Prova UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia

Questão 3064015

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

Em relação ao Texto 1, considere as seguintes afirmativas.

I - A meta da aplicação de 2% do PIB no setor na produção científica é sonhada pela comunidade científica nacional;

II - O desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição essencial para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa;

III - Mais de 95% da produção científica do Brasil listada nas bases internacionais se deve à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

São CORRETAS as afirmativas

• A. I e II, apenas.
• B. I, II e III.
• C. II e III, apenas.
• D. I e III, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → todas as alternativas estão corretas:

  I - A meta da aplicação de 2% do PIB no setor na produção científica é sonhada pela comunidade científica nacional; → segundo o texto:  constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).

  II - O desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição essencial para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa; → correto.

  III - Mais de 95% da produção científica do Brasil listada nas bases internacionais se deve à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas. → conforme o texto: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Eu ainda acho que a I está errada, ele diz "comunidade científica" como um todo, mas mo texto diz uma parcela.

• se é sonhada pela parcela da comunidade cietífica então é sonhada pela comunidade do mesmo jeito!

Questão 3064018

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

Assinale o trecho do texto cuja palavra em destaque pode ser substituída pela palavra entre parênteses, sem gerar alteração de sentido no contexto em que se insere.

• A. [...] e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. (MEDIDOS)
• B. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”. (CHOQUE)
• C. Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. (FAVORECEM)
• D. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico [...]. (CONTRAÍA)

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  → Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. (FAVORECEM)

  → ambas palavras são sinônimas e não alteram o sentido se forem substituídas entre elas, beneficiar e favorecer algo (ambas têm o mesmo significado).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• A) Indexados ali é no sentido de anexar

  B) Impacto tem relação com o fator humano, não tem nenhuma relação com choque relacionado a algo mais matéria com matéria.

  D) Espraiar significar irradiar, estender e não tem nenhuma relação com contrair.

  Tentei ajudar.

• Fiquei em dúvida na letra B, pois esse Choque me parece aceitável, choque no sentido de impacto, de bater, de susto.

  Alguém me da uma luz ?

Questão 3064021

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

De acordo com o texto, o presidente da ABC, Luiz Davidovich, afirma que:

I - As publicações científicas do Brasil estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional;

II - O Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento;

III - A participação do setor privado nos investimentos em ciência e tecnologia, desde a redemocratização do país, ultrapassava a marca de 20%.

São CORRETAS as afirmativas

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito letra A

  III - INCORRETA - "Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito..."

• i = verdadeiro

  ii = verdadeiro 

  iii = mal ultrapassava os 20%

  sine qua non  = sem o qual nao pode ser  é essencial!
  Sine qua non ou conditio sine qua non é uma expressão que originou-se do termo legal em latim que pode ser traduzido como “sem a/o qual não pode ser”. Refere-se a uma ação cuja condição ou ingrediente é indispensável e essencial. 

Questão 3064024

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

Considerando as relações, procedimentos e recursos responsáveis pela coesão textual, assinale a alternativa em que o recurso apontado NÃO é usado no trecho dado.

• A. O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. - SUBSTITUIÇÃO
• B. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”. – PARÁFRASE
• C. Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”. – REPETIÇÃO
• D. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. – ELIPSE

Gabarito: B

Comentários

• Substituição: ocorre quando um item é colocado no lugar de outro elemento do texto ou, até mesmo, de uma oração inteira.

  Na coesão por substituição, a identidade referencial entre o item de referência e o item pressuposto não é total ou, nela, há uma especificação nova, pelo menos, a ser acrescentada (o que exige um mecanismo que seja gramatical e não semântico).

  Exemplos:

  a) Pedro estudou muito para a prova e Maria também.

  b) Pedro comeu pudim depois do almoço. Maria fez o mesmo.

  c) Eu tomei um sorvete de chocolate. Pedro tomou um de flocos

  Fonte: grazi.português

  Paráfrase significa recriar um texto a partir de outro, mas mantendo inalterado o conteúdo e o sentido do texto original

  Repetição achei sobre o assunto em vários tipos de figuras de linguagem, não somente em um específico sobre isso.

  Elipse é uma figura de linguagem que acontece quando há a omissão de um termo que pode ser subentendido no texto. Neste caso, ocorre se uma palavra ou expressão for omitida e mesmo assim puder ser percebida como parte da oração. Vale acrescentar que esta palavra omitida, Não foi anteriormente citada e não torna a mensagem incompreensível.

  EX:

  “Na sala de aula, apenas cinco ou seis alunos.”

  (Neste caso foi omitido o verbo, mas ele está subentendido no texto. Compreende-se que “havia” na sala de aula apenas cinco ou seis alunos. Omissão do verbo haver)

  “Peguei de volta meu casaco.”

  (Foi omitido o pronome “Eu”, mas a frase é perfeitamente compreensível)

  “A cidade dormia, ninguém na rua.”

  (Aqui faltou o verbo “estava” que deveria estar escrito após o pronome indefinido ninguém. Apesar desta ausência entende-se inteiramente a frase.)

  Fonte:Figuras de linguagem

• Na letra A e na letra B há zeugma. Duas respostas erradas.

Questão 3064027

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual; Tipos de Discurso: Direto, Indireto e Indireto Livre

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

Do ponto de vista de sua tipologia, o Texto 1 é predominantemente argumentativo porque

• A. tem como forte característica a presença de elementos dêiticos fazendo referência a seus interlocutores e apresenta sequências textuais fáticas ou transacionais, com função de abrir com eles uma interação.
• B. apresenta uma sucessão de acontecimentos, ordenados segundo uma ordem cronológica, caracteriza-se por uma unidade temática e é construído majoritariamente com verbos no passado.
• C. é marcado pela caracterização de um objeto fixo ou de uma situação sem mudança ou progressão temporal, de modo que a disposição de seus enunciados pode ser alterada.
• D. se compõe de enunciados no tempo presente, apresenta citações e exemplificações, bem como busca mudar a visão de seu interlocutor/leitor sobre as ideias que defende.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → temos um texto dissertativo argumentativo, que se compõe de enunciados no tempo presente, apresenta citações e exemplificações, bem como busca mudar a visão de seu interlocutor/leitor sobre as ideias que defende.

  → o autor apresenta uma tese e procura defendê-la ao longo do texto, apresentando diversos argumentos para convencer o leitor.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

• texto dissertativo-argumentativo > ele fala sobre um assunto e conforme passa o tempo vai defendendo a sua tese.

• a - texto dialogal

  b - narração

  c - descrição

  d - gabarito

Questão 3064030

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

Assinale o trecho do texto em que o termo em destaque atua como um articulador metadiscursivo que serve para o locutor assinalar o grau de seu engajamento com relação ao seu enunciado.

• A. Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.
• B. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado.
• C. Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980. O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas.
• D. Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

• Articuladores textuais, ou marcadores textuais, são expressões ( unidades linguísticas) que permitem estabelecer conexões entre frases, dando coesão e coerência ao discurso. Em linhas bem gerais, dividem-se em três tipos:

  a) organizadores textuais (  por um lado, por outro lado, em primeiro lugar etc);

  c) conectores ( e, ou, mas, embora, como etc);

  c) organizadores metadiscursivos ( é evidente que, a meu ver, certamente, decerto, com toda a certeza, obviamente, evidentemente etc).

  Quando o comando da questão refere-se ao "enunciado", está fazendo menção ao título do artigo mas ao período em que está presente o termo obviamente .

  Bizu? 

  http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/articuladores-textuais

  Simon diz, C.

Questão 3064033

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

                                              Texto 1

               Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil 

   Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área – além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada com as políticas de CT&I (Ciência, Tecnologia e Inovação).Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980.

   O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento científico e tecnológico constituía condição sine qua non para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico e para a implantação de uma sociedade mais justa.

   Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB em investimentos totais em ciência e tecnologia e a participação do setor privado, nesse bolo, mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E continuou sua ascensão consistente. A expansão notável de produção científica foi baseada na capacidade das universidades públicas brasileiras de produzir ciência. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.

    O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ, pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, relata que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as áreas do conhecimento, correspondendo à 13ª posição na produção científica global (mais de 190 países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.

   Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas universidades públicas que estão presentes em todos os estados”.Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15 federais), das quais 5 estão na região Sul, 11, na região Sudeste, 2, na região Nordeste e 2, na Centro-Oeste”.

 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos elétricos”.

(MOURA, Mariluce. Universidades públicas respondem por mais de 95% da produção científica do Brasil. Ciência na Rua, 11 abr. 2019. http://ciencianarua.net/universidades-publicas-respondem-por-mais-de-95-da-producao-cientifica-do-brasil/. Acesso em 09 mai. 2019. Adaptado)

Em relação ao uso da crase, assinale a alternativa que apresenta a análise CORRETA.

• A. No trecho “Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação [...]”, em “a questão” não se usa a crase, porque a palavra feminina não é determinada pelo artigo definido feminino, uma vez que serve como complemento de um verbo transitivo.
• B. No trecho “Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se, assim, à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.”, em “à capacidade de pesquisa” usa-se a crase, porque a palavra feminina determinada pelo artigo definido “a” é antecedida por um termo que lhe acrescenta uma circunstância, além de estar subordinada a um termo que exige a preposição “a”.
• C. No trecho “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. [...]”, em “às universidades públicas” usa-se a crase, porque a palavra feminina está no plural e é determinada por um artigo definido feminino no plural, além de ser usada em sentido geral e indeterminado.
• D. No trecho “[...] o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos [...], correspondendo à 13ª posição na produção científica global”, em “à 13ª posição” usa-se a crase, porque a palavra feminina, determinada pelo artigo definido “a”, é precedida por um numeral ordinal, com que forma uma expressão que está subordinada a um termo que exige a preposição “a”.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A) No trecho “Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da pesquisa em ciência, tecnologia e inovação [...]”, em “a questão” não se usa a crase, porque a palavra feminina não é determinada pelo artigo definido feminino, uma vez que serve como complemento de um verbo transitivo. → acompanha alguma coisa; temos somente o artigo definido "a", o verbo não exigiu a preposição por isso não se formou a crase.

  B) No trecho “Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais deve-se, assim, à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.”, em “à capacidade de pesquisa” usa-se a crase, porque a palavra feminina determinada pelo artigo definido “a” é antecedida por um termo que lhe acrescenta uma circunstância, além de estar subordinada a um termo que exige a preposição “a”. → não tem nada haver com termo que determinou circunstância, foi devido ao verbo, deve-se a alguma coisa (preposição), mais o artigo definido que acompanha o substantivo "capacidade": formando a crase.

  C) No trecho “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades públicas, federais e estaduais. [...]”, em “às universidades públicas” usa-se a crase, porque a palavra feminina está no plural e é determinada por um artigo definido feminino no plural, além de ser usada em sentido geral e indeterminado. → o artigo "a" é um artigo que determina e especifica, logo não é sentido geral.

  D) No trecho “[...] o Brasil, no período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos [...], correspondendo à 13ª posição na produção científica global”, em “à 13ª posição” usa-se a crase, porque a palavra feminina, determinada pelo artigo definido “a”, é precedida por um numeral ordinal, com que forma uma expressão que está subordinada a um termo que exige a preposição “a”. → temos a nossa resposta, é somente substituir pela frase modelo para: A _____ estava bonita: A 13ª posição estava bonita (temos o artigo, ou seja o numeral está determinado pelo substantivo "posição"), + a preposição exigida pelo verbo "correspondendo": a algo, formando assim a crase.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Espero nunca fazer uma prova com o ☠️ Arthur Carvalho. Todas as questões que eu faço têm um comentário dele, kkkkk. Se loco.

• Interessante o texto citar a nossa produção científica, mas não o impacto mundial. A realidade é que quantidade nunca foi sinal de qualidade. Pesquisamos muito e mal. 250 mil artigos com impacto de menos de 1% à pesquisa mundial.

• Pensei que número ordinal não aceitasse crase.

• Não sei como a banca teve a coragem de apresentar essa questão como certa!

Questão 3064036

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                              Texto 2

      Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos não se transformassem numa inundação. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.

      E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam. Os diferentes ruídos das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do som oco dos passos em atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma alegre melodia, às vezes enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de parede dando horas.

      Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios. [...]

(SABINO, Fernando. O Menino No Espelho. CIDADE Ed. Especial MPM Propaganda 1992, p.13-18)

Em relação ao Texto 2, considere as seguintes afirmativas:

I - Trata-se de uma narrativa, cujos acontecimentos são relatados no passado e no presente histórico.

II - A história é contada por um narrador-personagem, que dela participa, e por isso escreve em primeira pessoa.

III - Os acontecimentos narrados se ordenam aleatoriamente, evidenciando a transformação por que passa o personagem.

IV - Trata-se de um texto composto de sequências marcadas por elementos indicadores de tempo e espaço.

São CORRETAS as afirmativas

• A. II e IV, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I e II, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  I - Trata-se de uma narrativa, cujos acontecimentos são relatados no passado e no presente histórico. → trata-se de uma narrativa de acontecimentos que são narrados somente no passado, uma história, uma lembrança.

  II - A história é contada por um narrador-personagem, que dela participa, e por isso escreve em primeira pessoa. → correto, em diversas vezes é encontrada a 1ª pessoa do discurso: E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia (EU me divertia).

  III - Os acontecimentos narrados se ordenam aleatoriamente, evidenciando a transformação por que passa o personagem. → incorreto, visto que há uma sequência textual lógica e não há aleatoriedade.

  IV - Trata-se de um texto composto de sequências marcadas por elementos indicadores de tempo e espaço. → correto, espaço (casa) e marcadores temporais.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Não há ocorrências de presente histórico.

• O presente histórico acontece quando usamos verbos no Presente do Indicativo, porém enfatizando fatos passados como se estivessem acontecendo no momento da fala. Ele é muito usado nos livros de história, pois ao narrar, mencionamos fatos ocorridos e, portanto, anteriores ao tempo em que falamos. É como se o narrador voltasse ao momento dos acontecimentos e narrasse como se estivesse presenciando as cenas.

• Como a Pammela disse: presente histórico é usado no Presente do Indicativo. Exemplos:

   

  -D.Pedro I , "MORRE" em Queluz , Portugal

  -Em 1969, Armstrong "PISOU" na Lua

  -Com apenas 33 anos , Alexandre ,o Grande , "FORMA" um enorme Império que "VAI "do sudeste da Europa até a Índia

  -Entre 1821 e 1822, Dom Pedro "OCUPA" o cargo de Principe Regente do Brasil

   

  https://brainly.com.br/tarefa/21268592

• GAB A

   

  Atualmente as questões estão com comandos bem maliciosos seja no enunciado ou em alternativas e essa requer particular atenção:

   

  Em relação ao Texto 2, considere as seguintes afirmativas:

   

  I - Trata-se de uma narrativa, cujos acontecimentos são relatados no passado e no presente histórico.

  F.Não. É uma narrativa, pois há exposição de acontecimentos mais ou menos encadeados, reais, subjetivos e/ou imaginários, por meio de palavras ou de imagens mentais do então menino na época só que hoje já é um senhor, conhecido autor que narra seu tempo de infância.

   

  II - A história é contada por um narrador-personagem, que dela participa, e por isso escreve em primeira pessoa.

  V. Sim. Ele se inclui e conta como era um pouco de sua infância na época em que chovia.

   

  III - Os acontecimentos narrados se ordenam aleatoriamente, evidenciando a transformação por que passa o personagem.

  F. Não. Tendo em vista que uma narrativa expõe acontecimentos mais ou menos encadeados reais ou imaginários. Não confere.

   

  IV - Trata-se de um texto composto de sequências marcadas por elementos indicadores de tempo e espaço.

  V. Sim. A estrutura da narrativa apresenta também uma parte inicial e/ou introdução em que o autor do texto apresenta os personagens, o local e o tempo em que está narrando, por isso confere tal informação.

   

   

  "Guarda teus planos e teu coração".

   

Questão 3064039

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

                                              Texto 2

      Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos não se transformassem numa inundação. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.

      E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam. Os diferentes ruídos das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do som oco dos passos em atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma alegre melodia, às vezes enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de parede dando horas.

      Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios. [...]

(SABINO, Fernando. O Menino No Espelho. CIDADE Ed. Especial MPM Propaganda 1992, p.13-18)

Assinale a alternativa CORRETA em relação ao uso dos sinais de pontuação nos seguintes trechos do Texto 2.

• A. Em “[...] eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.”, os dois pontos servem para anunciar uma interrupção da frase.
• B. Em “[...] trazendo baldes, bacias, panelas, penicos [...]”, o uso de vírgulas serve para separar elementos de valor explicativo numa enumeração.
• C. Em “Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão [...]”, a vírgula separa uma oração adverbial reduzida de particípio da oração principal.
• D. Em “Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras.”, as vírgulas servem para isolar uma oração intercalada.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  A) Em “[...] eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.”, os dois pontos servem para anunciar uma interrupção da frase. → incorreto, os dois pontos marcam o aposto explicativo, explicando o quê é essa razão.

  B) Em “[...] trazendo baldes, bacias, panelas, penicos [...]”, o uso de vírgulas serve para separar elementos de valor explicativo numa enumeração. → elementos com a mesma função sintática, sendo objetos diretos.

  C) Em “Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão [...]”, a vírgula separa uma oração adverbial reduzida de particípio da oração principal. → correto, oração temporal reduzida do particípio -ado, desenvolvendo-a: quando passava o temporal...

  D) Em “Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras.”, as vírgulas servem para isolar uma oração intercalada. → separando um adjunto adverbial de tempo intercalado.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Gabarito (C)

  Quanto ao erro da letra B:

  'Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse"

  O verbo "Trazer" exige um complemento verbal, pois quem trás, trás algo!

  Logo, temos elementos com a mesma função sintática, exercem a função de objeto direto.

  ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21.

• b)a B nao é elemento explicativo.  e sim apenas enumeração!  como sendo complemento do verbo transitivio direto (objeto direto)

  traz algo >>  traz balde ,bacias,panelas,penicos...

   

  c)Passado o temporal > nao sintase seria oração adverbial de tempo >> porém temos  O VERBO PASSADO(PARTICIPIO)

  então oração adverbia(deslocada) reduzida de participio!

Questão 3064042

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

                                              Texto 2

      Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos não se transformassem numa inundação. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.

      E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam. Os diferentes ruídos das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do som oco dos passos em atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma alegre melodia, às vezes enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de parede dando horas.

      Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios. [...]

(SABINO, Fernando. O Menino No Espelho. CIDADE Ed. Especial MPM Propaganda 1992, p.13-18)

Assinale a alternativa em que o sujeito da oração cujo verbo está destacado foi CORRETAMENTE analisado.

• A. [...] o que mais houvesse para aparar a água que caía [...] (SIMPLES)
• B. Quando chovia, no meu tempo de menino [...] (INEXISTENTE)
• C. Os mais velhos ficavam aborrecidos [...] (COMPOSTO)
• D. Seguia-se um corre-corre dos diabos [...] (INDETERMINADO)

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  A) [...] o que mais houvesse para aparar a água que caía [...] (SIMPLES) → verbo "haver" com o sentido de "ocorrer" sendo um verbo impessoal e marca um sujeito inexistente.

  B) Quando chovia, no meu tempo de menino [...] (INEXISTENTE) → correto, verbo indicando fenômeno da natureza, não estando no sentido figurado, logo sujeito inexistente.

  C) Os mais velhos ficavam aborrecidos [...] (COMPOSTO) → sujeito simples, formado por um único núcleo.

  D) Seguia-se um corre-corre dos diabos [...] (INDETERMINADO) → o "se" é uma partícula apassivadora marcando uma voz passiva sintética, o sujeito é paciente, corre-corre: Um corre-corre era seguido.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• Verbos que indicam fenômenos na natureza são impessoais e, assim, tornam a oração sem sujeito.

   

  a) verbo "haver", nesse caso, é impessoal e, assim, o sujeito é inexistente;

  c) o sujeito não é composto, mas simples, tendo com núcleo o termo "velhos";

  d) o "se" não é PIS, mas um pronome apassivador, o que indica que o sujeito é determinado e passivo, cujo núcleo é "corre-corre";

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: B

• Acertei.

  Mas segue aqui um desconforto com a letra "e" e o dito pelos colegas:

  Disseram ser o verbo SEGUIR da letra "e" um VTD, pois disseram ser o "-se" um pronome apassivador.

  Mas esse verbo não é VI? Ao meu ver é.

  Pesquisando, verificaremos que esse verbo pode ter mais de uma acepção, ou seja, mais de um sentido e, via de consequência, mais de uma regência.

  Sendo um VI, "...quem segue, segue, e pronto". Ex.: Fulano seguiu!

  Penso ser o caso da questão um VI. (UM CORRE-CORRE DOS DIABOS SEGUIA-SE.).

  Se eu estiver correto, ou seja, um VI, esse verbo não pode ser VTD, logo, o "-se" não pode ser um pronome apassivador, mas sim um índice de indeterminação do sujeito, pois sabemos que VTI, VI e VL + SE é caso de indeterminação do sujeito.

  Portanto, no meu sentir a letra "D" está correta também. Reparem que metade marcou a letra D também.

  Disposto a ideias contrárias.

• Também fiquei na mesma dúvida, mas acertei.

  A explicação do colega Arthur sobre sujeito paciente esclarece bem. É isso mesmo.

Questão 3064045

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

                                              Texto 2

      Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos não se transformassem numa inundação. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.

      E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam. Os diferentes ruídos das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do som oco dos passos em atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma alegre melodia, às vezes enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de parede dando horas.

      Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios. [...]

(SABINO, Fernando. O Menino No Espelho. CIDADE Ed. Especial MPM Propaganda 1992, p.13-18)

Em relação à retomada de informações presentes no texto, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Em “Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos”, a expressão “pingos do teto” remete a “festival de goteiras”.
• B. Em “Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios.”, a expressão “naquela casa” remete à casa em que ocorre o fato narrado.
• C. Em “[...]o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta”, o termo “o mesmo” remete a “alçapão”.
• D. Em “[...]aquilo era uma distração das mais excitantes.”, o pronome “aquilo” remete a “inundação”.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  → Em “[...]aquilo era uma distração das mais excitantes.”, o pronome “aquilo” remete a “inundação”.

  → incorreto, visto que se refere ao festival de goteiras.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

• COMO A QUESTÃO PEDE A INCORRETA VAMOS ANALISAR UMA POR UMA, RETOMANDO AO TEXTO.

  A) Em “Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos”, a expressão “pingos do teto” remete a “festival de goteiras”. -Correta,

  -"Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. 

  B) Em “Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios.”, a expressão “naquela casa” remete à casa em que ocorre o fato narrado. - Correta

  -"Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido.Não conseguia descobrir sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais, naquela casa cheia de mistérios. [...]"

  C) Em “[...]o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta”, o termo “o mesmo” remete a “alçapão”. - Correta

  -"Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que usávamos como entrada para a reunião da nossa sociedade secreta.

  D)Em “[...]aquilo era uma distração das mais excitantes.”, o pronome “aquilo” remete a “inundação". INCORRETA.(GABARITO)

  Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras.(nessa parte descreve como a cena ocorria) "Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos não se transformassem numa inundação." Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo (festival de goteiras) era uma distração das mais excitantes.

Questão 3064048

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Provimento e vacância

O provimento diz respeito ao ato administrativo de preenchimento de cargo público, sendo regulamentado pela Lei nº 8.112, de 11 de novembro de 1990. Os tipos de provimento especificam a forma legal de acesso ao cargo público no Brasil.

Dentre as diversas formas, há a Reintegração que é:

• A. A reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
• B. O retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado, decorrendo de inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo ocupado ou de reintegração do anterior ocupante.
• C. O regresso à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria ou no interesse da administração pública.
• D. A investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

  Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

• A) Gabarito. Reitegração é isso mesmo, a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

   

  B) RECONDUÇÃO -  O retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado, decorrendo de inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo ocupado ou de reintegração do anterior ocupante

   

  C) ReVersão - (VoVô Voltou) O retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria ou no interesse da administração pública.

   

  D) Falou em responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental é READAPTAÇÃO

   

• Letra A

  Lei nº 8.112/90

  Da Reintegração

  Art. 28. A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

• ReVersão - V de velhinho...Art. 25 lei 8112, retorno a atividade de servidor aposentado por invalidez quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria e no interesse da administração, desde que tenha solicitado a reversão, a aposentadoria tenha sido voluntária e estável quando na atividade.

   

  ReIntegração - lembrar de Retorno Indenizado...Art 28 lei 8112, A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

   

  ReCondução - lembrar de Retorno ao Cargo anterior - Art 29 lei 8112, retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e decorrerá de inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo ou de reintegração do anterior ocupante

   

  Readaptação - lembrar que o servidor tem de se adaptar a sua nova condição/estado físico ou mental..Art 24 lei 8112, é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

   

  Aproveitamento - quando o servidor ocupar cargo que tenha que ser "devolvido" ao servidor reintegrado ou caso ele não seja aprovado em estágio probatório e seja reconduzido e o "cargo dele" esteja ocupado por outro servidor. O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

   

• Gab. A

  Da Reintegração

  Art. 28. A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

• LETRA A.

• GABARITO A - CORRETA

  LEI 8112/90

  A) Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

  B) Art. 29.  Recondução é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado e decorrerá de:

  I - inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo;

  II - reintegração do anterior ocupante.

  C) Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado: I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria.

  D) Art. 24.  Readaptação é a investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica.

• Gabarito: A

  Reintegração = Reinvestidura.

• A questão exige conhecimento do teor do art. 28 da Lei 8.112/90. Vejamos:
  
  
  Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.
  
  A partir da leitura do dispositivo legal transcrito acima, verifica-se que a alternativa A está correta.
  
  Gabarito do Professor: A
  
  

• Dica:

  ReINtegração - é a volta do servidor INjustiçado.

• GABARITO: LETRA A

  Seção IX

  Da Reintegração

  Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

   § 1  Na hipótese de o cargo ter sido extinto, o servidor ficará em disponibilidade, observado o disposto nos arts. 30 e 31.

   § 2  Encontrando-se provido o cargo, o seu eventual ocupante será reconduzido ao cargo de origem, sem direito à indenização ou aproveitado em outro cargo, ou, ainda, posto em disponibilidade.

  FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

• Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

• A reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens. REINTEGRAÇÃO

  B O retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado, decorrendo de inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo ocupado ou de reintegração do anterior ocupante. RECONDUÇÃO

  C O regresso à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria ou no interesse da administração pública. REVERSÃO

  D A investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada em inspeção médica. READAPTAÇÃO

Questão 3064051

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Legislação de Universidades e Institutos Federais

De acordo com o Estatuto da Universidade Federal de Minas Gerais, contido na Resolução 04/1999, compete ao Conselho Universitário:

• A. Aprovar contratos, acordos e convênios destinados ao ensino, à pesquisa e à extensão, ouvidas todas as Pró-Reitorias e todas as Unidades Acadêmicas pertinentes nos assuntos de sua competência.
• B. Manifestar-se sobre criação, desmembramento, fusão e extinção, pelo Conselho de Curadores, de Unidades Acadêmicas, Unidades Especiais, Departamentos ou estruturas equivalentes.
• C. Autorizar a aquisição, a locação, a gravação, a permuta e a alienação de bens imóveis pela Universidade, bem como a aceitação de subvenções, doações e legados feitos a esta, ouvido o Conselho de Curadores.
• D. Pronunciar-se sobre os balanços e a prestação de contas e, quando for o caso, sobre as contas da gestão dos Diretores de Unidades, de Órgãos Suplementares e do Diretório Central dos Estudantes.

Gabarito: C

Comentários

• a) Conselho de ensino, pesquisa e extensão

  b)Conselho de ensino, pesquisa e extensão

  d) conselho de curadores

  Por isso, gabarito C

• Alerta sobre a alternativa B: o Conselho de Curadores não cria nem extingue nada. É um órgão de fiscalização, não deliberação. Ele apenas se pronuncia e emite pareceres quanto às questões economico-financeiras.

Questão 3064054

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

No que se refere à Licença à Gestante, à Adotante e à Licença-Paternidade, de acordo com a Lei n° 8.112/90, assinale a alternativa CORRETA:

• A. À servidora que adotar criança acima de 1 (um) ano de idade, serão concedidos 60 (sessenta) dias de licença remunerada.
• B. Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 15 (quinze) dias consecutivos, podendo ser prorrogado uma vez e por igual período.
• C. No caso de natimorto, decorridos 40 (quarenta) dias do evento, a servidora deverá reassumir o exercício imediatamente.
• D. Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora.

Gabarito: D

Comentários

• Vamos lá :D 8112

  A) Art. 210.  À servidora que adotar ou obtiver guarda judicial de criança até 1 ano de idade, serão concedidos 90 dias de licença remunerada. Parágrafo único. No caso de adoção ou guarda judicial de criança com mais de 1 ano de idade, o prazo de que trata este artigo será de 30 dias.

   

  B) Art. 208.  Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 5 dias consecutivos.

   

  C) Art. 207 § 3o  No caso de natimorto, decorridos 30 dias do evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, reassumirá o exercício.

   

  D) Gabaritooo! Art. 209.  Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora.

• Quanto a alternativa A:

  Licenças a servidora gestante e adotante não podem ser diferentes, decide STF.

  O Plenário do Supremo Tribunal Federal (STF), por decisão majoritária, decidiu que a legislação não pode prever prazos diferenciados para concessão de licença-maternidade para servidoras públicas gestantes e adotantes. Na sessão desta quinta-feira (10), os ministros deram provimento ao Recurso Extraordinário (RE) 778889, com repercussão geral reconhecida.

  Com a recente decisão o STF põe fim à antiga discussão existente entre os critérios adotados para licença maternidade previstos na CLT e no Estatuto dos Servidores Públicos Federais (Lei nº 8.112/1990). Pois, declara a inconstitucionalidade do art. 210 da Lei nº 8.112/1990 e dos parágrafos 1º e 2º do artigo 3º da Resolução CJF nº 30/2008.

   “Os prazos da licença adotante não podem ser inferiores ao prazo da licença gestante, o mesmo valendo para as respectivas prorrogações. Em relação à licença adotante, não é possível fixar prazos diversos em função da idade da criança adotada”.

• Importante ressaltar que o Decreto nº 8737 alterou o prazo para licença-paternidade:

  Art. 2º A prorrogação da licença-paternidade será concedida ao servidor público que requeira o benefício no prazo de dois dias úteis após o nascimento ou a adoção e terá duração de quinze dias, além dos cinco dias concedidos pelo art. 208 da Lei nº 8.112, de 1990.

  Ou seja, a licença-paternidade agora é de 20 dias.

• Letra D

  Lei nº 8.112/90

  Da Licença à Gestante, à Adotante e da Licença-Paternidade 

  Art. 209. Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora

• Complementando ...

  STF - É constitucional a remarcação do teste de aptidão física de candidata que esteja grávida à época de sua realização, independentemente da previsão expressa em edital do concurso público

• D

• GABARITO D - CORRETA

  LEI 8112/90

  A) Art. 210. Parágrafo único.  No caso de adoção ou guarda judicial de criança com mais de 1 (um) ano de idade, o prazo de que trata este artigo será de 30 (trinta) dias.

  B) Art. 208.  Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 5 (cinco) dias consecutivos.

  C) Art. 207, § 3No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, reassumirá o exercício.

  D) Art. 209.  Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora.

• A questão aborda a licença à gestante, à adotante e a licença paternidade. Vamos analisar cada uma das assertivas:
  
  Alternativa "a": Errada. O art. 210 da Lei 8.112/90 prevê que "À servidora que adotar ou obtiver guarda judicial de criança até 1 (um) ano de idade, serão concedidos 90 (noventa) dias de licença remunerada".     
  
  Alternativa "b": Errada. O art. 208 da Lei 8.112/90 estabelece que "Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 5 (cinco) dias consecutivos".
  
  Alternativa "c": Errada. O art. 207, § 3^o, da Lei 8.112/90 dispõe que "No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, reassumirá o exercício".
  
  Alternativa "d": Correta. A assertiva reproduz o teor do art. 209 da Lei 8.112/90: "Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora".
  
  Gabarito do Professor: D
  
  
  

• Gabarito: Letra D!

  Art. 209.  Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora.

• GABARITO: LETRA D

  COMENTÁRIO DA PROFESSORA PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

  A questão aborda a licença à gestante, à adotante e a licença paternidade. Vamos analisar cada uma das assertivas:

  Alternativa "a": Errada. O art. 210 da Lei 8.112/90 prevê que "À servidora que adotar ou obtiver guarda judicial de criança até 1 (um) ano de idade, serão concedidos 90 (noventa) dias de licença remunerada".     

  Alternativa "b": Errada. O art. 208 da Lei 8.112/90 estabelece que "Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 5 (cinco) dias consecutivos".

  Alternativa "c": Errada. O art. 207, § 3o, da Lei 8.112/90 dispõe que "No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, reassumirá o exercício".

  Alternativa "d": Correta. A assertiva reproduz o teor do art. 209 da Lei 8.112/90: "Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora".

  FONTE: Fernanda Baumgratz, Advogada, Especialista em Direito pela Universidade Federal de Juiz de Fora, de Direito Administrativo, Legislação Estadual, Legislação dos TRFs, STJ, STF e CNJ

• Art. 207.  Será concedida licença à servidora gestante por 120 (cento e vinte) dias consecutivos, sem prejuízo da remuneração.                

  § 1  A licença poderá ter início no primeiro dia do nono mês de gestação, salvo antecipação por prescrição médica.

  § 2  No caso de nascimento prematuro, a licença terá início a partir do parto.

  § 3  No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do evento, a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, reassumirá o exercício.

  § 4  No caso de aborto atestado por médico oficial, a servidora terá direito a 30 (trinta) dias de repouso remunerado.

  Art. 208.  Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito à licença-paternidade de 5 (cinco) dias consecutivos.

  Art. 209.  Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora.

  Art. 210.  À servidora que adotar ou obtiver guarda judicial de criança até 1 (um) ano de idade, serão concedidos 90 (noventa) dias de licença remunerada.                   

  Parágrafo único.  No caso de adoção ou guarda judicial de criança com mais de 1 (um) ano de idade, o prazo de que trata este artigo será de 30 (trinta) dias.

• Sobre a letra B: Decreto 8.737/2016

  Art 2°: a prorrogação da licença-paternidade será concedida ao servidor público que requeira o benefício no prazo de 2 dias após o nascimento do filho ou adoção e terá duração de 15 dias, além de 5 dias concedidos pelo art.208 da lei 8.112

  (no total 20 dias de licença)

• Sobre a letra A: Pessoal eu tenho uma obs sobre essa questão, se eu estiver errada me avisem pfv, STF decidiu que a licença adotante tem que ser igual a licença gestante,os prazos e condições 120+ 60= 180 dias (6 meses) independente da idade da criança que foi adotada

  Conclusão : STF decidiu que é inconstitucional,seria desigual

  “Os prazos da licença adotante não podem ser inferiores aos prazos da licença gestante, o mesmo valendo para as respectivas prorrogações. Em relação à licença adotante, não é possível fixar prazos diversos em função da idade da criança adotada” (RE 778.889/PE).

Questão 3064057

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico de Tecnologia da Informação; UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Mineração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Legislação de Universidades e Institutos Federais

De acordo com o Estatuto da Universidade Federal de Minas Gerais, contido na Resolução 04/1999, a coordenação didática de cada curso de Graduação, Mestrado e Doutorado é exercida por um Colegiado de Curso.

Leia as afirmações com relação às atribuições desses Colegiados.

Os Colegiados de Cursos são responsáveis por:

I - elaborar o currículo do curso, com indicação de ementas, créditos e pré-requisitos das atividades acadêmicas curriculares que o compõem;

II - elaborar o plano de aplicação de verbas destinadas a este órgão;

III - orientar e coordenar as atividades do curso e propor ao Departamento ou estrutura equivalente a indicação ou substituição de docentes;

IV - coordenar e executar os procedimentos de avaliação do curso.

Está (ão) CORRETA(S) a(s) afirmação(ões)

• A. I, II, III e IV.
• B. I e III, apenas.
• C. II e IV, apenas.
• D. I, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• Todas as alternativas estão corretas.

  Artigo 54 do Estatuto da UFMG - 04/1999

  Art. 54. A coordenação didática de cada curso de Graduação, Mestrado e Doutorado é exercida por um Colegiado de Curso, com as seguintes atribuições:

  I - orientar e coordenar as atividades do curso e propor ao Departamento ou estrutura equivalente a indicação ou substituição de docentes;

  II - elaborar o currículo do curso, com indicação de ementas, créditos e pré-requisitos das atividades acadêmicas curriculares que o compõem;

  III - referendar os programas das atividades acadêmicas curriculares que compõem o curso, nos termos

  do art. 49, §§ 1o e 2o, deste Estatuto;

  IV - decidir das questões referentes a matrícula, reopção, dispensa e inclusão de atividades acadêmicas curriculares, transferência, continuidade de estudos, obtenção de novo título e outras formas de ingresso, bem como das representações e recursos contra matéria didática, obedecida a legislação pertinente;

  V - coordenar e executar os procedimentos de avaliação do curso;

  VI - representar ao órgão competente no caso de infração disciplinar;

  VII - elaborar o plano de aplicação de verbas destinadas a este órgão.

Questão 3075760

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

A perlita, formada em aços carbono, é:

• A. Uma fase formada em uma reação eutética.
• B. Um microconstituinte formado em uma reação eutetóide.
• C. Um microconstituinte formado em uma reação peritética.
• D. Uma fase formada em uma reação eutetóide.

Gabarito: B

Questão 3075772

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

A deformação plástica, de um modo geral, em metais ocorre por movimentação de linhas de discordância. Essa movimentação ocorre

• A. em direções e planos aleatórios de um cristal.
• B. em direções e planos específicos de um cristal, que possuem as menores densidades atômicas.
• C. em direções e planos específicos de um cristal, que possuem as maiores densidades atômicas.
• D. dependendo apenas da direção cristalográfica de maior densidade atômica.

Gabarito: C

Comentários

• Oi!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -As pessoas costumam dizer que a motivação não dura sempre. Bem, nem o efeito do banho, por isso recomenda-se diariamente. – Zig Ziglar

Questão 3075778

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

A martensita, fase metaestável formada em aços após têmpera, é formada por uma transformação

• A. não difusional, a partir da bainita.
• B. difusional, a partir da fase austenítica.
• C. difusional, a partir da perlita.
• D. não difusional, a partir da fase austenítica.

Gabarito: D

Comentários

• Olá!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

• (B)

Questão 3075781

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Nos aços em geral, após o tratamento de têmpera para formação de estrutura martensítica, qual o tratamento térmico deve ser empregado e sua finalidade?

• A. Normalização; empregado para aumentar a dureza do aço.
• B. Revenimento; empregado para aumentar a ductilidade e tenacidade do aço.
• C. Revenimento; empregado para aumentar a dureza do aço.
• D. Solubilização; empregado para aumentar a ductilidade e tenacidade do aço.

Gabarito: B

Comentários

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

Questão 3075784

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

A normalização de um aço-C hipoeutetóide é um tratamento térmico que visa a

• A. aumentar a tenacidade de um aço após o tratamento de têmpera.
• B. refinar uma microestrutura perlítica/ferrítica previamente grosseira e torná-la mais uniforme.
• C. levar a formação de uma microestrutura bainítica.
• D. transformar uma microestrutura perlítica/ferrítica previamente refinada em uma microestrutura grosseira.

Gabarito: B

Comentários

• A opção A refere-se ao revenimento.

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

Questão 3075787

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

O microconstituinte formado no tratamento de austêmpera é

• A. perlita grosseira.
• B. perlita fina.
• C. bainita.
• D. ledeburita.

Gabarito: C

Comentários

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

Questão 3075790

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Os materiais são normalmente classificados em metais, polímeros, cerâmicas e compósitos. Com relação a essas subdivisões, considerem as seguintes afirmações:

I - Os metais em sua condição de equilíbrio são materiais cristalinos que possuem ligações químicas metálicas não direcionais.

II - As cerâmicas são materiais que possuem exclusivamente ligações iônicas e estrutura vítrea.

III - Os polímeros podem ser classificados em termoplásticos e termofixos.

IV - Compósitos são os materiais compostos essencialmente de polímeros e cerâmica.

Estão CORRETAS as afirmativas

• A. I, II e IV, apenas.
• B. II e IV, apenas.
• C. II, III e IV, apenas.
• D. I e III, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

•  I - Os metais em sua condição de equilíbrio são materiais cristalinos que possuem ligações químicas metálicas não direcionais. (V) A formação de nuvens eletrônicas dá um caráter não direcional a ligação metálica. Logo, a intensidade é a mesma em todas as direções.

  II - As cerâmicas são materiais que possuem exclusivamente ligações iônicas e estrutura vítrea. (F) pois os materiais cerâmicos possuem ordenamento atômico, formando estrutura cristalina e o vidro é um material amorfo.

  III - Os polímeros podem ser classificados em termoplásticos e termofixos. (V)

  IV - Compósitos são os materiais compostos essencialmente de polímeros e cerâmica. (F) podemos ter compósitos metálicos também.

Questão 3075793

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

As células unitárias são as menores estruturas de repetição de um material cristalino e, quando repetidas em qualquer direção, formam a rede cristalina de um material.

Sobre os arranjos cristalinos cúbicos de face centrada (CFC), presentes em Al-α e Fe-_ϒ, é CORRETO afirmar que possuem

• A. 4 átomos em cada célula unitária e fator de empacotamento de 0,74.
• B. 2 átomos em cada célula unitária e fator de empacotamento de 0,68.
• C. 6 átomos em cada célula unitária e fator de empacotamento maior que uma rede cúbica de corpo centrado (CCC).
• D. fator de empacotamento menor que uma rede cúbica de corpo centrado (CCC).

Gabarito: A

Comentários

• CFC: 4 átomos em cada célula unitária e fator de empacotamento de 0,74.

  CCC: 2 átomos em cada célula unitária e fator de empacotamento de 0,68.

  LETRA A

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

Questão 3075796

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Defeitos cristalinos estão presentes em praticamente todos os materiais metálicos e possuem papéis importantes nas suas propriedades. São exemplos de defeitos pontuais, lineares e superficiais,respectivamente:

• A. Contornos de macla, discordâncias e contornos de grão.
• B. Contornos de grão, lacunas e discordâncias.
• C. Lacunas, discordâncias e contornos de grão.
• D. Lacunas, contornos de macla e discordâncias.

Gabarito: C

Comentários

• Oi!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -O resultado da sua aprovação é construído todos os dias.

• De forma a revisar, segue:

  Os tipos de defeitos podem ser definidos como:

  • Defeitos pontuais: irregularidades que se estendem sobre somente alguns átomos (defeitos adimensionais - dimensão zero), podendo ser lacunas, intersticiais ou substitucionais;

  • Defeitos lineares: irregularidades que se estendem através de uma única fileira de átomos (unidimensionais), podendo ser discordâncias em hélice ou discordâncias em cunha;

  • Defeitos superficiais: defeitos bidimensionais ou interfaciais que compreendem regiões do material com diferentes estruturas cristalinas e/ou diferentes orientações cristalográficas. 

  Exemplos:

  • superfícies externas - as ligações insatisfeitas dos átomos da superfície dão origem a uma energia de superfície ou energia interfacial;
  • contornos de fase - os contornos de fase são as fronteiras que separam fases com estruturas cristalinas e composições distintas;
  • contorno de grão - defeitos interfaciais, em materiais policristalinos, que separam grãos (cristais) com diferentes orientações;
  • contornos de macla* - tipo especial de contorno de grão no qual existe uma simetria especular, ou seja, os átomos de um lado do contorno estão localizados em uma posição que é a posição refletida do outro lado ;
  • defeitos de empilhamento. 

  *A formação de maclas (maclação) ocorre em planos cristalográficos definidos e direções cristalográficas específicas, que são dependentes da estrutura cristalina. Existem dois tipos: Maclas de recozimento ocorrem em metais com estrutura CFC e maclas de deformação ou mecânicas são observáveis em metais CCC e HC. 

  Fonte: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=http%3A%2F%2Fwww.foz.unioeste.br%2F~lamat%2Fdownmateriais%2Fmateriaiscap7.pdf&clen=6999212&chunk=true

Questão 3075799

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Duas importantes classificações gerais de ligas ferrosas são aços carbono e aços inoxidáveis. Sobre essas classes de ligas, é CORRETO afirmar:

• A. Aços inoxidáveis possuem menores teores de elementos de liga que os aços carbono.
• B. Aços inoxidáveis possuem menores teores de Cr que aço carbono.
• C. Aços inoxidáveis e aços carbono podem ter estruturas ferríticas, austeníticas e martensíticas.
• D. Aços inoxidáveis austeníticos e aços carbono são ferromagnéticos.

Gabarito: C

Comentários

• Oi!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -É praticando que se aprende e a prática leva á aprovação.

Questão 3075802

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

São considerados materiais (1) metálicos, (2) cerâmicos, (3) poliméricos e (4) compósitos, respectivamente:

• A. (1) Aço 1020; (2) alumina; (3) carbeto de tungstênio e (4) Al com nanotubos de carbono.
• B. (1) Liga de W; (2) óxido de cálcio; (3) policloreto de vinila e (4) polietileno com fibra de vidro
• C. (1) Aço 1020; (2) poliestireno; (3) polietileno e (4) concreto.
• D. (1) Liga de W; (2) óxido de magnésio; (3) policloreto de vinila e (4) silício.

Gabarito: B

Comentários

• Oi, tudo bem?

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

• Poliestireno - PET; Policloreto de Vinila - PVC; W - Tungstênio

Questão 3075811

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Sobre os ensaios mecânicos de tração uniaxial, dureza e impacto, é CORRETO afirmar:

• A. Ensaios de dureza medem a ductilidade dos materiais.
• B. Ensaios de impacto são ideais na determinação de limites de escoamento.
• C. Ensaios de impacto possuem baixas taxas de deformação.
• D. Ensaios de tração podem ser usados para medir resiliência e tenacidade de uma liga metálica.

Gabarito: D

Questão 3075823

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

A proteção catódica é muito utilizada na proteção contra a corrosão de instalações metálicas enterradas, submersas ou em contato com eletrólitos.

Considere as seguintes afirmações acerca desse método de proteção:

I - Na proteção catódica galvânica, são utilizados metais de sacrifício, que agem como ânodo no sistema, impedindo a corrosão do cátodo.

II - A proteção catódica consegue proteger as instalações metálicas da corrosão mesmo sem nenhum tipo de revestimento.

III - Os ânodos galvânicos normalmente utilizados na proteção catódica são metais como Cr, Au e Pt.

Estão CORRETAS as afirmativas

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: A

  Bons estudos!

  -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

Questão 3075826

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

A corrosão eletrolítica pode gerar danos severos em instalações metálicas.

A corrosão eletrolítica é gerada

• A. pelo contato de dois metais com diferentes potencias de eletrodo.
• B. pelo contato com um metal catódico.
• C. por uma diferente concentração de oxigênio no meio.
• D. por correntes parasitas externas ao sistema.

Gabarito: D

Comentários

• E ai, tudo bom?

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

Questão 3075832

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Assinale a alternativa que contém componentes presentes em erros de medição.

• A. Mensuráveis, aleatórios e acurados.
• B. Sistemáticos, precisos e determináveis.
• C. Sistemáticos, aleatórios e grosseiros.
• D. Aleatórios, determináveis e acurados.

Gabarito: C

Questão 3075835

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Para se reduzir um óxido de ferro por carbono, são necessários:

• A. Baixa temperatura e ambiente com pouco oxigênio.
• B. Alta temperatura e ambiente com pouco oxigênio.
• C. Alta temperatura e ambiente rico em oxigênio.
• D. Baixa temperatura e ambiente rico em oxigênio.

Gabarito: B

Questão 3075838

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Em uma usina siderúrgica, o processo de sinterização tem como finalidade:

• A. Aglomerar o carvão mineral em temperaturas elevadas para uso nos reatores de redução.
• B. Aglomerar finos de minério de ferro em alta temperatura para uso no alto-forno.
• C. Reciclar os resíduos gerados nas diversas etapas de obtenção do aço.
• D. Compactar os finos de ferro-esponja para uso em forno elétrico a arco.

Gabarito: B

Questão 3075841

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Assinale a alternativa que corresponde à matéria-prima que origina, respectivamente, o coque metalúrgico e o reator em que esse material é utilizado.

• A. Carvão vegetal; Reatores de redução direta.
• B. Antracito; Reatores de redução direta.
• C. Carvão vegetal; Alto-forno.
• D. Carvão mineral; Alto-forno.

Gabarito: D

Questão 3075844

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

Entre as reações características que ocorrem no alto-forno, tem-se:

(1) C + O₂ = CO₂

(2) C + CO₂ = 2 CO

(3) 3 Fe₂O₃ + CO = 2 Fe₃O₄+ CO₂

(4) Fe₃O₄ + CO = 3 FeO + CO₂

(5) FeO + CO = Fe + CO₂

I - A reação (1) gera energia no alto-forno.

II - A reação (2) aumenta a temperatura do alto-forno.

III - Nas reações (3), (4) e (5), os óxidos de ferro são reduzidos.

IV - Somente na reação (5) o óxido de ferro é reduzido.

Estão CORRETAS as afirmativas

• A. I e III, apenas.
• B. I e II, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. III e IV, apenas.

Gabarito: A

Questão 3075847

• Banca: UFMG
• Órgão: UFMG
• Ano: 2019
• Provas: UFMG - 2019 - UFMG - Técnico em Metalurgia
• Disciplina: Metalurgia

As aciarias a oxigênio se caracterizam por:

• A. Utilizar como principal matéria-prima a sucata ferrosa para a obtenção do aço.
• B. Obter aço através do aumento do teor de carbono do ferro-gusa.
• C. Obter aço através da diminuição do teor de carbono do ferro-gusa.
• D. Utilizar energia elétrica para transformar o ferro-gusa em aço.

Gabarito: C