Prova IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador

Questão 2376658

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

Assinale a opção correta com relação às idéias apresentadas no texto.

• A. A linguagem escrita deve ser clara, precisa e adequada ao contexto para gerar ruídos na comunicação.
• B.  Como a produção da escrita é semelhante à fala, as pessoas devem se preocupar com a correção da linguagem. 
• C. As pessoas precisam utilizar uma linguagem mais cerimoniosa na redação dos e-mails.
• D. Os equívocos de linguagem costumam ser mais comuns em e-mail de quem não fez cursos de comunicação empresarial.
• E. A falta de clareza na linguagem pode implicar prejuízo no rendimento de uma empresa.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E - a falta de clareza...

• Texto horrível!

Questão 2376661

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

Assinale a opção em que a palavra destacada exprime, no contexto, a mesma ideia da destacada em: “90% da comunicação feita E recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.”

• A.  Era para ser algo simples, MAS foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem”. 
• B. “A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir e-mails não só sem deslizes na língua portuguesa, MAS eficientes e adequados à comunicação profissional.”
• C.  SEGUNDO ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.” 
• D. POR ISSO, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.”
• E. ' comunicam via internet com mais propriedade, QUANDO na verdade uma habilidade independe da outra."

Gabarito: B

Comentários

•  

  B- “A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir e-mails não só sem deslizes na língua portuguesa, MAS eficientes e adequados à comunicação profissional.”   O "MAS" aqui, dado o contexto utilizado, não tem sentido de adversidade, mas sim de acréscimo.

• O termo "não só" quis fazer uma introdução para a adição logo em seguida, dita pela conjunção MAS.

• Vamos em frente!

Questão 2376664

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de número (singular, plural); Morfologia - Verbos

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

Em: “92% dos internautas usam o e-mail”, a concordância foi feita corretamente. Assinale a opção em que o verbo destacado também foi corretamente empregado no plural.

• A. DEVEM fazer uma década que o e-mail surgiu
• B. EXISTEM problemas de linguagem que inviabilizam a compreensão.
• C. DEVEM haver muitos erros nesse trecho.
• D. HAVIAM muitos erros no e-mail.
• E. FAZIAM anos que eu não escrevia tanto

Gabarito: B

Comentários

•  a) DEVEM fazer uma década que o e-mail surgiu 

   b) EXISTEM problemas de linguagem que inviabilizam a compreensão. [CORRETA]

   c) DEVEM haver muitos erros nesse trecho. 

   d) HAVIAM muitos erros no e-mail.

   e) FAZIAM anos que eu não escrevia tanto

  Obs: Nunca é demais lembrar que o verbo “haver” quando exprime as ideias de “existir” ou de “ocorrer” é considerado impessoal (sem sujeito), o que o leva a permanecer no singular. Os verbos flexionam-se para concordar com o sujeito; na ausência de sujeito, ficam na terceira pessoa do singular.

  É por isso que dizemos que “houve indícios de fraude” (e não “houveram”) ou que “havia casos intrigantes” (e não “haviam”). É o mesmo tipo de construção própria dos verbos que exprimem fenômenos da natureza: “Choveu muito ontem”, “Nevava”, “Ventava” etc.

  Quando o verbo “haver” aparece acompanhado de um verbo auxiliar, este assume o comportamento impessoal, permanecendo no singular. É por isso que dizemos “Deve haver indícios de fraude”, “Pode ter havido casos semelhantes”, “Vai haver reações”, “Tinha havido exposições”, “Há de haver pessoas honestas” etc.

• Obrigada Diego pela explicação.

• Gabarito= B

  * Letra A e C devem acompanhar a concordância do verbo principal por ser uma locução.

  * Letra D: o verbo “haver” exprime a ideia de “existir” ou de “ocorrer” e por isso deve ser considerado impessoal (sem sujeito).

  * Em relação letra (e):

  Como expressão se refere à um tempo passado, esta classificado como sendo impessoal levando a frase a não possuir sujeito e neste caso é preciso que o mesmo fique sempre na 3a pessoa do singular deixando errada a expressão faziam anos.

• DEVEM fazer uma década que o e-mail surgiu  - o correto é DEVE para concordar com uma década

   b)

  EXISTEM problemas de linguagem que inviabilizam a compreensão.  - correto

   c)

  DEVEM haver muitos erros nesse trecho.  -  o verbo auxiliar acompanha a impessoalidade do haver

   d)

  HAVIAM muitos erros no e-mail. - clássica, HAVIA é impessoal

   e)

  FAZIAM anos que eu não escrevia tanto - HAVER e FAZER indicando tempo fica sempre no singular

  BONS ESTUDOS

• o nucleo de uma década é uma ou década?? e se fosse duas décadas aí seria devem fazer ???????? alguem pode me marcar e responder vlw.

Questão 2376667

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Sintaxe

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

A oração destacada em: “mas foi escrito de uma maneira tão confusa QUE OCORREU UM COLAPSO NA CENTRAL DE ATENDIMENTO DA EMPRESA.” expressa ideia de: 

• A. conformidade.
• B. consequência.
• C. condição.
• D. finalidade
• E. causa.

Gabarito: B

Comentários

• Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas: de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.

• GABARITO B

   

  Pertinho da CONSEQUÊNCIA sempre tem a CAUSA. 

   

  "mas foi escrito de uma maneira tão confusa QUE OCORREU UM COLAPSO NA CENTRAL DE ATENDIMENTO DA EMPRESA.” 

                          CAUSA                                                                                  CONSEQUÊNCIA

   

   

• A oração destacada em: “mas foi escrito de uma maneira tão confusa QUE OCORREU UM COLAPSO NA CENTRAL DE ATENDIMENTO DA EMPRESA.” expressa ideia de.

  
  

  Para saber se é CAUSA ou CONSEQUÊNCIA, Utilize:

  
  

  "O fato disso, fez com que..."

  Onde ficar "O fato disso" será causa e onde ficar "Fez com que.." será consequência. Vejamos:

  
  

  "O Fato de escrever de uma maneira tão confusa, fez com que ocorresse um colapso na central de atendimento da empresa"

  
  

  GAB: B

Questão 2376670

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

A função sintática que exerce o termo destacado em: "Segundo Ruy Leal, SUPERINTENDENTE DO INSTITUTO VIA DE ACESSO, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho” é:

• A. objeto direto
• B. aposto
• C. objeto indireto
• D. adjunto adverbial.
• E. predicativo

Gabarito: B

Comentários

• Aposto é um termo que se junta a outro de valor substantivo ou pronominal para explicá-lo ou especificá-lo melhor. Vem separado dos demais termos da oração por vírgula, dois-pontos ou travessão.

  Por Exemplo:

  Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça.

• ASSERTIVA B

• Gabarito B, basta saber que aposto é explicação. Pronto

  Ontem, segunda feira, .....

  Eu, Paulo Victor....

  acho que é isso. bons estudos.

• GABARITO B

   

  Aposto é um termo acessório da oração que, sintaticamente relacionado com outro termo da oração, serve para explicar, esclarecer, desenvolver, detalhar, enumerar, especificar, resumir, comparar,... esse outro termo. O aposto permite o enriquecimento textual, fornecendo informações novas sobre os termos da oração.

  Pode destacado ou não por sinais de pontuação, como vírgula, dois-pontos ou travessão. 

   

  exs.: 

  Luís de Camões, importante poeta português, escreveu poemas sobre os descobrimentos portugueses.

  Aquelas duas meninas – a Camila e a Tatiana – ficaram ajudando no fim da festa.

  A professora mais antiga da escola, D. Cristina é respeitada por todos.

  Apenas tenho um único objetivo de vida: ser muito feliz!

• aposto: um termo isolado por vírgulas, não há verbo em sua composição, cuidado quanto a isso.

  Gab: B

Questão 2376673

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

As conjunções destacadas em: “uso indevido de abreviações, formalidades ORA excessivas ORA inexistentes" expressam, no contexto, ideia de:

• A. oposição
• B. alternância.
• C. conclusão.
• D. explicação.
• E. adição. 

Gabarito: B

Comentários

• Alternativas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, talvez... talvez.

•  b) alternância

  ALTERNATIVAS
  Expressam idéia de alternância.

  - Ou você sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
  - Minha cachorra ora late ora dorme.
  - Vou ao cinema quer faça sol quer chova.

  Principais conjunções alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...quer, já...já.

• CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

   

  - ADVERSATIVAS
  Expressam idéias contrárias, de oposição, de compensação. 

   

  - Tentei chegar na hora, porém me atrasei.
  - Ela trabalha muito mas ganha pouco.
  - Não ganhei o prêmio, no entanto dei o melhor de mim.
  - Não vi meu sobrinho crescer, no entanto está um homem.

   

  Principais conjunções adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto.

   

   conjunções subordinativas:

   

  • integrantes – são introdutórias de orações subordinadas substantivas: que, se, como, etc.;
  Exemplo: Não sei dizer se ele chegou.

  
  
  • causais – exprimem causa: porque, como, uma vez que, já que, etc.;
  Exemplo: Eu sou feliz porque tenho uma família.

  
  
  • concessivas – exprimem concessão: embora, ainda que, mesmo que, apesar de que, etc.;
  Exemplos: Quando fui dormir ainda estava claro, ainda que passasse das sete da noite.
  Apesar de estarmos refletindo mais sobre a economia do país, os juros só tem aumentado.

  
  
  • condicionais – exprimem condição ou hipótese: se, desde que, contanto que, caso, se, etc.;
  Exemplo: Avise-me caso eles já saibam da nova lei.

   

  
  • conformativas – exprimem conformidade: conforme, segundo, como, consoante.;
  Exemplo: Conforme ia passando o tempo, meu corpo cansava cada vez mais.

  
  
  • comparativas – estabelecem comparação: como, mais...do que, menos...do que, etc.;
  Exemplo: Estou mais feliz hoje do que ontem.
  Ele chorou como quem tivesse perdido algo de muito valor sentimental.

  
  
  • consecutivas – exprimem consequência: de forma que, de sorte que, que, etc.;
  Exemplo: Estudou tanto que adormeceu.

  
  
  • finais – exprimem finalidade: a fim de que, que, porque, para que, etc.;
  Exemplo: Vamos embora a fim de que possamos assistir ao filme.

  
  
  • proporcionais - estabelecem proporção: à medida que, à proporção que, ao passo que, etc.;
  Exemplo: À medida que estudo todos os dias, minha memória se torna melhor.

  
  
  • temporais – indicam tempo: quando, depois que, desde que, logo que, assim que, etc..
  Exemplo: Desde que você foi embora, meu coração gerou expectativa para que voltasse

   

  Locução Conjuntiva de Coordenação

   

  Gosto de viajar de navio, no entanto, prefiro o avião. (adversativa)

  Saí  de casa muito atrasado, por conseguinte não consegui chegar na hora marcada. (conclusiva)

   

   

  Locução Conjuntiva de Subordinação

   

  Uma vez que ele chegou até aqui, merece ir até o fim. (causal)

  Comprarei as passagens, ainda que precisemos viajar à noite. (concessiva)

  Posso fazer-lhe este favor, contanto que não me peça mais nada. (condicional)

  Ele sempre passa pela mesma rua, de modo que os moradores já o conhecem. (consecutiva)

  Ele fez isso a fim de que todos se lembrassem de sua pessoa. (final)

  À medida que as pessoas vão chegando, ela fica mais nervosa. (proporcional)

• Alternativa : expressa uma ideia de alternância ou de opção.

  Exemplos: ou...ou, ora...ora, seja...seja, quer...quer .

•  

   Aditivas - expressam soma.

   

      Adversativas - expressam oposição.

   

      Alternativas - expressam alternância.

   

      Conclusivas - expressam conclusão.

   

      Explicativas - expressam explicação.

  _______________________________________

   conjunções subordinativas:

   

  • integrantes – são introdutórias de orações subordinadas substantivas: que, se, como, etc.;
  Exemplo: Não sei dizer se ele chegou.

  
  
  • causais – exprimem causa: porque, como, uma vez que, já que, etc.;
  Exemplo: Eu sou feliz porque tenho uma família.

  
  
  • concessivas – exprimem concessão: embora, ainda que, mesmo que, apesar de que, etc.;
  Exemplos: Quando fui dormir ainda estava claro, ainda que passasse das sete da noite.
  Apesar de estarmos refletindo mais sobre a economia do país, os juros só tem aumentado.

  
  
  • condicionais – exprimem condição ou hipótese: se, desde que, contanto que, caso, se, etc.;
  Exemplo: Avise-me caso eles já saibam da nova lei.

   

  
  • conformativas – exprimem conformidade: conforme, segundo, como, consoante.;
  Exemplo: Conforme ia passando o tempo, meu corpo cansava cada vez mais.

  
  
  • comparativas – estabelecem comparação: como, mais...do que, menos...do que, etc.;
  Exemplo: Estou mais feliz hoje do que ontem.
  Ele chorou como quem tivesse perdido algo de muito valor sentimental.

  
  
  • consecutivas – exprimem consequência: de forma que, de sorte que, que, etc.;
  Exemplo: Estudou tanto que adormeceu.

  
  
  • finais – exprimem finalidade: a fim de que, que, porque, para que, etc.;
  Exemplo: Vamos embora a fim de que possamos assistir ao filme.

  
  
  • proporcionais - estabelecem proporção: à medida que, à proporção que, ao passo que, etc.;
  Exemplo: À medida que estudo todos os dias, minha memória se torna melhor.

  
  
  • temporais – indicam tempo: quando, depois que, desde que, logo que, assim que, etc..
  Exemplo: Desde que você foi embora, meu coração gerou expectativa para que voltasse

   

  Locução Conjuntiva de Coordenação

   

  Gosto de viajar de navio, no entanto, prefiro o avião. (adversativa)

   

  Saí  de casa muito atrasado, por conseguinte não consegui chegar na hora marcada. (conclusiva)

   

   

Questão 2376676

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

A regência nominal está correta em: “na PREFERÊNCIA crescente por e-mails.” Assinale a opção em que a frase apresenta ideia coerente com o texto e está correta quanto à regência do verbo preferir.

• A. A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se conectarem via e-mail.
• B. Uma pesquisa mostra que 92% dos internautas preferem usar e-mail do que se comunicar por qualquer outra rede social.
• C. De modo geral, as pessoas preferem se comunicar pela internet a fazê-lo através da fala.
• D. Os internautas preferem mais um confronto pessoal que se comunicar por e-mail.
• E. A coach Regina Gianetti Dias Pereira prefere trabalhar com funcionários que redijam e-mails sem deslizes do que treinar consultores.

Gabarito: C

Comentários

•  a) A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se conectarem via e-mail.

   b) Uma pesquisa mostra que 92% dos internautas preferem usar e-mail do que se comunicar por qualquer outra rede social. 

   c) De modo geral, as pessoas preferem se comunicar pela internet a fazê-lo através da fala. [CORRETA]

   d) Os internautas preferem mais um confronto pessoal que se comunicar por e-mail. 

   e) A coach Regina Gianetti Dias Pereira prefere trabalhar com funcionários que redijam e-mails sem deslizes do que treinar consultores. 

   

  Obs: O verbo sempre tem que concordar com número e gênero do sujeito! ;)

  Bons estudos

   

• Qual o erro da Letra A ?

• As letras "a" e "c" não estão certas?

  O erro da letra "a" é a palavra "conectarem" que tem que vir no singular?

• Resposta c

  O exercício pede a opção em que a frase apresenta ideia coerente com o texto. A alternativa A não apresenta esta coerência. 

• tanto a e c estao corretas... cuidado

• N consigo ver o erro da A

• a) A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se conectarem via e-mail. (VERBO CONCORDA COM A REGÊNCIA, PORÉM A IDEIA DO TEXTO NÃO ESTÁ COERENTE)

   c) De modo geral, as pessoas preferem se comunicar pela internet a fazê-lo através da fala. VERBO CONCORDA COM A REGÊNCIA, IDEIA CONCORDA COM A PREFERÊNCIA CRESCENTE POR E-MAILS, COMO É CITADO NO INÍCIO DA QUESTÃO 

• Gabarito: C

   

  Alternativa A não está coerente com o comando da questão, veja: na PREFERÊNCIA crescente por e-mails.”

  (A) A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se conectarem via e-mail

  A  alternativa não apresenta coerencia, mas sim uma oposição.

• Acho, acho que o erro da letra A é no Verbo , A conexão móvel e constante (FAZEM).......

   

• Verbo preferir = bi transitivo  _________   João prefere uma coisa (objeto direto) a outra (objeto indireto)

   

  OBS = Alternativa A não coaduna com o texto 

• Tb não entendi o erro da A

• O erro da A é que ela não concorda com o texto, no próprio texto diz que 'Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.'

  E a questão pede o que? Ideia coerente com o TEXTO tbm!

• A) A conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se conectarem via e-mail.

  O erro da "A" além da não concordância com o texto, não seria também a colocação pronominal "se", sendo que a regra de colocação pronominal de preposição + verbo infinitivo= ênclise obrigatória.

  Se alguém puder confirmar.

  Obrigada!

• na preferência crescente por email

  preferência verbo transitivo indireto

  por preposição

  Alternativa C

  As pessoas preferem se comunicar pela internet

  preferem VTI

  pela preposição

• O erro da letra A esta na coerência do texto.

• ENUNCIADO: A regência nominal está correta em: “na PREFERÊNCIA crescente por e-mails.” Assinale a opção em que a frase apresenta ideia coerente com o texto e está correta quanto à regência do verbo preferir. 

  A alternatvia A está correta quanto à regência, no entanto não está coerente com o texto, uma vez que afirma que a "conexão móvel e constante faz com que os internautas prefiram usar as redes sociais a se conectarem via e-mail".

  No texto: "Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. "

• verbo Preferir não admite que mais menos antes

Questão 2376679

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

No trecho: “Isso é uma ARMA que o colaborador tem na mão", identifica-se uma figura de linguagem. Assinale-a.

• A. Metáfora
• B. Catacrese
• C. Prosopopeia
• D. Antítese
• E. Eufemismo

Gabarito: A

Comentários

• Alternativa: (A)

  Metáfora é uma figura de linguagem onde se usa uma palavra ou uma expressão em um sentido que não é muito comum, revelando uma relação de semelhança entre dois termos. Metáfora é um termo que no latim, "meta" significa “algo” e “phora” significa "sem sentido". Esta palavra foi trazida do grego onde metaphorá significa "mudança" e "transposição".

  Catacrese: trata-se de uma metáfora que, dado seu uso contínuo, cristalizou-se. A catacrese costuma ocorrer quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro "emprestado". Assim, passamos a empregar algumas palavras fora de seu sentido original.

  Prosopopeia (ou personificação) significa atribuir a seres inanimados (sem vida) características de seres animados ou atribuir características humanas a seres irracionais. Prosopopeia é uma figura de linguagem usada para tornar mais dramática a comunicação.

  Exemplos:Árvores pedem socorro.

  Antítese é uma figura de linguagem caracterizada pela apresentação de palavras de sentidos opostos. A palavra antítese tem origem no termo grego antithesis, que significa resistência ou oposição. Por esse motivo, a antítese (que também é uma figura de pensamento) consiste na contraposição de conceitos, palavras ou objetos distintos.

  Eufemismo é uma figura de linguagem na língua portuguesa, um mecanismo que tem o objetivo de suavizar uma palavra ou expressão que possa ser rude ou desagradável. O eufemismo consiste na troca de termos ou expressões que possam ofender alguém por outras mais suaves, seja por serem indelicadas ou grosseiras.

   

• A metáfora ocorre quando é utilizada uma substituição de termos que possuem significados diferentes, atribuindo a eles o mesmo sentido. Veja o exemplo abaixo:

  “Meu pensamento é um rio subterrâneo.”

• Tem que responder utilizando a t´cnica do menos errado rs.. na verdade  a figura na frase éuma metonimia, para ser metafora teria que ter o sentido de comparação

  Pode ser entendida como um artifício linguístico capaz de promover uma transferência de significado de um vocábulo para outro, através de comparação não claramente explícita. Veja alguns exemplos:

  Aquele rapaz é um “gato”. –  A metáfora ocorre porque implicitamente o rapaz é comparado a um gato. Quer dizer que é encantador, fofinho, bonito, etc.

  Metonimia-  definida como a substituição de uma palavra por outra, quando há relação de contiguidade. no caso a palavra ARMA substitui a palavra EMAIL

• Em suma, 

  A metéfora é uma comparação implícita entre termos, todavia a comparação ou símile é uma comparação explicíta entre termos, utilizando assim expressões como: COMO, TAl QUE...

• “Isso é COMO uma ARMA que o colaborador tem na mão".

  "Como" implícito => Metáfora.

• Metáfora:

  Comparação implícita.

  Não há conector, em regra.

  Associação de elementos por semelhança.

   

            A vida é um rio rumo ao mar.

• → Figuras de linguagem são expressões conotativas.

  → Figuras de palavras ou semântica:

  • Comparação: relação de comparação entre dois ou mais termos, separados por conjunção.
  • Metáfora: comparação implícita entre dois ou mais termos.
  • Metonímia: substituição de um termo por outro equivalente.
  • Catacrese: emprego inadequado de um termo devido à perda de seu sentido original.
  • Perífrase ou antonomásia: substituição de um termo por outro que o caracterize.
  • Sinestesia: combinação de dois ou mais sentidos do corpo humano.
  • → Figuras de sintaxe ou construção:
  • Elipse: ocultação de palavra ou expressão na estrutura do enunciado.
  • Zeugma: omissão de um termo mencionado anteriormente.
  • Anáfora: repetição de uma ou mais palavras no início dos versos ou orações.
  • Pleonasmo: uso de termo dispensável para enfatizar determinada ideia.
  • Anacoluto: falta de conexão sintática entre o início de uma frase e a sequência de ideias.
  • Silepse: concordância ideológica.
  • Hipérbato: inversão da ordem direta dos elementos de uma oração ou período.
  • Polissíndeto: repetição da conjunção “e”.
  • → Figuras de pensamento:
  • Hipérbole: exagero na declaração.
  • Litotes: afirmação realizada pela negação do contrário.
  • Eufemismo: palavras ou expressões agradáveis para amenizar a declaração.
  • Ironia: sugerir o contrário do que se afirma.
  • Prosopopeia: personificação.
  • Antítese: oposição entre palavras, expressões ou ideias.
  • Paradoxo ou oximoro: antítese que expressa uma contradição.
  • Apóstrofe: interrupção da frase para interpelar ou invocar.
  • Gradação: sequência de ideias.

  → Figuras de som ou harmonia:

  • Aliteração: repetição de consoantes ou sílabas.
  • Assonância: repetição de vogais.
  • Onomatopeia: palavra cuja sonoridade está associada à coisa representada.
  • Paronomásia: palavras parecidas, mas com grafia, som e significado distintos.

Questão 2376682

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Conjunções: Relação de causa e consequência; Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Redação - Reescritura de texto

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

No trecho: “SE não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails - alerta.”, se a conjunção SE for substituída por CASO, na nova redação, o verbo ESTAR deverá assumir a forma de:

• A. futuro do presente do indicativo
• B. pretérito imperfeito do subjuntivo.
• C. presente do indicativo
• D. presente do subjuntivo
• E. pretérito mais que perfeito do indicativo.

Gabarito: D

Comentários

• "CASO não esteja  muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails - alerta"

  [Presente do subjuntivo]

  que eu esteja

  que tu estejas

  que ele/ela estejas

  que nós estejamos

  que vós estejais

  que eles/elas estejam

• (SE) trás ideia de dúvida... Logo será subjuntivo.

   

• Gabarito: D 

• Sabendo que a conjunção ''SE'' indica uma possibilidade,  ''CASO'' também assumirá o papel de ''possibilidade''. Logo, presente do subjuntivo. 

• CASO NÃO ESTEJA MUITO BEM ORIENTADO...   PRESENTE DO SUBJUNTIVO.

   

   

  #PRF

  #FÉ EM DEUS.

• GABARITO: D

   

  Indicativo - ação concreta.
  Subjuntivo - ação hipotética
  Imperativo - ordem, conselho, pedido.

   

  Sendo assim: "Caso não esteja" traz ideia hipotética (assim como "Se não estiver"), e não ação concreta.

  Ambos estão no presente.

   

   

  BONS ESTUDOS.

• 1ª) Busquei encontrar o modo: 

  Indica uma possibilidade mas há uma condição para que aconteça: Subjuntivo. Se há condição e está no modo subjuntivo so pode ser Futuro do Subjuntivo.

  2ª) Indentifiquei a alteração e o classifiquei no tempo e modo:

  Reescrita da frase: Caso não esteja muito bem preparado....

  Continua a ideia de possibilidade, logo o modo não se altera., as o tempo é o presente. 

   

• GAB: D

  #PMSE

• Gabarito letra D.

  As conjunções condicionais levam em geral o verbo para o modo subjuntivo, indicativo de hipótese.

  Contudo, a conjunção “SE” normalmente leva o verbo para o futuro do subjuntivo, ao passo que “CASO” conduz a conjugação para o presente:

  Se eu não estiver (futuro do subjuntivo)

  Caso eu não esteja (presente do subjuntivo)

  Portanto, ao substituir, precisamos fazer alterações no verbo.

• No trecho: “SE não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails - alerta.”, se a conjunção SE for substituída por CASO, na nova redação, o verbo ESTAR deverá assumir a forma de:

  Não poderia ser o imperfeito do subjuntivo , pois usando estivesse teríamos que mudar a forma do verbo poder para poderia. Então a forma que temos que usar é o presente do subjutivo esteja

• muito boa

• Usa-se conjunção condicional SE com verbos no pretérito imperfeito do subjuntivo ou futuro do subjuntivo.

  Usa-se conjunção condicional CASO com verbo no presente do subjuntivo.

• Gabarito: D

  Conjunções subordinativas adverbais condicionais indicam a hipótese ou condição para a ocorrência da oração principal. Geralmente trazem o verbo com sentido de hipótese e conjugado no modo subjuntivo, que é o tempo verbal com valor hipotético.

  São elas: se, caso, desde que, contanto que, quando, salvo se, a menos que, a não ser que, sem que.

  Ao trocar o "SE" por "CASO" é preciso fazer ajuste no verbo.

  O qual passará do futuro do subjuntivo para o presente do subjuntivo.

  Ex:

  Se eu puder, viajarei ( verbo no futuro do subjuntivo)

  Caso eu possa, viajarei (verbo no presente do subjuntivo).

  Fonte: estratégia concursos.

Questão 2376685

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Os dez mandamentos do e-mail

    A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação, óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters, comentários e posts como forma de expressão e comunicação.

    Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos internautas usam o e-mail como principal ferramenta de comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta interatividade, avança também o outro extremo, de internautas que capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por aqueles na dianteira da web 2.0.

    O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessivas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na comunicação eletrônica.

    Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho, 90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.

    Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever absurdos em seus e-mails-alerta.

    Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.

    A apreensão tem levado empresas a consultores que capacitem funcionários a redigir emails não só sem deslizes na língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.

    E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tempo e, especialmente, produtividade-observa.

    A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comunicam via internet com mais propriedade, quando na verdade uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto da comunicação.

    Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pensões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.

    Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, terminou se assustando e teve de ligar-relata. [...]

Disponível em: http://www.revistamelhor.com.br/os-dezmandamentos-do-e-mail/. Fragmento. Acesso em 14 de setembro de 2016. 

Assinale a opção em que o acréscimo de vírgulas ao trecho original o mantém de acordo com a norma culta da língua.

• A. “ brincadeiras mal interpretadas, geram desentendimentos, por conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao mesmo tempo.”
• B. " Se, não estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever, absurdos em seus e-mails-alerta”.
• C. “A comunicação escrita, parece ter tomado a dianteira, em várias frentes antes dominadas pela fala”.
• D. "quando, na verdade, uma habilidade independe da outra." 
• E. “O que faz diferença, são alguns cuidados de adequação, da linguagem para o contexto da comunicação”.

Gabarito: D

Comentários

• VÍRGULAS NÃO PODEM SEPARAR O SUJEITO DO VERBO, O QUE NÃO ACONTECE NO ITEM D, POIS TRÁS IDEIA OPOSTA.

   

•  

  D) "quando na verdade, uma habilidade independe da outra." 
  
  Oração adverbial de tempo deslocada.

• ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL 

• Galera, não é oração adverbial deslocada. Na verdade, houve um erro na transcrição, pois na prova original tem uma vírgula antes de "na verdade" (quando, na verdade, uma habilidade independe da outra).

• Me corrija no imbox por favor, se eu estiver errado.

  
  

  D) Quando, na verdade, uma habilidade independe da outra. certo

  D) Quando na verdade uma habilidade independe da outra. certo

  
  

  FACULTATIVA => ADJUNTO ADVERBIAL COM 2 PALAVRAS.

Questão 2376688

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Geografia

Entre os municípios a seguir assinale o que possui divisa com o estado do Mato Grosso.

• A. Buritis
• B. Nova Mamoré
• C. Ji-Paraná
• D. Guajará-Mirim
• E. São Miguel do Guaporé

Gabarito: C

Comentários

• Para os não assinantes/ C) Ji-Paraná!

   

Questão 2376691

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Rondônia

O café é um dos principais produtos da agricultura em Rondônia, com grande extensão de área plantada. Todavia outras culturas também possuem significativa área. Entre as culturas permanentes a seguir, assinale a que possuiu, no último ano, a maior extensão de área colhida.

• A. Pera
• B. Figo
• C. Abacate
• D. Limão
• E. Cacau

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito Letra E
   

  Na economia de Rondônia predomina atividades primárias (petróleo)

  1) Café - maior produtor da Região Norte e 5º maior do Brasil. Municípios que mais produzem: Cacoal, Rolim de Moura e Espigão do Oeste.

  2) Cacau - 2º maior produtor da Região Norte e 3º maior do Brasil. Municípios que mais produzem: Ariquemes, Jaru e Machadinho.

  3) Feijão - 2º maior produtor da Região Norte. Municípios que mais produzem: Ariquemes, Jaru e Cacoal.

  4) Milho - 2º maior produtor da região Norte. Municípios que mais produzem: Ji-Paraná, Vilhena e Colorado do Oeste.

  5)  Soja - 2º maior produtor da Região Norte. Municípios que mais produzem: Vilhena, Colorado e Cerejeiras (porção sudeste do estado, em razão da política territorial dos Eixos Nacionais de Integração).

  6) Arroz - 3º maior produtor da Região Norte. Municípios que mais produzem: Ariquemes, Ji-Paraná e Cacoal.

  7) Mandioca - 4º maior produtor da Região Norte. Municípios que mais produzem: Porto Velho, Ji-Paraná e Presidente Médici.

  
  bons estudos

Questão 2376694

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Hidrografia

Entre os rios a seguir, assinale o principal que possui a nascente no estado de Rondônia.

• A. Araçá
• B. Caetê
• C. Tarauacá
• D. Juruá
• E. Jamari

Gabarito: E

Comentários

• Jamari

• O rio Jamari é um curso de água da bacia do rio Amazonas.

  É afluente do rio Madeira. O rio Jamari tem grande significado econômico para Rondônia por ter sido represado para a formação da primeira usina hidrelétrica do Estado, a Usina Hidrelétrica de Samuel. 

  " Estude enquanto eles dormem "

Questão 2376697

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Amazônia

A mudança do nome do Território Federal do Guaporé para Território Federal de Rondônia, em homenagem ao marechal Cândido Rondon, ocorreu na seguinte década:

• A. 50.
• B. 70
• C. 80.
• D. 60.
• E. 90.

Gabarito: A

Comentários

• Alternativa (a) 50 

• no ano de 1956.

• O Território Federal do Guaporé passou-se a denominar Território Federal de Rondônia em 1956, numa justa homenagem ao desbravador da floresta que deu lugar à linha telegráfica Cuiabá- Porto Velho, homenagem que Rondon havia recusado quando da criação do território.

  Mudança de nome 

           Joaquim Vicente Rondon, sobrinho de Cândido Mariano da Silva Rondon e segundo governador do Território do Guaporé, depois eleito deputado federal com mandato entre 1955-1959, propôs à Câmara, através do deputado Áureo de Melo, nascido em Santo Antônio do Madeira, antes Mato Grosso a mudança do nome de Guaporé para Território Federal de Rondônia.  

        Em 17 de fevereiro de 1956, o Território Federal do Guaporé muda a denominação. 

  Lei No 2731 de 17 de Fevereiro de 1956

        Muda a denominação do Território Federal do Guaporé para Território Federal de Rondônia.

        O Presidente da República:

        Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:

       Art. 1.o – É mudada a denominação do Território Federal do Guaporé para Território Federal de Rondônia.

        Art 2.o – Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação.

         

        Rio de Janeiro, 18 de fevereiro de 1956, 135.o da Independência e 63.o da República.

                                    Juscelino Kubitschek

• Em 1956, o território Federal do Guaporé passa a ser chamado de Território Federal de Rondônia, numa homenagem ao marechal Cândido Rondon.

  Grande desbravador da floresta Amazônica, Rondon foi o responsável pela descoberta das ruínas do Real Forte Príncipe da Beira, a maior relíquia histórica de Rondônia.

  Esta homenagem havia sido recusada por Rondon quando da criação do território. A homenagem, porém, não foi póstuma, já que o marechal só morreria em 1958.

  Resposta: A

Questão 2376700

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Relevo

Entre os relevos a seguir assinale o que é marcante no estado de Rondônia.

• A. Falésias
• B. Chapadas
• C. Cordilheiras
• D. Fossas abissais
• E. Dorsais

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO:B

  BRASIL!

• Dá para fazer por exclusão:

  a) falésias são típicas de regiões litorâneas, o que não é o caso da Rondônia

  b) GAB

  c) o Brasil não possui cordilheiras, pois não possui dobramentos modernos

  d) fossas abissais se formam no oceano, numa zona de encontro entre placas tectônicas

  e) dorsais se formam no oceano, numa zona de separação de placas tectônicas

Questão 2376703

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux; Windows

Um sistema operacional pode ser definido como um conjunto de programas especialmente feitos para a execução de várias tarefas, entre as quais servir de intermediário entre o utilizador e o computador. Um sistema operacional tem também como função gerir todos os periféricos de um computador. Analise as afirmativas abaixo sobre os sistemas operacionais Linux e Windows.

I. O Windows é o software livre mais comumente encontrado nos computadores, ao contrário do Linux que se configura como um software proprietário.

II. A m bos os sistemas operacionais são multiusuários.

III. No ambiente Windows, não é possível manter duas ou mais versões do mesmo arquivo armazenadas em locais diferentes.

Está correta apenas o que se afirma em:

• A. I e III.
• B. I e II.
• C. III.
• D. I.
• E. II.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E

• Na opção que diz que o SO pode ser instalado mais de uma vez em uma máquina, eu desconheço isso, mostrar a resolução.

• (I) Errado, a questão inverteu os conceitos – Windows é proprietário e Linux é livre;

  (II) Correto, ambos os sistemas operacionais permitem a utilização por mais de um usuário;

  (III) Errado, é claro que é possível.

  Fonte: estratégia

Questão 2376706

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; LibreOffice e BrOffice Writer; Microsoft Word

As teclas de atalho são um modo rápido de executar uma ação a partir de uma combinação de teclas do teclado. A seguir, estão listadas algum as combinações usadas frequentemente. Considerando os editores de texto MS Word e BrOffice.org Writer, qual das teclas de atalho executam a mesma ação em ambos os softwares?

• A. CTRL+B
• B. CTRL+L
• C. CTRL+N
• D. CTRL+P
• E. CTRL+S

Gabarito: D

Comentários

• Questão repetida, mas para quem não se atentou a resposta é a D. 

• CTRL+B    WORD: salvar  

                  WRITER: negrito (bold)

                    

  CTRL+L     WORD: localizar (navegação no Word 2010)

                   WRITER: alinhar à esquerda  (left)

   

  CTRL+N     WORD: negrito

                   WRITER: novo documento (new)

   

  CTRL+P   WORD: imprimir

                   WRITER: imprimir (print)

   

  CTRL+S    WORD: sublinhar

                  WRITER: salvar (save)

• Gabarito: D

   

  Apenas a título de conhecimento. Existe outra tecla que possui função igual, tanto no Word quanto no Writer:

  Ctrl+I = Itálico (fonte)

• Q745030 = Q792233 e por aí vai

• a)  CTRL+B   = BOLD = NEGRITO

  b) CTRL+L   = LEFT - ALINHA À ESQUERDA

  c) CTRL+N   = NEW = NOVO DOCUMENTO

  d) CTRL+P   = IMPRIMIR

  e) CTRL+S  SUBLINHAR

• Lembrando que o writer os comandos de atalho são em inglês

  
  

  a) CTRL+B  = BOLD = NEGRITO

  b) CTRL+L  = LEFT - ALINHA À ESQUERDA

  c) CTRL+N  = NEW = NOVO DOCUMENTO

  d) CTRL+P  = IMPRIMIR

  e) CTRL+S SUBLINHAR

  
  

  Os que tem o mesmo comando é o CTRL P portanto,a resposta.

  
  

  
  

  GABARITO D

• Letra D.

  d) Como visto na nossa tabela de atalhos de A a Z, a única tecla que faz a mesma função em ambos os aplicativos é o CTRL+P, que é imprimir.

  Questão comentada pelo Prof. Maurício Franceschini

• Essa questão deveria ter sido anulada, pois não é informado no comando da questão qual é o idioma utilizado.

  Se o idioma de ambos forem inglês, as teclas de atalho são as mesmas em ambos.

• Chutei e deu certo, mas é o maior crime cobrar atalho em concurso público!

  Desrespeito com quem estuda de verdade.

• Por exclusão consegui.

Questão 2376709

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Intranet e Extranet

Tendo em vista os conceitos associados à Internet e à Intranet, pode-se afirmar que:

• A. toda e qualquer rede Intranet de uma organização está necessariamente conectada à Internet.
• B. o funcionamento da Internet está baseado nas regras do protocolo TCP/IP, diferentemente do funcionamento da Intranet.
• C. não é possível acessar a Intranet e os seus serviços estando fora da organização.
• D. a Intranet é restrita a um local físico, sendo uma rede fechada, interna e exclusiva.
• E. uma organização de grande porte precisa da Intranet para ter acesso à Internet.

Gabarito: D

Comentários

• LETRA D

   

   

  a ) toda e qualquer rede Intranet de uma organização está necessariamente conectada à Internet. (Não é necessário estar conectado a internet para acessar a intranet)

  b)

  o funcionamento da Internet está baseado nas regras do protocolo TCP/IP, diferentemente do funcionamento da Intranet. (ambos usam o TCP/IP)

  c)

  não é possível acessar a Intranet e os seus serviços estando fora da organização. (acessar a intranet fora da instituição = extranet)

  d)

  a Intranet é restrita a um local físico, sendo uma rede fechada, interna e exclusiva. 

  e)

  uma organização de grande porte precisa da Intranet para ter acesso à Internet. (não é necessário estar conectado a internet para acessar a intranet)

• INTRANET:

   

  É a aplicação da tecnologia criada na Internet e do conjunto de protocolos de transporte e de aplicação TCP/IP em uma rede privada, interna a uma empresa. Em uma intranet, não somente a infraestrutura de comunicação é baseada em TCP/IP, mas também grande quantidade de informações e aplicações são disponibilizadas por meio dos sistemas Web (protocolo HTTP), correio eletrônico e navegadores (browsers).

   

   

  Fonte: Informática para concursos públicos - Samuel Lilo Abdalla.

• Mas se é possível acessar a intranet de outro lugar fora da organização, por que ela é restrita a um lugar físico?

• 
  Se a questão D está correta a C tbm está. 
  Ao meu ver, as duas dizem basicamente a mesma coisa. 

   

• por eliminação.

   

  A intranet não é restrita a um local físico. 

• difícil...

• D é a menos errada e nao a correta..

• Questão péssima!! Afff

• A intranet é uma rede privada que está contido dentro de uma empresa.Intranet é uma rede de computadores privativa que utiliza as mesmas tecnologias que são utilizadas na Internet. Uma Intranet pode ou não estar conectada a Internet ou a outras redes.

• Que questão mal feita, seria passível de anulação já que a intranet não é limitada a um local físico.

• Galera, a questão está correta. Quando diz que está "restrita a um local físico", a questão faz menção à Intranet. Já quando sai dos "muros" da organização, chamamos de Extranet, que é basicamente o mesmo conceito de Intranet, mas com acesso que vai além das restrições físicas da instituição.

  Espero ter colaborado, e se eu estiver errado, corrijam-me.

• A menos errada: LETRA D

• A LETRA ''C'' ESTÁ ERRADA GALERA, POIS É POSSIVEL ACESSAR EM UM LUGAR GEOGRAFICAMENTE DIFERENTE. COM O VPN(CHAMADO DE TUNELAMENTO).

• questão feia!

• Local físico? E a extranet, como fica?

• Tenso... Fui na menos errada e deu certo '-'

  Aprendi que quando tudo tá errado, vá na menos errada, a banca é fraca; quando tudo tá certo, vá na mais completa, a banca se embananou kk

• Achei essa questão mto esquisita ! 

• Para a CESPE, A iNTRANET NÃO É RESTRITA A UM LOCAL FÍSICO. 

• Meu caro Xerife Woody.

   

  Não está correta pois INTRANET não precisa estar no mesmo lugar físico.. 

  A CAIXA ECONÔMICA FEDERAL, por exemplo, possui uma INTRANET, que comunica todas as sua agências do Brasil. Uma agência do RS pode se counicar, por sua rede interna, com uma agência de SP. Então, não é porque não está no mesmo local FÍSICO que passa a ser Extranet.

   

  Questão deveria ser anulada.

   

  Espero ter ajudado..

   

  Abraço

•  a) toda e qualquer rede Intranet de uma organização está necessariamente conectada à Internet. 

   

   b) o funcionamento da Internet está baseado nas regras do protocolo TCP/IP, diferentemente do funcionamento da Intranet.

   

   c) não é possível acessar a Intranet e os seus serviços estando fora da organização. 

   

   d) a Intranet é restrita a um local físico, sendo uma rede fechada, interna e exclusiva. 

   

   e) uma organização de grande porte precisa da Intranet para ter acesso à Internet. 

   

  Rumo à PCSP!

• Não existe alternativa correta, parem de justificar o injustificável. 

• Tudo errado, senhorita IBADE.

• Essa banca sempre apresenta questões problemáticas assim, aff.

   

• O acesso externo é EXTRANET

• Na dúvida vou na menos errada

• pensei o seguinte: não é possível acessar a Intranet e os seus serviços estando fora da organização. Mentira!! Basta ter uma extranet para fazer isso. Fui na menos errada.

• Internet A Internet é a rede mundial de computadores, composta por todos os computadores do mundo ligados em rede. Seu funcionamento é baseado na Pilha de Protocolos TCP/IP.

  Intranet é um espaço restrito a determinado público utilizado para compartilhamento de informações restritas. Geralmente utilizado em servidores locais instalados na empresa, ou seja, adstrito ao local físico.

  Extranet pode ser considerada uma extensão da intranet. Funciona igualmente como a intranet, porém sua principal característica é a possibilidade de acesso via internet, ou seja, de qualquer lugar do mundo você pode acessar os dados da intranet de sua empresa, por exemplo.

Questão 2376712

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Nuvem ("cloud computing" e "cloud storage")

A computação nas nuvens traz imensos benefícios e ganhos com a possibilidade de acessar arquivos e executar tarefas através da Internet. Dropbox, Google Drive e iCloud são alguns exemplos desse serviço. Analise as afirmativas a seguir a respeito da computação nas nuvens.

I. Elimina o gasto capital de compra de hardware e software e instalação e execução de datacenters locais.

II. Tem como vantagem a não necessidade de ter uma máquina potente, uma vez que é possível o processamento em servidores remotos.

III. Possibilita o acesso a dados, arquivos e aplicativos a partir de qualquer lugar, bastando uma conexão com a Internet.

Está correto o que se afirma em:

• A. I, II e III.
• B. II. apenas.
• C. II e III. apenas
• D. I,apenas
• E. I e III. apenas.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra A.

• A computação em nuvem é o fornecimento de serviços de computação – servidores, armazenamento, bancos de dados, rede, software, análise e muito mais – pela Internet (“a nuvem”). 

  Um dos principais benefícios da computação em nuvem é o custo - A computação em nuvem elimina o gasto capital de compra de hardware e software e instalação e execução de datacenters locais.

   

  Fonte: Microsoft Azure

   

• TODOS OS ITENS CORRETOS...PENA QUE NÃO TENHO A PLANO, MAS RESPONO ASSIM MESMO...''ESTUDO REMIDO''. A MELHOR FORMA...

• Descordo: I. Elimina o gasto capital de compra de hardware e software e instalação e execução de datacenters locais.

  Vc precisa de um computador, celular, tablet... 

• Prova: Técnico Educacional - Cuidador

   

  Achei que era pra TI

   

  Como peste um educador vai saber o que é datacenters

  só descobri pq fui pesquisar no google

  essas bancas cada dia q passa tao melhores nas caquinhas '-

• Quero aqui agradecer cada um de vocês, que se preocupam em colocarem o gabarito, para os não assinantes, eu já fui, hoje não mais... aprendo muito com vcs

• I, II e III. 

• Gabarito letra "A"

• acho que elimina é uma palavra muito forte, né não?

• Se o intem "I" cai em uma questão de certo ou errado quebra meio mundo kkk

  Gab: A

• Usaram esse "Elimina" pra eliminar alguns candidates haha

• ELIMINA os gastos!!!! Mais ou menos né, via de regra são serviços pagos!

• Se esse tipo de questão cai para Cuidador, imagina o que vem pra ARFB.

• Questão ridícula... Agora todo serviço em nuvem é de graça...

• acho que cabe recurso, uma vez que o serviço não elimina e sim diminui os gastos!

  PMBA!

• "Elimina o gasto capital de compra de hardware" e acessa os arquivos da nuvem a partir de um caixinha de fósforo!

  Fecho!

• Assertiva A

  I, II e III.

   I. Elimina o gasto capital de compra de hardware e software e instalação e execução de datacenters locais.

   II. Tem como vantagem a não necessidade de ter uma máquina potente, uma vez que é possível o processamento em servidores remotos. 

  III. Possibilita o acesso a dados, arquivos e aplicativos a partir de qualquer lugar, bastando uma conexão com a Internet.

Questão 2376721

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2010; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

No MS Office Excel 2010, instalação padrão, caso se queira usar uma referência absoluta na célula A1, de forma que se a posição da célula que contém a fórmula se alterar, a referência absoluta permanecerá a mesma, qual dos símbolos a seguir se deve usar?

• A. *A"1
• B. IA! 1
• C. $A$1
• D. %A%1
• E. #A#1

Gabarito: C

Comentários

• letra C) cifrão ($ )

• Referências:

  a) Relativa: A1 (não trava nenhum)

  b) Mista: $A1 ou A$1 (trava a coluna ou a linha)

  c) Absoluta: $A$1 (trava a coluna e a linha)

• A ''IBADE'' ESTÁ DE BRINCADEIRA... VEM ''''PM RN''''

• "...caso se queira usar uma referência absoluta na célula..." O candidato bate o olho nas alternativas e resolve em 5 segundos.

Questão 2376724

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos; Redes de Computadores; Sistema Operacional; Windows 7

O Endereço MAC (Media Access Control) ou endereço físico nada mais é que o endereço de controle de acesso da placa de rede de um computador ou dispositivo móvel. É um endereço único, com 12 dígitos hexadecimais, que identifica a placa de rede em uma rede. Para descobrir o endereço físico um computador com sistema operacional Windows 7 instalado, que opção do painel de controle deve ser acessada?

• A. Facilidade de Acesso
• B. Hardware e Sons
• C. Programas
• D. Sistema e Segurança
• E. Rede e Internet

Gabarito: E

Comentários

• – Acessar Painel de Controle > Redes e Internet > Central de Rede e Compartilhamento >

• COmplementando o estudo:

  MAC é a sigla de Media Access Control, ou seja, o Endereço MAC nada mais é que o endereço de controle de acesso da sua placa de rede.

  Como todos sabem, senhas podem ser hackeadas, e deixar a internet aberta não é a melhor opção que existe para sua segurança. A solução é escolher no seu roteador quais os endereços MAC que poderão acessar a rede.

   

   

• Cada placa de rede que é fabricada recebe um número único que a diferencia de qualquer outra placa. Esse número é conhecido como MAC Address (Endereço MAC) ou Endereço Físico.0

   

  É formado por 48 bits (48 "zeros e uns").

   

  Como os endereços MAC são gravados nas memórias ROM das placas de rede, eles não podem ser alterados e estão, para sempre, associados àquela placa de rede em si.

   

  Fonte: Joao Antonio

• MAC - endereço físico

  IP - endereço lógico

  INICIAR - PAINEL DE CONTROLE - REDE E INTERNET

• o endereço da placa de rede ta em rede

• Prova para cuidador de placa de rede? kkkkk

• GABARITO E)

  Acessar Painel de Controle >> Redes e Internet 

• Vamos lá!!

  Winkey + R, abrirá a caixa de dialogo, na mesma adentre no comando cmd.

  .

  .

  ao entrar no comando cmd, digite: ipconfig /all

  lá você conseguirá identificar o endereço físico: 64-32-A7-64-BB-71 nesse modelo. No entanto temos também outra modalidade, que é acessar o painel de controle, redes e internet, e a central de rede e compartilhamento.

  .

  .

  Gabarito: Letra E ✔️

• GABARITO -E

  Algumas formas de descobrir o endereço MAC:

  https://www.youtube.com/watch?v=tb671kTieS4

Questão 2376730

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2013

O Microsoft Word 2013 é um processador de textos produzido pela Microsoft amplamente utilizado por possuir uma interface intuitiva e ferramentas poderosas para edição de documentos. Diante das várias facilidades encontradas nesse software, pode-se afirmar que:

• A. quando o corretor automático de palavras está ativado, as palavras com erro de ortografia aparecem sublinhadas de azul.
• B. é possível inserir elementos gráficos em um texto diretamente de uma câmera fotográfica ou scanner. 
• C. existe uma ferramenta chamada Pincel que ativa os recursos gráficos do documento.
• D. a extensão padrão dos arquivos gerados é .doc, não sendo possível gerar arquivos com extensão .txt ou .pdf.
• E. a mala direta para impressão de carta personalizada pode acessar tanto uma planilha Excel quanto um banco de dados Access. 

Gabarito: A

Questão 2376733

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo; Temas Educacionais Pedagógicos

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar a produção da exclusão dentro e fora da escola e que tem como valores inseparáveis:

• A. deficiência e eficiência.
• B. igualdade e diferença.
• C. exclusão e inclusão.
• D. direitosedeveres.
• E. normalidade e deficiência.

Gabarito: B

Comentários

• O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia de eqüidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.

  http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192

• Alternativa Correta : B

Questão 2376736

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Conceito de Criança e Adolescente e Prioridades; Direitos Fundamentais no ECA

A Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, garantindo em seu Art. 3^o: “A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em: 

• A. condições de excepcionalidade e dignidade.
• B. situação de estratégias e adaptações. 
• C. condições de liberdade e de dignidade.
• D. condições de abrigo e proteção.
• E. situação de vulnerabilidade e desvantagem.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito - Letra C (letra da lei)

   

  Lei 8069/90

   

  Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

  Parágrafo único.  Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.

   

  bons estudos

• Típica questão de "decoreba" a alternativa "C" está no final do "caput" do art. 3º do ECA. não mede o quanto ao candidato sabe, e sim o quanto o candidato tem a capacidade de decorar. 

• Lei 8069/90

   

  Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

  Parágrafo único.  Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.

• Decoreba puro.

• Justificativa do ERRO da alternativa A: 

  a) condições de excepcionalidade e dignidade. Errado, pois os direitos e garantias previsto no enunciado da questão não devem ser dados em caráter de excepcionalidade. Mas sim, com ABSOLUTA PRIORIDADE - essa característica é fundamental para se entender a lógica do ECA. 

   

• Método mnemônico simples pra lembrar:

  DESFIZ MESMO O EXPRESSO COM LIDIA

  '... a fim de lhe facultar o DESENVOLVIMENTO FÍSICO, MENTAL, MORAL, ESPIRITUAL E SOCIAL em CONDIÇÕES de LIBERDADE e DIGNIDADE."

• absurdo este tipo de questão

• absurdo quem não estuda, quem estuda acerta fácil ou difícil, pra cima dos chorões...

• A questão exige o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente, e pede que o candidato assinale a alternativa que corresponde à parte final do art. 3º. Veja sua redação:

  Art. 3º ECA: a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade.

  Dessa forma, a única alternativa que corresponde exatamente à parte final “em condições de liberdade e dignidade” é a letra C. Portanto, é o gabarito da questão.

  Sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, ele surgiu da necessidade de conferir proteção integral àquelas pessoas menores de 18 anos, sendo certo que o único requisito atual para essa proteção é o etário.

  Antes da CF/88, somente recebiam a proteção de um "código de menores" aqueles que estivessem em situação irregular, ou seja, aqueles que estivessem em situação de carência ou delinquência. Entretanto, atualmente, todos os menores de idade, independente da situação, são sujeitos de direito e recebem a proteção integral conferida pelo ECA.

  Dizer que um infante recebe a proteção integral significa dizer que, além de todos os direitos conferidos às demais pessoas, a criança e o adolescente também recebem um "adicional", uma completa proteção estatal para lhes assegurar um crescimento digno e próspero, com desenvolvimento físico, moral, espiritual e social.

  GABARITO: C

Questão 2376739

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

A educação especial organizada de forma paralela à educação comum era assim ofertada por ser considerada a mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão:

• A. social.
• B. psicossocial.
• C. padrão
• D. pedagógica.
• E. neurológica.

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  pedagógica.

• QUESTÃO RETIRADA do Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação em 07 de janeiro de 2008."POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA"

  V - ALUNOS ATENDIDOS PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL

  Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.

   

  Fonte:http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf

Questão 2376742

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; PSE - Programa Saúde na Escola

O papel do cuidador ultrapassa o simples acompanhamento das atividades diárias dos indivíduos, sejam eles saudáveis enfermos e/ou acamados, em situação de risco ou fragilidade, seja nos domicílios e/ou em qualquer tipo de instituições na qual necessite de atenção ou:

• A. cuidado mental.
• B. serviço de enfermagem.
• C. entretenimento ocasional.
• D. cuidada diário.
• E. serviço hospitalar

Gabarito: D

Comentários

• Nesta perspectiva mais ampla do cuidado, o papel do cuidador ultrapassa o simples
  acompanhamento das atividades diárias dos indivíduos, sejam eles saudáveis, enfermos e/
  ou acamados, em situação de risco ou fragilidade, seja nos domicílios e/ou em qualquer
  tipo de instituições na qual necessite de atenção ou cuidado diário.

  Resposta correta "d".

  Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_pratico_cuidador.pdf

Questão 2376745

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; PSE - Programa Saúde na Escola

A parceria entre os profissionais e os cuidadores deverá possibilitar a sistematização das tarefas, privilegiando-se aquelas relacionadas à situação de conforto da pessoa cuidada, à promoção da saúde, à prevenção de íncapacídades e à manutenção da:

• A. situação de dependência.
• B. habilidade manual.
• C. rotina assistida.
• D. ordem espiritual
• E. capacidade funcional.

Gabarito: E

Comentários

• A parceria entre os profissionais e os cuidadores deverá possibilitar a sistematização
  das tarefas a serem realizadas no próprio domicílio, privilegiando-se aquelas relacionadas
  à promoção da saúde, à prevenção de incapacidades e à manutenção da capacidade
  funcional da pessoa cuidada e do seu cuidador, evitando-se assim, na medida do possível,
  hospitalização, asilamentos e outras formas de segregação e isolamento.

  Resposta correta "e"

  fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_pratico_cuidador.pdf

Questão 2376748

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

Alunos com deficiência e os demais, que são público-alvo da Educação Especial e que estão incluídos em escola regular, precisam ser atendidos nas suas especificidades, para que possam participar, ativamente do(a):

• A. classe especial.
• B. instituição assistencial.
• C. sistema comum.
• D. sistema especial.
• E. sala de recurso.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C - Sistema Comum (Ensino Regular)

Questão 2376751

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Coordenação e Orientação Educacional; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Na Educação Infantil, o Atendimento Educacional Especializado objetiva otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem, em interface com os serviços de saúde e assistência social, expressando-se por meio de serviços de:

• A. intervenção precoce
• B. intervenção pedagógica.
• C. tecnologia assistiva.
• D. tecnologia assistida.
• E. mediação educacional.

Gabarito: A

Comentários

• MEC/SECADI Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

  Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.

Questão 2376754

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais

O conceito da inclusão é definido como um sistema educacional modificado, organizado e estruturado para atender às necessidades específicas, interesses e habilidades de cada aluno. Requer uma ação mediadora nas inter-relações entre a criança, professores e seus familiares, um currículo que contemple a criança em desenvolvimento, atendendo às suas especificídades no contexto de convivência, e uma prática pedagógica:

• A. seletiva.
• B. especial.
• C. dinâmica.
• D. tradicional.
• E. centralizadora.

Gabarito: C

Comentários

• dinâmica.

• Por quê?

   

Questão 2376757

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação; Tecnologias Educacionais

É uma área de conhecimento que engloba recursos e serviços técnicos e tecnológicos, voltados a proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de uma pessoa com deficiência ou com incapacidades advindas do envelhecimento. Assinale a alternativa relativa a este conceito.

• A. Tecnologia assistida
• B. Tecnologia cognitiva
• C. Tecnologia assistiva
• D. Fisioterapia Funcional
• E. Terapia ocupacional

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO LETRA C

Questão 2376760

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

O ato de cuidar é complexo. O cuidador deve compreender que a pessoa cuidada tem reações e comportamentos que podem dificultar o cuidado. É importante que o cuidador perceba as reações e os sentimentos que muitas vezes afloram, para que possa cuidar da pessoa da melhor maneira possível. Desta forma, pode-se afirmar que o estresse pessoal e emocional é grande, sendo necessário planejar maneiras de convivência para que o cuidador mantenha sua integridade:

• A. física e profissional.
• B. física e mental.
• C. física e emocional.
• D. pessoal e profissional.
• E. emocional e social.

Gabarito: C

Comentários

• O estresse pessoal e emocional do cuidador imediato é enorme. Esse cuidador
  necessita manter sua integridade física e emocional para planejar maneiras de convivência.
  Entender os próprios sentimentos e aceitá-los, como um processo normal de crescimento
  psicológico, talvez seja o primeiro passo para a manutenção de uma boa qualidade de
  vida.

  Resposta correta "c".

  Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_pratico_cuidador.pdf

   

Questão 2376763

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

A Inclusão Social não é um processo que envolva somente um lado, envolve ações junto à pessoa com necessidades educacionais especiais e ações junto à sociedade, sendo um processo:

• A. bidirecional.
• B. transdirecional. 
• C. pluridirecional.
• D. multidirecional.
• E. unidirecional. 

Gabarito: A

Comentários

• letra A- Bidirecional

   

  http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/visaohistorica.pdf

Questão 2376766

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Formação Continuada do Professor; Temas Educacionais Pedagógicos

É fundamental considerar e valorizar o saber de todos os profissionais da educação no processo de inclusão. A partir de um trabalho transdisciplinar com uma equipe permanente de apoio, deve-se pensar na importância da formação do professor, que perpassa sua prática com os alunos e, de todos os envolvidos com o sistema de aprendizagem. Entende-se a formação desses profissionais como um processo:

• A. interdisciplinar
• B. interativo.
• C. ocasional.
• D. contínuo.
• E. profundo

Gabarito: D

Comentários

• A formação deverá ser CONTÍNUA

  A formação teórica e a prática poderão contribuir para o melhoramento da qualidade de ensino visto que as mudanças sociais que poderão gerar transformações no que tange ao ensino-aprendizagem são decorrentes de um ensino de qualidade, onde será necessária uma qualificação profissional e pessoal.

  FONTE: http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-continuada-processo-desenvolvimento-profissional.htm

  GABARITO D

Questão 2376769

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Gestão Democrática; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva , principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de atuação e uma gestão:

• A. autoritária e centralizadora.
• B. participativa e fluida.
• C. centralizadora e tradicional.
• D. autoritária e tradicional.
• E. democrática e participativa.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A) Autoritária e centralizadora.

• LETRA A
  ANTÔNIMO:   DEMOCRÁTICA X AUTOCRÁTICA/AUTORITÁRIA 

                          PARTICPATIVA X  CENTRALIZADA 

• O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora. Essas escolas apenas acentuam a deficiência, aumentam a inibição, reforçam os sintomas existentes e agravam as dificuldades do aluno com deficiência mental. Tal situação ilustra o que a definição da Organização Mundial de Saúde (OMS), de 2001, e a Convenção da Guatemala acusam como agravante da situação de deficiência. O caráter meritocrático, homogeneizador e competitivo das escolas tradicionais oprimem o professor, reduzindo-o a uma situação de isolamento e impotência, principalmente frente aos seus alunos com deficiência mental, pois são aqueles que mais "entravam" o desenvolvimento do processo escolar, em todos os seus níveis e séries. Diante da situação, a saída encontrada pela maioria dos professores é desvencilhar-se desses alunos que não acompanham as turmas, encaminhando-os para qualquer outro lugar que supostamente saiba como ensiná-los. Fonte: Brasil (2007b, p. 16).

Questão 2376772

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Legislação da Educação

O Atendimento Educacional Especializado garante a inclusão escolar de alunos com deficiência, na medida em que lhes oferece o aprendizado de conhecimentos, técnicas, utilização de recursos informatizados, enfim tudo que difere dos currículos acadêmicos que ele aprenderá nas salas de aula das escolas comuns. Ele é necessário, e mesmo imprescindível, para que estas diferenças sejam ultrapassadas, entendendo-se que esse atendimento não é facilitado, mas facilitador, não é adaptado, mas permite ao aluno adaptar-se às exigências do ensino comum. Portanto, não é substitutivo, e sim:

• A. suplementar ao ensino especial
• B. adaptado ao currículo regular.
• C. complementar ao ensino regular.
• D. complementar ao ensino especial 
• E. paralelo ao currículo escolar.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C - Complementar ao ensino regular

• Questão retirada do DOCUMENTO "Educação Inclusiva Atendimento Educacional Especializado para a Deficiência Mental./MEC" 

  A formação de professores para o ensino regular e para o atendimento educacional especializado

  (...)Ele é necessário e mesmo imprescindível, para que sejam ultrapassadas as barreiras que certos conhecimentos, linguagens, recursos representam para que os alunos com deficiência possam aprender nas salas de aulas comuns do ensino regular. Portanto, esse atendimento não é facilitado, mas facilitador, não é adaptado, mas permite ao aluno adaptar-se às exigências do ensino comum, não é substitutivo, mas complementar ao ensino regular. (página 26)

  FONTE:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf

Questão 2376775

• Banca: IBADE
• Órgão: SEDUC-RO
• Ano: 2016
• Provas: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico Educacional - Cuidador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Para a pessoa com deficiência mental, a acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com o acesso e apropriação ativa do próprio saber, com a saída de uma posição automatizada, passiva, diante da aprendizagem para o acesso e apropriação:

• A. contemplativa
• B. coletiva.
• C. cooperada
• D. isolada.
• E. ativa.

Gabarito: E

Comentários

• Letra -E

  Para a pessoa com deficiência mental, a acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com a saída de uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e apropriação ativa do próprio saber.

  http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf

• [...] com a saída de uma posição automatizada, passiva... para uma...

  ATIVA. LETRA E