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Prova AMAUC - 2019 - Prefeitura de Arabutã - SC - Professor de Educação Física


ID
5440558
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto servirá de subsídio para a questão:

 

Qual a memória mais antiga que uma pessoa pode ter?

 

    Provavelmente, algo que aconteceu entre três e quatro anos de idade. Dificilmente lembramos de algo anterior a esse período. A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.

    A primeira é a imaturidade do cérebro. Mesmo que funcionem desde a mais tenra idade, os sistemas neurais envolvidos na formação da memória, como o hipocampo, não estão maduros o suficiente para armazená-la a longo prazo.

    Outra hipótese é que as crianças vivem em um mundo pré-linguístico. Sem a linguagem, fica difícil representar as memórias – e, consequentemente, organizá-las e recuperá-las.

    O pai da psicanálise, Sigmund Freud, dizia que as memórias da primeira infância ficam, sim, guardadas no cérebro. O problema é que os adultos não conseguem acessá-las. Seja como for, as habilidades que você adquiriu nessa época – como andar e falar – jamais são esquecidas. (...)

 

Fonte: https://super.abril.com.br/blog/oraculo/qual-e-a-memoria-mais-antiga-que-uma-pessoa-pode-ter/

Com relação ao exposto no texto, analise as proposições e assinale a que esteja CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    Andar e falar são habilidades adquiridas na primeira infância.L8

  • Gabarito letra C ( LINHA 8 )

    Localizando no texto:

    ''O pai da psicanálise, Sigmund Freud, dizia que as memórias da primeira infância ficam, sim, guardadas no cérebro. O problema é que os adultos não conseguem acessá-las. Seja como for, as habilidades que você adquiriu nessa época – como andar e falar – jamais são esquecidas. (...)''


ID
5440561
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto servirá de subsídio para a questão:

 

Qual a memória mais antiga que uma pessoa pode ter?

 

    Provavelmente, algo que aconteceu entre três e quatro anos de idade. Dificilmente lembramos de algo anterior a esse período. A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.

    A primeira é a imaturidade do cérebro. Mesmo que funcionem desde a mais tenra idade, os sistemas neurais envolvidos na formação da memória, como o hipocampo, não estão maduros o suficiente para armazená-la a longo prazo.

    Outra hipótese é que as crianças vivem em um mundo pré-linguístico. Sem a linguagem, fica difícil representar as memórias – e, consequentemente, organizá-las e recuperá-las.

    O pai da psicanálise, Sigmund Freud, dizia que as memórias da primeira infância ficam, sim, guardadas no cérebro. O problema é que os adultos não conseguem acessá-las. Seja como for, as habilidades que você adquiriu nessa época – como andar e falar – jamais são esquecidas. (...)

 

Fonte: https://super.abril.com.br/blog/oraculo/qual-e-a-memoria-mais-antiga-que-uma-pessoa-pode-ter/

Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e verbo. Isso quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no plural, o verbo também estará. Um exemplo disso pode ser observado em:

“A primeira é a imaturidade do cérebro. Mesmo que funcionem desde a mais tenra idade, os sistemas neurais envolvidos na formação da memória, como o hipocampo, não estão maduros o suficiente para armazená-la a longo prazo.”

Nesse sentido assinale a alternativa na qual pode-se observar um EQUÍVOCO de concordância verbal:

Alternativas
Comentários
  • a) O correr e o pedalar fazem bem à saúde.

    Correto. Posto que haja um sujeito composto cujos núcleos são verbos no infinitivo, observe que eles, os verbos, estão precedidos de artigo "o", ou seja, foram substantivados. "Correr" e "pedalar", portanto, são palavras substantivadas. O verbo, naturalmente, concorda com ambas as palavras. A concordância verbal encontra-se em absoluta concordância com a norma-padrão;

    b) Visto ser cinco horas, deixei o local.

    Incorreto. O verbo "ser", na indicação de hora, concorda com o numeral indicativo dela. Logo, o verbo "ser" deve flexionar-se na terceira pessoa do plural a fim de concordar com o numeral "cinco". Correção: "Visto serem cinco horas, deixei o local";

    c) Fazia três anos que ele havia parado de estudar.

    Correto. No período acima, há dois verbos impessoais: "fazer" e "haver". O primeiro denota tempo pretérito, transcorrido; o segundo, existência. Assim sendo, por não se referirem a sujeito algum, só se flexionam na terceira pessoa do singular;

    d) Geou muitos dias no Sul.

    Correto. O verbo "gear" denota fenômeno da natureza e encontra-se em sentido literal, de modo que deve flexionar-se apenas na terceira pessoa do singular;

    e) Havia inúmeros problemas na vila.

    Correto. O verbo "haver" tem sentido de existência no período acima, então só pode flexionar-se na terceira pessoa do singular.

    Letra B

  • Complementando:

    Letra C e E

    Os verbos fazer e haver no sentido de existir ou tempo decorrido são impessoais e por isso não se flexionam.

    Gab letra B

  • GABA B

    Quando se tratar de horas, deverá haver concordância como número

    É UMA hora da tarde

    SÃO 3 HORAS da tarde.

    senado federal - pertencelemos!


ID
5440564
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto servirá de subsídio para a questão:

 

Qual a memória mais antiga que uma pessoa pode ter?

 

    Provavelmente, algo que aconteceu entre três e quatro anos de idade. Dificilmente lembramos de algo anterior a esse período. A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.

    A primeira é a imaturidade do cérebro. Mesmo que funcionem desde a mais tenra idade, os sistemas neurais envolvidos na formação da memória, como o hipocampo, não estão maduros o suficiente para armazená-la a longo prazo.

    Outra hipótese é que as crianças vivem em um mundo pré-linguístico. Sem a linguagem, fica difícil representar as memórias – e, consequentemente, organizá-las e recuperá-las.

    O pai da psicanálise, Sigmund Freud, dizia que as memórias da primeira infância ficam, sim, guardadas no cérebro. O problema é que os adultos não conseguem acessá-las. Seja como for, as habilidades que você adquiriu nessa época – como andar e falar – jamais são esquecidas. (...)

 

Fonte: https://super.abril.com.br/blog/oraculo/qual-e-a-memoria-mais-antiga-que-uma-pessoa-pode-ter/

Observe: “A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.” A palavra em destaque está funcionando como um advérbio de adversidade. Assinale a alternativa, na qual a palavra em destaque, NÃO esteja exercendo a função semântica de adversidade:

Alternativas
Comentários
  • Questão acerca de conectivos que foge à repetição enfadonha de outras bancas, tornando esta aqui até mesmo interessante.

    a) Nós acordamos cedo, e chegamos, infelizmente, atrasados.

    Incorreto. Há sentido adversativo. Note que ter acordado cedo não foi condição suficiente para que chegassem pontualmente. O contrário: mesmo acordando cedo, atrasaram-se. Veja que é possível reescrever a estrutura nestes termos: "Nós acordamos cedo, contudo/porém/mas chegamos, infelizmente, atrasados";

    b) Fuja daqui, porém tome cuidado!

    Incorreto. Há sentido adversativo. O conectivo "porém" é equivalente a outros adversativos, a exemplo de "contudo", "entretanto", etc;

    c) Falar de mim é fácil, agora ser como eu é difícil.

    Incorreto. Há sentido adversativo. Consoante o Volp, editado pela ABL, a palavra "agora" pode pertencer a três classificações morfológicas: advérbio, interjeição e conjunção. Na frase em apreço, pertence a esta última, sendo, pois, sinônimo de "mas", "porém", etc. Reescrevendo: "Falar de mim é fácil, contudo/porém/mas ser como eu é difícil;

    d) Choveu intensamente, e a cidade ficou inundada.

    Correto. Aqui o conectivo "e" não possui sentido de contraste, e sim introduz uma consequência da ação expressa na primeira oração: primeiro chove e, como consequência, a cidade inunda;

    e) Ele está cansado, não obstante precisa viajar.

    Incorreto. Há sentido adversativo. A locução "não obstante" pode encerrar dois sentidos distintos: concessão e adversidade. Terá sentido adversativo quando for seguida de verbo no modo indicativo, a exemplo da forma verbal "precisa". Nesse caso, é sinônimo de "contudo", "porém", "mas", etc.

    Letra D

  • ESQUEMATIZANDO:

    A) Nós acordamos cedo, e chegamos, infelizmente, atrasados. ( '' e '' com valor adversativo)

    B) Fuja daqui, porém tome cuidado! ( Conjunção adversativa)

    C) Falar de mim é fácil, agora ser como eu é difícil. ( ''agora'' com valor adversativo)

    D) Choveu intensamente, e a cidade ficou inundada. ( '' e '' com valor ADITIVO - gabarito )

    E) Ele está cansado, não obstante precisa viajar. ( '' Não obstante - valor adversativo )

  • A questão é sobre conjunções e quer que marquemos a alternativa em que a palavra em destaque NÃO esteja exercendo a função semântica de adversidade, como em “A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.”. Vejamos:

     .

    Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

     .

    A) Nós acordamos cedo, e chegamos, infelizmente, atrasados.

    Errado. Há aqui uma função semântica de adversidade. "E" aqui é conjunção coordenativa adversativa e equivale a "mas".

    A conjunção aditiva "e" pode aparecer com valor adversativo, como em "Sofrem duras privações e [= mas] não se queixam."; "Quis dizer mais alguma coisa e [= mas] não conseguiu." (Jorge Amado); "É ferida que dói e [= mas] não se sente. (Camões)".

     .

    B) Fuja daqui, porém tome cuidado!

    Errado. Há aqui uma função semântica de adversidade. "Porém" aqui é conjunção coordenativa adversativa.

     .

    C) Falar de mim é fácil, agora ser como eu é difícil.

    Errado. Há aqui uma função semântica de adversidade. "Agora" aqui é conjunção coordenativa adversativa. Lembrando que, de acordo com o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), "agora" pode pertencer a três classificações morfológicas: advérbio, interjeição e conjunção.

     .

    D) Choveu intensamente, e a cidade ficou inundada.

    Certo. NÃO há aqui uma função semântica de adversidade, mas, sim, de adição. "E" aqui é conjunção coordenativa aditiva.

    Conjunções coordenativas aditivas: têm valor semântico de adição, soma, acréscimo...

    São elas: e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, bem como, senão também, ademais, outrossim...

    Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

     .

    E) Ele está cansado, não obstante precisa viajar.

    Errado. Há aqui uma função semântica de adversidade. "Não obstante" aqui é conjunção coordenativa adversativa.

     .

    Gabarito: Letra D

  • Como assim advérbio de adversidade, mas não é uma conjunção?

    "Como advérbio, dá ênfase a uma afirmação.

    Exemplos com mas:

    • Os médicos fizeram todos os possíveis, mas o paciente não sobreviveu.
    • Ele é bom aluno, mas tão bom aluno que tem sempre nota máxima nas provas.
    • Nem mas nem meio mas, faça já o que estou mandando!"


ID
5440567
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O texto servirá de subsídio para a questão:

 

Qual a memória mais antiga que uma pessoa pode ter?

 

    Provavelmente, algo que aconteceu entre três e quatro anos de idade. Dificilmente lembramos de algo anterior a esse período. A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.

    A primeira é a imaturidade do cérebro. Mesmo que funcionem desde a mais tenra idade, os sistemas neurais envolvidos na formação da memória, como o hipocampo, não estão maduros o suficiente para armazená-la a longo prazo.

    Outra hipótese é que as crianças vivem em um mundo pré-linguístico. Sem a linguagem, fica difícil representar as memórias – e, consequentemente, organizá-las e recuperá-las.

    O pai da psicanálise, Sigmund Freud, dizia que as memórias da primeira infância ficam, sim, guardadas no cérebro. O problema é que os adultos não conseguem acessá-las. Seja como for, as habilidades que você adquiriu nessa época – como andar e falar – jamais são esquecidas. (...)

 

Fonte: https://super.abril.com.br/blog/oraculo/qual-e-a-memoria-mais-antiga-que-uma-pessoa-pode-ter/

No excerto: “A ciência não sabe bem o porquê, mas há algumas pistas.” Temos um exemplo de uso dos porquês, ou seja, ele funciona como um substantivo, é grafado junto, com acento circunflexo e significa “motivo” ou “razão”. Nesse sentido, assinale a alternativa que possui um EQUÍVOCO no uso dos porquês.

Alternativas
Comentários
  • Em perguntas diretas (marcadas com o ponto de interrogação), grafa-se "por que", se no começo e meio de frase, ou "por quê", se no fim dela. Na primeira alternativa, deve-se corrigir o "porque" para "por que", separado e sem acento. Correção: "Por que você fez isso?"

    Letra A

  • Para respostas: porque;

    Para perguntaspor que;

    Para perguntas no final da frase: por quê?

    Substantivo: porquê.

  • SE AO PERGUNTAR PODEMOS INCREMENTAR AO PORUÊ AS PALAVRAS MOTIVO, RAZÃO " POR QUE MOTIVO/RAZÃO SAÍSTE?, ENTÃO DEVEMOS USAR POR QUE SEPARADO SEM ACENTO

  • Bizuuuuu pra tu:

    PORQUE - Já que, visto que, uma vez que

    PORQUÊ - substantivo, o motivo, a razão.

    POR QUÊ - seguido de pontuação.

    POR QUE - por que motivo/razão, pelos quais, pela qual

    GABARITO LETRA A >>>>> DEVIA SER '' POR QUE ''

  • porque junto e amigo, responde duvida!

    por que separado e inimigo, quer saber as coisas!

    fica dica pessoal !

  • A

    Porque:conjunção explicativa ou causal

    Por que:frases interrogativas diretas (pontuação) ou indiretas (sem pontuação)

    Porquê:equivale a substantivo (motivo/razão) ligado a determinantes (normalmente artigo,mas também pode ser pronome,numeral...)

    Por quê: final de frases interrogativas

    Bons estudos!

  • A questão é sobre os "porquês" e quer que identifiquemos a alternativa incorreta. Vejamos:

     .

    A) Porque você fez isso?

    Errado. O certo é "por que" = "por qual razão / motivo", utilizado em perguntas.

    Por que: equivale a “por qual razão/motivo” ou “pelo qual” (e variações). Ex.: Por que você não resolve mais questões? / A rua por que passamos estava cheia de buracos.

     .

    B) Você não comeu. Por quê?

    Certo. "Por quê" =

    Por quê: vem antes de um ponto (final, interrogativo, exclamação) e continua com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”. É utilizado em perguntas no fim das frases. Ex.: Vocês não se inscreveram por quê?

     .

    C) Eu não viajei porque estava doente.

    Certo. "Porque" = conjunção "uma vez que"

    Porque: conjunção com valor de “pois”, “uma vez que”... É utilizado em respostas. Ex.: Não fiz a prova porque não me senti preparada.

     .

    D) Choro porque cai de bicicleta.

    Certo. "Porque" = conjunção "uma vez que"

     .

    E) Quero saber o porquê dessa alegria.

    Certo. "Porquê" = "motivo / razão" substantivo.

    Porquê: substantivo com significado de “motivo”, “razão”. Vem acompanhado de determinante: artigo, pronome, adjetivo ou numeral. Ex.: Gostaria de saber o porquê dessa resposta.

      .

    Gabarito: Letra A 

    • GAB A!

    • Corrigindo: POR QUE você fez isso? (PERGUNTA DIRETA)

    • PS: as palavras motivo ou razão pode vir implícito. Logo, ficaria assim: Pelo qual motivo você fez isso?

    • Sentido de causa; explicação;

    • Usa - se em perguntas diretas ou indiretas;

    • LONGE de sinal de pontuação.

ID
5440570
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Marcia, Marcela e Maria, juntaram um dinheiro para fazer uma aposta (bolão) na loteria. Marcia deu R$ 18,00, Marcela deu R$ 30,00 e Maria deu R$ 42,00. Se obtiverem sucesso na aposta a fração do “bolão” que cabe a cada uma será de:

Alternativas
Comentários
  • 42+30+18=90

    42/90=7/15 MARIA

    30/90=1/3 MARCELA

    18/90=1/5 MARCIA

  • Alternativa B

  • Alternativa B - justificativa:

    Márcia = 18

    Marcela = 30

    Maria = 42

    As três juntas: R$ 90,00

    Vamos dividir em 30 cotas de R$ 3,00 (escolhi 30 x 3 pois é um número fácil de se obter com 90). Daqui por diante, falamos em cotas:

    Márcia tem 6 cotas de 30 (1/5) - eliminamos A, D e E.

    Marcela quem se importa pois B e C dão a mesma fração pra ela.

    Maria tem 14 cotas de 30 (14/30 = 7/15).

    Prof. Renato Rivero, Msc.

    Mestre em Ensino de Matemática.

  • Primeiro devemos descobrir qual foi o valor total da aposta

    18 + 30 + 42 = 90

    Agora é só dividir o valor que cada uma deu pelo valor total da aposta

    Marcia: 18/90 = 1/5

    Marcela: 30/90 = 1/3

    Maria: 42/90 = 7/15

  • O Valor de cada uma deve ser dividido em partes proporcionais pelo o valor que cada uma contribuiu:

    "a" é o menor valor possivel na divisão proporcional do valor todo que ganharam.

    e aí

    Márcia tem X = 18a

    Marcela tem Y = 30a

    Maria tem K = 42a

    onde 18a + 30a + 42a = b, onde "b" é o valor ganho no bolão e o resultado da soma é 90a = b , então

    a = b/90.

    X = 18 . b/90 , X = 18b/90 , simplificando X = b/5;

    Y = 30 . b/90 , Y = 30b/90, simplificando Y = b/3;

    K = 42 . b/90, K = 42b/90, simplificando k = 7b/15

    resultado:

    Márcia 1/5

    Marcela 1/3

    Maria 7/15

  • GABARITO: B

    TOTAL = 18 + 30 + 42 = 90.

    MÁRCIA = 18/90 = 1/5.

    MARCELA = 30/90 = 1/3.

    MARIA = 42/90 = 7/15.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não podes desistir.

  • gaba B

    PRIMEIRO VEJAMOS O VALOR DO BOLÃO TOTAL 

    $18,00 + $30,00 + $42,00 = $90,00 

    • MÁRCIA deu 18/90 (simplifica) = 1/5 
    • MARCELA deu 30/90 (simplifica) = 1/3
    • MARIA deu 42/90 (simplifica ) = 7/15

    senado federal - pertencelemos!


ID
5440573
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Gisele pagou 28% de uma dívida de R$ 850,00 e dividiu o restante em 8 parcelas iguais. O valor de cada parcela ficou em:

Alternativas
Comentários
  • Primeiramente vamos calcular 28 % de 850, na matemática o de representa multiplicação.

    28/100 x 850 += 238

    850 - 238 = 612

    Depois vou pegar o restante que é 612 e vou dividir em 8 parcelas iguais.

    612/8 = 76,5

    Logo cada parcela ficará de R$ 76,5

    item E

  • 28/100 x 850 += 238

    850 - 238 = 612

    612/8 = 76,5

    Ou Seja ela pagou 238$ e faltou pagar 612 que Divididos em 8 parcelas ficará R$76,5

    Alternativa E

  • Alternativa E - justificativa

    Dica para calcular porcentagem na prova: quebre em "bolinhos de 10%" e bolinhos de "1%". Pois esses são fáceis de calcular:

    850 = 100% ----- Então 10% = 85 e 1% = 8,5

    Queremos 72% (pois ao retirar 28% já pagos, sobram 72%). Ou seja queremos: 7 bolinhos de 10% e 2 bolinhos de 1%.

    Sete bolinhos de 10%: 85 x 7 = 560 + 35 = 595

    Dois bolinhos de 1%: 8,5 x 2 = 17

    Total: 595 + 17 = R$ 612,00

    Agora, só dividir 612 por 8:

    612 : 8 = 76,50.

    Dica: quando você dividiu 612 por 8 e encontrou o algarismo 7, já dá para matar as outras alternativas.

    Prof. Renato Rivero, Msc.

    Mestre em Ensino de Matemática.

  • 850 = 100% ----- Logo 10% = 85 e 1% = 8,5

    Desejamos 72% (pois ao retirar 28% já pagos, sobram 72%). Ou seja desejamos: 7 bolinhos de 10% e 2 bolinhos de 1%.

    Sete bolinhos de 10%: 85 x 7 = 560 + 35 = 595

    Dois bolinhos de 1%: 8,5 x 2 = 17

    Total: 595 + 17 = R$ 612,00

    Agora, só dividir 612 por 8:

    612 : 8 = 76,50.

  • Primeiro vamos descobrir quanto é 28% do valor total

    850,00 --- 100%

    x ------- 28%

    850 x 28 = 100x

    23.800 = 100x

    x = 238,00

    Agora devemos subtrair o que já foi pago para descobrir quanto falta pagar

    850,00 - 238,00 = 612,00

    Gisele ainda tem que pagar 612, mas deseja dividir em 8x, logo:

    612/8 = 76,50

  • 28% de 850 = 28/100 . 850 = 23800/100 = 238

    850 - 238 = 612

    612 : 8 = 76,50

    resultado é R$ 76,50


ID
5440576
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma jarra com formato cilíndrico, a área da base é igual a 230 cm2, tem água até a altura de 10 centímetros. Sabendo-se que a capacidade máxima dessa jarra é de 4,7 litro, então o número máximo de litros de água que ainda cabem nela é:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa C - justificativa:

    Guarde essa relação: 1dm3 = 1 litro.

    De posse disso, temos que o volume é dado por ÁREA x ALTURA. Então no caso teríamos preenchido 230 x 10 = 2300 cm3. Para converter unidades cúbicas precisamos usar a "´regua" que chamo de a K AGA DA do Coelho Maluco

    km hm dam m dm cm mm

    Para cada dimensão (volume = 3 dimensões), a vírgula anda três casas para esquerda (quando se aproximar da cagada) e 3 casas para direita (quando se aproximar do coelho maluco). No caso, estamos em cm e queremos ir pra dm (mais próximo da cagada) então vamos 3 casas para a esquerda (dividir por 1000)

    2300 : 1000 = 2,3 dm3 = 2,3 litros.

    Se a capacidade máxima é de 4,7 litros, então faltam 4,7 - 2,3 = 2,4 litros a serem preenchidos.

    Prof. Renato Rivero, Msc.

    Mestre em Ensino de Matemática.

  • πr^2=230

    V=4700

    4700= πr^2h -> 4700=230h -> h=20,4

    Com o valor da altura é só fazer uma regra de 3 simples

    20,4 – 4700

    10,4 – X -> X=48880/20,4 -> X=2396= 2400=2,4


ID
5440579
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Atualmente Sergio Moro e Ricardo Salles ocupam, respectivamente, os seguintes cargos:

Alternativas
Comentários
  • GAB-C

    ATUALMENTE NAO OCUPA NADA.

  • ocupavam os cargos. Questão desatualizada.

  • GABARITO AO TEMPO = C

    Atual ministro da Justiça -  Anderson Gustavo Torres

    Atual ministro do Meio Ambiente - Joaquim Alvoro Pereira Leite.

    Bons estudos!


ID
5440582
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Com relação ao município de Arabutã, atribua V para as sentenças Verdadeiras e F para as Falsas e em seguida assinale a alternativa que ratifica suas respostas:


( ) O povoamento do município de Arabutã, de início, teve o nome de Pipoca. O nome foi em decorrência de uma enchente, entre o Rio Jacutinga e Lajeado Canoas. Durante o período das cheias a alimentação dos residentes daquele povoado foi, por vários dias, pipoca e desse modo atribui-se o nome Pipoca ao local.

( ) O município de Arabutã já teve o nome de Pipoca devido as grandes plantações de pipoca realizados no local. A pipoca era uma das principais fontes de renda do município.

( ) Arabutã, na língua Guarani quer dizer Pau Brasil devido a uma madeira idêntica encontrada às margens do Rio Jacutinga.

( ) Pipoca, Nova Germânia e Mauá foram nomes atribuídos ao atual município de Arabutã.

( ) São municípios limítrofes do município: Itá, Seara, Ipumirim e Concórdia.

( ) Segundo informações veiculados pelas rádios locais, recentemente o Tribunal Superior Eleitoral realizou o recadastramento mínimo do eleitorado e Arabutã alcançou o índice de 86% o que equivale a 3.190 eleitores.


Fonte: https://www.arabuta.sc.gov.br/, https://www.sc.gov.br/conhecasc/municipios-de-sc/arabuta

Alternativas

ID
5440588
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal de 1988 compreende um conjunto de normas fundamentais ao Estado brasileiro. Leia as afirmativas que se referem à educação e assinale a alternativa que está INCORRETA segundo este documento:

Alternativas
Comentários
  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil dispõe sobre educação. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.

    A- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 210: “Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”.

    B- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 208, § 3º: “Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola”.

    C- Incorreta. Não é o que dispõe a Constituição sobre o tema. Art. 212, CRFB/88: “A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino”.

    D- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: (...) VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde”.

    E- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 211, § 5º: “A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular”.

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C (já que a questão pede a incorreta).

  • União - nunca menos de 18% Estados e Municípios - no mínimo 25%
  • Letra C

    Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.


ID
5440591
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, aprovada em 2017 é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais que devem ser trabalhadas nas escolas públicas e privadas do Brasil, na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Este documento contempla dez competências gerais para nortear as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. Leia as alternativas abaixo que se referem às competências gerais que estão registradas neste documento:

I- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
II- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
III- Agir individualmente, tomando decisões com base em princípios pessoais, buscando vantagens pessoais a qualquer custo.
IV- Exercitar a busca de informações e conhecimentos guardando-os exclusivamente para si, agindo de forma racional e desconectada com a busca por uma sociedade melhor.

Assinale somente a alternativa que apresenta todas as respostas CORRETAS:

Alternativas

ID
5440594
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases, lei 9394/96 apresenta as diretrizes a serem cumpridas pelas distintas redes públicas e privadas do país. Quanto aos artigos da referida lei é CORRETA a alternativa:

Alternativas
Comentários
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos:

    a) Incorreta.

    Os pais e responsáveis não podem determinar o conteúdo curricular da escola, isso quem faz é o Ministério da Educação, mas podendo ser ajustado conforme a necessidade de cada escola.

    b) Incorreta.

    O erro foi colocar a palavra "exclusivamente" tanto na primeira quanto na segunda passagem.

    "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (...)"

    c) Incorreta.

    A assertiva misturou dois incisos, assim, tornando a assertiva errada.

    "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria (...) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; (...)"

    d) Incorreta.

    O Estado deve sim recensear  jovens e adolescentes em idade escolar,

    "Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.  I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica; (...)"      

    A legislação vigente prevê que o Estado não deve mais realizar recenseamento anual de jovens e adolescentes em idade escolar, sendo esta responsabilidade imputada às famílias.

    e) Correta.

    "Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: (...) V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; (...)"

    Gabarito: E

  • Letra E -

    É atribuição dos professores ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.


ID
5440600
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A abordagem de ensino da Educação Física Escolar que objetiva a busca por uma sistematização da Educação através de temas transversais para a promoção de uma interdisciplinaridade onde, as aulas de Educação Física não se restringem apenas ao simples exercício de certas habilidades e destrezas mas sim capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e, com autonomia exercê-las de maneira social e culturalmente significativa e adequada, dentro de seus limites, é conhecida como abordagem:

Alternativas
Comentários
  • Desde quando os PCNs é uma abordagem? para esse gabarito ser alternativa E?

  • A

    Tecnicista- Repetição, modeladora, mão de obra voltada para o trabalho.

    B

    Sistêmica- inclusão, diversidade e alteridade, cultura corporal do movimento.

    C

    Psicomotricista. Desenvolvimento integral, psicomotor, cognitivo e afetivo.

    D

    Desenvolvimentista. Movimento como meio e fim da educação física.

    E

    Dos Parâmetros Curriculares Nacionais- temas transversais para a promoção de uma interdisciplinaridade.

  • Tentaram fazer uma pegadinha, porem está questão deve ser anulada, pois PCN não é abordagem pedagógica. Portanto não há resposta correta!

  • Considerando que os PCNs NÃO são uma Abordagem, a única opção aceitável seria a letra B sistêmica, pela descrição que diz ter uma sistematização. Ou é essa, ou questão sem resposta na minha opinião!

ID
5440603
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise a seguinte descrição de atividade desenvolvida em uma aula de Educação Física na escola:

“ Cada criança deverá ficar dentro de um arco que estarão espalhados pelo espaço onde está acontecendo a aula. O professor solicitará que as crianças saltem com os pés unidos: para frente, para trás, para à direita, para à esquerda”.

Esta atividade teve como objetivo principal desenvolver:

Alternativas

ID
5440606
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“(...) a proposta dos Parâmetros Curriculares adotou a distinção entre organismo- no sentido estritamente fisiológico- e corpo- que se relaciona dentro de um contexto sociocultural e aborda o conteúdo da Educação Física como expressão de produções culturais, como conhecimentos historicamente acumulados e socialmente transmitidos”. (PCN, 1998). Neste contexto o referido documento afirma, que a Educação Física Escolar deve:

Alternativas
Comentários
  • Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, documento norteador da proposta 

    de reorientação curricular da educação escolar no país, ao referir-se à Educação Fí-

    sica, evidencia-a como uma área de conhecimento que introduz e integra o aluno 

    na cultura sobre o movimento humano.

  • Educação Física e a cultura corporal de movimento

    O ser humano, desde suas origens, produziu cultura. Sua história é uma história de cultura na medida em que tudo o que faz é parte de um contexto em que se produzem e reproduzem conhecimentos. O conceito de cultura é aqui entendido, simultaneamente, como produto da sociedade e como processo dinâmico que vai constituindo e transformando a coletividade à qual os indivíduos pertencem, antecedendo-os e transcendendo-os.

    Página 27 dos pcns.

    http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf


ID
5440609
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise as afirmações a seguir:

“Quando propomos algum jogo na escola, podemos solicitar que os próprios alunos proponham as regras, o número de participantes, como atribuir pontos, dividir as equipes, etc. Ou seja, tais proposições levam a compreensão de que os jogos permitem uma adaptação ao contexto onde se joga” (Darido, 2005 adaptado)

PORQUE

Ao participar das decisões de como será realizado o jogo, o aluno terá uma percepção equilibrada e coerente de que o todos os jogos possuem um caráter impositivo onde só poderão participar os mais aptos, os mais habilidosos favorecendo assim a tomada de decisão conjunta.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas

ID
5440612
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Relacione as colunas A e B:

A
( 1 ) Esporte-educação
( 2 ) Esporte-participação
( 3 ) Esporte-performance

B
( ) referenciado pelo princípio do prazer lúdico; ocorre nos momentos de tempo livre dos seus participantes.
( ) focalizado na escola, evita a exclusão e a competitividade exacerbada.
( ) traz consigo o propósito de êxito, vitória; competitividade.

A sequência correta de respostas que se estabelece na coluna B é:

Alternativas
Comentários
  • ( 1 ) Esporte-educação- ( ) focalizado na escola, evita a exclusão e a competitividade exacerbada.

    ( 2 ) Esporte-participação-  ( ) referenciado pelo princípio do prazer lúdico; ocorre nos momentos de tempo livre dos seus participantes.

    ( 3 ) Esporte-performance- ( ) traz consigo o propósito de êxito, vitória; competitividade.

    Gabarito ''D''.


ID
5440615
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Arabutã - SC
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas (...)”. Neste contexto, o documento que propõe que a Educação Física escolar seja desenvolvida em seis unidades temáticas (Brincadeiras e Jogos; Esportes; Ginásticas; Danças; Lutas; Práticas Corporais de Aventura) é denominado:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B

    É a base Nacional Comum Curricular que define quais são as unidades temáticas da Educação física, interessante notar, ainda, que define também, as unidades temáticas de todas as outras matérias que fazem parte do currículo escolar.

  • Os alunos do Ensino Fundamental – Anos Iniciais possuem modos próprios de vida e múltiplas experiências pessoais e sociais, o que torna necessário reconhecer a existência de infâncias no plural e, consequentemente, a singularidade de qualquer processo escolar e sua interdependência com as características da comunidade local. É importante reconhecer, também, a necessária continuidade às experiências em torno do brincar, desenvolvidas na Educação Infantil. As crianças possuem conhecimentos que precisam ser, por um lado, reconhecidos e problematizados nas vivências escolares com vistas a proporcionar a compreensão do mundo e, por outro, ampliados de maneira a potencializar a inserção e o trânsito dessas crianças nas várias esferas da vida social.

    Diante do compromisso com a formação estética, sensível e ética, a Educação Física, aliada aos demais componentes curriculares, assume compromisso claro com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais. Ao mesmo tempo, pode colaborar com os processos de letramento e alfabetização dos alunos, ao criar oportunidades e contextos para ler e produzir textos que focalizem as distintas experiências e vivências nas práticas corporais tematizadas. Para tanto, os professores devem buscar formas de trabalho pedagógico pautadas no diálogo, considerando a impossibilidade de ações uniformes.

    Fonte:

  • Alternativa: B

    Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. As unidades temáticas são:

    • Brincadeiras e jogos;
    • Esportes;
    • Ginásticas;
    • Danças;
    • Lutas;
    • Práticas corporais de aventura.