Prova PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue

Questão 165187

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Profissional de Comunicação Júnior; PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Aspectos gerais da Comunicação Oficial; Manual de Redação da Presidência da República; Princípios da Redação Oficial

Leia o fragmento de texto a seguir, extraído do
Manual de Redação da Presidência da República,
Parte I, cap. I, 2002, e responda às questões 19 e 20.

"O QUE É REDAÇÃO OFICIAL

Em uma frase, pode-se dizer que redação oficial é a
maneira pela qual o Poder Público redige atos normativos
e comunicações. Interessa-nos tratá-la do ponto de vista
do Poder Executivo.
A redação oficial deve caracterizar-se pela
impessoalidade, uso do padrão culto de linguagem,
clareza, concisão, formalidade e uniformidade.
Fundamentalmente esses atributos decorrem da
Constituição, que dispõe, no artigo 37: "A administração
pública direta, indireta ou fundacional, de qualquer dos
Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios obedecerá aos princípios de legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência
(...)". Sendo a publicidade e a impessoalidade princípios
fundamentais de toda administração pública, claro está
que devem igualmente nortear a elaboração dos atos e
comunicações oficiais.
Não se concebe que um ato normativo de qualquer
natureza seja redigido de forma obscura, que dificulte ou
impossibilite sua compreensão. A transparência do
sentido dos atos normativos, bem como sua
inteligibilidade, são requisitos do próprio Estado de
Direito: é inaceitável que um texto legal não seja
entendido pelos cidadãos. A publicidade implica, pois,
necessariamente, clareza e concisão."

Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm. Acesso:
10/11/09.

Segundo o texto:

• A. A impessoalidade e a clareza estão entre os princípios a serem adotados na redação oficial; obscuridade e ininteligibilidade são inconcebíveis na redação de qualquer ato normativo.
  
• B. Formalidade e uniformidade de tratamento, bem como clareza, concisão e uso de estilo literário ou jornalístico são atributos fundamentais da redação oficial.
  
• C. As marcas individuais daquele que comunica ou daquele que recebe a comunicação bem como o caráter pessoal do assunto/tema sempre estarão presentes nos documentos oficiais.
  
• D. Na preparação de documentos oficiais, o Poder Público deve agir em conformidade com o Poder Executivo, cujo ponto de vista sempre prevalecerá, por mais pessoal que seja, seguindo o princípio da moralidade.
  
• E. Qualquer natureza de um ato normativo, por mais obscura e absurda que seja, deve ser escrita com transparência e inteligibilidade, pois é inaceitável que um texto legal não seja compreendido pelos cidadãos.

Gabarito: A

Comentários

• A questao nao definiu o que assinalar se falsa ou verdadeira
• LETRA A!
  
  A redação oficial é caracterizada pela impessoalidade, uso do padrão culto de linguagem, clareza, concisão, formalidade e uniformidade. Esses mesmos princípios aplicam-se às comunicações oficiais: elas devem sempre permitir uma única interpretação e ser estritamente impessoais e uniformes, o que exige o uso de certo nível de linguagem.                  
   IMPESSOALIDADE
  Evitar impressões subjetivas
  Evitar expressões individualizantes
  CLAREZA
  Evitar ambigüidades e imcompreenssões

Questão 166348

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

DA DIFICULDADE DE TRADUZIR O TÍTULO DO FILME
HOUVE UMA VEZ DOIS VERÕES

Jorge Furtado

Não conheço filme sem título, uma prática
comum nas artes plásticas. Eu mesmo escolhi os títulos
dos meus filmes. Meu primeiro filme de longa metragem
se chama Houve uma vez dois verões. A tradução literal
para o inglês seria: Once Upon a Time Two Summers,
mas os distribuidores sabiamente optaram pela versão
mais curta, Two Summers.
Em português, "houve uma vez" é uma abertura
clássica de narrativas, uma forma um pouco mais arcaica
que o "era uma vez..." . Googlei "era uma vez" (dia 10 de
janeiro de 2008) e encontrei 622 mil entradas, de todo
tipo: nomes de sites, coleções de livros infantis etc. As 10
primeiras entradas eram de 10 sites diferentes.
Googlei "houve uma vez" e apareceram 230 mil
entradas. As primeiras 51 entradas eram referência ao
meu filme. A entrada 52 era sobre a expressão "houve
uma vez um verão", um convite para uma festa. "Houve
uma vez dois verões", na verdade, é um trocadilho sobre
o título brasileiro de um grande sucesso do cinema,
Summer of 42, filme de 1971 dirigido por Robert Mulligan,
que no Brasil se chamou "Houve uma vez um verão".
Acontece que, em português, este "um" antes da
palavra "verão" pode ser numeral ou artigo indefinido,
pode ser "a summer" ou "one summer". Já a palavra
"dois" só pode ser numeral. O eco distorcido do título do
filme de Mulligan (também uma história de iniciação
sexual, também com dois amigos numa temporada de
verão numa praia quase deserta, também seduzidos por
uma mulher mais velha) sugere claramente que aqui se
trata de uma comédia.
E mais: é um erro muito frequente, em português,
conjugar o verbo "haver" no plural, "houveram dois
verões", quando o certo é "houve dois verões". Ou seja: o
título em português tem também uma função didática, na
medida em que, como costumam fazer os títulos,
cristaliza uma expressão, informação ou grafia em
formato rememorável.
Estes são apenas alguns dos problemas em
traduzir para o inglês o título do filme. Certamente há
problemas que eu desconheço por não dominar o inglês.
Talvez a expressão "two summers" tenha conotações que
eu ignore, talvez seja o nome de uma conhecida casa
noturna de Cambridge ou talvez a marca de um
bronzeador.
Adaptado de texto postado em 21 de março de 2009 no blog pessoal do cineasta
(http://www.casacinepoa.com.br/o-blog/jorge-furtado/). Acesso:10/12/09.

Com relação ao texto, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Pode-se dizer que o texto trata, basicamente, de alguns desafios que surgiram quando da tradução para a língua inglesa de um título em português (Houve uma vez dois verões).
  
• B. Segundo o autor, não se pode afirmar que o exercício de tradução demanda conhecimento de mundo e experiência linguística.
  
• C. De acordo com Jorge Furtado, a tradução para o inglês é um trabalho que altera negativamente as construções em língua portuguesa.
  
• D. Está implícita no texto a idéia de que a tradução é um trabalho mecânico (que não demanda reflexão). Esse trabalho apenas dificulta o entendimento da obra original, pois a maioria das expressões de uma língua são traduzidas de forma deliberadamente errada.
  
• E. O título Houve uma vez dois verões foi traduzido incorretamente para o inglês (Two Summers), o que despertou a fúria do cineasta, que manifesta o seu descontentamento no texto em questão.

Gabarito: A

Comentários

• Questão simples que quer parecer complicada...pois há sim dificuldades em traduzir alguns títulos em inglês para o português,mas o autor demonstra lidar bem com esse fato.

• Questão de COMPREENSÃO(ESTÁ NO TEXTO)... as outras alternativas dão ideia de INTERPRETAÇÃO( ALÉM DO TEXTO). E a questão já diz que '' Com relação ao texto'', ou seja, quer algo que está no texto e não além dele!

• Resposta da questão deve ser A, pois:

   

  DE FATO, o autor começa seu texto a partir da dificuldade de traduzir o título de seu filme para o Inglês, e embora use a experiência dele para explicar algumas características da Língua portuguesa, não foge do assunto. De maneira geral, a tradução "errada" para o Inglês parece até divertí-lo... Mas  creio que esta é somente a minha impressão.

• GAB A

Questão 166351

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

DA DIFICULDADE DE TRADUZIR O TÍTULO DO FILME
HOUVE UMA VEZ DOIS VERÕES

Jorge Furtado

Não conheço filme sem título, uma prática
comum nas artes plásticas. Eu mesmo escolhi os títulos
dos meus filmes. Meu primeiro filme de longa metragem
se chama Houve uma vez dois verões. A tradução literal
para o inglês seria: Once Upon a Time Two Summers,
mas os distribuidores sabiamente optaram pela versão
mais curta, Two Summers.
Em português, "houve uma vez" é uma abertura
clássica de narrativas, uma forma um pouco mais arcaica
que o "era uma vez..." . Googlei "era uma vez" (dia 10 de
janeiro de 2008) e encontrei 622 mil entradas, de todo
tipo: nomes de sites, coleções de livros infantis etc. As 10
primeiras entradas eram de 10 sites diferentes.
Googlei "houve uma vez" e apareceram 230 mil
entradas. As primeiras 51 entradas eram referência ao
meu filme. A entrada 52 era sobre a expressão "houve
uma vez um verão", um convite para uma festa. "Houve
uma vez dois verões", na verdade, é um trocadilho sobre
o título brasileiro de um grande sucesso do cinema,
Summer of 42, filme de 1971 dirigido por Robert Mulligan,
que no Brasil se chamou "Houve uma vez um verão".
Acontece que, em português, este "um" antes da
palavra "verão" pode ser numeral ou artigo indefinido,
pode ser "a summer" ou "one summer". Já a palavra
"dois" só pode ser numeral. O eco distorcido do título do
filme de Mulligan (também uma história de iniciação
sexual, também com dois amigos numa temporada de
verão numa praia quase deserta, também seduzidos por
uma mulher mais velha) sugere claramente que aqui se
trata de uma comédia.
E mais: é um erro muito frequente, em português,
conjugar o verbo "haver" no plural, "houveram dois
verões", quando o certo é "houve dois verões". Ou seja: o
título em português tem também uma função didática, na
medida em que, como costumam fazer os títulos,
cristaliza uma expressão, informação ou grafia em
formato rememorável.
Estes são apenas alguns dos problemas em
traduzir para o inglês o título do filme. Certamente há
problemas que eu desconheço por não dominar o inglês.
Talvez a expressão "two summers" tenha conotações que
eu ignore, talvez seja o nome de uma conhecida casa
noturna de Cambridge ou talvez a marca de um
bronzeador.
Adaptado de texto postado em 21 de março de 2009 no blog pessoal do cineasta
(http://www.casacinepoa.com.br/o-blog/jorge-furtado/). Acesso:10/12/09.

Assinale a alternativa INCORRETA:

• A. O autor afirma que o título do seu filme ("Houve uma vez dois verões") dialoga com o título de um filme norte-americano (cuja tradução para o português brasileiro é "Houve uma vez um verão"). Nessa linha de pensamento, fica subentendido que as alterações feitas pela tradução para o inglês do título da obra brasileira impedem que tal intertextualidade seja percebida pelos espectadores de língua inglesa, pois "Two Summers" é bastante diferente de "Summer of 42". Isso seria um exemplo de "problema" gerado pela tradução.
  
• B. Ao dizer: "Certamente há problemas que eu desconheço por não dominar o inglês. Talvez a expressão "two summers" tenha conotações que eu ignore (...)", o autor deixa claro que o conhecimento de mundo e o conhecimento linguístico não são relevantes durante o processo de tradução.
  
• C. O autor reconhece que um trabalho de tradução envolve desafios ("problemas"). Com relação à tradução do título do seu filme, por exemplo, ele admite que muito se perdeu com a simplificação, mas não chega a apresentar uma visão condenatória. Ao contrário, afirma que "os distribuidores sabiamente optaram pela versão mais curta, "Two Summers"".
  
• D. Pode-se dizer que Jorge Furtado reconhece que o trabalho de tradução é altamente desafiador, envolvendo fatores socioculturais e seleções terminológicas nem sempre fáceis de serem feitas.
  
• E. Não é possível dizer que Jorge Furtado escreveu o seu texto como forma de condenar os tradutores que adaptaram o título do filme Houve uma vez dois verões para o inglês. O autor reconhece as dificuldades inerentes ao processo (que geram problemas de diferentes ordens).

Gabarito: B

Comentários

• Se o conhecimento linguístico não é relevante no processo de tradução, o que é relevante??
  

• Resposta B) 

   

  Com certeza conhecimento de mundo e de língua são importantes.

Questão 166354

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

DA DIFICULDADE DE TRADUZIR O TÍTULO DO FILME
HOUVE UMA VEZ DOIS VERÕES

Jorge Furtado

Não conheço filme sem título, uma prática
comum nas artes plásticas. Eu mesmo escolhi os títulos
dos meus filmes. Meu primeiro filme de longa metragem
se chama Houve uma vez dois verões. A tradução literal
para o inglês seria: Once Upon a Time Two Summers,
mas os distribuidores sabiamente optaram pela versão
mais curta, Two Summers.
Em português, "houve uma vez" é uma abertura
clássica de narrativas, uma forma um pouco mais arcaica
que o "era uma vez..." . Googlei "era uma vez" (dia 10 de
janeiro de 2008) e encontrei 622 mil entradas, de todo
tipo: nomes de sites, coleções de livros infantis etc. As 10
primeiras entradas eram de 10 sites diferentes.
Googlei "houve uma vez" e apareceram 230 mil
entradas. As primeiras 51 entradas eram referência ao
meu filme. A entrada 52 era sobre a expressão "houve
uma vez um verão", um convite para uma festa. "Houve
uma vez dois verões", na verdade, é um trocadilho sobre
o título brasileiro de um grande sucesso do cinema,
Summer of 42, filme de 1971 dirigido por Robert Mulligan,
que no Brasil se chamou "Houve uma vez um verão".
Acontece que, em português, este "um" antes da
palavra "verão" pode ser numeral ou artigo indefinido,
pode ser "a summer" ou "one summer". Já a palavra
"dois" só pode ser numeral. O eco distorcido do título do
filme de Mulligan (também uma história de iniciação
sexual, também com dois amigos numa temporada de
verão numa praia quase deserta, também seduzidos por
uma mulher mais velha) sugere claramente que aqui se
trata de uma comédia.
E mais: é um erro muito frequente, em português,
conjugar o verbo "haver" no plural, "houveram dois
verões", quando o certo é "houve dois verões". Ou seja: o
título em português tem também uma função didática, na
medida em que, como costumam fazer os títulos,
cristaliza uma expressão, informação ou grafia em
formato rememorável.
Estes são apenas alguns dos problemas em
traduzir para o inglês o título do filme. Certamente há
problemas que eu desconheço por não dominar o inglês.
Talvez a expressão "two summers" tenha conotações que
eu ignore, talvez seja o nome de uma conhecida casa
noturna de Cambridge ou talvez a marca de um
bronzeador.
Adaptado de texto postado em 21 de março de 2009 no blog pessoal do cineasta
(http://www.casacinepoa.com.br/o-blog/jorge-furtado/). Acesso:10/12/09.

Com relação ao texto, pode-se AFIRMAR que:

• A. A expressão "O eco distorcido do título do filme de Mulligan" faz referência ao título Houve uma vez dois verões.
  
• B. O autor diz que não podem existir obras de arte sem título.
  
• C. O uso do verbo "googlar" confere ao texto um caráter científico, característica do veículo em que foi publicado, um blog pessoal.
  
• D. O título Two Summers também gera teias de intertextualidade, uma vez que é o nome de uma casa noturna badalada.
  
• E. Jorge Furtado entende que títulos de obras de arte precisam ter uma função didática; caso contrário, apresentam problemas.

Gabarito: A

Comentários

• Demorei a entender que "o eco destorcido do filme de Mulligan" faz referência ao título "Houve uma vez dois verões" e não "Houve uma vez um verão". Pensei que a questão estava dizendo que o título de Mulligan era dois verões, mas não. Veja:

  __- --- - - - - 

  O título do filme de Mulligan de fato é "Houve uma vez um verão", mas o de Jorge Furtado foi o que se "inspirou" no de Mulligan, por isso eco distorcido é o filme de Jorge Furtado, que veio depois, e não o de Mulligan, que é mais antigo.

• Exato!

  Tal como, o amigo Humberto Soares explicou, "O eco distorcido" faz referência ao Filme de Mulligan(Summer of 42) e "O eco distorcido do filme de Mulligan" faz refeência ao filme brasileiro! Teria que tomar cuidado com a clareza para não te ambiguidade nesta questão.

• GAB A

Questão 166357

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O QUE FALTA PARA SERMOS LÍDERES

Apesar das conquistas, o país enfrenta
obstáculos na infraestrutura, na educação e no papel do
Estado.

Paulo Moreira Leite

Para uma nação que, desde 1500, é descrita
como aquela "onde se plantando tudo dá", nas palavras
do escrivão Pero Vaz de Caminha, a visão de país do
futuro já é motivo de desconfiança, ironia e até irritação.
A verdade é que, entre observadores de prestígio e
analistas conceituados, cresce a convicção de que o
Brasil é um país que pode sair bem da crise atual do
capitalismo - e chegar mais à frente numa condição
melhor do que exibia no início, num processo semelhante
ao que viveu nos anos 30, após o colapso da Bolsa de
1929.
Arquiteto e engenheiro da prosperidade do
"milagre econômico", o ex-ministro Antonio Delfim Netto
está convencido de que "o Brasil tem pela frente uma
possibilidade de crescimento seguro, sem risco, por pelo
menos uma geração". Para o empresário e economista
Luiz Carlos Mendonça de Barros, ministro das
Comunicações no governo de Fernando Henrique
Cardoso, insuspeito de simpatias pelo governo Lula, "não
há dúvida de que o mundo vai oferecer muitas
oportunidades estratégicas ao Brasil, nos próximos anos.
A única dúvida é saber se saberemos aproveitá-las".
Hoje, apenas 7,6% da humanidade pode ser
enquadrada numa categoria social vagamente definida
como "classe média". Para as próximas décadas, essa
condição pode atingir 16% da população mundial, ou 1,2
bilhão de pessoas. No século XVIII, quando a Europa
aquecia os fornos a carvão da Revolução Industrial, que
moldaria a civilização mundial de hoje, a China produzia
perto de 30% da riqueza do planeta, e a Índia 15%. Após
dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar
- e é esse processo em curso, nos próximos anos, que
definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta,
inclusive no Brasil.
"O Brasil tem tudo para ser protagonista do
século XXI", diz Delfim Netto, numa frase que tem lá seu
parentesco com o otimismo do escrivão Caminha. Mas
há algum sentido. A urbanização acelerada do planeta
elevará em até 50% a demanda por alimentos importados
- num mercado garantido para o crescimento das
exportações brasileiras. No terreno da energia, os
laboratórios de todo o mundo buscam uma alternativa ao
petróleo e aos demais combustíveis fósseis. Até agora,
nenhuma opção deixou a fase do experimentalismo e não
se sabe quando isso vai ocorrer. Mesmo o etanol, que
funciona tão bem no Brasil, não é uma saída definitiva no
plano mundial, pois exigiria canaviais para mover
indústrias, armamentos, computadores, foguetes, navios
- além de carros de passeio.
Como ninguém deixará de acender a luz nem de
andar de automóvel até que se chegue a uma nova
matriz energética, por várias décadas a humanidade
seguirá movendo-se a petróleo - abundante nas costas
brasileiras do pré-sal, a ponto de já colocar o país na
condição de exportador mundial.
Para realizar o futuro prometido, o Brasil terá de
reformar o Estado. "Vamos ter de modernizar o governo",
diz Delfim Netto. Esse trabalho inclui rever as diferenças
de renda, segurança e estabilidade entre funcionários
públicos e privados, além de uma reforma na
Previdência. Hoje, por causa de distorções como essas,
o Estado brasileiro custa caro, funciona mal e trabalha na
direção errada. Sem uma intervenção rápida e decisiva
por parte dos governantes, o país do futuro talvez
demore outros 509 anos a chegar.

Adaptado da revista Época, n° 575.

Com relação ao conteúdo do texto, assinale a alternativa CORRETA:

• A. Pode-se afirmar que as opiniões do autor são muito parecidas com as de Antonio Delfim Netto, pois ambos veem como certo o sucesso do Brasil enquanto "país do futuro".
  
• B. O trecho "no terreno da energia, os laboratórios de todo o mundo buscam uma alternativa ao petróleo e aos demais combustíveis fósseis" apresenta um típico problema de incoerência interna.
  
• C. É possível dizer que o autor vê o futuro do Brasil com um olhar bastante temeroso, pois entende que muito precisa ser feito para que o país "decole". Por outro lado, é errado dizer que Paulo Moreira Leite critica o Brasil atual.
  
• D. O tom de desconfiança presente na abertura do texto (que utiliza a carta de Caminha como argumento histórico) é retomado no último parágrafo, quando o autor afirma, de modo enfático, que "sem uma intervenção rápida e decisiva por parte dos governantes, o país do futuro talvez demore outros 509 anos a chegar".
  
• E. Ao afirmar que "por várias décadas a humanidade seguirá movendo-se a petróleo", o autor deixa implícito que são inúteis as pesquisas que envolvem biocombustíveis.

Gabarito: D

Comentários

• É a letra C correto!!

   

• GAB D

Questão 166360

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

O QUE FALTA PARA SERMOS LÍDERES

Apesar das conquistas, o país enfrenta
obstáculos na infraestrutura, na educação e no papel do
Estado.

Paulo Moreira Leite

Para uma nação que, desde 1500, é descrita
como aquela "onde se plantando tudo dá", nas palavras
do escrivão Pero Vaz de Caminha, a visão de país do
futuro já é motivo de desconfiança, ironia e até irritação.
A verdade é que, entre observadores de prestígio e
analistas conceituados, cresce a convicção de que o
Brasil é um país que pode sair bem da crise atual do
capitalismo - e chegar mais à frente numa condição
melhor do que exibia no início, num processo semelhante
ao que viveu nos anos 30, após o colapso da Bolsa de
1929.
Arquiteto e engenheiro da prosperidade do
"milagre econômico", o ex-ministro Antonio Delfim Netto
está convencido de que "o Brasil tem pela frente uma
possibilidade de crescimento seguro, sem risco, por pelo
menos uma geração". Para o empresário e economista
Luiz Carlos Mendonça de Barros, ministro das
Comunicações no governo de Fernando Henrique
Cardoso, insuspeito de simpatias pelo governo Lula, "não
há dúvida de que o mundo vai oferecer muitas
oportunidades estratégicas ao Brasil, nos próximos anos.
A única dúvida é saber se saberemos aproveitá-las".
Hoje, apenas 7,6% da humanidade pode ser
enquadrada numa categoria social vagamente definida
como "classe média". Para as próximas décadas, essa
condição pode atingir 16% da população mundial, ou 1,2
bilhão de pessoas. No século XVIII, quando a Europa
aquecia os fornos a carvão da Revolução Industrial, que
moldaria a civilização mundial de hoje, a China produzia
perto de 30% da riqueza do planeta, e a Índia 15%. Após
dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar
- e é esse processo em curso, nos próximos anos, que
definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta,
inclusive no Brasil.
"O Brasil tem tudo para ser protagonista do
século XXI", diz Delfim Netto, numa frase que tem lá seu
parentesco com o otimismo do escrivão Caminha. Mas
há algum sentido. A urbanização acelerada do planeta
elevará em até 50% a demanda por alimentos importados
- num mercado garantido para o crescimento das
exportações brasileiras. No terreno da energia, os
laboratórios de todo o mundo buscam uma alternativa ao
petróleo e aos demais combustíveis fósseis. Até agora,
nenhuma opção deixou a fase do experimentalismo e não
se sabe quando isso vai ocorrer. Mesmo o etanol, que
funciona tão bem no Brasil, não é uma saída definitiva no
plano mundial, pois exigiria canaviais para mover
indústrias, armamentos, computadores, foguetes, navios
- além de carros de passeio.
Como ninguém deixará de acender a luz nem de
andar de automóvel até que se chegue a uma nova
matriz energética, por várias décadas a humanidade
seguirá movendo-se a petróleo - abundante nas costas
brasileiras do pré-sal, a ponto de já colocar o país na
condição de exportador mundial.
Para realizar o futuro prometido, o Brasil terá de
reformar o Estado. "Vamos ter de modernizar o governo",
diz Delfim Netto. Esse trabalho inclui rever as diferenças
de renda, segurança e estabilidade entre funcionários
públicos e privados, além de uma reforma na
Previdência. Hoje, por causa de distorções como essas,
o Estado brasileiro custa caro, funciona mal e trabalha na
direção errada. Sem uma intervenção rápida e decisiva
por parte dos governantes, o país do futuro talvez
demore outros 509 anos a chegar.

Adaptado da revista Época, n° 575.

Observe o seguinte período e assinale a alternativa CORRETA: "

Após dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar - e é esse processo em curso, nos próximos anos, que definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta, inclusive no Brasil".

• A. A expressão "esses povos" faz referência a Brasil, China e Índia.
  
• B. O período apresenta um problema de regência verbal. O correto seria: "Após dois séculos de declínio, esses povos retomam ao seu lugar - e é esse processo em curso, nos próximos anos, que definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta, inclusive no Brasil".
  
• C. Não é possível deslocar a expressão "nos próximos anos" para o final do período ("Após dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar - e é esse processo em curso que definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta, inclusive no Brasil, nos próximos anos"), pois isso acarreta um problema de coerência externa.
  
• D. O trecho pode ser reescrito, sem prejuízo ao sentido original, da seguinte forma: "Dois séculos depois do declínio, os povos anteriormente citados, inclusive o Brasil, voltaram às posições iniciais - e tal processo, no futuro, definirá oportunidades e necessidades em todo o globo".
  
• E. O trecho pode ser reescrito, sem prejuízo ao sentido original, da seguinte forma: "Passados dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar, e é esse processo em curso, nos anos vindouros, que definirá oportunidades e necessidades do mundo todo - no Brasil, inclusive."

Gabarito: E

Comentários

• alguém pode explicar a questao?
  Obrigado.
• É preciso atentar para acoerência textual, que pode ser: a interna e a externa.
  
  Coerência interna é a não-contradição entre as partes do texto. A externa é a não-contradição com a realidade, com o senso comum.
  
  
  As idéias numa dissertação precisam se completar, a geral se apoia na particular, a particular sustenta a geral. Na narração, se uma personagem for negra no começo, será assim até o fim, exceto o Michel Jackson, é claro.
  
  A coesão colabora com a coerência, porque os conectivos ajudam a dar o sentido à união de duas ou mais idéias: alternância, conclusão, oposição, concessão, adição, explicação, causa, conseqüência, temporalidade, finalidade, comparação, conformidade, condição.
  Veja um exemplo de incoerência na dissertação:
  

  “O verdadeiro amigo não comenta sobre o próprio sucesso quando o outro está deprimido. Para distraí-lo, conta-lhe sobre seu prestígio profissional, conquistas amorosas e capacidade de sair-se bem das situações. Isso, com certeza, vai melhorar o estado de espírito do infeliz”.

  Exemplo de incoerência em narração:
  

  “O quarto espelha as características de seu dono: um esportista, que adorava a vida ao ar livre e não tinha o menor gosto pelas atividades intelectuais. Por toda a parte, havia sinais disso: raquetes de tênis, prancha de surf, equipamento de alpinismo, skate, um tabuleiro de xadrez com as peças arrumadas sobre uma mesinha, as obras completas de Shakespeare”.

• Gab. E

  O trecho pode ser reescrito, sem prejuízo ao sentido original, da seguinte forma: "Passados dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar, e é esse processo em curso, nos anos vindouros, que definirá oportunidades e necessidades do mundo todo - no Brasil, inclusive."

  
  

Questão 166363

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O QUE FALTA PARA SERMOS LÍDERES

Apesar das conquistas, o país enfrenta
obstáculos na infraestrutura, na educação e no papel do
Estado.

Paulo Moreira Leite

Para uma nação que, desde 1500, é descrita
como aquela "onde se plantando tudo dá", nas palavras
do escrivão Pero Vaz de Caminha, a visão de país do
futuro já é motivo de desconfiança, ironia e até irritação.
A verdade é que, entre observadores de prestígio e
analistas conceituados, cresce a convicção de que o
Brasil é um país que pode sair bem da crise atual do
capitalismo - e chegar mais à frente numa condição
melhor do que exibia no início, num processo semelhante
ao que viveu nos anos 30, após o colapso da Bolsa de
1929.
Arquiteto e engenheiro da prosperidade do
"milagre econômico", o ex-ministro Antonio Delfim Netto
está convencido de que "o Brasil tem pela frente uma
possibilidade de crescimento seguro, sem risco, por pelo
menos uma geração". Para o empresário e economista
Luiz Carlos Mendonça de Barros, ministro das
Comunicações no governo de Fernando Henrique
Cardoso, insuspeito de simpatias pelo governo Lula, "não
há dúvida de que o mundo vai oferecer muitas
oportunidades estratégicas ao Brasil, nos próximos anos.
A única dúvida é saber se saberemos aproveitá-las".
Hoje, apenas 7,6% da humanidade pode ser
enquadrada numa categoria social vagamente definida
como "classe média". Para as próximas décadas, essa
condição pode atingir 16% da população mundial, ou 1,2
bilhão de pessoas. No século XVIII, quando a Europa
aquecia os fornos a carvão da Revolução Industrial, que
moldaria a civilização mundial de hoje, a China produzia
perto de 30% da riqueza do planeta, e a Índia 15%. Após
dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar
- e é esse processo em curso, nos próximos anos, que
definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta,
inclusive no Brasil.
"O Brasil tem tudo para ser protagonista do
século XXI", diz Delfim Netto, numa frase que tem lá seu
parentesco com o otimismo do escrivão Caminha. Mas
há algum sentido. A urbanização acelerada do planeta
elevará em até 50% a demanda por alimentos importados
- num mercado garantido para o crescimento das
exportações brasileiras. No terreno da energia, os
laboratórios de todo o mundo buscam uma alternativa ao
petróleo e aos demais combustíveis fósseis. Até agora,
nenhuma opção deixou a fase do experimentalismo e não
se sabe quando isso vai ocorrer. Mesmo o etanol, que
funciona tão bem no Brasil, não é uma saída definitiva no
plano mundial, pois exigiria canaviais para mover
indústrias, armamentos, computadores, foguetes, navios
- além de carros de passeio.
Como ninguém deixará de acender a luz nem de
andar de automóvel até que se chegue a uma nova
matriz energética, por várias décadas a humanidade
seguirá movendo-se a petróleo - abundante nas costas
brasileiras do pré-sal, a ponto de já colocar o país na
condição de exportador mundial.
Para realizar o futuro prometido, o Brasil terá de
reformar o Estado. "Vamos ter de modernizar o governo",
diz Delfim Netto. Esse trabalho inclui rever as diferenças
de renda, segurança e estabilidade entre funcionários
públicos e privados, além de uma reforma na
Previdência. Hoje, por causa de distorções como essas,
o Estado brasileiro custa caro, funciona mal e trabalha na
direção errada. Sem uma intervenção rápida e decisiva
por parte dos governantes, o país do futuro talvez
demore outros 509 anos a chegar.

Adaptado da revista Época, n° 575.

Assinale a alternativa INCORRETA:

• A. Se a palavra "até" for retirada do trecho "a urbanização acelerada do planeta elevará em até 50% a demanda por alimentos importados", o sentido original é alterado, ocasionando problema de incoerência.
  
• B. É possível substituir "para" por "a fim de" no trecho "Para realizar o futuro prometido, o Brasil terá de reformar o Estado".
  
• C. Se a palavra "até" for retirada do trecho "a visão de país do futuro já é motivo de desconfiança, ironia e até irritação", haverá problema de paralelismo sintático.
  
• D. No trecho "como ninguém deixará de acender a luz nem de andar de automóvel até que se chegue a uma nova matriz energética", é possível substituir "como" por "uma vez que" ou "já que".
  
• E. O trecho "sem uma intervenção rápida e decisiva por parte dos governantes, o país do futuro talvez demore outros 509 anos a chegar" pode ser assim reescrito, sem prejuízo com relação ao conteúdo: "caso não haja uma intervenção rápida e decisiva por parte dos governantes, o país do futuro talvez demore outros 509 anos a chegar".

Gabarito: C

Comentários

• Gab. C

  Se a palavra "até" for retirada do trecho "a visão de país do futuro já é motivo de desconfiança, ironia e até irritação", haverá problema de paralelismo sintático.

  
  

Questão 166366

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

O QUE FALTA PARA SERMOS LÍDERES

Apesar das conquistas, o país enfrenta
obstáculos na infraestrutura, na educação e no papel do
Estado.

Paulo Moreira Leite

Para uma nação que, desde 1500, é descrita
como aquela "onde se plantando tudo dá", nas palavras
do escrivão Pero Vaz de Caminha, a visão de país do
futuro já é motivo de desconfiança, ironia e até irritação.
A verdade é que, entre observadores de prestígio e
analistas conceituados, cresce a convicção de que o
Brasil é um país que pode sair bem da crise atual do
capitalismo - e chegar mais à frente numa condição
melhor do que exibia no início, num processo semelhante
ao que viveu nos anos 30, após o colapso da Bolsa de
1929.
Arquiteto e engenheiro da prosperidade do
"milagre econômico", o ex-ministro Antonio Delfim Netto
está convencido de que "o Brasil tem pela frente uma
possibilidade de crescimento seguro, sem risco, por pelo
menos uma geração". Para o empresário e economista
Luiz Carlos Mendonça de Barros, ministro das
Comunicações no governo de Fernando Henrique
Cardoso, insuspeito de simpatias pelo governo Lula, "não
há dúvida de que o mundo vai oferecer muitas
oportunidades estratégicas ao Brasil, nos próximos anos.
A única dúvida é saber se saberemos aproveitá-las".
Hoje, apenas 7,6% da humanidade pode ser
enquadrada numa categoria social vagamente definida
como "classe média". Para as próximas décadas, essa
condição pode atingir 16% da população mundial, ou 1,2
bilhão de pessoas. No século XVIII, quando a Europa
aquecia os fornos a carvão da Revolução Industrial, que
moldaria a civilização mundial de hoje, a China produzia
perto de 30% da riqueza do planeta, e a Índia 15%. Após
dois séculos de declínio, esses povos retomam seu lugar
- e é esse processo em curso, nos próximos anos, que
definirá oportunidades e necessidades de todo o planeta,
inclusive no Brasil.
"O Brasil tem tudo para ser protagonista do
século XXI", diz Delfim Netto, numa frase que tem lá seu
parentesco com o otimismo do escrivão Caminha. Mas
há algum sentido. A urbanização acelerada do planeta
elevará em até 50% a demanda por alimentos importados
- num mercado garantido para o crescimento das
exportações brasileiras. No terreno da energia, os
laboratórios de todo o mundo buscam uma alternativa ao
petróleo e aos demais combustíveis fósseis. Até agora,
nenhuma opção deixou a fase do experimentalismo e não
se sabe quando isso vai ocorrer. Mesmo o etanol, que
funciona tão bem no Brasil, não é uma saída definitiva no
plano mundial, pois exigiria canaviais para mover
indústrias, armamentos, computadores, foguetes, navios
- além de carros de passeio.
Como ninguém deixará de acender a luz nem de
andar de automóvel até que se chegue a uma nova
matriz energética, por várias décadas a humanidade
seguirá movendo-se a petróleo - abundante nas costas
brasileiras do pré-sal, a ponto de já colocar o país na
condição de exportador mundial.
Para realizar o futuro prometido, o Brasil terá de
reformar o Estado. "Vamos ter de modernizar o governo",
diz Delfim Netto. Esse trabalho inclui rever as diferenças
de renda, segurança e estabilidade entre funcionários
públicos e privados, além de uma reforma na
Previdência. Hoje, por causa de distorções como essas,
o Estado brasileiro custa caro, funciona mal e trabalha na
direção errada. Sem uma intervenção rápida e decisiva
por parte dos governantes, o país do futuro talvez
demore outros 509 anos a chegar.

Adaptado da revista Época, n° 575.

Assinale a alternativa CORRETA:

• A. "Para o empresário e economista Luiz Carlos Mendonça de Barros, ministro das Comunicações no governo de Fernando Henrique Cardoso, insuspeito de simpatias pelo governo Lula (...)"; o trecho sublinhado é um vocativo.
  
• B. "Arquiteto e engenheiro da prosperidade do "milagre econômico", o ex-ministro Antonio Delfim Netto está convencido (...)"; o trecho sublinhado é um exemplo de aposto.
  
• C. Em "Hoje, por causa de distorções como essas, o Estado brasileiro custa caro, funciona mal e trabalha na direção errada", a vírgula colocada após "hoje" pode ser substituída por ponto e vírgula (;).
  
• D. Em "Mesmo o etanol, que funciona tão bem no Brasil, não é uma saída definitiva no plano mundial" é possível retirar as vírgulas, sem prejuízo do sentido original.
  
• E. A expressão "pelo menos", em "o Brasil tem pela frente uma possibilidade de crescimento seguro, sem risco, por pelo menos uma geração", pode ser retirada sem prejuízo do sentido original.

Gabarito: B

Comentários

• Peço ajuda para os universitários
  "Arquiteto e engenheiro da prosperidade do "milagre econômico", o ex-ministro Antonio Delfim Netto está convencido (...)"; o trecho sublinhado é um exemplo de aposto.
   

•  Aposto

  Primeiramente, vejamos o que é aposto. Observe a frase a seguir:
  
  Manoel, português casado com minha prima, é um ótimo engenheiro.
  
  Veja que o trecho “português casado com minha prima” está explicando quem é o sujeito da oração “Manoel”. Esse trecho é o aposto da oração.
  
  Observe a próxima:
  
  Foram eles, os meninos, que jogaram a bola no seu quintal ontem.
  
  Mais uma vez temos um trecho (aposto) “os meninos” explicando um termo anterior: Foram eles... Eles quem? Os meninos.
  
  Podemos concluir que o aposto é uma palavra ou expressão que explica ou que se relaciona com um termo anterior com a finalidade de esclarecer, explicar ou detalhar melhor esse termo.
  
  Há alguns tipos de apostos:
  
  • Explicativo: usado para explicar o termo anterior: Gregório de Matos, autor do movimento barroco, é considerado o primeiro poeta brasileiro.
  
  • Especificador: individualiza, coloca à parte um substantivo de sentido genérico: Cláudio Manuel da Costa nasceu nas proximidades de Mariana, situada no estado de Minas Gerais.
  
  • Enumerador: sequência de termos usados para desenvolver ou especificar um termo anterior: O aluno dever ir à escola munido de todo material escolar:borracha, lápis, caderno, cola, tesoura, apontador e régua.
  
  • Resumidor: resume termos anteriores: Funcionários da limpeza, auxiliares, coordenadores, professores, todos devem comparecer à reunião. 

• Tanto "Arquiteto e engenheiro da prosperidade do milagre econômico" quanto "Antônio Delfin Neto" são apostos; respectivamente, explicativo e especificativo.

Questão 166372

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Crase; Pontuação; Sintaxe

Assinale o item que NÃO apresenta problemas de adequação à norma padrão da língua portuguesa:

• A. Enfrentamos, na atualidade, uma crise caracterizada pela escassez de raciocínio e inversão de valores, que assola as mais variadas classes sociais. O padrão de beleza substituiu o caráter, ou seja, o culto à forma corpórea deixou em segundo plano a preocupação com o comportamento e com a conduta. As pessoas que preferem um físico em forma à um caráter correto, uma aparência "perfeita" à uma conduta adequada. Pessoas que têm opinião própria são relegadas há um segundo plano por serem críticas. A sociedade, ou quem a compõe, faz suas escolhas: pessoas cujas as atitudes são adequadas e cujo o comportamento refletem fraternidade, infelizmente estão em extinção. Mas, caminha-se para o colapso dos valores e da ética.
  
• B. Enfrentamos, na atualidade, uma crise caracterizada pela escassez de raciocínio e inversão de valores, que assola as mais variadas classes sociais pelo padrão de beleza, que substituiu o caráter - ou seja, o culto à forma corpórea deixou em segundo plano a preocupação com o comportamento e com a conduta. Há pessoas que preferem mais um físico em forma do que um caráter correto, uma aparência "perfeita" à uma conduta adequada. Pessoas que têm opinião própria são relegadas a um segundo plano por serem críticas. A sociedade, ou quem a compõem, fazem suas escolhas: pessoas cujas atitudes são adequadas e cujo comportamento refletem fraternidade, infelizmente estão em extinção. Portanto, caminha-se para o colapso dos valores e da ética.
  
• C. Enfrentamos na atualidade, uma crise caracterizada pela escassez de raciocínio e inversão de valores, que assola as mais variadas classes sociais. O padrão de beleza substituiu o caráter; entretanto, o culto à forma corpórea deixou em segundo plano a preocupação com o comportamento e com a conduta. Há pessoas que preferem um físico em forma a um caráter correto, uma aparência "perfeita" à uma conduta adequada. Pessoas que têm opinião própria são relegadas a um segundo plano por ser crítica. A sociedade, ou quem a compõe, faz suas escolhas. Pessoas cuja as atitudes são adequadas e cujo o comportamento refletem fraternidade, infelizmente estão em extinção. Em suma, caminha-se para o colapso dos valores e da ética.
  
• D. Enfrentamos, na atualidade, uma crise caracterizada de escassez de raciocínio e inversão de valores, que assola as mais variadas classes sociais. O padrão de beleza substituiu ao caráter, ou seja, o culto à forma corpórea deixou em segundo plano, a preocupação com o comportamento e com a conduta. Há pessoas que preferem um físico em forma à um caráter correto, uma aparência "perfeita" à uma conduta adequada. Pessoas que têm opinião própria são relegadas à um segundo plano por serem críticas. A sociedade, ou quem a compõe, faz suas escolhas: pessoas cujas atitudes são adequadas e cujo comportamento refletem fraternidade, infelizmente estão em extinção. Portanto, caminha-se para o colapso dos valores e da ética.
  
• E. Enfrentamos, na atualidade, uma crise caracterizada pela escassez de raciocínio e inversão de valores, que assola as mais variadas classes sociais. O padrão de beleza substituiu o caráter, ou seja, o culto à forma corpórea deixou em segundo plano a preocupação com o comportamento e com a conduta. Há pessoas que preferem um físico em forma a um caráter correto, uma aparência "perfeita" a uma conduta adequada. Pessoas que têm opinião própria são relegadas a um segundo plano por serem críticas. A sociedade, ou quem a compõe, faz suas escolhas: pessoas cujas atitudes são adequadas e cujo comportamento reflete fraternidade, infelizmente, estão em extinção. Portanto, caminha-se para o colapso dos valores e da ética.

Gabarito: E

Comentários

• Até me assombrei com o tamanho da questão! MAs a resolução é tão fácil que não teve nem graça faze-la. Pessoal nas letras A,B,C e D ocorrem erros básicos de crase, como por exemplo crasea-se antes de pronomes indefinidos como UM ou UMA. 

• Concordo com você, assim que eu vi o erro na primeira alternativa, fui logo catando as crases das outras e resolvi rapidinho... hehehhehee

• Além dos erros mencionados pelos colegas acima, há inadequação no uso do pronome cujo nas letras "A" e "C".
  
  A)...Pessoas cujas AS atitudes são adequadas e cujo O comportamento... 
  
  C)...Pessoas cuja AS atitudes são adequadas e cujo O comportamento... 
  
  O uso do pronome relativo cujo ( e flexões) concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere, NÃO ADMITINDO A POSPOSIÇÃO DE UM DETERMINANTE. Dessa forma, a colocação adequada é :
  
  ... Pessoas cujas atitudes são adequadas e cujo comportamento reflete fraternidade...
• CORRRETA: LETRA E
  tomei por base os erros de pontuação.

• VIDE   Q402396          DO          INÍCIO AO FIM

   

  Do       (D + O)       fado   À   canção   regional, são expressivas as músicas lusitanas.

• b) A sociedade, ou quem a compõem,

   

  e) A sociedade, ou quem a compõe

• GABARITO: LETRA  E

  COMPLEMENTANDO:

  Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

  I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

  1→ Antes de palavra masculina

  2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

  3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

  4→ Antes de verbos

  5→ Prep. + Palavra plural

  6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

  7→ Nome feminino completo

  8→ Antes de Prep. (*Até)

  9→ Em sujeito

  10→ Obj. Direito

  11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

  12→ Antes pronome pessoalmente

  13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

  14→ Antes pronome indefinido

  15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

  II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

  1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

  2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

  3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

  4→ Topônimos (gosto de/da_____)

  a) Feminino – C/ crase

  b) Neutro – S/ Crase

  c) Neutro Especificado – C/ Crase

  5→ Paralelismo

  6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

  7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

  III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

  1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

  2→ Após Até

  3→ Antes de nome feminino s/ especificador

  IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

  1→ Prep. “A” + Artigo “a”

  2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

  3→ Loc. Adverbiais Feminina

  4→ Antes de horas (pode está subentendida)

  5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

  FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

Questão 166375

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Sinônimos | Synonyms

Answer questions 11, 12 and 13 based on the
newspaper article below.

Lessons in using the internet safely are set to
become a compulsory part of the curriculum for
primary school children in England from 2011.

The lessons are one element of a new government
strategy being unveiled called "Click Clever, Click Safe".
Children will also be encouraged to follow an online
"Green Cross Code" and block and report inappropriate
content.
"We must ensure that this virtual world is safe for our
children just as we try to ensure that the real world is,"
said Prime Minister Gordon Brown at the launch of the
campaign.
"The internet is a wonderful and powerful tool that is
changing the way we learn and the way we stay in touch,"
he added, "but unfortunately there are risks from those
intent on exploiting its benefits."

Fonte: http://news.bbc.co.uk/ December, 2009.

The sentence "Lessons in using the internet safely" could be appropriately replaced by:

• A. Lessons about how to use the internet safely.
  
• B. Lessons which use the internet safely.
  
• C. Internet lessons on safety.
  
• D. Safe use of lessons on internet.
  
• E. Safety lessons on internet.

Gabarito: A

Comentários

• a-

  "lessons in using" implies the reason why the lessons are deployed. the semantic understand is that those are lessons about using the internet safely

Questão 166378

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Answer questions 11, 12 and 13 based on the
newspaper article below.

Lessons in using the internet safely are set to
become a compulsory part of the curriculum for
primary school children in England from 2011.

The lessons are one element of a new government
strategy being unveiled called "Click Clever, Click Safe".
Children will also be encouraged to follow an online
"Green Cross Code" and block and report inappropriate
content.
"We must ensure that this virtual world is safe for our
children just as we try to ensure that the real world is,"
said Prime Minister Gordon Brown at the launch of the
campaign.
"The internet is a wonderful and powerful tool that is
changing the way we learn and the way we stay in touch,"
he added, "but unfortunately there are risks from those
intent on exploiting its benefits."

Fonte: http://news.bbc.co.uk/ December, 2009.

The Direct Speech sentence said by Prime Minister Gordon Brown "The internet is a wonderful and powerful tool that is changing the way we learn and the way we stay in touch," is equivalent to which sentence in Indirect Speech? Choose from the options below.

• A. The internet has been a wonderful and powerful tool that has changed the way we learn and the way we stay in touch, said the Prime Minister.
  
• B. The internet is a wonderful and powerful tool that is changing the way we learn and the way we stay in touch, said the Prime Minister.
  
• C. The internet will be a wonderful and powerful tool that will change the way we learn and the way we stay in touch, said the Prime Minister.
  
• D. The internet can be a wonderful and powerful tool that can change the way we learn and the way we stay in touch, said the Prime Minister.
  
• E. The internet might be a wonderful and powerful tool that might change the way we learn and the way we stay in touch, said the Prime Minister.

Gabarito: B

Comentários

• Também não entendi e acabei marcando a letra A por exclusão..
  
  

  Mudanças nos tempos verbais

  Direct Speech (Discurso Direto)	Indirect Speech (Discurso Indireto)
  Simple Present (presente simples) Bob said: “I love Mary”. (Bob disse: “Eu amo a Mary”).	Simple Past (passado simples) Bob said that he loved Mary. (Bob disse que ele amava a Mary).
  Present Continuous (presente contínuo) Bob said: “I am writing a letter”. (Bob disse: “Eu estou escrevendo uma carta”).	Past Continuous (passado contínuo) Bob said that he was writing a letter. (Bob disse que ele estava escrevendo uma carta).
  Simple Past (passado simples) Bob said: “I wrote a letter”. (Bob disse: “Eu escrevi uma carta”).	Past Perfect (passado perfeito) Bob said that he had written a letter. (Bob disse que ele tinha escrito uma carta).
  This (este) Bob said: “This is my car”. (Bob disse: “Este é o meu carro”).	That (aquele) Bob said that (that) was his car. (Bob disse que aquele era o carro dele) Obs.: Nesse caso, pode-se omitir o “that” que está entre parênteses.
  These (estes) Bob said: “These tickets are too expensive”. (Bob disse “Estes ingressos são muito caros”).	Those (aqueles) Bob said that those tickets were too expensive. (Bob disse que aqueles ingressos eram muito caros).
  Today (hoje) Bob said: “There is a great movie on TV today”. (Bob disse: “Tem um filme muito bom na TV hoje”).	That day (aquele dia) Bob said that there was a great movie on TV that day. (Bob disse que havia um bom filme na TV naquele dia).
  Tomorrow (amanhã) Bob said: “It will rain tomorrow”. (Bob disse: “Vai chover amanhã”).	The next day / The following day (o dia seguinte) Bob said that it was going to rain on the following day. (Bob disse que iria chover no dia seguinte).
  I (eu) Bob said: “I am hungry”. (Bob disse: “Eu estou com fome”).	He/she (ele/ela) Bob said that he was hungry. (Bob disse que ele estava com fome).
  We (nós) Bob said: “We have to work”. (Bob disse: “Nós temos que trabalhar”).	They (eles/elas) Bob said that they had to work. (Bob disse que eles tinham que trabalhar).

  Layssa Gabriela Almeida e Silva

  Colaboradora Brasil Escola
  Licenciada em Letras - Inglês pela Universidade Estadual de Goiás - UEG
  Curso de aperfeiçoamento em Inglês pela Zoni Language Centers - Estados Unidos - EUA
  

  Fonte: http://www.brasilescola.com/ingles/reported-speech.htm

• Também marquei A.

   

  A letra B, que consta como gabarito, possui a mesma escrita do trecho original, mas com o "said the Prime Minister" no final. Acredito que não seja correta.

• Olá, pessoal. A questão está perfeita e é de alto nível.

  
  

  Apesar de no discurso indireto o presente simples - no caso da citação em questão, expressado pela conjugação do verbo "to be" no presente: "is" - ser normalmente mudado para o passado, essa regra pode ser excepcionalizada quando o pronunciamento constitui-se em um fato que ainda se aplica ao tempo presente.

  
  

  Observemos a tradução para melhor compreensão.

  
  

   "The internet is a wonderful and powerful tool that is changing the way we learn and the way we stay in touch"

  "A internet é uma maravilhosa e poderosa ferramenta que está mudando a forma que nós aprendemos e que nos mantemos em contato"

  
  

  No discurso indireto poderíamos perfeitamente, neste caso, reproduzir o que foi dito sem nenhum prejuízo à correção do texto. Notem que é exatamente assim que falaríamos em português. Vejam:

  
  

  -O Primeiro Ministro disse que a internet é uma maravilhosa e poderosa ferramenta que está mudando a forma que nós aprendemos e que nos mantemos em contato.

  
  

  Reitero, ainda, que fica até melhor essa construção. Pois vejam como ficaria se a redigíssemos no passado:

   The internet WAS a wonderful and powerful tool that WAS changing the way we learned and the way we stayed in touch, said the Prime Minister.

  
  

  A internet era uma maravilhosa e poderosa ferramenta que estava mudando a forma que nós aprendíamos e que nos mantínhamos em contato.

  
  

  Neste caso, a ideia transmitida seria que a internet não mais possui as características ou desempenha mais o papel de funcionar como uma ferramenta de aprendizado e comunicação.

  
  

  Portanto, quando a citação a ser reproduzida em discurso indireto se constituir em um fato que ainda se aplica ao presente, não a necessidade de alterar os tempos verbais.

  
  

  Espero ter ajudado!

• b-

  a regra do indirect speech é sempre usar o tempo gramatical anterior ao reported speech. o backshift nao acontece quando a informacao ainda é verdadeira no momento do discurso.

  e.g.: He told me he works for a new upscale club.

Questão 166381

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension; Verbos frasais | Phrasal verbs; Verbos | Verbs

Answer questions 11, 12 and 13 based on the
newspaper article below.

Lessons in using the internet safely are set to
become a compulsory part of the curriculum for
primary school children in England from 2011.

The lessons are one element of a new government
strategy being unveiled called "Click Clever, Click Safe".
Children will also be encouraged to follow an online
"Green Cross Code" and block and report inappropriate
content.
"We must ensure that this virtual world is safe for our
children just as we try to ensure that the real world is,"
said Prime Minister Gordon Brown at the launch of the
campaign.
"The internet is a wonderful and powerful tool that is
changing the way we learn and the way we stay in touch,"
he added, "but unfortunately there are risks from those
intent on exploiting its benefits."

Fonte: http://news.bbc.co.uk/ December, 2009.

In the sentence "We must ensure that this virtual world is safe for our children just as we try to ensure that the real world is," the modal verb Must means:

• A. Possibility.
  
• B. Necessity.
  
• C. Ability.
  
• D. Advisability.
  
• E. Certainty.

Gabarito: B

Comentários

• Analisando a questão:
  
  Na frase "Temos que garantir que este mundo virtual é seguro para os nossos filhos, assim como nós tentamos garantir que o mundo real é,  o verbo modal "must" significa:
  Must é usado para expressar obrigação, necessidade e dedução (quando usado na afirmativa) e proibição (quando usado na negativa):
  
  No caso da sentença acima, "must" está sendo usado como uma necessidade.
  
  
  Gabarito: Alternativa B.
  
  

• b-

  must/have to indica obrigação. os modal verbs em ordem de necessidade sao:

  must>ought to>should>may>might

Questão 166387

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Comparativo e superlativo de adjetivos | Comparative and superlative

Choose the only correct alternative to fill in the blanks:

I. Brazil is ________ Argentina.

II. Japan is _________ Bolivia.

III. The Everest is _________mountain in the world.

IV. France is not __________ Canada.

• A. The largest - the richest - higher than - as big.
  
• B. Larger than - richer than - the highest - as big as.
  
• C. Larger - the richest - the highest - bigger.
  
• D. Larger than - richer - higher than - the biggest.
  
• E. Larger - richer - as high as - as big as.

Gabarito: B

Comentários

•  O final "EST" indica superlativo de superioridede. Um ser é superior a todos os outros, assim, nos itens I, II e IV não pode ter o verbo com final "EST" porque estão comparando um país com outro. No item III o verbo termina com EST porque a montanha é a maior do munto todo.
  O final "ER" indica superlativo comparativo (compara um ser com outro).
  
  the largest - a maior 
  larger than - maior do que
  larger - maior 
  
  the richest - o mais rico
  richer than - mais riico do que
  richer - mais rico
  
  higher than - superior
  the highest - o mais elevado
  as higher as - tão maior quanto
  
  as big - tão grande
  as big as - tão grande quanto
  bigger - maior
  the biggest - o maior
   
  LETRA B
  
  
  
  
•  a) maior - o mais rico - superior a - tão grande.
    b) maior do que - mais rica do que - a mais alta - tão grande quanto.
    c) maior - o mais rico - o mais alto - maior.
    d) maior do que - mais ricos - superior - a maior.
    e) maior - mais rica - tão alto quanto - tão grande quanto.
• I. Brazil is larger than Argentina. (Comparativo de superioridade) Adjetivos de 1 ou 2 sílabas- Adjetivo + er + than. Ex: faster than
  II. Japan is richer than Bolivia. (Comparativo de superioridade)
  III.The Everest is the highest mountain in the world. ( Superlativo) Adjetivos de 1 ou 2 sílabas- The + Adjetivo + est. Ex: The fastest
   IV. France is not as big as Canada.( comparativo de igualdade) As + adjetivo + as
  
  Alternativa B está correta

•  b)Larger than - richer than - the highest - as big as.

  One should the -er ending for comparative case an adjective's length is relatively short (no more than syllables). For adjectives of longer length, it's advised to use the more..than structure. Similar thoughtprocess is applied for the superlative case, which calls for the -est ending for short-length adjective and the qualifier most otherwise. 

Questão 166390

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Orações condicionais | Conditional Clauses

Mark the alternative which is equivalent to: "Had I stopped" in the sentence below:

"Had I stopped at the red light, I wouldn´t have been involved in the accident."

• A. If I stopped.
  
• B. If I stop.
  
• C. If I had stopped.
  
• D. As I stopped.
  
• E. When I stopped.

Gabarito: C

Comentários

•   a) Se eu parei.
    b) Se eu parar.
    c) Se eu tivesse parado.
    d) Como eu parei.
    e) Quando eu parei.

• c-

  had i done something and if i had done something mean the exact same thing, the difference being purely stylistic. “Had I done” is more common in written form, while the construction with if is regarded as more informal, being especially common in everyday speech.

Questão 166393

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Advérbios e conjunções | Adverbs and conjunctions

Read the book review below and answer questions 7,
8, 9 and 10.

YOUTH PROLONGED: OLD AGE POSTPONED
by Robert Weale (King's College London, UK)
What exactly is human ageing? Can it be slowed down?
These questions have puzzled scientists and laymen alike
for generations, and continue to do so today. The author
addresses these thought-provoking issues by challenging
pre-conceived notions of age-perception, age-acceptance
and inter-age relations. Pertinent matters of age-related
communication are dealt with, and the reader is treated to
a grand tour of the latest theories of ageing, age-related
biological changes and age-related diseases, such as
Alzheimer's Disease. Here, the author's expertise in agerelated
eye diseases truly comes into its own.
Weale's unique work not only underlines important
genetic and avoidable risk factors but gives ample
consideration to possible consequences stemming from
different early lifestyles. Readers will re-consider their
ideas of what it means to age, and gain a better
understanding of what can and cannot slow down the
process of ageing.

Fonte: http://www.worldscibooks.com/ December, 2009.

The adverb "truly" in line 6 of the first paragraph of the book review modifies the verb "comes". Adverbs in English usually end in -ly, however, there are exceptions. Choose from the list below the word that is not an adverb.

• A. Well.
  
• B. Simply.
  
• C. Fast.
  
• D. Friendly.
  
• E. Hard.

Gabarito: D

Questão 166396

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Vocabulário | Vocabulary

Read the book review below and answer questions 7,
8, 9 and 10.

YOUTH PROLONGED: OLD AGE POSTPONED
by Robert Weale (King's College London, UK)
What exactly is human ageing? Can it be slowed down?
These questions have puzzled scientists and laymen alike
for generations, and continue to do so today. The author
addresses these thought-provoking issues by challenging
pre-conceived notions of age-perception, age-acceptance
and inter-age relations. Pertinent matters of age-related
communication are dealt with, and the reader is treated to
a grand tour of the latest theories of ageing, age-related
biological changes and age-related diseases, such as
Alzheimer's Disease. Here, the author's expertise in agerelated
eye diseases truly comes into its own.
Weale's unique work not only underlines important
genetic and avoidable risk factors but gives ample
consideration to possible consequences stemming from
different early lifestyles. Readers will re-consider their
ideas of what it means to age, and gain a better
understanding of what can and cannot slow down the
process of ageing.

Fonte: http://www.worldscibooks.com/ December, 2009.

In the book review there are many adjectives, some are single words, like old, others are compound words, like thought-provoking. Which of the alternatives below contain only adjectives from the text.

I. Pertinent, unique, ample.

II. Grand, important, early.

III. Biological, different, treated.

IV. Avoidable, ample, postponed.

• A. Alternatives I and III.
  
• B. Alternatives II and III.
  
• C. Alternatives III and IV.
  
• D. Alternatives I and II.
  
• E. All alternatives.

Gabarito: D

Questão 166399

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension; Presente perfeito | Present perfect; Verbos | Verbs

Read the book review below and answer questions 7,
8, 9 and 10.

YOUTH PROLONGED: OLD AGE POSTPONED
by Robert Weale (King's College London, UK)
What exactly is human ageing? Can it be slowed down?
These questions have puzzled scientists and laymen alike
for generations, and continue to do so today. The author
addresses these thought-provoking issues by challenging
pre-conceived notions of age-perception, age-acceptance
and inter-age relations. Pertinent matters of age-related
communication are dealt with, and the reader is treated to
a grand tour of the latest theories of ageing, age-related
biological changes and age-related diseases, such as
Alzheimer's Disease. Here, the author's expertise in agerelated
eye diseases truly comes into its own.
Weale's unique work not only underlines important
genetic and avoidable risk factors but gives ample
consideration to possible consequences stemming from
different early lifestyles. Readers will re-consider their
ideas of what it means to age, and gain a better
understanding of what can and cannot slow down the
process of ageing.

Fonte: http://www.worldscibooks.com/ December, 2009.

In the text the sentence "These questions have puzzled scientists and laymen alike for generations" is the same as:

• A. Scientists were puzzled in the past.
  
• B. Scientists were puzzled in the past and continued so up to the present.
  
• C. Scientists had been puzzled in the past.
  
• D. Scientists might have been puzzled in the past.
  
• E. Scientists could have been puzzled in the past.

Gabarito: B

Comentários

• b-

  1 dos usos do present perfect (to have + past participle) é indicar ação passada que ainda perdura até o momento em que o locutor fala. "these questions have puzzled scientists" significa que a ação descrita ainda ocorre hoje. o present perfect nao tem marca de tempo, enquanto que o simple past tem.

  i lost my wallet yesterday.

  i have lost my wallet

Questão 166402

• Banca: PUC-PR
• Órgão: COPEL
• Ano: 2010
• Provas: PUC-PR - 2010 - COPEL - Redator Júnior - Bilingue
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Read the book review below and answer questions 7,
8, 9 and 10.

YOUTH PROLONGED: OLD AGE POSTPONED
by Robert Weale (King's College London, UK)
What exactly is human ageing? Can it be slowed down?
These questions have puzzled scientists and laymen alike
for generations, and continue to do so today. The author
addresses these thought-provoking issues by challenging
pre-conceived notions of age-perception, age-acceptance
and inter-age relations. Pertinent matters of age-related
communication are dealt with, and the reader is treated to
a grand tour of the latest theories of ageing, age-related
biological changes and age-related diseases, such as
Alzheimer's Disease. Here, the author's expertise in agerelated
eye diseases truly comes into its own.
Weale's unique work not only underlines important
genetic and avoidable risk factors but gives ample
consideration to possible consequences stemming from
different early lifestyles. Readers will re-consider their
ideas of what it means to age, and gain a better
understanding of what can and cannot slow down the
process of ageing.

Fonte: http://www.worldscibooks.com/ December, 2009.

"Pertinent matters of age-related communication are dealt with, and the reader is treated to a grand tour..." is in the passive voice. The author uses the passive voice to focus mainly on the actions. The same sentence in the active voice would be:

• A. The author deals with pertinent matters of agerelated communication and treats the reader to a grand tour...
  
• B. The author deals with pertinent matters of agerelated communication and has been treating the reader to a grand tour...
  
• C. The author has dealt with pertinent matters of age-related communication and has treated the reader to a grand tour...
  
• D. The author is dealing with pertinent matters of age-related communication and is treating the reader to a grand tour...
  
• E. The author dealt with pertinent matters of agerelated communication and treated the reader to a grand tour...

Gabarito: A

Comentários

• O examinador pede que passemos a frase para a voz ativa, desta forma:
  1º -  Localizamos os verbos na voz passiva:
  "Pertinent matters of age-related communication are dealt with, and the reader is treated to a grand tour..."
  2º - Passamos os verbos para a voz ativa. Como? Deixando o verbo principal no mesmo tempo e modo do auxiliar, levando em conta, obviamente, as pessoas a que os verbos estão ligados.
  - are dealt with - [The author] deals [ deal - dealt/delt - dealt/delt ]
  - is treated - [The reader] treats [ treat - treated - treated]
  Ou seja, mesmo que não saibámos nada da tradução, dá pra resolver a questão só com os conceitos gramaticais! :)
  ___________________
  deal with someone/something  (MANAGE)
  Definition
  › to develop a way to manage or relate to someone or something:
  We have to deal with problems as they arise.
  She had a marvelous ability to deal with people. 
  
  deal with something (BE ABOUT)
  Definition
  › to be about or be on the subject of something:
  She likes novels that deal with serious moral issues.
  The lecture dealt with his trip to South Africa.
  
  treat
  /trit/ v [T always + adv/prep] (DEAL WITH)
  Definition
  › to behave toward someone or deal with something in a particular way:
  He treated his children badly.
  She always tried to treat her students as/like adults.deal with something ?(BE ABOUT)
  Definition
  › to be about or be on the subject of something:
  She likes novels that deal with serious moral issues.
  The lecture dealt with his trip to South Africa.
  2] Passamos para a - - -

• a-

  passive voice keeps the same tense as its active counterpart. what is stated in the present tense stays in the present tense