Prova AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português

Questão 5563417

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

Assinale a alternativa na qual a forma verbal destacada possa ser classificada como verbo de ligação, de acordo com a situação de emprego no texto.

• A. Para evitar o risco de passar vergonha, RECORRERIA ao Google.
• B. E não ESTAVA acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas.
• C. Mas, para não perder o embalo, DEIXOU para pesquisar depois de terminar o e-mail.
• D. Para seu alívio, DESCOBRIU que não havia cometido erros.

Gabarito: B

Comentários

• Os principais verbos de ligação são: ser, estar, permanecer, ficar, tornar-se, andar, parecer, virar, continuar, viver.

  portando LETRA B

• Os verbos de ligação, também chamados de copulativos, têm a função de ligar o sujeito e suas características (predicativo do sujeito).

  Distinguem-se, assim, dos verbos intransitivos e transitivos, na medida em que esses expressam uma ação praticada ou sofrida.

  Os principais verbos de ligação são: ser, estar, permanecer, ficar, tornar-se, andar, parecer, virar, continuar, viver.

• GAB-B

  E não ESTAVA acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas.

  Existem vários tipos de verbos de ligação: ser, estar, parecer, permanecer, ficar, continuar, tornar-se, virar (no sentido de "tornar-se"), andar (não no sentido de "caminhar" e sim no sentido de "por", "encontrar-se"; por exemplo, "João anda meio triste ultimamente"), ficar, encontrar-se, viver, etc.

  O MUNDO ESTÁ CHEIO DE PESSOAS F@@@@ P@@@, ELOGIE ALGUÉM, ABRACE, BEIJE SEJA CORDIAL!!!

• Verbos de ligação:

  Ser;

  Estar;

  Continuar;

  Andar;

  Permanecer;

  Parecer;

  Ficar;

  Tornar-se.

• "ESTAVA" INDICA UM ESTADO .

  " RECORRERIA", "DEIXOU", "DESCOBRIU" INDICAM UMA AÇÃO .

• Assertiva B

  E não ESTAVA acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas.

• Gab b! verbos de ligação: ser; estar; parecer; permanecer; ficar; continuar; andar no sentido de como está; tonar.

  E não ESTAVA acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas.

  estava = verbo ligação

   acostumado = predicativo do sujeito

Questão 5563420

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Pontuação; Sintaxe; Uso da Vírgula

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

No trecho "Minutos depois, bateu o desespero", a vírgula foi empregada para: 

• A. Isolar o vocativo.
• B. Separar orações coordenadas.
• C. Intercalar adjunto adverbial deslocado.
• D. Isolar o aposto.

Gabarito: C

Comentários

• A vírgula foi utilizada para Intercalar adjunto adverbial com valor temporal deslocado.

  Letra C

• GABARITO - C

  Trata-se de adjunto adverbial deslocado.

  Minutos depois, bateu o desespero

• GAB-C

  Intercalar adjunto adverbial deslocado.

  1. 1- Separar elementos com a mesma função sintática.
  2. 2- Separar orações intercaladas.
  3. 3- Separar orações adjetivas explicativas.
  4. 4 - Separar expressões explicativas.
  5. 5 - Separar conjunções.
  6. 6 - Isolar o vocativo.
  7. 7 - Isolar o aposto.
  8. 8 - Isolar datas.

  AJUDEM UNS AOS OUTROS, MUITAS VEZES AS PESSOAS ESCONDEM A SUA DOR, COM UM SORRISO!!!

• A questão é de pontuação e quer saber por qual motivo a vírgula foi usada em "Minutos depois, bateu o desespero". Vejamos:

   .

  A) Isolar o vocativo.

  Errado.

  Vocativo: é o termo (nome, título, apelido) usado para chamar ou interpelar a pessoa, o animal ou a coisa personificada a que nos dirigimos. Sempre vem isolado do resto da frase. É um “chamamento”, uma “invocação” com entoação exclamativa.

  Ex.: Professor, gostaria que o senhor repetisse a explicação!

   .

  B) Separar orações coordenadas.

  Errado.

  Oração coordenada: é a que está ligada a outra de mesma natureza sintática.

  No período composto por coordenação, as coordenadas são independentes (isto é, não funcionam como termos de outras) e se dizem:

  • a) sindéticas, quando se prendem às outras pelas conjunções coordenativas. As orações coordenadas sindéticas recebem o nome das conjunções coordenativas que as orações coordenadas sindéticas iniciam. Podem ser, portanto, aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas;
  • b) assindéticas, se estiverem apenas justapostas, sem conectivo, como as duas primeiras orações do período abaixo. As orações coordenadas assindéticas são separadas por pausas, que na escrita se marcam por vírgula, ponto e vírgula ou dois-pontos.

  "Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui." (Machado de Assis)

  Inclinei-me: oração coordenada assindética;

  apanhei o embrulho: oração coordenada assindética;

  e segui: oração coordenada sindética aditiva.

   .

  C) Intercalar adjunto adverbial deslocado.

  Certo. "Minutos depois" é um adjunto adverbial com valor temporal e está aparecendo antecipado na frase, por isso a vírgula foi usada.

  Usa-se vírgulas para separar adjuntos adverbiais:

  "Eis que, aos poucos, lá para as bandas cio oriente, clareia um cantinho do céu." (Visconde de Taunay)

  "Com mais de setenta anos, andava a pé." (Graciliano Ramos)

  Obs.: O adjunto adverbial, quando breve, pode dispensar a vírgula:

  "Dentro do navio homens e mulheres conversavam." (Jorge Amado)

  Adjunto adverbial: é sempre um advérbio ou uma locução adverbial. Caracteriza melhor a ação expressa pelo verbo, acrescentando ou especificando uma circunstância qualquer (modo, lugar, tempo...).

  Ex.: Nós estudamos muito bem ontem no curso. (“muito” é adjunto adverbial de intensidade. “bem” é adjunto adverbial de modo. “ontem” adjunto adverbial de tempo. “no curso” adjunto adverbial de lugar.)

   .

  D) Isolar o aposto.

  Errado.

  Aposto: é uma palavra ou expressão que explica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da oração. Vem isolado na frase, podendo vir separado por vírgulas, parênteses, travessões ou dois pontos. Pode ser: explicativo, enumerativo, especificativo, recapitulativo, distributivo e comparativo.

   .

  Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

   .

  Gabarito: Letra C 

• Questão sem gabarito. O adjunto foi anteposto, não intercalado

Questão 5563423

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Mal-Mau; Onde-aonde; Ortografia; Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

O autor ficou aliviado ao descobrir a palavra "videoconferência" foi escrita de acordo com a Ortografia Oficial.

Assinale a alternativa em que o vocábulo em destaque também atende às regras em vigor.

• A. MAU enviou o convite, os funcionários já estavam confirmando.
• B. Minha opinião A CERCA do corretor ortográfico é que eles são de extrema importância.
• C. Gostaria de saber PORQUE você não leu o convite da reunião.
• D. ONDE será o local da reunião?

Gabarito: D

Comentários

• a) MAL enviou o convite, os funcionários já estavam confirmando.

  (Mal com L, só trocar por bem ou bom, bem enviou o convite soa muito melhor que bom enviou o convite, quando puder trocar por bem, é MAL com L, quando puder trocar por bom e MAU com U)

  b) Minha opinião ACERCA do corretor ortográfico é que eles são de extrema importância.

  (A cerca separado é cerca de cercado, de usar no quintal)

  c) Gostaria de saber POR QUE você não leu o convite da reunião.

  (Em toda pergunta o por que será separado, porém quando vier no final da frase será acentuado)

  d) ONDE será o local da reunião?

  (corretamente empregado)

• ONDE será o local da reunião?

  Local, significa lugar parado estático.

• Acerca de – Mesmo que “sobre”; A cerca de – Indica distância aproximada; Há cerca de – Indica tempo aproximado percorrido ou quantidade de algo.

• GAB-D

  ONDE será o local da reunião?

  RESPONDA O QUE É PERGUTADO !!!

• A questão é de ortografia e quer que marquemos a alternativa em que o vocábulo em destaque atende às regras ortográficas. Vejamos:

   .

  A) MAU enviou o convite, os funcionários já estavam confirmando.

  Errado. O certo seria "MAL" e nesse caso é uma conjunção subordinativa temporal (equivalendo a "logo que", "assim que"). "Mau" com "u" é o contrário de "bom".

   .

  B) Minha opinião A CERCA do corretor ortográfico é que eles são de extrema importância.

  Errado. O certo seria "ACERCA" ("acerca de" = "a respeito de"). A CERCA DE dá ideia de distância ou tempo aproximado. Ex.: O local da prova fica a cerca de vinte minutos da minha casa.

   .

  C) Gostaria de saber PORQUE você não leu o convite da reunião.

  Errado. O certo seria "POR QUE", que equivale a “por qual razão/motivo” ou “pelo qual” (e variações). Ex.: Por que você não resolve mais questões? / A rua por que passamos estava cheia de buracos. PORQUE é conjunção com valor de “pois”, “uma vez que”... É utilizado em respostas. Ex.: Não fiz a prova porque não me senti preparada. 

   .

  D) ONDE será o local da reunião?

  Certo. "Onde" deve ser usado para substituir lugar. 

   .

  Gabarito: Letra D  

• ACERCA : "sobre"

  A CERCA : "distância aproximada"

  HÁ CERCA : "tempo aproximada ou quantidade"

  MAU - Bom; "ruim", "de má qualidade"

  MAL - Bem; "erradamente", "de forma inconveniência"

  ONDE : Permanência (sem movimento)

  AONDE : Movimento (também indica lugar)

  POR QUE: início de pergunta; pode ser substituìdo por "pelo qual", " por qual motivo", pelos quais".

  PORQUE: resposta ou justificativa. Equivale a "pois", "já que", "visto que", "como", "uma vez que ".

  PORQUÊ: causa, razão ou motivo. Único que pode ser usado no plural.

  POR QUÊ: Usado em final de frase.

• PORQUE

  -Utilizado em respostas.

  -Conjunção causal ou explicativa.

  -Valor de "POIS", “JÁ QUE”, “VISTO QUE”, “COMO”...

  -Utilizado em respostas e em explicações, indicando a causa ou explicação de alguma coisa.

  Ex. Não fiz a prova porque não me senti preparada.

   

  PORQUÊ

  -Substantivo com significado de "motivo e razão.

  -Vem acompanhado de determinante: artigo, pronome, adjetivo ou numeral.

  Ex. Gostaria de saber o porquê dessa resposta.

   

  POR QUÊ

  -Vem antes de um ponto (final, interrogação, exclamação).

  -Tem significado de "por qual motivo", "por qual razão...

  -É utilizado em perguntas no fim das frases.

  Ex. Vocês não se inscreveram por quê?

   

  POR QUE

  -Utilizado em perguntas.

  -Equivale a "por qual razão / motivo" ou "Pelo qual"...

  -Ex. Por que você não resolve mais questões? 

• a cerca de (tempo decorrido) = estou aqui a cerca de 12h

• Acerca de : equivale a sobre ( assunto)

  Há cerca de: número aproximado ou tempo decorrido aproximado

  A cerca de : distância  aproximada, tempo futuro aproximado ou quantidade aproximada

  fonte: Gramática para Concursos Públicos

• PPMG/2022. A vitória está chegando!!

Questão 5563426

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

A forma verbal grifada em "Agora, TERIAM um motivo a mais para isso" pode ser classificada quanto à sua transitividade (Regência Verbal) como sendo:

• A. Transitiva direta.
• B. Transitiva direta e indireta. 
• C. Transitiva indireta.
• D. Intransitiva. 

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A

  TERIAM - verbo transitivo direto.

  • "agora, teriam" - quem tem tem alguma coisa - vtd.

• GAB-A

  Verbos transitivos diretos são verbos que necessitam de um objeto direto para completar o seu sentido.

  AGORA TERIAM...TERIAM O QUE ??????

  PEDE UM OBJETO DIRETO.

  MOTIVEM AS PESSOAS, CUIDEM UNS DOS OUTROS, SE AJUDEM. O MUNDO PRECISA DE MAIS PESSOAS COMO VOCÊ!!!

• A questão é de sintaxe e quer saber qual a transitividade do verbo destacado em  "Agora, TERIAM um motivo a mais para isso". Vejamos:

   .

  A) Transitiva direta.

  Certo. "Teriam", nesse caso, é verbo transitivo direto e exige o objeto direto "um motivo a mais para isso".

  Verbo transitivo direto: é o que não tem significação completa, precisa de um complemento para inteirar a informação. Esse complemento denomina-se objeto direto. Ex.: A família chamou o médico. ("A família" é o sujeito; "chamou" é o verbo transitivo direto; "o médico" é o objeto direto).

   .

  B) Transitiva direta e indireta. 

  Errado.

  Verbo transitivo direto e indireto: é o que se constrói com dois complementos (objeto direto + objeto indireto). Ex.: O pintor ofereceu o quadro a um amigo. ("O pintor" é o sujeito; "ofereceu" é o verbo transitivo direto e indireto; "o quadro" é o objeto direto; "a um amigo" é o objeto indireto).

   .

  C) Transitiva indireta.

  Errado.

  Verbo transitivo indireto: é o que pede um complemento regido de preposição. Esse complemento denomina-se objeto indireto. Ex.: Os jovens gostam de aventuras ("Os jovens" é o sujeito; "gostam" é o verbo transitivo indireto; "de aventuras" é o objeto indireto).

   .

  D) Intransitiva. 

  Errado.

  Verbo intransitivo: é o que tem sentido completo, não precisa de complemento para formar o predicado. Ex.: Os pessegueiros floresceram. ("Os pessegueiros" é o sujeito; "floresceram" é o verbo intransitivo).

   .

  Gabarito: Letra A  

• Para isso aí é adjunto adverbial de finalidade

• TERIAM = VTD --> TERIAM ALGUMA COISA.

  UM MOTIVO A MAIS = OD.

  PARA ISSO = ADJ ADV DE FINALIDADE

Questão 5563429

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

No trecho "Os funcionários já tinham o costume de ZOMBAR dele pelas costas", a palavra em destaque, no contexto em que está empregada, mantendo o mesmo sentido, só NÃO pode ser substituída por:

• A. Apreciar.
• B. Debochar.
• C. Caçoar.
• D. Troçar.

Gabarito: A

Comentários

• Mas o comando é: a correta é sempre a mais completa. ; )

• GAB-A

  Apreciar.

  Asa de urubu, asa de galinha, se quiser ficar comigo, dê uma risadinha.!!!!

  SERÁS APROVADO!!!

• A questão é sobre sinônimos e quer saber por qual das palavras abaixo NÃO podemos substituir "zombar". Vejamos:

   .

  • Zombar: fazer troça, usar de deboche; debochar. Fazer pouco caso de; desdenhar.

   .

  A) Apreciar.

  Certo. Não podemos substituir "zombar" por "apreciar", já que são palavras antônimas.

  Apreciar: dar valor, apreço a; estimar

   .

  B) Debochar.

  Errado. "Debochar" e "zombar" são palavras sinônimas.

  Debochar: expor (alguém ou algo) ao ridículo ou fazer ironias, deboches a seu respeito; zombar; escarnecer; zoar.

   .

  C) Caçoar.

  Errado. "Caçoar" e "zombar" são palavras sinônimas.

  Caçoar: fazer caçoada, zombaria ou troça (de); provocar riso em relação a (algo ou alguém), com palavras e/ou ações; debochar; escarnecer; troçar; zombar.

   . .

  D) Troçar.

  Errado. "Troçar" e "zombar" são palavras sinônimas.

  Trocar: zombar, ridicularizar.

   .

  Referência: AULETE, Caldas. Dicionário Aulete Digital, acessado em 26 de dezembro de 2021.

   .

  Gabarito: Letra A  

Questão 5563432

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

Das orações destacadas, a ÚNICA que NÃO corresponde a correta classificação sintática indicada entre parênteses é:

• A. Lembrou-se DE QUE NÃO CONFERIRA A ORTOGRAFIA DA PALAVRA". (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta)
• B. Não se cansava de admirar as facilidades QUE NOVAS TECNOLOGIAS TRAZIAM PARA O SER HUMANO . (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta)
• C. Para seu alívio, descobriu QUE NÃO HAVIA COMETIDO ERROS . (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta)
• D. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante DE QUE ESTAVA TUDO CERTO. (Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal)

Gabarito: B

Comentários

• Não se cansava de admirar AS FACILIDADES QUE NOVAS TECNOLOGIAS TRAZIAM PARA O SER HUMANO . (Oração Subordinada Substantiva Subjetiva) uma vez que não há sujeito dentro dos limites da oração principal e tem a função de sujeito da oração.

  O que as novas tecnologias traziam para o ser humano?

  As facilidades...

  Se eu estiver errada, corrijam-me, por favor.

• GABARITO - B

  Os pronomes relativos introduzem orações adjetivas.

  Para identificá-los = troque o " que " por " qual (ais)"

  As conjunções integrantes introduzem orações substantivas

  Para identificá-los troque o " que " por " isso"

  ------------------------------------------------------------------------

   as facilidades QUE NOVAS TECNOLOGIAS TRAZIAM PARA O SER HUMANO.

  As facilidade ( As quais)...

  adjetiva restritiva.

• A questão é de sintaxe e quer que marquemos, das orações destacadas, a ÚNICA que NÃO corresponde a correta classificação sintática indicada entre parênteses. Vejamos:

   .

  Orações Subordinadas Substantivas: têm as funções sintáticas próprias do substantivo (complementos verbais, complemento nominal, sujeito...) e são introduzidas por conjunções subordinativas integrantes (geralmente "que" e "se"). Podem ser: objetiva direta, objetiva indireta, completiva nominal, predicativa, apositiva ou subjetiva.

   .

  A) Lembrou-se DE QUE NÃO CONFERIRA A ORTOGRAFIA DA PALAVRA". (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta)

  Certo. Há aqui uma oração subordinada substantiva objetiva indireta. Quem se lembra, lembra-se DE algo.

  Oração subordinada substantiva objetiva indireta: funciona como objeto indireto do verbo da oração principal.

  Esqueminha: VTI + preposição + QUE

  Ex.: Duvido de que o pior aconteça. (= Duvido de quê? DISSO)

   .

  B) Não se cansava de admirar as facilidades QUE NOVAS TECNOLOGIAS TRAZIAM PARA O SER HUMANO. (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta)

  Errado. "Que" aqui é pronome relativo, retoma "as facilidades", pode ser substituído por "as quais" e introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva (sem vírgula).

  Oração subordinada adjetiva restritiva: Não é isolada por vírgulas. Restringem ou limitam a significação do termo antecedente, sendo indispensáveis ao sentido da frase.

  Ex.: Os celulares que são modernos custam caro. (somente os celulares que são modernos custam caro)

  EXPLICATIVA = Com Vírgula

  RESTRITIVA = Sem Vírgula

   .

  C) Para seu alívio, descobriu QUE NÃO HAVIA COMETIDO ERROS. (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta)

  Certo. Há aqui uma oração subordinada substantiva objetiva direta. Quem descobre, descobre algo.

  Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da oração principal.

  Esqueminha: VTD + QUE ou SE

  Ex.: Eu quero que você passe em um concurso público. (= Eu quero o quê? ISSO)

   .

  D) E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante DE QUE ESTAVA TUDO CERTO. (Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal)

  Certo. Há aqui uma oração subordinada substantiva completiva nominal.

  Oração subordinada substantiva completiva nominal: funciona como complemento nominal de um termo da oração principal.

  Esqueminha: NOME (advérbio, substantivo ou adjetivo) + preposição + QUE

  Ex.: Ele está certo de que será aprovado. (= Ele está certo de quê? DISSO)

   .

  Gabarito: Letra B 

• A letra A, não se trata de uma oração substantiva completiva nominal?

• Gabarito Letra B

  as facilidades QUE NOVAS TECNOLOGIAS TRAZIAM PARA O SER HUMANO

  as facilidades as quais novas tecnologias.... ----> se trata de um pronome relativo, portanto, não pode ser Oração Subordinada

• A letra B trata-se de uma oração subordinada adjetiva restritiva.

  Troque o que pela a qual

  Se estiver sem virgula = restritiva

  Com virgula= explicativa

Questão 5563435

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

TEXTO

O texto seguinte servirá de base para responder a questão.

Pânico em Home Office

Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por causa da pandemia, usaria um aplicativo para reuniões online. Não se cansava de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano.

Para convidar o time de colaboradores, começou a escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o formato online, bateu uma dúvida: como se escreve? É vídeo-conferência, vídeo conferência ou videoconferência?

Achava impossível escrever em bom português sem a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a acompanhar atualizações das regras ortográficas. Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para pesquisar depois de terminar o e-mail.

O problema é que quando terminou de escrever, esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão "enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já tinham o costume de zombar dele pelas costas. Agora, teriam um motivo a mais para isso.

Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera "videoconferência". Acessou o Google e pesquisou. Para seu alívio, descobriu que não havia cometido erros. É videoconferência mesmo.

Ufa! Alívio total.

Fechou o e-mail e nem percebeu que havia convidado os colaboradores para uma "relnião".

JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/

A forma verbal em destaque no trecho "Não se CANSAVA de admirar as facilidades que novas tecnologias traziam para o ser humano." Exprime uma ação de:

• A. Relacionada a um futuro incerto e imprevisível.
• B. Rassada que ocorria em um momento anterior ao atual e que foi totalmente terminada.
• C. Passada que se repetia e era habitual.
• D. Passada que era vista como duvidosa e hipotética.

Gabarito: C

Comentários

• Se refere ao momento anterior a fala mas que vem sendo contínua e que não foi completamente concluída. Gabarito C.

  #vousernomeado

• verbo no pretérito imperfeito do indicativo: ava, ia ,vinha. tinha {fatos repetidos, frequentes, habituais no passado}

• Pretérito imperfeito do indicativo- Indica um fato habitual, iterativo, repetitivo, uma ação contínua. 

  – Eu fazia musculação todo santo dia. 

  – Em toda despedida, era uma choradeira. 

Questão 5563438

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. (PCN Língua Portuguesa)

Conforme o excerto, qual a responsabilidade da escola no ensino da língua?

• A. Garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos.
• B. Compartilhar a todos os seus alunos os conhecimentos das regras gramaticais e ortográficas, indispensáveis para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos. 
• C. Garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes gramaticais, necessários para o exercício do mercado de trabalho, direito inalienável de todos.
• D. Transmitir a todos os seus alunos conhecimentos eruditos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos. 

Gabarito: A

Questão 5563441

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Quando se tem por objetivo que alunos tenham uma atitude crítica em relação à própria produção textual, o conteúdo a ser ensinado deverá ser procedimentos de revisão dos textos que produzem.

Desse modo, qual o princípio didático para todo professor que pretende ensinar procedimentos de revisão quando o objetivo é, muito mais do que a qualidade da produção, a atitude crítica diante do próprio texto?

• A. Ensinar a passar a limpo um texto corrigido pelo professor. 
• B. Considerar o conhecimento prévio do aluno. 
• C. Conhecer os interlocutores do diálogo.
• D. Considerar a estrutura do gênero texto escolhido.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B se ele quer uma atitude crítica deve-se levar em conta o conhecimento de mundo do aluno, ou seja, sua opinião.

• "o conteúdo a ser ensinado deverá ser procedimentos"

  Parabéns aos envolvidos 0//

Questão 5563444

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

A intervenção pedagógica do professor tem valor decisivo no processo de aprendizagem e, por isso, é preciso avaliar sistematicamente se ela está adequada, se está contribuindo para as aprendizagens que se espera alcançar. (PCN Língua Portuguesa).

A respeito da intervenção pedagógica do professor, julgue as afirmativas abaixo:

I.Em se tratando da área de Língua Portuguesa, o professor tem um papel fundamental: o de modelo.

II.Não há necessidade de o professor ensinar o valor que a língua tem, demonstrando o valor que tem para si.

III.Se o professor é um usuário da escrita de fato, se tem boa e prazerosa relação com a leitura, se gosta verdadeiramente de escrever, funcionará como um excelente modelo para seus alunos.

IV.Quando os alunos provêm de comunidades pouco letradas, onde não participam de atos de leitura e escrita junto com adultos experientes, muito provavelmente o professor será a única referência.

Qual(is) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):

• A. Apenas I, II e IV.
• B. Apenas I, III e IV.
• C. Apenas III e IV.
• D. Apenas I e IV.

Gabarito: B

Comentários

• E esse gabarito?????  o professor tem um papel fundamental: o de modelo.???????

• Língua portuguesa é área? não é componente curricular não?

Questão 5563447

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado Projeto Político Pedagógico - PPP.

As próprias palavras que compõem o nome desse documento dizem muito sobre ele, que por sua vez, pode ser chamado de Pedagógico, pois:

• A. Define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
• B. Reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.
• C. Traz a função social da escola e a insere em um processo democrático e de interações sociais.
• D. Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.

Gabarito: A

Comentários

• Pedagógicos - Define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. Gabarito A.

  #vousernomeado

• Letra A

  Projeto: ações futuras em constante reconstrução sem prazo de validade.

  Político: não é partidário, formação de cidadãos conscientes , valores conhecimentos coletivos.

  Pedagógico: define e organiza atividades e projetos educativos, intencionalidades acompanha processo de ensino e aprendizagem.

• Boa noite caros colegas de estudos . Bom ...o PPP está abarcado sobre 3 pilares ,a saber : Projeto,Político e Pedagógico . Projeto :lançar para frente,romper com o passado e projetar o futuro ; Político : compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da maioria ; Pedagógico : Tem a tarefa de definir ações educativas (caráter pedagógico do ensino e da aprendizagem,atividade fim ) .

• GABARITO: A.

  Por que é um projeto?

  Porque reúne propostas de ações concretas a serem executadas durante determinado período de tempo. Está constantemente em construção. Obs.: É uma ação de planejamento.

  Por que é político?

  Por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. Obs.: Trabalha com a função social da escola.

  Por que é pedagógico?

  Porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. Diz respeito à reflexão sistemática sobre as práticas educativas

Questão 5563450

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa

A Linguagem é uma forma de ação interindividual orientada por uma finalidade específica, um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos diferentes grupos de uma sociedade, nos distintos momentos da sua história.

Em relação à Linguagem, é INCORRETO afirmar: 

• A. A linguagem, por realizar-se na interação verbal dos interlocutores, pode ser compreendida sem que se considere o seu vínculo com a situação concreta de produção.
• B. A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento.
• C. É no interior do funcionamento da linguagem que é possível compreender o modo desse funcionamento.
• D. Produzindo linguagem, aprende-se linguagem. Produzir linguagem significa produzir discursos.

Gabarito: A

Questão 5563453

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

No livro "Ler e Escrever na Escola, o Real, o Possível e o Necessário", Delia Lerner afirma que "considerar que o objeto de ensino se constrói tomando como referência as práticas de leitura e escrita supõe determinar um lugar importante para o que os leitores e escritores fazem, supõe conceber como conteúdos fundamentais do ensino os comportamentos do leitor, os comportamentos do escritor".

Desse modo, para que a aprendizagem seja efetiva a intenção do educador deve ser: 

• A. A de se atentar para as situações de escrita puramente escolares e remeter às regras gramaticais.
• B.  A de extrapolar as situações de escrita puramente escolares e remeter às práticas sociais.
• C. A de focar nas situações de escrita puramente escolares sem levar em consideração às práticas sociais.
• D. A de não extrapolar as situações de escrita puramente escolares para não remeter às práticas sociais.

Gabarito: B

Questão 5563456

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

A escola é uma organização em que tanto seus objetivos e resultados quanto seus processos e meios são relacionados com a formação humana, ganhando relevância, portanto, o fortalecimento das relações sociais, culturais e afetivas que nela têm lugar.

Acerca da Função e Papel da Escola, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:

(__)Independente das novas funções sociais que a escola assume, decorrentes da complexidade da sociedade atual, permanece a sua função precípua: socialização do saber sistematizado.

(__)A contribuição da escola está apenas e exclusivamente relacionada ao saber científico, onde se visa à construção e desconstrução do conhecimento.

(__)A escola é uma instituição social de extrema relevância na sociedade, pois além de possuir o papel de fornecer preparação intelectual e moral dos alunos, ocorre também a inserção social.

(__)A escola preocupa-se também em prover a capacidade do aluno de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou conforme as necessidades de seu desenvolvimento individual e social.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

• A. V, V, V, V.
• B. V, F, F, V.
• C. V, F, V, V.
• D. V, F, V, F.

Gabarito: C

Questão 5563459

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Não definido

Entre os itens abaixo constam as possibilidades de organização em estabelecimentos municipais de ensino, concedidas pela Lei Orgânica do município Itapiranga/SC, aos pais, professores, alunos e funcionários, a fim de estabelecer contribuições para o seu perfeito funcionamento.

I.Associações.

II.ONG's.

III.Grêmios estudantis.

IV.Fundações de caráter privado.

Analise-os de acordo com sua veracidade e escolha a alternativa CORRETA. 

• A. Os itens II e IV não são verdadeiros.
• B. Os itens III e IV não são verdadeiros. 
• C. Os itens I e IV não são verdadeiros.
• D. Os itens II e III não são verdadeiros. 

Gabarito: A

Comentários

• Uau, que cognição a sua.

Questão 5563462

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Em relação aos cursos de formação de docentes, a Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional diz que:

• A. Todos devem ser ministrados no interior da instituição na qual o profissional trabalha.
• B. Seus currículos devem ter como referência a Base Nacional Comum Curricular.
• C. A elaboração de seus currículos é de livre iniciativa das instituições que os oferecem.
• D. Qualquer pessoa pode ministrar, independente de formação ou liberação dos órgãos competentes.

Gabarito: B

Comentários

• Lei 9.3994/96

  Art. 62. § 8 º  Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular.                      .

• Lei 9.394/96:

  Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.                 

  § 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular.  (letra B)

• A presente questão deve ser solucionada com apoio no que estabelece o art. 62 da Lei 9.394/96, que assim preceitua:
  
  "Art. 62.  A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.  
  
  § 1º  A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério. 
  
  § 2º  A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância.  
  
  § 3º  A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educação a distância. 
  
  § 4º  A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios adotarão mecanismos facilitadores de acesso e permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública.          (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
  
  § 5º  A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante programa institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas instituições de educação superior.           (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
  
  § 6º  O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educação - CNE.             (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
  
  § 7º  (VETADO).           (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
  
  § 8º  Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular."
  
  À luz destes dispositivos, vejamos cada opção:
  
  a) Errado:
  
  Como se vê do teor do §2º, acima transcrito, a formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância, de modo que está errado sustentar todos devam ser ministrados no interior da instituição na qual o profissional trabalha.
  
  Ademais, o §3º, embora estabeleça preferência ao ensino presencial, admite o uso subsidiário de recursos e tecnologias de educação a distância.
  
  b) Certo:
  
  Cuida-se de assertiva perfeitamente de acordo com o teor do §8º, acima reproduzido.
  
  c) Errado:
  
  Este item contraria frontalmente o citado §8º, segundo o qual os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular, razão por que não é verdade que haja este suposta liberdade de iniciativa quanto à elaboração dos currículos.
  
  d) Errado:
  
  Por fim, esta alternativa malfere o teor do próprio caput do citado dispositivo, que estabelece os requisitos mínimos para a atuação como docente, na educação básica, o que torna equivocado aduzir que qualquer pessoa possa ministrar cursos de formação de docentes independentemente de formação ou liberação dos órgãos competentes.
  
  
  Gabarito do professor: B
  
  

Questão 5563465

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Conceito de Criança e Adolescente e Prioridades

A criação do Estatuto da Criança e do Adolescente foi um marco no processo de reconhecimento e valorização destes, como seres humanos dotados de desejos e necessidades, portanto, esta lei dispõe sobre:

• A. O papel da criança como parte contribuinte da economia familiar.
• B. O sistema de doação das crianças cujas famílias não desejam mais entre os seus.
• C. As regras para o trabalho infantil.
• D. A proteção integral à criança e ao adolescente.

Gabarito: D

Comentários

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item correto, sobre o quê dispõe o ECA.

  Para responder a questão, necessário conhecimento do art. 1º, ECA, que preceitua:

  Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

  Portanto, o ECA dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente, de modo que somente o item "D" encontra-se correto.

  Gabarito: D

•   ECA. Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

Questão 5563471

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado de Santa Catarina

"Organizado a partir de 1964, pelo Padre João Alfredo Rohr, o Museu, tombado em âmbito federal e estadual, possui um dos maiores acervos arqueológicos do Brasil, reunindo mais de cinco mil peças. Especializado em arqueologia pré-histórica, o Museu contém peças com aproximadamente 8 mil anos. Destacam-se esqueletos retirados das centenas de sítios arqueológicos descobertos pelo Padre Rohr na Ilha de Santa Catarina e interior do Estado catarinense, urnas funerárias, sepultamentos indígenas, artefatos indígenas líticos e fragmentos cerâmicos. A maioria das escavações foi realizada no Sul da Ilha: na Base Aérea, na Armação do Sul, no Pântano do Sul e na Praia da Tapera. Foram também realizadas escavações na Praia das Laranjeiras (Município de Camboriú) e no Município de Itapiranga." (www.pmf.sc.gov.br/entidades)

O texto acima descreve um dos mais relevantes patrimônios culturais do estado de Santa Catarina, o Museu do Homem do Sambaqui.

Escolha a alternativa que descreve CORRETAMENTE o que representa o termo Sambaqui, neste contexto.

• A. Acampamento de povos nômades.
• B. Sítio arqueológico em forma de monte.
• C. Vegetação usada como alimento por povos antigos.
• D. Casas construídas em cavernas. 

Gabarito: B

Questão 5563594

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira - Espanhol; AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Clima; Geografia Física

Santa Catarina é um dos estados brasileiros que mais sofrem com o frio e chegou a bater recordes de baixas temperaturas em 2021. Com isso, a principal preocupação da população e dos visitantes é manter-se sempre bem aquecido, pois quando o corpo perde mais calor do que pode gerar, pode ser levado à falência.

Qual é o nome dado a este tipo de ocorrência?

• A. Hipotermia.
• B. Infratermia.
• C. Supertermia.
• D. Hipertermia.

Gabarito: A

Comentários

• GAB-A

  Hipotermia.

  Hipotermia é quando a temperatura do corpo se encontra abaixo dos 35°C. O organismo humano, para realizar suas funções metabólicas, precisa apresentar temperatura entre 36°C e 37.5°C.

  MAIS FRIO QUE ISSO É A SUA CONTA ZERADA. VÁ ESTUDAR!!!

Questão 5563831

• Banca: AMEOSC
• Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC
• Ano: 2021
• Provas: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Artes; AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Educação Física - Bacharelado; AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Política; Política no Brasil

A volta das aulas presenciais tem sido um dos temas mais debatido neste momento, dada a baixa do quadro de risco da covid-19, principalmente porque não há consenso entre pais e profissionais da educação, assim como, em alguns casos, entre os poderes federal, estadual e municipal.

De acordo com uma determinação de abril de 2020 do Supremo Tribunal Federal, de quem é a competência para a tomada de decisões que, como esta, dizem respeito a ações para o combate da pandemia? 

• A. Somente dos municípios. 
• B. Dos estados e municípios.
• C. Somente dos estados.
• D. Da união.

Gabarito: B

Comentários

• O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu hoje (15) que estados e municípios podem tomar as medidas que acharem necessárias para combater o novo coronavírus, como isolamento social, fechamento do comércio e outras restrições. 

  Com a decisão, os governadores e prefeitos também poderão definir os serviços essenciais que podem funcionar durante o período da pandemia. Antes, somente um decreto do presidente Jair Bolsonaro poderia fazer a definição. 

  Por maioria de votos, o plenário referendou liminar proferida no mês passado pelo ministro Marco Aurélio, relator do caso, considerando que os governos federal, estadual e municipal têm competência concorrente para estabelecer medidas na área da Saúde.

  O caso foi julgado pelo Supremo a partir de uma ação protocolada pelo PDT. O partido alegou que a Medida Provisória (MP) 926/2020, editada pelo presidente, é inconstitucional. 

  Pelo texto da norma, autoridades poderão adotar restrições excepcionais e temporárias durante a pandemia,conforme recomendação técnica da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). Dessa forma, segundo a legenda, os entes federados dependeriam do aval de legislação federal para estabelecer as medidas. 

  https://agenciabrasil.ebc.com.br/justica/noticia/2020-04/stf-estados-e-municipios-podem-fazer-acoes-contra-covid-19-sem-uniao

• A competência é sempre da União, a medida do STF só expandiu essa competência para Estados e Municípios devido a resistência do governo federal em combater a contaminação do coronavírus.

  Gabarito B