Questões de Referencial Curricular para a Educação Infantil

Questão 637624

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes; CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Ciências; CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Física; CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História; CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa; CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) Constitui-se em um conjunto de normas pedagógicas que visam contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade.

( ) Tem a função de contribuir com as políticas e programas de Educação Infantil, socializando informações, discussões e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da Educação Infantil e apoiando os sistemas de ensino estaduais e municipais.

( ) Possui um conjunto de propostas, diversas e heterogêneas quanto à sociedade brasileira, refletindo o nível de articulação de instâncias determinantes na construção de um projeto educativo para a Educação Infantil.

( ) Este documento foi elaborado pelo Ministério da Educação e do Desporto e está em consonância com a LDB atual.

A sequência está correta em:

• A. F, V, F, F
• B. V, F, F, F
• C. V, V, V, F
• D. F, F, V, F
• E. F, V, V, V

Gabarito: E

Comentários

• Letra E
  Veja o PCN volume 1 - Parte final da Introdução e Características do RCNEI.

• LETRA E - Questão boba!! A banca quis apenas mostrar que o referencial curricular é apenas uma orientação pedagógica, embasamento das praticas pedagógicas. Se fosse considerada uma norma, seria uma lei,um documento que deveria dar todas as orientações de como a escola deveria seguir com as práticas de ensino de forma fechada e direta, sem discricionariedade. 

  Este documento constitui-se em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras. Sua função é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações, discussões e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil e apoiando os sistemas de ensino estaduais e municipais.
  

Questão 637708

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas.

( ) A Educação Infantil cuida de crianças de zero a cinco anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

( ) É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.

( ) A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

( ) O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de zero a cinco anos de idade.

( ) É considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.

A sequência está correta em:

• A. V, V, V, V, F, F
• B. V, V, V, F, V, V
• C. F, V, V, V, F, V
• D. V, F, F, V, V, F
• E. F, V, V, F, V, V

Gabarito: B

Comentários

• A questão está passível de recurso, pois de acordo com a recente alteração com  lei nº 12.796/2013, a redação do artigo passa a ser:
  "art. 30, III, atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral".
  

• Art. 29º. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade 

  o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, 

  psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 

  
  

• A Educação Infantil cuida de crianças de zero a cinco anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. 
  

  mesmo sabendo que a  questão esta  correta, senti falta da palavra educa uma ver que cuidar e educar são atos indissociáveis.

• GAB.: B

  LDB

  II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei 

  
  

Questão 637711

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Nos referenciais curriculares nacionais para a Educação Infantil, defende-se a ideia de que todas as crianças, indiscriminadamente, devem ter disponíveis elementos de cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento e sua inserção social. Fundamenta essa concepção:

• A. Uma prática curricular articulada com o conjunto de práticas sociais que constituem, não apenas a escolarização, mas toda a experiência que nos institui como sujeitos.
• B. A ideia de que o currículo escolar constitui um marco que delimita a inserção das crianças em sistema de significação, nos quais elas representam coisas, aprendem a conviver com a diferença, partilham significação e ampliam sua compreensão da realidade.
• C. Um ponto de vista de que a vida se encontra em eterno movimento de equilíbrio e que as relações sociais acompanham esse movimento.
• D. A perspectiva de uma visão unitária da cultura, que não problematiza as relações sociais porque conserva ideias de estabilidade e de harmonia no mundo social.
• E. A ideia de uma educação assistencial, preconceituosa em relação à pobreza e descomprometida quanto à qualidade do atendimento.

Gabarito: A

Questão 637720

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Projeto Político Pedagógico; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI – estão definidos os princípios que devem nortear os PPP’s das IEI, quais sejam:

I. Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum.

II. Princípios dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática.

III. Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Ludicidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

IV. Princípios Religiosos, de Identidades Culturais e Políticas e de Formação Democrática.

Estão corretas apenas as afirmativas:

• A. I, II, III, IV
• B. I, III, IV
• C. II, III
• D. I, II, IV
• E. I, II, III

Gabarito: E

Comentários

• Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

   I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. 

  II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. 

  III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. 

• Letra E

  .

  DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAISPARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

  Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

   I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. 

  II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. 

  III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. 

  O erro está em dizer IV. Princípios Religiosos, de Identidades Culturais e Políticas e de Formação Democrática. 

• As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

  Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

  Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

  Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

• A questão quer saber quais itens abaixo são princípios as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar conforme a Resolução nº 5/2009. Façamos a leitura da lei:

  "Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

  I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. (Item I)

  II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.(Item I)

  III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais."(Item III)

  O único errado é o item IV, pois não há nessa resolução princípios religiosos. Portanto, estão corretos os itens I, II e III.

  Gabarito do monitor: E

Questão 819889

• Banca: FUNCAB
• Órgão: MPE-RO
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - MPE-RO - Analista - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Para que a turma de Educação Infantil se desenvolva plenamente, é preciso que façam parte do planejamento:

• A. atividades com livros didáticos.
  
• B. a escrita e as operações com números.
  
• C. avaliação diária dos conteúdos aplicados.
  
• D. movimento seguido de atividades com livros didáticos.
  
• E. movimento, arte, leitura e escrita.
  

Gabarito: E

Comentários

• movimento, arte, leitura e escrita.

Questão 1332442

• Banca: UPENET/IAUPE
• Órgão: SESC-PE
• Ano: 2013
• Provas: UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil, em consonância com suas atuais Diretrizes, deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica na 

I. oferta de condições e recursos, para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais.

II. assunção da responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;

III. possibilidade da convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.

IV. promoção da igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.

V. construção de novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

Estão CORRETOS os itens

• A. I e III, apenas.
• B. II e IV, apenas.
• C. III e V, apenas.
• D. III e IV, apenas.
• E. I, II, III, IV e V.

Gabarito: E

Comentários

• letra E

  
  

  Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:

  
  

  Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;

  
  

  Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;

  
  

  Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;

  
  

  Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância;

  
  

  Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

Questão 1332448

• Banca: UPENET/IAUPE
• Órgão: SESC-PE
• Ano: 2013
• Provas: UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores

• A. as reflexões e a brincadeira.
• B. as interações e a brincadeira.
• C. as interações e a psicomotricidade.
• D. as reflexões e a tradição.
• E. as reflexões e a psicomotricidade.

Gabarito: B

Comentários

• b)

  as interações e a brincadeira.

Questão 1332493

• Banca: UPENET/IAUPE
• Órgão: SESC-PE
• Ano: 2013
• Provas: UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Para que as crianças possam aprender a gerenciar suas ações e julgamentos conforme princípios outros que não o da simples obediência, e para que possam ter noção da importância da reciprocidade e da cooperação numa sociedade que se propõe a atender o bem comum, é preciso que exercitem o autogoverno, usufruindo de gradativa independência para agir, tendo condições de escolher e tomar decisões, participando do estabelecimento de regras e sanções (RCNEI, 1998, Volume 2).
Nessa perspectiva e conforme o documento supracitado, a passagem da heteronomia para a autonomia supõe

• A. recursos financeiros (dinheiro) e administrativos (normatizações)
• B. recursos materiais (fichas) e didáticos (jogos educativos)
• C. recursos internos (afetivos e cognitivos) e externos (sociais e culturais)
• D. recursos judiciais (legislação) e financeiros (dinheiro)
• E. recursos didáticos (jogos educativos) e pedagógicos (atividades individuais e coletivas)

Gabarito: C

Comentários

• Assertiva Correta: "C".

Questão 1332499

• Banca: UPENET/IAUPE
• Órgão: SESC-PE
• Ano: 2013
• Provas: UPENET - 2013 - SESC-PE - Professor I - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) - volume 2 - Formação Pessoal e Social, além da imitação e do faz-de-conta, qual é o outro recurso fundamental no processo de construção do sujeito?

• A. A oposição.
• B. A obediência.
• C. A sujeição.
• D. A heteronomia.
• E. A dedicação.

Gabarito: A

Comentários

•  a)  A oposição.

Questão 1351549

• Banca: CETRO
• Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP
• Ano: 2013
• Provas: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Trabalhar com crianças implica uma série de cuidados para os quais o profissional da área de pedagogia deve estar atento, tais como machucados, febre alta, uma entorse ou um engasgo. Diante de um ferimento leve, superficial e com hemorragia moderada no braço e/ou pernas, o primeiro socorro envolve

• A. oferecer água para acalmar a criança, dar um banho prolongado enquanto espera a chegada dos pais, que já foram comunicados pela direção da escola, e não mexer no ferimento. Compete à família procurar o atendimento médico.
• B. imobilizar a articulação por meio de enfaixamento, usando ataduras ou lenços, fazer compressas quentes e mergulhar a parte afetada em água quente, na temperatura que a vítima suportar. Comunicar à família que deverá providenciar o atendimento médico.
• C. fazer o torniquete, enrolar o pano em volta da parte superior do braço ou da perna, dar meio nó (nó simples), colocar um pedaço de madeira no meio nó, dar um nó completo sobre a madeira, providenciar tratamento médico e comunicar à família.
• D. manter a vítima em repouso, aplicar compressas geladas ou bolsas de gelo sobre o baixo ventre, providenciar socorro médico e, depois de tratada pelo médico, comunicar à família.
• E. lavar com água e sabão e desinfetar com água oxigenada. Se houver algum corpo estranho (caco de vidro, farpa, espinho etc.), removê-lo com a pinça esterilizada, se puder fazê-lo com facilidade, se não, deixar esta tarefa para o médico; comunicar à família e, se necessário, providenciar socorro médico.

Gabarito: E

Questão 1351561

• Banca: CETRO
• Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP
• Ano: 2013
• Provas: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; Gestão Escolar; O Cuidar na Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre as normas de segurança, é correto afirmar que elas envolvem cuidados

• A. com o acesso e o ambiente. É possível ter instalações elétricas improvisadas, fios de extensão, para poder utilizar um aparelho eletrônico que anda pelas salas de acordo com a Linha do Tempo. O gás pode ser instalado próximo da cozinha e mesmo dentro dela desde que se verifique a inexistência de vazamento.
• B. com as crianças. O cuidado mais importante é com a alimentação, tanto em termos de quantidade quanto de qualidade. A despensa e a cozinha devem ser limpas e organizadas e não é necessário ter a proteção da tela milimétrica e nem o uso de toucas por todos que por ali adentram.
• C. pessoais, cuidados com os ambientes interno e externo e cuidados com a criança. As salas de atividades precisam ter armários presos à parede, tomadas altas e com proteção, aparelhos eletrônicos no alto e presos. Não podem ter brinquedos com peças pequenas passíveis de serem engolidas.
• D. com o pátio externo, a grama, as árvores e os brinquedos. De posse do laudo técnico de segurança dos brinquedos, a manutenção torna-se desnecessária na data de validade. Compete aos técnicos verificar os parafusos, a pintura e a fixação.
• E. com a portaria, impedindo o acesso dos familiares fora das reuniões com datas marcadas. A comunicação deve ser impessoal e via agenda. A instituição de educação infantil é um espaço não doméstico e os adultos ali presentes devem ser funcionários habilitados e selecionados.

Gabarito: C

Questão 1351567

• Banca: CETRO
• Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP
• Ano: 2013
• Provas: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação e Ludicidade; Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O trabalho com a música na Educação Infantil compreende muito mais do que ouvir boas músicas ou aprender a cantar cantigas infantis. Envolve apreciar e produzir música e aprender a ouvir. Sendo assim, é correto afirmar que é importante compreender o papel

• A. da paisagem sonora, constituída pelos sons e ruídos, não envolvendo os silêncios. Ouvir sempre é um ato de contemplação. Pesquisa sonora é uma proposta de ouvir diferentes músicas de CD para ampliar o repertório musical das crianças.
• B. do som e do silêncio na produção da música. O importante é desenvolver a escuta ativa das crianças, identificando os sons do cotidiano, da natureza, sons imaginários, por exemplo, de um dragão e de uma casa mal assombrada. Pesquisa sonora é uma proposta planejada de intervenções que levam ao desenvolvimento da sensibilidade musical da criança.
• C. dos instrumentos musicais tradicionais e não dos objetos que nos cercam e que podem ser utilizados para produzir sons, ruídos e barulhos. Pesquisa sonora é uma proposta planejada que disponibiliza para as crianças músicas clássicas e instrumentais no sentido de possibilitar uma erudição maior.
• D. dos barulhos e ruídos do cotidiano que são traumáticos e pesarosos e, na verdade, é a produção sonora das crianças. O som musical é algo exterior à produção infantil. Na instituição de educação infantil, é quase impossível desenvolver pesquisa sonora, pois há uma questão de tempo e espaço definida na rotina. Nesta atividade, as crianças fazem muito barulho inviabilizando a própria pesquisa sonora musical.
• E. das músicas de CD e dos passarinhos, possibilitando que as crianças entendam o que é música, produção e construção musicais, sobretudo aquilo que é reconhecido social e culturalmente como música. Ouvir os sons do ambiente só tem sentido se for para melhorar a qualidade sonora deste, mas não significa educação musical.

Gabarito: B

Comentários

• b)

  do som e do silêncio na produção da música. O importante é desenvolver a escuta ativa das crianças, identificando os sons do cotidiano, da natureza, sons imaginários, por exemplo, de um dragão e de uma casa mal assombrada. Pesquisa sonora é uma proposta planejada de intervenções que levam ao desenvolvimento da sensibilidade musical da criança.

Questão 1351573

• Banca: CETRO
• Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP
• Ano: 2013
• Provas: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Aspectos Psicológicos da Educação; Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

A criança pequena estrutura seu conhecimento de mundo, do outro e de si mesma também pela sua experiência corporal. Nesta perspectiva, o movimento nas instituições de educação infantil deve ser trabalhado não só em seu aspecto funcional, mas também no criativo. Assim, é correto afirmar que o movimento corporal criativo é

• A. aquele sem função definida, que tem a marca da criança, de sua idade, de seu jeito de ser: tímido, explosivo, delicado ou desengonçado e demonstra sua necessidade de expressão de alegria, euforia, raiva, tristeza e que permite descobertas.
• B. aquele relacionado ao desenvolvimento motor e à aquisição de determinadas habilidades.
• C. aquele movimento que possibilita extravasar, gastar energia, uma vez que as crianças ficam muitas horas desenvolvendo atividades que exigem contenção. Compete ao professor apenas garantir as condições de higiene e de segurança.
• D. desenvolvido nas competições e jogos dirigidos, em que não existe espaço para a expressão da criatividade e da individualidade. É desenvolvido, também, na dança, sobretudo vinculada às apresentações em festas.
• E. integrado ao conceito de dança. É uma cópia ou imitação de criações alheias. Compete ao professor planejar essas intervenções para poder conduzir o movimento corporal das crianças. Infelizmente, as necessidades de segurança e de higiene impedem atividades livres que possibilitam o desenvolvimento sensorial e corporal das crianças.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta     A

Questão 1351579

• Banca: CETRO
• Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP
• Ano: 2013
• Provas: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

O processo de formação de um leitor começa bem antes da criança aprender a decodificar a leitura a partir do texto escrito. O início deste caminho e a sedução para ele se dão ainda no berço, através dos acalantos, parlendas e da ambiência de afeto que este momento propicia. Deste modo, a contação de história, antigo costume popular pertencente à tradição oral, vem sendo vista pela educação como uma linguagem de afeto e como caminho para o desenvolvimento do(a)

• A. lúdico na escola. Trata-se de um momento de lazer e prazer sem finalidade de ensino. Não há necessidade de planejamento por parte do professor, pois se trata de uma atividade espontânea não dirigida.
• B. atenção das crianças, afastando-as das brigas, correrias e indisciplina. Trata-se de uma atividade a ser desenvolvida, sobretudo nos períodos de espera, como por exemplo, hora de saída da escola que envolve aguardar a chegada dos pais. Não há necessidade de planejamento didático e educacional, mas é necessário entonação de voz para prender a atenção das crianças.
• C. vocabulário infantil, da transmissão de saberes já elaborados historicamente, da transmissão de saberes prontos e fechados presentes em diferentes culturas. Não há necessidade de um planejamento para se trabalhar com diferentes gêneros, como contos, fábulas etc.
• D. aprendizagem de forma alternativa que rompe com a mesmice das atividades de sala de aula, mesmo mantendo as crianças num comportamento passivo e disciplinado. Trata-se de uma prática que facilita o processo de codificação e decodificação da linguagem escrita pelas crianças.
• E. linguagem oral e escrita, da imaginação e da reflexão sobre as vidas pessoais e o contexto social em que estão inseridas. Compete ao professor planejar e desenvolver a arte de contar histórias.

Gabarito: E

Comentários

•  e)   Linguagem oral e escrita, da imaginação e da reflexão sobre as vidas pessoais e o contexto social em que estão inseridas. Compete ao professor planejar e desenvolver a arte de contar histórias.

Questão 1352239

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2014
• Provas: FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Acredita-se que ambientes variados podem favorecer diferentes tipos de interações e que o professor tem papel importante como organizador dos espaços onde ocorre o processo educacional.

Tal trabalho deve basear-se em:

• A. formação técnica na área da engenharia.
• B. formação técnica na área da construção civil e arquitetura.
• C. escuta, diálogo e na observação das necessidades e dos interesses expressos pelas crianças, transformando-se em objetivos pedagógicos.
• D. escuta e atendimento aos interesses e conforto do corpo diretivo da instituição como diretor e equipe de supervisão pedagógica.
• E. escuta, e observação aos interesses expressos pelas famílias, transformando o espaço que seria pedagógico em local desejado para atendimento aos familiares das crianças.

Gabarito: C

Questão 1352242

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2014
• Provas: FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Uma instituição de Educação Infantil que respeita a criança tem como critérios, dentre outros, que ela:

1. tenha direito à brincadeira.
2. tenha direito ao contato com a natureza.
3. tenha direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão.
4. tenha direito a desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa.
5. tenha direito a uma especial atenção durante seu período de adaptação à creche.

• A. É correta apenas a afirmativa 3.
• B. São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
• C. São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
• D. São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
• E. São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5

Gabarito: E

Questão 1352251

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2014
• Provas: FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As crianças de 0 a 1 ano, com seus ritmos próprios, necessitam de espaços para engatinhar, rolar, ensaiar os primeiros passos, explorar materiais diversos, observar, brincar, tocar o outro, alimentar-se, tomar banho, repousar, dormir, satisfazendo, assim, suas necessidades essenciais.

De acordo com o documento Parâmetros básicos de infra-estrutura para instituições de educação infantil (Brasília : MEC, SEB, 2006), devem compor este ambiente:

• A. sala para repouso e lactário.
• B. sala para atividades; fraldário e lactário. O ambiente para repouso não é necessário.
• C. sala para repouso; sala para atividades; fraldário; lactário; solário. Os ambientes para repouso e atividades são imprescindíveis. Os demais podem ser substituídos por outras alternativas na organização do espaço institucional
• D. sala para repouso; sala para atividades; fraldário; lactário; solário. Os ambientes para repouso e atividades são desnecessários. Os demais não podem ser substituídos por outras alternativas na organização do espaço institucional.
• E. sala para repouso; sala para atividades e solário. O lactário, ambiente destinado à higienização, preparação e distribuição das mamadeiras, não é necessário, podendo esse trabalho ser realizado pela professora da turma, junto às crianças.

Gabarito: C

Comentários

•  c)     sala para repouso; sala para atividades; fraldário; lactário; solário. Os ambientes para repouso e atividades são imprescindíveis. Os demais podem ser substituídos por outras alternativas na organização do espaço institucional

Questão 1365571

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG - Professor - Nível I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Alfabetização e Letramento; Concepções de Educação Infantil; Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho, todas as alternativas, EXCETO:

• A. A interação com crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas.
• B. Os conhecimentos prévios de qualquer natureza que as crianças já possuam sobre o assunto.
• C. O nível socioeconômico, já que crianças mais abastadas devem ser melhor atendidas.
• D. O grau de desafio que as atividades apresentem e o fato de que devem ser significativas.

Gabarito: C

Questão 1379845

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Segundo Maturana, na obra Emoções e Linguagem na Educação e na Política, “se dizemos que uma criança é de uma certa maneira boa, má, inteligente ou boba, estabilizamos nossa relação com ela de acordo com o que dizemos, e a criança, a menos que se aceite e se respeite, cairá na armadilha da não aceitação e do não respeito por si mesma; não se aceitando, não aceitará o outro”. Nessa perspectiva, para o desenvolvimento de boas relações na escola, é necessário:

( ) criar um espaço de convivência que favoreça o desenvolvimento das relações consigo mesma e com outras pessoas;
( ) convidarmos nossas crianças a olharem o que fazem, e, sobretudo, levarmos essas crianças a competirem;
( ) não desvalorizarmos nossas crianças em função daquilo que não sabem; valorizemos seu saber.

Para completar a ideia do enunciado, analise as afirmativas apresentadas, classificando cada uma delas como verdadeira (V) ou falsa (F), e assinale a alternativa que contém a classificação correta, de cima para baixo.

• A. V, V, V.
• B. V, F, F.
• C. F,V, V.
• D. V, F,V.
• E. F, V, F.

Gabarito: D

Comentários

• (V ) criar um espaço de convivência que favoreça o desenvolvimento das relações consigo mesma e com outras pessoas;

  (F ) convidarmos nossas crianças a olharem o que fazem, e, sobretudo, levarmos essas crianças a competirem;

  (V ) não desvalorizarmos nossas crianças em função daquilo que não sabem; valorizemos seu saber.

Questão 1379890

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Entre outras concepções apresentadas no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, educar a criança refere-se

• A. aos cuidados relativos às suas necessidades físicas.
• B. ao ensino centrado no desenvolvimento de sua capacidade cognitiva.
• C. ao ensino estruturado a partir das linguagens escrita, científica, artística e matemática.
• D. aos cuidados, brincadeiras e aprendizagens integradas, de modo a contribuir para o seu desenvolvimento integral.
• E. ao convívio prazeroso entre as crianças, o que torna a escola um espaço de atividades pedagógicas produtivas.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

•  d)  Aos cuidados, brincadeiras e aprendizagens integradas, de modo a contribuir para o seu desenvolvimento integral.

Questão 1379893

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A psicologia, a antropologia, a sociologia, entre outras áreas de conhecimento, oferecem importantes contribuições para que se compreenda o universo infantil e algumas características comuns às crianças. Certamente, essas contribuições ajudarão os profissionais nas suas práticas educacionais com crianças, mas o principal desafio da Educação Infantil é

• A. identificar os traços comuns e permanentes em cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.
• B. reconhecer que os determinantes do desenvolvimento da criança na escola decorrem da sua origem social.
• C. compreender a criança como uma construção histórica, determinada pelas suas relações afetivas.
• D. conhecer a história de vida da criança fora da escola, para subsidiar a organização de um ensino a partir de suas carências cognitivas.
• E. conhecer as crianças em suas individualidades e diferenças para compreender o jeito particular de serem e estarem no mundo.

Gabarito: E

Comentários

• Tinha marcado a C. Muito subjetiva essa questão, aliás como tudo em pedagogia

• tmbm havia marcado a c

• muito capciosa esta pergunta..... dos que acertaram deveriam nos passar como entenderam, porque para responder a perguntas como esta tem um modo de pensar peculiar.....

• E

  Conhecer as crianças em suas individualidades e diferenças para compreender o jeito particular de serem e estarem no mundo.

  "Questão Capciosa"

• Acredito que o desafio da educação infantil é saber a especificidade de cada criança, que só podemos entender através de uma observação atenciosa do educador(a). Portanto alternativa certa letra E.

Questão 1379896

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP
• Ano: 2014
• Provas: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Conforme Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, a construção da identidade e autonomia da criança está relacionada com os processos sociais que vivencia. Esta construção diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e usos de recursos pessoais frente às diferentes situações de vida. Práticas pedagógicas em maior consonância com esse entendimento são as que privilegiam

• A. a dimensão técnica do processo educativo.
• B. o desenvolvimento de conteúdos curriculares historicamente relevantes.
• C. as condições que permitam às crianças dirigirem suas próprias ações, tendo em vista seus recursos individuais e os limites inerentes ao ambiente.
• D. as condições metodológicas com foco no papel do professor de observador das aprendizagens espontâneas e prazerosas das crianças.
• E. o ensino do passo a passo de cada atividade curricular para facilitar a aprendizagem da criança.

Gabarito: C

Comentários

• C

   

Questão 1389340

• Banca: IPAD
• Órgão: SESC-PE
• Ano: 2010
• Provas: IPAD - 2010 - SESC-PE - Professor - Educação Infantil - Tipo 1
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Na educação infantil, são recomendações dos Referenciais Curriculares relativas à seleção de conteúdo:

1. Seguir a organização dos eixos de trabalho definidos nos Referenciais, ensinando os conteúdos por eixo específico.
2. Selecionar e adequar os conteúdos organizados por eixo de trabalho de forma que sejam significativos para as crianças.
3. Com vistas a desenvolver determinada capacidade, o professor pode priorizar determinados conteúdos, trabalhando-os em diferentes momentos do ano, voltando a eles diversas vezes ou aprofundando-os a cada vez.
4. Tratar os conteúdos com um fim em si mesmo, devendo contemplar o desenvolvimento de aprendizagem de natureza conceitual, atitudinal e procedimental.
5. Os conteúdos devem ser trabalhados de forma integrada, relacionados entre si para que as crianças possam compreender a realidade na sua complexidade e enriquecer sua percepção sobre ela.

Estão corretas:

• A. 1, 2 e 3, apenas.
• B. 2, 3 e 5, apenas.
• C. 3, 4 e 5, apenas.
• D. 1, 4 e 5, apenas.
• E. 1, 2, 3, 4 e 5.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito     B

Questão 1399384

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2014
• Provas: FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor Séries - Anos Iniciais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação Infantil; O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase abaixo:

“A Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um (…)”

BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Pedagogia da Infância.

• A. vir a ser.
• B. sujeito de direitos (à provisão, à proteção e à participação social, com base na Convenção dos Direitos das Crianças (1989).
• C. adulto em miniatura, tendo todas as habilidades já prontas, faltando apenas o seu desabrochar, independentemente de classe social, sexo ou cultura.
• D. ser que ainda não é adulto. A infância neste caso é a incubação para que ela se torne alguém.
• E. ser a-histórico, que depende do adulto para construir cultura.

Gabarito: B

Comentários

• b)

  sujeito de direitos (à provisão, à proteção e à participação social, com base na Convenção dos Direitos das Crianças (1989).

Questão 1404589

• Banca: FAFIPA
• Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR
• Ano: 2014
• Provas: FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Maria Helena - PR - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Ministério da Educação e do Desporto (MEC) propôs no final da década de 1990, atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), um Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Sobre este documento é CORRETO afirmar:

• A. Um dos princípios do Referencial é o atendimento aos cuidados básicos, à prevenção de doenças e à promoção da saúde.
• B. O Referencial é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, pois respeita a pluralidade e a diversidade da sociedade brasileira.
• C. Um dos princípios do Referencial é fomentar a formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação infantil.
• D. O Referencial é uma proposta diretiva e obrigatória, sendo que os sistemas educacionais devem elaborar e implantar seus currículos conforme as referências e orientações nacionais.

Gabarito: B

Comentários

•  b) O Referencial é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, pois respeita a pluralidade e a diversidade da sociedade brasileira.

Questão 1404592

• Banca: FAFIPA
• Órgão: Prefeitura de Maria Helena - PR
• Ano: 2014
• Provas: FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Maria Helena - PR - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No volume “Formação Pessoal e Social” do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, há orientações sobre os cuidados que o professor deve ter com as crianças das creches e pré-escolas. Sobre esse aspecto, é CORRETO afirmar:

• A. Recomenda-se que seja sempre o mesmo adulto que alimente e cuide dos bebês com menos de seis meses, pois nesta fase o vínculo é fundamental.
• B. As aquisições de aprender a usar talheres, tomar líquidos na caneca, diminuir o uso da mamadeira, partilhar das refeições à mesa com os companheiros, não são tarefas para serem aprendidas na escola.
• C. É importante que o horário de sono e repouso seja padronizado para todas as crianças, permitindo que todas tenham o mesmo ritmo em todas as atividades.
• D. Os professores não necessitam saber os procedimentos diante de crianças com sinais de mal-estar, como febre, vômito, convulsão ou sangramento nasal, pois sua tarefa é exclusivamente educacional.

Gabarito: A

Comentários

• RCN volume 2 - no capítulo - Organizando um ambiente de cuidados especias

• Aconselha-se que as mamadeiras sejam oferecidas com o bebê no colo, bem recostado, o que propicia contato corporal, troca de olhares e expressões faciais entre o adulto e a criança. Recomenda-se que seja sempre o mesmo adulto que alimente e cuide dos bebês, pois nesta fase o vínculo é fundamental.

•  a)    Recomenda-se que seja sempre o mesmo adulto que alimente e cuide dos bebês com menos de seis meses, pois nesta fase o vínculo é fundamental.

Questão 1412878

• Banca: CEC
• Órgão: Prefeitura de Piraquara - PR
• Ano: 2014
• Provas: CEC - 2014 - Prefeitura de Piraquara - PR - Professor
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil é um documento que “se constitui em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras”. Considerando as especificidades cognitivas, afetivas, emocionais e sociais das crianças de zero a cinco anos, o RCNEI (p. 13, 1998) descreve 5 (cinco) princípios norteadores para a prática educativa, que visam promover o exercício da cidadania. De acordo com esses princípios, selecione a alternativa que contempla de forma correta as expressões que designam essas categorias, na sequência em que estão colocadas a seguir.

I. O respeito à dignidade e aos ________das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.;
II. O direito das crianças a ______, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;
III. O acesso das crianças aos __________ disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;
IV. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas __________, sem discriminação de espécie alguma;
V. O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua __________.

• A. direitos, brincar, bens socioculturais, atividades culturais, cidadania.
• B. deveres, estudar, livros, atividades culturais, identidade.
• C. cuidados, interagir, livros, práticas sociais, cidadania.
• D. direitos, brincar, bens socioculturais, práticas sociais, identidade.
• E. deveres, brincar, livros, atividades culturais, cidadania.

Gabarito: D

Questão 1413418

• Banca: NUCEPE
• Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA
• Ano: 2014
• Provas: NUCEPE - 2014 - Prefeitura de Parnarama - MA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Assinale as alternativas que expressam os princípios que embasam o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil.

I. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.

II. O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

III. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

IV. O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.

São verdadeiras as alternativas:

• A. apenas I, II e IV.
• B. apenas I, II e III
• C. apenas II, III e IV.
• D. apenas I e III.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: E

Questão 1413421

• Banca: NUCEPE
• Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA
• Ano: 2014
• Provas: NUCEPE - 2014 - Prefeitura de Parnarama - MA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é CORRETO afirmar:

• A. o uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil faz sentido mesmo que não traduza a vontade dos sujeitos envolvidos com a educação das crianças.
• B. é um programa curricular elaborado pelo Ministério da Educação, com respaldo legal e que deverá ser usado de forma obrigatória para subsidiar os sistemas educacionais.
• C. é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que poderá subsidiar os sistemas educacionais.
• D. não possui caráter orientador, mas regulador, na medida em que existe a obrigatoriedade para sua execução, de ações na busca da melhoria da qualidade da educação infantil brasileira.
• E. não considera a pluralidade e diversidade da sociedade brasileira e das diversas propostas curriculares de educação infantil existentes.

Gabarito: C

Comentários

•  c) é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que poderá subsidiar os sistemas educacionais.

• Resposta    C

• respondi c no meu questionario da faculdade e errei

Questão 1413439

• Banca: NUCEPE
• Órgão: Prefeitura de Parnarama - MA
• Ano: 2014
• Provas: NUCEPE - 2014 - Prefeitura de Parnarama - MA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Na educação infantil a rotina representa a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), podem ser consideradas atividades permanentes na rotina do processo educativo, EXCETO,

• A. roda de história.
• B. brincadeiras no espaço interno e externo.
• C. roda de conversas.
• D. atividades de representação a partir de interferências planejadas pelo educador.
• E. cuidados com o corpo.

Gabarito: D

Comentários

• referencial v1 - introdução

• Gabarito    D

Questão 1461382

• Banca: UFRRJ
• Órgão: UFRRJ
• Ano: 2009
• Provas: UFRRJ - 2009 - UFRRJ - Auxiliar de Creche
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Na RESOLUÇÃO CEB N° 1, de 7 de abril de 1999, as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes Fundamentos Norteadores:

L Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bern Comum.
II. Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, ao reconhecer as crianças como seres íntegros.
III. Propostas Pedagógicas, práticas de educação e cuidados, que possibilitem a integração entre os aspectos físicos e emocionais.
IV Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática.
V Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Ludicidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

Das afirmativas apresentadas, estão corretas somente

• A. I, III eV.
• B. I, II ,IVeV.
• C. I,IV eV.
• D. II,III,IV eV
• E. II ,IVeV.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 3º [...]

  I – As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:

  a) Princípios éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum;

  b) Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática;

  c) Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Ludicidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

  Gabarito C

Questão 1461385

• Banca: UFRRJ
• Órgão: UFRRJ
• Ano: 2009
• Provas: UFRRJ - 2009 - UFRRJ - Auxiliar de Creche
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Segundo a RESOLUÇÃO CEB N° 1, de 7 de abril de 1999, as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprios, com os demais e o próprio ambiente, de maneira articulada e gradual, devem buscar, a partir de atividades intencionais,

I. momentos de ações, ora estruturadas, ora espontâneas e livres.
II. interação entre as diversas áreas de conhecimento.
III. aspectos da vida cidadã.
IV contribuir para a constituição de conhecimentos e valores.

Considerando V(verdadeiro) e F(falso), assinale a sequência correta.

• A. V -V -V - F
• B. F - V - V - F
• C. V - V - F - F
• D. F - F - F - V
• E. V -V -V -V

Gabarito: E

Comentários

• IV – As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprios, com os demais e o próprio ambiente de maneira articulada e gradual, devem buscar a partir de atividades intencionais, em momentos de ações, ora estruturadas, ora espontâneas e livres, a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, contribuindo assim com o provimento de conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores.

Questão 1479985

• Banca: FUNCAB
• Órgão: SESC-BA
• Ano: 2012
• Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A linguagem é organizadora e reguladora da conduta e, nesse sentido, tudo pode ser falado, desenhado, escrito e representado. A linguagem perpassa todas as áreas do conhecimento. Entre as áreas do conhecimento de uma proposta curricular para Educação Infantil , pode - se descartar o conhecimento:

• A. social
• B. lógico-matemático.
• C. natural.
• D. linguístico
• E. econômico.

Gabarito: E

Comentários

• Descarta-se  o conhecimento econômico.

  Gabarito E

Questão 1483441

• Banca: COPERVE - UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2010
• Provas: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Normas Constitucionais do Direito à Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O reconhecimento da Educação Infantil como integrante do sistema educacional nas legislações brasileiras reafirma o compromisso da sociedade brasileira, especialmente no que diz respeito às legislações, metas e diretrizes.
Numere a coluna 2, relacionando o enfoque dado à educação infantil e à família, aos documentos legais apresentados na coluna 1.

                        Coluna 1
I. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil/2009
II. Estatuto da Criança e do Adolescente/1990
III. Constituição Federal da República do Brasil/1988
IV. Plano Nacional de Educação/2001
V. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/ 1996

                         Coluna 2
( ) A articulação com a família visa, mais do que qualquer outra coisa, ao mútuo conhecimento dos processos de educação, valores, expectativas, de tal maneira que a educação familiar e escolar se complementem e se enriqueçam, produzindo aprendizagens coerentes, mais amplas e profundas.
( ) A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
( ) É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público, assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
( ) A educação, dever do Estado e da família, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
( ) As instituições de Educação Infantil devem construir instrumentos e canais de escuta e diálogo com as famílias, entendendo sua diversidade sociocultural, étnica, religiosa, linguística e os diversos modos de organização familiar, e criar ações complementares com as famílias na educação e cuidado das crianças de zero a seis anos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

• A. II – V – III – IV – I
• B. IV – II – I – V – III
• C. II – V – I – IV – III
• D. IV – III – V – II – I
• E. V – III – IV – II – I

Gabarito: D

Questão 1483456

• Banca: COPERVE - UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2010
• Provas: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Nos primeiros anos que sucederam a promulgação da nova Constituição da República Federativa do Brasil (1988), o Ministério da Educação (MEC) promoveu estudos e debates, apoiou mobilizações na área em diversos espaços e publicou documentos.
De acordo com o documento intitulado Propostas Pedagógicas e Currículo em Educação Infantil (BRASIL, 1996), analise as afirmativas abaixo.

I. Definir currículo ou proposta pedagógica não é tarefa simples. Currículo é palavra polissêmica, carregada de sentidos construídos em tempos e espaços sociais distintos. Essa construção não obedece apenas a uma ordem cronológica estabelecida, mas, principalmente, às contradições de um dado momento histórico, podendo assumir, portanto, vários significados em um mesmo recorte de tempo.
II. As concepções atuais de currículo ou proposta pedagógica expressam visões mais amplas do que as antigas conceituações de currículo como sequência de matérias ou conjunto de experiências de aprendizagens oferecidas pela escola.
III. Enfatiza-se a importância do uso do termo “proposta pedagógica” na educação infantil, tendo em vista que o termo “currículo” se articula à sistematização do trabalho requerida no ensino fundamental e médio.
IV. Defende-se a importância de que o currículo ou proposta pedagógica explicite valores relacionados às respectivas concepções teóricas, especialmente aquelas relativas aos conceitos de infância, homem, educação, educação infantil, conhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à criança, à família e à comunidade.
V. Argumenta-se em favor da natureza dinâmica e aberta do currículo ou proposta pedagógica, e da necessidade de que, em sua elaboração e implementação, haja uma efetiva participação de todos os sujeitos envolvidos – crianças, profissionais, família e comunidade.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
• B. Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
• C. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
• D. Somente as afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
• E. Somente as afirmativas IV e V estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• Njghjjkgfhkk jjghjj

Questão 1483459

• Banca: COPERVE - UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2010
• Provas: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No interior do programa Currículo em Movimento, do Ministério da Educação (MEC), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) foram gestadas num processo amplo e democrático. De acordo com as citadas Diretrizes, no que se refere à estruturação de propostas pedagógicas e/ou curriculares na Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo.

I. As instituições de Educação Infantil, para a sistematização de propostas pedagógicas e/ou curriculares, asseguram espaços e tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam.
II. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com as outras crianças.
III. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem ser sistematizadas previamente, preferencialmente antes do início das atividades com as crianças, com a participação exclusiva de professores e técnicos devidamente formados na área da educação infantil.
IV. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem privilegiar estratégias, por intermédio das quais as crianças, desde a mais tenra idade, possam se apropriar dos conhecimentos vinculados às diferentes áreas disciplinares, sobretudo os que se relacionam à leitura e escrita, para que em breve sejam superados os altos índices de analfabetismo ainda presentes nas diferentes regiões brasileiras.
V. As propostas pedagógicas e/ou curriculares das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: éticos – da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades; políticos – dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; estéticos – da sensibilidade, da criticidade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
• B. Somente as afirmativas I, III e V estão corretas.
• C. Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
• D. Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
• E. Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.

• verbo haver no futuro do indicativo = haverão

Questão 1483462

• Banca: COPERVE - UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2010
• Provas: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Normas Constitucionais do Direito à Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No Brasil, a partir da década de 1980, no bojo do processo de redemocratização do país, a educação infantil ganhou um grande impulso, tanto no plano das pesquisas e do debate teórico quanto no plano legal, propositivo e de intervenção na realidade. A partir desses avanços, no que se refere às indicações efetuadas por intermédio da LDBN (BRASIL, 1996) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), analise as afirmativas abaixo.

I. A educação infantil é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados, que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos de idade, no período diurno, em jornada integral ou parcial, sendo regulados e supervisionados por órgãos competentes do sistema de ensino e submetidos a controle social.
II. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos e onze meses de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade.
III. As creches e as pré-escolas se constituem em estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos e onze meses de idade por meio de profissionais com formação específica legalmente determinada, refutando assim funções de caráter meramente assistencialista, embora mantenham a obrigação de assistir às necessidades básicas de todas as crianças.
IV. As creches e as pré-escolas, por serem responsáveis pela complementação da ação das famílias, ainda que possuam caráter institucional, precisam buscar formatações que se assemelhem aos contextos domésticos, tendo em vista a necessidade das famílias.
V. Com a Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, a educação infantil passa a constituir a primeira etapa da educação básica. Assim, por fazer parte dos serviços educacionais, precisa desresponsabilizar-se das ações vinculadas à assistência da criança (atendimento às suas necessidades de higiene e saúde), para poder dedicar-se apenas aos serviços educacionais.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
• B. Somente as afirmativas I, III e V estão corretas.
• C. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
• D. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
• E. Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• I. A educação infantil é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados, que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos de idade, no período diurno, em jornada integral ou parcial, sendo regulados e supervisionados por órgãos competentes do sistema de ensino e submetidos a controle social.

  Como assim controle social? Alernativa duvidosa.

• RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*)

  Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

  Assertiva correta

  Letra C

Questão 1483465

• Banca: COPERVE - UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2010
• Provas: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As instituições de Educação Infantil, sob a ótica da garantia de direitos, são responsáveis por criar procedimentos para a avaliação do trabalho pedagógico e das conquistas das crianças. Em acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), analise as afirmativas que completem a frase: As instituições de Educação Infantil devem...

I. criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
II. utilizar múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.).
III. organizar uma documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.
IV. prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e providenciar instrumentos de registro que permitam aos docentes do Ensino Fundamental conhecer os processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil.
V. registrar os processos de avaliação realizados pelo(a) professor(a), privilegiando o controle e o acompanhamento dos conhecimentos já dominados pelas crianças, bem como das habilidades já desenvolvidas por cada uma delas.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente as afirmativas I, II, e V estão corretas.
• B. Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
• C. Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas.
• D. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas.
• E. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta:   E

•  prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e providenciar instrumentos de registro que permitam aos docentes do Ensino Fundamental conhecer os processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil. 

  Essa está correta?

Questão 1490974

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Anos iniciais do ensino fundamental
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A prerrogativa da escolha do livro didático é tarefa do professor para que se aproprie de fato da escolha que fizer e confronte tal escolha com suas condições cotidianas de trabalho, com sua consistência metodológica e com os resultados concretos observados na aprendizagem dos alunos. A qualificação de um livro didático para o Ciclo Inicial de Alfabetização pode ser legitimado pelo professor, levando em conta os critérios ou indicadores. Diante dessa informação, assinale a alternativa que corresponde corretamente a qualificação do livro didático.

• A. Contribuir para o desenvolvimento da linguagem escrita dos alunos, precisamente nas situações de interação em sala de aula na unicidade de contextos regionais.
• B. Contribuir com atividades de leitura e produção de textos escritos, valorizando o recurso comum, bem como a unicidade de contextos sociais de sua circulação
• C. Propiciar uma seleção de textos de qualidade, com um tipo de gênero e autoria levando em conta o precário acesso dos alunos em muitas escolas
• D. Apresentar uma proposta sistematizada para o ensino do sistema alfabético e das convenções da escrita, levando em conta o conjunto de habilidades, capacidades e atitudes necessárias à sua apropriação pelos alunos.

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  Apresentar uma proposta sistematizada para o ensino do sistema alfabético e das convenções da escrita, levando em conta o conjunto de habilidades, capacidades e atitudes necessárias à sua apropriação pelos alunos.

Questão 1514875

• Banca: FUNRIO
• Órgão: UFRB
• Ano: 2015
• Provas: FUNRIO - 2015 - UFRB - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Em seu artigo 31, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), determina que a educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra comum:

• A. verificação da aprendizagem mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, para a possível promoção e acesso ao ensino fundamental.
• B. controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 80% (oitenta por cento) do total de horas.
• C. atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.
• D. carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional.
• E. assegurar às crianças que necessitem de educação especial, preferencialmente em instituições especializadas, de ensino público, filantrópicas e de iniciativa privadas.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

• Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:        (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;        (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;         (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;        (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;         (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.      

•  c)   Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

Questão 1539655

• Banca: FUNDATEC
• Órgão: Prefeitura de Cachoeirinha - RS
• Ano: 2012
• Provas: FUNDATEC - 2012 - Prefeitura de Cachoeirinha - RS - Atendente de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Marque V, se verdadeiro, ou F, se falso, a respeito das diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil estabelecidas na Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009.

( ) A Educação Infantil deve ser ofertada apenas em turno integral nas escolas providas pelo poder público.

( ) Educar e cuidar são aspectos indissociáveis da Educação Infantil.

( ) A Educação Infantil, nas pré-escolas, tem como objetivo o atendimento de crianças entre dois e quatro anos de idade.

( ) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter dentre seus objetivos o direito à proteção e à saúde.

( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A. F – F – V – V – F.
• B. F – V – F – V – V.
• C. V – F – F – V – F.
• D. F – V – V – F – F.
• E. V – F – V – V – F.

Gabarito: B

Comentários

• Reposta     B

• Gab. B

  Art. 8º A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como
  objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de
  conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à
  saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à
  interação com outras crianças.

  Art. 9º As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação
  Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo
  experiências que:

Questão 1585474

• Banca: IESES
• Órgão: IFC-SC
• Ano: 2015
• Provas: IESES - 2015 - IFC-SC - Pedagogia – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é INCORRETO afirmar:

• A. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil.
• B. O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, denominado de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil.
• C. É um documento que se constitui como uma proposta flexível e orientadora, tendo como objetivo dar sustentação aos sistemas educacionais, na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada faixa etária, respeitando suas particularidades e especificidades.
• D. Todas as ideias e propostas contidas no Referencial tem seu uso obrigatório assim como suas diretrizes.

Gabarito: D

Comentários

• Gab.   D

• Ele é um referencial

Questão 1585492

• Banca: IESES
• Órgão: IFC-SC
• Ano: 2015
• Provas: IESES - 2015 - IFC-SC - Pedagogia – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No que diz respeito ao movimento como dimensão do desenvolvimento infantil, é INCORRETO afirmar:

• A. Um corpo está em movimento quando muda de posição em relação a um referencial ao longo do tempo. Neste sentido, o movimento humano é pura e simplesmente o deslocamento do corpo no espaço.
• B. O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo.
• C. O movimento humano constitui-se uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem no ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
• D. O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade da criança, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como as atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal da criança.

Gabarito: A

Comentários

• É INCORRETO afirmar:

  Um corpo está em movimento quando muda de posição em relação a um referencial ao longo do tempo. Neste sentido, o movimento humano é pura e simplesmente o deslocamento do corpo no espaço.

Questão 1585498

• Banca: IESES
• Órgão: IFC-SC
• Ano: 2015
• Provas: IESES - 2015 - IFC-SC - Pedagogia – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, em seu volume 3, é sugerido com muita propriedade como a criança vai conhecer o mundo. São eixos ou áreas de trabalho que englobam a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos do conhecimento. São elas:

• A. Movimento, Música, Artes Visuais, Orientação Sexual, Natureza e Sociedade e Matemática.
• B. Movimento, Música, Ensino Religioso, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
• C. Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
• D. Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Bases Legais e Matemática.

Gabarito: C

Comentários

• c)

  Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.

• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

  (...) Um volume relativo ao âmbito de experiência Conhecimento de Mundo que contém seis documentos referentes aos eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas crianças e para as relações que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática (...)

   

  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf

   

  LETRA C

Questão 1661365

• Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Ano: 2015
• Provas: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A seleção de aprendizagens a serem possibilitadas nas instituições de Educação Infantil e a organização das formas em que tais aprendizagens podem ocorrer requerem a atenção a princípios éticos, políticos e estéticos. Correlacione esses princípios, de acordo com o que cada um diz respeito, enumerando CORRETAMENTE a coluna à direita.

( 1 ) Princípios Éticos

( 2 ) Princípios Políticos

( 3 ) Princípios Estéticos

( ) Direitos de cidadania, exercício da criticidade e respeito à ordem democrática.

( ) Sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

( ) Autonomia, responsabilidade, solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

Agora, marque a opção que aponta, de cima para baixo, a ordem CORRETA.

• A. 3, 2, 1.
• B. 1, 2, 3.
• C. 2, 3, 1.
• D. 3, 1, 2.

Gabarito: C

Comentários

• Éticos: formação do aluno para o exercício progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum;
  Políticos: formação do aluno para o exercício progressivo dos direitos e dos deveres da cidadania, da criticidade e do respeito à ordem democrática; 
  Estéticos: formação do aluno para o exercício progressivo da sensibilidade, da criticidade, da ludicidade e da diversidade de manifestação artística e cultural.
   Opção C! 

Questão 1709887

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.

Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.

                          (Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)

Os dois âmbitos definidos pelo RCNEI são:

• A. Formação Geral; Formação Específica.
• B. Conhecimento Pessoal; Conhecimento Geral.
• C. Formação Pessoal e Social; Conhecimento de Mundo.
• D. Cuidados Pessoais; Conhecimentos Pedagógicos.

Gabarito: C

Comentários

• Formação Pessoal e Social

   Na formação social e pessoal desde cedo a criança procura conhecer o mundo que o rodeia, E essa necessidade de descobrir esse mundo, caracteriza o conhecimento que é a descoberta da cultura, dança, movimentos., da interação social. Etc. No Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI) I e III está citado que desde muito cedo é importante as crianças efetuarem escolhas e assumirem pequenas responsabilidades, pois, isso favorece o desenvolvimento da autonomia.

   letra c

  http://formacaopessoalesocial.blogspot.com.br/2011/03/formacao-pessoal-e-social.html

•  c)

  Formação Pessoal e Social; Conhecimento de Mundo.

Questão 1709890

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.

Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.

                          (Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)

Em relação aos eixos do trabalho educativo, o RCNEI destaca os seguintes:

• A. Língua Portuguesa; Matemática; História e Geografia; Educação Artística.
• B. Identidade e autonomia; Movimento; Artes visuais; Música; Linguagem oral e escrita; Natureza e sociedade; Matemática.
• C. Autonomia e relações pessoais; Língua Portuguesa; Matemática; Educação Física; Educação Artística.
• D. Identidade e autonomia; Códigos e linguagens; Ciências naturais e sociais; Jogo e movimento.

Gabarito: B

Comentários

• 
  

  Os RCNEI operacionalizam o processo educativo das crianças até três e quatro a cinco anos em dois âmbitos de experiência: FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL E CONHECIMENTO DE MUNDO.

  FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL – refere-se às experiências que favorecem a construção da identidade da criança e a conquista da autonomia. Envolvem as complexas questões do desenvolvimento de suas capacidades afetivas e cognitivas no aprender a ser, a conviver consigo mesma e com os outros em um clima de respeito e confiança.

  CONHECIMENTO DE MUNDO – refere-se às relações que a criança estabelece com os objetos do conhecimento e a construção das linguagens que são formadas na expressão e comunicação de sentimentos, ideias, conflitos que acontecem na apropriação que ela faz do meio sociocultural em que vive. As linguagens propiciam, também, à criança uma leitura de mundo e sua inserção na sociedade. Apresenta como eixos de trabalho: Linguagem oral e escrita, Matemática, Artes visuais, Música e movimento, Natureza e sociedade.

  http://www.maximeeducacao.com.br/infantil_informacoes

Questão 1709893

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.

Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.

                          (Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)

Sobre a organização curricular em âmbitos e eixos proposta pelo RCNEI, assinale a afirmativa correta.

• A. Essa organização possui caráter instrumental e didático, devendo os educadores ter consciência de que os conhecimentos se processam de maneira integrada e global.
• B. O recorte curricular realizado é desnecessário e incoerente, uma vez que a Educação Infantil não possui currículo em virtude de não trabalhar conteúdos.
• C. Essa orientação sobre a forma de organização da ação educativa é válida somente para as turmas de crianças a partir de cinco anos de idade, quando se inicia o verdadeiro trabalho pedagógico.
• D. Os eixos nada mais são que disciplinas escolares devendo ser previstos, organizados e trabalhados separadamente.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Essa organização possui caráter instrumental e didático, devendo os educadores ter consciência de que os conhecimentos se processam de maneira integrada e global.

Questão 1709935

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Sempre que se fala em crianças pensa-se em brinquedos, brincadeiras e jogos. A brincadeira é algo que pertence à criança, à infância. Considerando as orientações do RCNEI que justificam o brincar nas instituições de Educação Infantil, analise as afirmativas.

I - Para brincar é preciso que as crianças tenham certa independência para escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir durante a brincadeira.

II - É o adulto quem deverá sempre estruturar a brincadeira, ensinando as crianças a brincar corretamente.

III - Cabe ao adulto organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, mas propiciando às crianças que escolham os temas e objetos.

IV - Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da linguagem, as capacidades sociais e os recursos afetivos e emocionais das crianças.

Estão corretas as afirmativas 

• A. I e IV, apenas.
• B. II e III, apenas.
• C. I, II e III, apenas.
• D. I, III e IV, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• I - Para brincar é preciso que as crianças tenham certa independência para escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir durante a brincadeira. 

  III - Cabe ao adulto organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, mas propiciando às crianças que escolham os temas e objetos. 

  IV - Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da linguagem, as capacidades sociais e os recursos afetivos e emocionais das crianças. 

Questão 1709938

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A atenção dada às noções matemáticas na Educação Infantil ao longo do tempo tem seguido orientações diversas que convivem, às vezes de maneira contraditória no cotidiano das instituições.

                                         (Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)

Sobre o trabalho com a Matemática de acordo com as orientações do RCNEI, é correto afirmar: 

• A. As crianças aprendem Matemática primeiramente pela memorização dos algarismos isolados: ensina-se o 1, depois o 2 e assim sucessivamente.
• B. Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, as crianças, desde muito pequenas, recorrem à contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como repartir balas entre os amigos e mostrar com os dedos a idade.
• C. Aprende-se Matemática do concreto para o abstrato, portanto basta que se propicie a manipulação de objetos concretos e a criança chega sozinha ao pensamento abstrato, pois os materiais pedagógicos cumprem um papel de autoinstrução.
• D. A abordagem da Matemática na Educação Infantil tem como finalidade proporcionar oportunidade para que as crianças desenvolvam a capacidade de traçar os algarismos corretamente, cobrindo pontilhados e colando bolinhas de papel crepom sobre os numerais.

Gabarito: B

Comentários

• Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, as crianças, desde muito pequenas, recorrem à contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como repartir balas entre os amigos e mostrar com os dedos a idade.

Questão 1709941

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.

(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)

Sobre as orientações para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita veiculadas no RCNEI, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 

( ) No desenvolvimento da oralidade de crianças muito pequenas, é importante que o adulto imite a maneira de falar das crianças, repetindo coisas como: “Neném quer papá? Tá gotosinho tá? Neném qué apo (água)", pois assim se estabelece maior aproximação com elas.

( ) O desenvolvimento da escrita começa somente a partir dos quatro anos de idade, devendo ser iniciado por meio de um trabalho com base na cópia de vogais e consoantes, ensinadas uma de cada vez.

( ) Ao falar com as crianças, desde muito pequenas, normalmente, pausadamente, sem usar diminutivos, estar-se-á auxiliando-as a perceberem corretamente o sentido das palavras e sua pronúncia, contribuindo para a qualidade de sua fala.

( ) Em sociedades letradas, o contato com a escrita ocorre mesmo antes dos quatro anos de idade por meio de participação em situações de leitura feitas pelo adulto, bem como pela observação e manuseio de materiais impressos.

Assinale a sequência correta. 

• A. F, F, V, V
• B. V, V, F, F
• C. V, F, F, V
• D. F, V, V, F

Gabarito: A

Comentários

• F, F, V, V

Questão 1709944

• Banca: UFMT
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2010
• Provas: UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Diante das orientações sobre a educação de crianças com necessidades especiais, o Ministério da Educação elaborou o Referencial Curricular para a Educação Infantil – Estratégias e Orientações para a Educação de Crianças com Necessidades Especiais, cujo objetivo é subsidiar a realização do trabalho educativo. Sobre a educação inclusiva na Educação Infantil, é correto afirmar:

• A. A educação inclusiva na Educação Infantil se diferencia da inclusão no ensino fundamental por não haver necessidade de profissionais capacitados em educação especial, uma vez que ainda não se tem a preocupação com o ensinar, sendo preciso somente garantir os cuidados básicos.
• B. No que diz respeito ao período da infância, considera-se a inclusão como alternativa a ser implementada somente para crianças a partir dos seis anos de idade, momento em que o ensino se faz obrigatório.
• C. Para que o processo de inclusão ocorra sem discriminações, é necessário que o sistema educacional não seja modificado em função das necessidades especiais das crianças para que estas não se sintam diferentes das demais, uma vez que a verdadeira inclusão implica tratar a todos da mesma maneira e nas mesmas condições.
• D. Considerando que na Educação Infantil o atendimento à criança com necessidade especial tem também caráter preventivo, inclui-se na clientela bebês que nascem em condições de risco para o desenvolvimento normal.

Gabarito: D

Comentários

•  d)   Considerando que na Educação Infantil o atendimento à criança com necessidade especial tem também caráter preventivo, inclui-se na clientela bebês que nascem em condições de risco para o desenvolvimento normal.

Questão 1714126

• Banca: FUNCEFET
• Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ
• Ano: 2011
• Provas: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A conquista da independência e autonomia pelas crianças são processos que demandam tempo e ocorrem nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas. O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

Com base nesse texto, compete à auxiliarde educação infantil

• A. não permitir que a criança faça sozinha suas tarefas individuais.
• B. apoiar as crianças nas atividades de higiene, refeições, realização das tarefas e conservação de seus materiais, encorajando-as a fazê-las sozinhas.
• C. dar apoio somente às crianças mais dinâmicas, as quais necessitam de mais atenção.
• D. incentivar as crianças só na sala de aula, nos momentos de atividades.

Gabarito: B

Comentários

• Apoiar as crianças nas atividades de higiene, refeições, realização das tarefas e conservação de seus materiais, encorajando-as a fazê-las sozinhas.

Questão 1714144

• Banca: FUNCEFET
• Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ
• Ano: 2011
• Provas: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Um dito popular é tratado no refrão da letra da música do Zeca Pagodinho.

Brincadeira tem hora

Brincadeira tem hora

Brincadeira tem hora

Brincadeira tem hora

Com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, em relação ao brincar e à aprendizagem, pode-se afirmar que a brincadeira

• A. é uma das atividades fundamentais para desenvolver o jogo simbólico e a autonomia.
• B. é forma de aprendizagem, mas não deve ser usada no ambiente escolar, onde se utilizam métodos científicos eficazes e sérios.
• C. é uma das atividades fundamentais para promover o descanso da mente infantil no intervalo entre duas atividades de real aprendizagem.
• D. não é uma forma de aprendizagem e, portanto, não deve ser objeto de atenção da escola.

Gabarito: A

Comentários

• Resposta    A

Questão 1714165

• Banca: FUNCEFET
• Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ
• Ano: 2011
• Provas: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A organização dos momentos de oferta de alimentos precisa ser feita em ambientes mais tranqüilos, em pequenos grupos, com acompanhamento mais próximo pelo adulto, que propicia segurança afetiva e ajuda a construir gradativamente as habilidades para independência ao alimentar-se.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

Em relação à alimentação da criança na creche, como postura correta, deve-se

• A. incentivar a prova de novos alimentos e promover a autonomia da criança.
• B. forçar a ingestão de alimentos, garantindo uma nutrição equilibrada.
• C. garantir a ingestão completa das refeições, repreendendo a criança caso ela rejeite algum alimento.
• D. apressar a ingestão de alimentos sem respeitar o ritmo da criança, favorecendo a disciplina e o respeito à rotina escolar.

Gabarito: A

Comentários

• A

Questão 1714168

• Banca: FUNCEFET
• Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ
• Ano: 2011
• Provas: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Os bebês e crianças pequenas que ainda usam fraldas e que permanecem durante muitas horas na instituição educativa podem precisar de um banho, tanto para maior conforto como para prevenção de assaduras e brotoejas.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

Em relação ao banho na educação infantil, deve-se

• A. evitar brincadeiras e a exploração do ambiente pela criança, pois o objetivo do banho é promover a higiene.
• B. planejar o banho de forma a limitar a autonomia da criança, garantindo a sua higienização.
• C. planejar o banho, promovendo a dialogicidade dos hábitos de higiene com as brincadeiras, experimentações e a autonomia.
• D. cumprira rotina do banho com rapidez, evitando prejudicar as atividades educativas.

Gabarito: C

Questão 1714186

• Banca: FUNCEFET
• Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ
• Ano: 2011
• Provas: FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Brincar funciona como um cenário no qual as crianças tornam-se capazes não só de imitara vida como também de transformá-la. (...) Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica que uma coisa pode ser outra, que uma pessoa pode ser uma personagem, que uma criança pode ser um objeto ou um animal, que um lugar “faz-de-conta" que é outro.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

A partir dessa visão, pode-se afirmar que

• A. o professor e o auxiliar atuam como facilitadores das brincadeiras, sendo necessário mesclar momentos em que orientam e direcionam o processo, com outros momentos nos quais as crianças são responsáveis pelas suas próprias ações espontâneas.
• B. é papel do professor e auxiliar indicar o modelo correto de faz-de-conta que a criança deve brincar.
• C. o faz-de-conta deve ser vivenciado pela criança somente no final da aula, na espera para ir embora.
• D. a escola deve priorizar somente as atividades escolares de sala.

Gabarito: A

Comentários

• A

• humildade mandou lembranças.

• Esse já deve ser Juiz

• Falou tanto e ainda errou. Não se aplicam as causas de aumento de pena prevista no §2º do art.157 para o crime de latrocínio.

• kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk, eu me acabo desse qc, viu?

• Vamos melhor o vernáculo meu nobre, antes de dizer que os participantes desse seleto grupo estão falando abobrinhas.

• VOCE FALOU FOI B*** AGORA VIU

  Não se trata de latrocínio, pois os policiais não eram detentores do bem móvel e muito menos proprietários.

  Perdoe ele, Deus! ele nao sabe o que faz.

Questão 1725973

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Poá - SP
• Ano: 2013
• Provas: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O trabalho com as Artes Visuais na Educação Infantil requer profunda atenção no que se refere ao respeito às peculiaridade se aos esquemas de conhecimento próprios a cada faixa etária e nível de desenvolvimento. Todas as modalidades artísticas devem ser contempladas pelo professor, afim de diversificar a ação das crianças na experimentação de materiais, do espaço e do próprio corpo. De acordo como Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,destaca-se por sua importância no fazer artístico e na construçãodas demais linguagens visuais o desenvolvimento

• A. da construção tridimensional.
• B. da pintura.
• C. da modelagem.
• D. do desenho.
• E. das colagens.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta    D

Questão 1725979

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Poá - SP
• Ano: 2013
• Provas: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a EducaçãoInfantil, a avaliação em Artes Visuais deve

• A. buscar entender o processo de cada criança, a significação que cada trabalho comporta, incluindo julgamento se escalas valorativas.
• B. ser processual e ter um caráter de análise e reflexão sobre as produções das crianças.
• C. ser abolida da prática pedagógica desta área, tendo em vista que não há como avaliar o processo criativo.
• D. ser contínua e cumulativa, com prevalência dos critérios quantitativos sobre os qualitativos.
• E. contemplar a observação e o registro da evolução criativa da criança, utilizando critérios de valor, de acordo com parâmetros definidos.

Gabarito: B

Comentários

•  b)   Ser processual e ter um caráter de análise e reflexão sobre as produções das crianças.

Questão 1725982

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Poá - SP
• Ano: 2013
• Provas: VUNESP - 2013 - Prefeitura de Poá - SP - Professor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A linguagem oral possibilita comunicar ideias, pensamento se intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, seu aprendizado acontece

• A. por meio do treino de palavras, de forma cumulativa.
• B. dentro de um contexto, por meio do diálogo.
• C. por meio de ações pontuais no ambiente escolar.
• D. desde que o vocabulário seja infantilizado para facilitar o acesso.
• E. de forma natural, em função da maturação biológica.

Gabarito: B

Comentários

• b-

  dentro de um contexto, por meio do diálogo.

Questão 1732519

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Suzano - SP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ao abordar a questão dos componentes curriculares, destaca que os objetivos do ensino, além de explicitarem as intenções educativas, também estabelecem as capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência das ações educativas. Essas capacidades podem ser, entre outras, as de

• A. ordem cognitiva, associadas ao autoconhecimento, ao uso do corpo na expressão da emoções, ao deslocamento com segurança.
• B. ordem ética, associadas à possibilidade de produção artística e de apreciação desta produção oriunda de diversas culturas.
• C. ordem afetiva, associadas à possibilidade de perceber-se como membro de um grupo, de uma comunidade e de uma sociedade.
• D. relação interpessoal, associadas à aprendizagem da convivência com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes etc.
• E. ordem física, associadas à possibilidade de construção de valores, de autoestima e à compreensão de si mesmo e dos outros.

Gabarito: D

Comentários

•  d)    Relação interpessoal, associadas à aprendizagem da convivência com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes etc.

• Capacidades Físicas: associadas a possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, ao auto conhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com segurança;

  Capacidade Afetiva: construção de auto-estima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros;

  Capacidade Cognitiva: desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de representação e comunicação envolvendo resolução de problemas;

  Capacidade Ética: associada à possibilidade de construção de valores que norteiam a açã;o das crianças;

  Capacidade Estética: possibilidade de produção artística e apreciação desta produção oriundas de diferentes culturas;

  Capacidade de Relação Interpessoal: estabelecimento de condições para o convívio social,Implicando em aprender a coonviver com as diferenças de temperamentos, de intenções, de hábitos e costumes, de cultura etc.

  Capacidade de Inserção Social: possibilidade de cada criança perceber-se como membro participante de um grupo, de uma comunidade e de uma sociedade.

Questão 1732522

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Suzano - SP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Partindo do pressuposto de que não há aprendizagem sem conteúdos, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil aponta a necessidade de se trabalhar com os conteúdos

• A. procedimentais, que se referem ao saber fazer e cuja aprendizagem é mecânica, com práticas destituídas de sentido.
• B. atitudinais, que, se não forem ensinadas de forma sistemática e consciente, também não o serão de forma incidental.
• C. conceituais, que se referem a símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.
• D. de modo implícito em cada aula, sem que estejam previstos no respectivo planejamento docente.
• E. separadamente, por categoria, a cada aula, para que as crianças possam vivenciá-los de maneira simplificada.

Gabarito: C

Comentários

• c )

  conceituais, que se referem a símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.

• Conteúdos procedimentais referem-se ao "SABER FAZER" e os conteúdos atitudinais estão associados a valores, atitudes e normas.

  Conteúdos conceituais, referem-se a construção ativa das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido a realidade.

Questão 1783060

• Banca: FAFIPA
• Órgão: Prefeitura de Pinhais - PR
• Ano: 2014
• Provas: FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Educador Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Normas Educacionais dos Estados; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Sobre os fundamentos da Proposta Pedagógica Curricular para Educação Infantil 2013 – Município de Pinhais, informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O sistema de ensino deverá promover o pensamento crítico, estimulando a atuação sobre o meio social, relacionando a este, as diversas áreas do conhecimento científico e sistematicamente elaborado.

( ) A finalidade educativa deve estar comprometida com a transformação da sociedade.

( ) A ação educativa apresenta um sujeito principal: professor/educador.

( ) A educação se caracteriza como um ato econômico.

• A. V – V – F – F.
• B. V – F – V – F.
• C. F – F – V – V.
• D. V – V – V – F.

Gabarito: A

Comentários

• V – V – F – F.

Questão 1786615

• Banca: Prefeitura de Betim - MG
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2015
• Provas: Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Auxiliar Administrativo de CIM
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Considerando o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, avalie as seguintes afirmações:

I. A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica.

II. O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis amplia o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.

III. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil se apresenta como uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que poderá subsidiar os sistemas educacionais, que assim o desejarem, na elaboração ou implementação de programas e currículos condizentes com suas realidades e singularidades.

É CORRETO o que se afirma em 

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• O gabarito é a letra D.

• A questão exige conhecimento sobre Referencial curricular nacional para a educação infantil (RNCI). Julguemos as três afirmativas lançadas pela banca:

  I. Correta.

  Segundo o RNCI, "Atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que estabelece, pela primeira vez na história de nosso país, que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, nosso objetivo, com este material, é auxiliá-lo na realização de seu trabalho educativo diário junto às crianças pequenas"

  II. Correta.

  Segundo o RNCI, " Como integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, idéias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca'

  III. Correta.

  O RNCI deve ser de modo flexível, pois cada região, Estado e cidade do país têm suas singularidades, não podendo exigir que sigam um padrão específico. Vejam o trecho apresentado por esse dispositivo: "O Referencial foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira."

  As três alternativas estão corretas.

  Referência Bibliográfica:

  BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

  GABARITO: D

Questão 1786618

• Banca: Prefeitura de Betim - MG
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2015
• Provas: Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Auxiliar Administrativo de CIM
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com o Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil, contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil

• A. significa compreendê-lo como parte integrante da educação.
• B. demanda romper com crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil.
• C. exige a adoção de procedimentos que visam à promoção da saúde, independente das realidades socioculturais.
• D. exige considerar conhecimentos, habilidades e instrumentos restritos à dimensão pedagógica.

Gabarito: A

Comentários

• a) significa compreendê-lo como parte integrante da educação

•  a)  Significa compreendê-lo como parte integrante da educação.

Questão 1786621

• Banca: Prefeitura de Betim - MG
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2015
• Provas: Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Auxiliar Administrativo de CIM
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com o que preconiza o Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil a respeito do brincar, só NÃO é correto o que se afirma em:

• A. Brincando, a criança não apenas se diverte, mas também recria e interpreta o mundo em que vive, uma vez que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica; por isso a instituição deve oferecer uma diversidade de experiências.
• B. Ao brincar, a criança constrói conhecimentos e desenvolve capacidades importantes, como atenção, memória, imitação e imaginação, ou seja, amplia os conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica.
• C. Ao brincar de roda, a criança coordena o movimento do corpo conforme o ritmo da música e do grupo, favorecendo, além das habilidades motoras (equilíbrio, capacidade de engatinhar, de andar, de pegar objetos etc.) e da organização do seu corpo no espaço, a socialização.
• D. Na instituição infantil, todas as brincadeiras objetivam aprendizagens relativas a conceitos, procedimentos e atitudes; não há espaço para aquelas em que os conhecimentos são experimentados de uma maneira espontânea e destituída de objetivos imediatos pelas crianças.

Gabarito: D

Comentários

•  d)   Na instituição infantil, todas as brincadeiras objetivam aprendizagens relativas a conceitos, procedimentos e atitudes; não há espaço para aquelas em que os conhecimentos são experimentados de uma maneira espontânea e destituída de objetivos imediatos pelas crianças.

Questão 1786624

• Banca: Prefeitura de Betim - MG
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2015
• Provas: Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Auxiliar Administrativo de CIM
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Considerando o Referencial Curricular para a Educação Infantil, avalie as afirmativas sobre inclusão e diversidade

I. Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente deve, necessariamente, promover o convívio com a diversidade, que inclui não somente as diversas culturas, os hábitos, os costumes, mas também as competências e particularidades de cada um.

II. A Escola Inclusiva deve desenvolver uma pedagogia centrada na criança, considerando as diferenças e oferecendo respostas adequadas às suas características e necessidades, solicitando apoio de instituições e especialistas quando isso se fizer necessário.

III. Considerar que as crianças são diferentes entre si implica propiciar uma educação baseada em condições de aprendizagem que respeitem suas necessidades e ritmos individuais.

IV. Individualizar a educação infantil não é marcar e estigmatizar as crianças pelo que diferem, mas levar em conta suas singularidades, respeitando-as e valorizando-as como fator de enriquecimento pessoal e cultural. 

É CORRETO o que se afirma em 

• A. I e II, apenas.
• B. III e IV, apenas.
• C. I, II e III, apenas.
• D. I, II, III, IV.

Gabarito: D

Questão 1908133

• Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No Brasil, nem sempre foi aceita a ideia de haver um currículo para a Educação Infantil, termo em geral associado à escolarização. No entanto, a integração da Educação Infantil ao Sistema Educacional impõe a ela trabalhar com esses conceitos, diferenciando-os e articulando-os.

Assinale a alternativa correta sobre o currículo da Educação Infantil.

• A. Busca constantemente se adequar às práticas de escolarização do Ensino Fundamental, tornando-se uma preparação para o acesso a esse nível.
• B. Ainda que diferenciado, tem a obrigatoriedade de atender a todas as áreas de conhecimento que integram o currículo do ensino fundamental.
• C. Constitui-se um conjunto de práticas e cuidados inerentes à primeira infância, sem a necessidade de integração com outros níveis de ensino.
• D. É um conjunto de práticas articuladoras entre as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos culturais, artísticos, científicos e tecnológicos.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: D

Questão 1924876

• Banca: FUNRIO
• Órgão: Prefeitura de Trindade - GO
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Trindade - GO - Monitor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A etapa inicial da Educação Básica é a Educação Infantil, que compreende o atendimento de crianças com até 5 anos.

São estabelecidas na LDB regras para a organização da Educação Infantil.

Uma dessas regras está corretamente descrita em:

• A. Carga horária anual de 800 horas de trabalho educacional ou 200 dias letivos.
• B. Controle de frequência pela instituição, exigida a mínima de 75%, como em toda a Educação Básica.
• C. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas diárias, independente do turno, parcial ou integral.
• D. Preparação de documentação que certifique o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
• E. Avaliação por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, visando promoção e posterior acesso ao Ensino Fundamental.

Gabarito: D

Comentários

• gabarito D

  Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:        (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;        (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;         (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;        (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;         (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.       (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) 

• Assisti a algumas vídeo aulas em que os professores explicaram que essa avaliação da educação básica não é quantitativa, mas sim qualitativa, e por isso o termo atestar que está no artigo é interpretado como uma avaliação com teor descritivo, indicando, como em um relatório, as habilidades adquiridas pelo aluno.

  Desta forma,entendi que, na alternativa C, o termo certificar, tem mais a ver com avaliação quantitativa, com notas etc. Isso me confundiu, por isso não marquei como certa. Então, quem puder explicar melhor essa diferença, por favor, ajude.

• gab. D

  a) Carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional.

  b) Para a educação pré-escolar é exigida a frequência mínima de 60%

  c) 4h para turno parcial e 7h para jornada integral

  e) A avaliação da Educação Infantil não tem o objetivo de promoção, mesmo p/ o acesso ao ensino fundamental.

  fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

• Se o candidato ler rápido a letra A tá ferrado....

Questão 1924879

• Banca: FUNRIO
• Órgão: Prefeitura de Trindade - GO
• Ano: 2016
• Provas: FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Trindade - GO - Monitor de Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A LDB estabelece regras específicas para assegurar a qualidade da ação do Estado sobre a Educação Infantil.

Tendo em vista as atividades e processos necessários para a organização do trabalho educativo nessa etapa da escolaridade, é INCORRETO considerar como fundamental:

• A. A ampliação das relações sociais e afetivas da criança.
• B. O estabelecimento de atividades relacionadas às necessidades biológicas da criança.
• C. O brincar como uma das atividades privilegiadas para a aprendizagem e desenvolvimento infantil.
• D. A promoção prioritária do desenvolvimento cognitivo da criança, em relação às demais dimensões do aprender.
• E. O desenvolvimento da comunicação e expressão infantil por meio da apropriação e domínio de várias linguagens.

Gabarito: D

Comentários

• rt. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:          (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)

  I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

  II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

  III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

  IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

• gab. D

  A finalidade da educação infantil, segundo a LDB, é o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

Questão 1958317

• Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Assistente da Educação Infantil Substituto
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Considere o texto abaixo: 

[...] as atividades mais ligadas aos aspectos corporais e biológicos da educação – como a higiene, a alimentação, o descanso e outras – são tarefas de cuidado, enquanto as tarefas que “mexem com a cabeça” – como pintar, desenhar, fazer experiências em ciências ou elaborar um texto coletivo – são tarefas educativas. (BRASIL, 2006). 

Assinale a alternativa correta sobre a divisão de tarefas na Educação Infantil.

• A. São necessárias, pois facilitam o planejamento de atividades educativas e de cuidado, direcionando o trabalho do professor e do auxiliar.
• B. Colocações como essas fortalecem a imagem da separação e não da integração corpo/mente, educar/cuidar.
• C. Favorece a distinção de trabalhos cognitivos, no âmbito da educação, de atividades manuais, referentes aos cuidados.
• D. Esclarece que os profissionais responsáveis por alguns cuidados específicos – como dar o banho, trocar fraldas, alimentar – não estão aptos a educar.

Gabarito: B

Comentários

• Colocações como essas fortalecem a imagem da separação e não da integração corpo/mente, educar/cuidar.

• Gabarito Letra B - Colocações como essas fortalecem a imagem da separação e não da integração corpo/mente, educar/cuidar.

• educar e cuidar são indissociáveis !

Questão 1958332

• Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Assistente da Educação Infantil Substituto
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:

• A. as interações e a brincadeira.
• B. o cuidado e a educação formal.
• C. as práticas culturais.
• D. a preparação para a vida escolar.

Gabarito: A

Comentários

•  a) As interações e a brincadeira. 

Questão 2009914

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

São conteúdos a ser trabalhados com crianças de 0 a 3 anos de idade, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

• A. identificação imediata de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais a criança convive no seu cotidiano e a utilização adequada de sanitários.
• B. participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, pular corda, casinha, etc. e valorização do diálogo como forma de lidar com conflitos.
• C. procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal de todas as partes do corpo.
• D. reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz e higiene das mãos com ajuda de um adulto.

Gabarito: D

Comentários

•  d) Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz e higiene das mãos com ajuda de um adulto. 

Questão 2009923

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil, o desenvolvimento da autonomia na educação infantil constitui um dos princípios que sustentam as ações educativas nessa etapa da educação básica, o que leva a compreender as crianças como:

• A. seres que se limitam a obedecer às ordens dos adultos e são incapazes de interferir no meio em que vivem.
• B. seres que são dependentes dos adultos e necessitam que estes realizem todas as atividades por eles.
• C. seres que têm vontade própria, são capazes e competentes para construir conhecimentos.
• D. seres que são incapazes de realizar qualquer tarefa sem a interferência de um adulto.

Gabarito: C

Comentários

• c)    seres que têm vontade própria, são capazes e competentes para construir conhecimentos.

• DCN - Resolução no. 05/2009

  Art. 4º As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a

  criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações,

  relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca,

  imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos

  sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

Questão 2009929

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO
• Ano: 2016
• Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a sexualidade tem grande importância no desenvolvimento e na vida psíquica das pessoas, pois, independentemente da potencialidade reprodutiva, relaciona-se com o prazer, necessidade fundamental dos seres humanos. Neste sentido, na formação da criança, é importante ressaltar que:

• A. o desenvolvimento da sexualidade é insignificante, uma vez que a sua expressão ocorre no período da adolescência para o início da vida adulta.
• B. o desenvolvimento da sexualidade é inexpressivo na cultura e na história, uma vez que a sociedade não cria regras que constituem parâmetros fundamentais para o comportamento sexual dos indivíduos.
• C. a cultura faz-se presente no desenvolvimento da sexualidade humana a partir da pré-adolescência, período em que o indivíduo está se tornando adulto e consegue perceber e reagir aos movimentos do corpo.
• D. a cultura faz-se presente desde cedo no desenvolvimento da sexualidade infantil pela maneira como os adultos reagem aos primeiros movimentos exploratórios que as crianças fazem em seu corpo.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO letra D

• Freud explica

• GAB. D

  SEXUALIDADE É DIFERENTE DO SEXO PROPRIAMENTE DITO, PORÉM, ESTÁ DENTRO DO ASSUNTO TBM.

  QUANDO A CRIANÇA TEM A CURIOSIDADE DE VER OU PERGUNTAR PQ A PARTE DE BAIXO DELA É DIFERENTE DO DA OUTRA CRIANÇA, O ADULTO JÁ A ENSINA A DIFERENÇA ENTRE SER MENINO E MENINA. ISSO JÁ É O ENSINO DA SEXUALIDADE.

• A sexualidade tem grande importância no desenvolvimento e na vida psíquica das pessoas, pois independentemente da potencialidade reprodutiva, relaciona-se com o prazer, necessidade fundamental dos seres humanos. Nesse sentido, é entendida como algo inerente, que está presente desde o momento do nascimento, ( não se inicia na pré-adolescência) a manifestando-se de formas distintas segundo as fases da vida. Seu desenvolvimento é fortemente marcado pela cultura e pela história, dado que cada sociedade cria regras que constituem parâmetros fundamentais para o comportamento sexual dos indivíduos. A marca da cultura faz-se presente desde cedo no desenvolvimento da sexualidade infantil, por exemplo, na maneira como os adultos reagem aos primeiros movimentos exploratórios que as crianças fazem em seu corpo.

  Referencial vol. 2

Questão 2014117

• Banca: COSEAC
• Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ
• Ano: 2016
• Provas: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Nos Referenciais Curriculares para a Rede Municipal de Educação de Niterói – Ensino Fundamental (Referenciais Curriculares 2010: Uma Construção Coletiva), na construção de um currículo para a cidadania e a diversidade cultural, os aportes multiculturais assim se apresentam:

• A. articulando o local e o global, e fundados no binômio cultura erudita / cultura popular.
• B. voltados exclusivamente para a valorização das comunidades niteroienses e seu patrimônio cultural.
• C. pela subordinação da cultura local à cultura global.
• D. por meio de um currículo que exclui as identidades marginalizadas social e economicamente.
• E. sem qualquer ordem hierárquica entre si, mas como caminhos para a pluralidade e a inclusão.

Gabarito: E

Questão 2029318

• Banca: Aeronáutica
• Órgão: CIAAR
• Ano: 2009
• Provas: Aeronáutica - 2009 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A construção da identidade e da autonomia, segundo o Referência Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, diz respeito

• A. ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.
• B. a identidade é um conceito do qual não faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas.
• C. sua construção não é gradativa, pois a criança já traz - desde o seu nascimento – uma identidade própria que se manifesta por meio de interações sociais estabelecidas por ela.
• D. a maneira como cada um vê a si próprio independe do modo como é visto pelos outros, já que sua identidade já está construída.

Gabarito: A

Questão 2036836

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC
• Ano: 2015
• Provas: AMEOSC - 2015 - Prefeitura de São Miguel D`Oeste - SC - Coordenador Pedagógico
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Referencial Curricular para a Educação Infantil

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação infantil, modificar a concepção de educação assistencialista significa atentar para várias questões que vão muito além dos aspectos legais. Envolve, principalmente, assumir as especificidades da educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante:

• A. Dos jovens.
• B. Dos adultos.
• C. Das crianças pequenas.
• D. Dos adolescentes.

Gabarito: C

Comentários

• c) Das crianças pequenas. 

• C

Questão 2055895

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

A respeito das regras comuns de organização desta etapa de ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção ao ensino fundamental.

( ) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

( ) Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. V, F e V.
• B. F, V e V.
• C. F, V e F.
• D. V, F e F.
• E. F, F e V.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

• B

• Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes

  regras comuns:

  I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento

  das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino

  fundamental;

  II – carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída

  por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;

  III – atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para

  o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;

  IV – controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar,

  exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;

  V – expedição de documentação que permita atestar os processos de

  desenvolvimento e aprendizagem da criança

Questão 2055898

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é o conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou a implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.

Segundo este documento, o trabalho com crianças na Educação Infantil tem como objetivo:

• A. auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e o conhecimento das potencialidades corporais.
• B. atuar de forma compensatória para sanar as supostas faltas e carências das crianças e de suas famílias.
• C. oferecer, de maneira exclusiva, cuidados físicos, visto que a criança pequena é um ser carente, frágil e dependente.
• D. favorecer o desenvolvimento de uma pedagogia relacional, baseada exclusivamente no estabelecimento de relações pessoais intensas entre crianças.
• E. compreender a brincadeira como uma atividade desprovida de caráter didático e sem um sentido específico, um espaço em que as crianças podem se entreter de maneira livre e espontânea.

Gabarito: A

Comentários

• A

  auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e o conhecimento das potencialidades corporais

Questão 2055901

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Osasco - SP
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

“A expansão da educação infantil, no Brasil, tem ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias. Por outro lado, a sociedade está mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que motiva demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.” (BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.11).

Sobre esta etapa de ensino e suas especificidades, assinale a afirmativa correta.

• A. É dever do Estado a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 3 aos 17 anos, o correspondente à creche, à pré-escola, ao ensino fundamental e ao ensino médio.
• B. A educação infantil deverá ser oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 anos de idade e em pré-escolas para as crianças de 4 a 6 anos de idade.
• C. Os docentes de educação infantil precisam ter, como formação mínima, o ensino fundamental completo.
• D. O acesso à educação infantil, em suas modalidades creche e pré-escola, deve ocorrer mediante sorteio, e os diferentes entes federados devem, a cada ano, ampliar o número de vagas disponíveis para atender à demanda local.
• E. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

Questão 2104381

• Banca: UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2016
• Provas: UFSC - 2016 - UFSC - Pedagogo - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Analise os itens abaixo e identifique os que apontam os procedimentos que as instituições de educação infantil devem criar para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo assim aspectos vitais para a avaliação plena.

I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).

III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental).

IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.

V. Não retenção das crianças na educação infantil.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente os itens I e II estão corretos.
• B. Somente os itens II e III estão corretos.
• C. Somente os itens I, II e V estão corretos.
• D. Todos os itens estão corretos.
• E. Somente os itens I, III e IV estão corretos.

Gabarito: D

Comentários

• TODOS ESTÃO CORRETOS.

• Todas as alternativas estão corretas.

Questão 2104384

• Banca: UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2016
• Provas: UFSC - 2016 - UFSC - Pedagogo - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As brincadeiras são reconhecidas por suas contribuições ao desenvolvimento infantil. Considerando isso, assinale a alternativa CORRETA.

• A. As experiências lúdicas no cotidiano escolar ampliam a oportunidade de compreensão das próprias experiências e de progresso do pensamento.
• B. Brincadeiras que envolvem movimentos corporais, como empilhar, passar ou jogar objetos, trabalham, fundamentalmente, com o domínio sobre o uso de habilidades cognitivas como resolução de problemas e raciocínio.
• C. Na brincadeira de faz-de-conta para a experimentação de diferentes papéis sociais, é importante que a crianças brinquem individualmente.
• D. Para estimular a brincadeira, é papel do professor definir as regras para as crianças e ofertar o mínimo de objetos para despertar-lhes a criatividade.
• E. Na brincadeira de faz-de-conta, a criança atribui aos objetos os mesmos sentidos e usos que eles têm, o que a auxilia na compreensão desses usos.

Gabarito: A

Comentários

•  a)      As experiências lúdicas no cotidiano escolar ampliam a oportunidade de compreensão das próprias experiências e de progresso do pensamento.

Questão 2104399

• Banca: UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2016
• Provas: UFSC - 2016 - UFSC - Pedagogo - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Os espaços da educação infantil interferem na rotina e podem enriquecer as práticas pedagógicas. Considerando esses espaços e recursos, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Os berços nas salas devem ser mantidos, mesmo quando as crianças já se movimentam, para evitar acidentes e para que se movimentem apenas em momentos específicos da rotina.
• B. O uso de barras horizontais fixadas às paredes, na altura de um bebê em pé, ajuda e estimula as crianças a engatinharem e a passarem por baixo da barra.
• C. O espelho em uma das paredes pode ajudar as crianças a se descobrirem; elas podem fazer caretas, dançar e se maquiar, o que auxilia no reconhecimento e na construção de sua imagem.
• D. O excesso de estímulo, como bonecos e carrinhos, pode dispersar as crianças, por isso é fundamental mantê-los guardados, disponibilizando um tipo de brinquedo por vez.
• E. As brincadeiras de faz-de-conta podem ser uma prática importante para a criança desenvolver principalmente as habilidades psicomotoras.

Gabarito: C

Comentários

•  c)    O espelho em uma das paredes pode ajudar as crianças a se descobrirem; elas podem fazer caretas, dançar e se maquiar, o que auxilia no reconhecimento e na construção de sua imagem.

• Se maquiar?

Questão 2104426

• Banca: UFSC
• Órgão: UFSC
• Ano: 2016
• Provas: UFSC - 2016 - UFSC - Pedagogo - Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Considerando que a parceria com as famílias é necessária e fundamental na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.

I. É necessário assegurar espaços e tempos para a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, assim como garantir o respeito e a valorização das diferentes formas em que elas se organizam.

II. Quando a criança passa a frequentar a educação infantil, não é possível assegurar o atendimento a cada especificidade que ela apresenta, por isso a integração das ações e projetos educacionais deve pautar-se, fundamentalmente, no compartilhamento, para que a família saiba o que está sendo desenvolvido.

III. O trabalho com as famílias requer que as equipes de educadores as compreendam como parceiras, reconhecendo-as como criadoras de diferentes ambientes e papéis para seus membros. Essas famílias estão em constante processo de modificação de seus saberes, fazeres e valores em relação a uma série de pontos, dentre eles o cuidado e a educação dos filhos.

IV. As professoras e os professores compreendem que compartilham a educação das crianças com os membros da família, exercendo as mesmas funções para contribuir com o enriquecimento das experiências cotidianas das crianças.

Assinale a alternativa CORRETA. 

• A. Somente a afirmativa IV está correta.
• B. Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
• C. Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
• D. Todas as afirmativas estão corretas.
• E. Somente as afirmativas I e III estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• resposta 1 e 3 correta

Questão 2131243

• Banca: Serctam
• Órgão: Prefeitura de Quixadá - CE
• Ano: 2016
• Provas: Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem o papel de estimular o desenvolvimento integral, valorizando os conhecimentos e vivências adquiridas nas diversas situações de interação com o meio ambiente e com os sujeitos sociais do seu convívio. Identifique, nas alternativas abaixo, um objetivo que não corresponde à etapa da Educação Infantil:

• A. Desenvolver hábitos de socialização, iniciar a organização espacial e temporal.
• B. Consolidar o processo de aquisição das habilidades de leitura e de escrita.
• C. Estabelecer relação social entre os pares, desenvolver a linguagem corporal, o controle psicomotor e as percepções.
• D. Desenvolver todas as formas de expressão e comunicação da criança, incluindo a arte e matemática.
• E. Ampliar o repertório do vocabulário e aperfeiçoar a linguagem oral da criança.

Gabarito: B

Comentários

• b)

  Consolidar o processo de aquisição das habilidades de leitura e de escrita.

   

• Resposta    B

Questão 2131246

• Banca: Serctam
• Órgão: Prefeitura de Quixadá - CE
• Ano: 2016
• Provas: Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A fim de alcançar os aspectos estabelecidos como objetivos da Educação Infantil, as instituições educacionais, em suas propostas pedagógicas, devem organizar seus currículos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o currículo deve integrar as experiências e os saberes das crianças a os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico da sociedade, por meio de situações planejadas e permanentemente avaliadas. Nessa perspectiva, é papel do professor da Educação Infantil:

I. Coordenar o diálogo entre o que as crianças já sabem sobre determinado tema e o que já foi sistematizado na cultura sobre ele, considerando sempre o modo como elas pensam e se emocionam.

II. Planejar a aplicação dos recursos financeiros, a composição das equipes de trabalho e a logística dos espaços da escola, garantindo as condições para que as aprendizagens se façam de acordo com a proposta pedagógica da instituição.

III. Com base na proposta pedagógica e no currículo da instituição, organizar o ambiente de vivência, aprendizagem e desenvolvimento de cada turma.

IV. Elaborar planos de ações que sirvam de roteiro para as ações didáticas (planos de trabalho semanais, mensais etc.), estipulando atividades, expectativas de aprendizagens, organização do tempo, do espaço e dos materiais necessários.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e II.
• B. I, II e III.
• C. I, III e IV.
• D. II, III e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: C

Comentários

• c)

   I, III e IV

•  I. Coordenar o diálogo entre o que as crianças já sabem sobre determinado tema e o que já foi sistematizado na cultura sobre ele, considerando sempre o modo como elas pensam e se emocionam.

  III. Com base na proposta pedagógica e no currículo da instituição, organizar o ambiente de vivência, aprendizagem e desenvolvimento de cada turma.

  IV. Elaborar planos de ações que sirvam de roteiro para as ações didáticas (planos de trabalho semanais, mensais etc.), estipulando atividades, expectativas de aprendizagens, organização do tempo, do espaço e dos materiais necessários.

Questão 2131252

• Banca: Serctam
• Órgão: Prefeitura de Quixadá - CE
• Ano: 2016
• Provas: Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações; Multiculturalismo e Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Desde a Constituição de 1988, o Brasil vem se preocupando com a inclusão do tema da diversidade racial na educação escolar. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura a toda criança o direito de igualdade de condições para a permanência na escola, de ser respeitada pelos educadores, de ter sua identidade e seus valores preservados e ser posta a salvo de qualquer forma de discriminação, negligência ou tratamento vexatório. Atualmente, existem normas constitucionais que prescrevem, textualmente, a valorização da diversidade étnica e da identidade dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. Baseadas neste preceito, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) estabelecem que a “identidade étnica, assim como a língua materna, é elemento de constituição da criança”. Entre as ações que dizem respeito ao atendimento a esse preceito, pode-se assinalar:

• A. Implantação de itens alimentícios de origem africana no cardápio das creches e instituições de Educação Infantil.
• B. Adequação dos espaços físicos institucionais que viabilizem e façam referência às diversas práticas culturais dos povos africanos.
• C. Contratação de profissionais, via concurso público, afrodescendentes, utilizando como critério o regime de cotas raciais.
• D. Garantia do estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena em sala de aula, bem como a inclusão no calendário escolar do dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
• E. Ampliação do número de unidades escolares em bairros e em localidades onde haja um grande número de habitantes com perfil afrodescendente.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D

  .

  LDB - 9.394

  Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.   

  .

  Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.    

   

Questão 2131279

• Banca: Serctam
• Órgão: Prefeitura de Quixadá - CE
• Ano: 2016
• Provas: Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Os artigos 10 e 11 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), que tratam especificamente da avaliação e das relações entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, versam sobre como as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo:

I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré -escola e transição pré -escola/ Ensino Fundamental);

IV. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição , junto às crianças e aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;

V. A retenção das crianças na Educação Infantil , caso as expectativas de aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo.

Estão corretas:

• A. Todas as alternativas.
• B. Nenhuma das alternativas.
• C. Quatro alternativas.
• D. Três alternativas.
• E. Duas alternativas.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  .

  As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
  pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação,
  garantindo:

  A observação crítica e criativa das atividades,
  das brincadeiras e interações das crianças no
  cotidiano;

  .

  Utilização de múltiplos registros realizados
  por adultos e crianças (relatórios, fotografias,
  desenhos, álbuns etc.);

  .

  A continuidade dos processos de aprendizagens
  por meio da criação de estratégias adequadas
  aos diferentes momentos de transição vividos
  pela criança (transição casa/instituição de
  Educação Infantil, transições no interior da
  instituição, transição creche/pré-escola e
  transição pré-escola/Ensino Fundamental);.

  .

  Documentação específica que permita às
  famílias conhecer o trabalho da instituição
  junto às crianças e os processos de
  desenvolvimento e aprendizagem da criança
  na Educação Infantil;

  .

  A não retenção das crianças na Educação
  Infantil.

  A única errada é a V. A retenção das crianças na Educação Infantil , caso as expectativas de aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo.

•  I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

  II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

  III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré -escola e transição pré -escola/ Ensino Fundamental);

  IV. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição , junto às crianças e aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;

  V. A retenção das crianças na Educação Infantil , caso as expectativas de aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo

Questão 2141641

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Juatuba - MG
• Ano: 2015
• Provas: CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Educação Básica I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEIs (2010), as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvi‐ mento das crianças para garantir, EXCETO:

• A. A seleção e a classificação do desenvolvimento das crianças para ingresso no ensino fundamental.
• B. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
• C. A utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
• D. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A

  .

  As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
  pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação,
  garantindo:

• resposta A.

  Art. 10. As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para

  acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças,

  sem objetivo de seleção, promoção ou classificação

Questão 2176483

• Banca: INTEGRI
• Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP
• Ano: 2015
• Provas: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências__________________ . É preciso ressaltar que esta organização possui um caráter instrumental e didático, devendo os professores ter consciência, em sua prática educativa, que a construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global e que há inter-relações entre os diferentes âmbitos a serem trabalhados com as crianças.

• A. Formação Pessoal e Moral e Conhecimento de Mundo.
• B. Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo.
• C. Formação Pessoal e Formativa e Conhecimento de Mundo.
• D. Formação Pessoal e Estrutural e Conhecimento de Mundo.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO letra B

Questão 2182783

• Banca: IBFC
• Órgão: PM-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Arte/Artes
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

Estabelecer os conhecimentos, as habilidades e competências a serem adquiridos pelos alunos na educação básica, bem como as metas a serem alcançadas pelo professor a cada ano, é uma condição indispensável para o sucesso de todo sistema escolar que pretenda oferecer serviços educacionais de qualidade à população. Dentro dessa visão foram definidos os Conteúdos Básicos Comuns (CBC) para Ensino fundamental. Com base nos CBC, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Os CBC esgotam todos os conteúdos a serem abordados na escola, pois abordam os aspectos fundamentais de cada disciplina que não podem deixar de ser ensinados e que o aluno não pode deixar de aprender.

II. A importância dos CBCs justifica tomá-los como base para a elaboração da avaliação anual do Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB), para o Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE) e para o estabelecimento de um plano de metas para cada escola.

III. A área de conhecimento Arte é ampla e engloba para fins de estudo, no Ensino Fundamental, quatro áreas específicas: artes visuais, dança, música e teatro. Para cada uma delas, é necessário um professor especialista e condições mínimas de infraestrutura para que seu ensino seja significativo.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e II, apenas.
• B. I, e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: C

Questão 2264539

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2014
• Provas: FEPESE - 2014 - Prefeitura de Brusque - SC - Coordenador Pedagógico
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Legislação da Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

No documento Diretrizes para a Educação Infantil Nacional o MEC expressa deliberações relativas aos Fundamentos Norteadores da Educação Infantil.

São eles:

1. Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do respeito ao Bem Comum.

2. Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática.

3. Princípios Culturais de Preservação do Patrimônio Artístico e das Manifestações Folclóricas.

4. Princípios Conceituais de Desenvolvimento pleno das capacidades cognitivas e apropriação de conteúdos historicamente constituídos pela humanidade.

5. Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Ludicidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.

Constituem princípios que devem fundamentar as práticas na Educação infantil:

• A. 2 e 5 apenas.
• B. 1, 3 e 5 apenas.
• C. 1, 2 e 5 apenas.
• D. 2, 4 e 5 apenas.
• E. 3, 4 e 5 apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estão contemplados os Fundamentos Norteadores, que priorizam os Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum; os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; os Princípios Estéticos da Sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais; assim como as práticas de educação e cuidados, que possibilitam a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível. 

  http://m.educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/repaginando-a-educacao-infantil.htm

• GABARITO letra C

Questão 2310787

• Banca: Big Advice
• Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP
• Ano: 2017
• Provas: Big Advice - 2017 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

“Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis.” O documento que tem essa visão sobre o educar na Educação Infantil é:

• A. Parâmetros nacionais de qualidade para a Educação Infantil.
• B. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças.
• C. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
• D. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
• E. N.D.A.

Gabarito: C

Comentários

• Resposta : C

• Pense num examinador preguiçoso, pura decoreba!

• Cadê a interdisciplinaridade?

Questão 2585398

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Currículo (Teoria e Prática); Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade; Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Educação Infantil; Normas Educacionais dos Estados; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

À nova Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC) implica uma mudança significativa na cultura e práticas escolares. Levando em consideração essa afirmação e a proposta, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) As novas propostas de ensino-aprendizagem focam na aula puramente expositiva.

( ) As estratégias não permitem a exposição de pontos de vista diferentes.

( ) Os instrumentos de avaliação visam contemplar aspectos e atitudes de educação histórica na esfera da sociabilidade dos alunos.

( ) As novas práticas pedagógicas não preveem o trabalho em grupo.

( ) Deve-se incentivar a construção, pelos alunos, de instrumentos (portifólios, memorial) que propiciem a formação da autonomia e reflexão sobre o processo de construção do saber histórico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. F- V - F - V - F.
• B. V - V - F - V - F .
• C. F - F - V - F - V .
• D. V - F - V - F - V .

Gabarito: C

Questão 2767252

• Banca: CS-UFG
• Órgão: UFG
• Ano: 2018
• Provas: CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Processo de Socialização; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Os princípios básicos que devem pautar a Educação Infantil são: 1) princípios éticos; 2) princípios políticos; 3) princípios estéticos. Constituem, respectivamente, exemplos desses princípios:

• A. solidariedade e respeito ao bem comum; valorização da sensibilidade e criatividade; direitos de cidadania.
• B. exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; respeito às diferentes culturas e singularidades; valorização das manifestações artísticas e culturais.
• C. condutas coletivas respeitosas; ações colegiadas; participação em exposições de arte e visitas a museus.
• D. valorização da solidariedade e respeito ao meio ambiente; direitos de cidadania; valorização da sensibilidade e criatividade.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO letra D

• DCN da educação infantil

  
  

  Princípios éticos – valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

  
  

  Princípios políticos – garantia dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

  
  

  Princípios estéticos – valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. 

• DCN - Resolução No. 05/2009

  Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes

  princípios:

  I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem

  comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

  II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à

  ordem democrática.

  III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de

  expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

  Gabarito: Letra D

Questão 2820538

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Luís - MA
• Ano: 2017
• Provas: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

No que se refere à organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

• A. propõem a eliminação da cultura de reprovação nas escolas que assumirem a perspectiva de ciclos.
• B. orientam a implantação de ciclos em todas as escolas brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado.
• C. dispõem que sejam destinados mais recursos financeiros às escolas que adotarem a perspectiva de ciclos.
• D. exigem das escolas que aderirem à organização curricular em ciclos mudanças em seus procedimentos metodológicos.
• E. fixam a proposta de avaliação de aprendizagem das escolas que adotarem a proposta de ciclos.

Gabarito: B

Comentários

• B

• LETRA B

  B) orientam a implantação de ciclos em todas as escolas brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado.

• Como nada do PCN é obrigatório, é recomendável que se olhe atentamente as alternativas que falem sobre "exigir", 'demandar", etx

• Orientar é o que o PCN faz. Logo, essa questão pode ser resolvida pela primeira palavra de cada sentença. Fiquem atentos as palavras chaves.

Questão 2820544

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Luís - MA
• Ano: 2017
• Provas: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

As orientações metodológicas dos PCN a respeito do processo de avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental recomendam que

• A. sejam produzidos testes psicométricos pelos profissionais da escola para medir a aprendizagem dos estudantes.
• B. as dificuldades de aprendizagem dos estudantes e os motivos do fracasso escolar deles sejam comunicados à família ao final do ano para não interferir no desempenho das avaliações bimestrais.
• C. o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.
• D. sejam excluídas as práticas avaliativas relacionadas aos conteúdos considerados difíceis pelo professor.
• E. provas bimestrais sejam valorizadas para que o estudante tenha tempo de memorizar os conteúdos abordados em sala de aula.

Gabarito: C

Comentários

• C - o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.

  
  

• GABARITO: C - Para os PCNs, a avaliação deve ser formativa para que seja produtivo tanto para o aluno como para o docente.

• o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.

Questão 2820832

• Banca: UECE-CEV
• Órgão: SECULT-CE
• Ano: 2018
• Provas: UECE-CEV - 2018 - SECULT-CE - Analista de Cultura - Letras
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A música folclórica pode ser usada na Educação Infantil como instrumento de valor próprio e significativo. Diverge-se dessa concepção quando se afirma que esse tipo de música

• A. ativa a erotização e permite à criança transformar-se em um instrumento vivo, com sua voz e seu corpo.
• B. estimula a imaginação e a criatividade, através do brincar e do caráter lúdico das letras.
• C. propicia experiência musical carregada de conhecimento culturalmente construído pelas gerações anteriores.
• D. oportuniza grande contribuição para o desenvolvimento social, cultural, e emocional da criança.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO letra A

• Se não for funk, a A tá errada.

Questão 2842861

• Banca: UFLA
• Órgão: UFLA
• Ano: 2018
• Provas: UFLA - 2018 - UFLA - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnólogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Referencial Curricular para a Educação Infantil; Temas Educacionais Pedagógicos

“A Polícia Civil investiga um caso de discriminação racial em uma creche pública de Samambaia, no Distrito Federal. A vítima é uma menina de 4 anos. A mãe da criança, (P. C.), disse que na última segunda-feira (20), a filha chegou chorando em casa porque a professora teria lavado o cabelo de todas as colegas, menos o dela porque era “duro”. A mãe registrou ocorrência na delegacia que agora vai ouvir a escola.

” Disponível em: https://g1.globo.com/distrito-federal/noticia/policia-investiga-discriminacao-racial-em-creche-publica-do-df.ghtml -Acesso em 06/10/2017 (Fragmento) Refletindo acerca da notícia acima, analise as proposições que se seguem:

I – Para que haja a promoção de práticas promotoras de igualdade racial em unidades de educação infantil, é necessária a execução de pelo menos um projeto temático anualmente, envolvendo a questão racial.

II – A organização dos espaços, materiais e tempos escolares influenciam nas práticas promotoras de igualdade racial, uma vez que não são colocados à disposição das crianças “artefatos culturais”, livros, brinquedos e imagens.

III – Os documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e documentos como os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção de práticas pedagógicas comprometidas com o reconhecimento do pertencimento racial.

IV – Os gestos, modos de olhar, sorrir, abraçar e pegar no colo do professor da Educação Infantil, não necessariamente influencia como a criança irá lidar com seus pares, e como as crianças se relacionam entre si.

V – As experiências com a linguagem oral e escrita exercem influência na forma como a criança na Educação Infantil construirá o reconhecimento de pertencimento racial e consequentemente sua identidade.

Assinale a alternativa CORRETA que está de acordo com o documento “Educação Infantil e práticas promotoras de igualdade racial”.

• A. Somente as proposições III e V estão corretas.
• B. Somente as proposições I, III e V estão corretas.
• C. Somente as proposições II, IV e V estão corretas.
• D. Somente as proposições I, II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• III – Os documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e documentos como os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção de práticas pedagógicas comprometidas com o reconhecimento do pertencimento racial.

  V – As experiências com a linguagem oral e escrita exercem influência na forma como a criança na Educação Infantil construirá o reconhecimento de pertencimento racial e consequentemente sua identidade.