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Prova EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa

ID
3110047
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia, atentamente, o poema abaixo e responda: 

CONTO DE FADAS

1-Eu trago-te nas mãos o esquecimento 
2-Das horas más que tens vivido, Amor!
3-E para as tuas chagas o unguento
4-Com que sarei a minha própria dor.
5-Os meus gestos são ondas de Sorrento...
6-Trago no nome as letras de uma flor...
7-Foi dos meus olhos garços que um pintor
8-Tirou a luz para pintar o vento...
9-Dou-te o que tenho: o astro que dormita,
10-O manto dos crepúsculos da tarde,
11-O sol que é d'oiro, a onda que palpita.
12-Dou-te comigo o mundo que Deus fez!
13 - Eu sou Aquela de quem tens saudade,
14-A Princesa do conto: “Era uma vez...” 

 Florbela Espanca, em "Charneca em Flor" 
Fonte: www.cronicasflorbelaespanca.com.br  

A palavra garços presente na linha 7, significa:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Trago no nome as letras de uma flor... Foi dos meus olhos garços que um pintor; Tirou a luz para pintar o vento...

    ? Um pintor precisa de quê? Cor; logo o pintor algo dele, algo que precisava para dar cor ao vento; dessa forma encontramos a nossa resposta: esverdeado;

    ? Olhos garços são olhos «verde-azulados» ou «esverdeados»; O Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa confirma este significado («esverdeado ou verde-azulado») e atribui-lhe um sinônimo, gázeo. Garço terá origem espanhola (?garzo?, «de cor azulada»; cf. Dicionário Houaiss).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • tá certo então...

  • blz kk

ID
3110050
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia, atentamente, o poema abaixo e responda: 

CONTO DE FADAS

1-Eu trago-te nas mãos o esquecimento 
2-Das horas más que tens vivido, Amor!
3-E para as tuas chagas o unguento
4-Com que sarei a minha própria dor.
5-Os meus gestos são ondas de Sorrento...
6-Trago no nome as letras de uma flor...
7-Foi dos meus olhos garços que um pintor
8-Tirou a luz para pintar o vento...
9-Dou-te o que tenho: o astro que dormita,
10-O manto dos crepúsculos da tarde,
11-O sol que é d'oiro, a onda que palpita.
12-Dou-te comigo o mundo que Deus fez!
13 - Eu sou Aquela de quem tens saudade,
14-A Princesa do conto: “Era uma vez...” 

 Florbela Espanca, em "Charneca em Flor" 
Fonte: www.cronicasflorbelaespanca.com.br  

As palavras que presentes nas linhas 2 e 4 assumem a função sintática de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Das horas más que tens vivido, Amor! ? temos um pronome relativo retomando o termo "horas más", pode ser substituído por "as quais".

    ? E para as tuas chagas o unguento Com que sarei a minha própria dor. ? temos um pronome relativo retomando o substantivo "unguento", pode ser substituído por "o qual".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • E pronome relativo é função sintática ? Com base em meus estudos ele é morfologicamente um pronome relativo que pode exercer varias funções sintáticas.

    Se alguém puder me explicar no pv, fico grato.

  • Resposta: alternativa b

     

    Pronome relativo é uma função morfológica, que é diferente de função sintática.

    Inclusive, se eu não analisei errado, a função sintática dos dois "ques" é diferente:

    O "que" da linha dois substitui "horas más":

    Tens vivido horas más
                       predicativo do sujeito

    O "que" da linha quatro substitui "com o unguento"

    Sarei a minha própria dor com o unguento
                                                 Adj adv

     

  • Gabarito: B

  • Marquei a alternativa "B" com ressalva, porque pronome relativo não é e nunca será função sintática. A questão deveria cobrar classe morfológica, mas ok.

     

     

  • 1-Eu trago-te nas mãos o esquecimento 

    2-Das horas más que tens vivido, Amor!

    3-E para as tuas chagas o unguento

    4-Com que sarei a minha própria dor.

  • A primeira é conjunção adjetiva restritiva a segunda expletiva

  • o   Gabarito: B.

    .

    Pronome Relativo

    - Retoma um substantivo ou um pronome substantivo antecedente.

    - Pode ser substituído por outro pronome relativo, como "o/os/a/as qual/is".

    - Ex: Achei o livro que você procura.

  • Questão sem gabarito, Pronome NÃO é função SINTÁTICA

  • Função sintática?

    Eu, ein!!!!!

ID
3110053
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia, atentamente, o poema abaixo e responda: 

CONTO DE FADAS

1-Eu trago-te nas mãos o esquecimento 
2-Das horas más que tens vivido, Amor!
3-E para as tuas chagas o unguento
4-Com que sarei a minha própria dor.
5-Os meus gestos são ondas de Sorrento...
6-Trago no nome as letras de uma flor...
7-Foi dos meus olhos garços que um pintor
8-Tirou a luz para pintar o vento...
9-Dou-te o que tenho: o astro que dormita,
10-O manto dos crepúsculos da tarde,
11-O sol que é d'oiro, a onda que palpita.
12-Dou-te comigo o mundo que Deus fez!
13 - Eu sou Aquela de quem tens saudade,
14-A Princesa do conto: “Era uma vez...” 

 Florbela Espanca, em "Charneca em Flor" 
Fonte: www.cronicasflorbelaespanca.com.br  

Na frase “Os meus gestos são ondas de Sorrento” há qual figura de linguagem?

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Temos uma metáfora; consiste em uma comparação sem o uso de um conectivo explícito, o uso de uma palavra para caracterizar uma outra sem que acha um sentido real, mas em virtude daquilo que se quer passar;

    ? ?Os meus gestos são ondas de Sorrento?  ? "Sorrento" é uma cidade na Itália conhecida pelo seu mar muito movimento; logo ao dizer que os gestos são ondas de Sorrento, equivale a dizer que os gestos dele são profundos, impactantes;

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • A hipálage produz uma mudança na estrutura natural da oração, ocorrendo um desajuste entre o sentido e a função da palavra na frase. Este recurso, utilizado na linguagem oral e escrita, tem como principal objetivo aumentar a expressividade da mensagem.

    Exemplos de hipálage:

    Deitado na rede, Ricardo lia um livro sonolento.

    Minha avó fazia um tricô rápido e incessante enquanto via a novela.

    Olhei por uma janela atenta e fiquei esperando que algo acontecesse.

    Esse sapato não entra no meu pé!

    Essa blusa não cabe em mim

  • Gabarito: D

  • Gabarito D

     “Os meus gestos são (COMO as) ondas de Sorrento”

    Metáfora: Trata do emprego da palavra fora do seu sentido básico, recebendo nova significação por uma comparação entre seres de universos distintos. 

  • Figuras de Linguagem

    ANTÍTESE: oposição lógica

    " Dia e noite"

    ASSÍNDETO: Nenhum conectivo

    "Tive ouro, tive gado, tive fazendas''

    ALITERAÇÃO: Repetição de consoantes, no exemplo é observado a quantidade de (V)

    "Vozes veladas, veludosas vozes.

     ASSONÂNCIA: Repetição de vogais

    APÓSTROFE: vocativo

    ''Filho, estou aqui te esperando!''

    ''Ó Pedro, você pode parar com esse barulho todo?''

    ANÁFORA: repetição intencional de uma palavra 

    "a onda anda aonde, anda na onda"

     CATACRESE: ausência de termos especifica, pé da mesa,  asa da xícara”, “céu da boca”, “dente de alho”, “embarcar no avião”, “pé da página”

    “Embarcaremos em junho rumo à Bahia” 

    ELIPSE:  omissão de um verbo já mencionado

    ''Fiz o jogo ontem'' → sujeito oculto/elíptico "eu").

    METÁFORA: Comparação implícita

    " Os artigos extraídos de um site com 10 mil palavras, formando uma grande massa"

    “Ainda assim, ao se aproximar o momento de totalidade, o convés do navio era um mar de câmeras e tripés,

    SÍMILE ou COMPARAÇÃO: Comparação explícita

    Meu irmão é teimoso como uma mula.

    PARADOXO: oposição não lógica

    "Estou cego e vejo o mundo perverso"

    HIPÉRBOLE: exagero

    “Eu nasci, há dez mil anos atrás.”

    EUFEMISMO: suavização de uma ideia 

     "Ele sempre faltava com a verdade" (= mentia)

    ELIPSE: Omissão de um termo subentendido

    ZEUGMA: omissão de um termo já dito.

     (ex.: Nem ele entende a nós, nem nós a ele. - omissão do termo "entendemos")

    POLISSÍNDETO: Vários conectivos repetitivos 

    "As ondas vão e vem, e vão, e são como o tempo" ( repetição E )

    Sabe que não tem chances de entrar para a equipe, mas tenta, mas insiste, mas importuna o líder. ( Repetição MAS)

    PLEONASMO ENFÁTICO: reforçar a ideia

     “E rir meu riso e derramar meu pranto....”

    IRONIA: sarcasmo

    ''Fale mais alto, lá da esquina ainda não dá para ouvir''

    GRADAÇÃO: consiste no acréscimo de idias gradativas

     "e queremos que elas sejam vistas, compartilhadas, apreciadas”

    ONOMATOPEIA: é uma figura de linguagem que significa o emprego de uma palavra ou conjunto de palavras que sugerem algum ruido:

    HIPÉRBATO: inversão, ordem indireta da frase

    ''Alegrias e dores terás pela vida'' ( ordem indireta)

    METONÍMIA: substituição do autor pela obra

    a) Estava lendo Stephen King (na verdade era o livro); 

    SINÉDOQUE: substituição do todo pela parte

    ''Vou sair de casa de meus pais e ter meu próprio teto''. (casa)

    SINESTESIA: mistura de sentidos   tato, audição, olfato, paladar e visão".

    “No invisível do vento”

    PROSOPOPEIA/PERSONIFICAÇÃO: personificação de coisas

    "Os medos de pequeno vêm nos assombrar, os pesadelos vêm roubar"

    PARONOMÁSIA: trocadilho é quando se usa palavras com sons parecidos.

    "a onda anda aonde, anda na onda"

    SILEPSE: concordância com a ideia

    ''Angra dos Reis é encantadora! (a concordância é feita com a palavra cidade, feminina, que está subentendida)''

    PERÍFRASE: substituir com maior quantidade de palavras o nome de uma pessoa

    ''Moro no país do futebol. (Brasil)''

  • Letra D

    Metáfora: Comparação de palavras em que um termo substitui o outro ( compara SEM usar termos comparativos).

    Ex.: Meu primo é um gato;

    Eu era puro amor;

    Eles estavam com fome de leão;

  • A hipálage é uma figura de linguagem caracterizada pela atribuição de uma característica de um ser ou objeto a outro ser ou objeto que se encontra próximo ou relacionado com ele.

ID
3110059
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia atentamente o fragmento abaixo e analise os termos em destaque:

Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele, o professor, gordo e silencioso, de ombros contraídos.

Existe, entre os termos, uma relação

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Temos uma relação catafórica, pois os termos em destaque fazem relação com um termo que ainda será dito, logo valor catafórico (catapulta, joga para frente);

    ? Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele, o professor, gordo e silencioso, de ombros contraídos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • Questão difícil, levando em consideração que retrata algo do passado (no sentido do texto), mas que na frase nos trás uma relação realmente catafórica em relação ao termo "professor", conforme o colega citou em seu comentário.

    Errei e marquei Anafórica com a certeza de estar correto.

    O erro hoje pode ser determinante no acerto de amanhâ

    Bons estudos a todos!

  • catafórico o pronome faz referência ao termo subsequente, ou seja, q vem depois.

    anafórico = o contrário.

  • Anafórico se refere a um termo que vem Antes

ID
3110062
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Julgue os itens a seguir:

( )Estou disposto a vencer, embora esteja cansado dessa luta diária. Oração subordinada adverbial concessiva
( ) Você fará uma boa prova, desde de que se esforce. Oração subordinada adverbial conformativa
( ) Todos trabalham para que possam vencer. Oração subordinada adjetiva reduzida
( ) Gritei tanto, que fiquei sem voz. Oração subordinada substantiva completiva nominal
( ) Não venderemos o carro, nem a casa. Oração coordenada sindética aditiva

A sequência CORRETA é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    (V) Estou disposto a vencer, embora esteja cansado dessa luta diária. Oração subordinada adverbial concessiva ? conjunção subordinativa concessiva marcando a oração adverbial concessiva.

    (F) Você fará uma boa prova, desde de que se esforce. Oração subordinada adverbial conformativa ? temos uma locução conjuntiva condicional, logo uma oração subordinada condicional

    (F) Todos trabalham para que possam vencer. Oração subordinada adjetiva reduzida ? temos uma locução conjuntiva adverbial final, logo uma oração subordinada final.

    (F) Gritei tanto, que fiquei sem voz. Oração subordinada substantiva completiva nominal ? depois do Tesão vem a consequência; tanto...que (correlação que expressa uma conjunção subordinativa consecutiva).

    (V) Não venderemos o carro, nem a casa. Oração coordenada sindética aditiva ? correto, temos a conjunção coordenativa aditiva "nem" expressando um valor de adição.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • As assertivas 2, 3 e 4 estão incorretas. Vejamos:

     

    2) Oração subordinada adverbial condicional;

    3) Oração subordinada adverbial final;

    4) Oração subordinada adverbial consecutiva;

     

    Quem escolheu uma busca não pode recusar uma travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito:  E

  • Complementando...

    I. Ideia de concessão:

    apresenta uma ressalva que é superada.

    Embora tenha chovido fez a corrida matinal.

    Conquanto tenha perdido não desistiu da luta

    Teste outras combinações: ainda que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que.

    II. Desde que = condicional

    Exemplos de conformativas:

    Consoante a gramática deve-se usar vírgulas...

    Segundo o professor Sérgio...

    Conforme o mencionado...

    III.

    Oração subordinada adjetiva reduzida

    como identificar?

    As orações reduzidas não são introduzidas por conjunção nem pronome relativo, além de apresentarem verbos no infinitivo, gerúndio ou particípio.

    IV.

    As completivas nominais exercem a função de complemento nominal.

    Logo, procure um nome que solicita complemento. exemplo:

    Tenho necessidade de que ajudes.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • SÓ LEMBRANDO PESSOAL :

    É errada a construção “desde de”:

    INCORRETO - desde de 1945 isso não acontece por aqui

    CORRETO - DESDE 1945

ID
3110068
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Aponte a opção INCORRETA quanto ao uso da regência:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Queremos uma alternativa incorreta:

    A) O médico assistiu o paciente. ? correto, temos o verbo "assistir" com sentido de prestar auxílio (verbo transitivo direto); com sentido de "ver" é transitivo indireto: Assistiu ao filme.

    B) Visaram os documentos. ? correto, verbo "visar" com sentido de aplicar um visto é transitivo direto; já com sentido de "almejar" é transitivo indireto: O homem visava ao poder.

    C) Quero muito aos meus filhos. ? o verbo "querer" com sentido de: estimar, amar é transitivo indireto.

    D) Aspirou ao ar puro das montanhas. ? o verbo "aspirar" com sentido de "cheirar, inalar" é transitivo direto, logo o correto é: aspirou o ar puro das montanhas.

    E) Tenho profunda admiração por você. ? correto, tenho alguma coisa (profunda admiração) por alguém (por você).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • Galera, boa tarde. Alguém pode me ajudar nessa questão:

    Ela pede pra marcar a incorreta. O gabarito é letra (E), por quê?

    (A) no coração da noite da qual nunca se esqueceu.

    (B) no coração da noite a cuja claridade a natureza se integrava.

    (C) no coração da noite em cuja lua o poeta se inspirou.

    (D) no coração da noite pela qual os namorados estavam apaixonados.

    (E) no coração da noite sobre a qual o poeta se referia. 

  • no coração da noite sobre a qual o poeta se referia. O certo seria à qual, faltou o acento grave.

  • @Aline Rangel, o verbo Referir-se (pronominal) é transitivo indireto e exige a preposição "a".

    Como há um pronome relativo na frase ("a qual"), a preposição exigida pelo verbo deveria vir antes dele. No caso ocorreria crase, pela fusão do a (preposição) + a qual. Assim, o erro da frase é não ter a indicação da ocorrência de crase pelo acento grave.

    A frase correta ficaria assim: "no coração da noite sobre à qual o poeta se referia."

  • Gabarito: D

  • Curiosidade

    Querer> no sentido de desejar é VTD. No sentido de gostar é VTI.

  • ASPIRAR - Respirar, inspirar, sugar (VTD)

    ex: Em regiões muito altas, é difícil aspirar o ar.

    ASPIRAR - Almejar, pretender alcançar (VTI - a)

    ex: Nunca mais aspirarei a amores impossíveis.

    Fernando Pestana

  • Quem aspira, aspira algo, logo VTD, não poderia haver o "aos"

  • Verbo aspirar:

    1Respirar ou absorver (VTD): Aspirou o ar puro da fazenda;

    2 Pretender (VTI): Ele aspirava a uma vaga;

ID
3110071
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Marque a opção em que o uso da crase é facultativo:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    A) Fomos dirigindo até à avenida principal. ? crase facultativa após a preposição "até", temos a nossa resposta.

    B) Fui à feira de produtos naturais em Várzea. ? fui a (preposição) + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "feira", crase obrigatória.

    C) A fila crescia à proporção que o tempo passava. ? crase obrigatória, temos uma locução conjuntiva proporcional.

    D) Vejo-te à tarde ? crase obrigatória, temos uma locução adverbial com núcleo feminino, outras: à manhã, à noite, à esquerda, à direita...

    E) Gosto de roupas à moda de Paris. ? crase obrigatória, indicando "a moda de".

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  • CRASE SERÁ FACULTATIVA,NOS CASOS DE:

    "ATÉ SUA MARIA"

  • Crase facultativa

    Depois da preposição ATÉ + antes de pronomes possessivos POSSE + antes de DONA + antes de nomes próprios femininos DILMA

    Minemônico

    ATÉ A POSSE DONA DILMA

  • A crase é facultativa em apenas 3 casos:

  • Diante da preposição até o uso da crase é facultativa

ID
3110074
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considere o fragmento a seguir:

“Quatro séculos atrás, o astrônomo dinamarquês Tycho Brahe desafiou colegas ao relatar o surgimento daquilo que se achava ser uma nova estrela no céu, em 1572, que sumiu após brilhar por um ano. (...) Na época, o fenômeno ajudou Brahe...”

O trecho em destaque, evidencia um processo de referenciação nominal classificado como:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Errei essa, confesso que não tinha visto isso ainda, fui pesquisar:

    >>> Temos um encapsulamento anafórico, é um recurso coesivo muito importante pelo qual um sintagma funciona como uma paráfrase resumitiva de uma porção precedente do texto, logo o substantivo "fenômeno" resume a ideia apresentada anteriormente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • Rapaz, isso é uma viagem sem tamanho, já fiz 4 cursos completos de português, tenho alta margem de acerto aqui no QC e NUNCA, NUNCA tinha visto coisa parecida.

  • Típica questão que só a banca considera.

  • ALTERNATIVA "B".

    Acertei pela lógica. Se a palavra está se referindo ao termo anterior então está encapsulado, está dentro do sentido de outro termo anterior. As demais alternativas não fazem lógica, no meu ponto de vista.

  • Quanso o examinador quer quer lascar voce, somente para que você nao gabarite a prova!

ID
3110077
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Permite a interligação física e lógica entre processador, memória RAM, placa de vídeo, HD (SSD também), drives ópticos e etc. Ele(a) tem tanto controladores que são responsáveis pela comunicação de diversos dispositivos quanto slot’s onde encaixar fisicamente cada dispositivo.

O conceito está relacionado a(o):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? A placa-mãe é a placa principal do computador, é uma placa fundamental, o próprio nome sugere isso, sem mãe você não existiria e sem placa-mãe um computador também não existiria. Todos os outros componentes poderiam existir, mas não teria um local para interligá-los e fazer a coisa toda funcionar.

    ? A placa-mãe permite a interligação física e lógica entre processador, memória RAM, placa de vídeo, HD (SSD também), drives ópticos e etc. Ela tem tanto controladores que são responsáveis pela comunicação de diversos dispositivos quanto slot?s onde encaixar fisicamente cada dispositivo.

    ? Fonte: http://www.vlogdeti.com/quais-sao-os-componentes-de-um-pc-e-qual-a-funcao-de-cada-um/

    ? Planejamento Completo nos estudos grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost2

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • A Placa-mãe é a parte central para quem quer montar um computador. É ao escolher ela que você saberá se ela suportará 8GB de RAM, 16GB, 32GB... nela saberemos a versão PCI-Express para conectar a placa de vídeo! Se ela terá suporte às entradas USB 3.0! Nela se encaixa o Processador(CPU), Pentes de Memória RAM, Placa de Vídeo, Fonte de Alimentação, HD, SSD, "Fans de Refrigeração", Monitor, Cooler do Processador, Dispositivos USB como: Caixa de Som, Mouse, Teclado, Impressora, Headset... entre outros.

    Gabarito Letra B)

  • Componentes do computador :

    Placa-mãe ---- É o principal componente de um computador, pois é nela que todos os demais componentes e periféricos se conectam e transmitem suas informações. Além disso, será ela a responsável por definir qual tipo de processador usar, assim como placa de vídeo, memória, etc.

    Hard Disk (Disco rígido) ---- Popularmente conhecido como “HD”, o hard disk tem um único e exclusivo papel que é armazenar todos os arquivos e informações necessárias para o funcionamento do seu computador, como, por exemplo, o sistema operacional, programas, jogos, músicas, vídeos, entre vários outros. Comparando com um celular, o HD seria a memória interna e quanto maior o espaço, melhor. Além da capacidade de armazenamento, o HD também é responsável por ditar o resultado da performance geral de um desktop. Em outras palavras, o processador requisita determinado arquivo e será o HD o responsável por procurá-lo e disponibilizá-lo. Sendo assim, ele interfere diretamente no desempenho da sua máquina e quanto maior sua rotação, assim como cache e interface, mais ágil acontecem tais trocas de informações.

    Memória RAM (Memória de Acesso Aleatório) ---- Ela é o mesmo que uma bancada para um cozinheiro, servindo como o lugar onde os ingredientes e ferramentas que você está trabalhando permaneçam ao alcance até que você precise utilizá-los. Dessa forma o processador evita o trabalho de ter que ir até o “HD” para puxar novamente aquele arquivo ou informação, pois ele já está aberto na memória RAM (memória temporária).

    CPU (Unidade de Processamento Central)---- Assim como o próprio termo diz, CPU é o processador principal de um computador. Em comparação com o corpo humano, poderíamos facilmente compará-lo com nosso cérebro. Será o processador o principal responsável pela velocidade de operação da máquina ao executar tarefas, como, por exemplo, abrir algum programa e executá-lo.

    Cooler ----- É sabido que altas temperaturas afetam diretamente o desempenho dos componentes do computador, eis por isso a tamanha importância de contar com um bom design de arrefecimento.A CPU é uma das que mais exigem atenção. Por isso, você sempre verá um cooler disposto sobre a área central da placa-mãe, responsável por controlar e manter a temperatura dentro dos padrões operacionais requeridos.

    Placa de vídeo ------ É a responsável por transmitir, graficamente falando, tudo que vemos na tela do computador, inclusive o cursor do mouse.

    Fonte de alimentação----- É gerador/transformador que recebe a energia da rede elétrica 110/220V e modifica para distribui-la aos componentes do seu computador. Quando a fonte é maior que a necessidade, não há risco algum para os componentes. Já quando apresenta potência menor que a recomendada, existe sim a possibilidade de danificar seu equipamento.

    Fonte(s): , , .

  • Algumas dicas par ser objetivo:

    Na melhor definição de Placa Mãe temos:

    é a principal placa do computador , a ela estão conectados todos os componentes de hardware.

    Na assertiva:

    .....controladores que são responsáveis pela comunicação de diversos dispositivos .....

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito Letra B

    Placa mãe: Sem ela o PC NÃO funciona! São desenvolvidas para que seja possível conectar TODOS os dispositivos que compõe o computador.

  • Gabarito Letra B

    Placa mãe: Sem ela o PC NÃO funciona! São desenvolvidas para que seja possível conectar TODOS os dispositivos que compõe o computador.

  • Vc também poderia resolver a questão por eliminatória.. Todas as outras alternativas estavam no enunciado da questão. A única que sobre é a letra B (Gabarito)

  • É a principal placa do circuito impresso do computador, onde todos os demais componentes são ligados.

ID
3110080
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

As Bibliotecas foram criadas para facilitar o gerenciamento de arquivos e pastas. São um local virtual que agregam conteúdo de múltiplos locais em um só e estão divididas inicialmente em categorias:

Assinale a alternativa INCORRETA: 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? A questão pede uma alternativa que não seja um local; os "filtros" é uma opção para fazer uma busca mais direta e com mais eficácia, não caracterizando um local;

    ? Planejamento Completo nos estudos grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost2

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • Não esquecer:

    No Windows 10 o one drive faz parte do explorador de arquivos..

    Além disso, Quando se abre o explorador de arquivos , Iniciamos na opção acesso rápido.

    Sucesso, Bons estudos,Nãodesista!

  • Favoritos: 

    ·        Área de trabalho;

    ·        Downloads;

    ·        Locais.

    Biblioteca: 

    ·        Documentos;

    ·        Imagens;

    ·        Músicas;

    ·        Vídeos.

  • Redação horrível dessa banca, péssimos em concordância!

  • informática tá melhor que português, hein !

  • REDAÇÃO HORRÍVELLLLLL

  • ENUNCIADO com erro em regra gramatical, porém texto compreensível.

    Mimimi.

    WINDOWS 7 = DIMUVI

    DOCUMENTOS

    IMAGENS

    MUSICAS

    VIDEOS

    WINDOWS 10 = DIMUVI-DO

    DOCUMENTOS

    IMAGENS

    MUSICAS

    VIDEOS

    *DOWNLOADS

    *OBJETOS 3D

  • Como têm pessoas que reclamam de tudo, estão falando até de erros de concordância, será que não perceberam que a questão é de informática e não de português?

ID
3110083
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

É o navegador presente nos CELULARES e TABLETS que levam o sistema operacional. Como existem muitos aparelhos com este SO, sua participação é bastante significativa no mercado.

O navegador a que se refere o texto é:

Alternativas
Comentários

  • Questão bem subjetiva ao meu ver.

    ''É o navegador presente nos CELULARES e TABLETS que levam o sistema operacional.'' -> Safari (iPhones e iPads)

    ''Como existem muitos aparelhos com este SO..'' -> Safari (iPhones e iPads). Só faltam me dizer que existem poucos aparelhos com iOs.

    ''...sua participação é bastante significativa no mercado.'' Safari tem uma participação bastante significativa no mercado. Não quer dizer que é a participação MAIS significativa.

  • Amigos, mas uma questão passível de anulação. todos esses navegadores citados possuem uma versão para Celular, também conhecido como (mobile).

    e "Android Browser", não é navegador, e sim o termo genérico.

    Fonte ? Prof Léo Matos. e Estratégia Concursos. pena que não tenho aqui como detalhar.

  • Questão subjetiva... Pois não especificou o S.O

    -Mano, baixa um navegador pro seu celular aí

    -Blz

    -Mas qual ?

    -Android Browser .

    -Hã ? Chrome, Firefox, Opera, outro ?

    -Qualquer um, todos são Browsers que funcionam no Android.

  • Depois ainda falam da subjetividade da Administração

  • Questão passível de recurso

  • Questãozinha sem vergonha

  • GAB: LETRA: E

  • no meu já vem o chrome como padrão.

  • Meu Deus do céu, como alguém elabora uma questão horrível dessa. Pensar que uma pessoa recebe dinheiro pra isso e que provavelmente é cheia de titulos...

  • Simplesmente ignoraram quem tem Ipad e Iphones kkkkkkk

    Tudo bem que a maior parcela do mercado utiliza celulares/tablets ANDROID.

    Mas a questão sacaneou demais. Não especificou qual o SO, se é o mais utilizado no mundo e nem nada.

  • Isso daí é inveja do examinador que queria ter um iphone

  • aí já é filhadaputagem da banca

  • O Android Browser nem é unanimidade nos aparelhos do mercado que utilizam android, muitos vêm com o Chrome como navegador padrão, sem sequer possuir o AB.

    Já o safari vem em TODAS as versões do Iphone e Ipad, desde o 1 até os últimos.

    LIXO DE QUESTÃO!!!

  • Questão ridícula!

  • kkkkk nem levo em consideração

  • NUNCA NEM VI

  • Pra quem usa IOS, sabe que o Safari se encaixaria perfeitamente bem no contexto. Não acho que o Mozilla se encaixa, já que a grande maioria dos androids já estão vindo com o chrome.

  • Pq será q eu acho q aqueles q fazem comentários do tipo: questão lixo, questão ridícula e etc, são os q erraram a questão?

  • Questão mal formulada!

  • Safari se encaixa, Android browser há controvérsias

  • Nem acredito que eh essa banca q enfrentarei

  • Só pelo nivel dessa questão já me vejo tendo dores de cabeça no concurso que irei fazer da Banca ai, que questão mal elaborada do inferno.

  • gabarito e força guerrilheiros rsrrss

  • Essa questão TEM que ser anulada. É subjetivo falar "sua participação é bastante significativa no mercado.". Apple tem uma participação bastante significativa no mercado também e o navegador que vem com a SO IOS é o Safari. Péssima questão.

  • Safari é o Browser do IOS, Sistema Operacional presente nos Iphones e IPads.

    Questão que poderia ser anulada ou gabarito trocado, pois Android Browser, em uma questão de 2019 é meio ultrapassado. Android Browser era presentes nos Androids até 4.0 (ice Cream Sandwich) se eu não estou enganado

  • Olha só, observem questão para cargo em prefeitura, só quem sabe isso é a namorada ou os filhos do prefeito. Normal, nem fico assustado com esse trem já respondo sabendo. Deus está vendo, depois, quando leva cifre não sabe por quê.

ID
3110086
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

É um Programa que se aloca como um arquivo no computador da vítima. Ele tem o intuito de roubar informações como passwords, logins e quaisquer dados, sigilosos, ou não, mantidos no micro da vítima.

O Programa é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Cavalo de troia, trojan ou trojan-horse, é um programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário. Exemplos de trojans são programas que você recebe ou obtém de sites na Internet e que parecem ser apenas cartões virtuais animados, álbuns de fotos, jogos e protetores de tela, entre outros. Estes programas, geralmente, consistem de um único arquivo e necessitam ser explicitamente executados para que sejam instalados no computador.

    ? Planejamento Completo nos estudos grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost2

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! O que nos parece uma provação amarga pode ser uma bênção disfarçada.

  • Essa questão é passível de recurso. para ser TROJAN (Cavalo de Troia) deveria ter algo a mais complementando como: ("Programas disfarçados/camuflados etc"). Pois Keyloggers, que pertecem a categoria de SPAWARES, também possuem a capacidade de roubar dados e informações e permitir o acesso remoto ao computador.

  • GABARITO C

    Recurso onde ? As alternativas possuem erros nas nomenclaturas

    Worn. --> worm

    Hoaxe.--> boatos

    Trojan Horse. (GABARITO)

    Epywares. --> spywares

    Keyloggers e hajackers. --> Hijackers

    Acredito que ele queria que soubéssemos os nomes também, eu pelo menos pensei assim e obtive exito.

    bons estudos.

  • ALÉM DE ROUBAR A SENHA, OS DADOS E CONFUNDIR A CABEÇA DO CONCURSEIRO NA HORA DA PROVA, ISTO NÃO É UM CAVALO DE TROIA. ISTO É O CAVALO DO CAPETA.

    Gabarito: Item C - Trojan Horse

  • Gabarito: C

    Trojan Spy: instala programas spyware e os utiliza para coletar informações sensíveis, como senhas e números de cartão de crédito, e enviá-las ao atacante.

  • GABARITO: C

    A única alternativa que traz o nome correto dos malwares é a C. Todas as outras alternativas estão escritas de forma incorreta. Assim, corrigindo:

    A) Worm

    B) Hoax - tipo de ataque por meio de boatos.

    D) Spywares

    E) Keyloggers e Hijackers

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • gabarito questionável, letra D poderia ser a resposta também.

  • Acho q a questão ñ era só pra testar se sabíamos o conceito de malwares como tbm a forma da escrita correta do nomes..Puta sacanagem! A falta de atenção é órdinária msm..

  • Gabarito Letra C para os não assinantes. As bancas costumam retirar suas questões da Cartilha da Segurança, por isso é muito importante estar sempre revisando. Vamos revisar o que ela nos diz sobre o assunto.

    Cavalo de troia, trojan ou trojan-horse, é um programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário.

    Exemplos de trojans são programas que você recebe ou obtém de sites na Internet e que parecem ser apenas cartões virtuais animados, álbuns de fotos, jogos e protetores de tela, entre outros. Estes programas, geralmente, consistem de um único arquivo e necessitam ser explicitamente executados para que sejam instalados no computador.

    Trojans também podem ser instalados por atacantes que, após invadirem um computador, alteram programas já existentes para que, além de continuarem a desempenhar as funções originais, também executem ações maliciosas.

    Há diferentes tipos de trojans, classificados de acordo com as ações maliciosas que costumam executar ao infectar um computador. Alguns destes tipos são:

      *Trojan Downloader: instala outros códigos maliciosos, obtidos de sites na Internet.

      *Trojan Dropper: instala outros códigos maliciosos, embutidos no próprio código do trojan.

      *Trojan Backdoor: inclui backdoors, possibilitando o acesso remoto do atacante ao computador.

      *Trojan DoS: instala ferramentas de negação de serviço e as utiliza para desferir ataques.

      *Trojan Destrutivo: altera/apaga arquivos e diretórios, formata o disco rígido e pode deixar o computador fora de operação.

      *Trojan Clicker: redireciona a navegação do usuário para sites específicos, com o objetivo de aumentar a quantidade de acessos a estes sites ou apresentar propagandas.

      *Trojan Proxy: instala um servidor de proxy, possibilitando que o computador seja utilizado para navegação anônima e para envio de spam.

      *Trojan Spy: instala programas spyware e os utiliza para coletar informações sensíveis, como senhas e números de cartão de crédito, e enviá-las ao atacante.

      *Trojan Banker ou Bancos: coleta dados bancários do usuário, através da instalação de programas spyware que são ativados quando sites de Internet Banking são acessados. É similar ao Trojan Spy porém com objetivos mais específicos.

  • Gabarito: C.

    .

    .

    Trojan Horse faz meio que tudo, na dúvida é ele.

  • As vezes acredito que o cavalo de tria pode ser tudo

  • A segurança da informação é um conjunto de ações e recomendações que devem ser seguidas por todos os colaboradores e usuários de um sistema computacional.

    Worms é um código malicioso que se replica ao explorar de forma independente vulnerabilidades em redes. Os worms normalmente deixam a rede mais lenta. Enquanto um vírus requer um programa do host para execução, os worms podem ser executados se modo autônomo. Exceto pela infecção inicial, os worms não necessitam mais da participação do usuário.

    Hoax não é um vírus. Hoax é um boato, que consiste em mensagens divulgadas e compartilhadas para gerar lentidão nas redes.

    Cavalo de Troia, trojan ou trojan horse, é um programa que, além de executar as funções para as quais foi aparentemente projetado, também executa outras funções, normalmente maliciosas, e sem o conhecimento do usuário.

    Spyware é o software que permite que um criminoso obtenha informações sobre as atividades do computador do usuário.

    Um dos malwares (vírus popularmente dizendo) que podem roubar senhas são os Keyloggers e Screenloggers, o primeiro, roubando tudo que você digita via teclado e o segundo roubando tudo que você abre, como páginas, sites, documentos, etc.


    Gabarito do Professor: Letra C.
ID
3110089
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O armazenamento em Nuvem ou Cloud Storage é um modelo de armazenamento de arquivos online que permite que você mantenha seus dados sincronizados com todos os seus dispositivos, tais como tablets, smartphones, notebooks e Desktops.

O armazenamento cloud pode ser feito em, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • De todas as alternativas, a única forma de Cloud Storage que não existe são as "Nuvens Simples".

    Gabarito Letra D)

  • GABARITO C

    Até hoje não vi ainda nada que se referi-se à nuvem simples. Marquei ela e foi gol !!

  • Não sabia, agora já sei '-'

  • Nuvem simples é aquela que armazena água. kkkkkkkkk Não dá pra botar dados lá. :)

  • LETRA D

    Nuvem Pública: A infraestrutura é disponibilizada pelo público em geral, pode ser acessada por qualquer usuário que tenha o conhecimento de onde o serviço está localizado. A nuvem pública é controlada pelo provedor que está disponibilizando o serviço, sendo este responsável pela instalação, manutenção, gerenciamento e o abastecimento dos recursos necessários. O usuário não tem controle sobre a nuvem pública, não sendo interessante aos usuários que necessitam de que seus processos sejam estritamente seguros.

    Nuvem Privada: Uma nuvem privada possui os mesmos benefícios de uma nuvem pública, mas com uma diferença ela é construída exclusivamente para um único usuário, ou seja, o controle não fica sob responsabilidade do provedor e sim da organização que faz uso da nuvem. Este modelo oferece maior grau de controle, confiabilidade, desempenho e segurança, esta nuvem pode ser local ou remota e outras organizações não possuem acesso aos serviços.

    Nuvem Comunitária: A nuvem comunitária tem sua infraestrutura compartilhada por organizações com interesses em comum, entre estes interesses estão os valores como a missão, requisitos de segurança, políticas, etc. Estas organizações partilham os acessos e as aplicações nas nuvens.

    Nuvem Híbrida: A nuvem híbrida é a combinação de duas ou mais nuvens. São ligadas pela padronização ou pela propriedade tecnológica, permite a portabilidade de aplicações e dados. Geralmente o usuário busca terceirizar as informações não críticas para a nuvem pública a serem controladas pelos provedores e os serviços críticos permanecem na privada sob seu controle.

    FONTE: APOSTILA CURSO PRIME

  • morreria e não saberia

  • Banca zuada. Redação horrível da questão.

  • Nunca nem vi

ID
3151264
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre Planejamento do Professor, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • pensei da mesma forma.

  • Também pensei o mesmo. Ficou muito subjetivo esse gabarito dado como certo

ID
3151267
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano de Ensino do professor, ferramenta pedagógica que induz o processo de ação e reflexão e refazimento das intenções curriculares do professor, deverá conter, como estrutura básica os seguintes elementos, EXCETO:

Alternativas
ID
3151270
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da Proposta Pedagógica, analise os itens abaixo e assinale a alternativa CORRETA:


I. A proposta pedagógica, construída coletivamente e concretizada num bom planejamento, é o ponto de partida para o sucesso da escola.

II. A Proposta Pedagógica é a identidade da escola: estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e de atuação na comunidade.

III. A Proposta Pedagógica formaliza um compromisso assumido por professores, funcionários, representantes de pais e alunos, líderes comunitários em torno do mesmo projeto educacional.

IV. A Proposta Pedagógica da Escola deve ser orientada, acompanhada e aprovada pelo Conselho Municipal de Educação.

V. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 diz que a proposta pedagógica é um documento de referência. Por meio dela, a comunidade escolar exerce sua autonomia financeira, administrativa e pedagógica.

VI. Também chamada de projeto pedagógico, projeto político-pedagógico ou projeto educativo, a proposta pedagógica pode ser comparada ao que o educador espanhol Manuel Álvarez chama de "uma pequena Constituição".

VII. Além da LDB, a proposta pedagógica deve considerar as orientações contidas nas diretrizes curriculares elaboradas pelo Conselho Nacional da Educação e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).


Estão CORRETAS as afirmativa:

Alternativas
Comentários

  • A

    Apenas I, II, III, V, VI e VII.

ID
3151273
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Princípio da Interdisciplinaridade, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
ID
3151276
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação obtidos no Censo Escolar e das médias de desempenho obtidas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). As metas projetadas são diferenciadas para cada unidade, rede e escola. Elas são apresentadas bienalmente, desde 2007 até 2021, de modo que os estados, municípios e escolas deverão contribuir em conjunto para que o Brasil atinja a meta 6,0 em 2022.


Na Paraíba, o Resultado do IDEB 2017, os 05 municípios sequencialmente com as maiores pontuações foram:

Alternativas
ID
3151279
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com ao art. 4º da Lei 9.394/96, “O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo a LDB (9394/96):

    ? Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3151282
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base Lei 9.394/96, analise os itens abaixo:


I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica.

II. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

IV. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

V. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

VI. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.

VII. Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

VIII. Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei

IX. Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.

X. Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.

XI. Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.


Os itens são incumbências do(a):

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo a LDB (9394/96):

    ? Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de (=TODOS ITENS DA QUESTÃO).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3151285
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do art. 13 da Lei 9.394/96, que trata das incumbências do Professor, assinale os itens abaixo:


I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.

IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.


Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? Todas alternativas corretas segundo a LDB (9494/96):

    ? Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A questão quer saber quais itens fazem parte das atribuições dos docentes conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura do artigo 13:

    "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Item I)

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; (Item II)

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos; (Item III)

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; (Item IV)

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; (Item V)

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade."

     Portanto, todos os itens estão corretos.

    Gabarito do monitor: A

ID
3151288
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o art. 26 da Lei 9.394/96, os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Para elaboração do Currículo nas Instituições de Ensino, deve ser considerando, entre outras, que:


Assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Apenas a língua portuguesa e a matemática são obrigatórias nos três anos do Ensino Médio!

  • § 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

ID
3151291
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Está preconizado no art. 32 da Lei 9.394/96, que ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:


Assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? Segundo a LDB (9394/96), temos todos itens presentes, exceto o da letra "d":

    ? Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)

    I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3151294
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

Na perspectiva da variação linguística presente no texto, infere-se que:

Alternativas
Comentários

  • temos aqui uma INTERPRETAÇÃO!

    O que é interpretar?  Buscar informações que estão fora do texto (além do texto), mas correlacionadas com o texto.

  • se analizar-mos bem, as demais alternativas se referem ao que estar dentro do texto, ou seja: um pressuposto, levando para uma compreensão

  • Gab.: D

ID
3151297
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

A palavra destacada em “Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto.” morfologicamente é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? ?Se essa construção (com concordância verbal ?errada?) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto.?

    ? Temos uma conjunção subordinativa condicional, pode ser substituída por "caso"; traz matiz semântica de hipótese, condição para que algo possa vir a ocorrer.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Se antes de verbo, iniciou periodo sempre será condicional!!!

  • não CAUSARIA espanto, SE essa construção ocorresse em conversa ou entrevista.

    colabora muito p identificar uma oração subordinada adverbial causal é o verbo da oração principal no futuro do presente, ou no futuro do pretérito.

ID
3151300
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

No trecho “Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto.”, evidencia-se a lógica da

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? ?Se essa construção (com concordância verbal ?errada?) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto.?

    ? A sociolinguística é o ramo da linguística que estuda as relações entre língua e sociedade e dá ênfase ao caráter institucional das línguas, ou seja, o trecho acima traz exatamente a relação da língua com seu uso diário na sociedade.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3151303
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

O excerto transcrito que apresenta, na expressão em destaque, um registro linguístico próprio da modalidade oral da linguagem é:

Alternativas
Comentários

  • A expressão "definitivamente" está sendo utilizada para enfatizar algo que está sendo falado.

ID
3151306
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

No período “Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa.”, está expressa uma relação de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? ?Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa.?

    ? "seja... seja" ? conjunção coordenativa alternativa, ela traz valor semântico de alternância, ação de alternar.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • "Seja por um ou Seja por outro" - esse foi o sentido da frase (ALTERNÂNCIA).

    ALTERNATIVA: A

ID
3151309
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

Acerca do trecho “Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam”, conclui-se que o ensino de língua que confronta essa perspectiva focaliza

Alternativas
Comentários

  • Gab.: B

ID
3151312
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

Em relação à linguagem que predomina no texto, é CORRETO concluir que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? O uso do registro informal é exíguo.

    ? O registro informal no texto aparece muito pouco, em pequena quantidade, isto é, é exíguo, aparece somente nas exemplificações que o autor usa para sustentar seus argumentos, como um todo, o texto é formal e usa a norma-padrão portuguesa em sua construção.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Letra "E", pois existem poucas(exíguo) palavras informais.

ID
3151315
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                      Dois casinhos


      O tema da variação linguística, especialmente quando não se trata de casos marcados — bons para preconceitos — é ocasião para interessantes reflexões. É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa — gramaticais e de posição social dos falantes, pelo menos. Seja pelo cruzamento, seja pela diversidade de fatores, a questão se toma mais complexa. Vale a pena tentar esclarecê-la.

      Vejam o que se pôde ler no sisudo Estadão (25 nov. 1999): “Causou constrangimento entre os parlamentares as perguntas da deputada Maria Laura Carneiro à ex-namorada de Fernandinho Beira-Mar, Alda Inês, na CPI do Narcotráfico”.

      Se essa construção (com concordância verbal “errada”) ocorresse em conversa ou entrevista, por mais formal que fosse, não causaria espanto. Talvez nem fosse percebida. Aparecendo em texto escrito, e no Estadão, um jornal de linguagem conservadora, fornece elementos para reflexões.

      A frase começa com o verbo, eis a questão. Esta estrutura é o fator mais importante para explicar a ausência de concordância (o sujeito é “as perguntas da deputada”). Quem escreveu este texto não escreveria “As perguntas da deputada causou constrangimento”. Mas, invertida a ordem sujeito-verbo, a relação sujeito-predicado se perde para o falante. Para efeito de concordância, importa que não haja nada antes do verbo, ou seja, é como se “causou” fosse um verbo impessoal. Que esteja na dita terceira pessoa do singular não é nem banal nem casual.

      Este fenômeno é, de certa forma, o avesso de outro. Ocorrem cada vez mais construções do tipo “A política dessas duas cidades são melhores do que...”, em que o verbo concorda com o nome que está mais próximo (aqui, “duas cidades") e não com seu sujeito (aqui, "a política”). Esta construção é o avesso da outra porque naquela também o verbo concorda com o que está mais próximo: não concorda com nada, já que antes dele não há nada.

      Alguns poderiam imaginar que assim se produz confusão de “pensamento”. Pode-se ver facilmente que não. O “pensamento” é claro, ninguém deixa de entender a frase. Há casos em que a forma (a sintaxe) não resolve tudo. Se às vezes a sintaxe não é suficiente para a clareza do que se diz, em outras ela não interfere de forma alguma na compreensão do enunciado, que parece funcionar independentemente da sintaxe.

      Talvez o mais importante nessas construções seja a falta de consciência de que se está cometendo um “erro”. É como se esta sintaxe fosse padrão, como se fosse correta, segundo as exigências daquele jornal. Os sociolinguistas ensinam que, quando um “erro” não é mais percebido, então não há mais um “erro”, mas uma nova norma.

      Comento brevemente um segundo caso, colhido em coluna do ótimo Tostão (FSP, 28 nov. 1999): “Se o Atlético-MG se iludir de que tem um excepcional time, por causa da vitória sobre o Cruzeiro, e não ter garra e humildade, dança como o Vasco". Para horror de muitos, Tostão não escreveu “tiver”.

      Definitivamente, cada vez mais há menos pessoas percebendo que certos verbos deveriam ter um futuro do subjuntivo irregular. O que dizer de sua abolição em penas como as de Tostão?  

      Pode ser que seja apenas a língua mudando, sem que os falantes percebam.

(POSSENTI, Sírio. Dois casinhos. In :_______portadas línguas. 2. ed. Curitiba: Criar, 2002. p. 51*53.) 

No trecho “É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa [...]”, a palavra em destaque assume o valor semântico de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ?  ?É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa [...]?

    ? O termo em destaque marca a ideia de correspondência, similitude, analogia entre pessoas, coisas, ideias relacionadas entre si, equivale à "correlação" entre alguma coisa.

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  • É que nela há um cruzamento de fatores de natureza diversa [...]

    Obs.: o sentido da palavra "cruzamento" é de "correlação", "junção".

    ALTERNATIVA: E

ID
3151318
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A respeito das concepções de língua, linguagem e gramática, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • A gramática tradicional, utilizada como modelo teórico para a abordagem e o ensino da nossa língua nas escolas, tem origem em uma tradição de estudos de base filosófica que se iniciou na Grécia Antiga.

    Obs.: fiz por exclusão, a letra "D" só deixou dúvida na parte histórica, mas fez sentido.

ID
3151321
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em relação aos fenômenos que constituem características irredutíveis da língua concebida como meio discursivo e social de interação verbal é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • A textualidade implica dizer que toda e qualquer atividade de linguagem somente ocorre em forma de textos.

    Obs.: se fosse relacionado a texto e imagem seria intertextualidade.

  • A textualidade implica dizer que toda e qualquer atividade de linguagem somente ocorre em forma de textos.

    Obs.: se fosse relacionado a texto e imagem seria intertextualidade.

ID
3151324
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o trecho a seguir.


"Parece admissível que uma das razões pelas quais não se chegou satisfatoriamente ao vasto domínio da textualidade reside na pouca abrangência em que se vê essa mesma textualidade. Os textos não são determinados simplesmente por seus elementos imanentes. Vão além e atingem fatores contextuais que, na verdade, o condicionam, o determinam e lhe conferem propriedade e relevância. Ou seja, é preciso chegar ao nível das práticas sociais e ao nível das práticas discursivas, onde, de fato, se definem as convenções do uso adequado e relevante da língua. Desde estas dimensões complexas e alargadas - é que se pode perceber como são os textos concretos, os textos historicamente reais, que circulam nas relações interpessoais.

E neste ponto se chega à noção de gêneros de texto. [...]

Antunes, Irandé. Língua, gêneros textuais e ensino. Perspectiva, Florianópolis, v.20, n.01, p.65-76, jan./jun. 2002.


A partir da reflexão apresentada sobre o texto e os gêneros textuais, considere as assertivas a seguir como verdadeira (V) ou falsa.


( ) os grupos sociais regulam as condições do percurso que os gêneros realizam.

( ) os gêneros são marcados pela predominância de blocos sequenciais, que constituem o texto como um todo, ou por "esquemas sequenciais prototípicos".

( ) Em decorrência de seu caráter instável, os gêneros favorecem a construção de expectativas para cada evento discursivo.

( ) Alguns textos contêm indicadores de suas especificidades de gênero, de maneira que a capacidade de efetivação e de identificação dos gêneros exclui parte do "conhecimento de mundo".


O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa:

Alternativas
Comentários

  • Achei a banca bem difícil de entender o que realmente ela quer na questão. Fui encaixando o que mais tinha a ver com o texto e deu certo. LETRA "C".

ID
3151327
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o fragmento.


[...] quamdo a rollda vehesse acerca daquella porta, que elles bradariam altas vozes apupamdo: “Ex a rraposa vai! Eyla rraposa vai!” e que estomçe (grifo nosso) estevessem quedos e nom movessem nada [...].

(A cronica d’El Rey D. João I. In: VASCONCELLOS, J. L. Textos arcaicos. Lisboa: Clássica, 1922, p. 78).


Na palavra destacada nesse excerto, observa-se a presença da variação

Alternativas
Comentários

  • Diafásica (fase / forma) - ocasião = formal x informal = variedades  situacionais.

    Diatópica (trópico / tipo) - região = variedades geográficas.

    Diastrática (extrato social / trato social) - grupo social = variedades sociais.

    Diacrônica (cronos / tempo) - temporal = variedades históricas.

    Diamésica - língua escrita x língua falada.

  • O texto veio todo errado assim mesmo ?

    [...] quamdo a rollda vehesse acerca daquella porta, que elles bradariam altas vozes apupamdo: “Ex a rraposa vai! Eyla rraposa vai!” e que estomçe (grifo nosso) estevessem quedos e nom movessem nada [...].

  • Pessoal, esse texto está em outra língua?

  • Marquei diastratica pq imaginei que "entomce" nesse contexto nao se tratava de uma questão relativa ao tempo, e sim, com relacão a escrita errada da palavra então, para um grupo social de baixa escolaridade, por exemplo.

  • (A cronica d’El Rey D. João I. In: VASCONCELLOS, J. L. Textos arcaicos. Lisboa: Clássica, 1922, p. 78).

    Gab.: E - Diacrônica "Resposta no rodapé do texto"

ID
3151330
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o fragmento.


[...] é uma referência ou uma incorporação de um elemento discursivo a outro, podendo-se reconhecê-lo quando um autor constrói a sua obra com referências a textos, imagens ou a sons de outras obras e autores e até por si mesmo, como uma forma de reverência, de complemento e de elaboração do nexo e sentido deste texto/imagem.


Esse conceito caracteriza

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Entende-se por intertextualidade ou dialogismo uma referência ou uma incorporação de um elemento discursivo a outro, podendo-se reconhecê-lo quando um autor constrói a sua obra com referências a textos, imagens ou a sons de outras obras, autores e até por si mesmo, como uma forma de reverência, de complemento e de elaboração do nexo e sentido deste texto.

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  • A intertextualidade, nada mais é, do que a influência ou relação entre dois ou mais textos, analisando as referências existentes entre eles. Tais referências podem ser notadas de formas explícitas ou implícitas e representadas sob diferentes formas, sejam elas auditivas, visuais ou escritas.

    Em outras palavras, a intertextualidade é uma espécie de diálogo entre as construções visíveis no conteúdo, forma ou ambos. A intertextualidade é verificada em músicas, propagandas publicitárias, artes plásticas, dança, entre outras manifestações.

    A vantagem da intertextualidade, desde que utilizada da forma correta, é o enriquecimento textual por explorar o tema tratado de forma mais aprofundada. Ademais, serve para comemorar algum acontecimento, relatar um fato histórico, descrever a cultura de um povo ou de uma personalidade.

    FONTE: https://editalconcursosbrasil.com.br/blog/o-que-e-intertextualidade/

  • Intertextualidade: um autor constrói a sua obra com referências a textos, imagens ou a sons de outras obras e autores e até por si mesmo.

ID
3151333
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Literatura
Assuntos

O Modernismo brasileiro teve como marco introdutório a Semana de Arte Moderna, em 1922. É tradicionalmente divido em três gerações: geração de 1922, geração de 1930 e geração de 1945. Acerca da segunda geração, analise as asserções que se seguem.


I. Entre os escritores, no campo da prosa, destacam-se Graciliano Ramos, José Lins do Rêgo e Rachel de Queiroz.

II. Teve como marco inicial o poema Os sapos, de Manuel Bandeira.

III. O romance urbano Capitães de Areia, de Jorge Amado, é um exemplo de obra literária está inserido nessa fase.

IV. A obra Morte e vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, representa o caráter regionalista do período.


É CORRETO apenas o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • I. Entre os escritores, no campo da prosa, destacam-se Graciliano Ramos, José Lins do Rêgo e Rachel de Queiroz. - A assertiva está correta, entre os escritores da geração de 30 estão Graciliano Ramos com a obra São Bernardo (1934), José Lins do Rêgo com a obra Menino do Engenho (1932) e Rachel de Queiroz com a obra O Quinze (1930).

    II. Teve como marco inicial o poema Os sapos, de Manuel Bandeira. A assertiva está incorreta, Os sapos, poema do saudoso Manuel Bandeira foi declamado na semana de arte moderna, em 1922, primeira geração.

    III. O romance urbano Capitães de Areia, de Jorge Amado, é um exemplo de obra literária está inserido nessa fase. A assertiva está correta, visto que Jorge Amado pertence a segunda geração, tendo lançado Capitães da areia, em 1937.

    IV. A obra Morte e vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, representa o caráter regionalista do período. A assertiva está incorreta, tendo em vista que o referido autor o qual, recentemente, teve seu centenário celebrado, pertenceu a chamada terceira geração do modernismo ou geração de 45.

  • Não sei como tais questões se encaixam em um tópico da Língua portuguesa chamado interpretação textual. Creio que a questão em si apresenta duas vertentes: conhecimentos gerais e ou literatura.

ID
3151336
Banca
EDUCA
Órgão
Prefeitura de Várzea - PB
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o poema.


Pronominais

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

(OSWALD DE ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972).


A análise adequada desse poema ocorre em: E do mulato sabido

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    ? O poeta defende uma ruptura com os padrões da língua literária culta e busca de uma língua brasileira, que incorpora os ?erros? gramaticais como verdadeiras contribuições para a definição da nacionalidade.

    ? Correto, visto que a colocação pronominal de forma coloquial é defendida pelo poeta como um elemento formador da cultura brasileira, em que a colocação pronominal em próclise de pronomes oblíquos átonos em inícios de frase é aceita como correta e definidora da nacionalidade brasileira.

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  • Adoro os comentários de Arthur Carvalho.