Veiga (2011), ao apresentar o que pensam diferentes autores sobre a docência na educação
superior, insere a perspectiva de Zabalza (2004), que apresenta três grandes dimensões na
definição do papel docente, sinteticamente apresentadas a seguir:
• uma dimensão profissional, que envolve os componentes essenciais que definem uma
profissão: suas exigências, construção da identidade profissional, principais dilemas,
necessidade de formação inicial e permanente etc.;
• uma dimensão pessoal, que considera alguns aspectos importantes da docência: tipo de
envolvimento e compromisso pessoal característico da profissão, ciclos de vida e situações
pessoais que afetam os professores, problemas de ordem pessoal, fontes de satisfação e
insatisfação no trabalho;
• uma dimensão administrativa, relacionada aos aspectos contratuais, como os sistemas de
seleção e formação, os incentivos, as condições e regime de trabalho.
Essas dimensões não são excludentes, e alguns dos aspectos que são tratados no bojo de uma
dimensão poderiam ser trabalhados no de outra. Dito em termos simples, as dimensões são
intercomplementares. A esse respeito, analise os itens abaixo e assinale a alternativa correta a
respeito do perfil do docente da educação superior.
I. Conhecer os estudantes, a disciplina e o ensino de forma geral.
II. Possuir conhecimento didático, do contexto histórico-político e experiencial.
III. Possuir conhecimento que extrapola os limites da disciplina de seu campo científico para
adquirir também habilidades complexas necessárias à condução do ensino.
IV. Apresentar didática especial que deve corresponder a cada ciência ou disciplina específica,
objeto de um determinado ensino. Isso supõe que toda ciência ou disciplina teria implícitas
estratégias didáticas, ao lado das científicas ou investigativas, para serem concretizadas em
aula. Há uma identificação da didática com o conhecimento específico.
V. Reconhecer que o saber pedagógico nem sempre está em conexão com o saber
epistemológico.