Prova IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica

Questão 4880857

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

        A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos. Ela sempre foi uma conquista da cidadania organizada. Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. Ao se criarem leis e mecanismos que institucionalizam canais de participação na gestão pública, a cidadania organizada cria um novo direito, o direito à participação cidadã na governança pública. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos.

        Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico, distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado, isto é, das grandes corporações transnacionais, especialmente as financeiras. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico. 

(BAVA, S. C. A reinvenção da democracia. Disponível em:

http://www.diplomatique.org.br/. Acesso em: 25/09/2016.) 

Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas de linguagem, assumindo funções específicas, formais e de conteúdo. O fragmento acima foi extraído de um editorial com a principal intencionalidade de

• A. despertar o interesse do leitor sobre fatos amplamente divulgados a respeito do tema em questão.
• B. provocar no leitor uma reflexão acerca de fatos relacionados ao tema em pauta.
• C. informar o leitor sobre situações relevantes para aprimorar sua participação no contexto da gestão pública.
• D. interpretar criticamente fatos noticiados e considerados importantes para a opinião pública.

Gabarito: D

Questão 4880860

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

        A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos. Ela sempre foi uma conquista da cidadania organizada. Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. Ao se criarem leis e mecanismos que institucionalizam canais de participação na gestão pública, a cidadania organizada cria um novo direito, o direito à participação cidadã na governança pública. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos.

        Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico, distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado, isto é, das grandes corporações transnacionais, especialmente as financeiras. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico. 

(BAVA, S. C. A reinvenção da democracia. Disponível em:

http://www.diplomatique.org.br/. Acesso em: 25/09/2016.) 

Infere-se da leitura desse excerto que

• A. a democracia legitimou a efetiva participação do cidadão na gestão pública.
• B. a inovação da democracia assegurou o acesso pleno aos direitos formalmente instituídos.
• C. o poder político se submete aos interesses do poder econômico devido à não participação do cidadão na gestão pública.
• D. a participação dos cidadãos é fundamental para se efetivarem direitos formalmente conquistados.

Gabarito: D

Questão 4880863

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

        A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos. Ela sempre foi uma conquista da cidadania organizada. Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. Ao se criarem leis e mecanismos que institucionalizam canais de participação na gestão pública, a cidadania organizada cria um novo direito, o direito à participação cidadã na governança pública. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos.

        Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico, distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado, isto é, das grandes corporações transnacionais, especialmente as financeiras. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico. 

(BAVA, S. C. A reinvenção da democracia. Disponível em:

http://www.diplomatique.org.br/. Acesso em: 25/09/2016.) 

No ato de argumentar, a metáfora, usada como recurso de retórica, atua como estratégia argumentativa capaz de despertar a sensibilidade do leitor, a fim de obter sua adesão a uma tese. No fragmento acima, essa estratégia argumentativa é usada no seguinte trecho.

• A. A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos.
• B. ... o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal
• C. assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico
• D. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico.

Gabarito: C

Comentários

• Ajuda entendemos a metáfora como um sentido conotativo

• Poder econômico não pode capturar.

• Entendi não.

• Isso é um clássico exemplo de uma questão está "mais certa" que a outra

Questão 4880866

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Advérbios; Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Sintaxe; Uso dos conectivos

        A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos. Ela sempre foi uma conquista da cidadania organizada. Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. Ao se criarem leis e mecanismos que institucionalizam canais de participação na gestão pública, a cidadania organizada cria um novo direito, o direito à participação cidadã na governança pública. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos.

        Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico, distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado, isto é, das grandes corporações transnacionais, especialmente as financeiras. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico. 

(BAVA, S. C. A reinvenção da democracia. Disponível em:

http://www.diplomatique.org.br/. Acesso em: 25/09/2016.) 

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que asseguram a construção do sentido. A esse respeito, analise as relações semânticas estabelecidas pelos operadores argumentativos sublinhados.

I - Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. (A conjunção destacada estabelece relação de conformidade entre termos que constituem o período)

II - Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. (A conjunção em destaque estabelece relação de oposição entre as ideias apresentadas, provocando mudança na direção argumentativa)

III - Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico... (A locução adverbial, empregada como elemento sequencial, estabelece relação temporal de simultaneidade entre situações citadas)

IV - Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos. (Essa locução adverbial introduz uma contraposição ao argumento anteriormente apresentado)

Está correto o que se afirma em

• A. II e III.
• B. III e IV.
• C. I e II.
• D. II e IV.

Gabarito: A

Comentários

• GAB. A

• Por que a I está errada? Se eu colocar um "conforme" ali no meio da sentido.

• I - Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. (A conjunção destacada estabelece relação de conformidade entre termos que constituem o período) comparação

  II - Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. (A conjunção em destaque estabelece relação de oposição entre as ideias apresentadas, provocando mudança na direção argumentativa) verdadeiro

  III - Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico... (A locução adverbial, empregada como elemento sequencial, estabelece relação temporal de simultaneidade entre situações citadas) verdadeiro

  IV - Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos. (Essa locução adverbial introduz uma contraposição ao argumento anteriormente apresentado) não é uma contraposição ao argumento quando usamos na verdade 'locução adverbial pretendendo-se que signifiquem verdadeiramente, efectivamente, com efeito, certamente, decerto, seguramente, realmente, etc.'

Questão 4880869

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

        A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos. Ela sempre foi uma conquista da cidadania organizada. Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. Ao se criarem leis e mecanismos que institucionalizam canais de participação na gestão pública, a cidadania organizada cria um novo direito, o direito à participação cidadã na governança pública. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos.

        Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico, distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado, isto é, das grandes corporações transnacionais, especialmente as financeiras. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico. 

(BAVA, S. C. A reinvenção da democracia. Disponível em:

http://www.diplomatique.org.br/. Acesso em: 25/09/2016.) 

Os gêneros textuais apresentam elementos composicionais relativamente estáveis, como tipos de enunciados, além de estruturas e conteúdos temáticos de acordo com as condições de produção. Sobre a composição do editorial em questão, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O conteúdo abordado representa a opinião pessoal do autor, como se pode conferir pelo emprego de forma verbal assistimos na primeira pessoa do plural.

( ) Por meio de um tratamento formal e distanciado, o produtor apresenta uma opinião acerca do tema, visando à adesão do leitor.

( ) São usados recursos argumentativos a fim de convencer o leitor a praticar determinadas ações.

( ) Predominam formas verbais empregadas no presente do indicativo, sugerindo caráter de verdade às afirmações apresentadas.

Assinale a sequência correta.

• A. V, F, V, F
• B. F, V, F, V
• C. F, F, V, V
• D. V, V, F, F

Gabarito: B

Questão 4880872

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

        A participação cidadã na gestão pública nunca foi oferecida pelos governos. Ela sempre foi uma conquista da cidadania organizada. Essa ampliação da democracia, assim como a própria democracia, depende da vitalidade e da iniciativa dos cidadãos. Ao se criarem leis e mecanismos que institucionalizam canais de participação na gestão pública, a cidadania organizada cria um novo direito, o direito à participação cidadã na governança pública. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas, legitima e torna visíveis novos atores que se empenham na conquista desses direitos.

        Ao mesmo tempo em que essa inovação democrática – a participação cidadã na gestão pública – ganha espaços, assistimos, paradoxalmente, à democracia liberal ser capturada pelo poder econômico, distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado, isto é, das grandes corporações transnacionais, especialmente as financeiras. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico. 

(BAVA, S. C. A reinvenção da democracia. Disponível em:

http://www.diplomatique.org.br/. Acesso em: 25/09/2016.) 

Marque o trecho em que, no texto, o produtor recorre ao sujeito apassivado, a fim de assegurar uma linguagem mais impessoal.

• A. Na verdade, esse reconhecimento abre um novo campo de disputas...
• B. ... distanciar-se dos interesses dos cidadãos e sujeitar-se aos interesses do mercado
• C. Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal.
• D. O financiamento das campanhas eleitorais por empresas é um dos meios de submeter o poder político ao econômico.

Gabarito: C

Comentários

• Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal.

  "o direito" é sujeito paciente.

  "reconhecimento formal" agente da passiva.

  "se efetiva" - voz passiva sintética.

  Gabarito letra C!

• Gab: C

  Mas, assim como os direitos sociais, o direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal.

  não esqueçam do termo atrativo de próclise.

• Apenas para relembrarmos os conceitos>

  Voz passiva analítica = Verbo auxiliar (ser ) + Verbo principal no particípio ( Ado/ Ido )

  A bola foi chutada por Jajá.

  Voz passiva sintética - VTD + SE = Vendem-se casas.

  Bons estudos!

• Voz passiva sintética - VTD + SE = O direito à participação não se efetiva por seu reconhecimento formal.

  "o direito" é sujeito paciente.

  "reconhecimento formal" agente da passiva.

  "se efetiva" - voz passiva sintética.

  Voz passiva analítica = Verbo auxiliar (ser ) + Verbo principal no particípio ( Ado/ Ido )= reconhecimento formal não é efetivado pelo direito à participação

  .

Questão 4880884

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Para configurar-se como uma unidade significativa, as ideias precisam estar coerentemente articuladas no texto. Seguem, abaixo, trechos retirados do artigo Democracia e liberdade de expressão, de Renato Pacca, porém estão fora de ordem.

I - A liberdade, em última análise, não é apenas dos profissionais da propaganda ou dos meios de comunicação, mas sim do próprio direito de expressão e de opinião, que por sua vez deve fluir como um canal de livre manifestação da sociedade.

II - Ela pressupõe a defesa da independência intelectual de cada cidadão.

III - A cultura da plena liberdade de expressão – tão consolidada nos EUA e em outras democracias avançadas – permanece mal compreendida e exercitada entre nós.

IV - É preciso que se compreenda que sua defesa não pressupõe a defesa dos interesses de jornalistas, de agências de publicidade ou de grupos de comunicação.

Assinale a sequência dos trechos que constitui uma unidade de sentido.

• A. I, II, III, IV
• B. III, I, IV, II
• C. III, IV, II, I
• D. I, III, II, IV

Gabarito: C

Questão 4880887

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

A respeito da concepção de educação escolar, entendida como instrumento de ampliação de possibilidades democráticas, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. É um instrumento social, político e econômico e, para desempenhar a sua função, precisa produzir, de forma insulada, a mudança social, implicando na democratização dos saberes pela escola.
• B. Trata-se de um espaço de contradições onde não prevalece nem o determinismo das capacidades inatas a serem desenvolvidas, nem o determinismo das relações sociais de classe.
• C. Significa partir do princípio de que todos aprendem conceitos e habilidades relevantes para a vida social, ensinados a partir de processos pedagógicos.
• D. A educação é um instrumento social privilegiado para os sujeitos sociais participarem ativamente do processo de mudança.

Gabarito: A

Comentários

• insulada: separada

• Letra A incorreta

  A) É um instrumento social, político e econômico e, para desempenhar a sua função, precisa produzir, de forma insulada, a mudança social, implicando na democratização dos saberes pela escola. Errada insulada é alago afastado, isolado e esta mudança deve ser integral

  B) Trata-se de um espaço de contradições onde não prevalece nem o determinismo das capacidades inatas a serem desenvolvidas, nem o determinismo das relações sociais de classe. Correta a democracia acontece por meio dos conflitos para que possam ser superados

  C) Significa partir do princípio de que todos aprendem conceitos e habilidades relevantes para a vida social, ensinados a partir de processos pedagógicos. Correto os conceitos e habilidades sistematizados são com intencionalidades pedagógicas

  D) A educação é um instrumento social privilegiado para os sujeitos sociais participarem ativamente do processo de mudança. Correto por meio da educação é possível uma transformação social

• Gezuis!

Questão 4880890

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Ausubel e a Aprendizagem Significativa

A utilização e contextualização de elementos multimídia, no contexto da sala de aula, tais como simulações, imagens, textos, som, animação e vídeos, desempenham papel importante na aquisição de conhecimentos escolares pelo aluno. Esses recursos podem ser considerados pedagógicos provocadores de aprendizagens significativas, porque no contexto da educação

• A. eliminam praticamente todas as dispersões e conversas durante as aulas e com isso garante a aprendizagem significativa dos conteúdos ensinados.
• B. promovem o engajamento do aluno de forma mais independente e autônoma.
• C. permitem aos alunos o contato direto com uma diversidade de conteúdos de acordo com o ritmo de ensino determinado pelo professor.
• D. tornam o custo do material acessível para todos os alunos.

Gabarito: B

Comentários

• Precisamos de comentários de Professores de Pedagogia. Por que essa disciplina é esquecida pelo Q concursos???

Questão 4880893

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

De acordo com documentos oficiais do governo brasileiro, a organização dos currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem ter como finalidade a formação plena do indivíduo. A respeito dessas finalidades, considere:

I - Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.

II - Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática.

III - Diálogo com um campo restrito do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências básicas de sua formação e atuação.

IV - Fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação, legislação trabalhista, ética profissional, gestão ambiental, segurança do trabalho, gestão da inovação e iniciação científica, gestão de pessoas e gestão da qualidade social e ambiental do trabalho.

Está correto o que se afirma em

• A. II e III, apenas.
• B. III e IV, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. I, II e IV, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• A questão quer saber quais itens é correspondem ao que os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes conforme a Resolução CNE/CEB Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Façamos a leitura da lei:

  "Art. 14 Os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes:

  I - diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação; (Item I)

  II - elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas;

  III - recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática; (Item III)

  IV - domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual;

  V - instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de diferentes situações práticas de estudo e de trabalho;

  VI - fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação, legislação trabalhista, ética profissional, gestão ambiental, segurança do trabalho, gestão da inovação e iniciação científica, gestão de pessoas e gestão da qualidade social e ambiental do trabalho."(Item IV)

  O único errado é o item III, pois fala em "Diálogo com um campo restrito do trabalho", quando na verdade o inciso I do artigo 14 fala em diálogo diversos". Portanto, estão corretos os itens I, II e IV.

  Gabarito do monitor: D

• A lei trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

  Capítulo II - Organização Curricular

  Art. 14 Os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem proporcionar aos estudantes:

  I - diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação;

  III - recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade democrática; 

  VI - fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação, legislação trabalhista, ética profissional, gestão ambiental, segurança do trabalho, gestão da inovação e iniciação científica, gestão de pessoas e gestão da qualidade social e ambiental do trabalho.

  Gabarito D.

Questão 4880896

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação

Sobre os critérios para o desenvolvimento do planejamento e da organização pedagógica dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, analise as afirmativas.

I - Atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade.

II - Identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais requeridas pela natureza do trabalho.

III - Possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais.

IV - Conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica.

Estão corretas as afirmativas

• A. I, III e IV, apenas.
• B. I, II, III e IV.
• C. II e IV, apenas.
• D. I, II e III, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• A questão quer saber quais itens correspondem aos critérios para o desenvolvimento do planejamento e da organização pedagógica dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio conforme a Resolução CNE/CEB Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Façamos a leitura da lei:

  " Art. 18 São critérios para o planejamento e a organização de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

   I - atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade; (Item I)

   II - conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de ensino, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica; (Item IV)

   III - possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais; (Item III)

  IV - identificação de perfil profissional de conclusão próprio para cada curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais requeridas pela natureza do trabalho, segundo o respectivo eixo tecnológico, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica e em condições de responder, de forma original e criativa, aos constantes desafios da vida cidadã e profissional." (Item II)

  Portanto, todos os itens estão corretos

  Gabarito do monitor: B

• Art. 18 da RESOLUÇÃO Nº 6, DE 20 DE SETEMBRO DE 2012 que Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

  Todas corretas. (LETRA B)

Questão 4880899

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre a gestão democrática da escola pública, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. Ganhou ênfase nas políticas educacionais no Brasil, a partir da década de 1990, especialmente com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.º 9.394/1996.
• B. Propõe-se, como principais instrumentos, à criação dos conselhos e grêmios estudantis, à elaboração do projeto político pedagógico no âmbito interno, à escolha direta de diretores, dentre outros.
• C. Tem como ponto de partida a participação e a autonomia da comunidade escolar nos assuntos relacionados à instituição de ensino.
• D. Exige participação contínua, consciente e clara de toda comunidade escolar nas questões que envolvam somente a aprendizagem dos alunos.

Gabarito: D

Questão 4880902

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

Entende-se, pois, por avaliação institucional o processo sistemático de busca de subsídios para a melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da instituição. Explicitar seus objetivos e finalidades, seus princípios e características, assim como suas modalidades, permite compreender, passo a passo, como e por que a avaliação pode, em verdade, constituir-se em uma estratégia institucionalizada para construir uma relação efetiva com a realidade social calcada no compromisso com a reconstrução e transformação social.

(BELLONI, I. Linhas Críticas, v.5, n.9, 1999.)

Considerando o exposto no texto acima, NÃO traduz objetivos e finalidades da avaliação institucional:

• A. A busca de aperfeiçoamento técnico reprodutivista dos processos educativos e a premiação daqueles que se destacam no processo de gestão educacional.
• B. A aquisição do autoconhecimento implica um processo de reflexão sobre as razões, as causas das situações positivas e das insuficiências, implica assumir a responsabilidade efetiva da gestão política e pedagógica da instituição escolar e do sistema como um todo.
• C. A tomada de decisão, ação inerente à avaliação, implica a disseminação e planejamento das estratégias assertivas.
• D. A compreensão do trabalho da instituição, aperfeiçoamento do seu funcionamento e melhora dos resultados das instituições educacionais.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A - Errada

  O processo de avaliação é contínuo e não somente de repetição e reprodução de conteúdo.

Questão 4880905

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

Sobre avaliação da aprendizagem escolar, analise os conceitos.

I - Julgamento sobre sucessos ou fracassos escolares do aluno, realizado após o fechamento e cada etapa do trabalho.

II - Conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.

III - Ação que deve acontecer contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.

IV - Ação que deve relacionar-se com as oportunidades oferecidas, isto é, deve estar adequada às situações didáticas propostas, aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.

São conceitos atinentes à avaliação de aprendizagem:

• A. I e II, apenas
• B. II, III e IV, apenas
• C. I e III, apenas
• D. III e IV, apenas

Gabarito: B

Questão 4880908

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

A respeito das finalidades, características e objetivos dos Institutos Federais, definidos pela Lei n.º 11.892/2008, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. Ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vista à atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.
• B. Realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.
• C. Desenvolver, essencialmente, o Ensino Fundamental como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais.
• D. Ministrar cursos superiores de tecnologia, licenciatura, bacharelado, pós-graduação lato e stricto sensu.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa C

  Desenvolver, essencialmente, o Ensino Fundamental como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais. (CORRETO seria: Educação Profissional e Tecnológica)

• Conforme a Lei 11.892/2008

  Art. 6. Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

  II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;

  III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;

  IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico ecultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;

  V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica;

  VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;

  VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

  VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;

  IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.

  Gab. C

• Gabarito C). A questão aborda as finalidades e características junto com os objetivos e por isso nem sempre só a leitura do texto da lei é suficiente, visto a semelhança. Pra ajudar seguem as palavras chaves que podem ajudar a diferenciar.

  FINALIDADES: PROD QC

  P - romover a integração, verticalização, produção;

  R - ealizar e estimular a pesquisa aplicada;

  O - fertar/orientar;

  D - esenvolver a educação profissional e programas de extensão;

  Q - ualificar-se como centro de referência;

  C - onstituir-se em centro de excelência.

  OBJETIVOS: MERD

  M - inistrar;

  E - stimular;

  R - ealizar pesquisas;

  D - esenvolver atividades de extensão.

  #vousernomeado

Questão 4880911

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1998 afirma que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”. Sobre o que assevera a Constituição de 1998 a respeito da educação brasileira, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, dede que: comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação; assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

( ) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

( ) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; progressiva universalização do ensino médio gratuito; e acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

( ) O ensino será ministrado com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; gestão democrática do ensino público, na forma da lei; garantia de padrão de qualidade e liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

Assinale a sequência correta.

• A. V, V, V, V
• B. F, F, V, F
• C. V, F, F, V
• D. F, V, F, F

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  TODAS AS PREMISSAS ESTÃO CORRETAS DE ACORDO COM A CF/88

• A questão exige conhecimento acerca ordem social e pede ao candidato que julgue os itens a seguir. Vejamos:

  (V) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, dede que: comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação; assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

  Verdadeiro, nos termos do art. 213, II, CF: Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

  (V) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

  Verdadeiro, conforme art. 211. CF: Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

  (V) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; progressiva universalização do ensino médio gratuito; e acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

  Verdadeiro, nos termos do art. 208, I, II e V, CF: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

  (V) O ensino será ministrado com base nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; gestão democrática do ensino público, na forma da lei; garantia de padrão de qualidade e liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

  Verdadeiro, conforme art. 206, I, III, VI, VII e II, CF.

  Portanto, a sequência corra é V - V - V - V.

  Gabarito: A

• todas estão corretas só no papel, na prática todas são FFFF

Questão 4880914

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei n.º 13.005/2014, é um instrumento de planejamento do Estado democrático de direito que orienta a execução e o aprimoramento de políticas públicas do setor educacional. Considerando as Metas e Estratégias do PNE, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Oferecer, no mínimo, 50% das matrículas de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no Ensino Médio, na forma integrada à educação profissional.

( ) Manter programa nacional de EJA voltado à conclusão do Ensino Fundamental e à formação profissional inicial, de forma a estimular a conclusão da educação básica.

( ) Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 25% da expansão no segmento público para a EJA.

( ) Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de quinze a dezessete anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.

Assinale a sequência correta.

• A. V, F, V, F
• B. V, F, F, V
• C. F, V, V, F
• D. F, V, F, V

Gabarito: D

Comentários

• PNE - Meta 11

  Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público.

Questão 4880920

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Máquinas Elétricas; Transformador de Potência

Uma unidade consumidora possui um transformador abaixador de 500 kVA, 13.800 – 220/127 V, Z_transf = 5%. A potência de curto circuito no ponto de conexão com a concessionária (média tensão) é de 10 MVA. O banco de capacitores instalado no lado de baixa tensão é de 100 kVAr.  

A reatância, em pu, do banco de capacitores vale

• A. 0,2 pu
• B. 5 pu
• C. 15 pu
• D. 1 pu

Gabarito: B

Comentários

• Determinando a impedância base:

  Sbase = 500kVA

  Vbase = 220V

  Zbase = Vbase²/Sbase

  Zbase = 220²/500k

  Determinando a impedância do capacitor:

  Zcap = Vcap²/Scap

  Zcap = 220²/100k

  Determinando a impedância do capacitor em pu:

  Zcappu = Vcap²/Scap

  Zcappu = (220²/100k)/(220²/500k) = 5pu

Questão 4880923

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Aterramentos; Instalações Elétricas em Engenharia Elétrica

No dimensionamento de uma malha de terra, diversos itens devem ser pré-definidos, por exemplo, a corrente de curto-circuito fase terra máxima, o tempo de atuação da proteção, a área da malha de terra, o valor máximo da resistência da malha. Com base nos elementos a serem considerados no dimensionamento da malha de terra, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O condutor da malha de terra é dimensionado considerando os esforços mecânicos e térmicos, sendo que a seção pode ser reduzida quando o tempo de atuação da proteção é menor.

( ) A resistência da malha é reduzida com o aumento do comprimento total dos condutores que compõem a malha de terra.

( ) O aumento do espaçamento entre condutores da malha de terra, considerando que a área da malha é constante, permite aumentar o comprimento total dos condutores da malha.

( ) A colocação de hastes verticais na periferia da malha não altera o comprimento total de condutores da malha.

Assinale a sequência correta.

• A. F, V, V, F
• B. V, F, F, V
• C. V, V, F, F
• D. F, F, V, V

Gabarito: C

Questão 4880926

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Máquina de Indução; Máquinas Elétricas

Em relação aos métodos de partida de motores trifásicos de indução, do tipo gaiola, especificamente a partida suave (soft-starter), é INCORRETO afirmar:

• A. As principais aplicações com esse dispositivo incluem cargas, como ventiladores, exaustores, sopradores, escadas rolantes.
• B. A partida suave dá-se pela variação da tensão eficaz aplicada nos terminais do motor.
• C. Ao término do período de partida, a tensão aplicada ao motor é a própria tensão da rede (bypass da soft-starter).
• D. O seu uso permite menores quedas de tensão no circuito alimentador do motor durante o regime permanente de funcionamento.  

Gabarito: D

Comentários

• No regime permanente de funcionamento a queda de tensão no alimentador será a mesma seja qual for o método de partida.

• O seu uso permite menores quedas de tensão no circuito alimentador do motor durante o regime DE PARTIDA!

Questão 4880941

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Instalações Elétricas em Engenharia Elétrica; Projeto e Orçamentação

No dimensionamento dos condutores das instalações elétricas, um dos critérios adotados é o da capacidade de condução de corrente de fios/cabos. Em relação a esse critério, assinale a afirmativa correta.

• A. A corrente de projeto do circuito, calculada em função das cargas do circuito, é dada por I_B = , sendo que o subíndice refere-se à ordem harmônica.
• B. A capacidade de condução de corrente dos condutores independe do tipo de isolação dos fios/cabos, sendo os valores tabelados e extraídos da norma técnica pertinente.
• C. A capacidade de condução de corrente dos condutores depende da temperatura ambiente do local da instalação, do conduto usado para definir o tipo de linha elétrica e da quantidade de circuitos no interior deste.
• D. A temperatura dos condutores de cobre, isolados em PVC, não deve ultrapassar 70 oC nas condições de sobrecarga.

Gabarito: C

Questão 4880953

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Aterramentos; Instalações Elétricas em Engenharia Elétrica

Uma das medidas de proteção contra contatos indiretos em instalações elétricas é o seccionamento automático da alimentação. Esse critério consiste em seccionar o circuito sob falta, num tempo máximo, por meio da abertura do dispositivo de proteção (disjuntor, fusível ou dispositivo a corrente diferencial residual). Em uma instalação que utiliza o esquema TN-S, o circuito sob falta deve satisfazer a seguinte inequação: Z_S × I_a = U_o. Em relação à medida de proteção e aos termos constantes na inequação, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. I_a é a corrente de curto-circuito máxima no ponto de defeito.
• B. O tempo máximo de atuação da proteção para circuitos de distribuição e circuitos terminais que só alimentem equipamentos fixos é 5s.
• C. Z_S é a impedância total do circuito sob falta, que inclui a impedância do sistema elétrico, do transformador, dos condutores fase e dos condutores de proteção.
• D. U₀ é a tensão fase-neutro da instalação elétrica.

Gabarito: A

Questão 4880956

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Máquina de Indução; Máquinas Elétricas

Atualmente estão disponíveis diversos modelos de microcontroladores, produzidos por diferentes fabricantes, dentre os quais se podem citar Intel, Microchip, Motorola, etc., cada um possuindo certas particularidades. Em relação ao PIC (Peripherical Interface Controller), fabricado pelo Microchip Technology Inc, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. Possui barramento de endereço de programa separado do barramento de dados.
• B. Possui internamente memória de programa do tipo ROM Flash, memória de dados do tipo RAM e memória EEPROM (Electrically Erasable Programable ROM).
• C. Possui CPU (Central Processing Unit) do tipo RISC (Rapid Instruction Set Computer).
• D. Dependendo do modelo, o microcontrolador pode conter portas digitais, conversor analógico digital, temporizador e porta serial síncrona/assíncrona.

Gabarito: C

Questão 4880968

• Banca: IF-MT
• Órgão: IF-MT
• Ano: 2016
• Provas: IF-MT - 2016 - IF-MT - Docente - Engenharia Elétrica
• Disciplina: Engenharia Elétrica
• Assuntos: Instalações Elétricas em Engenharia Elétrica; Projeto e Orçamentação

Ao longo dos últimos anos, a preocupação com o crescente aumento do consumo de energia elétrica tem provocado a adoção de diversos programas para redução ou uso eficiente desse recurso energético. Considerando o uso eficiente da energia elétrica e as alternativas para reduzir o seu consumo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Alteração do modelo de tarifação convencional para a horossazonal azul/verde.

( ) Substituição de condicionadores de ar por modelos que possuam EER (energy efficiency ratio) menores.

( ) Em circuitos que conduzem valores elevados de corrente elétrica, utilizar dimensionamento econômico.

( ) Correção do fator de potência nas instalações elétricas, principalmente junto às cargas que necessitam de energia reativa para o seu funcionamento e possuem baixo fator de potência.

Assinale a sequência correta.

• A. F, F, V, V
• B. F, V, V, F
• C. V, F, F, V
• D. V, V, F, F

Gabarito: A