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Prova Avança SP - 2020 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Língua Portuguesa

ID
5015608
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A descoberta da penicilina se deve a Alexander Fleming, que a publicou em 1939.
II – A penicilina “descoberta” por Fleming não sofreu qualquer tipo de alterações posteriores. III – As empresas farmacêuticas começaram a produzir penicilina no final da Primeira Guerra Mundial.

Alternativas
Comentários

  • I – A descoberta da penicilina se deve a Alexander Fleming, que a publicou em 1939.

    II – A penicilina “descoberta” por Fleming não sofreu qualquer tipo de alterações posteriores.

    III – As empresas farmacêuticas começaram a produzir penicilina no final da Primeira Guerra Mundial.

    .

  • A questão é de interpretação de texto e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – A descoberta da penicilina se deve a Alexander Fleming, que a publicou em 1939. 

    Falso. De acordo com o texto, "o bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”".

     .

    II – A penicilina “descoberta” por Fleming não sofreu qualquer tipo de alterações posteriores. 

    Falso. O que o texto afirma é que "em plena Guerra na Europa, a molécula [de penicilina] foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala".

     .

    III – As empresas farmacêuticas começaram a produzir penicilina no final da Primeira Guerra Mundial.

    Falso. De acordo com o texto, "acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos".

     .

    Gabarito: Letra E

ID
5015611
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Nos países menos industrializados há uma prescrição muito alta de antibióticos.
II – Howard Florey foi o primeiro paciente a ser tratado com a penicilina.
III – Nos Estados Unidos, a produção comercial de antibióticos começou em 1943.

Alternativas
Comentários

  • I – Nos países menos industrializados há uma prescrição muito alta de antibióticos.

    II – Howard Florey foi o primeiro paciente a ser tratado com a penicilina.

    III – Nos Estados Unidos, a produção comercial de antibióticos começou em 1943.

  • Em 1941... dois anos depois.

  • A questão é de interpretação de texto e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – Nos países menos industrializados há uma prescrição muito alta de antibióticos. 

    Falso. De acordo com o último período do texto, "nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles".

     .

    II – Howard Florey foi o primeiro paciente a ser tratado com a penicilina. 

    Falso. O texto não traz essa informação em nenhum momento. O que o texto afirma sobre Howard Florey é que "foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores". 

     .

    III – Nos Estados Unidos, a produção comercial de antibióticos começou em 1943.

    Verdadeiro. De acordo com o texto, "o primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos [1943, portanto] depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos".

     .

    Gabarito: Letra C

ID
5015614
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

Assinale a alternativa que apresenta um antônimo da palavra “instável”:

Alternativas
Comentários

  • Antônimo

  • D imutável.

  • instável (Antônimos)

    imudável

    imutável

    manente

    perseverante

    persistente

    pertinaz

    amiudado

    assíduo

    aturado

    cadimo

    continuado

    contínuo

    crebro

    frequente

    incansável

    indefesso

    insistente

    reiterado

    repetido

    repetitivo

ID
5015617
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

No que se refere ao correto uso da crase, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I - Nós não vamos à Marselha, mas à Paris.
II – As crianças querem ir à Grécia.
III – Os dirigentes viajaram à Madri.

Alternativas
Comentários

  • Quem vai "a" volta "da" crase haverá.

    Quem vai "a" volta de crase para que?

    I. então quem vai a paris, volta de paris - sem crase.

    II. quem vai a grécia, volta da grécia - haverá crase.

    III. quem vai a mádri, volta de madri- sem crase.

  • GABARITO B

    Quem vai a e volta da = crase

    Quem vai a e volta de = sem crase

    I - Nós não vamos à Marselha, mas à Paris.

    Vamos a Paris

    Voltamos de paris

    ---------------

    II – As crianças querem ir à Grécia.

    Quem vai à Grécia

    Volta da Grécia

    -------------

    III – Os dirigentes viajaram à Madri.

    Foram à Madri

    Voltaram de Madri

  • Quem vai "a" volta "da" crase haverá.

    Quem vai "a" volta "de" crase NÃO HÁ?

  • Vou A, volto DA, crase há!

    Vou A, volto DE [leia-se dê], crase pra quê?

  • Os dirigentes viajaram à Madri. ( Ideia de permanência no local Vão pra ficar sem indícios de volta.

    As crianças querem ir à Grécia. ( ideia de ir e voltar)

    Regra

    Vou para = Vou e fico ( não tem crase)

    Vou a = Vou e volto

    Sempre que entender que a pessoa vai e volta Existe crase.

    Créditos prof Lucas Lemos

  • Não se usa crase antes de nomes de cidades e estados o único estado que recebe crase é Bahia e Paraiba ex: Vamos à Paraiba e a Santa Catarina. Ex: Bem-vindos à Bahia.

  • A questão é sobre crase e quer que analisemos os itens abaixo. Vejamos:

     .

    • DICA: "Se venho DA, crase no A. Se venho DE, crase pra quê?".

     .

    I - Nós não vamos à Marselha, mas à Paris. 

    Errado. "Venho DE Marselha", logo, não há crase. "Venho DE Paris", logo, não há crase. O certo então é "Nós não vamos A Marselha, mas A Paris".

     .

    II – As crianças querem ir à Grécia. 

    Certo. "Venho DA Grécia", logo, há crase. Está certo, portanto, "As crianças querem ir À Grécia".

     .

    III – Os dirigentes viajaram à Madri.

    Errado. "Venho DE Madri", logo, não há crase. O certo então é "Os dirigentes viajaram A Madri".

     .

    Gabarito: Letra B

ID
5015620
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

FLEMING DESCOBRE A PENICILINA 


O bacteriologista Alexander Fleming descobriu a penicilina no Hospital St, Mary’s de Londres, e publicou seu achado em setembro de 1929 no “British Journal of Experimental Pathology”. Desde a década de 1920, ele havia mostrado grande interesse pelo tratamento das infecções produzidas pelas feridas. Em 1929, depois de voltar de férias, percebeu que em uma pilha de placas esquecidas antes de sua partida, onde estivera cultivando uma bactéria – Staphylococcus aureus”-, havia crescido também um fungo num lugar em que havia se inibido o crescimento da bactéria. É que esse fungo fabricava uma substância que produzia a morte da bactéria; como o fungo pertencia à espécie Penicillium, Fleming nomeou a substância produzida por ele de “penicilina”. Como pôde provar em experimentos posteriores, na “descoberta” de Fleming interveio uma série de fatores para que se produzissem os resultados que todos conhecemos: a placa não foi colocada para incubar em estufa de 37°C – o crescimento da bactéria teria ultrapassado o do fungo – e, além disso, a temperatura do laboratório não foi superior a 12°C. Parece que houve uma onda de frio em Londres naquele verão de 1929. A molécula de penicilina era muito instável e, depois de muito tempo tentando purificá-la – embora mais tarde se tenha provado que era muito efetiva só parcialmente purificada –, Fleming desistiu de continuar trabalhando nisso. Foi só em 1938 que um grupo de cientistas liderados por Ernst b. Chain e pelo professor Howard Florey na Universidade de Oxford deu continuidade a esses trabalhos com pesquisas posteriores. Os ensaios clínicos efetuados com o material parcialmente purificado tiveram um sucesso espetacular. Naquela época, em plena Guerra na Europa, a molécula foi levada para os Estados Unidos, onde foi desenvolvida e produzida em grande escala. O primeiro ensaio clínico foi feito em janeiro de 1941 e dois anos depois começou a produção comercial de antibióticos nos Estados Unidos. Acabada a Segunda Guerra Mundial, as empresas farmacêuticas entraram na produção de penicilina de forma competitiva e começaram a buscar outros antibióticos. Fleming havia lhes mostrado a direção correta. Apesar dessa grande descoberta, os antibióticos não foram difundidos de maneira igual no planeta. Além disso, nas sociedades mais industrializadas existe uma prescrição muito alta de antibióticos, de maneira que com frequência eles perdem a eficácia por causa do uso continuado que fazemos deles. (365 Dias que Mudaram o Mundo. Planeta. São Paulo: 2014, p. 550).

No que se refere aos substantivos coletivos, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Gab C

    Fato= Cabras

  • GABARITO: C

    De acordo com o Profº Pestana, os coletivos específicos são os que indicam uma só espécie de seres.

    Temos alguns exemplos como esquadrilha (grupo de aviões de pequeno porte), cordilheira (grupo de montanhas), cáfila (grupo de camelos), panapaná (grupo de borboletas), cardume (grupo de peixes) etc.

    Veja, neste link, uma lista de coletivos mais utilizados:

    infoescola.com/portugues/substantivos-coletivos/

    .

    Na questão:

    a) aves – bandada. → Correto. Podemos utilizar bando também para se referir a crianças e bandidos

    .

    b) bois – armento. → Correto. Armento é o agrupamento de bois. Cuidado para não dizer rebanho! Só nos referimos a ele quando queremos falar em agrupamento de ovelhas.

    .

    c) cabras – canzoada. → Errado. Canzoada é o agrupamento ou matilha de cães. Quando são lobos, dizemos que é uma alcateia. Já para cabras ou bode utilizamos "fato" e, genericamente, gado. Estranho, né? rsrs

    .

    d) chaves – chavaria. → Correto. Chavaria é o coletivo de chaves, podemos falar também "molho de chaves"

    .

    e) lenha – feixe. → Correto. Feixe é o aglomerado de lenhas.

    .

    Espero que tenha entendido.

    Erros ou dúvidas? Comunique-me.

    Fonte: Gramática do Pestana e InfoEscola

    Bons estudos! :)

  • Questão made in hell

  • Sobre a letra C)

     Canzoada > matilha de cães.

    lobos > alcateia.

    Cabras > Fato

    https://www.infoescola.com/portugues/substantivos-coletivos/

  • Credo.

  • Sempre pensei que era môlho o coletivo de Chaves

ID
5015623
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao documento “A Escola Comum Inclusiva” (Fascículo I), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A inclusão não rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas. II – A inclusão questiona a fixação de modelos ideais e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.
III – O poder institucional tem papel fundamental na política diferenciadora de “normais” e “anormais”.

Alternativas
Comentários

  • Parece que a III também está correta

    I – A inclusão não rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas.

    II – A inclusão questiona a fixação de modelos ideais e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.

    III – O poder institucional tem papel fundamental na política diferenciadora de “normais” e “anormais”.

    A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos. Ela questiona a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas, produzindo, com isso, identidades e diferenças, inserção e/ou exclusão.

    O poder institucional que preside a produção das identidades e das diferenças define como normais e especiais não apenas os alunos, como também as suas escolas. Os alunos das escolas comuns são normais e positivamente valorados. Os alunos das escolas especiais são os negativamente concebidos e diferenciados.

    1. Incluso questiona a fixação de modelos ideias
ID
5015626
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ainda no que se refere ao documento “A Escola Comum Inclusiva” (Fascículo I), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A educação inclusiva questiona a artificialidade das identidades “normais” e entende as diferenças como resultantes da multiplicidade, e não da diversidade.
II – Nas escolas inclusivas, ninguém se conforma a padrões que identificam os alunos como “especiais” e “normais”.
III – Nas escolas inclusivas todos se igualam pelas suas diferenças.

Alternativas
ID
5015629
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao documento “Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa (Fascículo VI), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A escola que acolhe e tira partido das diferenças busca construir coletivamente uma pedagogia que parte das diferenças dos seus alunos como impulsionadoras de novas formas de organizar o ensino.
II – Os recursos pedagógicos e de acessibilidade colaboram minimamente para que pessoas com deficiência participem ativamente do processo escolar.
III – Os recursos podem ser considerados ajudas, apoio e também meios utilizados para alcançar um determinado objetivo.

Alternativas
ID
5015632
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o documento “Base Nacional Comum”, mais precisamente sobre as competências gerais da educação básica, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
II – Valorizar os conhecimentos historicamente construídos.
III – Exercitar a ociosidade intelectual.

Alternativas
ID
5015635
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

No que se refere ao Estatuto da Criança e do Adolescente, mais precisamente no tocante à educação, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – direito de ser respeitado por seus educadores.
II – igualdade de condições para o acesso e evasão escolar.
III – direito de excluir critérios avaliativos.

Alternativas
Comentários

  • ITEM I - CORRETO - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II - direito de ser respeitado por seus educadores

    ITEM II - ERRADO - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    ITEM III - ERRADO - Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhe

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  • A questão exige o conhecimento estampado no Estatuto da Criança e do Adolescente, no que se refere ao direito à educação, e pede que o candidato assinale a alternativa correta.

    I - correto. Art. 53, II, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de ser respeitado por seus educadores.

    II - incorreto. O que deve ser assegurado é a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, e não evasão escolar. A evasão deve, inclusive, ser evitada, sendo caso de comunicação obrigatória, pelo dirigente escolar, ao Conselho Tutelar.

    Art. 53, I, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

    III - incorreto. O direito assegurado ao aluno é de contestar os critérios avaliativos.

    Art. 53, III, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

    Gabarito: A

ID
5015638
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 11 da LDB, os Municípios incumbir-se-ão:


I – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

II – autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

III – exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

Alternativas
Comentários

  • Resposta: E

    Basicamente o que diz a LBD sobre a atribuição dos municípios:

    Obs. O municípios atendem prioritariamente E. Infantil e E. Fundamental, podendo atuar em outros níveis desde que tenha verba para isso.

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

    II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

    III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

    IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

    VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.                 

    Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

  • Questão importante e que merece atenção, já que a EC 108/2020 inseriu um parágrafo ao art. 211 atribuindo a função redistributiva aos Estados, DF e Municípios:

    "§ 6º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas.     "

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 9394/1996 (LDB), em especial sobre o artigo 11. Vejamos:

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

    I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

    II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;

    III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

    IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

    V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

    VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.               

    Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

    I – Correta.

    Conforme o inciso III.

    II – Correta.

    Conforme o inciso IV.

    III – Correta.

    Conforme o inciso II.

    Portanto, todas estão corretas.

    GABARITO: E

ID
5015641
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o artigo 3° da LDB, o ensino será ministrado nos seguintes princípios, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            

    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.             

  • Art. 3º III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    O que se alinha a proposta da Gestão Democrática que permeia o PNE e a LDB.

  • A questão exige conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 9394/1996 (LDB), em especial sobre os princípios do ensino. Assinalemos a assertiva que não consta no rol de princípios. Vejamos:

    a) Incorreta.

    A assertiva se apresenta errada, pois o certo é pluralidade de ideias, conforme o inciso III.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (...)"

    b) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) X - valorização da experiência extraescolar; (...)"

    c) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; (...)"

    d) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...)"

    e) Correta.

    "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (...)"

    Referência Bibliográfica: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. 

    GABARITO: A

  • A resposta é letra A , pois na o que deixa a alternativa errada é a palavra UNIDADE, na LDB a palavra é PLURALISMO!

ID
5015644
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

De acordo com o artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I – oferta de ensino noturno regular, adequado às condições estruturais da escola.
II – acesso aos níveis mais elevados do ensino, segundo a capacidade econômica de cada um.
III – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade.

Alternativas
Comentários

  • ITEM I - ERRADO - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    ITEM II - ERRADO - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    IV - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    ITEM III - CORRETO - Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade

  • A questão exige o conhecimento estampado no Estatuto da Criança e do Adolescente, no que se refere ao direito à educação, e pede que o candidato assinale a alternativa correta.

    I - incorreto. O ensino noturno deve ser adequado às condições do adolescente trabalhador, e não às condições estruturais da escola.

    Art. 54, VI, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    II - incorreto. O acesso aos níveis de ensino deve ser feito conforme a capacidade mental do aluno, e não conforme a capacidade econômica.

    Art. 54, V, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    III - correto. Art. 54, IV, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade.

    Gabarito: C

  • Gabarito: C

    I - incorreto. O ensino noturno deve ser adequado às condições do adolescente trabalhador, e não às condições estruturais da escola.

    Art. 54, VI, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    II - incorreto. O acesso aos níveis de ensino deve ser feito conforme a capacidade mental do aluno, e não conforme a capacidade econômica.

    Art. 54, V, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    III - correto. Art. 54, IV, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade.

ID
5015647
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o documento “Base Nacional Comum”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional.
II – A entrada na creche ou na pré-escola significa sempre a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada.
III – Nas últimas décadas tem-se consolidado a concepção que vincula educar e punir.

Alternativas
Comentários

  • Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada (BNCC, 2017).

  • Gabarito: A

    II – A entrada na creche ou na pré-escola significa sempre a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. III – Nas últimas décadas tem-se consolidado a concepção que vincula educar e punir.

    Desconfiem de palavras definitivas (sempre, por exemplo), pois, geralmente, apresentam o erro das questões. Obviamente que é preciso, antes de tudo, analisar o contexto da pergunta.

  • Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada.

    Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. 

    Fonte: https://www.editorapeiropolis.com.br/a-educacao-infantil-no-contexto-da-educacao-basica/

ID
5015650
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao documento “Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa (Fascículo VI), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A tecnologia Assistiva é uma área de conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas.
II – Os recursos tecnológicos podem ser de baixa ou de alta tecnologia.
III – Recursos de alta tecnologia são os adquiridos após a avaliação das necessidades do aluno, sob a indicação do professor de AEE.

Alternativas
Comentários

  • E

    Todos os itens são verdadeiros.

ID
5092141
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Linguística
Assuntos

No tocante à Fonologia, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Não existe distinção entre Fonética e Fonologia.

II – A Fonologia estuda os sons da língua, sua capacidade de combinação e sua capacidade de distinção.

III – A Fonologia ocupa-se da função dos sons dentro da língua.

Alternativas
Comentários

  • A fonética e a fonologia estudam o aspecto físico-fisiológico, isto é, o

    aspecto fônico.

    A fonética se ocupa do aspecto acústico e fisiológico dos sons reais e

    concretos dos atos linguísticos: sua produção, articulação e variedades.

    Já para a fonologia, a unidade básica não é o som, mas o fonema, visto

    como unidade acústica que desempenha função linguística distintiva de

    unidades linguísticas superiores dotadas de significado.

    Evanildo Bechara

ID
5092144
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Concernente à classificação das consoantes, analise os critérios abaixo:


I – quanto ao modo de articulação.

II – quanto à zona de articulação.

III – quanto ao papel das cordas vocais.

Alternativas
Comentários

  • Tendi foi nada

  • é o que homi

  • O que me alivia é que é uma questão para professor de língua portuguesa!

ID
5092147
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No tocante aos sinais diacríticos, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Acento agudo: marca a posição da sílaba tônica e o timbre aberto.

II – Acento grave: marca a posição da sílaba tônica e o timbre fechado.

III – Acento circunflexo: marca o fenômeno da assimetria suspensa.

Alternativas
Comentários

  • gab. A

    I – Acento agudo: marca a posição da sílaba tônica e o timbre aberto. CORRETO

    II – Acento grave: marca a posição da sílaba tônica e o timbre fechado. ERRADO

    grave→ indica que há crase

    III – Acento circunflexo: marca o fenômeno da assimetria suspensa. ERRADO

    circunflexo→ marca a posição da sílaba tônica e o timbre fechado

    A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

    CONSTÂNCIA!!!

  • A questão é de acentuação e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – Acento agudo: marca a posição da sílaba tônica e o timbre aberto.

    Verdadeiro.

    Acento agudo: marca a posição da sílaba tônica e o timbre aberto. Ex.: pé, avó, lágrima...

     .

    II – Acento grave: marca a posição da sílaba tônica e o timbre fechado.

    Falso.

    Acento grave: marca o fenômeno da crase. Ex.: ir à cidade...

     .

    III – Acento circunflexo: marca o fenômeno da assimetria suspensa.

    Falso.

    Acento circunflexo: marca a posição da sílaba tônica e o timbre fechado. avô, mês, âncora...

     .

    Gabarito: Letra A

ID
5092150
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que se refere ao uso do “por que”, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Por que chovia muito, cancelamos o encontro.

II – Não querer estudar hoje? Por que?

III – Não entendo o porquê da confusão.

Alternativas
Comentários

  • Correta, C

    III, correta.

    II, errada:

    • Não querer estudar hoje? Por que? - errado.
    •  Não querer estudar hoje? Por quê? - certo ("por quê": utilizado em perguntas no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria, por quê?).

    I, errada - "por que" está errado, visto que a frase expressa um sentido causal e, nesse caso, o correto seria o uso de "porque" (junto e sem acento). Lembrando que "porque" pode expressar sentido CAUSAL ou EXPLICATIVO, a depender do contexto empregado.

    Por que chovia muito, cancelamos o encontro - errado.

    O FATO DE chover muito (causa), FEZ COM QUE cancelássemos o encontro (consequência).

    Porque chovia muito, cancelamos o encontro - certo.

    Nada como um dia após o outro dia. Pertenceremos !

  • POR QUE => PODE SER SUBSTITUIDO POR QUAL MOTIVO OU RAZÃO

    EX: POR QUE DEVO ESTUDAR? ( POR QUAL MOTIVO DEVO ESTUDAR?)

    PORQUE => SUBSTITUI PELA PALAVRA POIS

    EX: NÃO ESTUDEI PORQUE ESTAVA DOENTE. ( NÃO ESTUDEI POIS ESTAVA DOENTE)

    PORQUÊ => ACOMPANHADO POR ARTIGO DEFINIDO, INDEFINIDO OU PRONOME, SIGNIFICA RAZÃO, CAUSA.

    EX: VOCÊ SABE O PORQUÊ DISSO?

    POR QUÊ => COMPLETA SENTENÇA COM NOVA INDAGAÇÃO, FUCIONA COMO REFORÇADOR.

    EX: VOCÊ NÃO RESOLVEU AS QUESTÕES? POR QUÊ?

  • A questão é sobre o uso dos porquês e quer que marquemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – Por que chovia muito, cancelamos o encontro.

    Falso. Nesse caso, deveríamos usar PORQUE (= uma vez que, já que, visto que...)

     .

    II – Não querer estudar hoje? Por que?

    Falso. Nesse caso, deveríamos usar POR QUÊ (= por qual motivo / razão antes do ponto de interrogação)

     .

    III – Não entendo o porquê da confusão.

    Verdadeiro. Nesse caso, deve-se usar PORQUÊ (= motivo - substantivado)

     .

    Uso dos porquês

    Por que: equivale a “por qual razão/motivo” ou “pelo qual” (e variações). Ex.: Por que você não resolve mais questões? / A rua por que passamos estava cheia de buracos.

    Por quê: vem antes de um ponto (final, interrogativo, exclamação) e continua com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”. É utilizado em perguntas no fim das frases. Ex.: Vocês não se inscreveram por quê?

    Porque: conjunção com valor de “pois”, “uma vez que”... É utilizado em respostas. Ex.: Não fiz a prova porque não me senti preparada.

    Porquê: substantivo com significado de “motivo”, “razão”. Vem acompanhado de determinante: artigo, pronome, adjetivo ou numeral. Ex.: Gostaria de saber o porquê dessa resposta.

     .

    Gabarito: Letra C

  • GABARITO - C

    I – Porque chovia muito, cancelamos o encontro.

    Porque - Conjunção / Explicativa ou dependendo do contexto = causal

    --------------------------------------------------------

    II – Não querer estudar hoje? Por quê?

    POR QUÊ - grafa-se separadamente e com acento, quando ocorrer no fim de

    frases interrogativas (equivale a por que motivo): 

    -----------------------------------------

    III – Não entendo o porquê da confusão.

    Porquê - Substantivo equivale a " o motivo " .. acompanhado de artigo.

ID
5092153
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como se sabe, existem três tipos de vocábulos homônimos: homófonos, homógrafos e perfeitos. São exemplos de vocábulos homófonos, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • gab B

    colher – colher.

    São homóGrafos possuem a mesma grafia ,porém, os som é diferente e por isso não são homóFonas.

    colher- substantivo

    colher- conjugação verbal.

    ex

    eu quero comer de colher

    eu quero colher frutos

  • GAB B : colher – colher. (Homógrafos.)

  • NÃO são homófonos, ou seja, possuem a pronúncia diferente:

    |colhér|- substantivo

    |colhêr|- verbo

    GABARITO: B

  • GABARITO - B

    São homógrafos

    Se for a grafia - Homônimos homógrafos

    ex: Acerto: substantivo; escolha correta.

    Acerto: verbo: eu acerto.

    A grafia é igual, mas a sonoridade é diferente.

    OBS: Nos Homônimos alguma coisa é igual ( HOMO - Igual )

    Se for a sonoridade - Homônimos Homófonos

    Acender: iluminar; pôr fogo.

    Ascender: subir.

    A sonoridade é igual , mas a grafia é diferente

    __________________________

    PERFEITOS:

    Homônimos perfeitos são palavras que possuem a mesma grafia e o mesmo som, mas que apresentam significados diferentes.

    Caminho / Caminho

    Você sabe o caminho para a casa de Pedro? (substantivo – itinerário)

    Eu caminho na praia todos os dias durante uma hora. (verbo caminhar)

ID
5092156
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

São considerados homônimos perfeitos, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Possuem a mesma grafia e o mesmo som. Por exemplo: Eu cedo este lugar para a professora.

  • GABARITO A.

  • Homônimos - Palavras diferentes no significado, mas iguais na pronúncia ou na escrita.

    Homônimos homófonos - iguais na pronúncia.

    Homônimos homógrafos - iguais na escrita.

    Homônimos perfeitos - iguais na pronúncia e na escrita.

  • GABARITO - A

    Isto vai ajudar a resolver :

    Nos Homônimos alguma coisa é igual ( HOMO - Igual )

    Se for a grafia - Homônimos homógrafos

    ex: Acerto: substantivo; escolha correta.

    Acerto: verbo: eu acerto.

    A grafia é igual, mas a sonoridade é diferente.

    Se for a sonoridade - Homônimos Homófonos

    Acender: iluminar; pôr fogo.

    Ascender: subir.

    A sonoridade é igual , mas a grafia é diferente

    __________________________

    PERFEITOS:

    Homônimos perfeitos são palavras que possuem a mesma grafia e o mesmo som, mas que apresentam significados diferentes.

    Caminho / Caminho

    Você sabe o caminho para a casa de Pedro? (substantivo – itinerário)

    Eu caminho na praia todos os dias durante uma hora. (verbo caminhar)

  • Gabarito: A

    ✏ Possuem a mesma grafia e o mesmo som.

    Por exemplo:

    Eu cedo este lugar para a professora.

    (cedo = verbo)

    Cheguei cedo para a entrevista.

    (cedo = advérbio de tempo)

  • Questão pra ninguém zerar. Chega até dar desconfiança se existe mesmo esse tipo de questão

  • A questão é de semântica e quer que identifiquemos a alternativa que NÃO possui homônimos perfeitos. Vejamos:

     .

    Homônimos: existem três tipos de homônimos: homônimos perfeitos, homófonos e homógrafos.

    • Homônimos perfeitos: são palavras que possuem a mesma escrita e a mesma pronúncia, mas apresentam significados diferentes entre si. Ex.: Você sabe o caminho do local de prova? (substantivo – itinerário) Eu caminho todos os dias para treinar para o TAF. (verbo caminhar).
    • Homônimos homófonos: são palavras pronunciadas de forma igual, mas apresentam significados e escritas diferentes. Ex.: A palavra ideia não recebe mais acento. (sinal gráfico). O jovem cedeu seu assento à senhora idosa. (cadeira, lugar).
    • Homônimos homógrafos: são palavras escritas de forma igual, mas que apresentam significados e pronúncias diferentes. Ex.: Seu gosto é muito esquisito! (substantivo - preferência) Eu gosto muito de resolver questões! (verbo gostar)

     .

    A) sábia – sabia.

    Certo. Há aqui um homônimo homógrafo. Sábia (mulher com sabedoria) / Sabia (forma do verbo saber).

     .

    B) manga – manga.

    Errado. Aqui há homônimos perfeitos. Manga (fruta) / Manga (parte da camisa) / Manga (forma do verbo mangar).

     .

    C) cedo – cedo.

    Errado. Aqui há homônimos perfeitos. Cedo (verbo), Cedo (advérbio).

     .

    D) canto – canto.

    Errado. Aqui há homônimos perfeitos. Canto (substantivo), Canto (forma do verbo cantar).

     .

    E) casa – casa.

    Errado. Aqui há homônimos perfeitos. Casa (lar, moradia) / Casa (forma do verbo casar).

     .

    Gabarito: Letra A

ID
5092159
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que se refere à análise sintática, considere o trecho sublinhado e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – As mágoas da infância atormentavam-lhe fortemente (complemento nominal).

II – Ela necessita de sua atenção para concluir a tarefa (objeto direto).

III – De todo aquele episódio apenas restou algo: uma forte decepção. (aposto).

Alternativas
Comentários

  • Para mim "da infância" seria adjunto adnominal, certo?

  • Resposta do qc/banca: alternativa d

    Resposta correta: alternativa c

    I – As mágoas da infância atormentavam-lhe fortemente (complemento nominal).

    da infância é um adjunto adnominal, pois tem ideia de posse.

    II – Ela necessita de sua atenção para concluir a tarefa (objeto direto).

    É um objeto indireto, já que tem preposição de.

    III – De todo aquele episódio apenas restou algo: uma forte decepção. (aposto).

    Correto. Uma forte decepção está explicando o que vem a ser algo, sendo um aposto explicativo.

  • Erro total a Banca

    I O item sublinhado trata-se de um adjunto adnominal

    II Trata-se de um objeto Indireto e não direto (basta olhar a preposição "de" ali presente na oração)

    III CORRETO

    GABARITO DA BANCA: D

    GABARITO CORRETO: LETRA C Apenas item III está correto

  • GABARITO INCORRETO ( MINHA OPINIÃO)

    As mágoas da infância atormentavam-lhe fortemente..

    Além da ideia de posse citada pelos colegas, MÁGOAS DA INFÂNCIA traz a ideia de atividade, não passividade,

    pois a infância causou mágoas.

ID
5092162
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta um substantivo que pode ser acompanhado de artigo feminino ou masculino:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

    O diabetes;

    A diabetes.

  • substantivo uniforme

     comum de dois gêneros

    A palavra que forma um substantivo comum de dois gêneros não possui um gênero específico.

    Veja na lista abaixo as palavras da gramática que são classificadas como substantivo de comum de dois gêneros: 

    • o agente – a agente

    • o anarquista – a anarquista

    • o artista – a artista

    • o camarada – a camarada

    • o chefe – a chefe

    • o cliente – a cliente

    • o colega – a colega

    • o colegial – a colegial

    • o compatriota – a compatriota

    • o dentista - a dentista

    • o doente – a doente

    • o estudante – a estudante

    • o fã – a fã

    • o gerente – a gerente

    • o herege – a herege

    • o imigrante – a imigrante

    • o indígena – a indígena

    fonte:https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/substantivo-comum-de-dois-generos

  • "A diabetes é uma doença que ...."

    "O quadro de diabetes é ...."

    "O diabetes tipo 1..."

    Tanto no plural quanto no singular e tanto no feminino como no masculino, ambos estão corretos se tratando dessa palavra em específico, pois o uso consagrou essas outras possibilidades.

  • A Diabetes [ doença]

    O quadro de diabetes [ relacionado aos sinais e sintomas do percurso da doença]

    Deus te abençoe!

ID
5092165
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Concernente à regra dos compostos, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Os tenentes-coronéis foram recebidos pela autoridade.

II – Os arroz-doces que comemos estavam ótimos.

III – Fizeram poucos-casos dos presentes.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D

    Item I Vejamos os casos mais comuns do uso do hífen que continua o mesmo depois do reforma ortográfica: Em palavras compostas por justaposição que formam uma unidade semântica, ou seja, nos termos que se unem para formam um novo significado: tio-avô, porto-alegrense, luso-brasileiro, tenente-coronel, segunda-feira, conta-gotas, guarda-chuva, arco-íris, primeiro-ministro, azul-escuro.

    Item III Falta de consideração ou respeito. = DESDÉM, DESPREZO ≠ CONSIDERAÇÃO

    Plural: poucos-casos.

    "pouco-caso", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2021,  

  • poucos-casos

    Poucos (pronome variável) + casos (substantivo) = ambos variam (poucos-casos)

  • Errei tranquilo, pensava que "Pouco-caso" era uma expressão fixa. Vivendo e aprendendo.

    Pra cima!

  • Arrozes-doces ou arrozes-doce(mais usual).

ID
5092168
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No tocante às formas estilísticas, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Ok, sabichão, você nunca erra (ironia).

II – Amorzinho, me deixa em paz um pouquinho (afeto).

III – Gatinha, posso dar meu número de telefone? (depreciação).

Alternativas
Comentários

  • pessoal algum comentário perdida nessa questão! Por isso que prefiro as questões de sintaxe. Não tem como errar!

  • I – Ok, sabichão, você nunca erra (ironia). A palavra "sabichão" demonstra ironia, além disso ninguém é perfeito - quem "nunca" errou que atire a primeira pedra.

    II – Amorzinho, me deixa em paz um pouquinho (afeto). "Amorzinho" e "pouquinho" podem ser utilizados para demonstrar afeto; porém, "me deixa em paz" com certeza mostra que 'afeto' não é o desejo do interlocutor.

    III – Gatinha, posso dar meu número de telefone? (depreciação). Claramente a frase não é depreciativa.

  • A questão é de estilística e quer que assinalemos a alternativa correta. Vejamos:

     .

    I – Ok, sabichão, você nunca erra (ironia).

    Verdadeiro. Há aqui ironia, pois "sabichão" refere-se a alguém que gosta de ostentar sabedoria ou julga possuir sabedoria.

     .

    II – Amorzinho, me deixa em paz um pouquinho (afeto).

    Falso. Não há afeto aqui, pois se a pessoa está pedindo para o outro deixá-la em paz, não se trata de um amor.

     .

    III – Gatinha, posso dar meu número de telefone? (depreciação).

    Falso. Não há depreciação aqui, já que "gatinha" está sendo usada no sentido carinhoso.

     .

    Gabarito: Letra A

ID
5092171
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa onde a palavra “exemplares” exerce a função de adjetivo:


I – Ele nunca encontrou tais exemplares.

II – Obtivemos resultados exemplares na avaliação.

III – Ele comprou diferentes exemplares da obra.

Alternativas
Comentários

  • GALERA

    Meu ponto de vista, me corrijam se estiver errado.

    Item I- "exemplares" tem função de substantivos. Ele nunca encontrou os exemplares.

    Item II- Correto. "exemplares" está qualificando os resultados.

    Item III- Não sei ainda qual função emprega, mas eliminei pois qualifica nenhum substantivo.

  • o item III - tem função de substantivo(Exemplares) e diferentes (adjetiva)

    acredito que seja isso

  • A III "exemplares" é substantivo tbm...pois são exemplares diferentes...o adjetivo esta anteposto ao substantivo...

    Exemplares TÃO diferentes

  • GABARITO: B

    O erro da III: "Ele comprou diferentes exemplares da obra", "diferentes" não está qualificando "exemplares".

    É o mesmo que dizer: "Ele comprou diversos exemplares da obra"

ID
5092174
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que se refere à ortografia, mais precisamente sobre o dígrafo “ch” e a letra “x” assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • PaCHorra

  • PaCHorra: falta de pressa ou de aplicação; calma excessiva, paciência embotada.

  • Pachorra é com ch

    ✏Significa falta de pressa ou de aplicação; calma excessiva, paciência embotada.

  • Perto de casa existe uma igreja chamada

    Seicho no iê

  • Homem PACHORRENTO- aquele que age com calma; lentidão

  • A questão é de ortografia e quer que assinalemos a alternativa INCORRETA. Vejamos:

     .

    A) bucha.

    Certo. O certo é "bucha", com "ch".

     .

    B) cacho.

    Certo. O certo é "cacho", com "ch".

     .

    C) brec ha.

    Certo. O certo é "brec ha", com "ch".

     .

    D) seixo.

    Certo. O certo é "seixo", com "x".

    • Seixo: qualquer pedra solta, pequena e arredondada; cascalho; calhau.

     .

    E) paxorra.

    Errado. O certo pachorra, com "ch".

    • Pachorra: lentidão ou falta de pressa ao agir; fleuma. Caráter de quem é apático, pouco ativo.

     .

    Para complementar:

    Escrevem-se com ch, entre outros, os seguintes vocábulos:

    Bucha, charque, charrua, chávena, chimarrão, chuchu, cochilo, cochilar, fachada, ficha, flecha, mecha, mochila, pechincha, tocha.

     .

    Escreve-se x e não ch:

    • a) em geral, depois de ditongo:

    caixa, baixo, faixa, feixe, frouxo, ameixa, rouxinol, seixo, etc.

    Excetuam-se caucho e os derivados cauchal, recauchutar e recauchutagem.

    • b) geralmente, depois da sílaba inicial en-:

    enxada, enxame, enxamear, enxaguar, enxaqueca, enxárcia, enxerga, enxergar, enxerido, enxerto, enxertar, enxó, enxofre, enxotar, enxoval, enxovalhar, enxovia, enxugar, enxúndia, enxurrada, enxuto, etc.

    Excepcionalmente, grafam-se com ch: encharcar (de charco), encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher, etc.), enchova, enchumaçar (de chumaço), enfim, toda vez que se trata do prefixo en- + palavra iniciada por ch.

    • c) em vocábulos de origem indígena ou africana:

    abacaxi, xavante, caxambu (dança negra), caxinguelê, mixira, xará, maxixe, etc.

    • d) nas seguintes palavras:

    anexim, bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, mexer, mexerico, puxar, rixa, oxalá, praxe, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara, xale, xingar, xampu.

     .

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 63.

     .

    Gabarito: Letra E

ID
5092177
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que se refere aos gêneros textuais, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – crônica.

II – lista de compras.

III – bula de medicamento.

Alternativas
Comentários

  • que pegadinha mais danada

  • Gêneros são a ultilização da linguagem para se comunicar!

    Ex.: Bilhetes, bulas, romance, entre outros.

ID
5092180
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Ninguém ama tanto a vida como a pessoa que envelhece”. No que se refere à organização sintático-semântica dessa oração, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – A oração “que envelhece” expressa ideia de restrição.

II – Os termos “ninguém” e “vida” exercem a mesma função sintática.

III – A forma verbal “envelhece” tem como complemento o termo “pessoa”.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A

    Apenas o item I é verdadeiro

  • Resposta: alternativa a

    "Ninguém ama tanto a vida como a pessoa que envelhece"

    I – A oração “que envelhece” expressa ideia de restrição.

    a pessoa que envelhece

    que envelhece - oração adjetiva

    Com vírgula - explicação

    Sem vírgula - restrição

    II – Os termos “ninguém” e “vida” exercem a mesma função sintática.

    ninguém - sujeito. Quem é que ama? ninguém (sujeito)

    vida - objeto direto de amar. Quem ama, ama algo. Ama a vida

    III – A forma verbal “envelhece” tem como complemento o termo “pessoa”.

    Oração: "que envelhece"

    O "que" substitui "a pessoa", logo podemos reescrever essa oração:

    A pessoa envelhece.

    Quem envelhece? A pessoa (sujeito)

  • Somente o item I é verdadeiro:

    "Ninguém ama tanto a vida como a pessoa que envelhece."

    Podemos observar que o termo em destaque é uma oração subordinada adjetiva, introduzida pelo pronome relativo "que" e restritiva, pois não é isolada da principal por vírgula.

    Vejamos a correção dos demais itens:

    • II) As funções sintáticas exercidas são distintas, pois "ninguém" exerce função sintática de sujeito e "vida" é núcleo do objeto direto;

    • III) A forma verbal "envelhece" é VI (intransitivo), ou seja, não possui necessidade de complemento;

    Gabarito: A

ID
5092183
Banca
Avança SP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No que se refere à Fonologia, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – Sempre que uma palavra tiver dígrafo, o número de letras será maior que o de fonemas.

II – Se as palavras terminal em –AM, -EM, - EN(S), tais terminações não são dígrafos vocálicos, mas sim ditongos decrescentes nasais.

III – A letra “H” é chamada de letra etimológica, pois se manteve do latim até o português atual; não representa fonema algum.

Alternativas
Comentários

  • AM - EM - EN no final de palavras não serão dígrafos, mas sim ditongos decrescentes nasais.

  • GAB E

    Quando os encontros AM, EM e EN estiverem na última sílaba de uma palavra, não serão considerados dígrafos, mas ditongos decrescentes nasais. Diante disso, a palavra "tempo", por exemplo, tem dígrafo vocálico EM, mas a palavra "comem", tem ditongo decrescente nasal EM, por estar no final da palavra (última sílaba).

  • Ao meu ver, essa quetão foi muito bem elaborada. Meus parabens à banca.

    I – Sempre que uma palavra tiver dígrafo, o número de letras será maior que o de fonemas. CORRETO.

    Ex.: Mecha - 5 letras e 4 fonemas.

    Ilha - 4 letras e 3 fonemas.

    II – Se as palavras terminal em –AM, -EM, - EN(S), tais terminações não são dígrafos vocálicos, mas sim ditongos decrescentes nasais. CORRETO.

    Ex.: Amam, Deviam, Escreveram.

    Mãe, Põe...

    III – A letra “H” é chamada de letra etimológica, pois se manteve do latim até o português atual; não representa fonema algum. CORRETO.

    O proprio enunciado da alternativa diz a resposta.

    Gabarito: Letra E.

    Se tiver passando pelo inferno, continue caminhando!!! Sua aprovação está ai, paciência e fé no Pai. Amém!!!!!

  • Não concordo com o gabarito devido ao item I ter utilizado o termo SEMPRE. Veja por exemplo a palavra "fixando" (f i k s ã d o), que possui dígrafo, mas também um dífono, e portanto a quantidade de letras e fonemas se torna igual.

  • ANULAÇÃO DA QUESTÃO:

    ''toxico'' (t o k s i c o), que possui dígrafo, mas também um dífono, e portanto a quantidade de letras é menor que a quantidade de fonemas.

  • A banca pode oferecer uma vaga de emprego para quem foi bem nesse concurso, porque está faltando um professor de português...

    A alternativa I está errada

    Complexo - C/Õ/P/L/E/K/S/O (Possui um digrafo nasal, mas o número de fonemas e letra é igual)

  • Absurdo uma questão dessa não ser anulada.

  • ah, pronto