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Questões de As Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura

ID
774526
Banca
IF-PR
Órgão
IF-PR
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

-Os Institutos Federais de Educação (IFE) visam a formação de profissionais competentes e de cidadãos para atuar em suas áreas e nos processos de transformação social, com potencial para enfrentar as problemáticas que emergem do mundo contemporâneo. A cerca do exposto, considere os seguintes itens:


1) Necessidade de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

2) Predominância da informação sobre a formação.

3) Formação integral com inclusão de estudos sobre evolução tecnológica e visão do mundo contemporâneo.

4) Rigidez nas estruturas curriculares.


São aspectos fundamentais nos Institutos Federais de Educação:

Alternativas
ID
1346392
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
IF-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando-se as reflexões de Silva Júnior e Sguissardi (2001) sobre a educação superior no Brasil, analise as seguintes afirmativas.

I. Ocorreu uma mercantilização do saber e do ensino superior nas últimas décadas.

II. A qualidade dos cursos está relacionada à dedicação de preferência integral do corpo docente e aos altos níveis de qualificação profissional.

III. A autonomia universitária é vista como indissociável da democracia interna dos Institutos de Ensino Superior.

A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS

Alternativas
ID
1432126
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UFAL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a expedição e a validação de diplomas, dadas as afirmativas,

I. Os diplomas emitidos por IES estrangeiras devem ser revalidadas por universidades nacionais que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente ou superior; no caso de graduação esta atribuição é das Universidades públicas. Serão respeitados os acordos internacionais.
II. A revalidação de diplomas estrangeiros de graduação e pós-graduação stritco sensu se dará por comissões nacionais de especialistas nomeadas pelo MEC.
III. Os diplomas estrangeiros serão autenticados e validados pelo Ministério das Relações Exteriores.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A

    I. (Verdadeira.) Art. 48 § 2º. Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.
     

    II (Falsa). Art. 48  § 3º. Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior.

    III. (Falsa) "...Para o julgamento da equivalência, para efeito de revalidação de diploma, será constituída uma Comissão Especial, composta por professores da própria universidade ou de outros estabelecimentos, que tenham qualificação compatível com a área do conhecimento e com o nível do título a ser revalidado". Fonte: http://portal.mec.gov.br/revalidacao-de-diplomas.

     

ID
1483414
Banca
COPERVE - UFSC
Órgão
UFSC
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à Educação Básica no contexto universitário, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  •  e)

    as unidades universitárias de Educação Infantil e colégios de aplicação se articulam às IFEs por meio de creches, núcleos, colégios e escolas; todas buscam desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão.

ID
1500772
Banca
COMPERVE
Órgão
UFRN
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a LDB/96, as universidades são instituições pluridisciplinares de formação de quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de cultivo do saber humano. Sobre essas instituições afirma-se:

I Nas universidades, pelo menos 50% do corpo docente deve ter regime de tempo integral.
II Não é facultada a criação de universidades especializadas por campo de saber.
III Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada colegiado e comissão.
IV As universidades podem oferecer cursos sequenciais por campo de saber de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos.

Das afirmações, estão corretas

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

     

    Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:     

    I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; (IV)

    Art. 56. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.

    Parágrafo único. Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes. (III)


     

     

  • 1/3 do corpo docente em regime de tempo integral.

  • I Nas universidades, pelo menos 50% do corpo docente deve ter regime de tempo integral. (ERRADO)

    (Art. 52 III - um terço do corpo docente em regime de tempo integral.)

    II Não é facultada a criação de universidades especializadas por campo de saber. (ERRADO)

    (Art. 52 Parágrafo único. É facultada a criação de universidades especializadas por campo do saber. )

    III Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada colegiado e comissão. (CERTO)

    IV As universidades podem oferecer cursos sequenciais por campo de saber de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos. (CERTO)

    GABARITO

    A III e IV.

ID
1512505
Banca
CS-UFG
Órgão
IF-GO
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme os parâmetros que norteiam os institutos federa is de educação, na elaboração de um projeto de ensino, pesquisa ou extensão, deve-se observar que

Alternativas
Comentários

  • b)

    o projeto deve ser fundamentado teórica e metodologicamente, tendo como parâmetro o projeto pedagógico da instituição.

  • Ensino, pesquisa e extensão forma a tríada do Ensino Superior e são indissociaveis.

ID
1542715
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Unicamp foi criada com estrutura semelhante à da:

Alternativas
Comentários

  • Refere-se ao texto do Valdemar Sguissardi.

ID
1630198
Banca
CESGRANRIO
Órgão
IBGE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tendo como base a LDB 9394, de 20/12/1996, analise algumas das atribuições das universidades, apresentadas a seguir.


I – Fixar os currículos de seus cursos e programas.


II – Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica.


III – Firmar contratos, acordos e convênios.


IV – Autorizar, reconhecer cursos e credenciá-los junto às autoridades competentes.


No exercício de sua autonomia, são atribuições das universidades APENAS

Alternativas
Comentários

  • Art. 53. 

    II - fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes;

    III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;

    VII - firmar contratos, acordos e convênios;

     

    Art. 9º A União incumbir-se-á de: 

    IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. 

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre atribuições das universidades conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar as assertivas corretas. Vejamos:

    I - Correta.

    Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições: (...) II - fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes; (...)

    II – Correta.

    "Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições: (...) III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão; (...)"

    III – Correta.

    "Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições: (...) VII - firmar contratos, acordos e convênios; (...)'

    IV – Incorreta.

    Art. 9º A União incumbir-se-á de: (...) IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino."

    "Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: (...) IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino; (...)

    "Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: (...) IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; (...)"

    Portanto, somente os itens I, II e III estão corretos.

    Gabarito do monitor: E

ID
1630228
Banca
CESGRANRIO
Órgão
IBGE
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação superior pública tem importância crucial no desenvolvimento de um país, o que implica reconhecer sua função social, política e cultural, cumprida quando há

Alternativas
ID
1712620
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A universidade moderna constitui-se em

Alternativas
ID
1712629
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O documento em que constam as ações de pesquisa e extensão da Universidade Federal do Pará é o

Alternativas
ID
1712632
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No PDI/2011-2015 da Universidade Federal do Pará, os planos e projetos de extensão têm relevância na medida em que

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Art. 16. O plano de desenvolvimento institucional – PDI – deverá  conter, pelo menos, os seguintes elementos:

    •      I - missão, objetivos e metas da instituição, em sua área de atuação, bem como seu histórico de implantação e desenvolvimento, se for o caso;

ID
1712635
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma IFES – Instituição Federal de Ensino Superior –, a qualidade da pesquisa é atestada pela

Alternativas
Comentários

  •  b)

    produtividade dos grupos de pesquisa, por sua crescente inserção internacional e pela integração em programas interinstitucionais de pesquisa.

ID
1842241
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UNIPAMPA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao debate atual sobre a universidade pública brasileira e as funções universitárias de ensino, pesquisa e extensão, julgue o próximo item.

O debate atual sobre a universidade descarta a ideia de uma possível vinculação das atividades de pesquisa com o sistema de avaliação e com as políticas de financiamento da produção acadêmica, em detrimento dos valores éticos, da ciência e da humanização das relações de trabalho.

Alternativas
Comentários

  • Não descarta. 

  • detrimento

    substantivo masculino

    dano moral ou material; prejuízo, perda.

  • O debate atual sobre a universidade descarta a ideia de uma possível vinculação das atividades de pesquisa com o sistema de avaliação e com as políticas de financiamento da produção acadêmica, em detrimento dos valores éticos, da ciência e da humanização das relações de trabalho. (O DEBATE ATUAL NÃO DESCARTA, ELE FAZ VINCULAÇÃO)

ID
1842244
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UNIPAMPA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao debate atual sobre a universidade pública brasileira e as funções universitárias de ensino, pesquisa e extensão, julgue o próximo item.

O ensino, a pesquisa e a extensão, funções essenciais à universidade, devem ser orientadas pela indissociabilidade, com respaldo na programação de suas atividades como meio de exercício da autonomia universitária.

Alternativas
Comentários

  • De acordo com a bibliografia e documentos consultados, a ANDES, juntamente com outras entidades sociais que integravam o Fórum da Educação na Constituinte (1987), formulou a idéia da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão como possibilidade de uma universidade pública, gratuita, autônoma, democrática e socialmente relevante.

    (ANDES, 2003). Ao referir-se aos princípios que fundamentam o denominado padrão unitário de qualidade, reafirma:

     

    O princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão reflete um conceito de qualidade do trabalho acadêmico que favorece a aproximação entre universidade e sociedade, a auto-reflexão crítica, a emancipação teórica e prática dos estudantes e o significado social do trabalho acadêmico. A concretização deste princípio supõe a realização de projetos coletivos de trabalho que se referenciem na avaliação institucional, no planejamento das ações institucionais e na avaliação que leve em conta o interesse da maioria da sociedade (p.30).

     

    Mazzilli (1996). A democratização da universidade, nessa perspectiva, significa atribuir o poder de decisão a quem a faz e ao Estado sua manutenção, o que implica garantia de acesso e de permanência, socialização da produção e da gestão (...) a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é apontada, nessa perspectiva, como critério de qualidade na concretização de um trabalho acadêmico assim referenciado. (p. 9).

     

    Pucci (1991, p.33-42). A expressão “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão” não deve ser considerada como uma fraseologia de efeito, mas deve ser um instrumento na direção da construção de uma universidade de um bom nível acadêmico, pública, autônoma, democrática, que efetivamente propicie a inclusão da maioria de acordo com suas necessidades concretas.

ID
1842289
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UNIPAMPA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca dos programas e planos nacionais para pesquisa, extensão e ensino nas universidades, julgue o item seguinte.

As atividades de extensão buscam promover intervenções na realidade social, sem substituir funções de responsabilidade do Estado.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: certo.

ID
1934395
Banca
UFMA
Órgão
UFMA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as assertivas, marque a sequência que expressa uma visão crítica de estágio supervisionado.

I) Momento de relacionar teoria e prática: práxis pedagógica.

II) Momento de colocar em prática as teorias aprendidas;

III) Momento que completará o aprendizado de todos os elementos da profissão docente.

IV) Momento que oportuniza ao estagiário se colocar como pessoa frente a uma determinada realidade de ensino aprendizagem, em um contexto real de trabalho docente.

V) Momento de vivenciar os saberes práticos da profissão, período que deve oportunizar aos estagiários a mobilização dos vários saberes na comunidade escolar.

Alternativas
Comentários

  • Atentar-se ao enunciado "que expressa uma visão crítica"

ID
1961233
Banca
IDECAN
Órgão
UFPB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a LDB, Capítulo IV da Educação Superior, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Há um prazo definido para o credenciamento de instituições de educação - 3 anos para faculdades e 5 para universidades.

     

  • Letra: A

    Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.(Regulamento)        (Regulamento)       (Vide Lei nº 10.870, de 2004)

  • Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem
    como o credenciamento de instituições de educação superior,
    terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após
    processo regular de
    avaliação.(Regulamento) (Regulamento) (Vide Lei nº 10.870,
    de 2004)

  • Altenativa correta (A)..

    POIS NO REGULAMENTO -- Lei nº 10.870, de 2004- EM SEU  Art. 46. A  autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.

  • Obs.: Vale pensar que os credenciamentos (identificação e reconhecimento) de instituição de educação superior terão prazos que acabam, porém podem ser prorrogados.

  • A alternativa ''D'' está corretíssima, cuidado!

    Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

  • a) (Gabarito) Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.

    b)Art. 45. A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.

    c)Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

    d)Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.  

  • A) a autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos ilimitados.

    Errada! O fundamento da alternativa está no art. 46, caput. Vajamos:

    Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.

    B) a educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.

    Certa, nos termos do art. 45:

    A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.

    C) os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

    Certa, nos termos do art. 48, caput:

    Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.

    D) na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

    Certa, conforme art. 47, caput:

    Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

    GABARITO: alternativa “A”

  • Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.                

    § 1º Após um prazo para saneamento de deficiências eventualmente identificadas pela avaliação a que se refere este artigo, haverá reavaliação, que poderá resultar, conforme o caso, em desativação de cursos e habilitações, em intervenção na instituição, em suspensão temporária de prerrogativas da autonomia, ou em descredenciamento.                          

    § 2º No caso de instituição pública, o Poder Executivo responsável por sua manutenção acompanhará o processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se necessários, para a superação das deficiências.

    § 3º No caso de instituição privada, além das sanções previstas no § 1 deste artigo, o processo de reavaliação poderá resultar em redução de vagas autorizadas e em suspensão temporária de novos ingressos e de oferta de cursos.                  

    § 4º É facultado ao Ministério da Educação, mediante procedimento específico e com aquiescência da instituição de ensino, com vistas a resguardar os interesses dos estudantes, comutar as penalidades previstas nos §§ 1º e 3º deste artigo por outras medidas, desde que adequadas para superação das deficiências e irregularidades constatadas.                 

    § 5º Para fins de regulação, os Estados e o Distrito Federal deverão adotar os critérios definidos pela União para autorização de funcionamento de curso de graduação em Medicina.                          

ID
1974100
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Severino (2007), assinale a opção que apresenta a tríplice finalidade da educação superior.

Alternativas
ID
1974133
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, quais são os cursos e programas abrangidos pela educação superior?

Alternativas
Comentários

  • Art. 44º - Lei 9.394

    I - Cursos sequenciais;

    II - de graduação;

    III - de pós graduação

    IV - de extensão.

    Gab. Letra A

ID
2001190
Banca
CESGRANRIO
Órgão
UNIRIO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Estabelecer uma nova visão da universidade é urgente, a fim de conciliar a universidade e seu ensino com a sociedade na qual está inserida, contribuindo, assim, de forma mais substantiva para as transformações científicas, econômicas e sociais da sociedade.
Para realizar sua função com pertinência, o pedagogo, na universidade, deve

Alternativas
Comentários

  • LETRA B

ID
2001238
Banca
CESGRANRIO
Órgão
UNIRIO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), fundação do Ministério da Educação (MEC), realiza papel fundamental na expansão e consolidação da pós-graduação.
Dentre suas atividades, está a avaliação de cursos e programas de pós-graduação, EXCETO o de

Alternativas
Comentários

  • Pós-graduações lato sensu compreendem programas de especialização , ao final do curso o aluno obterá certificado e não diploma .

    Pós-graduações stricto sensu compreendem programas de mestrado e doutorado, ao final do curso o aluno obterá diploma. .

  • gab. A

     

ID
2020906
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na universidade, mas não só, há produção de um conhecimento dito científico. A missão da universidade é o ensino, a pesquisa e a extensão. A pesquisa faz avançar a área de conhecimento a qual se dedica e precisa cumprir alguns requisitos básicos. Na pesquisa em Ciências Humanas e Sociais, como é o caso da Educação, um dos requisitos é

Alternativas
Comentários

  • Correta - Letra (A) - a) a existência de uma questão de pesquisa que se deseja responder. " A maior característica de uma pesquisa na área de Ciências Humanas é a compreensão: pretendemos compreender um dado fenômeno"

    fonte:http://posgraduando.com/a-pesquisa-cientifica-na-area-de-ciencias-humanas-e-a-elaboracao-de-artigo-cientifico

     

    b) a elaboração de passos, nem sempre estruturados, para se chegar à resposta. (ERRADO)

    c) o delineamento de um objeto amplo de pesquisa que cubra os passos da mesma.  (ERRADO)

    d) a aplicação prática dos resultados de pesquisa. (ERRADO)

    e) a opção por referenciais teóricos de diferentes perspectivas epistemológicas. (ERRADO)

ID
2051749
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Numa instituição superior de ensino é possível pensar a formação docente a partir de inúmeras possibilidades, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Alguém saberia explicar este gabarito?

  • Não entendi nada.. ¬¬'

  • ???????????????????????????????????????????????????????????

  • Também achei confuso.

  • Então, eu fui pelo pensamento de que a produção de conhecimentos e pesquisa acadêmica é a única alternativa que não está diretamente ligada com a formação docente de um aluno - isso tem em todo curso, seja ele para a formação docente (como pedagogia e as licenciaturas), seja ele para a atuação profissional em outras áreas que não a docência. Mas a questão é estranha mesmo.

  • TA MUITO SOLTA A RESPOSTA.

    produção de conhecimentos e pesquisa acadêmica. ISSO É UM ITEM CRUCIAL NA FORMAÇÃO DOCENTE, A TODO

    MOMENTO E A TODO INSTANTE.

     

  • No meu ponto de vista, o erro está na PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS, visto que a formação superior tem como uma de suas finalidades a integração dos conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual do conhecimento.

  • Alguém poderia explicar melhor essa resposta?

     

  • A meu ver, o erro está, especificamente, em "produção". Creio que se estivesse escrito "contrução" de conhecimento, seria considerada correta a opção.

  • Eu percebo essa questão mal formulada. Pois, o ensino superior vincula-se ao ensino, pesquisa e extensão o que, demonstra também a própria reformulação da LDB 9394/96 ao destacar que:

    Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

    VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares. (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015);

     

     

  • Essa questão foi anulada. Podem olhar no site da organizadora. A questão é a de número 57 do caderno 1

ID
2092441
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UFAL
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da estrutura do ensino superior e das competências da União relativas a esse nível de ensino presentes na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Letra A. Gabarito. 

    Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:        (Regulamento) 

    I - as instituições de ensino mantidas pela União; 

    II - as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; 

    III - os órgãos federais de educação.

    C) artigo 48. § 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação. 

    d) art.52. II - um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado; 

    e) Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular. 

  • Complementando:

    As instituições de ensino superior mantidas pelo poder público municipal pertencem ao sistema estadual de ensino.

  • SISTEMA FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL DE ENSINO


    1) UNIÃO
    - As mantidas pela União
    -Instituições de ensino Superior privadas
    -Órgãos Federais de educação

     

    2)ESTADOS e DF
    -Mantidas pelo Poder Público Estadual/ DF
    -Instituições de ensino Superior mantidas pelo MunicÍpio
    -Instituições de Ensino Fundamental e Médio privadas.
    OBS: no DF, as instituições de ensino infantil privadas integram seu sistema de ensino.

     

    3)MUNICÍPIOS
    -Instituições de ensino fundamental, medio e de educação infantil mantidas pelo Município.
    -Instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
    -Órgãos municipais de educação
     

  • GAB. Letra A

     

    a) As instituições de ensino superior mantidas pela iniciativa privada fazem parte do sistema federal de ensino.

     

    b) Instituições de ensino superior mantidas pelo poder público municipal pertencem aos Estados e Distrito Federal.

     

    c) Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

     

    d) Para se constituir como universidade, a instituição deverá possuir, um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.

     

    e) Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.

  • Só mais uma vez lembrando, ocorreu uma mudança apenas as instituições de educação superior MANTIDAS pela iniciativa privada.
ID
2146612
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“O importante e bonito do mundo é

Isso: que as pessoas não estão

Sempre iguais, ainda não foram

Terminadas, mas que elas vão

Sempre mudando. Afinam e desafinam.”

(Guimarães Rosa)

O trabalho educativo permite essa transformação da subjetividade do sujeito de que fala Guimarães Rosa. Logo, o que caracteriza a excelência do trabalho educativo universitário é também a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, ou seja,

Alternativas
ID
2225293
Banca
FDC
Órgão
IF-SE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As universidades particulares (Schwartzman & Simon, 2003) passam por problemas sérios para a sua manutenção, como a ausência de apoio financeiro governamental e a mantença de docente com horário integral e qualificado, entre outros. No entanto, na sua estrutura, gozam de autonomia acadêmica e administrativa que lhes permite a busca de estratégias globais do tipo:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

ID
2318881
Banca
Prefeitura de Palhoça - SC
Órgão
Prefeitura de Palhoça - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:

Alternativas
Comentários

  • Art 53  LDB

  • Alternativa C

    Lei 9.394/96

    Art. 53.

    •III - estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;

    PLANOS – PROGRAMAS – PROJETOS = PESQUISA CIENTÍFICA, PRODUÇÃO ARTÍSTICA E ATIVIDADE DE EXTENSÃO

    A) Correto será....... normas da União;

    B) Correto será....... em consonância com as normas;

    C) Correto será....... observadas as diretrizes.

ID
2385304
Banca
NC-UFPR
Órgão
UFPR
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à pesquisa, o ensino e a extensão, de acordo com Severino (2009), é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • A. Sem dúvida, o núcleo forte da vida universitária, o seu pólo magnético, a sua razão de ser, é o ensino de graduação. Segundo o Censo, o Brasil conta hoje com 2.281 IES, das quais 183 são universidades, 

    B. O professor universitário precisa da prática da pesquisa para ensinar eficazmente; o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente; a comunidade precisa da pesquisa para poder dispor de produtos do conhecimento; e a Universidade precisa da pesquisa para ser mediadora da educação

    Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão efetivamente se articulam, mas a partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando, construindo conhecimento; só se presta serviços à comunidade, se tais serviços nascerem e se nutrirem da pesquisa

    http://www.scielo.br/pdf/aval/v14n2/a02v14n2

ID
2427520
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Severino (2007) define extensão universitária como

Alternativas
ID
2478526
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme aponta Santos ao tratar o tema da Universidade do século XXI, a pesquisa ação:

I tanto quanto a ecologia de saberes são áreas de legitimação da universidade que transcendem a extensão.

II consiste na definição e execução participativa de projetos de pesquisa, envolvendo as comunidades e organizações sociais populares com problemas cuja solução pode beneficiar os resultados da pesquisa.

III não é de modo algum específica das ciências sociais e não tem sido, em geral, uma prioridade para a universidade.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários

  • Para este autor uma nova centralidade há que ser concedida à pesquisa-ação na universidade, como estratégia de promoção de uma ecologia dos saberes, por seu potencial para propiciar as interações necessárias entre conhecimento científico e saberes populares e contribuir numa reorientação solidária da relação entre universidade-sociedade, necessária à restauração da legitimidade da instituição como espaço social de fato. A pesquisa-ação e a ecologia dos saberes são áreas de legitimação da universidade que transcendem a extensão, diz o autor, pois atuam também na pesquisa e na formação (SANTOS 2008).

  • Gabarito: C

  • Como ecologia de saberes, o pensamento pós-abissal tem por premissa a idéia da inesgotável diversidade epistemológica do mundo, o reconhecimento da existência de uma pluralidade de formas de conhecimento além do conhecimento científico. Isso implica renunciar a qualquer epistemologia geral. Existem em todo o mundo não só diversas formas de conhecimento da matéria, da sociedade, da vida e do espírito, mas também muitos e diversos conceitos e critérios sobre o que conta como conhecimento. No período de transição que se inicia, em que ainda persistem as perspectivas abissais de totalidade e unidade, provavelmente precisamos de uma epistemologia geral residual ou negativa para seguir em frente: uma epistemologia geral da impossibilidade de uma epistemologia geral.

    https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002007000300004

ID
2478535
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A área de extensão, segundo Santos, terá num futuro próximo um significado muito especial. No momento em que o capitalismo global pretende funcionalizar a universidade e, de fato, transformá-la numa vasta agência de extensão ao seu serviço, a reforma da universidade deve conferir uma nova centralidade às atividades de extensão (com implicações no currículo e nas carreiras docentes) e concebê-las de modo alternativo ao capitalismo global, atribuindo às universidades uma participação ativa na coesão da construção social; aprofundando a democracia; priorizando a luta contra a exclusão social e degradação ambiental, e também:

Alternativas
Comentários
  • e) Na defesa da diversidade cultural

  • Gabarito letra E)

    A diversidade cultural é um tema que vem se expandindo e requer maior atenção.

     

    A letra A) só estaria correta se falasse em fomentar, dar maior atenção aos direitos humanos que podem estar em risco com o crescente capitalismo.

  • E.
    Só poderia ser A ou E, e a A já está ímplicita no enunciado ao falar em construção social, assim penso!

  • A área de extensão vai ter no futuro próximo um significado

    muito especial. No momento em que o capitalismo global pretende

    funcionalizar a Universidade e, de facto, transformá-la numa vasta

    agência de extensão ao seu serviço, a reforma da Universidade

    deve conferir uma nova centralidade às atividades de extensão

    (com implicações no curriculum e nas carreiras dos docentes) e

    concebê-las de modo alternativo ao capitalismo global, atribuindo às

    Universidades uma participação activa na construção da coesão social,

    no aprofundamento da democracia, na luta contra a exclusão social e a

    degradação ambiental, na defesa da diversidade cultural.

    Boaventura de Souza Santos

ID
2578240
Banca
PR-4 UFRJ
Órgão
UFRJ
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As universidades são instituições pautadas pelo tripé ensino, pesquisa e extensão e que se caracterizam pela:

Alternativas
Comentários


  • composição de um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado.

ID
2612662
Banca
UPENET/IAUPE
Órgão
UPE
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Analista Técnico em Gestão Universitária – Pedagogo deve corroborar a gestão da unidade educacional, assessorando as atividades de

Alternativas
ID
2614762
Banca
COPERVE - UFSC
Órgão
UFSC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às atividades de pesquisa e extensão universitárias, de acordo com a Resolução Normativa nº 47/CUn/2014 e a Resolução Normativa nº 88/2016/CUn, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
2614765
Banca
COPERVE - UFSC
Órgão
UFSC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase abaixo que se refere às atividades de pesquisa, de acordo com o art.10 da Resolução Normativa nº 47/CUn/2014.


Poderão participar das atividades de pesquisa os servidores __________ integrantes do quadro de pessoal da universidade, alunos regularmente matriculados em curso de educação básica, de graduação e de pós-graduação, professores e pesquisadores __________ à UFSC e professores, pesquisadores e/ou técnicos de outras instituições de ensino, de pesquisa ou de ________ conveniadas com a UFSC.

Alternativas
Comentários

  • E

ID
2614777
Banca
COPERVE - UFSC
Órgão
UFSC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A pedagogia universitária atua no sentido de incentivar que o docente universitário se torne um pesquisador, um participante ativo da construção do projeto pedagógico da sua instituição, se empenhe em trabalhar em equipe, passe a fazer parte de grupos de estudo, adquira uma visão interdisciplinar, entenda o processo de ensino e aprendizagem como construção de saberes e torne sua atuação um contínuo processo de construção ético‐profissional (FÁVERO; PAZINATO, 2014). Nesse contexto, podemos indagar: que contribuições a pedagogia universitária pode trazer para a construção de um projeto qualificado de formação docente para o ensino superior? Com relação ao assunto, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.


( ) São fundamentais a formação contínua e o livre acesso às informações através das novas tecnologias, como ferramentas facilitadoras da construção e reconstrução de novos conhecimentos sobre o fazer pedagógico.

( ) Devem-se evitar os processos avaliativos, pois são sempre geradores de desestabilização, na medida em que criam fissuras em imagens idealizadas.

( ) O corpo docente é um dos principais elementos de uma instituição, pois o professor em sala de aula, através da sua práxis pedagógica, é o protagonista que faz a mediação e constrói o conhecimento em conjunto com os seus alunos, de forma dialógica e dinâmica.

( ) A formação pedagógica não se limita ao desenvolvimento de aspectos práticos, didáticos e metodológicos do fazer docente, mas engloba dimensões éticas, afetivas e político-sociais envolvidas na docência.

( ) A pedagogia universitária deve concentrar-se no domínio dos saberes visando à transmissão ao aluno.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    (  V ) São fundamentais a formação contínua e o livre acesso às informações através das novas tecnologias, como ferramentas facilitadoras da construção e reconstrução de novos conhecimentos sobre o fazer pedagógico.

    ( V  ) O corpo docente é um dos principais elementos de uma instituição, pois o professor em sala de aula, através da sua práxis pedagógica, é o protagonista que faz a mediação e constrói o conhecimento em conjunto com os seus alunos, de forma dialógica e dinâmica.

    ( V  ) A formação pedagógica não se limita ao desenvolvimento de aspectos práticos, didáticos e metodológicos do fazer docente, mas engloba dimensões éticas, afetivas e político-sociais envolvidas na docência.

     

ID
2614780
Banca
COPERVE - UFSC
Órgão
UFSC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Gamboa (2003), a pesquisa começa com a localização dos problemas. Com base nas situações-problema, explicitam-se as dúvidas, as suspeitas, as indagações e as questões. Essas questões devem ser qualificadas até serem transformadas em perguntas claras e concretas. Dessa forma, essas perguntas serão o ponto de partida da pesquisa e terão a possibilidade de serem respondidas. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.


I. Uma boa revisão de literatura considera os resultados de outras pesquisas sobre a mesma problemática.

II. Há a necessidade de seleção e definição das fontes que serão utilizadas na elaboração das respostas.

III. Justifica-se uma pesquisa quando as respostas para os problemas não estão dadas ou quando as respostas oferecidas pelos saberes acumulados na literatura científico-filosófica, ou por pesquisas anteriores, não são satisfatórias nem suficientes para esclarecer ou diagnosticar a problemática abordada.

IV. Os resultados devem ser possíveis à luz dos referenciais teóricos localizados nas tradições disciplinares e nas abordagens epistemológicas.

V. Deve-se evitar reduzir a pesquisa a uma mediação técnica sem antes compreender os problemas a serem pesquisados. 

Alternativas
ID
2614783
Banca
COPERVE - UFSC
Órgão
UFSC
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Já não é mais suficiente para a universidade e para a formação de profissionais conhecimentos disciplinares, congelados, estabelecidos em disciplinas fechadas, estanques. O conhecimento que se exige hoje do profissional é um conhecimento interdisciplinar, que integre áreas de conhecimentos, ciências, novas pesquisas, diferentes perspectivas para entender melhor as realidades e os fenômenos com os quais nos encontramos dia a dia. Todo fenômeno humano é por si interdisciplinar e não se resolve, não se encaminha apenas com respostas de uma disciplina ou de disciplinas justapostas. Adquirir informações e construir conhecimento de forma interdisciplinar é uma exigência” (MASETTO; NONATO; MEDEIROS, 2017, p. 208).


Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.


I. A produção de um conhecimento interdisciplinar foi grandemente incentivada pela revolução das tecnologias de informação e comunicação, que permitiu a aproximação das áreas de conhecimento, o diálogo entre as ciências exatas, as ciências da natureza, as ciências humanas e os demais campos do saber.

II. A atuação em equipe em campos de estágio e em atividades profissionais trouxe a perspectiva de se pensar em currículos inovadores, nos quais profissionais de áreas afins possam construir colaborativamente a própria formação teórica. Dessa forma, aprendem a pensar e a atuar integradamente, produzindo uma intervenção interprofissional.

III. O êxito de um projeto de currículo inovador depende da formação de um grupo de professores, gestores, alunos e funcionários que, comprometidos como grupo, sintam a necessidade urgente de mudar e de buscar uma resposta de inovação para os cursos de graduação que não mais respondem à formação contemporânea de profissionais.

Alternativas
Comentários

  • TODAS ESTÃO CORRETAS.

    I. A produção de um conhecimento interdisciplinar foi grandemente incentivada pela revolução das tecnologias de informação e comunicação, que permitiu a aproximação das áreas de conhecimento, o diálogo entre as ciências exatas, as ciências da natureza, as ciências humanas e os demais campos do saber.

    II. A atuação em equipe em campos de estágio e em atividades profissionais trouxe a perspectiva de se pensar em currículos inovadores, nos quais profissionais de áreas afins possam construir colaborativamente a própria formação teórica. Dessa forma, aprendem a pensar e a atuar integradamente, produzindo uma intervenção interprofissional.

    III. O êxito de um projeto de currículo inovador depende da formação de um grupo de professores, gestores, alunos e funcionários que, comprometidos como grupo, sintam a necessidade urgente de mudar e de buscar uma resposta de inovação para os cursos de graduação que não mais respondem à formação contemporânea de profissionais.

ID
2666023
Banca
UFMG
Órgão
UFMG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o texto “Ensino, pesquisa e extensão: reconfiguração da universidade brasileira em tempos de redemocratização do Estado”, de Sueli Mazzili, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários

  • O processo de reforma constitucional inseriu‑se no conjunto de medidas implementadas logo após a aprovação da nova carta constitucional, no intuito de adequar o modelo brasileiro aos padrões internacionais de modernização do Estado e da economia aos moldes do projeto neoliberal que se instalava no plano internacional, como argumenta Bicudo (1993, p. 13):

    http://www.seer.ufrgs.br/rbpae/article/download/24770/14361 em 14/05/2018

ID
2721298
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UNIFESSPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação superior tem, dentre outras, a finalidade de

Alternativas
Comentários
  • atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares. 


  • Está no Art 43º da LDB - VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação

    e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de

    atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares. (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015)

    Uma dica, quer estudar para passar em uma Universidade e está estudando LDB? Leiam os artigos que regem sobre o Ensino Superior.

  • A e B - nao se fala em definir curriculos

    C- incentivar o trabalho de pesquisa e investigação do senso comum, visando ao desenvolvimento dos saberes tradicionais informais, da tecnologia e da reprodução da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem a fim de evitar conflitos geracionais.-errado . o certo seria: investigação cientíica... entendimento do homem e do meio em que vive.

    D-estimular o conhecimento dos problemas do mundo globalizado presente, em particular os conflitos internacionais, prestar serviços especializados à comunidade com baixo custo financeiro e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.-errado. o certo seria: ...mundo presente, em particular os nacionais e regionais,

    E- correto.

ID
2721319
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UNIFESSPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto às universidades, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano. 

  • Universidades – São instituições pluridisciplinares de formação de quadros profissionais de nível superior e caracterizam-se pela indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. As universidades mantidas pelo poder público gozarão de estatuto jurídico especial.

    Universidades Especializadas – Organizadas por campo do saber, nas quais deverá ser assegurada a existência de atividades de ensino e pesquisa em áreas básicas e/ou aplicadas.

    Centros Universitários – São instituições pluricurriculares, abrangendo uma ou mais áreas de conhecimento, que devem oferecer ensino de excelência, oportunidade de qualificação do corpo docente e condições de trabalho acadêmico.

    Centros Universitários Especializados – Deverão atuar numa área de conhecimento específica ou de formação profissional.

    Centros de Educação Tecnológica – São instituições especializadas de educação profissional, públicas ou privadas, com finalidade de qualificar profissionais, nos vários níveis e modalidades do ensino, para os diversos setores da economia e realizar pesquisa e desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade, oferecendo mecanismos para a educação continuada.

ID
2721322
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UNIFESSPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entendido(a) como prática acadêmica que interliga a universidade, nas suas atividades de ensino e de pesquisa, com as demandas da maioria da população, possibilita essa formação do profissional cidadão e se credencia cada vez mais junto à sociedade como espaço privilegiado de produção do conhecimento significativo para a superação das desigualdades sociais existentes. Essa definição diz respeito à(ao)

Alternativas
Comentários

  • A Extensão Universitária é a ação da Universidade junto à comunidade que possibilita o compartilhamento, com o público externo, do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição. É a articulação do conhecimento científico advindo do ensino e da pesquisa com as necessidades da comunidade onde a universidade se insere, interagindo e transformando a realidade social.

     

    fonte: http://www.proex.ufes.br/o-que-%C3%A9-extens%C3%A3o-universit%C3%A1ria    UFES

ID
2721325
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UNIFESSPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os cursos de graduação, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • É como são denominados os cursos de ensino superior, que correspondem ao primeiro nível da formação universitária.

  • o correto seria:

    a - os cursos de graduação- são divididos em: tecnólogo, bacharel e licenciatura.

    b- • Para iniciar a oferta de um curso de graduação, a instituição de ensino superior depende de autorização do Ministério da Educação. A exceção são as universidades e centros universitários que, por terem autonomia, independem de autorização para funcionamento de curso superior. No entanto, essas instituições devem informar à Secretaria competente os cursos abertos para fins de supervisão, avaliação e posterior reconhecimento, conforme disposto no art. 28 do Decreto nº 5.773/2006;

    c- modalidade presencial e EAD

    d- decreto 9235/2017- disciplina a regulação, a supervisão e a avaliação das instituições de ensino superiores dos cursos de graduação e pós-graduação..

    e- correto

ID
2722381
Banca
DEPSEC
Órgão
UNIFAP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os cursos sequenciais considere as assertivas abaixo:


I - Pautam-se nas concepções de democratização, flexibilização e diversificação de oferta de programas educacionais, em conformidade com as exigências da sociedade e do setor socioeconômico;

II - Representam uma inovação, pois a legislação anterior não os contemplava;

III - São considerados de nível superior e oferecem formação em um campo limitado do saber, contemplando, portanto, uma formação específica por meio de uma formação pontual;

IV - Podem ser oferecidos a partir de duas modalidades: Cursos Sequenciais Presenciais e de Complementação de Estudos Presenciais.


Os itens CORRETOS estão dispostos na alternativa?

Alternativas
Comentários

  • LDB,  Art. 44, inciso I,  as IES poderão oferecer cursos sequenciais. As Portarias MEC No. 482, de 7 de abril de de 2000,  No. 606, de 8 de abril de 1999, No. 612 de 12 de abril de 1999 e a Resolução CES/CNE No. 1, de 27 de janeiro de 1999 disciplinam a matéria.

     

    Créditos: http://www.inf.ufrgs.br/mec/ceeinf.sequencial.html

  • são 4 tipos de cursos: sequenciais, de graduação, de pós e de extensão!

ID
2722384
Banca
DEPSEC
Órgão
UNIFAP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os cursos de pós-graduação considere as assertivas a seguir:


I - A oferta da pós-graduação está tipificada em cursos stricto sensu e cursos lato sensu;

II - Os órgãos federais que custeiam a pósgraduação são: Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes);

III - Dentre as características da pós-graduação está a ênfase em estudos avançados que apresentam dois grandes focos: capacitação de profissionais para atuarem em diferentes setores e a formação de pesquisadores para o desenvolvimento do País;

IV - A oferta dos cursos de pós-graduação tem crescido nos últimos anos no Brasil, tal crescimento ocorre de maneira uniforme em todas as regiões do País, fato que contribui para o enfrentamento das desigualdades educacionais.


Os itens CORRETOS da questão apresentada estão dispostos na alternativa:

Alternativas
Comentários

  • Somente os itens I e III estão corretos.

  • II - Os órgãos federais que custeiam a pósgraduação são: Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes);


    Órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC), responsável pela captação de recursos financeiros para o desenvolvimento de uma gama de programas que visam à melhoria da qualidade da educação brasileira. Tais recursos são canalizados para escolas públicas de ensino fundamental, municípios, Distrito Federal, governos estaduais e entidades não-governamentais (ONGs), em consonância com uma estratégia educacional e diretrizes definidas pelo MEC que abrangem, ainda, ações de pesquisa, de capacitação de professores e de fiscalização do poder público por parte da sociedade.

    O FNDE financia, nas áreas de ensino fundamental, de educação especial, de educação de jovens e adultos e de educação pré-escolar, vários projetos com foco na melhoria da qualidade de ensino e no incremento de melhores condições físicas das unidades escolares, na capacitação e formação de professores e técnicos, na adequação e qualificação do material didático/pedagógico, além de propor alternativas metodológicas mais atualizadas no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.



    http://www.educabrasil.com.br/fnde-fundo-nacional-de-desenvolvimento-da-educacao/

ID
2728624
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Há muito tempo se discute a importância de uma maior aproximação da universidade com a comunidade extramuros. Já em 1987, no I Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão, foi dito que “Esse fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados, acadêmico e popular, terá como consequência: a produção do conhecimento resultante do confronto com a realidade brasileira e regional; a democratização do conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da Universidade”. Com base nesse cenário, assinale a alternativa que elenca corretamente estratégias de aproximação universidade-comunidade.

Alternativas
Comentários

  • Prestação de serviços; identificação de demandas locais; construção de espaços de diálogo.  

  • Coleta de dados é inerente a atividade de Pesquisa e não Extensão.
ID
2735191
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), assinale a opção que apresenta corretamente uma finalidade da educação superior.

Alternativas
ID
2740195
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Constitui característica da universidade

Alternativas
Comentários

  • LDB

    Art. 52. As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por:         (Regulamento)        (Regulamento)

    I - produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional;

    II - um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado;

    III - um terço do corpo docente em regime de tempo integral.

ID
2740201
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação superior, estão previstos cursos de quatro categorias, quais sejam, os

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A)

    Sequenciais que podem ser por campo do saber, os de graduação (licenciaturas, bacharelados, tecnológicos), de pós-graduação (mestrado e doutorado e especializações lato sensu e MBAs) e de extensão oferecidos não somente a quem seja graduado, mas a toda comunidade.

  • Art 44. LDB.

ID
2760382
Banca
CCV-UFC
Órgão
UFC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Programa de formação da educação superior, voltado a estreitar a relação entre universidade e sociedade, aberto a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, que confere certificado aos estudantes concluintes. Compreende programas, projetos e cursos voltados a disseminar ao público externo o conhecimento desenvolvido e sistematizado nos âmbitos do ensino e da pesquisa e, reciprocamente, compreender as demandas da comunidade relacionadas às competências acadêmicas da instituição de educação superior.”


A descrição acima refere-se a que tipo de curso?

Alternativas
Comentários

  • Pesquisa, Ensino e Extensão são considerados o tripé da Universidade e dialogam entre si, não podendo considerar que haja Ensino sem pesquisa, ou pesquisa sem extensão, pois o ato de pesquisar ja envolve uma resposta social da instituição à comunidade externa. Extensão são ações voltadas para a comunidade do entorno da Universidade. Podem ser projetos sociais, grupos terapeuticos, rodas de conversa, acesso da comunidade as dependencias da instituição... Quando se fala em comunidade, dependendo do contexto da questão podemos associar imediatamente a EXTENSÃO.

  • A questão fala: "voltado a estreitar a relação entre universidade e sociedade". Isso é EXTENSÃO.

ID
2767162
Banca
CS-UFG
Órgão
UFG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à Educação Superior, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional apresenta como uma de suas finalidades “estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.” A descrição desta finalidade está diretamente relacionada

Alternativas
Comentários

  • A extensão universitária ou extensão acadêmica é uma ação de uma universidade junto à comunidade a seu redor, disponibilizando, ao público externo à universidade, o conhecimento adquirido com o ensino e a pesquisa desenvolvidos dentro da universidade. Essa ação produz um novo conhecimento a ser trabalhado e articulado. Desta forma, toda e qualquer prestação de serviço ou execução de projeto cujo público alvo seja a comunidade externa, caracteriza-se como uma ação de extensão.

  • Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

    VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

    Como vai ser realizado isso que foi destacado acima em negrito? Dessa forma:

    VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

    E como essa população vai acessar o ensino?

    Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:

    (...)

    IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

    =-=-=-=-=-=-=-=-=-=

    Na minha visão esse é o organograma lógico que responde a questão.

    Se houver algum equívoco da minha parte, não hesite em me mandar mensagem.

ID
2767174
Banca
CS-UFG
Órgão
UFG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional da UFG (2018-2022), “as instituições de educação superior (IES), especialmente as públicas e particularmente as federais, possuem um lugar central na sociedade brasileira, sendo responsáveis pela formação de profissionais altamente qualificados nas mais diferentes áreas do conhecimento. Espera-se que essa formação contribua para o aprimoramento da sociedade, ampliando a capacidade dos egressos de entender a realidade em que vivem, de tomar decisões alicerçadas no conhecimento, considerada a perspectiva humanística, e de ampliar a capacidade científica-tecnológica e artística, buscando a melhoria da qualidade de vida da população.” Com base nessas premissas, a principal missão de uma IES é

Alternativas
Comentários

  • "as instituições de educação superior (IES), especialmente as públicas e particularmente as federais, possuem um lugar central na sociedade brasileira, sendo responsáveis pela formação de profissionais altamente qualificados nas mais diferentes áreas do conhecimento.

    Formar=Ensinar=Ensino

    Pura interpretação essa questão.

  • Gabarito B

    Ensino de pesquisa e extensão

    para pesquisa/extensão é imprescindível o ensino.

  • Pois eu interpretei errado! mas vamos seguindo!

ID
2767180
Banca
CS-UFG
Órgão
UFG
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entre os objetivos e metas associados à política de ensino da UFG, incluindo a educação básica, a graduação e a pós-graduação, descritos no Plano de Desenvolvimento Institucional (2018-2022), o que mais se configura como ação de extensão universitária é o de

Alternativas
Comentários

  • Observem que a alternativa A referencia sobre pesquisa e na Universidade temos: Ensino, Pesquisa e Extensão. A Extensão está mais ligada a algum projeto de parceria entre a Universidade e qualquer outra instituição ou simplesmente a comunidade no intuito de construir ou divulgar conhecimento. As alternativas B e D tem como características alguns aspectos sociais, não sei onde caberia essa qualidade.

ID
2770126
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UNIFESSPA
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Instituições de Educação Superior consolidaram a política de Extensão Universitária com base no seguinte conceito:

Alternativas
Comentários

  • "A Extensão Universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre Universidade e Sociedade. A Extensão é uma via de mão-dupla, com trânsito assegurado à comunidade acadêmica, que encontrará, na sociedade, a oportunidade de elaboração da praxis de um conhecimento acadêmico. No retorno à Universidade, docentes e discentes trarão um aprendizado que, submetido à reflexão teórica, será acrescido àquele conhecimento."


    Fonte: Plano Nacional de Extensão Universitária (https://coec.jatai.ufg.br/up/431/o/PNEX.pdf)

ID
2787337
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IPHAN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à educação superior no Brasil e às políticas públicas direcionadas a esse nível de ensino, julgue o item subsequente.


O ensino, a pesquisa e a extensão no sistema universitário são constitucionalmente entendidos como atividades complementares, indissociáveis e interdependentes.

Alternativas
Comentários

  • CF/88, Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão

    GAB: CERTO

  • Por que complementares?

ID
2828884
Banca
COMPERVE
Órgão
UFRN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A formação de estudantes no ensino superior pressupõe que estes tenham, futuramente, a capacidade de resolver, com sucesso, problemas relativos a sua área de atuação durante o exercício profissional. Para tal propósito, os técnicos em assuntos educacionais devem ter um conhecimento profissional que lhes permita assessorar professores nesse empenho. Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo.


I O uso de atividades para resolver problemas permite a construção, pelos estudantes, de modos de agir que estimulam o pensamento divergente assim como a formação de valores e atitudes próprios da profissão.

II O problema representa o desconhecido, enquanto a situação problema, como pergunta bem definida, representa o procurado.

III A solução de problemas se fundamenta, em sua essência, no uso de técnicas e estratégias conhecidas, como algoritmos bem definidos.

IV Fazer tentativa por meio de ensaio e erro é uma das etapas de procedimento heurístico na solução de problemas.


Das afirmações, estão corretas

Alternativas
Comentários

  • d

  • Alguém pode explicar por que a II está errada?

  • GABARITO D

    I O uso de atividades para resolver problemas permite a construção, pelos estudantes, de modos de agir que estimulam o pensamento divergente assim como a formação de valores e atitudes próprios da profissão.

    II O problema representa o desconhecido, enquanto a situação problema, como pergunta bem definida, representa o procurado.

    • A situação problema representa o desconhecido e o problema é o procurado (Referência: esquema encontrado no seguinte artigo: https://doi.org/10.1590/S0100-40422002000700023)

    III A solução de problemas se fundamenta, em sua essência, no uso de técnicas e estratégias conhecidas, como algoritmos bem definidos.

    IV Fazer tentativa por meio de ensaio e erro é uma das etapas de procedimento heurístico na solução de problemas.

ID
2858854
Banca
IF-MT
Órgão
IF-MT
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação profissional e tecnológica, independente de seu nível, alguns fundamentos são referências para a compreensão das concepções que orientam a formação. Sobre esses fundamentos, analise as afirmativas:

I - A tecnologia é o elemento transversal presente no ensino, na pesquisa e na extensão, configurando-se como uma dimensão que ultrapassa os limites das simples aplicações técnicas e amplia-se aos aspectos socioeconômicos e culturais.

II - A dicotomia trabalho manual/ trabalho intelectual deve ser superada pela incorporação da dimensão intelectual ao trabalho produtivo, formando trabalhadores capazes de atuar como dirigentes e cidadãos.

III - A produção de tecnologias sociais deixa de ser prioridade, passando a ter apenas o objetivo de interpretar o mundo e transformá-lo.

IV - A verticalidade e a integração dos saberes científicos, tecnológicos e culturais são consideradas para a resolução dos problemas contemporâneos da sociedade.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas
Comentários

  • Letra A


    III - A produção de tecnologias sociais deixa de ser prioridade, passando a ter apenas o objetivo de interpretar o mundo e transformá-lo.

  • Fiquei com dúvida na afirmativa IV:

    IV - A verticalidade e a integração dos saberes científicos, tecnológicos e culturais são consideradas para a resolução dos problemas contemporâneos da sociedade.

    Verticalidade? Porque estaria correto? Esses saberes não devem ser verticais, mas sim, horizontais.

    Alguém poderia esclarecer? Obrigada.

  • Em relação a questão da verticalidade, essa estaria errada se estivesse tratando da relação professor e aluno, como o item trata dos saberes científicos está correto.

  • GABARITO: A

    PRINCIPAIS ELEMENTOS INOVADORES DOS INSTITUTOS

    a. A verticalidade, atuando em todos os níveis do ensino;

    b. A certificação de saberes não formais, rompendo com a hierarquia de saberes e o academicismo;

    c. A formação de professores em uma instituição técnica/tecnológica;

    d. A capilaridade e a adequação aos arranjos produtivos;

    e. O compromisso com as políticas públicas.

    A organização pedagógica verticalizada, da educação básica à superior, é um dos fundamentos dos Institutos Federais. Ela permite que os docentes atuem em diferentes níveis de ensino e que os discentes compartilhem espaços de aprendizagem, incluindo os laboratórios, possibilitando o delineamento de trajetórias de formação que podem ir do curso técnico ao doutorado. A estrutura multicampi e a clara definição do território de abrangência das ações dos Institutos Federais afirmam, na missão dessas instituições, o compromisso de intervenção em suas respectivas regiões, identificando problemas e criando soluções técnicas e tecnológicas para o desenvolvimento sustentável com inclusão social.

    Fonte: https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/1018/Fundamentos%20Poli%CC%81tico-Pedago%CC%81gicos%20dos%20Institutos%20Federais%20-%20Ebook.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    ERRO NA AFIRMAÇÃO:

    III - A produção de tecnologias sociais deixa de ser prioridade, passando a ter apenas o objetivo de interpretar o mundo e transformá-lo.

  • Verticalidade? Não seria o contrário?
ID
2914525
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma compreensão adequada do princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas instituições de educação superior deve considerar que:

Alternativas
Comentários

  • Alternativa B

    é na mútua contribuição que se afirma a especificidade de cada ciência na construção dos espaços acadêmicos e do mundo comum, conferindo identidade às universidades e construindo as intersubjetividades.

  •  Integrar as três dimensões da universidade não significa anular metodologias e estabelecer um método único de fazer pesquisa e de produzir saberes, mas acena para a sensibilidade e abertura de cada qual às contribuições, leituras, compreensões das outras ciências e dos outros métodos. É na mútua contribuição que se afirma a especificidade de cada ciência na construção dos espaços acadêmicos e do mundo comum, afirmando uma identidade universitária.

    Fonte:

  • A.a articulação recíproca entre ensino, pesquisa e extensão, no âmbito das universidades brasileiras, exigem seu desligamento das intencionalidades e identidades dessas instituições.

    B

    é na mútua contribuição que se afirma a especificidade de cada ciência na construção dos espaços acadêmicos e do mundo comum, conferindo identidade às universidades e construindo as intersubjetividades.

    C

    as fronteiras estabelecidas entre as diversas ciências e de seus métodos específicos precisam ser reforçadas com vistas à perspectiva da construção da interdisciplinaridade científica e formativa. neste não consegui achar erros.

    D

    para integrar as três dimensões da universidade é imperioso tornar sem efeito as metodologias e estabelecer um método único de fazer pesquisa, produzir saberes e difundir seus resultados.

    E

    a extensão universitária, no intuito de contribuir para tornar as condições concretas da existência humana mais adequadas para todos deve se dar em mão única, ou seja, da universidade para a sociedade.

ID
2914528
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O processo de construção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas universidades teve como um de seus marcos históricos o seguinte fato:

Alternativas
Comentários

  • Alternativa C

    A partir da década de 80, com a abertura política e a gradual volta à democracia, o debate sobre a extensão e sua indissociabilidade com o ensino e a pesquisa foi intensificado.

  • ERRADA ___A.na década de 60 houve avanços importantes nas ações extensionistas a partir da implantação do regime militar que fortaleceu ações de conscientização com base na educação popular.

    Regime militar pode ter feito muita coisa menos ações de conscientização da população.

    ERRADA.........B. a influência de Paulo Freire intensificou as atividades extensionistas, que passaram a ter uma característica assistencialista, aproximando do povo o conhecimento produzido nas universidades.

    Assistencialismo é a ação de pessoas, organizações governamentais e entidades sociais junto às camadas sociais mais desfavorecidas, marginalizadas e carentes, caracterizada pela ajuda momentânea, filantrópica e pontua. Paulo Freire quis ajudar sim a população, porém não de maneira assistencial e sim trazendo a questão da libertação, conscientização da sociedade, dos menos favorecidos.

    CORRETA..........C. A partir da década de 80, com a abertura política e a gradual volta à democracia, o debate sobre a extensão e sua indissociabilidade com o ensino e a pesquisa foi intensificado.

    ERRADA............D.em 1987 com a criação do Fórum Nacional de Extensão essa atividade foi definida como um processo de oferta de serviços, gratuitos ou remunerados, que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável em favor da sociedade.

    ERRADA.........E. nos anos 90 o princípio da indissociabilidade foi retirado da Constituição Federal e excluído do texto da LDB, esvaziando sua concepção e prática na universidade.

ID
2917516
Banca
FAPEC
Órgão
UFMS
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A pós-graduação, mais que um conjunto de cursos, deve constituir-se num espaço onde se desdobra um constante debate de ideias, de troca de conhecimentos, de estudo, de leitura e de discussão. Considerando o sentido político da pesquisa, sabe-se que a escolha e a delimitação de um tema pressupõem sua relevância não só acadêmica, mas, sobretudo, social. Assinale a alternativa correta no que diz respeito ao projeto de pesquisa:

Alternativas
Comentários

  • LETRA A

  • GABARITO = A

    Define e planeja para o próprio orientando o caminho a ser seguido no desenvolvimento do trabalho de pesquisa e reflexão, explicitando as etapas a serem alcançadas, os instrumentos e estratégias a serem usados.

ID
2936449
Banca
UFGD
Órgão
UFGD
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo dados apresentados pelo MEC/INEP no Censo Educacional do Ensino Superior, em 2016, as 197 universidades existentes no país equivalem a 8,2% do total de Instituições de Ensino Superior, mas concentram 53,7% das matrículas em cursos de graduação. Levando em consideração o que determina a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e a LDB de 1996, existem diferenças fundamentais entre Universidade e as demais Instituições de Ensino Superior, como os Centros Universitários ou as Faculdades. Marque a alternativa que apresenta corretamente essas diferenças.

Alternativas
Comentários

  • De acordo com o texto da CF/88:

    Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

    As outras instituições de ensino superior não possuem obrigatoriedade na produção de pesquisa, ao passo que as universidade possuem essa obrigação. Além disso, as outras instituições de ensino superior necessitam de autorização para abertura de cursos.

  • De acordo com o Decreto nº 5.773/06, as instituições de educação superior, de acordo com sua organização e respectivas prerrogativas acadêmicas, são credenciadas como:

    I - faculdades;

    II - centros universitários; e

    III - universidades.

    As instituições são credenciadas originalmente como faculdades. O credenciamento como universidade ou centro universitário, com as consequentes prerrogativas de autonomia, depende do credenciamento específico de instituição já credenciada, em funcionamento regular e com padrão satisfatório de qualidade.

    As universidades se caracterizam pela indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. São instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por:

    I - produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural quanto regional e nacional;

    II - um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado; e

    III - um terço do corpo docente em regime de tempo integral.

    § 1º A criação de universidades federais se dará por iniciativa do Poder Executivo, mediante projeto de lei encaminhado ao Congresso Nacional.

    § 2º A criação de universidades privadas se dará por transformação de instituições de ensino superior já existentes e que atendam ao disposto na legislação pertinente.

    São centros universitários as instituições de ensino superior pluricurriculares, abrangendo uma ou mais áreas do conhecimento, que se caracterizam pela excelência do ensino oferecido, comprovada pela qualificação do seu corpo docente e pelas condições de trabalho acadêmico oferecidas à comunidade escolar. Os centros universitários credenciados têm autonomia para criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior.

  • a) Nos termos da Constituição Federal, somente as universidades gozam de autonomia didático-cientifica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

    Correta, conforme predica o art. 207, caput, as universidades gozam de autonomia e deve obedecer ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

    b) Somente as universidades gozam de autonomia didático-cientifica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial e podem ter um quantitativo de alunos nos cursos de graduação que ultrapasse o número de 10 mil matrículas.

    Errada! De fato, pelo texto constitucional, apenas as universidades gozam da autonomia citada na alternativa, porém, no que se refere ao quantitativo de alunos, não somente as universidades poderão ultrapassar o número de 10 mil matrículas.

    c) Somente as universidades podem desenvolver atividades de pesquisa, estando aptas a receber alunos em nível de pós-graduação.

    Errada! Outras instituições (não-universitárias) poderão desenvolver atividades de pesquisa.

    d) As instituições de ensino superior em geral têm autonomia didático-cientifica e administrativa, porém somente as universidades podem desenvolver atividades concomitantes de ensino, pesquisa e extensão.

    Errada! A autonomia universitária não é garantida para todos os tipos de instituição de ensino superior. Em regra, essa é uma prerrogativa das universidades. Além disso, apesar de nas universidades a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão ser obrigatória, isso não inviabiliza que outras instituições (mesmo não classificadas como universidade) possam desenvolver, concomitantemente, o ensino, a pesquisa e a extensão.

    e) É característica das Universidades seu caráter público e gratuito, ficando as demais Instituições de Ensino Superior como Faculdades e Centros Universitários restritos à atuação de entes privados.

    Errada! Embora as universidades públicas estejam em maior número, existem muitas universidades privadas. Portanto, não é uma característica geral (e absoluta) o caráter público e gratuito para as instituições universitárias.

    GABARITO: alternativa “a”

  • Instituições de Ensino Superior (IESs) é um gênero que comporta as seguintes espécies:

    --Universidades

    --Centro Universitários

    --Faculdades

    Somente as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Faculdades e centros universitários não tem a obrigação de promover atividades de ensino, pesquisa e extensão em diversas áreas do saber.

    Fonte: Meus resumos.

    Obs: tenho um caderno que pega praticamente todas questões da LDBEN sobre ensino superior.

    Fica a dica

ID
2936494
Banca
UFGD
Órgão
UFGD
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conceitua-se universidade como sendo uma instituição de ensino superior pluridisciplinar e de formação de quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano. Sobre as atividades desenvolvidas nesse espaço, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO = A

    As universidades oferecem atividades de ensino em nível de graduação e pós-graduação.

  • Olá!

    Gabarito: A

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

  • Gabarito A

    Alguns que ficaram com duvida a respeito da letra E.

    A área de extensão visa o compartilhamento, com o público interno da instituição, do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos no âmbito da Universidade. ERRADO, NÃO É INTERNO, E SIM EXTERNO.

    Extensão universitaria é uma ação da Universidade, junto à comunidade externa, que possibilita o compartilhamento do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição.

ID
2936497
Banca
UFGD
Órgão
UFGD
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A universidade pública é um importante espaço de produção, acumulação e disseminação de conhecimentos. Ela se fundamenta em ensino, pesquisa e extensão. Sobre Extensão Universitária, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • é uma ação da Universidade junto à comunidade externa...

  • É uma ação da Universidade, junto à comunidade externa, que possibilita o compartilhamento do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição.

  • Extensão: nada mais é que uma troca de conhecimento entre, universidade e comunidade externa

  • GABARITO = D

    É uma ação da Universidade, junto à comunidade externa, que possibilita o compartilhamento do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição.

  • De acordo com a LDB 9.394/96

    Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

    VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

ID
2946181
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O preenchimento de processos de autorização de cursos de graduação na modalidade presencial é necessário para protocolar o processo no E-MEC. Para isso, é preciso fazer uma análise preliminar. Nos processos de autorização não vinculados a ato de credenciamento, é necessário observar, na IES pleiteante, a validade do ato de credenciamento e:

Alternativas
Comentários

  • O objetivo do IGC é resumir em um único indicador a qualidade de todos os cursos de graduação e pós-graduação das instituições de ensino. ... O CI faz parte de um processo avaliativo chamado SINAES – Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior.

  • GABARITO = A

    os indicadores institucionais IGC e CI.

  • Nos processos de autorização não vinculados a ato de credenciamento????????

    é necessário observar a validade do ato de credenciamento e:

    ???????

    Nem com gabarito eu consegui entender!!!!

ID
2946199
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Comitês de Ética em Pesquisa visam, primariamente, salvaguardar:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO = C

    a dignidade, os direitos, a segurança e o bem-estar do sujeito da pesquisa.

  • a dignidade,

    os direitos,

    a segurança

    bem-estar do sujeito da pesquisa.

ID
2946211
Banca
COSEAC
Órgão
UFF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As propostas de pesquisa que contam com uma coordenação central e que são conduzidos em diversas instituições, por pesquisadores ou grupo de pesquisadores distintos, são denominados projetos:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO = D

    multicêntricos.

  • De acordo com o site CEP da UFF, podemos classificar os projetos de pesquisa em:

    PROJETOS MULTICÊNTRICOS – são propostas que contam com uma coordenação central e que são conduzidos em diversas instituições, por pesquisadores ou grupo de pesquisadores distintos. Num projeto multicêntrico, participam vários “centros de pesquisa”. Todos os CEPs envolvidos devem avaliar os protocolos de pesquisa num projeto multicêntrico e podem emitir pendências.

    PROJETOS INSTERINSTITUCIONAIS – são conduzidos pelo mesmo pesquisador, ou pela mesma equipe de pesquisa, em diversas instituições. Num projeto interinstitucional participam uma instituição proponente e uma ou mais instituições coparticipantes (ver abaixo).

    INSTITUIÇÃO PROPONENTE – aquela com a qual o pesquisador principal (Orientador, nos casos de projetos de acadêmicos) possui vínculo e em nome da qual apresenta a pesquisa.

    INSTITUIÇÃO CO-PARTICIPANTE – aquela na qual haverá o desenvolvimento de alguma etapa da pesquisa (por exemplo, coleta de dados, avaliação laboratorial, exames, etc).

ID
3055069
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em cada instituição de ensino superior, a extensão deve estar sujeita à contínua autoavaliação crítica, que se volte para o aperfeiçoamento de suas características essenciais de articulação com o ensino, a pesquisa, a formação do estudante, a qualificação do docente, a relação com a sociedade, a participação dos parceiros e a outras dimensões acadêmicas institucionais.


Nesse contexto, e tendo por base as diretrizes para a extensão na educação superior brasileira, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • As Diretrizes para atividades de extensão determinam 2 modalidades de avaliação:
     Autoavaliação crítica, onde os próprios integrantes da atividade de extensão devem
    buscar continuamente o aperfeiçoamento; e
     Avaliação externa in loco, cuja responsabilidade é do INEP (Instituto Anísio Teixeira),
    que é uma autarquia vinculada ao MEC.

  • Art. 11 A autoavaliação da extensão, prevista no artigo anterior, deve incluir:

    Parágrafo Único. Compete às instituições explicitar os instrumentos e indicadores que serão utilizados na autoavaliação continuada da extensão.

    RESOLUÇÃO Nº 7, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2018

  • Art. 4º As atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos;

ID
3055075
Banca
IF-SC
Órgão
IF-SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as diretrizes para a extensão na educação superior brasileira, presentes na Resolução 7/2018 do Conselho Nacional da Educação, analise as afirmações:

I. Todos os cursos brasileiros de graduação devem garantir pelo menos 10% da sua carga horária total em atividades de extensão.

II. Nos cursos não presenciais, as atividades de extensão devem ser garantidas a distância.

III. A prestação de serviços pode, enquanto modalidade de extensão, colaborar na integralização da carga horária de extensão presente no respectivo projeto pedagógico de curso.

IV. As diretrizes para a extensão na educação superior brasileira também devem ser direcionadas aos cursos superiores de pós-graduação.

V. As diretrizes para a extensão na educação superior brasileira também devem considerar prioritariamente os Planos de Custos Institucionais (PCIs) e os Projetos Padrões Educacionais (PPEs).


Assinale a opção CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • I. Todos os cursos brasileiros de graduação devem garantir pelo menos 10% da sua carga horária total em atividades de extensão.

    Certo

    II. Nos cursos não presenciais, as atividades de extensão devem ser garantidas a distância.

    Errado

    Art. 9º Nos cursos superiores, na modalidade a distância, as atividades de extensão devem ser realizadas, presencialmente, em região compatível com o polo de apoio presencial, no qual o estudante esteja matriculado, observando-se, no que couber, as demais regulamentações, previstas no ordenamento próprio para oferta de educação a distância.

    III. A prestação de serviços pode, enquanto modalidade de extensão, colaborar na integralização da carga horária de extensão presente no respectivo projeto pedagógico de curso.

    Certo

    IV. As diretrizes para a extensão na educação superior brasileira também devem ser direcionadas aos cursos superiores de pós-graduação.

    Errado

    As Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira também podem ser direcionadas aos cursos superiores de pós-graduação, conforme o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição de educação superior.

    V. As diretrizes para a extensão na educação superior brasileira também devem considerar prioritariamente os Planos de Custos Institucionais (PCIs) e os Projetos Padrões Educacionais (PPEs).

    Errado

    Art. 2º As Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira regulamentam as atividades acadêmicas de extensão dos cursos de graduação, na forma de componentes curriculares para os cursos, considerando-os em seus aspectos que se vinculam à formação dos estudantes, conforme previstos nos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs), e nos Projetos Políticos Institucionais (PPIs) das entidades educacionais, de acordo com o perfil do egresso, estabelecido nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) e nos demais documentos normativos próprios.

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

ID
3058522
Banca
FAU
Órgão
IF-PR
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação, é realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE, sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
ID
3058525
Banca
FAU
Órgão
IF-PR
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considera-se objetivo dos Institutos Federais:

Alternativas
Comentários

  • A questão versa sobre a lei 11892/08, lei de criação do Institutos Federais.

    A - Desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo.(Art 6º, II, Finalidades e Características dos IFs)

    B - Desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica. (Art 6º, VI, Finalidades e Características dos IFs)

    C - Promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais. (Art 6º, VIII, Finalidades e Características dos IFs)

    D - Orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos.(Art 6º, IV, Finalidades e Características dos IFs)

    E - Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade.(Art 7º, IV, Dos Objetivos dos IFs)

    Resposta: E

  • E ai, tudo bom?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

ID
3084049
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O esforço para compreender e definir um campo de conhecimento específico da Pedagogia Universitária tem sido alvo das comunidades acadêmicas em diversos países, e, não diferentemente, vimos no Brasil um avanço e crescimento do interesse em pesquisas nessa área. Várias questões surgem quando se pesquisa uma Pedagogia para a universidade, tais como: existe uma Pedagogia Universitária? O que significa a Pedagogia Universitária?


Quando se considera a docência no ensino superior, uma de suas característica consiste

Alternativas
Comentários

  • Letra D banca malandra cobrou o que acontece na prática não na teoria

  • "Dessa forma, a docência, nesse nível de ensino, tem apresentado várias características, entre as quais destacamos três: a valorização dos conhecimentos específicos das diversas áreas em detrimento dos conhecimentos pedagógicos, o prestígio da pesquisa em detrimento do ensino de graduação, e as políticas públicas e institucionais omissas com tendência de mercado para a formação de professores. A primeira característica – valorização dos conhecimentos específicos das diversas áreas em detrimento dos conhecimentos pedagógicos – está relacionada à predominância das aulas magistrais e conteudistas que marcaram a história da universidade, revelando-se na própria concepção de ciência e conhecimento que ainda hoje temos observado no meio acadêmico."

    Fonte: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/download/92/81/

  • Olá!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

ID
3084091
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao se analisar o contexto universitário, podem ser buscadas formas genuínas de construção de saberes capazes de dinamizar as inovações e a difusão de experiências, considerando o contexto global e local, no qual o processo pedagógico se institui. Esse espaço se constitui em um lugar de formação no qual o protagonismo pedagógico é reconhecido como caminho para emancipação dos processos formativos, da aprendizagem de ser professor. Nesse sentido, os alicerces constitutivos da pedagogia universitária são

Alternativas
Comentários

  • A

    a experiência como momento de culminância da aprendizagem docente e o estudo individual como condição indispensável para que a profissão possa ser compreendida, ensinada e revisitada.

    B

    o domínio de conhecimentos e saberes de determinado campo, no caso, a docência no ensino superior, e a apropriação dos elementos mais inovadores da arte de ensinar e aprender.

    o professor não deve ter apenas como base o domínio de conhecimentos o professor é mais que isso.

    C

    a reflexão individual e coletiva, as relações intersubjetivas e interdiscursivas e o conhecimento pedagógico compartilhado que se consubstanciam no ato de aprender a ser professor.

    Correto: além de saber os conteúdos o prof tem que aprender a ser professor. Isso envolve questões humanas e não apenas técnicas.

    D

    a experiência e o domínio de saberes da área, independentemente da realidade concreta da atividade de ser professor em seus diversos campos de atuação e em seus respectivos domínios.

    E

    o aprender generalizado dos conhecimentos necessários para ser professor e o aprender partilhado e específico das experiências inovadoras de docência.

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

ID
3084115
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pesquisas demonstram que mais da metade dos alunos que ingressam no curso superior revelam dificuldades pessoais e acadêmicas, havendo um aumento dos níveis de psicopatologia da população universitária. A qualidade da transição do ensino médio para o ensino superior vai depender

Alternativas
ID
3084124
Banca
VUNESP
Órgão
UNICAMP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Até a década de 1970, embora já estivessem em funcionamento inúmeras universidades brasileiras, e a pesquisa fosse, então, um investimento em ação, praticamente eram exigidos do candidato a professor de ensino superior o bacharelado e o exercício competente de sua profissão. A partir da década de 1980, além do bacharelado, as universidades passaram a exigir cursos de especialização na área. Atualmente, exigem-se mestrado e doutorado. Esse privilégio do domínio de conhecimentos e experiências profissionais como únicos requisitos para a docência nos cursos superiores deve-se

Alternativas
Comentários

  • Gabarito : C

ID
3339103
Banca
IDECAN
Órgão
UNIVASF
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As universidades devem atender aos três pilares definidos como de sustentação do ensino superior. São eles: o ensino, a pesquisa e a extensão. Assinale a alternativa incorreta quanto aos conceitos de cada uma delas.

Alternativas
Comentários

  • Ensino: Transmissão de conhecimentos que foram produzidos pela humanidade. Exemplos: Aula, monitoria, atividades práticas e em laboratórios.

    Pesquisa: Materialização dos conhecimentos a partir de novos estudos com base em problemas recentes a serem resolvidos. Exemplo: TCC.

    Extensão: Estabelece uma relação entre a universidade e a sociedade. Exemplos: atendimentos gratuitos de dentistas, fisioterapeutas.

ID
3392401
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
UFOB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino superior teve início com a evolução dos povos primitivos e nômades chegando às organizações socialmente constituídas. Em relação à Educação Superior no Brasil e à Universidade no Século XXI, julgue o item a seguir.


No século XXI, uma das questões centrais das políticas educacionais é justamente a democratização da educação, sendo o acesso e a permanência com qualidade um de seus grandes desafios.

Alternativas
ID
3392407
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
UFOB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ensino superior teve início com a evolução dos povos primitivos e nômades chegando às organizações socialmente constituídas. Em relação à Educação Superior no Brasil e à Universidade no Século XXI, julgue o item a seguir.


Há décadas, o princípio da indissociabilidade ensino-pesquisa, equivocadamente chamado de “modelo único”, vem sendo desqualificado como inadequado e ineficiente no Brasil.

Alternativas
Comentários

  • "Há décadas, o princípio da indissociabilidade ensino-pesquisa, equivocadamente chamado de “modelo único”, vem sendo desqualificado como inadequado e ineficiente no Brasil. Isso ocorre porque esse formato não interessa às IES privadas, orientadas antes de mais nada pela viabilidade econômica do empreendimento. O PNE aumenta as possibilidades de favorecimento ao ensino superior privado, mitigando a própria meta de crescimento - já modesta - de matrículas no setor público."

    Fonte: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100208

ID
3392488
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
UFOB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O professor universitário enfrenta vários desafios, o que requer hoje um profissional com características muito diferentes daquelas que foram reconhecidas como importantes no passado. Em relação às características desse profissional, julgue o item a seguir.

O profissional deve estar atento à velocidade das transformações tecnológicas, às mudanças sociais, aos novos perfis profissionais que estão se desenhando, às novas exigências do mercado de trabalho e aos desafios éticos.

Alternativas
Comentários

  • Questão pertinente ao que estamos vivendo.

ID
3392491
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
UFOB
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O professor universitário enfrenta vários desafios, o que requer hoje um profissional com características muito diferentes daquelas que foram reconhecidas como importantes no passado. Em relação às características desse profissional, julgue o item a seguir.


O profissional deve ser capaz de gerar sua própria formação contínua em três dimensões: a pessoal, a profissional e a organizacional.

Alternativas
Comentários

  • Verdadeira

ID
3614617
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UNIPAMPA
Ano
2009
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à concepção atual de extensão e às formas de relacionamento entre universidade e sociedade, julgue o item subsequente.

A extensão universitária é caracterizada por atividades esporádicas, voltadas ao aperfeiçoamento e à atualização de conhecimento na comunidade próxima à universidade. 

Alternativas
Comentários

  • Extensão Universitária é a comunicação que se estabelece entre universidade e sociedade visando à produção de conhecimentos e à interlocução das atividades acadêmicas de ensino e de pesquisa, através de processos ativos de formação.

    Portanto, os cursos de extensão são cursos oferecidos à sociedade por diversas instituições de Ensino Superior. Eles não são, necessariamente, cursos de pós-graduação, uma vez que podem ser direcionados a alunos que ainda não entraram na universidade, bem como a alunos universitários e graduados

    O objetivo principal das atividades de extensão é a troca de conhecimentos. ... Entre as atividades de extensão universitária mais comuns estão cursos de formação, capacitação e qualificação abertos ao público, além da elaboração e administração de projetos sociais e ambientais articulados para a comunidade.

  • O papel da extensão é a troca de conhecimentos entre a comunidade acadêmica e a comunidade local/regional. Pode ser realizada de diversas maneiras, tanto por eventos esporádicos como através de minicursos, como em projetos de longa duração, não é a frequência de oferta que caracteriza essa atividade. E o objetivo não se pauta apenas na atualização e aperfeiçoamento do conhecimento, existem atividades de extensão que vão oferecer serviços a comunidade, dentre outras.

ID
3632128
Banca
FUNDEPES
Órgão
UFVJM-MG
Ano
2017
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No artigo Do trabalho à formação de professores, Lüdke e Boing (2012) frisam a ligação entre a formação de professores e as práticas que desenvolvem em seu trabalho. 

Analise as seguintes afirmativas sobre a formação de professores, de acordo com as ideias desses autores, e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. 

( ) Na preparação de futuros professores, hoje sob a responsabilidade das universidades, há uma maior preocupação com a formação no lado das práticas e uma carência no lado teórico.
( ) Na busca pela realização de um bom trabalho, o professor precisa superar-se e reinventar-se constantemente. 
( ) Contribuem para a construção da profissionalidade do professor as experiências que ele teve como aluno, desde as séries iniciais da escola básica.
( ) A preparação para o trabalho docente pode ser resolvida com a redução da formação ao desenvolvimento de competências (conhecimentos, habilidades e atitudes), atribuindo separadamente o domínio do conhecimento à universidade, o das habilidades específicas às escolas e o referente às atitudes fica à incumbência do professor.

 Assinale a sequência CORRETA. 

Alternativas
ID
3664699
Banca
FASTEF
Órgão
UFCA
Ano
2019
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação superior abrange os seguintes cursos e programas:

Alternativas
Comentários

  • Graduação, pós e extensão. Letra A

  • ARTIGO 44 - LDB

ID
3677815
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Quinta do Sol - PR
Ano
2017
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No enfoque, o Estágio Supervisionado deve ser considerado um instrumento fundamental no processo de formação do professor. Poderá auxiliar o aluno a compreender e enfrentar o mundo do trabalho e contribuir para a formação de sua consciência política e social, unindo a teoria à prática.


Assinale a alternativa CORRETA que justifique a citação apresentada.

Alternativas
ID
3715768
Banca
COMPERVE
Órgão
UFERSA
Ano
2016
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A pesquisa é uma estratégia de formação e de desenvolvimento profissional dos professores universitários. Um pedagogo planeja uma atividade de pesquisa qualitativa com professores de um curso de graduação com a finalidade de estudar os fatores que influenciam a evasão dos estudantes nos primeiros anos. Nesse tipo de pesquisa, o pedagogo deve

Alternativas
Comentários

  • De que vai valer essas informações se outros professores não tiverem acesso para quem possam tomar suas decisões? =)) Gab D

ID
3722056
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
UFPB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A representação do conhecimento indica que os conceitos teóricos podem ser dispostos de maneira relacional e modular. Essa é a maneira de estruturar informações importantes sobre uma determinada área do conhecimento. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que apresenta o tipo de aprendizagem que resulta em conhecimento acadêmico.

Alternativas
Comentários

  • Aprendizagem colaborativa

  • A aprendizagem colaborativa e a aprendizagem cooperativa têm sido frequentemente defendidas no meio acadêmico atual, pois se reconhece nessas metodologias o potencial de promover uma aprendizagem mais ativa por meio do estímulo: ao pensamento crítico; ao desenvolvimento de capacidades de interação, negociação de informações e resolução de problemas; ao desenvolvimento da capacidade de autorregulação do processo de ensino-aprendizagem. Essas formas de ensinar e aprender, segundo seus defensores, tornam os alunos mais responsáveis por sua aprendizagem, levando-os a assimilar conceitos e a construir conhecimentos de uma maneira mais autônoma

  • "A expressão “aprendizado colaborativo” refere-se a um método de instrução/aprendizagem no qual os estudantes trabalham juntos, em pequenos grupos, em torno de um objetivo comum. Os alunos são responsáveis pelo aprendizado uns dos outros, de modo que o sucesso de um ajuda no sucesso dos outros (Gokhale, 1995). Segundo Koschmann (1996), este é um novo paradigma, construído sobre as bases do construtivismo (Piaget) e das teorias sócio-culturais (Vygotsky). Hiltz (1997) aponta que “conhecimento é visto como um produto social, e o processo educacional é facilitado pela interação social em um ambiente que propicia a colaboração dos colegas, a avaliação e a cooperação”. Revendo estudos em aprendizagem colaborativa, Johnson e Johnson (1993) verificaram que este método aumenta significativamente a auto-realização dos alunos, promove maior motivação intrínseca para aprender e encoraja o uso mais freqüente dos processos cognitivos. Gokhale (1995) constatou que o aprendizado colaborativo favorece também o desenvolvimento da capacidade crítica através de discussões, além da clarificação das próprias idéias e da avaliação de idéias originadas dos colegas."

    vai dar certo!

ID
3869644
Banca
FUNDATEC
Órgão
IF Farroupilha - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as assertivas abaixo quanto às finalidades do ensino superior, e assinale a alternativa correta.

I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.
III. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.

Alternativas
Comentários

  • A LDB 9.394/96 em seu artigo 43 descreve as finalidades da educação superior, que são:

    I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

    II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

    III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

    IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

    V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

    VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

    VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

    VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.

  • I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

    II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.

    III. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

    IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre as finalidades da educação superior conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar quais itens estão corretos.  Vejamos:

    "Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

    I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; (Item I)

    II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; (Item II)

    III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

    IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;(Item IV)

    V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

    VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

    VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. (Item III)

    VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares."

    Portanto, todos os itens são finalidades da educação superior.

    Gabarito do monitor: A

ID
3869647
Banca
FUNDATEC
Órgão
IF Farroupilha - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, ______________________ dias de trabalho acadêmico efetivo, ___________________ o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Comentários

  • De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96) em seu artigo 47 - na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

ID
3869668
Banca
FUNDATEC
Órgão
IF Farroupilha - RS
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As instituições de ensino superior deverão, na composição dos seus projetos pedagógicos, definir, com clareza, os elementos que lastreiam a própria concepção do curso, o seu currículo pleno e sua operacionalização, destacando-se os seguintes elementos, sem prejuízo de outros, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • O PPC, abrangeraì, sem prejuízo de outros, os seguintes elementos estruturais:

    I - concepção do seu planejamento estratégico, especificando a missão, a visão e os valores pretendidos pelo curso;

    II - concepção e objetivos gerais do curso, contextualizados com relação às suas inserções institucional, política, geográfica e social;

    III - condições objetivas de oferta e a vocação do curso;

    IV - cargas horárias das atividades didaìtico-formativas e da integralização do curso;

    V - formas de realização de interdisciplinaridade, de mobilidade nacional e internacional, de incentivo aÌ inovação e de outras estratégias de internacionalização, quando pertinente;

    VI - modos de integração entre teoria e prática, especificando as metodologias ativas utilizadas;

    VII - formas de avaliação do ensino e da aprendizagem;

    VIII - modos de integração entre graduação e pós-graduação, quando houver;

    IX - incentivo, de modo discriminado, aÌ pesquisa e aÌ extensão, como fator necessário ao prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciação científica;

    X - concepção e composição das atividades de prática jurídica, suas diferentes formas e condições de realização, bem como a forma de implantação e a estrutura do Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ);

    XI - concepção e composição das atividades complementares; e,

    XII - inclusão obrigatória do TC.

ID
3896245
Banca
Quadrix
Órgão
CFP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à evasão no ensino superior, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários

  • B

    B

    A alta porcentagem de alunos evadidos que já frequentaram outro curso universitário, ou que já haviam concluído um curso superior, mostra que o problema da evasão constitui unicamente um problema na escolha profissional.

  • A questão B está errada quando fala que o problema da evasão constitui unicamente um problema na escolha profissional.

  • A evasão apresenta duas faces distintas, as quais segundo Braga e outros (2003), são resultados da decisão do aluno ou de uma combinação de fatores sociais, econômicos e pessoais, quer seja a necessidade precoce de ingresso do aluno no mercado de trabalho, ou as dificuldades encontradas em razão das condições desfavoraveis de currículo escolar, professores e organização da escola.

ID
3977674
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
UFMS
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

São características básicas da pesquisa qualitativa, EXCETO

Alternativas
Comentários

  • um foco na quantificação ao invés de na interpretação. Geralmente, o pesquisador qualitativo está interessado mais no número de participantes e não na situação sob estudo.

ID
4867828
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um trabalho acadêmico (monografia, dissertação, tese ou artigo científico) embora apresente formato diferente, exige procedimentos metodológicos bem definidos. A parte onde são descritas as características dos participantes da pesquisa é:

Alternativas
ID
4981750
Banca
VUNESP
Órgão
UFTM
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Mariane, estudando para o concurso de Técnico em Assuntos Educacionais, promovido pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro, constatou que o Capítulo IV da Lei n° 9.394/96 contempla, de um modo particular, a avaliação da aprendizagem na Educação Superior. Assim, lê-se no Art. 47, § 2°: “Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas

Alternativas
Comentários

  • Conforme a lei 9394/96, Art. 47, § 2º Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.

ID
5099872
Banca
COMPERVE
Órgão
UFRN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A formação de atitudes e valores é uma preocupação na formação de profissionais na UFRN. Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo.

I - Os valores se formam como resultado da assimilação de conteúdos conceituais.

II - As atitudes se modificam com muita facilidade sob a influência da informação.

III - Os valores são formações complexas da personalidade, que afetam a conduta, configurando ideias e sentimentos.

IV - As atitudes devem ser consideradas como dimensões dos conteúdos da formação profissional.

Das afirmações, estão corretas

Alternativas
ID
5099908
Banca
COMPERVE
Órgão
UFRN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A autonomia universitária é uma condição necessária à gestão e ao funcionamento das Instituições de Educação Superior. Essa autonomia

Alternativas
Comentários

  • D) é relativa, porque está sujeita às influências de natureza material, cultural e política próprias da sociedade.

ID
5099941
Banca
COMPERVE
Órgão
UFRN
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013- CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da UFRN.

Uma estudante de um curso de graduação está pensando em solicitar compensação da ausência às aulas, ou seja, regime de exercícios domiciliares. A estudante tem dúvidas sobre o procedimento e, por isso, solicita a ajuda do assistente de aluno, a fim de ter esclarecidas suas dúvidas, expressas nas perguntas reproduzidas abaixo.

P1 Uma aluna adotante tem direito ao regime de exercícios domiciliares?
P2 O regime de exercícios domiciliares é requerido pelo interessado à Pró-Reitoria de Graduação?
P3 Para atender ao regime de exercícios domiciliares, o estudante deve cumprir o mesmo programa definido para a turma na qual está matriculado?
P4 Encerrado o regime de exercícios domiciliares, o estudante fica obrigado a se submeter às avaliações para verificação do rendimento que não tenham sido realizadas?

Das perguntas formuladas, as que devem ser respondidas pelo assistente de aluno de forma afirmativa são

Alternativas
Comentários

  • P1 - CORRETA - refere-se ao art 263, II - à aluna adotante, durante 90 dias (noventa dias), a partir da data da guarda, desde que comprovada por decisão judicial.

    P2 - ERRADA - refere-se ao art 263 - O regime de exercícios domiciliares é requerido pelo interessado à COORDENAÇÃO DO CURSO, e não à Pró-Reitoria de Graduação como diz a questão.

    P3 - ERRADA - refere-se ao art. 265 - Para atender às especificações do regime de exercícios domiciliares, os professores elaboram um PROGRAMA ESPECIAL DE ESTUDOS a ser cumprido pelo estudante, compatível com a sua situação. Portanto, não o estudante não cumpri o mesmo programa definido para a turma.

    P4 - CORRETA - refere-se ao art. 267 - Encerrado o regime de exercícios domiciliares, o estudante fica obrigado a realizar as avaliações para a verificação do rendimento acadêmico que não tenham sido realizadas.

    OBS: Este art. possui um parágrafo único que diz que a realização dessas avaliações não poderão passar de 30 dias contados a partir do término do período do regime domiciliar.

    Resposta correta: A

  • O que essa questão tem haver com história da Educação?

ID
5284879
Banca
UFMG
Órgão
UFMG
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Cunha (2004) apresenta reflexões sobre as práticas pedagógicas e discute questões relacionadas com a profissão docente da educação superior, analisando os impactos das políticas públicas no contexto universitário.


Assinale a alternativa em que se apresenta CORRETAMENTE o posicionamento da autora sobre a docência e a formação de professores para o ensino superior.

Alternativas
ID
5426338
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto ao ensino superior, as últimas décadas foram marcadas por políticas que contribuíram para a expansão da oferta de vagas, bem como a ampliação das oportunidades de acesso e permanência nesse nível de ensino. Sobre as ações e os programas desenvolvidos, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • kkkkk melhores mnemônicos

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.

  • kkkkkkkk muito bom!

  • Financiamento ao aluno e não às instituições.

    Gabarito B

  • O Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) é um programa governamental que ajuda estudantes de baixa renda a pagar a mensalidade de cursos superiores em universidades particulares.

    O FIES só financia cursos presenciais de faculdades privadas.

ID
5427136
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O papel da Universidade para o desenvolvimento social no Brasil pode ser fundamentado em determinados aspectos. Em relação a esses aspectos, analise as afirmativas seguintes.

I A universidade tem sido dinamizadora do processo de desenvolvimento local e regional ao contribuir com a sociedade na função de formar capital humano, capaz de colaborar no desenvolvimento e propiciar a geração e desenvolvimento socioeconômico de seu entorno.
II A universidade é uma instituição que tem como função mediar o mundo social e a ciência, ocupando uma posição estratégica na dinâmica dos processos de formação de nível superior e nos processos de inovação tecnológica, bem como de produção e difusão da ciência e da cultura.
III O papel da universidade é determinante no desenvolvimento social na medida em que as relações estabelecidas entre os agentes – universidades, empresas, sociedade civil – promovem o desenvolvimento de uma dada comunidade.
IV Na essência das funções da universidade, pode-se destacar a produção de conhecimento com a pesquisa; transmissão e socialização do conhecimento com a docência e serviço à comunidade com a extensão.
V A função social mais importante da universidade é o fomento à economia local, uma vez que ela gera empregos, gera tecnologias e é mobilizadora de novos empreendimentos na sua área de abrangência.

Estão corretas

Alternativas
Comentários

  • I A universidade tem sido dinamizadora do processo de desenvolvimento local e regional ao contribuir com a sociedade na função de formar capital humano, capaz de colaborar no desenvolvimento e propiciar a geração e desenvolvimento socioeconômico de seu entorno.

    II A universidade é uma instituição que tem como função mediar o mundo social e a ciência, ocupando uma posição estratégica na dinâmica dos processos de formação de nível superior e nos processos de inovação tecnológica, bem como de produção e difusão da ciência e da cultura.

    III O papel da universidade é determinante no desenvolvimento social na medida em que as relações estabelecidas entre os agentes – universidades, empresas, sociedade civil – promovem o desenvolvimento de uma dada comunidade.

    IV Na essência das funções da universidade, pode-se destacar a produção de conhecimento com a pesquisa; transmissão e socialização do conhecimento com a docência e serviço à comunidade com a extensão.

  • Na alternativa V existe uma discrepância:

    Ele diz "função social" mais "importante" que é " fomentar a economia local". Até onde eu sei, "função social" não significa "economia local", mas sim um papel que a universidade desempenha na sociedade como um todo e não somente na economia, como a alternativa descreveu.

    Gabarito B

ID
5427142
Banca
CEPS-UFPA
Órgão
UFPA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O conceito que expressa o significado de Extensão Universitária para as Instituições de Ensino Superior no Brasil é

Alternativas