Um velho testamento
Transido de frio
longe das colunas
está o poema
no sujeito
engolindo sapos
pra sobreviver.
Pobre diabo.
Nasceu por linhas tortas
e vai durar incerto
sem deixar
escritura lavrada.
(COCCO, M. H. Sete dias. Rio de Janeiro: Ed. Galo Branco, 2007.)
Para o eu lírico, a poesia é construída
Um velho testamento
Transido de frio
longe das colunas
está o poema
no sujeito
engolindo sapos
pra sobreviver.
Pobre diabo.
Nasceu por linhas tortas
e vai durar incerto
sem deixar
escritura lavrada.
(COCCO, M. H. Sete dias. Rio de Janeiro: Ed. Galo Branco, 2007.)
A expressão sem deixar escritura lavrada pode referir-se, no poema, à pessoa que
Um velho testamento
Transido de frio
longe das colunas
está o poema
no sujeito
engolindo sapos
pra sobreviver.
Pobre diabo.
Nasceu por linhas tortas
e vai durar incerto
sem deixar
escritura lavrada.
(COCCO, M. H. Sete dias. Rio de Janeiro: Ed. Galo Branco, 2007.)
Sobre a construção do poema, é correto afirmar que se caracteriza
Uma criança com 15 kg, garganta inflamada, chega à creche com um medicamento que deve ser administrado, segundo prescrição médica, 1 gota por quilo de peso duas vezes ao dia. Sabendo-se que cada gota desse medicamento contém 2,5 mg de anti-inflamatório e que o tratamento prescrito é 375 mg, quantos dias durará esse tratamento?
Uma creche recebe, para a merenda, 12 L de leite integral por dia. Sabendo-se que esse leite é dividido igualmente pelas 60 crianças dessa creche, quanto leite beberá cada criança em 3 dias?
Os agentes do posto de saúde de um bairro organizaram-se para vacinar 1200 crianças contra varicela. Inicialmente, 30 crianças seriam vacinadas no período matutino e 20 no vespertino. Como, antes de se iniciar a vacinação, o número de casos de crianças com varicela cresceu, os agentes decidiram vacinar 1/6 a mais do número de crianças que seriam vacinadas no período matutino e 1/4 a mais do que seriam vacinadas no período vespertino. Quantos dias a menos serão gastos com a vacinação em relação à pretensão inicial?
Uma creche recebe usualmente 6 kg de frutas para servi-las em porção como sobremesa a suas 30 crianças durante 21 dias. Se 5 novas crianças entraram na creche e somente 5 kg de frutas foram comprados, mantendo-se a mesma porção, quantos dias a sobremesa será servida?
Um medicamento auxiliar no tratamento da diarreia causada por um determinado micróbio é vendido em flaconetes contendo 5 mL do medicamento. Sabendo-se que cada mL contém 50 milhões de células que agem no referido tratamento, a expressão matemática que representa o número de células ingeridas y em função do número de flaconetes administrados x é:
Uma instituição de educação infantil promoveu um sorteio entre suas 60 crianças. Se um dos 20 meninos fosse o sorteado, todos os meninos ganhariam pirulito roxo; se uma menina fosse a sorteada, todas as meninas ganhariam bala vermelha. Qual a probabilidade de serem distribuídas balas vermelhas?
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.
Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)
Os dois âmbitos definidos pelo RCNEI são:
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.
Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)
Em relação aos eixos do trabalho educativo, o RCNEI destaca os seguintes:
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.
Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)
Sobre a organização curricular em âmbitos e eixos proposta pelo RCNEI, assinale a afirmativa correta.
Em uma sala de Educação Infantil, o TDI, pretendendo construir um robozinho usando materiais alternativos, distribui
caixas de papelão aos grupos de crianças. Luiz Alberto (04 anos) pega sua caixa e, sem esperar a explicação, começa a
deslizá-la sobre a carteira fazendo barulho, imitando um carro: freia, acelera, foge de obstáculos, conversa como se fosse
o motorista.
Considerando os estudos e as orientações atuais acerca do desenvolvimento infantil e da ação pedagógica com crianças de
zero a quatro anos, o que se deve fazer diante dessa situação?
INSTRUÇÃO: Analise duas situações do cotidiano de instituições de Educação Infantil para responder à questão.
SITUAÇÃO 1
A turma é composta por dez crianças entre um ano e meio e dois anos de idade atendidas por dois Técnicos em Desenvolvimento Infantil (TDI). É hora do almoço. As crianças são colocadas sentadas lado a lado sobre dois armários do tipo balcão (cinco em cada lado) na própria sala. Os responsáveis começam a dar almoço para cinco crianças cada um ao mesmo tempo. Usam um mesmo prato e uma mesma colher para servir os bebês levando-lhes a comida à boca, alternadamente. Mantêm-se em silêncio para que as crianças permaneçam em ordem.
SITUAÇÃO 2
A turma é composta por dez crianças entre um ano e meio e dois anos de idade atendidas por dois TDI. É hora do almoço.
As crianças são levadas ao refeitório: as menores são colocadas em cadeirões e as maiores ocupam as mesinhas. Cada
bebê recebe seu prato com sua colher e é incentivado a comer sozinho. Para isso os responsáveis conversam com as
crianças animando-as em relação ao sabor e à importância do alimento que receberam, dizendo coisas como: “Nossa! Que
almoço saboroso!”, “Vamos comer pra ficar forte e saudável, pois ainda temos muitas atividades hoje.” Observam as
crianças e, quando necessário, ajudam algumas a levarem seu alimento à boca.
Sobre o momento da alimentação em instituições de atendimento à criança de até dois anos, analise as afirmativas.
I - Crianças dessa idade costumam demorar muito para se alimentar sozinhas, por isso a necessidade de os profissionais
manusearem o prato e a colher, quanto menos tempo se gasta durante essa atividade meramente mecânica, mais
tempo sobra para as atividades pedagógicas.
II - Na Educação Infantil, a hora do almoço constitui também momento pedagógico, sendo propício para incentivar a
autonomia das crianças, uma vez que nessa idade já dominam o movimento de apreensão, o que lhes irá permitir,
gradativamente, conquistar a independência para realizar a própria alimentação.
III - Cabe ao adulto, por meio de suas atitudes, assegurar à criança condições para que possa, desde muito pequena,
aprender a se organizar e realizar conquistas que sua maturidade biológica lhe permite, mesmo que, no caso da
alimentação, isso possa demandar maior tempo e paciência.
IV - Ao adulto compete manter a ordem do ambiente e, como as crianças ainda são muito pequenas, deve-se fazer a
menor movimentação possível no momento da alimentação, garantindo que a criança conclua essa atividade sem
bagunças ou sujeiras, aprendendo normas de higiene desde cedo.
Estão corretas as afirmativas
INSTRUÇÃO: Analise duas situações do cotidiano de instituições de Educação Infantil para responder à questão.
SITUAÇÃO 1
A turma é composta por dez crianças entre um ano e meio e dois anos de idade atendidas por dois Técnicos em Desenvolvimento Infantil (TDI). É hora do almoço. As crianças são colocadas sentadas lado a lado sobre dois armários do tipo balcão (cinco em cada lado) na própria sala. Os responsáveis começam a dar almoço para cinco crianças cada um ao mesmo tempo. Usam um mesmo prato e uma mesma colher para servir os bebês levando-lhes a comida à boca, alternadamente. Mantêm-se em silêncio para que as crianças permaneçam em ordem.
SITUAÇÃO 2
A turma é composta por dez crianças entre um ano e meio e dois anos de idade atendidas por dois TDI. É hora do almoço.
As crianças são levadas ao refeitório: as menores são colocadas em cadeirões e as maiores ocupam as mesinhas. Cada
bebê recebe seu prato com sua colher e é incentivado a comer sozinho. Para isso os responsáveis conversam com as
crianças animando-as em relação ao sabor e à importância do alimento que receberam, dizendo coisas como: “Nossa! Que
almoço saboroso!”, “Vamos comer pra ficar forte e saudável, pois ainda temos muitas atividades hoje.” Observam as
crianças e, quando necessário, ajudam algumas a levarem seu alimento à boca.
Sobre a ação dos profissionais descrita nas duas situações, é correto afirmar:
Analise a situação.
As crianças de um ano, em número de quinze, estão nos berços que ocupam grande parte do espaço da sala. Os dois
profissionais que as acompanham acham difícil organizar uma forma de levá-las ao pátio. Desse modo, permanecem na
própria sala e principalmente nos berços, deitadas dormindo ou sentadas brincando com chocalhos, à espera das rotinas de
higiene e alimentação.
(Adaptado de ÁVILA, I. S.; XAVIER, M. L. M. (coord.) Plano de atenção à infância:
objetivos e metas na área pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 1997.)
Considerando as orientações atuais para a organização da ação pedagógica e o uso dos espaços, assinale a afirmativa
correta.
Em uma instituição de Educação Infantil com atendimento em tempo integral, a regra para as turmas de um a quatro anos
é: Logo após o almoço é a hora do soninho. Assim é necessário que todos durmam cerca de duas horas todos os dias.
Considerando as reflexões atuais sobre a questão do sono nas instituições de Educação Infantil, é correto afirmar:
O controle das fezes e da urina talvez seja uma das primeiras cobranças externas de socialização, constituindo momentos de muita ansiedade para os adultos. Sobre esse processo de controle de esfíncteres, assinale a afirmativa INCORRETA.
Leia a situação pedagógica a seguir:
A educadora distribui revistas para cada uma das crianças e pede que arranquem uma folha escolhida, a mais bonita, e a
rasguem (mostrando como deveria ser feito). Depois de rasgada, as crianças deveriam montar e colar os pedaços sobre
uma folha em branco. Algumas não conseguem realizar a tarefa, então a responsável a realiza. Enquanto a educadora faz
tudo, as crianças ficam se empurrando, se tapeando e ela gritando.
(Adaptado de ÁVILA, I. S.; XAVIER, M. L. M. (coord.) Plano de atenção à infância:
objetivos e metas na área pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 1997.)
Sobre a intencionalidade e a adequação da ação pedagógica mostrada no texto, assinale V para as afirmativas verdadeiras
e F para as falsas.
( ) O rasgar revista, montar e colar sobre uma folha em branco é comprovadamente eficiente para o
desenvolvimento das funções motoras e, mesmo que as crianças não manifestem grande interesse por essa
atividade, deve continuar sendo repetida da mesma maneira para que se acostumem a realizá-la.
( ) O fato de a criança rasgar a revista não é fruto da força motivadora do objeto, nem do desejo dela, mas de uma
determinação do adulto, tornando-a uma atividade mecânica e sem significado para quem a realiza.
( ) A ausência de intencionalidade se revela na atitude do adulto ao fazer os trabalhos pelas crianças, preocupando-se
com um produto acabado e não com a ação criadora e prazerosa.
( ) A atitude de auxílio do adulto em fazer a atividade para quem não consegue estimula a criança que se sentirá
mais capaz na próxima oportunidade, além do desenvolvimento do senso estético uma vez que a educadora lhes
mostrou a importância e necessidade de produzir “trabalhinhos" bonitos.
Assinale a sequência correta.
Falar sobre saúde nas instituições de Educação Infantil implica promover ações de higiene, prevenção de doenças e de acidentes e a realização de atividades que busquem o crescimento e o desenvolvimento da criança em sua totalidade. Sobre as recomendações quanto aos cuidados básicos que garantem saúde e bem estar à criança, assinale a afirmativa correta.
Planejar atividades e fazer uma boa organização do trabalho possibilitam ao educador ter uma direção nas coisas que se
propõe a fazer, bem como oferece segurança às crianças. Sobre o planejamento da ação pedagógica com crianças de zero
a quatro anos, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A variedade de atividades e sua organização no tempo deverão permitir ao educador interagir com as crianças, ao
mesmo tempo em que poderão servir às interações entre elas.
( ) O tempo de duração das atividades deve ser o mesmo independente da idade, pois de zero a quatro anos a
capacidade de concentração em uma atividade é a mesma: aproximadamente 40 minutos.
( ) Planejar atividades de livre escolha implica organizar previamente diferentes tipos de materiais a serem
oferecidos para que as crianças escolham o que desejam fazer, oportunizando realizar trabalhos mais
individualizados.
( ) Para essa faixa etária não se deve planejar atividades coletivas, pois nessa idade as crianças ainda são
egocêntricas e não conseguem interagir com todo o grupo e nem dividir a atenção do educador com outros.
Assinale a sequência correta.
Sempre que se fala em crianças pensa-se em brinquedos, brincadeiras e jogos. A brincadeira é algo que pertence à
criança, à infância. Considerando as orientações do RCNEI que justificam o brincar nas instituições de Educação Infantil,
analise as afirmativas.
I - Para brincar é preciso que as crianças tenham certa independência para escolher seus companheiros e os papéis que
irão assumir durante a brincadeira.
II - É o adulto quem deverá sempre estruturar a brincadeira, ensinando as crianças a brincar corretamente.
III - Cabe ao adulto organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, mas propiciando às
crianças que escolham os temas e objetos.
IV - Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da linguagem, as capacidades sociais e os
recursos afetivos e emocionais das crianças.
Estão corretas as afirmativas
A atenção dada às noções matemáticas na Educação Infantil ao longo do tempo tem seguido orientações diversas que
convivem, às vezes de maneira contraditória no cotidiano das instituições.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)
Sobre o trabalho com a Matemática de acordo com as orientações do RCNEI, é correto afirmar:
A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas
possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)
Sobre as orientações para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita veiculadas no RCNEI, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No desenvolvimento da oralidade de crianças muito pequenas, é importante que o adulto imite a maneira de falar
das crianças, repetindo coisas como: “Neném quer papá? Tá gotosinho tá? Neném qué apo (água)", pois assim
se estabelece maior aproximação com elas.
( ) O desenvolvimento da escrita começa somente a partir dos quatro anos de idade, devendo ser iniciado por meio
de um trabalho com base na cópia de vogais e consoantes, ensinadas uma de cada vez.
( ) Ao falar com as crianças, desde muito pequenas, normalmente, pausadamente, sem usar diminutivos, estar-se-á
auxiliando-as a perceberem corretamente o sentido das palavras e sua pronúncia, contribuindo para a qualidade
de sua fala.
( ) Em sociedades letradas, o contato com a escrita ocorre mesmo antes dos quatro anos de idade por meio de
participação em situações de leitura feitas pelo adulto, bem como pela observação e manuseio de materiais
impressos.
Assinale a sequência correta.
Diante das orientações sobre a educação de crianças com necessidades especiais, o Ministério da Educação elaborou o Referencial Curricular para a Educação Infantil – Estratégias e Orientações para a Educação de Crianças com Necessidades Especiais, cujo objetivo é subsidiar a realização do trabalho educativo. Sobre a educação inclusiva na Educação Infantil, é correto afirmar: