Prova CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Conhecimentos Gerais para os Cargos de Professor

De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos do Magistério Federal, um dos regimes de trabalho a que podem se submeter os ocupantes de cargo efetivo é o de

Alternativas

vinte horas semanais, com dedicação exclusiva às atividades de ensino.

tempo parcial, exclusivo para atividades de gestão institucional.

quarenta horas semanais, dedicadas às atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão.

tempo integral, sem dedicação exclusiva, apenas para atividades de pesquisa e extensão.

dedicação exclusiva, que implica impedimento do exercício de qualquer outra atividade remunerada, sem exceção.

Comentários

GAB. C
Art. 20. O Professor das IFE, ocupante de cargo efetivo do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal, será submetido a um dos seguintes regimes de trabalho:
I - 40 (quarenta) horas semanais de trabalho, em tempo integral, com dedicação exclusiva às atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional; ou
II - tempo parcial de 20 (vinte) horas semanais de trabalho.
Gabarito C.

a. vinte horas semanais, com dedicação exclusiva às atividades de ensino. (Não existe essa possibilidade)

b. tempo parcial, exclusivo para atividades de gestão institucional. (Não especificou a quantidade de horas e nem os demais funções como ensino, extensão e pesquisa)

d. tempo integral, sem dedicação exclusiva, apenas para atividades de pesquisa e extensão. (não especificou a quantidade de horas e nem as demais funções como ensino, extensão e pesquisa)

e. dedicação exclusiva, que implica impedimento do exercício de qualquer outra atividade remunerada, sem exceção. (No regime de dedicação exclusiva, a Lei concede algumas execções como:
I - remuneração de cargos de direção ou funções de confiança;
II - retribuição por participação em comissões julgadoras ou verificadoras relacionadas ao ensino, pesquisa ou extensão, quando for o caso)

O projeto político pedagógico das escolas de formação integrada profissional técnica de nível médio deve conceber a formação profissional como

Alternativas

etapa da formação inicial, entendida como propedêutica à educação profissional.

independente da formação geral, pois cada uma tem um objetivo específico.

parte integrante da formação geral e inseparável desta.

pré-requisito para uma formação de nível superior.

educação profissional tecnológica, a ser iniciada e concluída na educação básica.

Comentários

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9394/96, no artigo 12, define claramente a incumbência da escola de elaborar o seu projeto pedagógico. Além disso, explicita uma compreensão de escola para além da sala de aula e dos muros da escola, no sentido desta estar inserida em um contexto social e que procure atender às exigências não só dos alunos, mas de toda a sociedade. Ainda coloca, nos artigos 13 e 14, como tarefa de professores, supervisores e orientadores a responsabilidade de participar da elaboração desse projeto.

A construção do projeto político-pedagógico numa perspectiva emancipatória se constitui num processo de vivência democrática à medida que todos os segmentos que compõem a comunidade escolar e acadêmica, devem participar, comprometidos com a integridade do seu planejamento, de modo que todos assumem o compromisso com a totalidade do trabalho educativo. Segundo Veiga88, a abordagem do projeto político-pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita:
Parte integrante da formação geral e inseparável desta.
Nas escolas profissionais tecnicas integradas o ensino médio e o cursos profissinalisantes são realizados simultâneamente, incluseve o estudante abtém uma só matricula, pois, são cursos concomitantes.

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