    III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços. Certa

    IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino. errada

  • Gabarito A

    As corretas são I e III

    I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências. Certa

    II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino. errada

    III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços. Certa

    IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino. errada


ID
5116732
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Durante uma aula para uma turma de 5.° ano do ensino fundamental, o professor levou a turma a estudar o fenômeno da polinização, de modo a integrar esse estudo ao conhecimento da lenda da gralha-azul, conforme planejado em seu plano de aula. Isso resultou na realização de entrevistas com pessoas idosas, o que levou ao resgate da tradição oral na elaboração das entrevistas.

Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, na estruturação do plano de aula, o professor destacou, na seleção do conteúdo referente ao estudo da polinização, a dimensão do conteúdo denominada

Alternativas
Comentários
  • Letra E se é referente à tradição é algo cultural

    Conteúdos:

    Procedimental: fazeres, vivências, jogar dançar, ler e escrever.

    Atitudinal: aprendizagem de princípios, valores, atitudes e condutas.

    Conceitual: ideias chave, ações pedagógicas, construção de identidades.

  • Analítica - descrever, pormenorizar,detalhar o conteúdo.


ID
5116735
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma escola, ao ministrar uma aula a respeito de luz e sombra para uma turma de 2.º ano do ensino fundamental, a professora propôs aos alunos que fizessem um teatro de sombras a partir do conhecimento de contos de fadas.

Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento, a professora se pautou pela

Alternativas
Comentários
  • Letra C interdisciplinaridade é a inter-relação entre as disciplinas de maneira integrada superando a fragmentação dos conteúdos

  • Interdisciplinaridade - estabelece relações entre duas ou mais disciplinas. Acredito que a professora ministrou o conteúdo de luz e sombra (ciências) junto com o conhecimento de contos de fadas da disciplina de Língua portuguesa


ID
5116738
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue os itens a seguir, em relação ao planejamento e a suas características enquanto instrumento de garantia de aprendizagem dos estudantes.

I O planejamento integra ações individuais e coletivas, seja no nível pedagógico, seja no nível social.
II O tempo escolar expresso em um planejamento indica a importância de controlar as etapas desenvolvidas.
III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens.
IV O planejamento tem função comparativa entre as aprendizagens e suas significações.

Assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    I O planejamento integra ações individuais e coletivas, seja no nível pedagógico, seja no nível social. Correta o planejamento é um processo de reflexão com isso conta com ações individuais do professor e coletivas professor e estudantes

    II O tempo escolar expresso em um planejamento indica a importância de controlar as etapas desenvolvidas. Errado o tempo no planejamento indica a importância de o professor entender quando uma atividade está sendo atrativa ou não e com isso o possibilita ser flexível e atualizar sempre que possível

    III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens. Correto os objetivos são a descrição do que se pretende alcançar é o para que ensinar

    IV O planejamento tem função comparativa entre as aprendizagens e suas significações. Errado o planejamento não é uma comparação e sim um processo de reflexão

  • III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens.

    Objetivos são para o futuro, onde se quer chegar, aonde se vai e o que alcançar e não ponto de partida.

    É um dos itens menos errados.

    O ponto de partida é o próprio planejamento com base na avaliação diagnóstica da realidade adaptada à turma especificamente.


ID
5116741
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando-se que o ensino de matemática para alunos no nível fundamental envolve competências gerais e específicas, é correto afirmar que a competência geral de resolução de problemas

Alternativas
Comentários
  • ALTERNATIVA D constrói uma dinâmica contextual e articulada entre os diferentes conhecimentos.

    A questão trata da resolução de problemas a partir das competências gerais e específicas da matemática para o EF, então devemos pensar em uma perspectiva de contextualização e articulação de diferentes conhecimentos.


ID
5116744
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao organizar uma sequência didática a respeito do gênero textual convite, a professora de uma turma de 1.º ano do ensino fundamental explorou as experiências dos alunos quanto à vivência de festas de aniversário, uma vez que é reconhecida a pertinência de se fazer um convite para esse tipo de festa.

Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, do ponto de vista da construção de competências de leitura e escrita para a compreensão do gênero convite, essa professora se norteou por uma concepção de competência que

Alternativas
Comentários
  • Gostei

  • Situações concretas facilitam o raciocínio das crianças.


ID
5116747
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma gestão participativa, em relação a sua construção e às tomadas de decisão, caracteriza-se por

Alternativas
Comentários
  • E

    LETRA E - favorecer a construção de uma comunidade de aprendizagem.

  • Letra E, o maior objetivo da gestão democrática é o aluno e sua aprendizagem

  • Errei.

  • por que nao eh a D?


ID
5116750
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

A professora de uma turma de alfabetização tem desenvolvido seu trabalho pedagógico diversificando atividades, bem como organizando e reorganizando grupos de estudantes conforme aqueles que possuem conhecimento apenas dos rudimentos iniciais acerca do sistema alfabético e aqueles em fases mais avançadas de níveis de compreensão do sistema.

Nessa situação hipotética, o papel da avaliação para as aprendizagens em seu planejamento assume a função

Alternativas

ID
5116753
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

Caso o coordenador pedagógico, ou profissional com função equivalente dentro de uma escola, organize uma reunião semanal para apoio pedagógico do professor, tal ação pode ser considerada uma estratégia de

Alternativas

ID
5116756
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases — LDB), o ensino será ministrado com base em alguns princípios, que incluem


I igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II homogeneidade de ideia e concepção pedagógica.

III garantia de padrão de qualidade.

IV valorização da experiência vivida unicamente no âmbito educacional.


Assinale a opção correta. 

Alternativas
Comentários
  • I igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CORRETA

    II homogeneidade de ideia e concepção pedagógica. ERRADA

    Artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, I- Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.

    III garantia de padrão de qualidade. CORRETA

    IV valorização da experiência vivida unicamente no âmbito educacional. 

    Art. 3º, inciso X, da LDB, que trata da valorização da experiência extra-escolar...ERRADA

    LETRA B

  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - Respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - Valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - Garantia de padrão de qualidade;

    X - Valorização da experiência extraescolar;

    XI - Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - Consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

    OBS: São 11 princípios em 1996 e ATUAIS

    (2013) (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    12 - Consideração a diversidade étnico-racial

    -------------------------------------------------------------------------------------

    (2018) (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

    13 - Garantia do direito à educação e a aprendizagem ao longo da vida.

     

    Fonte: LDB/1996

  • GAB.: B

    Corrigindo os itens:

    I igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CERTO.

    II [PLURALISMO] de ideia[S] e concepção[ÇÕES] pedagógica[S].

    III garantia de padrão de qualidade. CERTO.

    IV valorização da experiência [EXTRAESCOLAR].

    LEI Nº 9.394/96 [...]

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extraescolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.            (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

    XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.   (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) NOVO PRINCÍPIO!

    [...]

    OBS.1: é bom lembrar que esses princípios do ensino estão baseados em 2 princípios basilares que são a LIBERDADE e a SOLIDARIEDADE HUMANA, que possuem 3 finalidades:

    1. o pleno desenvolvimento do educando;

    2. a preparação para o exercício da cidadania;

    3. a qualificação para o trabalho.

    OBS. 2: o novo princípio "XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva" foi incluído na LDB dia 3 de agosto. Por isso, só poderá ser cobrado na prova em editais lançados APÓS a respectiva alteração.

  • Apenas os itens I e III estão certos.

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre os princípios da educação conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve avaliar a veracidade destas assertivas. Vejamos:

     I- Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"

    II- Incorreta.

    O erro foi falar em homogeneidade, na verdade, o correto é pluralismo. Vejam:

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;(...)"

    III- Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) IX - garantia de padrão de qualidade; (...)"

    IV Incorreta.

    O erro foi dizer experiência vivida... O correto é experiência extraescolar. Vejam:

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) X - valorização da experiência extraescolar; (...)"

    Portanto, somente as assertivas I e III estão corretas.

    Gabarito: B


ID
5116759
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Dois alunos de uma turma de ensino fundamental de uma escola não estão participando das aulas e das atividades remotas durante a pandemia da covid-19.

Com referência a essa situação hipotética, assinale a opção correta, considerando as disposições da LDB.

Alternativas
Comentários
  • Art 12

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;   

  • Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  • Resposta letra C

    O professor deve comunicar esse fato à equipe gestora e à coordenação para que, juntos, busquem alternativas para a participação dos alunos nas aulas e nas atividades.

  • Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;     

  • GABARITO:C.

    A - A escola deve disponibilizar a vaga dos referidos alunos para outros que estejam mais interessados em estudar e em participar das atividades. ERRADO: A escola deve identificar o problema juntamente com o responsável legal, caso o problema não seja identificado, deve notificar o conselho tutelar.

    Art.12 :

    VII informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei n. 12.013, de 2009)

    VIII notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei n. 13.803, de 2019) 

    ________________________________________________________________________________________________

    B - O professor deve continuar exercendo suas funções normalmente, sem comunicar a ausência dos alunos à coordenação: o importante é que eles voltem a participar das aulas quando estas forem ministradas presencialmente. ERRADO: O professor deve comunicar a ausência dos alunos à coordenação, com o objetivo de zelar pela aprendizagem dos alunos.

    Art.13:

    III zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; 

    C- O professor deve comunicar esse fato à equipe gestora e à coordenação para que, juntos, busquem alternativas para a participação dos alunos nas aulas e nas atividades. CERTO: Alternativa autoexplicativa, porém, complemento que diante de uma situação de doença, o aluno tem direito ao ensino remoto :

    Art. 4º- A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. (Incluído pela Lei n. 13.716, de 2018)

    _________________________________________________________________________________________________

    D - A escola deve aguardar que as famílias dos estudantes justifiquem a falta de participação nas atividades remotas, uma vez que a família é a única responsável pela frequência do aluno. ERRADO: Conforme a explicação da alternativa "A".

    _________________________________________________________________________________________________

    E - A escola não deve preocupar-se com esses alunos, pois, em situação de pandemia, deve dar atenção apenas aos estudantes e familiares que estejam interessados nas atividades propostas. ERRADO: Conforme a explicação da alternativa "A".

  • O professor deve comunicar esse fato à equipe gestora e à coordenação para que, juntos, busquem alternativas para a participação dos alunos nas aulas e nas atividades.E direito


ID
5116762
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma turma de 4.º ano do ensino fundamental, após avaliação formativa relativa ao 2.º bimestre, apenas metade da turma demonstrou compreensão do conteúdo substantivo e sua classificação, que havia sido abordado pelo professor no referido período.


Com relação a essa situação hipotética, assinale a opção correta, considerando o conceito de avaliação formativa.  

Alternativas
Comentários
  • A função Formativa /Verificação: Acontece durante o processo , serve para verificar as conquistas e falhas . O objetivo é controlar o PROCESSO.

    LOGO...

    ]

    ERROU? --> VOLTA P/REPARAR E SER BEM SUCEDIDO.

  • GABARITO C

    A avaliação formativa relaciona-se à inclusão, reflexão transformação. É emancipatória e resultante do ensino crítico-reflexivo. Ninguém fica para trás! :)

  • Gostei!


ID
5116765
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Avaliação formativa na escola

Alternativas
Comentários
  • Letra E

    A) deve ser aplicada na fase inicial do ano para que o professor conheça os alunos e o nível da turma. Errada essa é a avaliação diagnóstica

  • vamos pedir o comentário do professor, a letra não é a mais correta

  • vamos pedir o comentário do professor, a letra não é a mais correta

  • Gostei!

  • não concordo com o gabarito, a avaliação formativa leva em consideração o desenvolvimento do aluno. Como os processos de aprendizagem podem ser mais importantes que o aluno em si?

  • Que loucura.

ID
5116768
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

Alternativas
Comentários
  • O Saeb é um conjunto de avaliações realizadas para fornecer um diagnóstico da educação básica no Brasil. Ele é aplicado através de testes e questionários realizados em larga escala tanto na rede pública quanto na privada. A aplicação do Saeb é feita pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), mesmo órgão responsável pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Fonte: https://tutormundi.com/blog/sistema-de-avaliacao-da-educacao-basica-saeb/

ID
5116771
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Prova Brasil

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    A) surgiu em 1990, antes do SAEB. Errado surgiu junto com o SAEB é uma avaliação de larga escala lembrando que a Prova Brasil mudou e agora tudo é SAEB

    B) é desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC). Correta o Inep é uma autarquia do MEC para promover estudos e pesquisas e avaliações periódicas sobre o sistema nacional brasileiro como Enem e Enade.

    C) é aplicada a todos os alunos do ensino fundamental. Errada aplicadas para alunos do 5 4e 9° do Ensino fundamental

    D) gera dados sigilosos, de modo que seus resultados são disponibilizados somente para funcionários do MEC. Errado os dados são disponibilizados para toda a sociedade.

    E) é aplicada apenas em escolas urbanas. Errada escolar rurais também

  • A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.

    Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho.

    http://portal.mec.gov.br/prova-brasil

  • Ótimo.


ID
5116774
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei n.º 13.415/2017, a carga horária mínima anual será de

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    LDB Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

  • Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.

    O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

    Art. 1º O art. 24 da , passa a vigorar com as seguintes alterações :

    oitocentas horas para o ensino fundamental e médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.

  • Art. 1º O art. 24 da , passa a vigorar com as seguintes alterações :

    É UMA EMENDA A LDB QUE ALTERA A CARGA HORÁRIA DO ENSINO MÉDIO.

  • Complementando a resposta de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Ed.Básica

    II – No Ensino Médio regular, a duração mínima é de 3 anos, com carga horária mínima total de 2.400 horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 horas, distribuídas em pelo menos 200 dias de efetivo trabalho escolar. p. 188

  • gab A

    "NÃO PARE ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

    Baltasar Gracian

  • oitocentas horas para o ensino fundamental e médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.


ID
5116777
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Texto 17A3-I

Em uma escola de ensino fundamental, durante o conselho de classe do 2.º bimestre, os professores trataram do desempenho escolar de Adriana, aluna do 7.º ano. O professor de história considerou a estudante desmotivada e relatou que ela tinha um desempenho fraco na disciplina. De acordo com o professor de matemática, a aluna havia se esforçado e se recuperado bem na disciplina, porém conversava demais durante suas aulas. A professora de português, por outro lado, afirmou que Adriana era uma ótima aluna, escrevia bem e participava das atividades propostas. O professor de geografia, por fim, afirmou que a aluna participava de conversas paralelas durante a aula, não fazia as atividades e não compreendia o conteúdo.

Considerando-se a situação hipotética apresentada no texto 17A3-I, é correto afirmar que as ações que podem contribuir para o desenvolvimento de Adriana incluem

I encaminhar a aluna para uma equipe que irá dialogar com ela para investigar as causas de seu desinteresse em algumas disciplinas.

II verificar as estratégias empregadas pela aluna para recuperarse em matemática e incentivar a estudante a utilizá-las para recuperar-se em outras disciplinas.

III deixar a aluna superar sozinha suas dificuldades em algumas disciplinas, uma vez que ela é a única responsável por esses problemas.

IV encaminhar a aluna para atendimento em serviços de monitoria da escola referentes às disciplinas nas quais ela apresenta dificuldade.

V convidar a aluna para atuar como monitora na disciplina de português.

Estão certos apenas os itens

Alternativas
Comentários
  • I , II, IV e V.
  • GABARITO E, I, II, IV e IV

    Contexto: Adriana, aluna do 7.º ano:

    • Em história a estudante é desmotivada e tem um desempenho fraco na disciplina.
    • Em matemática, a aluna havia se esforçado e se recuperado bem na disciplina, porém conversava demais durante as aulas.
    • Em português, Adriana era uma ótima aluna, escrevia bem e participava das atividades propostas.
    • Em geografia, a aluna participava de conversas paralelas durante a aula, não fazia as atividades e não compreendia o conteúdo.

    Ações que podem contribuir para o desenvolvimento de Adriana incluem:

    I encaminhar a aluna para uma equipe que irá dialogar com ela para investigar as causas de seu desinteresse em algumas disciplinas. CERTO, pois serão diagnosticados possíveis causas do desinteresse de Adriana nas disciplinas de baixo rendimento.

    II verificar as estratégias empregadas pela aluna para recuperar-se em matemática e incentivar a estudante a utilizá-las para recuperar-se em outras disciplinas. CERTO, pois o ponto de partida seria a realidade da aluna, favorecendo a melhoria em outras matérias.

    III deixar a aluna superar sozinha suas dificuldades em algumas disciplinas, uma vez que ela é a única responsável por esses problemas. ERRADO, pois a aluna precisa de mediação e apoio para superar as dificuldades. Se conseguisse sozinha não estaria com rendimento ruim.

    IV encaminhar a aluna para atendimento em serviços de monitoria da escola referentes às disciplinas nas quais ela apresenta dificuldade. CERTO, pois o apoio na monitoria poderia ajudar na resolução das dificuldades nas matérias.

    V convidar a aluna para atuar como monitora na disciplina de português. CERTO, pois destacar o ponto forte de Adriana poderia ajudar no fortalecimento da autoestima e, consequentemente, na melhoria nas demais disciplinas.


ID
5116780
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Texto 17A3-I

Em uma escola de ensino fundamental, durante o conselho de classe do 2.º bimestre, os professores trataram do desempenho escolar de Adriana, aluna do 7.º ano. O professor de história considerou a estudante desmotivada e relatou que ela tinha um desempenho fraco na disciplina. De acordo com o professor de matemática, a aluna havia se esforçado e se recuperado bem na disciplina, porém conversava demais durante suas aulas. A professora de português, por outro lado, afirmou que Adriana era uma ótima aluna, escrevia bem e participava das atividades propostas. O professor de geografia, por fim, afirmou que a aluna participava de conversas paralelas durante a aula, não fazia as atividades e não compreendia o conteúdo.

Considerando-se ainda a situação hipotética apresentada no texto 17A3-I, é correto afirmar que o conselho de classe

I é um órgão colegiado cuja principal função é decidir sobre a aprovação ou a reprovação de alunos.

II deve, em casos como o de Adriana, apenas aguardar a reprovação do estudante.

III é um espaço de avaliação permanente e coletivo que pode contribuir para a democratização das relações na comunidade escolar.

IV é um espaço privilegiado de geração de ideias de questões didático-pedagógicas, por isso casos como o de Adriana podem levar cada professor a refletir sobre sua prática.

V tem por objetivo avaliar o processo de ensino-aprendizagem na relação professor-aluno, bem como os procedimentos adequados para cada caso.

Estão certos apenas os itens

Alternativas
Comentários
  • LETRA E - III, IV e V.

  • I é um órgão colegiado cuja principal função é decidir sobre a aprovação ou a reprovação de alunos.

    II deve, em casos como o de Adriana, apenas aguardar a reprovação do estudante.

    III é um espaço de avaliação permanente e coletivo que pode contribuir para a democratização das relações na comunidade escolar.

    IV é um espaço privilegiado de geração de ideias de questões didático-pedagógicas, por isso casos como o de Adriana podem levar cada professor a refletir sobre sua prática.

    V tem por objetivo avaliar o processo de ensino-aprendizagem na relação professor-aluno, bem como os procedimentos adequados para cada caso.

    GAB Letra E


ID
5116783
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As estratégias de combate ao abandono e à evasão escolar incluem

Alternativas
Comentários
  • A. acompanhar criteriosamente as escolas com grande número de casos de abandono e evasão escolar, solicitando-se um plano de ação com vistas à melhoria dos índices apresentados. CORRETA

  • Errei.


ID
5116786
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED-PR
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a opção correta, a respeito de metodologias ativas.

Alternativas
Comentários
  • As metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista do aluno e ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

    Gabarito: letra D

  • Na metodologia ativa quem é o protagonista do processo de ensino e aprendizagem é o aluno e não o professor.

  • ALTERNATIVA D

    Metodologia ativa: processo de ensino-aprendizagem no qual o aluno é protagonista. Prioriza a autonomia do estudante de forma a ele ser sujeito do seu saber, ou seja, construir o próprio conhecimento.

    O professor assume um papel de suporte. Deve conduzir, guiar, estimular e orientar o aluno, sempre permitindo que ele faça descobertas que contribuam para a sua formação.

  • Gostei