Questões de Políticas Educacionais e Organização

Questão 1440064

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Considere os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte como referência para responder a questão.

“Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês"

João e Maria (Chico Buarque)

“A necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática está presente em rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites.

Pode-se relacionar a base desse processo de investigação próprio ao teatro com os processos de imitação, simbolização e jogo na infância. A criança observa gestos e atitudes no meio ambiente, joga com as possibilidades do espaço, faz brincadeiras de faz de conta e vive personagens como o herói construído na música de Chico Buarque de Holanda."

(PCN – Artes)

Sob essa perspectiva, o referido documento relaciona como um dos objetivos gerais do ensino do Teatro:

• A. exercitar a memorização de textos e dos movimentos dos personagens a partir de técnicas teatrais
• B. reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento da solidariedade social
• C. compreender o teatro como um conjunto de procedimentos artísticos dependente do talento individual
• D. empregar a memória das experiências sensoriais para construção de diferentes personagens
• E. conhecer procedimentos de encenação do texto teatral, distinguindo os aspectos técnicos e artísticos

Gabarito: B

Questão 1440067

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Considere os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte como referência para responder a questão.

“Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock para as matinês"

João e Maria (Chico Buarque)

“A necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática está presente em rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites.

Pode-se relacionar a base desse processo de investigação próprio ao teatro com os processos de imitação, simbolização e jogo na infância. A criança observa gestos e atitudes no meio ambiente, joga com as possibilidades do espaço, faz brincadeiras de faz de conta e vive personagens como o herói construído na música de Chico Buarque de Holanda."

(PCN – Artes)

Um dos conteúdos do ensino do Teatro definidos pelo documento em referência é: Exercício constante de observação e análise diante das propostas e cenas de colegas, por meio de formulações verbais e escritas. Este conteúdo está contido no eixo denominado Teatro como:

• A. experimentação artística e técnica
• B. sensibilização
• C. comunicação e produção coletiva
• D. produto histórico e cultural
• E. apreciação

Gabarito: E

Comentários

• questão fácil kkk

  tu deve ser daqueles nutelas que nunca passou em um concurso

Questão 1440091

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

“Aprender arte com sentido está associado à compreensão daquilo que é ensinado.”

PCN

Os PCNs indicam que a ordem com que são abordados os conteúdos em arte deve ter, basicamente, o seguinte ponto de partida:

• A. fatos históricos cronologicamente apresentados
• B. assuntos com nível fácil de compreensão
• C. conhecimentos anteriores dos alunos
• D. informações técnicas sobre materiais.
• E. temas de aspecto generalizado.

Gabarito: C

Comentários

• letra "c". A compreensão e a construção do conhecimento se dá mediante a assimilação e acomodação  entre o conhecimento de mundo (conhecimento prévio do aluno) e  o conhecimento novo.  

Questão 1440106

• Banca: CEPERJ
• Órgão: SEDUC-RJ
• Ano: 2013
• Provas: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Uma aula de música que apresenta como proposta a construção de instrumentos de percussão, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais situa-se dentro do processo ensino-aprendizagem relacionada ao seguinte eixo norteador:

• A. apreciação signi?cativa em música
• B. escuta e compreensão da linguagem musical
• C. expressão e comunicação em música
• D. compreensão da música como produto cultural e histórico
• E. contextualização da música no tempo e no espaço

Gabarito: C

Questão 1472023

• Banca: FIDESA
• Órgão: SESI-PA
• Ano: 2012
• Provas: FIDESA - 2012 - SESI-PA - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Sobre o tema “arte como conhecimento”, abordado nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Arte, o correto está em:

• A. A ideia de ciência e arte como disciplinas autônomas é produto da Antiguidade Clássica, na cultura ocidental.
• B. O processo criador pode ocorrer na arte e na ciência como algo que se revela à consciência do criador, vindo à tona independentemente de previsão, mas sendo posterior a um imprescindível período de muito trabalho.
• C. Nas sociedades indígenas pré-históricas as formas artísticas existiam como atividades autônomas, dissociadas da vida.
• D. Arte e ciência foram consideradas no Ocidente como áreas de conhecimento totalmente diferentes após o Romantismo.

Gabarito: B

Questão 1472362

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO
• Ano: 2011
• Provas: CS-UFG - 2011 - Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

A construção de desenhos curriculares para o ensino de arte requer mudança de postura, de atitude e práticas docentes, que visem a

• A. explorar a emoção do sentimento da arte.
• B. fixar normas e conceitos artísticos.
• C. auxiliar na aprendizagem das outras disciplinas.
• D. promover ações interdisciplinares.

Gabarito: D

Questão 1472404

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO
• Ano: 2011
• Provas: CS-UFG - 2011 - Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Um planejamento pedagógico em artes visuais por meio de elaboração de projetos necessita de ações:

• A. lineares.
• B. centralizadoras.
• C. interconectadas.
• D. disjuntivas.

Gabarito: C

Questão 1472407

• Banca: CS-UFG
• Órgão: Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO
• Ano: 2011
• Provas: CS-UFG - 2011 - Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Propostas curriculares contemporâneas, no ensino de arte, que reconhecem a ruptura de fronteiras como características fundamentais para uma educação do futuro são denominadas, por Gadotti (2006), de currículo

• A. oculto.
• B. intercultural.
• C. praticado.
• D. oficial.

Gabarito: B

Comentários

• Gadotti, em seu livro História das Ideias Pedagógicas aduz que:

   

  A autonomia passou a ser um tema fundamental da pedagogia pós-moderna.

  Mas autonomia da escola não significa isolamento, fechamento

  numa cultura particular.

  Escola autônoma significa escola curiosa, ousada, buscando dialogar com todas as culturas e concepções de mundo.

  Pluralismo não significa ecletismo, um conjunto amorfo de retalhos culturais.

  Pluralismo significa sobretudo diálogo com todas as culturas, a partir de

  uma cultura que se abre às demais, e entendimento das especificidades

  como modos de manifestação e representação da mesma totalidade.

   

  Mas a escola sozinha não pode dar conta dessa tarefa. Por isso, ela,

  numa perspectiva intercultural da educação, alia-se a outras instituições

  culturais. Daí a necessidade de ser autônoma. Sem autonomia a escola não

  poderá ser INTERCULTURAL e cumprir sua nova função social.

   

  Ela deve possibilitar a seus alunos o contato com alunos de outras escolas,

  possibilitar viagens, encontros e toda sorte de projetos, próprios de cada

  escola, que a constituam num organismo vivo e atuante no seio da própria

  sociedade.

Questão 1475728

• Banca: CS-UFG
• Órgão: SEDUC-GO
• Ano: 2010
• Provas: CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Ao falar de currículo integrado, Michael Parsons (In BARBOSA, 2005, p.296) afirma que a integração ocorre quando

• A. o aluno descobre o que aprendeu e faz relações com outras disciplinas do currículo e com as experiências da escola.
• B. o conhecimento é compartilhado entre os estudantes, criando hierarquias entre os saberes da escola, interesses pessoais e experiências de vida.
• C. as disciplinas são organizadas em um mesmo eixo temático em que cada aluno determina seus próprios interesses na escola e da vida
• D. a aprendizagem faz sentido para os estudantes, especialmente quando a conectam com os próprios interesses, experiências de mundo e vida.

Gabarito: D

Comentários

• Permissão e autorização (descentralização por delegação) podem ser tanto para PJ quanto para PF.

Questão 1475881

• Banca: IBFC
• Órgão: SEAP-DF
• Ano: 2013
• Provas: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - Arte, O professor de arte precisa trazer para sua sala de aula a preocupação com as diferenças culturais porque:

• A. os conceitos de arte devem sertrabalhados com os alunos agrupados conforme sua raça, gênero, idade, origem geográfica, renda ou religião.
• B. todas as culturas subscrevem em seu sistema de valores as mesmas formas de manifestação artística, apenas adaptadas as contingências locais.
• C. em toda sala de aula, se inter-relacionam alunos de diferentes grupos culturais, que terão sempre que lidar com questões de diferentes culturas.
• D. diferentes grupos culturais precisam de diferentes enfoques para apreender o código europeu e norte-americano no mundo das artes.

Gabarito: C

Questão 1475893

• Banca: IBFC
• Órgão: SEAP-DF
• Ano: 2013
• Provas: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação; Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

No Brasil, uma das primeiras arte/educadoras a mencionar a abordagem multicultural para o ensino das artes visuais foi Ana Mae Barbosa, defendendo que:

• A. Devem-se criar guetos culturais e manter os grupos presos aos códigos de sua própria cultura, impedindo assim a decodificação de outras culturas.
• B. O fazer artfstico, a leitura e a contextualização dos objetos artísticos, produzidos pelas diversas culturas, devem ser abordados de forma individualizada.
• C. A educação em arte deve favorecer uma aproximação aos códigos culturais de diferentes grupos.
• D. As interpretações de uma obra de arte devem ser feitas de acordo com os modelos americanos e europeus.

Gabarito: C

Questão 1475899

• Banca: IBFC
• Órgão: SEAP-DF
• Ano: 2013
• Provas: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre Apresentação dos temas transversais encontramos que:

• A. A Ética diz respeito às reflexões sobre as condutas humanas. A pergunta ética, por excelência, é: Como sobressair-se perante os outros?
• B. O grande desafio da escola é investir na discrim inação, dando a conhecer a diversidade que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro.
• C. Podemos compreender ou transformar a situação de um indivíduo ou de uma comunidade levando em conta que ela não é produzida nas relações com o meio físico, social e cultural.
• D. O ser humano faz parte do meio ambiente e as relações que são estabelecidas (sociais, econômicas e culturais) também fazem parte desse meio.

Gabarito: D

Comentários

• )

  O ser humano faz parte do meio ambiente e as relações que são estabelecidas (sociais, econômicas e culturais) também fazem parte desse meio.

• Letra D alternativa correta, o ser humano faz parte do meio ambiente e das relações estabelecidas.

Questão 1564726

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Em relação à análise e crítica de obras de artes visuais nos Conteúdos Básicos Comuns (CBC's), serão desenvolvidas as seguintes habilidades, EXCETO:

• A. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais.
• B. Usar vocabulário apropriado para análise de artes visuais.
• C. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e realidade pessoal.
• D. Saber posicionar-se individualmente em relação as produções em artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas.
• E. Saber identificar origem, data e autoria de obras de artes visuais.

Gabarito: E

Questão 1564729

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG
• Ano: 2010
• Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

 Com base nos Conteúdos Básicos Comuns (CBC's), tendo como tema os movimentos artísticos em artes visuais em diferentes épocas e diferentes culturas, relacione as colunas a seguir:


                Tópicos

 I. Introdução à composição.

II. Glossário.

III. Introdução às artes audiovisuais.

IV. Introdução à teoria da forma 


               Habilidades


( ) Identificar os elementos estruturais das obras de artes visuais.

( ) Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuais.

( ) Conhecer as características fundamentais das artes audiovisuais.

( ) Ser capaz de identificar e conceituar os termos específicos das artes visuais. 

A sequência está correta em: 

• A. I, II, IV, III
• B. II, IV, III, I
• C. IV, I, III, II
• D. III, IV, I, II
• E. IV, I, II, III

Gabarito: C

Questão 1590652

• Banca: IESES
• Órgão: IFC-SC
• Ano: 2015
• Provas: IESES - 2015 - IFC-SC - Artes/Música
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Após 30 anos de atividade no Brasil, ele foi substituído pela Educação Musical, criada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961. Referimo-nos ao:

• A. Canto Harmônico.
• B. Canto Orfeônico.
• C. Canto Sinfônico.
• D. Canto Gregoriano.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta Correta: Letra B

  Na década de 30 o Canto Orfeônico entrou para o currículo da escola regular. A partir de 1961, a disciplina Canto Orfeônico foi substituída na escola regular pela Educação Musical e em 1971, com a lei 5692/71, se tornou Educação Artística. Junto com a reforma da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira chegaram os professores polivalentes em artes, que se tornaram responsáveis não somente pela área de música, mas por todas as artes nas escolas.

  Referências:

  http://www3.eca.usp.br/sites/default/files/webform/projetos/bolsistas/TBC.pdf

Questão 1590682

• Banca: IESES
• Órgão: IFC-SC
• Ano: 2015
• Provas: IESES - 2015 - IFC-SC - Artes/Música
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: História da Arte e Educação; Políticas Educacionais e Organização

Desde a implantação do ensino de artes no Brasil, em 1816, quando se criou a Academia Imperial de BelasArtes e se contratou artistas que ensinavam no Instituto de França3 (OLLÉ, 2007), até a sua inclusão como componente obrigatório no currículo escolar, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), esta disciplina passou por diversas transformações. Essa implantação se deu com:

• A. A chegada dos colonizadores holandeses.
• B. A morte de D. Pedro II.
• C. A vinda da Missão Francesa.
• D. A homologação da Lei 5.682/1971.

Gabarito: C

Questão 1590685

• Banca: IESES
• Órgão: IFC-SC
• Ano: 2015
• Provas: IESES - 2015 - IFC-SC - Artes/Música
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

“Ao avaliar, o professor precisa considerar a história do processo pessoal de cada aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na escola, [...]”. Insistimos que, acatar essa recomendação requer informações e formação específica e continuada, vez que convivemos com informações transitórias e que o conhecimento é sempre provisório, dialeticamente reconstruído. Trata-se de uma recomendação de:

• A. PCN/Arte (1997, p. 100)
• B. Freire (1979, p. 178)
• C. Haydt (1976, p.78)
• D. Martins (1999, p.112)

Gabarito: A

Questão 1613263

• Banca: NUCEPE
• Órgão: SEDUC-PI
• Ano: 2015
• Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Desde o início da história da humanidade, a arte tem se mostrado como uma práxis presente em todas as manifestações culturais. O homem que desenhou um bisão em uma caverna pré- histórica teve de aprender e construir conhecimentos para difundir essa prática. E, da mesma maneira, compartilhar com as outras pessoas o que aprendeu. A aprendizagem e o ensino da arte sempre existiram e se transformaram, ao longo da história, de acordo com normas e valores estabelecidos, em diferentes ambientes culturais (PCN: Arte, 1998). Sobre o ensino da Arte no Brasil, marque a opção que contém somente as assertivas CORRETAS. 


 I) Ao ser introduzido na educação escolar brasileira, o ensino de Arte incorpora-se aos processos pedagógicos e de política educacional que vão caracterizar e delimitar sua participação na estrutura curricular.

II) Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes.

III) Na escola tradicional, não se valorizavam as habilidades manuais, os “dons artísticos", os hábitos de organização e precisão, mostrando, ao mesmo tempo, uma visão utilitarista e imediatista da arte.

IV) Em fins dos anos 1960 e na década de 1970 nota-se a tentativa de aproximação entre as manifestações artísticas ocorridas fora do espaço escolar e a que se ensina dentro dele: é a época dos festivais da canção e das novas experiências teatrais, quando as escolas promovem festivais de música e teatro com grande mobilização dos estudantes.

V) No início da década de 70, autores responsáveis pela mudança de rumo do ensino de Arte nos Estados Unidos afirmavam que o desenvolvimento artístico é resultado de formas complexas de aprendizagem e que, portanto, não ocorre automaticamente à medida que a criança cresce; é tarefa do professor propiciar essa aprendizagem por meio da instrução. 

• A. I, II, IV, V.
• B. I, II, III, IV, V.
• C. I, III, IV, V.
• D. I, II.
• E. II, IV, V.

Gabarito: A

Comentários

• O Q Concurso me decepcionou, nenhuma aula específica de artes, ou gabarito comentado. Tratada com descaso até para o GUI DE ESTUDOS que todas as disciplinas tem o específico menos a matéria de artes. Como se a história da arte não fosse essencial a todas as pessoas. TRISTEZA.

Questão 1613266

• Banca: NUCEPE
• Órgão: SEDUC-PI
• Ano: 2015
• Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação permanente, que é preciso reordenar referências a cada momento, ser flexível. Isso significa que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender (PCN: Arte, 1998).


 Assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações abaixo:


I) Depois de cerca de 30 anos de atividades em todo o Brasil, o Canto Orfeônico foi substituído pela Educação Musical, criada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961, vigorando efetivamente a partir de meados da década de 60.

II) Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, mas é considerada “atividade educativa" e não disciplina, tratando de maneira indefinida o conhecimento.

III) De maneira geral, entre os anos 70 e 80 os antigos professores de Artes Plásticas, Desenho, Música, Artes Industriais, Artes Cênicas e os recém-formados em Educação Artística viram-se responsabilizados por educar os alunos (em escolas de ensino fundamental) em todas as linguagens artísticas, configurando-se a formação do professor polivalente em arte.

IV) Nos primeiros anos de implantação, os professores de Educação Artística foram capacitados em cursos de curta duração e tinham como única alternativa seguir documentos oficiais (guias curriculares) que apresentavam listagens de atividades e livros didáticos em geral, que não explicitavam fundamentos, orientações teórico-metodológicas, ou mesmo bibliografias específicas.

V) Com a Lei nº 9.394/96, revogam-se as disposições anteriores e a Arte é considerada obrigatória na educação básica: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos".

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

• A. V, V, V, V, F. 
• B. V, V, V, V, V.
• C. V, F, F, F, V. 
• D. F, F, F, F, F.
• E. V, F, V, F, V.

Gabarito: B

Comentários

• O Q Concurso me decepcionou, nenhuma aula específica de artes, ou gabarito comentado. Tratada com descaso até para o GUI DE ESTUDOS que todas as disciplinas tem o específico menos a matéria de artes. Como se a história da arte não fosse essencial a todas as pessoas. TRISTEZA.

Questão 1613272

• Banca: NUCEPE
• Órgão: SEDUC-PI
• Ano: 2015
• Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Segundo o PCN Arte (1998), essa linguagem artística promove oportunidades para que adolescentes e adultos conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em diferentes momentos históricos, operando com um modo coletivo de produção de arte. A necessidade de narrar fatos (...) está presente em rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites. Assim, marque a linguagem a que se refere o texto.

• A. Dança.
• B. Artes Visuais.
• C. Teatro.
• D. Música.
• E. Pintura.

Gabarito: C

Comentários

• resposta C 

   

   A necessidade de narrar fatos...

Questão 1613275

• Banca: NUCEPE
• Órgão: SEDUC-PI
• Ano: 2015
• Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Linguagem Corporal; Linguagens Artísticas; Políticas Educacionais e Organização

Na sociedade contemporânea, não se pode tampouco ignorar a presença da dança virtual, que se relaciona com os corpos físicos de maneira totalmente distinta da dos antepassados. Assim, não se tem, necessariamente, um corpo que se movimenta no tempo e no espaço sempre que se dança. Em suma, sempre se aprende, formal e/ou informalmente, como, por que e quando se movimentar e transformar esse movimento em dança (PCN Arte).

Em relação à Dança no Ensino Fundamental (de acordo com o PCN Arte), marque a alternativa INCORRETA.  

• A. Conhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte por meio das próprias emoções, reflexões e conhecimentos e reconhecer a existência desse processo em jovens e adultos de distintas culturas. É critério de avaliação.
• B. Os alunos podem reforçar laços de amizade, trabalhar e conhecer o grupo, assim como conhecer a si próprios de outra maneira, dando importância à questão da autoestima. É contribuição dessa linguagem.
• C. Construir uma relação de cooperação, respeito, diálogo e valorização das diversas escolhas e possibilidades de interpretação e de criação em dança, que ocorrem em sala de aula e na sociedade. É objetivo geral.
• D. Desenvolvimento de habilidades pessoais para trabalhar aquecimento, relaxamento e compensação do corpo, relacionando-as a noções de anatomia aprendidas. É conteúdo.
• E. Para dançar e apreciar inclui-se o aprendizado da coreologia, ou seja, compreender a lógica da dança: o que, como, onde e com o que as pessoas se movem. Mesmo existindo muitas variações, acabam se resumindo em partes do corpo, dinâmicas, espaço, ações e relacionamentos. É conteúdo.

Gabarito: A

Questão 1762924

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: Secretaria da Criança - DF
• Ano: 2015
• Provas: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

É importante ressaltar que, desde o início da história da humanidade, a arte sempre esteve presente em praticamente todas as ações culturais. Nesse sentido, a procura do novo, a ruptura com o passado, a busca da expressão, a experimentação e as descobertas tecnológicas impulsionaram a diversidade da arte e, consequentemente, do ensino-aprendizagem da arte. De uma maneira ou de outra, os paradigmas histórico-visuais influenciaram as imagens destinadas às crianças. Além disso, o próprio conceito de criança foi alterado. Hoje, as ilustrações e os textos visuais convocam as crianças a conhecê-los, a percorrê-los e a racioná-los com uma realidade maior, imaginada ou real.

Fernando Hernández. Cultura visual, mudanças educativas e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000 (com alterações).

A respeito do texto, é correto afirmar que as ideias nele contidas ressaltam 

• A. a cultura visual como elemento prejudicial ao ensino das artes visuais no cotidiano escolar dos alunos. 
• B. que a cultura visual desafia nosso próprio conceito de ensino e aprendizagem, assim como desafia os sentidos e as definições da própria arte. 
• C. o conhecimento da produção humana do passado, uma vez que ele deve ser o único a ser considerado no ensino contemporâneo das artes visuais. 
• D. a cultura visual como fator determinante das fronteiras disciplinares e metodológicas.
• E. o culto ao gênio e à personalidade do artista como origem autônoma e transcendental de um discurso no ensino das artes visuais. 

Gabarito: B

Questão 1762927

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: Secretaria da Criança - DF
• Ano: 2015
• Provas: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

Os conhecimentos de arte são expressos por meio de linguagens que têm em comum com outras linguagens o fato de se constituírem em processos representacionais e comunicativos. As linguagens artísticas têm uma sintaxe própria que lhes dá significação e faz com que possam ser lidas. Realizar leituras e estabelecer sentidos para as manifestações artísticas significa entrar em contato com a forma como estas se constituem e interpretar as combinações das relações significantes da mensagem artística.

Gilvânia Maurício Dias de Pontes. Diretrizes contemporâneas para o ensino de Artes. Internet: (com adaptações).

Relaciona-se às ideias do texto a definição de 

• A. arte como terapia.
• B. arte como conhecimento.
• C. arte como expressão. 
• D. arte como produto.
• E. arte como linguagem. 

Gabarito: E

Questão 1762981

• Banca: FUNIVERSA
• Órgão: Secretaria da Criança - DF
• Ano: 2015
• Provas: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Mais que um mero tema de estudo de todas as disciplinas, as questões relativas à multiculturalidade só serão resolvidas pela flexibilização de atitudes e valores. Por outro lado, não se trata de tema transversal, mas de tema básico para uma sociedade que se configure como democrática.

Ana Mae Barbosa. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1988 (com adaptações). 

Questões relativas à diversidade cultural são abordadas nos PCN para o ensino fundamental (1.ª a 4.ª série). Contudo, no ensino fundamental, a pluralidade cultural foi lançada como tema transversal, conforme se apreende do texto. Nesse sentido, considerando-se o conceito de diversidade, cultura e multiculturalismo, como expresso nos PCN, é correto afirmar que o educador precisa abordar, no processo de ensino-aprendizagem,

• A. perspectiva etnocêntrica que subverta a segregação das diversas identidades culturais presentes na sociedade. 
  
• B. perspectivas tradicionais e eruditas ocidentais a respeito da arte e da cultura, que se coadunam com os propósitos de reconstrução social e de autêntica compreensão e valorização da arte e dos artistas e artesãos ocidentais.
• C. a preocupação com a diversidade cultural, pois na escola se inter-relacionam indivíduos de diferentes culturas. 
• D. a valorização, em todas as áreas da arte, de classificações e categorizações, com base em critérios sociais e econômicos, das produções artísticas nacionais, com o objetivo de minimizar o choque entre culturas distintas. 
• E. a diferenciação e a valoração qualitativa da produção artística de mulheres, com o objetivo de fortalecer a afirmação da identidade feminina no mundo das artes, que é predominantemente masculino. 

Gabarito: C

Comentários

• Gab C) a preocupação com a diversidade cultural, pois na escola se inter-relacionam indivíduos de diferentes culturas.

  Pensem sempre em sociedade plural e diversidade para resolver esse tipo de questão.

Questão 2182786

• Banca: IBFC
• Órgão: PM-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Arte/Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A proposta curricular da Secretaria de Educação de Minas Gerais evidencia duas ordens de preocupações.

Em relação a essas preocupações, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

Inserir o ensino da arte de forma que a criação ordenada e ordenadora contribua para o desenvolvimento integral dos jovens, enriquecendo todo indivíduo que dela fizer uso. Propor um programa__________, disposto de maneira simples, mas capaz de sintetizar em diferentes módulos as inúmeras possibilidades da __________ frente às novas tecnologias disponíveis no mundo contemporâneo.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

• A. Completo – educação.
• B. Exequível – criação artística.
• C. Único – vida.
• D. Complexo – disciplina.

Gabarito: B

Questão 2182816

• Banca: IBFC
• Órgão: PM-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Arte/Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A Proposta Curricular da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais propõe alguns critérios avaliativos. Com relação a esses critérios, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Ao usar o critério de estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si, por seu grupo e por outros, pretende-se avaliar se o aluno sabe identificar e argumentar criticamente sobre seu direito à criação, respeitando os direitos, valores e gosto de outras pessoas da própria cidade e de outras localidades, conhecendo-os e sabendo interpretá-los.

( ) Ao usar o critério de identificar os elementos da expressão artística e suas relações em trabalhos artísticos e na natureza, pretende-se avaliar se o aluno conhece, sabe apreciar e argumentar sobre vários trabalhos, com senso crítico e fundamentos, observando semelhanças e diferenças entre os modos de interagir e apreciar arte em diferentes grupos culturais.

( ) Ao empregar o critério de valorizar a pesquisa e a frequentação junto às fontes de documentação, preservação, acervo e veiculação da produção artística, pretende-se avaliar se o aluno conhece, analisa e argumenta, de forma pessoal, a respeito das relações que ocorrem a partir das combinações de alguns elementos do discurso dos próprios trabalhos.

( ) Ao empregar o critério de criar formas artísticas por meio de poéticas pessoais, pretende-se avaliar se o aluno produz com liberdade e marca individual em diversos espaços, utilizando-se de técnicas, procedimentos e de elementos da expressão visual, gestual e/ou sonora.

( ) Ao utilizar o critério de conhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte por meio das próprias emoções, reflexões e conhecimentos e reconhecer a existência desse processo em jovens e adultos de distintas culturas, pretende-se avaliar se o aluno valoriza a pesquisa, conhece e observa a importância da documentação, preservação, acervo e veiculação da própria cultura e das demais em relação aos espaços culturais, ao planejamento urbano, à arquitetura, como bens artísticos e do patrimônio cultural.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. F – V – V – F – V.
• B. V – F – F – V – F.
• C. V – V – F – V – V.
• D. F – F – V – F – F.

Gabarito: B

Questão 2182837

• Banca: IBFC
• Órgão: PM-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Arte/Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Embora seja um expressivo elemento da cultura de inúmeros povos e, destacadamente no Brasil, praticada pela grande maioria de sua população de maneira formal e informal, a dança enquanto expressão artística restringe-se ainda a um público formado por bailarinos e “amantes da dança”, sendo pouco conhecida e apreciada pela grande maioria da população brasileira. Sobre o ensino do Eixo Temático II Conhecimento e Expressão em Dança posicionamentos enunciativos do texto, assinale a alternativa incorreta.

• A. A ausência da possibilidade de apreciação consciente da dança como um produto artístico-cultural de uma nação pelo seu povo mantém o cidadão à margem dos processos transformadores possibilitados pela arte.
• B. Os aspectos culturais populares que o indivíduo-aluno traz de suas vivências particulares com as danças de sua comunidade não devem influenciar as práticas de ensino do professor.
• C. O indivíduo/cidadão, ao entrar em contato com as obras de dança, adquire a capacidade e habilidade de desenvolver seu pensamento crítico.
• D. Deve-se levar os alunos a conhecerem/reconhecerem a produção de dança disponível no seu meio social e ampliar esse acesso aproximando-os de outros diferentes meios sociais e destacando seus aspectos distintivos.

Gabarito: B

Questão 2182840

• Banca: IBFC
• Órgão: PM-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Arte/Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

O estudo dos movimentos artísticos em dança em diferentes épocas e diferentes culturas está previsto no Eixo Temático II da Proposta Curricular. Sobre ensino desse tópico, detalhado no Centro de Referência Virtual do Professor, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O estudo das diferentes danças executadas em diferentes épocas mostra-nos a evolução dos hábitos e costumes dos povos, fala-nos de sua origem social e como cada classe dela se apropriou para seus rituais dentro da comunidade.

( ) O ensino inicial pode partir das informações trazidas pelos alunos e do conhecimento prático das danças que eles já possuam, procurando saber sobre suas origens, o entendimento que os mesmos tenham dessas danças, independente dos estilos apresentados.

( ) Dentro de uma visão generalista, é fundamental que se tenha uma noção do percurso histórico da dança no mundo ocidental, o que já comporta um volume imenso de conteúdos.

( ) O aluno deverá reconhecer os diferentes estilos de dança relativos a determinadas épocas históricas, as transformações sofridas ao longo do tempo devidas aos diversos contextos em que foram executadas e como chegaram até os dias de hoje.

( ) Nesse reconhecimento, não é importante saber identificar as obras pelos seus nomes, seus coreógrafos e músicas coreografadas, mas sim os diferentes estilos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

• A. F – F – F – F – V.
• B. V – V – V – V – V.
• C. F – F – F – F – F.
• D. V – V – V – V – F.

Gabarito: D

Questão 2238178

• Banca: Prefeitura de Bom Retiro - SC
• Órgão: Prefeitura de Bom Retiro - SC
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura de Bom Retiro - SC - 2016 - Prefeitura de Bom Retiro - SC - Professor de Ensino Fundamental - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de Arte, sobre os critérios de avaliação, é incorreto afirmar que:

• A. a avaliação pode diagnosticar o nível de conhecimento artístico e estético dos alunos, nesse caso costuma ser prévia a uma atividade;
• B. a avaliação deve ser realizada somente ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática para analisar como a aprendizagem ocorreu.
• C. avaliação pode ser realizada durante a própria situação de aprendizagem, quando o professor identifica como o aluno interage com os conteúdos e transforma seus conhecimentos;
• D. a avaliação pode ser realizada ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática para analisar como a aprendizagem ocorreu.

Gabarito: B

Questão 2238190

• Banca: Prefeitura de Bom Retiro - SC
• Órgão: Prefeitura de Bom Retiro - SC
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura de Bom Retiro - SC - 2016 - Prefeitura de Bom Retiro - SC - Professor de Ensino Fundamental - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

O artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, assegura que o ensino deve ser ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO,

• A. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
• B. valorização do profissional da educação escolar.
• C. garantia de padrão de qualidade.
• D. coexistência apenas de instituições públicas de ensino.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  LEI 9394/96

  Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida

  XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.    

Questão 2238202

• Banca: Prefeitura de Bom Retiro - SC
• Órgão: Prefeitura de Bom Retiro - SC
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura de Bom Retiro - SC - 2016 - Prefeitura de Bom Retiro - SC - Professor de Ensino Fundamental - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional a educação básica é formada:

• A. somente pela educação infantil e ensino fundamental.
• B. pela educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e educação superior.
• C. pela educação infantil, ensino fundamental e educação superior.
• D. pelo ensino fundamental e ensino médio.

Gabarito: B

Comentários

• Artigo 21 - A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

  A questão pergunta sobre a composição da educação básica, não possui opção correta, é nula!

• Há um erro grave no enunciado da questão. Quer saber a composição da Educação Básica, não da Educação Escolar.

   

• O que a banca pede no enunciado da questão não corresponde com o que a banca julga como correto diante do disposto no artigo 21 da LDB.

• O examinador errou feito nessa questão, é para não ter outra questão anulada tratou de formular uma questão bem explicada no mesmo concurso, mas em outro cargo, quem quiser conferir questão Q753472.

• Cabe recurso nesta questão!

  A Educação Básica é composta por: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

   

• Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I-  educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  ii-- educação superior

• Essas qestões de Prefeitura é um saco de elaboradas!

• O grande problema dessas questões da LDBEN é que estão muito desatualizadas.

  Precisamos ficar atentos para não estudarmos coisas que não valem mais !!!!

• Questão anulada.

  A educação básica é composta por : Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

• Se for reparar bem a questão não esta errada, pois foi especificado o Artigo 21, no qual existem um conflito enorme com o artigo 4º por isso tomem cuidado com essa desatualização grotesca na lei a banca pode pegar muitos desprevenidos e não cabendo recurso, pois eles especificaram o artigo.

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (atualizada em 2013)

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:      (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  a) pré-escola;       (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  b) ensino fundamental;      (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  c) ensino médio;      (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;      (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  Art. 21. A educação escolar compõe-se de: Não atualizaram a questão (Questão não foi atualizada junto com o artigo 4º)

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

• MIRA ATRFB - Verdade, eu verifiquei.

Questão 2263705

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

“Em 2005 a Federação de Arte-Educadores do Brasil (FAEB) solicitou a retificação do termo que designa a área de conhecimento ‘Educação Artística’ pela designação ‘Arte, com base na formação específica plena em uma das linguagens: artes visuais, dança, música e teatro’, junto ao Conselho Nacional de Educação.

A solicitação foi atendida e um dos argumentos considerados foi que a denominação ‘Educação Artística’ já tinha sido substituída por ‘Ensino da Arte’ desde a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), significando um avanço para a área. Desde então, o caminho para se identificar a área por ‘Arte’, não mais entendida como uma atividade, um mero ‘fazer por fazer’, mas como uma forma de conhecimento se estabeleceria definitivamente.”

(Parecer adaptado apud http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb22_05.pdf)

Entender a arte como área de conhecimento e não como atividade consiste em uma opção metodológica que 

• A. concebe o ensino da arte como aprimoramento de aptidões inatas, passíveis de serem aperfeiçoadas tecnicamente mediante treinamento motor.
• B. adota uma visão da arte como expressão da livre subjetividade humana, capaz de produzir obras a serem contempladas.
• C. defende o estudo e a reprodução em sala das obras dos grandes mestres da pintura, escultura e da arquitetura.
• D. propicia o desenvolvimento do pensamento artístico concebido como um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana.
• E. define a arte como uma área interdisciplinar, sem conteúdo próprio, capaz de auxiliar o currículo de todas as outras disciplinas.

Gabarito: D

Questão 2263717

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2015
• Provas: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

Leia o fragmento a seguir.

Os PCNs estabelecem que os conteúdos em Arte devem ser articulados a partir de três eixos norteadores. O eixo _____ permite identificar os elementos expressivos e materiais que foram utilizados para uma obra de arte e a qualidade da produção artística em diferentes contextos. O eixo _____ situa o conhecimento do trabalho artístico, do outro e da arte no contexto social, histórico e cultural. O eixo _____ se refere à ação de criar e compreender os procedimentos técnicos e inventivos, de modificar e produzir novas formas nas diferentes linguagens.

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

• A. produzir – apreciar – contextualizar.
• B. apreciar – produzir – contextualizar.
• C. contextualizar – produzir – apreciar.
• D. produzir – contextualizar – apreciar.
• E. apreciar – contextualizar – produzir.

Gabarito: E

Questão 2294818

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDUC-CE
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

A educação artística foi incluída no currículo escolar, em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A partir da atual LDB, Lei n.º 9.394/1996, a arte começou a ser considerada uma disciplina obrigatória na educação básica. Com referência a esse assunto, assinale a opção correta.

• A. A efetivação da arte na escola visa, unicamente, estabelecer horas de lazer e descanso durante o período de aula.
• B. A exposição de imagens para a apreciação artística diminui as possibilidades de representação do imaginário.
• C. As atividades no ensino de artes têm mais significado para o diretor da escola.
• D. Os temas da arte devem ser abordados individualmente e de forma artesanal.
• E. A cultura e os saberes de uma comunidade, ou de um povo, podem constituir conteúdos importantes para as disciplinas de artes.

Gabarito: E

Comentários

•  a) ERRADO ( embora, na prática, eu como aluno via assim.. kkkkkk )

  A efetivação da arte na escola visa, unicamente, estabelecer horas de lazer e descanso durante o período de aula.

   

   e) CERTO

  A cultura e os saberes de uma comunidade, ou de um povo, podem constituir conteúdos importantes para as disciplinas de artes.

•  e)

  A cultura e os saberes de uma comunidade, ou de um povo, podem constituir conteúdos importantes para as disciplinas de artes.

Questão 2294896

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDUC-CE
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

No que se refere ao ensino e aprendizagem de música na escola, é correto afirmar que a Lei n.º 11.769/2009 alterou

• A. a LDB de 1996 e os PCNs, para dispor sobre o ensino obrigatório de arte na educação básica.
• B. os PCNs, para dispor sobre parte diversificada no ensino de música na educação básica.
• C. a LDB de 1996, para dispor sobre a diversidade no ensino de música e arte na educação básica.
• D. a LDB de 1996, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica.
• E. os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que passaram a dispor sobre a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D - Desatualizada

  Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.           (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  § 2o  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.            (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

  § 6o  As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2o deste artigo.             (Redação dada pela Lei nº 13.278, de 2016)

Questão 2294917

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDUC-CE
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio as competências e habilidades gerais a serem adquiridas na aprendizagem das artes estão organizadas com base em três grandes eixos: Investigação e Compreensão; Contextualização Sociocultural e

• A. Criação e Produção Cultural.
• B. Representação e Comunicação.
• C. Interpretação e Transformação.
• D. Historicização Patrimonial.
• E. Socialização e Transversalização.

Gabarito: B

Questão 2339287

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Com a adoção dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no ano de 2006, o ensino da Arte passou a integrar a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Diante disso, a respeito da proposta para o Ensino Médio, cuja diretriz está registrada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96 e no parecer do Conselho Nacional da Câmara da Educação Básica, é INCORRETO afirmar que:

• A. o principal eixo da proposta é o respeito à diversidade.
• B. o PCN é um documento de natureza indicativa e interpretativa que propõe: a interatividade, o diálogo e a construção de significados na, pela e com a linguagem.
• C. no documento constam propostas de mudanças qualitativas para o processo de Ensino e Aprendizagem no Nível Médio.
• D. o documento adota a perspectiva de criar um Ensino Médio com identidade, que atenda às expectativas de formação escolar dos alunos para o mundo contemporâneo.
• E. mesmo com todos os avanços, nas escolas, a Arte continuou sendo entendida como mera proposição de atividades artísticas, muitas vezes desconectadas de um projeto coletivo de educação escolar, e os professores devem atender a todas as linguagens artísticas com um sentido de prática polivalente.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

   

  O ensino de artes passou a ser componente curricular obrigatório da educação básica.

Questão 2339305

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com o Referencial Curricular Nacional de Arte, assinale qual alternativa indica os conteúdos estruturantes das linguagens artísticas.

• A. Código, Canal e Contexto.
• B. Contexto, Pesquisa e Produção.
• C. Canal, Produção e Extensão.
• D. Pesquisa, Produção e Difusão.
• E. Produção, Difusão e Extensão.

Gabarito: A

Questão 2339395

• Banca: IFB
• Órgão: IFB
• Ano: 2017
• Provas: IFB - 2017 - IFB - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Leia o trecho a seguir, sobre Pedagogia Crítica – uma das iniciativas desenvolvidas no ensino da arte –, preencha as lacunas e marque a alternativa que apresenta a CORRETA sequência de palavras:

“Fundamentada na teoria crítica e nas ideias ________________, buscou-se dar ênfase aos conteúdos ______________ - ________________, valorizando os conhecimentos e os processos de aprendizagem pautados na cultura local (popular) e o repertório de saberes do estudante. Porém, à revelia de suas principais proposições teóricas e práticas, são apontados certos reducionismos, tais como a recusa das formas ________________ de arte e cultura – consideradas _________________– e das manifestações da cultura de massa, tidas apenas como meios de _______________________” (BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação – Secretaria de Educação Básica).

• A. revolucionárias; socioculturais; primitivas; elitistas; produção.
• B. freireanas; histórico-sociais; eruditas; elitistas; alienação.
• C. freireanas; étnico-musicais; primárias; elitistas; comunicação.
• D. inovadoras; socioculturais; eruditas; elitistas; alienação.
• E. revolucionárias; histórico-sociais; eruditas; elitistas; alienação.

Gabarito: B

Questão 2741425

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: SEDUC-PA
• Ano: 2018
• Provas: CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais em Arte, há três eixos metodológicos a serem explorados no ensino de música, com influência da Abordagem Triangular; assinale-os.

• A. Apreciação, produção e reflexão.
• B. Apreciação, movimento e criação.
• C. Criação, experimentação e socialização.
• D. Reflexão, argumentação e questionamentos.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  
  

  "Contextualizar é importante porque situa a obra no tempo, e o aluno entende melhor a época na qual ela foi criada. Arte não vem só de dentro, nós assimilamos o que vemos e, a partir daí, somos influenciados na maneira de expressar o mundo - esse é o momento da apreciação artística."

  
  

  http://redeglobo.globo.com/globoeducacao/noticia/2012/06/abordagem-triangular-25-anos-de-contribuicao-para-o-ensino-da-arte.html

Questão 2864902

• Banca: Quadrix
• Órgão: SEDF
• Ano: 2018
• Provas: Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue o item subsequente.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte procuram, desde 1997, propor um currículo mínimo para cada um dos níveis de escolarização.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Mínimo nãoooooooooooooooooooooo

Questão 2864905

• Banca: Quadrix
• Órgão: SEDF
• Ano: 2018
• Provas: Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue o item subsequente.

Objetivos e conteúdos para o ensino de artes no ensino fundamental estão propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 2864908

• Banca: Quadrix
• Órgão: SEDF
• Ano: 2018
• Provas: Quadrix - 2018 - SEDF - Professor Substituto - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue o item subsequente.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte reconhecem as quatro linguagens artísticas (artes visuais, música, teatro e dança) e propõem uma abordagem polivalente a fim de que essas quatro linguagens sejam desenvolvidas no ensino fundamental.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Errada! Em toda educação básica
• mas não diz somente ensino fundamental...

Questão 2917960

• Banca: UECE-CEV
• Órgão: SECULT-CE
• Ano: 2018
• Provas: UECE-CEV - 2018 - SECULT-CE - Analista de Cultura - Artes Plásticas / Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

O artista Hélio Rola fez parte de um coletivo importante da arte cearense. O grupo do qual esse artista fez parte é denominado

• A. Grupo de Arte Impressa.
• B. Grupo de Interferência Ambiental — GIA.
• C. Grupo Aranha.
• D. CoBrA.

Gabarito: C

Questão 2918002

• Banca: UECE-CEV
• Órgão: SECULT-CE
• Ano: 2018
• Provas: UECE-CEV - 2018 - SECULT-CE - Analista de Cultura - Artes Plásticas / Visuais
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Na formulação de um projeto cultural, o item que deve constar para apresentar a proposta e os instrumentos a serem utilizados para promoção e divulgação deve ser incluído

• A. no plano de comunicação.
• B. nas estratégias de ação.
• C. na justificativa.
• D. no cronograma de atividades.

Gabarito: A

Questão 3090460

• Banca: FCC
• Órgão: SEC-BA
• Ano: 2018
• Provas: FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A Base Nacional Curricular Comum − BNCC centraliza o componente curricular de artes voltado para o ensino fundamental nas linguagens de artes visuais, dança, teatro e música. Tal documento propõe que a abordagem das quatro linguagens citadas articule de maneira indissociável e simultânea às seguintes dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.

Dentro desse contexto é possível compreender a dimensão “expressão” como: 

• A. Domínio das normas cultas escritas e orais de maneira a aprimorar a expressividade comunicativa entre os indivíduos para otimização do ambiente escolar.
• B. Procedimento pedagógico no qual a criação artística é reconhecida de maneira indissociável da capacidade crítica de fruição reflexiva e estésica no âmbito escolar. 
• C. Manifestação artística criativa e inovadora que valorize os princípios éticos, almejando uma sociedade mais justa, conforme as diretrizes constitucionais.  
• D. Posicionamento reflexivo a respeito das diferentes expressões artísticas em suas qualidades específicas no âmbito formativo. 
• E. Possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. 

Gabarito: E

Questão 3224431

• Banca: FURB
• Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC
• Ano: 2019
• Provas: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Arte - Matutino
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Considerando o Ensino de Arte no currículo da Educação Básica, conforme as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau – volume II, analise as afirmativas abaixo e identifique as que competem e se relacionam às possibilidades metodológicas para o oitavo e nono anos na linguagem visual:

I- Aos alunos, oportunizar conhecer e vivenciar os diversos modos de expressão na linguagem visual, como: assemblage, cerâmica, colagem, mosaico, desenho, escultura, gravura, impressão, fotografia, cinema, videoarte, performance, instalações (Land Art, Site specif) e outras.

II- Importante que a turma tenha muitas possibilidades de explorar a obra de arte, analisando o contexto em que ela foi produzida e o estudo dos elementos formais: ponto, linha, cor, forma, textura, dimensão, movimento, volume, plano, espaço, equilíbrio, ritmo, profundidade, simetria, assimetria, matéria, suporte e outros.

III- Para despertar o gosto e o interesse pela arte, um dos meios é visitar espaços culturais, museus, galerias, bienais e outros. Junto a isso, é importante que a pesquisa e o estudo do contexto histórico e social do objeto artístico tenham sido produzidos pela humanidade através dos tempos.

IV- Trabalho com jogos dramáticos, teatrais e lúdicos que estimulem as diversas capacidades de expressão, que desenvolvam o trabalho em equipe, que foquem em habilidades corporais, na imitação, na percepção, na observação e jogos sensoriais.

Assinale a alternativa correta:

• A. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
• E. Todas as afirmativas estão corretas.

Gabarito: C

Questão 3224455

• Banca: FURB
• Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC
• Ano: 2019
• Provas: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Arte - Matutino
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

Considerando o Ensino de Arte na Educação Básica, conforme as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau – volume II, no que diz respeito aos Conteúdos do quinto ano na linguagem musical, com base na Música Catarinense, analise os critérios abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for Verdadeiro, e F, se for Falso:

( ) Compositores catarinenses (Famosos e anônimos); características da música catarinense; símbolos musicais básicos: sinais de repetição, pauta, clave de sol.

( ) Notação: registro formal e não formal; Músicas folclóricas: tradição germânica, italiana, nordestina.

( ) Jogos rítmicos; músicas folclóricas catarinenses; duração: tempos longos e curtos, aceleração e retardo.

( ) Brincadeiras cantadas; instrumentos musicais utilizados no estado de Santa Catarina. Ritmo: ritmo corporal, ritmo cantado, tocado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

• A. V – V – F – V.
• B. V – V – V – F.
• C. V – F – V – V.
• D. F – V – V – V.
• E. V – F – F – V.

Gabarito: C

Questão 3224473

• Banca: FURB
• Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC
• Ano: 2019
• Provas: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Arte - Matutino
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Conforme as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau – volume II, analise as afirmativas abaixo e identifique as que competem e se relacionam com os encaminhamentos metodológicos da linguagem musical para o ensino fundamental:

I- Os processos metodológicos sugerem aulas voltadas às práticas, ou com ênfase em atividades que contemplem a audição de peças, processos comparativos e discussão para que possa então refletir em criações e composições significativas.

II- A proposta aborda repertório como foco em ritmos brasileiros, podendo, sempre que possível, visitar ritmos do mundo. Canto orfeônico e música erudita devem ser a premissa da proposta, evitando a música folclórica e popular.

III- Cabe ao professor de classe, conhecedor de sua turma, aplicar os conteúdos e conceitos propostos conforme os níveis de complexidade e que cada turma possa vivenciar uma sugestão desafiadora.

IV- A música não se detém em uma relação conteudista, associando conteúdos ou conceitos a idades ou anos, muitos conteúdos e conceitos podem ser abordados em diferentes níveis de aprendizagem, assim como diferentes metodologias.

Assinale a alternativa correta:

• A. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
• D. Todas as afirmativas estão corretas.
• E. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Questão 3241195

• Banca: IBFC
• Órgão: Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
• Ano: 2019
• Provas: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicadas no movimento dançado.

Considere essa afirmação e assinale a alternativa incorreta.

• A. A dança é uma linguagem artística que tem o corpo como suporte de expressão e se materializa por meio de movimentos que ganham forma, sentido e significado no âmbito da sensibilidade subjetiva
• B. Cabe à escola reafirmar o conhecimento da dança como arte. Afirma-se também o direito dos estudantes à experiência em dança e o direito aos diferentes modos de percepção que a dança instaura
• C. Aproximação e experimentação de diversas linguagens referentes à dança pode afetar a cognição dos alunos, pois atrapalha o processo de consciência corporal
• D. Os processos de investigação e produção artística da dança centram-se naquilo que ocorre no corpo e pelo corpo

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C

Questão 3249400

• Banca: SELECON
• Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT
• Ano: 2019
• Provas: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental -Educação Artística/Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Diferentes componentes curriculares articulam-se nas aulas de arte. Assim, os caminhos educativos a serem percorridos, durante o curso, com os alunos são denominados:

• A. meios de comunicação
• B. objetivos educacionais
• C. conteúdos escolares
• D. métodos de ensino

Gabarito: D

Questão 3266479

• Banca: AOCP
• Órgão: FUNPAPA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - FUNPAPA - Arte Educador
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A ação dialógica entre o ensino técnico da dança de salão atrelado ao lúdico pelo docente parte de premissas consistentes de

• A. ensaios.
• B. pesquisas.
• C. repetições.
• D. fluídos.
• E. espaços.

Gabarito: B

Questão 3320488

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG
• Ano: 2018
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

“A Arte tem função tão importante quanto a dos demais conteúdos do currículo escolar”, conforme a proposta geral do Parâmetros Curriculares Nacionais.

Considerando as funções da Arte descritas nos PCNs/1997, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas, em relação à educação em Arte na escola.

( ) O ensino da arte favorece ao aluno relacionar-se de forma criadora com as outras disciplinas do currículo.

( ) A aula de arte deve propiciar o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética no aluno.

( ) A experiência artística tem a finalidade de desenvolver habilidades manuais dos alunos.

( ) A aula de arte tem o objetivo de proporcionar terapia e recreação para os alunos.

Assinale a sequência correta.

• A. V V F F
• B. F F V V
• C. V F V F
• D. F V F V

Gabarito: A

Questão 3320500

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG
• Ano: 2018
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

“Considerando-se o conhecimento artístico como produção e fruição, as formas artísticas apresentam uma síntese subjetiva de significações construídas por meio de imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais ou de conjuntos de palavras, como no texto literário ou teatral). A forma artística é antes uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados não pelas leis da lógica objetiva, mas por uma lógica intrínseca ao domínio do imaginário” (PCN: Arte. Secretaria de Educação Fundamental, Livro 06 – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 35-37).

Conforme os conceitos apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, em relação ao conhecimento artístico como produção e fruição, assinale a alternativa incorreta.

• A. É um discurso linear sobre objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos.
• B. O artista faz com que dois e dois possa ser cinco, uma árvore possa ser azul, uma tartaruga possa voar.
• C. A arte não representa ou reflete a realidade, ela é a realidade percebida de um outro ponto de vista.
• D. O conhecimento artístico não tem como objetivo compreender e definir leis gerais que expliquem por que as coisas são como são.

Gabarito: A

Questão 3328156

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Ibirité - MG
• Ano: 2016
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Arte é uma área de conhecimento com conteúdos próprios, e o Ensino da Arte pressupõe a articulação de três campos conceituais.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses três campos conceituais.

• A. Produção, imitação e fruição.
• B. Produção, fruição e reflexão.
• C. Memorização, produção e reflexão.
• D. Imitação, memorização e fruição.

Gabarito: B

Questão 3328168

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Ibirité - MG
• Ano: 2016
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Conforme a proposta geral do Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Arte tem função tão importante quanto os demais conteúdos do currículo escolar.

Considerando as funções da educação em Arte, descritas nos PCNs (1997), analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Representa um momento de terapia e recreação para os alunos.

( ) Favorece o aluno a relacionar-se de forma criadora com as outras disciplinas do currículo.

( ) Tem a finalidade de desenvolver habilidades manuais dos alunos.

( ) Propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética.

Assinale a sequência CORRETA.

• A. V V F F
• B. F F V V
• C. V F V F
• D. F V F V

Gabarito: D

Questão 3328183

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Ibirité - MG
• Ano: 2016
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Considerando-se o conhecimento artístico como produção e fruição, as formas artísticas apresentam uma síntese subjetiva de significações construídas por meio de imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais, ou de conjuntos de palavras, como no texto literário ou teatral). A forma artística é antes uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados não pelas leis da lógica objetiva, mas por uma lógica intrínseca ao domínio do imaginário (PCN: arte / Secretaria de Educação Fundamental-Livro 06 - Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 35-37).

Conforme o conceito apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, em relação ao conhecimento artístico como produção e fruição, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. um discurso linear sobre objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos.
• B. O artista faz com que dois mais dois possam ser cinco, uma árvore possa ser azul, uma tartaruga possa voar.
• C. A arte não representa ou reflete a realidade, ela é a realidade percebida de um outro ponto de vista.
• D. O conhecimento artístico não tem como objetivo compreender e definir leis gerais que expliquem por que as coisas são como são.

Gabarito: A

Questão 3472780

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
• Ano: 2019
• Provas: FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Docente II - Arte
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A respeito dos princípios que orientam a formulação da Base Nacional Curricular de Arte para o Ensino Fundamental, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A arte é compreendida como um fenômeno social, resultado do diálogo de diversas culturas ao longo do tempo e do espaço.

( ) A aprendizagem de arte deve privilegiar a vivência artística como prática social, de modo a permitir que os alunos sejam protagonistas e criadores.

( ) A natureza da arte é essencialmente dialógica e plural, o que favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre as culturas.

Assinale a opção que mostra a relação correta, na ordem apresentada.

• A. F – V – F.
• B. F – V – V.
• C. V – F – F.
• D. V – V – V.
• E. F – F – V.

Gabarito: D

Questão 3487459

• Banca: IBADE
• Órgão: Prefeitura de Linhares - ES
• Ano: 2020
• Provas: IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões apresentadas anteriormente. Além dessas, uma última unidade temática, ….............., explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação (MEC/BNCC - Base Nacional Comum Curricular – Versão final (2017).

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman &view=download&alias=79601-anexo-texto-bnccreexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017- pdf&Itemid=30192, acesso em 30 de dezembro de 2019)

A alternativa que completa o texto de forma correta é:

• A. linguagens digitais.
• B. arte contemporânea.
• C. temas transversais.
• D. pluralidade cultural.
• E. artes integradas.

Gabarito: E

Questão 3549988

• Banca: FURB
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2018
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Analise as afirmativas sobre Educação Musical e, diante de cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as falsas: 

(  ) Considerar a música como discurso, considerar o discurso musical dos alunos e enfatizar a fluência talvez seja mais eficaz em um amplo conjunto de situações de ensino do que o detalhamento da documentação curricular. Esses cuidados ajudam a pensar sobre a qualidade da Educação Musical, sobre como em vez de o quê.

(  ) Aprendizagem é o resíduo da experiência. É o que fica conosco quando atividades acabam, as técnicas e a compreensão que nós obtemos. A compreensão musical reside numa dimensão diferente das atividades musicais por meio das quais esse entendimento pode ser revelado e desenvolvido.

(  ) Durante a adolescência, o principal motivo da instabilidade da afinação nas vozes tanto de meninos quanto de meninas é o padrão de crescimento de todos os órgãos que participam da fonação. Repentinamente as estruturas se alargam, seguidas de uma gradual adaptação à nova situação anatômica.

(  ) De todas as ciências da música, a história é uma das mais férteis em temas de reflexão, pois é uma história da imaginação e do comportamento. Seu domínio engloba uma grande diversidade de conhecimento (teoria, estética, sociologia, etc.), donde o enriquecimento que proporciona.

(  ) A literatura abrange estudos históricos e musicológicos, o que chamamos de conhecimento sobre música: contexto da obra, carreira do compositor ou intérprete, análise, estilo, gênero etc. [...] são concebidas como atividades complementares – já que não propiciam um envolvimento direto com música – e têm como função fundamentar e possibilitar a experiência musical direta. 

Assinale a alternativa que contém a sequência correta: 

• A. V – V – V – V – V. 
• B. V – V – F – F – V. 
• C. F – V – V – F – F.
• D. F – F – V – V – V. 
• E. V – F – V – V – V. 

Gabarito: A

Questão 3550612

• Banca: DIRECTA
• Órgão: Prefeitura de Angatuba - SP
• Ano: 2014
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A Introdução dos Parâmetros Curriculares Nacionais, afirma que é fundamental que a escola assuma a valorização:

• A. da moral de seu próprio grupo e, ao mesmo tempo, busque ultrapassar seus limites, propiciando às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos moralmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade.
• B. da cultura de seu próprio grupo e, ao mesmo tempo, busque ultrapassar seus limites, propiciando às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade.
• C. da disciplina de seu próprio grupo e, ao mesmo tempo, busque ultrapassar seus limites, propiciando às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade.
• D. da hierarquia de seu próprio grupo e, ao mesmo tempo, busque ultrapassar seus limites, propiciando às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade.

Gabarito: B

Questão 3554029

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ
• Ano: 2012
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais são objetivos gerais da dança 

• A. desenvolver a percepção auditiva e a memória musical.
• B. empregar vocábulo apropriado para caracterização dos próprios trabalhos.
• C. compor e interpretar sons de diversas naturezas. 
• D. produção artística visual em espaços diversos.
• E. situar e compreender as relações entre corpo, dança e sociedade.

Gabarito: E

Questão 3564433

• Banca: CONSULPLAN
• Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ
• Ano: 2012
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é correto afirmar que 

• A. constituem pré-requisitos para a matrícula no ensino fundamental, a aprovação e a frequência na educação infantil. 
• B. as propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar apenas os princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. 
• C. a proposta pedagógica das instituições de educação infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
• D. as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem ter como eixos norteadores os símbolos matemáticos e a alfabetização.
• E. é considerada educação infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, 3 horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a 6 horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 

Gabarito: C

Questão 3591859

• Banca: FEPESE
• Órgão: Prefeitura de Criciúma - SC
• Ano: 2014
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Os teóricos do ensino da arte pontuam diferentes racionalidades para justificar a inserção da arte na educação.

Nesse sentido relacione as colunas abaixo:

Coluna 1 Racionalidades

1. Interdisciplinar 

2. Expressiva 

3. Perceptiva

Coluna 2 Descrições 

( ) Sustenta que a Arte é essencial para que os alunos possam projetar sentimentos, emoções de seu mundo interior. 

( ) Estabelece que, se o ensino de Arte quiser reconhecimento similar a de outras matérias curriculares, deve organizar seus conteúdos de acordo com as disciplinas (Estética, História da Arte, Crítica e Produção Artística) que compõem seu objeto de estudo. 

( ) Defende a necessidade de que, por meio da Arte, os alunos possam desenvolver sua percepção visual na análise de qualidades estéticas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

• A. 1 – 2 – 3 
• B.  2 – 1 – 3 
• C. 2 – 3 – 1
• D.  3 – 1 – 2 
• E. 3 – 2 – 1
  

Gabarito: D

Questão 3597661

• Banca: FUNDATEC
• Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
• Ano: 2016
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Conforme matéria divulgada pela Secretaria de Educação Fundamental, nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte (1998), a atual legislação educacional brasileira reconhece a importância da Arte na formação e no desenvolvimento de crianças e jovens, incluindo-a como componente curricular obrigatório da educação básica, visando a formação ________________ dos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

• A. artística e estética
• B. artística e técnica
• C. técnica e cultural
• D. estética e social
• E. experimental e artística

Gabarito: A

Questão 3614764

• Banca: IMA
• Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
• Ano: 2018
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Como parte inerente do processo de ensino, a avaliação escolar visa, pela verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas subsequentes (LUCKESI, 2013). Isso significa que avaliar é fazer uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem, a fim de ajudar o professor na tomada de decisões sobre o seu trabalho. Com base nessa discussão, avalie as assertivas abaixo acerca da avaliação, conforme os critérios propostos pelas DCNs de Arte, verificando a veracidade delas. 

I. A concepção de avaliação para a disciplina de Arte, conforme proposta nas Diretrizes Curriculares é de natureza diagnóstica e processual. 

II. A avaliação em Arte supera o papel de mero instrumento de medição da apreensão de conteúdos e busca propiciar aprendizagens socialmente significativas para o aluno. 

III. O método de avaliação proposto nas Diretrizes inclui observação e registro do processo de aprendizagem, com os avanços e dificuldades percebidos na apropriação do conhecimento pelos alunos. 

Está(ão) CORRETA(S): 

• A. Apenas I e III. 
• B. Apenas I. 
• C. Apenas II. 
• D. Apenas III. 

Gabarito: A

Questão 3615019

• Banca: IMA
• Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
• Ano: 2018
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

No artigo 26, parágrafo 2º da LDB, o legislador determina que “o ensino da Arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Mais adiante, no parágrafo 6º, acrescenta que a música constituirá um dos conteúdos privilegiados desse componente curricular. Acerca do status da Música como conteúdo de Arte, é possível afirmar que se trata de: 

• A. Conteúdo facultativo. 
• B. Conteúdo obrigatório e exclusivo. 
• C. Conteúdo obrigatório, mas não exclusivo. 
• D. Conteúdo obrigatório. 

Gabarito: C

Comentários

• Art.26 parágrafo sexto ....As artes visuais, a dança, a música e o teatro são linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o parágrafo segundo deste artigo. Logo a dança é conteúdo obrigatório mas não exclusivo. Letra C.

Questão 3615811

• Banca: IBFC
• Órgão: SEPLAG-MG
• Ano: 2014
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

O Eixo Temático I da Proposta Curricular da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais envolve o Conhecimento e Expressão em Artes Visuais e tem como tema a Percepção Visual e Sensibilidade Estética. Sobre o ensino desse tema, assinale a alternativa correta.

• A. Não se exige do aluno a capacidade de formular críticas fundamentadas.
• B. Apesar de não ser necessário um conhecimento prévio dos elementos que compõem uma obra de arte, esperase que os alunos sejam capazes de refletir e questionar sobre tais elementos.
• C. O estudo das possibilidades organizacionais e expressivas das artes visuais deve capacitar os alunos a identificar, diferenciar e analisar uma composição artística para reconhecer e estabelecer relações de seu conteúdo tanto formal quanto expressivo. 
• D. O aprendizado das habilidades deste Eixo Temático deve ser calcado na análise informal.

Gabarito: C

Questão 3622804

• Banca: IBFC
• Órgão: SEPLAG-MG
• Ano: 2014
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

O tema Percepção Gestual/Corporal e Sensibilidade Estética faz parte Eixo Temático II da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), que envolve o Conhecimento e Expressão em Dança. Sobre esse tópico, assinale a alternativa incorreta:

• A. A ausência da possibilidade de apreciação consciente da dança como um produto artístico-cultural de uma nação pelo seu povo mantém o cidadão à margem dos processos transformadores possibilitados pela Arte.
• B. A dança como expressão artística restringe-se ainda a um público formado por bailarinos e “amantes da dança”, sendo pouco conhecida e apreciada pela grande maioria da população brasileira.
• C. O professor deve evitar conhecer os aspectos culturais populares que o indivíduo-aluno traz de suas vivências particulares com as danças de sua comunidade, sem atentar-se para o fato de como se deram tais apropriações de movimentação.
• D. O professor deve se atentar para a distinção daquilo que é particular e daquilo que é produto da assimilação da cultura massa, inseridos nessa bagagem cultural.

Gabarito: C

Questão 3626938

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Iguape - SP
• Ano: 2015
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A escola é um lugar social onde o contato com o sistema de escrita e com a ciência enquanto modalidade de construção de conhecimento se dá de formas sistemática e intensa. Nesse sentido, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, pode-se conceber a escola como o espaço

• A. considerado como meio para utilizar os conhecimentos produzidos pela humanidade na mudança da sociedade.
• B. destinado a fortalecer a autorregulação do processo ensino-aprendizagem na formação do aluno como cidadão.
• C. no qual o processo de ensino e aprendizagem se desenvolve em etapas nas quais o conhecimento deve ser considerado como definitivo.
• D. em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País.
• E. no qual o processo cognitivo acontece por justaposição e não por reorganização do conhecimento.

Gabarito: D

Questão 3627376

• Banca: CONPASS
• Órgão: Prefeitura de Cachoeira dos Índios - PB
• Ano: 2016
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Artes enfatizam o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a formação do cidadão, buscando que o aluno adquira um conhecimento com o qual saiba situar a produção de arte. O conjunto de conteúdos está articulado dentro do processo de ensino e aprendizagem e explicitado por intermédio de ações em três eixos norteadores que são:

• A. produzir, apreciar e criticar.
• B. apreciar, preservar e criticar
• C. produzir, apreciar e contextualizar.
• D. produzir, apreciar e preservar
• E. reciclar, produzir e preservar.

Gabarito: C

Questão 3627433

• Banca: CONPASS
• Órgão: Prefeitura de Cachoeira dos Índios - PB
• Ano: 2016
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Tendo em conta os três eixos como articuladores do processo de ensino e aprendizagem, acredita-se que para a seleção e a organização dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança por ciclo é preciso considerar os seguintes critérios:

• A. Conteúdos que favoreçam a compreensão de cultura como arte, do artista como um ser especial e dos alunos como consumidores e apreciadores; conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas dos mais desenvolvidos centros urbanos e; conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento.
• B. Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores; conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira e; conteúdos que possibilitem que Um dos três eixos da aprendizagem possa ser realizado com grau superior de elaboração e aprofundamento em relação aos demais, respeitando assim o dom do aluno.
• C. Conteúdos de natureza religiosa a fim de se preservar a identidade religiosa do aluno, conteúdos de valores políticos e culturais para fins de emancipação política do aluno e; conteúdos de natureza ética e moral para fins de inserção do aluno na sociedade de forma positiva.
• D. Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores; conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira e; conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento.
• E. Conteúdos a serem escolhidos pelo professor de acordo com o interesse de cada grupo de alunos, respeitando-se o universo religioso e político da escola.

Gabarito: D

Questão 3639358

• Banca: FACET Concursos
• Órgão: Prefeitura de Sobrado - PB
• Ano: 2015
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A discussão teórica sobre o ensino de arte após os anos 90 critica a arte-educação. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB nº 9394/96, muda o nome do componente curricular de Educação Artística para Ensino de Arte. As alternativas abaixo descrevem algumas dessas mudanças EXCETO:

• A. Considera o domínio das áreas específicas: música, teatro, dança, artes visuais.
• B. A “técnica” vira conteúdo, desprovidas de teorias e retira das escolas e das salas de aula as obras de arte.
• C. Arte deixou de ser uma atividade artística do currículo e passou a fazer parte deste como área de conhecimento.
• D. Objetiva promover o desenvolvimento cultural do aluno.
• E. Resgata o conhecimento específico de cada área artística, sem cair no academicismo.

Gabarito: B

Questão 3640021

• Banca: FACET Concursos
• Órgão: Prefeitura de Sobrado - PB
• Ano: 2015
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Fundamentado na Lei 9394/96, formularam-se os Parâmetros Curriculares Nacionais / PCNs. Esse possui vários objetivos, EXCETO:

• A. Subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios.
• B. Dialogar com as propostas já existentes.
• C. Ser uma referência nacional para o ensino superior.
• D. Incentivar a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos.
• E. Servir de material de reflexão para a prática de professores.

Gabarito: C

Questão 3654751

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

   A forma artística é uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados pela objetividade da matéria articulada à lógica do imaginário.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 32.

Com relação a aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de arte no Brasil, julgue o item a seguir .

A partir do seu imaginário, o aluno pode apresentar uma realidade modificada e idealizada por meio de seu trabalho, como na pintura de uma árvore azul, na mistura de objetos orgânicos com outros materiais, na criação de composições abstratas, entre outros.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Exatamente isso, as crianças fazem muito isso, fiquem ligados mamãe e papai

Questão 3654754

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

   A forma artística é uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados pela objetividade da matéria articulada à lógica do imaginário.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 32.

Com relação a aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de arte no Brasil, julgue o item a seguir .

A lógica do imaginário impõe que a representação da realidade siga primeiro modelos clássicos, como no balé, ensinados mecânica e repetidamente, para somente depois se utilizar da experimentação livre.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 3654757

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

   A forma artística é uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados pela objetividade da matéria articulada à lógica do imaginário.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 32.

Com relação a aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de arte no Brasil, julgue o item a seguir .

Arte popular, cinema e televisão são formas de expressão completamente distintas da arte que deve ser ensinada nas escolas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Não mesmo, arte como essas também são ótimas para apresentar pras crianças. Fiquem ligados mamãe e papais

Questão 3654760

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

   A forma artística é uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados pela objetividade da matéria articulada à lógica do imaginário.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 32.

Com relação a aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de arte no Brasil, julgue o item a seguir .

A inclusão do universo estético do aluno é importante, porque desenvolve as capacidades de leitura própria, criatividade, construção de significados e domínios de procedimentos estético-visuais.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 3654763

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

   A forma artística é uma combinação de imagens que são objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos, ordenados pela objetividade da matéria articulada à lógica do imaginário.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 32.

Com relação a aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de arte no Brasil, julgue o item a seguir .

A mescla de linguagens artísticas e formas de fazer da arte popular a torna um tipo de arte imprescindível para o repertório criativo do aluno e, consequentemente, para a compreensão da história do país onde vive e suas múltiplas manifestações culturais.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 3654877

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

A respeito da BNCC para o ensino fundamental e para a disciplina de arte, julgue o item que se segue.

A BNCC visa estimular os alunos a serem protagonistas do processo de aprendizagem e a criarem suas próprias formas de expressão.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 3654880

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

A respeito da BNCC para o ensino fundamental e para a disciplina de arte, julgue o item que se segue.

Para acompanhar a modernidade, assistindo-a em suas novas necessidades, a BNCC não só produz como aplica os recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensino e aprendizagem.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 3654919

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - SE
• Ano: 2019
• Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

Considerando as competências e habilidades associadas à unidade temática música para o ensino fundamental, conforme estabelecido na BNCC, julgue o item que se segue.

Conforme definido na BNCC, as competências associadas à unidade temática música para a etapa do ensino fundamental diferem em alguns aspectos das competências associadas às unidades temáticas artes visuais, dança, teatro e artes integradas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 3659149

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDUC-CE
• Ano: 2009
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

                                                                     Dança e educação

Público-alvo: Profissionais de educação física, professores de dança com outras formações de nível superior, professores de artes cênicas, pedagogos e(ou) educadores sociais que desenvolvam trabalhos de expressão artístico-corporal. 

Estrutura curricular: Corporeidade na escola; Fundamentos anatomocinesiológicos aplicados à dança; Metodologia da pesquisa; Estudo do ritmo e teoria musical; História da dança na educação; Danças populares na escola; Fundamentos fisiológicos aplicados à dança; Estudo da coreografia; Didática da dançaeducação; Projetos sociais; Dança clássica no contexto escolar; Fundamentos psicomotores na dança; Projetos e montagem de festivais; Metodologia da pesquisa; Trabalho de Conclusão de  Curso (TCC); Seminários avançados. 

                                                                            Internet: <novoportal.catolicaceara.edu.br> (com adaptações).

A partir do texto acima, que mostra a estrutura curricular de um curso de especialização em dança, assinale a opção correta.

• A. A dança contemporânea está distanciada da linguagem do teatro.
• B. A educação e o desenvolvimento dos sentidos corporais são fundamentais no densenvolvimento da linguagem da dança.
• C. Giselle é considerada uma dança popular.
• D. As danças clássicas não têm afinidade com as danças populares.

Gabarito: B

Questão 3659476

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP
• Ano: 2019
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Leia o excerto a seguir.

“No plano da implantação local de tecnologias a serviço da educação, o exemplo de Piraí, pequena cidade do Estado do Rio, é importante. O projeto, de iniciativa municipal, envolveu convênios com as empresas que administram torres de retransmissão de sinal de TV e de telefonia celular, para instalação de equipamento de retransmissão de sinal de internet por rádio. Assim se assegura a cobertura de todo o território municipal. A partir de alguns pontos de recepção, fez-se uma distribuição do sinal banda larga por cabo, dando acesso a todas as escolas, instituições públicas, empresas. Como a gestão do sistema é pública, utilizou-se a diferenciação de tarifas para que o lucro maior das empresas cobrisse uma subvenção ao acesso domiciliar, e hoje qualquer família humilde pode ter acesso banda larga em casa por R$ 35 por mês. Convênios de crédito com bancos oficiais permitem a compra de equipamentos particulares com juros baixos. O resultado prático é que o conjunto do município “banha”no espaço da internet, gerando uma produtividade  sistêmica maior do esforço de todos, além de mudança de atitudes de jovens, de maior facilidade de trabalho dos professores que têm possibilidade de acesso em casa, e assim por diante. [...] Uma vez feito o investimento inicial de acesso banda larga de uma escola, ou de uma família, é a totalidade do conhecimento digitalizado do planeta que se torna acessível, representando uma mudança radical, particularmente para pequenos municípios, para regiões isoladas, e na realidade qualquer segmento relativamente pouco equipado, mesmo das metrópoles.” 

(DOWBOR, 2007, p. 85-86)

Tendo em vista o contexto descrito pelo autor, a palavra-chave que se aplica ao tema em pauta é

• A. navegação.
• B. verticalidade.
• C. comprometimento.
• D. conectividade.
• E. empreendedorismo.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D.

  O texto todo gira em torno de tornar a internet acessível.

Questão 3659860

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Suzano - SP
• Ano: 2015
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, é considerado conteúdo relacionado ao eixo da Apreciação significativa em Artes Visuais:

• A. exercitar a produção artística visual em espaços diversos por meio de: desenho, pintura, colagem, gravura, construção, escultura, instalação, fotografia, cinema, vídeo, meios eletroeletrônicos, design, artes gráficas e outros.
• B. pesquisa teórica sobre diferentes obras de artes visuais, produtores e movimentos artísticos em diferentes tempos da história.
• C. observação e análise das tomadas de decisão pessoais e grupais em relação às consequências/resultados dos processos criativos relacionados à exploração do corpo no espaço.
• D. conhecimento e competência de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, design, desenho animado etc.
• E. participação, sempre que possível, em apresentações ao vivo de músicas regionais, nacionais e internacionais, músicas da cultura popular, étnicas, do meio sociocultural, incluindo fruição e apreciação.

Gabarito: D

Questão 3681727

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Iguape - SP
• Ano: 2015
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

É considerado conteúdo específico da linguagem da dança, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte,

• A. experimentação de construção de roteiros/cenas que contenham: enredo/história/conflito dramático, personagens/diálogo, local e ação dramática definidos.
• B. observação, análise, utilização dos elementos da linguagem visual e suas articulações nas imagens produzidas.
• C. compreensão e pesquisa dos diferentes momentos da história do teatro, dos autores de teatro (dramaturgos), dos estilos, dos encenadores, cenógrafos.
• D. pesquisa e leitura de textos dramáticos e identificação das estruturas, dos personagens, do conflito, dos estilos e dos gêneros teatrais.
• E. reconhecimento das transformações ocorridas no corpo quanto à forma, sensações, percepções, relacionando-as às danças que cria e interpreta e às emoções, comportamentos, relacionamentos em grupo e em sociedade.

Gabarito: E

Comentários

• (E)

  reconhecimento das transformações ocorridas no corpo quanto à forma, sensações, percepções, relacionando-as às danças que cria e interpreta e às emoções, comportamentos, relacionamentos em grupo e em sociedade.

Questão 3682147

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Iguape - SP
• Ano: 2015
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, os conteúdos da Dança podem ser agrupados em três aspectos principais, elencados e/ou privilegiados de acordo com as necessidades dos alunos e o contexto em que se encontram. Esses agrupamentos são caracterizados por

• A. dançar, apreciar e dançar, e conhecer as dimensões sociopolíticas e culturais da dança.
• B. desenvolver a técnica, a criatividade e encaminhar os talentos naturais para uma carreira na dança profissional.
• C. adestrar o corpo do ponto de vista técnico, apropriar-se da história da dança ocidental e exercitar o balé.
• D. exercitar a produção da cultura erudita, a produção da cultura popular e a produção da cultura de massa.
• E. estudar a dança tradicional folclórica do país, apreciar a história da dança ocidental erudita e dançar a dança contemporânea.

Gabarito: A

Questão 3690991

• Banca: DIRECTA
• Órgão: Prefeitura de Tambaú - SP
• Ano: 2014
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, afirma que a partir dos anos 80 constitui-se o____________________, inicialmente com a finalidade de conscientizar e organizar os profissionais, resultando na mobilização de grupos de professores de arte, tanto da educação formal como da informal. O _______________________ permitiu que se ampliassem as discussões sobre a valorização e o aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e competência na área. 

• A. movimento Arte para Todos. 
• B. movimento Arte-Educação. 
• C. movimento Educação Artística. 
• D. movimento Arte e Sociedade.

Gabarito: B

Questão 3693478

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDU-ES
• Ano: 2012
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com o que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no que se refere aos currículos do ensino fundamental e médio de cada sistema de ensino e estabelecimento escolar voltados para alunos na idade regular ou jovens e adultos, julgue o item subsequente.

A existência de uma base curricular comum nacional impede que os sistemas estaduais de ensino desenvolvam atividades relacionadas a peculiaridades locais.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: E.

  Art. 26º. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional

  comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por

  uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da

  cultura, da economia e da clientela.

Questão 3693619

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEDU-ES
• Ano: 2012
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com o que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no que se refere aos currículos do ensino fundamental e médio de cada sistema de ensino e estabelecimento escolar voltados para alunos na idade regular ou jovens e adultos, julgue o item subsequente.

Considerando-se a perspectiva inclusiva, não se admite, na organização curricular da educação básica, a possibilidade de currículo específico para o atendimento dos educandos com necessidades educacionais especiais.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: E.

  Educação Especial (art.58 - 60)

  Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

  Garantias

  • Adequações (Currículos e Técnicas)
  • Terminalidade específica/ Condução antecipada
  • Professores( Especialistas e Capacitados)
  • Educação Especial para o trabalho
  • Programas Suplementares

Questão 3702454

• Banca: FUNDATEC
• Órgão: Prefeitura de Ivoti - RS
• Ano: 2017
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Para responder à questão, considere as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, MEC/SEB/DICEI, 2013.

Conforme as referidas Diretrizes, o projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar: 

 

I. Atividades tecnológicas, visando somente ao trabalho, uma vez que o interesse do aluno é pela formação técnica.

II. Problematização como instrumento de incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do espírito inventivo. III. Articulação entre teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às atividades práticas ou experimentais.

IV. Integração com o mundo do trabalho por meio de estágios de estudantes do Ensino Médio, conforme legislação específica. 

 

Quais estão corretas?

• A. Apenas I.
• B. Apenas III.
• C. Apenas I e IV.
• D. Apenas II, III e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Questão 3702463

• Banca: FURB
• Órgão: Prefeitura de Brusque - SC
• Ano: 2018
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) sancionada no Brasil em 1996, o contexto da arte na educação brasileira foi bastante modificado. Os PCNs propõem uma reflexão sobre a seleção de conteúdo, exigindo uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. Quando um professor de Dança está ensinando, por exemplo, o conteúdo dança popular africana e destaca, em sua intervenção, a valorização da reflexão sobre comportamentos não preconceituosos e não discriminadores, ele está evidenciando a dimensão: 

• A. Procedimental. 
• B. Atitudinal. 
• C. Comportamental. 
• D. Conceitual. 
• E. Técnica. 

Gabarito: B

Questão 3759892

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

A Base Nacional Comum Curricular (2018) sugere uma abordagem das linguagens artísticas, Dança, Teatro, Música e Artes Visuais, que articule seis dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão; não havendo entre estas qualquer hierarquia ou ordem de atuação pedagógica. Sobre as dimensões citadas, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.

2. Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais.

3. Refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, constroem, ou seja, é uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, acontecimentos etc.

4. Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.

( ) Criação.

( ) Reflexão.

( ) Crítica.

( ) Fruição.

• A. 1 – 3 – 2 – 4.
• B. 4 –3 – 1 – 2.
• C. 3 – 1 – 4 – 2.
• D. 2 – 1 – 3– 4.
• E. 1 – 2 – 4 – 3.

Gabarito: C

Questão 3759904

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização; Práticas e Mediações Educacionais em Artes

Além das quatro unidades temáticas presentes na Base Nacional Comum Curricular (2018): Dança, Teatro, Música e Artes Visuais, foi acrescentada uma quinta: as Artes Integradas. Sobre a abordagem apresentada pela BNCC em relação às unidades temáticas citadas, assinale a alternativa correta.

• A. A unidade temática Dança também é abordada pelo componente curricular Educação Física, mas se diferencia da aula de Arte ao constituir-se como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e experiências sensíveis dos movimentos.
• B. A unidade temática Teatro não deve abordar temas polêmicos da nossa sociedade, uma vez que o objetivo é ensaiar peças teatrais que favoreçam o entretenimento da comunidade escolar, principalmente preparando os alunos para as apresentações e eventos escolares.
• C. A unidade temática Música tem como objetivo que os alunos aprendam a tocar ao menos um instrumento musical ao longo de sua vida escolar. O instrumento em questão fica a critério da escola/colégio.
• D. A unidade temática Artes Integradas exige que na mesma aula o professor aborde todas as linguagens referentes a determinado período ou movimento artístico, proporcionando uma educação artisticamente plena.
• E. A unidade temática Artes Visuais sugere que os alunos vivenciem a experiência de decoração do ambiente escolar, tendo como principal objetivo tornar a escola um espaço mais bonito.

Gabarito: A

Questão 3759928

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Sobre educação formal e não formal das diferentes linguagens artísticas, é correto afirmar que

• A. no Brasil, a educação formal é representada apenas pelas escolas públicas, responsáveis pela estrutura dos componentes curriculares nacionais.
• B. por ocorrer de forma espontânea, a educação não formal não pode ser definida, seus processos são incertos e marginalizados pela cultura.
• C. a maioria dos museus, além de exposições, também traz acompanhamento educacional para crianças e adolescente, com a finalidade de que se apropriem do que lhes é oferecido. Esse é um exemplo de educação formal.
• D. a educação não formal se estrutura fora das escolas, carregada de valores e culturas próprias daquele grupo, como museus e galerias.
• E. escolas por todo o Brasil vêm se apropriando do conceito de educação não formal para as aulas de Arte, em que os alunos trazem o conteúdo que será abordado na aula informalmente, impossibilitando a ideia de avaliação.

Gabarito: D

Questão 3759967

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Betim - MG
• Ano: 2020
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

De acordo com nova BNCC (2018), a Arte, enquanto componente curricular da área de Linguagens, deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas. Assinale a alternativa correta em relação a essas competências.

• A. Explorar, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em diferentes tempos e espaços.
• B. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
• C. Apropriar-se das linguagens artísticas para se formar enquanto artista completo, capaz de fazer da Arte seu meio de vida.
• D. Desenvolver raciocínio lógico, espirito de investigação e capacidade de argumentação, recorrendo a conhecimentos científicos calcados na representação enquanto registro histórico.
• E. Orientar-se no tempo e espaço de acordo com coordenadas pré-estabelecidas pelo mapeamento artístico.

Gabarito: A

Questão 3762274

• Banca: MetroCapital Soluções
• Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
• Ano: 2019
• Provas: MetroCapital Soluções - 2019 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Como se sabe, além das quatro linguagens artísticas, a Base Nacional Comum Curricular prevê objetos de conhecimentos relacionados às artes integradas. Sobre o tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Sobre a arte e a tecnologia, deve-se estudar os meios de comunicação e sua relação com a arte.

II – Sobre o processo de condicionamento, deve-se priorizar a intuição do aprendiz.

III – Sobre as matrizes estéticas culturais, deve-se caracterizar e experimentar canções, danças, brinquedos, brincadeiras e histórias variadas.

• A. Apenas o item I é verdadeiro.
• B. Apenas o item II é verdadeiro.
• C. Apenas o item III é verdadeiro.
• D. Apenas os itens II e III são verdadeiros.
• E. Apenas os itens I e III são verdadeiros.

Gabarito: C

Questão 3765148

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: SEECT-PB
• Ano: 2019
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC – 2018), para o Ensino Fundamental, tem como princípio unificar o ensino brasileiro de Norte a Sul. As instituições escolares devem implementar a reforma nos currículos até 2020. Sobre as proposições no ensino de Arte, assinale a alternativa correta.

• A. No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, Música e o Teatro.
• B. A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas, todavia limita a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo.
• C. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artística como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
• D. A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento em Arte: Criação, Crítica, Estesia, Experiência, Aprendizagem, Reflexão.

Gabarito: C

Comentários

• Resposta C

  No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro.

  As dimensões são: CRIAÇÃO, CRÍTICA, ESTESIA, EXPRESSÃO, FRUIÇÃO e REFLEXÃO.

Questão 3828814

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Lagoa Santa - MG
• Ano: 2019
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Lagoa Santa - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Ensino da Arte; Políticas Educacionais e Organização

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, “São características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por Arte (e não mais Educação Artística) e de incluí-la na estrutura curricular como área com conteúdos próprios ligados à cultura artística, e não apenas como atividade”. (MARTINS, PICOSQUE, GUERRA, 2009, p. 12)

Conforme essa premissa do PCN, assinale a alternativa incorreta.

• A. A arte é importante na escola, principalmente porque é importante fora dela.
• B. Por ser um conhecimento construído pelo homem, através dos tempos, a arte é um patrimônio cultural da humanidade.
• C. A abordagem do ensino da arte dispensa seu caráter científico, pois não é este seu ponto fundamental.
• D. Ensinar arte significa articular os campos conceituais denominados: produção, fruição e reflexão.

Gabarito: C

Questão 3828829

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: Prefeitura de Lagoa Santa - MG
• Ano: 2019
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Lagoa Santa - MG - Professor - Artes
• Disciplina: Educação Artística
• Assuntos: Políticas Educacionais e Organização

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a fruição, no ensino de Arte, refere-se à(ao)

• A. fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.
• B. apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado, contemplando o gozo da produção dos alunos e da produção históricosocial em sua diversidade.
• C. construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, os colegas e a arte como produto da história.
• D. apreciação do conhecimento sobre o trabalho artístico social e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão

Gabarito: B

Comentários

• • A produção refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer do aluno e dos produtores sociais de arte.
  • A fruição refere-se à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado. Tal ação contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-social em sua diversidade.
  • A reflexão refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão. 

  (PCN Arte - página 36)